Семь звёзд в деснице

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Семь звёзд в деснице"

Транскрипт

1 Николай Татаров Семь звёзд в деснице Анатомия души. Язык чувств и отношений. Учение о семи Я. «Семь звёзд в деснице» книга о том, что такое душа, как она устроена, из чего состоит и какими качествами обладает. Эта книга о том, как устроен мир отношений и переживаний, о том, что такое характер человека, из чего он складывается и почему у людей возникает несовместимость характеров. Татаров Николай Михайлович гг. На правах рукописи. Текст книги, логотип 7Я, схемы и все их изображения защищены авторским правом. СЗФ РАО 84 от г. и 342 от г.

2 Коротко о книге Николай Татаров Семь звёзд в деснице Внутренний мир человека состоит из души и разума. Разум это мир идей, смыслов, понятий и представлений, а душа мир чувств, эмоций, настроений и переживаний. Мысли и представления живут в разуме человека, а чувства и переживания в его душе. Чувства, эмоции и настроения это элементы души, это то, из чего состоит душа. Чувства называют состояниями души, называют позывами души, порывами души. Переживания, подчёркивая их принадлежность к душе, называют душевными переживаниями, а настроения настроениями души. Иногда чувства называют ещё «струнами души». «Задевать струны души», «играть на струнах души» значит пробуждать в душе человека те или иные чувства, вызывать в душе те или иные настроения и переживания. Чувств это язык души. Поэтому всех существ, способных переживать чувства, называют одушевлёнными существами или одушевлёнными тварями т. е. существами (тварями), обладающими душой. Русский язык не сомневается в существовании души и одушевлённых существ. В русском языке, говоря об одушевлённых существах, употребляют местоимения «кто», «кем», «кого», а, говоря о неодушевлённых существах, «что», «чем», «чего». Вопреки устоявшемуся мнению, душа это вполне постижимое явление. Устройство души не является неразрешимой загадкой. Это не удивительно. Мир душевных настроений и переживаний знаком всем людям без исключения. Человек каждый день с утра до вечера переживает чувства и эмоции. Человек постоянно пребывает в том или ином состоянии души, в том или ином душевном настроении. В итоге, каждый человек, хочет он того или нет, волей-неволей является пожизненным исследователем души. Жизнь каждого человека от рождения до смерти это непрерывный психологический эксперимент. Очевидно, что изучением, ведением души должна заниматься наука под названием «душеведение», что переводится на греческий язык, как «психология» («психе» это «душа» на греческом языке, а «логос» «ведение»). Для изучения души нет нужды оборудовать лаборатории и проводить специальные эксперименты. Все психологические эксперименты уже триллионы раз проведены миллиардами людей и каждый день продолжают проводиться вновь и вновь. Результаты этих экспериментов всем известны. Они обобщены в народной мудрости: в сказках и былинах, мифах и легендах, притчах и поговорках. Поэтому теория души (психики), которая должна лежать в основе психологии, обязана опираться на народную мудрость и опыт человечества. Теория должна вписывать и объяснять повседневный жизненный опыт людей, должна сводить общеизвестные наблюдения в стройную систему представлений. Теория должна казаться самоочевидной. Человеку должно казаться, что он примерно так всегда и думал, к чему-то подобному он всегда и шёл, что теория лишь упорядочила его представления о жизни, лишь свела их в стройную систему, расставила всё по своим местам. Терминами психологии (душеведения) должны быть слова простой разговорной речи, благо все психические явления все порывы и состояния души уже давным-давно получили свои обиходные названия. В разговорном языке любого народа непременно есть нужные слова. В психологии не должно быть заумно-научных слов, за которыми учёные так любят прятать отсутствие у них представлений о душе. Существует ли такая теория души (теория психики), которая удовлетворяла бы всем указанным выше требованиям? Да, существует! Это ролевая теория чувств и отношений. Её суть такова: Душа это мир чувств, эмоций, настроений и переживаний. Чувства это язык души, поэтому всех существ, способных переживать чувства и эмоции, называют одушевлёнными 2

3 3 Николай Татаров Семь звёзд в деснице существами. Язык чувств это общий язык для всех одушевлённых тварей для всех рас и народов, мужчин и женщин, людей и животных. Для всех одушевлённых существ существует общий набор чувств, из которого складываются все душевные переживания. У языка чувств есть своя азбука, свой алфавит. Подобно тому, как из ограниченного набора букв складываются все слова, а из слов предложения, так и любые переживания складываются из ограниченного по количеству набора чувств. Этот набор чувств называется базовым набором. Чувства не только язык души, но и язык отношений. Поэтому вопрос: «как ты относишься?» это всегда вопрос, «с каким чувством ты относишься?». В ответ на него всегда называют какое-то чувство «Я отношусь с восхищением (презрением, радостью, гордостью, ненавистью, недоверием, воодушевлением, ужасом и т. д.)». Отношения и, следовательно, чувства, имеют ролевую природу. Они, явно или неявно, но всегда связаны с «местами», «положениями» т. е. с ролями. Поэтому тоном речи, жестом, позой, за которыми всегда стоит чувство (эмоция, отношение), можно «указать человеку его место», «поставить человека на место». Другое дело, что в ответ можно услышать: «Ты за кого меня принимаешь?! В каком тоне со мной разговариваешь?!» Такой ответ означает, что человеку не нравится та роль (то «место»), которую ему указали. Чувства, как язык отношений, обладают ролевой направленностью: каждое чувство это отношение, обращённое от одной роли к другой роли. Если бы чувства не обладали ролевой направленностью, то язык чувств не был бы языком отношений, и тогда тоном, эмоцией нельзя было бы человеку «указать его место». Всего существует 7 ролей. С каждой ролью связано 3 чувства. В итоге, базовый набор чувств состоит из 21 душевного состояния из 21 чувства (эмоции, настроения). Существует схема отношений между ролями (схема души). При анализе отношений используется ролевая запись чувств. Ролевая теория чувств и отношений это грамотно построенная и хорошо работающая теория. А ещё это очень красивая теория. Это стройная, логичная, изящная, элегантная теория. Это внутренне целостная теория, лишённая натяжек, нестыковок и противоречий. Ролевая теория чувств и отношений естественно дополняется Учением о 7Я Очевидно, что «семья» это 7 каких-то Я. Так и пишут через семёрку: «семь Я» или «7Я». Но вот что это за Я, какие это Я и почему этих Я именно 7? Ответ даёт Учение о 7Я. Его суть такова: Семья это не просто коллектив, связанный узами брака и родства. Семья это обязательно сложившийся, притёртый коллектив. Известно: если характеры в семье никак не притираются, то никакие узы родства или брака семью от распада не удержат. Любой коллектив это не просто набор некоторого количества членов. Коллектив обладает внутренним устройством системой отношений между его членами. Отношения внутри коллектива выстраиваются не сразу. Каждому человеку надо найти своё «место» в коллективе, каждый должен занять своё «положение», должен получить свою роль. «Места», «положения», роли это одно и тоже. Люди, умудрённые жизненным опытом, говорят, что в новом коллективе надо сразу себя «поставить». Это значит, что своим поведением надо заявить о претензиях на вполне конкретное «положение» в коллективе. Однако не всем может понравиться притязания на это «положение». В ответ человеку могут «указать его место». А могут и «поставить на место». И это будет вовсе не то место, на которое человек хотел сам себя «поставить». В процессе притирания людей в коллективе между ними идёт борьба за роли, за «места», за «положения». Происходят ролевые разборки и выяснение отношений. Если человеку в коллективе предложена или навязана роль, не соответствующая складу его характера, то у него возникает душевный дискомфорт. Он стремится изменить отношение к себе, пытается изменить своё

4 положение в коллективе. В итоге, он либо добивается другой роли, либо смиряется со своей ролью («стерпится слюбится»). А иначе ему приходится покинуть этот коллектив, и тогда про него говорят: «Не ужился в коллективе». В производственных коллективах говорят: «С ним не сработались». В конце концов, члены коллектива притираются друг к другу и отношения между ними стабилизируются. Коллектив со сложившимися и устоявшимися отношениями называют притёртым, сложившимся коллективом. В таком коллективе все роли заняты и, самое главное, занимаемые роли устраивают всех членов коллектива. Всего в коллективе 7 «мест» («положений», ролей). Поэтому сложившийся притёртый коллектив состоит из 7 членов из 7Я. Именно отсюда и происходит слово «семья». Не зря в мифах, сказках и поговорках, когда заходит речь о сложившемся, притёртом коллективе, всегда возникает число 7, как количество его членов. Каждая роль порождает соответствующий ей тип характера. Поэтому Учение о 7Я это не только Учение о 7 ролях коллектива, но и Учение о 7 типах характера. Роли (типы) таковы: 1. Герой страстный, пылкий, нежный, с мятежной, метущейся душой. 2. Шкурник жадный, недоверчивый, расчётливый, бдительный, хваткий, прагматичный. 3. Простак обидчивый, туповатый, но верный и преданный. 4. Злодей твёрдый, жёсткий, хмурый, серьёзный, вечно всем недовольный. 5. Кумир пышный, яркий, радостный, самодовольный, заносчивый и себялюбивый. 6. Хитрец обходительный, уклончивый, изворотливый, себе на уме, брезгливый. 7. Жертва исполненная духовности и возвышенных чувств, пугливая и боязливая, впадающая в горе и отчаянье. 7Я это 7 колоритных, хорошо узнаваемых типажей. Каждый человек легко узнаёт их черты в характерах своих родных и близких, друзей и знакомых, соседей и сослуживцев. Узнаваемость типажей это одна из сильных сторон Учения о 7Я. Ролевая теория чувств и отношений это теория души (психики), а Учение о 7Я это теория характеров и коллективов. Это две неразрывные части единого целого, это взаимодополняющие и взаимопереплетающиеся части единого Учения о душе, которое: объясняет, что такое душа, как она устроена, из чего состоит и какими качествами обладает; позволяет проводить анализ души отдельного человека и анализ отношений между людьми; предсказывает совместимость характеров и позволяет предвидеть возникновение конфликтных ситуаций. Душа человека, мир его настроений и переживаний это неотъемлемая часть натуры человека. Жизнь неминуемо связана с настроениями, переживаниями, перипетиями отношений и столкновениями характеров. Нельзя избавиться от своей души, но можно познать её. Знания о душах и характерах, об отношениях и переживаниях необходимы каждому человеку в его повседневной жизни. Ликвидация всеобщей безграмотности в области душеведения (психологии) является одной из важнейших задач современного общества. Изучение языка чувств и отношений должно входить в состав начального образования наряду с изучением родной речи, письма и арифметики. Каждый человек с детства должен знать три языка: 1. язык слов (родную речь), 2. язык чисел (арифметику), 3. язык чувств (он же язык души, он же язык отношений, он же язык оценок и эпитетов). Понимать характеры людей и язык отношений это не менее важно, чем понимать язык слов или язык чисел. Подобно тому, как человека, владеющего арифметикой, нельзя обсчитать, так и 4

5 человеком, вооружённым знанием о душе, нельзя манипулировать, нельзя спекулировать на его чувствах и отношениях. Он уже не будет заложником обстоятельств. Напротив, он сам всегда будет хозяином положения. Захочет сможет обернуть ситуацию в свою пользу, не захочет сможет избежать участия в ненужных ему перипетиях. Человек может просчитывать ролевую ситуацию вперёд, подобно тому, как водитель автомобиля всегда просчитывает вперёд дорожную обстановку. Он может столь же легко читать перипетии отношений, как читает вывески и объявления. Ролевой смысл отношений ему столь же ясен, как смысл слов и предложений. Человек может читать и записывать чувства (с помощью ролевой записи), подобно тому, как он читает и записывает буквы и слова. Он с той же лёгкостью может решать ролевые задачи, как решает арифметические задачи. Есть древнее правило: «познай себя и ты познаешь мир». Познаешь свою душу поймёшь души других людей. Ведь все души устроены одинаково. Все души состоят из общего для всех одушевлённых существ базового набора чувств. Познав свои чувства познав струны своей души, человек может понять, как другие люди играют на его чувствах играют на струнах его души. А, если захочет, может и сам играть на струнах душ других людей. К ролевой теория чувств и Учению о 7Я можно относиться как угодно, но, прежде всего, их надо знать. Их, как таблицу умножения, надо один раз выучить и всю жизнь пользоваться. Это верные помощники человека, верные стражи его души. Они делают человека сильным, морально устойчивым, дают ему непробиваемую «психическую броню». Они удержат человека от непоправимых жизненных ошибок, помогут ему подняться после тяжких неудач и разочарований. Очень важно, что ролевая теория чувств и Учение о 7Я это компактные и легко усваиваемые знания. Не надо годами учиться в академиях и университетах (тем более, что там нет таких знаний). Достаточно прочитать эту книгу, обдумать её, сверить новые знания со своим жизненным опытом и, дальше, всю жизнь пользоваться этими знаниями. Возможность легко и быстро получить базовые знания особенно важна для людей, волею судьбы живущих в отрыве от достижений цивилизации. Ведь не все люди живут в крупных городах, не все могут выбирать среду обитания и круг общения. Многие люди живут в условиях неблагоприятной социальной, экономической, этнической, криминальной обстановки. Многим из них жизнь кажется беспросветной. Помочь человеку обрести себя, стать хозяином своей судьбы, найти свой жизненный путь, не дать в начале жизненного пути запутаться в передрягах, не дать ступить на путь преступлений, не дать увязнуть в религиозных и сектантских организациях вот цели, достигнуть которые позволяют знания этой книги. Жизнь многих людей поделилась на две части: до и после этой книги. 5

6 Содержание Николай Татаров Семь звёзд в деснице Глава 1. Основы 1. Плоды дерева познания o Сознание o Образование o Смысл и значение o Язык и мышление o В трёх соснах Глава 2. Семь Я 1. Герой o Огонь души o Вдохновение o Скука o Нежность o Энергия жизни 2. Шкурник o Шкурная душа o Жадность o Недоверие o Тревога o Нервность бытия 3. Простак o Душевная простота o Недоумение o Верность o Обида o Свои и чужие 4. Злодей o Сила заднего ума o Ненависть o Твердость o Серьёзное настроение o Салтычиха 2. Анатомия души o Животное начало o Душа и разум o Душеведение o Азбука чувств o Язык отношений o Семь Я o Схема души o Душевные качества и склад характера o Семья ячейка общества o Семь очей плоти o Семь звёзд в деснице 5. Кумир o Добродушный толстяк o Гордость o Быть или казаться o Радость o Благодушие o Господа или товарищи o Приз в конце испытаний 6. Хитрец o Длинноносый интриган o Неловкость o Позор o Омерзение 7. Жертва o Очкастый умник o Восхищение o Духовность o Страх o Печаль 8. Исследования души o Характерные особенности o Возраст и характер o Люди и животные o Рыбак и золотая рыбка o Три девицы под окном o Трое из Простоквашино o Три мушкетёра o Три самогонщика o Портрет души o О жадинах, хвастунах и дураках o Душевные болезни 6

7 Глава 3. Отношения 1. Динамика отношений o Движения души o Динамика и стабильность o Элементы отношений 2. Ролевые связки o Лёд и пламень o Хандра, как верная жена o Не стой над душой o Маленькая ложь и большое недоверие o Стыдно! Смеяться будут o Медные трубы и звёздная болезнь o Страшная злоба 3. Безответные чувства o Ролевая нестабильность o Слава герою! o Опять двойка o Вонючая глупость o Баран и новые ворота o Не рой яму другому o Жизнь в раю o Вкус к жизни 4. Треугольники отношений o Свежий ветер перемен o Спасение от бед o Неуправляемая ситуация o Усмирение непокорных o Пир триумфатора o Охота на ведьм o Разоблачение мерзавца 5. Секреты власти o Сущность и виды власти o Подчинение и превосходство o Духовный абсолют o Вертикаль власти o Источник власти o Опиум для народа o Тёмная сторона власти o Властный характер o Вызывающее поведение o Любите врагов ваших o Харизма o Не сотвори себе кумира 6. Перипетии любви o Виды любви o Нежная любовь o Возвышенная любовь o От любви до ненависти o Верная любовь o Пылкая любовь o Ревностная любовь o Отношения в браке o Техническая фигура o Война полов o Положение женщины в семье o Любовь и секс o Любовь и красота 7. Анатомия смеха o Над кем смеётесь? o От великого до смешного o В срамном виде o Сделал гадость на душе радость o Глумление и надругательство o Шельмование o Контрастный механизм шутки o Король и шут o «Да, я шут, я циркач» 8. Задачи и заметки o Ворона и Лисица o Весь в белом o Внутренний мир o Вифлеемская звезда o Семисвечник o Типовой курс o Локализация Учения o Культ семи Я o Сообщество 7Я 9. Далеко идущие последствия o Сам себе психолог o На страже души o Обретение себя o Алгебра и гармония o Физика и лирика o Теория и практика o Платье голого короля o Учёные бездари никчёмные o Миссия Прометея o Против лома нет приёма o Знание против науки o Всё только начинается o Гений и простота Что ещё можно почитать о семи Я и ролевой теории чувств 7

8 Глава 1. ОСНОВЫ 1. ПЛОДЫ ДЕРЕВА ПОЗНАНИЯ Как у наших у ворот Чудо-дерево растёт. Чудо, чудо, чудо, чудо, Расчудесное! (К.Чуковский. Чудо-дерево) 1.1 СОЗНАНИЕ Николай Татаров Семь звёзд в деснице Картина окружающего мира в сознании человека возникает в результате сборки образов. Это происходит так: распознавая предметы, рассудок соотносит сигналы органов восприятия с признаками явлений, хранящимися в подсознании человека; отбирает подходящие признаки и собирает из них образы предметов в сознании. Хранение признаков явлений организовано в виде дерева, поэтому собираемые из них образы можно называть «плодами дерева познания». 16 раз в секунду рассудок «пробегает» по «дереву» признаков явлений, отбирает подходящие признаки и собирает из них образы. 16 раз в секунду в сознании человека обновляется картина окружающего мира. Сознание это поток (последовательность, череда) быстро сменяющих друг друга картин, замещаемых последующей через 1/16 секунды. Сознание это «внутреннее кино», кадры которого сменяются 16 раз в секунду. На этом основаны все видео-технологиии, которые воспроизводят на экране череду быстро сменяющих друг друга кадров кино, телевидение, видео. Тут главное чтобы «внешнее кино» соответствовало «внутреннему кино», чтобы на каждую собираемую в сознании картину мира приходился кадр на экране, т. е. чтобы частота смены кадров на экране была не меньше частоты сборки образов в сознании. Если частота кадров на экране будет меньше частоты сборки образов в сознании, то зрители смогут увидеть разрывы между кадрами. А если частота кадров на экране больше частоты сборки образов в сознании человека, то движение на экране будет казаться непрерывным. Поэтому во всех видео-технологиях частота кадров, воспроизводимых на экране больше частоты сборки образов в сознании. Телевидение воспроизводит 25 кадров в секунду, видео 30 кадров в секунду, кино 24 кадра в секунду, а в начале XX века кино снимали и показывали со скоростью 18 кадров в секунду. Частота сборки образов в сознании не постоянна она может замедляться и ускоряться. Частота сборки образов в сознании уставшего человека ниже, чем у человека бодрого и отдохнувшего. С возрастом частота сборки образов в сознании уменьшается, поэтому пожилым людям кажется, что всё вокруг них происходит очень быстро как в ускоренном кино. В чрезвычайной обстановке или под воздействием особых препаратов частота сборки образов может резко увеличиться, и тогда человеку кажется, будто вокруг него всё стало как в замедленном кино. Сознание человека это динамическая модель окружающего мира, которую воспроизводит (конструирует) рассудок человека. Причём эта динамическая модель состоит не только из зрительных образов. В процессе сборки образов в сознании возникают не только зрительные, но и все остальные восприятия и ощущения: осязательные, обонятельные, звуковые и вкусовые. И вкус, и звук, и цвет, и запах, и осязательные ощущения всё это не атрибуты реального мира, а атрибуты его модели сознания человека. Всё, что человек воспринимает, всё, что он видит, 8

9 слышит, осязает, ощущает, вкушает это уже результат сборки образов, это уже «плоды дерева познания». Не всегда собираемые в сознании образы явлений соответствуют самим явлениям. Иногда рассудок ошибается и собирает в сознании ложные образы. Так возникают слуховые, зрительные, обонятельные, осязательные и вкусовые обманы: чужого принял за знакомого обознался, ветку принял за чудовище испугался. Путают и звуки, и вкусы и запахи. Собирая образ в сознании, рассудок «дорисовывает» недостающие детали добавляет в собираемый образ недостающие детали-признаки явлений. В рисунке, набросанном лишь несколькими штрихами, человек видит изображение, а не набор штрихов, потому что, на самом деле, он «видит» образ, собранный рассудком в его сознании. Вот, например, рисунки, на которых можно узнать известных литературных персонажей: Вот рисунки, созданные росчерком пера Тея Уильсона (Ty Wilson): Женщины Тея Уильсона, Дон Кихот, Санчо Панса всё это образы, «нарисованные» рассудком в сознании зрителя. И вообще: образы существуют лишь в сознании людей, а на картинах или иконах нет образов там лишь краска. В этом состоит тайна изобразительного искусства. Вот ещё примеры нарисованных сознанием фигур: 9

10 Кажется, что в центре левого рисунка находится белый квадрат, а в центре правого рисунка находится белый треугольник. На самом деле ни треугольника, ни квадрата нет. Это иллюзии, «нарисованные» рассудком в сознании. Существует огромное количество рисунков, создающих иллюзии в сознании. С помощью таких рисунков удаётся обмануть рассудок побудить его собрать ошибочный образ, не соответствующий реальности. Сознание человека это модель окружающего мира, а рисунки, создающие иллюзии в сознании, побуждают рассудок собирать ошибочную модель окружающей действительности. Восприятие человеком окружающего мира неминуемо связано со сборкой образов в его сознании. Когда останавливается ритм сборки образов в сознании, то пропадает непрерывная череда картин мира и тогда человек «теряет» сознание. У человека исчезают все ощущения он «лишается чувств». И хотя органы чувств продолжают посылать рассудку сигналы-восприятия чувств и ощущений нет, ибо все ощущения появляются в результате сборки сознания. Потеряв сознание человек не чувствует ни боли, ни запаха и ни вкуса. Боль, вкус, запах, краски мира приходят вновь, когда возвращается сознание, т. е. когда включается механизм сборки образов, ибо сознание это и есть поток собираемых рассудком картин-образов. Сознание теряют не только при обмороках, но и во время операций под общим наркозом. Для человека, потерявшего сознание под общим наркозом, время операции сжимается до одного мгновения. Ему кажется, что он провалился в небытие и тут же проснулся прооперированным, хотя операция могла длиться несколько часов. Нечто подобное иногда происходит с очень уставшим человеком, когда он, засыпая, сразу проваливается в «глубокий» сон. Человеку кажется, что он только-только заснул, а тут же звенит будильник. Однако часы показывают, что человек проспал несколько часов. Причина та же: во время «глубокого» сна механизм сборки образов отключается, и череда картин мира в сознании пропадает. Кроме фазы «глубокого» сна существует ещё фаза «быстрого» сна переходная стадия между сном и бодрствованием. Во время фазы «быстрого» сна начинает включаться ритм сборки образов, а у человека возникают сновидения. Во снах человек может слышать звуки и голоса, чувствовать боль и тепло, ощущать вкус и чуять запахи. И это несмотря на то, что органы чувств не поставляют соответствующих сигналов. Причина этого в том, что образы и видения собираются не из сигналов (восприятий) органов чувств, а из первичных признаков явлений, уже находящихся в подсознании человека. Вывод: Мир состоит из явлений. Явления существуют объективно, независимо от представлений человека о них. Человек воспринимает мир через органы чувств, однако явления недоступны человеку непосредственно в восприятиях, в сигналах его органов. Мир представлен человеку в образах. Кроме явлений окружающего мира объективной реальности, у каждого человека есть его субъективная реальность это его сознание, это его мир образов, понятий и 10

11 11 Николай Татаров Семь звёзд в деснице представлений о явлениях окружающего мира. Любому человеку доступна лишь его субъективная реальность. Мир дан человеку в образах понятиях и представлениях. «У наших у ворот» в реальный мир окружающей действительности «растёт чудо-дерево». «Не листочки на нем, не цветочки на нем», а образы предметов окружающего мира «плоды дерева познания». Восприятие человеком окружающего мира это процесс «вкушания» им «плодов дерева познания». В Библии, в книге «Бытие» говорится о «плодах дерева познания добра и зла», о «дающем знание дереве жизни» речь там идёт об образах, понятиях и представлениях, а про «яблоки» нет ни слова. Учение о субъективной реальности Учение о мире образов, понятий и представлений, составляющем сознание человека, в древности называлось Учением о «плодах дерева познания». Тайна сознания это тайна восприятия человеком окружающего мира. Тайна сознания состоит в том, что сознание человека возникает в результате сборки образов «плодов дерева познания». 1.2 ОБРАЗОВАНИЕ Собираемые в сознании образы сохраняются в памяти. Человек может извлекать из памяти образы своего прошлого вспоминать. Однако воспоминания человека о своей жизни начинаются не с момента его рождения. Никто не помнит своего рождения, не помнит первых дней и недель жизни, ибо нечего вспоминать у новорождённого дерево понятий находится лишь в зачаточном, крайне неразвитом состоянии. Рассудку младенца не из чего собирать образы и нечего сохранять в памяти. Для новорождённого ещё почти нет окружающего мира. Всё много-образие явлений мира раскрывается человеку лишь по мере развития им своего дерева первичных понятий-признаков явлений. Человек от рождения начинает взращивать своё «дерево познания» от рождения начинает создавать свои первые понятия: о расположении и протяжённости, объёме и перспективе, свете и цвете, звуке и вкусе, запахе и температуре. Человек познаёт мир в образах. Поэтому процесс познания называется образованием. Образование это процесс создания образов явлений в своём сознании. Цель познания истина. Истина это такой образ явления, который соответствует самому явлению. Ложь это ошибочный образ явления, т. е. такой образ (понятие, представление), который не соответствует явлению. Отсутствие образа это без-образие, неведение, невежество, незнание, т. е. когда человек не имеет понятия, не имеет представления о явлении. Поскольку явления мира существуют объективно, независимо от представлений человека о них, то образ явления, соответствующий самому этому явлению, единственен. Это означает, что ИСТИНА ЕДИНСТВЕННА. Мнений, суждений, представлений об одном и том же явлении может быть много, но истинное представление (т. е. представление, соответствующее явлению) единственно. Если бы явления были даны человеку непосредственно в сигналах-восприятиях органов чувств или напрямую «отражались в сознании в виде комплекса ощущений» (комплекса сигналоввосприятий органов чувств), минуя механизм сборки образов, то не было бы нужды в образовании, в познании явлений. Всё было бы «и так ясно», а ложь и обман были бы невозможны. Ложь и обман возможны лишь потому, что явления мира даны человеку в их образах, а образы и представления человека о явлениях не всегда соответствуют самим этим явлениям. А каждому человеку доступна только его личная субъективная реальность, исходя из которой, он и действует.

12 12 Николай Татаров Семь звёзд в деснице Важно помнить, что явления (вещи, предметы) реального мира это не то же самое, что их образы в сознании человека. Образы, понятия и преставления это атрибуты субъективной реальности и находятся они в сознании человека, а предметы и явления это атрибуты объективной реальности и они находятся в реальном мире. Нельзя путать объективную реальность с субъективной реальностью. Неправильно, например, говорить: «Каким образом действовать?». Можно создать в сознании образ действий и действовать в соответствии с «таким образом», но самим этим образом «действовать» нельзя. Нельзя вынуть из головы образ и им «действовать». Действовать можно способом или приёмом. Нельзя говорить «образуется явление», ибо «образуются» образы в сознании, а явления возникают, создаются, появляются. Нельзя говорить о «преобразовании веществ или явлений», ибо «преобразуются» образы, а явления и вещества превращаются. Неправильно говорить: «процессы горообразования», ибо горы не «образуются», а возникают. Горы существуют в реальном мире (в объективной реальности), а в сознании человека (в субъективной реальности) существуют лишь образы гор. Однако можно и нужно говорить «ценообразование», а не «ценовозникновение», ибо ценность не является объективным свойством самой вещи. Ценность вещи это часть представления об этой вещи. Иначе говоря, ценность является субъективным свойством вещи. Все ценности находятся лишь в головах, в сознании людей. 1.3 СМЫСЛ И ЗНАЧЕНИЕ Для передачи знаний люди используют слова. Слова это обозначения образов (понятий, представлений). За словами стоят образы явлений или процессов. Смысл (значение, содержание) слова это образ который стоит за словом. Чтобы понимать речь надо со-ображать соотносить слова с образами, которые стоят за этими словами. Когда спрашивают: «Что ты подразумеваешь под этим словом? Что ты понимаешь под этим словом? Какой смысл ты вкладываешь в это слово? Что для тебя это слово означает? Что ты имеешь в виду, когда произносишь это слово?» то желают знать, какой образ (понятие, представление) стоит у тебя за этим словом, какую информацию ты хочешь донести этим словом. Кстати, слово «информация» переводится на русский язык как «содержание». Информация это то, что содержится «в форме» («in forme»). «Информационное наполнение текста» это смысл текста, т. е. совокупность образов, понятий и представлений, которые стоят за словами текста. Слова: «образ», «понятие», «представление», «смысл», «значение», «содержание», «информация» это слова-синонимы, т. е. слова, обладающие одним и тем же смыслом (содержанием). Смыслом и значением могут быть наделены не только слова, но и символы, знаки, иероглифы. Понятия и представления стоят за символами радиодеталей в радиосхемах, за знаками дорожного движения, за условными обозначениями на чертежах, на картах местности, на схемах технологических процессов. Чтение символов и знаков на чертежах, картах и схемах требует наличия в сознании читающего соответствующих понятий и представлений. При чтении карт, схем и чертежей надо со-ображать соотносить знаки и символы с соответствующими им образами, понятиями и представлениями. Слово и стоящее за ним понятие это не одно и то же. Если слово стало привычным, это ещё не означает, что слово стало понятным, что человек создал в своём сознании понятие, что он уяснил смысл этого слова. Не всякое слово обладает смыслом (значением, содержанием). Как сказал Леонид Шебаршин:

13 В мире есть много слов, к которым трудно подобрать мысли. (Хроники Безвременья) Если у слова нет смысла (нет содержания), то говорят, что это бессмысленное, бессодержательное, «пустое», «порожнее» слово. Пустословие это склонность произносить «пустые», лишённые смысла слова, говорить бессодержательные фразы и выражения, вести пустые, бессодержательные разговоры («порожняки гонять»). Пустые, бессмысленные слова, часто используют для прикрытия невежества и без-образия (отсутствия образов в сознании). За нагромождениями пустых, бессмысленных, «заумных» терминов часто прячут отсутствие представлений. Об одном и том же явлении у разных людей могут быть разные представления, а одни и те же представления о явлении могут быть названы разными словами или обозначены разными символами. Поэтому прежде чем открыть дискуссию или затеять спор, следует уточнить смысл и значение слов, т. е. прояснить понятия и представления, стоящие за теми или иными словами, терминами и символами. Законы тоже начинаются с определения смысла слов и терминов, используемых в этих законах. Нельзя путать слова (символы, обозначения) и стоящие за ними образы (понятия, представления). Всегда необходимо различать: 1. ЯВЛЕНИЯ (вещи, предметы) «объективную реальность». 2. ОБРАЗЫ (понятия, представления) «субъективную реальность». 3. СИМВОЛЫ (слова, названия, обозначения, коды). Поскольку знания передаются с помощью слов, символов и обозначений, то существует два разных способа сокрытия знаний: 1. шифрование (кодирование); 2. герметизация. При шифровании заменяются символы, а понятия и представления, стоящие за этими символами, остаются неизменными (например, буквы заменяются цифрами или «пляшущими человечками»). При герметизации заменяются понятия и представления, а символы остаются прежними. Древние знания были не зашифрованы, а загерметизированы, поэтому их раскрытие требует не расшифровки, а разгерметизации восстановления изначальных представлений, стоявших за известными и ныне символами и обозначениями. При герметизации возникает два вида представлений об одних и тех же символах внутренние и внешние представления. Внутренние представления это истинные изначальные представления, а внешние представления это ложные представления, это ложная легенда, которой заменены истинные представления. Внутренние представления это сокровенные знания. Их скрывают. Они предназначены лишь для узкого круга посвящённых, а внешние представления открыты для всех. Внутренние сокровенные представления, известные как «внутренняя доктрина», «сокровенное Учение», называют ещё эзотерическими знаниями. «Эзо» означает внутренний, скрытый, а «терра» пространство. Внешние представления называют экзотерическими знаниями. «Экзо» 13

14 это внешний, видимый, отсюда «экстерьер» внешний вид, «экзотермические» реакции это реакции, сопровождаемые выделением тепла. Издаваемая огромными тиражами бульварноэзотерическая литература наполнена не эзотерическими, а экзотерическими представлениями ложными представлениями, предназначенными для внешнего потребления, с помощью которых загерметизированы истинные, но сокрытые эзотерические знания. Древние знания (древние представления о явлениях мира, древнее Учение) это, «книга, написанная внутри и отвне». В Откровении Иоанна Богослова сказано: И видел я в деснице у Сидящего на престоле книгу, написанную внутри и отвне, запечатанную семью печатями. (Откровение 5:1) То, что написано в книге отвне это внешние (экзотерические) представления, а то, что написано в книге внутри это внутренние (эзотерические) представления. «Раскрыть и читать книгу, написанную внутри и отвне» это значит раскрыть эзотерические знания. А это дело весьма не простое, поэтому в Откровении Иоанна Богослова сказано так: И никто не мог, ни на небе, ни на земле, ни под землею, раскрыть сию книгу, ни посмотреть в нее. И я много плакал о том, что никого не нашлось достойного раскрыть и читать сию книгу, и даже посмотреть в нее. (Откровение 5:3-4) Светопреставление (Апокалипсис) не случайно начинается с того, что Побеждающий смог «снять семь печатей и читать книгу, написанную внутри и отвне». В древности считалось, что знания принадлежат Богу, поэтому в Откровении Иоанна Богослова указано, что «книга, написанная внутри и отвне» находится в деснице (правой руке) у «Сидящего на престоле». 1.4 ЯЗЫК И МЫШЛЕНИЕ В разных языках одни и те же понятия обозначаются разными словами. Но благодаря тому, что понятия в разных языках общие, можно переводить с одного языка на другой можно заменять слова и фразы одного языка на слова и фразы другого. Однако языки отличаются не только словами, но ещё и понятийной базой (представлениями, стоящими за словами языка). Поэтому не всегда можно сделать точный перевод (т. е. перевод без смысловых потерь) с одного языка на другой. Ограниченная понятийная база языка обычно проявляется в небольшом словарном запасе. Так, у народов, находящихся на низших ступенях цивилизационного развития (впрочем, как и у людей из низших слоёв общества) запас употребляемых слов невелик и насчитывает иногда лишь несколько сотен слов. Ещё более примитивной системой понятий обладают животные. Животным, как и человеку, явления мира даны в образах, понятиях и представлениях. Картина окружающего мира в сознании животных возникает так же, как у человека: распознавая явления окружающего мира, рассудок соотносит восприятия органов чувств с «деревом» первичных признаков явлений, отбирает подходящие признаки и собирает из них образы явлений в сознании. Животные отличаются от человека тем, что их способность развивать своё «дерево» понятий (растить своё «дерево познания») крайне ограничена по сравнению со способностью человека. Вследствие этого разум животных (т. е. мир образов, понятий и представлений у животных) значительно менее развит, нежели разум человека. 14

15 После своего рождения и дети, и зверята начинают развивать свою понятийную систему. Некоторые животные поначалу даже опережают человека в развитии. Однако животные вскоре прекращают растить своё «дерево познания», а люди продолжают развивать свою понятийную систему. Поэтому в итоге люди обладают значительно более развитой системой представлений, чем животные. Мозг у высшей обезьяны и человека приблизительно одинаков. Но умственное развитие обезьяны всю жизнь остается на уровне трехлетнего ребенка Поскольку животные не обладают развитой понятийной системой, то и мышление их примитивно. Малоразвитое дерево понятий не позволяет животным различать многие явления. Например, животные не распознают изображения на рисунках. У животных нет понятий о ценности вещей (ибо ценность не является свойством самой вещи, а является частью представления о вещи), поэтому они не обменивают товары, они не покупают и не продают. С животными нельзя заключить договор или совершить сделку. Из-за бедной системы образов в их сознании животные не понимают смысла слов и не могут научиться человеческому языку они могут понять лишь простые команды хозяина или дрессировщика. Встречается мнение, будто бы животные не могут овладеть человеческим языком исключительно оттого, что не могут издавать человеческие звуки - гортань у животных устроена иначе. Но дело не в устройстве гортани. Немые люди тоже не могут издавать звуки человеческой речи, однако, в отличие от животных, немые овладевают языком. У немых есть свой язык язык жестов, в котором понятия обозначены жестами, а не словами. Животных нельзя научить человеческому языку не потому, что они не могут издавать нужные звуки, а потому, что в их головах нет нужных понятий. Животные не понимают слов, потому что не со-ображают, не соотносят слова с образами, ибо нет у них нужных образов, не с чем им соотносить слова. Животные могут сопереживать, но не могут понять нет у них нужных понятий. Говорят, что плохой студент на экзамене похож на собаку хочет сказать, да не может. Это потому, что у плохого студента, как и у собаки, нет в голове нужных понятий. Вот он, как собака, и не может сказать. Некоторые птицы (скворцы, попугаи) могут произносить отдельные слова и даже целые фразы человеческой речи, однако они не понимают того, что произносят (нет в их мозгах нужных понятий). Эти птицы не разговаривают, а лишь имитируют речь. Человек отличается от животных своим разумом, своей исключительной способностью развивать понятийную систему. Эта способность считается «божественным началом» в человеке. Человек отличается от животных своим «божественным началом» озарениями и откровениями, осеняющими разум светлыми мыслями. Именно благодаря своему «божественному началу», благодаря своей исключительной способности развивать в своём сознании систему понятий о явлениях мира, человек создал цивилизацию и овладел многими явлениями природы. А животные, хотя некоторые из них (например, обезьяны) обладают даже более подвижными конечностями, чем человек, не создали цивилизации, потому что они не обладают столь развитой, как у человека, способностью познавать мир. Не «труд сделал из обезьяны человека», а познание явлений мира. Человек стал человеком, когда обрёл разум, когда стал развивать свою понятийную систему, когда задействовал свою способность познавать мир. Именно тогда началось становление человечества, именно тогда возникла человеческая цивилизация. 15

16 1.5 В ТРЁХ СОСНАХ Философы давно пытались понять, что такое человек и чем он отличается от животных. Древнегреческий философ Платон сказал так: «Человек это животное о двух ногах, лишённое перьев». Диоген вечный оппонент Платона принес в рощу Академа ощипанного петуха и сказал: «Вот платоновский человек». Подумав, Платон добавил к своему определению человека слова: «и с широкими ногтями». Увы! Со времён Платона философия не продвинулась в понимании того, чем человек отличается от животных. Философы по-прежнему ищут отличие человека от животных во внешних признаках (перьев нет, гортань иначе устроена). Первопричиной многих философских ошибок и заблуждений является непонимание различия между материей (явлениями, вещами, предметами), идеями (образами, понятиями, представлениями) и символами (обозначениями, названиями, словами). Поэтому все течения философии делятся на три ошибочных направления: 1. материализм; 2. идеализм; 3. символизм. Материалисты отрицают существование субъективной реальности - мира идей, образов, понятий, представлений, в сознании человека. Для материалистов вообще не существует внутреннего мира человека. Поэтому они и не занимаются его изучением. Материалисты утверждают, что «материя это объективная реальность, данная человеку в ощущениях», в сигналах-восприятиях органов чувств. Поэтому они изучают сигнальные системы организма (1-ю сигнальную систему, 2-ю сигнальную, 3-ю сигнальную). На самом деле «ощущения» это не сигналы (восприятия) органов чувств, а уже результат сборки образов в сознании. Образ в сознании это не «комплекс ощущений», не комплекс сигналов-восприятий органов чувств, ибо образы в сознании собираются не из сигналов (восприятий) органов чувств, а из первичных признаков явлений, уже находящихся в подсознании человека. Учёные-материалисты не знают, что мир дан человеку в образах, что мир представлен человеку. Поэтому они не понимают в чём суть познания. Они не понимают, что человек познаёт мир в образах, что познание человеком явлений мира состоит в создании образов явлений в сознании человека. Они не понимают, что целью познания является истина. Они вообще не знают, что такое истина, что такое ложь, и что такое неведение (без-образие). Идеалисты отрицают существование объективной реальности мира явлений, вещей, предметов. Идеалисты полагают, что «реальность это всего лишь иллюзия, хотя и очень назойливая» (Альберт Эйнштейн). Примером идеализма является созданная Эйнштейном теория относительности, согласно которой объективные свойства реальных явлений (линейные размеры, масса, скорость хода времени) зависят от положения (скорости движения) наблюдающего. На самом деле, в зависимости от позиции наблюдающего или скорости его движения, могут меняться лишь субъективные свойства явлений, которые являются частью представления человека о явлении, а не частью самого явления. 16

17 17 Николай Татаров Семь звёзд в деснице Теория относительности, собственно, и названа так оттого, что в ней объективные свойства явлений меняются относительно положения наблюдателя. На самом же деле явления и их объективные свойства существуют независимо от представлений человека о них. Необходимо ясно понимать различие между объективной реальностью и субъективной реальностью, между явлениями мира и представлениями человека о них. Несмотря на широкую известность, теория относительности это в корне ошибочная идеалистическая теория. Не удивительно, что она была многократно опровергнута наблюдениями и экспериментами, хотя об этом стараются умалчивать. Увы, далеко не всегда люди понимают различие между явлениями реального мира и представлениями о них. Например, в 30-е годы XX века в СССР между физиками возникла дискуссия о том, существуют ли магнитные линии в реальной действительности или же это чисто воображаемые линии. Игорь Тамм сказал, что «говорить о вещественности магнитных линий все равно что спорить, какого цвета линии меридиана». Тем самым Тамм проявил своё непонимание различия между явлениями реального мира и представлениями о них. Магнитные линии (лучше говорить магнитные нити) это объекты реального мира, а меридианы в реальности не существуют. Меридианы существуют лишь на картах и в представлениях людей. Символисты не понимают, что символы (слова, обозначения) должны обладать смыслом (значением, содержанием). Символисты полагают, что мир дан человеку в словах, научных терминах, математических символах и т. д. По определению символистов, человек это «анималь симболикус» (animal symbolicus) т. е. животное, оперирующее символами. Символизм ярко проявлен во многих современных физических теориях, в которых даже не пытаются сопоставить математическим символам и формулам какие-либо образы, понятия и представления. В этих теориях даже не пытаются вложить хоть какой-то смысл в тот или иной символ, формулу, уравнение. Примером чистого символизма является Кабала (иногда это слово пишут с двумя «б» пишут «Каббала»). В Кабале есть слова, знаки, символы и схемы, за которыми, однако, нет ни смыслов, ни понятий, ни представлений. Из-за этого символизм иногда называют кабалистикой. Когда люди видят бессмысленные значки, схемы, формулы или уравнения, то спрашивают: «А это что за кабалистика?» В конце XX века евреи решили наполнить Кабалу смыслом чтобы сделать Кабалу «наукой о действительности» под видом «её очищения от многочисленных предвзятостей и мифов, которыми обросла Каббала за многие столетия». Занимается созданием НеоКабалы (новоделом под вывеской Кабалы) «Международная Академия Каббалы». В оригинальной же Кабале изначально не было никакого смысла, не было никаких понятий или представлений, поэтому и приходится ныне Кабалу наполнять смыслом приходится делать Кабалу «наукой о действительности». Увы! За всё время существования цивилизации философы, хоть и написали горы трактатов, но философию так и не создали. Более того: они даже основ философии не заложили. Философы всё бродили вокруг да около, «блуждали в трёх соснах». История философии это, на самом деле, лишь история попыток создать философию. Причём попыток неудачных, ибо философия так и не была создана. Отчасти это связано с недостаточностью понятийной базы европейских языков, с помощью которых пытались создать философию. Опираясь же на понятийную базу русского языка и

18 смысловые связи слов, можно сформулировать основы философии на нескольких страницах, что и продемонстрировано в этом параграфе книги. Те понятия, которые на русском языке можно разъяснить в двух словах, на европейских языках придётся расталдычивать, может, в нескольких томах. Например, фраза: «Образование это процесс создания образов явлений в своём сознании», не вызывает сомнений у русского читателя, ибо слово «образование» в русском языке явно происходит от слова «образ». В переводе же на английский язык эта фраза будет нуждаться в разъяснениях и доказательствах, поскольку слова «образ» по-английски «имидж» (image) и слово «образование» «идьюкейшн» (education), в английском языке никак между собой не связаны. То же относится и к фразе: «соображать значит соотносить с образами». Ещё пример русское слово «семья» и английское «фэмили» (family). В русском слове «семья» явно содержится число 7. Для русского читателя очевидно, что «семья» это 7 каких-то Я. Так часто и пишут через семёрку: «семь Я» или «7Я». О том, что это за Я, какие это Я и почему этих Я именно 7, речь пойдёт в последующих главах этой книги. В английском же слове «фэмили» (family) не содержится никаких чисел, никаких Я. Английское слово «фэмили» (family) не связано с теми глубинными понятиями, которые стоят за русским словом «семья». Нельзя не отметить, что засорение русского языка словами иностранного происхождения приводит к отрыву языка от его понятийной базы. При замене русских слов иностранными словами теряется глубинный смысл слов, утрачиваются смысловые связи между словами. Это обедняет мышление, делает мышление примитивным. 18

19 2. АНАТОМИЯ ДУШИ 2.1 ЖИВОТНОЕ НАЧАЛО Разум, как свойство, отличающее человека от животных, считается «божественным началом» в человеке. Но кроме «божественного начала» в человеке есть и «животное начало» свойство, объединяющее человека с животными. Благодаря своему «животному началу» человек может приручать животных, жить вместе с ними и общаться на их языке. Между собой животные общаются на языке чувств и эмоций. Они почти не понимают слов человеческого языка, зато понимают тон голоса, эмоции и настроения человека. Животные понимают, когда с ними говорят ласково, а когда злобно. Люди тоже понимают эмоции и настроения животных: одно дело, когда собака радостно виляет хвостом, другое дело когда она жалобно скулит, и третье когда она рычит в злобе. Язык чувств это язык животных, однако и люди, благодаря своему «животному началу», могут общаться на языке чувств. Когда люди живут вместе с животными, то общение между ними идёт на понятном всем языке языке чувств. Чувства известны каждому человеку от рождения. Любой ещё неразумный младенец от рождения владеет языком чувств. Грудные дети, ещё не зная ни слова, уже способны пугаться и радоваться, сердиться и удивляться. Язык чувств, в отличие от языка слов, не нуждается в переводе. Язык чувств это общий язык для всех рас и народов, мужчин и женщин, людей и животных для всех, в ком есть «животное начало». Общаясь между собой, люди разговаривают не только на языке слов, но и на языке чувств. Своими чувствами и эмоциями люди часто сопровождают и подкрепляют слова речи. А иногда наоборот: словами пытаются выразить свои эмоции и чувства. В русском языке есть слова и обороты, предназначенные исключительно для выражения эмоций это мат. В матерные слова и обороты речи не вкладывают смысл лишь эмоции. Тоном речи, вкладываемом в одни и те же матерные фразы, выражают разные чувства: радость, восхищение, злобу, насмешку, омерзение, недоумение, тревогу и т. д. Мат используют, когда хотят подчеркнуть силу и глубину эмоций, когда хотят усилить эмоциональное воздействие. Чувства, эмоции, настроения выражают тоном голоса, мимикой, жестами, позами. В некоторых мультфильмах персонажи почти не произносят слов там лишь восклицания, интонации, позы, мимика, жесты, которыми они выражают свои чувства и эмоции. Есть вид искусства пантомима, в котором слова не используют вовсе. Пантомима это искусство выражать свои чувства, настроения и переживания с помощью поз, жестов и мимики. «Жест есть не движение тела, а движение души» говорил Ф. И. Шаляпин. Необходимо особо подчеркнуть: не существует никакого языка поз, языка жестов, языка мимики или языка интонаций. Существует только язык чувств. А жесты, мимика, позы, тон голоса это лишь способы выражения чувств, эмоций и настроений. 2.2 ДУША И РАЗУМ Мир чувств, эмоций, настроений и переживаний называют душой. Чувства, эмоции, настроения это элементы души; это то, из чего состоит душа. 19

ФИЛОСОФИЯ, КРУГ ЕЕ ПРОБЛЕМ И РОЛЬ В ОБЩЕСТВЕ

ФИЛОСОФИЯ, КРУГ ЕЕ ПРОБЛЕМ И РОЛЬ В ОБЩЕСТВЕ ФИЛОСОФИЯ, КРУГ ЕЕ ПРОБЛЕМ И РОЛЬ В ОБЩЕСТВЕ В философском мировоззрении с древних времен видны размышления о мире, космосе; об отношении человека к миру, о возможностях познания, о смысле жизни и т. д.

Подробнее

Декарт Р. Рассуждения о методе / Р. Декарт // Сочинения в 2-х тт.

Декарт Р. Рассуждения о методе / Р. Декарт // Сочинения в 2-х тт. Декарт Р. Рассуждения о методе / Р. Декарт // Сочинения в 2-х тт. ЧАСТЬ ЧЕТВЕРТАЯ ДОВОДЫ, ДОКАЗЫВАЮЩИЕ СУЩЕСТВОВАНИЕ БОГА И БЕССМЕРТИЕ ДУШИ, ИЛИ ОСНОВАНИЯ МЕТАФИЗИКИ Не знаю даже, должен ли я говорить

Подробнее

Кент Симпсон: Что говорит ваше сердце?

Кент Симпсон: Что говорит ваше сердце? Кент Симпсон: Что говорит ваше сердце? Вы знали, что слово "сердце" упоминается в Библии более 800 раз? Вы когда-нибудь задумывались о том, как используется это слово, когда оно не относится напрямую к

Подробнее

ПРОСТРАНСТВО И ВРЕМЯ КАК ФОРМЫ БЫТИЯ

ПРОСТРАНСТВО И ВРЕМЯ КАК ФОРМЫ БЫТИЯ NovaInfo.Ru - 39, 2015 г. Философские науки 1 ПРОСТРАНСТВО И ВРЕМЯ КАК ФОРМЫ БЫТИЯ Акимова Екатерина Алексеевна «Основные формы всякого бытия суть пространство и время; бытие вне времени есть такая же

Подробнее

Карен Кейси. У нас уже есть все, что нам нужно

Карен Кейси. У нас уже есть все, что нам нужно ВВЕДЕНИЕ С овременная действительность такова, что жизнь порой кажется нам беспокойной и не поддающейся контролю, лишенной надежды и радости. Однако ежедневно на нашем пути то тут, то там появляются разные

Подробнее

Условные обозначения. В учебнике ты встретишь помощников в своей работе значки. Познакомься с ними. Обрати внимание: это цель работы на уроке.

Условные обозначения. В учебнике ты встретишь помощников в своей работе значки. Познакомься с ними. Обрати внимание: это цель работы на уроке. Условные обозначения В учебнике ты встретишь помощников в своей работе значки. Познакомься с ними. Обрати внимание: это цель работы на уроке. Текст и задания, отмеченные этим значком, особенно важны. Это

Подробнее

Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное 5.2 Сознание, его сущность и структура

Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное 5.2 Сознание, его сущность и структура Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное 5.2 Сознание, его сущность и структура Психика как отражение действительности в мозгу человека характеризуется разными

Подробнее

Счастливый человек - свободный человек?

Счастливый человек - свободный человек? Все права защищены 2009. Сергей Попов Разрешается свободная публикация статьи на других ресурсах с обязательной ссылкой на источник http://www.popovsergey.com Счастливый человек - свободный человек? Мне

Подробнее

ЧЕТВЕРТЫЙ ПУТЬ. Георгий Гурджиев (1872(?)-1949) Петр Успенский ( )

ЧЕТВЕРТЫЙ ПУТЬ. Георгий Гурджиев (1872(?)-1949) Петр Успенский ( ) ЧЕТВЕРТЫЙ ПУТЬ Георгий Гурджиев (1872(?)-1949) Петр Успенский (1878-1947) Запомните и регулярно практикуйте следующее: Слушайте звук голоса человека, разговаривающего с вами. Не пытайтесь понять (ухватить)

Подробнее

ОПЛАКИВАЯ ПОТЕРЮ КОГО-ТО ОЧЕНЬ ЗНАЧИМОГО

ОПЛАКИВАЯ ПОТЕРЮ КОГО-ТО ОЧЕНЬ ЗНАЧИМОГО ОПЛАКИВАЯ ПОТЕРЮ КОГО-ТО ОЧЕНЬ ЗНАЧИМОГО Разработала Marge Heegaard Перевела Татьяна Панюшева Для заполнения детьми Имя Возраст Ты пережил очень трудное время. И то, что у тебя путаются мысли и чувства

Подробнее

направление и сила внимания, и ум становится готовым к тому, чтобы удерживать его столько, сколько понадобится. Удержание внимания на исследуемом

направление и сила внимания, и ум становится готовым к тому, чтобы удерживать его столько, сколько понадобится. Удержание внимания на исследуемом Сила созерцания Без практики созерцания познать себя и Бога практически невозможно. Созерцание даёт нам такую возможность познания, которой нет ни в одной другой практике, используемой на духовном Пути.

Подробнее

НОВЫЙ СПОСОБ ОБЩЕНИЯ

НОВЫЙ СПОСОБ ОБЩЕНИЯ 7 ГЛАВА 1 НОВЫЙ СПОСОБ ОБЩЕНИЯ Я зык самый мощный инструмент коммуникации, какой только имеет в своем распоряжении человек, не будь его, мы пребывали бы в состоянии полного эмоционального хаоса. Изучение

Подробнее

Девиз: Поделись улыбкою своей Цели и задачи: Развивать коммуникативные способности школьников, умение общаться в парах, коллективе; Дать учащимся

Девиз: Поделись улыбкою своей Цели и задачи: Развивать коммуникативные способности школьников, умение общаться в парах, коллективе; Дать учащимся Девиз: Поделись улыбкою своей Цели и задачи: Развивать коммуникативные способности школьников, умение общаться в парах, коллективе; Дать учащимся представление о том, что такое улыбка, в чѐм еѐ секреты

Подробнее

Сказки «по размеру». Сказки до 2,5 лет.

Сказки «по размеру». Сказки до 2,5 лет. Сказки «по размеру». Необходимо помнить, что сказка сказке рознь и начинать рассказывать сказки нужно соответственно возрасту. В противном случае пользы от сказки не будет психика ребенка просто откажется

Подробнее

Обретение качества жизни

Обретение качества жизни ... Возлюбленные! Прошлым вечером я говорил о том, как создать основание для медитации внутри себя. Мой подход к медитации не основывается ни на каких-либо писаниях, священных книгах или специфических

Подробнее

Преувеличение неприятностей

Преувеличение неприятностей Преувеличение неприятностей Многим людям свойственно преувеличивать свои неприятности. Может быть, и у вас есть привычка, то и дело повторять: «Ужас», «Кошмар», «Хуже не бывает», «Катастрофа». Тогда как

Подробнее

Общая картина. Рис. 13

Общая картина. Рис. 13 Общая картина Чтобы обеспечить свободу мироздания от каких-либо абсолютных, неотменяемых сущностей, явление должно иметь возможность появляться из Воды и исчезать, растворяться в ней. Происходит это через

Подробнее

Îáó àþùèé ïàêåò äëÿ ëåíîâ ñåìüè åëîâåêà ñ íàðóøåíèåì ñëóõà, êîòîðûé ìîæåò ãîâîðèòü Как обучать такого человека общаться

Îáó àþùèé ïàêåò äëÿ ëåíîâ ñåìüè åëîâåêà ñ íàðóøåíèåì ñëóõà, êîòîðûé ìîæåò ãîâîðèòü Как обучать такого человека общаться Всемирная Организация Здравоохранения Обучение в обществе для людей с умственными и физическими ограничениями 6 Îáó àþùèé ïàêåò äëÿ ëåíîâ ñåìüè åëîâåêà ñ íàðóøåíèåì ñëóõà, êîòîðûé ìîæåò ãîâîðèòü Как обучать

Подробнее

ДМИТРИЙ БЕРАНЖЕ КОЛЬЦО РЕАЛЬНОСТЕЙ

ДМИТРИЙ БЕРАНЖЕ КОЛЬЦО РЕАЛЬНОСТЕЙ ДМИТРИЙ БЕРАНЖЕ КОЛЬЦО РЕАЛЬНОСТЕЙ Пусть на сегодняшний день я нахожусь в чудовищной бедности, но никогда я не стану за деньги писать или говорить ложь. Силы в деньгах ровно столько, сколько максимально

Подробнее

Семейное чтение Семейное чтение.

Семейное чтение Семейное чтение. Семейное чтение Семейное чтение. Читать это еще ничего не значит. Что читать и как понимать читаемое вот в чем главное дело. К. Д. Ушинский. Несмотря на то, что традиция семейного чтения в России практически

Подробнее

Вы начали новую жизнь

Вы начали новую жизнь Урок 1 Вы начали новую жизнь Что происходит, когда гусеница становится бабочкой? Как семя превращается в могучее дерево? Управляют этими процессами и производят эти изумительные перемены законы природы.

Подробнее

БЫТИЕ ПЛАТОНА И СОЗНАНИЕ ПО З. ФРЕЙДУ. Ключевые слова: бытие, сознание, структура сознания, структура бытия.

БЫТИЕ ПЛАТОНА И СОЗНАНИЕ ПО З. ФРЕЙДУ. Ключевые слова: бытие, сознание, структура сознания, структура бытия. DOI 10.21661/r-461335 Золотарёв Роман Александрович курсант ФГКВОУ ВО «Военный университет» Минобороны России г. Москва БЫТИЕ ПЛАТОНА И СОЗНАНИЕ ПО З. ФРЕЙДУ Аннотация: в данной статье рассматривается

Подробнее

Познание Конспект «Универсального справочника» по обществознанию Кишенковой О. В. и Семке Н. Н. издательства ЭКСМО 2010

Познание Конспект «Универсального справочника» по обществознанию Кишенковой О. В. и Семке Н. Н. издательства ЭКСМО 2010 Познание Конспект «Универсального справочника» по обществознанию Кишенковой О. В. и Семке Н. Н. издательства ЭКСМО 2010 3.1. Познание мира Познание особая деятельность, в результате которой люди приобретают

Подробнее

Лес Д Краус: Слышать голос Бога через пророческие высказывания Урок 3

Лес Д Краус: Слышать голос Бога через пророческие высказывания Урок 3 Лес Д Краус: Слышать голос Бога через пророческие высказывания Урок 3 Урок 3 Пророческие высказывания Третий способ услышать голос Бога, это через разнообразные пророческие формы высказывания, в том числе

Подробнее

Может быть, профессиональные качества передаются с генами? Может быть, сын ученого, повзрослев, станет ученым, а сын писателя писателем?

Может быть, профессиональные качества передаются с генами? Может быть, сын ученого, повзрослев, станет ученым, а сын писателя писателем? Исследования известных ученых, педагогов доказывают возможность и необходимость формирования у ребенка памяти, мышления, воображения с очень раннего возраста. Не является исключением и возможность раннего

Подробнее

1 ÃËÀÂÀ. Ðàçâèòèå ðå è ðåáåíêà îò ðîæäåíèÿ äî 7 ëåò

1 ÃËÀÂÀ. Ðàçâèòèå ðå è ðåáåíêà îò ðîæäåíèÿ äî 7 ëåò 1 ÃËÀÂÀ Ðàçâèòèå ðå è ðåáåíêà îò ðîæäåíèÿ äî 7 ëåò Ãëàâà 1. Ðàçâèòèå ðå è ðåáåíêà îò ðîæäåíèÿ äî 7 ëåò [7] Ýòàïû ðàçâèòèÿ ðå è ðåáåíêà Чтобы понять, все ли в порядке с речевым развитием малыша, родителям

Подробнее

не видела злых лиц, не слышала от учителей жалоб на жизнь, на маленькую зарплату, на ее полное отсутствие год новый учитель русского языка и

не видела злых лиц, не слышала от учителей жалоб на жизнь, на маленькую зарплату, на ее полное отсутствие год новый учитель русского языка и Я учитель Профессию учителя считаю самой главной на свете. Учительство это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя и композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе

Подробнее

Психологическая помощь и дружеская поддержка. В чем отличие?

Психологическая помощь и дружеская поддержка. В чем отличие? Психологическая помощь и дружеская поддержка. В чем отличие? Почти каждый из нас уверен, что дружеская поддержка это наиболее эффективное средство помощи в сложной жизненной ситуации. При этом многие рассматривают

Подробнее

Сочинение-рассуждение состоит из 3 частей. Это: 1) тезис (та мысль, суждение, положение, которое вы сформулировали и которое будете доказывать);

Сочинение-рассуждение состоит из 3 частей. Это: 1) тезис (та мысль, суждение, положение, которое вы сформулировали и которое будете доказывать); Сочинение-рассуждение состоит из 3 частей. Это: 1) тезис (та мысль, суждение, положение, которое вы сформулировали и которое будете доказывать); 2) аргументы (каждый из них должен служить убедительным

Подробнее

2009 Философия. Социология. Политология 4(8)

2009 Философия. Социология. Политология 4(8) ВЕСТНИК ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2009 Философия. Социология. Политология 4(8) ЯВЛЯЕТСЯ ЛИ СУЩЕСТВОВАНИЕ ПРЕДИКАТОМ? 1 Мне не совсем ясно значение данного вопроса. М-р Нил говорит, что существование

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ ЗАДАЧИ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ Ф. И. ИВАЩЕНКО

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ ЗАДАЧИ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ Ф. И. ИВАЩЕНКО Ф. И. ИВАЩЕНКО ЗАДАЧИ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ Допущено Министерством просвещения СССР в качестве учебного пособия для студентов педагогических институтов МИНСК «ВЫШЭЙШАЯ ШКОЛА» 1979 ЧУВСТВА 98 Рассказы вая

Подробнее

СТУПЕНЬ III Тема 2. Работа с глубинными ценностями для разрешения внутренних противоречий и раскрытия потенциала и силы клиента

СТУПЕНЬ III Тема 2. Работа с глубинными ценностями для разрешения внутренних противоречий и раскрытия потенциала и силы клиента Профессиональный дистанционный курс обучения коучингу СТУПЕНЬ III Тема 2. Работа с глубинными ценностями для разрешения внутренних противоречий и раскрытия потенциала и силы клиента Работа с корневой (глубинной)

Подробнее

Психология отношений

Психология отношений Психология отношений Психология о отношениях Проще всего объяснить этот парадоксальный факт тем, что не перевелись еще невоспитанные люди, которым с детства не привили хорошие манеры. Но дело не только

Подробнее

ID_8071 1/6 neznaika.pro

ID_8071 1/6 neznaika.pro 1 Выбор по зи ций из списка Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Выберите

Подробнее

Основы логики и логические основы компьютера. Логика это наука о формах и способах мышления.

Основы логики и логические основы компьютера. Логика это наука о формах и способах мышления. Основы логики и логические основы компьютера. Формы мышления Первые учения о формах и способах рассуждений возникли в странах Древнего Востока (Китай, Индия), но в основе современной логики лежат учения,

Подробнее

Связь времен в рассказе А.П. Чехова «Студент» [Готовимся к итоговому сочинению ]

Связь времен в рассказе А.П. Чехова «Студент» [Готовимся к итоговому сочинению ] Связь времен в рассказе А.П. Чехова «Студент» [Готовимся к итоговому сочинению 2015-2016] Дорогие ребята! Для кого-то из вас наступает последний школьный год, и мы поздравляем вас с его началом. Мы готовы

Подробнее

воспитывать любовью а значит, на его же «языке» доказывать, что он любим, что он в безопасности:

воспитывать любовью а значит, на его же «языке» доказывать, что он любим, что он в безопасности: ВОСПИТАНИЕ ЛЮБОВЬЮ Человек венец природы! Как удивительно, но его ребенок рождается самым беспомощным из всех детенышей, появляющихся на земле. Когда ребенок рождается он переходит из маминого теплого

Подробнее

коммерческими организациями (микроуровень).

коммерческими организациями (микроуровень). коммерческими организациями (микроуровень). Литература: 1. Бориснёв, С.В. Социология коммуникации: Учеб. пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 270 с. 2. Тихонов, А.В. От социологии менеджмента к социологии

Подробнее

Т.Е.ЧЕРЧЕС ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

Т.Е.ЧЕРЧЕС ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ БИП ИНСТИТУТ ПРАВОВЕДЕНИЯ Т.Е.ЧЕРЧЕС ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ Учебно-методическое пособие МИНСК «БИП-С Плюс» 2010 1 направления материалистическое и идеалистическое. Они разделялись по решению следующих вопросов:

Подробнее

Я люблю Гераклита уже много жизней. По сути, он единственный, кого я когда-либо любил, конечно же, не считая Мукты, Симы и Ниты!

Я люблю Гераклита уже много жизней. По сути, он единственный, кого я когда-либо любил, конечно же, не считая Мукты, Симы и Ниты! Я люблю Гераклита уже много жизней. По сути, он единственный, кого я когда-либо любил, конечно же, не считая Мукты, Симы и Ниты! Гераклит поистине замечателен. Если бы он родился в Индии или в любой другой

Подробнее

Сказкотерапия. воспитатель средней группы Першикова Светлана Павловна

Сказкотерапия. воспитатель средней группы Першикова Светлана Павловна Сказкотерапия воспитатель средней группы Першикова Светлана Павловна Что такое сказкотерапия? Сказкотерапия - пожалуй, самый детский метод психологии, и, конечно, один из самых древних. Ведь ещё наши предки,

Подробнее

РАБОТА Н.Н. МОИСЕЕВА «О НЕОБХОДИМЫХ ЧЕРТАХ ЦИВИЛИЗАЦИИ БУДУЩЕГО»

РАБОТА Н.Н. МОИСЕЕВА «О НЕОБХОДИМЫХ ЧЕРТАХ ЦИВИЛИЗАЦИИ БУДУЩЕГО» МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный технический университет радиотехники, электроники и

Подробнее

Эстетическое воспитание детей. на музыкальных занятиях в дошкольной образовательной организации

Эстетическое воспитание детей. на музыкальных занятиях в дошкольной образовательной организации 1 Эстетическое воспитание детей на музыкальных занятиях в дошкольной образовательной организации Важнейшей задачей музыкально-эстетического воспитания является формирование способностей воспринимать и

Подробнее

Выучить язык проще простого

Выучить язык проще простого 1 Выучить язык проще простого Правдивость этого утверждения легко продемонстрировать. По работе мне приходилось много путешествовать по всему миру; не знаю, обращали ли вы внимание на следующий факт, но

Подробнее

У вас есть Помощник. Урок 7

У вас есть Помощник. Урок 7 Урок 7 У вас есть Помощник К этому моменту вы, возможно, говорите себе: Похоже, что христианская жизнь слишком трудна для меня. Не знаю, смогу ли я жить таким образом. Так много нужно делать, что даже

Подробнее

Конкурс художественного чтения «Музыка слова»

Конкурс художественного чтения «Музыка слова» Конкурс художественного чтения «Музыка слова» Стихи это эмоция попавшая в рифму В центральном читальном зале библиотеки Белорусского государственного экономического университета (БГЭУ) состоялся конкурс

Подробнее

С2. В четырёх-пяти предложениях связного текста прокомментируйте названную вами проблему.

С2. В четырёх-пяти предложениях связного текста прокомментируйте названную вами проблему. РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс Вариант 1, Апрель 2011 ВАРИАНТ 1 РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс Вариант 1, Апрель 2011 (1) Люди часто бывают агрессивными, когда они чем-то недовольны, раздражены, обижены. (2) В таких случаях

Подробнее

Да увидит наша Мать - Земля мир от нас, её сыновей - дочерей.

Да увидит наша Мать - Земля мир от нас, её сыновей - дочерей. Одним из инструментов Познания Единого Космоса является Фантазия (Игра Ума). Базисом нашей Фантазии является отрицание Мета-Науки Вселенной. Поэтому любую религиозную фразу мы искажаем. Например, фразу:

Подробнее

ТЕСТ 1 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ТЕСТ ГИМНАЗИЧЕСКИЙ ЦИКЛ. март 2016 года Время выполнения: 120 минут.

ТЕСТ 1 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ТЕСТ ГИМНАЗИЧЕСКИЙ ЦИКЛ. март 2016 года Время выполнения: 120 минут. Район/ Муниципий MINISTERU EDUCAŢIEI A REPUBICII MODOVA AGENŢIA NAŢIONAĂ PENTRU CURRICUUM ŞI EVAUARE Место жительства Учебное заведение Фамилия, имя ученика ТЕСТ РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА ТРЕНИРОВОЧНЫЙ

Подробнее

Природа психического. Психические особенности человека. Беркун Екатерина СО1-1 Кляус Вероника СО1-1

Природа психического. Психические особенности человека. Беркун Екатерина СО1-1 Кляус Вероника СО1-1 Природа психического. Психические особенности человека. Беркун Екатерина СО1-1 Кляус Вероника СО1-1 План. 1) Соотношение физиологических и психических процессов и явлений. 2) Появление и развитие форм

Подробнее

Гордость и гордыня. Задумайся! Прочитай притчу «Два путника»

Гордость и гордыня. Задумайся! Прочитай притчу «Два путника» Гордость и гордыня Задумайся! Прочитай притчу «Два путника» Два путника сидели у придорожного камня, отдыхали и беседовали о жизни. Гордость: Я горжусь тем, что добился всего сам, своими руками и своей

Подробнее

Техники медитации: Кто Я?

Техники медитации: Кто Я? Техники медитации: Кто Я? Давайте на чистоту: нас окружает огромное количество иллюзий. Начиная с иллюзии «я есть это тело» или «я человек» (или того хуже, «я духовное существо»), и заканчивая иллюзией

Подробнее

Поэтический диалог с миром в поэзии. С. А. Есенина. Кого жалеть? Ведь каждый в мире. странник. Пройдет, зайдет и вновь оставит. дом.

Поэтический диалог с миром в поэзии. С. А. Есенина. Кого жалеть? Ведь каждый в мире. странник. Пройдет, зайдет и вновь оставит. дом. Поэтический диалог с миром в поэзии С. А. Есенина Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник Пройдет, зайдет и вновь оставит дом. О всех ушедших грезит конопляник С широким месяцем над голубым прудом. 1

Подробнее

РЕЦЕНЗИИ И ИНФОРМАЦИЯ

РЕЦЕНЗИИ И ИНФОРМАЦИЯ РЕЦЕНЗИИ И ИНФОРМАЦИЯ Л. А. ХАЛАЕВА НОВАЯ ЭПОХА НОВАЯ ФИЛОСОФИЯ Александров, В. И. В поисках философии будущего: Всеобщая взаимосвязь мира. М., 2009. 249 с. Кризис, переживаемый современной философией,

Подробнее

ПУТЕШЕСТВИЕ В КНИГУ ОТКРОВЕНИЕ

ПУТЕШЕСТВИЕ В КНИГУ ОТКРОВЕНИЕ УРОК 1 ПУТЕШЕСТВИЕ В КНИГУ ОТКРОВЕНИЕ Урок 1. Путешествие в книгу Откровение Этот семинар гораздо важнее, чем любой другой. Он приблизит нас к постижению Откровения последней Книги Библии. Книга Откровение

Подробнее

Здравствуйте, уважаемые родители! Предлагаю вам методику раннего развивающего обучения Глена Домана,

Здравствуйте, уважаемые родители! Предлагаю вам методику раннего развивающего обучения Глена Домана, Здравствуйте, уважаемые родители! Предлагаю вам методику раннего развивающего обучения Глена Домана, Об авторе Итак, Глен Доман известный американский врач нейрохирург долгие годы практиковался в освоении

Подробнее

Кантовская критика онтологического аргумента в освещении В.Д. Кудрявцева-Платонова

Кантовская критика онтологического аргумента в освещении В.Д. Кудрявцева-Платонова УДК 1(091) Кантовская критика онтологического аргумента в освещении В.Д. Кудрявцева-Платонова В.И. Коцюба Московский физико-технический институт (государственный университет) Онтологический аргумент представляет

Подробнее

Все права защищены и охраняются законом. Использование материала запрещено. По всем вопросам -

Все права защищены и охраняются законом. Использование материала запрещено. По всем вопросам - Здравствуй Милая и Самая Лучшая в Мире Женщина! Я БЛАГОДАРЮ ТЕБЯ ЗА ТО, что ты скачала этот Дневник Успеха и Благодарности! Я надеюсь, что он поможет тебе обрести свою внутреннюю гармонию и умиротворенность!

Подробнее

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Дюймовочка» Подготовила старший воспитатель I категории Тюлюш Е.К.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Дюймовочка» Подготовила старший воспитатель I категории Тюлюш Е.К. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Дюймовочка» Подготовила старший воспитатель I категории Тюлюш Е.К. Хову Аксы 2017 г Наверное, ничто и никто не вызывает у человека столь

Подробнее

Т.Е.ЧЕРЧЕС ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

Т.Е.ЧЕРЧЕС ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ БИП ИНСТИТУТ ПРАВОВЕДЕНИЯ Т.Е.ЧЕРЧЕС ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ Учебно-методическое пособие МИНСК «БИП-С Плюс» 2010 1 отрицательно, как нечто, отличное от видимого тела. Посредством метода «сократической» беседы

Подробнее

Роль духовности в жизни человека и общества на разных этапах истории Бурыкина Н. Б.

Роль духовности в жизни человека и общества на разных этапах истории Бурыкина Н. Б. Роль духовности в жизни человека и общества на разных этапах истории Бурыкина Н. Б. Мы определяем исторический процесс как процесс смены исторических эпох, которые несут в себе определенные духовные и

Подробнее

Глава 1. Человек и общество

Глава 1. Человек и общество Глава 1. Человек и общество 1.1. Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и социокультурной эволюции) Вопрос о человеке является самым важным в обществознании, поэтому его

Подробнее

Образовательный сценарий учебной ситуации в младшей группе Тема учебной ситуации: русская народная сказка «Заюшкина избушка» Какая технология

Образовательный сценарий учебной ситуации в младшей группе Тема учебной ситуации: русская народная сказка «Заюшкина избушка» Какая технология Образовательный сценарий учебной ситуации в младшей группе Тема учебной ситуации: русская народная сказка «Заюшкина избушка» Какая технология используется: технология развития способности понимания Предмет

Подробнее

История любви невыразима

История любви невыразима Кабир говорит, что многие люди тратят свою жизнь, читая и читая книги. Они читают бесчисленное количество книг и писаний и, в конце концов, умирают, так и не достигнув мудрости. Мудрость не имеет никакого

Подробнее

СОЗНАНИЕ - свойство человеческого мозга воспринимать, осмысливать и активно преобразовывать окружающую действительность. САМОСОЗНАНИЕ - осознание

СОЗНАНИЕ - свойство человеческого мозга воспринимать, осмысливать и активно преобразовывать окружающую действительность. САМОСОЗНАНИЕ - осознание СОЗНАНИЕ - свойство человеческого мозга воспринимать, осмысливать и активно преобразовывать окружающую действительность. САМОСОЗНАНИЕ - осознание человеком своего тела, своих мыслей и чувств, своего положения

Подробнее

Банк заданий по Обществознанию 6 класс (профильный уровень)

Банк заданий по Обществознанию 6 класс (профильный уровень) Банк заданий по Обществознанию 6 класс (профильный уровень) Человек в социальном измерении 1. Что мы подразумеваем под обществом? Дайте определение на основе изученного материала. 2. Можно ли утверждать,

Подробнее

"Музыка - как средство воспитания в семье"

Музыка - как средство воспитания в семье МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОПОРТОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК» "Музыка - как средство воспитания в семье" Подготовила: музыкальный руководитель Казанцева А. И. 2015г.

Подробнее

Джон Пол Джексон: Истинная духовность (2)

Джон Пол Джексон: Истинная духовность (2) Джон Пол Джексон: Истинная духовность (2) Истинная духовность и псевдо духовность Библейская подсказка Я верю, есть метод, которым Бог начал Библию и историю человечества Это так просто, что мы упускаем

Подробнее

Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция

Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция 2. Бытие это а) все, что существует вокруг б) некое вещественное образование

Подробнее

Библия. Что это за книга?

Библия. Что это за книга? Урок 1 Библия. Что это за книга? Цель: Показать детям важность чтения Библии и показать ее влияние на человека. Читать: От Иоанна 3:16, Иеремии 30:2, от Матфея 24-25 Золотой стих: «Слово Твое есть истина»

Подробнее

Из беседы для родителей О влиянии музыки на человека На очередном занятии с первоклассниками я спросила ребят, почему люди бывают злыми и услышала

Из беседы для родителей О влиянии музыки на человека На очередном занятии с первоклассниками я спросила ребят, почему люди бывают злыми и услышала Из беседы для родителей О влиянии музыки на человека На очередном занятии с первоклассниками я спросила ребят, почему люди бывают злыми и услышала ответ достойный мудреца Потому что они не знают что такое

Подробнее

Краткая информация о проведении проверочной работы по чтению художественного текста 2-го класса

Краткая информация о проведении проверочной работы по чтению художественного текста 2-го класса Краткая информация о проведении проверочной работы по чтению художественного текста 2-го класса Работа составлена для проверки чтения учащихся начальной школы. Цель работы определение уровня осознанности

Подробнее

КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАНИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Воспитатель высшей квалификационной категории: Карамян Гермине Мартиновна Каждый год в детский сад приходят

Подробнее

Глава вторая. Каков наш Бог?

Глава вторая. Каков наш Бог? Глава вторая Каков наш Бог? Когда мы смотрим на мир, сотворённый Богом, мы видим огромную силу Божью. Он может всё!!! И только такой Бог мог создать этот изумительный мир, в котором мы живем. Библия говорит

Подробнее

Содержание. Особенности второго года жизни малыша 6

Содержание. Особенности второго года жизни малыша 6 Содержание Особенности второго года жизни малыша 6 Активность, движения, моторика 12 Развитие речи 38 Игра способ познания окружающего мира 79 Формирование характера ребенка 101 Вопросы, ответы, рекомендации

Подробнее

А. Ю. Агафонов об эмпирических и теоретических понятиях 1

А. Ю. Агафонов об эмпирических и теоретических понятиях 1 1 А. Ю. Агафонов об эмпирических и теоретических понятиях 1 «В отличие от определений, считает А. Ю. Агафонов, термины важны. Научный стиль речи предполагает использование терминологии. Без терминов невозможно

Подробнее

АЛЛЕН КАРР КАК СТАТЬ СЧАСТЛИВЫМ НЕКУРЯЩИМ

АЛЛЕН КАРР КАК СТАТЬ СЧАСТЛИВЫМ НЕКУРЯЩИМ АЛЛЕН КАРР КАК СТАТЬ СЧАСТЛИВЫМ НЕКУРЯЩИМ Вдохновение на каждый день Москва 2008 ПРЕДИСЛОВИЕ Большинство курильщиков убеждено, что избавиться от никотиновой зависимости очень трудно. Требуется огромная

Подробнее

Горе от потери домашнего любимца.

Горе от потери домашнего любимца. Горе от потери домашнего любимца. Горе нормальная реакция на любую серьезную потерю в жизни. Горе приходит независимо от того, наступила смерть после долгой болезни или несчастный случай унес любимое существо.

Подробнее

Логическое решение проблемы познания: «Возможна ли нравственность, независимая от религии?» 1. Методология/пути решения проблем познания.

Логическое решение проблемы познания: «Возможна ли нравственность, независимая от религии?» 1. Методология/пути решения проблем познания. Логическое решение проблемы познания: «Возможна ли нравственность, независимая от религии?» 1. Методология/пути решения проблем познания. После того, как ни одна из работ секции РФО «Наукоучение» с логическим

Подробнее

STILLEVEN (Термин, обозначающий то же, что и НАТЮРМОРТ, но натюрморт в прямом

STILLEVEN (Термин, обозначающий то же, что и НАТЮРМОРТ, но натюрморт в прямом А. Носовский STILLEVEN (Термин, обозначающий то же, что и НАТЮРМОРТ, но натюрморт в прямом переводе обозначает МЕРТВАЯ ПРИРОДА - что не всегда правда. Словосочетание Stilleven c голландского переводится

Подробнее

«Ранняя профессиональная ориентация дошкольников»

«Ранняя профессиональная ориентация дошкольников» «Ранняя профессиональная ориентация дошкольников» консультация для родителей . «У меня растут года, будет и семнадцать. Где работать мне тогда, чем заниматься?» В. Маяковский Дошкольное детство короткий,

Подробнее

Опыт чего мы передаем детям?

Опыт чего мы передаем детям? Глава 1 Опыт чего мы передаем детям? Часть первая. Зеркало с рентгеном Тома педагогической литературы посвящены тому, что надо делать с детьми, дабы они выросли приличными и счастливыми людьми! Боже Мой,

Подробнее

«Замысел Творца в том, чтобы человек подобие его, действительно стал Его образом и подобием; чтобы не просто существовал как растение или прожигал

«Замысел Творца в том, чтобы человек подобие его, действительно стал Его образом и подобием; чтобы не просто существовал как растение или прожигал «Замысел Творца в том, чтобы человек подобие его, действительно стал Его образом и подобием; чтобы не просто существовал как растение или прожигал жизнь, а творил жизнь, стал Источником Жизни» В.П.Гоч

Подробнее

2010 Александр Андреев. Все права защищены Автор портала 1 в рунете (по версии Яндекс) по достижению успеха в жизни

2010 Александр Андреев. Все права защищены Автор портала 1 в рунете (по версии Яндекс) по достижению успеха в жизни 1 АЛЕКСАНДР АНДРЕЕВ ФУНДАМЕНТ ВАШЕГО УСПЕХА ИЛИ Как использовать свои эмоции, чтоб достигать невероятных успехов в жизни. «Тот, кто управляет своими эмоциями, управляет своей жизнью» СПЕЦИАЛЬНЫЙ ВЫПУСК

Подробнее

КУРС «ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ» (Бабич Е.Н.) Наука и основные формы организации научных знаний Знание нужно человеку для ориентации в окружающем

КУРС «ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ» (Бабич Е.Н.) Наука и основные формы организации научных знаний Знание нужно человеку для ориентации в окружающем КУРС «ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ» (Бабич Е.Н.) Наука и основные формы организации научных знаний Знание нужно человеку для ориентации в окружающем мире, для объяснения и предвидения событий, для планирования

Подробнее

Îáó àþùèé ïàêåò äëÿ ëåíîâ ñåìüè åëîâåêà ñ íàðóøåíèåì ñëóõà èëè ðå è Информация об этом нарушении и о том, что в этом случае можно делать

Îáó àþùèé ïàêåò äëÿ ëåíîâ ñåìüè åëîâåêà ñ íàðóøåíèåì ñëóõà èëè ðå è Информация об этом нарушении и о том, что в этом случае можно делать Всемирная Организация Здравоохранения Обучение в обществе для людей с умственными и физическими ограничениями 4 Îáó àþùèé ïàêåò äëÿ ëåíîâ ñåìüè åëîâåêà ñ íàðóøåíèåì ñëóõà èëè ðå è Информация об этом нарушении

Подробнее

ОШИБКИ В ТЕОРИИ БОЛЬШОГО ВЗРЫВА.

ОШИБКИ В ТЕОРИИ БОЛЬШОГО ВЗРЫВА. ОШИБКИ В ТЕОРИИ БОЛЬШОГО ВЗРЫВА. ВСЕЛЕННАЯ - ВЕЧНАЯ И БЕСКОНЕЧНАЯ! Брусин С.Д., Брусин Л.Д. brusins@mail.ru Аннотация. Раскрывается ошибка в основе теории Фридмана, а также ошибка Эдвина Хаббла в понимании

Подробнее

Упражнение: Психология богатства

Упражнение: Психология богатства Упражнение: Психология богатства Психология богатства, в чем проявляется? Как привить ее себе, избавится от бедного мышления? Ведь быть богатым и счастливым хотят абсолютно все! Надо понимать, что это

Подробнее

Отзывы на книгу «Лиминальное мышление» 10. Развернутое содержание 15. От автора. Как появилась эта книга 21

Отзывы на книгу «Лиминальное мышление» 10. Развернутое содержание 15. От автора. Как появилась эта книга 21 Содержание Отзывы на книгу «Лиминальное мышление» 10 Развернутое содержание 15 Предисловие 19 От автора. Как появилась эта книга 21 Введение. Что такое лиминальное мышление? 24 Часть I. Как убеждения создают

Подробнее

Уэйд Тейлор и Нэнси Тейлор: Принятие правильных решений путь по восходящей спирали

Уэйд Тейлор и Нэнси Тейлор: Принятие правильных решений путь по восходящей спирали Уэйд Тейлор и Нэнси Тейлор: Принятие правильных решений путь по восходящей спирали Наша духовная жизнь (уровень духовной зрелости, которого мы достигли) намного больше суммы духовной информации, которую

Подробнее

ДУХ ДЕСЯТИ ЗАПОВЕДЕЙ

ДУХ ДЕСЯТИ ЗАПОВЕДЕЙ УРОК 16 ДУХ ДЕСЯТИ ЗАПОВЕДЕЙ Цель: Кратко рассмотреть Десять Заповедей, увидеть их глубину и постараться понять их истинный смысл. Библейские стихи: «нет ныне никакого осуждения тем, которые во Христе

Подробнее

А. Эйнштейн. Беседа состоялась 14 июля 1930 г. на даче Эйнштейна в Капуте под Берлином (Прим. ред.).

А. Эйнштейн. Беседа состоялась 14 июля 1930 г. на даче Эйнштейна в Капуте под Берлином (Прим. ред.). А. Эйнштейн ПРИРОДА РЕАЛЬНОСТИ Беседа с Рабиндранатом Тагором Эйнштейн А. Собрание научных трудов. М., 1967. Т. 4. С. 130 133 [The Nature Of reality. Modern Review (Calcutta), 1931, XLIX, 42 43] Эйнштейн.

Подробнее

УЧЕНИЕ О СТРАСТЯХ В ФИЛОСОФИИ Н. МАЛЬБРАНША

УЧЕНИЕ О СТРАСТЯХ В ФИЛОСОФИИ Н. МАЛЬБРАНША Р. А. Мост УЧЕНИЕ О СТРАСТЯХ В ФИЛОСОФИИ Н. МАЛЬБРАНША Согласно учению Мальбранша, в основе человеческой души лежат два вида отношений: ее отношение к миру божественному и отношение к миру земному, или

Подробнее

В этом уроке вы изучите следующие темы... Этот урок поможет вам...

В этом уроке вы изучите следующие темы... Этот урок поможет вам... Урок 3 Человек Есть детская сказка об одном резчике по дереву, который однажды вырезал фигуру мальчика. Фигура получилась очень хорошо, и мастер назвал её Буратино. Мастер гордился своей работой, но деревянный

Подробнее

Все живые организмы по мере собственного саморазвития постоянно повышают свою осознанность, при этом получая свой опыт. Этот опыт позволяет им

Все живые организмы по мере собственного саморазвития постоянно повышают свою осознанность, при этом получая свой опыт. Этот опыт позволяет им Все живые организмы по мере собственного саморазвития постоянно повышают свою осознанность, при этом получая свой опыт. Этот опыт позволяет им впоследствии выйти из иллюзии саморазвития. Каждый живой организм

Подробнее

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки.

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Вечером слушаю сказки и вознаграждаю тем недостатки своего воспитания. Что за прелесть эти сказки! Каждая есть

Подробнее

Подготовила музыкальный руководитель Чуракова Н.Л.

Подготовила музыкальный руководитель Чуракова Н.Л. Музыкально-эстетическое развитие дошкольников. Влияние музыки на всестороннее развитие личности ребенка Подготовила музыкальный руководитель Чуракова Н.Л. История учит нас тому, что искусство является

Подробнее

Маленькая Душа и Солнце

Маленькая Душа и Солнце Маленькая Душа и Солнце Притча от Нила Дональда Уолша Однажды жила-была Маленькая Душа, и сказала она Богу: Я знаю, кто я есть! И Бог сказал: Это прекрасно! Кто же ты? И Маленькая Душа прокричала: Я Есть

Подробнее