Утверждена на заседании кафедры народных инструментов и оркестрового дирижирования , протокол 4

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Утверждена на заседании кафедры народных инструментов и оркестрового дирижирования , протокол 4"

Транскрипт

1 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия искусств и культуры» Музыкальный факультет Кафедра народных инструментов и оркестрового дирижирования ДИРИЖИРОВАНИЕ Хрестоматия для студентов очной формы обучения по специальности «Инструментальное исполнительство» (по видам инструментов: оркестровые народные инструменты) квалификации «Концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель (оркестровые народные инструменты)» Барнаул 2013

2 2 ББК С 441 Утверждена на заседании кафедры народных инструментов и оркестрового дирижирования , протокол 4 Рекомендована к изданию Советом музыкального факультета , протокол 4 С 441 Автор-составитель: доцент Т. С. Скоморохова Рецензент: доцент кафедры народных инструментов и оркестрового дирижирования Е. В. Галкин Дирижирование : хрестоматия педагогического репертуара для студентов очной формы обучения по специальности «инструментальное исполнительство» (по видам инструментов оркестровые народные инструменты) квалификации «Концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель (оркестровые народные инструменты)»/ авт.- сост. Т.С. Скоморохова ; Алт. гос. акад. культуры и искусств, каф. народных инструментов и оркестрового дирижирования. Барнаул : Изд-во Алт. гос. акад. культуры и искусств, с. : ноты. Хрестоматия представляет собой учебно-методическое обеспечение дисциплины «Дирижирование», способствует освоению необходимых практических навыков, формирует цели и задачи изучаемого курса в соответствии с ГОС ВПО. В хрестоматии разработаны методические рекомендации. ББК Алтайская государственная академия культуры и искусств, 2013

3 3 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие Методические рекомендации..6 Схема на «два» 1. М. Глинка. «Разлука». Ноктюрн Э. Григ. Кобольд Э. Григ. Норвежский танец К. Дебюсси. Кекуок голливога М. Мусоргский. «Балет невылупившихся птенцов» из фортепианного цикла «Картинки с выставки» С. Рахманинов. Итальянская полька Р. Щедрин. Юмореска 36 Схема на «три» 1. И. Брамс. Вальс В. Ребиков. Вальс из сказки «Елка» А. Скултэ. Прелюдия А. Хачатурян. Музыкальная картина Н. Шейко. Мгновение Ф. Шопен. Полонез.53 Схема на «четыре» 1. А. Бородин. Ноктюрн А. Дворжак. Юмореска Е. Галкин. Очарование С. Прокофьев. Гавот из «Классической симфонии» С. Прокофьев. Танец рыцарей из балета «Ромео и Джульетта» К. Хачатурян. Выход Помидора и двух стражников из балета «Чипполино» Д. Шостакович. Романс из кинофильма «Овод».82 Список литературы (основной и дополнительный) 84

4 4 ПРЕДИСЛОВИЕ Хрестоматия по дирижированию предназначена преподавателям и студентам очной формы обучения по специальности «Инструментальное исполнительство» (по видам инструментов: оркестровые народные инструменты) квалификации «Концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель (оркестровые народные инструменты)». Основная цель данной работы является обеспечение учебного процесса педагогическим репертуаром и адаптации его к условиям образовательного процесса и специфике обучающихся по специальности «Инструментальное исполнительство». В хрестоматию вошли произведения зарубежных, русских, советских, а также произведение современного композитора Е.В. Галкина, доцента кафедры народных инструментов и оркестрового дирижирования АГАКИ. Подобранный репертуар соответствует основным дидактическим принципам, таким как художественная ценность, доступность обучения с учетом реальных возможностей, педагогическая целесообразность, развивающая направленность, перспективность обучения. В каждом музыкальном произведении студент должен изучить задачи технического плана, которые помогут овладеть элементами дирижерской техники в обучении дирижированию. Преподаватель должен найти правильный подход к каждому студенту, установить с ним постоянный контакт, мобилизовать его волевые качества на достижение хороших результатов в занятиях. Посильным и полезным для студента должно считаться лишь то музыкальное произведение, художественную сущность которого он может понять и исполнить на хорошем уровне. Систематизированный подбор постепенно усложняющегося репертуара, соответствующего музыкально-исполнительскому и техническому развитию, является одним из главных условий всестороннего роста и одним из лучших стимулов к работе над собой. Систематизация должна проводиться по всем признакам: раскрытие художественного образа, музыкального и эмоционального содержания, технические сложности. Изучение данного репертуара, представленного в хрестоматии, даст студентам следующие знания: - знания педагогического репертуара, включающего произведения разных эпох, жанров и стилей; умения: -использовать индивидуальные методы поиска путей воплощения музыкального образа в работе над музыкальным произведением; - раскрывать художественное содержание музыкального произведения; - создавать собственную интерпретацию музыкального произведения; - самостоятельно изучать произведения разных стилей и жанров; навыки:

5 5 - самостоятельной подготовки к концертному исполнению музыкальных произведений. В хрестоматии даны методические рекомендации по освоению таких средств художественной выразительности, как темп и динамика. Освоение студентом определенных задач в каждом произведении зависит от его подготовленности и индивидуальных способностей. Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования говорят, что выпускник должен понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес, обладать стремлением к самосовершенствованию (самопознанию, самоконтролю, самооценке, саморазвитию), стремиться к творческой самореализации. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Музыкант исполнитель должен понимать какими средствами возможно достигнуть определенной цели. Талантливый дирижер всегда стремится к совершенствованию своего искусства. Для того чтобы придать музыке тот или иной характер, необходимы соответствующие исполнительские выразительные средства, такие как темп, динамика, артикуляция и прочие элементы исполнения. Темп и динамика относятся к элементам раскрытия образного содержания, к средствам художественной выразительности, которыми композитор обогащает свое музыкальное произведение. Студенту необходимо научиться профессионально отражать различные оттенки, постепенные и внезапные динамические и темповые изменения, указанные композитором. 1. ТЕМП Темповые обозначения Темп (итал. tempo, от лат. tempus время) это скорость движения в музыке, определяемая числом метрических долей в единице времени. Темп является одним из наиболее ярких средств выразительности в дирижировании. Для исполнителей важно, что он служит выражением определенной сферы образов, эмоций, неразрывно связанных с целостным восприятием музыки, ее характером. Если проанализировать термины, употребляемые в качестве темповых обозначений, то нетрудно установить, что лишь небольшая часть из них указывает на скорость исполнения. Largo - широко; Adagio медленно; Andante не спеша; Allegro быстро; Presto скоро.

6 6 Большинство терминов, лишь косвенно указывая на темп, обозначают характер музыкального звучания. Медленные темпы - отражение спокойствия, неторопливости, торжественности, величественности; средние - сдержанности, сосредоточенности, размеренности; быстрые - пылкости, легкости, живости, взволнованности. Композиторы применяют также и дополнительные слова или фразы: non troppo или moderato - не слишком или умеренно; (pio) mosso - (более) подвижно или с движением, что указывает на несколько большую скорость темпа; poco - немного (слегка, чуть), что обычно уточняет меру pio (более) mosso или meno (менее) mosso; molto - много, очень; sostenuto - сдержанно; vivace - оживленно; con brio, con fuoco - с огнем, с жаром, пылко; assai - значительно (т.е. в значительной степени); cantabile - певуче, напевно; espressivo - выразительно; maestoso - величественно. В настоящее время имеется довольно много различных вариантов исполнения одних и тех же произведений исполненных лучшими оркестрами под руководством крупнейших дирижеров. Следует признать, что создается впечатление, будто не существует одного, единственно «верного» темпа, каждое произведение в различных записях играется в различных темпах. Хотя в отдельных моментах эти отличия могут быть почти незаметными, однако, очень часто они бывают весьма существенными. Студенты, впервые услышав то или иное произведение в исполнении определенного дирижера, обычно усваивают его темп как единственно «правильный». Слушая впоследствии ту же пьесу у другого дирижера в другом темпе, они считают его интерпретацию «ложной». Надо уметь понять и принять различные точки зрения на темп той или иной пьесы, и выбрать для себя такой темп, который будет приемлем для данной трактовки. Изменения темпа Общеизвестно, что правильно взятый темп является залогом хорошего исполнения музыкального произведения. Р. Вагнер утверждал: «Лишь на темпе дирижер сразу показывает себя или способным или неспособным». Умение чувствовать, определять и находить верный темп, исходя из самого содержания, стиля, характера музыкальной ткани произведения, безусловно, является одной из основ искусства дирижирования. При выборе темпа важно учитывать, что для исполнения любого произведения, существует как предел быстроты, так и предел медленности темпа. Этот предел определяется не только характером, стилем музыки, но и техническими возможностями исполнителей. Как при чрезмерно быстром, так и при преувеличенно медленном темпе одинаково блекнет мысль произведения. При чрезмерной замедленности темпа теряется ясность ощущения мелодикоритмического рисунка, расплывается музыкальный образ, при чрезмерной быстроте музыка начинает «мелькать». Поэтому очень важно верно

7 7 почувствовать и осознать границы предельно быстрых и медленных темпов для данного произведения. «Самый медленный темп, - как говорил дирижер Вейнгартнер, - не должен быть настолько медленным, чтобы еще нельзя было узнать мелодии, и ни один быстрый - настолько быстрым, чтобы ее уже нельзя было понять». В показе темповых изменений решающую роль играет быстрота чередования жестов. Чем быстрее темп, тем скорее они должны чередоваться. И, наоборот, чем темп медленнее, тем медленнее чередуются жесты. Постепенное ускорение темпа отмечают ускоряющимися жестами, а постепенное замедление замедляющимися. Быстрота чередования оказывает прямое влияние на объем, амплитуду жеста. В медленных темпах жесты широки по амплитуде, а в быстрых узки. При ускорении жестов амплитуда сужается, при замедлении расширяется, подчас независимо от изменения динамики. Применять широкие жесты в быстром темпе довольно трудно, а то и невозможно. При этом узкие жесты в медленном темпе возможны, и наряду с широкими, часто применяются. Что касается объема или амплитуды дирижерских жестов, то здесь различают три типа, которые часто комбинируются, а именно: плечевой, локтевой и кистевой. В медленном темпе и его оттенках применяют плечевой тип жестов, где одинаково подвижны плечевая, локтевая и кистевая части; в среднем темпе принимают участие в движениях главным образом локтевая и кистевая части, а в быстром преимущественно кистевая. Изменения темпа в музыкальном произведении бывают различные. Постепенное ускорение темпа Для ускорения темпа (accelerando, stringendo и т.п.) необходимо уменьшить амплитуду движения руки между долями и одновременно ускорить удары. Этим сокращается время прохождения руки между долями, наглядно отображая в жесте необходимость постепенного ускорения темпа. Прием ускоряющий темп Это, прежде всего, ускоренный рефлекс руки после точки удара. Необходимо, чтобы рука быстро «отлетала» от точки и с ускорением двигалась к последующей доле. Тем самым создается ощущение более быстрого ее наступления. Прием перехода из медленного в быстрый темп Сразу после наступления последней доли прежнего такта необходимо остановиться на какое-то мгновение (эта последняя доля должна отзвучать полностью). После этого необходимо произвести ауфтакт к последующей

8 8 музыке уже в новом темпе (то есть в том, который должен наступить). Ясность и определенность этого ауфтакта гарантирует оркестрантам представление о скорости темпа и характере последующей музыки. Амплитуда руки уменьшается по сравнению с прежней, соответствовавшей более медленному темпу. Постепенное замедление темпа Расширение темпа (rallentando, ritenuto, ritardando) достигается обратным приемом. Необходимо задержать руку в точке удара, тем самым увеличить рефлекс. Одновременно с этим удлиняются и промежутки времени, в течение которых тактируются счетные доли схемы. Прием, замедляющий темп Необходимо в точке удара произвести остановку, длительность которой зависит от степени замедления. Ауфтакт к следующей доле потребует, соответственно, больше времени. С каждой последующей долей степень замедления будет увеличиваться. Некоторую пользу может принести введение слегка приподнятого, как бы «утяжеленного» локтя, который в данном случае ведет за собой кисть и тем самым становится «главным» в процессе дирижирования. В особо сложных случаях дирижер может привлечь еще большее внимание оркестрантов путем применения специального предупреждающего жеста левой руки («внимание»). Прием перехода из быстрого в медленный темп Первый способ. Необходимо довести быструю музыку первого темпа до ее окончания и наступления нового, более медленного темпа, затем произвести короткую остановку руки на первой доле нового темпа. Степень скорости ауфтакта к следующей доле такта (показанного с максимальной ясностью) и определяет новый темп. Второй способ. Необходимо последнею долю предыдущего (быстрого) темпа не тактировать, а доигрывать оркестром самостоятельно, «по инерции». Выигранное таким образом время использовать для ауфтакта к новому темпу, уже в более медленном движении. Ауфтакт необходим уже более спокойный, чем прежде. При этом, следует рассчитать время, чтобы не вызвать ненужной паузы на тактовой черте, и точно попасть в первую долю нового темпа.

9 9 Прием постепенного перехода темпа, связанного с изменением схем тактирования При изменениях темпа дирижер не всегда может пользоваться одной и той же схемой тактирования. Изменения темпа могут сопровождаться также и изменениями схемы. Часто в практике встречается необходимость замены обычной схемы на сокращенную (при ускорении) или напротив на дробленную (в случаях замедления темпа). Четко и определенно показываемая первая доля такта залог успешного овладения этим приемом. Прием постепенного перехода на сокращенную схему Для того чтобы постепенно перейти на сокращенную схему, необходимо опираться более обычного на первую долю, рукой постепенно отмечать остальные доли менее четким жестом (как бы «смазывать»), приводя их в дальнейшем к полному исчезновению. Время от одной до другой первой доли (следующего такта) сокращается и амплитуда движения руки уменьшается. При этом и происходит ускорение темпа. Прием постепенного перехода с сокращенной на обычную схему При замедлениях темпа происходит процесс, обратный предыдущему. Показывая сильную долю такта, постепенно намечать остальные доли следующей (обычной) схемы, расширяя при этом амплитуду движения руки. Доли при этом постепенно обретают самостоятельность, пока наконец не превращаются в полноценные. Время, затрачиваемое на прохождение руки между долями, увеличивается. Прием постепенного перехода с обычной схемы на дробленную Процесс похож на предыдущий. Необходимо расширять амплитуду движения руки, при этом замедлять темп и освобождать место для появления вспомогательных дробленых долей. Только подготовив соответствующим образом нужную схему, можно начинать разбивать (дробить) каждую доля такта на две или три вспомогательные. Необходимо при этом следить, чтобы время, затрачиваемое прежде на одну долю такта (учитывая замедление) теперь соответствовало бы времени на две или три доли. Внезапные изменения темпа Изменения темпа могут быть внезапными, без какой-либо подготовки, замедлений и ускорений, связующих фермат или пауз. Ясность, понятность жеста при внезапном изменении темпа определяется прежде всего четким, уверенным ауфтактом к новому темпу. В особо сложных

10 10 случаях возможно прибегнуть также к концентрации внимания оркестра, применив жест «внимание». 2. ДИНАМИКА Динамика является важнейшим средством выразительного исполнения, одним из факторов раскрытия эмоционального содержания произведения. Ее основой, как известно, принято считать такие нюансы, как forte и piano с превосходными их степенями fortissimo и pianissimo и промежуточными mezzo forte и mezzo piano. Динамика в музыкальном искусстве включает такие понятия, как crescendo, diminuendo, subito forte, subito piano, sforzando, акцент и т. д. Динамические оттенки заключаются в применении различной степени силы и напряжения звучания, в их внезапной или постепенной смене, в подчеркивании отдельных звуков, аккордов и т.д. Нет произведения, в котором динамика совершенно статична. Такое произведение было бы трудно воспринимать (динамическая монотонность утомляет и притупляет слух). Когда оркестр по-настоящему умеет играть piano, ему легче передать все другие, более громкие нюансы, тогда даже forte воспримется слушателями как fortissimo. Таким образом, раскрытие содержания произведения невозможно без динамических оттенков, лишенное их, оно становится анемичным и безжизненным. Техника показа динамики Одним из средств выражения тех или иных динамических оттенков в дирижировании является величина жеста, то есть его амплитуда. Но сама по себе величина жеста еще ничего не выражает. На piano возможны и большие жесты (очень большой оркестр, медленный темп), могут быть также малые движения на f или ff (быстрый темп, отрывистый характер музыки, малый ансамбль). Амплитуда жеста отнюдь не первостепенное средство в показе изменения динамики, поэтому надо уметь выразить одну и туже степень силы звука большим и малым жестом. Наиболее важным является насыщенность и интенсивность жеста. В этом и заключается «динамическая техника» - умение передавать напряжение звука. Рука дирижера изображает напряжение. Чем сильнее динамика, тем больше должны напрягаться мышцы рук (напряжение мышц не следует идентифицировать со скованностью), тогда и жесты становятся интенсивнее, активнее; и наоборот, чем слабее динамика, тем менее напряжены мышцы рук, что, в свою очередь, вызывает меньшую интенсивность жестов. Умелое изображение напряжения вызовет требуемый эффект даже при малом жесте. Внешние средства сами по себе ничего не значат, если в них нет целеустремленности, эмоционального оправдания.

11 11 В музыкальной литературе существует множество примеров, когда при исполнении музыки напряжение динамического характера можно достичь значительно большей выразительности, применив на forte жест небольшой амплитуды, но достаточно насыщенный и интенсивный. Например, в 4 части 3 симфонии Л.Бетховена, в котором, несмотря на звучание fortissimo, большой жест будет противоречить характеру музыки, требующей сосредоточенности, собранности. Немаловажную роль в отражении динамики дирижерскими жестами играет их уровень. Он может быть высокий, средний и низкий. Сильную динамику показывают жестами на высоком, менее сильную - на среднем, а слабую на низком уровне. В постепенных динамических изменениях также постепенно изменяют и уровень жестов. При дирижировании левой рукой, помимо интенсивности жеста, решающую роль играет соответствующее положение ладони и изменения высотного уровня руки. Поднятая на миг со сжатым кулаком левая рука означает внезапное усиление динамики, а быстрое движение к лицу дирижера с обращенной к оркестру ладонью - внезапное ослабление динамики. При внезапном ослаблении динамики нельзя втягивать голову в плечи или наклоняться: голова и корпус дирижера должны находиться в обычном положении, чтобы оркестранты могли видеть дирижера всегда на одном уровне. Crescendo и diminuendo Известную техническую трудность для дирижера представляет показ постепенного изменения силы звучания - crescendo и diminuendo. Трудность заключается в том, чтобы добиться равномерности в этих переходах от большей силы звучания к меньшей и наоборот. Для пластичного, равномерного воспроизведения crescendo или diminuendo необходимо точно знать, откуда и куда идет звуковое нарастание или затухание, предвидеть, чем, какой силой звучности завершится эта постепенность изменения динамического качества музыкальной мысли. «Ничто так не может повредить произведению, - замечает Р. Вагнер, как произвольная нюансировка, поскольку она открывает простор фантастическим капризам любого тщеславного тактоотбивателя, рассчитывающего лишь на эффект». Crescendo достигается при помощи насыщенного увеличения жеста и его интенсивности; при diminuendo жест постепенно уменьшается и интенсивность его слабеет. Здесь очень важна роль левой руки, которая определенным движением выражает ослабление или усиление звучности. Можно использовать общепринятый прием: на crescendo левая рука постепенно поднимается с ладонью, обращенной кверху, а на diminuendo опускается; ладонь при этом обращена вниз. Короткие crescendo и diminuendo требуют быстрого, контрастного изменения объема дирижерского жеста.

12 12 Subito forte и subito piano Для выражения subito forte необходимо сделать выразительный ауфтакт, соответствующий по характеру и величине и внезапным и стремительным движением руки, подчеркнуть энергичным толчком отмеченную долю. В быстром темпе движение руки будет более активным чем в медленном. Выразительному показу subito forte в большей степени способствует левая рука - она дополняет правую, одновременно с ней подчеркивая внезапное появление subito forte. Sfp и fp Разница между жестами, выражающими sfp и fp, состоит лишь в том, что на sfp движение должно быть более коротким, стремительным, а на fp применяется жест более глубокой остроты, резкости. Для перехода от forte к subito piano необходимо внезапно сократить жест. Движение должно быть достаточно активным и стремительным, затем последующим жестам придать характер выражающий piano. Стремительное сокращение жеста при появлении subito piano требует мышечного напряжения и сопровождается приближением рук к корпусу. Если при этом сделать резкое движение левой рукой, подчеркнув внезапную смену динамики, то переход от forte к piano будет еще выразительным.

13 13

14 14

15 15

16 16

17 17

18 18

19 19

20 20

21 21

22 22

23 23

24 24

25 25

26 26

27 27

28 28

29 29

30 30

31 31

32 32

33 33

34 34

35 35

36 36

37 37

38 38

39 39

40 40

41 41

42 42

43 43

44 44

45 45

46 46

47 47

48 48

49 49

50 50

51 51

52 52

53 53

54 54

55 55

56 56

57 57

58 58

59 59

60 60

61 С 61

62 62

63 63

64 64

65 65

66 66

67 67

68 68

69 69

70 70

71 71

72 72

73 73

74 74

75 75

76 76

77 77

78 78

79 79

80 80

81 81

82 82

83 83 Учебно-методическое пособие Ансамбль: Методика работы с детским ансамблевым коллективом Автор-составитель Т.С. Скоморохова Издается в авторской редакции Изд-во АГАКИ. Подписано в печать Формат Усл. п. л. Тираж экз. Заказ Алтайская государственная академия культуры и искусства г. Барнаул, ул. Юрина, 277 Учебно-методическое пособие Ансамбль: Методика работы с детским ансамблевым коллективом Автор-составитель Т.С. Скоморохова Издается в авторской редакции Изд-во АГАКИ. Подписано в печать Формат Усл. п. л. Тираж экз. Заказ Алтайская государственная академия культуры и искусства г. Барнаул, ул. Юрина, 277

84 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ основной 1. Вицинский, А. В. Процесс работы пианиста-исполнителя над музыкальным произведением. Психологический анализ / Вицинский, А. В. - М.: Классика- ХХI, с. : ноты. 2. Серегин, Н. В. Методика работы дирижера с музыкальным коллективом : учебное пособие для студентов вузов искусств и культуры / Н.В. Серегин ; АлтГАКИ, МФ. Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, с. 3. Скоморохова, Т.С. Методика работы с детским русским народным оркестром в детской музыкальной школе: учебное пособие / автор-сост. Т.С. Скоморозова. Барнаул: Изд-во АлтГАКИ, с. дополнительный 1. Гинзбург, Л.М. О работе над музыкальным произведением / Л.М. Гинзбург. М.: Музыка, с. 2. Глейхман, Р.Д. Организация работы начинающего самодеятельного оркестра народных инструментов / Р.Д. Глейхман. - М.: МГИК, с. 3. Загвязинский, В.И Методология и методы психолого-педагогического исследования / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М.: Академия, с. 4. Кушнер, Г.И. О работе с оркестром в первый год обучения. Советы руководителям самодеятельных оркестров народных инструментов / Г. И. Кушнер. - М.: Музыка, с. 5. Лаптев, И.Г. Детский оркестр в начальной школе / И.Г. Лаптев. М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, с. 6. Нейгауз, Г.Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога / Г.Г. Нейгауз. 5-е изд. - М.: Музыка, с. 7. Нежинский, О.М. Детский духовой оркестр / О.М. Нежинский. М.: Музыка, с. 8. Румшевич, Д.А. Симфонический оркестр в ДМШ / Д.А. Румшевич. Л.: Музыка, с. 9. Тихонов, Б.Д. Основы методики музыкальных занятий в самодеятельном оркестре русских народных инструментов / Б.Д. Тихонов; Московский государственный институт культуры. - М., с. 10. Ушинский, К.Д. Собрание сочинений, т.6. / К.Д. Ушинский. - М. Л.: АПН РСФСР, с.

85 Учебно-практическое пособие Дирижирование: Хрестоматия Автор-составитель Т.С. Скоморохова Издается в авторской редакции Изд-во АГАКИ. Подписано в печать Формат Усл. п. л. Тираж экз. Заказ Алтайская государственная академия культуры и искусства г. Барнаул, ул. Юрина,

А. ПЬЯЦЦОЛЛА. ТРИ ТАНГО в переложении для аккордеона и фортепиано

А. ПЬЯЦЦОЛЛА. ТРИ ТАНГО в переложении для аккордеона и фортепиано Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный институт культуры» Музыкальный факультет СПЕЦИАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ: А. ПЬЯЦЦОЛЛА. ТРИ ТАНГО

Подробнее

КЛАСС ХОРОВОГО ДИРИЖИРОВАНИЯ И ЧТЕНИЯ ХОРОВЫХ ПАРТИТУР

КЛАСС ХОРОВОГО ДИРИЖИРОВАНИЯ И ЧТЕНИЯ ХОРОВЫХ ПАРТИТУР Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия культуры и искусств» Кафедра академического хора КЛАСС ХОРОВОГО ДИРИЖИРОВАНИЯ

Подробнее

1 Цель и задачи дисциплины 1.1 Цель дисциплины: 1.2 Задачей предмета является: 1.3 Уметь: 2 Пререквизиты:

1 Цель и задачи дисциплины 1.1 Цель дисциплины: 1.2 Задачей предмета является: 1.3 Уметь: 2 Пререквизиты: 1 Цель и задачи дисциплины Дисциплина «Хоровое дирижирование» помогает углубленному всестороннему представлению об избранной профессии. Знакомство с материалом курса обогащает интеллектуально, образно

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. 2 Пояснительная записка. Ритмика в музыкальной школе входит в комплекс дисциплин музыкально-теоретического цикла. Ритмика единственный предмет из цикла музыкальнотеоретических дисциплин, позволяющий не

Подробнее

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ АНСАМБЛЕВОЙ ИГРЫ В КЛАССЕ ФОРТЕПИАНО

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ АНСАМБЛЕВОЙ ИГРЫ В КЛАССЕ ФОРТЕПИАНО Инновационные подходы организации учебной деятельности ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Сливченко Оксана Анатольевна преподаватель фортепиано МБОУ ДОД «ДМШ 11» г. Казань, Республика

Подробнее

Отличительной особенностью Цель и задачи Цель. Задачи: Срок реализации и возраст детей Формы и режим занятий Методы и формы работы

Отличительной особенностью Цель и задачи Цель. Задачи: Срок реализации и возраст детей Формы и режим занятий Методы и формы работы ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа «Гамма» предназначена для обучения детей школьного возраста и относится к художественной направленности. Данная программа является модифицированной, в основе которой лежит

Подробнее

ПРАВИЛА ПО СОЛЬФЕДЖИО ЗА 1 КЛАСС.

ПРАВИЛА ПО СОЛЬФЕДЖИО ЗА 1 КЛАСС. ПРАВИЛА ПО СОЛЬФЕДЖИО ЗА 1 КЛАСС. КЛАВИАТУРА это чёрные и белые клавиши на инструменте, расположенные друг за другом в одном ряду. Каждая клавиша ЗВУК. РЕГИСТР это группа звуков, объединённых общим характером

Подробнее

МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия культуры и искусств» Музыкальный факультет Кафедра академического хора МЕТОДИКА

Подробнее

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОСНОВАМ ТЕХНИКИ ДИРИЖИРОВАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ МУЗЫКАЛЬНОГО УЧИЛИЩА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОСНОВАМ ТЕХНИКИ ДИРИЖИРОВАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ МУЗЫКАЛЬНОГО УЧИЛИЩА ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОСНОВАМ ТЕХНИКИ ДИРИЖИРОВАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ МУЗЫКАЛЬНОГО УЧИЛИЩА Пащенко С.В. Москва 2011 г. СОДЕРЖАНИЕ ДИРИЖЁРСКИЙ ЖЕСТ АТАКИРУЮЩИЙ ЖЕСТ СОВПАДАЮЩЕГО ЗВУЧАНИЯ 4 1 А. Хачатурян

Подробнее

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ТЕРМИНЫ СЛОВАРЬ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ДМШ И МУЗЫКАЛЬНЫХ ОТДЕЛЕНИЙ И ДШИ

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ТЕРМИНЫ СЛОВАРЬ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ДМШ И МУЗЫКАЛЬНЫХ ОТДЕЛЕНИЙ И ДШИ Муниципальное учреждение дополнительного образования детей Детская школа искусств с.фершампенуаз МУЗЫКАЛЬНЫЕ ТЕРМИНЫ СЛОВАРЬ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ДМШ И МУЗЫКАЛЬНЫХ ОТДЕЛЕНИЙ И ДШИ с.фершампенуаз 2010 Полякова

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО МУЗЫКЕ 1 КЛАСС

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО МУЗЫКЕ 1 КЛАСС АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО МУЗЫКЕ 1 КЛАСС Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана на основе примерной программы начального общего образования и программы «Музыка 1-4 классы»,

Подробнее

Аннотации к рабочим программам дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано»

Аннотации к рабочим программам дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано» Аннотации к рабочим программам дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано» «Специальность и чтение с листа» ПО.01.УП.01 Рабочая программа

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В современном мире вопросы музыкально-эстетического и духовно-нравственного воспитания занимают важное место в профессиональной карьере будущих музыкантов, педагогов, исполнителей.

Подробнее

в области «Искусство театра» по предмету «Ритмика»

в области «Искусство театра» по предмету «Ритмика» Департамент Культуры города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Москвы Детская школа искусств 7 Северо-Восточного административного округа

Подробнее

Методическая работа преподавателя ПЦК «Оркестровое дирижирование» ГОУ СПО МО «МОМК имени С.С. Прокофьева» Коптяева А.П.

Методическая работа преподавателя ПЦК «Оркестровое дирижирование» ГОУ СПО МО «МОМК имени С.С. Прокофьева» Коптяева А.П. Методическая работа преподавателя ПЦК «Оркестровое дирижирование» ГОУ СПО МО «МОМК имени С.С. Прокофьева» Коптяева А.П. Д. Кабалевский. Симфоническая сюита «Комедианты». Анализ с точки зрения включения

Подробнее

Формирование музыкально-эстетической культуры кадет через приобщение к коллективному ансамблю ударных инструментов.

Формирование музыкально-эстетической культуры кадет через приобщение к коллективному ансамблю ударных инструментов. Пояснительная записка Направленность - художественная. Уровень - ознакомительный. Новизна программы программа написана с учетом, что выступления ансамбля проводятся не только как отдельный коллектив, но

Подробнее

ОСНОВЫ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЙ ДРАМАТУРГИИ

ОСНОВЫ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЙ ДРАМАТУРГИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия культуры и искусств» Хореографический факультет Кафедра бальной хореографии

Подробнее

ОБУЧЕНИЕ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ СЛУШАНИЮ МУЗЫКИ НА МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ. Н.А. Тугова

ОБУЧЕНИЕ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ СЛУШАНИЮ МУЗЫКИ НА МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ. Н.А. Тугова Тугова, Н.А. Обучение слабослышащих школьников начальных классов слушанию музыки на музыкально-ритмических занятиях [Текст] / Н.А. Тугова // Дефектология. 1988. 2. С. 57-59. ОБУЧЕНИЕ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ

Подробнее

УДК :78 Н.Х. НУРГАЯНОВА, кандидат педагогических наук, доцент Казанский федеральный университет

УДК :78 Н.Х. НУРГАЯНОВА, кандидат педагогических наук, доцент Казанский федеральный университет УДК 378.637:78 Н.Х. НУРГАЯНОВА, кандидат педагогических наук, доцент Казанский федеральный университет СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОКАЛЬНО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ Аннотация:

Подробнее

А. С. Пантелеева МАСТЕРСТВО ХОРЕОГРАФА

А. С. Пантелеева МАСТЕРСТВО ХОРЕОГРАФА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный институт культуры» Хореографический факультет Кафедра хореографии А. С. Пантелеева МАСТЕРСТВО

Подробнее

«РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МУЗЫКАЛЬНО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В КЛАССЕ АНСАМБЛЯ»

«РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МУЗЫКАЛЬНО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В КЛАССЕ АНСАМБЛЯ» Зюкайский филиал Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Школа искусств Верещагинского муниципального района» «РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МУЗЫКАЛЬНО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Подробнее

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Фортепиано» Аннотации программ учебных предметов

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Фортепиано» Аннотации программ учебных предметов Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области «Фортепиано» Аннотации программ учебных предметов Название предмета ПО.01. ПО.01 УП.01. Специальность и чтение с листа Краткая

Подробнее

Программа учебного предмета «Специальность»

Программа учебного предмета «Специальность» Аннотации к программам учебных предметов дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Эстрадный вокал» (срок реализации 7 лет) Программы учебных предметов

Подробнее

Требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса:

Требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса: 1 класс Аннотация Рабочая программа по музыке для 1 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования

Подробнее

Михуткина Н.В. ДШИ им. Н.Г. Рубинштейна г. Москва, преподаватель.

Михуткина Н.В. ДШИ им. Н.Г. Рубинштейна г. Москва, преподаватель. Михуткина Н.В. ДШИ им. Н.Г. Рубинштейна г. Москва, преподаватель. РАЗВИТИЕ ТЕМБРОВО-ОРКЕСТРОВОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В КЛАССЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ АРАНЖИРОВКИ Цель предмета «Музыкальная компьютерная

Подробнее

Санкт-Петербург 2014 год

Санкт-Петербург 2014 год Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Хоровое училище имени М.И. Глинки (техникум)» УТВЕРЖДАЮ Директор СПб ГБОУ среднего профессионального

Подробнее

году учителя посвящается: Мастерская педагогики искусства

году учителя посвящается: Мастерская педагогики искусства ПЕДАГОГИКА ИСКУССТВА ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ УЧРЕЖДЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» http://www.art-education.ru/ae-magazine/ 4, 2010 году учителя посвящается:

Подробнее

Рабочая программа курса «Музыка» для учащихся 2 «А» класса учебный год

Рабочая программа курса «Музыка» для учащихся 2 «А» класса учебный год Рабочая программа курса «Музыка» для учащихся 2 «А» класса 2015-2016 учебный год Учитель начальных классов: Ю.А. Ширяева Пермь 2015 Пояснительная записка Рабочая программа по музыке разработана на основе

Подробнее

Московская региональная научно-практическая конференция «Совершенствование музыкальнообразовательного

Московская региональная научно-практическая конференция «Совершенствование музыкальнообразовательного Московская региональная научно-практическая конференция «Совершенствование музыкальнообразовательного процесса в ДШИ и ДМШ на основе цифровых технологий», 27-29 марта 2015 года. Секция «Композиция» (ДМШ

Подробнее

«Если бы редактором был я...» Выпуск 1

«Если бы редактором был я...» Выпуск 1 УФИМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИСКУССТВ ИМ. ЗАГИРА ИСМАГИЛОВА ЛАБОРАТОРИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ СЕМАНТИКИ «Если бы редактором был я...» Выпуск 1 (рабочая тетрадь для младших классов ДМШ) УДК 78.072.1.01 ББК 74.54:85.3

Подробнее

НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ. Составители: преподаватели народного отделения МБОУ ДОД "ДМШ 2" НМР РТ.

НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ. Составители: преподаватели народного отделения МБОУ ДОД ДМШ 2 НМР РТ. НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ по учебному предмету основы музыкального исполнительства "Баян" Составители: преподаватели народного отделения МБОУ ДОД "ДМШ 2" НМР РТ. по учебному предмету "Баян" направлена на приобретение

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ МУЗЫКА (ФГОС НОО) 1-4 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ МУЗЫКА (ФГОС НОО) 1-4 класс МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА АБАКАНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 10» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ МУЗЫКА (ФГОС НОО) 1-4 класс Абакан Рабочая программа по музыке

Подробнее

Аннотация к программе по музыке 2 класс (УМК «Начальная школа XXI в.»)

Аннотация к программе по музыке 2 класс (УМК «Начальная школа XXI в.») Аннотация к программе по музыке 1 класс (УМК «Начальная школа XXI в.») авторской программы: Музыка. 1 4 классы. В. О. Усачѐва, Л. В. Школяр М.: Вентана Граф. 2013. Предмет музыка в начальной школе имеет

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по музыке для 2а класса (базовый уровень) разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной

Подробнее

Методический доклад Роль ансамблевого музицирования в развитии природных способностей детей

Методический доклад Роль ансамблевого музицирования в развитии природных способностей детей Муниципальное общеобразовательное учреждение Начальная школа 92 Центр дополнительного образования «Радуга» г. о. Тольятти Методический доклад Роль ансамблевого музицирования в развитии природных способностей

Подробнее

«Задачи и специфика работы концертмейстера»

«Задачи и специфика работы концертмейстера» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Дополнительного образования детей «Детская школа искусств» г.пыть-ях Тема: «Задачи и специфика работы концертмейстера» Преподаватель по классу фортепиано,

Подробнее

Аннотации к программам учебных предметов дополнительных общеразвивающих общеобразовательных программ

Аннотации к программам учебных предметов дополнительных общеразвивающих общеобразовательных программ Аннотации к программам учебных предметов дополнительных общеразвивающих общеобразовательных программ Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа «Основы инструментального исполнительства»

Подробнее

III класс СРЕДСТВА МУЗЫКАЛЬНОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

III класс СРЕДСТВА МУЗЫКАЛЬНОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ III класс Andantino андантино немного живее, чем andante Vivo виво живо a tempo а темпо в прежнем темпе ritenuto (rit.) ритэнуто постепенно замедляя legato легато плавное, связное исполнение звуков martele

Подробнее

ДОП «Инструментальные классы» (Фортепиано, скрипка, баян, аккордеон, домра, гитара, ударные инструменты: ксилофон, малый барабан) ориентирована на:

ДОП «Инструментальные классы» (Фортепиано, скрипка, баян, аккордеон, домра, гитара, ударные инструменты: ксилофон, малый барабан) ориентирована на: Аннотация к дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе «Инструментальные классы» (Фортепиано, скрипка, баян, аккордеон, домра, гитара, ударные инструменты: ксилофон, малый барабан) Дополнительные

Подробнее

III открытая городская научно-практическая конференция учащихся и педагогов учреждений дополнительного образования детей «Новое поколение»

III открытая городская научно-практическая конференция учащихся и педагогов учреждений дополнительного образования детей «Новое поколение» III открытая городская научно-практическая конференция учащихся и педагогов учреждений дополнительного образования детей «Новое поколение» Секция: педагогическое мастерство Комплексное развитие способностей

Подробнее

Аннотации к программам по музыке.

Аннотации к программам по музыке. Аннотации к программам по музыке. Название курса 1А Развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры. Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного

Подробнее

Протокол 2 от 5 сентября 2016 г.

Протокол 2 от 5 сентября 2016 г. Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры истории и теории музыки Тамбовского государственного музыкально-педагогического института им. С.В. Рахманинова. Протокол 2 от 5 сентября 2016 г. Разработчики:

Подробнее

Название предмета ПО.01.

Название предмета ПО.01. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области инструменты» Аннотации программ учебных предметов Название предмета Краткая аннотация ПО.01. Музыкальное исполнительство ПО.01.УП.01.

Подробнее

С5.П.1 Хоровой класс Цель освоения дисциплины: подготовка высококвалифицированного специалиста к художественно-творческой деятельности, владеющего

С5.П.1 Хоровой класс Цель освоения дисциплины: подготовка высококвалифицированного специалиста к художественно-творческой деятельности, владеющего С5.П.1 Хоровой класс Цель освоения дисциплины: подготовка высококвалифицированного специалиста к художественно-творческой деятельности, владеющего методикой репетиционной работы и концертного исполнительства

Подробнее

Аннотации к программам учебных предметов в области начального художественного образования по направлению «Хореографическое искусство»

Аннотации к программам учебных предметов в области начального художественного образования по направлению «Хореографическое искусство» Аннотации к программам учебных предметов в области начального художественного образования по направлению «Хореографическое искусство» «Классический танец» Срок обучения 7(8) лет Направленность программы.

Подробнее

Сценическое воплощение песенно-хореографического материала

Сценическое воплощение песенно-хореографического материала Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия культуры и искусств» Музыкальный факультет Кафедра народного хорового

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Хоровое училище имени М.И. Глинки (техникум)» УТВЕРЖДАЮ Директор СПб ГБОУ среднего профессионального

Подробнее

Предметная программа обучения. 1 класс.

Предметная программа обучения. 1 класс. Предметная программа обучения. 1 класс. Общие компетенции. Учащийся: хочет учиться, испытывает радость, осваивая новые знания и умения; умеет учиться индивидуально и вместе с другими стремится осмысленно

Подробнее

Управление образования Гурьевского муниципального района

Управление образования Гурьевского муниципального района Управление образования Гурьевского муниципального района Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Горскинская основная общеобразовательная школа» «Рекомендовано» Руководитель МО Сушенцева

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА МУЗЫКА 2 КЛАСС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА МУЗЫКА 2 КЛАСС РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА МУЗЫКА 2 КЛАСС Рабочая программа составлена на основе: Программа "Музыка ", автор В.О. Усачева, Л.В.Школяр, ФГОС, Образовательная система "Школа 2100", Москва, Баласс,

Подробнее

Приложение к рабочей программе. по музыке для 4 класса

Приложение к рабочей программе. по музыке для 4 класса Приложение к рабочей программе по музыке для 4 класса 2014-2015 Промежуточная аттестация в форме тестирования Пояснительная записка к КИМу для проведения промежуточной аттестации учащихся 4 класса по музыке

Подробнее

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОПВО

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОПВО ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цель дисциплины: подготовка высококвалифицированных дирижеров хора, владеющих знаниями по истории и теории хорового исполнительства, методикой работы с хором. Задача дисциплины:

Подробнее

III Всероссийская научно-методическая конференция "Педагогическая технология и мастерство учителя" ноябрь декабрь 2015 года

III Всероссийская научно-методическая конференция Педагогическая технология и мастерство учителя ноябрь декабрь 2015 года Горовая Светлана Владимировна преподаватель фортепиано Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение «Музыкальный лицей Комитета по культуре Санкт-Петербурга» г. Санкт-Петербург

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «УТВЕРЖДАЮ» Ректор ФГБОУ ВПО МГУДТ В.С. Белгородский 2016 г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального

Подробнее

Данная программа состоит из пояснительной записки, разделов, раскрывающих

Данная программа состоит из пояснительной записки, разделов, раскрывающих «Музыкальный инструмент (Фортепиано)» (Срок обучения 5 лет) Рабочая программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (Фортепиано)» входит в структуру ДОП «Музыкальное искусство: инструментальное исполнительство,

Подробнее

О формировании навыка чтения нот с листа

О формировании навыка чтения нот с листа О формировании навыка чтения нот с листа Преподаватель ДШИ Тлиап А.К. 2017-2018гг. 1. Введение 2. Необходимые условия для формирования навыка игры с листа 3. Начальный этап приобретения навыка чтения нот

Подробнее

АННОТАЦИИ ПРОГРАММ ПРАКТИК

АННОТАЦИИ ПРОГРАММ ПРАКТИК МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ».МЛюманов 2016 г. АННОТАЦИИ

Подробнее

ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. С.В. РАХМАНИНОВА. Кафедра истории и теории музыки. по учебной дисциплине.

ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. С.В. РАХМАНИНОВА. Кафедра истории и теории музыки. по учебной дисциплине. ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. С.В. РАХМАНИНОВА Кафедра истории и теории музыки Контрольные задания и методические рекомендации для студентов заочного отделения по учебной

Подробнее

«Искусство игры на фортепиано»

«Искусство игры на фортепиано» Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 14» Рассмотрено и одобрено Педагогическим советом МАОУ «СОШ 14» (Протокол 1 от 30.08.2016) УТВЕРЖДЕНО Приказ 314/1

Подробнее

МЕСТО КУРСА «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

МЕСТО КУРСА «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ МЕСТО КУРСА «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Учебным планом МАОУ Гимназии 8 «Лицея им. С. П. Дягилева» по дополнительному образованию в «школе развития» отводится 5 ( в неделю). СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Исходными документами для составления данной рабочей программы являются: 1. Федеральный закон от 29.12.12 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации Об утверждении Порядка организации

Подробнее

«ОСНОВЫ ИГРЫ НА МУЗЫКАЛЬНОМ ИНСТРУМЕНТЕ. КЛАССИЧЕСКАЯ ГИТАРА»

«ОСНОВЫ ИГРЫ НА МУЗЫКАЛЬНОМ ИНСТРУМЕНТЕ. КЛАССИЧЕСКАЯ ГИТАРА» ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа 2030» «УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ Школа 2030 /Н.П. Рябкова / Приказ от 2016 г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

Подробнее

«Лесновская детская школа искусств «Парус»

«Лесновская детская школа искусств «Парус» муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Лесновская детская школа искусств «Парус» муниципального образования Шиловский муниципальный район Рязанской области ПРОГРАММА по учебному

Подробнее

1. Планируемые результаты

1. Планируемые результаты 1. Планируемые результаты Ученик научится Понимать специфику музыки как вида искусства; значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества; основные формы музыки; характерные

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБУЧАЮЩЕМУСЯ ПО ПОДГОТОВКЕ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ. НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ Дирижирование

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБУЧАЮЩЕМУСЯ ПО ПОДГОТОВКЕ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ. НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ Дирижирование МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ» (ФГБОУ ВО «ОГИК») Факультет

Подробнее

Пояснительная записка. Направленность данной программы художественная.

Пояснительная записка. Направленность данной программы художественная. Пояснительная записка Направленность данной программы художественная. Программа по изучению гитары дополняет и расширяет сферу дополнительных образовательных услуг. Данная программа разработана на основе

Подробнее

Пояснительная записка Направленность образовательной программы (общеразвивающей): кружок «Вокальное пение», художественно-эстетическая

Пояснительная записка Направленность образовательной программы (общеразвивающей): кружок «Вокальное пение», художественно-эстетическая Пояснительная записка Направленность образовательной программы (общеразвивающей): кружок «Вокальное пение», художественно-эстетическая направленность, вокально-исполнительская деятельность. Актуальность

Подробнее

Введение. ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной. профессиональной деятельности.

Введение. ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной. профессиональной деятельности. Введение. Программа организации и проведения учебной и производственной практики для специальности 073502 «Хоровое дирижирование» (УП.00, ПП.00 и ПДП.00) является частью основной профессиональной образовательной

Подробнее

( ) Инструментальное исполнительство. Срок освоения 3 года 10 месяцев ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ МОДУЛИ. Аннотация на рабочую программу

( ) Инструментальное исполнительство. Срок освоения 3 года 10 месяцев ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ МОДУЛИ. Аннотация на рабочую программу 073101 (53.02.03) Инструментальное исполнительство Оркестровые духовые и ударные инструменты Срок освоения 3 года 10 месяцев Аннотации к программам междисциплинарных комплексов, учебных дисциплин, практик

Подробнее

Ивашов Анатолий Иванович 1 преподаватель МБУДО «Детская школа искусств» г.соликамск. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ НОТ С ЛИСТА НА БАЯНЕ Один из центральных вопросов баянной методики выработка у учащихся

Подробнее

Организация работы оркестра русских народных инструментов в малой музыкальной школе.

Организация работы оркестра русских народных инструментов в малой музыкальной школе. МОУ ДОД «Пронская ДМШ им. К.Б. Птицы» Организация работы оркестра русских народных инструментов в малой музыкальной школе. Р.п. Пронск, 2015 г. Автор Буробин Владимир Владимирович, преподаватель МОУ ДОД

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по предмету «Музыка» для 1-4 классов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по предмету «Музыка» для 1-4 классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана «Средняя общеобразовательная школа 4» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Музыка» для 1-4 классов Пояснительная записка Рабочая программа

Подробнее

«Работа над музыкальным образом, на примере произведения С. Прокофьева Гавот».

«Работа над музыкальным образом, на примере произведения С. Прокофьева Гавот». МБУ ДО «Никифоровская ДШИ» Открытый урок по классу фортепиано на тему: «Работа над музыкальным образом, на примере произведения С. Прокофьева Гавот». Выполнила преподаватель отделения фортепиано: Илларионова

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Веселые нотки»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Веселые нотки» Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Гимназия 7 имени Героя Советского Союза Никандровой А.А.» РАЗДЕЛ I Пояснительная записка РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности

Подробнее

ПРОГРАММА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМЕ «ИСПОЛНЕНИЕ СОЛЬНОЙ КОНЦЕРТНОЙ ПРОГРАММЫ»

ПРОГРАММА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМЕ «ИСПОЛНЕНИЕ СОЛЬНОЙ КОНЦЕРТНОЙ ПРОГРАММЫ» Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирская государственная консерватория (академия)

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МУЗЫКА 20 ВЕКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МУЗЫКА 20 ВЕКА Министерство культуры и архивов Иркутской области Государственное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования «Иркутский областной музыкальный колледж имени Фридерика Шопена»

Подробнее

Инструментальное исполнительство. (Оркестровые струнные инструменты ) Срок освоения 10 лет 10 месяцев. Аннотация на учебную программу

Инструментальное исполнительство. (Оркестровые струнные инструменты ) Срок освоения 10 лет 10 месяцев. Аннотация на учебную программу 073101 Инструментальное исполнительство (Оркестровые струнные инструменты ) Срок освоения 10 лет 10 месяцев Аннотация на учебную программу Специальный инструмент МДК 01.01 Основная образовательная программа

Подробнее

Аннотации к рабочим программам дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области театрального искусства «Искусство театра»

Аннотации к рабочим программам дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области театрального искусства «Искусство театра» Аннотации к рабочим программам дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области театрального искусства «Искусство театра» Аннотация к рабочей программе учебного предмета «Основы

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Искусство совершенствует и развивает чувства людей, через него человек не только познаѐт окружающую действительность, но и осознаѐт и утверждает себя как личность, т.к. искусство

Подробнее

РОССИЯ - РОДИНА МОЯ. (3 часа)

РОССИЯ - РОДИНА МОЯ. (3 часа) урока Тема урока Колво часов Характеристика деятельности обучаемого РОССИЯ - РОДИНА МОЯ. (3 часа) Дата проведения урока по факт. плану. Мелодия. Урок-беседа. Урок изучения и первичного 2. Здравствуй, Родина

Подробнее

«МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»

«МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА» ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ Г осу дарственное бюджетное учреждение дополнительного образования города Москвы "Детская музыкальная школа имени НА.Алексеева" ПРИНЯТО на заседании педагогического совета

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе федерального государственного стандарта общего образования второго поколения, приказа Минобрнауки РФ от 31.12.2016 1576,

Подробнее

ПРОГРАММА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМЕ «ДИРИЖИРОВАНИЕ ОПЕРНЫМ (МУЗЫКАЛЬНЫМ) СПЕКТАКЛЕМ»

ПРОГРАММА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМЕ «ДИРИЖИРОВАНИЕ ОПЕРНЫМ (МУЗЫКАЛЬНЫМ) СПЕКТАКЛЕМ» Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирская государственная консерватория (академия)

Подробнее

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Камбарская ДШИ»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Камбарская ДШИ» Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Камбарская ДШИ» Открытый урок Художественный образ музыкального произведения, способы его раскрытия с начинающим аккордеонистом преподаватель

Подробнее

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА ДУДУК

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА ДУДУК Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДМШ 1 им. А.С.Данини МО г. Новороссийск» 353900 г. Новороссийск, ул. Новороссийской Республики, 14 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «АНСАМБЛЬ РУССКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ» для учащихся отделения народных инструментов (срок обучения 5 (7) лет) Данная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «АНСАМБЛЬ РУССКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ» для учащихся отделения народных инструментов (срок обучения 5 (7) лет) Данная РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «АНСАМБЛЬ РУССКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ» для учащихся отделения народных инструментов (срок обучения 5 (7) лет) Данная программа составлена в соответствии с действующими типовыми

Подробнее

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка» 1 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка» Личностными результатами изучения учебного предмета «Музыка» во 2-м классе является формирование следующих умений: эмоциональная отзывчивость

Подробнее

музицированию и в целом к обучению в музыкальной школе. Программа, опираясь на песенный репертуар, близкий эмоциональному миру ребенка, создает

музицированию и в целом к обучению в музыкальной школе. Программа, опираясь на песенный репертуар, близкий эмоциональному миру ребенка, создает РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «МУЗИЦИРОВАНИЕ В КЛАССЕ ФОРТЕПИАНО» для учащихся отделения музыкального искусства (срок обучения 7 лет) В сложившейся современной системе комплексного обучения в школах искусств

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ "ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ" ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММАМЕ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ» (5,7 ЛЕТ) Автор составитель: преподаватель

Подробнее

Музыка 2 класс (1 ч в неделю - 34 ч)

Музыка 2 класс (1 ч в неделю - 34 ч) Музыка 2 класс ( ч в неделю - 34 ч) Пояснительная записка Рабочая программа по музыке составлена на основе федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (2004 г.), примерной

Подробнее

Проведение уроков с начинающими

Проведение уроков с начинающими КОМИТЕТ ПО ДЕЛАМ КУЛЬТУРЫ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ПРИ ТВЕРСКОМ КОЛЛЕДЖЕ КУЛЬТУРЫ ИМЕНИ Н.А. ЛЬВОВА Проведение уроков с начинающими Методическая разработка преподавателя высшей квалификации

Подробнее

Кафедра исполнительского искусства МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Кафедра исполнительского искусства МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Титульный лист методических рекомендаций и указаний, методических рекомендаций, методических указаний Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/40 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный

Подробнее

Аннотация рабочей программы музыка 3 класс Рабочая программа по предмету «Музыка» для I IV классов разработана и составлена на основе Федерального

Аннотация рабочей программы музыка 3 класс Рабочая программа по предмету «Музыка» для I IV классов разработана и составлена на основе Федерального Аннотация рабочей программы музыка 3 класс Рабочая программа по предмету «Музыка» для I IV классов разработана и составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования второго

Подробнее

Рабочая программа учебной дисциплины МДК Дирижирование

Рабочая программа учебной дисциплины МДК Дирижирование Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Северо-Кавказский государственный институт искусств» Колледж культуры и

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Целеполагание как аспект музыкально-педагогической деятельности Д. Б. Кабалевского.

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Целеполагание как аспект музыкально-педагогической деятельности Д. Б. Кабалевского. Целеполагание как аспект музыкально-педагогической деятельности Д. Б. Кабалевского. Во второй половине 1960-х гг. в теории музыкального воспитания наступает этап переосмысления роли школьных уроков музыки

Подробнее

Лесновская детская школа искусств «Парус»

Лесновская детская школа искусств «Парус» муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Лесновская детская школа искусств «Парус» муниципального образования Шиловский муниципальный район Рязанской области ПРОГРАММА по учебному

Подробнее

Пояснительная записка УМК: Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Музыка» Содержание программы учебного предмета «Музыка»

Пояснительная записка УМК: Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Музыка» Содержание программы учебного предмета «Музыка» Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки

Подробнее

«Работа над качеством звука в классе специальности»

«Работа над качеством звука в классе специальности» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Рославльская детская музыкальная школа им. М.И.Глинки» «Работа над качеством звука в классе специальности» ОТКРЫТЫЙ

Подробнее

Основы звукоизвлечения на фортепиано

Основы звукоизвлечения на фортепиано Основы звукоизвлечения на фортепиано По словам Г.Г. Нейгауза, музыка - это прежде всего искусство звука. Она не даёт видимых образов, не говорит словами и понятиями, она говорит только звуками. Потому

Подробнее

Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности. 1. Введение, 2 часа

Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности. 1. Введение, 2 часа п/ п Дата Тема учебного занятия Всего часов 3. Календарно-тематический план «Хоровое пение» 1 А и 1 Б классы Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности Содержание деятельности Практическая

Подробнее