Алгоритм чтения текста сюжетной арифметической задачи

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Алгоритм чтения текста сюжетной арифметической задачи"

Транскрипт

1 НАУЧНЫЙ ДИАЛОГ Выпуск 5. ПЕДАГОГИКА УДК :[ ] Алгоритм чтения текста сюжетной арифметической задачи М. В. Басалаева В статье предлагается эффективный для учащихся начальной школы алгоритм чтения текстовой арифметической задачи. Дано описание этапов чтения, составляющих алгоритм действий учащихся. Традиционно выделяемые виды чтения рассматриваются автором методики как части единого процесса, как последовательные этапы деятельности учащихся. На примерах показаны основные принципы работы с алгоритмом. Ключевые слова: алгоритм чтения текстовой арифметической задачи; понимание учебного текста; интерпретация текста; этапы чтения текста. Обучение решению задач является одной из центральных проблем для учителя начальной школы. Существует большое количество различных методик для работы над сюжетной арифметической задачей, но все они имеют один общий этап семантический анализ текста, который представляет наибольшую сложность для детей. По мнению учителей, текст сюжетной задачи сложен для понимания: дети не могут решить задачу, как правило, потому, что не понимают прочитанный текст. Тексты сюжетных задач были проанализированы нами с нескольких позиций: длина предложения; наличие синтаксических конструкций, сложных для понимания; структурные особенности текста и т. д. Исходя из результатов анализа, мы поставили перед собой задачу по- 92

2 ВЫСШЕЕ И ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПОДХОДЫ, ФОРМЫ, МЕТОДЫ иска ответа на вопрос о том, как учащимся начальной школы следует читать «трудный» текст, чтобы он стал понятен. В разработке алгоритма чтения арифметической задачи мы учитывали традиционно выделяемые в зависимости от целевой установки виды чтения, которые называет, например, С. И. Львова. Применительно ко всей совокупности существующих текстов, без специального внимания к таким специфическим текстам, как тексты арифметических задач, различают 4 вида чтения: просмотровое, ознакомительное, изучающее и поисковое. Просмотровое чтение позволяет определить в общих чертах, о чем данный текст. Ознакомительное чтение направлено на извлечение основной информации: необходимо понять не только о чем текст, но и что именно говорится по тому или иному вопросу. Изучающее чтение полное, точное и адекватное понимание всей содержащейся в тексте информации и критическое осмысление ее. Целью поискового чтения является нахождение в тексте конкретных данных [2, с. 204]. Эту концепцию мы взяли за основу при разработке эффективных методов работы над текстом арифметической задачи на уроке. Текст любой арифметической задачи представляет собой «информационный клубок». В нем чаще всего сведения об объектах, связанных между собой по смыслу, находятся далеко друг от друга, а о несвязанных близко. В одной из диагностических работ несколько учащихся, оценивая сложность текста арифметической задачи, отметили: «Текст сильно накручен, чтобы понять, надо долго распутывать». Практика работы на уроке показывает, что для адекватного понимания содержания текста арифметической задачи необходимо читать ее несколько раз. В связи с этим известные виды чтения будут рассматриваться нами как части единого процесса, как последовательные этапы деятельности учащихся, в то время как традиционно каждый из видов чтения 93

3 НАУЧНЫЙ ДИАЛОГ Выпуск 5. ПЕДАГОГИКА описывается изолированно от других, в противопоставлении другим, вне связи с ними. Рассмотрим подробнее, в чем заключаются цели и результат каждого этапа чтения. Предварительно подчеркнем, что цель чтения на каждом этапе определяется, обсуждается учителем и учащимися до чтения. 1 этап просмотровое чтение. Это первое чтение текста арифметической задачи. В связи с тем, что младшие школьники еще не являются опытными читателями, рекомендуем читать текст два раза подряд. Цель этого этапа чтения обозначается до чтения и заключается в том, чтобы определить в общих чертах, о чем текст. Учащимся можно обозначить эту цель с помощью таких вопросов: «Прочитайте текст задачи и скажите, где происходят события, описанные в задаче? Куда мы попадаем вместе с героями задачи?». Например: «Мы на складе, где конфеты раскладывают по пакетам» или «Мы на длинной улице, которую будут асфальтировать» и т. д. Если учащиеся смогли правильно сформулировать ответ на такие вопросы, можно переходить ко второму этапу. 2 этап ознакомительное чтение. Главная цель этого этапа определить и назвать все субъекты (о ком / чем говорится в тексте задачи) и предикаты (что о них говорится). Если субъекты обозначены одушевленными существительными, то цель можно задать с помощью таких вопросов: «Прочитай внимательно текст и ответь на вопрос, кто является героем (героями) этого текста и какие события с ним происходят?» Если речь идет о неодушевленных предметах, то вопрос нужно формулировать с учетом этого. Отметим, что в ходе экспериментальной работы учащиеся называли героями и неодушевленные предметы: карандаши, которые раскладывают по коробкам; грузовики, которые развозят товар и т. д. Этот этап чтения можно завершить записью полученных выводов на доске в любом удобном для понимания виде. 94

4 ВЫСШЕЕ И ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПОДХОДЫ, ФОРМЫ, МЕТОДЫ При этом следует учитывать пожелания, соображения детей. Иногда учащиеся предлагали нам выписать эту информацию в виде таблицы, так как было несколько субъектов, иногда в виде цепочки, когда субъект был один, а предикатов несколько. После этого можно переходить к следующему этапу. 3 этап изучающее или выборочное чтение. Это один из ключевых этапов понимания текста. Именно при выборочном чтении «клубок информации» должен быть распутан. Целью прочтения текста задачи в этом случае является нахождение всех связей между субъектами, объектами. Путь к этой цели лежит через поиск различных средств связи между предложениями в тексте. Ср., например, использование родовидовых пар, когда в тексте говорится о стульях, столах, диванах, а в вопросе содержится слово мебель. Эту связь должны обнаружить учащиеся. Для того чтобы дать импульс к такому поиску, можно предложить детям вопрос о том, какие субъекты связаны между собой в этом тексте и как они связаны. После успешного прохождения этапа на доске можно отметить найденные связи. По окончании этой работы должно прийти понимание текста. 4 этап работа с прочитанным текстом. Это заключительный этап, на котором то, что понятно, будет выражено, как говорил А. А. Леонтьев, иначе. Цель этого этапа создание собственной интерпретации исходного текста. Используя имеющиеся на доске записи, учащиеся описывают сами ту ситуацию, которая фигурирует в задаче создают новый собственный текст. Цель можно сформулировать, например, так: «Теперь мы разобрались в событиях, которые описаны в задаче. Давайте расскажем эту историю сами так, чтобы события в ней описывались по порядку, а то, что раньше было спрятано, стало бы понятно». Интерпретацией исходного текста может быть пересказ, минитекст, концепт или любой другой вторичный текст. Важно, чтобы он был понятнее исходного. События в нем происходили последователь- 95

5 НАУЧНЫЙ ДИАЛОГ Выпуск 5. ПЕДАГОГИКА но, связанные между собой субъекты находились рядом, текст имел бы привычную трехчастную структуру. Отметим, что получившаяся интерпретация, скорее всего, будет длиннее исходного текста. Варианты интерпретаций можно писать на доске для сравнения с оригиналом. В процессе экспериментальной работы мы анализировали разные варианты интерпретаций одного текста и обсуждали с детьми их особенности. Важно, чтобы в результате обсуждения учащиеся поняли, что интерпретацию нельзя расценивать как текст, превосходящий по качеству исходный текст задачи. Новый текст просто другой, он более понятен, но это не значит, что исходный текст плохой. Он сложный, в нем «спрятана» информация, однако именно такие тексты помогают развивать речь и мышление. Приведем описание работы с алгоритмом на примере конкретного текста: «Улицу длиной 672 м и шириной 13 м покрыли асфальтом, расходуя на каждый квадратный метр 39 кг асфальта. Сколько асфальта потребовалось?» [1, с. 58]. 1 этап. Определение предмета речи. Учащиеся должны представить общую картину описанного в тексте события. Результат может быть сформулирован так: «Этот текст о том, как улицу покрывали асфальтом» или «Мы на улице, которую будут покрывать асфальтом». 2 этап. Нахождение всех субъектов и предикатов. На доске выписываем все информационные единицы, которые найдем в тексте задачи. Получается приблизительно следующая запись: y улицу асфальтировали; y длина улицы 672 метра; y ширина улицы 13 метров; y на каждый квадратный метр укладывали 39 кг асфальта. 3 этап. Установление связей между записанными на доске данными. Учащиеся должны провести связи между длиной улицы, ее шириной и информацией о «39 кг на квадратный метр асфальта». Обнаружива- 96

6 ВЫСШЕЕ И ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПОДХОДЫ, ФОРМЫ, МЕТОДЫ ем «неявную информацию»: квадратные метры могут быть связаны с длиной и шириной через понятие площади: у улицы есть некоторая площадь, на которую укладывали асфальт. В тексте об этом понятии не упоминается эта информация «скрыта». 4 этап. Интерпретация текста. Один из вариантов интерпретации может быть таким: «Улицу покрывали асфальтом. Длина улицы 672 метра, а ширина 13 метров. Всю площадь улицы покрывали асфальтом. На каждый квадратный метр площади укладывали 39 кг асфальта. Сколько всего кг асфальта понадобилось?» Предложения, выделенного курсивом, может не быть. Важно, что в данной интерпретации обозначена связь, которая была скрыта в исходном тексте. В заключение отметим, что, прежде чем использовать алгоритм, необходимо объяснить учащимся, почему именно так следует читать текст арифметической задачи, убедить их в том, что это действительно необходимо. Такой шаг полезен для того, чтобы сформировать у детей серьезный настрой на работу над текстом задачи. На основе предложенного алгоритма в ходе его практической реализации можно разработать совместно с учащимися памятку, о том, как читать текст арифметической задачи. Например, в процессе экспериментальной работы учащиеся разработали такой вариант памятки: Как я читаю текст задачи 1. Я читаю текст два раза. Отвечаю коротко на вопрос, о чем этот текст. 2. Читаю еще раз. Нахожу всю информацию, которая есть в задаче. Выписываю или запоминаю. 3. Определяю, как связана между собой эта информация. Ищу доказательства в тексте. 4. Рассказываю текст по-своему снова так, чтобы он был последовательным и понятным. 97

7 НАУЧНЫЙ ДИАЛОГ Выпуск 5. ПЕДАГОГИКА Учащиеся под руководством учителя работали с помощью этого алгоритма над пониманием текстов арифметических задач на уроках русского языка. Школьники знали, что цель этой работы точно понять текст, а не решить задачу. Однако многие отмечали: если текст понятен, то решить будет нетрудно. Применяя алгоритм, мы не ставили цель решить задачу. Наша цель состояла в том, чтобы школьники освоили прием «активного понимания» понимания, которое происходит не само по себе при чтении, а в результате определенных действий. Работа с текстом, построенная таким образом, является одним из способов развития речи учащихся. Литература 1. Рудницкая В. Н. Математика : учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. Москва : Вентана-Граф, с. 2. Львова С. И. Русский язык : сборник заданий : 9 класс / C. И. Львова. Москва : Эксмо, с. Басалаева М. В., 2012 Algorithm for Reading Texts of Word Arithmetic Problems M. Basalaeva The article offers an algorithm for reading the text of a word arithmetic problem which is effective for elementary school pupils. The author describes all stages of reading that constitute the algorithm of pupils actions. The algorithm inventor considers the traditionally distinguished kinds of reading as parts of one process, as successive stages of pupils activity. Basic principles of work with the algorithm are shown by examples. 98

8 ВЫСШЕЕ И ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПОДХОДЫ, ФОРМЫ, МЕТОДЫ Key words: algorithm for reading a word arithmetic problem; academic text understanding; text interpretation; stages of text reading. Басалаева Мария Владиславовна, аспирант, кафедра русского языка и методики преподавания, Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева (Красноярск), Basalaeva, M., post-graduate student, Department of Russian Language and Teaching Methods, Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V. P. Astafiev (Krasnoyarsk), mail.ru. 99

Постулат ISSN УДК Плеханова Наталья Евгеньевна Приамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема Студент

Постулат ISSN УДК Плеханова Наталья Евгеньевна Приамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема Студент УДК 519.1 Возможности применения теории графов при решении логических задач Плеханова Наталья Евгеньевна Приамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема Студент Сизинцева Анастасия Александровна

Подробнее

РАЗВИТИЕ ВАРИАТИВНОСТИ КАК ОбщЕй ТВОРЧЕСКОй СПОСОбНОСТИ В МлАДШЕМ ШКОльНОМ ВОЗРАСТЕ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ условий ОбуЧЕНИЯ, ПОлА И ВОЗРАСТА

РАЗВИТИЕ ВАРИАТИВНОСТИ КАК ОбщЕй ТВОРЧЕСКОй СПОСОбНОСТИ В МлАДШЕМ ШКОльНОМ ВОЗРАСТЕ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ условий ОбуЧЕНИЯ, ПОлА И ВОЗРАСТА УДК [159.924.24+001.891]-053.5(045) ТИТАРЕНКО Наталья Сергеевна, ассистент кафедры педагогики начального образования и социальной педагогики Северного (Арктического) федерального университета имени М.В.

Подробнее

ЧТО ЭТО ТАКОЕ, КАК ЕЁ НАЙТИ И ДЛЯ ЧЕГО ОНА НУЖНА?"

ЧТО ЭТО ТАКОЕ, КАК ЕЁ НАЙТИ И ДЛЯ ЧЕГО ОНА НУЖНА? УДК 517 Сайфтдинова Диана Ринатовна студент 1 курс, Институт управления Белгородский государственный национальный исследовательский университет Россия, г. Белгород Маслакова Л. Ф. старший преподаватель

Подробнее

PROBLEMS OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT OF YOUNGER STUDENTS WITH DISABILITIES MODELING

PROBLEMS OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT OF YOUNGER STUDENTS WITH DISABILITIES MODELING УДК 376(045) Малышева М.И, заместитель директора по УВР, МОУ «Средняя общеобразовательная школа 8», магистрант, ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», Россия,

Подробнее

К ВОПРОСУ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ МЕТОДОМ СОСТАВЛЕНИЯ КВАДРАТНЫХ УРАВНЕНИЙ

К ВОПРОСУ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ МЕТОДОМ СОСТАВЛЕНИЯ КВАДРАТНЫХ УРАВНЕНИЙ Комили Абдулхай Шарифзода (Комилов Абдулхай Шарифович), доктор физ.-мат. наук, профессор, академик АПСН РФ, проректор по международным связям; Хакимов Мусофир, старший преподаватель кафедры методики преподавания

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ 162 МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ Конспект урока по теме «Решение текстовых задач» Тема: Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального (ч. 1: с. 46) Целевые установки: предметные: познакомить

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА 243 УДК 372.851 ББК В1р ГСНТИ 14.33.09 Код ВАК 13.00.02 Степанова Юлия Николаевна, аспирант кафедры высшей математики, Уральский государственный педагогический университет; преподаватель

Подробнее

The Key Words: teaching and research activities of students, FSES BGE, structure of teaching and research activities, teaching mathematics.

The Key Words: teaching and research activities of students, FSES BGE, structure of teaching and research activities, teaching mathematics. Структура учебно-исследовательской деятельности учащихся 5-6 классов в процессе обучения математике Маркова Е.А. Красноярский Государственный Педагогический Университет имени В.П.Астафьева, e-mail: cometa555@mail.ru

Подробнее

Технология продуктивного чтения как средство формирования умения эффективно работать с информацией. Гусейнова Светлана Игорьевна Учитель начальных

Технология продуктивного чтения как средство формирования умения эффективно работать с информацией. Гусейнова Светлана Игорьевна Учитель начальных Технология продуктивного чтения как средство формирования умения эффективно работать с информацией. Гусейнова Светлана Игорьевна Учитель начальных классов МОУ «СОШ 39 имени Г.А. Чернова» города Воркуты

Подробнее

Цели обучения чтению.

Цели обучения чтению. ВИДЫ ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА Чтение один из видов речевой деятельности, заключается в переводе буквенного кода в звуковой, который проявляется либо во внешней, либо во внутренней речи. Характерной

Подробнее

ПРОБЛЕМЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

ПРОБЛЕМЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ УДК 37.8:5 ПРОБЛЕМЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ Т.П. Кучер, В.Е. Корчевский кандидат педагогических наук, доцент старший преподаватель Северо-Казахстанский государственный

Подробнее

Технология продуктивного чтения при решении задач на уроках математики. Можно выделить следующие компоненты работы над текстовой задачей:

Технология продуктивного чтения при решении задач на уроках математики. Можно выделить следующие компоненты работы над текстовой задачей: Технология продуктивного чтения при решении задач на уроках математики Можно выделить следующие компоненты работы над текстовой задачей: Компонент 1 Знакомство с задачей Компонент 2 Осмысление текста задачи,

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА. Швецовой Татьяны Николаевны первая квалификационная категория по математике 2 «Б» класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА. Швецовой Татьяны Николаевны первая квалификационная категория по математике 2 «Б» класс Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа р.п.пинеровка Балашовского района Саратовской области» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Швецовой Татьяны Николаевны первая квалификационная

Подробнее

Технология «Стратегиальный подход к обучению чтению» профессора Сметанниковой Н.Н.

Технология «Стратегиальный подход к обучению чтению» профессора Сметанниковой Н.Н. Технология «Стратегиальный подход к обучению чтению» профессора Сметанниковой Н.Н. Сметанникова Наталья Николаевна - кандидат психологических наук, профессор, директор учебно-методического центра БЕСТТ,

Подробнее

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ Швецова Р.Ф. Оренбургский государственный педагогический университет, г. Оренбург Одна из главных задач воспитания подрастающего поколения

Подробнее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ И.В. Левченко, Л.И. Карташова Кафедра информатики и прикладной математики Московский городской педагогический

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УДК 376.42 DOI: 10.18384/2310-7219-2015-4-71-77 Маркова Т.В. Московский государственный областной университет ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Подробнее

ЯЗЫК СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

ЯЗЫК СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО ЯЗЫК СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО С.И. Дерягина Кафедра русского языка и методики его преподавания Российский университет дружбы народов ул. Миклухо-Маклая,

Подробнее

Задачи прикладного характера по осуществлению межпредметных связей «математики» и «технологии»

Задачи прикладного характера по осуществлению межпредметных связей «математики» и «технологии» Задачи прикладного характера по осуществлению межпредметных связей «математики» и «технологии» Иванова А. В. (науч. рук. : доцент, к. п. н. Солощенко М. Ю.) Стерлитамакский филиал «Башкирского государственного

Подробнее

Методика чтения и анализа художественного произведения РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ

Методика чтения и анализа художественного произведения РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ Методика чтения и анализа художественного произведения Литературоведческие основы анализа художественного произведения Художественному произведению присущи образ и образность. Для художественного образа

Подробнее

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УРОЧНОЕ ВРЕМЯ

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УРОЧНОЕ ВРЕМЯ УДК 372.4 Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2013. 1 (1) Н. А. Семенова ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УРОЧНОЕ ВРЕМЯ Рассматриваются вопросы организации проектной деятельности

Подробнее

Информация об уроке. Примечание (средства обучения, визуальный ряд) Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся

Информация об уроке. Примечание (средства обучения, визуальный ряд) Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Информация об уроке Класс: 2 А. Учитель Усачѐва Ольга Вениаминовна, стаж работы 29 лет, 1 квалификационная категория. Предметная область: математика. Используемый УМК: «Начальная инновационная школа».

Подробнее

«НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал

«НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал «НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский ISSN: 2311-8814 Издатель: компания INFLASH Учредитель: ИП Соколова А.С. Место издания: г.

Подробнее

Обучение приемам самостоятельной работы на уроках математики средство воспитания самостоятельности как черты личности

Обучение приемам самостоятельной работы на уроках математики средство воспитания самостоятельности как черты личности Обучение приемам самостоятельной работы на уроках математики средство воспитания самостоятельности как черты личности ГБС(К)ОУ школа-интернат 113 учитель математики Фомина И.Н. Степень развитости ученика

Подробнее

Экспериментальная проверка эффективности технологии формирования критического мышления учащихся на уроках математики (окончание)

Экспериментальная проверка эффективности технологии формирования критического мышления учащихся на уроках математики (окончание) В статьях автора [1; 2] была описана технология формирования критического мышления учащихся на уроках математики. В настоящей статье описаны результаты экспериментальной проверки эффективности разработанной

Подробнее

абота с таблицами и диаграммами

абота с таблицами и диаграммами абота с таблицами и диаграммами Г.В. ВОИТЕЛЕВА, И.Г. КАЛИНИНА, кандидаты педагогических наук, доценты кафедры методики преподавания естественных наук в начальной школе, Московский государственный областной

Подробнее

Научный руководитель 3(4) 2014

Научный руководитель 3(4) 2014 Секция «Педагогика и образовательные технологии» УДК 372.4: 37.032: 37.026.7: 371.4 Формирование навыков самоконтроля у младших школьников, обучающихся по системе Л.В. Занкова Бараковских Ирина Олеговна,

Подробнее

МАТЕМАТИКА, ИНФОРМАТИКА И ИХ ПРЕПОДАВАНИЕ

МАТЕМАТИКА, ИНФОРМАТИКА И ИХ ПРЕПОДАВАНИЕ Серия «Естественные и физико-математические науки». 4/2014 МАТЕМАТИКА, ИНФОРМАТИКА И ИХ ПРЕПОДАВАНИЕ УДК 372.851 Т. А. Гаваза О ПРЕПОДАВАНИИ ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ. МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ Рассматривается

Подробнее

PROBLEM TASKS AS MEANS OF DEVELOPMENT OF CREATIVE ABILITIES OF YOUNGER SCHOOLBOYS IN THE PROCESS OF TEACHING MATHEMATICS

PROBLEM TASKS AS MEANS OF DEVELOPMENT OF CREATIVE ABILITIES OF YOUNGER SCHOOLBOYS IN THE PROCESS OF TEACHING MATHEMATICS Проблемные задачи как средство развития творческих способностей младших школьников в процессе обучения математике Ануарова Ж. Б., магистрант 2 курса Кдырбаева А.А. к.ф-м.н., профессор Казахский Национальный

Подробнее

Приведем примеры стратегий работы с текстом до чтения.

Приведем примеры стратегий работы с текстом до чтения. СТРАТЕГИИ ПРЕДТЕКСТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Появление данных стратегий связано со сменой педагогических концепций по обучению чтению, внедрением в практику обучения теории деятельности, осознанием важной роли

Подробнее

ФОРМАЛИЗАЦИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ

ФОРМАЛИЗАЦИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ УДК 37.012.4 ФОРМАЛИЗАЦИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ Киселева О. М., Тимофеева Н. М., Быков А. А. ФГБОУ ВПО «Смоленский государственный университет», Смоленск,

Подробнее

СМЫСЛ «ОБЪЯСНЕНИЯ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ТЕОРЕМЫ» С ПОЗИЦИЙ СТРУКТУРЫ ИНФОРМАЦИИ В ТЕКСТЕ ШКОЛЬНОГО УЧЕБНИКА ГЕОМЕТРИИ. A. А. Buznyakova

СМЫСЛ «ОБЪЯСНЕНИЯ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ТЕОРЕМЫ» С ПОЗИЦИЙ СТРУКТУРЫ ИНФОРМАЦИИ В ТЕКСТЕ ШКОЛЬНОГО УЧЕБНИКА ГЕОМЕТРИИ. A. А. Buznyakova фиков функций, у которых степень числителя больше степени знаменателя к итоговой контрольной работе, в которой нужно было строить эскизы графиков функций различных видов функций. Применение данной методики

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс I полугодие 1 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Числа от 1 до 100 (90 часов)

Подробнее

Описание исходного уровня знаний, умений и навыков учащихся, необходимых для изучения данной темы

Описание исходного уровня знаний, умений и навыков учащихся, необходимых для изучения данной темы Урок математики во 2 классе. УМК «Гармония» Тема урока: Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания Тип урока: Открытие новых знаний Дидактическая цель: рассмотреть сложение однозначных чисел со

Подробнее

ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ЧИСЕЛ В РЕШЕНИИ ПОСЛЕДНЕЙ ЗАДАЧИ КИМ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)

ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ЧИСЕЛ В РЕШЕНИИ ПОСЛЕДНЕЙ ЗАДАЧИ КИМ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ) УДК 51 Лавровская А.В., студентка 4 курса, Института математики, физики и информатики ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» Россия, г. Красноярск ЭЛЕМЕНТЫ

Подробнее

Р.Г. Мазитов, Р.Ф. Рямов ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТРУМЕНТ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Р.Г. Мазитов, Р.Ф. Рямов ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТРУМЕНТ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Р.Г. Мазитов, Р.Ф. Рямов ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТРУМЕНТ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация. Одним из приоритетных направлений развития системы образования Российской Федерации

Подробнее

«Решение составных задач на нахождение суммы»

«Решение составных задач на нахождение суммы» Министерство образования и науки Самарской области Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышение квалификации) специалистов Самарский областной

Подробнее

Научный журнал КубГАУ, 41(7), 2008 года. УДК 80/.81 UDC 80/.81

Научный журнал КубГАУ, 41(7), 2008 года.  УДК 80/.81 UDC 80/.81 УДК 80/.81 UDC 80/.81 ОБ АНАЛИЗЕ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ Аракелян Нина Сергеевна ст. преподаватель Кубанский государственный аграрный университет, Краснодар, Россия В статье рассматриваются

Подробнее

Черепенко Наталья Ивановна

Черепенко Наталья Ивановна Урок математики по системе Д.Б.Эльконина Д.Б.Давыдова 4 класс Тема: Составление таблиц к текстам задач на движение, работу и куплю-продажу. Урок составила учитель МБОУ МО г.нягань «НОШ 11» Черепенко Наталья

Подробнее

Город /населённый пункт школа класс. Фамилия и имя ученика дата

Город /населённый пункт школа класс. Фамилия и имя ученика дата Тесты по математике - 3 класс, 3 четверть Тест :1, Вариант I 1. Решите примеры и запишите ответы рядом: 23 + 45-5 * 7 = 49-37 + 14 * 4= 24 * 3-18 * 3 = 12 * 4-77 : 7 = 48 * 3-56 - 18 = 12 + 38-48 : 4 =

Подробнее

ОБУЧЕНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ОБУЧЕНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ОБУЧЕНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ УДК 372. 4 Т. В. Кузнецова ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Рассматривается

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ИНФОРМИРОВАННОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В ВОПРОСАХ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ИНФОРМИРОВАННОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В ВОПРОСАХ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ИНФОРМИРОВАННОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В ВОПРОСАХ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Хачатрян Жанна Левушевна канд. пед. наук, доцент, Армянский государственный педагогический

Подробнее

Автор: Приснова Елена Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ 16 имени К.И. Недорубова ст. Кущѐвской Краснодарского края

Автор: Приснова Елена Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ 16 имени К.И. Недорубова ст. Кущѐвской Краснодарского края Автор: Приснова Елена Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ 16 имени К.И. Недорубова ст. Кущѐвской Краснодарского края Статья: «Проблемы текстовых задач в начальной школе» Проблемы текстовых задач

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ НА ЗАНЯТИЯХ РКИ СРЕДСТВ СОЗДАНИЯ ОБРАЗА ПЕРСОНАЖА (НА МАТЕРИАЛЕ ПОЭМЫ М.Ю.ЛЕРМОНТОВА МЦЫРИ )

ИЗУЧЕНИЕ НА ЗАНЯТИЯХ РКИ СРЕДСТВ СОЗДАНИЯ ОБРАЗА ПЕРСОНАЖА (НА МАТЕРИАЛЕ ПОЭМЫ М.Ю.ЛЕРМОНТОВА МЦЫРИ ) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра риторики и методики преподавания языка и литературы ФЭН ЖУЙ ИЗУЧЕНИЕ НА ЗАНЯТИЯХ РКИ

Подробнее

Задача I. Актуализация знаний. II. Открытие нового знания и формулирование темы урока. III. Первичное закрепление изученного. всем

Задача I. Актуализация знаний. II. Открытие нового знания и формулирование темы урока. III. Первичное закрепление изученного. всем Урок 57 ( 3.47) Задача 1. Ввести термины, связанные с понятием «текстовая задача»: условие, вопрос, выражение, решение, ответ. 2. Уточнить выработанное на предыдущих уроках представление детей о том, что

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ INVESTIGATION OF TECHNOLOGICAL READINESS OF TEACHERS

ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ INVESTIGATION OF TECHNOLOGICAL READINESS OF TEACHERS УДК 371.133:378.146/.147 О. В. Тарасюк, И. В. Осипова O. V. Tarasyuk, I. V. Osipova ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», Екатеринбург Russian state vocational

Подробнее

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ Авхадиева Алсу Зайтуновна Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы Студент al.avkhadieva2015@yandex.ru г. Уфа, Россия Баринова Наталья Александровна, научный руководитель, канд.

Подробнее

УДК Кудрявцев Г. М., учитель математики, ГБОУ школа 355, Россия, г. Санкт- Петербург

УДК Кудрявцев Г. М., учитель математики, ГБОУ школа 355, Россия, г. Санкт- Петербург УДК 372.851 Кудрявцев Г. М., учитель математики, ГБОУ школа 355, Россия, г. Санкт- Петербург РАБОТА УЧИТЕЛЯ С ДЕТЬМИ, ИСПЫТЫВАЮЩИЕ ЗАТРУДНЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ. В статье рассматриваются проблемы

Подробнее

Number Theory. IMO. 1 Делимость. IMO Problems. Steps. И. В. Яковлев Материалы по математике MathUs.ru

Number Theory. IMO. 1 Делимость. IMO Problems. Steps. И. В. Яковлев Материалы по математике MathUs.ru И. В. Яковлев Материалы по математике MathUs.ru Number Theory. IMO Данный листок содержит задачи по теории чисел, которые в разные годы предлагались на Международной математической олимпиаде (IMO). Для

Подробнее

Сценарий урока математики "Решение текстовой задачи с неопределёнными данными ".

Сценарий урока математики Решение текстовой задачи с неопределёнными данными . Сценарий урока математики "Решение текстовой задачи с неопределёнными данными ". Форма организации образовательного процесса: урок математики, 4 класс, в рамках которого строится ситуация. Основой данного

Подробнее

Учебник включён в Федеральный перечень. Руководитель проекта чл.-корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградова

Учебник включён в Федеральный перечень. Руководитель проекта чл.-корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградова УДК 373.3.016:51 ББК 74.262.21 Р83 Учебник включён в Федеральный перечень Руководитель проекта чл.-корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградова Рудницкая В.Н. Р83 Математика : 4 класс : учебник для учащихся общеобразо

Подробнее

мин. 4. Кластер «Двоеточие в БСП» 5. Объяснение нового материала -Предложение -Раб в группах 1 мин.

мин. 4. Кластер «Двоеточие в БСП» 5. Объяснение нового материала -Предложение -Раб в группах 1 мин. 24/02/ 2015 Конспект урока «Тире в бессоюзном сложном предложении» Учитель: Цесарская Л.Ю. Класс: 9 Вид урока: изучение новой темы. Тип урока: комбинированный. Место урока в системе уроков 5-й урок по

Подробнее

ЗАКЛЮЧЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЗАКЛЮЧЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ о работе экспериментальной площадки Российской академии образования «Образовательная система "Школа 2100"» и об использовании ее в широкой практике Российской

Подробнее

Поурочная разработка. урока математики 6 класса по теме «Сравнение дробей с разными знаменателями»

Поурочная разработка. урока математики 6 класса по теме «Сравнение дробей с разными знаменателями» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Заинская средняя общеобразовательная школа 2» Заинского муниципального района Республики Татарстан Поурочная разработка урока математики 6 класса

Подробнее

Технологическая карта конспекта урока по русскому языку (5 класс)

Технологическая карта конспекта урока по русскому языку (5 класс) Технологическая карта конспекта урока по русскому языку (5 класс) Урок русского языка. Учитель: Петрова Л.И. Тема урока: Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Базовый учебник:русский язык:

Подробнее

РАЗВИТИЕ У СТУДЕНТОВ МЕТОДИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА В ПРОЦЕССЕ ИХ ПОДГОТОВКИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

РАЗВИТИЕ У СТУДЕНТОВ МЕТОДИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА В ПРОЦЕССЕ ИХ ПОДГОТОВКИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА РАЗВИТИЕ У СТУДЕНТОВ МЕТОДИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА В ПРОЦЕССЕ ИХ ПОДГОТОВКИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Бобылева Л.И. Учреждение образования «Витебский государственный университет

Подробнее

ТОЖДЕСТВЕННЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЦИОНАЛИЗАЦИИ ВЫЧИСЛЕНИЙ: МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ

ТОЖДЕСТВЕННЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЦИОНАЛИЗАЦИИ ВЫЧИСЛЕНИЙ: МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ И звест ия ВГПУ, 2 (2 6 7 ), 2015. П едагогические науки Российское образование сегодня УДК 372.851 ТОЖДЕСТВЕННЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЦИОНАЛИЗАЦИИ ВЫЧИСЛЕНИЙ: МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ БОНДАРЕНКО

Подробнее

Урок на тему: Площадь. Формула площади прямоугольника. 5 класс.

Урок на тему: Площадь. Формула площади прямоугольника. 5 класс. Урок на тему: Площадь. Формула площади прямоугольника. 5 класс. Цель урока: формировать представление о площади; познакомить учащихся с правилом нахождения площади прямоугольника и его использованием при

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЕ СТРАТЕГИИ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИОННЫМИ ТЕКСТАМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

СОВРЕМЕННЫЕ СТРАТЕГИИ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИОННЫМИ ТЕКСТАМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Пушкарева Елена Владимировна учитель начальных классов МАОУ СОШ 51 г. Томск, Томская область СОВРЕМЕННЫЕ СТРАТЕГИИ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИОННЫМИ ТЕКСТАМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Аннотация: в статье автор обосновывает

Подробнее

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЛАСТИ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЛАСТИ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. УДК 378 Рак Е.В. Аспирант Брянского государственного университета имени академика И.Г. Петровского», Россия, г. Брянск Rak E.V Post-graduate of Bryansk State University Named after I.Y.Petrovsky, Russian,

Подробнее

34 Вестник Алтайского государственного педагогического университета

34 Вестник Алтайского государственного педагогического университета 34 Вестник Алтайского государственного педагогического университета Е.Н. Дронова АНАЛИЗ ЗАДАНИЙ ПО АЛГЕБРЕ, НАЦЕЛЕННЫХ НА ПРОВЕРКУ УМЕНИЯ СТРОИТЬ И ЧИТАТЬ ГРАФИКИ ФУНКЦИЙ, В РАМКАХ ОСНОВНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

Подробнее

Всероссийская научно-методическая конференция 10 ноября января 2014 "Педагогическая технология и мастерство учителя"

Всероссийская научно-методическая конференция 10 ноября января 2014 Педагогическая технология и мастерство учителя Шаульская Евгения Леонидовна учитель русского языка и литературы Муниципальное общеобразовательное учреждение Желтинская средняя общеобразовательная школа Челябинская область, Агаповский район, п. Желтинский

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 1(5)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 1(5) УДК 600026 Лунина А.Н. студент бакалавриата 5 курс, Педагогический институт (Филологическое образование) ВлГУ им. А. Г. и Н. Г. Столетовых Россия, г. Владимир ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «СТО ЛУЧШИХ

Подробнее

ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У УЧАЩИХСЯ ПРОФИЛЬНЫХ ГУМАНИТАРНЫХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У УЧАЩИХСЯ ПРОФИЛЬНЫХ ГУМАНИТАРНЫХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ УДК 373.54.385 Л. А. Казарина ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У УЧАЩИХСЯ ПРОФИЛЬНЫХ ГУМАНИТАРНЫХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Представлено описание процесса и результаты оценки состояния

Подробнее

Научно-методическая работа в школе

Научно-методическая работа в школе Научно-методическая работа в школе А.Е. Врагова, И.Б. Мерзлякова В последнее время широко обсуждаются вопросы качества образования, которое напрямую зависит и от качества квалификации учителей, и от качества

Подробнее

Сценарий урока по теме: «Части речи» Учитель Елеусизова Алмагуль Досымовна.

Сценарий урока по теме: «Части речи» Учитель Елеусизова Алмагуль Досымовна. Сценарий урока по теме: «Части речи» Учитель Елеусизова Алмагуль Досымовна. Тип урока: закрепление изученного материала Задачи урока: 1. Формировать умение распознавать части речи, а именно: выполнение

Подробнее

International Scientific Journal

International Scientific Journal Филологические науки УДК 81:39 (035.3) Гуляева Татьяна Петровна кандидат культурологии, доцент, доцент кафедры иностранных языков Пензенский государственный университет архитектуры и строительства Gulyaeva

Подробнее

РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 1 УДК 371.315.5 РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА Жаналина Л.Е., старший преподаватель кафедры ППСОП ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Костанайской области». E-mail: laulaan@mail.ru,

Подробнее

Постулат ISSN УДК 004.9:37. Разработка обучающей игры «Судоку» с помощью JavaScript

Постулат ISSN УДК 004.9:37. Разработка обучающей игры «Судоку» с помощью JavaScript УДК 004.9:37 Разработка обучающей игры «Судоку» с помощью JavaScript Сизинцева Анастасия Александровна Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема Студент Плеханова Наталья Евгеньевна,

Подробнее

РУБРИКА: ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

РУБРИКА: ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Барабанова А.П. Мониторинг как основной инструмент управления качеством образования в контексте современных образовательных стандартов // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный

Подробнее

Тема. Переход имен прилагательных в имена существительные

Тема. Переход имен прилагательных в имена существительные Патракова Екатерина Анатольевна Методическая разработка урока «Переход имен прилагательных в имена существительные» для учащихся 4-х классов общеобразовательных школ Пояснительная записка Преподавание

Подробнее

Тема: «Радиус и диаметр» Цели: Метапредметные задачи Методы и приемы организации деятельности учащихся:

Тема: «Радиус и диаметр» Цели: Метапредметные задачи Методы и приемы организации деятельности учащихся: Тема: «Радиус и диаметр» (1 урок) Цели: вывести понятие «диаметр окружности»; учить распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности; совершенствовать умение работать циркулем. научиться

Подробнее

Урок 22. Тип урока: ОНЗ

Урок 22. Тип урока: ОНЗ Тип урока: ОНЗ Урок 22 Тема: «Сравнение долей». Автор: Калинина Л. В., МОУ гимназия 9 г. Королёва. Основные цели: ) сформировать способность к изображению долей точками числового луча и сравнению долей;

Подробнее

Урок по математике на тему: "Свойство противоположных сторон прямоугольника. "

Урок по математике на тему: Свойство противоположных сторон прямоугольника. Урок по математике на тему: "Свойство противоположных сторон прямоугольника. " I. Образовательные: 1. Создать условия для ознакомления со свойством сторон прямоугольника (противоположные стороны прямоугольника

Подробнее

М.С. Смирнова УЧЕБНИК КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

М.С. Смирнова УЧЕБНИК КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ УДК 378 М.С. Смирнова УЧЕБНИК КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Аннотация: в статье представляется новый учебник для освоения дисциплины «Методика преподавания

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочей программе по математике и информатике, 1-4 классы (УМК «Начальная школа 21 века» 1. Полное наименование программы Рабочая

АННОТАЦИЯ к рабочей программе по математике и информатике, 1-4 классы (УМК «Начальная школа 21 века» 1. Полное наименование программы Рабочая АННОТАЦИЯ к рабочей программе по математике и информатике, 1-4 классы (УМК «Начальная школа 21 века» 1. Полное наименование программы Рабочая программа по математике и информатике УМК «Начальная школа

Подробнее

УДК КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ

УДК КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ УДК 377.8 КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ Е.А. Таможняя, доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» г.

Подробнее

характеристики и структура // Школьные технологии С Рыжкова В. Н. Дифференциация обучения, как важный фактор развития

характеристики и структура // Школьные технологии С Рыжкова В. Н. Дифференциация обучения, как важный фактор развития ОРГАНИЗАЦИЯ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ Атаманская Г. А. Красноярский Государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева (660049, Красноярск, Ады Лебедевой,

Подробнее

Постулат ISSN УДК Использование онлайн инструмента для обучения решению графовых задач

Постулат ISSN УДК Использование онлайн инструмента для обучения решению графовых задач УДК 51-3 Использование онлайн инструмента для обучения решению графовых задач Беляева Евгения Алексеевна Приамурский государственный университет им.шолом-алейхема студент Кузьмина Богдана Сергеевна Приамурский

Подробнее

ПЕДАГОГИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПЕДАГОГИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования ПЕДАГОГИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Симонова Наталья Иосифовна преподаватель Филиал ГОУ

Подробнее

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ УДК 330.022.01 Алексенко Е.В. студент 4 курса Алтайский государственный университет г. Барнаул, Россия Алексенко А.А. студент 1 курса магистратуры Алтайский государственный университет г. Барнаул, Россия

Подробнее

Краткая информация о проведении проверочной работы по математике 4-го класса

Краткая информация о проведении проверочной работы по математике 4-го класса Краткая информация о проведении проверочной работы по математике 4-го класса Основная цель итоговой проверочной работы, проверяемые умения, содержание и тип заданий определялись с учетом целей изучения

Подробнее

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Формирование у обучающихся начальной школы определенных умений исследовательской деятельности одна из основных задач образовательного

Подробнее

сравнительный анализ проектного и процессного подходов в управлении инновационной деятельностью

сравнительный анализ проектного и процессного подходов в управлении инновационной деятельностью сравнительный анализ проектного и процессного подходов в управлении инновационной деятельностью Аннотация В настоящей статье рассматривается проблема разделения элементов проектного и процессного подходов,

Подробнее

Камалова Дера Ахтямовна Kamalova Lera Akhtyamovna

Камалова Дера Ахтямовна Kamalova Lera Akhtyamovna щих в формировании той или иной компетенции; 3) выделение по каждой компетенции дисциплины (модуля), практики, которая изучается последней. Последняя дисциплина и будет конечной точкой, в которой можно

Подробнее

Памятка для учащихся по написанию и оформлению научно исследовательской работы

Памятка для учащихся по написанию и оформлению научно исследовательской работы Памятка для учащихся по написанию и оформлению научно исследовательской работы Памятка 1 ПРОБЛЕМА исследования понимается как категория, означающая нечто неизвестное, что предстоит открыть и доказать.

Подробнее

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ: «ЗАДАЧА. НАХОЖДЕНИЕ И ЗАПИСЬ РЕШЕНИЯ»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ: «ЗАДАЧА. НАХОЖДЕНИЕ И ЗАПИСЬ РЕШЕНИЯ» Букина Надежда Степановна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 8» ЯНАО, г. Новый Уренгой 1. Класс: 1класс КОНСПЕКТ УРОКА ПО

Подробнее

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СИБИРИ

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СИБИРИ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СИБИРИ СБОРНИК СТАТЕЙ по материалам Региональной научной конференции «Художественное образование в Сибири» Томск, ТГУ, 12 декабря 2014 г. ТОМСК 2015 УДК 7.071.5 А. И. ИВАНОВА

Подробнее

РОЛЬ МАТЕМАТИКИ В РАЗВИТИИ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

РОЛЬ МАТЕМАТИКИ В РАЗВИТИИ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УДК 1.740 Олефир Д.В. студент 5 курс, факультет «Психолого-педагогический» ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет» Россия, г. Симферополь Научный руководитель: Акпынар Л.Э. к.п.н., доцент

Подробнее

УДК ББК Шевырева Татьяна Павловна ShevyrevaTatуanaPavlovna

УДК ББК Шевырева Татьяна Павловна ShevyrevaTatуanaPavlovna УДК 373.034 ББК 74.200.53 Шевырева Татьяна Павловна преподаватель г. Смоленск ShevyrevaTatуanaPavlovna Lecturer Smolensk Опытно-экспериментальная работа по формированию нравственных качеств младших школьников

Подробнее

Предмет математика модуль «алгебра», 7 класс. Учитель Анастасия Васильевна Рыбалкина

Предмет математика модуль «алгебра», 7 класс. Учитель Анастасия Васильевна Рыбалкина Предмет математика модуль «алгебра», 7 класс Учитель Анастасия Васильевна Рыбалкина Что предстоит «узнать» = изучить, освоить на уроках математике модуль «алгебра» в 7 классе. 1) ТЕМЫ (по программе) I.

Подробнее

А. О. Звездина. Санкт-Петербургский государственный университет Поступила в редакцию 22 января 2014 г.

А. О. Звездина. Санкт-Петербургский государственный университет Поступила в редакцию 22 января 2014 г. УДК 372.881.161.1 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ОЦЕНКА ИНТЕНСИВНОСТИ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПРИ ПРИМЕНЕНИИ МЕТОДИКИ ВЗАИМОСВЯЗАННОГО ОБУЧЕНИЯ ОБЩЕНИЮ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ И УЧЕБНОЙ СФЕРАХ А. О. Звездина Санкт-Петербургский

Подробнее

Как готовить домашние задания

Как готовить домашние задания Как готовить домашние задания Памятка для учащихся 1. Активно работай на уроке: внимательно слушай, отвечай на вопросы. 2. Задавай вопросы, если чего-то не понял или с чем-то не согласен. 3. Точно и как

Подробнее

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ГИА ПО АНГЛИЙСКОМУ (РАЗДЕЛ «ЧТЕНИЕ»)

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ГИА ПО АНГЛИЙСКОМУ (РАЗДЕЛ «ЧТЕНИЕ») ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Мишле Виктория Владиславовна канд. пед. наук, учитель английского языка Лицей математики и информатики г. Саратов, Саратовская область ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ГИА ПО

Подробнее

Постулат ISSN УДК 004. Моделирование принятия решения в системе Precision Tree

Постулат ISSN УДК 004. Моделирование принятия решения в системе Precision Tree УДК 004 Моделирование принятия решения в системе Precision Tree Саранчин Егор Иванович Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема студент Баженов Руслан Иванович Приамурский государственный

Подробнее

SCIENTIFIC RESEARCHES AND THEIR PRACTICAL APPLICATION. MODERN STATE AND WAYS OF DEVELOPMENT

SCIENTIFIC RESEARCHES AND THEIR PRACTICAL APPLICATION. MODERN STATE AND WAYS OF DEVELOPMENT SWorld 15-17 December 2015 http://www.sworld.education/conference/year-conference-sw/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/dec-2015 SCIENTIFIC RESEARCHES AND THEIR PRACTICAL APPLICATION.

Подробнее

ЗНАЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗЦИИ СТРАТЕГИИ ВЫХОДА НА ВНЕШНИЙ РЫНОК РОССИЙСКИХ ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ

ЗНАЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗЦИИ СТРАТЕГИИ ВЫХОДА НА ВНЕШНИЙ РЫНОК РОССИЙСКИХ ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ УДК 339.564 Голобородько А.А. студент магистратуры, 2 курс, экономический факультет ФГБОУ «Кубанский Государственный аграрный университет имени И.Т.Трубилина» Россия, г. Каснодар ЗНАЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ

Подробнее

новый образовательный результат и легла в основу Федерального государственного образовательного стандарта. Концепция

новый образовательный результат и легла в основу Федерального государственного образовательного стандарта. Концепция УДК 37.02 Мельникова Е.Л., Москва, Россия. ФГАОУ ДПО АПКиППРО, к.пс.н., доцент кафедры педагогики и психологии, Лауреат премии Правительства РФ в области образования Melnikova E.L., Moscow, Russia. FGAOU

Подробнее

ОСНОВНАЯ ФУНКЦИЯ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ МЕДИАКОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

ОСНОВНАЯ ФУНКЦИЯ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ МЕДИАКОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ОСНОВНАЯ ФУНКЦИЯ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ МЕДИАКОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА Милютина Анна Александровна аспирант, учитель начальных классов, Федеральное государственное бюджетное

Подробнее

Технологическая карта урока русского языка. 5 класс

Технологическая карта урока русского языка. 5 класс Технологическая карта урока русского языка 5 класс Тема: Обращение Тип урока: Урок открытия новых знаний Цели: Личностные: формировать потребность в сохранении культуры русской речи и выражение уважительного

Подробнее