Для описания типов южнорусского предударного вокализма могут применяться модели, базирующиеся на различных основаниях.

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Для описания типов южнорусского предударного вокализма могут применяться модели, базирующиеся на различных основаниях."

Транскрипт

1 Русский язык и литература в школе и в вузе: проблемы изучения и преподавания. Горловка: Изд-во ГГПИИЯ, С Ю. В. Смирнова (Москва) СПОСОБЫ ОПИСАНИЯ ТИПОВ ЯКАНЬЯ В ЮЖНОРУССКИХ ДИАЛЕКТАХ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Аканье и яканье (то есть неразличение гласных фонем неверхнего подъема после твердых и мягких согласных) являются яркой фонетической чертой южнорусского наречия. Разнообразием типов яканья обусловлена сложность их описания и классификации. В данной работе будут рассмотрены несколько моделей описания вокализма первого предударного слога после мягких согласных в русских говорах. Прежде всего следует перечислить ряд принципов, в соответствии с которыми могут быть организованы эти системы. Одним из основных является принцип диссимиляции то есть расподобления гласного предударного слога и ударного гласного по степени подъема [1], и одновременно по долготе см., например, [2]. В число таких систем входят архаическое, донское и жиздринское яканье (другое его название белорусское; оно встречается также в русских говорах на территории Украины [3]), сюда включаются и суджанский, щигровский, дмитриевский типы (о них см. ниже). В этих системах в положении перед ударным [а] произносится гласный типа [и], а в позиции перед гласными верхнего подъема звук [а] ([р ика], [р ак и] и т. п.) Диссимилятивное яканье может быть осложнено принципом ассимилятивности. В современных работах под ассимилятивностью понимается в основном уподобление предударного гласного ударному [а], таким образом выделяется ряд систем ассимилятивно-диссимилятивного яканья. Третьим принципом организации систем яканья является умеренность, проявляющаяся в произношении гласного типа [а] перед твердыми согласными, и гласного типа [и] перед мягкими (на нем основано умеренное яканье); см. [4]. Для описания типов южнорусского предударного вокализма могут применяться модели, базирующиеся на различных основаниях. Так, в основе 290

2 классификации Т. Г. Строгановой находилось разделение на позиции перед твердыми и мягкими согласными, то есть конкретные типы яканья характеризовались как сочетающие в себе две модели [5]. При этом обе модели могут совпадать (так, в жиздринском типе и перед твердыми, и перед мягкими согласными при ударном [а] произносится [и], а при прочих ударных гласных [а]), или отличаться друг от друга. Последнее наблюдается, к примеру, в случаях щигровского и суджанского яканья модель перед твердыми здесь такая же, как в жиздринском типе, а перед мягкими соответственно, как в архаическом (звук [и] произносится перед этимологическими ударными гласными нижнего и среднего подъемов) или как в донском ([и] перед гласными нижнего, среднего и верхне-среднего подъемов). Таким образом, данная классификация являлась достаточно сложной и впоследствии была упрощена а именно, для целого ряда типов яканья уже не выделяются отдельно позиции перед твердыми и мягкими согласными. При этом важно, что в случае щигровского, суджанского и дмитриевского яканья наблюдается произношение различных предударных звуков перед ударными гласными одной и той же степени подъема. Так, в щигровском яканье произносится [а] перед ударным [о] (на месте этимологических *о и *ъ) и гласный типа [и] перед ударными [е], [ о] (из *е, *ь); все соответствующие ударные гласные имеют среднюю степень подъема. В суджанском типе к этому добавляется произношение [а] перед [ô] (или перед [о] на месте *ô в говорах без соответствующей фонемы) и [и] перед [ê] (или перед [е] на месте *ê). В дмитриевском [а] появляется перед *ô, а [и] перед *ê. (перед исконными гласными среднего подъема здесь произносится звук [и]). По этой причине было выдвинуто предположение о том, что для щигровской и суджанской систем можно допускать и наличие принципа умеренности (поскольку часто позиция перед ударными [е], [ê] в то же время является и позицией перед мягким согласным, а положение перед [о] и [ô] положением перед твердыми), см., например, [6] (то же относится и к дмитриевскому типу). Здесь нужно отметить, что системы вокализма с диссимилятивностью наблюдаются и в ряде украинских диалектов, однако там они основываются не на качественной, а на количественной диссимиляции предударного и ударного гласных звуков: в безударном слоге перед ударными гласными верхнего и верхне-среднего ( в некоторых говорах также и среднего) подъемов произносятся долгие [е] и [а], а в других позициях краткие. То есть в соответствующих диалектах отмечены системы, типологически близкие к архаической и жиздринской, но нет указаний на наличие типов, подобных щигровскому, суджанскому и дмитриевскому, см. [7]. Этот факт может подтверждать точку зрения, что произношение предударных гласных перед звуками среднего и/или верхне-среднего подъемов в щигровском, суджанском и дмитриевском типах определяется не ударным гласным, а качеством согласного. Тем не менее, в учебниках по русской диалектологии эти системы рассматриваются в одном ряду с чисто диссимилятивными (см., например, [8], [9], [10], [11]). 291

3 В описаниях фонетики южнорусских говоров используются также термины умеренно-диссимилятивное и диссимилятивно-умеренное яканье. Соответствующие типы традиционно описываются следующим образом. В системах умеренно-диссимилятивного яканья констатируется наличие принципа умеренности в позиции перед твердыми согласными (так как здесь произносится звук типа [а] независимо от гласного под ударением), в позиции же перед мягкими выделяется та или иная система диссимилятивного яканья. Системы диссимилятивно-умеренного вокализма рассматриваются как сочетающие умеренность в положении перед мягкими (здесь произносится звук типа [и]) и диссимилятивное яканье перед твердыми [12]. Нужно отметить, что в классификации Т. Г. Строгановой эти типы описывались по-другому: умеренно-диссимилятивное яканье как сочетающее ассимилятивно-диссимилятивную систему перед твердыми и диссимиляцию перед мягкими; диссимилятивно-умеренное наоборот, как сочетание диссимиляции перед твердыми с ассимилятивнодиссимилятивной моделью перед мягкими. Это связано с тем, что ассимиляция понималась Т. Г. Строгановой более широко в частности, уподоблением по подъему она объясняла в некоторых случаях и произношение звука типа [и] перед ударными гласными верхнего подъема. Как видно, при такой трактовке данных систем включение в их описание принципа умеренности уже не требуется, хотя в их названиях сохраняется соответствующий термин (при отсутствии указания на ассимилятивность), то есть методика описания не вполне соответствует названию типов. Впоследствии эти системы предударного вокализма уже характеризовались без привлечения принципа ассимилятивности (см. выше). Однако можно заметить, что при способе описания, принятом в современных работах по диалектологии, наблюдается некоторое несоответствие в трактовке организации различных типов яканья. Так, по определению, в ряд умеренно-диссимилятивных включаются типы, в которых перед твердыми согласными регулярно произносится [а] в первом предударном слоге (при наличии отличающейся модели в положении перед мягкими). То есть наличие [а] перед твердыми является здесь основанием для включения в описание принципа умеренности. Однако то же наблюдается, например, и в новоселковской и кидусовской системах ассимилятивнодиссимилятивного яканья (эти типы устроены так же, как щигровское и суджанское яканье, но для них дополнительно характерно произношение предударного [а] при ударном [а]). Перед твердыми в них произносится звук [а] вне зависимости от ударного гласного. Несмотря на это, в ряд систем с умеренностью они традиционно не включались. Очевидно, это связано именно с тем, что сами основания для описания сложных систем различны иногда по-прежнему отдельно рассматриваются позиции перед твердыми и мягкими согласными (умереннодиссимилятивное и диссимилятивно-умеренное яканье), в других случаях позиции перед ударными гласными разных степеней подъема. Этим объясняется, к примеру, тот факт, что произношение [а] перед гласными верхнего подъема (и перед твердыми, и перед мягкими 292

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 согласными) трактуется по-разному как диссимиляция (например, в новоселковском или жиздринском типе), или как сочетание умеренности перед твердым согласным и диссимиляции перед мягким (умереннодиссимилятивное яканье). При этом неясно, почему в последнем случае в данной позиции предполагается наличие умеренности (то есть влияние согласного) перед твердыми несмотря на то, что гласный того же типа произносится и перед смягченными звуками. В данной работе предлагается способ описания, основанный на единообразном подходе. В качестве основы используется положение перед ударными гласными различных степеней подъема. Это позволяет несколько упростить терминологию описания сложных систем предударного вокализма. Далее таким образом будут охарактеризованы две системы яканья (традиционно относимые к умеренно-диссимилятивному и диссимилятивно-умеренному типам). В первом из них («умеренно-диссимилятивное яканье на жиздринской основе») перед твердыми постоянно произносится [а]; а перед мягкими [а] при ударных гласных верхнего, верхне-среднего и среднего подъемов и звук [и] перед ударным [а]. Как видно, произношение [а] перед твердым согласным при ударных гласных ненижнего подъема здесь вряд ли можно трактовать как умеренность поскольку при тех же ударных гласных [а] произносится и перед мягкими (наблюдается несоответствие с самим понятием умеренности, при которой тип предударного звука должен определяться именно качеством согласного, а не подъемом ударного гласного). Ср. примеры [н ас и], [гл ад и], [н асу], [р ады]. То есть следует признать, что произношение в этих случаях определяется принципом диссимилятивности. Лишь в положении перед [а] действительно очевидно наличие умеренности перед твердым здесь произносится [а], перед мягким [и] ([р ака], но [гл ид ат ]). Нужно отметить при этом, что произношение [и] перед мягким здесь не определяется диссимиляцией (как это представлено в традиционной трактовке), поскольку перед твердым произносится [а], что и позволяет сделать вывод об умеренности. Во второй рассматриваемой системе («диссимилятивно-умеренное яканье верхне-днепровского типа») в позиции перед мягкими всюду произносится [и]; а в положении перед твердыми [а] перед ударными гласными ненижнего подъема ([р ады], [с алом] и т. д.), и гласный [и] перед ударным [а] (этот тип отмечается в говорах южнорусской территории, а также, например, в одном из переселенческих русских диалектов на территории Украины [13]). Здесь произношение [и] перед мягкими согласными при ударном гласном [а] также нельзя объяснить умеренностью, поскольку звук [и] в этой позиции произносится и перед твердыми то есть обусловлен диссимиляцией по подъему, а не качеством согласного. Таким образом, в данном случае представлена обратная ситуация (по сравнению с первой рассмотренной системой) в позиции перед ударными гласными нениж- 293

5 него подъема наличествует принцип умеренности (ср. [н ис и], [р ады]), а в положении перед [а] диссимилятивность ([р ика], [гл ид ат ]). Следовательно, обе системы сочетают умеренность и диссимилятивность, но эти принципы распространяются на позиции перед различными типами ударных гласных. Данный метод описания позволяет четко отличить от верхнеднепровского яканья особый тип предударного вокализма чухломской (наблюдается в говорах так называемого «Чухломского акающего острова» на территории севернорусского наречия, см. [14]). Эта система отличается от верхне-днепровской тем, что здесь на месте фонем неверхнего подъема перед твердыми согласными при ударном [а] произносится звук [е], а не [и]. Однако следствием этого является и особая сложность структуры данного типа яканья перед [а] здесь совмещаются принципы диссимилятивности и умеренности. Диссимилятивность проявляется в произношении гласного ненижнего подъема [е] или [и]; а умеренность в том, что [е] (то есть звук более низкой ступени подъема по сравнению с [и]) произносится перед твердыми, а [и] перед мягкими согласными (ср. [р ека], но [гл ид ат ]). При таком способе описания нет необходимости использовать два названия умеренно-диссимилятивное и диссимилятивно-умеренное яканье (так как показано, что нет оснований для выделения отдельно умеренности перед твердыми и умеренности перед мягкими согласными). Достаточно одного термина диссимилятивно-умеренное яканье, и он может применяться для всех систем, традиционно относимых к умереннодиссимилятивным и диссимилятивно-умеренным. Нужно отметить, что он применим также для щигровского, суджанского и дмитриевского типов (где умеренность распространяется на позиции перед гласными среднего и/или верхне-среднего подъемов и не наблюдается в положении перед ударными звуками крайних степеней подъема). Включение их в ряд диссимилятивно-умеренных систем поддерживается тем, что эти типы (как и чисто умеренное яканье) не имеют соответствий среди систем вокализма после твердых согласных. Итак, предлагаемый метод описания систем яканья позволяет упростить терминологию, используемую в работах по диалектологии, и единообразно представить ряд сложных типов южнорусского предударного вокализма. [1] Русская диалектология / Под ред. Р. И. Аванесова, В. Г. Орловой. М., С [2] Князев С. В. К истории формирования некоторых типов аканья и яканья в русском языке // Вопросы русского языкознания. Выпуск IX: Диалектная фонетика русского языка в диахронном и синхронном аспектах. М., С , [3] Ципцюра Л. Ф. О фонетических особенностях русских говоров на территории Киевской области // Русские говоры на Украине. Киев, С. 28. [4] Пожарицкая С. К. Русская диалектология. М., С , [5] Русская диалектология / Под ред. Р. И. Аванесова, В. Г. Орловой. М., С [6] Кудрявцев Ю. С. Относительная хронология типов аканья по данным лингвистической географии // Язык и текст: Межвузовский сборник. СПб., С

6 [7] Назарова Т. В. Аканье в украинских говорах // Общеславянский лингвистический атлас. Материалы и исследования М., С [8] Русская диалектология / Под ред. Н. А. Мещерского. М., С [9] Русская диалектология / Под ред. П. С. Кузнецова. М., С [10] Русская диалектология / Под ред. В. В. Колесова. М., С. 64. [11] Русская диалектология. Учебное пособие для практических занятий / Под ред. Е. А. Нефедовой. М., С. 33. [12] Русская диалектология / Под ред. Л. Л. Касаткина. М., С [13] Кургузова В. Я. Русский говор п. Добрянка Репкинского района Черниговской области (фонетические особенности) // Русские говоры на Украине. Киев, С [14] Касаткин Л. Л. Современная русская диалектная и литературная фонетика как источник для истории русского языка. М., С

К ТИПОЛОГИИ ВОКАЛИЧЕСКИХ СИСТЕМ В АКАЮЩИХ ГОВОРАХ РУССКОГО ЯЗЫКА. Е. В. Шаульский (Москва)

К ТИПОЛОГИИ ВОКАЛИЧЕСКИХ СИСТЕМ В АКАЮЩИХ ГОВОРАХ РУССКОГО ЯЗЫКА. Е. В. Шаульский (Москва) Регионально ориентированные исследования филологического пространства: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Оренбург, 14 ноября 2008 г.). Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2008. К ТИПОЛОГИИ ВОКАЛИЧЕСКИХ

Подробнее

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра русского языка ЮЖНОВЕЛИКОРУССКИЙ ВОКАЛИЗМ 17 ВЕКА (НА МАТЕРИАЛЕ ОТКАЗНЫХ КНИГ)

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра русского языка ЮЖНОВЕЛИКОРУССКИЙ ВОКАЛИЗМ 17 ВЕКА (НА МАТЕРИАЛЕ ОТКАЗНЫХ КНИГ) САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра русского языка Выпускная квалификационная работа на тему: ЮЖНОВЕЛИКОРУССКИЙ ВОКАЛИЗМ 17 ВЕКА (НА МАТЕРИАЛЕ ОТКАЗНЫХ КНИГ) Направление 032700 «Филология»

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. Предисловие 3

СОДЕРЖАНИЕ. Предисловие 3 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие 3 ВВЕДЕНИЕ Предмет и основные понятия диалектологии 5 1. Литературный язык и диалекты 5 2. Основные единицы диалектологии 6 Связь диалектологии с другими науками 7 3. Диалектология

Подробнее

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ ЕЛАБУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет русской филологии и журналистики Кафедра русского языка и контрастивного языкознания УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ для

Подробнее

II тур. Выполните задания на основании прослушанной лекции.

II тур. Выполните задания на основании прослушанной лекции. II тур Выполните задания на основании прослушанной лекции. Задание 1 В разных говорах зафиксировано разное произношение слов холодок, холодов и холодать. Запишите, как называются соответствующие типы предударного

Подробнее

ИНСТИТУТ РУССКОГО ЯЗЫКА им. В.В. ВИНОГРАДОВА РАН. САВИНОВ Дмитрий Михайлович ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМ ВОКАЛИЗМА В ЮЖНОРУССКИХ ГОВОРАХ

ИНСТИТУТ РУССКОГО ЯЗЫКА им. В.В. ВИНОГРАДОВА РАН. САВИНОВ Дмитрий Михайлович ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМ ВОКАЛИЗМА В ЮЖНОРУССКИХ ГОВОРАХ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ИНСТИТУТ РУССКОГО ЯЗЫКА им. В.В. ВИНОГРАДОВА РАН На правах рукописи САВИНОВ Дмитрий Михайлович ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМ ВОКАЛИЗМА В ЮЖНОРУССКИХ ГОВОРАХ Специальность

Подробнее

Вестник СПбГУ. Сер Вып. 2 УДК М. Б. Попов

Вестник СПбГУ. Сер Вып. 2 УДК М. Б. Попов УДК 811.161.1 Вестник СПбГУ. Сер. 9. 2016. Вып. 2 М. Б. Попов Рецензия на книгу: Савинов Д. М. Эволюция систем вокализма в южнорусских говорах. М.: Институт русского языка им. В. В. Виноградова РАН, 2013.

Подробнее

Тема 1. Введение. ПЛАН 1. Основные понятия, предмет и задачи диалектологии. 2. Значение изучения диалектологии. 3. Лингвистическая география.

Тема 1. Введение. ПЛАН 1. Основные понятия, предмет и задачи диалектологии. 2. Значение изучения диалектологии. 3. Лингвистическая география. Тема 1. Введение Тема 1. Введение ПЛАН 1. Основные понятия, предмет и задачи диалектологии. 2. Значение изучения диалектологии. 3. Лингвистическая география. Все ли русскоговорящие говорят одинаково? Человек

Подробнее

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ Учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-21 05 02 «Русская филология» Утверждена УМО вузов Республики Беларусь по гуманитарному образованию 26.09.2005 г.

Подробнее

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ. Учебно-методический комплекс

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ. Учебно-методический комплекс Федеральное агентство по образованию ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю: Декан филологического факультета проф. Т.А. Демешкина » 2009 РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс Специальность

Подробнее

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ Методические рекомендации к контрольным работам для студентов филологического факультета заочного

Подробнее

Направление подготовки: «Педагогическое образование» (профиль «Русский язык и литература») (бакалавриат, 1 курс, 2 семестр).

Направление подготовки: «Педагогическое образование» (профиль «Русский язык и литература») (бакалавриат, 1 курс, 2 семестр). Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование» (профиль «Русский язык и литература») (бакалавриат, 1 курс, 2 семестр). Дисциплина: «Русская диалектология». Количество часов: 76, в том числе:

Подробнее

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ ФОНЕТИКА

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ ФОНЕТИКА Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова Филологический факультет Е. В. Шаульский, С. В. Князев РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ ФОНЕТИКА Москва 2005 СОДЕРЖАНИЕ Диалектное членение...3 Суперсегментная

Подробнее

Рабочая программа дисциплины «Русская диалектология» Направление подготовки Педагогическое образование. Профили «Русский язык», «Литература»

Рабочая программа дисциплины «Русская диалектология» Направление подготовки Педагогическое образование. Профили «Русский язык», «Литература» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» Факультет филологии «УТВЕРЖДАЮ» и.о. ректора СГПИ Яценко А.И. 011 r. Рабочая

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Русская диалектология»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Русская диалектология» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет Факультет

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СОДЕРЖАНИЕ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СОДЕРЖАНИЕ 1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной

Подробнее

РУССКАЯ ДИАЛЕКТНАЯ РЕЧЬ

РУССКАЯ ДИАЛЕКТНАЯ РЕЧЬ САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И ЖУРНАЛИСТИКИ Т.И. Мурзаева РУССКАЯ ДИАЛЕКТНАЯ РЕЧЬ Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению ВО 44.03.01

Подробнее

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ для студентов заочной формы обучения

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ для студентов заочной формы обучения МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Забайкальский государственный университет»

Подробнее

Уровень высшего образования БАКАЛАВРИАТ. Составитель: Канд. фил. наук, доцент. Габлина Т.В.

Уровень высшего образования БАКАЛАВРИАТ. Составитель: Канд. фил. наук, доцент. Габлина Т.В. Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет» Утверждаю: Руководитель ООП: Рабочая программа дисциплины с аннотацией Русская диалектология Направление

Подробнее

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА Филология. Профиль подготовки: Отечественная филология

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА Филология. Профиль подготовки: Отечественная филология ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА для обучающихся по образовательной программе высшего профессионального образования подготовки бакалавров 032700.62 Филология Профиль подготовки:

Подробнее

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

РУССКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени

Подробнее

Министерство образования и науки Республики Казахстан. Павлодарский государственный педагогический институт. Кафедра русского языка и литературы

Министерство образования и науки Республики Казахстан. Павлодарский государственный педагогический институт. Кафедра русского языка и литературы Министерство образования и науки Республики Казахстан Ф. 4-63 Павлодарский государственный педагогический институт Кафедра русского языка и литературы РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «Фонетика современного

Подробнее

Министерство образования и науки РФ Пензенский государственный университет Педагогический институт им. В. Г. Белинского

Министерство образования и науки РФ Пензенский государственный университет Педагогический институт им. В. Г. Белинского Министерство образования и науки РФ Пензенский государственный университет Педагогический институт им. В. Г. Белинского ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 44.04.01

Подробнее

ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ С О ГЛ АСНЫ Х В РУС СКО Й РЕЧИ АРМЯН

ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ С О ГЛ АСНЫ Х В РУС СКО Й РЕЧИ АРМЯН МАРА. А Р У С Т А М Я Н ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ С О ГЛ АСНЫ Х В РУС СКО Й РЕЧИ АРМЯН Особенности функционирования русского языка в Армении обусловили большое влияние армянского языка на русский. Наслоение двух языковых

Подробнее

Тема 2. Диалектное членение русского языка. Наречия и говоры, классификация русских говоров.

Тема 2. Диалектное членение русского языка. Наречия и говоры, классификация русских говоров. Тема 2. Диалектное членение русского языка. Наречия и говоры, классификация русских говоров. ПЛАН 1.Классификация русских говоров: принципы и основные понятия. 2.Диалектологические карты русского языка.

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. кафедра филологии и истории РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Диалектологической практики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. кафедра филологии и истории РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Диалектологической практики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Подробнее

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В РАЗВИТИИ ОРФОЭПИЧЕСКОЙ НОРМЫ Филология. Профиль подготовки: Русский язык

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В РАЗВИТИИ ОРФОЭПИЧЕСКОЙ НОРМЫ Филология. Профиль подготовки: Русский язык ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В РАЗВИТИИ ОРФОЭПИЧЕСКОЙ НОРМЫ для обучающихся по образовательной программе высшего профессионального образования подготовки магистров 45.04.01 Филология

Подробнее

4. Содержание дисциплины. Раздел дисциплины и виды занятий. п/п. часов

4. Содержание дисциплины. Раздел дисциплины и виды занятий. п/п. часов 1. Цели и задачи дисциплины Цель курса овладение студентами нормальным английским произношением, развитие фонетического и интонационного слуха, а также общей фонетической компетенции. Задачи изучения дисциплины:

Подробнее

АПУХТИНСКИЙ ГОВОР КАК ТИПИЧНЫЙ ГОВОР

АПУХТИНСКИЙ ГОВОР КАК ТИПИЧНЫЙ ГОВОР Вестник ПСТГУ III: Филология 2011. Вып. 2 (24). С. 44 52 АПУХТИНСКИЙ ГОВОР КАК ТИПИЧНЫЙ ГОВОР ПЕРЕХОДНОГО ТИПА М. А. РОДИНА Переплетение пучков изоглосс на территории пограничья различных говоров формирует

Подробнее

Фонетика и фонетический разбор слова

Фонетика и фонетический разбор слова Фонетика и фонетический разбор слова Фонетика раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи, ударение, слог. Че ловек может издавать несколько сот различных звуков. Но в своей речи (при помощи которой

Подробнее

Министерство культуры Российской Федерации. Северо-Кавказский государственный институт искусств. Исполнительский факультет

Министерство культуры Российской Федерации. Северо-Кавказский государственный институт искусств. Исполнительский факультет Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северо-Кавказский государственный институт искусств Исполнительский

Подробнее

Артикуляционные сдвиги и нейтрализация гласных в Севернорусском наречии (на материале архангельского говора) А. М. Красовицкий

Артикуляционные сдвиги и нейтрализация гласных в Севернорусском наречии (на материале архангельского говора) А. М. Красовицкий Артикуляционные сдвиги и нейтрализация гласных в Севернорусском наречии (на материале архангельского говора) 1. Введение А. М. Красовицкий (Оксфордский университет / университет Саррей, Великобритания)

Подробнее

РУССКИЙ ЯЗЫК ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РУССКИЙ ЯЗЫК ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА РУССКИЙ ЯЗЫК ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА За основу тематического планирования был выбран комплект «Школа России» - один из наиболее распространенных и популярных учебных комплектов, рекомендованных Министерством

Подробнее

К.А. Ильницкая Проблемы преподавания фонетики китайского языка русским студентам

К.А. Ильницкая Проблемы преподавания фонетики китайского языка русским студентам К.А. Ильницкая Проблемы преподавания фонетики китайского языка русским студентам В данной статье будут рассмотрены основные проблемы преподавания фонетики китайского языка русским студентам. Будет также

Подробнее

Перспективное планирование занятий по подготовке детей к обучению грамоте Подготовительная группа Содержание Литература

Перспективное планирование занятий по подготовке детей к обучению грамоте Подготовительная группа Содержание Литература Перспективное планирование занятий по подготовке детей к обучению грамоте Подготовительная группа Содержание Литература 1. Учить детей проводить звуковой анализ слов; различать гласные, твердые и мягкие

Подробнее

Русская диалектология. Программа 1

Русская диалектология. Программа 1 Русская диалектология. Программа 1 ВВЕДЕНИЕ Понятие национального языка. Разновидности языковых систем: литературный язык, социальные и территориальные диалекты. Понятие говора. Диалектный язык. Устойчивые

Подробнее

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью курса «Историческая фонетика» является формирование собственно лингвистической и лингвокультурной компетенций филолога, будущего учителя русского языка и литературы, готовности

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» и.о. ректора Яценко А.И. " " 011 г. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Старославянский

Подробнее

Studia Humanitatis

Studia Humanitatis УДК 811.161.1 МЕЖСЛОГОВАЯ АССИМИЛЯЦИЯ В ИСТОРИИ РУССКОГО ВОКАЛИЗМА Курулѐнок А.А., Дмитриева Д.Ю. В статье рассматривается возможность объяснения фонетических изменений гласных в истории русского языка

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» ИОНЦ «Русский язык» филологический

Подробнее

ОПИСАНИЕ СОСТАВА ГЛАСНЫХ ФОНЕМ В АСПЕКТЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

ОПИСАНИЕ СОСТАВА ГЛАСНЫХ ФОНЕМ В АСПЕКТЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ 170 УДК 372.881.161.1 Мешхед, Иран Mashhad, Iran М Т. Г. Ткач ОПИСАНИЕ СОСТАВА ГЛАСНЫХ ФОНЕМ В АСПЕКТЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ ГСНТИ 14.35.09 Код ВАК 13.00.02 КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: русский язык

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Общие требования Основой данной программы является примерная программа вступительных экзаменов по русскому языку, разработанная Министерством образования России. Вступительные испытания на филологический

Подробнее

Фонд оценочных средств по учебной дисциплине. Введение в кавказоведение

Фонд оценочных средств по учебной дисциплине. Введение в кавказоведение Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева» Институт филологии Кафедра черкесской

Подробнее

Кафедра русского языка филологического факультета Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова

Кафедра русского языка филологического факультета Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова Информационный центр «Русская диалектология» (http://dialectology.ruslang.ru) Кафедра русского языка филологического факультета Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова Заведующий

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО

Подробнее

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ 1 Контрольная работа и методические рекомендации к выполнению по дисциплине «Теоретические основы и технологии начального языкового образования младших школьников» Контрольная работа на заочном отделении

Подробнее

Программа дисциплины

Программа дисциплины федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М.Горького» ИОНЦ «Русский язык» Филологический

Подробнее

Admin [Выберите дату]

Admin [Выберите дату] Admin [Выберите дату] 1. Планируемые предметные результаты освоение курса «Русский язык» К концу обучения во 2 классе учащиеся должны: различать, сравнивать, кратко характеризовать: парные и непарные по

Подробнее

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Основы теории первого иностранного языка. Лексикология»

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Основы теории первого иностранного языка. Лексикология» АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Основы теории первого иностранного языка. Лексикология» Цель изучения Краткая характеристика учебной (основные блоки, темы) Компетенции, формируемые в результате

Подробнее

, протокол , протокол 10

, протокол , протокол 10 РАЗРАБОТАНА Кафедрой общего языкознания и речеведения УТВЕРЖДЕНА Ученым советом факультета филологии и журналистики 18.02.2014, протокол 5 13.03.2014, протокол 10 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для

Подробнее

Об увеличении темпа разговорной речи

Об увеличении темпа разговорной речи Об увеличении темпа разговорной речи Н. И. Афанасьева, 1999 Проблема функционирования языка в последнее время занимает в языкознании одно из центральных мест. Функциональная лингвистика, коммуникативная

Подробнее

ИСТОРИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

ИСТОРИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА Ю.Г. Захарова ИСТОРИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Допущено УМО по классическому университетскому образованию для студентов высших учебных заведений в качестве учебного пособия

Подробнее

Тематическое планирование уроков русского языка

Тематическое планирование уроков русского языка Тематическое планирование уроков русского языка п/п Тема урока Тип урока Деятельность учащихся 3 четверть Предложение (10 часов) Обучающиеся должны знать: - виды предложений по цели высказывания (без терминологии)

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ. Зав. кафедрой Лисенкова И.М. г.славянск-на-кубани 2011 г.

УТВЕРЖДАЮ. Зав. кафедрой Лисенкова И.М. г.славянск-на-кубани 2011 г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт Кафедра русского языка, литературы и методики их преподавания УТВЕРЖДАЮ " " 0 г. РАБОЧАЯ

Подробнее

Л. А. ВВЕДЕНСКАЯ Т. В. Д Ы Б И Н А И. И. ЩЕБОЛЕВА ОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК

Л. А. ВВЕДЕНСКАЯ Т. В. Д Ы Б И Н А И. И. ЩЕБОЛЕВА ОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК J/'/Ш/У иг V Л. А. ВВЕДЕНСКАЯ Т. В. Д Ы Б И Н А И. И. ЩЕБОЛЕВА ОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК Ответственный редактор доктор филологических наук Г. В. Валимова Л. А. Введенская, Т. В. Дыбина, И. И.

Подробнее

Алексеева Галина Кузьминична учитель русского языка и литературы МОУ СПОШ 2 г.благовещенск.

Алексеева Галина Кузьминична учитель русского языка и литературы МОУ СПОШ 2 г.благовещенск. УДК 808.2; 37.022(075.8) «ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА В РУССКИХ ГОВОРАХ ПРИАМУРЬЯ» Алексеева Галина Кузьминична учитель русского языка и литературы МОУ СПОШ 2 г.благовещенск E-mail: сharli71@mail.ru КЛЮЧЕВЫЕ

Подробнее

Уроки по обучению грамоте звуки слоги ударения школа2100 преемственность

Уроки по обучению грамоте звуки слоги ударения школа2100 преемственность 20 ноя 2013. звуковой состав и обозначение звуков буквами;. Периодичность уроков обучения грамоте (чтение) -4ч. в неделю. Всего 92 часа. 22213707843 373) и Концепцией ОС «Школа 2100», авторской программой

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО

Подробнее

Составитель Н.А.Нефедова

Составитель Н.А.Нефедова Составитель Н.А.Нефедова Программа формирования основ словарной культуры: потребности в обращении к справочно-информационным источникам разных типов и овладение базовыми навыками их использования Русский

Подробнее

ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ТЕРМИНА «ЛАБИАЛИЗАЦИЯ» И ЕГО ДЕРИВАТОВ В УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ПО ИСТОРИЧЕСКОЙ ГРАММАТИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА

ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ТЕРМИНА «ЛАБИАЛИЗАЦИЯ» И ЕГО ДЕРИВАТОВ В УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ПО ИСТОРИЧЕСКОЙ ГРАММАТИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА Филология Вестник Функционирование Нижегородского термина университета «лабиализация» им. Н.И. и Лобачевского, его дериватов 2007, в учебной 2, с. литературе 297 300 297 ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ТЕРМИНА «ЛАБИАЛИЗАЦИЯ»

Подробнее

Специалист должен знать: - Характеристики английского языка на всех этапах его развития.

Специалист должен знать: - Характеристики английского языка на всех этапах его развития. Раздел. Цель и задачи дисциплины Цель курса: основная цель изучения германской филологии состоит в объяснении сегодняшнего этапа его существования, позволяющем лучше понять его современные особенности.

Подробнее

Моросложение как методический прием обучения арабскому языку на начальном этапе

Моросложение как методический прием обучения арабскому языку на начальном этапе Чупрыгина Л.А. Отделение востоковедения Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» г. Москва, 101000, ул. Мясницкая, 20, РФ Моросложение как методический прием обучения арабскому

Подробнее

АКУСТИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ СЛОВЕСНОГО УДАРЕНИЯ В РУССКОМ, АЛТАЙСКОМ И ДРУГИХ ТЮРКСКИХ ЯЗЫКАХ

АКУСТИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ СЛОВЕСНОГО УДАРЕНИЯ В РУССКОМ, АЛТАЙСКОМ И ДРУГИХ ТЮРКСКИХ ЯЗЫКАХ Т.А. Баданова АКУСТИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ СЛОВЕСНОГО УДАРЕНИЯ В РУССКОМ, АЛТАЙСКОМ И ДРУГИХ ТЮРКСКИХ ЯЗЫКАХ Изучение параметров словесного ударения необходимо для выявления природы ударения, для определения

Подробнее

К вопросу о ритмике русского слова в связи с обучением произношению нерусских

К вопросу о ритмике русского слова в связи с обучением произношению нерусских К вопросу о ритмике русского слова в связи с обучением произношению нерусских О. А. Артемова, 1999 Нарушение ритмики русского слова при обучении произношению нерусских одна из центральных тем корректировочной

Подробнее

Рабочая учебная программа по дисциплине

Рабочая учебная программа по дисциплине Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кубанский государственный университет» Филиал

Подробнее

Научно-технический сборник 71 МОДЕЛЬ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТЕПЕНИ ВЛИЯНИЯ ФАКТОРОВ НА ВЫБОР ЦЕНОВОЙ СТРАТЕГИИ

Научно-технический сборник 71 МОДЕЛЬ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТЕПЕНИ ВЛИЯНИЯ ФАКТОРОВ НА ВЫБОР ЦЕНОВОЙ СТРАТЕГИИ УДК 658.8.03 Р.Н.ЯЦЕНКО Харьковский национальный экономический университет Научно-технический сборник 71 МОДЕЛЬ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТЕПЕНИ ВЛИЯНИЯ ФАКТОРОВ НА ВЫБОР ЦЕНОВОЙ СТРАТЕГИИ Анализируются факторы, влияющие

Подробнее

ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР Л. В. ЧУРСИНА ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР 3 класс МОСКВА «ВАКО» 2016 УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Рус Ч93 6+ Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования

Подробнее

Тема: Основные единицы звучащей речи.

Тема: Основные единицы звучащей речи. ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В. П. АСТАФЬЕВА Кафедра современного

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Методические указания Форма Ф СО ПГУ 7.18.2/05 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра иностранной филологии МЕТОДИЧЕСКИЕ

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗНЕСЕНИЯ УДАРНЫХ ЛАБИАЛИЗОВАННЫХ ГЛАСНЫХ ЗАДНЕГО РЯДА В НЕМЕЦКОЙ РЕЧИ ГОРНЫХ И ЛУГОВЫХ МАРИ

ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗНЕСЕНИЯ УДАРНЫХ ЛАБИАЛИЗОВАННЫХ ГЛАСНЫХ ЗАДНЕГО РЯДА В НЕМЕЦКОЙ РЕЧИ ГОРНЫХ И ЛУГОВЫХ МАРИ ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗНЕСЕНИЯ УДАРНЫХ ЛАБИАЛИЗОВАННЫХ ГЛАСНЫХ ЗАДНЕГО РЯДА В НЕМЕЦКОЙ РЕЧИ ГОРНЫХ И ЛУГОВЫХ МАРИ Д. А. САЛТУГАНОВА, соискатель, преподаватель кафедры межкультурной коммуникации, заведующий лабораторией

Подробнее

Фонетическая транскрипция

Фонетическая транскрипция Фонетическая транскрипция Фонетическая транскрипция условная запись звучащей речи, отражающая реальное произношение. Общие принципы транскрипции Транскрипция заключается в квадратные скобки. Используются

Подробнее

Б1.В.ОД.4 Алтайский язык (фонетика, лексика)

Б1.В.ОД.4 Алтайский язык (фонетика, лексика) 1. Цель дисциплины: Б1.В.ОД.4 Алтайский язык (фонетика, лексика) - углубить знания обучающихся о лексико-фразеологическом, фонетическом и морфемном уровнях системы современного алтайского литературного

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Русский язык 2 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Русский язык 2 класс Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ужовская средняя школа Согласовано с ШМО Утверждено начальных классов приказом директора школы. (протокол 5 от 27.05.2016) Приказ 205 от 30.05.2016

Подробнее

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК) ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК) Цели и задачи дисциплины «Теоретическая фонетика (английский язык)». Дисциплина «Теоретическая фонетика (английский язык)» является базовой в системе общелингвистической

Подробнее

I. Организационно-методический раздел 1. Цель курса

I. Организационно-методический раздел 1. Цель курса Кафедра русского языка и литературы Шифр и наименование дисциплины ДН(М). Ф. 1 Славянские языки Название дисциплины: Славянские языки. Польский язык Статус обязательная Специальности (направления) - 031000.6

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «История русского языка» (наименование дисциплины)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «История русского языка» (наименование дисциплины) Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования УТВЕРЖДАЮ Проректор по НИР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Подробнее

И.А. Бунина гг.: Автореф. дис... канд. филол. наук. Свердловск,

И.А. Бунина гг.: Автореф. дис... канд. филол. наук. Свердловск, Вестник ВГУ. Серия Гуманитарные науки. 2002. 2 И.А. Бунина 1909 1913 гг.: Автореф. дис... канд. филол. наук. Свердловск, 1989. С. 17. 7 Устами Буниных. Дневники Ивана Алексеевича и Веры Николаевны и другие

Подробнее

ПОПЫТКА СТАНДАРТИЗОВАННОГО ПОДХОДА К ФОНОЛОГИИ НА ПРИМЕРЕ ЯЗЫКА СОНГАЙ

ПОПЫТКА СТАНДАРТИЗОВАННОГО ПОДХОДА К ФОНОЛОГИИ НА ПРИМЕРЕ ЯЗЫКА СОНГАЙ Б.В. Кравцов ПОПЫТКА СТАНДАРТИЗОВАННОГО ПОДХОДА К ФОНОЛОГИИ НА ПРИМЕРЕ ЯЗЫКА СОНГАЙ 1. Постановка задачи Каждое лингвистическое описание конкретного языка имеет свою цель, и она подчиняет себе описание

Подробнее

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА Филология. Профиль подготовки: Отечественная филология

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА Филология. Профиль подготовки: Отечественная филология ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА для обучающихся по образовательной программе высшего профессионального образования подготовки бакалавров 4.03.01 Филология Профиль подготовки:

Подробнее

Восточные языки. Бакалавры

Восточные языки. Бакалавры Восточные языки Бакалавры Распределение по семестрам 1 Философия 4 2.0 2 Религиоведение 6 2.0 3 Этика 3 1.0 4 Эстетика 3 1.0 5 История Украины 2 3.0 6 Правоведение 5 3.0 7 Экономическая теория 6 3.0 8

Подробнее

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА Филология. Профиль подготовки: Отечественная филология

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА Филология. Профиль подготовки: Отечественная филология ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА для обучающихся по образовательной программе высшего профессионального образования подготовки бакалавров 03700.6 Филология Профиль подготовки:

Подробнее

ВСЕ ВИДЫ РАЗБОРА В РУССКОМ ЯЗЫКЕ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

ВСЕ ВИДЫ РАЗБОРА В РУССКОМ ЯЗЫКЕ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ВСЕ ВИДЫ РАЗБОРА В РУССКОМ ЯЗЫКЕ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА МОСКВА «ВАКО» 2017 УДК 038 ББК 92 В84 6+ Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования и науки

Подробнее

АКАДЕМИЯ НАУК СССР ВОПРОСЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ГОД ИЗДАНИЯ ЯНВАРЬ ФЕВРАЛЬ ИЗДАТЕЛЬСТВО АКАДЕМИИ НАУК GCCP МОСКВА.1957

АКАДЕМИЯ НАУК СССР ВОПРОСЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ГОД ИЗДАНИЯ ЯНВАРЬ ФЕВРАЛЬ ИЗДАТЕЛЬСТВО АКАДЕМИИ НАУК GCCP МОСКВА.1957 АКАДЕМИЯ НАУК СССР ИНСТИТУТ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ВОПРОСЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ГОД ИЗДАНИЯ VI ЯНВАРЬ ФЕВРАЛЬ ИЗДАТЕЛЬСТВО АКАДЕМИИ НАУК GCCP МОСКВА.1957 РЕДКОЛЛЕГИЯ О. С. Ахманова, Н. А. Баскаков, Е. А. Бокарев, B^P.JBuHosjpadoe

Подробнее

ПРОГРАММА КУРСА СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК. ФОНЕТИКА.

ПРОГРАММА КУРСА СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК. ФОНЕТИКА. ПРОГРАММА КУРСА СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК. ФОНЕТИКА. 0. Введение. Язык как предмет лингвистики. Основные свойства языка: коммуникативная функция, кодовая природа, социальная природа, ненаблюдаемость, внутренняя

Подробнее

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (проверка «остаточных» знаний по смежным дисциплинам) БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ (проверка знаний и умений по дисциплине)

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (проверка «остаточных» знаний по смежным дисциплинам) БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ (проверка знаний и умений по дисциплине) РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А.И. Герцена филологический факультет Наименование дисциплины / курса Историческая грамматика русского языка Уровень//ступень образования Бакалавриат

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 1. Пояснительная записка 1.1. Целью проведения вступительных испытаний по дисциплине является контроль освоения и соблюдения основных орфоэпических, лексических, грамматических, морфологических, орфографических

Подробнее

Тематическое планирование по русскому языку 2Е класс 136 часов (4 часа в неделю).

Тематическое планирование по русскому языку 2Е класс 136 часов (4 часа в неделю). Тематическое планирование по русскому языку Е класс 36 часов (4 часа в неделю). п/п Четверть Учебная неделя Тема Колво часов Проверочные и контрольные работы Повторение (4 часа) I Вводный урок. Знакомство

Подробнее

ВОПРОСЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ЕЩЕ РАЗ ОБ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ В ЯЗЫКЕ

ВОПРОСЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ЕЩЕ РАЗ ОБ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ В ЯЗЫКЕ ВОПРОСЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ 2 2002 2002 г. И.Г. ДОБРО ДОМОВ ЕЩЕ РАЗ ОБ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ В ЯЗЫКЕ Когда-то в 1939 году Л.В. Щерба обратил внимание на своеобразие глагола кушать, в ряду вкушать, есть, уплетать,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку составлена на основании: Учебного плана МБОУ «Средняя школа 15» на 2016/2017 учебный год. Положения о рабочей программе учебных предметов и внеурочной

Подробнее

Министерство образования и науки Республики Казахстан. Павлодарский государственный педагогический институт. Кафедра русского языка и литературы

Министерство образования и науки Республики Казахстан. Павлодарский государственный педагогический институт. Кафедра русского языка и литературы Министерство образования и науки Республики Казахстан Ф. 4-63 Павлодарский государственный педагогический институт Кафедра русского языка и литературы РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «Основы теории и истории

Подробнее

Адаптированная рабочая программа для 1 класса по русскому языку для детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития)

Адаптированная рабочая программа для 1 класса по русскому языку для детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития) Адаптированная рабочая программа для 1 класса по русскому языку для детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Адаптированная рабочая программа

Подробнее

Лексический уровень современного русского языка: понятие, системные свойства. «Лексика» как термин лингвистики. Особенности лексического уровня

Лексический уровень современного русского языка: понятие, системные свойства. «Лексика» как термин лингвистики. Особенности лексического уровня Лексический уровень современного русского языка: понятие, системные свойства. «Лексика» как термин лингвистики. Особенности лексического уровня языковой системы. Ономасиологический подход к описанию лексической

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И ИСТОРИИ Кафедра

Подробнее

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. ЛЕКСИЧЕСКИЙ АТЛАС РУССКИХ НАРОДНЫХ ГОВОРОВ (Материалы и исследования) 2009

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. ЛЕКСИЧЕСКИЙ АТЛАС РУССКИХ НАРОДНЫХ ГОВОРОВ (Материалы и исследования) 2009 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ЛЕКСИЧЕСКИЙ АТЛАС РУССКИХ НАРОДНЫХ ГОВОРОВ (Материалы и исследования) 2009 Санкт-Петербург «Наука» 2009 И.Б. Качинская КОРПУС ДИАЛЕКТНЫХ

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 2 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК» На экзамене по русскому языку абитуриент должен показать: орфографическую и пунктуационную грамотность, знание соответствующих правил, а

Подробнее

ФИЛОЛОГИЯ И ЛИНГВИСТИКА ПОБОЧНОЕ УДАРЕНИЕ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ И ЕГО ОТРАЖЕНИЕ В СЛОВАРЯХ

ФИЛОЛОГИЯ И ЛИНГВИСТИКА ПОБОЧНОЕ УДАРЕНИЕ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ И ЕГО ОТРАЖЕНИЕ В СЛОВАРЯХ Филология и лингвистика ФИЛОЛОГИЯ И ЛИНГВИСТИКА Камынина Наталья Григорьевна канд. филол. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Горно Алтайский государственный университет» г. Горно Алтайск, Республика Алтай ПОБОЧНОЕ

Подробнее

УДК 81 ББК Составитель - Мугуева Дженнет Темирлановна, ст. преподаватель кафедры «Теория и практика перевода» ДГИНХ.

УДК 81 ББК Составитель - Мугуева Дженнет Темирлановна, ст. преподаватель кафедры «Теория и практика перевода» ДГИНХ. УДК 81 ББК 81. Составитель - Мугуева Дженнет Темирлановна, ст. преподаватель кафедры «Теория и практика перевода» ДГИНХ. Внутренний рецензент - Батырмурзаева Ума Мамашевна, к.ф.н., доцент, зав. кафедры

Подробнее

Программа вступительного испытания по русскому языку и правила его проведения

Программа вступительного испытания по русскому языку и правила его проведения Приложение 7 к Приказу 22-16 од от 30 сентября 2016 г. Программа вступительного испытания по русскому языку и правила его проведения Форма проведения испытания Письменное вступительное испытание по русскому

Подробнее

РОСІЙСЬКА МОВА ПРОГРАМА ВСТУПНОГО ІСПИТУ. на основі базової загальної середньої освіти (9 класів)

РОСІЙСЬКА МОВА ПРОГРАМА ВСТУПНОГО ІСПИТУ. на основі базової загальної середньої освіти (9 класів) МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ РОМЕНСЬКИЙ КОЛЕДЖ ДЕРЖАВНОГО ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ «КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВАДИМА ГЕТЬМАНА» ЗАТВЕРДЖУЮ: Голова відбіркової комісії

Подробнее

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ п/п Дата Тема (упражнения учебника) Решаемые проблемы понятия Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) предметные результаты универсальные учебные действия (УУД) личностные

Подробнее