ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА"

Транскрипт

1 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА ПАРФЁНОВА А.С. Умение находить нужную информацию и использовать ее в своей деятельности обязательное требование, предъявляемое к специалисту любого профиля. В статье раскрывается роль информационных технологий в обучении студентов вуза. Ability to find the necessary information and to use it in the activity the obligatory requirement shown to the expert of any profile. In article the role of information technology in training of students of high school reveals. Важнейшими элементами электронной части мирового информационного пространства являются профессиональные базы, деловые ресурсы Интернет, электронные библиотеки. Возрастание роли информационного продукта как тенденция развития информационного общества определяет потребность в обработке все возрастающих объемов информации, потребность в различных формах восприятия информации, а также потребность в актуальности и точности информации. Современный специалист должен уметь: определять информационные потребности для решения конкретной задачи; использовать информационные ресурсы с учетом существующих законодательных и этических норм; получать доступ к информационным ресурсам; давать профессиональную оценку информации; использовать найденную в мировых ресурсах информацию при решении профессиональных задач. Широкое развитие информационных технологий и их проникновение в сферы жизни общества определяет мировое развитие в течение последних нескольких десятилетий. Этот процесс требует подготовки достаточного количества квалифицированных специалистов, а также повышение общего уровня компьютерной грамотности. Для этого необходимы совершенствование и структурное изменение системы образования, а также обеспечение современного материально-технического оснащения учебного процесса. Одним из основных рассматриваемых сегодня вопросов является подключение образовательных учреждений к глобальной сети сети передачи данных в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование» по направлению «Внедрение современных информационных технологий» к сети Интернет. На смену концепции затратного образования как непроизводственной сферы должна прийти концепция образования как сферы производства, создающей критически важный элемент капитала и рост инвестиций в человеческие ресурсы. Учреждениям образования предстоит решить серьезную задачу по подготовке граждан, гармоничных эпохе информационных технологий. В первую очередь это касается трансформации самого учебного процесса. Продвижение к информационному обществу требует применения инновационных методик преподавания, что позволит обучающимся учиться в подходящем для него темпе и на уровне, соответствующем его способностям. Успешность реформирования российского образования в сфере современных информационных технологий зависит, в первую очередь, от активности участия в этом процессе всех работников сферы образования. Новые информационные технологии представляют собой совокупность математических и кибернетических методов, современных технических средств, обеспечивающих осуществление сбора, хранения, переработки и передачи информации на основе современной компью-

2 терной техники. Отметим, что это наиболее часто используемое определение информационных технологий, хотя наряду с ним встречаются и другие определения. Новые информационные технологии это совокупность современной компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи, инструментальных программных средств, обеспечивающих интерактивное программно-методическое сопровождение современных технологий обучения [2, c. 78]. Основными задачами новых информационных технологий обучения являются разработка интерактивных сред управления процессом познавательной деятельности и доступа к современным информационно-образовательным ресурсам (мультимедиа учебникам и учебникам, построенным на основе гипертекста, различным базам данных, обучающим сайтам и другим источникам). Особенность большинства НИТ в образовании на сегодняшний день состоит в том, что они базируются на современных персональных компьютерах. При этом персональный компьютер уверенно вошел в систему дидактических средств, став важным элементом предметной среды. Необходимо подчеркнуть, что в педагогике интерес к информационным технологиям связан, в первую очередь, с решением проблемы создания качественной учебной базы, в частности электронных обучающих средств. Как известно, в последнее время в учебных заведениях России наблюдается тенденция к снижению аудиторной нагрузки преподавателей и увеличению доли самостоятельной работы студентов, что обуславливает активную работу по созданию и внедрению в учебный процесс компьютерных технологий. Именно эффективное использование новых информационных технологий, их грамотное вливание в педагогический процесс преподавания различных дисциплин, создание в учебном заведении и в образовании в целом единой информационной среды позволят перейти к новой современной концепции образования. Сегодня педагоги осваивают авторские методики организации подачи учебного материала, разрабатывают сценарии использования учебного продукта в урочной схеме организации обучения или в процессе самостоятельной работы учащихся, выполняют собственные проекты занятий с использованием известных ресурсов учебных программ. Практическая ориентированность значительно повышает эффективность обучения педагогов, повышает их мотивацию к использованию современных информационных технологий, формирует у педагогов потребность к использованию современных информационных технологий в образовательном процессе. Современное образование предусматривает значительное расширение роли информационных технологий как эффективного средства саморазвития, самосовершенствования и самообразования обучающихся. Согласимся, компьютер позволяет педагогу значительно расширить возможности предъявления разного типа информации. Использование новых информационных технологий в обучении позволяет рассматривать обучающегося как центральную фигуру образовательного процесса и ведет к изменению стиля взаимоотношений между его субъектами. При этом педагог перестает быть основным источником информации и занимает позицию человека, организующего самостоятельную деятельность обучающихся и управляющего ею. Его основная роль состоит теперь в постановке целей обучения и организации условий, которые необходимы для успешного решения образовательных задач. Применение средств новых информационных технологий в учебном процессе позволяет перестроить традиционную методическую систему обучения в инновационную. При этом информационные Интернет-ресурсы важны, поскольку они помогают педагогам выстраивать свою работу по-новому. Внедрение Интернета в систему образования показало его огромные возможности. Хотя

3 вместе с этим выявились некоторые трудности, например, большая стоимость организации обучения по сравнению с традиционными технологиями (необходимо программное и аппаратное обеспечение, дополнительные организационно-методические пособия, новые учебники). Современные информационные технологии позволяют включать в состав документа любые мультимедийные объекты (графику, звук, анимацию, видео). Умение работать с мультимедиадокументами, создавать компьютерные презентации, вести базы данных, создавать и поддерживать сайты становится важным в информационном обществе. Внедрение в учебный процесс гипертекстовых технологий обеспечило учащимся и преподавателям принципиально новые возможности работы с текстовыми документами. Мультимедийные средства в сочетании с коммуникационными средствами породили мультимедийные компьютерные сети, позволяющие связать образовательные учреждения между собой и с внешним миром, оценить значение педагогических приемов, давая возможность обучаемым вступать в конструктивный диалог с другими обучаемыми, с другими преподавателями, пользоваться другими дидактическими средствами. Технологии мультимедиа не только превратили компьютер в полноценного собеседника, но и позволили обучающимся, не выходя из учебной аудитории, стать свидетелями исторических событий прошлого и настоящего, посетить самые значительные музеи и культурные центры мира, самые удаленные и интересные в географическом отношении уголки Земли. Благодаря возможностям сочетать тексты, образы, анимацию и звук, мультимедийные средства обладают исключительной притягательной силой, мобилизуя все воспринимающие способности обучаемого, используя ассоциативную силу информационных средств. Например, видеоряд придает информации аффективный и эмоциональный оттенок, а также дидактический характер, учитывая влияние содержания передаваемого послания, его оперативности, целенаправленности и наглядности. Квалифицированный пользователь компьютера может на основе использования средств визуального объектно-ориентированного программирования создавать необходимые ему специализированные приложения. Современному человеку необходимо овладеть коммуникативной культурой. Необходимым условием успешной профессиональной деятельности становится создание и публикация в сети Интернет web-сайтов с информацией о деятельности организации или предприятия. В настоящее время возникла проблема формирования у педагогов набора профессиональных компетенций, которые нужны для эффективной работы в современных условиях. Учение и преподавание в условиях избытка информации, ориентация на формирование способности самостоятельно учиться и «добывать» знания требуют существенного пополнения и изменения традиционного методического багажа. Новый этап развития ставит перед нами и новые задачи в обучении педагогов владению компьютерной техникой. Сегодня не достаточно просто освоить компьютер. Нужны серьезные методики и технологии использования информационных ресурсов в учебном процессе. Необходимо, чтобы они органично и эффективно сочетались с традиционной деятельностью педагогов. Преподаватель должен уметь создавать свой образовательный модуль, свою учебную программу, владеть специализированными методиками. Сегодня крайне необходимо иметь в штатах отделов (управлений) администраторов сетей, системных аналитиков, техников и других специалистов, которые помогут использовать всесторонне информационные ресурсы. Для реализации функций компьютера как средства обучения необходимо специфическое программное обеспечение, соответствующее психологическим и дидактическим требованиям. Примерами программного обеспечения могут быть электронные учебники (для предъявления учебного материала), тестовые системы контроля знаний и умений обучающихся, автоматизированные обучающие системы (для организации и управления познавательной деятельностью учащих-

4 ся в рамках освоения определенной учебной дисциплины или блока дисциплин). Автоматизированные обучающие системы предполагают не только предъявление новой информации и тестирование, но и предоставление помощи обучающемуся, возможность настройки к его особенностям, накопление информации о работе с системой, об обучающихся, результатах тестирования. Необходимо создание специализированных модульных электронных изданий или, подругому, открытых мультимедиа систем по каждому предмету, учебной дисциплине. Электронные и традиционные учебные материалы должны гармонично дополнять друг друга как части единой образовательной среды, а информационная структура обеспечивать их эффективное применение. Информационные технологии обучения дают возможность преподавателю для достижения дидактических целей применять как отдельные виды учебной работы, так и любой их набор, т.е. спроектировать обучающую среду. Преподаватель получает дополнительные возможности для поддержания и направления развития личности обучаемого, творческого поиска и организации их совместной работы, разработки и выбора наилучших вариантов учебных программ. Таким образом, новые информационные образовательные ресурсы являются универсальным средством поддержки учебного процесса различных форм и уровней. С их помощью можно: получать в различной форме учебную и справочную информацию; организовывать процессы усвоения знаний, приобретения умений и навыков самостоятельной учебной или практической деятельности; эффективно осуществлять контроль результатов обучения, тренаж, повторение; активизировать познавательную деятельность обучаемых; формировать и развивать определенные виды мышления. Информационные технологии обучения дают возможность преподавателю для достижения дидактических целей применять как отдельные виды учебной работы, так и любой их набор, т.е. спроектировать обучающую среду. Преподаватель получает дополнительные возможности для поддержания и направления развития личности обучаемого, творческого поиска и организации их совместной работы, разработки и выбора наилучших вариантов учебных программ. Степень интеграции новых информационных технологий в учебный процесс условно можно разделить на три уровня. Первый уровень. Использование различных средств представления учебной информации и мировых информационных ресурсов для решения традиционных образовательных задач на новом качественном уровне. Разработка и предоставление учебного материала на базе новых технологий и их использование в отдельных учебных дисциплинах, т.е. использование средств представления учебной информации. Например, создание электронных учебных пособий и практикумов, применение новых технологий для проведения очных (традиционных) лекций и семинаров с использованием презентаций и т.д. Второй уровень. Реализация учебного процесса с использованием интерактивных средств взаимодействия участников образовательного процесса (технологии дистанционного или открытого обучения в глобальной сети). На данном уровне используются веб-конференции, форумы, учебно-методические материалы и др. Третий уровень. Решение принципиально новых задач. Использование интегрированных образовательных сред, где главной составляющей являются не только применяемые технологии, но и содержательная часть, т.е. информационные ресурсы. Сочетание современных средств информатики и информационных ресурсов позволяет создавать учебные дисциплины на базе деловых ресурсов Интернета, профессиональных баз данных. На данном уровне новые

5 информационные технологии используются как средство доступа к мировым информационным ресурсам, на базе которых строится учебный процесс. Обучение с использованием деловых ресурсов Интернета и профессиональных баз наполняет учебную программу качественно новым содержанием, позволяет использовать в учебном процессе профессиональные информационные ресурсы, которые доступны специалистам для решения реальных практических задач. Развитие информационных технологий стимулирует возникновение новой образовательной системы, которая станет предоставлять миллионам людей образовательные услуги высокого качества при сокращении удельных затрат на образование. Исходя из этого, применение информационных технологий в образовании должно рассматриваться как стратегическое решение, ориентированное на формирование и развитие новой образовательной системы. Информационные ресурсы удаленного доступа используются в учебном процессе вузов многих стран мира. Информационное обучение как новая образовательная технология позволит решить некоторые противоречия, возникающие при традиционном образовании. Среди них можно выделить: высокую степень нормативности теоретического знания, потенциальную опасность формирования догматичности в суждениях и оценках, потерю гибкости мышления; высокую скорость обновления предметного знания и его низкую актуализацию в практической деятельности; отсутствие четко определенной ориентации на творчество и инновации [1, с. 79]. В современном образовании информация является новым элементом учебного процесса. В учебном процессе, построенном на информационных ресурсах, повышается роль студента, так как он усваивает не готовые представления и понятия, а из множества фактов, сведений, мнений делают свои выводы. Таким образом, процесс систематизации и сопоставленные информации возлагается не только на преподавателя, но и на студента. Применение новых информационных технологий в процессе обучения является неоднозначным по своей оценке, поэтому нуждается в серьезном обосновании их целесообразности, поскольку еще не изучены многие направления в работе с информационными технологиями в образовательном процессе. Перенесение традиционных приемов на компьютер не только не даст эффекта, но может навредить образованию (яркий пример профанация реферативной работы с появлением сайта referat.ru). Включение современных компьютерных и телекоммуникационных технологий в образовательный процесс, широкое использование мировых информационных ресурсов создает возможности повышения качества образовательных услуг, но, в то же время, требует изменения содержания и методов обучения. Библиографический список: 1. Абдулина, О. Инновации и стандарты [Текст] / О. Абдулина, Н. Маркова // Высшее образование в России С Ширшов, Е.В. Применение технологий искусственного интеллекта в учебном процессе вуза. Образовательные технологии для новой экономики [Текст]: сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. М.: Изд-во МЭСИ, с. Ключевые слова: вуз, информационные технологии, учебный процесс. Keywords: high school, information technology, educational process.


ИНФОРМАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ ВУЗА

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ ВУЗА 3. Основным фактором развития опережающего образования является инновационное обучение по освоению технологий инновационной деятельности и формированию способности к ней. 4. Опережающее образование осуществляется

Подробнее

ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ УДК 159.9 Белановская Е.Е. ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ БНТУ, Минск Преподавание основ психологии и педагогики в высшем учебном

Подробнее

ИКТ в дошкольном образовании. - создание положительных эмоциональных ситуаций;

ИКТ в дошкольном образовании. - создание положительных эмоциональных ситуаций; ИКТ в дошкольном образовании Наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества являются: - игровая деятельность; - создание положительных эмоциональных ситуаций; - работа в парах;

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ КАДЕТ

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ КАДЕТ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ КАДЕТ Мушарапова Рузалия Абдулазановна, преподаватель первой квалификационной категории ФГКОУ «Ульяновское

Подробнее

Изучение иностранного языка с использованием технологии «Интернет - ДО»

Изучение иностранного языка с использованием технологии «Интернет - ДО» Изучение иностранного языка с использованием технологии «Интернет - ДО» Обойщикова И.В., ассистент ВФ ГОУ МГИУ Развитие глобальной компьютерной сети интернет открыло новые перспективы совершенствования

Подробнее

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ ЛИТЕРАТУРА 1. Запрудский, Н.И. Современные школьные технологии: пособие для учителей / Н.И. Запрудский. Минск, 2003. 288 с. 2. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных

Подробнее

Инновационные педагогические технологии как способ формирования компетенций в рамках новых стандартов в СПО

Инновационные педагогические технологии как способ формирования компетенций в рамках новых стандартов в СПО Автор: Гудова З.У. Инновационные педагогические технологии как способ формирования компетенций в рамках новых стандартов в СПО Формирование общих и профессиональных компетенций является основой реализации

Подробнее

технологий в процессе изучения украинского

технологий в процессе изучения украинского УДК 811.161.2 243:378.147 Использование информационно-коммуникативных технологий в процессе изучения украинского как иностранного (на примере компьютерных игр) Косенко Ю. Г. Сумский национальный аграрный

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Инновационные психолого-педагогические методики в дополнительном образовании детей» разработана для реализации на

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Аннотация рабочей программы дисциплины Б1.В.ДВ.10.01 «Прикладные информационные

Подробнее

Аржановой Валентины Ивановны

Аржановой Валентины Ивановны Представление педагогического опыта Аржановой Валентины Ивановны учителя биологии МОУ «Лицей 43» г.о. Саранск «Использование информационных образовательных технологий в обучении и внеклассной работе по

Подробнее

уроках обществознания в рамках реализации ФГОС ООО»

уроках обществознания в рамках реализации ФГОС ООО» Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 7 имени Г.К. Жукова город Армавир Краснодарского края План самообразования по теме «Использование информационнокоммуникативных

Подробнее

ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ И АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ КАК ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ ФАКТОР УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ СТУДЕНТОВ

ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ И АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ КАК ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ ФАКТОР УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ И АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ КАК ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ ФАКТОР УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ СТУДЕНТОВ Муравьёва О.А. Колледж электроники и бизнеса ОГУ, г. Оренбург В соответствии с

Подробнее

ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «ОХРАНА ТРУДА»

ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «ОХРАНА ТРУДА» ГорбенкоОльга Николаевна преподаватель, специалист I категории ГПОУ «Горловский колледж городского хозяйства» г. Горловка ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «ОХРАНА ТРУДА» Аннотация:

Подробнее

Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева Кафедра теории и практики иностранных языков

Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева Кафедра теории и практики иностранных языков Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева Кафедра теории и практики иностранных языков МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ОП «6М011900- Иностранный язык: два иностранных языка» Выпускнику данной образовательной

Подробнее

Аналитический отчет (самоанализ) об эффективности использования в практической деятельности современных образовательных технологий.

Аналитический отчет (самоанализ) об эффективности использования в практической деятельности современных образовательных технологий. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области «Школа-интернат 113 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Самара» Аналитический отчет (самоанализ)

Подробнее

ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЕМЫХ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ

ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЕМЫХ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЕМЫХ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ Ларионова Мария Александровна, Ларионова Ирина Александровна (e-mail: kisadepeirak@mail.ru) МОУ «Гимназия 42»,

Подробнее

I.N.Movchan SOME ASPECTS OF TECHNOLOGY DISTANCE LEARNING IN HIGH SCHOOL Magnitogorsk State University, Magnitogorsk, Lenina 114,

I.N.Movchan SOME ASPECTS OF TECHNOLOGY DISTANCE LEARNING IN HIGH SCHOOL Magnitogorsk State University, Magnitogorsk, Lenina 114, SWorld 17-26 December 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/dec-2013 PERSPECTIVE INNOVATIONS IN SCIENCE, EDUCATION, PRODUCTION

Подробнее

Лекция 7.2 ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С ЭОР. Работа с информацией как функция информационно-образовательной среды

Лекция 7.2 ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С ЭОР. Работа с информацией как функция информационно-образовательной среды Лекция 7.2 ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С ЭОР Работа с информацией как функция информационно-образовательной среды Согласно ФГОС, учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ I Введение. 3

СОДЕРЖАНИЕ I Введение. 3 СОДЕРЖАНИЕ I Введение. 3 II Основные цели и задачи информатизации. 5 III Приоритетные направления и механизмы информатизации ДОУ.. 5 IV Показатели развития информатизации ДОУ.. 5 V Заключение.. 8 VI Перспективы

Подробнее

НАУЧНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

НАУЧНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности АННОТАЦИИ к рабочим программам практик основной образовательной программы высшего образования Направление подготовки 09.04.02 «Информационные системы и технологии» Направленность (профиль) ОПОП ««Современные

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ УДК 94 (575.4) И.С. Фокина УО «Белорусский государственный аграрный технический университет», г. Минск, Республика Беларусь СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Барышова Т. Л. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ КОЛЛЕДЖА

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ КОЛЛЕДЖА Под мультимедиа мы будем понимать комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих применять персональный компьютер не только для работы с текстом, но и со звуком, графикой, анимацией, видео. Технология

Подробнее

НЕОБХОДИМОСТЬ СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

НЕОБХОДИМОСТЬ СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ Кузнецова (Нагаева) И.А. Необходимость создания образовательной информационной среды для организации дистанционного обучения. Российское образование в XXI веке: Проблемы и перспективы: сборник статей IV

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ОРГАНИЗАЦИЙ И ПРЕДПРИЯТИЙ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ОРГАНИЗАЦИЙ И ПРЕДПРИЯТИЙ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ОРГАНИЗАЦИЙ И ПРЕДПРИЯТИЙ 1 Цели и задачи дисциплины Цели дисциплины Получение студентами знаний об информационных ресурсах организаций и предприятий, условиях доступа к информационным

Подробнее

Политика модернизации самостоятельной работы студентов в вузе

Политика модернизации самостоятельной работы студентов в вузе Политика модернизации самостоятельной работы студентов в вузе Иванова М.В., ассистент ВФ ГОУ МГИУ В последнее десятилетие отечественная система высшего профессионального образования стала принимать характеристики,

Подробнее

ПРОГРАММА ИНФОРМАТИЗАЦИИ Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Бизинская СОШ» на годы

ПРОГРАММА ИНФОРМАТИЗАЦИИ Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Бизинская СОШ» на годы ПРИНЯТО: на Педагогическом Совете МАОУ «Бизинская СОШ» протокол 1 «30» августа 2011 года УТВЕРЖДЕНО: Директор МАОУ «Бизинская СОШ» С.Д.Кондрахина «30» августа 2011 года ПРОГРАММА ИНФОРМАТИЗАЦИИ Муниципального

Подробнее

Л. П. Казанская, О. Г. Каменская (Тольятти)

Л. П. Казанская, О. Г. Каменская (Тольятти) 98 Л. П. Казанская, О. Г. Каменская (Тольятти) НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ Принятый в настоящее время в России подход к образованию

Подробнее

М.К.Черняков Сибирский университет потребительской кооперации, г. Новосибирск е-mail:

М.К.Черняков Сибирский университет потребительской кооперации, г. Новосибирск е-mail: УДК 681.3.06 М.К.Черняков Сибирский университет потребительской кооперации, г. Новосибирск е-mail: mkacadem@mail.ru ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ Представленные

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Н.П. Сазонова канд.пед.наук, доцент АлтГПУ, г. Барнаул П.Н. Алексенко АлтГПУ, г. Барнаул Изменения, происходящие

Подробнее

1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И СВЕДЕНИЯ О СОДЕРЖАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И СВЕДЕНИЯ О СОДЕРЖАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ 1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И СВЕДЕНИЯ О СОДЕРЖАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1 Цели изучения дисциплины 1. Ознакомление с современными тенденциями в области информатизации образования.. Изучение современных электронных средств

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Данный курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 0 классе. Курс ориентирован на учебный план объемом 70 часов (2 часа в неделю); по

Подробнее

Тема: «Использование информационных технологий

Тема: «Использование информационных технологий Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Владимирской области «Владимирский индустриальный техникум» Тема: «Использование информационных технологий в

Подробнее

Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе по дисциплине «Информатика» Белова С.В.

Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе по дисциплине «Информатика» Белова С.В. Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе по дисциплине «Информатика» Белова С.В. В настоящее время наблюдается быстрый процесс развития информатизации, который характеризуется

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ В ВУЗЕ. ОПЫТ РАБОТЫ

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ В ВУЗЕ. ОПЫТ РАБОТЫ Н.В. Зубкова, М.А. Щедрина ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ В ВУЗЕ. ОПЫТ РАБОТЫ Эффективность современной системы образования, предполагающая увеличение доли самостоятельной работы учащихся,

Подробнее

Социологические аспекты обучения родному языку с использованием современных мультимедийных средств и коммуникативных технологий

Социологические аспекты обучения родному языку с использованием современных мультимедийных средств и коммуникативных технологий Ю.Н. Гостева кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории обучения русскому (родному) языку учреждения Российской академии образования «Институт содержания и методов обучения», г.

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ «ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

Подробнее

Клусова Ю.В. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СИСТЕМЫ СПО

Клусова Ю.В. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СИСТЕМЫ СПО Клусова Ю.В. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СИСТЕМЫ СПО В настоящее время в нашей стране происходят существенные изменения в национальной политике образования.

Подробнее

Инновационные тенденции в преподавании иностранного языка обучающимся СПО

Инновационные тенденции в преподавании иностранного языка обучающимся СПО Инновационные тенденции в преподавании иностранного языка обучающимся СПО Лимаренко Алена Александровна, преподаватель иностранного языка ГБПОУ «УИ ТЛТУ» В последние годы все чаще поднимается вопрос о

Подробнее

ПРИМЕНЕНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ СПО В ФИЛИАЛЕ РГППУ В г. БЕРЕЗОВСКОМ

ПРИМЕНЕНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ СПО В ФИЛИАЛЕ РГППУ В г. БЕРЕЗОВСКОМ ПРИМЕНЕНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ СПО В ФИЛИАЛЕ РГППУ В г. БЕРЕЗОВСКОМ Задача формирования и применения различных технологий и форм обучения, поставленная

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Дисциплина (модуль): Б1.В.ДВ.3 Информационные технологии в науке и образовании Направление подготовки: 45.06.01Языкознание и литературоведение Направленность (профиль): Русский

Подробнее

ДИСТАНЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ

ДИСТАНЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ Е.И. Федингин, О.С. Зайцева (ТГПИ им. Д.И. Менделеева, Тобольск) ДИСТАНЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ Главной задачей современного образования является создание максимально благоприятных условий

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ обходимость организации такого обучения в вузе, которое создало бы механизмы формирования внешней готовности, что, в свою очередь, способствовало бы запуску внутренних. Исходя из изложенного можно сделать

Подробнее

Кафедра информационных систем. Рабочая программа дисциплины Информатика и программирование. Направление подготовки

Кафедра информационных систем. Рабочая программа дисциплины Информатика и программирование. Направление подготовки Министерство образования и науки Российской Федерации Автономная некоммерческая организация высшего образования «ХУДОЖЕСТВЕННО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра информационных систем Утверждаю: Ректор Т.В.Ляшенко

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАТИКА

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАТИКА АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАТИКА Автор-составитель: НИКИТИНА Н.Н. 1. Область применения программы Рабочая программа дисциплины «Информатика» является частью основной профессиональной

Подробнее

Исследование готовности студентов к обучению с помощью компьютерных информационных технологий

Исследование готовности студентов к обучению с помощью компьютерных информационных технологий Исследование готовности студентов к обучению с помощью компьютерных информационных технологий И.Н. Голицына Татарско-Американский региональный институт, Казань E-mail: golitsina@tacc.kcn.ru Аннотация достижения

Подробнее

Паспорт программы. Республики Башкортостан

Паспорт программы. Республики Башкортостан Паспорт программы Наименование программы Основание для разработки Программы Заказчик Программы Разработчики Программы Исполнители мероприятий Программы Цель Программы Задачи Программы Программа «Электронное

Подробнее

Лекция 11 ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Лекция 11 ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ Лекция 11 ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ Лектор Ст. преподаватель Купо А.Н. Под информатизацией образования понимается целенаправленная деятельность по разработке и внедрению информационных технологий:

Подробнее

II. Методические указания к освоению программы «Инновационная деятельность преподавателя высшей школы» (по направлению «Педагогическая инноватика»)

II. Методические указания к освоению программы «Инновационная деятельность преподавателя высшей школы» (по направлению «Педагогическая инноватика») ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» Направление ИОП «Педагогическая

Подробнее

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА ИНДУСТРИИ ПИТАНИЯ

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА ИНДУСТРИИ ПИТАНИЯ Курьянова Наталья Георгиевна Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение амурской области «Амурский колледж сервиса и торговли» ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО

Подробнее

КОМПЛЕКСНЫЙ ПРОЕКТ «Школа индивидуального выбора в режиме полного дня»

КОМПЛЕКСНЫЙ ПРОЕКТ «Школа индивидуального выбора в режиме полного дня» Регистрационный номер 28 Региональный конкурс «Школа-Лидер образования Воронежской области» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей «Многоуровневый образовательный комплекс 2» городского

Подробнее

1. Место дисциплины в структуре программы аспирантуры

1. Место дисциплины в структуре программы аспирантуры 1. Место дисциплины в структуре программы аспирантуры Дисциплина относится к вариативным 3 дисциплинам программы аспирантуры. Трудоёмкость освоения дисциплины составляет 6 зачетных единиц (з.е.) или 216

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ КОМЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ. Ответственный методист: Шевцова Н.В., ;

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ КОМЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ. Ответственный методист: Шевцова Н.В., ; ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ КОМЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Ответственный методист: Шевцова Н.В., 35-99-63; kleo19731@mail.ru «Мир без границ, где технологии служат образованию, помогая создавать

Подробнее

ВИДЕОТЕХНОЛОГИИ КАК ФАКТОР АКТИВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ВИДЕОТЕХНОЛОГИИ КАК ФАКТОР АКТИВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 1. Повысить интерес к бизнес-анализу и ознакомить с основами стандартов. 2. Предложить возможные варианты развития бизнес-образования на основе бизнес-анализа. ВИДЕОТЕХНОЛОГИИ КАК ФАКТОР АКТИВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Подробнее

Об электронном обучении, дистанционных образовательных технологиях

Об электронном обучении, дистанционных образовательных технологиях Пл -02-03-05-02-2018 Версия 02 стр 1 из10 СОДЕРЖАНИЕ Область применения 3 1. Общие положения 4 2. Основные определения 4 3. Порядок формирования электронных образовательных ресурсов 6 4. Требования к электронным

Подробнее

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Г. МОСКВЫ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Г. МОСКВЫ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Г. МОСКВЫ Информационнообразовательная среда образовательной организации: возможности для достижения новых образовательных результатов Елена Чернобай, доктор пед. наук, профессор

Подробнее

Информационные технологии в образовании для общества знаний: существует ли универсальный ключ?

Информационные технологии в образовании для общества знаний: существует ли универсальный ключ? Информационные технологии в образовании для общества знаний: существует ли универсальный ключ? Гордон Лев Григорьевич, Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (Москва Россия) Аннотация

Подробнее

Реализация проекта «Сетевая дистанционная школа Новосибирской области»

Реализация проекта «Сетевая дистанционная школа Новосибирской области» Реализация проекта «Сетевая дистанционная школа Новосибирской области» ОблЦИТ г. Новосибирск ученик Ориентация на преподавателя ученик Ориентация на учащегося ученик ученик Преподаватель Другие Учебные

Подробнее

Педагогический проект на тему: «Использование информационно коммуникативных технологий на уроках окружающего мира как средство активизации

Педагогический проект на тему: «Использование информационно коммуникативных технологий на уроках окружающего мира как средство активизации Педагогический проект на тему: «Использование информационно коммуникативных технологий на уроках окружающего мира как средство активизации познавательной деятельности учащихся» Автор работы: Албуткина

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ МУЛЬТИМЕДИА СРЕДСТВ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ МУЛЬТИМЕДИА СРЕДСТВ общительности, сдержанности, тревожности, нормативности поведения, а также владением приемами самоконтроля. ЛИТЕРАТУРА 1. Назарова, Л.Н. Социология психиатрии: школьная дезадаптация как предпосылка компьютерной

Подробнее

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ПЕРСПЕКТИВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВОЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ВВ МВД РОССИИ

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ПЕРСПЕКТИВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВОЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ВВ МВД РОССИИ ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Козлов Олег Александрович адъюнкт ФГКВОУ ВПО «Саратовский военный краснознаменный институт внутренних войск МВД России» г. Саратов, Саратовская область ПЕРСПЕКТИВЫ ПРИМЕНЕНИЯ

Подробнее

1 Цели педагогической практики 2 Задачи педагогической практики 3 Место педагогической практики в структуре ОП ВО

1 Цели педагогической практики 2 Задачи педагогической практики 3 Место педагогической практики в структуре ОП ВО 1 Цели педагогической практики Демонстрация результатов комплексной психолого-педагогической, методико-технологической и информационно-аналитической подготовки аспиранта к научно-педагогической деятельности;

Подробнее

ГОРОДСКОЙ ФЕСТИВАЛЬ. «Организация групповой проектной деятельности в начальной школе с использованием информационно-коммуникационных технологий»

ГОРОДСКОЙ ФЕСТИВАЛЬ. «Организация групповой проектной деятельности в начальной школе с использованием информационно-коммуникационных технологий» ГОРОДСКОЙ ФЕСТИВАЛЬ «Организация групповой проектной деятельности в начальной школе с использованием информационно-коммуникационных технологий» 1 XXI век век высоких компьютерных технологий. Современный

Подробнее

Преимущества использования средств ИКТ в образовании перед традиционным обучением

Преимущества использования средств ИКТ в образовании перед традиционным обучением Преимущества использования средств ИКТ в образовании перед традиционным обучением Чухарева О.В., ст. преподават ель, ВФ ГОУ МГИУ Бурное развитие информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и проникновение

Подробнее

ЗНАЧЕНИЕ КЕЙС-МЕТОДА ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

ЗНАЧЕНИЕ КЕЙС-МЕТОДА ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ Таким образом, эффективность и доступность информации при использовании современных электронных носителей позволяет перейти на более новый качественный уровень обучения. П. Ф. Калашников ЗНАЧЕНИЕ КЕЙС-МЕТОДА

Подробнее

Д.А. Стариков (РГППУ, Екатеринбург)

Д.А. Стариков (РГППУ, Екатеринбург) ПОВЫШЕНИЕ НАГЛЯДНОСТИ ЛЕКЦИЙ С ПОМОЩЬЮ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Д.А. Стариков (РГППУ, Екатеринбург) Наглядность преподавания естественнонаучных и гуманитарных дисциплин значительно повышается путем широкого

Подробнее

9) формирование умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность

9) формирование умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность Проблемы и преимущества информационной подготовки современного педагога. Фадеева Оксана Юрьевна Лыженкова Рита Станиславовна Иркутский государственный Университет Путей Сообщения Problems and advantages

Подробнее

Инновационная школа

Инновационная школа Инновационная школа 355923 2014 2 Технология электронного портфолио современный инструмент мониторинга профессиональных достижений педагогических работников образовательного учреждения...4 Школа в инновационном

Подробнее

ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНОСТИ. Образовательная программа специальности 6М «Дошкольное обучение и воспитание» Уровень Магистратура

ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНОСТИ. Образовательная программа специальности 6М «Дошкольное обучение и воспитание» Уровень Магистратура ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНОСТИ Образовательная программа специальности 6М010100 «Дошкольное обучение и воспитание» Уровень Магистратура Цели образования по специальности 6М010100-Дошкольное обучение и воспитание

Подробнее

Построение образовательной траектории для молодежи будущего в рамках реализации образовательной услуги

Построение образовательной траектории для молодежи будущего в рамках реализации образовательной услуги Построение образовательной траектории для молодежи будущего в рамках реализации образовательной услуги Предпосылки Появление новых профессий и специальностей. Людей заменяют умные машины Потребность в

Подробнее

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 5-е изд., перераб. М.: Просвещение, с.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 5-е изд., перераб. М.: Просвещение, с. к структуре освоения программы, например увеличение обязательных предметных областей (п. 19.3) и содержания программ отдельных учебных предметов, курсов (п. 19.5); к условиям реализации программы, например

Подробнее

JI.K. Гейхман, И.И. Зуев

JI.K. Гейхман, И.И. Зуев 30 вопросов. Для обработки результатов предлагаемого теста была разработана математическая модель обработки результатов тестирования, позволяющая на базе компьютерной обработки определить категорию для

Подробнее

ИНТЕГРИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

ИНТЕГРИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ Елисеенко Ольга Викторовна Южно-Уральский государственный университет Филиал в г. Озерске eliseenkoov@susu.ac.ru ИНТЕГРИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ Аннотация. В статье рассматривается

Подробнее

Тема: Использование информационнокоммуникационных. физики.

Тема: Использование информационнокоммуникационных. физики. Муниципальное образовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа 4 Программа профессионального самообразования учителя физики М. А. Подколзиной Тема: Использование информационнокоммуникационных

Подробнее

Положение об учебном курсе, реализуемом с применением дистанционных образовательных технологий

Положение об учебном курсе, реализуемом с применением дистанционных образовательных технологий Положение об учебном курсе, реализуемом с применением дистанционных образовательных технологий государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы 258 с углубленным

Подробнее

Структура информационнообразовательной

Структура информационнообразовательной Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение «Гимназия 44» Структура информационнообразовательной среды МБНОУ «Гимназия 44» Новокузнецк, 2017 МБНОУ «Гимназия 44» Страница 1 из 5 Информационная

Подробнее

Т.Л. Жукова, С.А. Воеводина Полоцкий государственный университет, г. Новополоцк, Республика Беларусь е-mail:

Т.Л. Жукова, С.А. Воеводина Полоцкий государственный университет, г. Новополоцк, Республика Беларусь е-mail: Т.Л. Жукова, С.А. Воеводина Полоцкий государственный университет, г. Новополоцк, Республика Беларусь е-mail: zhukova-69@mail.ru ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ КАК ИННОВАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ

Подробнее

Компьютерные технологии как средство рациональной организации самостоятельной работы студентов по социально-гуманитарным дисциплинам

Компьютерные технологии как средство рациональной организации самостоятельной работы студентов по социально-гуманитарным дисциплинам Компьютерные технологии как средство рациональной организации самостоятельной работы студентов по социально-гуманитарным дисциплинам Пунчик В.Н., Белорусский государственный педагогический университет

Подробнее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ. С. А. Стариков. РГППУ, г. Екатеринбург

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ. С. А. Стариков. РГППУ, г. Екатеринбург ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ С. А. Стариков РГППУ, г. Екатеринбург В статье рассматриваются информационные и коммуникационные технологии, техническая,

Подробнее

Содержание и методическое оснащение дистанционного изучения курса "Алгебра" в средней школе Наумчик Кирилл Владимирович

Содержание и методическое оснащение дистанционного изучения курса Алгебра в средней школе Наумчик Кирилл Владимирович Содержание и методическое оснащение дистанционного изучения курса "Алгебра" в средней школе Наумчик Кирилл Владимирович Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского Таврическая академия факультет

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации 1. Пояснительная записка Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 44.04.01 Педагогическое образование профиль «Электронное обучение

Подробнее

Методическая система. Целевой компонент

Методическая система. Целевой компонент Методическая система Целевой компонент Цель: развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся на уроках информатики Содержательный компонент Процессуальный компонент использование современных

Подробнее

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕТЕВЫХ ПРОЕКТОВ

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕТЕВЫХ ПРОЕКТОВ УДК: 378.1 Голубев О.Б. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕТЕВЫХ ПРОЕКТОВ Вологодский государственный педагогический университет В статье раскрываются

Подробнее

Кафедра информационных систем. Рабочая программа дисциплины Проектирование информационных систем. Направление подготовки

Кафедра информационных систем. Рабочая программа дисциплины Проектирование информационных систем. Направление подготовки Министерство образования и науки Российской Федерации Автономная некоммерческая организация высшего образования «ХУДОЖЕСТВЕННО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра информационных систем Утверждаю: Ректор Т.В.Ляшенко

Подробнее

ДОКЛАД «Опыт и проблемы внедрения информационных технологий в начальной школе»

ДОКЛАД «Опыт и проблемы внедрения информационных технологий в начальной школе» ГОУ Зольская начальная общеобразовательная школа 17 Кировского района Ставропольского края. ДОКЛАД «Опыт и проблемы внедрения информационных технологий в начальной школе» Заместитель директора по ИКТ,

Подробнее

ПРОБЛЕМА АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ВЫБОР ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

ПРОБЛЕМА АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ВЫБОР ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ Т. Б. Устинова ПРОБЛЕМА АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ВЫБОР ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ Каждый преподаватель желает, чтобы его студенты хорошо учились, с интересом и желанием занимались в колледже.

Подробнее

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ» АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ» ЧЕБОКСАРСКИЙ КООПЕРАТИВНЫЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) АННОТАЦИИ РАБОЧИХ

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ОСНОВНОЙ ИНСТРУМЕНТ ПЕДАГОГА В РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНЫХ И ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ОСНОВНОЙ ИНСТРУМЕНТ ПЕДАГОГА В РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНЫХ И ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ОСНОВНОЙ ИНСТРУМЕНТ ПЕДАГОГА В РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНЫХ И ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ Боярских Вера Владимировна, преподаватель информатики и ИКТ высшей квалификационной

Подробнее

Использование интерактивного медиаприложения к учебному пособию «Уроки разговора на испанском языке» в работе по программе 6 класса

Использование интерактивного медиаприложения к учебному пособию «Уроки разговора на испанском языке» в работе по программе 6 класса ГБОУ СОШ 43 с углубленным изучением иностранных языков «Лингвистическая школа» Приморского района Санкт-Петербурга Использование интерактивного медиаприложения к учебному пособию «Уроки разговора на испанском

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. М.2.В.07 Инновационные технологии в преподавании физики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. М.2.В.07 Инновационные технологии в преподавании физики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

2 Общие указания. 3 Цели и задачи дисциплины

2 Общие указания. 3 Цели и задачи дисциплины 1 СОДЕРЖАНИЕ 1. Исходные документы для разработки программы.... 3 2. Общие указания.... 3 3. Цели и задачи освоения. 3 4. Место в структуре ООП 4 5. Требования к результатам освоения (компетенции обучающегося,

Подробнее

Педагогический совет «Применение ИКТ в образовательном процессе» (методическая разработка по работе с педагогами ДОУ)

Педагогический совет «Применение ИКТ в образовательном процессе» (методическая разработка по работе с педагогами ДОУ) Педагогический совет «Применение ИКТ в образовательном процессе» (методическая разработка по работе с педагогами ДОУ) «Культура это наука и искусство, цивилизация это техника и экономика». Максим Горький

Подробнее

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Монакова Людмила, студентка Старооскольский филиал «Белгородского государственного национального исследовательского университета» Старый

Подробнее

Информационно-коммуникационной компетенция преподавателей иностранных языков сегодня

Информационно-коммуникационной компетенция преподавателей иностранных языков сегодня Информационно-коммуникационной компетенция преподавателей иностранных языков сегодня Факультет иностранных языков и регионоведения МГУ имени М.В. Ломоносова Титова С.В. 2014 План Сущность ИК компетенции

Подробнее

МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ. на тему:

МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ. на тему: Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области Международный университет природы, общества и человека «Дубна» Кафедра устойчивого инновационного

Подробнее

Использование дистанционных технологий на уроках биологии и во внеурочной деятельности.

Использование дистанционных технологий на уроках биологии и во внеурочной деятельности. Использование дистанционных технологий на уроках биологии и во внеурочной деятельности. Окунеева Инга Анатольевна Методист, учитель биологии. Тел. 8(918) 338-3331 Конкурс лучших учителей РФ ПНПО- 2011

Подробнее

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОТКРЫТОГО И ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г.В. Майер, В.П. Демкин Введение Современный этап развития общества

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОТКРЫТОГО И ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г.В. Майер, В.П. Демкин Введение Современный этап развития общества ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОТКРЫТОГО И ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г.В. Майер, В.П. Демкин Введение Современный этап развития общества поставил перед российской системой университетского образования

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ XI МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВУЗЕ» Белобородова Т.Г. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

Подробнее