Алгоритм чтения текста сюжетной арифметической задачи

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Алгоритм чтения текста сюжетной арифметической задачи"

Транскрипт

1 НАУЧНЫЙ ДИАЛОГ Выпуск 5. ПЕДАГОГИКА УДК :[ ] Алгоритм чтения текста сюжетной арифметической задачи М. В. Басалаева В статье предлагается эффективный для учащихся начальной школы алгоритм чтения текстовой арифметической задачи. Дано описание этапов чтения, составляющих алгоритм действий учащихся. Традиционно выделяемые виды чтения рассматриваются автором методики как части единого процесса, как последовательные этапы деятельности учащихся. На примерах показаны основные принципы работы с алгоритмом. Ключевые слова: алгоритм чтения текстовой арифметической задачи; понимание учебного текста; интерпретация текста; этапы чтения текста. Обучение решению задач является одной из центральных проблем для учителя начальной школы. Существует большое количество различных методик для работы над сюжетной арифметической задачей, но все они имеют один общий этап семантический анализ текста, который представляет наибольшую сложность для детей. По мнению учителей, текст сюжетной задачи сложен для понимания: дети не могут решить задачу, как правило, потому, что не понимают прочитанный текст. Тексты сюжетных задач были проанализированы нами с нескольких позиций: длина предложения; наличие синтаксических конструкций, сложных для понимания; структурные особенности текста и т. д. Исходя из результатов анализа, мы поставили перед собой задачу по- 92

2 ВЫСШЕЕ И ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПОДХОДЫ, ФОРМЫ, МЕТОДЫ иска ответа на вопрос о том, как учащимся начальной школы следует читать «трудный» текст, чтобы он стал понятен. В разработке алгоритма чтения арифметической задачи мы учитывали традиционно выделяемые в зависимости от целевой установки виды чтения, которые называет, например, С. И. Львова. Применительно ко всей совокупности существующих текстов, без специального внимания к таким специфическим текстам, как тексты арифметических задач, различают 4 вида чтения: просмотровое, ознакомительное, изучающее и поисковое. Просмотровое чтение позволяет определить в общих чертах, о чем данный текст. Ознакомительное чтение направлено на извлечение основной информации: необходимо понять не только о чем текст, но и что именно говорится по тому или иному вопросу. Изучающее чтение полное, точное и адекватное понимание всей содержащейся в тексте информации и критическое осмысление ее. Целью поискового чтения является нахождение в тексте конкретных данных [2, с. 204]. Эту концепцию мы взяли за основу при разработке эффективных методов работы над текстом арифметической задачи на уроке. Текст любой арифметической задачи представляет собой «информационный клубок». В нем чаще всего сведения об объектах, связанных между собой по смыслу, находятся далеко друг от друга, а о несвязанных близко. В одной из диагностических работ несколько учащихся, оценивая сложность текста арифметической задачи, отметили: «Текст сильно накручен, чтобы понять, надо долго распутывать». Практика работы на уроке показывает, что для адекватного понимания содержания текста арифметической задачи необходимо читать ее несколько раз. В связи с этим известные виды чтения будут рассматриваться нами как части единого процесса, как последовательные этапы деятельности учащихся, в то время как традиционно каждый из видов чтения 93

3 НАУЧНЫЙ ДИАЛОГ Выпуск 5. ПЕДАГОГИКА описывается изолированно от других, в противопоставлении другим, вне связи с ними. Рассмотрим подробнее, в чем заключаются цели и результат каждого этапа чтения. Предварительно подчеркнем, что цель чтения на каждом этапе определяется, обсуждается учителем и учащимися до чтения. 1 этап просмотровое чтение. Это первое чтение текста арифметической задачи. В связи с тем, что младшие школьники еще не являются опытными читателями, рекомендуем читать текст два раза подряд. Цель этого этапа чтения обозначается до чтения и заключается в том, чтобы определить в общих чертах, о чем текст. Учащимся можно обозначить эту цель с помощью таких вопросов: «Прочитайте текст задачи и скажите, где происходят события, описанные в задаче? Куда мы попадаем вместе с героями задачи?». Например: «Мы на складе, где конфеты раскладывают по пакетам» или «Мы на длинной улице, которую будут асфальтировать» и т. д. Если учащиеся смогли правильно сформулировать ответ на такие вопросы, можно переходить ко второму этапу. 2 этап ознакомительное чтение. Главная цель этого этапа определить и назвать все субъекты (о ком / чем говорится в тексте задачи) и предикаты (что о них говорится). Если субъекты обозначены одушевленными существительными, то цель можно задать с помощью таких вопросов: «Прочитай внимательно текст и ответь на вопрос, кто является героем (героями) этого текста и какие события с ним происходят?» Если речь идет о неодушевленных предметах, то вопрос нужно формулировать с учетом этого. Отметим, что в ходе экспериментальной работы учащиеся называли героями и неодушевленные предметы: карандаши, которые раскладывают по коробкам; грузовики, которые развозят товар и т. д. Этот этап чтения можно завершить записью полученных выводов на доске в любом удобном для понимания виде. 94

4 ВЫСШЕЕ И ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПОДХОДЫ, ФОРМЫ, МЕТОДЫ При этом следует учитывать пожелания, соображения детей. Иногда учащиеся предлагали нам выписать эту информацию в виде таблицы, так как было несколько субъектов, иногда в виде цепочки, когда субъект был один, а предикатов несколько. После этого можно переходить к следующему этапу. 3 этап изучающее или выборочное чтение. Это один из ключевых этапов понимания текста. Именно при выборочном чтении «клубок информации» должен быть распутан. Целью прочтения текста задачи в этом случае является нахождение всех связей между субъектами, объектами. Путь к этой цели лежит через поиск различных средств связи между предложениями в тексте. Ср., например, использование родовидовых пар, когда в тексте говорится о стульях, столах, диванах, а в вопросе содержится слово мебель. Эту связь должны обнаружить учащиеся. Для того чтобы дать импульс к такому поиску, можно предложить детям вопрос о том, какие субъекты связаны между собой в этом тексте и как они связаны. После успешного прохождения этапа на доске можно отметить найденные связи. По окончании этой работы должно прийти понимание текста. 4 этап работа с прочитанным текстом. Это заключительный этап, на котором то, что понятно, будет выражено, как говорил А. А. Леонтьев, иначе. Цель этого этапа создание собственной интерпретации исходного текста. Используя имеющиеся на доске записи, учащиеся описывают сами ту ситуацию, которая фигурирует в задаче создают новый собственный текст. Цель можно сформулировать, например, так: «Теперь мы разобрались в событиях, которые описаны в задаче. Давайте расскажем эту историю сами так, чтобы события в ней описывались по порядку, а то, что раньше было спрятано, стало бы понятно». Интерпретацией исходного текста может быть пересказ, минитекст, концепт или любой другой вторичный текст. Важно, чтобы он был понятнее исходного. События в нем происходили последователь- 95

5 НАУЧНЫЙ ДИАЛОГ Выпуск 5. ПЕДАГОГИКА но, связанные между собой субъекты находились рядом, текст имел бы привычную трехчастную структуру. Отметим, что получившаяся интерпретация, скорее всего, будет длиннее исходного текста. Варианты интерпретаций можно писать на доске для сравнения с оригиналом. В процессе экспериментальной работы мы анализировали разные варианты интерпретаций одного текста и обсуждали с детьми их особенности. Важно, чтобы в результате обсуждения учащиеся поняли, что интерпретацию нельзя расценивать как текст, превосходящий по качеству исходный текст задачи. Новый текст просто другой, он более понятен, но это не значит, что исходный текст плохой. Он сложный, в нем «спрятана» информация, однако именно такие тексты помогают развивать речь и мышление. Приведем описание работы с алгоритмом на примере конкретного текста: «Улицу длиной 672 м и шириной 13 м покрыли асфальтом, расходуя на каждый квадратный метр 39 кг асфальта. Сколько асфальта потребовалось?» [1, с. 58]. 1 этап. Определение предмета речи. Учащиеся должны представить общую картину описанного в тексте события. Результат может быть сформулирован так: «Этот текст о том, как улицу покрывали асфальтом» или «Мы на улице, которую будут покрывать асфальтом». 2 этап. Нахождение всех субъектов и предикатов. На доске выписываем все информационные единицы, которые найдем в тексте задачи. Получается приблизительно следующая запись: y улицу асфальтировали; y длина улицы 672 метра; y ширина улицы 13 метров; y на каждый квадратный метр укладывали 39 кг асфальта. 3 этап. Установление связей между записанными на доске данными. Учащиеся должны провести связи между длиной улицы, ее шириной и информацией о «39 кг на квадратный метр асфальта». Обнаружива- 96

6 ВЫСШЕЕ И ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПОДХОДЫ, ФОРМЫ, МЕТОДЫ ем «неявную информацию»: квадратные метры могут быть связаны с длиной и шириной через понятие площади: у улицы есть некоторая площадь, на которую укладывали асфальт. В тексте об этом понятии не упоминается эта информация «скрыта». 4 этап. Интерпретация текста. Один из вариантов интерпретации может быть таким: «Улицу покрывали асфальтом. Длина улицы 672 метра, а ширина 13 метров. Всю площадь улицы покрывали асфальтом. На каждый квадратный метр площади укладывали 39 кг асфальта. Сколько всего кг асфальта понадобилось?» Предложения, выделенного курсивом, может не быть. Важно, что в данной интерпретации обозначена связь, которая была скрыта в исходном тексте. В заключение отметим, что, прежде чем использовать алгоритм, необходимо объяснить учащимся, почему именно так следует читать текст арифметической задачи, убедить их в том, что это действительно необходимо. Такой шаг полезен для того, чтобы сформировать у детей серьезный настрой на работу над текстом задачи. На основе предложенного алгоритма в ходе его практической реализации можно разработать совместно с учащимися памятку, о том, как читать текст арифметической задачи. Например, в процессе экспериментальной работы учащиеся разработали такой вариант памятки: Как я читаю текст задачи 1. Я читаю текст два раза. Отвечаю коротко на вопрос, о чем этот текст. 2. Читаю еще раз. Нахожу всю информацию, которая есть в задаче. Выписываю или запоминаю. 3. Определяю, как связана между собой эта информация. Ищу доказательства в тексте. 4. Рассказываю текст по-своему снова так, чтобы он был последовательным и понятным. 97

7 НАУЧНЫЙ ДИАЛОГ Выпуск 5. ПЕДАГОГИКА Учащиеся под руководством учителя работали с помощью этого алгоритма над пониманием текстов арифметических задач на уроках русского языка. Школьники знали, что цель этой работы точно понять текст, а не решить задачу. Однако многие отмечали: если текст понятен, то решить будет нетрудно. Применяя алгоритм, мы не ставили цель решить задачу. Наша цель состояла в том, чтобы школьники освоили прием «активного понимания» понимания, которое происходит не само по себе при чтении, а в результате определенных действий. Работа с текстом, построенная таким образом, является одним из способов развития речи учащихся. Литература 1. Рудницкая В. Н. Математика : учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. Москва : Вентана-Граф, с. 2. Львова С. И. Русский язык : сборник заданий : 9 класс / C. И. Львова. Москва : Эксмо, с. Басалаева М. В., 2012 Algorithm for Reading Texts of Word Arithmetic Problems M. Basalaeva The article offers an algorithm for reading the text of a word arithmetic problem which is effective for elementary school pupils. The author describes all stages of reading that constitute the algorithm of pupils actions. The algorithm inventor considers the traditionally distinguished kinds of reading as parts of one process, as successive stages of pupils activity. Basic principles of work with the algorithm are shown by examples. 98

8 ВЫСШЕЕ И ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПОДХОДЫ, ФОРМЫ, МЕТОДЫ Key words: algorithm for reading a word arithmetic problem; academic text understanding; text interpretation; stages of text reading. Басалаева Мария Владиславовна, аспирант, кафедра русского языка и методики преподавания, Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева (Красноярск), Basalaeva, M., post-graduate student, Department of Russian Language and Teaching Methods, Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V. P. Astafiev (Krasnoyarsk), mail.ru. 99


РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Холодилова С.М. Методы обучения технике чтения на английском языке // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2018. 4 (апрель). АРТ 156-эл. 0,2 п.л. - URL: http: //akademnova.ru/page/875550

Подробнее

Постулат ISSN УДК Плеханова Наталья Евгеньевна Приамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема Студент

Постулат ISSN УДК Плеханова Наталья Евгеньевна Приамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема Студент УДК 519.1 Возможности применения теории графов при решении логических задач Плеханова Наталья Евгеньевна Приамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема Студент Сизинцева Анастасия Александровна

Подробнее

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Новикова В.В. Применение упражнений для развития навыков смыслового чтения на английском языке в основной школе // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2018. 5 (май).

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ 162 МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ Конспект урока по теме «Решение текстовых задач» Тема: Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального (ч. 1: с. 46) Целевые установки: предметные: познакомить

Подробнее

Информация об уроке. Примечание (средства обучения, визуальный ряд) Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся

Информация об уроке. Примечание (средства обучения, визуальный ряд) Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Информация об уроке Класс: 2 А. Учитель Усачѐва Ольга Вениаминовна, стаж работы 29 лет, 1 квалификационная категория. Предметная область: математика. Используемый УМК: «Начальная инновационная школа».

Подробнее

КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ: ОТ ШКОЛЫ ДО МАГИСТРАТУРЫ

КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ: ОТ ШКОЛЫ ДО МАГИСТРАТУРЫ УДК 378 М.С. Смирнова КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ: ОТ ШКОЛЫ ДО МАГИСТРАТУРЫ Аннотация: в данной работе рассматривается проблема использования кейсов (case-study method) в контексте игровых

Подробнее

PROBLEMS OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT OF YOUNGER STUDENTS WITH DISABILITIES MODELING

PROBLEMS OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT OF YOUNGER STUDENTS WITH DISABILITIES MODELING УДК 376(045) Малышева М.И, заместитель директора по УВР, МОУ «Средняя общеобразовательная школа 8», магистрант, ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», Россия,

Подробнее

modern-j.ru graduate student, Timokhin A. Y., Ivanov A. V.,

modern-j.ru graduate student, Timokhin A. Y., Ivanov A. V., УДК 005.514 Тимохин А.Ю. Иванов А.В. Гамаюнов Н.В. Донской государственный технический университет Россия, г. Ростов-на-Дону Timokhin A. Y., Department "Mass Communications and Multimedia Ivanov A. V.,

Подробнее

Сценарий урока математики "Решение текстовой задачи с неопределёнными данными ".

Сценарий урока математики Решение текстовой задачи с неопределёнными данными . Сценарий урока математики "Решение текстовой задачи с неопределёнными данными ". Форма организации образовательного процесса: урок математики, 4 класс, в рамках которого строится ситуация. Основой данного

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА. Швецовой Татьяны Николаевны первая квалификационная категория по математике 2 «Б» класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА. Швецовой Татьяны Николаевны первая квалификационная категория по математике 2 «Б» класс Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа р.п.пинеровка Балашовского района Саратовской области» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Швецовой Татьяны Николаевны первая квалификационная

Подробнее

«Решение составных задач на нахождение суммы»

«Решение составных задач на нахождение суммы» Министерство образования и науки Самарской области Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышение квалификации) специалистов Самарский областной

Подробнее

Іnternаtіоnаl Scіentіfіc Jоurnаl Іnternаukа

Іnternаtіоnаl Scіentіfіc Jоurnаl Іnternаukа Педагогические науки УДК 7.85.4 Абдуллаева Гонча Зульфигаровна доцент кафедры «Математика и методика ее преподавания» Бакинский государственный университет Abdullaeva Goncha Associate Professor of the

Подробнее

Цель: раскрыть конкретный смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых.

Цель: раскрыть конкретный смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых. Конспект урока по математике во 2-м классе 1. ФИО (полностью) Тимакова Татьяна Сергеевна 2. Место работы ГБОУ школа-интернат 8 Пушкинского района г. Санкт-Петербурга 3. Должность Учитель начальных классов

Подробнее

Черепенко Наталья Ивановна

Черепенко Наталья Ивановна Урок математики по системе Д.Б.Эльконина Д.Б.Давыдова 4 класс Тема: Составление таблиц к текстам задач на движение, работу и куплю-продажу. Урок составила учитель МБОУ МО г.нягань «НОШ 11» Черепенко Наталья

Подробнее

Методика чтения и анализа художественного произведения РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ

Методика чтения и анализа художественного произведения РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ Методика чтения и анализа художественного произведения Литературоведческие основы анализа художественного произведения Художественному произведению присущи образ и образность. Для художественного образа

Подробнее

Задачи прикладного характера по осуществлению межпредметных связей «математики» и «технологии»

Задачи прикладного характера по осуществлению межпредметных связей «математики» и «технологии» Задачи прикладного характера по осуществлению межпредметных связей «математики» и «технологии» Иванова А. В. (науч. рук. : доцент, к. п. н. Солощенко М. Ю.) Стерлитамакский филиал «Башкирского государственного

Подробнее

Цели обучения чтению.

Цели обучения чтению. ВИДЫ ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА Чтение один из видов речевой деятельности, заключается в переводе буквенного кода в звуковой, который проявляется либо во внешней, либо во внутренней речи. Характерной

Подробнее

Задача I. Актуализация знаний. II. Открытие нового знания и формулирование темы урока. III. Первичное закрепление изученного. всем

Задача I. Актуализация знаний. II. Открытие нового знания и формулирование темы урока. III. Первичное закрепление изученного. всем Урок 57 ( 3.47) Задача 1. Ввести термины, связанные с понятием «текстовая задача»: условие, вопрос, выражение, решение, ответ. 2. Уточнить выработанное на предыдущих уроках представление детей о том, что

Подробнее

Формы и методы работы с учебником Райко Г.А., заместитель директора лицея им.петра Великого, высшая дидактическая степень

Формы и методы работы с учебником Райко Г.А., заместитель директора лицея им.петра Великого, высшая дидактическая степень Формы и методы работы с учебником Райко Г.А., заместитель директора лицея им.петра Великого, высшая дидактическая степень Умение работать с учебной книгой является одним из важнейших умений, которым необходимо

Подробнее

Технология продуктивного чтения как средство формирования умения эффективно работать с информацией. Гусейнова Светлана Игорьевна Учитель начальных

Технология продуктивного чтения как средство формирования умения эффективно работать с информацией. Гусейнова Светлана Игорьевна Учитель начальных Технология продуктивного чтения как средство формирования умения эффективно работать с информацией. Гусейнова Светлана Игорьевна Учитель начальных классов МОУ «СОШ 39 имени Г.А. Чернова» города Воркуты

Подробнее

Обучение приемам самостоятельной работы на уроках математики средство воспитания самостоятельности как черты личности

Обучение приемам самостоятельной работы на уроках математики средство воспитания самостоятельности как черты личности Обучение приемам самостоятельной работы на уроках математики средство воспитания самостоятельности как черты личности ГБС(К)ОУ школа-интернат 113 учитель математики Фомина И.Н. Степень развитости ученика

Подробнее

Тема: «Радиус и диаметр» Цели: Метапредметные задачи Методы и приемы организации деятельности учащихся:

Тема: «Радиус и диаметр» Цели: Метапредметные задачи Методы и приемы организации деятельности учащихся: Тема: «Радиус и диаметр» (1 урок) Цели: вывести понятие «диаметр окружности»; учить распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности; совершенствовать умение работать циркулем. научиться

Подробнее

ЧТО ЭТО ТАКОЕ, КАК ЕЁ НАЙТИ И ДЛЯ ЧЕГО ОНА НУЖНА?"

ЧТО ЭТО ТАКОЕ, КАК ЕЁ НАЙТИ И ДЛЯ ЧЕГО ОНА НУЖНА? УДК 517 Сайфтдинова Диана Ринатовна студент 1 курс, Институт управления Белгородский государственный национальный исследовательский университет Россия, г. Белгород Маслакова Л. Ф. старший преподаватель

Подробнее

РАЗВИТИЕ ВАРИАТИВНОСТИ КАК ОбщЕй ТВОРЧЕСКОй СПОСОбНОСТИ В МлАДШЕМ ШКОльНОМ ВОЗРАСТЕ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ условий ОбуЧЕНИЯ, ПОлА И ВОЗРАСТА

РАЗВИТИЕ ВАРИАТИВНОСТИ КАК ОбщЕй ТВОРЧЕСКОй СПОСОбНОСТИ В МлАДШЕМ ШКОльНОМ ВОЗРАСТЕ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ условий ОбуЧЕНИЯ, ПОлА И ВОЗРАСТА УДК [159.924.24+001.891]-053.5(045) ТИТАРЕНКО Наталья Сергеевна, ассистент кафедры педагогики начального образования и социальной педагогики Северного (Арктического) федерального университета имени М.В.

Подробнее

Особенности использования технологии РКМЧП на уроках математики

Особенности использования технологии РКМЧП на уроках математики Особенности использования технологии РКМЧП на уроках математики Технология развития критического мышления учит ориентироваться в потоке окружающей информации, прививает культуру работы с текстом. Вот тут-то

Подробнее

Научный журнал КубГАУ, 41(7), 2008 года. УДК 80/.81 UDC 80/.81

Научный журнал КубГАУ, 41(7), 2008 года.  УДК 80/.81 UDC 80/.81 УДК 80/.81 UDC 80/.81 ОБ АНАЛИЗЕ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ Аракелян Нина Сергеевна ст. преподаватель Кубанский государственный аграрный университет, Краснодар, Россия В статье рассматриваются

Подробнее

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Лучкова М.В. Разработка комплекса упражнений для обучения чтению на уроках английского языка в начальной школе // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2017. 12 (декабрь).

Подробнее

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ Швецова Р.Ф. Оренбургский государственный педагогический университет, г. Оренбург Одна из главных задач воспитания подрастающего поколения

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс I полугодие 1 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Числа от 1 до 100 (90 часов)

Подробнее

The Key Words: teaching and research activities of students, FSES BGE, structure of teaching and research activities, teaching mathematics.

The Key Words: teaching and research activities of students, FSES BGE, structure of teaching and research activities, teaching mathematics. Структура учебно-исследовательской деятельности учащихся 5-6 классов в процессе обучения математике Маркова Е.А. Красноярский Государственный Педагогический Университет имени В.П.Астафьева, e-mail: cometa555@mail.ru

Подробнее

К ВОПРОСУ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ МЕТОДОМ СОСТАВЛЕНИЯ КВАДРАТНЫХ УРАВНЕНИЙ

К ВОПРОСУ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ МЕТОДОМ СОСТАВЛЕНИЯ КВАДРАТНЫХ УРАВНЕНИЙ Комили Абдулхай Шарифзода (Комилов Абдулхай Шарифович), доктор физ.-мат. наук, профессор, академик АПСН РФ, проректор по международным связям; Хакимов Мусофир, старший преподаватель кафедры методики преподавания

Подробнее

Введение. Актуальность магистерской работы заключается в том, что быстрое развитие науки и техники в современном обществе требуют ускоренного

Введение. Актуальность магистерской работы заключается в том, что быстрое развитие науки и техники в современном обществе требуют ускоренного Введение. Актуальность магистерской работы заключается в том, что быстрое развитие науки и техники в современном обществе требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения

Подробнее

Технология продуктивного чтения при решении задач на уроках математики. Можно выделить следующие компоненты работы над текстовой задачей:

Технология продуктивного чтения при решении задач на уроках математики. Можно выделить следующие компоненты работы над текстовой задачей: Технология продуктивного чтения при решении задач на уроках математики Можно выделить следующие компоненты работы над текстовой задачей: Компонент 1 Знакомство с задачей Компонент 2 Осмысление текста задачи,

Подробнее

ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ЧИСЕЛ В РЕШЕНИИ ПОСЛЕДНЕЙ ЗАДАЧИ КИМ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)

ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ЧИСЕЛ В РЕШЕНИИ ПОСЛЕДНЕЙ ЗАДАЧИ КИМ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ) УДК 51 Лавровская А.В., студентка 4 курса, Института математики, физики и информатики ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» Россия, г. Красноярск ЭЛЕМЕНТЫ

Подробнее

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ: «ЗАДАЧА. НАХОЖДЕНИЕ И ЗАПИСЬ РЕШЕНИЯ»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ: «ЗАДАЧА. НАХОЖДЕНИЕ И ЗАПИСЬ РЕШЕНИЯ» Букина Надежда Степановна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 8» ЯНАО, г. Новый Уренгой 1. Класс: 1класс КОНСПЕКТ УРОКА ПО

Подробнее

Технологическая карта урока русского языка. 5 класс

Технологическая карта урока русского языка. 5 класс Технологическая карта урока русского языка 5 класс Тема: Обращение Тип урока: Урок открытия новых знаний Цели: Личностные: формировать потребность в сохранении культуры русской речи и выражение уважительного

Подробнее

ПРОБЛЕМЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

ПРОБЛЕМЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ УДК 37.8:5 ПРОБЛЕМЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ Т.П. Кучер, В.Е. Корчевский кандидат педагогических наук, доцент старший преподаватель Северо-Казахстанский государственный

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Солодкова Н.А. Алтайский государственный педагогический университет Барнаул,

Подробнее

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СИБИРИ

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СИБИРИ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СИБИРИ СБОРНИК СТАТЕЙ по материалам Региональной научной конференции «Художественное образование в Сибири» Томск, ТГУ, 12 декабря 2014 г. ТОМСК 2015 УДК 7.071.5 А. И. ИВАНОВА

Подробнее

Феклистова Светлана Николаевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей 3» г. Астрахани

Феклистова Светлана Николаевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей 3» г. Астрахани Феклистова Светлана Николаевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей 3» г. Астрахани УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «КАК В ДЕТСКОЙ ПИРАМИДКЕ» Цели: ввести понятие «тема»

Подробнее

Технология «Стратегиальный подход к обучению чтению» профессора Сметанниковой Н.Н.

Технология «Стратегиальный подход к обучению чтению» профессора Сметанниковой Н.Н. Технология «Стратегиальный подход к обучению чтению» профессора Сметанниковой Н.Н. Сметанникова Наталья Николаевна - кандидат психологических наук, профессор, директор учебно-методического центра БЕСТТ,

Подробнее

Автор: Приснова Елена Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ 16 имени К.И. Недорубова ст. Кущѐвской Краснодарского края

Автор: Приснова Елена Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ 16 имени К.И. Недорубова ст. Кущѐвской Краснодарского края Автор: Приснова Елена Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ 16 имени К.И. Недорубова ст. Кущѐвской Краснодарского края Статья: «Проблемы текстовых задач в начальной школе» Проблемы текстовых задач

Подробнее

Урок русского языка в 3 классе по перспективной начальной школе разработан учителем начальных классов

Урок русского языка в 3 классе по перспективной начальной школе разработан учителем начальных классов Технологическая карта изучения темы «Большая буква в именах собственных». Урок русского языка в 3 классе по перспективной начальной школе разработан учителем начальных классов СОШ 10 г.туапсе: Домановой

Подробнее

УДК Гашимова Гюльнар Логмановна. магистрант кафедры специального (дефектологического) образования

УДК Гашимова Гюльнар Логмановна. магистрант кафедры специального (дефектологического) образования УДК 376.42 Гашимова Гюльнар Логмановна магистрант кафедры специального (дефектологического) образования Государственного бюджетного образовательного учреждения Высшего образования Республики Крым «Крымский

Подробнее

Признаки делимости Цель урока: формирование понятия признака делимости, организация работы учащихся по самостоятельному нахождению некоторых признаков

Признаки делимости Цель урока: формирование понятия признака делимости, организация работы учащихся по самостоятельному нахождению некоторых признаков Муниципальное общеобразовательное учреждение «Осташевская средняя общеобразовательная школа Урок по математике для 5 класса на тему: «Признаки делимости» Наименование учебного предмета: Уровень, ступень

Подробнее

Задания на формирование метапредметных учебных действий при работе с текстовой информацией.

Задания на формирование метапредметных учебных действий при работе с текстовой информацией. Задания на формирование метапредметных учебных действий при работе с текстовой информацией. Работа с текстом параграфа учебника (инструкция для учащихся ) 1. Внимательно несколько раз прочтите название

Подробнее

34 Вестник Алтайского государственного педагогического университета

34 Вестник Алтайского государственного педагогического университета 34 Вестник Алтайского государственного педагогического университета Е.Н. Дронова АНАЛИЗ ЗАДАНИЙ ПО АЛГЕБРЕ, НАЦЕЛЕННЫХ НА ПРОВЕРКУ УМЕНИЯ СТРОИТЬ И ЧИТАТЬ ГРАФИКИ ФУНКЦИЙ, В РАМКАХ ОСНОВНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

Подробнее

Учебник включён в Федеральный перечень. Руководитель проекта чл.-корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградова

Учебник включён в Федеральный перечень. Руководитель проекта чл.-корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградова УДК 373.3.016:51 ББК 74.262.21 Р83 Учебник включён в Федеральный перечень Руководитель проекта чл.-корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградова Рудницкая В.Н. Р83 Математика : 4 класс : учебник для учащихся общеобразо

Подробнее

Математический диктант «Признаки делимости»

Математический диктант «Признаки делимости» Математический диктант «Признаки делимости» Приложение 2 ВАРИАНТ 1 1. Любое натуральное число, на которое делится данное число, называется 2. Число х не делится на 2, если оно. 3. На 10 делятся числа,

Подробнее

Задачи: познакомить со знаком и с записью действия деления. Развивать вычислительные навыки Воспитывать культуру поведения при парной работе

Задачи: познакомить со знаком и с записью действия деления. Развивать вычислительные навыки Воспитывать культуру поведения при парной работе УРОК МАТЕМАТИКИ УМК «Начальная школа 21 века» Тип урока: открытие новых знаний Тема «Деление на равные части» Класс:1 Цель: научить выполнять деление на равные части на основе практической деятельности

Подробнее

Памятка для учащихся по выполнению домашних заданий

Памятка для учащихся по выполнению домашних заданий Памятка для учащихся по выполнению домашних заданий - Ежедневно и тщательно записывай в дневник все домашние задания. - Приучи себя готовить уроки ежедневно в одно и тоже время (с 4 5 часов дня). - Готовь

Подробнее

Технологическая карта конспекта урока по русскому языку (5 класс)

Технологическая карта конспекта урока по русскому языку (5 класс) Технологическая карта конспекта урока по русскому языку (5 класс) Урок русского языка. Учитель: Петрова Л.И. Тема урока: Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Базовый учебник:русский язык:

Подробнее

Описание исходного уровня знаний, умений и навыков учащихся, необходимых для изучения данной темы

Описание исходного уровня знаний, умений и навыков учащихся, необходимых для изучения данной темы Урок математики во 2 классе. УМК «Гармония» Тема урока: Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания Тип урока: Открытие новых знаний Дидактическая цель: рассмотреть сложение однозначных чисел со

Подробнее

как выполнять устные задания

как выполнять устные задания ПАМЯТКИ для выполнения домашнего задания. Трудности при выполнении домашнего задания. Школьная практика показывает, что учащиеся не всегда могут правильно организовать подготовку домашнего задания и допускают

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА 243 УДК 372.851 ББК В1р ГСНТИ 14.33.09 Код ВАК 13.00.02 Степанова Юлия Николаевна, аспирант кафедры высшей математики, Уральский государственный педагогический университет; преподаватель

Подробнее

>>> Поурочные разработки по математике 4 класс моро фгос скачать бесплатно

>>> Поурочные разработки по математике 4 класс моро фгос скачать бесплатно Поурочные разработки по математике 4 класс моро фгос скачать бесплатно >>> Поурочные разработки по математике 4 класс моро фгос скачать бесплатно Поурочные разработки по математике 4 класс моро фгос скачать

Подробнее

тип населенного пункта

тип населенного пункта Общие сведения Диагностическая работа по читательской грамотности обучающихся 6-го класса в Красноярском крае в 2017 году Краткий отчет В сентябре 2017 года все обучающиеся 6-х классов общеобразовательных

Подробнее

УВАЖАЕМЫЕ УЧИТЕЛЯ И РОДИТЕЛИ!

УВАЖАЕМЫЕ УЧИТЕЛЯ И РОДИТЕЛИ! УВАЖАЕМЫЕ УЧИТЕЛЯ И РОДИТЕЛИ! Математика является одним из базовых предметов всего учебного периода в школе. Этот предмет учит не только считать или решать задания соответствующей сложности, но и развивает

Подробнее

Всероссийская научно-методическая конференция 10 ноября января 2014 "Педагогическая технология и мастерство учителя"

Всероссийская научно-методическая конференция 10 ноября января 2014 Педагогическая технология и мастерство учителя Шаульская Евгения Леонидовна учитель русского языка и литературы Муниципальное общеобразовательное учреждение Желтинская средняя общеобразовательная школа Челябинская область, Агаповский район, п. Желтинский

Подробнее

Урок 22. Тип урока: ОНЗ

Урок 22. Тип урока: ОНЗ Тип урока: ОНЗ Урок 22 Тема: «Сравнение долей». Автор: Калинина Л. В., МОУ гимназия 9 г. Королёва. Основные цели: ) сформировать способность к изображению долей точками числового луча и сравнению долей;

Подробнее

Результаты апробации Всероссийских проверочных работ в образовательных организациях Нижегородской области (декабрь 2015 года)

Результаты апробации Всероссийских проверочных работ в образовательных организациях Нижегородской области (декабрь 2015 года) Результаты апробации Всероссийских проверочных работ в образовательных организациях Нижегородской области (декабрь 2015 года) В соответствии с приказом министерства образования и науки Российской Федерации

Подробнее

Поурочная разработка. урока математики 6 класса по теме «Сравнение дробей с разными знаменателями»

Поурочная разработка. урока математики 6 класса по теме «Сравнение дробей с разными знаменателями» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Заинская средняя общеобразовательная школа 2» Заинского муниципального района Республики Татарстан Поурочная разработка урока математики 6 класса

Подробнее

Проверочные тестовые работы Русский язык, математика, чтение

Проверочные тестовые работы Русский язык, математика, чтение Проверочные тестовые работы Русский язык, математика, чтение 3 класс Инструкция для учителя Уважаемый коллега! Предлагаемые тесты по русскому языку, математике и чтению позволяют выяснить, насколько знания

Подробнее

ЗАКЛЮЧЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЗАКЛЮЧЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ о работе экспериментальной площадки Российской академии образования «Образовательная система "Школа 2100"» и об использовании ее в широкой практике Российской

Подробнее

РУБРИКА: ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

РУБРИКА: ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Маркова С.И. Формирование методических умений будущих учителей математики в курсе элементарной математики // Академия педагогических идей «Новация». 2019. 3 (март). АРТ 124-эл. 0,2 п. л. URL: http://akademnova.ru/page/875548

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УДК 376.42 DOI: 10.18384/2310-7219-2015-4-71-77 Маркова Т.В. Московский государственный областной университет ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Подробнее

Урок на тему: Площадь. Формула площади прямоугольника. 5 класс.

Урок на тему: Площадь. Формула площади прямоугольника. 5 класс. Урок на тему: Площадь. Формула площади прямоугольника. 5 класс. Цель урока: формировать представление о площади; познакомить учащихся с правилом нахождения площади прямоугольника и его использованием при

Подробнее

Обобщенный метод интервалов АВТОРЕФЕРАТ МАГИСТЕРСКОЙ РАБОТЫ. направление Педагогическое образование. Механико-математического факультета

Обобщенный метод интервалов АВТОРЕФЕРАТ МАГИСТЕРСКОЙ РАБОТЫ. направление Педагогическое образование. Механико-математического факультета Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

МАТЕМАТИКА, ИНФОРМАТИКА И ИХ ПРЕПОДАВАНИЕ

МАТЕМАТИКА, ИНФОРМАТИКА И ИХ ПРЕПОДАВАНИЕ Серия «Естественные и физико-математические науки». 4/2014 МАТЕМАТИКА, ИНФОРМАТИКА И ИХ ПРЕПОДАВАНИЕ УДК 372.851 Т. А. Гаваза О ПРЕПОДАВАНИИ ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ. МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ Рассматривается

Подробнее

Постулат ISSN УДК 004.9:37. Разработка обучающей игры «Судоку» с помощью JavaScript

Постулат ISSN УДК 004.9:37. Разработка обучающей игры «Судоку» с помощью JavaScript УДК 004.9:37 Разработка обучающей игры «Судоку» с помощью JavaScript Сизинцева Анастасия Александровна Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема Студент Плеханова Наталья Евгеньевна,

Подробнее

УДК Кудрявцев Г. М., учитель математики, ГБОУ школа 355, Россия, г. Санкт- Петербург

УДК Кудрявцев Г. М., учитель математики, ГБОУ школа 355, Россия, г. Санкт- Петербург УДК 372.851 Кудрявцев Г. М., учитель математики, ГБОУ школа 355, Россия, г. Санкт- Петербург РАБОТА УЧИТЕЛЯ С ДЕТЬМИ, ИСПЫТЫВАЮЩИЕ ЗАТРУДНЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ. В статье рассматриваются проблемы

Подробнее

Технологическая карта урока математики в 3 классе (УМК «Перспективная начальная школа»)

Технологическая карта урока математики в 3 классе (УМК «Перспективная начальная школа») Тема урока: «Запись умножения в строчку и столбиком». Технологическая карта урока математики в 3 классе (УМК «Перспективная начальная школа») Цель урока: создать условия для формирования записывать и выполнять

Подробнее

МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 4. Тема «Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание»

МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 4. Тема «Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание» 1 класс МАТЕМАТИКА Технологическая карта 4 Тема «Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Планируемый результат Числа от 1 до 10. Число

Подробнее

Город /населённый пункт школа класс. Фамилия и имя ученика дата

Город /населённый пункт школа класс. Фамилия и имя ученика дата Тесты по математике - 3 класс, 3 четверть Тест :1, Вариант I 1. Решите примеры и запишите ответы рядом: 23 + 45-5 * 7 = 49-37 + 14 * 4= 24 * 3-18 * 3 = 12 * 4-77 : 7 = 48 * 3-56 - 18 = 12 + 38-48 : 4 =

Подробнее

О РОЛИ КУРСА «СПЕЦИАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ» В ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЕЙ-ДЕФЕКТОЛОГОВ К РАБОТЕ В СИСТЕМЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

О РОЛИ КУРСА «СПЕЦИАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ» В ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЕЙ-ДЕФЕКТОЛОГОВ К РАБОТЕ В СИСТЕМЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ О РОЛИ КУРСА «СПЕЦИАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ» В ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЕЙ-ДЕФЕКТОЛОГОВ К РАБОТЕ В СИСТЕМЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С.А. Демиденко БГПУ (г. Минск) В статье представлены основные

Подробнее

Постулат ISSN УДК Различные методы решения логических задач

Постулат ISSN УДК Различные методы решения логических задач УДК 510.6 Различные методы решения логических задач Плеханова Наталья Евгеньевна Приамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема Студент Сизинцева Анастасия Александровна Приамурский государственный

Подробнее

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УРОЧНОЕ ВРЕМЯ

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УРОЧНОЕ ВРЕМЯ УДК 372.4 Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2013. 1 (1) Н. А. Семенова ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УРОЧНОЕ ВРЕМЯ Рассматриваются вопросы организации проектной деятельности

Подробнее

ЯЗЫК СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

ЯЗЫК СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО ЯЗЫК СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО С.И. Дерягина Кафедра русского языка и методики его преподавания Российский университет дружбы народов ул. Миклухо-Маклая,

Подробнее

«Формирование универсальных учебных умений учащихся на уроках химии»

«Формирование универсальных учебных умений учащихся на уроках химии» Описание собственной методической системы учителя химии Сечиной Н.Н., апробированной в профессиональном сообществе «Формирование универсальных учебных умений учащихся на уроках химии» «Я учу не только

Подробнее

Аннотация к рабочей программе начального общего образования «Начальная школа XXI века» по математике 1 класс

Аннотация к рабочей программе начального общего образования «Начальная школа XXI века» по математике 1 класс Аннотация к рабочей программе начального общего образования «Начальная школа XXI века» по математике 1 класс Полное наименование Рабочая программа по математике 1 класс программы (с указанием Автор учебника:

Подробнее

PROBLEM TASKS AS MEANS OF DEVELOPMENT OF CREATIVE ABILITIES OF YOUNGER SCHOOLBOYS IN THE PROCESS OF TEACHING MATHEMATICS

PROBLEM TASKS AS MEANS OF DEVELOPMENT OF CREATIVE ABILITIES OF YOUNGER SCHOOLBOYS IN THE PROCESS OF TEACHING MATHEMATICS Проблемные задачи как средство развития творческих способностей младших школьников в процессе обучения математике Ануарова Ж. Б., магистрант 2 курса Кдырбаева А.А. к.ф-м.н., профессор Казахский Национальный

Подробнее

СТАТИСТИКА ДИЗАЙН ИНФОРМАЦИИ (ПО УЧЕБНИКУ АВТОРОВ: А.Г. МОРДКОВИЧ, П. В. СЕМЁНОВ «АЛГЕБРА»- 9 КЛАСС. ЧАСТЬ 1, 2. «МНЕМОЗИНА» 2016Г)

СТАТИСТИКА ДИЗАЙН ИНФОРМАЦИИ (ПО УЧЕБНИКУ АВТОРОВ: А.Г. МОРДКОВИЧ, П. В. СЕМЁНОВ «АЛГЕБРА»- 9 КЛАСС. ЧАСТЬ 1, 2. «МНЕМОЗИНА» 2016Г) Иванова Татьяна Александровна Филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Велижанская средняя общеобразовательная школа» - «Средняя общеобразовательная школа села Тюнево» СТАТИСТИКА

Подробнее

Методическая разработка урока в 6 классе по теме: «Умножение обыкновенных дробей».

Методическая разработка урока в 6 классе по теме: «Умножение обыкновенных дробей». Методическая разработка урока в 6 классе по теме: «Умножение обыкновенных дробей». Предмет: Математика Класс: 6 Тема: Метапредметная тема: Тип урока: Цель: Задачи Умножение обыкновенных дробей Постановка

Подробнее

РОЛЬ МАТЕМАТИКИ В РАЗВИТИИ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

РОЛЬ МАТЕМАТИКИ В РАЗВИТИИ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УДК 1.740 Олефир Д.В. студент 5 курс, факультет «Психолого-педагогический» ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет» Россия, г. Симферополь Научный руководитель: Акпынар Л.Э. к.п.н., доцент

Подробнее

ТОЖДЕСТВЕННЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЦИОНАЛИЗАЦИИ ВЫЧИСЛЕНИЙ: МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ

ТОЖДЕСТВЕННЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЦИОНАЛИЗАЦИИ ВЫЧИСЛЕНИЙ: МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ И звест ия ВГПУ, 2 (2 6 7 ), 2015. П едагогические науки Российское образование сегодня УДК 372.851 ТОЖДЕСТВЕННЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЦИОНАЛИЗАЦИИ ВЫЧИСЛЕНИЙ: МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ БОНДАРЕНКО

Подробнее

>>> Готовое реферирование статьи на английском языке

>>> Готовое реферирование статьи на английском языке Готовое реферирование статьи на английском языке >>> Готовое реферирование статьи на английском языке Готовое реферирование статьи на английском языке Как составлять анализ текста на английском языке?

Подробнее

>>> Готовое реферирование статьи на английском языке

>>> Готовое реферирование статьи на английском языке Готовое реферирование статьи на английском языке >>> Готовое реферирование статьи на английском языке Готовое реферирование статьи на английском языке Как составлять анализ текста на английском языке?

Подробнее

СПЕЦИФИКАЦИЯ. итоговой контрольной работы по математике для учащихся 3 класса

СПЕЦИФИКАЦИЯ. итоговой контрольной работы по математике для учащихся 3 класса СПЕЦИФИКАЦИЯ итоговой контрольной работы по математике для учащихся 3 класса 1. Цель и содержание итоговой работы по математике Определить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 3 класса

Подробнее

ЧТЕНИЕ ВОТ ГЛАВНОЕ УЧЕНИЕ. А. С. ПУШКИН. Система работы по стратегии смыслового чтения

ЧТЕНИЕ ВОТ ГЛАВНОЕ УЧЕНИЕ. А. С. ПУШКИН. Система работы по стратегии смыслового чтения ЧТЕНИЕ ВОТ ГЛАВНОЕ УЧЕНИЕ. А. С. ПУШКИН. Система работы по стратегии смыслового чтения Текст Сплошной Описание Повествование Объяснение Аргументация инструкция несплошной Формы Информационные листы Расписки

Подробнее

Правила обращения с книгами.

Правила обращения с книгами. Правила обращения с книгами. 1) Бери книгу только чистыми руками. 2) Оберни книгу, вложи в неё закладку. 3) Переворачивай страницы за верхний правый угол. 4) Не перегибай книгу при чтении. 5) Не делай

Подробнее

Приведем примеры стратегий работы с текстом до чтения.

Приведем примеры стратегий работы с текстом до чтения. СТРАТЕГИИ ПРЕДТЕКСТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Появление данных стратегий связано со сменой педагогических концепций по обучению чтению, внедрением в практику обучения теории деятельности, осознанием важной роли

Подробнее

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ГИА ПО АНГЛИЙСКОМУ (РАЗДЕЛ «ЧТЕНИЕ»)

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ГИА ПО АНГЛИЙСКОМУ (РАЗДЕЛ «ЧТЕНИЕ») ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Мишле Виктория Владиславовна канд. пед. наук, учитель английского языка Лицей математики и информатики г. Саратов, Саратовская область ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ГИА ПО

Подробнее

развитие единого образовательного пространства в Российской Федерации

развитие единого образовательного пространства в Российской Федерации 1 развитие единого образовательного пространства в Российской Федерации 2 мониторинг введения Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) 3 3 формирование единых ориентиров в оценке результатов

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО МАТЕМАТИКЕ КОНСПЕКТ УРОКА «ПЛОЩАДЬ. ФОРМУЛА ПЛОЩАДИ ПРЯМОУГОЛЬНИКА»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО МАТЕМАТИКЕ КОНСПЕКТ УРОКА «ПЛОЩАДЬ. ФОРМУЛА ПЛОЩАДИ ПРЯМОУГОЛЬНИКА» МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО МАТЕМАТИКЕ КОНСПЕКТ УРОКА «ПЛОЩАДЬ. ФОРМУЛА ПЛОЩАДИ ПРЯМОУГОЛЬНИКА» Амосова Галина Владимировна, учитель математики и информатики, ГБОУ СОШ 2 Василеостровского района Санкт -

Подробнее

Памятки при выполнении домашнего задания

Памятки при выполнении домашнего задания Памятка для учащихся «Правила выполнения домашнего задания» 1. Нужно аккуратно записывать задание в дневник по указанию учителя, не следует оставлять это действие на конец учебного дня, надеясь на помощь

Подробнее

Технологическая карта урока русского языка в 5б классе

Технологическая карта урока русского языка в 5б классе Технологическая карта урока русского языка в 5б классе Учебный предмет Русский язык Класс Автор УМК Тема урока Тип урока Цели урока Деятельностные Содержательные 5 Грани Г.Г., М, 2013 «Предложения с Урок

Подробнее

МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ЗАДАЧАХ ПО СТАТИСТИКЕ В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ А. В. Теплинская

МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ЗАДАЧАХ ПО СТАТИСТИКЕ В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ А. В. Теплинская УДК 372.8 МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ЗАДАЧАХ ПО СТАТИСТИКЕ В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 2013 А. В. Теплинская аспирант каф. математического анализа и методики его преподавания Института математики

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. II полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. II полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс II полугодие 1 Технологическая карта 8 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Числа

Подробнее

Как готовить домашние задания

Как готовить домашние задания Как готовить домашние задания Памятка для учащихся 1. Активно работай на уроке: внимательно слушай, отвечай на вопросы. 2. Задавай вопросы, если чего-то не понял или с чем-то не согласен. 3. Точно и как

Подробнее

Веремей Ольга Юрьевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 45» г. Калуги

Веремей Ольга Юрьевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 45» г. Калуги Веремей Ольга Юрьевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 45» г. Калуги КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 3 КЛАСС НА ТЕМУ: «ЗВУКИ, КРАСКИ И «ПОДАРКИ»

Подробнее