Определение преобладающего типа высшей нервной деятельности

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Определение преобладающего типа высшей нервной деятельности"

Транскрипт

1 Определение преобладающего типа высшей нервной деятельности Для определения типа высшей нервной деятельности ученика, то есть право-лево- или равнополушарный тип, была использована методика характеристики типов высшей нервной деятельности И. П. Павлова, который представлял эти типы как «мыслительный», «художественный» и «средний», промежуточный, взятая из книги А.Л.Сиротюк «Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения» Описание методики: Методика содержит в себе 9 карточек; на каждой написано по одному слову: «карась», «орел», «овца», «перья», «чешуя», «шерсть», «летать», «плавать», «бегать». Диагностика проводилась индивидуально после уроков. Инструкция. Разложи карточки по 3 на 3 группы так, чтобы в каждой группе было что-то общее. Оценка результатов:ребенок раскладывает карточки, группируя их по своему выбору. 1 вариант 1-я группа карточек «карась», «орел», «овца». 2-я группа карточек «бегать», «плавать», «летать». 3-я группа карточек «шерсть», «перья», «чешуя». Доминирование левого полушария. Преобладает II сигнальная система. Вариант возможен на основе анализа, когда выделяются общие существенные признаки. Мыслительный тип. Логическое мышление. 2 вариант 1-я группа карточек «карась», «плавать», «чешуя». 2-я группа карточек «орел», «летать», «перья». 3-я группа карточек «овца», «бегать», «шерсть». Доминирование правого полушария. Преобладает I сигнальная система. Предметы и явления обобщены по их функциональным признакам. Художественный тип. Образное мышление. 3 вариант Одновременное выполнение I и II вариантов теста. Смешанный тип Рекомендации

2 Сиротюк А.Л., проведя многолетние исследования, пришла к выводу, что с точки зрения нейропедагогики учебные процесс обязательно должен строиться по принципу двусторонней дифференциации с учетом индивидуальных психологических и, даже, половых особенностей ученика. «Дифференцированное обучение предполагает тщательное исследование когнитивного стиля учащихся, разработку педагогических приемов и методов в соответствии с их индивидуальными психофизиологическими особенностями.» Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии.м.: ТЦ Сфера, Автор считает, что чаще всего стиль подачи материала, выбранный учителем, не совпадает с типом восприятия этой информации учеником, так как учитель прежде всего основывается на его собственных предпочтениях в сфере преподавания. Так как эти предпочтения не совпадают с психофизиологическими возможностями учащихся, возникает внутренний конфликт, и, в следствии этого, успех всех учащихся не только не гарантирован, но и сведен к минимуму. Поэтому для реализации потенциальных возможностей ребенка, для создания ситуации успеха и, в конечном итоге, для успешного усвоения учебного материала, следует делать акцент на создание оптимальных психолого-педагогических условий с учетом мозговой организации познавательных процессов, так как стратегии обучения детей с преобладанием левополушарного или правополушарного типа мышления разные. Для исключения вероятности постановки в неодинаковые условия представителей данных типологических групп, по-разному предрасположенных к усвоению языка и орфографии, и подбора эффективных приемов и методов обучения, А.Л. Сиротюк предлагает опираться на типические особенности каждого типа: Операционный этап Правополушарные дети Левополушарные дети Восприятие материала Целостное, преобладает зрительное (визуалы) Дискретное (по частям), Преобладает слуховое (аудиалы) Память Непроизвольная Наглядно-образная Произвольная Знаковая Мышление Наглядно-образное Оперирование образами Спонтанное Эмоциональное Интуитивное Трехмерное (в пространстве) Абстрактно-логическое Оперирование цифрами, знаками Формальное Рациональное Программируемое Двумерное (на плоскости) Переработка информации Быстрая медленная Интеллект Невербальный Вербальный

3 Деятельность Интуитивный Логический Приверженность к практике Приверженность к теории По результатам экспериментов, проведенных А.Л. Сиротюк и её коллегами, ученики с разной межполушарной асимметрией делают разные количественные и качественные ошибки, хотя левополушарные учащиеся делают ошибок при письме в 2,5 раза больше, проблема в усвоении слов с непроверяемым написаниями касается прежде всего детей с доминирующим правым полушарием головного мозга, а наиболее грамотными являются равнополушарные учащиеся. Поэтому, исходя из типических особенностей, А.Л. Сиротюк предлагает использовать следующие методы и приемы дифференцированного подхода в обучении: Правополушарные дети Левополушарные дети Синтез слова из частей Нахождение слов в тексте Задания на правописание Работа с наглядностью, карточками Задания в картинках Выявление сходств слов Использование речевых ритмов Сочинения с использованием слов Нахождение взаимосвязи Задания на время Работа в группе Проверки на уроке Творческие задания Дробление слов на части Задания в символах, шифрах, кодах Разбор слов по составу Прослушивание текстов со словами Понятийное понимание слов Задания на поиск ошибок Лингафонная система, восприятие на слух Многократное повторение Вневременные задания Задания на поиск ошибок Выявление различий слов Обучение других Проверки после уроков Индивидуальная работа Таким образом, по мнению А.Г.Сиротюк, современный грамотный учитель должен подбирать методики обучения ориентированные на конкретного ребенка с определенным типом функциональной асимметрии полушарий, и тогда идея двусторонней дифференциации будет реализована: «.процесс обучения процесс двухсторонний. Его успех одинаково зависит как от учителя, так и от ученика, от их типа функциональной

4 организации мозга.» Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. М.: ТЦ Сфера, Примерные варианты домашних заданий на усвоение правописаний слов с непроверяемыми написаниями: Так как левополушарный и правополушарный тип познания происходит по-разному, то задания для каждого типа были разработаны с учетом этих психофизиологических особенностей. Но за основу для разработки системы домашних заданий было взято правило «от противного», т.е основной задачей была такая дифференциация заданий, при которой «левополушарные» дети получают задания для развития правого полушария, а правополушарные, соответственно, для развития левого. Данный подход объясняется тем, что сбалансированное развитие сильных сторон каждого полушария позволяет расширить и развить количество учебных стратегий, что, в свою очередь, в целом способствует успешности обучения. Правополушарные дети Левополушарные дети Правополушарные дети для развития левого полушария (левая колонка): 1. Раздели слова на слоги 2. Придумай ребус 3. Разгадай слова, используя шифр 4. Определи слово по его значению 5. Найди ошибки 6. Найди, чем отличаются эти слова 7. Найди лишнее слово 8. Раздели слова на группы 9. Работа с тестами Левополушарные дети для развития правого полушария (правая колонка): 1. Составь слова из слогов 2. Нарисуй опорную картину, на которой можно найти слова из изучаемой группы 3. Найди, чем похожи слова в группе 4. Подготовь рассказ о происхождении слова 5. Придумай скороговорку, пословицу, стихотворение, песенку, рассказ, используя слова из группы 6. Придумай и запиши загадку 7. Найти отрывок в тексе, где есть

5 слова с непроверяемыми орфограммами 8. показать слово пантомимой Равнополушарные дети выбирают задание на свое усмотрение


Организация образовательного процесса с учётом индивидуальных особенностей младших школьников

Организация образовательного процесса с учётом индивидуальных особенностей младших школьников Организация образовательного процесса с учётом индивидуальных особенностей младших школьников учитель начальных классов МБОУ СОШ 10 г.павлово Грачева Тамара Викторовна Индивидуализация это процесс учёта

Подробнее

РУБРИКА: НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

РУБРИКА: НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Моисеева Н.Н. Учет индивидуальных особенностей детей при обучении в начальной школе // Академия педагогических идей «Новация». 2015. 01 (май). АРТ 6-эл. 0,2 п. л. URL: http://akademnova.ru/page/875548

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ Класс: 5 Учитель: Акыева Марина Руфимовна Количество часов: Всего 204 часа, в неделю 6 часов. Предлагаемая

Подробнее

в помощь учителю ОСНОВНЫЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ «ПРАВОПОЛУШАРНОГО» И «ЛЕВОПОЛУШАРНОГО» ТИПА И ИХ ЗНАЧЕНИЕ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

в помощь учителю ОСНОВНЫЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ «ПРАВОПОЛУШАРНОГО» И «ЛЕВОПОЛУШАРНОГО» ТИПА И ИХ ЗНАЧЕНИЕ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в помощь учителю ОСНОВНЫЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ «ПРАВОПОЛУШАРНОГО» И «ЛЕВОПОЛУШАРНОГО» ТИПА И ИХ ЗНАЧЕНИЕ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Различия функциональной организации полушарий мозга

Подробнее

ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÅ. ÊÎÃÍÈÒÈÂÍÎ- ÂÈÇÓÀËÜÍÛÉ ÏÎÄÕÎÄ

ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÅ. ÊÎÃÍÈÒÈÂÍÎ- ÂÈÇÓÀËÜÍÛÉ ÏÎÄÕÎÄ Â. À. Äàëèíãåð, Ñ. Ä. Ñèìîíæåíêîâ ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÅ. ÊÎÃÍÈÒÈÂÍÎ- ÂÈÇÓÀËÜÍÛÉ ÏÎÄÕÎÄ УЧЕБНИК ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА 2-е издание, переработанное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè

Подробнее

Статья на тему: «Гендерные особенности детей в обучении английскому языку» Выполнила: Листунова Татьяна Вячеславовна. МБОУ СШ 81 г.

Статья на тему: «Гендерные особенности детей в обучении английскому языку» Выполнила: Листунова Татьяна Вячеславовна. МБОУ СШ 81 г. Статья на тему: «Гендерные особенности детей в обучении английскому языку» Выполнила: Листунова Татьяна Вячеславовна МБОУ СШ 81 г. Ульяновск Фактор пола оказывает многостороннее влияние на особенности

Подробнее

Секция «Профессиональное обучение и педагогика»

Секция «Профессиональное обучение и педагогика» учебной литературы, видеофрагментов, текстов дополнительной литературы и т.п. 6. Этапы контроля, самоконтроля и коррекции с помощью тестовых заданий осуществляется проверка и оценка знаний и способов деятельности

Подробнее

Предисловие.

Предисловие. Предисловие Чтение является одним из видов речевой деятельности. Оно решает многие задачи: коммуникативные, познавательные, воспитательные, эмоционального воздействия. Развитие навыка чтения во время обучения

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПОЛУШАРНОСТИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА.

ОСОБЕННОСТИ ПОЛУШАРНОСТИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА. ОСОБЕННОСТИ ПОЛУШАРНОСТИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА. ГОУ «Центр образования 1406», Москва Шарова С.С. Svsergsh@rambler.ru В последние годы все больше стали обращать внимание на детей с

Подробнее

Доклад «Проблема формирования орфографической зоркости в современной школе»

Доклад «Проблема формирования орфографической зоркости в современной школе» Доклад «Проблема формирования орфографической зоркости в современной школе» Проблема формирования орфографической зоркости в современной школе приобретает все большую актуальность. Как известно, грамотность

Подробнее

Программа развивающих занятий в начальной школе «Юный Шерлок Холмс»

Программа развивающих занятий в начальной школе «Юный Шерлок Холмс» Программа развивающих занятий в начальной школе «Юный Шерлок Холмс» (на основе Н.Л. Локалова 120 уроков психологического развития утверждено: М., Психологический институт Российской Академии образования

Подробнее

«Занимательная математика»

«Занимательная математика» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Занимательная математика» Программа по познавательному развитию детей среднего дошкольного возраста - 2015 - Автор-составитель: В.П.Попинина, воспитатель МБДОУ детского сада 3 «Теремок»

Подробнее

Требования к уроку в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Требования к уроку в специальной (коррекционной) школе VIII вида 1 Требования к уроку в специальной (коррекционной) школе VIII вида 1. Учитель должен владеть учебным предметом, методами обучения. 2. Урок должен быть воспитывающим и развивающим. 3. На каждом уроке должна

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ РЕПРЕЗЕНТАТИВНЫХ СИСТЕМ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА С ИХ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ РЕПРЕЗЕНТАТИВНЫХ СИСТЕМ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА С ИХ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Таблица.! Описательная статистика результатов тестирования учащихся по методике Векслера (общий IQ) Ст. откл. Максимум

Таблица.! Описательная статистика результатов тестирования учащихся по методике Векслера (общий IQ) Ст. откл. Максимум Л. Т. Баранская, О. С. Чаликова ОСОБЕННОСТИ ПСИХОДИАГНОСТИКИ ИНТЕЛЛЕКТА С ПОМОЩЬЮ ШКАЛЫ Д. ВЕКСЛЕРА В РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ Интеллектуальная шкала Д. Векслера до сих пор остается

Подробнее

Приложение к ООП НОО МБОУ «СОШ 3» г.о. Реутов

Приложение к ООП НОО МБОУ «СОШ 3» г.о. Реутов Приложение к ООП НОО МБОУ «СОШ 3» г.о. Реутов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 3 с углубленным изучением отдельных предметов» Согласовано Протокол

Подробнее

Использование алгоритмов на уроках русского языка в начальной школе.

Использование алгоритмов на уроках русского языка в начальной школе. Использование алгоритмов на уроках русского языка в начальной школе. Важнейшей задачей педагогической науки является совершенствование планирования процесса обучения в целом и повышение эффективности управления

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ИНФОРМАЦИИ УЧАЩИМИСЯ PSYCHOLOGICAL FEATURES OF PERCEPTION BY STUDENTS

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ИНФОРМАЦИИ УЧАЩИМИСЯ PSYCHOLOGICAL FEATURES OF PERCEPTION BY STUDENTS Коротенкова В.В. Korotenkova V.V. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ИНФОРМАЦИИ УЧАЩИМИСЯ PSYCHOLOGICAL FEATURES OF PERCEPTION BY STUDENTS v.korotenkova@mail.ru Московский колледж управления и технологий

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Цель: Выть достаточно прочные навыки грамотного письма. Задачи : 1. Усвоение элементов фонетики, грамматики и правописания одновременно с умственным и речевым развитием. 2. Выть

Подробнее

Гендерный подход при обучении математике в школе АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

Гендерный подход при обучении математике в школе АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Изучение уровня развития интуиции старшеклассников Андреева Н.А. (г.владимир) Быстро меняющееся информационное общество, в котором мы сейчас живем,

Изучение уровня развития интуиции старшеклассников Андреева Н.А. (г.владимир) Быстро меняющееся информационное общество, в котором мы сейчас живем, Изучение уровня развития интуиции старшеклассников Андреева Н.А. (г.владимир) Быстро меняющееся информационное общество, в котором мы сейчас живем, требует изменения сознания и применения в повседневной

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА

ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА 2. Зеер Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов / Э. Ф. Зеер. 2-е изд., перераб., доп. Москва: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. 3. Зимняя И. А. Педагогическая

Подробнее

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 49»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 49» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 49» Подготовила Штыбен Светлана Вячеславовна Воспитатель логопедической группы МАДОУ «Детский сад 49» Математическое развитие

Подробнее

СРАВНЕНИЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ ВУЗОВ ГОРОДА НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ С РАЗНЫМ ПРОФИЛЕМ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ

СРАВНЕНИЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ ВУЗОВ ГОРОДА НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ С РАЗНЫМ ПРОФИЛЕМ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ СРАВНЕНИЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ ВУЗОВ ГОРОДА НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ С РАЗНЫМ ПРОФИЛЕМ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ Кандидат биологических наук, доцент Т.Г. Кириллова, студент Е.В.Ессена,

Подробнее

Cхема анализа урока. В какой мере соблюдалось соотношение между тренировочными и творческими упражнениями?

Cхема анализа урока. В какой мере соблюдалось соотношение между тренировочными и творческими упражнениями? Cхема анализа урока 1. Целенаправленность урока Какие практические задачи решались на уроке? Как осуществлялось знакомство учащихся с задачами урока? Каким образом обеспечивалось поступательное развитие

Подробнее

Рабочая программа по предмету русский язык для 2 класса

Рабочая программа по предмету русский язык для 2 класса МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА 6» (МБОУ «Школа 6») РАССМОТРЕНО на заседании Педагогического совета протокол от 30.05.206 5 УТВЕРЖДЕНО приказ МБОУ «Школа 6» от 228 от 0.09.206

Подробнее

Тема урока: "Мышление основа познавательного процесса»

Тема урока: Мышление основа познавательного процесса» Тема урока: "Мышление основа познавательного процесса» Цели урока: на основе знаний об обществе познакомить учащихся с понятием мышление ; дать представление о различных процессах и операциях мышления;

Подробнее

Приложение 2 к дополнительной общеобразовательной программе дополнительной общеразвивающей программе «Школа «Развитие»

Приложение 2 к дополнительной общеобразовательной программе дополнительной общеразвивающей программе «Школа «Развитие» Рабочая программа курса «Представление об окружающем мире и развитие речи» Приложение 2 к дополнительной общеобразовательной программе дополнительной общеразвивающей программе «Школа «Развитие» ПЛАНИРУЕМЫЕ

Подробнее

Метапредметными результатами изучения курса в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Метапредметными результатами изучения курса в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты изучения курса в 1-м классе : Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Подробнее

Метапредметными результатами изучения курса в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Метапредметными результатами изучения курса в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ Личностные результаты изучения курса в 1-м классе : Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения

Подробнее

ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 9» Мытищинский муниципальный район ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Левченко Людмила Николаевна

Подробнее

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛЕВОРУКИХ УЧАЩИХСЯ

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛЕВОРУКИХ УЧАЩИХСЯ Лобанова Зоя Николаевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Покровская средняя общеобразовательная школа 3» Муниципального района «Хангаласский улус» Республики Саха (Якутия) ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ

Подробнее

Первый заместитель директора департамента

Первый заместитель директора департамента ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ Советская ул., д. 7, г. Ярославль, 150000 Телефон (4852) 40-18-95 Факс (4852) 72-83-81 e-mail:dobr@region.adm.yar.ru ОГРН 1027600681195 ИНН/КПП 7604037302/760401001

Подробнее

Гендерная педагогика как эффективный путь социализации и повышения качества обучения и развития учащихся

Гендерная педагогика как эффективный путь социализации и повышения качества обучения и развития учащихся Гендерная педагогика как эффективный путь социализации и повышения качества обучения и развития учащихся Если пол имеет отношение к физическим, телесным различиям между мужчиной и женщиной, то понятие

Подробнее

Система оценивания и требования к выставлению итоговой оценки

Система оценивания и требования к выставлению итоговой оценки Цели освоения и краткое описание дисциплины Дисциплина предполагает знакомство с психологической наукой, ее спецификой, основными понятиями, теориями, проблемами и способами их решения. Целью изучения

Подробнее

учебный год Пояснительная записка.

учебный год Пояснительная записка. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА письмо и развитие речи Программа по грамматике, правописанию включает следующие разделы: повторение, звуки и буквы, слово, предложение. На каждом году обучения по всем разделам программы

Подробнее

количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ. Следует избегать механического счета,

количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ. Следует избегать механического счета, 5 КЛАСС 1.Программа : Математика. 5 11 кл. тематическое планирование / Сост. Г. М. Кузнецова. 3-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2000. 2.Учебник: Математика. 5 класс : учебник для общеобразовательных учреждений

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ульяновска «Средняя школа 29» Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ульяновска «Средняя школа 29» Рабочая программа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ульяновска «Средняя школа 29» Рабочая программа курса внеурочной деятельности: «Развитие познавательных способностей» Класс 1а,б Направление

Подробнее

Моделирование математических объектов и понимание математики младшими школьниками*

Моделирование математических объектов и понимание математики младшими школьниками* Моделирование математических объектов и понимание математики младшими школьниками* И.В. Шадрина В статье рассматривается проблема организации математической деятельности младших школьников, направленной

Подробнее

Рабочая программа развития познавательных процессов (памяти, внимания, восприятия, мышления) Пояснительная записка

Рабочая программа развития познавательных процессов (памяти, внимания, восприятия, мышления) Пояснительная записка Рабочая программа развития познавательных процессов (памяти, внимания, восприятия, мышления) Пояснительная записка Ограничения психических и познавательных возможностей не позволяют ребѐнку успешно справиться

Подробнее

системный подход к обучению студентов математике на основе моделирования в визуальном поле как способ реализации когнитивно-визуального подхода

системный подход к обучению студентов математике на основе моделирования в визуальном поле как способ реализации когнитивно-визуального подхода В.Г. Шантаренко Омский государственный педагогический университет Системный подход к обучению студентов математике на основе моделирования в визуальном информационном поле как способ реализации когнитивно-визуального

Подробнее

Технология визуализации учебной информации. Тема 2. Визуальное мышление и проблемы восприятия и понимания учебной информации

Технология визуализации учебной информации. Тема 2. Визуальное мышление и проблемы восприятия и понимания учебной информации Технология визуализации учебной информации Тема 2. Визуальное мышление и проблемы восприятия и понимания учебной информации 1 Технология визуализации учебной информации Тема 1. Теоретические основы технологии

Подробнее

Доклад на тему: «Дидактические материалы по ранней коррекции для использования на занятиях с детьми дошкольного возраста»

Доклад на тему: «Дидактические материалы по ранней коррекции для использования на занятиях с детьми дошкольного возраста» Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

Подробнее

Формы и виды самостоятельной работы учащихся

Формы и виды самостоятельной работы учащихся Формы и виды самостоятельной работы учащихся Подготовила: Вайцель Т. В., учитель истории и обществознания МОУ «Целинная средняя (полная) общеобразовательной школы 2» Самостоятельная работа по форме может

Подробнее

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса Личностными результатами изучения курса во является формирование следующих умений: - Определять и высказывать под руководством педагога

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ. РЫБА-ДИСК ВЫПУСК «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА»

МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ. РЫБА-ДИСК ВЫПУСК «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА» МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ. РЫБА-ДИСК ВЫПУСК 2-2009 «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА» СОДЕРЖАНИЕ КОМПАКТ-ДИСКА: ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОЙ СФЕРЫ Тест «Самооценка

Подробнее

АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ КОРРЕКЦИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ

АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ КОРРЕКЦИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

Основания для дифференциации на уроке:

Основания для дифференциации на уроке: Дифференцированное и индивидуализированное обучение: уровень урочной деятельности Основания для дифференциации на уроке: Общий темп работы с учебным материалом Темп усвоения учебного материала Уровень

Подробнее

Использование технологии проблемного обучения в классах мальчиков и девочек

Использование технологии проблемного обучения в классах мальчиков и девочек НЕИЗВЕСТНОЕ ОБ ИЗВЕСТНОМ Использование технологии проблемного обучения в классах мальчиков и девочек Е.В. Кукушкина Елена Владимировна Кукушкина автор концепции создания в школе девичьего класса. В течение

Подробнее

«Гендерный подход в обучении и воспитании».

«Гендерный подход в обучении и воспитании». Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 7» Петропавловск - Камчатского городского округа Руденко Галина Петровна «Гендерный подход в обучении и воспитании». В настоящее

Подробнее

-формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения

-формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения ВЫПОЛНИЛА: Шибко Ю.А., педагог подготовительного класса ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель курса - всестороннее развитие личности ребёнка, его ценностных представлений об окружающем мире, формирование и совершенствование

Подробнее

Раздел 1. Организационно-методический раздел

Раздел 1. Организационно-методический раздел Раздел 1. Организационно-методический раздел 1.1 Цель и задачи курса Дифференциальная психофизиология находится на стыке дифференциальной психологии и психофизиологии. Данной наукой изучаются индивидуальные

Подробнее

Center for Scientific Cooperation "Interactive plus"

Center for Scientific Cooperation Interactive plus Москвичева Анастасия Сергеевна студентка Ханова Татьяна Геннадьевна канд. пед. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина» г. Нижний Новгород, Нижегородская

Подробнее

ст. Базковская 2016 г.

ст. Базковская 2016 г. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Базковская средняя общеобразовательная школа» Рассмотрена и рекомендована МС школы к утверждению Протокол 3 от 5.08.206 г. Руководитель МС Н. Д.

Подробнее

Введение в психологию

Введение в психологию Введение в психологию Автор: Сергей Николаевич Ениколопов Требования к исходным знаниям студентов: знание анатомии и физиологии человека в объеме курса «Биология» для средней школы; знания в объеме курса

Подробнее

1.Планируемые результаты курса

1.Планируемые результаты курса Личностные и метапредметные результаты Личностными результатами изучения курса являются 1.Планируемые результаты курса 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ АДАПТИВНЫХ СИСТЕМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ АДАПТИВНЫХ СИСТЕМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ модулем мы понимаем относительно цельный и логически завершенный элемент построения учебного курса, как правило, соответствующий средней по объему учебной теме. Модуль включает в себя содержание и предписания

Подробнее

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ Программа предназначена для специальности "Экономика" подготовки бакалавра. Аннотация Курс предполагает знакомство с психологической наукой, ее спецификой, основными понятиями, теориями,

Подробнее

Пояснительная записка Актуальность программы Научная обоснованность Направленность программы Цель программы: задачи Показания к применению

Пояснительная записка Актуальность программы Научная обоснованность Направленность программы Цель программы: задачи Показания к применению 1 Пояснительная записка Актуальность программы Проблема нарушения письма у школьников является одной из актуальных проблем для школьного обучения. Нарушения письма оказывает отрицательное влияние на весь

Подробнее

Инновационные технологии и приёмы обучения школьников на уроках изобразительного искусства

Инновационные технологии и приёмы обучения школьников на уроках изобразительного искусства Инновационные технологии и приёмы обучения школьников на уроках изобразительного искусства XXI век век информатизации, несомненно вносит свои коррективы в традиционное преподавание. Ежедневно на школьника

Подробнее

конструировании, которые позволяют детям почувствовать себя

конструировании, которые позволяют детям почувствовать себя конструировании, которые позволяют детям почувствовать себя активными, самостоятельными, способными решать постоянно усложняющиеся задачи и быстро адаптироваться к школе, к учебной деятельности. «Школа

Подробнее

Г.Ф.Дульмухаметова. Казанская государственная академия ветеринарной медицины им.н.э.баумана. г. Казань, Россия

Г.Ф.Дульмухаметова. Казанская государственная академия ветеринарной медицины им.н.э.баумана. г. Казань, Россия УДК 370.153:612+371.21 Г.Ф.Дульмухаметова Казанская государственная академия ветеринарной медицины им.н.э.баумана г. Казань, Россия ОСОБЕННОСТИ ПОЛОВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ОБУЧЕНИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК В ШКОЛЕ

Подробнее

Рабочая программа учителя, работающего в специальном (коррекционном) классе VII вида

Рабочая программа учителя, работающего в специальном (коррекционном) классе VII вида Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 3 Рабочая программа учителя, работающего в специальном (коррекционном) классе VII вида Соколова Ольга Николаевна, заместитель

Подробнее

Календарно-тематическое планирование. 4 класс Умники и Умницы

Календарно-тематическое планирование. 4 класс Умники и Умницы 1 Календарно-тематическое планиро 4 класс Умники и Умницы на основе программы Холодовой О.А. «Юным умникам и умницам. познавательных способностей», с использом методического пособия О. Холодовой «Юным

Подробнее

Компьютерная программа «СИРС» (система интенсивного развития способностей)

Компьютерная программа «СИРС» (система интенсивного развития способностей) Компьютерная программа «СИРС» (система интенсивного развития способностей) Цель компьютерной технологии системы интенсивного развития способностей: - развитие интеллекта, индивидуальных способностей, природного

Подробнее

Системный подход к изучению непроверяемых написаний в начальной школе.

Системный подход к изучению непроверяемых написаний в начальной школе. Системный подход к изучению непроверяемых написаний в начальной школе. Проблема усвоения слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями близка всем учителям начальных классов. Каждый педагог знает,

Подробнее

Предшкольная подготовка - как одно из важных условий формирования предпосылок к обучению грамоте и математике.

Предшкольная подготовка - как одно из важных условий формирования предпосылок к обучению грамоте и математике. Предшкольная подготовка - как одно из важных условий формирования предпосылок к обучению грамоте и математике. Проблема школьной готовности глубоко проработана в современной психологопедагогической литературе.

Подробнее

Рабочая программа внеурочной деятельности по формирования индивидуального стиля деятельности у младших школьников «Профессия школьник» для 3 класса

Рабочая программа внеурочной деятельности по формирования индивидуального стиля деятельности у младших школьников «Профессия школьник» для 3 класса Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.астрахани «Средняя общеобразовательная школа 1» Рассмотрено на заседании методического объединения учителей Протокол 1 от «28» августа 2014 г. Принято

Подробнее

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов играет уровень развития познавательных процессов.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов играет уровень развития познавательных процессов. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов играет уровень развития познавательных процессов. А от развития внимания, восприятия, воображения, памяти,

Подробнее

Интеллектуальный; Эмоциональный; Социальный; Психофизиологический.

Интеллектуальный; Эмоциональный; Социальный; Психофизиологический. Интеллектуальный; Эмоциональный; Социальный; Психофизиологический. Поменялось 6 зубов. Развитие мелких мышц руки: ребенок уверенно владеет ножницами и карандашом. Пространственная ориентация, координация

Подробнее

Программа по внеурочной деятельности СИСТЕМА ИНТЕНСИВНОГО РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ

Программа по внеурочной деятельности СИСТЕМА ИНТЕНСИВНОГО РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ Программа по внеурочной деятельности СИСТЕМА ИНТЕНСИВНОГО РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ Автор методических рекомендаций: Буров Александр Николаевич, кандидат физикоматематических наук; директор Центра интенсивных

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УМНИКИ И УМНИЦЫ» учебный год 4 КЛАСС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УМНИКИ И УМНИЦЫ» учебный год 4 КЛАСС муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты Мансийского района «Средняя общеобразовательная школа с. Нялинское имени Героя Советского Союза Вячеслава Федоровича Чухарева» ПРИЛОЖЕНИЕ к ООП

Подробнее

Название курса Коррекционный курс «Полезные навыки» Класс 5-6д

Название курса Коррекционный курс «Полезные навыки» Класс 5-6д Аннотации к рабочим программам по предмету «Основы социализации личности» Название курса Коррекционное занятие «Развитие познавательных процессов и психомоторики у детей с ОВЗ». 5-6д (СКК 8 вид) Коррекция

Подробнее

ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ С УЧЁТОМ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ ПОЛУШАРИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА. Е.Д.Малинина (г.

ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ С УЧЁТОМ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ ПОЛУШАРИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА. Е.Д.Малинина (г. ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ С УЧЁТОМ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ ПОЛУШАРИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА. Е.Д.Малинина (г.екатеринбург) Основная цель школьного образования заключается в том, что необходимо

Подробнее

Результаты освоения курса внеурочной деятельности Личностные результаты: Метапредметные результаты:

Результаты освоения курса внеурочной деятельности Личностные результаты: Метапредметные результаты: Рабочая программа к курсу внеурочной «Развитие познавательных способностей» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Подробнее

Инновационные технологии на уроках крымскотатарского языка и литературы

Инновационные технологии на уроках крымскотатарского языка и литературы Инновационные технологии на уроках крымскотатарского языка и литературы Учитель Сейтвелиева Г.Ш. Нет такого учителя, который бы не задумывался над вопросами: «Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь

Подробнее

внеурочной деятельности «Умники и умницы»

внеурочной деятельности «Умники и умницы» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Умники и умницы» Для 1 КЛАССА уровень: базовый НА 2016 /2017 УЧЕБНЫЙ ГОД Составитель программы: Тарасова Елена Викторовна, учитель высшей категории. дер. Родина

Подробнее

Особые образовательные потребности детей с парциальной несформированностью ВПФ вербального и вербальнологического компонента

Особые образовательные потребности детей с парциальной несформированностью ВПФ вербального и вербальнологического компонента Муниципальное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Центр помощи детям» Особые образовательные потребности детей с парциальной несформированностью ВПФ вербального

Подробнее

Развитие наглядно образного мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактических игр.

Развитие наглядно образного мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактических игр. Развитие наглядно образного мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактических игр. Выполнила учитель дефектолог МКДОУ 85 Илюшина Е.В. Миасс 2014г.

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа внеурочной деятельности «От игры к знаниям» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

Подробнее

Новая система образования ориентирует преподавателей на внесение изменений не только в организацию образовательной деятельности, но и рекомендует

Новая система образования ориентирует преподавателей на внесение изменений не только в организацию образовательной деятельности, но и рекомендует Инновационные педагогические технологии как средство активизации познавательной и художественнотворческой деятельности обучающихся на уроках истории изобразительного искусства, творческих занятиях и во

Подробнее

Самоанализ урока 1. Элементы творчества, заслуживающие изучения и внедрения в практику работы учителей школы. Самоанализ урока 2

Самоанализ урока 1. Элементы творчества, заслуживающие изучения и внедрения в практику работы учителей школы. Самоанализ урока 2 Самоанализ урока 1 Анализ целей урока. Обоснована постановка целей урока с учетом особенностей учебного материала, места данного урока в системе уроков по теме. Доведены идеи урока до учащихся. Цели урока

Подробнее

Аннотация. к рабочей программе по письму и развитию речи. 1-4 классы

Аннотация. к рабочей программе по письму и развитию речи. 1-4 классы Аннотация к рабочей программе по письму и развитию речи 1-4 классы Настоящая рабочая программа по «Письму и развитию речи» для начальных классов создана на основе учебного плана ОУ, программы специальной

Подробнее

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета I. Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса. Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений: Определять

Подробнее

Восприятие, как психический познавательный процесс детей с ЗПР

Восприятие, как психический познавательный процесс детей с ЗПР Восприятие, как психический познавательный процесс детей с ЗПР Наиболее благоприятным периодом для развития и воспитания детей является дошкольный возраст, когда формируются все системы и функции организма.

Подробнее

Пояснительная записка. Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 10 лет.

Пояснительная записка. Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 10 лет. Пояснительная записка Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе

Подробнее

Планируемые результаты освоения учебного курса

Планируемые результаты освоения учебного курса Планируемые результаты освоения учебного курса В результате изучения данного курса во втором классе обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов: учиться объяснять свое несогласия

Подробнее

Педагогическая диагностика особенностей познавательной деятельности учащихся. Цели диагностики:

Педагогическая диагностика особенностей познавательной деятельности учащихся. Цели диагностики: Педагогическая диагностика особенностей познавательной деятельности учащихся. Цели диагностики: оптимизация процесса индивидуального обучения определение результатов деятельности участника педагогического

Подробнее

1. «Найди такую же картинку» (внимание)

1. «Найди такую же картинку» (внимание) 1. «Найди такую же картинку» (внимание) Цель: выявление способности устанавливать тождество, сходство и различие предметов на основе зрительного анализа, уровня развития наблюдательности, устойчивости

Подробнее

Дифференцированный подход в обучении

Дифференцированный подход в обучении Дифференцированный подход в обучении Балобанова Анна Петровна, учитель русского языка ГБОУ ЦО 133 г.санкт-петербурга Принципиальным походом в организации обучения является внутренняя дифференциация, которая

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ С ОВЗ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ С ОВЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ С ОВЗ Дети с ограниченными возможностями здоровья - это дети, имеющие различные отклонения психического и (или) физического плана, которые обусловливают нарушения

Подробнее

гимназия» Екатеринбург, УДК :81'23: ББК Ч =

гимназия» Екатеринбург, УДК :81'23: ББК Ч = С.Н. ЛУЧАНИНОВА, О.И. МАСНАЯ (МАОУ-СОШ 175, МАОУ гимназии 104 гимназия» Екатеринбург, Россия) «Классическая УДК 372.881.161.1:81'23:371.671 ББК Ч426.819=411.2-268.2 ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ К УЧЕБНО-

Подробнее

Рабочая программа курса «Развивающие занятия»

Рабочая программа курса «Развивающие занятия» Управление образования Бабушкинского муниципального района Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Подболотная средняя общеобразовательная школа» Принято: Педсовет от 27.08.205г 0 Председатель:

Подробнее

ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ: ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ С ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИМ ОБОСНОВАНИЕМ ПО ТЕМЕ «ТЕКСТ»

ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ: ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ С ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИМ ОБОСНОВАНИЕМ ПО ТЕМЕ «ТЕКСТ» Е.Н. БРЮХАНОВА (МАОУ «Лицей 17», г. Сухой Лог, Россия) А.М. МАЛЯВИНА (МАОУ гимназия 2, г.екатеринбург, Россия) УДК 372.881.161.1Ж371.274 ББК 4426.819=411.2-28 ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ: ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ С

Подробнее

Тематическое планирование уроков русского языка

Тематическое планирование уроков русского языка Тематическое планирование уроков русского языка п/п Тема урока Тип урока Деятельность учащихся 3 четверть Предложение (10 часов) Обучающиеся должны знать: - виды предложений по цели высказывания (без терминологии)

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности. Эрудит. 1-4 класс. на учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности. Эрудит. 1-4 класс. на учебный год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности Эрудит - 4 класс на 206-207 учебный год Программа разработана в соответствии с основным положением федерального государственного стандарта начального общего

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Курс «Занимательный русский язык» разработан как дополнение к курсу «Русский язык» для начальной школы. Основная цель курса: расширение лингвистического кругозора учащихся через систему

Подробнее

LOGO ФГОС. Современный урок С Е М И Н А Р

LOGO ФГОС. Современный урок С Е М И Н А Р LOGO ФГОС Современный урок С Е М И Н А Р У Р О К 1 «Урок это основной участок учебновоспитательного процесса, на котором учитель ежедневно осуществляет образование, воспитание и всестороннее развитие учащихся

Подробнее

Система оценивания и требования к выставлению итоговой оценки

Система оценивания и требования к выставлению итоговой оценки Цели освоения и краткое описание дисциплины Дисциплина предполагает знакомство с психологической наукой, ее спецификой, основными понятиями, теориями, проблемами и способами их решения. Целью изучения

Подробнее

Рабочая программа для обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями) вариант I

Рабочая программа для обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями) вариант I МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 2 города Гвардейска» 238210, Калининградская область, тел/факс: 8-401-59-3-16-96 гор. Гвардейск, ул. Тельмана 30-а, Е mail: gvardeiskschool@mail.ru

Подробнее