Учение без мысли - напрасный труд. Конфуций

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Учение без мысли - напрасный труд. Конфуций"

Транскрипт

1 Учение без мысли - напрасный труд. Конфуций «Критическое мышление в современной педагогике является одним из ключевых понятий и потому - актуальных для усовершенствования процессов преподавания и обучения в Казахстане. КМ может проявляться всякий раз, когда происходит процесс рассуждения, формулировки вывоводов или решения проблемы., т.е всякий раз, когда необходимо установить, чему верить, что делать и как делать это разумным и рефлексивным способом. КМ иначе представляет собой «мышление о мышлении». Перечень основных навыков критического мышления включает наблюдение, интерпретацию, анализ, выводы, оценку, объяснения, метапознание. Навыки КМ включают следующие составляющие компоненты: Выявление проблем и определение оптимальных средств их решения; Понимание важности и приоритетов, иерархии и последовательности действий в решении проблем; Сбор соответствующей информации; Установление контекстных предпосылок и приоритетов; Понимание и чёткое, объективное вербальное воспроизведение; Интерпретация данных с целью дальнейшего оценивания, доказательства и аргументирования; Установления наличия (или отсутствия) логической связи между предложениями; Составление выводов и обобщений; Реконструирование первоначальной модели собственных убеждений на базе приобретённого опыта; Формирование адекватных суждений о конкретных предметах (явлениях и т.д.) в контексте реалий повседневной жизни. На базовом уровне процесс КМ предполагает: Сбор релевантной информации (относящейся к теме); Оценку и критический анализ доказательств; Обоснованные выводы и обобщения; Корректирование предположений и гипотез на основе значительного опыта. Основные характеристики КМ учащихся: Рациональность. Стремление найти лучшее объяснение, потановка вопросов вместо поиска категорических ответов, поиск и учёт любых доказательств; оперирование аргументами, а не эмоциями. Непредубеждённость. Оценивание всех выводов, анализ и признание множества возможных точек зрения или перспектив; стремление оставаться открытым для альтернативных интерпретаций. Суждение. Признание важности доказательств, уместности и значимости альтернативных предположений и перспектив. Дисциплина. Стремление к точности, всестороннему и исчерпывающему рассмотрению (учёт всех имеющихся доказательств и принятие во внимание всех точек зрения.)

2 Самосознание. Осознание субъективности собственных предположений, предубеждений, точек зрения и эмоций. В целом критически мыслящие учащиеся активны, способны к постановке вопросов и анализу доказательств, сознательному применению стратегий для определения значений; скептично настроены по отношению к визуальным, устным и письменным доказательствам; открыты для новых идей и перспектив.» (Руководство для учителя 1 уровня, стр ) Под критическим мышлением понимается сложный, динамический, процесс приобретения субъектом способности критичности и рефлексии, подвергать сомнению множество сложившихся точек зрения на явление, умение выдвигать тезис и аргументировать его. В критическом мышлении как в целостности представлены мотивационно-ценностный, интеллектуальный, деятельностный компоненты. Критическое мышление обеспечивает процессы самопознания, самообразования, самореализации личности, открывает возможности субъекта выхода за пределы заданных отношений, сформированных связей. Овладев критическим мышлением субъект приобретает способность, позволяющую ему строить свое целеполагание, проектирование, программирование и коррекцию своих действий, оценивать результат своей деятельности. Продуктом данного процесса является критичность мышления как интегративное качество личности. Свойствами критического мышления, которые позволяют осознавать его как личностное достижение индивида являются: рефлексивность (умение работать не только со знаниями, но и с собственными способами получения знаний); прагматичность (умение применять полученные знания на практике); субъектность ("личностность" получаемого знания, присвоенность его человеком, встроенность в систему опыта). Определены критерии и показатели сформированности критического мышления, включившие в себя: мотивационно-ценностный (преобладание познавательных мотивов, увлеченность научно-исследовательской деятельностью); когнитивный (знание основных психолого-педагогических категорий (личность, мышление, деятельность и др.); педагогической сущности критического мышления; способов его развития; способов познания и рефлексии; исследовательской деятельности как механизме и инструменте развития критического мышления); деятельностный (умение оценить степень обоснованности суждений, утверждений; способен к интерпретации и объяснению выводов и заключений; адекватно понимать научный текст; выделить основную идею автора; провести исследование по выбранной теме; выявлять противоречие и формулировать проблему; сформулировать гипотезу; задавать вопросы на понимание; оформить результат в виде реферата, доклада, статьи; рефлексировать свою деятельность; аргументировать тезис; поддерживать диалог; признать ценность высказывания другого).

3

4

5 Типология вопросов по таксономии Блума Уровень мышления согласно Таксономии Блума. Знание Понимание Применение Анализ Синтез Оценивание Учебные цели Вопросы, задания. Повторение терминов Что такое. Когда произошло Узнавание Где произошло. Как пишется Где находится. Где происходит Вспоминание Напишите формулу Перечислите Сравнить. Почему. Интерпретация Что вы узнали Объясните взаимосвязь Пересказать своими словами Объяснить терминологию своими словами. Трансформация Что обозначает.. Закончите фразу Преобразуйте выражение Определение Определите почему.. Привести примеры Как вы можете доказать.. Указать на карте Почему. Сделайте таблицу. Объясните цель применения Решение проблем Решите домашнюю задачу несколькими способами Какая теория позволит объяснить данное явление Проверьте предложенную гипотезу Выводы Укажите различие между.. Продолжите начатое. Выяснение сути Какова структура Классифицируйте Сравните Как вы можете объяснить. Выявление подтекста Что является следствием Объясните причину.. Мотивация Проанализируйте причины Составление кластеров Творческие жанры Составление схемы Составление плана Предложите алгоритм Систематизируйте Конструирование гипотезы.. Что будет если Найдите собственное решение Результаты Обобщите сказанное Найдите альтернативу Каковы возможные изменения Исследуйте Передать идею Обосновать В чем «+» или «-» чего -либо Аргументы «за» и «против» Оцените логику Опишите достоинства Выделите критерии Соответствуют ли Что вы думаете о Сделайте выводы

6 Простые вопросы. Это вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию. Их часто используют при традиционных формах контроля: на зачетах, в тестах, при проведении терминологических диктантов и т.д. Уточняющие вопросы. Обычно начинаются со слов: «То есть ты говоришь, что?», «Если я правильно понял, то?», «Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о?». Целью этих вопросов является предоставление человеку возможностей для обратной связи относительно того, что он только что сказал. Иногда их задают с целью получения информации, отсутствующей в сообщении, но подразумевающейся. Очень важно задавать эти вопросы без негативной мимики. В качестве пародии на уточняющий вопрос можно привести всем известный пример (поднятые брови, широко раскрытые глаза): «Ты действительно думаешь, что?». Интерпретационные (объясняющие) вопросы. Обычно начинаются со слова «Почему?». В некоторых ситуациях (об этом говорилось выше) они могут восприниматься негативно как принуждение к оправданию. В других случаях они направлены на установление причинноследственных связей. «Почему листья на деревьях осенью желтеют?». Если ответ на этот вопрос известен, он из интерпретационного «превращается» в простой. Следовательно, данный тип вопроса «срабатывает» тогда, когда в ответе присутствует элемент самостоятельности. Творческие вопросы. Если в вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза, мы называем его творческим. «Что изменилось бы в мире, будь у людей было не пять пальцев на каждой руке, а три?», «Как вы думаете, как будет развиваться сюжет фильма после рекламы?» Оценочные вопросы. Эти вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов. «Почему что-то хорошо, а что-то плохо?», «Чем один урок отличается от другого?». Итак, шесть лепестков шесть типов вопросов. Практические вопросы. Если вопрос направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой, мы называем его практическим. «Где вы в обычной жизни можете наблюдать диффузию?», «Как бы вы поступили на месте героя рассказа?».опыт использования этой стратегии показывает, что учащиеся всех возрастов (начиная с первого класса) понимают значение всех типов вопросов (то есть могут привести свои примеры).

7

Описание элемента модуля оценивания метапредметного или личностного результата. Умение задавать вопросы к аргументам оппонента

Описание элемента модуля оценивания метапредметного или личностного результата. Умение задавать вопросы к аргументам оппонента Описание элемента модуля оценивания метапредметного или личностного результата Умение задавать вопросы к аргументам оппонента Актуальность Умение задавать вопросы к аргументам оппонента является полезным

Подробнее

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД по этапам урока ПО ТИПОЛОГИИ УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД по этапам урока ПО ТИПОЛОГИИ УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ФОРМИРУЕМЫЕ УУД по этапам урока ПО ТИПОЛОГИИ УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ЭТАПЫ урока 1. Организационный момент 2. Создание проблемной ситуации, целеполагание Показатели достижения результата - выделять

Подробнее

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия 3» г.ивантеевки Московской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия 3» г.ивантеевки Московской области Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия 3» г.ивантеевки Московской области Практикум на заседании методического объединения по теме: Использование информационной образовательной среды

Подробнее

Реализация междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работа с текстом» в учебном году

Реализация междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работа с текстом» в учебном году Реализация междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работа с текстом» в 2013-2014 учебном году Пикус Л.Б., учитель истории и обществознания, руководитель творческой группы ФГОС и стратегия

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности по интегрированному курсу «Учусь создавать проект» для 3 класса разработана на основе: - федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования

1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования 1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования Принципиальным отличием современного подхода к уроку является ориентация всей деятельности учителя на результаты

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по алгебре 7-9 класс. 8 класс часов (4 часа в неделю) 9 класс часов (4 часа в неделю)

Аннотация к рабочей программе по алгебре 7-9 класс. 8 класс часов (4 часа в неделю) 9 класс часов (4 часа в неделю) Название курса Класс 7-9 Программа, на основе которой составлена рабочая программа Аннотация к рабочей программе по алгебре 7-9 класс Алгебра Рабочие программы по учебным предметам Алгебра 7-9 классы.

Подробнее

Е.А. Таможняя, к.п.н. доцент кафедры методики преподавания географии географического факультета МПГУ

Е.А. Таможняя, к.п.н. доцент кафедры методики преподавания географии географического факультета МПГУ Е.А. Таможняя, к.п.н. доцент кафедры методики преподавания географии географического факультета МПГУ «Формирование учебно-познавательной компетенции школьников в ходе изучения курса «География России».

Подробнее

Обществознание 10 класс Боголюбов профиль

Обществознание 10 класс Боголюбов профиль 1 Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования

Подробнее

Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности

Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности Основные виды УУД Вид УУД Содержание Виды заданий Личностные Самоопределение: мотивация учения, формирование основ гражданской

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8

ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8 ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8 «НАША НОВАЯ ШКОЛА. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ И ДЛЯ КАЖДОГО»

Подробнее

Контроль сформированности общеучебных компетенций

Контроль сформированности общеучебных компетенций Контроль сформированности общеучебных компетенций Для определения степени сформированности общеучебных компетенций в течение учебного года используются различные формы оценивания освоения учащимися ОК:

Подробнее

Рабочая программа. Обществознание. 6 класс. на учебный год Холина Л.И. Высшая квалификационная категория. г. Скопин, 2016г.

Рабочая программа. Обществознание. 6 класс. на учебный год Холина Л.И. Высшая квалификационная категория. г. Скопин, 2016г. Приказ от «29» августа 2016 г.. 143 Рабочая программа Обществознание 6 класс на 2016 2017 учебный год Холина Л.И. Высшая квалификационная категория г. Скопин, 2016г. 1 Личностные, метапредметные и предметные

Подробнее

Системогенетический подход к проблеме развития*

Системогенетический подход к проблеме развития* Системогенетический подход к проблеме развития* В.Д. Шадриков, д.пс.н., проф. НИУ «ВШЭ», г. Москва Глубоко и всесторонне реализовать идею развития ученика, которую провозглашали многие ведущие педагоги

Подробнее

План-конспект открытого урока информатики в рамках межмуниципального конкурса «Учитель года 2015» на тему: «Создание информационных моделей диаграмм»

План-конспект открытого урока информатики в рамках межмуниципального конкурса «Учитель года 2015» на тему: «Создание информационных моделей диаграмм» План-конспект открытого информатики в рамках межмуниципального конкурса «Учитель года 2015» на тему: «Создание информационных моделей диаграмм» в 6 классе. Технологическая карта информатики Учитель: Кряжевских

Подробнее

Предмет Алгебра и начала математического анализа Класс классы

Предмет Алгебра и начала математического анализа Класс классы Предмет Алгебра и начала математического анализа Класс 10-11 классы Нормативнометодические материалы Рабочая программа составлена на основе: - Федерального компонента государственного образовательного

Подробнее

2.1.2.Понятие, функции, состав и характеристики УУД Понятие «универсальные учебные действия» Функции универсальных учебных действий:

2.1.2.Понятие, функции, состав и характеристики УУД Понятие «универсальные учебные действия» Функции универсальных учебных действий: 2.1.2.Понятие, функции, состав и характеристики УУД Последовательная реализация деятельностного подхода направлена на повышение эффективности образования, более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися,

Подробнее

Обновление педагогической деятельности учителя в условиях введения ФГОС второго поколения

Обновление педагогической деятельности учителя в условиях введения ФГОС второго поколения Обновление педагогической деятельности учителя в условиях введения ФГОС второго поколения И. В Ивлева Научить получать знания, то есть учить учиться; научить трудиться работать и зарабатывать, то есть

Подробнее

Характеристика личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий

Характеристика личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий Характеристика личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий Виды УУД Характеристика УУД Приоритетные направления в формировании отдельных видов УУД Личностные

Подробнее

Математика (рабочая программа)

Математика (рабочая программа) Математика (рабочая программа) Программа составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования с учётом метапредметных и внутрипредметных

Подробнее

III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с

III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с III. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

Подробнее

Методические рекомендации по организации учебного процесса на уроках русского языка и литературы в условиях введения ФГОС

Методические рекомендации по организации учебного процесса на уроках русского языка и литературы в условиях введения ФГОС Методические рекомендации по организации учебного процесса на уроках русского языка и литературы в условиях введения ФГОС В рамках введения ФГОС многое в структуре уроков русского языка и литературы изменилось.

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника»)

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника») КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника») Методология организации образовательного процесса при

Подробнее

С.В.Степановой, 2011.

С.В.Степановой, 2011. Математика (рабочая программа) 3 класс Программа составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования с учётом метапредметных и внутрипредметных

Подробнее

Аннотация к программе по алгебре для 7-9 классов

Аннотация к программе по алгебре для 7-9 классов Аннотация к программе по алгебре для 7-9 классов Рабочая программа по алгебре для 7-9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ

Подробнее

Обществознание аннотация к рабочей программе 5 класс Учебно-методический комплект Обществознание. 5 класс : учеб.для общеобразоват.

Обществознание аннотация к рабочей программе 5 класс Учебно-методический комплект Обществознание. 5 класс : учеб.для общеобразоват. Обществознание аннотация к рабочей программе 5 класс Обществознание. 5 класс : учеб.для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.

Подробнее

Учитель химии первой квалификационной категории гимназии 526 Московского района Санкт-Петербурга, Белорусова Марина Вадимовна

Учитель химии первой квалификационной категории гимназии 526 Московского района Санкт-Петербурга, Белорусова Марина Вадимовна Разработчик. Учитель химии первой квалификационной категории гимназии 526 Московского района Санкт-Петербурга, Белорусова Марина Вадимовна Технологическая карта конструирования урока в современной информационной

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ (ДОМИНАНТЫ) ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Е.Н.Селивёрстова (г. Владимир) Реформирование школьного образования,

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ (ДОМИНАНТЫ) ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Е.Н.Селивёрстова (г. Владимир) Реформирование школьного образования, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ (ДОМИНАНТЫ) ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Е.Н.Селивёрстова (г. Владимир) Реформирование школьного образования, переход на новые образовательные стандарты выдвигают

Подробнее

7. Повторение. Решение задач. Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс алгебры 7 класса). 2.

7. Повторение. Решение задач. Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс алгебры 7 класса). 2. 1.Содержание 1. Выражения и их преобразования. Уравнения Числовые выражения и выражения с переменными. Простейшие преобразования выражений. Уравнение с одним неизвестным и его корень, линейное уравнение.

Подробнее

Эффективная образовательная деятельность

Эффективная образовательная деятельность Липина С.Н. Учитель биологии высшей категории. ГБОУ СОШ 1214, г. Москва Балакина Н. А. Учитель биологии высшей категории. ГБОУ Гимназия 1541, г. Москва Эффективная образовательная деятельность На сегодняшний

Подробнее

Методы обучения Сущность методов

Методы обучения Сущность методов Методы обучения Сущность методов Метод - способ деятельности, направленной на достижение определѐнной цели. Метод обучения: способ деятельности учителя и учащегося; совокупность действий и приемов работы

Подробнее

«Адаптирование технологии критического мышления к психофизическим особенностям младших школьников для формирования УУД»

«Адаптирование технологии критического мышления к психофизическим особенностям младших школьников для формирования УУД» МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КРУПЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗВАТЕЛЬНЯ ШКОЛА» «Адаптирование технологии критического мышления к психофизическим особенностям младших школьников для формирования УУД» подготовила:

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 50

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 50 МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 50 Рассмотрена на педагогическом совете Протокол 1 от 29.08.2016 «Утверждаю» В. И. Гулидова

Подробнее

Анализ данных и критическое мышление

Анализ данных и критическое мышление Анализ данных и критическое мышление Еще совсем недавно вся информация, необходимая людям для принятия решений, была проста и доступна. В наши дни, по мере того как усложняется жизнь, информация становится

Подробнее

МОУ «Лицей 26» г. Подольска. Сучкова Т.А., учитель математики Теория и практика проблемного обучения по математике

МОУ «Лицей 26» г. Подольска. Сучкова Т.А., учитель математики Теория и практика проблемного обучения по математике МОУ «Лицей 26» г. Подольска Сучкова Т.А., учитель математики Теория и практика проблемного обучения по математике Сегодня стало очевидным, что ориентация деятельности образовательных учреждений только

Подробнее

УДК ФОРМИРОВАНИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА

УДК ФОРМИРОВАНИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА УДК 378.025.7 ФОРМИРОВАНИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА О.А. Федоренко Статья рассматривает необходимость формирования и развития таких навыков критического мышления у студентов неязыкового

Подробнее

Надпредметный курс «Мир деятельности» недостающее ключевое звено в формировании универсальных учебных действий»

Надпредметный курс «Мир деятельности» недостающее ключевое звено в формировании универсальных учебных действий» Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» АПК и ППРО Надпредметный курс «Мир деятельности» недостающее ключевое звено в формировании универсальных учебных действий» июнь 2012 года Первичный

Подробнее

Технологическая карта урока математики в 5 классе. Тема урока «Среднее арифметическое нескольких чисел»

Технологическая карта урока математики в 5 классе. Тема урока «Среднее арифметическое нескольких чисел» Технологическая карта урока математики в 5 классе Тема урока «Среднее арифметическое нескольких чисел» Планируемые результаты (цели для учеников) предметные: ученик научится находить среднее арифметическое

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по алгебре c 7 по 9 классы

Аннотация к рабочей программе по алгебре c 7 по 9 классы Аннотация к рабочей программе по алгебре c 7 по 9 классы Рабочая программа составлена на основе Закона «Об образовании в Российской Федерации», федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

Проект как метод обучения. Учитель русского языка и литературы Крюков С. Д.

Проект как метод обучения. Учитель русского языка и литературы Крюков С. Д. Проект как метод обучения Учитель русского языка и литературы Крюков С. Д. Проект как вид самостоятельной творческой работы обучающихся Доклад устное или письменное сообщение с целью познакомить слушателей

Подробнее

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования.

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования. 3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования. Согласно положениям Федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

2.13. АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.13. АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2.13. АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Адаптированная рабочая программа курса «Мир деятельности» основана на авторской

Подробнее

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) 1 2 АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего

Подробнее

Типология уроков (ФГОС)

Типология уроков (ФГОС) Типология уроков (ФГОС) Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности учеников. Главная методическая цель достигается

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ* Г.В. Макотрова Белгородский

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ* Г.В. Макотрова Белгородский ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ* Г.В. Макотрова Белгородский государственный национальный исследовательский университет,

Подробнее

Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Рабочая программа по обществознанию 6 класс Рабочая программа по обществознанию 6 класс Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса В соответствии с требованиями ФГОС оценка успешности усвоения определяется через формирование личностных,

Подробнее

Программа разработана на основе программы Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой, А.И.Матвеева «Обществознание классы, базовый уровень».

Программа разработана на основе программы Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой, А.И.Матвеева «Обществознание классы, базовый уровень». Программа разработана на основе программы Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой, А.И.Матвеева «Обществознание. 10-11 классы, базовый уровень». Планируемые результаты В результате изучения обществознания

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по курсу «Физика» 11 класс (среднее общее образование)

Аннотация к рабочей программе по курсу «Физика» 11 класс (среднее общее образование) Аннотация к рабочей программе по курсу «Физика» 11 класс (среднее общее образование) 1. Полное наименование программы Рабочая программа по курсу «Физика, 11 класс» (среднее общее образование). 2. Место

Подробнее

Аннотация к рабочей программе среднего общего образования по обществознанию класс (базовый уровень)

Аннотация к рабочей программе среднего общего образования по обществознанию класс (базовый уровень) Аннотация к рабочей программе среднего общего образования по обществознанию 10-11 класс (базовый уровень) Рабочая программа составлена с учетом необходимости корректировки содержания курса обществознания

Подробнее

Тема 3. ПРОБЛЕМНЫЙ УРОК КАК ВЕДУЩИЙ ТИП УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ.

Тема 3. ПРОБЛЕМНЫЙ УРОК КАК ВЕДУЩИЙ ТИП УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ. Тема 3. ПРОБЛЕМНЫЙ УРОК КАК ВЕДУЩИЙ ТИП УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ. Согласно идеологии ФГОС ОО ведущим типом урока в современной школе становится проблемный урок.? Что такое проблемный урок?

Подробнее

Светлана Валерьевна Панюкова. Научный руководитель проекта 4portfolio.ru д-р пед наук, профессор, лауреат премии Правительства в области образования

Светлана Валерьевна Панюкова. Научный руководитель проекта 4portfolio.ru д-р пед наук, профессор, лауреат премии Правительства в области образования Психолого-педагогические аспекты использования технологии портфолио. Оценка образовательных достижений. Рефлексия. Построение индивидуальной образовательной траектории. Научный руководитель проекта 4portfolio.ru

Подробнее

Тема урока: «Внутренняя и внешняя политика Екатерины 2» Тип: урок контроля и преобразования модели.

Тема урока: «Внутренняя и внешняя политика Екатерины 2» Тип: урок контроля и преобразования модели. Тип: урок контроля и преобразования модели. Тема урока: «Внутренняя и внешняя политика Екатерины 2» Цель урока: освоение особенностей государственного управления в России II половины 19 века. Задачи урока.

Подробнее

Описание проверочной работы

Описание проверочной работы Всероссийские проверочные работы Описание проверочной работы по предмету "ОКРУЖАЮЩИЙ МИР" 4 класс Описание проверочной работы по предмету "ОКРУЖАЮЩИЙ МИР" 2 4 класс 1. Назначение всероссийской проверочной

Подробнее

«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» (НОЧУ ВПО «МФЭИ»)

«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» (НОЧУ ВПО «МФЭИ») Негосударственное образовательное частное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» (НОЧУ ВПО «МФЭИ») ПРИНЯТО решением Учебно-методическим советом МФЭИ

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по истории для 8 класса

Аннотация к рабочей программе по истории для 8 класса Аннотация к рабочей программе по истории для 8 класса Рабочая программа курса составлена на основе Федеральной примерной программы по истории 2005 г. (// Вестник образования. - 3. -2005), на 68 часов по

Подробнее

Евсеенкова Любовь Юрьевна учитель русского языка и литературы Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей 1367 г.

Евсеенкова Любовь Юрьевна учитель русского языка и литературы Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей 1367 г. Евсеенкова Любовь Юрьевна учитель русского языка и литературы Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей 1367 г.москва ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ Состояние реальной

Подробнее

Предмет математика класс 2 г

Предмет математика класс 2 г Предмет математика класс 2 г Тема урока Место урока по теме (в разделе/главе) Закрепление изученного по теме «Умножение и деление» «Умножение и деление» 18 из 20 Тип урока Форма урока, форма учебной деятельности,

Подробнее

Универсальные учебные действия, выполняемые учащимися на уроках объяснения нового материала. Перечень УУД, выполняемых учащимися на этапах урока.

Универсальные учебные действия, выполняемые учащимися на уроках объяснения нового материала. Перечень УУД, выполняемых учащимися на этапах урока. Универсальные учебные действия, выполняемые учащимися на уроках объяснения нового материала. Перечень УУД, выполняемых учащимися на этапах урока. Универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают возможность

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Технологическая карта урока Предмет, класс Математика, 5А Автор (ы) УМК Н. Я. Виленкин, М.; Мнемозина, 2012 год ФИО учителя, школа Страшнова Г. А. МОУ СОШ 2 Тема урока Умножение десятичных дробей на натуральные

Подробнее

С.М. Аль-Акур Формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся как основная цель обучения иностранным языкам

С.М. Аль-Акур Формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся как основная цель обучения иностранным языкам С.М. Аль-Акур Формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся как основная цель обучения иностранным языкам Интеграция России в мировое экономическое сообщество поставила перед теорией и практикой

Подробнее

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.13 К ООП НОО МБОУ «КСОШ 5» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» 1-4 КЛАСС.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.13 К ООП НОО МБОУ «КСОШ 5» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» 1-4 КЛАСС. ПРИЛОЖЕНИЕ 2.3 К ООП НОО МБОУ «КСОШ 5» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» -4 КЛАСС 206 год Рабочая программа курса внеурочной деятельности социального направления

Подробнее

Тема: Делители и кратные. Цели:

Тема: Делители и кратные. Цели: Технологическая карта урока по математике, 6 класс Технологическая карта урока математики для 6 класса Автор: Черемных Вера Борисовна, учитель математики высшей квалификационной категории, МАОУ «Лингвистическая

Подробнее

«Использование технологии критического мышления для формирования мыслительной деятельности младших школьников»

«Использование технологии критического мышления для формирования мыслительной деятельности младших школьников» «Использование технологии критического мышления для формирования мыслительной деятельности младших школьников» Структура технологии РКМ, разработанная американскими педагогами Куртис Мередит, Чарльзом

Подробнее

Результаты обучения: ование элемента ОПОП Знать: Уметь: Владеть: Гуманита рный, социальн ый и экономиче ский цикл

Результаты обучения: ование элемента ОПОП Знать: Уметь: Владеть: Гуманита рный, социальн ый и экономиче ский цикл ПК-7 обладать способностью к анализу и проектированию межличностных, групповых и коммуникаций Бакалавр должен Знать: требования к анализу и проектированию межличностных, групповых и коммуникаций. Уметь:

Подробнее

Программа внеурочной деятельности «Путь к успеху» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности «Путь к успеху» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа внеурочной деятельности «Путь к успеху» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Образовательная программа курса «Путь к успеху. Технологии и местное сообщество», составленная на основе одноименной программы Intel,

Подробнее

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы среднего

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по обществознанию. 6-9 классы (основное общее образование)

Аннотация к рабочим программам по обществознанию. 6-9 классы (основное общее образование) Аннотация к рабочим программам по обществознанию. 6-9 классы (основное общее образование) Рабочие программы по обществознанию для 6-9 классов разработаны на основе Федерального компонента Государственного

Подробнее

Задания на формирование метапредметных учебных действий при работе с текстовой информацией.

Задания на формирование метапредметных учебных действий при работе с текстовой информацией. Задания на формирование метапредметных учебных действий при работе с текстовой информацией. Работа с текстом параграфа учебника (инструкция для учащихся ) 1. Внимательно несколько раз прочтите название

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. Курс 1 Семестр 1 Лекции - час. Количество недель 18

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. Курс 1 Семестр 1 Лекции - час. Количество недель 18 Приложение 6 РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН В АННОТИРОВАННОМ ВИДЕ Направление подготовки: 38.04.02 Менеджмент Программа подготовки «Управление проектами и программами» Квалификация магистр Форма обучения

Подробнее

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии В Ы С Т У П Л Е Н И Е П О Д Г О Т О В И Л А : К О М А Р О В А Г А Л И Н А И В А Н О В Н А, У Ч И Т Е Л Ь Б И О Л О Г И И Урок это зеркало

Подробнее

Содержание: 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета. 2.Содержание учебного предмета...

Содержание: 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета. 2.Содержание учебного предмета... 1 Содержание: 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета 2.Содержание учебного предмета... 3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы... 2 1. Планируемые

Подробнее

Этапы реализации проекта.

Этапы реализации проекта. Этапы реализации проекта. 1. Роль учителя при выполнении проекта Самое сложное для учителя в ходе проектирования - это роль независимого консультанта. Возможно проведение семинара-консультации для коллективного

Подробнее

1.4. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования Система оценки

1.4. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования Система оценки 1.4. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования Система оценки должна: 1. Фиксировать цели оценочной деятельности: а)

Подробнее

Гаврилова Д. В., Геталова Ю. Л., Литвинова А. А., Кузнецова А. Я. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

Гаврилова Д. В., Геталова Ю. Л., Литвинова А. А., Кузнецова А. Я. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ Гаврилова Д. В., Геталова Ю. Л., Литвинова А. А., Кузнецова А. Я. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ В результате анализа различных подходов к определению предмета педагогики и целей современного

Подробнее

ПРИМЕНЕНИЕ «КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ» В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ООО НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ

ПРИМЕНЕНИЕ «КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ» В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ООО НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ Нилова Наталья Александровна Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Многопрофильный лицей 1» города Магнитогорска Челябинская область, г. Магнитогорск ПРИМЕНЕНИЕ «КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ» В ПРОЦЕССЕ

Подробнее

Аннотация к рабочей программе. по математике. для 1-4 классов.

Аннотация к рабочей программе. по математике. для 1-4 классов. Аннотация к рабочей программе по математике для 1-4 классов. Программа разработана на основе: Моро М. И. и др..математика. Рабочие программы. 1-4 классы - М. Просвещение, 2011, с учётом требований к результатам

Подробнее

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД К КОНСТРУИРОВАНИЮ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИЕЙ

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД К КОНСТРУИРОВАНИЮ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИЕЙ Т. Е. Матвеева (Санкт Петербург) КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД К КОНСТРУИРОВАНИЮ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИЕЙ Cтатья раскрывает сущность понятия «информационно интеллектуальная компетентность», обосновывает

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Предмет: математика: алгебра Класс: 7а, 7б, 7в Количество часов в неделю: 4 часа Количество часов за учебный год: 140 часов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Предмет: математика: алгебра Класс: 7а, 7б, 7в Количество часов в неделю: 4 часа Количество часов за учебный год: 140 часов РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет: математика: алгебра Класс: 7а, 7б, 7в Количество часов в неделю: 4 часа Количество часов за учебный год: 140 часов Составитель: Пилипенко Тамара Петровна Кипрова Екатерина Андреевна

Подробнее

Урок математики в 3 классе. Тема «Учимся решать задачи»

Урок математики в 3 классе. Тема «Учимся решать задачи» Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 579 Приморского района Санкт-Петербурга Урок математики в 3 классе Тема «Учимся решать задачи» Автор: Карякина

Подробнее

Городской семинар. Выступление «Формирование навыков смыслового чтения на факультативных занятиях «Страницы военной истории России»

Городской семинар. Выступление «Формирование навыков смыслового чтения на факультативных занятиях «Страницы военной истории России» Удина Татьяна Евгеньевна, учитель истории и обществознания муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа 51». Городской семинар

Подробнее

I.Пояснительная записка:

I.Пояснительная записка: I.Пояснительная записка: Рабочая программа составлена на уровне основного общего образования по ФКГОС-2004, на основе примерной программы основного общего образования по физике VII-IX классы, авторской

Подробнее

Рабочая программа по обществознанию (10 класс, базовый уровень) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обществознанию (10 класс, базовый уровень) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по обществознанию (10 класс, базовый уровень) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа по обществознанию для учащихся 10 класса (базовый уровень) разработана на основе Федерального

Подробнее

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА. 13 ноября 2014 года

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА. 13 ноября 2014 года ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ФИО Место работы Должность Предмет Класс Тема Базовый учебник Место проведения Дата проведения Беляева Оксана Федоровна МБОУ «Школа 29» городского округа Самара учитель математики

Подробнее

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году диагностической работы по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году диагностической работы по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» Национальное исследование качества образования НИКО 2015 Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году диагностической работы по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 4 класс Подготовлена

Подробнее

Технологическая карта урока музыки

Технологическая карта урока музыки Технологическая карта урока музыки Тема: «Исповедь души - творческий портрет Фредерика Шопена» Дата проведения: 7.04.2015 Класс: 4 Тип урока: комбинированный Цель урока: Познакомить учащихся с творчеством

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «МАТЕМАТИКА» 5 КЛАСС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «МАТЕМАТИКА» 5 КЛАСС МБОУ «Северодвинская гимназия 14» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «МАТЕМАТИКА» 5 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по математике разработана на основе нормативных документов: Закон РФ об образовании (2012г.)

Подробнее

ГАОУ МО СПО «АПАТИТСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ГАОУ МО СПО «АПАТИТСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» Информационная карта урока ФИО учителя: Кудрявченко Галина Фѐдоровна ОУ: ГАОУ МО СПО «Апатитский политехнический колледж» г. Апатиты Тема урока: Показательные уравнения (простейшие) Группа: 1ТЭМ 23.02.04

Подробнее

Аннотация к рабочей программе спецкурса по математике c 5 по 6 классы

Аннотация к рабочей программе спецкурса по математике c 5 по 6 классы Аннотация к рабочей программе спецкурса по математике c 5 по 6 классы Рабочая программа составлена на основе Закона об образовании Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

Описание проверочной работы по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Описание проверочной работы по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Всероссийские проверочные работы Описание проверочной работы по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 4 класс Описание проверочной работы по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 4 класс 1. Назначение всероссийской проверочной работы В соответствии

Подробнее

ЦЕЛЕОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ПОСТРОЕНИЮ ПРОГРАММ РАЗВИТИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ

ЦЕЛЕОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ПОСТРОЕНИЮ ПРОГРАММ РАЗВИТИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ Целеориентированный подход к построению программ развития методической компетентности учителей ( в соавторстве) // Педагогическое образование в условиях трансформационных процессов: методология, теория,

Подробнее

Рабочая программа по истории в средней школе (базовый уровень).

Рабочая программа по истории в средней школе (базовый уровень). Рабочая программа по истории в средней школе (базовый уровень). Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: - воспитание гражданственности,

Подробнее

С введением ФГОС изменились требования к результатам

С введением ФГОС изменились требования к результатам С введением ФГОС изменились требования к результатам 1. Личностные результаты 2. Метапредметные результаты (межпредметные понятия и УУД) 3. Предметные результаты Актуальной и новой задачей образования

Подробнее

Сумма углов треугольника (урок изучения теории) Что сделал учитель при подготовке к данному уроку: Выполнил методическую разработку темы: - повторил

Сумма углов треугольника (урок изучения теории) Что сделал учитель при подготовке к данному уроку: Выполнил методическую разработку темы: - повторил Сумма углов треугольника (урок изучения теории) Что сделал учитель при подготовке к данному уроку: Выполнил методическую разработку темы: - повторил различные методы открытия основной теоремы (с помощью

Подробнее

Программа подготовки к ЕГЭ по обществознанию

Программа подготовки к ЕГЭ по обществознанию Программа подготовки к ЕГЭ по обществознанию Пояснительная записка В условиях реформирования российской системы образования актуальной стала проблема подготовки учащихся к форме аттестации ЕГЭ. ЕГЭ по

Подробнее

Урок математики в 4 классе (УМК «Школа России»).

Урок математики в 4 классе (УМК «Школа России»). Урок математики в 4 классе (УМК «Школа России»). Тема: «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями». формирование у учащихся умения овладеть письменным приѐмом умножения на числа, оканчивающиеся

Подробнее

Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Наглядная стереометрия» для 9 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания

Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Наглядная стереометрия» для 9 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания 1 Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Наглядная стереометрия» для 9 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения

Подробнее

Планируемые предметные результаты освоения учебного курса математики 5 класса

Планируемые предметные результаты освоения учебного курса математики 5 класса Планируемые предметные результаты освоения учебного курса математики 5 класса В ходе преподавания математики в 5 классе, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ «ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ» (ЗХУ) КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

ТЕХНОЛОГИЯ «ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ» (ЗХУ) КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ Лунина Татьяна Евгеньевна учитель биологии Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 9» г. Кашира, Московская область ТЕХНОЛОГИЯ «ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ»

Подробнее