4. Каковы должны быть условия обучения (определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения)

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "4. Каковы должны быть условия обучения (определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения)"

Транскрипт

1 Общая формулировка задач методики преподавания технологии 1. Для чего учить (определение целей и задач обучения) 2. Чему учить (отбор и определение содержания обучения) 3. Как учить (разработка форм, методов и средств обучения) 4. Каковы должны быть условия обучения (определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения)

2 задачи методики преподавания технологии 1. Формулирование образовательных и воспитательных задач обучения технологии, исходя из общих целей и задач обучения и воспитания в общеобразовательном учреждении, с учетом специфики изучаемого учебного предмета. 2. Разработка требований к содержанию обучения технологии учащихся разных возрастных групп и на этой основе определение практических рекомендаций по разработке учебных программ, учебников и учебных пособий. Проведение проверки этих рекомендаций в ходе опытноэкспериментальной работы в школе. 3. Отбор наиболее целесообразных форм учебно-воспитательной работы, методов и приемов обучения технологии, разработка рекомендаций по изучению отдельных разделов и тем учебной программы, проведению уроков и т.д.

3 задачи методики преподавания технологии 4. Разработка путей осуществления связи теории и практики в процессе обучения технологии, а также связи изучения технологии с основами наук: физикой, математикой, и т.д. 5. Разработка принципов организации, содержания и методов внеклассной и внешкольной работы учащихся по технике и труду, исследование возможностей этой работы в удовлетворении интересов и склонностей учащихся, в развитии их творческих способностей и технического мышления. 6. Разработка материального оснащения процесса обучения технологии, требований к лабораториям, техническим кабинетам, учебным цехам, инструментам, приспособлениям и другому оборудованию для проведения уроков и внеклассных занятий.

4 задачи методики преподавания технологии 7. Выработка рекомендаций по планированию учебновоспитательного процесса, выбору форм организации учебной деятельности учащихся. 8. Определение условий и факторов, влияющих на выбор типов занятий, их структуры, методов и средств обучения в соответствии с целями этих занятий.

5 Требования к отбору содержания 1. Технологии и виды труда должны представлять основные распространенные направления в производстве, сфере сервиса и домашнего быта, отражающие получение, изменение свойств, согласование, преобразование или применение материалов, энергии, информации, биологических и социальных объектов. 2. Изучаемые технологии и виды труда должны обеспечивать реализацию социальных и педагогических целей трудового становления учащихся, их познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития. 3. Изучаемые технологии должны обеспечивать возможность организации практической деятельности учащихся и соотноситься с их личностными характеристиками в соответствующие периоды развития.

6 Требования к отбору содержания 4. Отобранные для изучения технологии должны позволять выделить учебное содержание, удовлетворяющее всем дидактическим принципам обучения, включая соединение его с производительным трудом. 5. Выполняемые операции в отобранных для изучения технологиях должны удовлетворять психофизиологическим возможностям учащихся соответствующих возрастов, требованиям безопасности труда, школьной санитарии и гигиены, экологии окружающей среды, социальной экологии. 6. Технологические процессы должны обеспечиваться материально-техническими средствами современной массовой школы, при их непрерывном дополнении и обновлении в соответствии с научно-техническим уровнем общественной практики.

7 Требования к отбору содержания 7. Изучаемые технологии должны предоставлять учащимся возможность выполнения учебных проектов, направленных на удовлетворение общественных, групповых или персональных потребностей. 8. Изучаемые технологии должны отражать научно - технические достижения в ведущих отраслях производства, сервиса, а также домашнего быта. 9. Преподавание общей совокупности отобранных для обучения технологий должно обеспечиваться образовательными возможностями педагога при соответствующей базовой подготовке такого специалиста в системе высшего образования и периодическом повышении его квалификации.

8 Принципы обучения Принципы обучения это исходные положения теории обучения, которыми руководствуются при организации и осуществлении учебного процесса. Они выработаны в ходе педагогической практики и отражают закономерности процесса обучения. Принципы обучения имеют характер объективных законов, но в отличие от законов естествознания действуют не независимо от нашего сознания, а должны быть реализованы в учебном процессе преподавателем. Общедидактические принципы обучения являются общими для преподавания любых учебных предметов

9 Принципы обучения технологии 1. Принцип научности. 2. Принцип систематичности и последовательности. 3. Принцип доступности и посильности. 4. Принцип сознательности и активности. 5. Принцип прочности усвоения знаний. 6. Принцип наглядности. 7. Принцип связи теории с практикой. 8. Принцип межпредметного взаимодействия. 9. Принцип воспитательной направленности обучения. 10. Принцип природосообразности. 11. Принцип культуросообразности.

10 Реализация принципа научности 1. Показ изучаемого объекта, метода в историческом развитии. 2. Раскрытие естественнонаучных основ технических объектов и процессов в опоре на знания других школьных предметов. 3. Соблюдение технических норм, требований, терминологии при изучении теоретического материала и выполнении практических работ. 4. Знакомство школьников с современным уровнем развития технологий.

11 Реализация принципа систематичности и последовательности 1. Планирование учебного процесса, расположение учебного материала в соответствие с логикой науки, последовательностью разработки объекта проектирования, ходом технологического процесса. 2. Систематическое повторение и обобщение изученного материала после усвоения нескольких тем. 3. Постепенное усложнение теоретического материала и практических работ учащихся. 4. Раскрытие межпредметных и внутрипредметных связей изучаемого материала.

12 Реализация принципа доступности и посильности 1. Отбор такого научного содержания, которое по своей научной глубине и объему будет доступно учащимся. 2. Педагогическая адаптация научного материала до уровня познавательных возможностей учащихся. 3. Установление соответствия изучаемого материала учебному времени. 4. Установление соответствия практических заданий уровню трудовой подготовленности и физическим возможностям школьников. 5. Выбор методов обучения способствующих лучшему пониманию учебного материала. 6. Переход к индивидуальным траекториям обучения для отдельных учащихся.

13 Реализация принципа сознательности и активности 1. Формирование у учащихся мотивов учения. 2. Раскрытие учащимся конкретных целей обучения, целей решения учебных задач. 3. Обучение учащихся планированию своего труда и самоконтролю. 4. Организация и руководство самостоятельной учебной деятельностью школьников. 5. Использование методов обучения, направленных на развитие самостоятельности и активности (проектный метод обучения, проблемный метод и т. п.) 6. Использование коллективных форм работы.

14 Реализация принципа прочности усвоения знаний 1. Объединение информации в модули, систематизация знаний. 2. Повторение и практическое применение изученного материала. 3. Контроль понимания и усвоения материала. 4. Учет индивидуальных особенностей восприятия учебного материала. (Учет типа памяти учащихся: образной, логической, эмоциональной). 5. Активизация самостоятельной работы учащихся.

15 Реализация принципа наглядности 1. Демонстрация преподавателем приемов работы, поведения, нравственной оценки различных ситуаций. 2. Опора в обучении на образные представления, сформированные у учащихся в различных жизненных и учебных ситуациях. 3. Использование в процессе обучения различных средств наглядности. 4. Использование в учебном процессе различных видов наглядности (предметной, изобразительной, словесной, аудиальной и т.п.).

16 Реализация принципа связи теории с практикой 1. Соединение теоретического обучения с практической деятельностью школьников. 2. Приобретение школьниками знаний и умений в процессе практической деятельности. 3. Изложение теоретических технико-технологических сведений с сохранением системы и логики технических наук. 4. Организация практической работы в соответствии с логикой производственного процесса. 5. Деятельность учащихся должна быть осознанной, опираться на научно-технические знания.

17 Реализация принципа межпредметного взаимодействия 1. Формирование системности знаний на основе общенаучных идей и понятий. 2. Опора на материал изученный в других школьных предметах. 3. Реализация межпредметных проектов и курсов (например, курс «Цифровое производство» является интегративным по отношению к предметам «Информатика» и «Технология»). 4. Использование заданий технологической направленности в других (физика, математика и т.п.) школьных предметах.

18 Реализация принципа воспитательной направленности обучения 1. Использование для воспитания личности школьников всех элементов учебного процесса. 2. Использование общественно-полезного труда в процессе технологической подготовки. 3. Соблюдение единства требований, объективность оценки результатов учебной деятельности. Предъявление обоснованных требований к процессу и результатам учебной деятельности. 4. Демонстрация учителем примера в поведении и профессиональной деятельности.

19 Принцип природосообразности и принцип культуросообразности 1. Принцип природосообразности означает включение в содержание экологического аспекта, а также валеологического компонента, направленного на формирование у учащихся здорового образа жизни. 2. Принцип культуросообразности означает учет условий окружающей учащегося среды (в том числе особенностей национальной культуры), приобщение учащихся к культурному наследию человечества (включая науку, технику, технологию, социальные ценности).

20 Формы организации учебной работы учащихся на занятиях 1. Фронтальная форма организации учебной работы. 2. Групповая форма организации учебной работы. 3. Индивидуальная форма организации учебной работы.

21 Формы организации учебной работы учащихся на занятиях 1. Фронтальная форма организации учебной работы. 2. Групповая форма организации учебной работы. 3. Индивидуальная форма организации учебной работы.

22 Фронтальная форма организации учебной работы Все учащиеся выполняют одинаковый объем учебной работы; Можно организовать коллективное обсуждение; Возможна взаимопомощь учеников; Легко осуществить контроль за усвоением материала; Легко осуществить инструктаж по ТБ и показ приемов деятельности; Наименьший объем работы преподавателя по подготовке дидактических материалов; Возможность объективной (сравнительной) оценки учебных достижений Требуется большое количество оборудования (инструменты, лабораторные установки); В силу индивидуальных особенностей и различий познавательных способностей ряд учащихся не сможет осваивать материал в среднем темпе и будет требовать принятия оперативных решений от преподавателя.

23 Групповая форма организации учебной работы Все учащиеся делятся на группы, которые выполняют различные учебные задачи; Учащиеся учатся использовать разделение труда; Не требуется большого количества оборудования (инструментов, лабораторных установок); Легко осуществить дифференциацию заданий; Учащиеся не выполняют всех видов учебных заданий (крайний случай лидер делает все за всех); Трудно осуществить контроль за усвоением материала при выполнении учащимися различных работ (например, лабораторных); Труднее осуществить инструктаж по ТБ и показ приемов деятельности (много индивидуальных рабочих мест); Требуется большой объем работы преподавателя по подготовке дидактических материалов для каждой группы; Уменьшается возможность объективной оценки учебных достижений (все учащиеся выполняли разную работу)

24 Индивидуальная форма организации учебной работы Каждый учащиеся выполняет индивидуальное учебное задание; Учитываются психологофизиологические особенности учащегося; Освоение учебного материала осуществляется в комфортном темпе и в ситуации «успеха»; Оценивается индивидуальный прирост знаний и умений; Может быть использована как на уроках, так и во внеурочное время; Учащиеся могут не освоить всей программы; Больших затрат времени требует подготовка индивидуальных заданий и контроль за усвоением материала; Больших затрат времени требуют индивидуальные консультации; Уменьшается возможность объективной оценки учебных достижений (оценивается индивидуальный прирост знаний и умений. При этом уровень знаний и умений может быть существенно ниже среднего уровня); Практически невозможно использовать при большой наполняемости учебных групп; Большее время уделяется слабым учащимся, «страдают» сильные.

25 Методы обучения технологии Классификация по источнику знаний: 1. Методы словесного сообщения. (Рассказ, объяснение, беседа). 2. Методы демонстрации (источник знаний образ технического объекта, процесса, явления). 3. Методы практической работы учащихся (актуализация ранее полученных знаний, получение знаний о деятельности, которые трудно объяснить словами, формирование практических умений): упражнение, решение технических задач, лабораторные работы, практические работы. 4. Метод самостоятельного приобретения знаний проектный метод обучения.


Самоанализ урока 1. Элементы творчества, заслуживающие изучения и внедрения в практику работы учителей школы. Самоанализ урока 2

Самоанализ урока 1. Элементы творчества, заслуживающие изучения и внедрения в практику работы учителей школы. Самоанализ урока 2 Самоанализ урока 1 Анализ целей урока. Обоснована постановка целей урока с учетом особенностей учебного материала, места данного урока в системе уроков по теме. Доведены идеи урока до учащихся. Цели урока

Подробнее

Cхема анализа урока. В какой мере соблюдалось соотношение между тренировочными и творческими упражнениями?

Cхема анализа урока. В какой мере соблюдалось соотношение между тренировочными и творческими упражнениями? Cхема анализа урока 1. Целенаправленность урока Какие практические задачи решались на уроке? Как осуществлялось знакомство учащихся с задачами урока? Каким образом обеспечивалось поступательное развитие

Подробнее

Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики

Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики «Урок это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции» В.А.Сухомлинский Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики

Подробнее

312. Тема 5 Методы и формы организации учебной деятельности

312. Тема 5 Методы и формы организации учебной деятельности 312. Тема 5 Методы и формы организации учебной деятельности ВОПРОС N 1. Классно-урочная система обучения была научно обоснована 1. В. Ратке 2. К.Д. Ушинским 3. Я.-А. Коменским 4. И.Ф. Гербартом 4 ВОПРОС

Подробнее

Содержание. 1. Структура современного урока Требования к структуре урока Определение целей занятия.3

Содержание. 1. Структура современного урока Требования к структуре урока Определение целей занятия.3 Содержание 1. Структура современного урока...3 1.1. Требования к структуре урока.....3 1.2. Определение целей занятия.3 1.3. Классификация методов обучения..5 1.4. Типы уроков..6 1.5. Образец структуры

Подробнее

Схема самоанализа урока по ФГОС

Схема самоанализа урока по ФГОС Схема самоанализа урока по ФГОС Класс Предмет Тема урока (Вывод о степени её соответствия стандарту, учебной программе и учебно-тематическому планированию) Этапы анализа п/п 1. Место данного урока в теме.

Подробнее

2-БЛОК: Педагогика, методика обучения

2-БЛОК: Педагогика, методика обучения 2-БЛОК: Педагогика, методика обучения Задания с выбором одного правильного ответа 1. Учета индивидуальных особенностей воспитанников требует принцип A) личностного подхода B) связи воспитания с жизнью

Подробнее

Программы наблюдения на уроке I Цель: изучить практику управления процессом развития мыслительной деятельности учащихся на уроке и выявить условия ее

Программы наблюдения на уроке I Цель: изучить практику управления процессом развития мыслительной деятельности учащихся на уроке и выявить условия ее Программы наблюдения на уроке I Цель: изучить практику управления процессом развития мыслительной деятельности учащихся на уроке и выявить условия ее совершенствования. 1. Какие формы организации мыслительной

Подробнее

LOGO ФГОС. Современный урок С Е М И Н А Р

LOGO ФГОС. Современный урок С Е М И Н А Р LOGO ФГОС Современный урок С Е М И Н А Р У Р О К 1 «Урок это основной участок учебновоспитательного процесса, на котором учитель ежедневно осуществляет образование, воспитание и всестороннее развитие учащихся

Подробнее

Частное учреждение профессиональная образовательная организация «Гуманитарный колледж» г. Омска (ЧУ ПОО «ГК»)

Частное учреждение профессиональная образовательная организация «Гуманитарный колледж» г. Омска (ЧУ ПОО «ГК») Частное учреждение профессиональная образовательная организация «Гуманитарный колледж» г. Омска (ЧУ ПОО «ГК») Одобрено: на заседании Студенческого совета ЧУ ПОО «ГК» протокол / от «/Л» C i/jijil/u. 2 О/У

Подробнее

Обучающий семинар: «Структура уроков производственного

Обучающий семинар: «Структура уроков производственного Обучающий семинар: «Структура уроков производственного обучения» Урок производственного обучения в соответствии с темой и целями имеет свою последовательность и делится на различные структурные этапы (части),

Подробнее

АНАЛИЗ ПРЕДМЕТНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ НЕДЕЛИ физики и математики, информатики, химии

АНАЛИЗ ПРЕДМЕТНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ НЕДЕЛИ физики и математики, информатики, химии АНАЛИЗ ПРЕДМЕТНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ НЕДЕЛИ физики и математики, информатики, химии Дата проведения: 10 14 апреля 2017 г. Цель: повышение методического уровня педагогов посредством обмена опытом подготовки и

Подробнее

по информатике и ИКТ

по информатике и ИКТ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа 9» Аннотация к рабочей программе по информатике и ИКТ в параллели 6-х классов г. Вилючинск 2016-2017 учебный год 1 Количество часов

Подробнее

личностного развития Метапредметными результатами предметных результатов

личностного развития Метапредметными результатами предметных результатов Аннотация Цель предмета: формирование научного мировоззрения на основе естественнонаучных знаний, способствующих интеллектуальному, культурному и духовному развитию школьника. Задачи: вооружение учащихся

Подробнее

Методические рекомендации

Методические рекомендации Методические рекомендации Современные формы анализа урока Примерная схема полного анализа урока (Н.Ю. Ерофеева) 1. Анализ цели урока 1.Правильность и обоснованность цели урока с учетом: а) программных

Подробнее

Положение по планированию, организации и проведению лабораторных работ и практических занятий областного

Положение по планированию, организации и проведению лабораторных работ и практических занятий областного «Курский государственный политехнический Процесс Лист 1 из 8 Утверждено приказом директора колледжа 01 марта 2012 г. 124 изменения 1 утверждены приказом директора колледжа 23 октября 2013 г. 780 изменения

Подробнее

Нормативно-правовая база

Нормативно-правовая база Пояснительная записка к учебному плану начального общего образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа 37» на 2017/2018 учебный год. Нормативно-правовая база

Подробнее

Рабочая программа дополнительного образования детского объединения учащихся 1-х классов «Волшебный карандаш» в условиях ФГОС второго поколения

Рабочая программа дополнительного образования детского объединения учащихся 1-х классов «Волшебный карандаш» в условиях ФГОС второго поколения Рабочая программа дополнительного образования детского объединения учащихся 1-х классов «Волшебный карандаш» в условиях ФГОС второго поколения Пояснительная записка 1. Актуальность и перспективность курса:

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ по планированию, организации и проведению лабораторных работ и практических занятий

ПОЛОЖЕНИЕ по планированию, организации и проведению лабораторных работ и практических занятий ПОЛОЖЕНИЕ по планированию, организации и проведению лабораторных работ и практических занятий Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ «Об образовании

Подробнее

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Сосновский агропромышленный техникум"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Сосновский агропромышленный техникум Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Сосновский агропромышленный техникум" Методические рекомендации по разработке и оформлению лабораторных и практических работ р.п.сосновское

Подробнее

Экспертиза уроков по ОРКСЭ. Составитель: доцент кафедры начального образования ГБОУ ДПО НИРО, к. психол. н., Рунова Т.А.

Экспертиза уроков по ОРКСЭ. Составитель: доцент кафедры начального образования ГБОУ ДПО НИРО, к. психол. н., Рунова Т.А. Экспертиза уроков по ОРКСЭ Составитель: доцент кафедры начального образования ГБОУ ДПО НИРО, к. психол. н., Рунова Т.А. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени

Подробнее

АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Принято на заседании Ученого Совета федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования

Принято на заседании Ученого Совета федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. Вернадского» (ФГАОУ

Подробнее

Технологическая карта урока по ФГОС

Технологическая карта урока по ФГОС Технологическая карта урока по ФГОС АВТОР: AYRATMUSIN 27.03.2015 1 Технологическая карта урока это современная форма методической продукции, которая обеспечивает качественное и эффективное преподавание

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ По выполнению практических и лабораторных работ

ПОЛОЖЕНИЕ По выполнению практических и лабораторных работ Приложение 7 УТВЕРЖДЕНО приказом директора филиала Финуниверситета от «08» сентября 2017 71а о/д ПОЛОЖЕНИЕ По выполнению практических и лабораторных работ I. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ. Версия 01 Изменений 0 Экземпляр 1 стр. 1 из 12

ПОЛОЖЕНИЕ. Версия 01 Изменений 0 Экземпляр 1 стр. 1 из 12 Версия 01 Изменений 0 Экземпляр 1 стр. 1 из 12 ПОЛОЖЕНИЕ По организации и проведению лабораторных работ и практических занятий в государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении Московской

Подробнее

Положение о планировании, организации и проведении лабораторных работ и практических занятий

Положение о планировании, организации и проведении лабораторных работ и практических занятий -- Положение о планировании, организации и проведении 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2-9 1.1. Настоящее Положение определяет порядок планирования, организации и проведения и составлено на основе: Типового положения

Подробнее

2. (61c.) Документ, определяющий содержание образования на федеральном уровне

2. (61c.) Документ, определяющий содержание образования на федеральном уровне Итоговый тест, ТиМОТиП 4к 7с, 5к 9с, ОЗО (3024) 1. (61c.) Для контроля практических умений и навыков используется 1) инструкционно-технологическая карта 2) тест 3) анкета 4) наблюдение 2. (61c.) Документ,

Подробнее

ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМПЕРАТОРА ПЕТРА I

ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМПЕРАТОРА ПЕТРА I МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет

Подробнее

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Кафедра педагогики и педагогических технологий. В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Кафедра педагогики и педагогических технологий. В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра педагогики и педагогических технологий В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА Часть 7. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Тематическая библиография В 2-Х КНИГАХ Книга 1. ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО

Подробнее

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКО- МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКО- МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКО- МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН КУРС ДЛЯ МАГИСТРОВ ФФ П.Ю. БОКОВ, ДОЦЕНТ КАФЕДРЫ ОБЩЕЙ ФИЗИКИ ФИЗИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА МГУ ПЛАН ЗАНЯТИЙ 17 лекций 2 тестирования по теоретическим

Подробнее

Методические требования к уроку в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Методические требования к уроку в специальной (коррекционной) школе VIII вида Методические требования к уроку в специальной (коррекционной) школе VIII вида Особенности психофизического развития школьников с умственной отсталостью требуют от педагогов, работающих в специальных (коррекционных)

Подробнее

1 Область применения. 2 Нормативные ссылки

1 Область применения. 2 Нормативные ссылки П-СМК-7.5.1-04-2013 Редакция 1 Стр. 1 из 6 Бюджетное образовательное учреждение Омской области среднего профессионального образования «Омский колледж отраслевых технологий строительства и транспорта» Положение

Подробнее

Метод проектов в обучении географии

Метод проектов в обучении географии Метод проектов в обучении географии (методические рекомендации) Прохоренко Т.И. Метод проектов в арсенале учителя географии Проектирование в конце 20 века превратилось в распространённый вид интеллектуальной

Подробнее

Оценка целесообразности применения электронных средств обучения

Оценка целесообразности применения электронных средств обучения Оценка целесообразности применения электронных средств обучения Бердышева Марина Александровна, методист регионального ресурсного учебно-методического центра электронного образования и дистанционных образовательных

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ПИСЬМО от 5 апреля 1999 г. N ин/16-13

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ПИСЬМО от 5 апреля 1999 г. N ин/16-13 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПИСЬМО от 5 апреля 1999 г. N 16-52-58ин/16-13 О РЕКОМЕНДАЦИЯХ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о лабораторных работах и практических занятиях

ПОЛОЖЕНИЕ о лабораторных работах и практических занятиях ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО Н А УК Е И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Невский машиностроительный техникум» УТВЕРЖДАЮ

Подробнее

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС Спектр деятельности заместителя директора школы настолько широк и постоянно расширяется и видоизменяется, что приходится искать новые формы организации внутришкольного контроля, которые будут помогать

Подробнее

Powered by TCPDF (

Powered by TCPDF ( Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) выявление учащихся, обладающих творческими способностями, стремящихся к углубленному изучению определенной учебной дисциплины или образовательной области. 1.1. Основными

Подробнее

Методические рекомендации по оптимизации учебно-воспитательного процесса «Научно обоснованный анализ урока».

Методические рекомендации по оптимизации учебно-воспитательного процесса «Научно обоснованный анализ урока». ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ПОДМОСКОВНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ЭНЕРГИЯ» Методические рекомендации по оптимизации учебно-воспитательного

Подробнее

Руководителям территориальных методических служб

Руководителям территориальных методических служб 1 Департамент образования и науки Краснодарского края Государственное Образовательное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Краснодарского края Краснодарский краевой институт

Подробнее

Аннотация к программе по технологии. Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе. Учебный предмет «Технология» имеет

Аннотация к программе по технологии. Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе. Учебный предмет «Технология» имеет Аннотация к программе по технологии. Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе. Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает

Подробнее

Использование дистанционных технологий на уроках биологии и во внеурочной деятельности.

Использование дистанционных технологий на уроках биологии и во внеурочной деятельности. Использование дистанционных технологий на уроках биологии и во внеурочной деятельности. Окунеева Инга Анатольевна Методист, учитель биологии. Тел. 8(918) 338-3331 Конкурс лучших учителей РФ ПНПО- 2011

Подробнее

2. Планирование лабораторных работ и практических занятий

2. Планирование лабораторных работ и практических занятий 1.4. Дисциплины, по которым планируются лабораторные работы и практические занятия, и их объемы определяются при мерными и рабочими учебными планами. 1.5. При проведении лабораторных работ и практических

Подробнее

* Урок является формой реализации педагогических воздействий, где происходит

* Урок является формой реализации педагогических воздействий, где происходит * * Урок является формой реализации педагогических воздействий, где происходит непосредственное и систематическое общение педагога и студентов, направленное на активизацию познавательных возможностей студентов.

Подробнее

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА 2 2 [7] [10] [21] [7] [10] [21]

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА 2 2 [7] [10] [21] [7] [10] [21] УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА Номер раздела, темы, Занятия Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов Всего часов Количество аудиторных Часов лекции практические (семинарские) Занятия лабораторные

Подробнее

В методическую копилку учителя

В методическую копилку учителя Анализ урока 1. Цель урока. Прослеживается ли реализация поставленных целей урока? 2. Организация урока: тип урока, структура урока, этапы и их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие

Подробнее

1.5. Дисциплины (модули), по которым планируются лабораторные и практические занятия, их объёмы определяются базисными и рабочими учебными планами.

1.5. Дисциплины (модули), по которым планируются лабораторные и практические занятия, их объёмы определяются базисными и рабочими учебными планами. 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение разработано с целью выработки единого подхода к планированию, организации и проведению лабораторных работ и практических занятий. 1.2. Положение по планированию,

Подробнее

Введение. Во введении сформулирована актуальность выбранной темы, определены цель, задачи, методы исследования проблемы, объект и предмет.

Введение. Во введении сформулирована актуальность выбранной темы, определены цель, задачи, методы исследования проблемы, объект и предмет. Введение. Во введении сформулирована актуальность выбранной темы, определены цель, задачи, методы исследования проблемы, объект и предмет. Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя

Подробнее

ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ И ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ К ЗАНЯТИЯМ

ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ И ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ К ЗАНЯТИЯМ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ И ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ К ЗАНЯТИЯМ 1 ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Повышение качества подготовки квалифицированных рабочих

Подробнее

Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ Школа 2073 города Москвы ГБОУ Школа 2073 (начальная ступень обучения)

Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ Школа 2073 города Москвы ГБОУ Школа 2073 (начальная ступень обучения) Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ Школа 2073 города Москвы ГБОУ Школа 2073 (начальная ступень обучения) осуществляет образовательный процесс в соответствии

Подробнее

Технологическая карта урока по ФГОС

Технологическая карта урока по ФГОС Технологическая карта урока по ФГОС Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в свете новых ФГОС? Прежде всего, необходимо рассмотреть этапы конструирования урока.

Подробнее

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ. Правильная организация учебного процесса находится в прямой зависимости от подготовленности каждого ученика к обучению географии, от уровня его обучаемости.

Подробнее

Утверждено протоколом заседания кафедры 9 от «17» июня 2016 г.

Утверждено протоколом заседания кафедры 9 от «17» июня 2016 г. СОДЕРЖАНИЕ 1. Дополнения и изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы 2. Цели и задачи освоения дисциплины «Методика преподавания биологии» 3. Место дисциплины «Методика

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о планировании, организации и проведении лабораторных работ и практических занятий в НОУ ВПО «Кумертауский институт экономики и права»

ПОЛОЖЕНИЕ о планировании, организации и проведении лабораторных работ и практических занятий в НОУ ВПО «Кумертауский институт экономики и права» НОУ ВПО «Кумертауский институт экономики и права» «УТВЕРЖДЕНО» Решением Ученого совета Протокол от 20 г. «УТВЕРЖДАЮ» Ректор Сухочев В.И. ПОЛОЖЕНИЕ о планировании, организации и проведении лабораторных

Подробнее

I. Общие положения. Планирование лабораторных работ и практических занятий

I. Общие положения. Планирование лабораторных работ и практических занятий 2 I. Общие положения 1.1. К основным видам учебных занятий наряду с другими отнесены лабораторные работы и практические занятия, направленные на экспериментальное подтверждение теоретических положений

Подробнее

Образовательная программа «Ступени творчества»

Образовательная программа «Ступени творчества» Дополнительная общеобразовательная программа «Ступени творчества» Пояснительная записка Образовательная программа «Ступени творчества» имеет художественноэстетическую направленность. Обучение по данной

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Технология» 5 8 класс

Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Технология» 5 8 класс Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Технология» 5 8 класс Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента образовательного стандарта для основного (общего) образования по

Подробнее

Анализ современного урока

Анализ современного урока ГОУ НПО «Профессиональный лицей 70» им. Волкова В.А. Анализ современного урока Зам. дир. по УМР Н.Л. Лабунская Новокузнецк 2010 Современный урок "Урок это зеркало общей и педагогической культуры учителя,

Подробнее

Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ Школы 1290 на годы

Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ Школы 1290 на годы Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ Школы 1290 на 2015-2018 годы Данная программа разработана коллективом педагогов начального общего образования государственного бюджетного

Подробнее

Сформировать и совершенствовать у учащихся приемы и навыки решения задач повышенной сложности.

Сформировать и совершенствовать у учащихся приемы и навыки решения задач повышенной сложности. Аннотация Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Избранные вопросы математики» может быть реализована самостоятельно. Направленность программы: социально-педагогическая. Актуальность

Подробнее

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО Тема урока: Тип урока: Дидактическая задача урока: Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая): Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты

Подробнее

С целью оказания методической помощи педагогическим работникам, в части разработки программной документации по общеобразовательным предметам, в

С целью оказания методической помощи педагогическим работникам, в части разработки программной документации по общеобразовательным предметам, в С целью оказания методической помощи педагогическим работникам, в части разработки программной документации по общеобразовательным предметам, в соответствии с требованиями ФГОС ООО и СОО в рамках предпрофильного

Подробнее

«УТВЕРЖДАЮ» ектор ГБПОУСПК М.М.Баранник. ноября _2015 г. ПОЛОЖЕНИЕ

«УТВЕРЖДАЮ» ектор ГБПОУСПК М.М.Баранник. ноября _2015 г. ПОЛОЖЕНИЕ «УТВЕРЖДАЮ» ектор ГБПОУСПК М.М.Баранник ноября _2015 г. ПОЛОЖЕНИЕ о лабораторно-практических занятиях в государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении «Светлоградский педагогический

Подробнее

Учебный план год для 1-4 класса стр. 1 из 12

Учебный план год для 1-4 класса стр. 1 из 12 Учебный план 2015-2016 год для 1-4 класса стр. 1 из 12 Учебный план 2015-2016 год для 1-4 класса стр. 2 из 12 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ ДЛЯ 1-4 КЛАССОВ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД. Общие положения

Подробнее

Рекомендации по проведению анализа занятия

Рекомендации по проведению анализа занятия СПб ГБПОУ «МК им. В.М.Бехтерева» Рекомендации по проведению анализа занятия Комитет по здравоохранению Правительства Санкт- Петербурга Санкт Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное

Подробнее

Понятие методов обучения

Понятие методов обучения Понятие методов, приемов обучения. Функции обучения, требования к ним. Проблема классификации методов обучения в современной педагогике Характеристика основных словесных, наглядных и практических методов

Подробнее

Анализ урока. учитель класс предмет номер урока дата. количество учащихся по списку. отсутствовало опоздали без школьной формы. Цель посещения урока

Анализ урока. учитель класс предмет номер урока дата. количество учащихся по списку. отсутствовало опоздали без школьной формы. Цель посещения урока Анализ урока учитель класс предмет номер урока дата количество учащихся по списку отсутствовало опоздали без школьной формы Цель посещения урока Тема урока 1. Цели урока предметные (учитель определяет

Подробнее

Урок как основная форма обучения

Урок как основная форма обучения Урок как основная форма обучения Общее понятие об уроке Существует много форм организации учебного процесса. Каждая из них имеет свои отличительные особенности, и вместе с тем все они связаны между собой

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по информатике. 7 класс

Аннотация к рабочим программам по информатике. 7 класс Аннотация к рабочим программам по информатике 7 класс Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного

Подробнее

1. Общие положения 1.1 Положение о технологической карте (далее Положение) в государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Самарской

1. Общие положения 1.1 Положение о технологической карте (далее Положение) в государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Самарской 1. Общие положения 1.1 Положение о технологической карте (далее Положение) в государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Самарской области гимназии 1 г. Новокуйбышевска г.о. Новокуйбышевск

Подробнее

1. Общие положения. 2. Планирование лабораторных работ и практических занятий

1. Общие положения. 2. Планирование лабораторных работ и практических занятий 1. Общие положения 1.1. Положение составлено в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Положением об осуществлении

Подробнее

Типы урока Набор этапов 1 Вводный урок Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов

Типы урока Набор этапов 1 Вводный урок Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов Методический материал в помощь учителю. Структура урока зависит от целей урока и связана с его типом. Возможные этапы урока по ФГОС 1. Организационный этап 2. Этап проверки выполнения домашнего задания

Подробнее

I. Типология уроков. II. Цели уроков. III. Этапы планирования урока и подготовки к нему. IV. Схема поурочного плана.

I. Типология уроков. II. Цели уроков. III. Этапы планирования урока и подготовки к нему. IV. Схема поурочного плана. Памятка для преподавателей и мастеров производственного обучения по составлению поурочного плана I. Типология уроков. II. Цели уроков. III. Этапы планирования урока и подготовки к нему. IV. Схема поурочного

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ по планированию, организации и проведению лабораторных работ и практических занятий ФГОУ СПО «Донецкий сельскохозяйственный техникум»

ПОЛОЖЕНИЕ по планированию, организации и проведению лабораторных работ и практических занятий ФГОУ СПО «Донецкий сельскохозяйственный техникум» Министерство общего и профессионального образования Ростовской области государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ростовской области «Донецкий сельскохозяйственный

Подробнее

«Эффективный урок - основной педагогический инструмент учителя в реализации ФГОС»

«Эффективный урок - основной педагогический инструмент учителя в реализации ФГОС» «Эффективный урок - основной педагогический инструмент учителя в реализации ФГОС» «Урок это зеркало общей и педагогической культуры учителя» В.А.Сухомлинский Содержание Цели и задачи Методы Урок Средства

Подробнее

Процесс обучения как составляющая целостного педагогического процесса.

Процесс обучения как составляющая целостного педагогического процесса. Процесс обучения как составляющая целостного педагогического процесса. План: 1 Сущность процесса обучения. 2 Закономерности обучения. 3 Принципы обучения. 1 Сущность процесса обучения. Одной из основных

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса алгебры 8 класса для основного общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса алгебры 8 класса для основного общего образования РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса алгебры 8 класса для основного общего образования Предметная линия учебников: А.Г. Мордкович и др. «Алгебра. 7-9 классы» Составители: Иващенко С.В., учитель математики высшей категории;

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УТВЕРЖДЕН ПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ «17» ДЕКАБРЯ 2010 Г. 1897 Ключевые особенности

Подробнее

Аннотация. рабочей программы по естествознанию класс

Аннотация. рабочей программы по естествознанию класс Аннотация рабочей программы по естествознанию 10-11 класс Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. (Приказ Министерства

Подробнее

ст. Базковская 2016 г.

ст. Базковская 2016 г. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Базковская средняя общеобразовательная школа» Рассмотрена и рекомендована МС школы к утверждению Протокол 3 от 5.08.206 г. Руководитель МС Н. Д.

Подробнее

УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке и построению ответов на экзамене

УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке и построению ответов на экзамене Пояснительная записка Настоящая программа предназначена для поступающих в аспирантуру по кафедре физики и методики преподавания физики по специальности 13.00.02 «теория и методика обучения и воспитания»(физика).

Подробнее

2. Планирование лабораторных работ и практических занятий

2. Планирование лабораторных работ и практических занятий 1.1. Дисциплины/междисциплинарные курсы, по которым планируются лабораторные работы и практические занятия и их объёмы, определяются примерными и рабочими учебными планами. 1.2. Для отделения профтехподготовки:

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ УРОКА ПО ФГОС

ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ УРОКА ПО ФГОС ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ УРОКА ПО ФГОС Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее - ФГОС) - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие

Подробнее

Требования к организации учебного занятия в УДО

Требования к организации учебного занятия в УДО Требования к организации учебного занятия в УДО Примерная структура занятия в УДО: 1. Организация начала занятия, постановка образовательных, воспитательных, развивающих задач, сообщение темы и плана занятия.

Подробнее

Кафедра биологии человека и экологии Международного государственного экологического университета имени А.Д. Сахарова;

Кафедра биологии человека и экологии Международного государственного экологического университета имени А.Д. Сахарова; 2 РЕЦЕНЗЕНТЫ: Кафедра биологии человека и экологии Международного государственного экологического университета имени А.Д. Сахарова; Давыдовский А.Г., доцент кафедры педагогики и проблем развития образования

Подробнее

КЛАССИФИКАЦИЯ ТИПОВ УРОКОВ

КЛАССИФИКАЦИЯ ТИПОВ УРОКОВ КЛАССИФИКАЦИЯ ТИПОВ УРОКОВ По дидактической цели Урок формирования (усвоения) знаний Урок формирования и совершенствования умений Урок применения (закрепления) знаний, умений Урок обобщения и систематизации

Подробнее

1 ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

1 ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов 100 ответов: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. 368 с. (Внимание, экзамен!). Пособие содержит ответы на основные экзаменационные

Подробнее

Кафедра биологии человека и экологии Международного государственного экологического университета имени А.Д. Сахарова;

Кафедра биологии человека и экологии Международного государственного экологического университета имени А.Д. Сахарова; 2 РЕЦЕНЗЕНТЫ: Кафедра биологии человека и экологии Международного государственного экологического университета имени А.Д. Сахарова; Давыдовский А.Г., доцент кафедры педагогики и проблем развития образования

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Статус документа Программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по математике. УМК «Школа 2100». 4а класс

Аннотация к рабочей программе по математике. УМК «Школа 2100». 4а класс Аннотация к рабочей программе по математике. 4а класс Программа разработана на основе авторской программы Петерсон Л.Г. с учетом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Физика» 7 9 класс

Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Физика» 7 9 класс Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Физика» 7 9 класс Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (Приказ

Подробнее

Как провести анализ урока

Как провести анализ урока СТРАНИЧКА ЗАВУЧА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Вера ИЛЮХИНА Как провести анализ урока Для того чтобы педагогическая деятельность осуществлялась успешно, а работа учителя была результативной, администратору необходимо

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Типовая учебная программа по дисциплине «Методика преподавания биологии» составлена в соответствии с требованиями образовательного стандарта высшего образования первой ступени по

Подробнее

Сроки реализации программы 1 год. Режим работы, в неделю 1 занятия по 1 часу. Часовая нагрузка 34 часа.

Сроки реализации программы 1 год. Режим работы, в неделю 1 занятия по 1 часу. Часовая нагрузка 34 часа. 2. Пояснительная записка Предмет 3D моделирование- это создание фигур и предметов, комплексов различного назначения. Образовательная программа по робототехнике "3D моделирование " это один из интереснейших

Подробнее

Учебное занятие в системе дополнительного образования. Анализ учебного занятия. Модель учебного занятия в учреждении дополнительного образования

Учебное занятие в системе дополнительного образования. Анализ учебного занятия. Модель учебного занятия в учреждении дополнительного образования Анализ ситуации Цели и задачи занятия педагога учащегося Результат МАУДО «ДДТ». Методические рекомендации Учебное занятие в системе дополнительного образования. Анализ учебного занятия Основной формой

Подробнее

Учебный план 5 7 классы (ФГОС ООО) Школа реализует ФГОС ООО в 5 7 классах. Учебный план предназначен для реализации программ основного общего

Учебный план 5 7 классы (ФГОС ООО) Школа реализует ФГОС ООО в 5 7 классах. Учебный план предназначен для реализации программ основного общего Учебный план 5 7 классы (ФГОС ООО) Школа реализует ФГОС ООО в 5 7 классах. Учебный план предназначен для реализации программ основного общего образования, обеспечивает выполнение государственного образовательного

Подробнее

Методический кабинет ГБПОУ ДЗМ «МК 5»

Методический кабинет ГБПОУ ДЗМ «МК 5» Методический кабинет ГБПОУ ДЗМ «МК 5» РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЗАИМОПОСЕЩЕНИЮ ЗАНЯТИЯ Взаимопосещение занятий это одна из форм повышения квалификации преподавателей. Целью взаимопосещения занятий является изучение

Подробнее

5. Принцип доступности

5. Принцип доступности Схема комплексного психолого-педагогического анализа урока Представленная в статье комплексная схема урока позволяет проанализировать выполнение учителем различных дидактических принципов, степень учета

Подробнее