УДК :047 Вестник СПбГУ. Сер Вып. 4

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "УДК :047 Вестник СПбГУ. Сер Вып. 4"

Транскрипт

1 УДК :047 Вестник СПбГУ. Сер Вып. 4 Н. А. Александрова СЕМЕЙНЫЕ ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 1 Профессиональное самоопределение, являясь способом самоактуализации личности в сфере профессиональной деятельности, важнейшей линией ее жизненного и личностного самоопределения, оказывает влияние на всю последующую жизнь человека. В отечественной психологии накоплен большой опыт исследования проблемы профессионального самоопределения (Е. А. Климов [6], Н. С. Пряжников [11], П. А. Шавир [14], С. Н. Чистякова, Е. И. Головаха [3] и др.). Общей особенностью подхода к проблеме является интерес к влиянию различных факторов на процесс профессионального самоопределения. В ряду основных факторов выбора профессии психологи обычно называют следующие: интересы (познавательный, профессиональный, склонности); способности (как психологические механизмы, необходимые для успеха в определенном виде деятельности); темперамент; характер; личностные профессиональные планы, информированность о профессиях, мотивация профессионального выбора и профессиональная готовность (Е. А. Климов, Н. С. Пряжников, С. А. Боровикова [12]). На процесс профессионального самоопределения оказывают влияние многие социально-психологические факторы, воздействия макро- и микросреды, в которой формируется личность. В числе разнообразных факторов, влияющих на выбор профессии, следует особо выделить родителей и семью в целом [10]. Семья является одним из основных институтов социализации детей, осуществляющих трансляцию норм и духовных ценностей от поколения к поколению, воздействуя на поведение и ориентации формирующейся личности ребенка. Довольно много работ посвящены исследованиям размера семьи и очередности рождения на личностные особенности детей. Еще А. Адлер [2] высказал мысль о важности порядка рождения для понимания психологических особенностей детей. В исследованиях многодетных семей изложены главным образом данные о влиянии размера семьи на когнитивные и личностные особенности детей [5]. Большое внимание в литературе уделено проблемам воспитания и стилям детскородительских отношений [5, 8, 9]. Значимость семьи и, в частности, характера отношений между детьми и родителями в процессе профессионального самоопределения индивида отмечают и исследователи в области профессиональной психологии. Так, по мнению А. Roе [1], содержание потребностей индивида обусловлено, прежде всего, атмосферой в семье в ранние годы жизни человека и типом взаимоотношений с родителями, которые через удовлетворение или, наоборот, фрустрацию первичных потребностей формируют будущие профессиональные интересы, склонности, ориентации и специальные способности человека. Особую значимость фактора образования родителей и, следовательно, всей системы ценностей, сформированной семьей, 1 Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ в рамках проекта РГНФ «Комплексное изучение психологических факторов возникновения кризисов профессионального развития в периоды юности и ранней взрослости», проект а. c Н. А. Александрова,

2 для выбора системы обучения подчеркивают многие авторы, и в частности Л. А. Головей [4]. Вместе с тем крайне недостаточно работ, посвященных исследованию профессионального самоопределения в связи с семейными факторами. Целью нашего исследования являлось изучение роли семьи как фактора профессионального самоопределения в подростковом и юношеском возрасте. Были поставлены задачи: 1) изучить влияние материального положения семьи, образовательного уровня родителей на выбор профессии; 2) рассмотреть влияние внутрисемейной коммуникации и стилей отношения родителей с подростками на профессиональное самоопределение; 3) рассмотреть особенности профессионального самоопределение подростков в зависимости от порядка рождения в семье. Для решения поставленных задач использовались следующие методики: 1. Специально разработанная анкета, позволяющая изучить как факторы профессионального самоопределения, так и семейные факторы; опросник «Профессиональной готовности» А. П. Чернявской [13]. 2. Методики Дж. Голланда (тип профессиональной направленности) и И. М. Марковской (Взаимодействие родитель ребенок) [7]. Статистическая обработка проводилась с помощь программы SPSS Были обследованы 242 учащихся 9 11-х классов в возрасте лет, из них 161 девушка и 81 юноша. Среди респондентов 18% (43 человек) профессию пока не выбрали и 82% (199 человек) выбрали профессию с различной степенью определенности. Все полученные данные были подвергнуты кластеризации. Кластерный анализ позволил выделить 8 групп в зависимости от различного сочетания семейных факторов. Первые 3 кластера объединили семьи неблагополучные, с нарушенными стилями отношений между подростками и родителями. Вторые 5 кластеров благополучные семьи, характеризующиеся большой сплоченностью. Для дальнейшего исследования кластеры были объединены в 2 большие группы по факторам сплоченности и конфликтности. Для определения значимости различий между группами использовался t-критерий Стьюдента. Группа 1 (67 человек) скорее не сплоченные семьи, с нарушением коммуникации в семье, с нарушенным взаимопониманием, с преобладающим авторитарным стилем воспитания и применением наказаний в семье. В семье преобладает авторитарный стиль отношений. Оба родителя оцениваются как требовательные, строгие, контролирующие, при непоследовательном воспитании со стороны матери. Группа 2 (175 человек) сплоченные семьи с позитивной внутрисемейной коммуникацией, выраженным взаимопониманием и конструктивным (эффективным) взаимодействием с родителями, уважительное отношение родителей к мнению детей; семьи, в которых более всего проявляется влияние на детей в отношении выбора будущего (в том числе профессионального). В семье преобладают демократический стиль отношений и последовательность в воспитании. В данных семьях отмечаются принятие, доверительные отношения, согласие и сотрудничество с родителями. Также дети признают авторитет обоих родителей и выражают большую удовлетворенность отношениями с ними. Интересным, на наш взгляд, представляется сравнение основных показателей профессионального самоопределения в этих группах. 141

3 Учащиеся из условно-конфликтных семей значимо чаще выбирают профессии социального типа, связанные с коммуникацией (p < 0,05). Возможно, это связано с нарушением отношений в семье и желанием выстроить более продуктивные отношения с окружающими в своей будущей профессиональной деятельности. Подростки из условно-сплоченных семей отмечают значимо более высокий уровень субъективной осведомленности о выбираемой профессии (p < 0,05) по сравнению с учащимися из конфликтных семей. Это подтверждается и статистически значимым отличием в показателе «информированность», учитывающем осведомленность о мире профессий, об отдельных профессиях или группах профессий (p < 0,01). В целом учащиеся из сплоченных семей показывают значимо более высокий уровень показателей профессиональной готовности, то есть у них выше уровень умения планировать свое будущее, в том числе профессиональное, они лучше оценивают временную перспективу своей жизни и профессионального будущего (p < 0,05), имеют большую автономность, независимость от родителей (p < 0,01), самостоятельность в принятии решений, ответственность за это решение и его последствия (p < 0,05) и эмоциональное отношение к выбору профессии этот выбор не вызывает у них тревоги и негативных эмоций (p < 0,05). Подростки отмечают влияние различных людей и источников информации на свой профессиональный выбор (p < 0,01). У них более сформирован профессиональный план (p < 0,01) и более выражены мотивы, как внешние (p < 0,05), так и внутренние (p < 0,01), в выборе профессиональной области по сравнению с подростками из конфликтных семей. Однако кластерный анализ не дал возможности учесть образование родителей, материальное положение, состав семьи, порядок рождения детей в семье. Дальнейший анализ позволил выявить влияние указанных факторов. В семьях с более высоким материальным положением значимо больше оказывается поддержка детям в профессиональном самоопределении (p < 0,05), у них значимо выше умения в предпринимательском типе профессиональной направленности. Это может быть связано с большими материальными свободой и возможностями семьи. Сравнение средних показателей профессионального самоопределения респондентов в семьях с разным составом не выявило значимых различий между полными и расширенными семьями. Статистически значимые отличия были обнаружены между неполными семьями и полными, а также неполными и расширенными. Так, подростки из неполных семей предпочитают социальные виды деятельности и выбирают профессии социального типа профессиональной направленности чаще, чем их сверстники из полных (p < 0,01) и расширенных семей (p < 0,05), что может быть связано с желанием расширить социальные контакты и выстроить новые социальные отношения, отличные от семейных. Очень мало исследователей уделяли внимание такому фактору, как порядок рождения в его влиянии на профессиональное самоопределение. Между тем различный порядок рождения и количество детей в семье оказывают существенное влияние в период профессионального самоопределения. Исследование показало, что единственные дети значимо чаще выбирают профессии социального, предпринимательского и конвенционального типа личности (p < 0,05). Они имеют статистически значимо более высокий уровень сформированности профессионального плана (p < 0,05) и чувствуют большую поддержку и помощь (p < 0,05), в том числе и активную (p < 0,01), со стороны родителей в выборе профессии. Эта тенденция наблюдается при сравнении их со вторыми и третьими по рождению в семье (p < 0,05). Интересно, что первенцы 142

4 также значимо больше ощущают поддержку со стороны родителей в вопросах выбора профессии по сравнению со вторыми и третьими детьми (p < 0,05). Единственные дети и первенцы обсуждают свой профессиональный выбор с родителями и другими родственниками значимо чаще, чем вторые в семье (p < 0,05). У первенцев более выражена информированность о мире профессий (p < 0,05) по сравнению со вторыми по порядку рождения. Первенцы оценивают свои исследовательские умения значимо выше, чем третьи дети в семье (p < 0,05). Первенцы значимо чаще называют внутренние, относящиеся к сфере профессиональной деятельности, мотивы выбора профессии, у них выше общая напряженность мотивации по сравнению с третьими детьми (p < 0,05). А вот у вторых детей более выражена внешняя мотивация выбора профессии и выше уровень напряженности мотивации, чем у третьих детей (p < 0,05). Третьи по рождению дети значимо больше предпочитают конвенциональные профессии (связанные с финансово-экономической сферой), чем единственные (p < 0,05). Изучение показателей профессиональной готовности позволило определить, что вторые дети в семьях обладают большей самостоятельностью в принятии решений, чаще принимают на себя ответственность за решение и его последствия, чем единственные (p < 0,01) и третьи по порядку рождения (p < 0,05) дети в семье. Оказание поддержки в вопросах выбора профессии может быть связано с сосредоточением всего внимания семьи на ребенке в столь важный период его жизни и жизни всей семьи, как определение профессионального будущего и выбор конкретной профессии или/и учебного заведения. Родители стараются подойти к вопросам выбора профессии для ребенка всесторонне. В многодетных семьях родители, по-видимому, предоставляют подростку достаточную свободу, не вмешиваясь в его профессиональный выбор, и просто принимают или не принимают его решение. Вероятно, если выбор профессии первого ребенка в семье складывается «удачно», по мнению семьи, то от следующих по порядку рождения детей ожидают повторения этого опыта. Важным фактором в профессиональном самоопределении, который упоминается практически всеми исследователями проблемы [4, 10], является образование родителей. В группах с разными уровнями образования родителей были отмечены статистически значимые отличия по таким показателям профессионального самоопределения, как проявление поддержки родителями, в том числе активной поддержки молодых людей в вопросах выбора профессии и учебных заведений. В семьях, где оба родителя имеют высшее образование, значимо больше поддерживают своих детей по сравнению с семьями, где родители имеют среднее специальное образование (p < 0,05). Подростки отмечают большее влияние внешних источников информации на их профессиональный выбор (p < 0,01). В семьях, где оба родителя имеют высшее образование, молодые люди проявляют значимо больший интерес к исследовательским видам деятельности и исследовательскому типу профессиональной направленности (p < 0,05). Особо хочется отметить, что формирование исследовательского типа связано именно с высшим образованием отца. То есть можно предположить, что более высокий образовательный уровень отцов способствует возникновению интереса к научной и исследовательской профессиональной деятельности у детей и, вероятно, получению именно высшего образования. Однако поддержка родителей в вопросах профессионального выбора больше связана с уровнем образования матерей. Женщины с высшим образованием стараются оказывать всестороннюю помощь и явную поддержку своим детям в период профессионального самоопределения, понимая всю важность и сложность 143

5 этого жизненного этапа, и, видимо, в силу особой, по сравнению с отцами, близости к детям. С образованием матерей, а точнее с высшим образованием, связано больше всего различий в показателях профессионального самоопределения. В семьях, где молодые люди не знают, какое образование имеют их матери, что может свидетельствовать о нарушенных контактах, значимо выше уровень трудностей в оказании помощи и поддержки учащимся в профессиональном самоопределении (p < 0,01). Подростки из семей, где матери имеют высшее образование, отличаются более сформированным профессиональным планом, более осведомлены в отношении выбранной профессии, отмечается гораздо большее влияние различных факторов на их профессиональное самоопределение по сравнению с семьями, где детям не известно об образовании матери. Обнаружены статистически значимые различия по показателю «принятие решения» (p < 0,01), свидетельствующие о том, что дети в семьях с более высоким уровнем образования матери обладают большей самостоятельностью в принятии решений, принимают на себя ответственность за решение и его последствия. Учащиеся из семей, где отец имеет высшее образование, показывают значимо большее умение планировать свое будущее, в том числе профессиональное, лучше оценивают временную перспективу своей жизни и профессионального будущего (p < 0,01). Интересно, что такой важный показатель профессиональной готовности, как планирование, тесно связан не просто с уровнем образования родителей, а со знанием подростками об образовании, полученном их родителями. Таким образом, выстроить жизненный план, в том числе профессиональный, собственной жизни молодой человек сможет тем более четко и самостоятельно, чем больше он знает об образовании и профессии своих родителей, чем лучше у него контакт с ними. Если учащиеся не имеют возможности или желания знакомиться с основными жизненными достижениями своих родителей и родственников, это может значительно затруднить и ограничить их собственный профессиональный выбор. Исследование профессионального самоопределения молодежи в контексте влияния семейных факторов показало, что влияние семьи осуществляется в форме двух процессов. Первый из них носит объективный характер и обусловлен в большей степени такими факторами, как образовательный уровень семьи, материальное положение, порядок рождения детей. От образовательного уровня семьи во многом зависит объем знаний и интеллектуальный уровень детей, что определяет успешность осуществления планов в отношении продолжения обучения и осуществления профессиональных намерений. Второе направление влияния семьи на подрастающее поколение стили семейного воспитания, внутрисемейной коммуникации, передача социального опыта в виде определенных стереотипов, в том числе относящихся и к сфере труда. Анализ этих факторов на профессиональное самоопределение молодых людей является задачей дальнейшего исследования. Литература 1. Roe A. Early determinants of vocational choice // Journal of counseling psychology Vol. 4. P Адлер А. Понять природу человека. СПб., с. 3. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев, с. 144

6 4. Головей Л. А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и зрелости: Автореф.... докт. психол. наук. СПб., с. 5. Дружинин В. Н. Психология семьи. 3-е изд. СПб., с. 6. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. М., с. 7. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб., с. 8. Минияров В. М. Психология семейного воспитания: Диагностико-коррекционный аспект. М.; Воронеж, с. 9. Овчарова Р. В. Психология родительства: Учеб. пособие. М., с. 10. Профессиональное самоопределение и трудовой путь молодежи / под ред. В. Л. Оссовского. Киев, с. 11. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.; Воронеж, с. 12. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: СПбГУ, с. 13. Чернявская А. П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М., с. 14. Шавир П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М., с. Статья поступила в редакцию 6 октября 2010 г. 145

Т.К. Хозяинова 1 ЧЕЛОВЕК. СООБЩЕСТВО. УПРАВЛЕНИЕ

Т.К. Хозяинова 1 ЧЕЛОВЕК. СООБЩЕСТВО. УПРАВЛЕНИЕ Личностные детерминанты отношения матери к детям Т.К. Хозяинова 1 Изучение отношения родителей к детям важно прежде всего в связи с влиянием, оказываемым на становление личности ребенка. Поэтому рассмотрение

Подробнее

Вестник КРСУ Том

Вестник КРСУ Том УДК 159.923.35 (575.2) (04) некоторые Особенности ценностной сферы и состояние профессиональной неопределенности личности студентов М.И. Дубенцов Рассматривается проблематика профессионального самоопределения

Подробнее

3) Опросник для родителей АСВ ("Анализ семейных взаимоотношений") (Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис); 4) Личностная шкала проявлений тревожности (Дж.

3) Опросник для родителей АСВ (Анализ семейных взаимоотношений) (Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис); 4) Личностная шкала проявлений тревожности (Дж. 15) характерно воспринимать отношение к себе мамы более благоприятно и позитивно, чем демонстрируемое самой мамой отношение к ребенку. Мы предполагаем, что в данном случае дети желаемую семейную ситуацию

Подробнее

УДК Корнеева Я.А., Симонова Н.Н., Порохина И.А. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ОПТАНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЛАНА

УДК Корнеева Я.А., Симонова Н.Н., Порохина И.А. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ОПТАНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЛАНА 5. Предложения по организации сетевого взаимодействия инновационных образовательных учреждений / Сост. Г.И. Голос, Н.В. Носенко. Усть Илимск, 2006. 22 с. 6. Чучкевич М.М. Основы управления сетевыми организациями.

Подробнее

Профессиональное самоопределение

Профессиональное самоопределение Профессиональное самоопределение Профессиональное начинается с раннего возраста в играх детей и постепенно достигает своего реального завершения в юности и молодости. самоопределение Дошкольник Возраст

Подробнее

Ориентационный курс Я и моя профессия включает в себя следующие этапы:

Ориентационный курс Я и моя профессия включает в себя следующие этапы: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Первая серьезная жизненная проблема, с которой сталкивается старшеклассник, это выбор будущей. Сейчас проблема выбора становится особо актуальной в связи с изменениями, происходящими

Подробнее

Примерная тематика выпускных квалификационных работ по специальности «Психология»

Примерная тематика выпускных квалификационных работ по специальности «Психология» Приложение к приказу 221 от «05» сентября 2014 г. Примерная тематика выпускных квалификационных работ по специальности 030301.65 «Психология» 1. Влияние стиля управления на социально-психологический климат

Подробнее

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ (НА ПРИМЕРЕ СТУДЕНТОВ ГрГУ им. Я. КУПАЛЫ) С.С. Балюк ГрГУ им. Я. Купалы (Гродно)

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ (НА ПРИМЕРЕ СТУДЕНТОВ ГрГУ им. Я. КУПАЛЫ) С.С. Балюк ГрГУ им. Я. Купалы (Гродно) УДК 378.4 (476.6) ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ (НА ПРИМЕРЕ СТУДЕНТОВ ГрГУ им. Я. КУПАЛЫ) С.С. Балюк ГрГУ им. Я. Купалы (Гродно) Система ценностных ориентаций является психологической характеристикой

Подробнее

М.Л. Белановская, Минск Проблемы отношения молодежи к браку и семье

М.Л. Белановская, Минск Проблемы отношения молодежи к браку и семье М.Л. Белановская, Минск Проблемы отношения молодежи к браку и семье Брачно-семейные отношения представляют интерес для исследователей, поскольку семья является одним из пяти фундаментальных институтов

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 11» городского округа Самара

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 11» городского округа Самара Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 11» городского округа Самара СОГЛАСОВАНА методическим советом МБОУ гимназии 11 г.о. Самара протокол от 27.06.2016 05 УТВЕРЖДЕНА приказом

Подробнее

Воронович Д.В., магистрант БГУ специальности «Психология» ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ СЕМЬИ И УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ БРАКОМ

Воронович Д.В., магистрант БГУ специальности «Психология» ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ СЕМЬИ И УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ БРАКОМ Воронович Д.В., магистрант БГУ специальности «Психология» ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ СЕМЬИ И УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ БРАКОМ По определению В. В. Столина, семья это «открытая система, подверженная внешним воздействиям»,

Подробнее

Институт педагогики и психологии Кафедра педагогики. Симакина Марина Николаевна

Институт педагогики и психологии Кафедра педагогики. Симакина Марина Николаевна МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Подробнее

Экспериментальное исследование социальнопсихологических. детерминант успешности учебной де6ятельности подростков. В. А. Терёхин, А. О.

Экспериментальное исследование социальнопсихологических. детерминант успешности учебной де6ятельности подростков. В. А. Терёхин, А. О. Milgram S. Obedience to authority: An experimental view. New York: Harper Perennial, 1974/2009. Takooshian H. Stanley Milgram // The Scribner Encyclopedia of American Lives / Ed. K. T. Jackson. New York:

Подробнее

Система психолого-педагогического сопровождения личности обучающегося учебного заведения среднего профессионального обучения.

Система психолого-педагогического сопровождения личности обучающегося учебного заведения среднего профессионального обучения. Современная педагогика и психология: проблемы и тенденции развития: Материалы II Международной заочной научно-практической конференции. Чебоксары: Учебно-методический центр, 2011. 464с Система психолого-педагогического

Подробнее

Б.3. Б.01. «Психология» для ООП « Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл

Б.3. Б.01. «Психология» для ООП « Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл Б.3. Б.01. «Психология» для ООП «050100 Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл Вопросы для экзамена (2 семестр) 1. Предмет и задачи психологии. 2. Методы психологии.

Подробнее

ТИПЫ МЕЖПОКОЛЕННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В РОССИЙСКОЙ РАСШИРЕННОЙ СЕМЬЕ. возникла потребность изучения особенностей семей, в которых присутствует

ТИПЫ МЕЖПОКОЛЕННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В РОССИЙСКОЙ РАСШИРЕННОЙ СЕМЬЕ. возникла потребность изучения особенностей семей, в которых присутствует ТИПЫ МЕЖПОКОЛЕННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В РОССИЙСКОЙ РАСШИРЕННОЙ СЕМЬЕ Дудина С.Ю. На сегодняшний день в практике современной семейной психологии возникла потребность изучения особенностей семей, в которых

Подробнее

Пояснительная записка. Рабочая программа разработана на основе регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учебных заведений

Пояснительная записка. Рабочая программа разработана на основе регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учебных заведений Пояснительная записка. Рабочая программа разработана на основе регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учебных заведений Курской области. Курс «Слагаемые выбора профиля обучения

Подробнее

Общая и возрастная психология

Общая и возрастная психология Примерная тематика выпускных квалификационных работ по направлению подготовки «Психология» профиль «Социальная психология» Общая и возрастная психология 1. Взаимосвязь личностной тревожности и социальных

Подробнее

Изучения уровня готовности педагогов к инновационной деятельности Методическая работа в системе инновационной работы занимает особое место, так как,

Изучения уровня готовности педагогов к инновационной деятельности Методическая работа в системе инновационной работы занимает особое место, так как, Изучения уровня готовности педагогов к инновационной деятельности Методическая работа в системе инновационной работы занимает особое место, так как, прежде всего, способствует активизации личности педагога,

Подробнее

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 32 имени Г.А. Сборщикова»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 32 имени Г.А. Сборщикова» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 32 имени Г.А. Сборщикова» Рабочая программа тьюторско-психологического сопровождения для 7-8 классов «Это мой выбор!» г.

Подробнее

Влияние семьи на агрессивное поведение подростка

Влияние семьи на агрессивное поведение подростка Влияние семьи на агрессивное поведение подростка В. О. Зинькевич, г. Санкт-Петербург Семья это те люди, к которым всегда можно вернуться, которые тебя примут и если нужно всегда простят. Человеку свойственно

Подробнее

Технология личностно ориентированного взаимодействия педагога с детьми.

Технология личностно ориентированного взаимодействия педагога с детьми. Ковалёва Ирина Викторовна Пушкова Наталья Александровна Технология личностно ориентированного взаимодействия педагога с детьми. В последние годы образовательное и воспитательное пространство стремительно

Подробнее

ПРОГРАММА психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса на учебный год

ПРОГРАММА психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса на учебный год МОУ СОШ с.барановка «Утверждаю» директор школы В.Ф. Рахманов ПРОГРАММА психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса на 2009 2010 учебный год Рассмотрено на педагогическом совете

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по психологии. 10 А, 10 Б классы уч. год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по психологии. 10 А, 10 Б классы уч. год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха «Гимназия 2» «Рассмотрено» «Утверждаю» На заседании методического объединения Директор МБОУ «Гимназия 2» учителей эстетического

Подробнее

Жизнева Н.В. Коммуникативная компетентность педагога как фактор личнстного развития ребенка с нарушением речи

Жизнева Н.В. Коммуникативная компетентность педагога как фактор личнстного развития ребенка с нарушением речи 52 Жизнева Н.В. Коммуникативная компетентность педагога как фактор личнстного развития ребенка с нарушением речи Коммуникативная компетентность педагога рассматривается как значимый фактор личностного

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ

ПОЛОЖЕНИЕ О СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ ПРИНЯТО решением педагогического совета от 30.12.2014 протокол 3 УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Гимназия 4» Л.Т.Дюг 12.01.2015 ПОЛОЖЕНИЕ О СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ МБОУ «Гимназия 4» 1. Общие положения

Подробнее

Моя система работы. 3. Формировать у учащихся разнообразные способы деятельности, творческие способности.

Моя система работы. 3. Формировать у учащихся разнообразные способы деятельности, творческие способности. Моя система работы Тема: Личностно - ориентированное обучение на уроках русского языка и литературы Цели: 1. Повысить качество образования, способствовать социализации выпускников школы. 2. Формировать

Подробнее

СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ: ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИЙ АСПЕКТ

СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ: ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИЙ АСПЕКТ лучения профессионального образования. При этом для обеспечения реальной идентификации студента с будущей профессией куратор должен быть представителем профессионального сообщества, носителем его норм

Подробнее

Особенности использования методики «Изучение мотивов учебной деятельности студентов» (А. А. Реан, В. А. Якунина) при исследовании учебной мотивации

Особенности использования методики «Изучение мотивов учебной деятельности студентов» (А. А. Реан, В. А. Якунина) при исследовании учебной мотивации О. В. Ломтатидзе, О. В. Мылтасова 205 10. Орлов А. Б., Хазанова А. Б. Феномены эмпатии и конгруэнтности // Вопр. психологии. 1993. 4. С. 68 73. 11. Ягнюк К. В. Природа эмпатии и ее роль в психотерапии

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа 21 г. Воронежа РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа 21 г. Воронежа РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 21 г. Воронежа «Согласовано» Председатель Методического Совета МБОУ СОШ 21 «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ 21 В.К.

Подробнее

Перечень тем рефератов.

Перечень тем рефератов. Перечень тем рефератов. 1. Особенности методов исследования в психологии и педагогике. 2. Современные подходы к проблеме сознания и бессознательного. 3. Формирующий психолого-педагогический эксперимент.

Подробнее

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ В КОНТЕКСТЕ МОЛОДЕЖНЫХ СУБКУЛЬТУР

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ В КОНТЕКСТЕ МОЛОДЕЖНЫХ СУБКУЛЬТУР ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ В КОНТЕКСТЕ МОЛОДЕЖНЫХ СУБКУЛЬТУР Логвинов И. Н., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Курского государственного университета (г. Курск) Работа выполнена

Подробнее

1. Что значит «индивидуальность»? Это 2. Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и уча- щихся характеризуется:

1. Что значит «индивидуальность»? Это 2. Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и уча- щихся характеризуется: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ ШКОЛЫ 1. Что значит «индивидуальность»? Это 1. набор черт характера; 2. своеобразие психики и личности индивида; 3. тип темперамента;

Подробнее

МЕТОДИКА И ОПЫТ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ТРУДОМ РАБОТНИКОВ ПРЕДПРИЯ ТИЙ

МЕТОДИКА И ОПЫТ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ТРУДОМ РАБОТНИКОВ ПРЕДПРИЯ ТИЙ МЕТОДИКА И ОПЫТ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ТРУДОМ РАБОТНИКОВ ПРЕДПРИЯ ТИЙ И.П. Поварич, О.К. Слинкова В статье раскрывается авторская методика оценки удовлетворенности трудом как важнейшего

Подробнее

ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБЪЕКТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА

ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБЪЕКТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБЪЕКТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА Лабынцева И.С. аспирант технологического института Южного Федерального университета в г. Таганроге, кафедра Психологии и безопасности

Подробнее

1.Пояснительная записка Календарно тематическое планирование Описание учебно методического комплекса..21

1.Пояснительная записка Календарно тематическое планирование Описание учебно методического комплекса..21 Содержание 1.Пояснительная записка...3. Календарно тематическое планирование...6 3. Описание учебно методического комплекса..1 4. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса..

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ТЕХНИКУМЕ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ТЕХНИКУМЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ТЕХНИКУМЕ Кондратьева Юлия Сергеевна педагог психолог Благовещенский технологический техникум (филиал) федерального

Подробнее

А.И Никифорова, С.С.Котова Российский государственный профессиональнопедагогический

А.И Никифорова, С.С.Котова Российский государственный профессиональнопедагогический разом, в систему оптимизации процесса обучения в высших учебных заведениях необходимо вводить систему тренинговых занятий для повышения восприимчивости к процессу профессионального обучения. А.И Никифорова,

Подробнее

УДК: Волкова Е. В., проф. Морова Н. С. Марийский государственный университет. г.йошкар-ола, Россия.

УДК: Волкова Е. В., проф. Морова Н. С. Марийский государственный университет. г.йошкар-ола, Россия. УДК: 316.6 Волкова Е. В., проф. Морова Н. С. Марийский государственный университет. г.йошкар-ола, Россия. Формирование представлений о будущем материнстве у девочекподростков, воспитывающихся в неполных

Подробнее

В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации?

В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации? В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации? Социализация (от лат socialis - общественный), процесс становления личности, усвоения человеческим индивидом определенной системы

Подробнее

Как работает школьный психолог?

Как работает школьный психолог? Как работает школьный психолог? Презентация подготовлена педагогом-психологом ГБОУ СОШ 771 (г.москва) Детковской О.В. персональный сайт http://detok.org Психологическая профилактика Психологическая реабилитация

Подробнее

ОБРАЗ РОДИТЕЛЬСКОЙ И БУДУЩЕЙ СЕМЬИ У ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПАМИ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ

ОБРАЗ РОДИТЕЛЬСКОЙ И БУДУЩЕЙ СЕМЬИ У ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПАМИ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБРАЗ РОДИТЕЛЬСКОЙ И БУДУЩЕЙ СЕМЬИ У ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПАМИ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ Татаринцева Мария С. аспирант факультета юридической психологии Московский городской психолого-педагогический университет

Подробнее

профессиональной подготовки специалиста // Специалист

профессиональной подготовки специалиста // Специалист профессиональной подготовки специалиста // Специалист. - 2007. - 3. ( О. О. Зыбина РОЛЬ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА В НРАВСТВЕННОМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В уже действующих государственных образовательных

Подробнее

Модуль 16. Семья в современном обществе. Особенности семейного взаимодействия

Модуль 16. Семья в современном обществе. Особенности семейного взаимодействия Модуль 16. Семья в современном обществе. Особенности семейного взаимодействия ВОПРОСЫ ЛЕКЦИИ: 1. Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности. 2. Виды и типы семей, особенности их

Подробнее

Отчет педагога-психолога Качан Е.Э. за I полугодие учебного года Основной целью психолого-педагогической службы в школе является: создание

Отчет педагога-психолога Качан Е.Э. за I полугодие учебного года Основной целью психолого-педагогической службы в школе является: создание Отчет педагога-психолога Качан Е.Э. за I полугодие 2015-2016 учебного года Основной целью психолого-педагогической службы в школе является: создание благоприятных социально-психологических условий, обеспечивающих

Подробнее

Е.Г. Шрайбер. Ключевые слова: профессионально значимые личностные качества, будущий юрист, студенчество, сенситивный период, нравственное

Е.Г. Шрайбер. Ключевые слова: профессионально значимые личностные качества, будущий юрист, студенчество, сенситивный период, нравственное ББК Ч448.043 + Х УДК 378.44 + 34 ОБОСНОВАНИЕ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ ВОСПИТАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ ЮРИСТОВ В СТУДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ Е.Г. Шрайбер В данной статье рассматривается

Подробнее

Структура программы. Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы

Структура программы. Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы 1 Структура программы Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Детство - уникальный период в жизни человека, в процессе

Подробнее

1.Организация и формы проведения родительского лектория в школе.

1.Организация и формы проведения родительского лектория в школе. Родительский лекторий на 2014-2015 г Воспитательный процесс в семье имеет свои особенности: он включен в целостную жизнедеятельность семьи, в домашний труд, обслуживание, самообслуживание, работу на садово-дачном

Подробнее

Влияние стиля родительского воспитания на психологическую адаптацию детей раннего возраста к ДОУ

Влияние стиля родительского воспитания на психологическую адаптацию детей раннего возраста к ДОУ Шабан О.В., студентка 33 группы Института педагогического образования ТвГУ Влияние стиля родительского воспитания на психологическую адаптацию детей раннего возраста к ДОУ Ключевые слова: адаптация, воспитание,

Подробнее

Консультация для родителей "Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях многонационального окружения"

Консультация для родителей Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях многонационального окружения Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Аленький цветочек» Консультация для родителей "Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога МБОУ СОШ 48 г. Белгорода Михайловой А.В. на учебный год

ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога МБОУ СОШ 48 г. Белгорода Михайловой А.В. на учебный год ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога МБОУ СОШ 48 г. Белгорода Михайловой А.В. на 2015-2016 учебный год «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ 48 г. Белгорода Виноградская М.В. 20 г. Цель работы с обучающимися: осуществление

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКО - РОДИТЕЛЬСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ Воронина А.С., воспитатель МДОУ 7 г.

ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКО - РОДИТЕЛЬСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ Воронина А.С., воспитатель МДОУ 7 г. ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКО - РОДИТЕЛЬСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ Воронина А.С., воспитатель МДОУ 7 г. Черемхово Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего

Подробнее

ЖИЗНЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЖЕНЩИН О СЧАСТЬЕ

ЖИЗНЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЖЕНЩИН О СЧАСТЬЕ Король, Н.В. Жизненные представления женщин о счастье / Н.В. Король // Роль личности в истории: реальность и проблемы изучения: науч. сб. (по материалам 1-й Международной научно-практической Интернет-конференции)

Подробнее

соответствующих его психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической

соответствующих его психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации. Утверждено Постановлением Министерства труда и социального развития Российской Федерации

Подробнее

школы 331 Невского района Санкт-Петербурга

школы 331 Невского района Санкт-Петербурга 1 Исследование психологической безопасности образовательной среды ГБОУ школы 331 Невского района Санкт-Петербурга Психологически безопасной образовательной средой можно считать такую, в которой большинство

Подробнее

Консультация. «Семья- главный фактор в становлении гендерной идентичности личности»

Консультация. «Семья- главный фактор в становлении гендерной идентичности личности» Консультация «Семья- главный фактор в становлении гендерной идентичности личности» 1 Семья-главный фактор в становлении гендерной идентичности ребенка» Цель. Актуализация и уточнение знаний родителей о

Подробнее

УДК Саркисян Юлия Владимировна Особенности развития профессионального самосознания студентов специальности «Государственное и муниципальное

УДК Саркисян Юлия Владимировна Особенности развития профессионального самосознания студентов специальности «Государственное и муниципальное УДК 316.42. Саркисян Юлия Владимировна Особенности развития профессионального самосознания студентов специальности «Государственное и муниципальное управление» с разным стартовым уровнем подготовки В современных

Подробнее

СИСТЕМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ

СИСТЕМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ СИСТЕМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ Комарова Е.С. Троицкий филиал «ЧелГУ» г. Троицк кафедра математики и информатики Период обучения в университете и то, как обучающийся справляется с проблемами,

Подробнее

О.В. Шалабаева. ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи»

О.В. Шалабаева. ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи» О.В. Шалабаева ОГУ «Служба реализации социальных программ для молодежи» г.астрахань, Россия Развитие социальной одаренности детей и подростков в детских организациях Большую социальную значимость приобретает

Подробнее

ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ПСИХОСОМАТИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ МОЛОДОЙ СЕМЬИ

ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ПСИХОСОМАТИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ МОЛОДОЙ СЕМЬИ ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ПСИХОСОМАТИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ МОЛОДОЙ СЕМЬИ Качанова О.Б., Бакина Н.Н., Дружинина М.О. Базин Д.В. Современные тенденции трансформации российского общества отразились и

Подробнее

МЕХАНИЗМЫ РЕГУЛЯЦИИ ОТНОШЕНИЯ ПЕДАГОГОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. профессий. Причем спектр эмоций весьма разнообразен: удовлетворение

МЕХАНИЗМЫ РЕГУЛЯЦИИ ОТНОШЕНИЯ ПЕДАГОГОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. профессий. Причем спектр эмоций весьма разнообразен: удовлетворение МЕХАНИЗМЫ РЕГУЛЯЦИИ ОТНОШЕНИЯ ПЕДАГОГОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Курапова И.А. к.пс.н. Педагогическая деятельность является одной из самых эмоционально насыщенных профессий. Причем спектр эмоций

Подробнее

Мотивации младших подростков в период перехода на многопредметное обучение

Мотивации младших подростков в период перехода на многопредметное обучение Муреева Евгения Владимировна магистрант ФГБОУ ВПО Арзамасский государственный педагогический институт им. А.П. Гайдара г. Арзамас, Нижегородская область Мотивации младших подростков в период перехода на

Подробнее

Роль условий образовательной среды в формировании социальной уверенности младших школьников

Роль условий образовательной среды в формировании социальной уверенности младших школьников 20 Н.Ю. Молостова Роль условий образовательной среды в формировании младших школьников В статье рассматриваются условия младших школьников в образовательной среде. Автор определяет специфику процесса направленного

Подробнее

Подросток: отклоняющееся поведение и возрастной кризис*

Подросток: отклоняющееся поведение и возрастной кризис* Подросток: отклоняющееся поведение и возрастной кризис* В.С. Собкин, З.Б. Абросимова, Д.В. Адамчук, Е.В. Баранова 1. Ïðèîáùåííîñòü ïîäðîñòêîâ ê êóðåíèþ, óïîòðåáëåíèþ àëêîãîëÿ è íàðêîòèêîâ. В ходе опроса

Подробнее

Контрольные вопросы для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по учебной дисциплине «Технология профессионально личностного развития»

Контрольные вопросы для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по учебной дисциплине «Технология профессионально личностного развития» Контрольные вопросы для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по учебной дисциплине «Технология профессионально личностного развития» 1. Человек в мире профессий 2. Самопознание себя и других людей

Подробнее

ФЕНОМЕН «МАТЕРИНСТВО» В МЕНТАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ ДЕВУШЕК-СТУДЕНТОК

ФЕНОМЕН «МАТЕРИНСТВО» В МЕНТАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ ДЕВУШЕК-СТУДЕНТОК ФЕНОМЕН «МАТЕРИНСТВО» В МЕНТАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯХ ДЕВУШЕК-СТУДЕНТОК Н.С. Захарук, магистрант БГПУ, Минск Научный руководитель Л.В. Финькевич канд. психол. наук, доцент В настоящее время происходит трансформация

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ СПО С ОСОБЫМ СТАТУСОМ

ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ СПО С ОСОБЫМ СТАТУСОМ Кирсанова Марина Сергеевна, преподаватель, социальный педагог ГАОУ МО СПО «Мурманский технологический колледж сервиса» ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ СПО С ОСОБЫМ СТАТУСОМ В условиях

Подробнее

Письменова А.А. Монетарное поведение субъектов с бесконфликтным ценностно-смысловым отношением к деньгам

Письменова А.А. Монетарное поведение субъектов с бесконфликтным ценностно-смысловым отношением к деньгам 66 Письменова А.А. Монетарное поведение субъектов с бесконфликтным ценностно-смысловым отношением к деньгам В статье определяются ценностно-смысловые отношения личности к деньгам, рассматриваются типы

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ВЫБОРОВ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Уразаев К.Ф. Башкирский государственный университет, г.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ВЫБОРОВ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Уразаев К.Ф. Башкирский государственный университет, г. 102 отрицательно влияет на управленческую деятельность. К подобным качествам можно отнести и такие как коммуникативность, лидерство, строгость, жесткость и др. Такой широкий спектр называемых качеств может

Подробнее

ВЛИЯНИЕ СУПРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ НА КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА

ВЛИЯНИЕ СУПРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ НА КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ ВЛИЯНИЕ СУПРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ НА КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА Т.К. Хозяинова, Л.А. Макухина 1 Современная семья переживает изменения, которые характеризуются как кризисные. Разрушение

Подробнее

Библиографический список

Библиографический список Профилактическое мышление, затрагивая глубинные основы самости человека, обеспечивается всей системой управления и организации образовательного процесса. Это твердая система взглядов на образование как

Подробнее

ДИЗОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 1

ДИЗОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 1 УДК 159.973 Вестник СПбГУ. Сер. 12. 2011. Вып. 3 О. В. Защиринская, П. Ю. Кулага ДИЗОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 1 Развитие умственно отсталого ребенка

Подробнее

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Лист 1 из 12 Лист 2 из 12 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ по проведению лекции по курсу «Психология семейных отношений» ТЕМА: Введение в психологию семейных отношений. Исторический очерк становления

Подробнее

ÂÅÑÒÍÈÊ ÂÃÓ СЕРИЯ: ПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ÂÅÑÒÍÈÊ ÂÃÓ СЕРИЯ: ПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УДК 37.015.31 ÂÎÑÏÐÈßÒÈÅ ÏÑÈÕÎËÎÃÈ ÅÑÊÎÃÎ ÂÐÅÌÅÍÈ ËÈ ÍÎÑÒÈ ÑÒÓÄÅÍÒÀÌÈ-ÏÅÐÂÎÊÓÐÑÍÈÊÀÌÈ Е. П. Крищенко Южный федеральный университет Поступила в редакцию 1 июля 2015 г. Аннотация: рассматриваются особенности

Подробнее

РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ СОЦИАЛЬНОГО САМОЧУВСТВИЯ ЧЕЛОВЕКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ СОЦИАЛЬНОГО САМОЧУВСТВИЯ ЧЕЛОВЕКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ Русалинова А. А. РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ СОЦИАЛЬНОГО САМОЧУВСТВИЯ ЧЕЛОВЕКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ Опубликовано: Современные проблемы психологии семьи: феномены, методы, концепции. Вып. 5. СПб.: Изд-во АНО

Подробнее

ДЕТСКОЕ ЧЕСТОЛЮБИЕ: НАУЧНЫЕ И БЫТОВЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

ДЕТСКОЕ ЧЕСТОЛЮБИЕ: НАУЧНЫЕ И БЫТОВЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ Барсукова О.В. ДЕТСКОЕ ЧЕСТОЛЮБИЕ: НАУЧНЫЕ И БЫТОВЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ Опубликовано: Современные проблемы психологии семьи: феномены, методы, концепции. Вып. 3. СПб.: Изд-во АНО «ИПП», 2009. С. 16-20. Проблема

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К ОРГАНИЗАЦИИ ТУРИСТСКО-СЕРВИСНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К ОРГАНИЗАЦИИ ТУРИСТСКО-СЕРВИСНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К ОРГАНИЗАЦИИ ТУРИСТСКО-СЕРВИСНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Т. А. Асеева 1 В статье раскрыты результаты психолого-педагогического эксперимента, направленного на формирование готовности

Подробнее

Жизненное пространство подростков и психологические технологии его оптимизации

Жизненное пространство подростков и психологические технологии его оптимизации Жизненное пространство подростков и психологические технологии его оптимизации Педагог-психолог МБОУ «Цнинская СОШ 2»Тамбовского района А.В.Вандышева Актуальность исследования обусловлена неослабевающим

Подробнее

Пояснительная записка к программе элективного курса «Твоя профессиональная карьера» Первая серьезная проблема, с которой сталкиваются

Пояснительная записка к программе элективного курса «Твоя профессиональная карьера» Первая серьезная проблема, с которой сталкиваются Пояснительная записка к программе элективного курса «Твоя профессиональная карьера» Первая серьезная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники, это выбор будущей профессии. Вопрос «Кем я буду?»

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса. «Основы выбора профессии» 9 клас

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса. «Основы выбора профессии» 9 клас МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1 Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru СОГЛАСОВАНО

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ 4 Г. ДАНКОВА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ 4 Г. ДАНКОВА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ 4 Г. ДАНКОВА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ -------------------------------------------------------------------------------------------------- Рассмотрена

Подробнее

Сопровождение процесса определения и реализации учащимися ИОТ (из опыта работы МОУ средней школы 94 г.о. Тольятти)

Сопровождение процесса определения и реализации учащимися ИОТ (из опыта работы МОУ средней школы 94 г.о. Тольятти) Сопровождение процесса определения и реализации учащимися ИОТ (из опыта работы МОУ средней школы 94 г.о. Тольятти) Для сопровождения процесса определения ИОТ мы четко обозначили в ПОЛОЖЕНИИ о профильном

Подробнее

Изучение мотивации Определение школьной мотивации. Выявление мотивов учебной деятельности. Изучение отношения к учебным предметам

Изучение мотивации Определение школьной мотивации. Выявление мотивов учебной деятельности. Изучение отношения к учебным предметам Список диагностических методик Название методики, автор Анкета для определения школьной мотивации «Мотивы учебной деятельности» мотивационноволевой сферы школьника Опросник для оценки состояния условий

Подробнее

УЧЕБНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ УСПЕШНОСТЬ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

УЧЕБНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ УСПЕШНОСТЬ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ УЧЕБНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ УСПЕШНОСТЬ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ Семеняк О.В. Особую актуальность для теории и практики высшего профессионального образования на сегодняшний день представляет проблема личностного

Подробнее

Д.С.Брусенская., С.С.Котова Российский государственный профессиональнопедагогический

Д.С.Брусенская., С.С.Котова Российский государственный профессиональнопедагогический ваться в профессиональных предпочтениях студентов и разработать мероприятия способствующие повышению в глазах студентов значимости работника как профессионала своего дела. На проявление ценностных ориентаций

Подробнее

ОБРАЗ ОТСУТСТВУЮЩЕГО ОТЦА КАК ЗНАЧИМОГО ДРУГОГО В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ. отражения традиционно изучается в контексте отношений, опосредованных

ОБРАЗ ОТСУТСТВУЮЩЕГО ОТЦА КАК ЗНАЧИМОГО ДРУГОГО В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ. отражения традиционно изучается в контексте отношений, опосредованных ОБРАЗ ОТСУТСТВУЮЩЕГО ОТЦА КАК ЗНАЧИМОГО ДРУГОГО В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ Павлов И.В. аспирант В отечественной социальной психологии феномен субъект-субъектного отражения традиционно изучается в контексте отношений,

Подробнее

РОЛЬ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ И В ФОРМИРОВАНИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

РОЛЬ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ И В ФОРМИРОВАНИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА РОЛЬ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ И В ФОРМИРОВАНИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА При формировании личности ребенка с отклонениями в психическом развитии, в том числе детей с нарушениями

Подробнее

Рабочая программа по психологии для 6-го класса. На учебный год. Количество часов в неделю-1. Количество часов в год -34

Рабочая программа по психологии для 6-го класса. На учебный год. Количество часов в неделю-1. Количество часов в год -34 Рабочая программа по психологии для 6-го класса На 2013-2014 учебный год Количество часов в неделю-1 Количество часов в год -34 Пояснительная записка к рабочей программе по психологии в 6 классе. Данная

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Программа тренинга «Жизненные трудности человека. На пороге взросления» имеет огромное значение для нравственного воспитания учащихся. Рабочая программа составлена на основании следующих

Подробнее

Особенности общения со старшими отрядами

Особенности общения со старшими отрядами Особенности общения со старшими отрядами Особенности физического роста и развития подростков (15 17 лет): большие физические и эмоциональные изменения (у мальчиков в среднем к 15-ти годам, у девочек к

Подробнее

План работы педагога психолога на учебный год.

План работы педагога психолога на учебный год. Утверждаю Директор МАОУ СОШ 41 Э.А. Симонова План работы педагога психолога на 2015 2016 учебный год. Цель: Способствование созданию оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов

Подробнее

Психолого-педагогическая поддержка семьи в контексте реализации ФГОС ДО

Психолого-педагогическая поддержка семьи в контексте реализации ФГОС ДО Психолого-педагогическая поддержка семьи в контексте реализации ФГОС ДО Совет Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам утвердил федеральный

Подробнее

Оглавление. Предисловие... 9 Введение, или Зачем педагогу психологические знания Раздел первый Психология деятельности педагогов

Оглавление. Предисловие... 9 Введение, или Зачем педагогу психологические знания Раздел первый Психология деятельности педагогов Оглавление Предисловие...................................................... 9 Введение, или Зачем педагогу психологические знания................. 12 Раздел первый Психология деятельности педагогов Глава

Подробнее

План работы педагога психолога на 2014/2015 учебный год

План работы педагога психолога на 2014/2015 учебный год План работы педагога психолога на 2014/2015 учебный год Цель деятельности: психологическое сопровождение участников образовательного процесса, обеспечение психологических условий, необходимых для полноценного

Подробнее

Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте

Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте М. В. Святогорова И. В. Бачков, кандидат психологических наук В практической деятельности учителя и школьного психолога вопрос

Подробнее

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога ГБОУ СОШ 1210 Евлашкиной Н.М. на учебный год

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога ГБОУ СОШ 1210 Евлашкиной Н.М. на учебный год ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога Евлашкиной Н.М. на 0-0 учебный год Цель: создание условий для гармоничного развития детей в процессе школьного обучения, психолого-педагогическое сопровождение ребенка

Подробнее

Влияние учреждений дополнительного образования на формирование и проявление подростковой агрессивности

Влияние учреждений дополнительного образования на формирование и проявление подростковой агрессивности 70 Яковлев В.А., Киселева Т.В. Влияние учреждений дополнительного образования на формирование и проявление подростковой агрессивности Изучалось влияние на уровень подростковой агрессии занятий в учреждениях

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ПРИ ЭМОЦИОНАЛЬНОМ НЕБЛАГОПОЛУЧИИ И ХРОНИЧЕСКОМ УТОМЛЕНИИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ

ОСОБЕННОСТИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ПРИ ЭМОЦИОНАЛЬНОМ НЕБЛАГОПОЛУЧИИ И ХРОНИЧЕСКОМ УТОМЛЕНИИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2010. Т. 7, 2. С. 115 123. ОСОБЕННОСТИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ПРИ ЭМОЦИОНАЛЬНОМ НЕБЛАГОПОЛУЧИИ И ХРОНИЧЕСКОМ УТОМЛЕНИИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ О.А. ИДОБАЕВА Резюме В статье

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ» индекс по ФГОС ВО (учебному плану) Б1.Б.13

АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ» индекс по ФГОС ВО (учебному плану) Б1.Б.13 ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» (ЧОО ВО СПИ) КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ

Подробнее

от 27 сентября 1996 г. N 1 Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации

от 27 сентября 1996 г. N 1 Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации Постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 27 сентября 1996 г. 1 Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской

Подробнее