УДК :047 Вестник СПбГУ. Сер Вып. 4

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "УДК :047 Вестник СПбГУ. Сер Вып. 4"

Транскрипт

1 УДК :047 Вестник СПбГУ. Сер Вып. 4 Н. А. Александрова СЕМЕЙНЫЕ ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 1 Профессиональное самоопределение, являясь способом самоактуализации личности в сфере профессиональной деятельности, важнейшей линией ее жизненного и личностного самоопределения, оказывает влияние на всю последующую жизнь человека. В отечественной психологии накоплен большой опыт исследования проблемы профессионального самоопределения (Е. А. Климов [6], Н. С. Пряжников [11], П. А. Шавир [14], С. Н. Чистякова, Е. И. Головаха [3] и др.). Общей особенностью подхода к проблеме является интерес к влиянию различных факторов на процесс профессионального самоопределения. В ряду основных факторов выбора профессии психологи обычно называют следующие: интересы (познавательный, профессиональный, склонности); способности (как психологические механизмы, необходимые для успеха в определенном виде деятельности); темперамент; характер; личностные профессиональные планы, информированность о профессиях, мотивация профессионального выбора и профессиональная готовность (Е. А. Климов, Н. С. Пряжников, С. А. Боровикова [12]). На процесс профессионального самоопределения оказывают влияние многие социально-психологические факторы, воздействия макро- и микросреды, в которой формируется личность. В числе разнообразных факторов, влияющих на выбор профессии, следует особо выделить родителей и семью в целом [10]. Семья является одним из основных институтов социализации детей, осуществляющих трансляцию норм и духовных ценностей от поколения к поколению, воздействуя на поведение и ориентации формирующейся личности ребенка. Довольно много работ посвящены исследованиям размера семьи и очередности рождения на личностные особенности детей. Еще А. Адлер [2] высказал мысль о важности порядка рождения для понимания психологических особенностей детей. В исследованиях многодетных семей изложены главным образом данные о влиянии размера семьи на когнитивные и личностные особенности детей [5]. Большое внимание в литературе уделено проблемам воспитания и стилям детскородительских отношений [5, 8, 9]. Значимость семьи и, в частности, характера отношений между детьми и родителями в процессе профессионального самоопределения индивида отмечают и исследователи в области профессиональной психологии. Так, по мнению А. Roе [1], содержание потребностей индивида обусловлено, прежде всего, атмосферой в семье в ранние годы жизни человека и типом взаимоотношений с родителями, которые через удовлетворение или, наоборот, фрустрацию первичных потребностей формируют будущие профессиональные интересы, склонности, ориентации и специальные способности человека. Особую значимость фактора образования родителей и, следовательно, всей системы ценностей, сформированной семьей, 1 Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ в рамках проекта РГНФ «Комплексное изучение психологических факторов возникновения кризисов профессионального развития в периоды юности и ранней взрослости», проект а. c Н. А. Александрова,

2 для выбора системы обучения подчеркивают многие авторы, и в частности Л. А. Головей [4]. Вместе с тем крайне недостаточно работ, посвященных исследованию профессионального самоопределения в связи с семейными факторами. Целью нашего исследования являлось изучение роли семьи как фактора профессионального самоопределения в подростковом и юношеском возрасте. Были поставлены задачи: 1) изучить влияние материального положения семьи, образовательного уровня родителей на выбор профессии; 2) рассмотреть влияние внутрисемейной коммуникации и стилей отношения родителей с подростками на профессиональное самоопределение; 3) рассмотреть особенности профессионального самоопределение подростков в зависимости от порядка рождения в семье. Для решения поставленных задач использовались следующие методики: 1. Специально разработанная анкета, позволяющая изучить как факторы профессионального самоопределения, так и семейные факторы; опросник «Профессиональной готовности» А. П. Чернявской [13]. 2. Методики Дж. Голланда (тип профессиональной направленности) и И. М. Марковской (Взаимодействие родитель ребенок) [7]. Статистическая обработка проводилась с помощь программы SPSS Были обследованы 242 учащихся 9 11-х классов в возрасте лет, из них 161 девушка и 81 юноша. Среди респондентов 18% (43 человек) профессию пока не выбрали и 82% (199 человек) выбрали профессию с различной степенью определенности. Все полученные данные были подвергнуты кластеризации. Кластерный анализ позволил выделить 8 групп в зависимости от различного сочетания семейных факторов. Первые 3 кластера объединили семьи неблагополучные, с нарушенными стилями отношений между подростками и родителями. Вторые 5 кластеров благополучные семьи, характеризующиеся большой сплоченностью. Для дальнейшего исследования кластеры были объединены в 2 большие группы по факторам сплоченности и конфликтности. Для определения значимости различий между группами использовался t-критерий Стьюдента. Группа 1 (67 человек) скорее не сплоченные семьи, с нарушением коммуникации в семье, с нарушенным взаимопониманием, с преобладающим авторитарным стилем воспитания и применением наказаний в семье. В семье преобладает авторитарный стиль отношений. Оба родителя оцениваются как требовательные, строгие, контролирующие, при непоследовательном воспитании со стороны матери. Группа 2 (175 человек) сплоченные семьи с позитивной внутрисемейной коммуникацией, выраженным взаимопониманием и конструктивным (эффективным) взаимодействием с родителями, уважительное отношение родителей к мнению детей; семьи, в которых более всего проявляется влияние на детей в отношении выбора будущего (в том числе профессионального). В семье преобладают демократический стиль отношений и последовательность в воспитании. В данных семьях отмечаются принятие, доверительные отношения, согласие и сотрудничество с родителями. Также дети признают авторитет обоих родителей и выражают большую удовлетворенность отношениями с ними. Интересным, на наш взгляд, представляется сравнение основных показателей профессионального самоопределения в этих группах. 141

3 Учащиеся из условно-конфликтных семей значимо чаще выбирают профессии социального типа, связанные с коммуникацией (p < 0,05). Возможно, это связано с нарушением отношений в семье и желанием выстроить более продуктивные отношения с окружающими в своей будущей профессиональной деятельности. Подростки из условно-сплоченных семей отмечают значимо более высокий уровень субъективной осведомленности о выбираемой профессии (p < 0,05) по сравнению с учащимися из конфликтных семей. Это подтверждается и статистически значимым отличием в показателе «информированность», учитывающем осведомленность о мире профессий, об отдельных профессиях или группах профессий (p < 0,01). В целом учащиеся из сплоченных семей показывают значимо более высокий уровень показателей профессиональной готовности, то есть у них выше уровень умения планировать свое будущее, в том числе профессиональное, они лучше оценивают временную перспективу своей жизни и профессионального будущего (p < 0,05), имеют большую автономность, независимость от родителей (p < 0,01), самостоятельность в принятии решений, ответственность за это решение и его последствия (p < 0,05) и эмоциональное отношение к выбору профессии этот выбор не вызывает у них тревоги и негативных эмоций (p < 0,05). Подростки отмечают влияние различных людей и источников информации на свой профессиональный выбор (p < 0,01). У них более сформирован профессиональный план (p < 0,01) и более выражены мотивы, как внешние (p < 0,05), так и внутренние (p < 0,01), в выборе профессиональной области по сравнению с подростками из конфликтных семей. Однако кластерный анализ не дал возможности учесть образование родителей, материальное положение, состав семьи, порядок рождения детей в семье. Дальнейший анализ позволил выявить влияние указанных факторов. В семьях с более высоким материальным положением значимо больше оказывается поддержка детям в профессиональном самоопределении (p < 0,05), у них значимо выше умения в предпринимательском типе профессиональной направленности. Это может быть связано с большими материальными свободой и возможностями семьи. Сравнение средних показателей профессионального самоопределения респондентов в семьях с разным составом не выявило значимых различий между полными и расширенными семьями. Статистически значимые отличия были обнаружены между неполными семьями и полными, а также неполными и расширенными. Так, подростки из неполных семей предпочитают социальные виды деятельности и выбирают профессии социального типа профессиональной направленности чаще, чем их сверстники из полных (p < 0,01) и расширенных семей (p < 0,05), что может быть связано с желанием расширить социальные контакты и выстроить новые социальные отношения, отличные от семейных. Очень мало исследователей уделяли внимание такому фактору, как порядок рождения в его влиянии на профессиональное самоопределение. Между тем различный порядок рождения и количество детей в семье оказывают существенное влияние в период профессионального самоопределения. Исследование показало, что единственные дети значимо чаще выбирают профессии социального, предпринимательского и конвенционального типа личности (p < 0,05). Они имеют статистически значимо более высокий уровень сформированности профессионального плана (p < 0,05) и чувствуют большую поддержку и помощь (p < 0,05), в том числе и активную (p < 0,01), со стороны родителей в выборе профессии. Эта тенденция наблюдается при сравнении их со вторыми и третьими по рождению в семье (p < 0,05). Интересно, что первенцы 142

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 также значимо больше ощущают поддержку со стороны родителей в вопросах выбора профессии по сравнению со вторыми и третьими детьми (p < 0,05). Единственные дети и первенцы обсуждают свой профессиональный выбор с родителями и другими родственниками значимо чаще, чем вторые в семье (p < 0,05). У первенцев более выражена информированность о мире профессий (p < 0,05) по сравнению со вторыми по порядку рождения. Первенцы оценивают свои исследовательские умения значимо выше, чем третьи дети в семье (p < 0,05). Первенцы значимо чаще называют внутренние, относящиеся к сфере профессиональной деятельности, мотивы выбора профессии, у них выше общая напряженность мотивации по сравнению с третьими детьми (p < 0,05). А вот у вторых детей более выражена внешняя мотивация выбора профессии и выше уровень напряженности мотивации, чем у третьих детей (p < 0,05). Третьи по рождению дети значимо больше предпочитают конвенциональные профессии (связанные с финансово-экономической сферой), чем единственные (p < 0,05). Изучение показателей профессиональной готовности позволило определить, что вторые дети в семьях обладают большей самостоятельностью в принятии решений, чаще принимают на себя ответственность за решение и его последствия, чем единственные (p < 0,01) и третьи по порядку рождения (p < 0,05) дети в семье. Оказание поддержки в вопросах выбора профессии может быть связано с сосредоточением всего внимания семьи на ребенке в столь важный период его жизни и жизни всей семьи, как определение профессионального будущего и выбор конкретной профессии или/и учебного заведения. Родители стараются подойти к вопросам выбора профессии для ребенка всесторонне. В многодетных семьях родители, по-видимому, предоставляют подростку достаточную свободу, не вмешиваясь в его профессиональный выбор, и просто принимают или не принимают его решение. Вероятно, если выбор профессии первого ребенка в семье складывается «удачно», по мнению семьи, то от следующих по порядку рождения детей ожидают повторения этого опыта. Важным фактором в профессиональном самоопределении, который упоминается практически всеми исследователями проблемы [4, 10], является образование родителей. В группах с разными уровнями образования родителей были отмечены статистически значимые отличия по таким показателям профессионального самоопределения, как проявление поддержки родителями, в том числе активной поддержки молодых людей в вопросах выбора профессии и учебных заведений. В семьях, где оба родителя имеют высшее образование, значимо больше поддерживают своих детей по сравнению с семьями, где родители имеют среднее специальное образование (p < 0,05). Подростки отмечают большее влияние внешних источников информации на их профессиональный выбор (p < 0,01). В семьях, где оба родителя имеют высшее образование, молодые люди проявляют значимо больший интерес к исследовательским видам деятельности и исследовательскому типу профессиональной направленности (p < 0,05). Особо хочется отметить, что формирование исследовательского типа связано именно с высшим образованием отца. То есть можно предположить, что более высокий образовательный уровень отцов способствует возникновению интереса к научной и исследовательской профессиональной деятельности у детей и, вероятно, получению именно высшего образования. Однако поддержка родителей в вопросах профессионального выбора больше связана с уровнем образования матерей. Женщины с высшим образованием стараются оказывать всестороннюю помощь и явную поддержку своим детям в период профессионального самоопределения, понимая всю важность и сложность 143

5 этого жизненного этапа, и, видимо, в силу особой, по сравнению с отцами, близости к детям. С образованием матерей, а точнее с высшим образованием, связано больше всего различий в показателях профессионального самоопределения. В семьях, где молодые люди не знают, какое образование имеют их матери, что может свидетельствовать о нарушенных контактах, значимо выше уровень трудностей в оказании помощи и поддержки учащимся в профессиональном самоопределении (p < 0,01). Подростки из семей, где матери имеют высшее образование, отличаются более сформированным профессиональным планом, более осведомлены в отношении выбранной профессии, отмечается гораздо большее влияние различных факторов на их профессиональное самоопределение по сравнению с семьями, где детям не известно об образовании матери. Обнаружены статистически значимые различия по показателю «принятие решения» (p < 0,01), свидетельствующие о том, что дети в семьях с более высоким уровнем образования матери обладают большей самостоятельностью в принятии решений, принимают на себя ответственность за решение и его последствия. Учащиеся из семей, где отец имеет высшее образование, показывают значимо большее умение планировать свое будущее, в том числе профессиональное, лучше оценивают временную перспективу своей жизни и профессионального будущего (p < 0,01). Интересно, что такой важный показатель профессиональной готовности, как планирование, тесно связан не просто с уровнем образования родителей, а со знанием подростками об образовании, полученном их родителями. Таким образом, выстроить жизненный план, в том числе профессиональный, собственной жизни молодой человек сможет тем более четко и самостоятельно, чем больше он знает об образовании и профессии своих родителей, чем лучше у него контакт с ними. Если учащиеся не имеют возможности или желания знакомиться с основными жизненными достижениями своих родителей и родственников, это может значительно затруднить и ограничить их собственный профессиональный выбор. Исследование профессионального самоопределения молодежи в контексте влияния семейных факторов показало, что влияние семьи осуществляется в форме двух процессов. Первый из них носит объективный характер и обусловлен в большей степени такими факторами, как образовательный уровень семьи, материальное положение, порядок рождения детей. От образовательного уровня семьи во многом зависит объем знаний и интеллектуальный уровень детей, что определяет успешность осуществления планов в отношении продолжения обучения и осуществления профессиональных намерений. Второе направление влияния семьи на подрастающее поколение стили семейного воспитания, внутрисемейной коммуникации, передача социального опыта в виде определенных стереотипов, в том числе относящихся и к сфере труда. Анализ этих факторов на профессиональное самоопределение молодых людей является задачей дальнейшего исследования. Литература 1. Roe A. Early determinants of vocational choice // Journal of counseling psychology Vol. 4. P Адлер А. Понять природу человека. СПб., с. 3. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев, с. 144

6 4. Головей Л. А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и зрелости: Автореф.... докт. психол. наук. СПб., с. 5. Дружинин В. Н. Психология семьи. 3-е изд. СПб., с. 6. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. М., с. 7. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб., с. 8. Минияров В. М. Психология семейного воспитания: Диагностико-коррекционный аспект. М.; Воронеж, с. 9. Овчарова Р. В. Психология родительства: Учеб. пособие. М., с. 10. Профессиональное самоопределение и трудовой путь молодежи / под ред. В. Л. Оссовского. Киев, с. 11. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.; Воронеж, с. 12. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: СПбГУ, с. 13. Чернявская А. П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М., с. 14. Шавир П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М., с. Статья поступила в редакцию 6 октября 2010 г. 145

В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации?

В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации? В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации? Социализация (от лат socialis - общественный), процесс становления личности, усвоения человеческим индивидом определенной системы

Подробнее

Как работает школьный психолог?

Как работает школьный психолог? Как работает школьный психолог? Презентация подготовлена педагогом-психологом ГБОУ СОШ 771 (г.москва) Детковской О.В. персональный сайт http://detok.org Психологическая профилактика Психологическая реабилитация

Подробнее

Структура программы. Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы

Структура программы. Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы 1 Структура программы Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Детство - уникальный период в жизни человека, в процессе

Подробнее

К ВОПРОСУ О БАЗОВЫХ ЖИЗНЕННЫХ УСТАНОВКАХ

К ВОПРОСУ О БАЗОВЫХ ЖИЗНЕННЫХ УСТАНОВКАХ 14. Селъе, Г. Концепция стресса, как мы ее представляем в 1976 году // Новое о гормонах и механизме их действия. Киев: Наукова думка, 1977. 15. Селъе Г. Очерки об адаптационном синдроме. М.: Медгиз, 1960.

Подробнее

Байгажанова Г.К. Старший преподаватель Кыргызского Национального Университета им. Ж. Баласагына г. Бишкек, Кыргызская Республика

Байгажанова Г.К. Старший преподаватель Кыргызского Национального Университета им. Ж. Баласагына г. Бишкек, Кыргызская Республика Байгажанова Г.К. Старший преподаватель Кыргызского Национального Университета им. Ж. Баласагына г. Бишкек, Кыргызская Республика ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ВЫПУСКНИКОВ

Подробнее

Жизненное пространство подростков и психологические технологии его оптимизации

Жизненное пространство подростков и психологические технологии его оптимизации Жизненное пространство подростков и психологические технологии его оптимизации Педагог-психолог МБОУ «Цнинская СОШ 2»Тамбовского района А.В.Вандышева Актуальность исследования обусловлена неослабевающим

Подробнее

Контрольные вопросы для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по учебной дисциплине «Технология профессионально личностного развития»

Контрольные вопросы для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по учебной дисциплине «Технология профессионально личностного развития» Контрольные вопросы для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по учебной дисциплине «Технология профессионально личностного развития» 1. Человек в мире профессий 2. Самопознание себя и других людей

Подробнее

Возрастные особенности детей 6 7 лет

Возрастные особенности детей 6 7 лет Возрастные особенности детей 6 7 лет Старший дошкольный возраст период познания мира человеческих отношений, творчеств и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни обучению в школе. В

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ. Специфика и пути формирования мотивации учения у подростков

ПСИХОЛОГИЯ. Специфика и пути формирования мотивации учения у подростков ПСИХОЛОГИЯ 66 О.И. Горбунова Специфика и пути формирования мотивации учения у подростков Проблема мотивации учения подростков является сегодня чрезвычайно актуальной. Педагоги и родители обращаются к психологам

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Программа тренинга «Жизненные трудности человека. На пороге взросления» имеет огромное значение для нравственного воспитания учащихся. Рабочая программа составлена на основании следующих

Подробнее

Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики

Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики Приоритетными задачами современной системы образования в условиях её модернизации является повсеместное обеспечение подрастающему

Подробнее

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ Коваленко В.А. ГКОУ «Детский дом», г. Орск Будущее детей-сирот и детей,

Подробнее

АННОТАЦИЯ. Направление подготовки: «Психолого-педагогическое образование»

АННОТАЦИЯ. Направление подготовки: «Психолого-педагогическое образование» АННОТАЦИЯ Учебной дисциплины: «Социально-педагогическая деятельность по развитию детей и подростков с учетом их социального и психологического развития» Направление подготовки: 050400.62 «Психолого-педагогическое

Подробнее

Стеба И.В. Психологические причины межличностных конфликтов во взаимоотношениях курсантов первого курса вузов МВД России

Стеба И.В. Психологические причины межличностных конфликтов во взаимоотношениях курсантов первого курса вузов МВД России Научный альманах 2015 N 12-3(14) Психологические науки 305 DOI: 10.17117/na.2015.12.03.305 Поступила (Received): 24.12.2015 http://ucom.ru/doc/na.2015.12.03.305.pdf Стеба И.В. Психологические причины межличностных

Подробнее

Психологическая помощь: потребности человека, организации, общества.

Психологическая помощь: потребности человека, организации, общества. Доминяк В.И., Колчанова Л.А. Психологическая помощь: потребности человека, организации, общества. Обычно под психологической помощью понимают помощь конкретному человеку, личности, индивидуальности в решении

Подробнее

Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену. Направление Психология. 2014/2015 учебный год

Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену. Направление Психология. 2014/2015 учебный год Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену Направление 030300.62 Психология 2014/2015 учебный год 1. Предмет и задачи психологии в современном обществе. Структура и место современной психологии в

Подробнее

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ УСТРАНЕНИЕ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ В ШКОЛЕ ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОЙ СОВМЕСТИМОСТИ УЧАЩИХСЯ

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ УСТРАНЕНИЕ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ В ШКОЛЕ ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОЙ СОВМЕСТИМОСТИ УЧАЩИХСЯ Общая психология и психология личности ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Березовская Наталья Викторовна учитель физики и технологии МОУ ИРМО «Мамоновская СОШ» с. Мамоны, Иркутская область УСТРАНЕНИЕ

Подробнее

Результаты анкетирования учащихся 4 классов и их родителей общеобразовательных организаций Ивановской области

Результаты анкетирования учащихся 4 классов и их родителей общеобразовательных организаций Ивановской области Результаты анкетирования учащихся 4 классов и их родителей общеобразовательных организаций Ивановской области Результаты анкетирования учащихся 4 классов по выявлению уровня самооценки, направленности

Подробнее

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТИЛЬ -? ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ -? ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В контексте теории интегральной индивидуальности (О. Я.Андрос, А. А. Коротаев, В. С. Мерлин, Т. С. Тамбовцева, В. А. Толочек, Т. М. Хрусталева

Подробнее

Психодиагностика супружеских отношений

Психодиагностика супружеских отношений 24 Например, благотворно влияет на брачные отношения взаимное положительное первое впечатление, продолжительность периода ухаживания от одного до полутора лет, инициатива брачного предложения со стороны

Подробнее

Цель работы: создание оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса. Задачи: 1.

Цель работы: создание оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса. Задачи: 1. Цель работы: создание оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса. Задачи: 1. Выявление закономерностей, обеспечивающих сохранение и укрепление психологического

Подробнее

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Гулина Ольга Владимировна студентка Писненко Александр Георгиевич доцент, канд. психол. наук ФГБОУ ВПО «Владимирский государственный университет имени А.Г. и Н.Г.

Подробнее

ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ КОРРЕКЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ КОРРЕКЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ КОРРЕКЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В.О. Скворцова Педагогический институт СГУ им. Н.Г. Чернышевского Происходящие социальные изменения российского

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. стр. 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 6

СОДЕРЖАНИЕ. стр. 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 6 2 СОДЕРЖАНИЕ стр.. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 6 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 0 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Подробнее

ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СТУДЕНТОВ БЕЛОРУССКО-РОССИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА на 2013-2017 гг.

ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СТУДЕНТОВ БЕЛОРУССКО-РОССИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА на 2013-2017 гг. ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СТУДЕНТОВ БЕЛОРУССКО-РОССИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА на 2013-2017 гг. МОГИЛЁВ 2013 Обоснование для разработки программы Цель программы Задачи программы

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ. Основные особенности смысложизненных ориентаций студентов Чебоксарского филиала СГА

ПСИХОЛОГИЯ. Основные особенности смысложизненных ориентаций студентов Чебоксарского филиала СГА ПСИХОЛОГИЯ 58 Т.В. Антонова Основные особенности смысложизненных ориентаций студентов Чебоксарского филиала СГА Общая ситуация нестабильности оказывает многообразное влияние как на социум, общество, так

Подробнее

ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЙ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ЗАМЕЩАЮЩИХ И МНОГОДЕТНЫХ СЕМЬЯХ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЙ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ЗАМЕЩАЮЩИХ И МНОГОДЕТНЫХ СЕМЬЯХ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЙ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ЗАМЕЩАЮЩИХ И МНОГОДЕТНЫХ СЕМЬЯХ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ А. В. Устюгова, заведующий отделением социальной реабилитации

Подробнее

«Утверждаю» И.о. ректора Яценко А.И. 2011г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Практикум по общей и экспериментальной психологии. Направление подготовки

«Утверждаю» И.о. ректора Яценко А.И. 2011г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Практикум по общей и экспериментальной психологии. Направление подготовки Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» «Утверждаю»

Подробнее

Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет.

Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет. Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет. Ценностные ориентации личности - одно из основных структурных образований

Подробнее

Профессиональное становление личности студентов и выпускников высшего учебного заведения в контексте ситуации на современном рынке труда

Профессиональное становление личности студентов и выпускников высшего учебного заведения в контексте ситуации на современном рынке труда Профессиональное становление личности студентов и выпускников высшего учебного заведения в контексте ситуации на современном рынке труда Владимирова Светлана Валентиновна, директор центра содействия трудоустройству

Подробнее

Результаты социологического исследования уровня наркотизации среди молодежи Санкт-Петербурга (1997 год).

Результаты социологического исследования уровня наркотизации среди молодежи Санкт-Петербурга (1997 год). Результаты социологического исследования уровня наркотизации среди молодежи Санкт-Петербурга (1997 год). Социально-демографические характеристики опрошенных. В настоящем отчете представлены итоги опроса

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 4 5 ЛЕТ

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 4 5 ЛЕТ Психология и управление О.М. Вербианова, Т.Ю. Сидоркина ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 4 5 ЛЕТ Деятельность человека представляет собой специфический вид его активности, направленный

Подробнее

Приложение к ООП ООО ПО ФК ГОС МАОУ ЛИЦЕЯ 44

Приложение к ООП ООО ПО ФК ГОС МАОУ ЛИЦЕЯ 44 Приложение к ООП ООО ПО ФК ГОС МАОУ ЛИЦЕЯ 44 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа составлена на основе Программы адаптивного курса «Твоя профессиональная карьера 8-9 кл./под редакцией Чистяковой С.Н. - М.:

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СТАНОВЛЕНИЯ ОБРАЗА ПРОФЕССИИ У БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СТАНОВЛЕНИЯ ОБРАЗА ПРОФЕССИИ У БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СТАНОВЛЕНИЯ ОБРАЗА ПРОФЕССИИ У БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ Лилиенталь Ирина Евгеньевна, Колесникова Инна Александровна (ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет») Подготовка

Подробнее

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ Е. В. Куприянчук Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского Проблематика идентичности находиться на стыке

Подробнее

Творческий конкурс для педагогов города Москвы. «Ученик А мы к будущему готовы?» Внедрения системы диагностики учащихся

Творческий конкурс для педагогов города Москвы. «Ученик А мы к будущему готовы?» Внедрения системы диагностики учащихся Творческий конкурс для педагогов города Москвы «Ученик 2030. А мы к будущему готовы?» Внедрения системы диагностики учащихся с использованием компьютерных программ. Елисеева Алла Сергеевна Кандидат психологических

Подробнее

Данная программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию в магистратуру но направлению Психология по магистерской программе

Данная программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию в магистратуру но направлению Психология по магистерской программе Данная программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию в магистратуру но направлению 37.04.01 Психология по магистерской программе «Психология управления». Программа вступительного испытания

Подробнее

как предмет психологического познания

как предмет психологического познания Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев. 2-е изд., испр. и перераб. СПб.: Питер, 2003. 512 с.: ил. (Серия «Практикум по психологии»). ISBN 5-94723-288-Х Предлагаемая книга является 2-м, исправленным

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ. Внутриличностные противоречия в период геронтогенеза

ПСИХОЛОГИЯ. Внутриличностные противоречия в период геронтогенеза ПСИХОЛОГИЯ 90 Л.Б. Кузнецова Внутриличностные противоречия в период геронтогенеза Изучение особенностей внутриличностных противоречий является актуальной задачей в рамках комплексного анализа развития

Подробнее

К ПРОБЛЕМЕ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ

К ПРОБЛЕМЕ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ Ж. Ю. Брук К ПРОБЛЕМЕ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ В условиях модернизации системы образования, появления разнообразных педагогических концепций и новых тенденций в развитии педагогической

Подробнее

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ПРИНИМАЮЩИХ РОДИТЕЛЕЙ

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ПРИНИМАЮЩИХ РОДИТЕЛЕЙ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ПРИНИМАЮЩИХ РОДИТЕЛЕЙ 139 О. А. Медведева Социальное сиротство сложное социальное явление, ставшее чрезвычайно актуальным в наши дни. В подавляющем случае сиротство уже не

Подробнее

ПРОФИЛАКТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ - ОПЫТ РАБОТЫ С ПЕДАГОГАМИ ДОУ

ПРОФИЛАКТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ - ОПЫТ РАБОТЫ С ПЕДАГОГАМИ ДОУ ПРОФИЛАКТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ - ОПЫТ РАБОТЫ С ПЕДАГОГАМИ ДОУ Джумагазиева Л.М. педагог-психолог, ГБДОУ 93 Фрунзенского района Санкт-Петербурга Зюзина Н.А. педагог-психолог, ГБДОУ 41 Фрунзенского

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ У ВРАЧЕЙ- СТОМАТОЛОГОВ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ У ВРАЧЕЙ- СТОМАТОЛОГОВ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ У ВРАЧЕЙ- СТОМАТОЛОГОВ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА Парфенов С.А. Яковлева Н.В., Арефьев А.А., Силина Ю.В., Смирнов С.С. Синдром выгорания (burnout) довольно широко известен и исследуется

Подробнее

Программы «Ладья», «Живая Вода», «Дорога к дому» Общая информация

Программы «Ладья», «Живая Вода», «Дорога к дому» Общая информация Краткое описание программ первичной профилактики рискованного поведения и социально-значимых заболеваний, таких, как ВИЧ, наркомания и других, среди детей, подростков и молодежи. Программы «Ладья», «Живая

Подробнее

Диагностика адаптации 5 «А».

Диагностика адаптации 5 «А». С учениками проведены 3 методики: Диагностика адаптации 5 «А». Методика исследования тревожности Диагностика социально-психологической адаптации Диагностика мотивации и эмоционального отношения к учению.

Подробнее

Адаптация обучающихся 1 курса учебного года

Адаптация обучающихся 1 курса учебного года Адаптация обучающихся 1 курса 2015-2016 учебного года Одной из важнейших педагогических задач любого учебного заведения является работа с обучающимися первого курса, направленная на их более быструю и

Подробнее

ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ УРОВНЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЦЕННОСТЕЙ МОЛОДЕЖНЫХ ЛИДЕРОВ * 2011 И. Н. Логвинов 1, С. В. Сарычев 2. e-mail: ewredika67@yandex.

ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ УРОВНЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЦЕННОСТЕЙ МОЛОДЕЖНЫХ ЛИДЕРОВ * 2011 И. Н. Логвинов 1, С. В. Сарычев 2. e-mail: ewredika67@yandex. УДК 316.6(75.32) ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ УРОВНЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЦЕННОСТЕЙ МОЛОДЕЖНЫХ ЛИДЕРОВ * 11 И. Н. Логвинов 1, С. В. Сарычев 2 1 доцент каф. психологии, канд. психол. наук, доцент e-mail: ewredika67@yandex.ru

Подробнее

Воспитательная работа как фактор, определяющий качество знаний студентов

Воспитательная работа как фактор, определяющий качество знаний студентов Н.В. Сокольская, Ю.А. Прокопенко, М.Н. Прокопенко Воспитательная работа как фактор, определяющий качество знаний студентов Постоянный мониторинг знаний выпускаемых специалистов, проводимый Министерством

Подробнее

«Психология управления»

«Психология управления» Ψ Кафедра психологии и педагогики «Психология управления» МЕДИКО ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ (СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО) 1 КУРС Тема занятия 1: «Теоретические основы психологии управления» 1. Общее понятие о психологии

Подробнее

РОЛЬ СЕМЬИ В соииллизлиии РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ

РОЛЬ СЕМЬИ В соииллизлиии РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ М.В. Миронова РОЛЬ СЕМЬИ В соииллизлиии РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ Уральский государственный университет им. А. М. Горького, г. Екатеринбург Общеизвестно, что семья является основным институтом социализации

Подробнее

Раздел 1 Психология управления персоналом/ подбора и адаптации персонала/карьеры

Раздел 1 Психология управления персоналом/ подбора и адаптации персонала/карьеры УТВЕРЖДАЮ Председатель Совета факультета Менеджмента Пономарёв М.А. протокол от 2015г. Вопросы к итоговой государственной аттестации для студентов 4 курса направление 37.03.01 «Психология», специализация/профиль

Подробнее

Семья как фактор социальной мобильности молодежи

Семья как фактор социальной мобильности молодежи УДК 364 Семья как фактор социальной мобильности молодежи ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный технический университет» Ушкова Ю.В.,аспирант; Копылова Ю.С., студентка Научный руководитель: Шиняева О. В.,доктор

Подробнее

Л.А. Кравцова Формирование эффективной организационной культуры в органах местного самоуправления

Л.А. Кравцова Формирование эффективной организационной культуры в органах местного самоуправления Л.А. Кравцова Формирование эффективной организационной культуры в органах местного самоуправления С целью определения современного состояния организационной культуры в органах местного самоуправления и

Подробнее

СИСТЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА

СИСТЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА А. В. Батаршев (Санкт Петербург) СИСТЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА Раскрываются структура и содержание системы психолого педагогического сопровождения

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ по дисциплине «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ»

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ по дисциплине «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ по дисциплине «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ» Структура вступительного испытания 1. Цель и задачи вступительного испытания Вступительные экзамены проводятся

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ИДЕИ НЕПРЕРЫВНОГО ОЬРАЗОВАНИЯ Горшкова О. О. Сургутский институт нефти и газа (филиал

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ИДЕИ НЕПРЕРЫВНОГО ОЬРАЗОВАНИЯ Горшкова О. О. Сургутский институт нефти и газа (филиал ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ИДЕИ НЕПРЕРЫВНОГО ОЬРАЗОВАНИЯ Горшкова О. О. Сургутский институт нефти и газа (филиал ТюмГНГУ) Динамичные перемены, происходящие в жизни

Подробнее

Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности».

Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности». Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности». В поисках средств гуманизации школьного образования педагогика ориентируется па самоценность человеческой

Подробнее

- неудовлетворенность социальных потребностей; - отсутствие жизненных перспектив, в то же время у некоторых -

- неудовлетворенность социальных потребностей; - отсутствие жизненных перспектив, в то же время у некоторых - Социально - психологический тренинг как профилактика девиантного поведения в студенческой среде Стремительное распространение различных видов девиантного поведения среди молодежи связано с одновременным

Подробнее

Корреляция показателей темперамента и уровня конфликтности в супружеской паре

Корреляция показателей темперамента и уровня конфликтности в супружеской паре УДК 159.9 Е.А.Волгуснова, М.С.Иванова, г. Шадринск Корреляция показателей темперамента и уровня конфликтности в супружеской паре В данной статье представлена теоретико-эмпирическое исследование корреляционной

Подробнее

САМООБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

САМООБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ стным законом «О защите прав ребенка», принятым Свердловской областной думой 5 октября 1989 г. Психологическая компетентность относится к разряду основополагающих в структуре деятельности социального работника.

Подробнее

НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар

НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар АННОТАЦИЯ Направление подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» Направленность (профиль)

Подробнее

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРЕНИНГА «ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА УСПЕХ ПОДРОСТКА»

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРЕНИНГА «ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА УСПЕХ ПОДРОСТКА» Главное управление образования Курганской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Катайский профессионально-педагогический техникум» РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ

Подробнее

«ПОДРОСТОК НА УЛИЦЕ» Социальный педагог МАОУ СОШ 112 Шеметова И.Г.

«ПОДРОСТОК НА УЛИЦЕ» Социальный педагог МАОУ СОШ 112 Шеметова И.Г. Социальный педагог МАОУ СОШ 112 Шеметова И.Г. «ПОДРОСТОК НА УЛИЦЕ» Лето время, когда наши подросшие дети, часто вынужденно, предоставлены сами себе. Не все уехали на море или в лагерь, кто-то остался в

Подробнее

ЛИЧНОСТНЫЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ Гордиевич Т.А. (Новоуральск)

ЛИЧНОСТНЫЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ Гордиевич Т.А. (Новоуральск) ЛИЧНОСТНЫЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ Гордиевич Т.А. (Новоуральск) Происходящие в настоящее время социально-экономические, культурные, политические

Подробнее

ЧОУ «Православная школа во имя Святой Троицы» АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЫ педагога-психолога за уч.г.

ЧОУ «Православная школа во имя Святой Троицы» АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЫ педагога-психолога за уч.г. ЧОУ «Православная школа во имя Святой Троицы» АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЫ педагога-психолога за 2015-2016 уч.г. В основе планирования деятельности психологической работы на 2015-2016

Подробнее

Психическое здоровье и благополучие: почему следует обращать внимание на этот вопрос в подростковом возрасте?

Психическое здоровье и благополучие: почему следует обращать внимание на этот вопрос в подростковом возрасте? Информационный бюллетень Копенгаген, 29 апреля 2012 г. Психическое здоровье и благополучие: почему следует обращать внимание на этот вопрос в подростковом возрасте? Хорошее эмоциональное и физическое здоровье

Подробнее

Программа психолого-педагогического сопровождения ГИА и ЕГЭ

Программа психолого-педагогического сопровождения ГИА и ЕГЭ Программа психолого-педагогического сопровождения ГИА и ЕГЭ Актуальность. Любой экзамен является стрессовой ситуацией. ЕГЭ как форма проведения экзамена является для многих выпускников непривычным и пугающим.

Подробнее

ОЦЕНКА ВЫРАЖЕННОСТИ АГРЕССИВНОСТИ И ТЕМПЕРАМЕНТА У РОССИЙСКИХ И КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ

ОЦЕНКА ВЫРАЖЕННОСТИ АГРЕССИВНОСТИ И ТЕМПЕРАМЕНТА У РОССИЙСКИХ И КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ ОЦЕНКА ВЫРАЖЕННОСТИ АГРЕССИВНОСТИ И ТЕМПЕРАМЕНТА У РОССИЙСКИХ И КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ Д.А. Дищук Кафедра социальной и дифференциальной психологии Российский университет дружбы народов Ул. Миклухо-Маклая,

Подробнее

Развитие эмоционально-чувственной сферы личности

Развитие эмоционально-чувственной сферы личности Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарская государственная академия культуры и искусств» Развитие

Подробнее

Обеспечение развития процесса становления педагога-гражданина в вузе

Обеспечение развития процесса становления педагога-гражданина в вузе 80 С.С. Сенатор Обеспечение развития процесса становления педагога-гражданина в вузе В статье приводится опыт чтения спецкурса «Гражданское воспитание школьников» студентам педагогических специальностей

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8

ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8 ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8 «НАША НОВАЯ ШКОЛА. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ И ДЛЯ КАЖДОГО»

Подробнее

Профессиональное самоопределение подростков с нарушенным слухом и пути его коррекции

Профессиональное самоопределение подростков с нарушенным слухом и пути его коррекции УДК 376 Ю.С. Пяшкур, г. Шадринск Профессиональное самоопределение подростков с нарушенным слухом и пути его коррекции В статье представлены результаты экспериментального изучения особенностей профессионального

Подробнее

Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену по специальности «ПСИХОЛОГИЯ» год

Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену по специальности «ПСИХОЛОГИЯ» год Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену по специальности «ПСИХОЛОГИЯ» 2014-2015 год 1. Предмет и задачи психологии в современном обществе. Структура и место современной психологии в системе наук.

Подробнее

Показатели степени эффективности работы классных руководителей

Показатели степени эффективности работы классных руководителей МОНИТОРИНГ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В СИСТЕМЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ПЕДАГОГ - СТУДЕНТ Пашковская Л.А., к.п.н., Клименко Н.Н. ГОУ СПО Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий

Подробнее

Раздел I. Личность как предмет психологического познания

Раздел I. Личность как предмет психологического познания Оглавление Предисловие............................................................ 8 Раздел I. Личность как предмет психологического познания......... 11 Глава 1. Философско-антропологические и психологические

Подробнее

Готовность учащихся к выбору профессии и продолжению образования

Готовность учащихся к выбору профессии и продолжению образования Готовность учащихся к выбору профессии и продолжению образования Педагог-психолог ГОУ ЦО 771 Детковская Оксана Владимировна 25.01.2012 1 «Сущность профессионального самоопределения это нахождение личностных

Подробнее

Проект «Социальный патронат»

Проект «Социальный патронат» Государственное казённое учреждение социального обслуживания Ярославской области Рыбинский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Наставник» Проект «Социальный патронат» Руководитель

Подробнее

университет Тараскина Мария Андреевна университет Бойченко Анна Романовна университет Даничкина Надежда Николаевна

университет Тараскина Мария Андреевна университет Бойченко Анна Романовна университет Даничкина Надежда Николаевна Великих Екатерина Сергеевна, Соболевская Оксана Николаевна Тараскина Мария Андреевна Бойченко Анна Романовна Даничкина Надежда Николаевна Кузнецова Альвина Яковлевна д-р филос. н., профессор НГПУ, г. Новосибирск

Подробнее

Севостьянова С.С., Бродельщикова Л.Е.

Севостьянова С.С., Бродельщикова Л.Е. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ АГРЕССИВНЫХ ДЕТЕЙ Севостьянова С.С., Бродельщикова Л.Е. Дети, особенно младшего возраста, существа эмоциональные. Характеристики эмоциональной сферы, в том числе

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Методы управления спортивным коллективом»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Методы управления спортивным коллективом» Филиал Российского Государственного университета физической культуры, спорта и туризма в г. Иркутске УТВЕРЖДАЮ: Директор Иркутского филиала РГУФКСиТ Е.В.Воробьева 200_ года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

Роль предметно-развивающей среды и особенностей межличностных отношений в развитии интеллекта и креативности детей дошкольного возраста.

Роль предметно-развивающей среды и особенностей межличностных отношений в развитии интеллекта и креативности детей дошкольного возраста. Роль предметно-развивающей среды и особенностей межличностных отношений в развитии интеллекта и креативности детей дошкольного возраста. В современной науке нет единой трактовки понятия интеллект. Исследователи

Подробнее

Рабочая программа социального педагога. Ходжаева Ф. В. на учебный год

Рабочая программа социального педагога. Ходжаева Ф. В. на учебный год Министерство образования и науки РД МКОУ «Геджухская средняя общеобразовательная школа» «Утверждаю» Директор школы Бебетов И.А. Протокол Педагогического Совета от «31.08.2015 г.» Рабочая программа социального

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ. Специфика судостроительного профессионального лицея, социально

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ. Специфика судостроительного профессионального лицея, социально ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ Пирязева Е.Б. Специфика судостроительного профессионального лицея, социально психологические особенности подросткового

Подробнее

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук 1. Содержание вступительных испытаний Тема 1. Предмет и методы психологии Определение психологии как науки. Место психологии

Подробнее

Психологическая диагностика

Психологическая диагностика Психологическая диагностика Наименование мероприятий Формы работы Срок проведения Предполагаемый результат Начальная школа. Ответственная за проведение педагог-психолог Непомнящих Т.А Экстренная диагностика

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ МЕЖСЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ. Тарануха Д.Ю. МОАУ «Лицей 1», г. Оренбург

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ МЕЖСЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ. Тарануха Д.Ю. МОАУ «Лицей 1», г. Оренбург ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ МЕЖСЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ Тарануха Д.Ю. МОАУ «Лицей 1», г. Оренбург В настоящее время проблема формирования гражданской идентичности подростков

Подробнее

4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования

Подробнее

УГЛУБЛЕННОЕ ФИЗКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР ВЫБОРА ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ ФИЗКУЛЬТУРЫ. И. М. Бутин (Ярославский педагогический университет)

УГЛУБЛЕННОЕ ФИЗКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР ВЫБОРА ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ ФИЗКУЛЬТУРЫ. И. М. Бутин (Ярославский педагогический университет) УГЛУБЛЕННОЕ ФИЗКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР ВЫБОРА ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ ФИЗКУЛЬТУРЫ И. М. Бутин (Ярославский педагогический университет) С. Я. Соловьев (Угличский педагогический колледж) В сфере подготовки

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ. по психологии. по направлению подготовки Психолого-педагогическое образование

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ. по психологии. по направлению подготовки Психолого-педагогическое образование Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ

Подробнее

ул. Советская, д. 10, с. Аксарка, Приуральский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, телефон/факс (349 93) ,

ул. Советская, д. 10, с. Аксарка, Приуральский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, телефон/факс (349 93) , УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИУРАЛЬСКИЙ РАЙОН МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА с. АКСАРКА МОУ Школа с. Аксарка ул. Советская, д. 10, с. Аксарка, Приуральский

Подробнее

ДАНИЛЕНКО Нина Николаевна

ДАНИЛЕНКО Нина Николаевна ДАНИЛЕНКО Нина Николаевна Доктор экономических наук, профессор кафедры экономики и менеджмента сервиса Байкальский государственный университет экономики и права 664003, РФ, г. Иркутск, ул. Ленина, 11 Контактный

Подробнее

КЛУБ ПОСТРОЕНИЯ МОЛОДОЙ СЕМЬИ «ИСТОК»

КЛУБ ПОСТРОЕНИЯ МОЛОДОЙ СЕМЬИ «ИСТОК» КЛУБ ПОСТРОЕНИЯ МОЛОДОЙ СЕМЬИ «ИСТОК» Авторы: Климова Е.В., Кузнецова А.Е. Руководитель проекта: Домарева М.А. Всероссийский конкурс молодежный авторских проектов, направленных на социальноэкономическое

Подробнее

Доклад «Профориетнационная работа на уроках технологии, как средство социализации учащихся»

Доклад «Профориетнационная работа на уроках технологии, как средство социализации учащихся» Муниципальное бюджетное общеобразовательного учреждения «Казацкая средняя общеобразовательная школа» Доклад «Профориетнационная работа на уроках технологии, как средство социализации учащихся» Подготовила:

Подробнее

Организационнометодические. психологического тренинга с подростками и молодежью

Организационнометодические. психологического тренинга с подростками и молодежью Предисловие Психологический тренинг как метод активного социальнопсихологического обучения в настоящее время представляет собой один из наиболее востребованных и динамично развивающихся видов психологической

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка 1 2 Пояснительная записка Рабочая программа предназначена для обучающихся 9 класса муниципального бюджетного образовательного учреждения «Азовская средняя общеобразовательная школа «Образовательно-воспитательный

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Рязанский медицинский колледж» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ 016 г. СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ АКТИВНОСТИ МОЛОДЁЖИ

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ АКТИВНОСТИ МОЛОДЁЖИ СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ АКТИВНОСТИ МОЛОДЁЖИ Бабахова Елизавета Сергеевна ФГБОУ ВПО «ТГУ имени Г.Р. Державина» аспирант 1 года обучения, направления подготовки: 44.06.01 «Образование

Подробнее

Диагностика суицидального поведения подростков.

Диагностика суицидального поведения подростков. Диагностика суицидального поведения подростков. Последние 10-12 лет проблеме суицида в нашей стране уделяется все больше внимания. Это связано с заметным ростом числа самоубийств в нашей стране. Попытки

Подробнее

Библиографический список В.Г. Бедненко О разнице между творческим и креативным видами мышления

Библиографический список В.Г. Бедненко О разнице между творческим и креативным видами мышления 9 В.Г. Бедненко О разнице между творческим и креативным видами мышления В трудах по зарубежной психологии творческое мышление чаще всего соотносят с понятием «креативности». В 60-х гг. XX в. данный тип

Подробнее

Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов России по образованию

Подробнее