КОНЦЕПЦИЯ воспитательной работы со студентами Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "КОНЦЕПЦИЯ воспитательной работы со студентами Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко"

Транскрипт

1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г.Короленко» УТВЕРЖДЕНА Решением Ученого совета института Протокол 6 от КОНЦЕПЦИЯ воспитательной работы со студентами Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко Глазов 2011

2 Необходимость разработки настоящей Концепции обусловлена требованиями изменения подходов к формированию личности будущего специалиста в ходе профессиональной подготовки в высшей школе Российской Федерации. Исходными положениями Концепции являются следующие: 1. Процесс воспитания, особенно взрослых людей (включая категорию обучающейся молодежи) становится предметом пристального внимания российского общества, поскольку является основой их дальнейшей социализации. Эффективность воспитательных воздействий является результатом проявления многих факторов, важнейшую роль среди которых играет наличие положительных образцов, моделей поведения и организации деятельности. 2. Развитие воспитания в системе образования, в том числе в высшей школе, определено в качестве приоритетного направления профессиональной подготовки будущих специалистов. 3. Создание системы воспитательной работы в педагогическом ВУЗе имеет особое, профессионально важное значение, поскольку отличается ярко выраженной педагогической спецификой. Педагогизация систем воспитания может рассматриваться как построение особой педагогической системы в вузе. Педагогическая система взаимосвязь структурных и функциональных элементов, подчиненных целям формирования в личности обучающегося готовности к самостоятельному, ответственному и продуктивному решению задач в последующей системе. Главным критерием оценки педагогической системы являются показатели вхождения выпускника данной системы в последующую. В приложении к профессиональной подготовке студентов педагогического института это означает построение такой модели организации ВР, в которой воспитательная составляющая социальнопрофессиональной компетентности выступает как условие успешной самореализации педагога. Утвержденная Приказом Министерства образования Российской Федерации ( 393 от ) Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года содержит непосредственные указания на необходимость совершенствования профессиональной подготовки педагогических работников. В указанном документе определены, в частности, требования к образовательному уровню современного гражданина, обеспечивать который призвана в первую очередь школа в широком смысле этого слова, т.е. и высшая школа в том числе. 2

3 «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны» (п.1.2.). Заявленный образ качественного уровня сформированности социально значимых качеств личности может служить основанием для корректировки существующих представлений о степени профессионального мастерства современного педагога. Одновременно, приведенный перечень характеристик может быть использован в качестве критериев при разработке параметров измерения сформированности профессиональной компетентности выпускников педагогического института. Обозначенные приоритеты образовательной политики актуальны для общества в целом, но для отдельных категорий специалистов в нашем случае это профессорско-преподавательский состав педагогического вуза данные задачи являются предметом непосредственной профессиональной деятельности. Ведущим положением настоящей Концепции является необходимость создания в вузе реально функционирующей системы воспитательной работы, ориентированной на повышение уровня социальнопрофессиональной компетентности будущих педагогов. Основными понятиями Концепции выступают следующие: Воспитательная работа целенаправленный специально организуемый процесс формирования социально значимых качеств и личностных характеристик будущих специалистов в сфере педагогической деятельности. Система воспитательной работы научно обоснованный и реализуемый в постоянной педагогической практике комплекс мер организационного и содержательного характера по изменению гражданских, правовых, патриотических, экологических, эстетических, культурнодосуговых и семейно-бытовых представлений и установок будущих педагогов. Социально-профессиональная компетентность освоенный студентами в процессе обучения и в непосредственной общественнопедагогической практике комплекс знаний, умений и навыков, обеспечивающих усиленную социальную адаптацию и профессиональную самореализацию выпускников института. Повышение уровня социально профессиональной компетентности фиксируемые на основе специально разработанных исследовательских методик показатели изменений по установленным 3

4 критериям и наличие устойчивой положительной динамики роста профессионализма обучающихся в сфере воспитания и саморазвития. Целесообразность подобного подхода заключается в реализации единства нескольких аспектов организации воспитательной деятельности в вузе: Социокультурный аспект, выражающийся в приобщении к ценностям конкретного профессионального сообщества, в осознании собственной роли в производстве и воспроизводстве современных культурных и педагогических норм, в ориентированности на создание условий жизнедеятельности растущего поколения в будущем; Психологический аспект, заключающийся в единстве и взаимозависимости развития личности педагога и его воспитанников, в опосредованности воздействия на личностные ценности детей и подростков через формирование ценностных ориентиров будущих педагогов; Педагогический аспект, проявляющийся в построении особой системы отношений и продуктивном взаимодействии всех субъектов воспитательного процесса, в создании необходимых условий для закрепления поведенческих норм молодых специалистов, в использовании адекватных педагогической ситуации средств, форм и методов воспитания; Методологический аспект, предусматривающий разработку, апробацию и фиксацию принципиально новых педагогических технологий воспитательной работы, эффективных в условиях постоянно меняющейся социальной и педагогической ситуации. Безусловной составляющей профессиональной компетентности педагога современной школы должна рассматриваться не только базовая подготовка его учебным дисциплинам, но и готовность реализовывать комплексы мер по воспитанию подрастающего поколения в предстоящей самостоятельной педагогической практике. Реалии существующей педагогической действительности свидетельствуют о том, что выпускники педагогических ВУЗов испытывают серьезные затруднения в организации воспитательной работы в школе. Это явление объясняется как объективными, так и субъективными факторами, среди которых: - отсутствие у обучающейся в ВУЗах молодежи практического опыта участия в деятельности детских и молодежных объединений; - размытость принципов осуществления воспитательной работы в образовательных учреждениях различного типа; - изменение структуры оказания дополнительных образовательных услуг населению, что привело к снижению посещаемости воспитательных учреждений, клубов, кружков и секций, и, как следствие, к снижению возможностей формирования лидерских, 4

5 коммуникативных, организаторских качеств у современной молодежи; - изменение структуры общества существенно повлияло на формирование ценностных ориентиров и способов социализации современных молодых людей; - востребованность в условиях рыночной экономики качеств прагматизма и ориентированности на индивидуальные интересы снизили мотивацию к участию в общественно-политической жизни и деятельности профессионального педагогического сообщества; - закономерный процесс смены преподавательского состава приводит к естественным искажениям в процессе трансляции традиционных педагогических технологий в сфере воспитания. Таким образом, становится очевидной потребность в формировании особой системы воспитательной работы в педагогическом ВУЗе, которая способствовала бы повышению уровня социально-профессиональной компетенции будущих педагогов на основе освоения реально осуществляемых принципов, форм и методов организации воспитательных процессов. Спецификой становления такой системы в педагогическом институте является, на наш взгляд, мотивация студентов к участию студентов различных факультетов в воспитательной работе и четкое позиционирование себя не только как будущих преподавателей конкретных дисциплин, но и воспитателей, организаторов внеучебной деятельности детей и подростков, носителей частных методик воспитательной работы в самостоятельной педагогической практике. На основании этого можно вести речь о возможной логике включения студентов в процесс организации воспитательной работы в институте: 1. Педагогическое самоопределение. Речь идет не просто о профессиональном определении будущих специалистов, но о выборе определенной профессиональной позиции, и именно позиции педагогической, т.е. направленной на однозначное и активное освоение всех составляющих будущей профессии, в том числе приобретение опыта организации воспитательной работы. 2. Концептуально-методологическая подготовка. В рамках данного этапа студентам предстоит знакомство с существующими концепциями, принципами и методами организации ВР и последующая апробация теоретических знаний на практике. 3. Выбор деятельностной модели предполагает конкретизацию непосредственного содержания, реализуемого студентом либо в рамках существующих структурных образований, либо в создании новых клубов, объединений, творческих групп в целях позитивной самореализации. 5

6 4. Самостоятельное проектирование воспитательной деятельности последовательное усложнение форм работы будущего педагога, освоение позиции лидера, организатора мероприятий по различным направлениям ВР, оригинальные методические разработки в рамках исследовательской работы или индивидуального общественно-педагогического творчества. 5. Разработка программ и педагогических проектов по организации воспитательной работы в образовательных учреждениях предусматривает использование полученных навыков ВР в ходе учебной педагогической практики и после окончания института при включении в самостоятельную профессиональную деятельность. Объективными показателями повышения уровня социальнопрофессиональной компетентности студентов на основе совершенствования представлений о способах организации ВР являются: наличие фактических знаний о формах, методах, принципах организации ВР; освоение образцов воспитательной деятельности, частных приемов и методик ВР; развитие значимых профессиональных умений и навыков в сфере ВР; приобретение практического опыта организации ВР на различных 6 уровнях (академическая группа, факультет, ВУЗ, школа); готовность к самостоятельному осуществлению различных форм ВР. В качестве проективной модели личности специалиста с высшим образованием предлагается социально активная, жизнеспособная, гуманистически ориентированная индивидуальность. Молодой специалист, обладающий следующими личностными и гражданскими качествами современного российского интеллигента: - быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни, уметь ориентироваться в социально-политической обстановке, имея свою мировоззренческую позицию, идеалы и гуманистические ценности, обладать способностью к саморазвитию, иметь потребность в достижениях и в самостоятельном принятии решений; - иметь уважение к законам и обладать социальной ответственностью, гражданским мужеством, внутренней свободой и чувством собственного достоинства способностью к объективной самооценке, обладать целеустремленность и предприимчивостью; - обладать высокой социальной активностью во всех сферах жизнедеятельности, стремлением к поиску нового и способностью находить нестандартные решения жизненных проблем, конкурентоспособностью в социально-экономической деятельности; - иметь в определенной степени индивидуалистические установки, ориентацию на себя, свои интересы и потребности, на достижение успеха в

7 жизни, обладать рациональным мышлением и прагматическим отношением к жизни; - обладать национальным сознанием российского гражданина, гражданскими качествами, патриотизмом, стремлением к сохранению культуры России и региона; - уметь понимать и быть готовым отстаивать интересы своей социальной, возрастной, профессиональной, культурной, этнической общности, к которой он принадлежит по своему происхождению и социальному статусу. Для обеспечения реального повышения уровня социальнопрофессиональной компетентности студентов института коллективу преподавателей совместно с сотрудниками отдела воспитательной работы и представителями студенческого актива необходимо осуществить ряд конкретных шагов: 1. Изменение содержания воспитательной работы в институте (формирование банка идей, проектов, планов, программ по различным направлениям воспитательной деятельности, выбор эффективных и популярных в студенческой среде форм работы, развитие педагогических традиций и корпоративных ценностей ВУЗа и др.). 2. Формирование профессионального сообщества преподавателей, студентов, сотрудников сервисных служб института на основе гуманизации отношений, определения четкой педагогической позиции всех участников воспитательного процесса. 3. Широкая пропаганда новых перспективных педагогических технологий, освоение лучшего опыта преподавателей института и приглашенных специалистов, апробация инновационных и экспериментальных (авторских) методик в практике ВР. 4. Активное освоение социальной и природной среды, формирование позитивного имиджа института в профессиональной и общественной среде региона, расширение контактов с социальными партнерами и средствами массовой информации. Настоящая Концепция не является окончательным вариантом в области разработки основных методологических документов в сфере ВР и подлежит ежегодной корректировке в зависимости о развития педагогической ситуации в ВУЗе. 7

Постановка стратегической цели позволяет сформулировать обусловленные ею задачи воспитательной работы:

Постановка стратегической цели позволяет сформулировать обусловленные ею задачи воспитательной работы: Уставом СПбГМУ имени акад. И.П.Павлова и другими документами, регламентирующими образовательную и внеучебную деятельность. Формирование в вузе специалиста как личности базируется на практической реализации

Подробнее

2. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

2. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 1. 2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Настоящее положение определяет порядок социальновоспитательной работы с обучающимися в Академии. В Академии социально-воспитательная деятельность ведется с учетом общей стратегии

Подробнее

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ ФГБОУ ВПО «ГЛАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ В.Г. КОРОЛЕНКО»

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ ФГБОУ ВПО «ГЛАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ В.Г. КОРОЛЕНКО» СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ ФГБОУ ВПО «ГЛАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ В.Г. КОРОЛЕНКО» (воспитательная и социальная деятельность) том 3 Перечень нормативных документов по воспитательной

Подробнее

«Школа успеха» (Подпрограмма развития воспитательной компоненты в рамках программы воспитательной системы школы «Наш дом Россия») на гг.

«Школа успеха» (Подпрограмма развития воспитательной компоненты в рамках программы воспитательной системы школы «Наш дом Россия») на гг. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 7» города Когалыма «Школа успеха» (Подпрограмма развития воспитательной компоненты в рамках программы воспитательной

Подробнее

Важнейшими традициями Университета являются:

Важнейшими традициями Университета являются: располагаются в 16 клиниках Университета, а также в 43 крупных стационарах и поликлиниках Санкт-Петербурга. За 115 лет Университет сумел не только сохранить лучшие традиции, атмосферу творчества, преданности

Подробнее

гражданской позицией, нравственный, высококультурный, интеллигентный, патриот своего Отечества. Система воспитания в Московском банковском

гражданской позицией, нравственный, высококультурный, интеллигентный, патриот своего Отечества. Система воспитания в Московском банковском гражданской позицией, нравственный, высококультурный, интеллигентный, патриот своего Отечества. Система воспитания в Московском банковском экономическом колледже опирается на следующие принципы: - единство

Подробнее

ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» О ПРИОРИТЕТЕ ВОСПИТАНИЯ В МОДЕРНИЗИРУЕМОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ 1 В статье проанализированы основные положения «Закона

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ИвГМА. С.В. Диндяев, Е.В.Пчелинцева

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ИвГМА. С.В. Диндяев, Е.В.Пчелинцева ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ИвГМА С.В. Диндяев, Е.В.Пчелинцева Доклад на межвузовской учебно-методической конференции «Латвийское и Российское высшее медицинское образование: аспекты

Подробнее

Стратегия развития воспитательной деятельности КГПУ им. В.П. Астафьева до 2020 года: видение, миссия, приоритеты и целевые задачи

Стратегия развития воспитательной деятельности КГПУ им. В.П. Астафьева до 2020 года: видение, миссия, приоритеты и целевые задачи Министерство образования и науки Российской Федерации Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.Астафьева Проект Состояние на 3.03.202 г. Стратегия развития воспитательной деятельности

Подробнее

Паспорт программы «Студенческое самоуправление» техникум» Никулина Л.В. - зам.директора по ВР

Паспорт программы «Студенческое самоуправление» техникум» Никулина Л.В. - зам.директора по ВР Паспорт «Студенческое самоуправление» Наименование Заказчик Разработчики Нормативно-правовые основы для разработки Цель Задачи Сроки реализации Исполнители и соисполнители Основные направления Воспитательная

Подробнее

Программа развития студенческого самоуправления ГБПОУ МО «СтАМТ им. А. Т. Туманова»

Программа развития студенческого самоуправления ГБПОУ МО «СтАМТ им. А. Т. Туманова» Программа развития студенческого самоуправления ГБПОУ МО «СтАМТ им. А. Т. Туманова» I Концептуальные основы программы Настоящая Программа разработана на основе Закона РФ «Об образовании», Устава техникума.

Подробнее

Структура основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Мендюкинская средняя школа»

Структура основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Мендюкинская средняя школа» Анализ основной образовательной программы начального общего образования Структура основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Мендюкинская средняя школа» Целевой раздел 1. Пояснительная

Подробнее

Особенности идеологического воспитания учащихся в учреждениях образования

Особенности идеологического воспитания учащихся в учреждениях образования Особенности идеологического воспитания учащихся в учреждениях образования Воспитание и образование предполагают наличие идеологии, которая определяет: чему учить и что воспитывать? Как учить и как воспитывать?

Подробнее

ПОЗИЦИЯ УЧИТЕЛЯ В СФЕРЕ ОКАЗАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ШКОЛЬНИКАМ

ПОЗИЦИЯ УЧИТЕЛЯ В СФЕРЕ ОКАЗАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ШКОЛЬНИКАМ ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПОЗИЦИЯ УЧИТЕЛЯ В СФЕРЕ ОКАЗАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ШКОЛЬНИКАМ Т. В. Макеева В современных концепциях воспитания, отличающихся гуманистической сущностью, выделяется понятие "педагогическая

Подробнее

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФГБОУ ВО «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОНСЕРВАТОРИЯ ИМЕНИ Н.А.РИМСКОГО-КОРСАКОВА»

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФГБОУ ВО «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОНСЕРВАТОРИЯ ИМЕНИ Н.А.РИМСКОГО-КОРСАКОВА» Утверждено приказом по общим вопросам от «27» апреля 2016 г. 275 Приложение 1 ПРИНЯТО: Решением Ученого совета ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургская государственная консерватория имени Н.А. Римского-Корсакова»

Подробнее

2. Цели, задачи, этапы реализации

2. Цели, задачи, этапы реализации 2. Цели, задачи, этапы реализации Цель: Совершенствование системы повышения квалификации, стимулирование и поддержка педагогических работников ГАОУ СПО СО «ВСАМТ», повышение престижа образовательного учреждения

Подробнее

Ценностно-ориентационный компонент

Ценностно-ориентационный компонент Модель воспитательной МБОУ СОШ 32 Воспитательная система муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы 32 построена на основе методологии целостного подхода

Подробнее

Сущность процесса воспитания в вузе. С.Н. Сиренко

Сущность процесса воспитания в вузе. С.Н. Сиренко Сущность процесса воспитания в вузе С.Н. Сиренко Основные вопросы лекции Цели, задачи и сущностные характеристики и особенности воспитательного процесса в вузе. Основные направления воспитательной деятельности

Подробнее

Некоммерческое образовательное частное учреждение высшего образования. «Кубанский медицинский институт»

Некоммерческое образовательное частное учреждение высшего образования. «Кубанский медицинский институт» Некоммерческое образовательное частное учреждение высшего образования «Кубанский медицинский институт» УТВЕРЖДЕНО решением Ученого Совета от «18» января 2016 г. Протокол 4 Председатель Ученого СЪветэ-

Подробнее

Положение «О научно-методической работе в учреждении» принято решением Педагогического совета. Протокол от

Положение «О научно-методической работе в учреждении» принято решением Педагогического совета. Протокол от Положение «О научно-методической работе в учреждении» принято решением Педагогического совета. Протокол от 11.09.2013 1 Целью научно-методической работы в дошкольном образовательном учреждении является

Подробнее

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Гимназия 1505 «Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория»

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Гимназия 1505 «Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Гимназия 1505 «Московская городская педагогическая

Подробнее

Пояснительная записка. На начало учебного года общая численность обучающихся:

Пояснительная записка. На начало учебного года общая численность обучающихся: Контингент образовательного учреждения. Пояснительная записка. На начало 2016-2017 учебного года общая численность - 282 обучающихся: -на 1 курсе 125 обучающихся; -на 2 курсе 73 обучающихся; -на 3 курсе

Подробнее

Приложение к Программе развития на гг «Школа для всех» Мероприятия, акции, декады, месячники

Приложение к Программе развития на гг «Школа для всех» Мероприятия, акции, декады, месячники Приложение к Программе развития на 2013-2018 гг «Школа для всех» Основные направления организации воспитания и социализации п/п учащихся 1 1. Гражданско-патриотическое: - воспитание уважения к правам,

Подробнее

ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА Н.А. Лис18 ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА В программе развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 гг. отмечается, что гражданское воспитание

Подробнее

Воспитательный потенциал внеучебной деятельности. Внеучебная деятельность удовлетворяет важные потребности обучающегося, она добровольна,

Воспитательный потенциал внеучебной деятельности. Внеучебная деятельность удовлетворяет важные потребности обучающегося, она добровольна, Воспитательный потенциал внеучебной деятельности. Внеучебная деятельность удовлетворяет важные потребности обучающегося, она добровольна, предполагает большую самостоятельность, свободное общение, самоуправление.

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА Е.В. Горбатова Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА Новая система образования, соответствующая

Подробнее

Рассмотрено и одобрено на заседании МС Директор МБОУ СОШ 62 от «26» ноября 2010 г. (приказ от г. 130)

Рассмотрено и одобрено на заседании МС Директор МБОУ СОШ 62 от «26» ноября 2010 г. (приказ от г. 130) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 62 (МБОУ СОШ 62) Рассмотрено и одобрено Утверждаю на заседании МС Директор МБОУ СОШ 62 от «26» ноября 2010 г. Председатель

Подробнее

Н.И. Кузнецова ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОРАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА КАК ФАКТОР ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

Н.И. Кузнецова ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОРАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА КАК ФАКТОР ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ Н.И. Кузнецова ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОРАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА КАК ФАКТОР ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В статье рассматриваются педагогические основания формирования экономической компетентности педагога как фактора

Подробнее

Основная образовательная программа основного общего образования

Основная образовательная программа основного общего образования Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ гимназии 278 2013-2014 учебный год 1. Пояснительная записка Программа спроектирована в соответствии с требованиями ФГОС основного общего

Подробнее

КонсультантПлюс

КонсультантПлюс "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области воспитания" (Зарегистрировано в Минюсте России 26.01.2017 N 45406) www.consultant.ru Зарегистрировано в Минюсте России 26 января 2017 г.

Подробнее

Концепция воспитательной работы и молодежной политики на гг.

Концепция воспитательной работы и молодежной политики на гг. Концепция воспитательной работы и молодежной политики на 2015-2020 гг. Москва 2015 г. Настоящая концепция устанавливает основные положения по формированию воспитательной работы и молодежной политики в

Подробнее

ОПИСАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (1 4 классы) города Москвы «Лицей 1571»

ОПИСАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (1 4 классы) города Москвы «Лицей 1571» ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Лицей 1571» (ГБОУ Лицей 1571) ул.фомичевой, д.1, к.1, Москва, 125481 тел/факс (499) 492-35-71,

Подробнее

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ АНО ВО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА» 1. Общие положения

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ АНО ВО «ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА» 1. Общие положения УТВЕРЖДЕНО: Решением Ученого совета Автономной некоммерческой организации высшего образования «Институт современного искусства» протокол 04 от «17» февраля 2017 г. УТВЕРЖДАЮ: РЕКТОР Автономной некоммерческой

Подробнее

КОНЦЕПЦИЯ организации воспитательной деятельности в ГАОУ КО СПО «Калужский базовый медицинский колледж» на г.г.

КОНЦЕПЦИЯ организации воспитательной деятельности в ГАОУ КО СПО «Калужский базовый медицинский колледж» на г.г. ГАОУ КО СПО «Калужский базовый медицинский колледж» КОНЦЕПЦИЯ организации воспитательной деятельности в ГАОУ КО СПО «Калужский базовый медицинский колледж» на 2013-2017 г.г. 1 1. Введение 2. Цель и задачи

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА Галацкова И.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА Аннотация. В статье рассмотрены аспекты профессиональноличностного развития педагогов как показателя их профессионализма;

Подробнее

1.1. Пояснительная записка Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Целями реализации основной

1.1. Пояснительная записка Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Целями реализации основной 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования

Подробнее

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ВУЗА: НОВЫЕ ПОДХОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ВУЗА: НОВЫЕ ПОДХОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ 288 УДК 378 О. В. УВАРОВСКАЯ Сыктывкарский государственный университет, Сыктывкар, Россия ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ВУЗА: НОВЫЕ ПОДХОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ В статье предлагаются новые технологии по

Подробнее

В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации?

В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации? В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации? Социализация (от лат socialis - общественный), процесс становления личности, усвоения человеческим индивидом определенной системы

Подробнее

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» «Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» Профессиональная компетентность педагогов (материал методического кабинета) В Федеральном

Подробнее

Кировское областное государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение «Омутнинский колледж педагогики, экономики и права»

Кировское областное государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение «Омутнинский колледж педагогики, экономики и права» Кировское областное государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение «Омутнинский колледж педагогики, экономики и права» Приказом от УТВЕРЖДЕНО: ектор колледжа Л.И. Лыскова КОНЦЕПЦИЯ

Подробнее

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Особенностью современного подхода к оценке воспитательной деятельности вуза является системное видение процесса

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Особенностью современного подхода к оценке воспитательной деятельности вуза является системное видение процесса КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Особенностью современного подхода к оценке воспитательной деятельности вуза является системное видение процесса воспитания и выделение целостного комплекса необходимых факторов,

Подробнее

Качество профессионального образования как ключевая проблема модернизации образовательного процесса

Качество профессионального образования как ключевая проблема модернизации образовательного процесса образования» предполагает намного больше, чем просто осуществление учебного процесса в рамках той или иной учебной программы, и развитие системы воспитательного взаимодействия всех её элементов здесь является

Подробнее

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС ДО.

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС ДО. Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС ДО. Автор статьи старший воспитатель МБДОУ детского сада 68 Лебедева Л.В. октябрь 2016г.

Подробнее

Учебный план 5 7 классы (ФГОС ООО) Школа реализует ФГОС ООО в 5 7 классах. Учебный план предназначен для реализации программ основного общего

Учебный план 5 7 классы (ФГОС ООО) Школа реализует ФГОС ООО в 5 7 классах. Учебный план предназначен для реализации программ основного общего Учебный план 5 7 классы (ФГОС ООО) Школа реализует ФГОС ООО в 5 7 классах. Учебный план предназначен для реализации программ основного общего образования, обеспечивает выполнение государственного образовательного

Подробнее

Программа повышения профессиональной компетентности классных руководителей по вопросам социальной адаптации обучающихся.

Программа повышения профессиональной компетентности классных руководителей по вопросам социальной адаптации обучающихся. Программа повышения профессиональной компетентности классных руководителей по вопросам социальной адаптации обучающихся ГБОУ Школа 630 I. Пояснительная записка Данная программа «Повышение профессиональной

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СМК

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СМК МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования 4.2.3. Управление документацией Должность И.О.Фамилия Подпись Дата

Подробнее

Голубева Мария Владимировна Студентка 3 курса Институт детства. Новосибирский государственный педагогический университет, Фогель Вероника Павловна

Голубева Мария Владимировна Студентка 3 курса Институт детства. Новосибирский государственный педагогический университет, Фогель Вероника Павловна Голубева Мария Владимировна Студентка 3 курса Институт детства Новосибирский государственный педагогический университет Фогель Вероника Павловна Студентка 3 курса Институт детства Новосибирский государственный

Подробнее

ПРОГРАММА. Подготовка лидеров ученического самоуправления в рамках Рязанского областного лагеря актива старшеклассников «Рубин»

ПРОГРАММА. Подготовка лидеров ученического самоуправления в рамках Рязанского областного лагеря актива старшеклассников «Рубин» Рязанская областная общественная организация Общероссийской общественной организации «РСМ» Рязанский областной лагерь актива старшеклассников «Рубин» ПРОГРАММА Подготовка лидеров ученического самоуправления

Подробнее

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИМИДЖ ВЫПУСКНИКА КАК ЭЛЕМЕНТ КОМПЕТЕНТНОГО СПЕЦИАЛИСТА

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИМИДЖ ВЫПУСКНИКА КАК ЭЛЕМЕНТ КОМПЕТЕНТНОГО СПЕЦИАЛИСТА 1 (декабрь 2012 г.) Ирина Алексеевна Сапрыко, кандидат философских наук, Кумертауский филиал ОГУ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИМИДЖ ВЫПУСКНИКА КАК ЭЛЕМЕНТ КОМПЕТЕНТНОГО СПЕЦИАЛИСТА Важным условием продуктивного процесса

Подробнее

Паспорт воспитательной системы

Паспорт воспитательной системы Паспорт Наименование документа Нормативная база лицея Разработчики Воспитательная система «Открытый мир» муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Лицей 28 им. академика Б.А.Королёва»

Подробнее

Комплексная программа Гражданско-патриотическое воспитание студентов ФГБОУ ВО Приморская ГСХА на годы

Комплексная программа Гражданско-патриотическое воспитание студентов ФГБОУ ВО Приморская ГСХА на годы ФГБОУ ВО ПЛ 27-12.doc Лист 1 Рассмотрено на заседании Ученого совета ФГБОУ ВО от 28 декабря 2015 г, протокол 7 УТВЕРЖДАЮ А.Э. Комин Ректор ФГБОУ ВО Комплексная программа Гражданско- ФГБОУ ВО на 2016-2020

Подробнее

2. НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ

2. НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ 30.03.11 17:03 Министерство образования РФ Письмо Минобразования РФ 30-51-914/16 от 15.12.023 Во исполнение Федерального закона Российской Федерации "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"

Подробнее

Доклад «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до »

Доклад «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до » Доклад «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2015-2025» Приоритетная задача Российской Федерации формирование новых поколений, обладающих знаниями и умениями, которые отвечают

Подробнее

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИКИ ДЕТСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ БЕЛАРУСИ

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИКИ ДЕТСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ БЕЛАРУСИ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИКИ ДЕТСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ БЕЛАРУСИ Гуманизация дошкольного образования в республике Беларусь направлена на обновление его содержания и предполагает

Подробнее

К ВОПРОСУ СТАНОВЛЕНИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ ПЕДАГОГА

К ВОПРОСУ СТАНОВЛЕНИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ ПЕДАГОГА деленной системе. При этом, методически обосновано использование наглядных средств описания алгоритмов. Определенный эффект дает применение алгоритмов в роли вспомогательных средств обучения: схемы решения

Подробнее

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ МОУ СОШ 3 Г.ПОХВИСТНЕВО САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ МОУ СОШ 3 Г.ПОХВИСТНЕВО САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ МОУ СОШ 3 Г.ПОХВИСТНЕВО САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную

Подробнее

III - Воспитание в целостном педагогическом процессе. организации процесса обучения.

III - Воспитание в целостном педагогическом процессе. организации процесса обучения. Введение Сегодня общество переживает сложный период социальноэкономического реформирования. Этот процесс сложен, противоречив, многообусловлен. Он не может быть осуществлен директивой. Он зависит от каждого

Подробнее

Введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: задачи и перспективы

Введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: задачи и перспективы Введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: задачи и перспективы Образовательный форум г. Москва 19-20 апреля 2012 г. Александр Кондаков, д.п.н., член-корреспондент

Подробнее

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ШКОЛЫ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ШКОЛЫ Л.М. Федоряк, профессор кафедры русского языка ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет», директор Центра научного и инновационного сотрудничества «Вершина познания», д.п.н. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И КАЧЕСТВО

Подробнее

МБОУ «ТАКСИМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1 ИМЕНИ А.А.МЕЗЕНЦЕВА» Проект по формированию гражданственности

МБОУ «ТАКСИМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1 ИМЕНИ А.А.МЕЗЕНЦЕВА» Проект по формированию гражданственности МБОУ «ТАКСИМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1 ИМЕНИ А.А.МЕЗЕНЦЕВА» Проект по формированию гражданственности Учиться жить вместе Учиться познавать Учиться делать Учиться быть. Обоснование В современной

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНИКОВ

ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНИКОВ Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНИКОВ Александр Кондаков 2011 г. 1 Послание Президента Российской Федерации Д.А. Медведева

Подробнее

Социально-культурная среда образовательного учреждения как фактор социализации личности

Социально-культурная среда образовательного учреждения как фактор социализации личности Мхитарян О.В. кандидат педагогических наук ГБОУ СОШ 236 города Москвы руководитель структурного подразделения Социально-культурная среда образовательного учреждения как фактор социализации личности Аннотация:

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА К ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСОБЕННОСТИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА К ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Пеутина В.В. ОСОБЕННОСТИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА К ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Педагог - это ключевая фигура системы образования. Уровнем развития его профессионализма и нравственной

Подробнее

Утверждена Постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан от г. 443

Утверждена Постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан от г. 443 Утверждена Постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан от 17.06.2015г. 443 В целях совершенствования системы воспитания обучающихся, социально-педагогической поддержки становления и развития

Подробнее

Аннотация. Образовательная программа ГБОУ Школа 1324 на учебный год.

Аннотация. Образовательная программа ГБОУ Школа 1324 на учебный год. Аннотация. Образовательная программа ГБОУ Школа 1324 на 2015-2016учебный год. КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ И ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ПРОГРАММЫ Стратегия развития образовательного комплекса ГБОУ Школа 1324 определяется

Подробнее

«Повышение профессионального статуса учителя в условиях модернизации общего образования» СЛАЙД 1

«Повышение профессионального статуса учителя в условиях модернизации общего образования» СЛАЙД 1 «Повышение профессионального статуса учителя в условиях модернизации общего образования» СЛАЙД 1 В документах национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» обозначено, что «школа является

Подробнее

КОНЦЕПЦИЯ. УТВЕРЖДЕНО Ученым советом СТИ НИЯУ МИФИ Протокол 6 от г.

КОНЦЕПЦИЯ. УТВЕРЖДЕНО Ученым советом СТИ НИЯУ МИФИ Протокол 6 от г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный исследовательский ядерный университет

Подробнее

ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Педагогика высшей профессиональной школы ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Магин Владимир Алексеевич д-р пед. наук, профессор, проректор по воспитательной работе ФГАОУ ВПО «Северо Кавказский федеральный

Подробнее

Проблемы исторического обучения и воспитания учащихся в общеобразовательных учреждениях.

Проблемы исторического обучения и воспитания учащихся в общеобразовательных учреждениях. Шелудченко Юлия Викторовна (учитель истории и обществознания) Проблемы исторического обучения и воспитания учащихся в общеобразовательных учреждениях. г. Белгород «Белгородский инженерный юношеский лицей-интернат»

Подробнее

ПРОГРАММА «Наставничество»

ПРОГРАММА «Наставничество» Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ВОЖАТЫХ

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ВОЖАТЫХ АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ВОЖАТЫХ 1. Какой тип позиции руководителя детского объединения содействует высокому уровню развития самоуправления? 1. Деятельностно-ориентированный

Подробнее

Программа развития «Школа устойчивого развития» ( г.г.)

Программа развития «Школа устойчивого развития» ( г.г.) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ АДМИНИСТРАЦИЯ КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ г. ИРКУТСКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Подробнее

СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ: ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИЙ АСПЕКТ

СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ: ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИЙ АСПЕКТ лучения профессионального образования. При этом для обеспечения реальной идентификации студента с будущей профессией куратор должен быть представителем профессионального сообщества, носителем его норм

Подробнее

Профессиональный стандарт педагога.

Профессиональный стандарт педагога. Профессиональный стандарт педагога. Роль и место в системе образования Александр Кондаков, Президент Института мобильных образовательных систем, генеральный директор компании «Мобильное Электронное Образование»,

Подробнее

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения.

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. В современных условиях основным принципом построения образовательного

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ 1 Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 2016 г. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Специалист в области воспитания Регистрационный номер Содержание I. Общие сведения......2

Подробнее

1. Общие положения 2. Цели и задачи деятельности

1. Общие положения 2. Цели и задачи деятельности 1. Общие положения 1.1. Школа студенческого актива «Лидер» Автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования «Белгородский университет кооперации, экономики и права» (далее Университет)

Подробнее

Тратинко Татьяна Валентиновна (Государственного института управления и социальных технологий БГУ, г. Минск, Беларусь)

Тратинко Татьяна Валентиновна (Государственного института управления и социальных технологий БГУ, г. Минск, Беларусь) Тратинко Татьяна Валентиновна (Государственного института управления и социальных технологий БГУ, г. Минск, Беларусь) ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ СТАНОВЛЕНИЕ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ

Подробнее

УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ применить полученные знания на практике. Форма представления и структурная организация информации играют здесь немаловажную роль. Тенденции развития информационных технологий и Интернет нельзя не учитывать,

Подробнее

4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования

Подробнее

С 1 сентября 2011 года школа перешла на новые Федеральные государственные образовательные стандарты на I ступени обучения в 1-2 классах.

С 1 сентября 2011 года школа перешла на новые Федеральные государственные образовательные стандарты на I ступени обучения в 1-2 классах. С 1 сентября 2011 года школа перешла на новые Федеральные государственные образовательные стандарты на I ступени обучения в 1-2 классах. С 1 сентября 2012 года произошло внедрение Федеральных государственных

Подробнее

Описание основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СШ 6 г.павлово

Описание основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СШ 6 г.павлово Описание основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СШ 6 г.павлово Основная образовательная программа основного общего образования (далее - Образовательная программа) МБОУ школы

Подробнее

Программа внеурочной деятельности для учащихся

Программа внеурочной деятельности для учащихся Программа внеурочной деятельности для учащихся 1 Содержание: 1. Нормативно-правовая база. 2. Пояснительная записка. 3. Цели и задачи. 4. Принципы программы.. 5. Направления реализации программы 6. Формы

Подробнее

Примерные основные образовательные программы дошкольного образования «Радуга» и «Успех»

Примерные основные образовательные программы дошкольного образования «Радуга» и «Успех» Примерные основные образовательные программы дошкольного образования «Радуга» и «Успех» 1 Раздел II ФГОС дошкольного образования Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных

Подробнее

1.Общие положения 1.1. Данное положение разработано на основе Конвенции о правах ребенка, Закона РФ «Об образовании в РФ», Устава СЮН, локальных

1.Общие положения 1.1. Данное положение разработано на основе Конвенции о правах ребенка, Закона РФ «Об образовании в РФ», Устава СЮН, локальных 1.Общие положения 1.1. Данное положение разработано на основе Конвенции о правах ребенка, Закона РФ «Об образовании в РФ», Устава СЮН, локальных актов. Положение регулирует организацию воспитательной работы

Подробнее

ПРОГРАММА год

ПРОГРАММА год Утверждаю: Голубева Н.В. 2011 г. ПРОГРАММА повышения квалификации педагогических работников 2011-2015год г.королёв 2012г. Концептуальная основа программы В условиях обновления содержания образования возросла

Подробнее

Образовательная деятельность МОУ СОШ 3 по направлению «Воспитание достойных граждан великой страны»

Образовательная деятельность МОУ СОШ 3 по направлению «Воспитание достойных граждан великой страны» Образовательная деятельность МОУ СОШ 3 по направлению «Воспитание достойных граждан великой страны» В настоящее время в России происходит процесс модернизации системы образования, ориентированный на вхождение

Подробнее

Программа гражданско-патриотического воспитания студентов Тюменского государственного нефтегазового университета на 2015 год

Программа гражданско-патриотического воспитания студентов Тюменского государственного нефтегазового университета на 2015 год Программа гражданско-патриотического воспитания студентов Тюменского государственного нефтегазового университета на 2015 год I. Введение Программа Гражданско-патриотического воспитания студентов ФГБОУ

Подробнее

Срок реализации программы

Срок реализации программы Предмет технология Ступень (классы) средняя школа (5 класс) Нормативно методические материалы Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ; Примерная программа по

Подробнее

Организационный механизм управления качеством подготовки специалистов в педвузе

Организационный механизм управления качеством подготовки специалистов в педвузе Сахарчук Е. И. Организационный механизм управления качеством подготовки специалистов в педвузе / Е. И. Сахарчук // Университетское управление: практика и анализ. - 2004. 3(31). С. 63-67. Организационный

Подробнее

Модель школьного научного общества: «Алые паруса»

Модель школьного научного общества: «Алые паруса» Модель школьного научного общества: «Алые паруса» Наша «Цифровая школа» старшей ступени была создана на базе средней школы в 2010 году. В этом же году в учреждении было сформировано научное общество учащихся,

Подробнее

КОМПЛЕКСНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ СТУДЕНТОВ ЛИПЕЦКОГО ФИЛИАЛА РАНХиГСна учебный год КАФЕДРЫ АиФП

КОМПЛЕКСНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ СТУДЕНТОВ ЛИПЕЦКОГО ФИЛИАЛА РАНХиГСна учебный год КАФЕДРЫ АиФП КОМПЛЕКСНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ СТУДЕНТОВ ЛИПЕЦКОГО ФИЛИАЛА РАНХиГСна 2015-2016 учебный год КАФЕДРЫ АиФП Реализация целей и задач профессионального воспитания студентов осуществляется

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ПРОТИВОПРАВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ПРОТИВОПРАВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ПРОТИВОПРАВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ Технология предупреждения противоправного поведения представляет собой систему взаимосвязанных между собой и последовательных педагогических

Подробнее

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ. ГБОУ "СОШ 61 имени Героя Советского Союза А.И. Маринеско" на учебный год

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ. ГБОУ СОШ 61 имени Героя Советского Союза А.И. Маринеско на учебный год ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ГБОУ "СОШ 61 имени Героя Советского Союза А.И. Маринеско" на 2015-2020 учебный год Цели и задачи Программы Цель Программы (в соответствии с основными направлениями Программы модернизации

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о воспитательной работе

ПОЛОЖЕНИЕ о воспитательной работе Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов 176 городского округа Самара ПРИНЯТО на Педагогическом совете школы

Подробнее

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Советского района «Центр «Созвездие»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Советского района «Центр «Созвездие» Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Советского района «Центр «Созвездие» Модель организации социального партнерства. (на примере детского объединения «Бисероплетение») Автор:

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по географии 5-9 класс.

Аннотация к рабочей программе по географии 5-9 класс. Аннотация к рабочей программе по географии 5-9 класс. Предмет география входит в образовательную область «Социальные науки». Рабочая программа линии УМК «География. Сферы» (5 9 классы) для основной школы

Подробнее

Ж.Ю.БРУК Екатеринбург К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ

Ж.Ю.БРУК Екатеринбург К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ Общительность как одно из проявлений социальной активности личности следует рассматривать в качестве совокупности личных потребностей. Движущей силой в развитии общительности выступает диалектическое единство

Подробнее

Гражданская идентичность обучающихся: условия формирования

Гражданская идентичность обучающихся: условия формирования Зав. кафедрой социально-гуманитарных дисциплин ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» Гражданская идентичность обучающихся: условия формирования

Подробнее

Содержание. 1. Саморазвитие личности педагога как процесс. 2. Кризисы профессионального саморазвития педагога.

Содержание. 1. Саморазвитие личности педагога как процесс. 2. Кризисы профессионального саморазвития педагога. Особенности личностного и профессионального саморазвития педагога Содержание Введение 1. Саморазвитие личности педагога как процесс 2. Кризисы профессионального саморазвития педагога. Заключение Список

Подробнее