Возможности семьи в развитии творческих способностей дошкольников

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Возможности семьи в развитии творческих способностей дошкольников"

Транскрипт

1 Возможности семьи в развитии творческих способностей дошкольников Захарова Н. И. Воспитатель, педагог - психолог МДОУ "детский сад 55 общеразвивающего вида" г. Электросталь, Россия Zakharova. yandex.ru Аннотация: целью статьи является значение семьи в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста. Раннее выявление и развитие творческих способностей детей - главная задача современного образования. От того, насколько будут использоваться возможности работы по их развитию, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека, обеспечивая дальнейшее развитие науки и культуры, научно - технического прогресса, областей производства и социальной жизни. Эффективное их развитие возможно при совместных усилиях семьи и дошкольных учреждений. Ключевые слова: творческое мышление, творческие способности, познавательные интересы, воображение, активность, игра. Творческие способности далеко не новый предмет исследования. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности развивать творческие способности людей. Таланты проявлялись как бы сами собой, создавались шедевры литературы и искусства, научные открытия, изобретения, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно технического прогресса становится всё разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. В современном мире творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта. Культурные ценности, накопленные человечеством результат творческой деятельности людей. Насколько продвинется вперёд человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения. Творческие способности это индивидуальные качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Творческие способности представляют сплав многих качеств. Психологи считают, что компонентами творческих способностей являются: 1. Способность видеть проблему там, где её не видят другие. 2. Способность сворачивать мыслительные операции, заменяя несколько понятий одним и используя всё более ёмкие в информационном отношении символы. 3. Способность применить навыки, приобретённые при решении одной задачи к решению другой. 4. Способность воспринимать действительность целиком, не дробя её на части. 5. Способность легко ассоциировать отдалённые понятия. 6. Способность памяти выдавать нужную информацию в нужную минуту. 7. Проявлять гибкость мышления. 8. Лёгкость генерирования идей. 9. Способность порождать новые нестандартные идеи, развитие творческого мышления. 10. Способность совершенствовать свой «продукт» деятельности.

2 11. Способность высказывать широкое многообразие идей. 12. Способность доработки деталей к совершенствованию первоначального замысла. Говоря о формировании способностей, необходимо остановиться на вопросе о том, с какого возраста следует развивать творческие способности детей. Психологи называют различные сроки. Существует гипотеза, что развивать творческие способности необходимо с самого раннего возраста. Эта гипотеза находит своё подтверждение в физиологии. Мозг ребёнка особенно быстро растёт и «дозревает» в первые годы жизни. Это дозревание, то есть рост количества клеток мозга и анатомических связей между ними зависит как от многообразия и интенсивности работы уже существующих структур, так и от того, насколько стимулируется средой образование новых. Этот период «дозревания» есть время наивысшей чувствительности и пластичности к внешним условиям, время наивысших и самых широчайших возможностей к развитию. Это благоприятный период для начала развития человеческих способностей. Но у ребёнка начинают развиваться только те способности, для развития которых имеются стимулы и условия к «моменту» этого созревания. Чем благоприятнее условия, чем ближе они к оптимальным, тем успешнее начинается развитие. Если созревание головного мозга и начало его функционирования совпадают по времени, а условия благоприятны, то развитие идёт легко с наивысшим из возможных ускорений. Развитие может достичь наибольшей высоты, и ребёнок может стать способным, талантливым и гениальным. С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. Родители и педагоги, поощряя любознательность, сообщая им знания, вовлекая их в различные виды деятельности, способствуют расширению детского опыта. Накопление опыта и знаний это необходимая предпосылка для будущей творческой деятельности. Кроме того, мышление дошкольников более свободно, чем мышление более взрослых детей. Оно ещё не «задавлено» стереотипами. Дошкольное детство также является сенситивным периодом для развития творческого воображения. Таким образом, дошкольный возраст даёт прекрасные возможности для развития способностей к творчеству. И от того, насколько были использованы эти возможности в детстве, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека. Одним из важнейших факторов творческого развития детей является создание следующих условий: Раннее физическое развитие ребёнка. Оно должно соответствовать возрастным нормам. Создание обстановки, опережающей развитие детей. Необходимо, насколько это возможно заранее окружить ребёнка такой средой и такой системой отношений, которые стимулировали бы его самую разнообразную творческую деятельность и развивали бы в нём именно то, что в соответствующий момент способно наиболее эффективно развиваться. Предоставлять возможность ребёнку выполнить задание самостоятельно, или помогать ему, давая подсказки, а не готовые ответы и решения. Предоставление ребёнку большей свободы в выборе деятельности, в чередовании дел. Не превращать свободу во вседозволенность. Тёплая дружелюбная атмосфера в семье и детском коллективе. Взрослые должны создать безопасную психологическую атмосферу.

3 Воспитание творческих способностей детей будет эффективным лишь в том случае, если оно будет представлять собой целенаправленный процесс, в ходе которого решается ряд частных педагогических задач, направленных на достижение определённой цели. Творческие способности включают в себя сформированность мышления и творческого воображения. Одним из направлений по развитию творческого мышления в дошкольном возрасте является формирование ассоциативности, диалектичности и системности. Развитие этих качеств делает мышление гибким, оригинальным и продуктивным. Ассоциативность это способность видеть связь и сходные черты в предметах и явлениях. Большое количество ассоциативных связей позволяет быстро извлекать нужную информацию из памяти. Она очень легко приобретается дошкольниками в ролевой игре. Диалектичность способность видеть в любых системах противоречия, умение устранять эти противоречия, решать проблемы. Диалектичность является необходимым качеством развития таланта. Системность это способность видеть предмет или явление как целостную систему, воспринимать любой предмет, любую проблему всесторонне, во всём многообразии связей; способность видеть единство взаимосвязей в явлениях и законах развития. В дошкольном возрасте развитие познавательных интересов ребёнка, формирование его мышления идёт по двум направлениям: 1. Постепенное обогащение опыта ребёнка, насыщение этого опыта новыми знаниями о различных областях действительности. Это вызывает познавательную активность дошкольника. Чем больше перед детьми открывается сторон окружающей действительности, тем шире возможности для возникновения и закрепления у них устойчивых познавательных интересов. 2. Постепенное расширение и углубление познавательных интересов внутри одной и той же сферы действительности. Для того, чтобы успешно развивать познавательные интересы ребёнка, родители должны знать, чем интересуется их малыш, а уже затем оказывать влияние на формирование его интересов. Следует отметить, что для возникновения устойчивых интересов недостаточно просто познакомить ребёнка с новой сферой действительности. У него должно возникнуть положительное эмоциональное отношение, к новому. Этому способствует включение дошкольника в совместную с взрослыми деятельность. Возникающее у ребёнка в таких ситуациях чувство причастности к миру взрослых создаёт положительную атмосферу его деятельности и способствует возникновению у него интереса к этой деятельности. Но не следует забывать и о собственной творческой активности ребёнка. Только тогда можно добиться желаемого результата в развитии его познавательных интересов и в усвоении новых знаний. Нужно задавать ему вопросы, побуждающие к активному размышлению. В домашних условиях родители должны привлекать детей к активной деятельности совместно с ними. Основным структурным компонентом творческого развития детей 5-6 лет становится проблемность. Она обеспечивает постоянную открытость ребёнка новому, выражается в поиске несоответствий и противоречий, в собственной постановке новых вопросов и проблем. Даже неудача рождает познавательную проблему, вызывает исследовательскую активность и обеспечивает возможности нового этапа в творческом развитии.( Матюшкин А.М., 199, с. 84). Вторым направлением формирования творческих способностей дошкольников является развитие творческого воображения.

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 Воображение это создание нового в форме образов представлений. Оно является основой творческой деятельности. Всё, что нас окружает и что сделано руками человека, весь мир культуры, в отличие от природы всё это является продуктом творческого воображения. Творчество это деятельность, которая даёт новые, впервые создаваемые, оригинальные продукты. Дошкольное детство является сенситивным периодом для развития воображения. В 30 е годы Л.С. Выгодский доказал, что воображение ребёнка развивается постепенно, по мере приобретения им определённого опыта. Поэтому необходимо расширять опыт ребёнка для создания достаточно прочных основ творческой деятельности. Чем больше ребёнок видел, слышал, чем больше он узнал и усвоил, тем богаче будет его воображение. Именно с накопления опыта начинается воображение. Чем богаче опыт человека, тем больше материал, которым располагает его воображение. Вот почему у ребёнка воображение беднее, чем у взрослого человека, и это объясняется бедностью его опыта. Родители и педагоги должны расширять опыт детей, чтобы создать прочные основы для их творческой деятельности. Этому способствуют различные экскурсии, рассказы взрослых об окружающей действительности, законах природы, чтение художественной литературы, посещение выставок, музеев, посещение творческих кружков, экспериментирование с предметами, слушание музыки, любование природой. Благодаря знакомству с искусством образы воображения у детей становятся более полными и яркими. Продуктивное творческое воображение характеризуется не только такими особенностями, как оригинальность и богатство продуцируемых образов. Одним из важнейших свойств такого воображения является умение направлять представления в нужную сторону, подчинять их определённым целям. Неумение управлять идеями, подчинять их своей цели, приводит к тому, что самые лучшие замыслы и намерения исчезают, не находя воплощения в деятельности. Поэтому важнейшая линия в развитии воображения дошкольника это развитие направленности воображения. Родители могут направлять деятельность ребёнка посредством проблемных вопросов, чтобы воображение развивалось, а не угасало. Уже в самом раннем возрасте творчество проявляется в играх. Ребёнок, который, держа в руках руль, воображает, что едет на машине; девочка, которая играет с куклой и воображает себя матерью, ребёнок, который берёт на себя роль папы, моряка всё это примеры самого настоящего творчества. В своих играх они воспроизводят то, что видели, то есть подражают действиям взрослых. И, тем не менее, эти элементы прежнего опыта ребёнка никогда не воспроизводятся в игре совершенно так же, как они представлялись в действительности. Таким образом, в игре присутствует творческая переработка пережитых впечатлений, их комбинирование и построение новой действительности, отвечающей запросам и влечениям ребёнка. С этой целью родители могут организовать ролевую игру и в ходе этой игры влиять на её развитие. Точно так же как и игра, стремление детей к сочинительству является деятельностью воображения. Поэтому родители могут с детьми сочинять сказки, изменять её концовку. Умение из элементов создавать построение, комбинировать старое в новые сочетания составляет основу творчества. Этому способствуют дидактические игры и игры со строительным материалом. Формируясь в игре, воображение переходит и в другие виды деятельности дошкольника. Наиболее ярко оно проявляется в рисовании. Здесь так же, как в игре, дети вначале опираются на непосредственно воспринимаемые предметы или возникающие под их рукой штрихи на бумаге. В домашних условиях у детей должен

5 быть уголок для изобразительной деятельности, где они могут реализовать свой творческий потенциал. Следовательно, необходимо создать благоприятные условия и должна осуществляться целенаправленная работа по развитию творческих способностей. И от того, насколько были использованы возможности работы по их развитию, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека. Эффективное развитие возможно лишь при совместных усилиях семьи и дошкольных учреждений. Таким образом, подведём итог выше сказанному. Универсальные творческие способности это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. В основе креативных способностей человека лежат процессы мышления и воображения. Поэтому, основными направлениями развития творческих способностей в дошкольном возрасте являются: - Развитие продуктивного творческого воображения, которое характеризуется такими качествами, как богатство продуцируемых образов и направленность. - Развитие качеств мышления, которые формируют креативность, такими качествами являются ассоциативность, диалектичность, системность мышления. Дошкольный возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей., поэтому необходимо как можно эффективнее использовать их в работе с детьми. Библиография 1. Алябьева Е.А Развитие воображения и речи детей 4-7 лет. Москва. 2. Ильина М.В Развитие вербального воображения. Москва. 3. Ильина М.В Развитие невербального воображения. Москва. 4. Королёва С.Г Развитие творческих способностей детей 5-7 лет. Волгоград. 5. Крылов Е г. Школа творческой личности. Дошкольное воспитание 7, 8 с Матюшкин А.М. 1989г. Концепция творческой одарённости. Журнал Вестник практической психологии образования 4(33) Октябрь - декабрь 2012 г. с Мелик Пашаев А.А Ступеньки к творчеству. Москва. 8. Прохорова Л г. Развиваем творческую активность дошкольников. Дошкольное воспитание 5 с

Рабочая программа ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Курс развития творческого мышления»

Рабочая программа ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Курс развития творческого мышления» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.астрахани «Средняя общеобразовательная школа 1» Рассмотрено на заседании методического объединения учителей Протокол 1 от «28» августа 2014 г. Принято

Подробнее

Развитие ребенка дошкольного возраста как субъекта детских видов деятельности. Понятие субъекта деятельности Показатели проявления субъектной позиции

Развитие ребенка дошкольного возраста как субъекта детских видов деятельности. Понятие субъекта деятельности Показатели проявления субъектной позиции Развитие ребенка дошкольного возраста как субъекта детских видов деятельности. Понятие субъекта деятельности Показатели проявления субъектной позиции детьми дошкольного возраста в деятельности. Особенности

Подробнее

ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА "ТЕМП"

ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА ТЕМП ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА "ТЕМП" 1. Создание инновационной инфраструктуры для развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области. 2. Создание мотивационных

Подробнее

Проект. «Место и роль семьи в подготовке детей к школе»

Проект. «Место и роль семьи в подготовке детей к школе» МДОУ детский сад общеразвивающего вида 28 «АИСТЁНОК» Проект «Место и роль семьи в подготовке детей к школе» ВОСПИТАТЕЛЬ КОЗЛОВА ОКСАНА Викторовна г. Подольск 2013 г. Оглавление Цели проекта...3 Место и

Подробнее

«Развитие эмоциональной сферы детей посредством создания игровых условий»

«Развитие эмоциональной сферы детей посредством создания игровых условий» Выступление из опыта работы Тема самообразования «Развитие эмоциональной сферы детей посредством создания игровых условий» Калинина Н.Е., воспитатель МАДОУ д/с «Росинка» Введение В настоящее время, заботясь

Подробнее

Методическое объединение

Методическое объединение Методическое объединение Тема: «Проектная деятельность педагога в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» Цель: повысить уровень компетентности педагогов ДО в вопросе проектной деятельности в соответствии с ФГОС

Подробнее

Учебно-исследовательская деятельность учащихся в процессе изучения математики

Учебно-исследовательская деятельность учащихся в процессе изучения математики В.А. Далингер Омский государственный педагогический университет Электронный научный журнал «Вестник Омского государственного педагогического университета» Учебно-исследовательская деятельность учащихся

Подробнее

СЕМИНАР ПРАКТИКУМ «Сюжетно-ролевая игра, как средство всестороннего развития дошкольников» «Сюжетно-ролевые игры в разные периоды дошкольного детства»

СЕМИНАР ПРАКТИКУМ «Сюжетно-ролевая игра, как средство всестороннего развития дошкольников» «Сюжетно-ролевые игры в разные периоды дошкольного детства» РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД АРМАВИР МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ПРИСМОТРА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ 52 г. Армавир, ул.

Подробнее

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Константинова И.В. Музыкальный руководитель МКДОУ «Детский сад 4» ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В настоящее время перед обществом необычайно остро

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Белина Елена Алексеевна воспитатель МАДОУ «Центр развития ребёнка детский сад 14 «Оляпка» г. Соликамск, Пермский край ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ

Подробнее

Пояснительная записка к программе внеурочной деятельности «Учись учиться»

Пояснительная записка к программе внеурочной деятельности «Учись учиться» Пояснительная записка к программе внеурочной деятельности «Учись учиться» Целесообразность проведения с младшими школьниками занятий, специально направленных на развитие личностно- мотивационной и аналитико

Подробнее

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова Любой технологический процесс начинается с изучения исходного материала, его свойств и пригодности для последующей обработки. То же самое происходит в педагогике. Сегодня всех педагогов объединяет общее

Подробнее

Лекция 2 Основы дидактики высшей школы План. 2. Дидактика высшей школы. Сущность, структура и движущие силы обучения 3. Методы обучения в высшей школе

Лекция 2 Основы дидактики высшей школы План. 2. Дидактика высшей школы. Сущность, структура и движущие силы обучения 3. Методы обучения в высшей школе Лекция 2 Основы дидактики высшей школы План 1. Общее понятие о дидактике 2. Дидактика высшей школы. Сущность, структура и движущие силы обучения 3. Методы обучения в высшей школе 1.Общее понятие о дидактике

Подробнее

Итоговая аттестационная работа. Голованова Алина Николаевна

Итоговая аттестационная работа. Голованова Алина Николаевна Итоговая аттестационная работа Голованова Алина Николаевна Активные методы в педагогической и воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС (по уровням образования и предметным областям) Предметная

Подробнее

Мастер-класс «Развитие творческих способностей на уроках русского языка» Ход мастер-класса

Мастер-класс «Развитие творческих способностей на уроках русского языка» Ход мастер-класса Мастер-класс «Развитие творческих способностей на уроках русского языка» Цель: распространение опыта работы учителя по использованию на уроках русского языка приѐмов, способствующих развитию творческих

Подробнее

Кнопочка (центр игровой поддержки ребенка раннего возраста)

Кнопочка (центр игровой поддержки ребенка раннего возраста) Кнопочка (центр игровой поддержки ребенка раннего возраста) Срок реализации программы: 1 год Вид программы: инновационная Субъекты образовательного процесса: дети раннего возраста, неохваченные дошкольным

Подробнее

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Ставропольский Дворец детского творчества

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Ставропольский Дворец детского творчества Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Ставропольский Дворец детского творчества ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования детей «Развитие творческих

Подробнее

Положение. о бесплатном дополнительном образовании. Детский сад 173 «Тополек» Волжского района г. Саратова

Положение. о бесплатном дополнительном образовании. Детский сад 173 «Тополек» Волжского района г. Саратова Утверждаю Заведующий МДОУ «ДС 173 Тополѐк» Г.И. Журавлѐва «27» августа 2014г. Принято на общем собрании трудового коллектива МДОУ «ДС 173 Тополѐк» Протокол от «28» августа 2014 г. Положение о бесплатном

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В РАЗВИТИИ ВООБРАЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В РАЗВИТИИ ВООБРАЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Убогова Людмила Анатольевна воспитатель ГБОУ СОШ 2 с. Обшаровка СП ДС «Журавушка» с. Обшаровка, Самарская область ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В РАЗВИТИИ ВООБРАЖЕНИЯ

Подробнее

НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС

НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС Л.А. Краснова (г. Москва) Направленность современных общественных тенденций даѐт основание характеризовать становящийся социум как общество информации,

Подробнее

МЕТОД ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

МЕТОД ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА МЕТОД ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Бершадская Е.А., к.п.н., доцент кафедры развития образования АПК и ППРО Продолжение исследования в области моделирования технологических

Подробнее

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «ТОЛЕРАНТНОСТЬ И САМОИДЕНТИЧНОСТЬ КАК ВАЖНЫЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «ТОЛЕРАНТНОСТЬ И САМОИДЕНТИЧНОСТЬ КАК ВАЖНЫЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Росинка» г. Надыма» (МДОУ «Детский сад «Росинка») КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «ТОЛЕРАНТНОСТЬ И САМОИДЕНТИЧНОСТЬ КАК ВАЖНЫЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ

Подробнее

«Значение сюжетно ролевых игр в развитии ребенкадошкольника»

«Значение сюжетно ролевых игр в развитии ребенкадошкольника» «Значение сюжетно ролевых игр в развитии ребенкадошкольника» (по ФГТ) «Игра это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий об окружающем

Подробнее

Консультация для родителей «Кризис трех лет».

Консультация для родителей «Кризис трех лет». Консультация для родителей «Кризис трех лет». Подготовила педагог-психолог Янкина Я.А. Цель: привлечение родителей к обмену мнениями по актуальным для них вопросам взаимоотношений с трехлетним ребенком.

Подробнее

Сборник методических материалов «Развитие творческих способностей детей посредством художественно-творческой деятельности»

Сборник методических материалов «Развитие творческих способностей детей посредством художественно-творческой деятельности» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 119 г.липецка Сборник методических материалов «Развитие творческих способностей детей посредством художественно-творческой

Подробнее

Педагогический проект «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста на материале русской народной сказки «Курочка Ряба»

Педагогический проект «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста на материале русской народной сказки «Курочка Ряба» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 586 "Остров детства" Педагогический проект «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста на материале

Подробнее

ПРОЕКТ «МАЛЕНЬКАЯ СТРАНА»

ПРОЕКТ «МАЛЕНЬКАЯ СТРАНА» Автор проекта: воспитатель Ф.И.О.: Маринич Наталья Ивановна ПРОЕКТ «МАЛЕНЬКАЯ СТРАНА» ДОУ: муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 63 Адрес ДОУ: п. Лазаревское,

Подробнее

Консультация для родителей Возрастные особенности детей 4-5 лет.

Консультация для родителей Возрастные особенности детей 4-5 лет. Консультация для родителей Возрастные особенности детей 4-5 лет. Возрастные особенности детей пятого года жизни. Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития организма ребёнка. Происходят

Подробнее

Методическая система. Целевой компонент

Методическая система. Целевой компонент Методическая система Целевой компонент Цель: развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся на уроках информатики Содержательный компонент Процессуальный компонент использование современных

Подробнее

Роль риторики в развитии выразительной связной речи.

Роль риторики в развитии выразительной связной речи. Роль риторики в развитии выразительной связной речи. Риторика (от греческого слова «ритор» оратор) одна из самых древних наук на земле. Ей примерно 2500 лет, если принять за точку отчета V IV век до нашей

Подробнее

Роль группы продленного дня в развитии младших школьников

Роль группы продленного дня в развитии младших школьников Роль группы продленного дня в развитии младших школьников В последние годы растет число групп продленного дня в образовательных учреждениях. В этом нет ничего удивительного, ведь большинство родителей

Подробнее

Формы организации обучения в ДОУ. по количественному составу участников, характеру взаимодействия между ними, способам деятельности,

Формы организации обучения в ДОУ. по количественному составу участников, характеру взаимодействия между ними, способам деятельности, Формы организации обучения в ДОУ Форма организации обучения - это способ организации обучения, который осуществляется в определенном порядке и режиме. Формы отличаются: по количественному составу участников,

Подробнее

Методы обучения остановимся на методах обучения. Метод обучения (от греч. metodos буквально: путь к чему-либо) Прием

Методы обучения остановимся на методах обучения. Метод обучения (от греч. metodos буквально: путь к чему-либо) Прием Методы обучения Обучение, как целостная система содержит в себе множество взаимосвязанных элементов: цель, содержание обучения, методы обучения, формы организации обучения, результаты обучения. Системообразующими

Подробнее

ПРОЕКТ. «Мы такие разные, но мы вместе» Муниципальное автономное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 21 «Звездочка»

ПРОЕКТ. «Мы такие разные, но мы вместе» Муниципальное автономное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 21 «Звездочка» Муниципальное автономное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 21 «Звездочка» ПРОЕКТ Развитие спектра практико ориентированных форм взаимодействия с родителями воспитанников как

Подробнее

Тематика курсовых работ по специальности «Дошкольное образование» на 2014/2015 учебный год. I. Пояснительная записка

Тематика курсовых работ по специальности «Дошкольное образование» на 2014/2015 учебный год. I. Пояснительная записка ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ 4 САНКТ-ПЕТЕРБУРГА» Тематика курсовых работ по специальности

Подробнее

Краткая презентация основной образовательной программы дошкольного образования МКДОУ д/с 234 «Кроха»

Краткая презентация основной образовательной программы дошкольного образования МКДОУ д/с 234 «Кроха» МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «ДЕТСКИЙ САД 234 «КРОХА» КОМБИННИРОВАННОГО ВИДА» т. 630009, г. Новосибирск, ул. Никитина 13а, т. 2669584, факс 2668021 ds_234_nsk@nios.ru

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Программа дополнительного образования «Волшебный мир бумаги» БУМАГОПЛАСТИКА, ОРИГАМИ Пояснительная записка Бумагопластика - это развивающая программа, направленная на раскрытие в ребёнке творческой личности,

Подробнее

Описание образовательной программы МКДОУ «Детский сад 12 «Мичил» с. Намцы МО «Намский улус» Республики Саха (Якутия) МКДОУ «Детский сад 12 «Мичил»,

Описание образовательной программы МКДОУ «Детский сад 12 «Мичил» с. Намцы МО «Намский улус» Республики Саха (Якутия) МКДОУ «Детский сад 12 «Мичил», Описание образовательной программы МКДОУ «Детский сад 12 «Мичил» с. Намцы МО «Намский улус» Республики Саха (Якутия) МКДОУ «Детский сад 12 «Мичил», с. Намцы рассчитан на 2 группы, но в связи с ликвидацией

Подробнее

АННОТАЦИЯ. Направление подготовки: «Психолого-педагогическое образование»

АННОТАЦИЯ. Направление подготовки: «Психолого-педагогическое образование» АННОТАЦИЯ Учебной дисциплины: «Социально-педагогическая деятельность по развитию детей и подростков с учетом их социального и психологического развития» Направление подготовки: 050400.62 «Психолого-педагогическое

Подробнее

ДОКЛАД. Развитие творческих способностей и инициативы учащихся на уроках иностранного языка

ДОКЛАД. Развитие творческих способностей и инициативы учащихся на уроках иностранного языка МКОУ «Верх Сузунская СОШ» ДОКЛАД Развитие творческих способностей и инициативы учащихся на уроках иностранного языка Подготовила: учитель иностранного языка Лешова Ю.С Сузун 2012 1 Всеми возможными способами

Подробнее

«Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста»

«Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста» «Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста» ( Обобщение опыта работы) Подготовила: воспитатель Орлова Татьяна Владимировна Г. Сургут, 2014г. «Я не боюсь ещё и ещё раз повторить:

Подробнее

Сюжетно-ролевая игра «Богатство Югры»

Сюжетно-ролевая игра «Богатство Югры» НРМДОБУ ЦРР-д/с «Улыбка» Сюжетно-ролевая игра «Богатство Югры» Разработала: Кайнова Галина Николаевна Воспитатель ДОУ «Улыбка» Адрес: п. Салым e-mail: kainovagal@mail.ru Телефон:89825562652 2016 г. Аннотация

Подробнее

УПРАЖНЕНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ.

УПРАЖНЕНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ. УПРАЖНЕНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ. Уважаемые родители, дошкольный возраст - начальный этап формирования личности. Движущими силами развития психики

Подробнее

ТРЕНИНГА В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

ТРЕНИНГА В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ СТАТЬИ Часть 1 Акимова О.Б., Соломина Г.М. (РГППУ, Екатеринбург) ОСОБЕННОСТИ ТРЕНИНГА В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В процессе обучения взрослых

Подробнее

Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor To remove this notice, visit:

Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor To remove this notice, visit: Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor To remove this notice, visit: www.foxitsoftware.com/shopping ЧТО ТАКОЕ «СТАНДАРТ»? комплекс норм, правил, требований, которые устанавливаются

Подробнее

Программа преемственности между МКДОУ «ДС 25» и МКОУ «СОШ 12» на учебный год

Программа преемственности между МКДОУ «ДС 25» и МКОУ «СОШ 12» на учебный год СОГЛАСОВАНО Заведующая МКДОУ «ДС 25» О.А.Бочарова 2014 год УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ «СОШ 12» В.Ф.Мищенко 2014 год Программа преемственности между МКДОУ «ДС 25» и МКОУ «СОШ 12» на 2014-2015 учебный год Цель

Подробнее

Сотрудничество семьи и учреждения дополнительного образования в условиях экспериментальной деятельности (проект) Л.Г. Лисавцова

Сотрудничество семьи и учреждения дополнительного образования в условиях экспериментальной деятельности (проект) Л.Г. Лисавцова Сотрудничество семьи и учреждения дополнительного образования в условиях экспериментальной деятельности (проект) Л.Г. Лисавцова муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Подробнее

(новая редакция) ГБОУ СОШ НА 6 ЛИСТАХ

(новая редакция) ГБОУ СОШ НА 6 ЛИСТАХ ГБОУ СОШ 539 ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 539 с углубленным изучением испанского языка

Подробнее

Познавательный проект к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне «Поклонимся великим тем годам!» Разновозрастная группа

Познавательный проект к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне «Поклонимся великим тем годам!» Разновозрастная группа Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 5 общеразвивающего вида Истринского муниципального района Познавательный проект к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне «Поклонимся

Подробнее

2.Инструктивно-аналитический блок: теоретическая часть по рассматриваемой теме.

2.Инструктивно-аналитический блок: теоретическая часть по рассматриваемой теме. 2.Инструктивно-аналитический блок: теоретическая часть по рассматриваемой теме. 2.1. Понятие метода проектирования: цели, задачи. 2. 2. Виды и типы проектов.. 2.3. Алгоритм организации деятельности с использованием

Подробнее

В программе: психология Выготского и возрастное развитие; полилингвальное развитие дошкольников;

В программе: психология Выготского и возрастное развитие; полилингвальное развитие дошкольников; Уважаемые коллеги и друзья! 1-2 декабря 2015 года Представительство Россотрудничества в Словении проводит образовательные события для руководителей и педагогов русских школ, а так же для детей и их родителей.

Подробнее

Повышение результативности современного урока

Повышение результативности современного урока 20 Р.Ш. Избасарова Повышение результативности современного урока Автор анализирует содержание и структуру современного урока в общеобразовательной школе, делая акцент на недостатки, которые часто встречаются

Подробнее

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад 378 комбинированного вида» Советского района

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад 378 комбинированного вида» Советского района муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад 378 комбинированного вида» Советского района 630055, г. Новосибирск, ул. Гнесиных, 12 т/ф 8 (383) 332-28-51

Подробнее

Основная цель позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства

Основная цель позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие» Основная цель позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства

Подробнее

Аналитический отчет педагога средней группы «Мунрукан» за учебный год.

Аналитический отчет педагога средней группы «Мунрукан» за учебный год. Аналитический отчет педагога средней группы «Мунрукан» за 2015-2016 учебный год. Воспитатель: Слепцова Екатерина Алексеевна Общая характеристика группы: Всего человек:12 Мальчиков 7 Девочек 5 Возраст детей

Подробнее

Библиографический список В.Г. Бедненко О разнице между творческим и креативным видами мышления

Библиографический список В.Г. Бедненко О разнице между творческим и креативным видами мышления 9 В.Г. Бедненко О разнице между творческим и креативным видами мышления В трудах по зарубежной психологии творческое мышление чаще всего соотносят с понятием «креативности». В 60-х гг. XX в. данный тип

Подробнее

Формирование основ безопасности жизнедеятельности у. дошкольников.

Формирование основ безопасности жизнедеятельности у. дошкольников. Подготовила: воспитатель первой квалификационной категории Севостьянова Ирина Анатольевна Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников. Общеизвестно, что детство это уникальный период

Подробнее

«Социально-коммуникативное развитие по ФГОС ДО»

«Социально-коммуникативное развитие по ФГОС ДО» СООБЩЕНИЕ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОВЕТУ (декабрь 2014 г.): Современные требования к реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие по ФГОС ДО» Социально - коммуникативное развитие ФГОС

Подробнее

2. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ (НОРМЫ ЧАСОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ЗА СТАВКУ ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ) ПЕДАГОГИЧЕСКИМ РАБОТНИКАМ:

2. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ (НОРМЫ ЧАСОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ЗА СТАВКУ ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ) ПЕДАГОГИЧЕСКИМ РАБОТНИКАМ: 1.5. Учебная нагрузка учителю логопеду, музыкальному руководителю, физинструктору, педагогу психологу, воспитателям групп общеразвивающей направленности и групп компенсирующей направленности для детей

Подробнее

Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС в обучении и воспитании (из опыта работы)

Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС в обучении и воспитании (из опыта работы) Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС в обучении и воспитании (из опыта работы) Хаджимурадова Х.А., РМЛ Скажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню, Вовлеки меня, и я научусь.

Подробнее

Творческое название: «Людям на потешение, всему свету на удивление».

Творческое название: «Людям на потешение, всему свету на удивление». Творческое название: «Людям на потешение, всему свету на удивление». Разработчик: Рогачёва Ольга Борисовна, воспитатель МБДОУ 180 «Парусок», г.архангельск Тема проекта: «Народная кукла, как средство воспитания

Подробнее

Роль хорового любительского творчества в процессе инкультурации личности

Роль хорового любительского творчества в процессе инкультурации личности Александра Милявская Магистрант 2 курса кафедры социально-культурной деятельности Роль хорового любительского творчества в процессе инкультурации личности СПбГУКИ Процесс инкультурации, то есть процесс

Подробнее

МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОДУКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ:

МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОДУКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: Методические рекомендации МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОДУКТИВНОГО ЗАНЯТИЯ: 1.СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОГО ЗАНЯТИЯ. 2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ: -теоретическая подготовка; -методика теоретической

Подробнее

Познавательно-исследовательский проект по математике «Человек и время»

Познавательно-исследовательский проект по математике «Человек и время» Познавательно-исследовательский проект по математике «Человек и время» (Старшая подготовительная группа) Подготовили: Кондрашкина Ю.Н., воспитатель Федорова Е.Н., воспитатель Цель проекта: развитие интереса

Подробнее

Роль предметно-развивающей среды и особенностей межличностных отношений в развитии интеллекта и креативности детей дошкольного возраста.

Роль предметно-развивающей среды и особенностей межличностных отношений в развитии интеллекта и креативности детей дошкольного возраста. Роль предметно-развивающей среды и особенностей межличностных отношений в развитии интеллекта и креативности детей дошкольного возраста. В современной науке нет единой трактовки понятия интеллект. Исследователи

Подробнее

20. Методика музыкального воспитания как наука нравственного и эстетического развития дошкольников. ПМ Методика организации музыкальной

20. Методика музыкального воспитания как наука нравственного и эстетического развития дошкольников. ПМ Методика организации музыкальной Тематика выпускных квалификационных работ для студентов специальности 050144 Дошкольное образование (углубленная подготовка) форма обучения: очная, заочная 1. Активизация мыслительной деятельности дошкольников

Подробнее

Проблемное обучение и активизация познавательной деятельности на уроках..

Проблемное обучение и активизация познавательной деятельности на уроках.. Проблемное обучение и активизация познавательной деятельности на уроках.. Будущее образования находится в тесной связи с перспективами проблемного обучения. И цель проблемного обучения широкая: усвоение

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА Картавцева Лилия Александровна учитель географии Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Тимирязевская средняя общеобразовательная школа» Воронежская область, Новоусманский район, п.тимирязево

Подробнее

К ПРОБЛЕМЕ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ

К ПРОБЛЕМЕ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ Ж. Ю. Брук К ПРОБЛЕМЕ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ В условиях модернизации системы образования, появления разнообразных педагогических концепций и новых тенденций в развитии педагогической

Подробнее

Подготовительная группа «А» «Солнечные лучики». Воспитатели: Потреденная Л.Г., Кобелькова Е.В. г. Мирный, г.

Подготовительная группа «А» «Солнечные лучики». Воспитатели: Потреденная Л.Г., Кобелькова Е.В. г. Мирный, г. Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад 3 «Белоснежка» города Мирного Архангельской области (МКДОУ 3) Подготовительная группа «А» «Солнечные лучики».

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника»)

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника») КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника») Методология организации образовательного процесса при

Подробнее

Умение поставить разнообразные коммуникативные задачи, из которых самые главные создание условий психологической безопасности в общении и реализации

Умение поставить разнообразные коммуникативные задачи, из которых самые главные создание условий психологической безопасности в общении и реализации Профессиональное становление личности учителя Гаджиева А.А., Гасанова П.Г. ФГБОУ ВПО «Дагестанский Государственный Педагогический Университет» Махачкала, Россия В мире профессий специальность учителя занимает

Подробнее

Методология и методы психологического исследования

Методология и методы психологического исследования Методология и методы психологического исследования Тема 1. Общая характеристика психологического исследования 1. Общие понятия и уровни методологии как науки. 2. Теория, метод и методика. 3. Классическая

Подробнее

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В.С.

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В.С. АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В.С. Быков, О.Б. Мухина, Р.О. Шошин Южно-Уральский государственный университет, г. Челябинск olvk@susu.ac.ru Проблема активизации процесса обучения получила

Подробнее

Проект «Растим будущих инженеров».

Проект «Растим будущих инженеров». Проект «Растим будущих инженеров». Автор проекта: Старший воспитатель МДОУ 55 Панфилова Наталья Матвеевна Г. Подольск Зачатки инженерного мышления необходимы ребенку уже с малых лет, так как с самого раннего

Подробнее

Приём обучения- часть метода, отдельный шаг в реализации метода.

Приём обучения- часть метода, отдельный шаг в реализации метода. Шпаргалка для воспитателей 1. Понятия методика, технология, программа. Отличие понятий: - Существуют три связанных друг с другом понятия: «методика», «технология» и «программа». Чем отличаются друг от

Подробнее

«Экскурсия в музей как средство формирования гармонично-развитой личности»

«Экскурсия в музей как средство формирования гармонично-развитой личности» «Экскурсия в музей как средство формирования гармонично-развитой личности» «Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов авторитета, достойно завоеванного русским

Подробнее

Основные компоненты профессиональной подготовки будущих учителей информатики для начальной школы

Основные компоненты профессиональной подготовки будущих учителей информатики для начальной школы И.В. Абрамова Соликамский государственный педагогический институт Основные компоненты профессиональной подготовки будущих учителей информатики для начальной школы 13.00.02 теория и методика обучения и

Подробнее

Развитие учебной самостоятельности младших школьников в процессе овладения связной письменной речью (на примере уроков русского языка)

Развитие учебной самостоятельности младших школьников в процессе овладения связной письменной речью (на примере уроков русского языка) Санникова Наталья Геннадьевна Учитель начальных классов муниципального образовательного автономного учреждения «Вятская православная гимназия во имя преподобного Трифона Вятского» города Кирова. natasha-gimnazia@ya.ru

Подробнее

Районный педагогический конкурс «НРАВСТВЕННЫЙ ПОДВИГ» Номинация: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА И СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА КО ДНЮ ПОБЕДЫ В ДЕТСКОМ САДУ

Районный педагогический конкурс «НРАВСТВЕННЫЙ ПОДВИГ» Номинация: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА И СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА КО ДНЮ ПОБЕДЫ В ДЕТСКОМ САДУ Районный педагогический конкурс «НРАВСТВЕННЫЙ ПОДВИГ» Номинация: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА И СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА КО ДНЮ ПОБЕДЫ В ДЕТСКОМ САДУ Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНЫМ ТВОРЧЕСТВОМ С ЦЕЛЬЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ АДАПТАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА Любивая А.Е.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНЫМ ТВОРЧЕСТВОМ С ЦЕЛЬЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ АДАПТАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА Любивая А.Е. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНЫМ ТВОРЧЕСТВОМ С ЦЕЛЬЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ АДАПТАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА Любивая А.Е. ГБОУ «Санаторная школа-интернат г.липецка», г. Липецк, Российская Федерация,

Подробнее

Психологическое сопровождение детей с признаками интеллектуальной одаренности. Педагог дополнительного образования Карташова Елена Алексеевна

Психологическое сопровождение детей с признаками интеллектуальной одаренности. Педагог дополнительного образования Карташова Елена Алексеевна Психологическое сопровождение детей с признаками интеллектуальной одаренности. Педагог дополнительного образования Карташова Елена Алексеевна Концептуальные позиции Научной основой дифференциации детей

Подробнее

МАХлазева (ОПТУ, Оренбург) ПРОЕКТИРОВАНИЕ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ КАК АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

МАХлазева (ОПТУ, Оренбург) ПРОЕКТИРОВАНИЕ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ КАК АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ основываются на их собственном опыте, конкретных делах, личном примере окружающих людей, а также средствах массовой информации. Выводы, к которым приходят участники дискуссии содействуют нравственному

Подробнее

Структура программы. Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы

Структура программы. Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы 1 Структура программы Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Детство - уникальный период в жизни человека, в процессе

Подробнее

Оглавление. Часть 1. Как создавать новое? Часть 2. Как нужно работать?

Оглавление. Часть 1. Как создавать новое? Часть 2. Как нужно работать? а ью е е а ша ав ла! 45 П я Ф М «М б И Ф» 2015 Оглавление К? 9 Часть 1. Как создавать новое? 1 : 15 2 : 16 3 :, 18 4 :, 20 5 : 23 6 : 2 26 7 : 28 8 : 31 9 : 34 10 :, 37 11 : 38 Часть 2. Как нужно работать?

Подробнее

Развитие коммуникативных навыков у дошкольников: проблемы и пути решения

Развитие коммуникативных навыков у дошкольников: проблемы и пути решения Развитие коммуникативных навыков у дошкольников: проблемы и пути решения Т.В. Игрушкина, специальный педагог, руководитель отдела по работе с семьями С-Пб ИРАВ 14.03.2016 1 Для чего нужна коммуникация?

Подробнее

АНАЛИЗ КАК КОНТРОЛИРУЮЩЕЕ СРЕДСТВО В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЯХ

АНАЛИЗ КАК КОНТРОЛИРУЮЩЕЕ СРЕДСТВО В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЯХ Казалось бы, сказаны прописные истины, но именно они чаще всего нарушаются при работе в школе с образовательными технологиями. Педагог, научившийся работать на технологическом уровне, не допустит перекоса

Подробнее

Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности обучающихся.

Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности обучающихся. Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности обучающихся. Типология уроков важная дидактическая проблема. Она должна

Подробнее

Доклад к презентации. Педсовет Тема: «Организация взаимодействия с семьями воспитанников на основе партнерских отношений». 1 слайд

Доклад к презентации. Педсовет Тема: «Организация взаимодействия с семьями воспитанников на основе партнерских отношений». 1 слайд Доклад к презентации Педсовет Тема: «Организация взаимодействия с семьями воспитанников на основе партнерских отношений». 1 слайд Личностно-ориентированный подход в организации взаимодействия МБДОУ и семьи

Подробнее

Творческий проект в средней группе «Мир сказок В.Сутеева»

Творческий проект в средней группе «Мир сказок В.Сутеева» МАДОУ детский сад комбинированного вида 96 «Калинка». Творческий проект в средней группе «Мир сказок В.Сутеева» Составила Воспитатель: Гаврилова В.С 2015 г. Проект: долгосрочный, групповой, творческий.

Подробнее

Формы организации обучения в ДОУ

Формы организации обучения в ДОУ Формы организации обучения в ДОУ Форма организации обучения - это способ организации обучения, который осуществляется в определенном порядке и режиме. Формы отличаются: по количественному составу участников,

Подробнее

«ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ В НАШИХ РУКАХ!» Проект эффективного взаимодействия воспитателей с родителями при осуществлении физкультурнооздоровительной

«ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ В НАШИХ РУКАХ!» Проект эффективного взаимодействия воспитателей с родителями при осуществлении физкультурнооздоровительной муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей второй

Подробнее

«Города - герои» Конспект образовательной деятельности с применением проектной деятельности. (для детей подготовительной группы)

«Города - герои» Конспект образовательной деятельности с применением проектной деятельности. (для детей подготовительной группы) Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 73 «Дельфин» городского округа Тольятти Конспект образовательной деятельности с применением проектной деятельности

Подробнее

Заведующий МБДОУ Детский сад ЦРР «Звѐздочка» Немтинова Людмила Петровна

Заведующий МБДОУ Детский сад ЦРР «Звѐздочка» Немтинова Людмила Петровна Заведующий МБДОУ Детский сад ЦРР «Звѐздочка» Немтинова Людмила Петровна В условиях создания поликультурного пространства и ориентации современного общества на гуманистические ценности особую значимость

Подробнее

Учебный план Кол-во обучаю щихся

Учебный план Кол-во обучаю щихся Паспорт программы Название программы: «Шашки это интересно» Автор программы: Номоконова Тая Васильевна Направление образовательной деятельности: познавательное развитие Срок реализации: 1 год Количество

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. Лекция 3 по курсу «Педагогика школы» для студентов 2 курса бакалавриата по направлению «Педагогическое образование»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. Лекция 3 по курсу «Педагогика школы» для студентов 2 курса бакалавриата по направлению «Педагогическое образование» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Лекция 3 по курсу «Педагогика школы» для студентов 2 курса бакалавриата по направлению «Педагогическое образование» После этой лекции подумайте над следующим вопросом и обсудите

Подробнее

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 60 города Благовещенска»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 60 города Благовещенска» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 60 города Благовещенска» Воспитатели: Овчинникова Юлия Павловна Шаруда Татьяна Леонидовна г. Благовещенск 2016 г. Актуальность:

Подробнее

дополнительного образования

дополнительного образования Слайд 1. Нормативно-правовое обеспечение системы дополнительного образования Дополнительное образование является актуальным и необходимым звеном системы непрерывного образования. В последние годы наблюдается

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по подготовке к олимпиадам

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по подготовке к олимпиадам Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 82» Октябрьского района г. Саратова «Согласовано» Заместитель директора по ВР И.С. Гусева 2015 г. «Утверждаю» Директор МОУ

Подробнее