Проект Tuning, или настройка образовательных структур в Европе, направлен на реализацию задач Болонского процесса и Лиссабонской стратегии на

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Проект Tuning, или настройка образовательных структур в Европе, направлен на реализацию задач Болонского процесса и Лиссабонской стратегии на"

Транскрипт

1

2 Проект Tuning, или настройка образовательных структур в Европе, направлен на реализацию задач Болонского процесса и Лиссабонской стратегии на университетском уровне и предлагает методологию разработки и оценки образовательных программ для каждого из уровней: бакалавр, магистр, доктор.

3 при поддержке Европейской комиссии и охватывает большинство стран Европы, включая Россию Проект Tuning был начат в 2000 году

4 Цель проекта Tuning Осуществление задач политики Болонского процесса в образовательных структурах Европы, а именно формирование общей «системы координат» для разработки образовательных программ двух циклов высшего образования, основанных на результатах обучения, обеспечивающих сравнимость и сопоставимость программ и присуждаемых по их завершении квалификаций.

5 Идеология проекта Tuning В основе лежит не стандартизация и единообразие образовательных программ и учебных планов, одинаковых для всех Европейских университетов. Многообразие образования, согласование и сближение учебных программ без ограничения независимости национальных систем и университетских структур!принцип обеспечения сопоставимости образовательных программ на основе автономии вузов и разнообразия подходов к процессу обучения!

6 Направления проекта Tuning: общие компетенции и переносимые навыки; профессионально-спецефические компетенции для предметных областей; роль Европейской системы накопления и переноса кредитов ECTS; повышение качества образовательных процессов на основе системы внутри-институциональной культуры качества; реализация третьего уровня образования, докторской степени; разработка академических и профессиональных «профилей» с учётом запросов общества в целом; Разработка системы внедрения методологии и принципов проекта Tuning в образовательные структуры и предметные области на основе сопоставимости образовательных программ.

7

8 При разработке программы необходимо: Описать профиль программы и определить её цель; Описать результаты программы в терминах знаний, умений и компетенций; Идентифицировать общие и профессионально-спецефические компетенции; Сформировать академическое содержание и структуру программы: модули и кредиты; Разработать учебный план; Определить методы и технологии обучения, создать учебнометодическое обеспечение, направленные на получение согласованных результатов; Создать соответствующую систему оценки, обеспечивающую повышение качества образовательного процесса.

9 Необходимо оценить ресурсы: Достаточность и качество профессорскопреподавательского состава Информационная составляющая Инфраструктура

10 Life Long Learning Обучение в течение всей жизни

11

12 Март 2000г. Европейский Совет в Лиссабоне Июнь 2002г. Принятие резолюции о разработке рамки для признания квалификаций в сфере общего и профессионального образования на основе результатов Болонского процесса 15 декабря 2004г. Решение 2241/2004/EG Европейского парламента и Совета о единой совместной рамочной концепции содействия прозрачности квалификации и компетенции («Европейский паспорт») 18 декабря 2006г. Рекомендации 2006/962/EG относительно ключевых компетенций для образования в течение всей жизни (согласуются с Директивой 2005/36/EG и Дублинским дескрипторами циклов)

13 Концепция Life Long Learning Обучить ВСЕХ ВСЕМУ ВЕЗДЕ В ЛЮБОМ ВОЗРАСТЕ

14 Обучение в течение всей жизни это три типа образования и обучения: формальное обучение (вузы, другие обучающие структуры, присваивающие свидетельство об образовании); спонтанное обучение (в ходе повседневной жизнедеятельности человека, связанной с его работой, семьей или досугом); неформальное обучение (вне рамок учебного заведения).

15 Концепция LLL в широком смысле Обучение как стратегия, помогающая людям справиться с собственным становлением, зрелостью и старением в том обществе, где они живут. Соотносится с теориями человеческого развития

16 В узком смысле Потребность людей в постоянном обновлении, расширении и приобретении умений, которые обеспечивают возможность трудоустройства и конкурентоспособности на современном рынке труда для поддержания собственного благосостояния и личностного развития

17 Cтраны поддерживающие документ 2006/962/EG, должны: - содействовать как образованию в течение всей жизни и равенству шансов в обществе, базирующемся на знаниях, так и дальнейшей интеграции европейского рынка труда; - соотносить национальные уровни квалификаций с EQF на основе прозрачности, сравнения и транспарентной привязки к европейским уровням при согласовании с национальным законодательством и практикой при базировании на многообразии систем образования; - определять и описывать квалификации в национальных рамках на базе модели образования в течение жизни при применении подхода, основанного на результатах обучения с целью зачета и аккумуляции результатов образования; - устранять преграды между образовательными учреждениями общего и профессионального образования с целью недопущения повторения программ предшествующего обучения;

18 Cтраны поддерживающие документ 2006/962/EG, должны: - поддерживать работников сферы труда, обладающих большим профессиональным опытом в различных областях деятельности и обеспечивать упрощенное признание результатов их информального, то есть не организованного и не структурированного в отношении времени и целей обучения; - способствовать продолжению обучения после завершения первичного образования или после перехода к трудовой деятельности для усовершенствования или актуализирования знаний и компетенций, приобретения новых компетенций, необходимых для профессионального роста, переподготовки и развития личности в профессиональном ракурсе; - совершенствовать методологию сопоставимости квалификаций и сертификации компетенций на основе установления соответствия между ступенями образования и содержанием формальной квалификации путем подтверждения признания действительности знаний, умений и/или компетенций посредством стандартизованной оценки.

19 Приоритеты развития обучения в течение всей жизни включают в себя: предоставление возможностей приобрести и/или совершенствовать базовые умения в таких областях, как информационные технологии, иностранные языки, технологическая культура, предпринимательские и социальные умения подготовку, наем и повышение квалификации преподавателей для развития обучения в течение жизни эффективную оценку и признание официальных квалификаций, наряду с неформальным и неофициальным обучением, во всех странах и секторах образования для увеличения прозрачности и обеспечения качества образования и обучения высокое качество и доступность для целевых групп информации, наставничества и консультационных услуг о возможностях обучения в течение жизни и его преимуществах стимулирование представительства соответствующих секторов, а также молодежи в существующих и будущих сетях и структурах, действующих в различных областях доступность обучения в течение жизни для всех граждан, независимо от возраста, при этом особое внимание требуется лицам с ограниченными возможностями, лицам, не принимающим участие в обучение и образовании, мигрантам предоставление возможностей приобрести и/или совершенствовать базовые умения в таких областях, как информационные технологии, иностранные языки, технологическая культура, предпринимательские и социальные умения

20 Ключевыми элементами стратегии обучения в течение всей жизни являются высокое качество дошкольного образования среднее образование, учитывающее потребности рынков труда и развивающее необходимые умения и способности у всех учащихся, а не только у тех, кто стремится к получению высшего образования и профессиональной карьере начальное образование, дающее всем детям возможность приобрести прочные умения чтения, письма, счета и пользования ИКТ, а также социальные умения профессиональное образование и обучение, которое формирует умения, отвечающие потребностям рынка труда и требованиям самых современных технологий, а также открывает путь к приобретению более высокой профессиональной квалификации в различных областях высшее образование, открывающее возможности для каждого, способного извлечь выгоду из работы в качестве дипломированного специалиста, при финансовой поддержке, необходимой для обеспечения доступа к нему всех, способных воспользоваться этими возможностями профессиональная подготовка взрослого населения, которая соответствующим образом поддерживается государством или работодателями и удовлетворяет потребности семьи, а также предоставляет реальные возможности для профессиональной переподготовки на протяжении всей трудовой жизни человека, что требует наличия высококачественных систем обучения на производстве и формирования у людей умения учиться

21 Ключевые аспекты стратегии обучения в течение всей жизни преподаватели самый важный фактор модернизации и повышения стандартов образования и обучения; отбор, подготовка, трудоустройство и соответствующее стимулирование преподавателей имеют решающее значение для успешного функционирования любой образовательной системы; инвестиции; современные и эффективные сети ИКТ для поддержки традиционных методов преподавания и обучения, а также для увеличения количества и разнообразия программ преподавания и профессионального обучения, например, посредством внедрения методов дистанционного и электронного обучения; эффективные системы оценки; признание ранее полученного обучения и трудового опыта; содействие изучению иностранных языков в целях углубления понимания различных культур и повышения уровня мобильности в глобальном мире; необходимость развития культуры предпринимательства в системе государственного и частного образования, в том числе не в последнюю очередь установления самых тесных связей в области научно-исследовательских и конструкторских разработок между учебными заведениями и компаниями.

22 Стратегия обучения в течение всей жизни основана на шести приоритетах: 1. Признание ценности знаний (углубление понимания важности участия в обучении и его результатов, особенно неформального и спонтанного обучения) 2. Информация, профориентирование и консультирование (обеспечение доступа к качественной информации и консультациям относительно возможности получения образования и обучения в Европе на протяжении всей жизни человека) 3. Инвестиции в обучение (значительное увеличение уровня инвестиций в человеческие ресурсы для развития важнейшего капитала Европы ее населения) 4. Приближение возможностей обучения к потребителям (значительное увеличение уровня инвестиций в человеческие ресурсы для развития важнейшего капитала Европы ее населения) 5. Базовые умения (гарантированный всем гражданам постоянный доступ к обучению для освоения и обновления умений, необходимых для жизни в обществе, основанном на знаниях) 6. Инновационная педагогика(разработка эффективных методов обучения и ситуаций для обучения в течение всей жизни и всеобъемлющего обучения)

23

РАМКИ КВАЛИФИКАЦИЙ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ. ФГБОУ ВПО «Кемеровский технологический институт пищевой промышленности»

РАМКИ КВАЛИФИКАЦИЙ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ. ФГБОУ ВПО «Кемеровский технологический институт пищевой промышленности» РАМКИ КВАЛИФИКАЦИЙ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ ФГБОУ ВПО «Кемеровский технологический институт пищевой промышленности» Рамки квалификаций высшего образования Присвоение квалификации бакалавра, магистра или доктора,

Подробнее

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС И МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЕВРОПЕ. ФГБОУ ВПО «Кемеровский технологический институт пищевой промышленности»

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС И МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЕВРОПЕ. ФГБОУ ВПО «Кемеровский технологический институт пищевой промышленности» БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС И МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЕВРОПЕ ФГБОУ ВПО «Кемеровский технологический институт пищевой промышленности» 2 Модернизация системы высшего образования Глобализация мировой

Подробнее

ОБ УРОВНЯХ И СОДЕРЖАНИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ РАМКИ КВАЛИФИКАЦИЙ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

ОБ УРОВНЯХ И СОДЕРЖАНИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ РАМКИ КВАЛИФИКАЦИЙ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ 1 ТАШТОБАЕВА Б.Э., КГТУ им. И. Раззакова УДК.:331.363-027.542 (575.2) ОБ УРОВНЯХ И СОДЕРЖАНИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ РАМКИ КВАЛИФИКАЦИЙ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ В статье даны необходимость разработки и цели Национальных

Подробнее

Модульные программы, основанные на компетенциях

Модульные программы, основанные на компетенциях Муравьева А.А., Ведущий эксперт Центра изучения проблем профессионального образования, кандидат.филологических наук Модульные программы, основанные на компетенциях В настоящее время практически все экономически

Подробнее

Методология Tuning в проектах Tempus. О.Н. Олейникова, д.п.н., Директор Национального офиса программы Tempus в России

Методология Tuning в проектах Tempus. О.Н. Олейникова, д.п.н., Директор Национального офиса программы Tempus в России Методология Tuning в проектах Tempus О.Н. Олейникова, д.п.н., Директор Национального офиса программы Tempus в России Tempus и модернизация высшего образования в России Понимание вузами целей и задач Болонского

Подробнее

Стратегия формирования Национальной системы квалификаций в Российской Федерации

Стратегия формирования Национальной системы квалификаций в Российской Федерации Стратегия формирования Национальной системы квалификаций в Российской Федерации Данный документ содержит обоснование роли и значения национальной системы квалификаций в РФ для обеспечения соответствия

Подробнее

Европейское руководство в сфере признания иностранных документов об образовании

Европейское руководство в сфере признания иностранных документов об образовании Европейское руководство в сфере признания иностранных документов об образовании Европейское руководство по признанию (иностранного образования и (или) иностранных квалификаций) (далее Руководство), подготовленное

Подробнее

Что такое Tuning? Tuning это европейский проект «Настройки образовательных структур в Европе» или «Сходство структур образования в Европе» финансирует

Что такое Tuning? Tuning это европейский проект «Настройки образовательных структур в Европе» или «Сходство структур образования в Европе» финансирует ПРОЕКТ Tuning Жан Пюжен GIP FIPAG Ноябрь 2011 ( док. B11-1) 1) 1 Что такое Tuning? Tuning это европейский проект «Настройки образовательных структур в Европе» или «Сходство структур образования в Европе»

Подробнее

Концепция. Общие положения

Концепция. Общие положения Концепция деятельности консультационно-методического и информационно-аналитического Центра содействия интеграции российской системы образования в Европейское пространство высшего образования Общие положения

Подробнее

Проектирование образовательных систем с заданными свойствами в международной образовательной сети

Проектирование образовательных систем с заданными свойствами в международной образовательной сети 54 А.С. Курылев Проектирование образовательных систем с заданными свойствами в международной образовательной сети В статье рассматриваются концептуальные подходы, используемые странами Европы в качестве

Подробнее

Формирование новой культуры <<от политических решений к эффективной профессиональной практике>> ОПЫТ проекта TUNING

Формирование новой культуры <<от политических решений к эффективной профессиональной практике>> ОПЫТ проекта TUNING Конференция Tempus по повышению качества высшего образования Формирование новой культуры ОПЫТ проекта TUNING Каир 7/8 мая 2008 г. Роберт

Подробнее

П Е Р Е Ч Е Н Ь. мероприятий Федеральной целевой программы развития образования на. (млн. рублей, в ценах соответствующих лет)

П Е Р Е Ч Е Н Ь. мероприятий Федеральной целевой программы развития образования на. (млн. рублей, в ценах соответствующих лет) ПРИЛОЖЕНИЕ N 3 к Федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010 годы (в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 11 марта 2011 г. N 166) П Е Р Е Ч Е Н Ь мероприятий

Подробнее

- накоплением информационных ресурсов для инновационной деятельности вузов и других учебных заведений на основе четко разработанных критериев и

- накоплением информационных ресурсов для инновационной деятельности вузов и других учебных заведений на основе четко разработанных критериев и 1 ПРОЕКТ КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТАГАНРОГСКИЙ

Подробнее

НАЦИОНАЛЬНАЯ РАМКА КВАЛИФИКАЦИЙ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

НАЦИОНАЛЬНАЯ РАМКА КВАЛИФИКАЦИЙ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ «УТВЕРЖДАЮ» Министр труда, молодежи и миграции Кыргызской Республики 2015 г. «УТВЕРЖДАЮ» Министр образования и науки Кыргызской Республики 2015 г. Приказ 2015 г. рег. Приказ 2015 г. рег. НАЦИОНАЛЬНАЯ РАМКА

Подробнее

Проект УТВЕРЖДЕНА. распоряжением Правительства Российской Федерации от 2015 г.

Проект УТВЕРЖДЕНА. распоряжением Правительства Российской Федерации от 2015 г. Проект УТВЕРЖДЕНА распоряжением Правительства Российской Федерации от 2015 г. КОНЦЕПЦИЯ развития непрерывного образования взрослых в Российской Федерации на период до 2025 года I. Общие положения Концепция

Подробнее

Настройка образовательных структур в Европе. программ в российских вузах

Настройка образовательных структур в Европе. программ в российских вузах Настройка образовательных структур в Европе Настройка образовательных программ в российских вузах 1 Настройка образовательных структур в Европе Выработка университетами согласованных контрольных параметров

Подробнее

Н.Г. Корнещук Магнитогорский государственный университет РАЗРАБОТКА РАМКИ КВАЛИФИКАЦИИ ДЛЯ СИСТЕМ Ы ВЫ СШ ЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УРАЛЬСКОГО РЕГИОНА

Н.Г. Корнещук Магнитогорский государственный университет РАЗРАБОТКА РАМКИ КВАЛИФИКАЦИИ ДЛЯ СИСТЕМ Ы ВЫ СШ ЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УРАЛЬСКОГО РЕГИОНА Н.Г. Корнещук Магнитогорский государственный университет РАЗРАБОТКА РАМКИ КВАЛИФИКАЦИИ ДЛЯ СИСТЕМ Ы ВЫ СШ ЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УРАЛЬСКОГО РЕГИОНА Ключевые слова: Болонский процесс; Копенгагенский процесс; Дублинские

Подробнее

Тренды в образовании ЕС. prof. dr. sc. Nada Babić

Тренды в образовании ЕС. prof. dr. sc. Nada Babić Тренды в образовании ЕС prof. dr. sc. Nada Babić Характеристики реальности в ЕС Экономический и финансовый кризис (и политический) Высокий уровень безработицы, особенно молодых Консолидация государственных

Подробнее

Д.А. Еделев, В.М. Кантере, В.А. Матисон, Ст. Игнар

Д.А. Еделев, В.М. Кантере, В.А. Матисон, Ст. Игнар Tempus IV 517336-TEMPUS-1-2011-1-PL-TEMPUS-SMHES Д.А. Еделев, В.М. Кантере, В.А. Матисон, Ст. Игнар МОДЕРНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БОЛОНСКИЙ И КОПЕНГАГЕНСКИЙ ПРОЦЕССЫ РАМКИ КВАЛИФИКАЦИЙ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Подробнее

Руководство по использованию ECTS. Европейской системы переноса и накопления зачетных единиц (кредитов)

Руководство по использованию ECTS. Европейской системы переноса и накопления зачетных единиц (кредитов) Руководство по использованию ECTS Европейской системы переноса и накопления зачетных единиц (кредитов) Настоящий материал является неофициальным переводом Руководства по использованию Европейской системы

Подробнее

1. Общие положения 2. Цель и задачи Стратегии

1. Общие положения 2. Цель и задачи Стратегии 2 1. Общие положения Стратегия обеспечения образования (далее Стратегия) является необходимым условием функционирования и развития ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет» (далее ПГУ, Университет)

Подробнее

ВВЕДЕНИЕ Стратегия по обеспечению качества подготовки выпускников федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего

ВВЕДЕНИЕ Стратегия по обеспечению качества подготовки выпускников федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего ВВЕДЕНИЕ Стратегия по обеспечению качества подготовки выпускников федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский государственный аграрный

Подробнее

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС 2020 ЕВРОПЕЙСКОЕ ПРОСТРАНСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В НОВОМ ДЕСЯТИЛЕТИИ КОММЮНИКЕ КОНФЕРЕНЦИИ ЕВРОПЕЙСКИХ МИНИСТРОВ, ОТВЕТСТВЕННЫХ ЗА

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС 2020 ЕВРОПЕЙСКОЕ ПРОСТРАНСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В НОВОМ ДЕСЯТИЛЕТИИ КОММЮНИКЕ КОНФЕРЕНЦИИ ЕВРОПЕЙСКИХ МИНИСТРОВ, ОТВЕТСТВЕННЫХ ЗА БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС 2020 ЕВРОПЕЙСКОЕ ПРОСТРАНСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В НОВОМ ДЕСЯТИЛЕТИИ КОММЮНИКЕ КОНФЕРЕНЦИИ ЕВРОПЕЙСКИХ МИНИСТРОВ, ОТВЕТСТВЕННЫХ ЗА ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЛЕВЕН / ЛУВЕН-ЛА-НЕВ, 28 29 АПРЕЛЯ

Подробнее

Руководство по использованию ECTS

Руководство по использованию ECTS Руководство по использованию ECTS Содержание Предисловие... 4 Введение... 5 1. ECTS и Европейское пространство высшего образования (Болонский процесс)... 6 2. Ключевые характеристики ECTS... 7 ECTS...

Подробнее

Повышение гибкости и многообразия форм предоставления услуг системы дошкольного образования обеспечит поддержку и более полное использование

Повышение гибкости и многообразия форм предоставления услуг системы дошкольного образования обеспечит поддержку и более полное использование Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 1662-р (извлечения) < > 4. Развитие

Подробнее

ПРИЗНАНИЕ ПРЕДШЕСТВУЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ (RPL) ДЛЯ ВОЗВРАЩАЮЩИХСЯ МИГРАНТОВ В РЕСПУБЛИКЕ МОЛДОВА: РЕАЛИИ И ТЕНДЕНЦИИ

ПРИЗНАНИЕ ПРЕДШЕСТВУЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ (RPL) ДЛЯ ВОЗВРАЩАЮЩИХСЯ МИГРАНТОВ В РЕСПУБЛИКЕ МОЛДОВА: РЕАЛИИ И ТЕНДЕНЦИИ РЕЗЮМЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ПРИЗНАНИЕ ПРЕДШЕСТВУЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ (RPL) ДЛЯ ВОЗВРАЩАЮЩИХСЯ МИГРАНТОВ В РЕСПУБЛИКЕ МОЛДОВА: РЕАЛИИ И ТЕНДЕНЦИИ Виорика Антонова * док. полит. наук. Эксперт. Институт социальных

Подробнее

SUFAREL: participants, objectives and networking

SUFAREL: participants, objectives and networking Международный проект Темпус SUFAREL «Рамка квалификаций для устойчивого управления лесами и продолженного обучения» SUFAREL: participants, objectives and networking Российский координатор проекта, проф.

Подробнее

КОЗЛОВА Ольга Анатольевна. ПОНОМАРЕВА Ольга Николаевна. Старший преподаватель кафедры истории, экономики и правоведения

КОЗЛОВА Ольга Анатольевна. ПОНОМАРЕВА Ольга Николаевна. Старший преподаватель кафедры истории, экономики и правоведения КОЗЛОВА Ольга Анатольевна Доктор экономических наук, доцент, заведующая сектором социального развития региона Институт экономики Уральского отделения Российской академии наук 620014, РФ, г. Екатеринбург,

Подробнее

«Настройка образовательных структур в Европе. Вклад университетов в Болонский процесс»

«Настройка образовательных структур в Европе. Вклад университетов в Болонский процесс» «Настройка образовательных структур в Европе. Вклад университетов в Болонский процесс» Настройка образовательных структур в Европе это университетский проект, цель которого предложить всесторонний подход

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВОПРОСАМ КАЧЕСТВА В СИСТЕМЕ ПТО И ВО

ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВОПРОСАМ КАЧЕСТВА В СИСТЕМЕ ПТО И ВО ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВОПРОСАМ КАЧЕСТВА В СИСТЕМЕ ПТО И ВО Центрально-Азиатская Платформа Образования EuropeAid/131004/C/SER/RSC Презентация основных аспектов Клаудио Донди, Главный эксперт Стамбул, 11 мая 2014

Подробнее

РУКОВОДСТВО ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЕВРОПЕЙСКОЙ СИСТЕМЫ ПЕРЕНОСА И НАКОПЛЕНИЯ ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦ (ECTS)

РУКОВОДСТВО ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЕВРОПЕЙСКОЙ СИСТЕМЫ ПЕРЕНОСА И НАКОПЛЕНИЯ ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦ (ECTS) РУКОВОДСТВО ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЕВРОПЕЙСКОЙ СИСТЕМЫ ПЕРЕНОСА И НАКОПЛЕНИЯ ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦ (ECTS) 2015 Содержание Введение... 4 Раздел 1. Основные характеристики Европейской системы накопления и переноса зачетных

Подробнее

Основные принципы построения и отличительные особенности новых образовательных стандартов ВПО к.т.н., проф. Серебряков В.В. МГТУ «МАМИ» Необходимость

Основные принципы построения и отличительные особенности новых образовательных стандартов ВПО к.т.н., проф. Серебряков В.В. МГТУ «МАМИ» Необходимость Основные принципы построения и отличительные особенности новых образовательных стандартов ВПО к.т.н., проф. Серебряков В.В. МГТУ «МАМИ» Необходимость разработки государственных образовательных стандартов

Подробнее

ОБРАЗОВАНИЕ В XXI ВЕКЕ

ОБРАЗОВАНИЕ В XXI ВЕКЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ИННОВАЦИОННЫХ ОБЩЕСТВ В XXI ВЕКЕ САММИТ «ГРУППЫ ВОСЬМИ» (Санкт-Петербург, 16 июля 2006 года) 1. Образование составляет основу прогресса человечества. Социально-экономическое процветание

Подробнее

Зарубежные практики управления системой квалификаций и компетенций

Зарубежные практики управления системой квалификаций и компетенций ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Зарубежные практики управления системой квалификаций и компетенций Есенина Екатерина Юрьевна, ведущий научный сотрудник, к.п.н.

Подробнее

Комплексный план формирования и реализации современной модели образования. на годы и на плановый период до 2020 года

Комплексный план формирования и реализации современной модели образования. на годы и на плановый период до 2020 года Комплексный план формирования и реализации современной модели образования в Российской на 2009 2012 годы и на плановый период до 2020 года Направление 1. Модернизация институтов образования как инструментов

Подробнее

Утверждено приказом ректора ФГБОУ ВО РязГМУ Минздрава России от «26» _369/1-д

Утверждено приказом ректора ФГБОУ ВО РязГМУ Минздрава России от «26» _369/1-д Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Рязанский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова» Министерства здравоохранения Российской

Подробнее

Управление по вопросам профессиональных квалификаций (УПК) ОПИСАНИЕ ТУРЕЦКОЙ РАМКИ КВАЛИФИКАЦИЙ. Анкара, сентябрь 2015 года

Управление по вопросам профессиональных квалификаций (УПК) ОПИСАНИЕ ТУРЕЦКОЙ РАМКИ КВАЛИФИКАЦИЙ. Анкара, сентябрь 2015 года Управление по вопросам профессиональных квалификаций (УПК) ОПИСАНИЕ ТУРЕЦКОЙ РАМКИ КВАЛИФИКАЦИЙ Анкара, сентябрь 2015 года БЛАГОДАРНОСТЬ В последние годы каждая страна должна была включить в свои национальные

Подробнее

Европейское портфолио для молодежных работников и молодежных лидеров: пример признания неформального образования

Европейское портфолио для молодежных работников и молодежных лидеров: пример признания неформального образования Европейское портфолио для молодежных работников и молодежных лидеров: пример признания неформального образования Клод Бодевинг Национальная молодежная служба, Люксембург Член экспертной группы Совета Европы

Подробнее

Рекомендации по подготовке заявок на проекты Tempus IV. Национальный офис программы Tempus в Российской Федерации

Рекомендации по подготовке заявок на проекты Tempus IV. Национальный офис программы Tempus в Российской Федерации Рекомендации по подготовке заявок на проекты Tempus IV Национальный офис программы Tempus в Российской Федерации Общие замечания Увеличение масштаба проектов Повышение ответственности за: достижение результатов

Подробнее

Стратегия развития Сыктывкарского государственного университета на период до 2030 года. (утверждена Ученым советом СыктГУ 28 октября 2014 г.

Стратегия развития Сыктывкарского государственного университета на период до 2030 года. (утверждена Ученым советом СыктГУ 28 октября 2014 г. Стратегия развития Сыктывкарского государственного университета на период до 2030 года (утверждена Ученым советом СыктГУ 28 октября 2014 г.) 1 Стратегия развития Сыктывкарского государственного университета

Подробнее

Болонский процесс. Россия как участница Болонского процесса

Болонский процесс. Россия как участница Болонского процесса Программа диверсификации образовательного пространства вуза в направлении развитых европейских стран I. Болонский процесс. Болонский процесс. Россия как участница Болонского процесса В связи с переходом

Подробнее

отстаивать эти принципы и гарантировать, что ни студенты, ни сотрудники не будут подвергаться дискриминации любого рода. 2. Прогресс на пути к

отстаивать эти принципы и гарантировать, что ни студенты, ни сотрудники не будут подвергаться дискриминации любого рода. 2. Прогресс на пути к Лондонское коммюнике Министров высшего образования «К Европейскому пространству высшего образования: откликаясь на вызовы глобализованного мира» (Лондон, 18 мая 2007 года) 1. Введение 1.1. Мы, министры,

Подробнее

Инструменты мобильность и непрерывного образования ЕС

Инструменты мобильность и непрерывного образования ЕС Лаборатория лесного управления и дистанционного зондирования, Университет Аристотеля, Салоники Квалификации и компетенции специалистов дистанционного зондирования, управляющего средиземноморскими лесными

Подробнее

Концепция развития образования РФ до 2020 г.

Концепция развития образования РФ до 2020 г. Концепция развития образования РФ до 2020 г. Председатель Правительства России подписал Концепцию долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Этим же распоряжением

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ З А Г А Д 22.07.2015 608 П Р И К А З Об утверждении Концепции развития инклюзивного образования лиц с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь

Подробнее

Программа кандидата на должность ректора ГОУ ВПО «Волгоградский государственный университет» Калининой Аллы Эдуардовны

Программа кандидата на должность ректора ГОУ ВПО «Волгоградский государственный университет» Калининой Аллы Эдуардовны Программа кандидата на должность ректора ГОУ ВПО «Волгоградский государственный университет» Калининой Аллы Эдуардовны Программа развития ГОУ ВПО «Волгоградский государственный университет» на 2010 2015

Подробнее

Концепция развития образования РФ до 2020 г. Председатель Правительства России подписал Концепцию долгосрочного социальноэкономического развития

Концепция развития образования РФ до 2020 г. Председатель Правительства России подписал Концепцию долгосрочного социальноэкономического развития Концепция развития образования РФ до 2020 г. Председатель Правительства России подписал Концепцию долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Этим же распоряжением

Подробнее

К основанной на компетенциях системе квалификаций в Эстонии

К основанной на компетенциях системе квалификаций в Эстонии К основанной на компетенциях системе квалификаций в Эстонии Олав Аарна Квалификационное Aгенство Эстонии Kutsete süsteemi arendamist toetab Euroopa Liit Контекст Глобализация, конкуренция, мобильность:

Подробнее

ВВЕДЕНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1 2 ВВЕДЕНИЕ Обеспечение качества образования процесс создания условий, способствующих качеству образования: обеспечения учебными ресурсами, инфраструктурой, учебными планами и программами. Гарантии качества

Подробнее

Вклад программы Tempus в модернизацию высшего образования в России. Директор Национального офиса программы Tempus в России

Вклад программы Tempus в модернизацию высшего образования в России. Директор Национального офиса программы Tempus в России Вклад программы Tempus в модернизацию высшего образования в России О.Н. Олейникова, д.п.н. Директор Национального офиса программы Tempus в России Немного истории Программа открыта в 1990 г. Этапы: 1990-1993

Подробнее

Проект Концепции развития академической мобильности в Российской Федерации

Проект Концепции развития академической мобильности в Российской Федерации Проект Концепции развития академической мобильности в Российской Федерации Ларионова Марина Владимировна (НФПК) Проект «Разработка предложений по организации российских программ академических обменов для

Подробнее

Высшее образование в Латвии Рамка квалификаций и принципы признания иностранных квалификаций

Высшее образование в Латвии Рамка квалификаций и принципы признания иностранных квалификаций Высшее образование в Латвии Рамка квалификаций и принципы признания иностранных квалификаций Байба Раминя директор Центра академической информации 2015 www.aic.lv http://nki-latvija.lv 28/29 4 3 2 1 24/25

Подробнее

Научно-исследовательская работа (НИР) Фундаментальные исследования Прикладные исследования Экспериментальные разработки Научный результат

Научно-исследовательская работа (НИР) Фундаментальные исследования Прикладные исследования Экспериментальные разработки Научный результат Научно-исследовательская работа (НИР) комплекс теоретических и/или экспериментальных исследований, проводимых с целью получения обоснованных исходных данных, изыскания принципов и путей создания (модернизации)

Подробнее

Предложения и рекомендации по трудоустройству выпускников Республики Крым. Эффективное решение проблем трудоустройства выпускников и обеспечения

Предложения и рекомендации по трудоустройству выпускников Республики Крым. Эффективное решение проблем трудоустройства выпускников и обеспечения Предложения и рекомендации по трудоустройству выпускников Республики Крым. Эффективное решение проблем трудоустройства выпускников и обеспечения организаций (предприятий) крымского региона кадрами зависит

Подробнее

Стандарты и критерии общественно-профессиональной аккредитации программ высшего профессионального образования

Стандарты и критерии общественно-профессиональной аккредитации программ высшего профессионального образования Стандарты и критерии общественно-профессиональной аккредитации программ высшего профессионального образования Стандарт 1. Политика (цели, стратегия развития) и процедуры гарантии качества образовательной

Подробнее

Распоряжение Правительства РФ от N 1662-р (ред. от ) <О Концепции долгосрочного социальноэкономического

Распоряжение Правительства РФ от N 1662-р (ред. от ) <О Концепции долгосрочного социальноэкономического Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 N 1662-р (вместе с "Концепцией долгосрочного социально-экономического

Подробнее

Инновационный университет и развитие гражданского общества: американско-российский опыт и уроки

Инновационный университет и развитие гражданского общества: американско-российский опыт и уроки Инновационный университет и развитие гражданского общества: американско-российский опыт и уроки Светлана Юрьевна Костылева к.э.н., доцент кафедры экономической теории и истории ГОУВПО «Тамбовский государственный

Подробнее

О Президентской программе повышения квалификации инженерных кадров на годы

О Президентской программе повышения квалификации инженерных кадров на годы Проект У К А З ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ О Президентской программе повышения квалификации инженерных кадров на 2012-2014 годы В целях модернизации и технологического развития экономики России п о

Подробнее

О проекте концепции непрерывного образования Т.М. Давыденко Директор Департамента профессионального образования

О проекте концепции непрерывного образования Т.М. Давыденко Директор Департамента профессионального образования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ О проекте концепции непрерывного образования Т.М. Давыденко Директор Департамента профессионального образования 22 февраля 2011 г. Основания разработки

Подробнее

К ВОПРОСУ О КОМПЕНСАТОРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ И СОЦИАЛЬНЫХ ФУНКЦИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

К ВОПРОСУ О КОМПЕНСАТОРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ И СОЦИАЛЬНЫХ ФУНКЦИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ NovaInfo.Ru - 27, 2014 г. Педагогические науки 1 К ВОПРОСУ О КОМПЕНСАТОРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ И СОЦИАЛЬНЫХ ФУНКЦИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ Кузнецова Ольга Васильевна Программы высшего образования,

Подробнее

ЕВРОПЕЙСКАЯ СИСТЕМА КВАЛИФИКАЦИЙ

ЕВРОПЕЙСКАЯ СИСТЕМА КВАЛИФИКАЦИЙ ЕВРОПЕЙСКАЯ СИСТЕМА КВАЛИФИКАЦИЙ Оглавление ЕВРОПЕЙСКАЯ СИСТЕМА КВАЛИФИКАЦИЙ...2 Понятия, лежащие в основе ЕСК...3 1. Обучение и результаты обучения...3 2. Компетенции...4 3. Квалификации...4 4. Система

Подробнее

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ. «Детский сад 35» г. Кандалакша. на годы

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ. «Детский сад 35» г. Кандалакша. на годы «СОГЛАСОВАНО» Начальник Управления образования администрации муниципального образования Кандалакшский район / Агаева И.А. / 2016 УТВЕРЖДЕНА приказом от 2016 И.о. заведующего МБДОУ «Детский сад 35» г. Кандалакша

Подробнее

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАФЕДРЫ

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАФЕДРЫ Конституция РФ, Трудовой кодекс РФ, Гражданский кодекс РФ, Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный закон РФ «О науке и государственной научно-технической политике», Федеральный

Подробнее

РУКОВОДСТВО ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЕВРОПЕЙСКОЙ СИСТЕМЫ ПЕРЕНОСА И НАКОПЛЕНИЯ ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦ (ECTS)

РУКОВОДСТВО ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЕВРОПЕЙСКОЙ СИСТЕМЫ ПЕРЕНОСА И НАКОПЛЕНИЯ ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦ (ECTS) РУКОВОДСТВО ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЕВРОПЕЙСКОЙ СИСТЕМЫ ПЕРЕНОСА И НАКОПЛЕНИЯ ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦ (ECTS) 2015 1 Введение Европейская система переноса и накопления зачетных единиц (ECTS) является инструментом Европейского

Подробнее

Приложение 2. План-график мероприятий по реализации Программы развития уровневой подготовки в Ярославском

Приложение 2. План-график мероприятий по реализации Программы развития уровневой подготовки в Ярославском Содержание: Преамбула 3 Состояние и основные направления перехода на уровневую 3 систему подготовки в Российской Федерации Состояние уровневой подготовки в университете. Внутренние и 6 внешние вызовы Цели

Подробнее

М. О. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

М. О. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Мягков М. О. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Проанализирована система образования в России. Предложены целевые ориентиры развития инновационной системы образования РФ до 2020 года.

Подробнее

СТАНДАРТЫ И КРИТЕРИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБЩЕСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОГРАММ

СТАНДАРТЫ И КРИТЕРИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБЩЕСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОГРАММ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ОБЩЕСТВЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АККРЕДИТАЦИИ ПРОЕКТ СТАНДАРТЫ И КРИТЕРИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБЩЕСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБЩЕСТВЕННАЯ

Подробнее

НЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: МЕТОДОЛОГИЯ, ПРОБЛЕМАТИКА, ИННОВАЦИИ

НЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: МЕТОДОЛОГИЯ, ПРОБЛЕМАТИКА, ИННОВАЦИИ НЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: МЕТОДОЛОГИЯ, ПРОБЛЕМАТИКА, ИННОВАЦИИ СИСТЕМА НЕПРЕРЫВНОГО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ В КРУПНЫХ КОМПАНИЯХ (ПРАКТИКА ОАО «РОССИЙСКИЕ ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ») В статье

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЕ СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА И ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ

СОВРЕМЕННЫЕ СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА И ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ СОВРЕМЕННЫЕ СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА И ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ Аралбаева Г.Г., Хуснутдинов Ф.Р. Оренбургский государственный университет, г. Оренбург Требования работодателей и общества в целом к

Подробнее

СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА. Ю.П. Похолков Томский политехнический университет

СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА. Ю.П. Похолков Томский политехнический университет 115 СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА Ю.П. Похолков Томский политехнический университет Т омский политехнический университет награжден дипломом Совета по присуждению премий Правительства Российской Федерации

Подробнее

ПРИЛОЖЕНИЕ N 1. к Программе ПЛАН-ГРАФИК. реализации мероприятий программы развития федерального. государственного автономного

ПРИЛОЖЕНИЕ N 1. к Программе ПЛАН-ГРАФИК. реализации мероприятий программы развития федерального. государственного автономного ПРИЛОЖЕНИЕ N 1 к Программе ПЛАН-ГРАФИК реализации мероприятий программы развития федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Балтийский

Подробнее

Учебно-методическое объединение (УМО) по классическому университетскому образованию. Ассоциация классических университетов России (АКУР)

Учебно-методическое объединение (УМО) по классическому университетскому образованию. Ассоциация классических университетов России (АКУР) Учебно-методическое объединение (УМО) по классическому университетскому образованию Ассоциация классических университетов России (АКУР) Материалы к совместному заседанию расширенного Президиума УМО по

Подробнее

Сеульская повестка дня «Цели развития образования в области искусств»

Сеульская повестка дня «Цели развития образования в области искусств» Вторая Всемирная конференция по образованию в области искусств Сеульская повестка дня «Цели развития образования в области искусств» Сеульская повестка дня «Цели развития образования в области искусств»

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В ВУЗЕ

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В ВУЗЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В ВУЗЕ О.А. Коряковцева, д.пол.н., доцент Т.В. Бугайчук, к.пс.н. Т.Г. Доссэ, к.фил.н., доцент ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет

Подробнее

The University of culture as a resource center continuous professional education of specialists in socio-cultural sphere

The University of culture as a resource center continuous professional education of specialists in socio-cultural sphere Шайтанова Наталья Александровна кандидат педагогических наук Казанский государственный институт культуры Shaitanova Natalia Aleksandrovna the candidate of pedagogical Sciences Kazan state Institute of

Подробнее

Предложения по обновлению педагогического образования для общеобразовательной школы

Предложения по обновлению педагогического образования для общеобразовательной школы Проект Предложения по обновлению педагогического образования для общеобразовательной школы Настоящие предложения подготовлены экспертной группой Минобрнауки России по выработке комплекса мер по модернизации

Подробнее

Анализ условий на основании документов: 1. Видение ИвГУ 2. Стратегическая программа развития ИвГУ. «Устойчивое развитие классического университета

Анализ условий на основании документов: 1. Видение ИвГУ 2. Стратегическая программа развития ИвГУ. «Устойчивое развитие классического университета Анализ условий на основании документов: 1. Видение ИвГУ 2. Стратегическая программа развития ИвГУ. «Устойчивое развитие классического университета как центра науки и образования региона на основе интеграции

Подробнее

Стратегия индустриально-инновационного

Стратегия индустриально-инновационного Перспективы развития инженерного образования для индустриально-инновационного развития Казахстана Казахский Национальный Технический Университет имени К.И.Сатпаева Г.М. Сарсенбаева Г.М. Сарсенбаева Казахстанская

Подробнее

Концепция развития непрерывного образования взрослых в Российской Федерации на период до 2025 года

Концепция развития непрерывного образования взрослых в Российской Федерации на период до 2025 года Концепция развития непрерывного образования взрослых в Российской Федерации на период до 2025 года Золотарева Наталия Михайловна Департамент государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и

Подробнее

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК НЕОБХОДИМОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА А.К.Орешкина (г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК НЕОБХОДИМОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА А.К.Орешкина (г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК НЕОБХОДИМОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА А.К.Орешкина (г. Москва) В контексте идеологии ЮНЕСКО (Женева, 2004), современное

Подробнее

СИСТЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЕВРОПЕЙСКИХ СТРАНАХ

СИСТЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЕВРОПЕЙСКИХ СТРАНАХ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КЛАССИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ О.Л. ВОРОЖЕЙКИНА, Е.Б. ПОКЛАДОК, Л.Н. ТАРАСЮК СИСТЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Подробнее

Проект Тьюнинг образовательных систем в мире

Проект Тьюнинг образовательных систем в мире Николаева С.Ю. доктор педагогических наук профессор КНЛУ Проект Тьюнинг образовательных систем в мире и формирование иноязычной коммуникативной Болонский процесс и реализация проекта Тьюнинг 1 4 ПРОЕКТ

Подробнее

О программе развития электронного образования на годы

О программе развития электронного образования на годы О программе развития электронного образования на 2014-2020 годы Сентябрь 2013 Программа развития электронного образования на 2014-2020 годы Приоритеты развития электронного образования Повышения качества,

Подробнее

Основные направления развития образования в РФ до 2020 года

Основные направления развития образования в РФ до 2020 года Основные направления развития образования в РФ до 2020 года (Стратегия инновационного развития России: вызовы и перспективы) ГБОУ ДПО НИРО (Максимова С.А. проректор, докт.филос.наук) Проблемное поле реализации

Подробнее

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование УДК: 37.014.5 ЕВРОПЕЙСКАЯ МОДЕЛЬ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - «ОБРАЗОВАНИЕ ДЛИНОЮ В ЖИЗНЬ» (LIFELONG LEARNING). Салихова М.М., ст.преподаватель, ФГАОУ ДПО АПК и ППРО, E-mail: salihova@apkpro.ru, Москва,

Подробнее

Программа развития негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ессентукский институт управления, бизнеса и

Программа развития негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ессентукский институт управления, бизнеса и СОДЕРЖАНИЕ 1. Введение. Миссия вуза 4 2. Предпосылки развития 5 3. Цели и задачи развития вуза 6 4. Приоритетные направления развития 9 4.1. Система подготовки кадров нового поколения. Модернизация учебной

Подробнее

Модернизация образовательных стандартов и прикладной бакалавриат

Модернизация образовательных стандартов и прикладной бакалавриат Модернизация образовательных стандартов и прикладной бакалавриат Основные направления государственной политики в сфере образования в последние годы разработка и внедрение ФГОС, обеспечивающих большую гибкость

Подробнее

БОЛОНЬЯ ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ

БОЛОНЬЯ ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ Федеральное агентство по образованию РФ Национальный фонд подготовки кадров Государственный университет Высшая школа экономики БОЛОНЬЯ ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ (анкета для самозаполнения) Код анкеты 2007 г. Уважаемые

Подробнее

Описание Санкт-Петербургского государственного политехнического университета (СПбГПУ) Санкт-Петербургский государственный политехнический университет

Описание Санкт-Петербургского государственного политехнического университета (СПбГПУ) Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Описание Санкт-Петербургского государственного политехнического университета (СПбГПУ) Санкт-Петербургский государственный политехнический университет (Политехнический институт) (СПбГПУ) был основан 19

Подробнее

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ПРИЛОЖЕНИЕ К КОМПЛЕКСУ РАБОТ 1.2

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ПРИЛОЖЕНИЕ К КОМПЛЕКСУ РАБОТ 1.2 www. valeru.eu НАЦИОНАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ПРИЛОЖЕНИЕ К КОМПЛЕКСУ РАБОТ 1.2 МОСКВА, 18 НОЯБРЯ 2014 АВТОРЫ: Елена ПОНОМАРЕВА Надежда КАМЫНИНА Лилия МОЗЕРОВА Светлана КРАЮШКИНА Владимир АНДРЕЕВ

Подробнее

Программы двойных дипломов как средство формирования европейского пространства высшего образования

Программы двойных дипломов как средство формирования европейского пространства высшего образования Программы двойных дипломов как средство формирования европейского пространства высшего образования Олейникова О.Н. Доктор педагогических наук Директор Национального офиса программы Tempus в России Программы

Подробнее

О развитии Болонского процесса в Российской Федерации

О развитии Болонского процесса в Российской Федерации О развитии Болонского процесса в Российской Федерации Горбашко Е.А., проректор по качеству СПбГЭУ, д.э.н., профессор, Член рабочей группы по Болонскому процессу Минобрнауки РФ, российский эксперт программы

Подробнее

Проект государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на годы. 24 октября 2012 г.

Проект государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на годы. 24 октября 2012 г. Проект государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы Заседание научно-методического совета ИГХТУ 24 октября 2012 г. Структура паспорта государственной программы

Подробнее

КРЕДИТНО-МОДУЛЬНАЯ СИСТЕМА: АСПЕКТ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА

КРЕДИТНО-МОДУЛЬНАЯ СИСТЕМА: АСПЕКТ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА Дубовик М. И. Доцент, НОУ ВПО «Челябинский институт экономики и права им. М. В. Ладошина, г. Челябинск КРЕДИТНО-МОДУЛЬНАЯ СИСТЕМА: АСПЕКТ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА Обновление

Подробнее

в трудоустройстве выпускников; в развитии системы дополнительного образования;

в трудоустройстве выпускников; в развитии системы дополнительного образования; ПРОГРАММА развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова» на 2015 2020 гг.

Подробнее

Стратегия развития воспитательной деятельности КГПУ им. В.П. Астафьева до 2020 года: видение, миссия, приоритеты и целевые задачи

Стратегия развития воспитательной деятельности КГПУ им. В.П. Астафьева до 2020 года: видение, миссия, приоритеты и целевые задачи Министерство образования и науки Российской Федерации Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.Астафьева Проект Состояние на 3.03.202 г. Стратегия развития воспитательной деятельности

Подробнее

ДЕКЛАРАЦИЯ ГЛАЗГО СИЛЬНЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ ДЛЯ СИЛЬНОЙ ЕВРОПЫ

ДЕКЛАРАЦИЯ ГЛАЗГО СИЛЬНЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ ДЛЯ СИЛЬНОЙ ЕВРОПЫ ДЕКЛАРАЦИЯ ГЛАЗГО СИЛЬНЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ ДЛЯ СИЛЬНОЙ ЕВРОПЫ I. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ 1. Декларация Глазго определяет основы непрерывного политического диалога на высоком уровне между университетами в самом

Подробнее

2.3. Кадры для «новой» экономики. Текущая ситуация и ключевые вызовы

2.3. Кадры для «новой» экономики. Текущая ситуация и ключевые вызовы 2.3. Кадры для «новой» экономики Текущая ситуация и ключевые вызовы Одним из ключевых факторов конкурентоспособности территории и перспектив ее будущего развития являются обеспеченность и качество человеческого

Подробнее

Общеевропейское пространство образования достижение целей

Общеевропейское пространство образования достижение целей Общеевропейское пространство образования достижение целей Коммюнике Конференции Европейских министров образования Берген, 19-20 Мая 2005 Мы, министры образования стран участниц Болонского процесса, встретились

Подробнее

Первый Европейский доклад о положении молодежи - стратегическое видение продвижения достоверных знаний о европейской молодежи

Первый Европейский доклад о положении молодежи - стратегическое видение продвижения достоверных знаний о европейской молодежи Первый Европейский доклад о положении молодежи - стратегическое видение продвижения достоверных знаний о европейской молодежи Сильви Вландас Политический координатор Главный администратор Отдел "Молодежная

Подробнее