ВОПРОСЫ ШКОЛЬНОЙ И УНИВЕРСИТЕТСКОЙ МЕДИЦИНЫ, Контактная информация: Звездина Ирина Валентиновна, тел.: (495) , niigd-nczd.

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ВОПРОСЫ ШКОЛЬНОЙ И УНИВЕРСИТЕТСКОЙ МЕДИЦИНЫ, 1-2012. Контактная информация: Звездина Ирина Валентиновна, тел.: (495)917-48-31, e-mail: niigd-nczd."

Транскрипт

1 ВОПРОСЫ ШКОЛЬНОЙ И УНИВЕРСИТЕТСКОЙ МЕДИЦИНЫ, ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ С ЦЕНТРАМИ ЗДОРОВЬЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Звездина И.В. НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГБУ «Научный центр здоровья детей» РАМН, Москва Контактная информация: Звездина Ирина Валентиновна, тел.: (495) , niigd-nczd.ru Представлены современные данные о распространенности факторов риска развития заболеваний среди детей и подростков, и определены основные области взаимодействия образовательных учреждений и центров здоровья для детей по реализации мероприятий по формированию здорового образа жизни обучающихся Ключевые слова: здоровый образ жизни, центры здоровья для детей, образовательные учреждения, области взаимодействия MAIN DIRECTIONS OF INTERACTION BETWEEN EDUCATIONAL INSTITUTIONS AND HEALTH CENTERS FOR CHILDREN IN DEVELOPING A HEALTHY LIFESTYLE Kuchma V.R., Sukhareva L.M., Zvezdina I.V. Research institute of hygiene and health care of children and adolescents, Scientific Center of Children s Health, RAMS, Moscow The article presents the modern data on the prevalence of disorders of a healthy lifestyle among children and adolescents and the main areas of interaction between educational institutions and health centers for children for realization of activities on promotion of a healthy lifestyle Key words: healthy lifestyle, health centers for children, educational institutions, the area of interaction Здоровье детей и подростков в настоящее время вызывает тревогу как у специалистов, так и у педагогической, родительской общественности, руководителей органов управления в сфере образования и здравоохранения. Высокая распространенность неблагоприятных факторов среди учащихся образовательных учреждений, обусловленных образом жизни, определяет неблагоприятный прогноз состояния их здоровья. В настоящее время более половины учащихся не соблюдают здоровый образ жизни, причем среди старшеклассников эта доля достигает 75%. Для современных школьников характерна высокая распространенность курения и употребления алкоголя. В крупных городах России в среднем курят 37% мальчиков и 25,5% девочек [1]. Отмечается резкий подъем частоты курения с V по XI класс, в результате чего в лет курят свыше 60% мальчиков и 40% девочек. В среднем каждый третий подросток начинал курить в возрасте до 10 лет. Среди курящих мальчиков этот показатель достигает 42,4%, среди девочек 18,6%. Более двух третей приобщившихся к курению подростков продолжают курить во взрослом состоянии. Среди школьников наблюдается значительная распространенность употребления алкоголя, как мальчиками, так и девочками. В России в лет лишь 15,2% подростков ни разу не употребляли алкоголь, почти половина учащихся принимает алкоголь 1 3 раза в месяц, 15% несколько раз в неделю. Большинство учащихся V VI классов употребляют пиво, к X XI классам возрастает употребление всех видов алкоголя (пива, вина, водки и т.д.). 5

2 С увеличением возраста и класса обучения участие школьников во всех видах физической активности (ФА) заметно снижается. Среди московских школьников уровень ФА, рекомендуемый ВОЗ, имеют только 25,3% подростков. Тенденции снижения ФА отмечаются уже в младшем школьном возрасте. У каждого второго ребенка она ограничена уроками физкультуры в школе. У большинства учащихся отмечается нерациональное (нездоровое) питание. Распространенность отдельных нарушений питания среди школьников возрастает в динамике начального обучения. К окончанию школы увеличивается число лиц, употребляющих молочные, мясные продукты, свежие овощи, фрукты, соки только 1 раз в неделю и реже, также снижается их ежедневное употребление. Наличие неблагоприятных факторов, обусловленных образом жизни, уже в младшем школьном возрасте ведет к напряжению адаптационных механизмов, к снижению функциональных возможностей организма, нарушениям вегетативной регуляции органов и систем. Установлено, что наличие двух и более негативных факторов, обусловленных образом жизни, повышает риск формирования у школьников функциональных отклонений сердечнососудистой системы в 3,5 раза, глаза и его придаточного аппарата в 3,5 раза, костно-мышечной системы в 4,2 раза, нервной системы в 4,8 раза [2]. Гиподинамия, нездоровое питание, токсическое воздействие алкоголя, табака на фоне морфофункциональной незрелости, незавершенности развития основных систем организма в значительной степени определяют формирование отклонений в состоянии здоровья детей и подростков, определяя неблагоприятный прогноз состояния здоровья населения в ближайшем будущем. Установлена низкая информированность современных школьников в отношении факторов, негативно влияющих на здоровье. Только 59% учащихся VIII-IX классов информированы о негативном влиянии на здоровье курения, употребления алкоголя, низкой двигательной активности, нерационального питания [3]. У каждого второго школьника отсутствует сформированность стойких установок на здоровый образ жизни, которая не зависит от возраста и года обучения, что свидетельствует о недостаточной адекватности современной системы гигиенического обучения и воспитания учащихся по формированию здорового образа жизни, сознательного и ответственного отношения к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровью окружающих. Факторы, обусловленные образом жизни, являются управляемыми. В этой связи возрастает актуальность обучения школьников навыкам сохранения и укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни. Перспективным направлением сохранения и укрепления здоровья детей является формирование здорового образа жизни. Мероприятия по формированию здорового образа жизни центры здоровья должны осуществлять во взаимодействии кабинетов здорового ребенка лечебно-профилактических учреждений (ЛПУ) по месту жительства и отделений организации медицинской помощи детям в образовательных учреждениях. Стратегии формирования здорового образа жизни наиболее эффективно могут быть реализованы в организованных коллективах, т.е. среди детей и подростков, обучающихся в образовательных учреждениях. Формирование здорового образа жизни обучающихся требует объединения и координации усилий как медицинских работников, так и учителей, психологов, социальных педагогов. При этом роль работников учреждений здравоохранения и образования различна, что определяется их функциональными обязанностями. Взаимодействие образовательных учреждений и центров здоровья для детей предусматривает решение совместных задач в сферах образовательной, профилактической, консультативной и аналитической деятельности с целью сохранения и укрепления здоровья обучающихся путем снижения уровня распространенности негативных факторов, обусловленных образом жизни, формирования устойчивых навыков здорового образа жизни*. 6 * Приложение 6 к приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации 597н от г.

3 ВОПРОСЫ ШКОЛЬНОЙ И УНИВЕРСИТЕТСКОЙ МЕДИЦИНЫ, Формирование здорового образа жизни у детей это комплекс мероприятий, направленных на сохранение здоровья, пропаганду здорового образа жизни, мотивирование к личной ответственности за свое здоровье, разработку индивидуальных подходов к формированию здорового образа жизни, снижение влияния факторов риска развития заболеваний, информирование детского населения о вреде употребления табака и злоупотребления алкоголем, предотвращение социально-значимых заболеваний среди детского населения. Стратегия формирования здорового образа жизни включает в себя: 1. Образовательная деятельность. 2. Профилактическая деятельность. 3. Консультативная деятельность. 4. Аналитическая деятельность. Центры здоровья осуществляют координацию деятельности образовательных учреждений по формированию здорового образа жизни, которая включает: 1. Разработку программ по формированию здорового образа жизни в образовательных учреждениях. 2. Определение приоритетных направлений профилактики заболеваний, в том числе школьно-обусловленных, среди обучающихся. 3. Разработку механизмов реализации программ в условиях конкретного образовательного учреждения. 4. Методическое сопровождение программ в процессе их реализации. В основе планирования и осуществления программ по формированию здорового образа жизни лежит факторная концепция, согласно которой снижение уровней факторов будет способствовать снижению заболеваемости. Формирование здорового образа жизни у детей предусматривает различные уровни и направления действий: 1. Популяционная стратегия (популяционный уровень) направлена на формирование здорового образа жизни у детей с целью предупреждения появления у них факторов риска. 2. Стратегия высокого риска (групповой уровень) направлена на выявление и устранение негативных факторов. 3. Индивидуальный (семейный) уровень предусматривает повышение мотивации в выработке рационального здоровьеформирующего общесемейного образа жизни. Популяционная стратегия направлена на всех обучающихся детей, обладает наибольшим потенциалом формирования здорового образа жизни и предусматривает снижение всего регистра факторов риска. Цель этой стратегии заключается в корректировке основных причин формирования болезней, что требует комплексного подхода к факторам, непосредственно связанным с поведением и образом жизни учащихся. I. Образовательная деятельность. Взаимодействие образовательных учреждений с центрами здоровья в сфере образовательной деятельности предусматривает: 1. Повышение уровня информированности детей, их родителей, учителей в отношении основных факторов риска неинфекционных заболеваний (курение, употребление алкоголя и других психоактивных веществ; рисковые формы поведения; низкая двигательная активность; нерациональное питание). 2. Повышение уровня здоровьесберегающей компетентности учащихся, их родителей, учителей по проблемам профилактики школьно-обусловленных заболеваний (нарушений костно-мышечной системы, органа зрения, нервно-психического здоровья и др.) и травматизма. Центры здоровья в плановом порядке организуют выездные акции, направленные на пропаганду здорового образа жизни для детей в зоне ответственности центра. В центрах здоровья для детей осуществляется: 1. Информирование родителей и детей о вредных и опасных для здоровья факторах и привычках. 2. Работа по формированию у населения принципов «ответственного родительства». 3. Обучение родителей и детей гигиеническим навыкам и мотивирование их к отказу от вредных привычек, включающих помощь по отказу от потребления алкоголя и табака. 7

4 ВОПРОСЫ ШКОЛЬНОЙ И УНИВЕРСИТЕТСКОЙ МЕДИЦИНЫ, Обучение сотрудников образовательных учреждений методам взаимодействия с детьми и подростками, направленным на борьбу с вредными привычками, навыкам сохранения и укрепления здоровья, противостоянию отрицательному влиянию окружающей среды, сознательному предпочтению здорового образа жизни. Здоровый образ жизни связан с выбором позитивного в отношении здоровья стиля жизни, что предполагает высокий уровень гигиенической культуры. В связи с этим важное значение имеет гигиеническое обучение и воспитание детей, которое осуществляют образовательные учреждения. Гигиеническое обучение складывается из учебной, внеучебной и внешкольной работы, осуществляемой педагогическим и медицинским персоналом школ. Учебная работа ведется в соответствии с образовательными стандартами, учебными программами, методическими рекомендациями. Проводится в виде отдельных уроков, как составная часть уроков (биологии, физкультуры, ОБЖ и т.д.), в рамках классных часов. Внеучебная и внешкольная работа включает занятия на факультативах, в кружках, проведение бесед, лекций, индивидуальных консультаций, просмотр тематических кино- и видеофильмов, проведение общешкольных мероприятий, организацию викторин, конкурсов, рисунков, дней здоровья и т.д. Эффективно обучение старшеклассников для работы среди сверстников и младших школьников, активное вовлечение родителей к проведению школьных мероприятий. Гигиеническое воспитание родителей проводится в виде лекций, бесед на родительских собраниях, индивидуальных бесед и консультаций с использованием научно-популярной литературы, памяток, рекомендаций для родителей. Необходимо информировать родителей о центре здоровья для детей, где они могут получить консультации по различным аспектам профилактики заболеваний. Центры здоровья совместно с образовательными учреждениями проводят следующие мероприятия: 1. Разрабатывают оптимальные способы реализации технологий формирования здорового образа жизни учащихся. 2. Разрабатывают график проведения мероприятий по информированию здорового образа жизни учащихся. 3. Инициируют внедрение инновационных методов и средств по формированию устойчивых навыков здорового образа жизни учащихся в зависимости от возраста и типа образовательного учреждения (деловые игры, медиаграмотность и др.). 4. Организуют виртуальный родительский клуб по вопросам здоровьесбережения детей с использованием IT-технологий с целью формирования у них здоровьеформирующих компетенций. Повышение уровня здоровьесберегающей компетентности детей, их родителей, учителей является наиболее перспективным подходом к профилактике неинфекционных заболеваний с позиции укрепления здоровья. Образовательная деятельность должна сочетать различные обучающие стили, подходы и методики профилактической работы. Это позволит учащимся освоить необходимые знания, развить полезные социальнопсихологические навыки и отработать поведенческие модели и схемы. Доказана эффективность активного участия учащихся в различных моделируемых ситуациях, когда формулируются личные позиции в отношении здорового образа жизни. Повышение информированности в отношении факторов риска, формирование стойких установок на здоровый образ жизни будут способствовать снижению распространенности негативных факторов, обусловленных образом жизни учащихся. II. Профилактическая деятельность. Взаимодействие в области профилактической деятельности направлено на своевременное выявление, коррекцию и устранение негативных факторов, определяющих высокий риск формирования отклонений в состоянии здоровья, в т.ч. социально значимых и школьно обусловленных заболеваний у обучающихся. 8

5 ВОПРОСЫ ШКОЛЬНОЙ И УНИВЕРСИТЕТСКОЙ МЕДИЦИНЫ, Профилактическая деятельность включает: 1. Выявление факторов риска у детей и подростков и профилактика их негативного влияния на здоровье. 2. Профилактика ранних отклонений в состоянии здоровья учащихся, в т.ч. социально значимых и школьно обусловленных заболеваний: раннее выявление и профилактика аддиктивных нарушений у школьников (табакокурение, донозологические формы ранней алкоголизации, наркотической, интернет- и компьютерной зависимостей); выявление и коррекция донозологических форм психической патологии (невротических и поведенческих нарушений) у школьников; психопрофилактика семейной и учебной дезадаптации детей и подростков; выявление и профилактика отклонений в физическом развитии, в т.ч. избыточной массы тела, ожирения у школьников; ранняя диагностика и профилактика нарушений сердечно-сосудистой системы у детей и подростков, в т.ч. артериальной гипертензии; диагностика и контроль коррекции нарушений костно-мышечной системы; раннее выявление и профилактика нарушений зрения. Формирование групп высокого риска среди обучающихся осуществляется на основе результатов профилактических медицинских осмотров, организация и проведение которых регламентированы соответствующими приказами МЗ РФ ( 186/272 от , 60 от , 154 от , 241 от ). По результатам осмотра дается комплексная оценка состояния здоровья ребенка (Приказ МЗ РФ 621 от ). Данные результатов осмотра обучающегося заносятся в Медицинскую карту ребенка для образовательных учреждений (ф. 026/у- 2000), в Карту диспансеризации ребенка (ф. 030-Д/у, утверждена приказом МЗиСР 310 от ). К группе высокого риска относятся обучающиеся, при наличии негативных факторов, обусловленных образом жизни (курение, употребление алкоголя, нездоровое питание и т.д.), и обучающиеся I и II группы здоровья с риском развития хронической патологии и функциональными нарушениями. Выявление факторов риска, обусловленных образом жизни, проводится на доврачебном этапе профилактического осмотра путем непосредственного опроса или анкетирования. Медицинская сестра образовательного учреждения передает анкеты школьному врачу или врачу-педиатру, возглавляющему бригаду врачей-специалистов; эти анкеты вкладываются в Медицинскую карту ребенка для образовательных учреждений (ф. 26/у-2000) с целью дальнейшего анализа информации на врачебном этапе осмотра. Особое внимание необходимо обращать на значительные нарушения образа жизни учащихся, к которым относятся: прием пищи 2 раза в день и реже; прием горячей пищи 1 раз в день и реже; редкое употребление мясных, молочных продуктов, свежих овощей, фруктов, соков (1 раз в неделю и реже); повышенное употребление острых, консервированных продуктов (3 раза в неделю и чаще). Любое из перечисленных нарушений должно расцениваться как нездоровое питание; регулярное курение (выкуривающие 1 сигарету в неделю и чаще). Риск значительно повышается, если возраст начала курения младше 11 лет. Высокий риск имеют учащиеся, курящие ежедневно, а также выкуривающие сигарет в день; употребление алкоголя (2 раза в месяц и чаще) определяет высокий риск формирования отклонений в состоянии здоровья; недостаточная продолжительность ночного сна (7 часов и менее). Риск увеличивается, если отход к ночному сну совершается в 24 часа и позже; низкая двигательная активность физическая активность менее 5 часов в неделю помимо уроков физкультуры. Высокий риск имеют учащиеся, у которых двигательная активность ограничена только уроками физкультуры. При анализе результатов анкетирования следует учитывать, что любое нарушение 9

6 ВОПРОСЫ ШКОЛЬНОЙ И УНИВЕРСИТЕТСКОЙ МЕДИЦИНЫ, психологов, основанных на результатах использования соответствующего набора тестов и анкет. Анкетирование обучающихся, родителей и педагогов, психофизиологическая диагностика с помощью скрининг- и экспресс-методов проводится психологом образовательного учреждения на доврачебном этапе профилактического осмотра (пособие для врачей «Оценка нервно-психического здоровья и психофизиологического статуса детей и подростков при профилактических осмотрах», 2005). Проведение профилактического медицинского осмотра учащихся позволяет выявлять детей с высоким риском формирования заболеваний, в т.ч. школьно обусловленных и социально значимых, таких как сахарный диабет, артериальная гипертензия, ранний атеросклероз, психическая патология. Обучающиеся, имеющие факторы риска, обусловленные образом жизни (курение, употребление алкоголя, нездоровое питание и т.д.), а также дети I и II группы здоровья с риском развития хронической патологии и функциональными нарушениями, направляются врачом образовательного учреждения в центр здоровья для детей, находящийся в зоне ответственности. Центры здоровья для детей осуществляют: оценку функциональных и адаптивных резервов организма с учетом возрастных особенностей, прогноз состояния здоровья ребенка в будущем; динамическое наблюдение за детьми группы риска развития неинфекционных заболеваний; разработку индивидуальных рекомендаций по формированию здоровья, в т.ч. с учетом физиологических особенностей детского возраста. При направлении ребенка в центр здоровья заполняется учетная форма 025-ЦЗ/у-2 «Карта центра здоровья ребенка» (приложение 7 к приказу МЗиСР от и). В центре здоровья проводят комплексное обследование, включающее тестирование на аппаратно-программном комплексе для скрининг-оценки уровня психофизиологиздорового образа жизни обучающихся является риском здоровью, так как может привести к закреплению вредных привычек, которые сохранятся во взрослой жизни. Выявление лиц высокого риска возникновения хронической патологии и с функциональными нарушениями осуществляется по результатам профилактического осмотра. Использование скрининг-тестов на доврачебном этапе профилактического медицинского осмотра обеспечивает предварительное выделение учащихся, у которых наиболее вероятны функциональные нарушения физического развития, заболевания и/или функциональные расстройства костно-мышечной системы, органа зрения, органа слуха, нервной, сердечнососудистой, мочевыделительной, пищеварительной систем, ЛОР-органов. Базовая скрининг-программа осуществляется средним медицинским персоналом образовательного учреждения и включает: 1. Анкетный тест-опрос родителей детей в возрасте до 12 лет и учащихся 12 лет и старше. 2. Индивидуальную оценку физического развития детей и подростков, позволяющую выделить основные отклонения в развитии. 3. Измерение артериального давления для выявления гипертензивных и гипотензивных состояний. 4. Выявление нарушений костно-мышечной системы с помощью визуального исследования и плантографии. 5. Исследование остроты зрения. 6. Выявление предмиопии (склонности к близорукости) с помощью теста Малиновского. 7. Выявление нарушений бинокулярного зрения с помощью теста Рейнеке. 8. Выявление скрытого косоглазия. 9. Выявление нарушений слуха с помощью шепотной речи. 10. Выявление протеинурии и глюкозурии с помощью лабораторных скрининг-тестов. Окончательный диагноз устанавливается педиатром и врачами-специалистами. Уровень достигнутого психического развития устанавливается при профилактическом осмотре детским неврологом с учетом данных 10

7 ВОПРОСЫ ШКОЛЬНОЙ И УНИВЕРСИТЕТСКОЙ МЕДИЦИНЫ, ческого и соматического здоровья, функциональных и адаптивных резервов организма, определение глюкозы в крови, комплексную оценку функций дыхательной системы, оценку состояния полости рта. После проведения комплексного обследования ребенок осматривается врачом-педиатром центра здоровья для детей. При подозрении на заболевание и при необходимости дальнейшего обследования ребенок направляется к врачупедиатру участковому по месту жительства ребенка. Врач-педиатр центра здоровья по результатам тестирования и обследования проводит оценку функциональных и адаптивных резервов организма, определяет вероятные факторы риска с учетом возрастных особенностей и составляет индивидуальную программу по формированию здорового образа жизни. На каждого ребенка заполняется учетная форма 002-ЦЗ/у-2 «Карта здорового образа жизни ребенка» (приложение 8 к приказу МЗиСР от и). В карте отмечаются показатели здоровья, факторы риска развития социально значимых заболеваний, в т.ч. в динамике наблюдения, результаты обследования и осмотров врачей, заключения экспертных систем о рисках развития хронических неинфекционных заболеваний, рекомендации, назначение индивидуальных планов и их выполнение. При необходимости врач-педиатр рекомендует динамическое наблюдение в центре здоровья с проведением повторных исследований в соответствии с выявленными факторами риска; посещение занятий в лечебно-физкультурных кабинетах и врачебно-физкультурных диспансерах по программам, разработанным в центре здоровья для детей; посещение занятий в соответствующих школах здоровья: «Школе профилактики артериальной гипертензии», «Школе профилактики заболеваний костномышечной системы», «Школе профилактики бронхиальной астмы», «Школе профилактики сахарного диабета» и др. Центры здоровья совместно с образовательными учреждениями осуществляют: 1. Составление графиков обследования обучающихся в соответствии с реализуемыми центрами здоровья методами обследования. 2. Проведение функциональной диагностики и раннее выявление нарушений физического развития, состояния сердечно-сосудистой системы, органов зрения, костно-мышечной системы. 3. Динамическое наблюдение детей группы риска по формированию функциональных нарушений и заболеваний. 4. Организацию реабилитационных мероприятий в условиях образовательного учреждения. 5. Обучение детей способам самоконтроля состояния организма на основе объективной оценки состояния сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, нервно-мышечной системы. 6. Реализацию мероприятий по формированию здорового образа жизни обучающихся на групповом и индивидуальном уровнях. III. Консультативная деятельность. Взаимодействие образовательных учреждений с центрами здоровья в области консультативной деятельности предусматривает организацию: 1. Консультирования обучающихся по сохранению и укреплению здоровья, включая рекомендации по коррекции питания, двигательной активности, занятиям физкультурой и спортом, режиму сна, условиям быта, труда и отдыха с учетом возрастных особенностей. 2. Консультирования обучающихся и их родителей по различным аспектам профилактики отклонений в состоянии здоровья, в т.ч. информирование их в отношении факторов риска неинфекционных и школьно обусловленных заболеваний в детском и подростковом возрасте. 3. Групповых и индивидуальных консультаций для обучающихся и родителей в зависимости от выявленных отклонений в состоянии здоровья. 4. Консультирования учителей по педагогическому сопровождению детей группы риска по соматическому статусу. 11

8 ВОПРОСЫ ШКОЛЬНОЙ И УНИВЕРСИТЕТСКОЙ МЕДИЦИНЫ, Консультативной помощи учащимся и их родителям по отказу от потребления алкоголя и табака. 6. Консультирования медицинского персонала образовательных учреждений по вопросам профилактики заболеваний и формирования здорового образа жизни обучающихся. IV. Аналитическая деятельность. Образовательные учреждения совместно с центрами здоровья осуществляют оценку эффективности мероприятий по формированию здорового образа жизни обучающихся по показателям состояния здоровья, распространенности основных факторов риска, уровню информированности учащихся в отношении негативных факторов, обусловленных образом жизни. Для установления приоритетов в профилактической работе, определения основных направлений гигиенического воспитания в каждом образовательном учреждении актуальной является оценка сформированности здорового образа жизни обучающихся. В НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН разработаны методические подходы к оценке основных показателей сформированности здорового образа жизни учащихся в динамике обучения, которые утверждены Профильной комиссией главных внештатных специалистов по гигиене детей и подростков Экспертного совета в сфере здравоохранения Министерства здравоохранения и социального развития РФ 27 мая 2009 (Протокол 2). Применение стандартизованной анкеты позволяет оценить основные показатели сформированности здорового образа жизни учащихся в динамике обучения: 1. Распространенность факторов риска, обусловленных образом жизни учащихся. 2. Информированность учащихся в отношении основных факторов риска. 3. Сформированность у школьников стойких установок на здоровый образ жизни. Оценка сформированности здорового образа жизни у детей на этапах обучения позволяет: 1. Выявлять негативные тенденции среди школьных коллективов. 2. Определять направления и объем гигиенического воспитания. 3. Устанавливать приоритеты по формированию здорового образа жизни обучающихся. 4. Оценивать эффективность мероприятий по формированию здорового образа жизни обучающихся. Эффективное образование в области здорового образа жизни должно привести к переоценке жизненных ценностей, появлению необходимых навыков, изменению поведения и стиля жизни детей и подростков и, в результате, снижению риска формирования заболеваний подрастающего поколения. литература 1. Баранов А.А., Кучма В.Р., Звездина И.В. Табакокурение детей и подростков: гигиенические и медикосоциальный проблемы и пути решения. М.: Литерра; Звездина И.В., Жигарева Н.С., Деев А.Д. Значение поведенческих факторов риска в формировании отклонений в состоянии здоровья младших школьников. Гигиена и санитария. 2009; 2: Звездина И.В. Оценка сформированности здоровогообраза жизни учащихся в образовательных учреждениях. Школа здоровья. 2010; 2: Сведения об авторах Кучма Владислав Ремирович, член-корреспондент, доктор медицинских наук, профессор, директор НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГБУ «НЦЗД» РАМН Сухарева Людмила Михайловна, доктор медицинских наук, профессор, заместитель директора НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГБУ «НЦЗД» РАМН по научной работе Звездина Ирина Валентиновна, кандидат медицинских наук, заведующая лабораторией НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГБУ «НЦЗД» РАМН 12 Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Звездина И.В. Основные направления взаимодействия образовательных учреждений с центрами здоровья для детей по формированию здорового образа жизни. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2012; 1: 5-12.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСПАНСЕРИЗАЦИИ И ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ МЕДИЦИНСКИХ ОСМОТРОВ ВЗРОСЛОГО НАСЕЛЕНИЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСПАНСЕРИЗАЦИИ И ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ МЕДИЦИНСКИХ ОСМОТРОВ ВЗРОСЛОГО НАСЕЛЕНИЯ Министерство здравоохранения Российской Федерации Федеральное госурственное бюджетное учреждение «Госурственный научно-исследовательский центр профилактической медицины» Минздрава России ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации отдыха и оздоровления детей и подростков, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации 1

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации отдыха и оздоровления детей и подростков, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации 1 Приложение к письму Департамента воспитания и социализации детей Минобрнауки России от 30 марта 2012 г. 06-634 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации отдыха и оздоровления детей и подростков, в том числе

Подробнее

«ОРГАНИЗАЦИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ЦЕНТРОВ ЗДОРОВЬЯ»

«ОРГАНИЗАЦИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ЦЕНТРОВ ЗДОРОВЬЯ» Федеральное агентство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный медицинский

Подробнее

Организация профориентационной работы в школе

Организация профориентационной работы в школе Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации педагогических работников» ОО «Педагогическая ассоциация ЕАО

Подробнее

Отчет о деятельности МОУ ГЦ ПМСС за первое полугодие 2014-2015 учебного года

Отчет о деятельности МОУ ГЦ ПМСС за первое полугодие 2014-2015 учебного года Утверждаю директор МОУ ГЦ ПМСС Луканина М.Ф. Отчет о деятельности МОУ ГЦ ПМСС за первое полугодие 2014-2015 учебного года В отчете представлен анализ работы следующих направлений деятельности МОУ ГЦ ПМСС:

Подробнее

Организационнометодическая. в центральной районной больнице

Организационнометодическая. в центральной районной больнице Организационнометодическая работа в центральной районной больнице Новосибирск, 2008 0 1 Департамент здравоохранения Новосибирской области ОГУЗ «Государственная Новосибирская областная клиническая больница»

Подробнее

Автономная некоммерческая организация «Научно-методический центр образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи «СУВАГ»

Автономная некоммерческая организация «Научно-методический центр образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи «СУВАГ» Автономная некоммерческая организация «Научно-методический центр образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи «СУВАГ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

Подробнее

Концепция развития здравоохранения РФ до 2020 года

Концепция развития здравоохранения РФ до 2020 года КОМИССИЯ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РФ ПО РАЗРАБОТКЕ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ДО 2020 ГОДА Нам потребуются самые серьезные системные изменения и в организации медицинской

Подробнее

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ЗДРАВООХРАНЕНИИ

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ЗДРАВООХРАНЕНИИ Пензенский государственный педагогический университет имени В. Г. Белинского Кафедра социологии и социальной работы Г. Ю. Козина, А. Б. Тугаров ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ЗДРАВООХРАНЕНИИ Учебное

Подробнее

ПРОЕКТ. КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА повышения качества жизни населения Свердловской области на период до 2018 года. «Новое качество жизни уральцев»

ПРОЕКТ. КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА повышения качества жизни населения Свердловской области на период до 2018 года. «Новое качество жизни уральцев» ПРОЕКТ КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА повышения качества жизни населения Свердловской области на период до 2018 года «Новое качество жизни уральцев» 2 Паспорт комплексной программы повышения качества жизни населения

Подробнее

Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях

Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях Департамент образования города Москвы Московский городской психолого-педагогический университет Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования Средняя общеобразовательная школа 305 Организация

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации. Приказ от 6 октября 2009 г. 373

Министерство образования и науки Российской Федерации. Приказ от 6 октября 2009 г. 373 Министерство образования и науки Российской Федерации Приказ от 6 октября 2009 г. 373 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Подробнее

Описание основной образовательной программы среднего общего образования

Описание основной образовательной программы среднего общего образования Описание основной образовательной программы среднего общего образования 1. Основная образовательная программа среднего общего образования определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОХРАНЫ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОХРАНЫ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГУ «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ И СУДЕБНОЙ ПСИХИАТРИИ ИМ. В.П. СЕРБСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ

Подробнее

Услуга ГРУППОВАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ, СКЛОННЫМИ К АГРЕССИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ В ОТНОШЕНИИ ДЕТЕЙ (УПРАВЛЕНИЕ ГНЕВОМ)

Услуга ГРУППОВАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ, СКЛОННЫМИ К АГРЕССИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ В ОТНОШЕНИИ ДЕТЕЙ (УПРАВЛЕНИЕ ГНЕВОМ) Услуга ГРУППОВАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ, СКЛОННЫМИ К АГРЕССИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ В ОТНОШЕНИИ ДЕТЕЙ (УПРАВЛЕНИЕ ГНЕВОМ) Стандарт Методическое руководство Примерные затраты Книга 15 Национальный

Подробнее

Гендерный инструмент. Европейская стратегия «Здоровье и развитие детей и подростков» Рабочий документ

Гендерный инструмент. Европейская стратегия «Здоровье и развитие детей и подростков» Рабочий документ Гендерный инструмент Европейская стратегия «Здоровье и развитие детей и подростков» Рабочий документ 2 Благодарности Данный инструмент был разработан Европейским региональным бюро ВОЗ в процессе консультаций

Подробнее

СТРАТЕГИЯ развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года

СТРАТЕГИЯ развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года Предложения в проект СТРАТЕГИЯ развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года Только вперед, только в будущее! В.В.Путин I. Общие положения Стратегия развития молодежи Российской Федерации

Подробнее

ДИСПАНСЕРНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ БОЛЬНЫХ ХРОНИЧЕСКИМИ НЕИНФЕКЦИОННЫМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ И ПАЦИЕНТОВ С ВЫСОКИМ РИСКОМ ИХ РАЗВИТИЯ

ДИСПАНСЕРНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ БОЛЬНЫХ ХРОНИЧЕСКИМИ НЕИНФЕКЦИОННЫМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ И ПАЦИЕНТОВ С ВЫСОКИМ РИСКОМ ИХ РАЗВИТИЯ Министерство здравоохранения Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное учреждение «Государственный научно-исследовательский центр профилактической медицины» Министерства здравоохранения

Подробнее

СТРАТЕГИЯ развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года

СТРАТЕГИЯ развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года Предложения в проект СТРАТЕГИЯ развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года Только вперед, только в будущее! В.В.Путин I. Общие положения Стратегия развития молодежи Российской Федерации

Подробнее

ОБ ИТОГАХ РАБОТЫ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В 2013 ГОДУ И ЗАДАЧАХ НА 2014 ГОД

ОБ ИТОГАХ РАБОТЫ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В 2013 ГОДУ И ЗАДАЧАХ НА 2014 ГОД МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральная служба по надзору в сфере здравоохранения и социального развития Федеральное медико-биологическое агентство ОБ ИТОГАХ РАБОТЫ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

Подробнее

А.М. Вязьмин, А.Л. Санников, Ж.Л. Варакина. СОЦИАЛЬНО-МЕДИЦИНСКАЯ РАБОТА Учебное пособие

А.М. Вязьмин, А.Л. Санников, Ж.Л. Варакина. СОЦИАЛЬНО-МЕДИЦИНСКАЯ РАБОТА Учебное пособие А.М. Вязьмин, А.Л. Санников, Ж.Л. Варакина СОЦИАЛЬНО-МЕДИЦИНСКАЯ РАБОТА Учебное пособие 1 Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию Государственное образовательное учреждение высшего

Подробнее

Программа коррекционной работы обеспечивает:

Программа коррекционной работы обеспечивает: Программа коррекционной работы в начальной школе МБОУ в контексте ФГОС НОО с использованием УМК «Перспективная начальная школа» 1. Пояснительная записка Программа коррекционной работы в начальной школе

Подробнее

Создание условий для разработки стратегии, тактики дополнительного образования детей, направленных на:

Создание условий для разработки стратегии, тактики дополнительного образования детей, направленных на: Федеральная целевая программа «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года» Структура программы Обоснование необходимости рассмотрения системы дополнительного образования

Подробнее

Медико-педагогический контроль за организацией физического воспитания детей дошкольного возраста

Медико-педагогический контроль за организацией физического воспитания детей дошкольного возраста Министерство здравоохранения Республики Беларусь 2.4.1. Детские дошкольные учреждения. Медико-педагогический контроль за организацией физического воспитания детей дошкольного возраста Методические рекомендации

Подробнее

Проект ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Проект ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ Проект ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 1 Оглавление ВВЕДЕНИЕ... 4 ВВЕДЕНИЕ... 4 1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ... 6 1.1. Определение

Подробнее

СТРАТЕГИЯ развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года

СТРАТЕГИЯ развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года Предложения в проект СТРАТЕГИЯ развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года Только вперед, только в будущее! В.В.Путин I. Общие положения Стратегия развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года (далее Стратегия) разработана на основе положений Резолюции Генеральной Ассамблеи ООН 62/126 от 05.02.2007 г. «Политика и программы, касающиеся молодежи: молодежь в мировой экономике содействие расширению участия молодежи в социально-экономическом развитии», Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, Прогноза социально-экономического развития Российской Федерации до 2030 года. Стратегия призвана ответить на стоящие перед Россией вызовы и угрозы в развитии молодежи, определить цели, приоритеты и инструменты государственной политики в отношении молодежи. Стратегия задает долгосрочные ориентиры развития субъектам молодежной политики, а также параметры инвестиций в молодежные программы, проекты, общественные молодежные объединения и в инфраструктуру молодежной политики. Стратегия является руководством для деятельности участников сферы молодежной политики на федеральном, региональном и местном уровнях власти, молодежных общественных объединений, институтов общественного развития. Стратегия носит межсекторальный характер, предполагает тесное межведомственное взаимодействие в ее реализации. В деятельности каждого федерального ведомства выделяется «молодежное измерение». Стратегия вводит в практику принцип «двух ключей», который обязывает ведомства совместно реализовывать программы, проекты и мероприятия, которые ориентированы на молодых граждан. Стратегия опирается на результаты исследований глобальной конкуренции, инвестиций в человеческий капитал, положения молодежи и состояния сферы молодежной политики. Содержание основано на знаниях о потребностях и ожиданиях молодых людей и направлено на повышение действенности, эффективности и наглядности молодежной политики. Стратегия направлена на расширение возможностей развития человеческого капитала молодежи за счет облегчения доступа к государственным и общественным услугам на этапе взросления, на развитие способностей молодых людей в области принятия обоснованных жизненных решений, на реализацию упущенных возможностей из-за неблагоприятных обстоятельств или принятия неправильных решений.

Подробнее

Приложение 17. При разработке программы использовались следующие документы: Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);

Приложение 17. При разработке программы использовались следующие документы: Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции); Приложение 17...17. Внеурочная деятельность ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа внеурочной деятельности МБОУ СОШ 16 обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного,

Подробнее

Организация работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья в условиях внедрения инклюзивного образования

Организация работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья в условиях внедрения инклюзивного образования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГБОУ ДПО СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ Организация работы с учащимися

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ВЗРОСЛОГО НАСЕЛЕНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ. Методические рекомендации

ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ВЗРОСЛОГО НАСЕЛЕНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ. Методические рекомендации МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ВЗРОСЛОГО НАСЕЛЕНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ Методические рекомендации

Подробнее

Новый порядок диспансеризации и диспансерного наблюдения взрослого населения. Работа с таблицей SCORE.

Новый порядок диспансеризации и диспансерного наблюдения взрослого населения. Работа с таблицей SCORE. Новый порядок диспансеризации и диспансерного наблюдения взрослого населения. Работа с таблицей SCORE. Виды медицинских профилактических услуг: Медико -профилактическое консультирование по коррекции факторов

Подробнее