Байгажанова Г.К. Старший преподаватель Кыргызского Национального Университета им. Ж. Баласагына г. Бишкек, Кыргызская Республика

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Байгажанова Г.К. Старший преподаватель Кыргызского Национального Университета им. Ж. Баласагына г. Бишкек, Кыргызская Республика"

Транскрипт

1 Байгажанова Г.К. Старший преподаватель Кыргызского Национального Университета им. Ж. Баласагына г. Бишкек, Кыргызская Республика ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ВЫПУСКНИКОВ ФАКУЛЬТЕТА ПСИХОЛОГИИ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ Аннотация В данной статье представлены результаты первого этапа исследования предпосылок успешности профессиональной деятельности у выпускников факультета психологии КНУ. Материал получен на основе анкеты, разработанной на факультете психологии и предназначен для исследования профессиональной позиции студентов психологов. Ключевые слова: адаптация, мотивация обучения, профессиональная деятельность, профессиональная позиция, удовлетворенность профессией, уровень профессионализации Keywords: adaptation, learning motivation, professional activity, professional mindset, satisfaction with the profession, the level of professional development В условиях модернизации кыргызского общества, актуализирующей задачи обновления научно методического, технологического обеспечения образовательной системы, все более обостряются противоречия между социальным заказом общества на психологов, способных решать сложные профессиональные задачи в условиях изменившегося кыргызского общества, и недостаточным развитием их профессиональной субъектности и готовности к профессиональной психологической деятельности в изменившейся социокультурной среде. Специфика современного рынка труда определяется нехваткой квалифицированных психологов в производственной и социальной сфере, несмотря на то, что каждый год высшие учебные заведения выпускают значительное число специалистов в области психологии. При этом студенты выпускники не всегда готовы к выполнению профессиональной деятельности по нескольким причинам. Во-первых, сказывается мотивация обучения в вузе: ведущий мотив многих студентов не приобретение знаний, а получение диплома о высшем образовании. Во-вторых, не последнюю роль играет неумение применять теоретические знания на практике из-за недостаточного количества практических занятий в период обучения. В-третьих, многие студенты не обладают личностными качествами, необходимыми для успешной профессиональной деятельности. Анализ предшествующих исследований показывает, что наблюдается фрагментарность в теоретико методологическом обосновании проблемы самореализации студентов психологов в будущей профессиональной деятельности. Указанные обстоятельства обеспечивают актуальность проблемы готовности студентов к самореализации в профессиональной деятельности. Проблема исследования заключается в изучении предпосылок успешности профессиональной деятельности у выпускников факультета психологии КНУ с целью профилактики и коррекции кризисов в период профессиональной адаптации, а также индивидуально личностных особенностей выпускников вузов с учетом степени их готовности к профессиональной деятельности. Мы предположили, что успешность профессиональной деятельности имеет смысл оценивать двояко с учетом как внешних оценок (со стороны руководства, коллег, клиентов, потребителей и других заинтересованных лиц), так и внутренней самооценки профессионала. И внешняя и внутренняя оценки опираются на показатели, которые можно отнести к деятельностным. В Байгажанова Г.К., 2015 г.

2 данной статье представлены результаты первого этапа исследования предпосылок успешности профессиональной деятельности психологов. Материал получен на основе анкеты, разработанной на факультете психологии КНУ и предназначенной для исследования профессиональной позиции студентов психологов. Создавая анкету, мы предполагали, что анализ полученных ответов позволит нам сформулировать некоторые гипотезы относительно успешности профессиональной деятельности молодых специалистов и проверить их в ходе дальнейшего лонгитюдного исследования. Анкета выпускника: Фамилия, имя, отчество Семья Адрес Телефон Кафедра Ваши научные руководители (начиная с первых курсовых работ) Какие учебные дисциплины кажутся Вам наиболее целесообразными? Нецелесообразными? Переживали ли Вы, обучаясь на факультете психологии, какие либо кризисы и личностные трудности, связанные с профессиональным становлением? Какие проблемы и конфликты можно считать типичными для любого студента психолога? Приходилось ли Вам работать во время обучения? Где и в каком качестве? Где Вы предполагаете работать после окончания факультета психологии? Собираетесь ли Вы работать по специальности? К чему Вы стремились, поступая на факультет психологии? Удовлетворены ли Вы достигнутым? Считаете ли Вы себя профессиональным психологом? Почему? Удовлетворены ли Вы выбранной профессией и теми возможностями, которые она предоставляет? Почему? Что можно считать успехом в профессиональной деятельности психолога? Как Вам кажется, какие профессиональные проблемы Вас ожидают? Что бы Вы посоветовали тем, кто сейчас учится на факультете или только собирается поступать? Содержание включенных в анкету вопросов предполагает возможность использования её для анализа внутренней оценки предпосылок успешности профессиональной деятельности у студентов психологов, в том числе таких её параметров, как: 1) личностные: мотивы профессиональной деятельности, удовлетворенность профессией, её соответствие стремлениям, потребностям личности, представление об успехе в труде, готовность работать по специальности после окончания университета; 2) деятельностные: оценка качества полученного образования, представления о будущих проблемах в работе; 3) организационные: субъективные затраты на получение образования история поиска себя в профессии (оценка соответствия учебной программы своим представлениям о необходимой подготовке и усилия, предпринятые для коррекции в случае несоответствия, смена научных руководителей, проблемы и кризисы во время обучения), вознаграждение за труд (на основе уже имеющегося опыта профессиональной работы). Изучение внешних оценок предпосылок успешности деятельности на данном этапе профессионализации было осуществлено путем анализа успеваемости. В качестве наиболее существенных показателей успешности использовались оценки за дипломные работы и госэкзамены по специальности и общей психологии. Было проведено анкетирование 50 студентов 5 курса факультета психологии КНУ (нашими респондентами были в основном

3 студенты, не имеющие пока своей семьи). Ответы респондентов по каждому пункту анкеты относились к тому или иному типу и получали соответствующий балл. На первом этапе анализа данных мы определили наиболее типичные особенности профессиональной позиции испытуемых. Для обработки результатов использовалось программа SТАТISТICА/w версия 5.0. На основании анализа моды баллов был составлен перечень характеристик, наиболее типичных для студентов психологов. Предпосылки успешности профессиональной деятельности: 1. Личностные параметры. Выбор профессии чаще всего осуществлялся под влиянием познавательной мотивации. Однако по мере обучения характер мотивации к овладению профессией несколько изменялся. Главным критерием успешности профессиональной деятельности психолога респонденты считают эффективную помощь другим людям или существенный вклад в развитие науки. Таким образом, от мотивов, центрированных на собственной личности, они переходят к мотивам, направленным на содержание деятельности. Респонденты в большинстве полностью удовлетворены полученной профессией и намерены в дальнейшем работать по специальности, но не сразу, а через некоторое время, когда приобретут практический опыт в работе. 2. Деятельностные параметры. Как правило, респонденты удовлетворены полученным образованием, однако не в полной мере ощущают себя профессиональными психологами (отмечают отсутствие практического опыта, недостаточное владение рабочими навыками). Возможные проблемы в будущей работе связывают с необходимостью приобретения опыта, профессиональным ростом и развитием, а также со сложностью контактов с клиентами и вероятностью непонимания специфики психологической работы со стороны сотрудников непсихологов. 3. Организационные параметры. Учебную программу респонденты в основном оценивают положительно. Целесообразными называют практические курсы, курсы по специализации и по общей психологии; к нецелесообразным относят не более двух учебных курсов. Предпочитают выполнять курсовые и дипломную работы у одного научного руководителя (это можно считать положительной особенностью учебного процесса). Типичными для процесса обучения считают учебные и организационные проблемы, связанные как со сложностью изучаемого материала, так и с необходимостью самоорганизации, рационального распределения времени и усилий. В соответствии с этими представлениями выпускники советуют своим младшим товарищам быть дисциплинированными, настойчивыми в учебе, больше читать. Пережитые кризисы чаще всего связывают со слабой ориентацией в требованиях и возможностях психологии, с недостаточной освоенностью профессиональных навыков. Большинство респондентов считает, что приобретенный в процессе учебы профессиональный опыт оказал положительное влияние на процесс их профессионализации. Факторный анализ данных осуществлялся методом максимальных общностей. Был выделен один фактор с собственным значением больше единицы (1, 291), объясняющий 9,984 % дисперсии выборки. Наибольшие факторные нагрузки имеют переменные «работа после окончания вуза», «будущие проблемы», «удовлетворенность профессией», «работа до окончания вуза», которые описывают отношение к полученной профессии. Переменные, характеризующие отношение к учебному процессу, имеют низкие нагрузки. В соответствии с этим выделенный фактор был проинтерпретирован как «уровень профессионализации» (УП). Для сопоставления внутренней и внешних оценок вычислялись корреляции между факторными счетами и показателями успеваемости. Наиболее значимая корреляция получена с отметками за госэкзамен специальности (r=.197, p=.034). Есть также корреляция с оценками за госэкзамен по общей психологии (r=.161, p=.088). Меньше всего данный фактор коррелирует с отметками за дипломную работу (p=.05). По-видимому, это связано с тем, что отметка за дипломное исследование является не только оценкой работы студента, но и в какой-то мере оценкой работы руководителя. Наличие значимых корреляций свидетельствует о том, что фактор УП, включающий вопросы, касающиеся деятельностных, личностных и

4 организационных параметров внутренней оценки предпосылок успеха в труде, связан с деятельностным показателями, отраженными во внешних оценках (на данном этапе профессионализации в показателях успеваемости). Это позволило предположить, что выделенный фактор можно использовать для прогноза успешности в будущей профессиональной деятельности выпускников психологов. Таким образом, высокие оценки по фактору получили выпускники, которые приобрели опыт профессиональной деятельности во время учебы. Они в большей мере удовлетворены профессией и имеют более определенные планы трудоустройства по специальности. Студенты, получившие низкие оценки по выделенному фактору, менее удовлетворены избранной профессией, больше ориентированы на решения личных проблем. В результате они реже считают себя профессионалами. Фактор УП также влияет на переменные связанные с процессом обучения. Основными проблемами в период обучения студенты считают слабую ориентированность в профессии и недостаточную освоенность профессиональных навыков. Кроме того, студентам кажутся актуальными учебные проблемы, неуверенность в своей профессиональной пригодности, что связано, по-видимому, с малым опытом работы по специальности. Исходя из того, что более высокие значения фактора УП соответствуют большим значениям переменной выбор профессии; распределение студентов по специализациям происходит во время вступительных экзаменов, можно предположить, что фактор УП отражает общий интерес к психологии (её возможностям) и стремление к овладению профессией психолога, сложившиеся еще до поступлений в вуз. Респонденты с более высоким уровнем фактора УП пришли на факультет психологии с большими знаниями о деятельности психолога, поэтому они критично относятся к преподаваемым предметом. Они были более активны в освоении знаний, их не смущали трудности обучения, поэтому они (в отличие от респондентов с низкими значения фактора) раньше задумываются над проблемой самоопределения в жизни и профессии. Выпускники с высокими значениями фактора стремились еще в ходе обучения поработать по выбранной профессии. Возможно, что и в будущей работе они добьются большего успеха. Можно предположить, в соответствии с этим, что часть абитуриентов имела направленность на конкретную профессиональную деятельность еще до поступления в вуз, в то время как другая часть студентов имела в начале обучения лишь общий интерес к психологии и весьма размытые представления о своей будущей работе. Не исключено, что в какой-то мере эти различия сохранились и у выпускников. Однако причины, определившие разный уровень интереса к овладению профессией психолога у студентов еще требуют изучения. Заключение На основании полученных данных в целом можно говорить о благоприятном прогнозе успешности профессиональной деятельности основной массы выпускников факультета психологии КНУ. В результате исследования был выделен фактор «уровень профессионализации». Его содержание определяют главным образом удовлетворенность профессией, опыт профессиональной деятельности в период обучения, наличие конкретных планов относительно будущей работы и представления о возможных проблемах в работе. Обнаруженные корреляции факторных счетов респондентов с показателями успеваемости отражают связь внутренней и внешних оценок предпосылок успешности профессиональной деятельности. Наличие значимых различий у студентов по этому фактору и их качественный анализ, а также корреляции индивидуальных данных с успеваемостью позволяют предположить, что выделенный фактор может использоваться как прогностический показатель успешности профессиональной деятельности. Данное предположение будет проверено в ходе лонгитюдного исследования выпускников факультета психологии КНУ. Литература

5 1. М.М. Абдуллаев - Профессиональная идентичность личности: психосемантический подход. Психологический журнал т С В.А. Бодров - Диагностика и прогнозирование профессиональной мотивации в процессе психологического отбора / В. А. Бодров, Л. Д. Сыркин // Психологический журнал С И.И. Вартанов - К проблеме мотивации учебной деятельности. Вестник Московского университета. Сер 14. Психология С А.А. Деркач - Психология развития профессионала / А.А. Деркач, В. Г. Зазыкин, А. К. Маркова. М: РАГС С А.А. Деркач - Самооценка как структурообразующая процесс акмеологического развития // Мир психологии С И.А. Жданов - Адаптация и прогнозирование деятельности. Казань. Изд. Казанского университета С Личностно ориентированное профессиональное образование: Материалы 4 Всерос. науч. практ. конф. В 2-х ч. ч. 1., 2004 г. / Рос. гос. проф. пед. ун т. Екатеринбург, с.

ДИНАМИКА МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ СТУДЕНТА КАК БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛА

ДИНАМИКА МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ СТУДЕНТА КАК БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛА МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ УДК 159.9:37.15.3 (575.2) (4) ДИНАМИКА МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ СТУДЕНТА КАК БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛА Н.С. Ткаченко аспирант Researches that concern the motivation of studies and professional

Подробнее

МОТИВЫ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

МОТИВЫ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ более широкие возможности для осуществления воспитательного формирующего воздействия на студентов: помощь в скорейшей адаптации в новых условиях, снижению уровня беспокойства, тревоги у студентов, а также

Подробнее

ДИНАМИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ СОЦИОНОМИЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

ДИНАМИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ СОЦИОНОМИЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДИНАМИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ СОЦИОНОМИЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ Полещук Ю.А., г. Минск, Республика Беларусь Сегодня на рынке труда востребован специалист, который обладает

Подробнее

Структура образа профессии и динамика ее изменения студентов психологов в процессе обучения

Структура образа профессии и динамика ее изменения студентов психологов в процессе обучения Структура образа профессии и динамика ее изменения студентов психологов в процессе обучения Канюков Дмитрий Николаевич психолог chiwel@ya.ru 104 Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия «Психология».

Подробнее

СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ ПСИХОЛОГА СТУДЕНТАМИ ИЗ МОСКВЫ И БАКУ

СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ ПСИХОЛОГА СТУДЕНТАМИ ИЗ МОСКВЫ И БАКУ ВЕСТН. МОСК. УН-ТА. СЕР. 14. ПСИХОЛОГИЯ. 2010. 2 О. Н. Родина, П. Н. Прудков СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ ПСИХОЛОГА СТУДЕНТАМИ ИЗ МОСКВЫ И БАКУ Статья содержит описание кросскультурного

Подробнее

Г.Ж. Лекерова ИССЛЕДОВАНИЕ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

Г.Ж. Лекерова ИССЛЕДОВАНИЕ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА Г.Ж. Лекерова ИССЛЕДОВАНИЕ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА Обучение в вузе является одним из важнейших этапов в профессиональном становлении, в рамках которого формируется

Подробнее

Проблемы профессиональной идентичности и маргинальности...

Проблемы профессиональной идентичности и маргинальности... педагогика и психология ББК 74.584(2)7 Л.И. Дементий Проблемы профессиональной идентичности и маргинальности в ситуации сознательной смены профессии (на примере получения второго высшего психологического

Подробнее

ВЛИЯНИЕ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ МОТИВАЦИИ НА УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Полное наименование темы бакалаврской работы

ВЛИЯНИЕ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ МОТИВАЦИИ НА УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Полное наименование темы бакалаврской работы Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Социально-гуманитарный факультет. Кафедра психологии АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

Социально-гуманитарный факультет. Кафедра психологии АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского»

Подробнее

К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА М.С. Кривощекова г. Екатеринбург К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: профессиональная направленность, мотивация, ценностные ориентации,

Подробнее

АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ Бухарова, JI. Н. Мазаева, М. В. Полякова. - E.: Рос. гос. проф. - пед. ун -та, 2004. 6. Певцова Е. А. Формирование правового сознания школьной молодежи: состояние, проблемы и перспективы // Государство

Подробнее

УЧЕБНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ УСПЕШНОСТЬ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

УЧЕБНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ УСПЕШНОСТЬ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ УЧЕБНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ УСПЕШНОСТЬ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ Семеняк О.В. Особую актуальность для теории и практики высшего профессионального образования на сегодняшний день представляет проблема личностного

Подробнее

Взаимосвязь мотивации учебно-профессиональной деятельности и смысложизненных ориентаций сотрудников учебных и коммерческих предприятий

Взаимосвязь мотивации учебно-профессиональной деятельности и смысложизненных ориентаций сотрудников учебных и коммерческих предприятий Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Задания для самостоятельной работы студентов ЗФО по учебной дисциплине «Психология труда» по направлению подготовки 37.03.01 Психология ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Образовательными и профессиональными

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМОРАЗВИТИИ ПЕДАГОГОВ Одинцова В. Н. Херсонский государственный университет

ИЗУЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМОРАЗВИТИИ ПЕДАГОГОВ Одинцова В. Н. Херсонский государственный университет Одинцова В. Н. Актуальные проблемы психологии развития личности : сборник научных статей. / ГрГУ им. Я.Купалы ; науч.ред. : Л.М.Даукша, К.В. Карпинский. Гродно : ГрГУ, 2014. С. 250-257 ИЗУЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ

Подробнее

УДК Саркисян Юлия Владимировна Особенности развития профессионального самосознания студентов специальности «Государственное и муниципальное

УДК Саркисян Юлия Владимировна Особенности развития профессионального самосознания студентов специальности «Государственное и муниципальное УДК 316.42. Саркисян Юлия Владимировна Особенности развития профессионального самосознания студентов специальности «Государственное и муниципальное управление» с разным стартовым уровнем подготовки В современных

Подробнее

МОТИВАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МОТИВАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н. Г. Рукавишникова ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Мотивы педагогической деятельности побуждения, связанные с ее осуществлением; то ли это внутренняя потребность работать в области

Подробнее

Вестник факультета психологии и педагогики

Вестник факультета психологии и педагогики ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ «ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ» К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ Морозова И.С., Воронова Е.В. ФГБОУ ВПО «Кемеровский

Подробнее

СТУДЕНТОВ ПЕРВОКУРСНИКОВ В ВУЗЕ

СТУДЕНТОВ ПЕРВОКУРСНИКОВ В ВУЗЕ УДК 159.99 Воронина Т.В., студентка 1 курса, факультет гуманитарных и социальных наук, Оренбургский государственный университет, Россия, Оренбург Воронина О.В., студентка 1 курса, факультет гуманитарных

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ «ПСИХОЛОГИЯ» Направление подготовки

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ «ПСИХОЛОГИЯ» Направление подготовки ЧОУ ВО СОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор ЧОУ ВО СГА Председатель приемной комиссии В.П.Тараканов «30» августа 2016 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ 37.04.01 «ПСИХОЛОГИЯ»

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ СТРАН СНГ Пучкова Ирина Михайловна, Мурсалимова Адель Эриковна

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ СТРАН СНГ Пучкова Ирина Михайловна, Мурсалимова Адель Эриковна 5. Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. 312 с. 6. Попов Л.М. Добро и зло в этической психологии личности / Л.М. Попов, О.Ю. Голубева, П.Н. Устин.

Подробнее

ДИНАМИКА ОСОЗНАВАЕМОЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

ДИНАМИКА ОСОЗНАВАЕМОЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДИНАМИКА ОСОЗНАВАЕМОЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ Тхоржевская Л.В. НОУ «Институт специальной педагогики и психологии», г. Санкт Петербург Одна из категорий абитуриентов высшей

Подробнее

Н.И. Лушенкова, кандидат экономических наук, доцент, ректор

Н.И. Лушенкова, кандидат экономических наук, доцент, ректор Н.И. Лушенкова, кандидат экономических наук, доцент, ректор Мотивация учебной деятельности студентов как фактор повышения качества обучения в Мордовском гуманитарном институте Модернизация российского

Подробнее

Электронный архив УГЛТУ

Электронный архив УГЛТУ Важную роль играет восприятие представителями этноса (через призму этнокультурных ценностей) социально-культурной реальности, отношений, сложившихся на постсоветском пространстве. Здесь так же возможно

Подробнее

ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ ВЛИЯНИЯ НА МОТИВАЦИОННУЮ СФЕРУ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ ВЛИЯНИЯ НА МОТИВАЦИОННУЮ СФЕРУ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УДК 37.02 Смотрова Е.Е., кандидат экономических наук доцент кафедры «Страхование и финансово-экономический анализ» Волгоградский государственный аграрный университет Россия, г. Волгоград ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ

Подробнее

НОРМАТИВНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛА Обознов А.А.

НОРМАТИВНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛА Обознов А.А. 11. Солдатова, Г. У. Толерантность и интолерантность - две грани межэтнического взаимодействия// Век толерантности: Научнопублицистический вестник. URL: http://www.tolerance.ru/vt-1-2-tolerintoler.php?prpage=vt

Подробнее

Система психолого-педагогического сопровождения личности обучающегося учебного заведения среднего профессионального обучения.

Система психолого-педагогического сопровождения личности обучающегося учебного заведения среднего профессионального обучения. Современная педагогика и психология: проблемы и тенденции развития: Материалы II Международной заочной научно-практической конференции. Чебоксары: Учебно-методический центр, 2011. 464с Система психолого-педагогического

Подробнее

Перспективный план работы педагога психолога учебный год

Перспективный план работы педагога психолога учебный год Перспективный план работы педагога психолога 2016 2017 учебный год Цель деятельности: создание психолого-педагогических и социально-психологических условий, позволяющих учащимся успешно обучаться и развиваться

Подробнее

ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НА ФАКУЛЬТЕТЕ ФИЛОЛОГИИ В КФ НГПУ

ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НА ФАКУЛЬТЕТЕ ФИЛОЛОГИИ В КФ НГПУ Общая педагогика ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА Гавенко Надежда Владимировна канд. пед. наук, доцент, декан Куйбышевский филиал ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» г. Куйбышев, Новосибирская

Подробнее

ВЛИЯНИЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

ВЛИЯНИЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ ВЛИЯНИЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ Смирнова С.А. Ковтун Л.Я. Украина, Одесса Одесская национальная академия пищевых технологий В статье рассмотрены индивидуальные психологические

Подробнее

Д.С.Брусенская., С.С.Котова Российский государственный профессиональнопедагогический

Д.С.Брусенская., С.С.Котова Российский государственный профессиональнопедагогический ваться в профессиональных предпочтениях студентов и разработать мероприятия способствующие повышению в глазах студентов значимости работника как профессионала своего дела. На проявление ценностных ориентаций

Подробнее

О. В. Якупова. Нужно отметить, что проблема соотношения очного и заочного обучения в наши дни приобретает

О. В. Якупова. Нужно отметить, что проблема соотношения очного и заочного обучения в наши дни приобретает Вестник Челябинского государственного университета. 2011. 2 (217). Философия. Социология. Культурология. Вып. 20. С. 167 171. Заочное обучение в представлении студентов Рассматриваются мотивационные факторы

Подробнее

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ БУДУЩЕМ

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ БУДУЩЕМ УДК 159.923.2:378.147 И. И. Ефременко, А. А. Герасимова (Витебск) ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ БУДУЩЕМ Аннотация. Статья посвящена вопросам оптимизации профессиональной ориентации молодёжи.

Подробнее

Сборник научны^ статей

Сборник научны^ статей УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «Г РОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ» К Ш Л ЬН Ы Е ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ о -5 Сборник научны^ статей Гродно ГрГУ им. Я. Купалы 2014 Сборник

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ УДК

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ УДК УДК 37.015.3 СПЕЦИФИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ В КОНТЕКТСЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ У СПЕЦИАЛИСТОВ СИСТЕМЫ «ЧЕЛОВЕК-ЧЕЛОВЕК» Полещук Ю.А. БГПУ, Минск В статье рассматриваются теоретические

Подробнее

ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ВОПРОСАМ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ САМООРГАНИЗАЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ВОПРОСАМ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ САМООРГАНИЗАЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ А.Н.КИЛИВНИК Винницкий государственный педагогический университет им. М. Коцюбинского, г. Винница, Украина ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ВОПРОСАМ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ САМООРГАНИЗАЦИИ БУДУЩИХ

Подробнее

РОЛЬ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ. Уколова А.Б., Игнатьева О.И. Бугурусланский филиал ОГУ, г.

РОЛЬ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ. Уколова А.Б., Игнатьева О.И. Бугурусланский филиал ОГУ, г. РОЛЬ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ Уколова А.Б., Игнатьева О.И. Бугурусланский филиал ОГУ, г. Бугуруслан Страна столкнулись с дефицитом нужного количества квалифицированных

Подробнее

А.И. Осадчий Формирование интереса у студентов к профессиональной деятельности в период обучения в вузе Аннотация. Профессиональная направленность,

А.И. Осадчий Формирование интереса у студентов к профессиональной деятельности в период обучения в вузе Аннотация. Профессиональная направленность, 142 А.И. Осадчий Формирование интереса у студентов к профессиональной деятельности в период обучения в вузе Аннотация. Профессиональная направленность, как и устойчивая сформированность интересов к будущей

Подробнее

Профессиональное становление личности студентов и выпускников высшего учебного заведения в контексте ситуации на современном рынке труда

Профессиональное становление личности студентов и выпускников высшего учебного заведения в контексте ситуации на современном рынке труда Профессиональное становление личности студентов и выпускников высшего учебного заведения в контексте ситуации на современном рынке труда Владимирова Светлана Валентиновна, директор центра содействия трудоустройству

Подробнее

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЖЕНЩИН, ПОЛУЧАЮЩИХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЖЕНЩИН, ПОЛУЧАЮЩИХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Женщина в российском обществе. 2015. 1 ББК 60.561.9 Е. И. Сушкова 18 СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЖЕНЩИН, ПОЛУЧАЮЩИХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Развитие системы дополнительного образования

Подробнее

Профессиональная пригодность как основа безопасности профессиональной

Профессиональная пригодность как основа безопасности профессиональной В.А. Песин, Омск, «Сириус Телеком», Ю.О. Шарова, Екатеринбург, РГППУ Профессиональная пригодность как основа безопасности профессиональной деятельности Профессиональная пригодность трактуется как совокупность

Подробнее

Шестилоеская H.A. Белорусский государственный университет, Минск ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ 1-2 КУРСОВ

Шестилоеская H.A. Белорусский государственный университет, Минск ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ 1-2 КУРСОВ Шестилоеская H.A. Белорусский государственный университет, Минск ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ 1-2 КУРСОВ Важным условием успешной учебы в ВУЗе является не только

Подробнее

Азарко О.В., Жданович Н.В. МОНИТОРИНГ КАК ФОРМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БГПУ

Азарко О.В., Жданович Н.В. МОНИТОРИНГ КАК ФОРМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БГПУ Азарко, О.В. Мониторинг как форма управления качеством практической подготовки студентов факультета начального образования БГПУ/ О.В.Азарко, Н.В.Ждановіч // Дошкольное и начальное образование: обновление

Подробнее

СМЫСЛ КАК КАТЕГОРИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩАЯ ГОТОВНОСТЬ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ2

СМЫСЛ КАК КАТЕГОРИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩАЯ ГОТОВНОСТЬ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ2 СМЫСЛ КАК КАТЕГОРИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩАЯ ГОТОВНОСТЬ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ2 Т.Н. Разуваева, Н.Б. Маляр Белгородский государственный национальный исследовательский университет (НИУ «БелГУ»), Белгород, Россия

Подробнее

Вестник КРСУ Том

Вестник КРСУ Том УДК 159.923.35 (575.2) (04) некоторые Особенности ценностной сферы и состояние профессиональной неопределенности личности студентов М.И. Дубенцов Рассматривается проблематика профессионального самоопределения

Подробнее

УДК Каминская Т.С. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННО-ОРИЕНТИРОВАННОГО СПЕЦИАЛИСТА.

УДК Каминская Т.С. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННО-ОРИЕНТИРОВАННОГО СПЕЦИАЛИСТА. долго ведется внутри команды, что из-за дефицита учебного времени не способствует квалифицированному разбору проблемы и зачастую приводит участников к конфликту мнений. В то же время именно работа в группе

Подробнее

МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ Психология ПСИХОЛОГИЯ Смирнов Александр Васильевич канд. психол. наук, зав. кафедрой ФГБОУ ВПО «Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева-КАИ» (Лениногорский филиал)

Подробнее

УДК ББК Ассистент каф. социальной и экономической психологии БГУЭП г. Иркутск

УДК ББК Ассистент каф. социальной и экономической психологии БГУЭП г. Иркутск 92 ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ И САМООПРЕДЕЛЕНИЕ УДК 316.628 ББК 88.4 У.Н. Бажина Ассистент каф. социальной и экономической психологии БГУЭП г. Иркутск Мотивы поступления на специализацию «Психология в

Подробнее

МОТИВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

МОТИВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА 128 О. Г. Коларькова МОТИВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА Работа представлена кафедрой общей педагогики Нижегородского государственного педагогического

Подробнее

Актуальность использования социальнопсихологических

Актуальность использования социальнопсихологических 2008 2 Интеграция науки и высшего образования 49 Е. В. ТИХОНОВА Социально-психологическая диагностика студентов как основа профессиональной ориентации Актуальность использования социальнопсихологических

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ БУДУЩИХ ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ БУДУЩИХ ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ БУДУЩИХ ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА Эндеберя И.В. Донбасский государственный педагогический университет, Украина, г. Славянск В статье проанализированы

Подробнее

2013 Экономика 1(21)

2013 Экономика 1(21) ВЕСТНИК ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2013 Экономика 1(21) УДК 330.3 ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВОВ ВЫБОРА СПЕЦИАЛЬНОСТИ И ГОТОВНОСТИ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ СТАРШИХ КУРСОВ УНИВЕРСИТЕТА

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА Е.В. Горбатова Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА Новая система образования, соответствующая

Подробнее

Изменение 0 Экз. Условное обозначение АН- 19 Соответствует ГОСТ Р ИСО , ГОСТ Р (п.п. 4.1, 4.2.3, 4.2.4, 5.5.3, 5.6.2, 8.4, 8.

Изменение 0 Экз. Условное обозначение АН- 19 Соответствует ГОСТ Р ИСО , ГОСТ Р (п.п. 4.1, 4.2.3, 4.2.4, 5.5.3, 5.6.2, 8.4, 8. Наименование документа: «Положение о профессиональной Редакция 1 Лист 1 из 5 Наименование документа: «Положение о профессиональной Редакция 1 Лист 2 из 5 ПОЛОЖЕНИЕ о профессиональной ориентационной работе

Подробнее

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ THE STUDY OF MOTIVATION OF EDUCATIONAL-PROFESSIONAL ACTIVITY OF STUDENTS

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ THE STUDY OF MOTIVATION OF EDUCATIONAL-PROFESSIONAL ACTIVITY OF STUDENTS ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ Федотенко И.Л., Чжан Ч. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Тула, Россия THE STUDY OF MOTIVATION

Подробнее

РОЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

РОЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА Петрова Наталья Геннадьевна канд. пед. наук, старший преподаватель ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» г. Москва РОЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ДЛЯ ПОСТУПЛЕНИЯ В МАГИСТРАТУРУ ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Разработчик: Лаптев Л. Г., д-р. психол. наук., проф., засл. деятель науки РФ Рецензент: Сыромятников

Подробнее

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ НА ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ НА ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ УДК 159.9 Т.А. Егоренко ГБОУ ВПО «Московский городской психолого-педагогический университет» Москва T.A. Egorenkо Moscow State University of Psychology & Education Moscow E-mail: egorenko_tatyana@mail.ru

Подробнее

Н. Ш. Валеева, А. В. Мингалеева ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Н. Ш. Валеева, А. В. Мингалеева ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА УДК 378 Н. Ш. Валеева, А. В. Мингалеева ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА Рассматриваются основные подходы к определению сущности профессионально-личностного

Подробнее

Âåñòíèê Ñàìàðñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ýêîíîìè åñêîãî óíèâåðñèòåòà ¹ 3 (65)

Âåñòíèê Ñàìàðñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ýêîíîìè åñêîãî óíèâåðñèòåòà ¹ 3 (65) УДК 37.04 52 Âåñòíèê Ñàìàðñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ýêîíîìè åñêîãî óíèâåðñèòåòà. 2010. ¹ 3 (65) SWOT-АНАЛИЗ КАК ОСНОВА РАЗРАБОТКИ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В

Подробнее

УГЛУБЛЕННОЕ ФИЗКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР ВЫБОРА ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ ФИЗКУЛЬТУРЫ. И. М. Бутин (Ярославский педагогический университет)

УГЛУБЛЕННОЕ ФИЗКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР ВЫБОРА ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ ФИЗКУЛЬТУРЫ. И. М. Бутин (Ярославский педагогический университет) УГЛУБЛЕННОЕ ФИЗКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР ВЫБОРА ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ ФИЗКУЛЬТУРЫ И. М. Бутин (Ярославский педагогический университет) С. Я. Соловьев (Угличский педагогический колледж) В сфере подготовки

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ НА ПРИМЕРЕ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ, ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ГОСУДАРСТВЕННОЕ И МУНИЦИПАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ»

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ НА ПРИМЕРЕ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ, ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ГОСУДАРСТВЕННОЕ И МУНИЦИПАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ» Сборник материалов Международной молодежной научно-практической конференции УДК 35.082.2:37.017-053.875 Л. Д. Забокрицкая, доцент кафедры социологии и технологий государственного и муниципального управления,

Подробнее

О. С. Чаликова, А. В. Зайцев ВЗАИМОСВЯЗЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ СО ШКОЛЬНОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ

О. С. Чаликова, А. В. Зайцев ВЗАИМОСВЯЗЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ СО ШКОЛЬНОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ О. С. Чаликова, А. В. Зайцев ВЗАИМОСВЯЗЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ СО ШКОЛЬНОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ Эмпирические исследования в области психологии интеллекта в той или иной степени сталкиваются с

Подробнее

профессиональной подготовки специалиста // Специалист

профессиональной подготовки специалиста // Специалист профессиональной подготовки специалиста // Специалист. - 2007. - 3. ( О. О. Зыбина РОЛЬ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА В НРАВСТВЕННОМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В уже действующих государственных образовательных

Подробнее

1) Содержание дисциплины «Профессионально-педагогическая культура преподавателя вуза»

1) Содержание дисциплины «Профессионально-педагогическая культура преподавателя вуза» 1) Содержание дисциплины «Профессионально-педагогическая культура преподавателя вуза» ТЕМА 1. Культурологический подход в исследовании педагогических явлений Эволюция понятия культуры в философском и педагогическом

Подробнее

Психологические особенности профессионального обучения (переобучения) взрослых

Психологические особенности профессионального обучения (переобучения) взрослых 7. По заранее намеченному плану обязательно повторяйте изученный материал. Только специально организованное повторение обеспечивает прочное запоминание. 8. Не упускайте возможности познакомиться с историей,

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет «Технология профессиональной карьеры. Эффективное поведение на рынке труда»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет «Технология профессиональной карьеры. Эффективное поведение на рынке труда» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа 1» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет «Технология профессиональной карьеры. Эффективное поведение на

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СВЕТЕ СТАНДАРТОВ И ТРЕБОВАНИЙ РАБОТОДАТЕЛЯ

ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СВЕТЕ СТАНДАРТОВ И ТРЕБОВАНИЙ РАБОТОДАТЕЛЯ И. И. Соколова, Е. В. Пискунова, А. Ю. Сергиенко (Санкт Петербург) ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СВЕТЕ СТАНДАРТОВ И ТРЕБОВАНИЙ РАБОТОДАТЕЛЯ В статье актуализируется

Подробнее

СЕМИНАРАХ РАЗЛИЧНОГО УРОВНЯ

СЕМИНАРАХ РАЗЛИЧНОГО УРОВНЯ Отчет о деятельности педагогической школы кафедры общей и клинической психологии ГБОУ ВПО Министерства здравоохранения Российской Федерации «Курский государственный медицинский университет» за 2013-2014

Подробнее

В.А. Громова Екатеринбург,РГППУ. Психологические особенности личности как фактор карьеры специалистов разных профессиональных групп

В.А. Громова Екатеринбург,РГППУ. Психологические особенности личности как фактор карьеры специалистов разных профессиональных групп тем, что уровень данного параметра не связан ни с биологическим, ни с социально обусловленным полом, и зависит от уникальных средовых влияний. 2. В результате обследования были выявлены и у женщин, и у

Подробнее

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБУЧЕНИЕМ КАК КОМПОНЕНТ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБУЧЕНИЕМ КАК КОМПОНЕНТ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА УДК 316.37 171 Е. И. Середа, К. С. Рябова УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБУЧЕНИЕМ КАК КОМПОНЕНТ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА В статье обосновано выделение профессионального аспекта благополучия

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ТЕХНИКУМЕ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ТЕХНИКУМЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ТЕХНИКУМЕ Кондратьева Юлия Сергеевна педагог психолог Благовещенский технологический техникум (филиал) федерального

Подробнее

ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ НА ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХА

ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ НА ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХА купол, где два часа созерцали средневековые росписи. По окончании экскурсии добровольцы должны были сдать повторный анализ. Оказалось, что встреча с прекрасным вызвала снижение уровня кортизола в организме

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ МОЛОДЫХ РАБОЧИХ В УСЛОВИЯХ ПРАКТИКИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ МОЛОДЫХ РАБОЧИХ В УСЛОВИЯХ ПРАКТИКИ Судуткина Ирина Алексеевна, ГБПОУ РМ «Саранский государственный промышленно-экономический колледж», преподаватель финансово-экономических дисциплин, РМ, город Саранск ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ МОЛОДЫХ

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ МОДЕЛИ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ, ОРИЕНТИРОВАННОЙ НА САМОРАЗВИТИЕ

ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ МОДЕЛИ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ, ОРИЕНТИРОВАННОЙ НА САМОРАЗВИТИЕ Внедрение факультативного курса в процесс обучения студентов специальности «Профессиональное обучение (по отраслям)», на наш взгляд, будет способствовать формированию профессиональных компетенций будущих

Подробнее

ВЕСТНИК ЮГОРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2016 г. Выпуск 1 (40). С

ВЕСТНИК ЮГОРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2016 г. Выпуск 1 (40). С ВЕСТНИК ЮГОРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2016 г. Выпуск 1 (40). С. 152 157 УДК378.1:331.5; 316 МОТИВЫ ВЫБОРА ВУЗА И ПРОФЕССИИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖЬЮ (НА ПРИМЕРЕ ПЕРВОКУРСНИКОВ ЮГУ) М. В. Тимошкина,

Подробнее

ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В УСЛОВИЯХ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В УСЛОВИЯХ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: Министерство образования Республики Беларусь Управление образования Витебского облисполкома Учреждение образования «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова» ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ

Подробнее

Учреждение образования «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА» Факультет психологии

Учреждение образования «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА» Факультет психологии Учреждение образования «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА» Факультет психологии Кафедра социальной психологии Дневная форма получения образования Специальность

Подробнее

Психологический климат коллектива дошкольного образовательного учреждения в аспекте стиля деятельности руководителя

Психологический климат коллектива дошкольного образовательного учреждения в аспекте стиля деятельности руководителя Л.А. Пряженникова, И.А. Курочкина Екатеринбург, РГППУ Психологический климат коллектива дошкольного образовательного учреждения в аспекте стиля деятельности руководителя Существенные изменения, происходящие

Подробнее

ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ»

ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» WWW.APRIORI-JOURNAL.RU 2 2016 УДК 159.9.07 МОТИВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ ПСИХОЛОГА СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗОВ Степанова Наталья

Подробнее

ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБЪЕКТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА

ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБЪЕКТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБЪЕКТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА Лабынцева И.С. аспирант технологического института Южного Федерального университета в г. Таганроге, кафедра Психологии и безопасности

Подробнее

Практико-ориентированная деятельность студентов вуза в процессе их подготовки к профессиональной деятельности

Практико-ориентированная деятельность студентов вуза в процессе их подготовки к профессиональной деятельности УДК 37 Месенева Наталья Валентиновна Владивостокский государственный университет экономики и сервиса Владивосток, Россия Практико-ориентированная деятельность студентов вуза в процессе их подготовки к

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 10», г. Выборга СОГЛАСОВАНО. Методист. Кондратова Е.В.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 10», г. Выборга СОГЛАСОВАНО. Методист. Кондратова Е.В. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 10», г. Выборга РАССМОТРЕНО Руководитель МО Протокол 1 от _31.08.2016_г. СОГЛАСОВАНО Методист Кондратова Е.В. «УТВЕРЖДАЮ»

Подробнее

Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Факультет психологии Кафедра социальной психологии Заочная форма получения образования Специальность

Подробнее

Динамика мотивов учебной деятельности студентов-бакалавров педагогического образования

Динамика мотивов учебной деятельности студентов-бакалавров педагогического образования Динамика мотивов учебной деятельности студентов-бакалавров педагогического образования Вражнова А. С., Царёв Д. А. Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого Тула, Россия Motivation

Подробнее

АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ СПОСОБ РАБОТЫ С МЕТОДИКОЙ А. А. РЕАНА И В. А. ЯКУНИНА «ИЗУЧЕНИЕ МОТИВОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ»

АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ СПОСОБ РАБОТЫ С МЕТОДИКОЙ А. А. РЕАНА И В. А. ЯКУНИНА «ИЗУЧЕНИЕ МОТИВОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ» 189 УДК 159.947.5 + 17.026 + 378.147 О. В. Ломтатидзе О. В. Мылтасова АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ СПОСОБ РАБОТЫ С МЕТОДИКОЙ А. А. РЕАНА И В. А. ЯКУНИНА «ИЗУЧЕНИЕ МОТИВОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ» Изложены результаты

Подробнее

Программа "Мониторинг качества образования в образовательном учреждении» Паспорт программы ГБОУ СОШ 709

Программа Мониторинг качества образования в образовательном учреждении» Паспорт программы ГБОУ СОШ 709 «Принято» На заседании педагогического совета ГБОУ СОШ 709 Протокол 1 «28» августа 2013 года Программа "Мониторинг качества образования в образовательном учреждении» Паспорт программы ГБОУ СОШ 709 Москва

Подробнее

ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ - КОМПОНЕНТ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ - КОМПОНЕНТ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ NovaInfo.Ru - 32, 2015 г. Педагогические науки 1 ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ - КОМПОНЕНТ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Глаголева Кристина Сергеевна Норкина Екатерина Игоревна

Подробнее

ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ НА УСПЕШНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКИХ СЕСТЕР М.О. Персикова Руководитель: О.И. Новикова КГБПОУ «Лесосибирский

ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ НА УСПЕШНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКИХ СЕСТЕР М.О. Персикова Руководитель: О.И. Новикова КГБПОУ «Лесосибирский ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ НА УСПЕШНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКИХ СЕСТЕР М.О. Персикова Руководитель: О.И. Новикова КГБПОУ «Лесосибирский медицинский техникум» Одной из приоритетных стратегических

Подробнее

ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Р.А. БЕРЕЗОВСКАЯ, к. психолог. н., доц. кафедры психологического обеспечения профессиональной деятельности Санкт-Петербургский государственный университет E-mail: regina2301@mail.ru ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИО- НАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ КУРСАНТА

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИО- НАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ КУРСАНТА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИО- НАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ КУРСАНТА Горбунова А.А. ВУНЦ ВВС «Военно-воздушная академия имени проф. Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» Воронеж, Россия PEDAGOGICAL

Подробнее

ВОПРОСЫ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

ВОПРОСЫ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Контрольная работа по психологии для студентов 3 (2) курса заочного отделения (ведущий преподаватель к.псх.н., доцент Юрченко Л.Г.) 5 семестр 2011-2012 учебный год (специальность «юриспруденция», специальность

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ПРОБЛЕМ СТУДЕНТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ В ВУЗЕ. Сибирский федеральный университет

ИССЛЕДОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ПРОБЛЕМ СТУДЕНТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ В ВУЗЕ. Сибирский федеральный университет ББК 74.58 ИССЛЕДОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ПРОБЛЕМ СТУДЕНТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ В ВУЗЕ Малкова Т.В. Научный руководитель доцент Половинкин В.И. Сибирский федеральный университет В ходе выбора высшего учебного заведения

Подробнее

сверстниками, учителями, родителями именно учебная деятельность, также как и для младшего школьника, определяет психическое развитие пятиклассника.

сверстниками, учителями, родителями именно учебная деятельность, также как и для младшего школьника, определяет психическое развитие пятиклассника. А.А.Денисова РГПУ им. А.И.Герцена Санкт-Петербург Свойства субъекта учебной деятельности как показатель готовности выпускников начальной школы к обучению в пятом классе В последнее время, когда речь идет

Подробнее

CONNECTION OF MOTIVATION OF EDUCATIONAL ACTIVITIES AND THE ACTIVITIES OF THE STUDENTS SELF-ORGANIZING

CONNECTION OF MOTIVATION OF EDUCATIONAL ACTIVITIES AND THE ACTIVITIES OF THE STUDENTS SELF-ORGANIZING 184 УДК 378.147 ББК Ч448.02 ГСНТИ 15.81.21 Код ВАК 19.00.07 М. А. Воробьёва Екатеринбург СВЯЗЬ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С САМООРГАНИЗАЦИЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: самоорганизация;

Подробнее

Рабочая программа Элективного курса «Профориентация» предмет, курс 9 класс учебный год (сроки реализации)

Рабочая программа Элективного курса «Профориентация» предмет, курс 9 класс учебный год (сроки реализации) Рабочая программа Элективного курса «Профориентация» предмет, курс 9 класс 2015-2016учебный год (сроки реализации) Всего часов на учебный год 34 Количество часов в неделю 1 Составлена на основании рабочей

Подробнее

Специфика учебной мотивации студента

Специфика учебной мотивации студента Специфика учебной мотивации студента Общее системное представление мотивационной сферы человека позволяет исследователям классифицировать мотивы. Как известно, в общей психологии виды мотивов (мотивации)

Подробнее

повышении адаптированности специалиста к социально-экономическим и технологическим изменениям, развитии у него позитивной профессиональной

повышении адаптированности специалиста к социально-экономическим и технологическим изменениям, развитии у него позитивной профессиональной ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ СЛУШАТЕЛЕЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ Полещук Ю.А. кандидат психологических наук, доцент Белорусский государственный педагогический университет имени

Подробнее

АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ление внеклассной работы способствует созданию в учебном заведении гуманной и воспитывающей среды, способствующей развитию и саморазвитию личности, её социализации. Некоторыми результатами нашей работы

Подробнее

Составитель программы Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук

Составитель программы Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук Составитель программы Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Организационно-методические указания по проведению экзамена 2. Список использованных источников информации

Подробнее