Для описания типов южнорусского предударного вокализма могут применяться модели, базирующиеся на различных основаниях.

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Для описания типов южнорусского предударного вокализма могут применяться модели, базирующиеся на различных основаниях."

Транскрипт

1 Русский язык и литература в школе и в вузе: проблемы изучения и преподавания. Горловка: Изд-во ГГПИИЯ, С Ю. В. Смирнова (Москва) СПОСОБЫ ОПИСАНИЯ ТИПОВ ЯКАНЬЯ В ЮЖНОРУССКИХ ДИАЛЕКТАХ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Аканье и яканье (то есть неразличение гласных фонем неверхнего подъема после твердых и мягких согласных) являются яркой фонетической чертой южнорусского наречия. Разнообразием типов яканья обусловлена сложность их описания и классификации. В данной работе будут рассмотрены несколько моделей описания вокализма первого предударного слога после мягких согласных в русских говорах. Прежде всего следует перечислить ряд принципов, в соответствии с которыми могут быть организованы эти системы. Одним из основных является принцип диссимиляции то есть расподобления гласного предударного слога и ударного гласного по степени подъема [1], и одновременно по долготе см., например, [2]. В число таких систем входят архаическое, донское и жиздринское яканье (другое его название белорусское; оно встречается также в русских говорах на территории Украины [3]), сюда включаются и суджанский, щигровский, дмитриевский типы (о них см. ниже). В этих системах в положении перед ударным [а] произносится гласный типа [и], а в позиции перед гласными верхнего подъема звук [а] ([р ика], [р ак и] и т. п.) Диссимилятивное яканье может быть осложнено принципом ассимилятивности. В современных работах под ассимилятивностью понимается в основном уподобление предударного гласного ударному [а], таким образом выделяется ряд систем ассимилятивно-диссимилятивного яканья. Третьим принципом организации систем яканья является умеренность, проявляющаяся в произношении гласного типа [а] перед твердыми согласными, и гласного типа [и] перед мягкими (на нем основано умеренное яканье); см. [4]. Для описания типов южнорусского предударного вокализма могут применяться модели, базирующиеся на различных основаниях. Так, в основе 290

2 классификации Т. Г. Строгановой находилось разделение на позиции перед твердыми и мягкими согласными, то есть конкретные типы яканья характеризовались как сочетающие в себе две модели [5]. При этом обе модели могут совпадать (так, в жиздринском типе и перед твердыми, и перед мягкими согласными при ударном [а] произносится [и], а при прочих ударных гласных [а]), или отличаться друг от друга. Последнее наблюдается, к примеру, в случаях щигровского и суджанского яканья модель перед твердыми здесь такая же, как в жиздринском типе, а перед мягкими соответственно, как в архаическом (звук [и] произносится перед этимологическими ударными гласными нижнего и среднего подъемов) или как в донском ([и] перед гласными нижнего, среднего и верхне-среднего подъемов). Таким образом, данная классификация являлась достаточно сложной и впоследствии была упрощена а именно, для целого ряда типов яканья уже не выделяются отдельно позиции перед твердыми и мягкими согласными. При этом важно, что в случае щигровского, суджанского и дмитриевского яканья наблюдается произношение различных предударных звуков перед ударными гласными одной и той же степени подъема. Так, в щигровском яканье произносится [а] перед ударным [о] (на месте этимологических *о и *ъ) и гласный типа [и] перед ударными [е], [ о] (из *е, *ь); все соответствующие ударные гласные имеют среднюю степень подъема. В суджанском типе к этому добавляется произношение [а] перед [ô] (или перед [о] на месте *ô в говорах без соответствующей фонемы) и [и] перед [ê] (или перед [е] на месте *ê). В дмитриевском [а] появляется перед *ô, а [и] перед *ê. (перед исконными гласными среднего подъема здесь произносится звук [и]). По этой причине было выдвинуто предположение о том, что для щигровской и суджанской систем можно допускать и наличие принципа умеренности (поскольку часто позиция перед ударными [е], [ê] в то же время является и позицией перед мягким согласным, а положение перед [о] и [ô] положением перед твердыми), см., например, [6] (то же относится и к дмитриевскому типу). Здесь нужно отметить, что системы вокализма с диссимилятивностью наблюдаются и в ряде украинских диалектов, однако там они основываются не на качественной, а на количественной диссимиляции предударного и ударного гласных звуков: в безударном слоге перед ударными гласными верхнего и верхне-среднего ( в некоторых говорах также и среднего) подъемов произносятся долгие [е] и [а], а в других позициях краткие. То есть в соответствующих диалектах отмечены системы, типологически близкие к архаической и жиздринской, но нет указаний на наличие типов, подобных щигровскому, суджанскому и дмитриевскому, см. [7]. Этот факт может подтверждать точку зрения, что произношение предударных гласных перед звуками среднего и/или верхне-среднего подъемов в щигровском, суджанском и дмитриевском типах определяется не ударным гласным, а качеством согласного. Тем не менее, в учебниках по русской диалектологии эти системы рассматриваются в одном ряду с чисто диссимилятивными (см., например, [8], [9], [10], [11]). 291

3 В описаниях фонетики южнорусских говоров используются также термины умеренно-диссимилятивное и диссимилятивно-умеренное яканье. Соответствующие типы традиционно описываются следующим образом. В системах умеренно-диссимилятивного яканья констатируется наличие принципа умеренности в позиции перед твердыми согласными (так как здесь произносится звук типа [а] независимо от гласного под ударением), в позиции же перед мягкими выделяется та или иная система диссимилятивного яканья. Системы диссимилятивно-умеренного вокализма рассматриваются как сочетающие умеренность в положении перед мягкими (здесь произносится звук типа [и]) и диссимилятивное яканье перед твердыми [12]. Нужно отметить, что в классификации Т. Г. Строгановой эти типы описывались по-другому: умеренно-диссимилятивное яканье как сочетающее ассимилятивно-диссимилятивную систему перед твердыми и диссимиляцию перед мягкими; диссимилятивно-умеренное наоборот, как сочетание диссимиляции перед твердыми с ассимилятивнодиссимилятивной моделью перед мягкими. Это связано с тем, что ассимиляция понималась Т. Г. Строгановой более широко в частности, уподоблением по подъему она объясняла в некоторых случаях и произношение звука типа [и] перед ударными гласными верхнего подъема. Как видно, при такой трактовке данных систем включение в их описание принципа умеренности уже не требуется, хотя в их названиях сохраняется соответствующий термин (при отсутствии указания на ассимилятивность), то есть методика описания не вполне соответствует названию типов. Впоследствии эти системы предударного вокализма уже характеризовались без привлечения принципа ассимилятивности (см. выше). Однако можно заметить, что при способе описания, принятом в современных работах по диалектологии, наблюдается некоторое несоответствие в трактовке организации различных типов яканья. Так, по определению, в ряд умеренно-диссимилятивных включаются типы, в которых перед твердыми согласными регулярно произносится [а] в первом предударном слоге (при наличии отличающейся модели в положении перед мягкими). То есть наличие [а] перед твердыми является здесь основанием для включения в описание принципа умеренности. Однако то же наблюдается, например, и в новоселковской и кидусовской системах ассимилятивнодиссимилятивного яканья (эти типы устроены так же, как щигровское и суджанское яканье, но для них дополнительно характерно произношение предударного [а] при ударном [а]). Перед твердыми в них произносится звук [а] вне зависимости от ударного гласного. Несмотря на это, в ряд систем с умеренностью они традиционно не включались. Очевидно, это связано именно с тем, что сами основания для описания сложных систем различны иногда по-прежнему отдельно рассматриваются позиции перед твердыми и мягкими согласными (умереннодиссимилятивное и диссимилятивно-умеренное яканье), в других случаях позиции перед ударными гласными разных степеней подъема. Этим объясняется, к примеру, тот факт, что произношение [а] перед гласными верхнего подъема (и перед твердыми, и перед мягкими 292

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 согласными) трактуется по-разному как диссимиляция (например, в новоселковском или жиздринском типе), или как сочетание умеренности перед твердым согласным и диссимиляции перед мягким (умереннодиссимилятивное яканье). При этом неясно, почему в последнем случае в данной позиции предполагается наличие умеренности (то есть влияние согласного) перед твердыми несмотря на то, что гласный того же типа произносится и перед смягченными звуками. В данной работе предлагается способ описания, основанный на единообразном подходе. В качестве основы используется положение перед ударными гласными различных степеней подъема. Это позволяет несколько упростить терминологию описания сложных систем предударного вокализма. Далее таким образом будут охарактеризованы две системы яканья (традиционно относимые к умеренно-диссимилятивному и диссимилятивно-умеренному типам). В первом из них («умеренно-диссимилятивное яканье на жиздринской основе») перед твердыми постоянно произносится [а]; а перед мягкими [а] при ударных гласных верхнего, верхне-среднего и среднего подъемов и звук [и] перед ударным [а]. Как видно, произношение [а] перед твердым согласным при ударных гласных ненижнего подъема здесь вряд ли можно трактовать как умеренность поскольку при тех же ударных гласных [а] произносится и перед мягкими (наблюдается несоответствие с самим понятием умеренности, при которой тип предударного звука должен определяться именно качеством согласного, а не подъемом ударного гласного). Ср. примеры [н ас и], [гл ад и], [н асу], [р ады]. То есть следует признать, что произношение в этих случаях определяется принципом диссимилятивности. Лишь в положении перед [а] действительно очевидно наличие умеренности перед твердым здесь произносится [а], перед мягким [и] ([р ака], но [гл ид ат ]). Нужно отметить при этом, что произношение [и] перед мягким здесь не определяется диссимиляцией (как это представлено в традиционной трактовке), поскольку перед твердым произносится [а], что и позволяет сделать вывод об умеренности. Во второй рассматриваемой системе («диссимилятивно-умеренное яканье верхне-днепровского типа») в позиции перед мягкими всюду произносится [и]; а в положении перед твердыми [а] перед ударными гласными ненижнего подъема ([р ады], [с алом] и т. д.), и гласный [и] перед ударным [а] (этот тип отмечается в говорах южнорусской территории, а также, например, в одном из переселенческих русских диалектов на территории Украины [13]). Здесь произношение [и] перед мягкими согласными при ударном гласном [а] также нельзя объяснить умеренностью, поскольку звук [и] в этой позиции произносится и перед твердыми то есть обусловлен диссимиляцией по подъему, а не качеством согласного. Таким образом, в данном случае представлена обратная ситуация (по сравнению с первой рассмотренной системой) в позиции перед ударными гласными нениж- 293

5 него подъема наличествует принцип умеренности (ср. [н ис и], [р ады]), а в положении перед [а] диссимилятивность ([р ика], [гл ид ат ]). Следовательно, обе системы сочетают умеренность и диссимилятивность, но эти принципы распространяются на позиции перед различными типами ударных гласных. Данный метод описания позволяет четко отличить от верхнеднепровского яканья особый тип предударного вокализма чухломской (наблюдается в говорах так называемого «Чухломского акающего острова» на территории севернорусского наречия, см. [14]). Эта система отличается от верхне-днепровской тем, что здесь на месте фонем неверхнего подъема перед твердыми согласными при ударном [а] произносится звук [е], а не [и]. Однако следствием этого является и особая сложность структуры данного типа яканья перед [а] здесь совмещаются принципы диссимилятивности и умеренности. Диссимилятивность проявляется в произношении гласного ненижнего подъема [е] или [и]; а умеренность в том, что [е] (то есть звук более низкой ступени подъема по сравнению с [и]) произносится перед твердыми, а [и] перед мягкими согласными (ср. [р ека], но [гл ид ат ]). При таком способе описания нет необходимости использовать два названия умеренно-диссимилятивное и диссимилятивно-умеренное яканье (так как показано, что нет оснований для выделения отдельно умеренности перед твердыми и умеренности перед мягкими согласными). Достаточно одного термина диссимилятивно-умеренное яканье, и он может применяться для всех систем, традиционно относимых к умереннодиссимилятивным и диссимилятивно-умеренным. Нужно отметить, что он применим также для щигровского, суджанского и дмитриевского типов (где умеренность распространяется на позиции перед гласными среднего и/или верхне-среднего подъемов и не наблюдается в положении перед ударными звуками крайних степеней подъема). Включение их в ряд диссимилятивно-умеренных систем поддерживается тем, что эти типы (как и чисто умеренное яканье) не имеют соответствий среди систем вокализма после твердых согласных. Итак, предлагаемый метод описания систем яканья позволяет упростить терминологию, используемую в работах по диалектологии, и единообразно представить ряд сложных типов южнорусского предударного вокализма. [1] Русская диалектология / Под ред. Р. И. Аванесова, В. Г. Орловой. М., С [2] Князев С. В. К истории формирования некоторых типов аканья и яканья в русском языке // Вопросы русского языкознания. Выпуск IX: Диалектная фонетика русского языка в диахронном и синхронном аспектах. М., С , [3] Ципцюра Л. Ф. О фонетических особенностях русских говоров на территории Киевской области // Русские говоры на Украине. Киев, С. 28. [4] Пожарицкая С. К. Русская диалектология. М., С , [5] Русская диалектология / Под ред. Р. И. Аванесова, В. Г. Орловой. М., С [6] Кудрявцев Ю. С. Относительная хронология типов аканья по данным лингвистической географии // Язык и текст: Межвузовский сборник. СПб., С

6 [7] Назарова Т. В. Аканье в украинских говорах // Общеславянский лингвистический атлас. Материалы и исследования М., С [8] Русская диалектология / Под ред. Н. А. Мещерского. М., С [9] Русская диалектология / Под ред. П. С. Кузнецова. М., С [10] Русская диалектология / Под ред. В. В. Колесова. М., С. 64. [11] Русская диалектология. Учебное пособие для практических занятий / Под ред. Е. А. Нефедовой. М., С. 33. [12] Русская диалектология / Под ред. Л. Л. Касаткина. М., С [13] Кургузова В. Я. Русский говор п. Добрянка Репкинского района Черниговской области (фонетические особенности) // Русские говоры на Украине. Киев, С [14] Касаткин Л. Л. Современная русская диалектная и литературная фонетика как источник для истории русского языка. М., С

К ТИПОЛОГИИ ВОКАЛИЧЕСКИХ СИСТЕМ В АКАЮЩИХ ГОВОРАХ РУССКОГО ЯЗЫКА. Е. В. Шаульский (Москва)

К ТИПОЛОГИИ ВОКАЛИЧЕСКИХ СИСТЕМ В АКАЮЩИХ ГОВОРАХ РУССКОГО ЯЗЫКА. Е. В. Шаульский (Москва) Регионально ориентированные исследования филологического пространства: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Оренбург, 14 ноября 2008 г.). Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2008. К ТИПОЛОГИИ ВОКАЛИЧЕСКИХ

Подробнее

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра русского языка ЮЖНОВЕЛИКОРУССКИЙ ВОКАЛИЗМ 17 ВЕКА (НА МАТЕРИАЛЕ ОТКАЗНЫХ КНИГ)

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра русского языка ЮЖНОВЕЛИКОРУССКИЙ ВОКАЛИЗМ 17 ВЕКА (НА МАТЕРИАЛЕ ОТКАЗНЫХ КНИГ) САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра русского языка Выпускная квалификационная работа на тему: ЮЖНОВЕЛИКОРУССКИЙ ВОКАЛИЗМ 17 ВЕКА (НА МАТЕРИАЛЕ ОТКАЗНЫХ КНИГ) Направление 032700 «Филология»

Подробнее

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ ЕЛАБУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет русской филологии и журналистики Кафедра русского языка и контрастивного языкознания УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ для

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. Предисловие 3

СОДЕРЖАНИЕ. Предисловие 3 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие 3 ВВЕДЕНИЕ Предмет и основные понятия диалектологии 5 1. Литературный язык и диалекты 5 2. Основные единицы диалектологии 6 Связь диалектологии с другими науками 7 3. Диалектология

Подробнее

САВИНОВ Дмитрий Михайлович ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМ ВОКАЛИЗМА В ЮЖНОРУССКИХ ГОВОРАХ. Специальность: Русский язык

САВИНОВ Дмитрий Михайлович ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМ ВОКАЛИЗМА В ЮЖНОРУССКИХ ГОВОРАХ. Специальность: Русский язык На правах рукописи САВИНОВ Дмитрий Михайлович ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМ ВОКАЛИЗМА В ЮЖНОРУССКИХ ГОВОРАХ Специальность: 10.02.01 Русский язык АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора филологических

Подробнее

II тур. Выполните задания на основании прослушанной лекции.

II тур. Выполните задания на основании прослушанной лекции. II тур Выполните задания на основании прослушанной лекции. Задание 1 В разных говорах зафиксировано разное произношение слов холодок, холодов и холодать. Запишите, как называются соответствующие типы предударного

Подробнее

ИНСТИТУТ РУССКОГО ЯЗЫКА им. В.В. ВИНОГРАДОВА РАН. САВИНОВ Дмитрий Михайлович ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМ ВОКАЛИЗМА В ЮЖНОРУССКИХ ГОВОРАХ

ИНСТИТУТ РУССКОГО ЯЗЫКА им. В.В. ВИНОГРАДОВА РАН. САВИНОВ Дмитрий Михайлович ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМ ВОКАЛИЗМА В ЮЖНОРУССКИХ ГОВОРАХ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ИНСТИТУТ РУССКОГО ЯЗЫКА им. В.В. ВИНОГРАДОВА РАН На правах рукописи САВИНОВ Дмитрий Михайлович ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМ ВОКАЛИЗМА В ЮЖНОРУССКИХ ГОВОРАХ Специальность

Подробнее

Вестник СПбГУ. Сер Вып. 2 УДК М. Б. Попов

Вестник СПбГУ. Сер Вып. 2 УДК М. Б. Попов УДК 811.161.1 Вестник СПбГУ. Сер. 9. 2016. Вып. 2 М. Б. Попов Рецензия на книгу: Савинов Д. М. Эволюция систем вокализма в южнорусских говорах. М.: Институт русского языка им. В. В. Виноградова РАН, 2013.

Подробнее

Тема 1. Введение. ПЛАН 1. Основные понятия, предмет и задачи диалектологии. 2. Значение изучения диалектологии. 3. Лингвистическая география.

Тема 1. Введение. ПЛАН 1. Основные понятия, предмет и задачи диалектологии. 2. Значение изучения диалектологии. 3. Лингвистическая география. Тема 1. Введение Тема 1. Введение ПЛАН 1. Основные понятия, предмет и задачи диалектологии. 2. Значение изучения диалектологии. 3. Лингвистическая география. Все ли русскоговорящие говорят одинаково? Человек

Подробнее

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ Учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-21 05 02 «Русская филология» Утверждена УМО вузов Республики Беларусь по гуманитарному образованию 26.09.2005 г.

Подробнее

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ. Учебно-методический комплекс

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ. Учебно-методический комплекс Федеральное агентство по образованию ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю: Декан филологического факультета проф. Т.А. Демешкина » 2009 РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс Специальность

Подробнее

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ Методические рекомендации к контрольным работам для студентов филологического факультета заочного

Подробнее

I. Организационно-методический раздел 1. Цель курса

I. Организационно-методический раздел 1. Цель курса I. Организационно-методический раздел 1. Цель курса Курс русской диалектологии призван познакомить студентов с одной из разновидностей общенародного русского языка, которая, наряду с литературным языком,

Подробнее

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение по гуманитарному образованию РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ Учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-21 05 02

Подробнее

Направление подготовки: «Педагогическое образование» (профиль «Русский язык и литература») (бакалавриат, 1 курс, 2 семестр).

Направление подготовки: «Педагогическое образование» (профиль «Русский язык и литература») (бакалавриат, 1 курс, 2 семестр). Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование» (профиль «Русский язык и литература») (бакалавриат, 1 курс, 2 семестр). Дисциплина: «Русская диалектология». Количество часов: 76, в том числе:

Подробнее

Л.Л. Касаткин K ИСТОРИИ АКАНЬЯ ЯКАНЬЯ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Л.Л. Касаткин K ИСТОРИИ АКАНЬЯ ЯКАНЬЯ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ Slavica Helsingiensia 40 Instrumentarium of Linguistics Sociolinguistic Approaches to Non-Standard Russian, Helsinki, 2010 A. Mustajoki, E. Protassova, N. Vakhtin (eds.) Л.Л. Касаткин K ИСТОРИИ АКАНЬЯ

Подробнее

Рабочая программа дисциплины Русская диалектология. Направление подготовки Филология. Профиль подготовки Отечественная филология

Рабочая программа дисциплины Русская диалектология. Направление подготовки Филология. Профиль подготовки Отечественная филология МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет

Подробнее

Рабочая программа дисциплины «Русская диалектология» Направление подготовки Педагогическое образование. Профили «Русский язык», «Литература»

Рабочая программа дисциплины «Русская диалектология» Направление подготовки Педагогическое образование. Профили «Русский язык», «Литература» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» Факультет филологии «УТВЕРЖДАЮ» и.о. ректора СГПИ Яценко А.И. 011 r. Рабочая

Подробнее

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ ФОНЕТИКА

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ ФОНЕТИКА Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова Филологический факультет Е. В. Шаульский, С. В. Князев РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ ФОНЕТИКА Москва 2005 СОДЕРЖАНИЕ Диалектное членение...3 Суперсегментная

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Русская диалектология»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Русская диалектология» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет Факультет

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СОДЕРЖАНИЕ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СОДЕРЖАНИЕ 1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной

Подробнее

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ для студентов заочной формы обучения

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ для студентов заочной формы обучения МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Забайкальский государственный университет»

Подробнее

РУССКАЯ ДИАЛЕКТНАЯ РЕЧЬ

РУССКАЯ ДИАЛЕКТНАЯ РЕЧЬ САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И ЖУРНАЛИСТИКИ Т.И. Мурзаева РУССКАЯ ДИАЛЕКТНАЯ РЕЧЬ Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению ВО 44.03.01

Подробнее

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА Филология. Профиль подготовки: Отечественная филология

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА Филология. Профиль подготовки: Отечественная филология ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА для обучающихся по образовательной программе высшего профессионального образования подготовки бакалавров 032700.62 Филология Профиль подготовки:

Подробнее

Уровень высшего образования БАКАЛАВРИАТ. Составитель: Канд. фил. наук, доцент. Габлина Т.В.

Уровень высшего образования БАКАЛАВРИАТ. Составитель: Канд. фил. наук, доцент. Габлина Т.В. Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет» Утверждаю: Руководитель ООП: Рабочая программа дисциплины с аннотацией Русская диалектология Направление

Подробнее

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени

Подробнее

Филологический факультет. Рабочая программа дисциплины. Кафедра русского языка филологического факультета

Филологический факультет. Рабочая программа дисциплины. Кафедра русского языка филологического факультета МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Филологический факультет

Подробнее

Министерство образования и науки Республики Казахстан. Павлодарский государственный педагогический институт. Кафедра русского языка и литературы

Министерство образования и науки Республики Казахстан. Павлодарский государственный педагогический институт. Кафедра русского языка и литературы Министерство образования и науки Республики Казахстан Ф. 4-63 Павлодарский государственный педагогический институт Кафедра русского языка и литературы РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «Фонетика современного

Подробнее

МОНОГРАФИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ РУССКИХ ГОВОРОВ:

МОНОГРАФИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ РУССКИХ ГОВОРОВ: Вестник ПСТГУ III: Филология 2013. Вып. 4 (34). С. 147-151 МОНОГРАФИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ РУССКИХ ГОВОРОВ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ Л. И. МАРШЕВА, М. А. РОДИНА Данная статья отражает обсуждение, которое возникло

Подробнее

Министерство образования и науки РФ Пензенский государственный университет Педагогический институт им. В. Г. Белинского

Министерство образования и науки РФ Пензенский государственный университет Педагогический институт им. В. Г. Белинского Министерство образования и науки РФ Пензенский государственный университет Педагогический институт им. В. Г. Белинского ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 44.04.01

Подробнее

Тема 2. Диалектное членение русского языка. Наречия и говоры, классификация русских говоров.

Тема 2. Диалектное членение русского языка. Наречия и говоры, классификация русских говоров. Тема 2. Диалектное членение русского языка. Наречия и говоры, классификация русских говоров. ПЛАН 1.Классификация русских говоров: принципы и основные понятия. 2.Диалектологические карты русского языка.

Подробнее

ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ С О ГЛ АСНЫ Х В РУС СКО Й РЕЧИ АРМЯН

ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ С О ГЛ АСНЫ Х В РУС СКО Й РЕЧИ АРМЯН МАРА. А Р У С Т А М Я Н ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ С О ГЛ АСНЫ Х В РУС СКО Й РЕЧИ АРМЯН Особенности функционирования русского языка в Армении обусловили большое влияние армянского языка на русский. Наслоение двух языковых

Подробнее

ГОУ ВПО Российско-Армянский (Славянский) университет

ГОУ ВПО Российско-Армянский (Славянский) университет Структура и содержание УМКД 1. Аннотация: В курсе «Современный русский язык» изучаются лингвистические дисциплины, рассматривающие различные уровни системы современного русского языка: фонетика, лексикология,

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. кафедра филологии и истории РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Диалектологической практики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. кафедра филологии и истории РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Диалектологической практики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Подробнее

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В РАЗВИТИИ ОРФОЭПИЧЕСКОЙ НОРМЫ Филология. Профиль подготовки: Русский язык

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В РАЗВИТИИ ОРФОЭПИЧЕСКОЙ НОРМЫ Филология. Профиль подготовки: Русский язык ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В РАЗВИТИИ ОРФОЭПИЧЕСКОЙ НОРМЫ для обучающихся по образовательной программе высшего профессионального образования подготовки магистров 45.04.01 Филология

Подробнее

Авторы: Перова Д.М. Бондаренко К.Е. Добрушина Н.Р.

Авторы: Перова Д.М. Бондаренко К.Е. Добрушина Н.Р. Авторы: Перова Д.М. (dmperova@mail.ru) Бондаренко К.Е. (mololchk0@gmail.com) Добрушина Н.Р. (nina.dobrushina@gmail.com) XIX век: твердое произнесение согласного в позиции перед Е (Панов 1990) характерно

Подробнее

4. Содержание дисциплины. Раздел дисциплины и виды занятий. п/п. часов

4. Содержание дисциплины. Раздел дисциплины и виды занятий. п/п. часов 1. Цели и задачи дисциплины Цель курса овладение студентами нормальным английским произношением, развитие фонетического и интонационного слуха, а также общей фонетической компетенции. Задачи изучения дисциплины:

Подробнее

Фонетика и фонетический разбор слова

Фонетика и фонетический разбор слова Фонетика и фонетический разбор слова Фонетика раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи, ударение, слог. Че ловек может издавать несколько сот различных звуков. Но в своей речи (при помощи которой

Подробнее

ВОКАЛЬНАЯ СИСТЕМА РУССКИХ ГОВОРОВ

ВОКАЛЬНАЯ СИСТЕМА РУССКИХ ГОВОРОВ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ ВОКАЛЬНАЯ СИСТЕМА РУССКИХ ГОВОРОВ КСР для студентов филологического факультета специальности

Подробнее

АПУХТИНСКИЙ ГОВОР КАК ТИПИЧНЫЙ ГОВОР

АПУХТИНСКИЙ ГОВОР КАК ТИПИЧНЫЙ ГОВОР Вестник ПСТГУ III: Филология 2011. Вып. 2 (24). С. 44 52 АПУХТИНСКИЙ ГОВОР КАК ТИПИЧНЫЙ ГОВОР ПЕРЕХОДНОГО ТИПА М. А. РОДИНА Переплетение пучков изоглосс на территории пограничья различных говоров формирует

Подробнее

ВЬЕТНАМСКИЙ АКЦЕНТ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ. ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД АКЦЕНТОМ

ВЬЕТНАМСКИЙ АКЦЕНТ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ. ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД АКЦЕНТОМ ВЬЕТНАМСКИЙ АКЦЕНТ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ. ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД АКЦЕНТОМ Васильева Анна Александровна (Москва, Россия) Аннотация:В статье сопоставляются фонетические системы русского и

Подробнее

Программа дисциплины

Программа дисциплины МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" Высшая школа

Подробнее

Министерство культуры Российской Федерации. Северо-Кавказский государственный институт искусств. Исполнительский факультет

Министерство культуры Российской Федерации. Северо-Кавказский государственный институт искусств. Исполнительский факультет Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северо-Кавказский государственный институт искусств Исполнительский

Подробнее

Артикуляционные сдвиги и нейтрализация гласных в Севернорусском наречии (на материале архангельского говора) А. М. Красовицкий

Артикуляционные сдвиги и нейтрализация гласных в Севернорусском наречии (на материале архангельского говора) А. М. Красовицкий Артикуляционные сдвиги и нейтрализация гласных в Севернорусском наречии (на материале архангельского говора) 1. Введение А. М. Красовицкий (Оксфордский университет / университет Саррей, Великобритания)

Подробнее

РУССКИЙ ЯЗЫК ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РУССКИЙ ЯЗЫК ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА РУССКИЙ ЯЗЫК ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА За основу тематического планирования был выбран комплект «Школа России» - один из наиболее распространенных и популярных учебных комплектов, рекомендованных Министерством

Подробнее

Ш.Лувсанвандан ДИСТРИБУЦИЯ ГЛАСНЫХ И УДАРЕНИЕ В МОНГОЛЬСКОМ ЯЗЫКЕ

Ш.Лувсанвандан ДИСТРИБУЦИЯ ГЛАСНЫХ И УДАРЕНИЕ В МОНГОЛЬСКОМ ЯЗЫКЕ Ш.Лувсанвандан ДИСТРИБУЦИЯ ГЛАСНЫХ И УДАРЕНИЕ В МОНГОЛЬСКОМ ЯЗЫКЕ 1. Звуки языка в потоке речи могут так или иначе влиять друг на друга, это явление наблюдается и в монгольском языке, Такое влияние осуществляется

Подробнее

ԳԻՏԵԼԻՔ Ռուսերեն լեզվի զարգացման փուլերը և այն փոփոխությունները, որ կրել է լեզուն այս պատմական ժամանակաշրջանում:

ԳԻՏԵԼԻՔ Ռուսերեն լեզվի զարգացման փուլերը և այն փոփոխությունները, որ կրել է լեզուն այս պատմական ժամանակաշրջանում: ԱՌԱՐԿԱՅԱԿԱՆ ՆԿԱՐԱԳԻՐ ՊԱՏՄԱԿԱՆ ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ՖԱԿՈՒԼՏԵՏ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒՆԵՐ ԱՄԲԻՈՆ ՌՈՒՍԱՑ ԼԵԶՎԻ ԵՎ ՆՐԱ ԴԱՍԱՎԱՆԴՄԱՆ ՄԵԹՈԴԻԿԱՅԻ ԱՌԱՐԿԱՅԻԱՆՎԱՆՈՒՄ ԵՎ ԸՆԹԱՑԻԿ ՄՈԴՈՒԼ ՊԱՏՄԱԿԱՆ ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԴԱՍԻՉ ԵՎ ՄՈԴՈՒԼՆԵՐԻ

Подробнее

Перспективное планирование занятий по подготовке детей к обучению грамоте Подготовительная группа Содержание Литература

Перспективное планирование занятий по подготовке детей к обучению грамоте Подготовительная группа Содержание Литература Перспективное планирование занятий по подготовке детей к обучению грамоте Подготовительная группа Содержание Литература 1. Учить детей проводить звуковой анализ слов; различать гласные, твердые и мягкие

Подробнее

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК. ФОНЕТИКА Филология. Профиль подготовки: Отечественная филология

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК. ФОНЕТИКА Филология. Профиль подготовки: Отечественная филология ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК. ФОНЕТИКА для обучающихся по образовательной программе высшего профессионального образования подготовки бакалавров 0300.6 Филология Профиль подготовки:

Подробнее

К.А. Ильницкая Проблемы преподавания фонетики китайского языка русским студентам

К.А. Ильницкая Проблемы преподавания фонетики китайского языка русским студентам К.А. Ильницкая Проблемы преподавания фонетики китайского языка русским студентам В данной статье будут рассмотрены основные проблемы преподавания фонетики китайского языка русским студентам. Будет также

Подробнее

Примечания. // Роль человеческого фактора в языке. Язык и картина мира. М., С

Примечания. // Роль человеческого фактора в языке. Язык и картина мира. М., С выражения манипулятивного намерения говорящего исследована недостаточно и представляет особый интерес для дальнейшего изучения в рамках интенциональности речевого поведения. Примечания 1 Телия, В. Н. Метафоризация

Подробнее

Русская диалектология. Программа 1

Русская диалектология. Программа 1 Русская диалектология. Программа 1 ВВЕДЕНИЕ Понятие национального языка. Разновидности языковых систем: литературный язык, социальные и территориальные диалекты. Понятие говора. Диалектный язык. Устойчивые

Подробнее

Министерство образования и науки Республики Казахстан. Павлодарский государственный педагогический институт. Кафедра русского языка и литературы

Министерство образования и науки Республики Казахстан. Павлодарский государственный педагогический институт. Кафедра русского языка и литературы Министерство образования и науки Республики Казахстан Ф. 4-63 Павлодарский государственный педагогический институт Кафедра русского языка и литературы РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «Историческая грамматика»

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК Ж.В. Ганиев СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК ФОНЕТИКА, ГРАФИКА ОРФОГРАФИЯ, ОРФОЭПИЯ Учебное пособие Москва Издательство «ФЛИНТА» Издательство «Наука» 2012 УДК 811.161'34(075.8) ББК 81.2Рус-8-923 Г19 Г19 Ганиев

Подробнее

В своем диссертационном исследовании Д. отзыв. будет болъшим преувеличением сказатъ что во многом Московская

В своем диссертационном исследовании Д. отзыв. будет болъшим преувеличением сказатъ что во многом Московская отзыв официального оппонента доктора филологических наук профессора С околянского Алекс андра Анатоль евича о дисс ерт ации Савинова Щмитрия Михайловича на тему кэволюция систем вокализма в южнорусских

Подробнее

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью курса «Историческая фонетика» является формирование собственно лингвистической и лингвокультурной компетенций филолога, будущего учителя русского языка и литературы, готовности

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» ИОНЦ «Русский язык» филологический

Подробнее

Studia Humanitatis

Studia Humanitatis УДК 811.161.1 МЕЖСЛОГОВАЯ АССИМИЛЯЦИЯ В ИСТОРИИ РУССКОГО ВОКАЛИЗМА Курулѐнок А.А., Дмитриева Д.Ю. В статье рассматривается возможность объяснения фонетических изменений гласных в истории русского языка

Подробнее

Рабочая программа. элективного курса. «Введение в языкознание» МБОУ «Новомелькенская ООШ» Мензелинского муниципального района РТ

Рабочая программа. элективного курса. «Введение в языкознание» МБОУ «Новомелькенская ООШ» Мензелинского муниципального района РТ Рабочая программа элективного курса «Введение в языкознание» МБОУ «Новомелькенская ООШ» Мензелинского муниципального района РТ Хазипова Алсу Галеевна, учитель Рассмотрено на заседании педагогического совета

Подробнее

O ФОНЕТИКЕ ЗАИМСТВОВАНИЙ

O ФОНЕТИКЕ ЗАИМСТВОВАНИЙ Вестник ПСТГУ III: Филология 2008. Вып. 2 (12), С. 121 126 O ФОНЕТИКЕ ЗАИМСТВОВАНИЙ В СОВРЕМЕННЫХ РУССКИХ НАРОДНЫХ ГОВОРАХ А. В. ТЕР-АВАНЕСОВА (Институт русского языка РАН, ПСТГУ) В некоторых русских говорах,

Подробнее

ОПИСАНИЕ СОСТАВА ГЛАСНЫХ ФОНЕМ В АСПЕКТЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

ОПИСАНИЕ СОСТАВА ГЛАСНЫХ ФОНЕМ В АСПЕКТЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ 170 УДК 372.881.161.1 Мешхед, Иран Mashhad, Iran М Т. Г. Ткач ОПИСАНИЕ СОСТАВА ГЛАСНЫХ ФОНЕМ В АСПЕКТЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ ГСНТИ 14.35.09 Код ВАК 13.00.02 КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: русский язык

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Общие требования Основой данной программы является примерная программа вступительных экзаменов по русскому языку, разработанная Министерством образования России. Вступительные испытания на филологический

Подробнее

Фонд оценочных средств по учебной дисциплине. Введение в кавказоведение

Фонд оценочных средств по учебной дисциплине. Введение в кавказоведение Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева» Институт филологии Кафедра черкесской

Подробнее

Рабочая программа по письму и развитию речи для 9 класса

Рабочая программа по письму и развитию речи для 9 класса Рабочая программа по письму и развитию речи для 9 класса ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. М.:

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО

Подробнее

Кафедра русского языка филологического факультета Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова

Кафедра русского языка филологического факультета Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова Информационный центр «Русская диалектология» (http://dialectology.ruslang.ru) Кафедра русского языка филологического факультета Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова Заведующий

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» и.о. ректора Яценко А.И. " " 011 г. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Старославянский

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Фонетика. Код и направление подготовки Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Фонетика. Код и направление подготовки Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Фонетика Код и направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Направленность (профиль) подготовки Русский язык и литература Квалификация

Подробнее

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ 1 Контрольная работа и методические рекомендации к выполнению по дисциплине «Теоретические основы и технологии начального языкового образования младших школьников» Контрольная работа на заочном отделении

Подробнее

ÈÑÒÎÐÈ ÅÑÊÀß ÃÐÀÌÌÀÒÈÊÀ ÐÓÑÑÊÎÃÎ ßÇÛÊÀ

ÈÑÒÎÐÈ ÅÑÊÀß ÃÐÀÌÌÀÒÈÊÀ ÐÓÑÑÊÎÃÎ ßÇÛÊÀ МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ À. Â. Àëåêñååâ ÈÑÒÎÐÈ ÅÑÊÀß ÃÐÀÌÌÀÒÈÊÀ ÐÓÑÑÊÎÃÎ ßÇÛÊÀ Ó ÅÁÍÈÊ È ÏÐÀÊÒÈÊÓÌ ÄËß ÀÊÀÄÅÌÈ ÅÑÊÎÃÎ ÁÀÊÀËÀÂÐÈÀÒÀ Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì âûñøåãî

Подробнее

Белорусский государственный университет

Белорусский государственный университет Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан филологического факультета И. С. Ровдо (подпись) (дата утверждения) Регистрационный УД- /р. Современный русский язык. Фонетика. Фонология. Орфоэпия.

Подробнее

Admin [Выберите дату]

Admin [Выберите дату] Admin [Выберите дату] 1. Планируемые предметные результаты освоение курса «Русский язык» К концу обучения во 2 классе учащиеся должны: различать, сравнивать, кратко характеризовать: парные и непарные по

Подробнее

Программа дисциплины

Программа дисциплины федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М.Горького» ИОНЦ «Русский язык» Филологический

Подробнее

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Основы теории первого иностранного языка. Лексикология»

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Основы теории первого иностранного языка. Лексикология» АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Основы теории первого иностранного языка. Лексикология» Цель изучения Краткая характеристика учебной (основные блоки, темы) Компетенции, формируемые в результате

Подробнее

Предметная область Учебные предметы Количество часов в неделю. Содержание учебного предмета

Предметная область Учебные предметы Количество часов в неделю. Содержание учебного предмета Рабочая программа по русскому языку для 1 класса соответствует: ФГОС, ООП НОО, русскому языку Л.Ф. Климановой, Т.В.Бабушкиной, «Сборнику рабочих программ «Перспектива», система учебников Перспектива»,

Подробнее

, протокол , протокол 10

, протокол , протокол 10 РАЗРАБОТАНА Кафедрой общего языкознания и речеведения УТВЕРЖДЕНА Ученым советом факультета филологии и журналистики 18.02.2014, протокол 5 13.03.2014, протокол 10 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для

Подробнее

Тематическое планирование уроков русского языка

Тематическое планирование уроков русского языка Тематическое планирование уроков русского языка п/п Тема урока Тип урока Деятельность учащихся 3 четверть Предложение (10 часов) Обучающиеся должны знать: - виды предложений по цели высказывания (без терминологии)

Подробнее

«ОСОБАЯ РОЛЬ ДИАЛЕКТИЗМОВ В ТВОРЧЕСТВЕ М.А.ШОЛОХОВА (НА МАТЕРИАЛЕ РОМАНА «ТИХИЙ ДОН»)»

«ОСОБАЯ РОЛЬ ДИАЛЕКТИЗМОВ В ТВОРЧЕСТВЕ М.А.ШОЛОХОВА (НА МАТЕРИАЛЕ РОМАНА «ТИХИЙ ДОН»)» МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН НУКУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ имени АЖИНИЯЗА КАФЕДРА РУССКОЙ ФИЛОЛОГИИ Юсупова Лочин Ахметовна «ОСОБАЯ РОЛЬ ДИАЛЕКТИЗМОВ В ТВОРЧЕСТВЕ

Подробнее

Об увеличении темпа разговорной речи

Об увеличении темпа разговорной речи Об увеличении темпа разговорной речи Н. И. Афанасьева, 1999 Проблема функционирования языка в последнее время занимает в языкознании одно из центральных мест. Функциональная лингвистика, коммуникативная

Подробнее

ИСТОРИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

ИСТОРИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА Ю.Г. Захарова ИСТОРИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Допущено УМО по классическому университетскому образованию для студентов высших учебных заведений в качестве учебного пособия

Подробнее

Алексеева Галина Кузьминична учитель русского языка и литературы МОУ СПОШ 2 г.благовещенск.

Алексеева Галина Кузьминична учитель русского языка и литературы МОУ СПОШ 2 г.благовещенск. УДК 808.2; 37.022(075.8) «ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА В РУССКИХ ГОВОРАХ ПРИАМУРЬЯ» Алексеева Галина Кузьминична учитель русского языка и литературы МОУ СПОШ 2 г.благовещенск E-mail: сharli71@mail.ru КЛЮЧЕВЫЕ

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ. Зав. кафедрой Лисенкова И.М. г.славянск-на-кубани 2011 г.

УТВЕРЖДАЮ. Зав. кафедрой Лисенкова И.М. г.славянск-на-кубани 2011 г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт Кафедра русского языка, литературы и методики их преподавания УТВЕРЖДАЮ " " 0 г. РАБОЧАЯ

Подробнее

Ф.И.О. ведущих преподавателей. 3. Русская диалектология Т.В. Махрачёва Кафедра русского

Ф.И.О. ведущих преподавателей. 3. Русская диалектология Т.В. Махрачёва Кафедра русского 2 Протокол согласования междисциплинарных связей с обеспечиваемыми дисциплинами 3 п/п Наименование дисциплин, определяющих междисциплинарные связи Ф.И.О. ведущих преподавателей Место работы 1. Старославянский

Подробнее

Л. А. ВВЕДЕНСКАЯ Т. В. Д Ы Б И Н А И. И. ЩЕБОЛЕВА ОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК

Л. А. ВВЕДЕНСКАЯ Т. В. Д Ы Б И Н А И. И. ЩЕБОЛЕВА ОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК J/'/Ш/У иг V Л. А. ВВЕДЕНСКАЯ Т. В. Д Ы Б И Н А И. И. ЩЕБОЛЕВА ОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК Ответственный редактор доктор филологических наук Г. В. Валимова Л. А. Введенская, Т. В. Дыбина, И. И.

Подробнее

Составитель Н.А.Нефедова

Составитель Н.А.Нефедова Составитель Н.А.Нефедова Программа формирования основ словарной культуры: потребности в обращении к справочно-информационным источникам разных типов и овладение базовыми навыками их использования Русский

Подробнее

Тема. урока, дата его прове дения. Основные виды и способы деятельности. Образовательная цель. задание

Тема. урока, дата его прове дения. Основные виды и способы деятельности. Образовательная цель. задание Примерное календарно-тематическое планирование учебного материала к учебному изданию Русский язык: учебник для 2 класса учреждений общ средн образования с белорусским языком обучения». В 2 ч. / М. Б. Антипова.

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО

Подробнее

УДК 801.4: Л.В.Златоустова Московский государственный университет ВНУТРИЯЗЫКОВАЯ И МЕЖЪЯЗЫКОВАЯ ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ О смешанном характере языков

УДК 801.4: Л.В.Златоустова Московский государственный университет ВНУТРИЯЗЫКОВАЯ И МЕЖЪЯЗЫКОВАЯ ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ О смешанном характере языков УДК 801.4: 801.52 Л.В.Златоустова Московский государственный университет ВНУТРИЯЗЫКОВАЯ И МЕЖЪЯЗЫКОВАЯ ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ О смешанном характере языков писали такие выдающиеся лингвисты, как Бодуэн де Куртенэ,

Подробнее

Уроки по обучению грамоте звуки слоги ударения школа2100 преемственность

Уроки по обучению грамоте звуки слоги ударения школа2100 преемственность 20 ноя 2013. звуковой состав и обозначение звуков буквами;. Периодичность уроков обучения грамоте (чтение) -4ч. в неделю. Всего 92 часа. 22213707843 373) и Концепцией ОС «Школа 2100», авторской программой

Подробнее

Моросложение как методический прием обучения арабскому языку на начальном этапе

Моросложение как методический прием обучения арабскому языку на начальном этапе Чупрыгина Л.А. Отделение востоковедения Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» г. Москва, 101000, ул. Мясницкая, 20, РФ Моросложение как методический прием обучения арабскому

Подробнее

Специалист должен знать: - Характеристики английского языка на всех этапах его развития.

Специалист должен знать: - Характеристики английского языка на всех этапах его развития. Раздел. Цель и задачи дисциплины Цель курса: основная цель изучения германской филологии состоит в объяснении сегодняшнего этапа его существования, позволяющем лучше понять его современные особенности.

Подробнее

ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ТЕРМИНА «ЛАБИАЛИЗАЦИЯ» И ЕГО ДЕРИВАТОВ В УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ПО ИСТОРИЧЕСКОЙ ГРАММАТИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА

ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ТЕРМИНА «ЛАБИАЛИЗАЦИЯ» И ЕГО ДЕРИВАТОВ В УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ПО ИСТОРИЧЕСКОЙ ГРАММАТИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА Филология Вестник Функционирование Нижегородского термина университета «лабиализация» им. Н.И. и Лобачевского, его дериватов 2007, в учебной 2, с. литературе 297 300 297 ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ТЕРМИНА «ЛАБИАЛИЗАЦИЯ»

Подробнее

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Целью изучения данной дисциплины является: - формирование у студентов знаний в области диалектных особенностей русского языка; - приобщение к истокам научно-исследовательской

Подробнее

Научно-технический сборник 71 МОДЕЛЬ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТЕПЕНИ ВЛИЯНИЯ ФАКТОРОВ НА ВЫБОР ЦЕНОВОЙ СТРАТЕГИИ

Научно-технический сборник 71 МОДЕЛЬ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТЕПЕНИ ВЛИЯНИЯ ФАКТОРОВ НА ВЫБОР ЦЕНОВОЙ СТРАТЕГИИ УДК 658.8.03 Р.Н.ЯЦЕНКО Харьковский национальный экономический университет Научно-технический сборник 71 МОДЕЛЬ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТЕПЕНИ ВЛИЯНИЯ ФАКТОРОВ НА ВЫБОР ЦЕНОВОЙ СТРАТЕГИИ Анализируются факторы, влияющие

Подробнее

АКУСТИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ СЛОВЕСНОГО УДАРЕНИЯ В РУССКОМ, АЛТАЙСКОМ И ДРУГИХ ТЮРКСКИХ ЯЗЫКАХ

АКУСТИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ СЛОВЕСНОГО УДАРЕНИЯ В РУССКОМ, АЛТАЙСКОМ И ДРУГИХ ТЮРКСКИХ ЯЗЫКАХ Т.А. Баданова АКУСТИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ СЛОВЕСНОГО УДАРЕНИЯ В РУССКОМ, АЛТАЙСКОМ И ДРУГИХ ТЮРКСКИХ ЯЗЫКАХ Изучение параметров словесного ударения необходимо для выявления природы ударения, для определения

Подробнее

К вопросу о ритмике русского слова в связи с обучением произношению нерусских

К вопросу о ритмике русского слова в связи с обучением произношению нерусских К вопросу о ритмике русского слова в связи с обучением произношению нерусских О. А. Артемова, 1999 Нарушение ритмики русского слова при обучении произношению нерусских одна из центральных тем корректировочной

Подробнее

Рабочая учебная программа по дисциплине

Рабочая учебная программа по дисциплине Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кубанский государственный университет» Филиал

Подробнее

Аляксас Гирдянис Теоретические основы литовской фонологии

Аляксас Гирдянис Теоретические основы литовской фонологии Аляксас Гирдянис Теоретические основы литовской фонологии СОДЕРЖАНИЕ Список рисунков Список таблиц От редактора Сокращения Предисловие Предисловие к изданию 1995 года VIII IX XI XII XIII XIV I. МЕСТО ФОНОЛОГИИ

Подробнее

ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР Л. В. ЧУРСИНА ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР 3 класс МОСКВА «ВАКО» 2016 УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Рус Ч93 6+ Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования

Подробнее

овладение знаниями о типичных акцентно-ритмических структурах слова и фразы и о коммуникативно-значимых противопоставлениях высотно-

овладение знаниями о типичных акцентно-ритмических структурах слова и фразы и о коммуникативно-значимых противопоставлениях высотно- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность изучения учебной дисциплины Звуковая природа языка и роль устной коммуникации в общении между людьми обусловливают особое место фонетики в обучении иностранному языку,

Подробнее