УДК 378 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КЛИНИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "УДК 378 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КЛИНИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС"

Транскрипт

1 ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» УДК 378 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КЛИНИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Степанова Наталья Владимировна канд. психол. наук Оренбургский государственный медицинский университет, Оренбург Аннотация. Статья посвящена проблеме использования личностноориентированного обучения студентов в вузе, охарактеризованы технологии личностно-ориентированного обучения: разноуровневое обучение, коллективное взаимообучение, сотрудничество, модульное обучение. Ключевые слова: активные и интерактивные формы проведения занятий; технологии личностно-ориентированного обучения; студенты вуза. USE OF TECHNOLOGY STUDENT-CENTERED LEARNING IN THE PREPARATION OF CLINICAL PSYCHOLOGISTS IN THE IMPLEMENTATION OF THE GEF Stepanova Natalja Vladimirovna сandidate of psychology Orenburg state medical University, Orenburg Abstract. The article deals with the use of student-centered learning students at the University, described the technology of student-centered learning: multi-level learning, collective learning, cooperation, modular training. Key words: active and interactive forms of training; technology of student-centered learning; students of the university. 1

2 В соответствии с ФГОС третьего поколения по специальности «Клиническая психология» реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее пятидесяти процентов аудиторных занятий. Одним из возможных решений задачи использования активных и интерактивных форм проведения занятий при подготовке клинических психологов являются технологии личностноориентированного обучения. Технология обучения это способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, представляющий систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающую наиболее эффективное достижение поставленных целей [1]. Личностно-ориентированные технологии характеризуются гуманистической направленностью, ставят в центр всей образовательной системы личность обучающегося, обеспечение комфортных условий еѐ развития, реализацию природного потенциала. Определяя психологические характеристики личностного поведения, Л.С. Выготский отмечал, что там, где человек чувствует себя источником собственного поведения и деятельности, он поступает личностно. В этом контексте личностноориентированное обучение должно быть построено таким образом, чтобы обучающийся или обучающиеся чувствовали себя его источником. Реализация этого принципа требует соблюдения нескольких условий: 1) наличие у обучаемых осознанной внутренней мотивации обучения, связанной с его содержанием; 2) создание предпосылок для реализации активности обучающихся; 3) формирование у обучающихся умения контролировать и оценивать собственную деятельность в процессе обучения. 2

3 Обучающийся с самого начала должен быть субъектом обучения, то есть содержание обучения должно быть ему необходимо для реализации какой-то собственной, личностно значимой для него деятельности. Эта деятельность должна иметь некоторый результат, который обучающийся сможет использовать в собственной деятельности. Он должен иметь средства, с помощью которых сможет адекватно оценить полученный результат, как собственной деятельности, так и обучения [2]. В основе личностно-ориентированного обучения личностноориентированная ситуация, в которой интересы, потребности, личностный опыт обучающегося выступают такими же значимыми компонентами процесса обучения, как знания и умения. Вхождение педагога и студента в личностно-ориентированную ситуацию предполагает своеобразное изменение всех параметров обучения. То, что было внешним по отношению к общению педагога и обучаемого, задавалось внешними социальными институтами, меняет свой источник, становится внутренним стимулом, результатом сотрудничества субъектов. Конструирование требуемой учебной ситуации предполагает использование ряда приемов: представление элементов содержания образования в виде разноуровневых личностно-ориентированных задач; усвоение содержания в условиях диалога как особой дидактико-коммуникативной среды, рефлексию, самореализацию личности; имитацию социально-ролевых и пространственновременных условий, обеспечивающих реализацию личностных функций в ситуациях внутренней конфликтности, состязания [3]. Реализация задачи построения личностно-ориентированного обучения в вузе предполагает разработку определенного вида практических занятий, в которых студенты с самого начала смогут занимать активную позицию по решению задач и проблем, касающихся выбранной ими специальности. Важным моментом при этом является отбор дидактического материала с учѐтом его объективной важности и сложности, а также интересов студентов. 3

4 В качестве самостоятельных технологий в рамках личностноориентированного обучения выделяют: разноуровневое обучение, коллективное взаимообучение, сотрудничество, модульное обучение [4]. Эти технологии позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям обучающихся, содержанию обучения различной сложности, специфическим особенностям каждого учебного заведения. Рассмотрим, как данные технологии могут быть реализованы при подготовке студентов в вузе. В основе технологии разноуровневого обучения положение о том, что различия основной массы обучающихся по уровню обучаемости сводятся, прежде всего, ко времени, необходимому для усвоения учебного материала. Установлено, что у 90 % обучающихся способности к усвоению знаний и умений зависят от затрат учебного времени. Технология разноуровневого обучения может быть реализована в вузе посредством обеспечения обучающимся реальной возможности участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ. Технология коллективного взаимообучения имеет несколько названий: «организованный диалог», «работа в парах сменного состава». При работе по этой технологии используют три вида пар: статическую (по желанию объединяются два студента, меняющиеся ролями «учитель», «ученик»), динамическую (четыре студента получают задание, имеющее четыре части, после подготовки своей части задания обсуждают его трижды, т.е. с каждым партнѐром), вариационную (каждый из четырѐх членов группы получает своѐ задание, выполняет его, проводит взаимообучение с остальными членами группы, в результате каждый усваивает четыре порции учебного материала). Ход учебного занятия в зависимости от содержания занятия, объема учебного материала и времени, отведенного на его изучение, может быть организован по-разному. 4

5 Технология сотрудничества предполагает обучение в малых группах. Существует несколько вариантов организации обучения в сотрудничестве. 1) «Обучение в команде». Ставится групповая цель, успех может быть достигнут только при постоянном взаимодействии всех членов группы (команды) при работе над темой, проблемой или вопросом. Задача состоит в том, чтобы каждый участник команды овладел необходимыми знаниями, умениями и навыками. Оценка групповой деятельности зависит от вида работы и дидактических целей. 2) «Пила». Обучающиеся организуются в группы по 4-6 человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты (смысловые блоки). Каждый член группы выполняет свою часть работы. Затем студенты, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по этому вопросу. Затем они возвращаются в свои группы и обучают всему новому, что узнали сами, других членов группы. Отчитываются по всей теме каждый в отдельности и вся команда в целом. 3) «Учимся вместе». Группа разбивается на однородные по уровню подготовки микрогруппы по 3-5 чел. Каждая микрогруппа получает одно задание часть какой-либо большой темы. В результате совместной работы отдельных микрогрупп достигается усвоение материала. Внутри группы обучающиеся сами распределяют роли для выполнения общего задания, и группа имеет двойную задачу: достижение познавательной цели и осуществление в ходе выполнения задания определѐнной культуры общения и организации совместной деятельности. Технология модульного обучения предполагает разработку учебной программы, состоящей из комплекса модулей (единиц, объединяющих учебное содержание и технологии овладения им) и последовательно 5

6 усложняющихся дидактических задач, предусматривая входной и промежуточный контроль, позволяющий управлять учением. В этой технологии при усвоении учебного материала также активно используется работа в парах и малых группах. В заключение следует отметить, что особенности личностноориентированного обучения в рамках вузовского образования связаны с особой социальной ситуацией развития. Технологии личностноориентированного обучения предоставляют широкие возможности использования в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с целью подготовки будущих специалистов к решению задач в различных областях профессиональной деятельности. Список использованных источников 1. Педагогика и психология высшей школы. Ростов-н/Д.: Феникс, с. 2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, с. 3. Эррера Л.М., Подколзин А.А., Хрипков Г.А. Формирование личностных коммукативных качеств молодежи в условиях вузовского обучения // В мире научных открытий (19). 348 с. 4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, с. 6

ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ»

ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» WWW.APRIORI-JOURNAL.RU 2 2016 УДК 159.9.07 МОТИВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ ПСИХОЛОГА СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗОВ Степанова Наталья

Подробнее

Подготовка будущих учителей в контекстном обучении

Подготовка будущих учителей в контекстном обучении Доклады Башкирского университета. 2017. Том 2. 1 141 Подготовка будущих учителей в контекстном обучении Л. Ф. Нугуманова Башкирский государственный университет, Стерлитамакский филиал Россия, Республика

Подробнее

senior lecturer, Department of philosophy

senior lecturer, Department of philosophy УДК 378 Степанова Н.В., кандидат психологических наук доцент кафедры общей психологии Пономаренко Н.В., старший преподаватель кафедры философии Оренбургский государственный медицинский университет Россия,

Подробнее

ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ ЭФФЕКТИВНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ ЭФФЕКТИВНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ О.А. Прохорова (учитель) ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ ЭФФЕКТИВНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ г. Курск, Муниципальное образовательное учреждение «Глебовская средняя общеобразовательная

Подробнее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ: АСПЕКТ КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ В СЕТЕВЫХ СООБЩЕСТВАХ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ: АСПЕКТ КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ В СЕТЕВЫХ СООБЩЕСТВАХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ: АСПЕКТ КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ В СЕТЕВЫХ СООБЩЕСТВАХ А.Н. Сергеев Россия, г. Волгоград Информационные технологии широко используются на всех

Подробнее

I.N.Movchan SOME ASPECTS OF TECHNOLOGY DISTANCE LEARNING IN HIGH SCHOOL Magnitogorsk State University, Magnitogorsk, Lenina 114,

I.N.Movchan SOME ASPECTS OF TECHNOLOGY DISTANCE LEARNING IN HIGH SCHOOL Magnitogorsk State University, Magnitogorsk, Lenina 114, SWorld 17-26 December 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/dec-2013 PERSPECTIVE INNOVATIONS IN SCIENCE, EDUCATION, PRODUCTION

Подробнее

РОЛЬ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ» В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ

РОЛЬ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ» В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ РОЛЬ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ» В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ Л.Л. Лазарчук УО «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Современная подготовка

Подробнее

БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА. Кодякова Нелли Викторовна

БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА. Кодякова Нелли Викторовна ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» WWW.APRIORI-JOURNAL.RU УДК 378 5 2015 БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО

Подробнее

МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ДИСКУССИОННЫХ ФОРМАХ ОБЩЕНИЯ

МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ДИСКУССИОННЫХ ФОРМАХ ОБЩЕНИЯ УДК 378 МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ДИСКУССИОННЫХ ФОРМАХ ОБЩЕНИЯ О.В. Холодяева ФГБОУ ВПО «Липецкий государственный педагогический университет», г. Липецк Рецензент д-р пед.

Подробнее

УДК ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

УДК ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ УДК 378.015.3 ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ Полещук Юлия Анатольевна (Минск, Беларусь), кандидат психологических наук, доцент, Учреждение

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ В ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ В ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ Огнивчук Елена Владимировна преподаватель физики Мурманский строительный колледж им.момота г. Мурманск МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ В ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ Современная профессиональная

Подробнее

1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы»

1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы» Содержание 1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине 2. Оценочные средства текущего контроля успеваемости 3. Оценочные средства промежуточной аттестации 1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Актуальность программы. Переориентация образовательного процесса на компетентностный подход ставит ряд проблем. Они связаны в первую очередь с тем, что преподаватели не владеют технологиями,

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ В МАЛЫХ ГРУППАХ

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ В МАЛЫХ ГРУППАХ совместный доступ к необходимой информации различных научных, культурных, информационных международных центров с целью формирования аргументированного мнения по той или иной проблеме, возможности ее решения.

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА SWorld 17-29 March 2015 http://www.sworld.education/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2015 MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED RESEARCHES

Подробнее

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Шевченко Л.Г. преподаватель КИОТ СПб АППО СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА ОРИЕНТИРОВАНА НА ТО, ЧТОБЫ ребёнок научился учиться открыл в себе энергию познания, постоянного

Подробнее

Ю.Н. АНИСИМОВА (Набережные Челны)

Ю.Н. АНИСИМОВА (Набережные Челны) Ю.Н. АНИСИМОВА (Набережные Челны) ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ: ОПЫТ НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Рассматривается опыт организации

Подробнее

ПРОБЛЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА-ТЕХНИКА-ПРОГРАММИСТА

ПРОБЛЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА-ТЕХНИКА-ПРОГРАММИСТА УДК 377.5 Таспаева Мира Гайзулловна, Taspaeva Mira Gayzullovna, Университетский колледж Оренбургского государственного университета, г. Оренбург, преподаватель, Povtas@inbox.ru University college of the

Подробнее

Изучение иностранного языка с использованием технологии «Интернет - ДО»

Изучение иностранного языка с использованием технологии «Интернет - ДО» Изучение иностранного языка с использованием технологии «Интернет - ДО» Обойщикова И.В., ассистент ВФ ГОУ МГИУ Развитие глобальной компьютерной сети интернет открыло новые перспективы совершенствования

Подробнее

А.И. МАКШЕЕВА, кандидат педагогических наук, доцент, НГПУ им. К.Минина,

А.И. МАКШЕЕВА, кандидат педагогических наук, доцент, НГПУ им. К.Минина, УДК 348 А.И. МАКШЕЕВА, кандидат педагогических наук, доцент, НГПУ им. К.Минина, e-mail: maksheeva@bk.ru МОДЕЛИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА A.I. Maksheeva MODELING

Подробнее

Обучение в сотрудничестве cooperative learning

Обучение в сотрудничестве cooperative learning Обучение в сотрудничестве cooperative learning Кандалина Елена Михайловна, к.п.н. Костанайский государственный университет имени А.Байтурсынова Основная идеология обучения в сотрудничестве была детально

Подробнее

Л. В. Шварева ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Л. В. Шварева ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Л. В. Шварева ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Пенза, Пензенский государственный педагогический университет им. В. Г. Белинского

Подробнее

МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК ФОРМА ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ КОМПЕТЕНЦИЙ МЕНЕДЖЕРА.

МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК ФОРМА ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ КОМПЕТЕНЦИЙ МЕНЕДЖЕРА. Дегтярева Т.П. Dеgtyareva T.P. МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК ФОРМА ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ КОМПЕТЕНЦИЙ МЕНЕДЖЕРА. MODELING AS A FORM OF INTERACTIVE LEARNING IN THE FORMATION OF THE COMPETENCES OF

Подробнее

CONTROL AS THE MAIN TOOL OF LEARNING EFFICIENCY OF STUDENTS IN MODULAR AND RATING SYSTEM

CONTROL AS THE MAIN TOOL OF LEARNING EFFICIENCY OF STUDENTS IN MODULAR AND RATING SYSTEM УДК 378 Попова Н.В., кандидат педагогических наук, доцент доцент кафедры «Теоретических основ физического воспитания» Алтайский государственный педагогический университет Россия, г. Барнаул КОНТРОЛЬ КАК

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ БАКАЛАВРОВ

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ БАКАЛАВРОВ Портфолио представляет собой технологию работы с результатами учебно-познавательной деятельности студентов, использующуюся для демонстрации, анализа и оценки образовательных результатов, развития рефлексии,

Подробнее

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Фомова Е.С. Особенности профессионального самоопределения студентов-психологов // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2017. 06 (июнь). АРТ 166-эл. 0,1 п.л. - URL:

Подробнее

Методический семинар «Инновационные технологии в педагогической практике»

Методический семинар «Инновационные технологии в педагогической практике» Методический семинар «Инновационные технологии в педагогической практике» Губанова Е.Г., методист Шивцова Е.А, методист Февраль 2017 г. Педагогическая (образовательная) технология - это система функционирования

Подробнее

Создание адаптивного образовательного пространства на уроках иностранного языка как условие личностной самореализации учащихся

Создание адаптивного образовательного пространства на уроках иностранного языка как условие личностной самореализации учащихся Создание адаптивного образовательного пространства на уроках иностранного языка как условие личностной самореализации учащихся Современное состояние образования характеризуется интенсивным поиском наиболее

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 2(6)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 2(6) УКД 373.31 Оджа А.Ш. студент 4 курс, Институт педагогики, психологии и инклюзивного образования ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В. И.Вернадского» Гуманитарно-педагогическая академия (филиал)

Подробнее

КРЕДИТНО-МОДУЛЬНАЯ СИСТЕМА: АСПЕКТ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА

КРЕДИТНО-МОДУЛЬНАЯ СИСТЕМА: АСПЕКТ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА Дубовик М. И. Доцент, НОУ ВПО «Челябинский институт экономики и права им. М. В. Ладошина, г. Челябинск КРЕДИТНО-МОДУЛЬНАЯ СИСТЕМА: АСПЕКТ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА Обновление

Подробнее

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.08 СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБЛАСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.08 СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБЛАСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ 15 Рабочая программа учебной дисциплины ОП.08 СОВРЕМЕННЫЕ

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ /ПРАКТИКИ. Б1.Б.20 Педагогическая психология

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ /ПРАКТИКИ. Б1.Б.20 Педагогическая психология АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ /ПРАКТИКИ Б1.Б.20 Педагогическая психология Автор: Медведев А.М., к.п.н, доцент кафедры психологии Код и наименование направления подготовки, профиля: 37.03.01 «Психология»

Подробнее

С.В. Дзога преподаватель ГБПОУ КК «Колледж Ейский» г. Ейск, Краснодарского края, Российская Федерация

С.В. Дзога преподаватель ГБПОУ КК «Колледж Ейский» г. Ейск, Краснодарского края, Российская Федерация Дзога С.В. Внедрение инновационных образовательных технологии в среднем профессиональном образовании // Академия педагогических идей «Новация». 2015. 1 (май). АРТ 1. 0,6 п. л. URL: http://akademnova.ru/page/875548

Подробнее

Конспект семинара для воспитателей

Конспект семинара для воспитателей Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка Детский сад 114» г. Сыктывкара Конспект семинара для воспитателей Тема: «Деятельностный подход в развитии дошкольников

Подробнее

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ. Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф.

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ. Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф. ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф. I Организационно-методический раздел 1 Цель дисциплины

Подробнее

Конструирование урока на основе системнодеятельностного. подхода

Конструирование урока на основе системнодеятельностного. подхода Конструирование урока на основе системнодеятельностного подхода Традиционный подход к определению целей образования ориентирует на объём знаний. С позиций этого подхода, чем больше знаний приобрёл ученик,

Подробнее

2. Инновационное развитие: экономика, интеллектуальные ресурсы, управление знаниями / Под ред. Б.З. Мильнера. - М.: ИНФРАМ, 2009.

2. Инновационное развитие: экономика, интеллектуальные ресурсы, управление знаниями / Под ред. Б.З. Мильнера. - М.: ИНФРАМ, 2009. функционировать национальная, в масштабах всего государства, система непрерывного профессионального образования, так как она является необходимым условием жизнедеятельности человека, развития его способностей,

Подробнее

International Scientific Journal Internauka

International Scientific Journal Internauka УДК 378.616-051 Педагогические науки Вдовиченко Елена Мирославовна ассистент кафедры биологии Национального медицинского университета имена А. А. Богомольца аспирант Межрегиональной академии управлении

Подробнее

новый образовательный результат и легла в основу Федерального государственного образовательного стандарта. Концепция

новый образовательный результат и легла в основу Федерального государственного образовательного стандарта. Концепция УДК 37.02 Мельникова Е.Л., Москва, Россия. ФГАОУ ДПО АПКиППРО, к.пс.н., доцент кафедры педагогики и психологии, Лауреат премии Правительства РФ в области образования Melnikova E.L., Moscow, Russia. FGAOU

Подробнее

MODERN PROBLEMS AND WAYS OF THEIR SOLUTION IN SCIENCE, TRANSPORT, PRODUCTION AND EDUCATION

MODERN PROBLEMS AND WAYS OF THEIR SOLUTION IN SCIENCE, TRANSPORT, PRODUCTION AND EDUCATION SWorld 17-28 June 2014 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/june-2014 MODERN PROBLEMS AND WAYS OF THEIR SOLUTION IN SCIENCE, TRANSPORT,

Подробнее

Секция «Профессиональное обучение и педагогика»

Секция «Профессиональное обучение и педагогика» УДК 378.6:37 Секция «Профессиональное обучение и педагогика» Игнаткович И.В. СОВРЕМЕННЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС В ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ БНТУ, Минск, Республика Беларусь Научный руководитель:

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф. I Организационно-методический раздел 1 Цель дисциплины Формирование у

Подробнее

Технология разноуровневого обучения (тро) ( информация для проведения методического часа с педагогами)

Технология разноуровневого обучения (тро) ( информация для проведения методического часа с педагогами) Технология разноуровневого обучения (тро) ( информация для проведения методического часа с педагогами) Решая задачи повышения качества образования, поставленные перед педагогами России, сегодня мы раскроем

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Воронкова Елена Валерьевна, магистрант, ФГБОУ ВО «Тольяттинский государственный университет», г. Тольятти, Самарская область, Россия ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ

Подробнее

Современные технологии реализации ФГОС начального общего образования

Современные технологии реализации ФГОС начального общего образования МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Нижнетагильский филиал государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Свердловской

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника»)

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника») КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника») Методология организации образовательного процесса при

Подробнее

УДК ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ОВЗ С УЧЕТОМ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

УДК ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ОВЗ С УЧЕТОМ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС 16 УДК 376.112.4 ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ОВЗ С УЧЕТОМ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Игнатова И.А., к.п.н., доцент кафедры коррекционной

Подробнее

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДИК ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДИК ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДИК ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Смагулова М.Г. В настоящее время целью обучения английскому языку является научить учащихся общаться на иностранном языке.

Подробнее

РОЛЬ МОТИВАЦИИ В РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ АНДРАГОГИКИ. Коблева Анжела Лионтьевна.

РОЛЬ МОТИВАЦИИ В РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ АНДРАГОГИКИ. Коблева Анжела Лионтьевна. ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» WWW.APRIORI-JOURNAL.RU 6 2014 УДК 159.99 РОЛЬ МОТИВАЦИИ В РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ АНДРАГОГИКИ Коблева Анжела Лионтьевна

Подробнее

Алтухова Ирина Викторовна Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 42» г. Петропавловск-Камчатский

Алтухова Ирина Викторовна Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 42» г. Петропавловск-Камчатский Алтухова Ирина Викторовна Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 42» г. Петропавловск-Камчатский СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ Мастер

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ. Притыченко Ирина Васильевна. Манько Елена Павловна

ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ. Притыченко Ирина Васильевна. Манько Елена Павловна МАТЕРИАЛЫ IX МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ: ТРЕНДЫ, ПРОБЛЕМЫ, АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ» WWW.APRIORI-NAUKA.RU 26 ноября 2015 г. ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ Притыченко

Подробнее

Методологические основы взаимодействия дидактических программ в процессе подготовки бакалавра образования

Методологические основы взаимодействия дидактических программ в процессе подготовки бакалавра образования УДК 37.012.5 Л. П. Назарова Методологические основы взаимодействия дидактических программ в процессе подготовки бакалавра образования В статье охарактеризованы методологические аспекты подготовки бакалавра

Подробнее

отклонений формы и расположения поверхностей Открытое ТЗ Система нормирования Методы и средства контроля шероховатости

отклонений формы и расположения поверхностей Открытое ТЗ Система нормирования Методы и средства контроля шероховатости мы, показал, что студенты как очной, так и заочной форм обучения значительно лучше стали понимать суть вопроса, научились выбирать способы компенсации реактивной мощности, учитывать влияние реактивной

Подробнее

Шайдуллина Альфия Рафисовна, студентка инженерно-технологического факультета, Елабужский институт К(П)ФУ, г. Елабуга

Шайдуллина Альфия Рафисовна, студентка инженерно-технологического факультета, Елабужский институт К(П)ФУ, г. Елабуга УДК 378.147 Шайдуллина Альфия Рафисовна, студентка инженерно-технологического факультета, Елабужский институт К(П)ФУ, г. Елабуга e-mail: feya-sh@yandex.ru ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ

Подробнее

ПЕДАГОГИКА О РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДИКИ ПРОФИЛЬНО- ОРИЕНТИРОВАННОЙ КОММУНИКАЦИИ СТУДЕНТОВ

ПЕДАГОГИКА О РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДИКИ ПРОФИЛЬНО- ОРИЕНТИРОВАННОЙ КОММУНИКАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИКА Ткаченко Марина Васильевна канд. пед. наук, преподаватель, доцент ФГБОУ ВПО «Курганский государственный университет» г. Курган, Курганская область О РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДИКИ ПРОФИЛЬНО- ОРИЕНТИРОВАННОЙ

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КУРСАНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ В ВОЕННОЙ АКАДЕМИИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КУРСАНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ В ВОЕННОЙ АКАДЕМИИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Конышева, А.В. Современные технические средства обучения иностранному языку / А.В. Конышева. Новополоцк: ПГУ, 1999. 65 с. 2. Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные

Подробнее

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Аннотация рабочей программы дисциплины Профессиональная педагогика и методика преподавания в высшей школе по направлению подготовки 31.06.01 Клиническая медицина 32.06.01 Медико-профилактическое дело 06.06.01

Подробнее

Личностно ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская)

Личностно ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская) Е.Д. Сергибаева, учитель информатики МБОУ «СОШ 20» 1. Жизненный и творческий путь И.С. Якиманской Ирина Сергеевна Якиманская - доктор психологических наук, профессор, действительный член Международной

Подробнее

КУЗЕНКОВ А. Н. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

КУЗЕНКОВ А. Н. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ КУЗЕНКОВ А. Н. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Аннотация. В данной статье рассматривается вопрос использования информационных технологий в педагогике высшей школы. Описываются преимущества

Подробнее

Построение образовательной траектории для молодежи будущего в рамках реализации образовательной услуги

Построение образовательной траектории для молодежи будущего в рамках реализации образовательной услуги Построение образовательной траектории для молодежи будущего в рамках реализации образовательной услуги Предпосылки Появление новых профессий и специальностей. Людей заменяют умные машины Потребность в

Подробнее

УДК Солодюк Н. В. ПРОЕКТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ Образование способствует росту интеллектуального

УДК Солодюк Н. В. ПРОЕКТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ Образование способствует росту интеллектуального УДК 372.881.116.12 Солодюк Н. В. ПРОЕКТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ Образование способствует росту интеллектуального и научного потенциала общества и личности в частности.

Подробнее

УДК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ

УДК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» WWW.APRIORI-JOURNAL.RU УДК 159. 9.07 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 1 2016 Жуина Диана Валериевна

Подробнее

Шолохова Е.А. Применение дистанционного обучения в высшем учебном заведении

Шолохова Е.А. Применение дистанционного обучения в высшем учебном заведении Научный альманах 2015 N 11-3(13) Технические науки 457 DOI: 10.17117/na.2015.11.03.457 Поступила (Received): 16.11.2015 http://ucom.ru/doc/na.2015.11.03.457.pdf Шолохова Е.А. Применение дистанционного

Подробнее

ПРИНЦИПЫ И СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ

ПРИНЦИПЫ И СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ подготовка мониторинговых отчетов по каждой дисциплине, образовательной программе, колледжу в целом, а также практикуется участие в проведении информационно-консультационных и методических семинаров. Огромное

Подробнее

Теория и методика общего образования

Теория и методика общего образования ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Садвакасова Айгуль Каскеновна учитель истории КГУ «Петровская средняя школа» с. Петровка, Республика Казахстан САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И

Подробнее

I. Аннотация 1. Цели и задачи дисциплины 2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

I. Аннотация 1. Цели и задачи дисциплины 2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры I. Аннотация 1. Цели и задачи дисциплины Изучение дисциплины «Технологии развивающего бучения в образовании» является важнейшим звеном в профессиональном становлении будущего магистра по профилю психолого-педагогического

Подробнее

Рабочие программы внеурочной деятельности П. 17 ФГОС НОО: основная образовательная программа должна предусматривать учебные курсы, обеспечивающие

Рабочие программы внеурочной деятельности П. 17 ФГОС НОО: основная образовательная программа должна предусматривать учебные курсы, обеспечивающие Рабочие программы внеурочной деятельности П. 17 ФГОС НОО: основная образовательная программа должна предусматривать учебные курсы, обеспечивающие индивидуальные потребности обучающихся, в том числе этнокультурные,

Подробнее

Личностно- ориентированные технологии на уроках физики

Личностно- ориентированные технологии на уроках физики Личностно- ориентированные технологии на уроках физики ТЕХНОЛОГИЯ ПОЛНОГО УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ Авторами технологии полного усвоения знаний являются американские психологи Дж. Кэрролл, Б.Блум и их последователи.

Подробнее

Кужукеева К.М. Организация самостоятельной работы студентов в малых группах

Кужукеева К.М. Организация самостоятельной работы студентов в малых группах Кужукеева К.М. Организация самостоятельной работы студентов в малых группах В современных условиях реформирования экономики и образования в нашем обществе меняется вся система общественных отношений, многие

Подробнее

ИНТЕРАКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

ИНТЕРАКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ИНТЕРАКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ И.Ю. Тарханова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики профессионального образования Федеральное государственное

Подробнее

ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ И КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРИЕМОВ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПРИ РЕШЕНИИ УЧЕБНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ И КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРИЕМОВ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПРИ РЕШЕНИИ УЧЕБНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ А. В. Степанова ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ И КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРИЕМОВ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПРИ РЕШЕНИИ УЧЕБНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ Работа представлена кафедрой общей физики

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА УДК 378 Г. И. Азыркина, студентка экономического факультета Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

Подробнее

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ КАК ДВИЖУЩАЯ СИЛА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ КАК ДВИЖУЩАЯ СИЛА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ КАК ДВИЖУЩАЯ СИЛА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ Дина Дубинина. Минск В статье рассматриваются вопросы построения практикоориентированной

Подробнее

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях» является ознакомление студентов с принципами и спецификой преподавания психологии

Подробнее

МОТИВАЦИОННЫЙ АСПЕКТ МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ

МОТИВАЦИОННЫЙ АСПЕКТ МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ Жеребцова Е.В. г. Екатеринбург МОТИВАЦИОННЫЙ АСПЕКТ МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: иностранный язык, высшее профессиональное образование,

Подробнее

шения в нестандартных ситуациях в процессе осуществления профессиональной

шения в нестандартных ситуациях в процессе осуществления профессиональной УДК 378.147 ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ БАКАЛАВРОВ В ПРОЦЕССЕ ИНТЕНСИФИКАЦИИ иноязычной ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ CREATIVE DEVELOPMENT OF BACHELORS IN PROCESS OF INTENSIFICATION OF FOREIGN-LANGUAGE

Подробнее

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ УДК Галиаскаров Динислам Радикович

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ УДК Галиаскаров Динислам Радикович Галиаскаров Д.Р. Повышение мотивации учащихся на уроках математики с использованием информационных технологий // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2017. 06 (июнь).

Подробнее

ОБУЧЕНИЕ ИНФОРМАТИКЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ

ОБУЧЕНИЕ ИНФОРМАТИКЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ Крючкова К.С., Оболонина А.В. ОБУЧЕНИЕ ИНФОРМАТИКЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ TEACHING COMPUTER SCIENCE IN HIGH SCHOOL ON THE BASIS OF ACTIVE METHODS kkhanova@rambler.ru Волгоградский государственный

Подробнее

ТЕОРЕТИКО-КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИВНОЙ ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ

ТЕОРЕТИКО-КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИВНОЙ ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ УДК 378.147:364-787.522-057.87 Т. Л. Опалюк ТЕОРЕТИКО-КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИВНОЙ ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В статье исследуется проблема реализации адаптивной функции обучения студентов

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Направление подготовки: Клиническая психология

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Направление подготовки: Клиническая психология Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Смоленский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Психолого-социальный

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРАКТИКЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРАКТИКЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ УДК 374+37.0 СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРАКТИКЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ Федорова Ирина Аркадьевна. Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования

Подробнее

flà Õœ À fi Õ Ã À à Àœ Àà œ Œ Œÿ fi Œfl Õ œ Àà Ÿ Õœ À» À flœ À ˇ ˇ fià Õ ÃÃÀ œ à À

flà Õœ À fi Õ Ã À à Àœ Àà œ Œ Œÿ fi Œfl Õ œ Àà Ÿ Õœ À» À flœ À ˇ ˇ fià Õ ÃÃÀ œ à À Р. А. Коканова (Астрахань) flà Õœ À fi Õ Ã À à Àœ Àà œ Œ Œÿ fi Œfl Õ œ Àà Ÿ Õœ À» À flœ À ˇ ˇ fià Õ ÃÃÀ œ à À В статье рассматриваются проблемы формирования компетентности по применению информационных

Подробнее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Сборник Международного круглого стола: Современные процессы и механизмы управления образованием. - Алматы: КазНТУ им. К.И.Сатпаева, 2015. - С. 244-248 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ

Подробнее

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной «Педагогика высшей школы» Краткое описание Компетенции, формируемые в результате освоение учебной Методы обучения Ожидаемые результаты обучения В рамках изучения «Педагогика

Подробнее

Черненко A.C., ГребнякН.П. Запорожский государственный медицинский университет, Запорожье ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕДИЦИНСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ

Черненко A.C., ГребнякН.П. Запорожский государственный медицинский университет, Запорожье ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕДИЦИНСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ Черненко A.C., ГребнякН.П. Запорожский государственный медицинский университет, Запорожье ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕДИЦИНСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ На современном этапе развития общества первостепенной

Подробнее

ЖУРАВЛЕВА Н.Н. Личностно-ориентированное обучение в современном образовании: дидактический аспект.

ЖУРАВЛЕВА Н.Н. Личностно-ориентированное обучение в современном образовании: дидактический аспект. ЖУРАВЛЕВА Н.Н. Личностно-ориентированное обучение в современном образовании: дидактический аспект. В статье рассматривается дидактический аспект обучения в личностноориентированной парадигме. Раскрывая

Подробнее

Дидактические аспекты подготовки будущих учителей начальной школы к реализации ФГОС (На примере учебного предмета «Математика»)

Дидактические аспекты подготовки будущих учителей начальной школы к реализации ФГОС (На примере учебного предмета «Математика») Дидактические аспекты подготовки будущих учителей начальной школы к реализации ФГОС (На примере учебного предмета «Математика») О.И. Чиранова Российское образование сегодня переживает очередной этап своего

Подробнее

Процесс формирования эколого-правовой компетентности у студентов высших учебных заведений предполагает активное участие студентов в данном

Процесс формирования эколого-правовой компетентности у студентов высших учебных заведений предполагает активное участие студентов в данном «Magister Dixit» - научно-педагогический журнал Восточной Сибири 3 (09). Сентябрь 2012 (http://md.islu.ru/) УДК 378.016:502 ББК 74.58 К31 Е.С. Кашина Челябинск, Россия К ВОПРОСУ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГО-ПРАВОВОЙ

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ РАБОЧИХ

ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ РАБОЧИХ вместе с учеником бороться с его слабыми качествами. Для того чтобы бороться с недостатками того или иного ученика, учитель должен искать его достоинства и создавать условия, чтобы каждый ученик добился

Подробнее

«Технологии обучения в современной начальной школе»

«Технологии обучения в современной начальной школе» «Технологии обучения в современной начальной школе» Понятие "педагогическая технология обучения" может рассматриваться в трех аспектах: научном - как часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 3(3)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 3(3) УДК 378 Алеева Ю. В., кандидат педагогических наук, доцент доцент кафедры «Педагогики» Алтайский государственный педагогический университет Россия, г. Барнаул СРЕДСТВА СТИМУЛИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

Подробнее

СТУДЕНТОВ ПЕРВОКУРСНИКОВ В ВУЗЕ

СТУДЕНТОВ ПЕРВОКУРСНИКОВ В ВУЗЕ УДК 159.99 Воронина Т.В., студентка 1 курса, факультет гуманитарных и социальных наук, Оренбургский государственный университет, Россия, Оренбург Воронина О.В., студентка 1 курса, факультет гуманитарных

Подробнее

Савельева В.В., учитель математики МОУ СОШ 2 СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Савельева В.В., учитель математики МОУ СОШ 2 СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Как известно, в основе современной стратегии модернизации российского образования лежат идеи личностноориентированного обучения. Обучения, при котором

Подробнее

МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Библиографический список 1. Зеер Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов / Э. Ф. Зеер. Москва, 2005. 2. Новиков А. М. Методология учебной деятельности / А. М. Новиков. Москва, 2005.

Подробнее

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ УДК 378.147 ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ К.Т. Саканов, С.Т. Тотай Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Студенттердің оқу белсенділігін арттыру үшін проблемалы оқыту

Подробнее

УПРАВЛЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ КУРСАНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВОЕННОМ ВУЗЕ

УПРАВЛЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ КУРСАНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВОЕННОМ ВУЗЕ В. Н. Яковлева УПРАВЛЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ КУРСАНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВОЕННОМ ВУЗЕ Работа представлена кафедрой военной педагогики и психологии Санкт-Петербургского

Подробнее

ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ»

ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» WWW.APRIORI-JOURNAL.RU УДК 004.9-11 4 2015 САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ДИСЦИПЛИН СТУДЕНТАМИ ССУЗОВ И ВУЗОВ Перов Андрей Георгиевич

Подробнее

ЗНАЧИМОСТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В МНОГОУРОВНЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ АГРАРНОГО ВУЗА

ЗНАЧИМОСТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В МНОГОУРОВНЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ АГРАРНОГО ВУЗА вательных программ, реализующих ФГОС ВПО: методические рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов / Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов,

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО И ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МЧС РОССИИ

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО И ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МЧС РОССИИ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО И ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МЧС РОССИИ Е.М. Проходимова, кандидат педагогических наук. Санкт-Петербургский университет

Подробнее

Н.А. Копылова, В.А.Ургапов 1 КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ КАК ОСНОВА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Н.А. Копылова, В.А.Ургапов 1 КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ КАК ОСНОВА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА Н.А. Копылова, В.А.Ургапов 1 КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ КАК ОСНОВА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА Аннотация. Статья посвящена проблеме компетентного подхода в образовании.

Подробнее