СТАНДАРТИЗАЦИЯ ТЕСТА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "СТАНДАРТИЗАЦИЯ ТЕСТА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ"

Транскрипт

1 NovaInfo.Ru - 40, 2016 г. Педагогические науки 1 СТАНДАРТИЗАЦИЯ ТЕСТА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ Векслер Виталий Абрамович Стандартизацией теста называется комплекс взаимосвязанных между собой процедур, позволяющий создать для всех испытуемых равные условия, и подразумевает единообразный подход к процедуре проведения и оценивания результатов выполнения испытуемыми заданий. Определим перечень рекомендаций по организации и проведению контрольного мероприятия в форме тестирования испытуемых: 1. Ни одному испытуемому не может даваться никаких даже минимальных преимуществ перед другими. 2. Группа тестируемых, перед прохождением тестирования, должна быть «выровнена по мотивации». 3. Тестирование различных групп испытуемых должно занимать равные временные промежутки и проводится при одинаковых внешних условиях. Если тест будет вторично использоваться в условиях, которые уже существенно отличаются от тех, где он был изначально проведен, то обязательно потребуется некоторое соотнесение этих условий друг с другом или адаптация теста к новым измененным условиям. 4. Содержание теста должно соответствовать требованиям стандартов образования. 5. Все испытуемые выполняют одни и те же задания (параллельные, подобные формы заданий). 6. В тест включаются задания одной формы либо различных форм с соответствующими весовыми коэффициентами, значение которых получены статистическим путем. 7. Установление норм. Норма теста это некий условно сформированный уровень, который можно принять за средний, отражающий развитие некоторой, возможно большой, совокупности людей, условно похожих на данного испытуемого по определенному ряду выявленных, в ходе дополнительного исследования, социально-демографических характеристик. В большинстве случаев тестовый показатель индивидуума мы можем выявить на основе сравнения с оценками, полученными по данному тесту другими людьми. Норма теста обычно будет, определяется в результате тестирования большой выборки испытуемых определённого возраста и пола, с последующим усреднением полученных оценок с их последующим дифференцированием по группам: разделением по возрасту, полу, социальному положению, уровню урбанизации, психофизическим показателям и ряду многих других показателей необходимых в контексте именно данной дифференциации. При этом, данная группа людей будет, называется выборкой стандартизации и станет служить показателем для установления норм. Всякая норма, как правило, со временем может, изменяется коррелируя вместе с естественными или другими взаимосвязанными с ней изменениями, поэтому есть правило, согласно которому нормы теста, особенно интеллектуального, должны пересматриваться, как минимум один раз в пять лет. Система подсчета баллов, на основе норм, должна быть предварительно разработана и применена ко всем ответам испытуемых без исключения.

2 NovaInfo.Ru - 40, 2016 г. Педагогические науки Проверка тестовых работ должна быть строго регламентирована, а именно проверяющим даются эталоны правильных ответов и стандартизованные критерии оценок. Стандартизация теста так же заключается в приведении процедуры оценок к общепринятым в учебной среде нормативам. Тест должен быть обязательно социокультурно адаптирован т.е необходимо соблюдать соответствие тестовых заданий и оценок, которые испытуемый получает по этим заданиям, особенностям культуры, сложившимся в том или ином обществе, где данный тест используется, если он заимствован в другой стране. Для полного обеспечения единообразия условий проведения теста, разработчик описывает подробные указания по проведению каждого вновь разработанного теста. Учет «внешних факторов». Например, зачитывая вслух инструкцию или задание, нужно принимать во внимание тон голоса, скорость речи, интонацию, паузы и выражение лица. Тест должен сопровождаться руководством для пользователя, в котором описываются: назначение теста и его описание; показания для применения; состав теста; информация об апробации теста (цели, объем и состав выборки, основные статистические характеристики); инструкция по процедуре проведения тестирования; ключи; трудность и дискриминативность теста («дискриминативность» - «тонкость измерения», т.е. способность дифференцировать тестируемых относительно «минимальных» и «максимальных» результатов теста, дифференцирующая способность); данные о надежности и валидности теста; другие статистические материалы; правила и инструкции для обработки данных; устройство шкалы, правила и особенности интерпретации данных. Таким образом, если тесты стандартизированы, то мы можем сказать, что возможно провести сравнение показателей, полученные одним испытуемым, с таковыми в генеральной совокупности или соответствующих группах. Тем самым достигается адекватная интерпретация показателя отдельного испытуемого. Дискриминативность измеряется показателем дельта Фергюсона и принимает максимальное значение при равномерном (прямоугольном) распределении показателей (d=1). При разработке теста, безусловно, необходимо стремиться к тому, чтобы его задания как можно точнее могли измерять проверяемое свойство. Например, если в результате проведенного обследования почти все испытуемые получили примерно одинаковые результаты, то это может означать только то, что тест проводит измерения очень грубо и неточно, без особых градаций различающих особенности испытуемых. Чем большее количество градаций результатов можно получить при помощи теста, тем выше будет его разрешающая способность. Мера тонкости измерения (или степень диффиренцируемости результатов) теста называется дискриминативностью.

3 NovaInfo.Ru - 40, 2016 г. Педагогические науки 3 Дискриминативность теста измеряется показателем дельта Фергюсона (рис.1): Рис.1. Показатель дельта Фергюсона В данной формуле введены следующие обозначения: N количество испытуемых, n количество заданий, f i - частота встречаемости каждого показателя. Наименьшая дискриминативность теста определена при δ = 0, наибольшая при δ = 1. Рассмотрим простейший пример расчета индекса дискриминативности заданий. Проводится тестирование по теме «Информационные процессы». В тестировании принимают участие 7 человек, количество заданий - 4. Цель задания: овладение навыком расчета индекса дискриминативности. Алгоритм вычислений: Составьте таблицу частот встречаемости каждого показателя. Подсчитайте, как часто встречаются значения показателей для данного теста. Возведите эти числа в квадрат и просуммируйте их. Прибавьте единицу к количеству заданий. Возведите в квадрат количество испытуемых. Помножьте количество заданий на результат шага 4. Теперь у нас есть все элементы формулы. Подставьте их и рассчитайте коэффициент. Сделайте вывод о дискриминативности теста «Информационные процессы». Оснащение: микрокалькулятор или компьютер, таблица первичных данных (рис. 2). Рис. 2 таблица первичных данных отражающая результаты в баллах у семи испытуемых На основании таблицы первичных данных получим таблицу частот встречаемости каждого

4 NovaInfo.Ru - 40, 2016 г. Педагогические науки 4 показателя (рис. 3). Рис.3 Таблица частот встречаемости каждого из показателей теста выполненная на основе анализа предложенной в рис.1 таблицы частотных данных. Вычислим квадраты частот (рис.4): Рис. 4 таблица квадратов частот определенная по таблице частот показателей теста. Произведем вычисления показателем дельта Фергюсона, где n=4 (количество заданий), N=7 (количество испытуемых), N 2 =49 (рис. 5). Рис. 5 Вычисление показателя дельта Фергюсона На основании проведенного вычисления сделаем вывод: δ = 0,97 данный показатель указывает на высокую дискриминативность теста «Информационные процессы», так как наибольшая дискриминативность при δ = 1. Показатель δ = 0,97 приближается к единице. Дискриминативность или дифференцирующая способность как показатель отражает общую способность созданного исследователем теста отделять испытуемых с высоким общим баллом по тесту от тех, кто получает низкий балл и позволяет проверить качество созданных заданий в тесте. Для проверки качества отдельных заданий будем использовать метод крайних групп. Данный метод позволяет определить может ли задание дифференцировать учащихся. Задания, на которое одинаково хорошо могут ответить испытуемые, как с высокими, так и с низкими способностями, не обладает хорошей дифференцирующей способностью. Таким образом, цель использования на практике данного метода выражается в удалении некачественных заданий. Для определения дифференцирующей способности задания будем использовать формулу метода крайних групп (рис. 6).

5 NovaInfo.Ru - 40, 2016 г. Педагогические науки 5 Рис. 6 Формула для вычисления показателя, отражающего дифференцирующую способность задания методом крайних групп с расшифровкой составляющих Опишем показатель интерпретации, полученный в результате вычисления результата: a) если D в промежутке от 0,3 до 1 задание эффективно (обладает высокой дифференцирующей способностью среди испытуемых, качество задания высокое); b) если D в промежутке от 0,1 до 0,3 задание обладает низкой степенью дифференциации (задание «слабое», его рекомендовано удалить и заменить другим); с) если D меньше 0,1 задание не качественное (оно должно быть удалено и заменено другим). Рассмотрим простейший пример расчета показателя дифференцирующей способности по методу крайних групп. Было проведено тестирование в группе из 30 испытуемых. Количество заданий Полученные результаты приведены в таблице частот встречаемости показателей (рис. 7). Цель исследования: необходимо проверить качество задания 1. Рис. 7 Таблица частот встречаемости показателей теста (исходные данные для проведения вычисления) Проведем вычисления основных индексов, которые нам понадобятся в основной формуле. Определим 27% от количества испытуемых для создания крайних групп. Примерно получим 8 испытуемых (округлим результаты). Таким образом, мы возьмем 8 человек набравших малое количеств баллов (в нашем примере 0,1,2,3 балла) так сформирована слабая группа и 8 человек набравших наибольшее количество баллов (в нашем примере 9,10 баллов) так сформируем сильную группу. Теперь проверим, как эти испытуемые отвечали на задание 1 (рис. 8).

6 NovaInfo.Ru - 40, 2016 г. Педагогические науки 6 Рис. 8 результаты выполнения исследуемого задания (задания 1) испытуемыми из крайних групп (сильная и слабая группа). Приведем данные для подстановки в формулу метода крайних групп (рис. 9). Рис. 9 Индексы крайних групп Подставим данные и получим следующий результат (рис. 10). Рис. 10 Вычисление показателя метода крайних групп. На основе полученных данных мы можем сделать вывод: задание 1 в тесте является эффективным, так как показатель находится в диапазоне от 0.3 до 1. Таким образом, стандартизация теста является целенаправленным процессом позволяющим определить условия для качественного прохождения испытаний теста и сделать тест психологически комфортным при прохождении для испытуемых. Стандартизация теста наиболее важна и в тех случаях, когда осуществляется сравнение показателей обследуемых. При этом важна выработка нормы, или нормативных показателей. Для получения стандартных норм нужно тщательно отобрать большее количество испытуемых в соответствии с ясно обозначенным критерием. Интерпретация результатов тестирования будет иметь значимых характер только в том случае если сам тест был создан качественно, одним из показателей данной характеристики может является и дискриминативность как теста в целом так и каждого задания в отдельности. Список литературы 1. Аванесов В.С. Тесты: история и теория // Управление школой, 1999, Аванесов В.С. Формы тестовых заданий: учебное пособие для учителей школ, лицеев, преподавателей вузов и колледжей. 2-е изд. перераб. и расширен. М.: Центр тестирования, с.

7 NovaInfo.Ru - 40, 2016 г. Педагогические науки 7 3. Анастази А., Урбина С., Алексеев А.А. Психологическое тестирование - Санкт-Петербург, Сер. Мастера психологии (7-е международное издание) 4. Векслер В.А. Психолого-педагогические аспекты тестирования// В.А. Векслер, О.Л. Коноваленко - NovaInfo.Ru Т С Векслер В.А. Эргономические требования к электронным образовательным ресурсам // Психология, социология и педагогика (44). С Векслер В.А. Возникновение тестологии //Современные научные исследования и инновации (49). С Ефремова Н.Ф., Звонников В.И., Челышкова М.Б. Педагогические измерения в системе образования //Педагогика С Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М.: «Интеллект-центр», с. 9. Равен Джон Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы / Пер. с англ. - М.:"Когито-Центр", с. 10. Самылкина Н.Н. Современные средства оценивания результатов обучения: учебное пособие - М.:Бином. Лаборатория знаний, с.

МАТРИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ

МАТРИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ NovaInfo.Ru - 38, 2015 г. Педагогические науки 1 МАТРИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ Векслер Виталий Абрамович Педагогическое тестирование, сегодня приобрело повсеместную популярность как средство контроля

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТЕСТИРОВАНИЯ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТЕСТИРОВАНИЯ NovaInfo.Ru - 35, 2015 г. Педагогические науки 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТЕСТИРОВАНИЯ Векслер Виталий Абрамович Коноваленко Ольга Леонидовна В современном образовании широко применяется тестирование,

Подробнее

I. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И СВЕДЕНИЯ О СОДЕРЖАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ»

I. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И СВЕДЕНИЯ О СОДЕРЖАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ» I. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И СВЕДЕНИЯ О СОДЕРЖАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ» Цель дисциплины - формирование системы знаний о современных средствах оценки результатов обучения,

Подробнее

Теоретико-методические основы разработки и апробации педагогических тестов. Педагогический тест как измерительная система

Теоретико-методические основы разработки и апробации педагогических тестов. Педагогический тест как измерительная система Теоретико-методические основы разработки и апробации педагогических тестов Педагогический тест как измерительная система Вопросы лекции Важнейшие характеристики теста как системы заданий и эффективного

Подробнее

В.В. Кромер г. Новосибирск СУММА ТЕСТОЛОГИИ

В.В. Кромер г. Новосибирск СУММА ТЕСТОЛОГИИ 1 В.В. Кромер г. Новосибирск СУММА ТЕСТОЛОГИИ 0. Данные тезисы подготовлены для доклада на Международной научно-практической конференции "Инновации в педагогическом образовании" (Новосибирский государственный

Подробнее

2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1 2 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ В настоящее время наиболее серьезной проблемой в российской практике профессионального образования является перевод системы на образовательные стандарты нового поколения. Смена знаниевой

Подробнее

Тестирование (метод тестов)

Тестирование (метод тестов) Тестирование (метод тестов) Тестирование это исследовательский метод, который позволяет выявить уровень знаний, умений и навыков, способностей и других качеств личности, а также их соответствие определенным

Подробнее

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ INTERPRETATION OF RESULTS OF PEDAGOGICAL MEASUREMENTS

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ INTERPRETATION OF RESULTS OF PEDAGOGICAL MEASUREMENTS 7 М.В. Афонина, М.А. Ильина, Н.Т. Копылова ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ V.M. Afonna, M.A. Ilyna, N.T. Kopylova В статье рассматриваются вопросы, связанные с обработкой и интерпретацией

Подробнее

Тема 13. Тестирование в исследовании систем управления Сущность тестирования в исследовании систем управления.

Тема 13. Тестирование в исследовании систем управления Сущность тестирования в исследовании систем управления. Тема 13. Тестирование в исследовании систем управления 13.1. Сущность тестирования в исследовании систем 13.2. Практические аспекты тестирования в исследовании систем 13.3. Специфика методов тестирования.

Подробнее

ТЕСТ КАК СОВРЕМЕННОЕ СРЕДСТВО ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ Данькина А.А. БГПУ На протяжении всего развития истории образования,

ТЕСТ КАК СОВРЕМЕННОЕ СРЕДСТВО ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ Данькина А.А. БГПУ На протяжении всего развития истории образования, ТЕСТ КАК СОВРЕМЕННОЕ СРЕДСТВО ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ Данькина А.А. БГПУ alena@uni-altai.ru На протяжении всего развития истории образования, как и в любой сфере деятельности, общество стремилось

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дисциплина "Современные средства оценивания результатов обучения" реализует дополнительную подготовку учителя информатики в области теории и практики педагогических измерений с использованием

Подробнее

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Ректор БГУ С.В. Абламейко (И.О.Фамилия) (подпись) 30.05.2014 г. (дата утверждения) Регистрационный УД-2014-1782/р. Психологическая диагностика личности

Подробнее

ЕГЭ по БИОЛОГИИ КИМ 2010 года. ФИПИ.

ЕГЭ по БИОЛОГИИ КИМ 2010 года. ФИПИ. ЕГЭ по БИОЛОГИИ КИМ 2010 года. ФИПИ. 1 Документы, регламентирующие разработку КИМ ЕГЭ кодификатор перечень проверяемых знаний и умений; спецификация описание экзаменационной работы 2009 года; демонстрационная

Подробнее

Таблица.! Описательная статистика результатов тестирования учащихся по методике Векслера (общий IQ) Ст. откл. Максимум

Таблица.! Описательная статистика результатов тестирования учащихся по методике Векслера (общий IQ) Ст. откл. Максимум Л. Т. Баранская, О. С. Чаликова ОСОБЕННОСТИ ПСИХОДИАГНОСТИКИ ИНТЕЛЛЕКТА С ПОМОЩЬЮ ШКАЛЫ Д. ВЕКСЛЕРА В РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ Интеллектуальная шкала Д. Векслера до сих пор остается

Подробнее

НЕКОТОРЫЕ МЕТОДЫ УВЕЛИЧЕНИЯ КАЧЕСТВА СЦЕНАРИЯ ТЕСТА В MOODLE И. А. Коржик, И. В. Протасова, А. П. Толстобров

НЕКОТОРЫЕ МЕТОДЫ УВЕЛИЧЕНИЯ КАЧЕСТВА СЦЕНАРИЯ ТЕСТА В MOODLE И. А. Коржик, И. В. Протасова, А. П. Толстобров НЕКОТОРЫЕ МЕТОДЫ УВЕЛИЧЕНИЯ КАЧЕСТВА СЦЕНАРИЯ ТЕСТА В MOODLE И. А. Коржик, И. В. Протасова, А. П. Толстобров Воронежский государственный университет Воронеж, Россия E-mail: ikorzhik@gmail.com В работе

Подробнее

10 класс Проект к главе 5 «Обработка статистических данных» Теоретический минимум

10 класс Проект к главе 5 «Обработка статистических данных» Теоретический минимум 10 класс Проект к главе 5 «Обработка статистических данных» Теоретический минимум Статистические методы обработки данных распространены очень широко. Среди всего множества их применений можно указать как

Подробнее

РАЗРАБОТКА АЛГОРИТМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ И ТЕСТА

РАЗРАБОТКА АЛГОРИТМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ И ТЕСТА условиях Стратегия развития образования: эффективность, инновации, качество: Материалы XIV науч.-метод. конф., посвященной 55-летию МГУТУ. Тематическое приложение к журналу «Открытое образование».: в 3

Подробнее

Актуальность исследования.

Актуальность исследования. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ВОСПИТАННИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ. Колокольчиков А.В. «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» Волгоград, Россия

Подробнее

К ПРОБЛЕМЕ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ У УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ (1-11 КЛАССЫ)

К ПРОБЛЕМЕ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ У УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ (1-11 КЛАССЫ) К ПРОБЛЕМЕ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ У УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ (1-11 КЛАССЫ) Новокрещенов В.В. д.п.н., профессор Ахмедзянов Э.Р. к.т.н., доцент Требования к оценке уровня знаний и умений в области

Подробнее

Организация мониторинга и независимой оценки знаний на основе тестового контроля. Основные характеристики теста

Организация мониторинга и независимой оценки знаний на основе тестового контроля. Основные характеристики теста Организация мониторинга и независимой оценки знаний на основе тестового контроля Основные характеристики теста Теоретические посылки тестирования Классическая тестология базируется на следующих теоретических

Подробнее

Измерения в образовании, надежность и валидность оценок компетенций

Измерения в образовании, надежность и валидность оценок компетенций Измерения в образовании, надежность и валидность оценок компетенций Сравнительная характеристика традиционного оценивания и измерения: Сходство одинаковый предмет и объект, одинаковая цель Различия: Традиционное

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ Ректор

Подробнее

Общая трудоемкость 60 Аудиторные занятия, в том числе: 30 Лекции 10 Практические занятия 20 Самостоятельная работа 30 Вид отчетности по дисциплине

Общая трудоемкость 60 Аудиторные занятия, в том числе: 30 Лекции 10 Практические занятия 20 Самостоятельная работа 30 Вид отчетности по дисциплине Пояснительная записка 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины Формирование у бакалавров целостного представления об основах, процедуре психодиагностического процесса, диагностических средствах и особенностях

Подробнее

1. Способы выставления итоговых оценок за тест

1. Способы выставления итоговых оценок за тест Важным преимуществом комплекса программного обеспечения e-rating является наличие гибкой системы выставления оценок ( выставления оценок, САВО), позволяющей быстро и объективно оценивать знания и умения

Подробнее

Учебно-методическая разработка:

Учебно-методическая разработка: МИНОБРНАУКИ РОССИИ Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный

Подробнее

М.Л. Никонорова, Н.Р. Карелина

М.Л. Никонорова, Н.Р. Карелина возможным только с созданием анимационных построений мелом на доске (при использовании треугольника и циркуля) такой повтор невозможен. Реализация контроля и оценки знаний с помощью компьютерных средств

Подробнее

ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ

ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ УДК 378.147.091: 004 ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ Немцева С.К. БНТУ, г. Минск, Республика Беларусь, anlana19@mail.ru Благодаря развитию тестологии и информационных технологий

Подробнее

Еще есть возрастная норма, которая появилась раньше всех других показателей в психодиагностике.

Еще есть возрастная норма, которая появилась раньше всех других показателей в психодиагностике. {jathumbnail off} Наряду со статистической нормой - используется процентиль - это процентная доля индивидов из выборки стандартизации, результаты которой равны процентильному показателю или ниже него.

Подробнее

способы построения и изменения индивидуальной образовательной траектории обучающегося;

способы построения и изменения индивидуальной образовательной траектории обучающегося; Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра психологии 2. Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование,

Подробнее

Составление тестов. Организация банка тестовых заданий

Составление тестов. Организация банка тестовых заданий Составление тестов Проходящая в настоящее время модернизация системы высшего профессионального образования одним из своих основных направлений вызвала необходимость выработки новой политики контроля качества

Подробнее

Толстобров А.П. 1, Протасова И.В. 2, Коржик И.А. 3

Толстобров А.П. 1, Протасова И.В. 2, Коржик И.А. 3 Толстобров А.П. 1, Протасова И.В. 2, Коржик И.А. 3 1 Воронежский государственный университет, начальник управления И и КТ, tap @ main.vsu.ru 2 Воронежский государственный университет, химический факультет,

Подробнее

КОМПЬЮТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ как средство объективной оценки знаний студентов. Корюков И.В., 2011 г.

КОМПЬЮТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ как средство объективной оценки знаний студентов. Корюков И.В., 2011 г. КОМПЬЮТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ как средство объективной оценки знаний студентов Корюков И.В., 2011 г. «Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей» Дьёрдь Пойа. Что легко?

Подробнее

Информационные технологии в образовании

Информационные технологии в образовании Дисциплина Информационные технологии в образовании Тема 4 (часть 2) Лектор: старший преподаватель кафедры информатики и дискретной математики Алёна Александровна Варакута Рейтинговая система оценки знаний

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ ОПЫТ И ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ ОПЫТ И ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 1 Е. Г. Матвиевская кандидат педагогических наук ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ ОПЫТ И ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Решение проблемы повышения качества подготовки учащихся невозможно без его измерения: «Пытаться открывать

Подробнее

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕСТОВ В ОЦЕНКЕ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ. Ключевые слова: компетенции, тесты, тестирование, ФГОС.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕСТОВ В ОЦЕНКЕ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ. Ключевые слова: компетенции, тесты, тестирование, ФГОС. Center of Scientific Cooperation "Interactive plus" Мишин Игорь Николаевич д-р с.-х. наук, профессор ФГБОУ ВО «Смоленская государственная академия физической культуры, спорта и туризма» г. Смоленск, Смоленская

Подробнее

ПРАКТИКУМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ»

ПРАКТИКУМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ» УДК. 371.3 Максименко А.С. магистрант кафедры «Педагогические измерения» 27.04.02 Управление качеством Тагиев Р.Б. магистрант кафедры «Педагогические измерения» 27.04.02 Управление качеством Тулаев А.А.

Подробнее

К настоящему времени сложилось два основных подхода к позиционированию

К настоящему времени сложилось два основных подхода к позиционированию А.В. Григорьева, Л.Б. Воронкина, А.Н. Сыроваткин Современные системы оценки образовательных достижений учащихся в рамках национальных программ оценки качества образования Концепция модернизации российского

Подробнее

УДК :51 Крашенинникова Ю. В. СТАТИСТИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ ПО ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКЕ

УДК :51 Крашенинникова Ю. В. СТАТИСТИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ ПО ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКЕ УДК 7846:5 Крашенинникова Ю В СТАТИСТИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ ПО ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКЕ Тестирование является одним из мощных инструментов контроля знаний учащихся Автор разработал и успешно

Подробнее

Тестовые технологии в образовании УГАТУ

Тестовые технологии в образовании УГАТУ Тестовые технологии в образовании 1. Основныепонятия. Терминология. 2. Классификация тестов 3. Нормативно-ориентированнное и критериально ориентированное тестирование Функциипедагогическогоконтроля Контролирующая

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Свердловской области «ИНСТИТУТ

Подробнее

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б1.Б.16 МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б1.Б.16 МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Лист 1 из 8 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б1.Б.16 МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ основной образовательной

Подробнее

ТЕСТЫ И ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ В ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Н.Л. Гагулина

ТЕСТЫ И ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ В ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Н.Л. Гагулина ТЕСТЫ И ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ В ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Н.Л. Гагулина Российский государственный гидрометеорологический университет Необходимость оценки профессиональных квалификаций имеет

Подробнее

Основные этапы конструирования теста

Основные этапы конструирования теста Основные этапы конструирования теста Процесс создания теста, переработки и улучшения можно разбить на ряд этапов. Определение цели тестирования, выбор вида теста и подхода к его созданию. Анализ содержания

Подробнее

Общие сведения 1. Кафедра Естественных наук 2. Направление подготовки Биология. Перечень компетенций. Этапы формирования компетенций

Общие сведения 1. Кафедра Естественных наук 2. Направление подготовки Биология. Перечень компетенций. Этапы формирования компетенций Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Б1.В.ОД.18 Современные средства оценивания обучения биологии Общие сведения 1. Кафедра Естественных наук

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ (БФ ФГБОУ ВО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий

Подробнее

Общие сведения. Перечень компетенций

Общие сведения. Перечень компетенций Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Б1.В.ДВ.8.2 Современные средства оценивания обучения биологии. Общие сведения 1. Кафедра Естественных

Подробнее

В. И. Звон никое, М.Б. Челышкова

В. И. Звон никое, М.Б. Челышкова Вестник университета 4/2010 г. В. И. Звон никое, М.Б. Челышкова ОЦЕНКА КАЧЕСТВА РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ Рассматриваются

Подробнее

Анализ формальных понятий и сжатие текстовой информации в задаче автоматизированного контроля знаний. Емельянов Г.М., Михайлов Д.В.

Анализ формальных понятий и сжатие текстовой информации в задаче автоматизированного контроля знаний. Емельянов Г.М., Михайлов Д.В. Анализ формальных понятий и сжатие текстовой информации в задаче автоматизированного контроля знаний. Емельянов Г.М., Михайлов Д.В. Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Настоящая

Подробнее

Рабочая программа дисциплины ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ. Квалификация Бакалавр

Рабочая программа дисциплины ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ. Квалификация Бакалавр Рабочая программа дисциплины ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Подробнее

ОЦЕНИВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ: ПРОБЛЕМЫ, ПОДХОДЫ, РЕШЕНИЯ

ОЦЕНИВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ: ПРОБЛЕМЫ, ПОДХОДЫ, РЕШЕНИЯ Е. М. Дорожкин, А. А. Малыгин ОЦЕНИВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ: ПРОБЛЕМЫ, ПОДХОДЫ, РЕШЕНИЯ Современные стандарты в образовании выстраиваются в парадигме компетенций как результатов обучения. Компетентностный подход

Подробнее

ОГУ Ивановский «Учебно-методический центр информатизации и оценки качества образования» Тел. (4932) , ,

ОГУ Ивановский «Учебно-методический центр информатизации и оценки качества образования» Тел. (4932) , , Методические рекомендации по составлению педагогических тестов I. Глоссарий 1. Педагогический тест система специально подобранных проверочных заданий, составленных в тестовой форме, позволяющая количественно

Подробнее

Практическое занятие. Вычисление характеристик теста

Практическое занятие. Вычисление характеристик теста Практическое занятие Вычисление характеристик теста Почти каждый педагог разрабатывает тестовые задания по своей дисциплине, но не каждый может грамотно обработать и интерпретировать результаты теста.

Подробнее

Рабочая программа дисциплины «ЛИГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕСТИРОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ» (для иностранных учащихся)

Рабочая программа дисциплины «ЛИГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕСТИРОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ» (для иностранных учащихся) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОЛОГИИ

Подробнее

Стандартизация оценки качества расходных материалов. Алексей Самошкин Теко

Стандартизация оценки качества расходных материалов. Алексей Самошкин Теко Стандартизация оценки качества расходных материалов Алексей Самошкин Теко Обзор презентации Понятие качества в применении к расходным материалам для печатающего оборудования. Методы оценки качества расходных

Подробнее

Репозиторий БНТУ УДК

Репозиторий БНТУ УДК УДК 377.091.26 Казеннова М.А. ТЕСТ КАК ОБЪЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО КОНТРОЛЯ БНТУ, Минск, Республика Беларусь Научный руководитель: Лопатик Т.А. В настоящее время тесты все чаше становятся одним из атрибутов системы

Подробнее

Методы исследования личности в психологии Тестирование и проективные методики

Методы исследования личности в психологии Тестирование и проективные методики Методы исследования личности в психологии Тестирование ипроективные методики Методика психологических исследований Методика психологических исследований - это совокупность методов, применяемых в конкретном

Подробнее

1. Цели изучения дисциплины 2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы

1. Цели изучения дисциплины 2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы 1. Цели изучения дисциплины Курс «Экспериментальный раздел исследования» преследует следующие цели: создать у аспирантов широкую теоретическую базу для реализации экспериментальной части их научного исследования;

Подробнее

Автоматизация контроля знаний в области информационной безопасности сотрудников предприятия

Автоматизация контроля знаний в области информационной безопасности сотрудников предприятия # 12, декабрь 2015 УДК 004.9 Автоматизация контроля знаний в области информационной безопасности сотрудников предприятия Байбакова О.А., студент Россия, 105005, г. Москва, МГТУ им. Н.Э. Баумана, Аэрокосмический

Подробнее

Д. В. Мацокин Об опыте компьютерного тестирования на кафедре физики кристаллов ХНУ имени В. Н. Каразина

Д. В. Мацокин Об опыте компьютерного тестирования на кафедре физики кристаллов ХНУ имени В. Н. Каразина 194 Д. В. Мацокин Об опыте компьютерного тестирования на кафедре физики кристаллов ХНУ имени В. Н. Каразина В статье предлагается проведение промежуточного (модульного) контроля по спецкурсу «Дислокационная

Подробнее

БУ «Нижневартовский профессиональный колледж»

БУ «Нижневартовский профессиональный колледж» БУ «Нижневартовский профессиональный колледж» з ~~~~~~~~~еталова a!!!~~~';'" 1г Комплект оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по учебной дисциплине ЕП.О1 МАТЕМАТИКА в рамках основной

Подробнее

Глава 7 Интерпретация результатов теста Бэйли

Глава 7 Интерпретация результатов теста Бэйли Глава 7 Интерпретация результатов теста Бэйли Общие замечания Задача психолога состоит в том, чтобы истолковать результаты тестирования в контексте полной клинической картины. Исчерпывающее заключение

Подробнее

ВОЗМОЖНОСТИ СДО MOODLE В ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИИ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПРОФИЛЯ «ВОДОСНАБЖЕНИЕ И ВОДООТВЕДЕНИЕ»

ВОЗМОЖНОСТИ СДО MOODLE В ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИИ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПРОФИЛЯ «ВОДОСНАБЖЕНИЕ И ВОДООТВЕДЕНИЕ» УДК 378.146.018+37.0 ВОЗМОЖНОСТИ СДО MOODLE В ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИИ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПРОФИЛЯ «ВОДОСНАБЖЕНИЕ И ВОДООТВЕДЕНИЕ» М.Ю. Белканова Подготовлен учебный курс для подготовки

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К КОНТРОЛЮ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ MODERN APPROACHES TO CONTROL IN TRAINING SYSTEM

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К КОНТРОЛЮ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ MODERN APPROACHES TO CONTROL IN TRAINING SYSTEM УДК 378.14.015.62 Е.А. Синкина E.А. Sinkina Пермский национальный исследовательский политехнический университет Perm National Research Polytechnic University СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К КОНТРОЛЮ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ

Подробнее

Сводный аналитический отчет участия общеобразовательной организации МАОУ лицей 4 (ТМОЛ) (Код ) г. Таганрог Ростовская область в осеннем

Сводный аналитический отчет участия общеобразовательной организации МАОУ лицей 4 (ТМОЛ) (Код ) г. Таганрог Ростовская область в осеннем Сводный аналитический отчет участия общеобразовательной организации МА лицей 4 (ТМОЛ) (Код - 10000613) г. Таганрог Ростовская область в осеннем семестре полиатлон-мониторинга "Политоринг" для 2 классов

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» в г. АНЖЕРО

Подробнее

Математическая статистика.

Математическая статистика. Лекция. Математическая статистика. Основной задачей математической статистики является разработка методов получения научно обоснованных выводов о массовых явлениях и процессах из данных наблюдений и экспериментов.

Подробнее

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ УДК 681.3.01 КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ О.Г. Берестнева, О.В. Марухина Томский политехнический университет E-mail: olgmik@exoft.ru Рассматривается информационная система оценки

Подробнее

Корреляционный и регрессионный анализ. Понятие корреляции Понятие регрессии Теория и методы корреляционного анализа

Корреляционный и регрессионный анализ. Понятие корреляции Понятие регрессии Теория и методы корреляционного анализа Корреляционный и регрессионный анализ. План. 1. Понятие корреляции. Функциональная и корреляционная зависимость. Графики рассеяния. 2. Коэффициент корреляции и его свойства. Коэффициент детерминации. 3.

Подробнее

Молодой исследователь Дона 1(1) 2016

Молодой исследователь Дона 1(1) 2016 УДК 37 СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ ТЕСТИРОВАНИЯ Р. Б. Тагиев, А. А. Тулаев Донской государственный технический университет, Ростов-на-Дону, Российская Федерация r-tagievv@yandex.ru

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ).

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). 1. Кафедра Общие сведения 2. Направление подготовки 3. Дисциплина (модуль) 4. Количество этапов формирования

Подробнее

ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б3.Б.24 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ

ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б3.Б.24 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования «ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ В МЕДИЦИНЕ И СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ» ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б3.Б.24

Подробнее

ПРИМЕНЕНИЕ СТАТИСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В ИССЛЕДОВАНИИ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА КАК СОСТАВЛЯЮЩЕЙ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

ПРИМЕНЕНИЕ СТАТИСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В ИССЛЕДОВАНИИ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА КАК СОСТАВЛЯЮЩЕЙ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ УДК 3.4:378.46 ПРИМЕНЕНИЕ СТАТИСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В ИССЛЕДОВАНИИ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА КАК СОСТАВЛЯЮЩЕЙ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Н. Н. Подольная, канд. экон. наук, доцент кафедры статистики ГОУ ВПО «Мордовский

Подробнее

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 1. Концепция // Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник. 2-е изд., исир. и доп. М.: Наука, 1975. 720 с. 2. Коршунова Н. Л. О природе закономерностей педагогической деятельности // Педагогика. 1993.

Подробнее

Лекция 15 Использование аппарата нейронных сетей для определения качества восприятия в системах IPTV. План

Лекция 15 Использование аппарата нейронных сетей для определения качества восприятия в системах IPTV. План Лекция 15 Использование аппарата нейронных сетей для определения качества восприятия в системах IPTV План 1. Общие понятия о нейронных сетях (определение нейронной сети, шкала MOS) 2. Классификация нейронных

Подробнее

Математические методы

Математические методы Математические методы В группе математических методов познания выделяются методы установления количественных зависимостей, метод вычисления элементарных статистик, а также методы статистического выявления

Подробнее

РАЗДЕЛ "АНАЛИЗ ДАННЫХ"

РАЗДЕЛ АНАЛИЗ ДАННЫХ РАЗДЕЛ "АНАЛИЗ ДАННЫХ" Общие сведения В личном кабинете сотрудника предусмотрена работа с данными, полученными в результате тестирования учащихся ОУ. При нажатии на раздел «Анализ данных» на вкладке «Главная»

Подробнее

ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА

ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА Кафедра математики и информатики ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА Учебно-методический комплекс для студентов ВПО, обучающихся с применением дистанционных технологий Модуль 3 МАТЕМАТИЧЕСКАЯ

Подробнее

РЕШЕНИЕ Президиума Совета по психологии УМО по классическому. от 31 мая 2011 г.

РЕШЕНИЕ Президиума Совета по психологии УМО по классическому. от 31 мая 2011 г. РЕШЕНИЕ Президиума Совета по психологии УМО по классическому университетскому образованию РФ от 31 мая 2011 г. 1. Утвердить текст информационного письма «Об использовании измерительных исследовательских

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ Т.Г. Овсянникова 15 сентября 2011 г. Рабочая

Подробнее

Лекция 15. Элементы теории корреляции. 1. Функциональная, статистическая и корреляционная зависимости.

Лекция 15. Элементы теории корреляции. 1. Функциональная, статистическая и корреляционная зависимости. Лекция 5. Элементы теории корреляции.. Функциональная, статистическая и корреляционная зависимости. Две случайные величины могут быть связаны функциональной зависимостью, т.е. изменение одной из них по

Подробнее

БИОЛОГИЯ. ЕГЭ 2014 года.

БИОЛОГИЯ. ЕГЭ 2014 года. БИОЛОГИЯ. ЕГЭ 2014 года. 1 В КИМ 2014 г. в основном была сохранена структура экзаменационной работы. Она состояла из трех частей (1, 2, 3), которые отличаются по назначению, форме, содержанию и уровню

Подробнее

Диагностика уровня профессиональной направленности студентов

Диагностика уровня профессиональной направленности студентов Психологическая диагностика Диагностика уровня профессиональной направленности студентов Т.Д. Дубовицкая, кандидат психологических наук В статье раскрывается понятие «профессиональная направленность личности».

Подробнее

97 Пошаговые алгоритмы вычислений 102 Представление результатов 105 Завершение анализа и выход из программы

97 Пошаговые алгоритмы вычислений 102 Представление результатов 105 Завершение анализа и выход из программы 6 Частоты 97 Пошаговые алгоритмы вычислений 102 Представление результатов 105 Завершение анализа и выход из программы В этой главе рассматриваются частоты, их графическое представление (столбиковые и круговые

Подробнее

Методика диагностики направленности учебной мотивации

Методика диагностики направленности учебной мотивации Методика диагностики направленности учебной мотивации Т. Д. Дубовицкая, кандидат психологических наук В современном постоянно меняющемся, динамичном мире на первый план выходит не просто обучение учащегося

Подробнее

Л. В. ЛЕТОВА УДК : Омский государственный технический университет

Л. В. ЛЕТОВА УДК : Омский государственный технический университет УДК 378.1 : 519.23 Л. В. ЛЕТОВА Омский государственный технический университет ИЗМЕРЕНИЕ ЛАТЕНТНОЙ ВЕЛИЧИНЫ «ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ» НА ОСНОВЕ МОДЕЛИ РАША В статье раскрыты достоинства

Подробнее

К вопросу теории и методики педагогических измерений. Манабаева Ж.Д., КазНУ им.аль-фараби, г.алматы

К вопросу теории и методики педагогических измерений. Манабаева Ж.Д., КазНУ им.аль-фараби, г.алматы К вопросу теории и методики педагогических измерений. Манабаева Ж.Д., КазНУ им.аль-фараби, г.алматы В основе кредитной системы обучения заложена идея самостоятельной работы студентов. Для улучшения образовательного

Подробнее

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ. Капаров М.Т., Леонтьев П.И. (СКГУ им. М.Козыбаева)

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ. Капаров М.Т., Леонтьев П.И. (СКГУ им. М.Козыбаева) для конкретного занятия. Компьютерная презентация не сможет заменить работу преподавателя, но она значительно упрощает работу по предоставлению наглядности. Мультимедиа обладает мощным педагогическим ростом

Подробнее

2. Частоты. рассмотрение основных понятий и процедур проведения частотного анализа. Цель темы: Задачи темы:

2. Частоты. рассмотрение основных понятий и процедур проведения частотного анализа. Цель темы: Задачи темы: 2. Частоты Цель темы: Задачи темы: рассмотрение основных понятий и процедур проведения частотного анализа. знакомство с основными понятиями частотного анализа; рассмотрение особенностей применения и процедуры

Подробнее

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю):

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Б..ДВ.. Статистический анализ данных Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения. Кафедра Математики и математических методов в экономике.

Подробнее

6. Непараметрические критерии сравнения выборок

6. Непараметрические критерии сравнения выборок 6. Непараметрические критерии сравнения выборок Цель темы: Задачи темы: раскрыть содержание основных понятий и процедуры использования непараметрических критериев при проведении психологического исследования.

Подробнее

Л.П. Ледак НИИ мониторинга качества образования, г. Йошкар-Ола ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА»: АНАЛИЗ ПИМ

Л.П. Ледак НИИ мониторинга качества образования, г. Йошкар-Ола ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА»: АНАЛИЗ ПИМ Л.П. Ледак НИИ мониторинга качества образования, г. Йошкар-Ола ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА»: АНАЛИЗ ПИМ Начиная с 2010 г. НИИ мониторинга качества образования (г. Йошкар-Ола)

Подробнее

ФОРМАЛЬНО-СТРУКТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ

ФОРМАЛЬНО-СТРУКТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ ФОРМАЛЬНО-СТРУКТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ И.Д. Рудинский Систематические исследования в области компьютерной поддержки процесса обучения имеют более чем

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

СТО СГАУ

СТО СГАУ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель министра Д.Л. Пиневич 04.10.2013 Регистрационный 018-0213 МЕТОД ОЦЕНКИ ГАРМОНИЧНОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ,

Подробнее

Н.Г. Рукавишникова, Е.Г Заверткина. Статистический анализ данных и способы представления результатов исследования

Н.Г. Рукавишникова, Е.Г Заверткина. Статистический анализ данных и способы представления результатов исследования Министерство общего и профессионального образования РФ Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского Институт педагогики и психологии Кафедра общей и социальной психологии

Подробнее

(Рецензирована) УДК ББК Д 69 А.М. Доронин, Д.А. Романов, С.Б. Полянская Методика измерения физических качеств по линейной шкале

(Рецензирована) УДК ББК Д 69 А.М. Доронин, Д.А. Романов, С.Б. Полянская Методика измерения физических качеств по линейной шкале УДК 378.147 ББК 74.202.4 Д 69 А.М. Доронин, Д.А. Романов, С.Б. Полянская Методика измерения физических качеств по линейной шкале (Рецензирована) Аннотация: Цель исследования предложить методику измерения

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» Физический факультет Кафедра

Подробнее

БГПУ им.м.акмуллы ИПОИТ ИИТО Горбунов В.М. Цель работы: Научиться обрабатывать экспериментальные данные в Excel

БГПУ им.м.акмуллы ИПОИТ ИИТО Горбунов В.М. Цель работы: Научиться обрабатывать экспериментальные данные в Excel БГПУ им.м.акмуллы ИПОИТ ИИТО Горбунов В.М. Лабораторная работа Обработка экспериментальных данных Цель работы: Научиться обрабатывать экспериментальные данные в Excel Упражнение 1. Группировка данных Заполнить

Подробнее

2. Организация проведения тестирования

2. Организация проведения тестирования Настоящее Положение разработано на основании: Закона Российской Федерации «Об образовании» (от 29.12.2012 г. 273-ФЗ); Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 года

Подробнее