Лекция 4 Тема: Развитие российской психологии во 2-ой пол. XIX-начале XX века

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Лекция 4 Тема: Развитие российской психологии во 2-ой пол. XIX-начале XX века"

Транскрипт

1 Лекция 4 Тема: Развитие российской психологии во 2-ой пол. XIX-начале XX века Вопросы: 1. Развитие российской психологии в Московском, Петербургском и Киевском университетах. 2. Естественнонаучное направление в российской психологии (В.М. Бехтерев ; В.А. Вагнер ; А.А. Ухтомский ; И.П. Павлов ). 3. Деятельность Г.И. Челпанова Философская психология (С.Л. Франк ; Н.О. Лосский ; Г.Г. Шпет ; В.С. Соловьев ; Н.А. Бердяев ). Вопрос 1. Развитие российской психологии в Московском и Петербургском университетах 1. Основные научные центры, в рамках которых началось развитие научной психологии в России Московский университет, Петербургский ун-т и Киевский ун-т. 2. Наиболее известными представителями Московского университета, разрабатывавшими психологические проблемы, были: - Матвей Михайлович Троицкий ( ); - Николай Яковлевич Грот ( ); - Лев Михайлович Лопатин ( ) М.М. Троицкому принадлежит инициатива создания Московского психологического общества 24 января 1885 года. В деятельности МПО можно выделить три периода с 1885 до 1922 г.: I. Период становления ( ). В этот период определялась программа деятельности Общества, складывался состав его членов, создавались рабочие органы и т.п. Формой работы Общества в эти годы были научные заседания по разнообразным вопросам философии и психологии. II. Основной период ( ). - увеличение числа заседаний, - развитие публикационной д-ти выпуск ж-ов «Труды МПО», «Вопросы философии и психологии» III. Период кризиса (1918 июнь 1922). - кризис д-ти общества был вызван трудной политической обстановкой, социально-экономическими проблемами в обществе - научные интересы Троицкого можно разделить по ряду направлений: 1. вопросы методологии и логики научного познания 2. вопросы психологического исследования, научных или положительных методов психологии 3. использование в психологии данных других наук истории, психиатрии, зоологии, антропологии, физиологии и др. Эта потребность и была реализована через создание МПО 2.2. Н.Я. Грот - основатель журнала «Вопросы философии и психологии», заведующий кафедрой психологии Московского университета. Научные воззрения Грота в отношении психологии были реализованы, во-первых, в определении места психологии, как экспериментальной науки, и, во-вторых, в энергетической концепции психики. По мнению Грота именно психология должна лежать в основе наук о человеке. В энергетической концепции психики Грот признавал существование особой психической энергии, не связанной с материальным миром, но которая организует и направляет работу мозга Л.М. Лопатин был председателем МПО, редактором журнала «Вопросы философии и психологии». Научные интересы Лопатина объединены общей идеей поиска места психологии в ряду наук о человеке, разработкой методологии психологии. Он рассматривал психологию как методологию всех наук о человеке, предметом которой являются законы и процессы духовной жизни человека. Лопатин разрабатывал проблему психологии воли. В этой связи он выделил две группы факторов, влияющих на психическое развитие человека: - внутренние, исходящие от человека, и связанные с уровнем развития волевой регуляции поведения - внешние, понимаемые им как препятствия, исходящие из внешнего мира.

2 3. Наиболее известными представителями Петербургского университета были: Михаил Иванович Владиславлев ( ) Александр Иванович Введенский ( ) 3.1. М.И. Владиславлев с 1887 г. был ректором Петербургского университета; переводил и популяризировал взгляды немецких психологов; разрабатывал собственный курс опытной психологии, центральное место в котором занимали проблемы воли и нравственности. Ввел в курс психологии очерк истории развития психологических взглядов. Основные психологические проблемы, разрабатывавшиеся Владиславлевым: - проблема воли: воля является ведущим психическим процессом, который направляет течение всех психических функций - проблема воображения: выделил два вида воображения первое направлено на отдых, игру душевных сил. Оно создает шутливые и причудливые образы, приносящие душе отдых и разрядку. Второй вид воображения связан с такими представлениями, при помощи которых душа стремится уяснить истинное, ценное и совершенное бытие, для чего и создает мир идеалов А.И. Введенский - профессор Петербургского университета, в 1897 г. по его инициативе и под его руководством было образовано Философское общество при Петербургском университете, которое просуществовало до 1917г. - методологические взгляды Введенского были направлены на создание психологии, как объективной, позитивной науки. - предметом психологии Введенский видел объективные познавательные процессы, а также чувства и волю. - признание психологии объективной наукой исходило из предположения Введенского о том, что душевные явления абсолютно реальны (в отличие от души), а потому могут быть предметом самостоятельной науки. - главным методом познания в психологии должен стать экспериментальный метод - суть экспериментального метода сводилась к тому, что, по мнению Введенского, психику человека можно исследовать с помощью экспериментальных методов, разделяемых им на два вида: измерение с помощью измерительных приборов; измерение с помощью естественных экспериментальных методов

3 Вопрос 2. Естественнонаучное направление в российской психологии (В.М. Бехтерев ; В.А. Вагнер ; А.А. Ухтомский ; И.П. Павлов ) Основные работы: Владимир Михайлович Бехтерев: «Объективная психология» «Общие основания рефлексологии» «Коллективная рефлексология» Владимир Александрович Вагнер: «Биологические основания сравнительной психологии (Биопсихологии)» «Возникновение и развитие психических способностей» Алексей Алексеевич Ухтомский: «Физиология двигательного аппарата» Иван Петрович Павлов: «Лекции о работе больших полушарий головного мозга» «Павловские среды» «Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных» Владимир Михайлович Бехтерев 1. Основные идеи и работы Бехтерева были посвящены разработке так называемой «объективной психологии», позже названной им рефлексологией. Объективная психология (как направление) - общее название для психологических школ и направлений, которые в противовес субъективной интроспективной психологии считали метод интроспекции ненаучным и предлагали взамен различные формы и методы объективного (в естественнонаучном смысле слова) наблюдения. 2. Организационно идеи Бехтерева были реализованы через создание в 1907 г. Психоневрологического института, создание на его основе первого в России Педологического института, и создание лабораторий индивидуальной и генетической рефлексологии под руководством Владимира Николаевича Мясищева и Николая Матвеевича Щелованова. Основные положения «объективной психологии». Ключевые положения ОП были изложены Бехтеревым в работах «Объективная психология» (1903) и «Общие основания рефлексологии» (1918). ОП Бехтерева это психология, целью которой является изучение поведения. Предмет ОП: 1. поведение человека 2. психика человека как результат его рефлекторной деятельности 3. сознание, как не первостепенное, но, тем не менее, возможное для изучения явление Методы ОП: 1. Объективные методы, прежде всего, эксперимент. 2. Субъективные методы, в т.ч. самонаблюдение. Содержание понятия рефлекс: 1. Отдельные жизненные проявления организма приобретают черты механической причинности и биологической направленности и имеют характер целостной реакции организма, стремящегося отстоять и утвердить свое бытие в борьбе с меняющимися условиями среды. 2. В основе понимания содержания рефлекса лежат 2 принципа: а) принцип механической причинности;

4 б) принцип биологической причинности. Принцип механической причинности: все формы поведения человека являются частными случаями действия общего закона механической причинности, поскольку все они представляют собой качественные трансформации единой материальной энергии. Принцип биологической причинности: жизнь это сумма сложных физиологических процессов, обусловленных взаимодействием организма со средой и приспособлением к среде. Соответственно, рефлекс это способ установления некоторого относительно устойчивого равновесия между организмом и комплексом условий, действующих на него. 3. Проблема развития рефлексов: - наследственность задает тип реакции человека, что частично сходно с психологией темперамента - собственно содержание рефлексов, и их развитие происходит при жизни человека и под сильным воздействием среды. В своих работах «Коллективная рефлексология» (1921) и «Объективное изучение личности» (1923) Бехтерев перешел от изучения индивидных и индивидуальных свойств личности, к проблеме коллективной деятельности, в связи с чем его считают одним из основателей не только российской, но и мировой социальной психологии. Владимир Александрович Вагнер 1. В первой трети XX века проблема развития психики, по мнению А.В Петровского и М.Г. Ярошевского, представляла собой краеугольный камень всей психологии. Историческое прослеживание развития психических процессов в эволюции всего животного мира, сопоставление конкретных психических явлений у человека и животных явилось источником появления сравнительной психологии, или зоопсихологии. 2. В России первым и систематически к объективному изучению психической жизни животных приступил Владимир Александрович Вагнер. 3. Основные положения новой науки были представлены Вагнером в его двухтомной работе «Биологические основания сравнительной психологии (Биопсихологии)». Основные положения «Сравнительной психологии»: 1. Мнение Декарта о том, что у животных нет души, является неправомерным. 2. Душа человека, по его мнению, не является самостоятельным феноменом, отличным от всего остального животного мира. 3. Вагнер был ярым противником идеи, с одной стороны, поиска, проведения прямых аналогий между психикой животных и человека, что приводило к открытию «сознательных» способностей не только у млекопитающих, птиц и простейших организмов, но и в неорганической природе, а, с другой стороны, полного отрицания наличия как у человека, так и у животных активной психики, которая, отрицаясь, заменяется, утверждением о химической природе человека. 4. Метод условных рефлексов Павлова, являясь пригодным для изучения психических процессов низшего порядка, или уровня, не пригоден для изучения высших психических процессов. 5. Одним из ключевых вопросов в теории Вагнера было решение проблемы соотношения инстинктов, рефлексов и разума в общей проблеме развития психики: - в основе развития психики лежит рефлекс - рефлекс приводит к формированию инстинктов и разума у животных и человека - виды животных, являясь схожими по наличию у них инстинктов, различаются друг от друга тем, что для каждого вида инстинкт это неустойчивая и колеблющаяся от вида к виду способность. 6. Изучение психики животных проводилось Вагнером по вполне оригинальному объективному методу, когда предмет этого метода состоял не в сравнении психики животного с психикой человека, а с наиболее близким по эволюционному родству видом. В целом же подход Вагнера к сравнительной психологии следует называть сравнительно-генетическим, он оказал принципиальное влияние на формирование культурно-исторической психологии Л.С Выготского.

5 Алексей Алексеевич Ухтомский А.А. Ухтомский, являясь выдающимся российским физиологом, оказал принципиальное влияние на развитие психологии, введя в научный оборот понятие «доминанта», которое позволило трактовать поведение организма системно, в единстве его физиологических и психологических проявлений. Основные положения учения о доминанте: 1. Ухтомский, изучая не только физиологию, но и специфику трудовой деятельности (с физиологической позиции) пришел к выводу: - организм человека, его нервная система имеет так называемую доминанту, или энергетический потенциал, который позволяет активно адаптироваться в окружающей среде. Источниками доминанты являются: - импульсы, идущие в нервную систему, накапливаются в ней - центры нервной системы, не являющиеся в конкретный момент доминирующими, отдают свою энергию доминирующему центру, или доминанте. Основные свойства доминанты: 1. Поведение в условиях активности доминанты направлено в объективную, а не субъективную реальность. 2. Организм позволяет активно, а не реактивно взаимодействовать человеку со средой. 3. Инертность доминанты она сохраняется даже в тех случаях, когда внешняя среда изменилась, и даже тогда, когда источники доминанты исчезли. Это свойство доминанты может привести организм человека к развитию патологическим процессов. Иван Петрович Павлов 1. Павлов считается одним из первых ученых, который начал продуктивные исследования в области объективной «психологии». 2. В основе его концепции высшей нервной деятельности лежит понятие условный рефлекс, в рамках изучения которого системы пищеварения животных ему была присуждена в 1904 г. Нобелевская премия «За огромные заслуги перед мировой наукой и прежде всего в области исследований механизмов пищеварения». 3. По мнению многих российских и зарубежных исследователей Павлов предвосхитил появление американского бихевиоризма. Наиболее важные для психологии положения теории Павлова: 1. Цель исследований изучение полушарий головного мозга, функции которых можно рассматривать как совокупность специфичных стимулов и вызванных ими реакций. А если мозг формирует рефлексы, то его можно изучать через рефлексы. Задачи: 1. Понять поведение человека и животных. 2. Научно, т.е. объективно изучить интеллектуальную деятельность человека. 3. Изучение, помимо остальных, двух особых врожденных рефлексов «рефлекса свободы», как врожденной необходимости осуществлять движения в пространстве, и «исследовательского рефлекса», как реакций человека и животных на изменения окружающей среды. 4. Восприняв идеи Дарвина и Спенсера о поведении человека и животных как адаптации в окружающей среде, Павлов предположил, что врожденные рефлексы не способны обеспечить человеку и животным ее. Это могут сделать только приобретенные, или условные рефлексы, формирующиеся на основе врожденных. Основной для психологии поведения результат экспериментов Павлова: 1) БУР БУС 2) УР УС УР УС БУС подкрепление

6 Вопрос 3. Деятельность Георгия Ивановича Челпанова Основные работы: «Проблема восприятия пространства» «Об отношении психологии к философии» «Введение в экспериментальную психологию» «Об аналитическом методе в психологии» Условно научную деятельность Челпанова можно разделить на три направления: 1. Организационная деятельность. 2. Научная деятельность. 3. Педагогическая деятельность. 1. Организационная деятельность. - по мнению Т.Д. Марцинковской и А.В. Юревича «организация Психологического института, строительство которого началось в 1910-х гг., стала делом жизни Челпанова»; - перед организацией Психологического института Челпановым был организован в 1907 г. Психологический семинарий для студентов; - Психологический институт стал одним из лучших институтов в Европе как по оснащенности оборудованием, так и по количеству лабораторных исследований; - под руководством Челпанова стал выходить специальный психологический журнал «Психологическое обозрение». 2. Научная деятельность. - психология должна быть «чистой, эмпирической наукой» - задача психологии точно и объективно изучать отдельные элементы и факты психической жизни - метод психологии эксперимент и самонаблюдение - предмет психологических работ Челпанова теория познания и гносеология 3. Педагогическая деятельность. В созданном психологическом институте начали зарождаться и развиваться два крупнейших направления отечественной психологии: 1. Научная школа Г.И. Челпанова, главным направлением деятельности которой стало привнесение экспериментального подхода к изучению психики и сознания. Наиболее известными в отечественной психологии учениками Челпанова были Анатолий Александрович Смирнов, Борис Михайлович Теплов, Алексей Николаевич Леонтьев и другие. 2. Научная школа, получившая название «культурно-исторический подход в психологии», начала развиваться под руководством Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и А.Р. Лурия

7 Основные работы: Вопрос 4. Философская психология (С.Л. Франк ; Н.О. Лосский ; Г.Г. Шпет ; В.С. Соловьев ; Н.А. Бердяев ). Семен Людвигович Франк: «Предмет знания» «Душа человека» «Духовные основы общества» Николай Онуфриевич Лосский: «Обоснование интуитивизма» Густав Густавович Шпет: «Внутренняя форма слова» 1927 «Сочинения. Явление и смысл» 1914 «Сознание и его собственник» 1916 «Введение в этническую психологию» Владимир Сергеевич Соловьев: «Духовные основы жизни» «Оправдание добра» «Три разговора» Николай Александрович Бердяев: «Философия свободы» «Смысл творчества. Опыт оправдания человека» «Самопознание» Актуальность рассмотрения проблемы философской отечественной психологии вызвана тем, в отечественной психологии конца XIX века существовали внутрипсихологические и внешние по отношению к психологии причины обращения от естественнонаучного объяснения психики к идеалистическому. Причины: 1. Попытка рассмотреть психику человека не с помощью естествознания, а с помощью философии и социологии. 2. Естественнонаучная парадигма психологии показала ее ограниченность в объяснении психики человека. 3. Философия позитивизма также оказалась не способной объективно и полно изучать психику человека. Владимир Сергеевич Соловьев Название теории Соловьева мистицизм подразумевает под собой определение иных, чем в экспериментальной, эмпирической психологии методом познания психики, уши человека. Метод познания психического: вера человека, которая, являясь самостоятельным источником познания, может быть дополнена эмпирическими и рациональными методами познания. Цель изучения: познание трансцендентного мира, или всеединого целого, или Бога, что поможет изучить и человека, находящегося между Богом и миром явлений. Семен Людвигович Франк 1. Наиболее важной составляющей предмета философского и психологического изучения Франка была духовная активность человека. 2. Изучая духовную активность, Франк считал, что психология должна, прежде всего заниматься

8 изучением души, а не психических процессов. Предмет психологии: душа, изучение которой должно давать человеку понимание своей цельности и смысла жизни. Уровни предмета: 1. Изучение сознания, которое относится к душевной жизни человека. 2. Изучение бессознательного в душе. Душа это место, где объединяются разные противоборствующие силы, формирующиеся под действием чувственно-эмоциональных и чувственно-волевых стремлений сознание. Николай Онуфриевич Лосский Наиболее близкой к психологии в работах Лосского была развиваемая им теория интуитивизма. Предмет теории: переживание, которое является внутренним по отношению к знанию. Знания переживаются человеком как данность и относятся к внешнему миру явлений и предметов. Поэтому результатом знания является не знание человека о самом себе, а знание о той вещи, на изучение которой познание направлено. Густав Густавович Шпет Научное творчество Г.Г. Шпета было достаточно разнообразным, а наиболее важные достижения были совершены в годы советской власти, когда Шпет был председателем философского отделения Государственной академии художественных наук. Предмет психологических исследований: культура, социальное бытие человека, искусство. Задачи исследований: 1. Анализ социально-исторических причин развития психики человека. 2. Влияние социального бытия на развитие мышления и речи. 3. Изучение индивидуальных и национальных психических особенностей, что выразилось в том, что Шпет является одним из основателей этнопсихологии. 4. Изучение проблемы психологических основ культуры. Базовым понятием и категорией изучения социально-исторического развития человека был язык. Язык позволяет изучать: 1. Личность. 2. Эмоции. 3. Социальное окружение. Влияние языка: 1. Внутренняя форма слова является механизмом присвоения и интериоризации культуры. 2. Внутренняя форма языка это отношение, переживание, эмоции, субъектная позиция человека при передаче слова. 3. Язык, являясь средство передачи субъектной позиции, позволяет сделать предметом психологии сознательное и бессознательное отношение к феноменам культуры. 4. Продукты культурного развития - Язык Социализация человека.


Лекция 10 Тема: Возникновение и развитие советской психологии в 20-е - 30-е гг. XX в.

Лекция 10 Тема: Возникновение и развитие советской психологии в 20-е - 30-е гг. XX в. Лекция 10 Тема: Возникновение и развитие советской психологии в 20-е - 30-е гг. XX в. Вопросы: 1. Психология и марксизм. 2. Развитие объективной психологи в работах В.М. Бехтерева и К.Н. Корнилова. 3.

Подробнее

ОГЛАВЛЕНИЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ http://library.bntu.by/maklakov-g-obshchaya-psihologiya ОГЛАВЛЕНИЕ Введение в общую психологию... Предмет психологии, ее задачи и методы... 1.1. Методологические основы изучения человека... 1.2. Науки

Подробнее

Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, с: ил. (Серия «Учебник для вузов»).

Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, с: ил. (Серия «Учебник для вузов»). Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2010. 583 с: ил. (Серия «Учебник для вузов»). ISBN 978-5-272-00062-0 Учебник написан в соответствии с программой подготовки психологов и

Подробнее

Вопрос 1. Проблема открытого кризиса в психологии с 10-ых до середины 30-х гг. XX в.

Вопрос 1. Проблема открытого кризиса в психологии с 10-ых до середины 30-х гг. XX в. Лекция 7 Тема: «Общая характеристика кризиса в психологии (10-е - середина 30-х гг. XX в)» Вопросы: 1. Проблема открытого кризиса в психологии. 2. Теория кризиса Карла Бюлера (1879-1963). 3. Теория кризиса

Подробнее

Лекция Тема: «Введение в историю психологии» Вопрос 1. Проблема предмета и объекта науки.

Лекция Тема: «Введение в историю психологии» Вопрос 1. Проблема предмета и объекта науки. Лекция 1-2-3 Тема: «Введение в историю психологии» Вопросы: 1. Проблема предмета и объекта науки. 2. Предмет и методы истории 3. Принципы исторического исследования и факторы развития истории 4. Периодизации

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА Содержание Тема 1. Психология как наука 1.1. Предмет и объект психологической науки. Место психологии в системе наук. 1.2. Сущность, формы и функции психического.

Подробнее

Тема Знать Уметь Определение психологии как науки. Предмет, объект и задачи психологии. Основные отрасли психологии.

Тема Знать Уметь Определение психологии как науки. Предмет, объект и задачи психологии. Основные отрасли психологии. Материал для подготовки к тестированию по предмету Психология 10 класс (профиль). Модуль 1. Педагог-психолог Л.О. Митина. Тема Знать Уметь Определение психологии как науки. Предмет, объект и задачи психологии.

Подробнее

Лекция 3 Тема: Другие психологические программы в зарубежной науке

Лекция 3 Тема: Другие психологические программы в зарубежной науке Лекция 3 Тема: Другие психологические программы в зарубежной науке Вопросы: 1. Структурализм Эдварда Бредфорда Титченера (1867-1927). 2. Эмпирическая психология Франца Клеменса Брентано (1838-1917) 3.

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по специальности 030301.65 «Психология» По общему психологическому модулю 1. Психика как категория

Подробнее

Лекция 2. Основные аспекты становления и развития психологической науки

Лекция 2. Основные аспекты становления и развития психологической науки Модуль 1. Общая психология как научная дисциплина Лекция 2. Основные аспекты становления и развития психологической науки План: Исторические этапы развития психологических знаний. Основные направления

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по направлению 030300.62 «Бакалавр психологии» Модуль «Общая психология» 1. Научное и ненаучное

Подробнее

С. Л. Рубинштейн ОСНОВЫ ОБЩЕЙ. психологии

С. Л. Рубинштейн ОСНОВЫ ОБЩЕЙ. психологии С. Л. Рубинштейн ОСНОВЫ ОБЩЕЙ психологии Москва Санкт-Петербург Нижний Новгород Воронеж Ростов-на-Дону Екатеринбург Самара Новосибирск Киев Харьков Минск 2010 ББК 88 УДК 159.9 Р82 Рецензенты: Абульханова

Подробнее

План лекций МФК «Основы психологии» ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ТЕМА 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА И ПРАКТИКА. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ

План лекций МФК «Основы психологии» ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ТЕМА 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА И ПРАКТИКА. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ План лекций МФК «Основы психологии» ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ТЕМА 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА И ПРАКТИКА. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ 1.1. Что характеризует науку? 1.2. Объекты и предмет психологии:

Подробнее

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО МОДУЛЮ I

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО МОДУЛЮ I ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО МОДУЛЮ I 1. Анализ учебной литературы Проанализируйте один из предложенных учебников (учебных пособий) по следующему алгоритму: 1. Выпишите название анализируемого

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Направление: 050700.62 (540600) Педагогика Профиль: Практическая психология в образовании Квалификация: Бакалавр педагогики к итоговому государственному экзамену по модулю

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» НАПРАВЛЕНИЕ 37.04.01 «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Пояснительная записка Вступительный экзамен при поступлении в магистратуру по направлению 37.04.01 «Психология» включает тестирование,

Подробнее

Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру. «6M Профессиональное обучение» Психология

Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру. «6M Профессиональное обучение» Психология Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру «6M012000 Профессиональное обучение» Психология 1. Предмет, цели, задачи психологии. Основные отрасли современной психологии.

Подробнее

Российская психология и психиатрия: к истории взаимодействия. В.Н. Краснов Московский НИИ психиатрии Минздрава России

Российская психология и психиатрия: к истории взаимодействия. В.Н. Краснов Московский НИИ психиатрии Минздрава России Российская психология и психиатрия: к истории взаимодействия В.Н. Краснов Московский НИИ психиатрии Минздрава России Бехтерев Владимир Михайлович (1857-1927 гг.) Психоневрология как система наук о человеке.

Подробнее

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Задания для самостоятельной работы студентов ЗФО по учебной дисциплине «Методологические основы психологии» по направлению подготовки 37.03.01 Психология ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Цель изучения

Подробнее

1. Общая информация о дисциплине 1.1. Название дисциплины: Общая психология 1.2. Трудоёмкость дисциплины 108 часов (3 ЗЕ) из них

1. Общая информация о дисциплине 1.1. Название дисциплины: Общая психология 1.2. Трудоёмкость дисциплины 108 часов (3 ЗЕ) из них 2 1. Общая информация о дисциплине 1.1. Название дисциплины: Общая психология 1.2. Трудоёмкость дисциплины 108 часов (3 ЗЕ) из них по учебному плану очной формы обучения: лекций 16 час. лабораторных занятий

Подробнее

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

3. Объем дисциплины и виды учебной работы Пояснительная записка 1. Цели и задачи дисциплины Целью курса является ознакомление студентов с основными этапами развития отечественной и зарубежной психологии, позволяющими проследить эволюцию психологических

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Н.Д. ЛУКЬЯНЧЕНКО Л.Л. БУНТОВСКАЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Н.Д. ЛУКЬЯНЧЕНКО Л.Л. БУНТОВСКАЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Н.Д. ЛУКЬЯНЧЕНКО Л.Л. БУНТОВСКАЯ Рекомендовано Министерством образования и науки Украины в качестве учебного пособия для студентов

Подробнее

Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция

Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция 2. Бытие это а) все, что существует вокруг б) некое вещественное образование

Подробнее

История психологии Тема 8: Психология как наука о сознании в доэкспериментальный период.

История психологии Тема 8: Психология как наука о сознании в доэкспериментальный период. История психологии Тема 8: Психология как наука о сознании в доэкспериментальный период. Рассмотрена на заседании кафедры общей психологии Протокол 04 от «20» января 2016 г. Учебные вопросы 1. Развитие

Подробнее

ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ по дисциплине "ПСИХОЛОГИЯ" для студентов II курса ВСО

ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ для студентов II курса ВСО ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ по дисциплине "ПСИХОЛОГИЯ" для студентов II курса ВСО Выберите один правильный ответ. 1. Психика это: а) объективное отражение субъективного мира; б) субъективное отражение объективного

Подробнее

Общие положения. Содержание программы

Общие положения. Содержание программы Составители: заведующий кафедрой государственного и корпоративного управления, кандидат социологических наук, доцент Севрюгина Н.И. кандидат педагогических наук, доцент Курицына Т.Н. Общие положения Цель

Подробнее

42. Психология и педагогика (тест 3)

42. Психология и педагогика (тест 3) 42. Психология и педагогика (тест 3) ВОПРОС N 1. Психология как самостоятельная наука оформилась: 1. в 40-х гг. XIXв. 2. в 80-х гг. XIX в. 3. в 90-х гг. XIX в. 4. в начале XXв. ВОПРОС N 2. Термин "психология"

Подробнее

Что такое психология? Выполнил: ученик 11В класса МОУ СОШ 53 г. Саратова Владимир Денисов Учитель информатики: Е.В. Акчурина

Что такое психология? Выполнил: ученик 11В класса МОУ СОШ 53 г. Саратова Владимир Денисов Учитель информатики: Е.В. Акчурина Что такое психология? Выполнил: ученик 11В класса МОУ СОШ 53 г. Саратова Владимир Денисов Учитель информатики: Е.В. Акчурина Психология и психика Психология это наука о закономерностях возникновения, развития

Подробнее

О ДУАЛИЗМЕ В.М.БЕХТЕРЕВА В МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ВОПРОСАХ ПСИХОЛОГИИ Баянова Лариса Фаритовна

О ДУАЛИЗМЕ В.М.БЕХТЕРЕВА В МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ВОПРОСАХ ПСИХОЛОГИИ Баянова Лариса Фаритовна что раздел психологии воли является одним из наименее разработанных частей науки о душевной деятельности. Литература: 1. Баулина А. Задачи современного воспитания. - СПб., 1910. 106 с. 2. Гиляровский А.

Подробнее

ID_8071 1/6 neznaika.pro

ID_8071 1/6 neznaika.pro 1 Выбор по зи ций из списка Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Выберите

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. (20 30-е гг. XX в.) А\ Учреждение образования. ИСТОРИЯ п с и х о л о ги и ВБЕЛАРУСИ. Хрестоматия

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. (20 30-е гг. XX в.) А\ Учреждение образования. ИСТОРИЯ п с и х о л о ги и ВБЕЛАРУСИ. Хрестоматия Министерство образования Республики Беларусь А\ Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» /Ь ИСТОРИЯ п с и х о л о ги и ВБЕЛАРУСИ (20 30-е гг.

Подробнее

Письменная контрольная работа по теме 1 Задание 1. Выберите один или несколько правильных ответов. 1. Психология в переводе с древнегреческого наука

Письменная контрольная работа по теме 1 Задание 1. Выберите один или несколько правильных ответов. 1. Психология в переводе с древнегреческого наука Письменная контрольная работа по теме 1 Задание 1. Выберите один или несколько правильных ответов. 1. Психология в переводе с древнегреческого наука а) о душе; б) о человеке; в) о психике; г) о сознании;

Подробнее

א א א و : א ل א א א א א א א وא و א א א א א و

א א א و : א ل א א א א א א א وא و א א א א א و א א א و : א ل א א א א א א א א א و א ل א א א א א 3 (2010) 14 د א : א א אن א א و א وس א א א و. د א א ن א א א د و و و אن א وא و و د א א. و א א ن א ن א א د א א وא א א وא و א א א א א و ون א א א א א د א ن و

Подробнее

«Общая и экспериментальная психология» Лекция 1. Тема: Методологические основы психологии

«Общая и экспериментальная психология» Лекция 1. Тема: Методологические основы психологии Вопросы: 1. Предмет психологии. 2. Методы современной психологии. 3. Структура современной психологии. 4. Место психологии в системе наук. «Общая и экспериментальная психология» Лекция 1. Тема: Методологические

Подробнее

«История психологии» МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 3 КУРС. Занятие 4.

«История психологии» МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 3 КУРС. Занятие 4. Ψ Кафедра психологии и педагогики «История психологии» МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 3 КУРС Занятие 1. Тема: История психологии: теоретические и методологические основания. 1. Развитие историко-психологического

Подробнее

СЕКЦИЯ: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ. Бихевиоризм и современность

СЕКЦИЯ: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ. Бихевиоризм и современность Демидова А.С. Бихевиоризм и современность // Материалы по итогам VI ой Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные вопросы развития современного образования: теория и практика», 01 10 июня

Подробнее

Методические материалы по психологии Вопросы к зачету по дисциплине «Психология»

Методические материалы по психологии Вопросы к зачету по дисциплине «Психология» Методические материалы по психологии Вопросы к зачету по дисциплине «Психология» 1. Предмет, задачи и отрасли психологии. 2. Методы психологического исследования. 3. Основные этапы развития психологии.

Подробнее

Рекомендации к самостоятельному изучению дисциплины

Рекомендации к самостоятельному изучению дисциплины Рекомендации к самостоятельному изучению дисциплины Тема 1. Психология как наука. 1. Следует разобраться с определениями объекта и предмета науки, чтобы последовательно перейти к определениям предмета

Подробнее

Понятие деятельности может стать той исходной абстракцией, которая позволит создать теорию образования в целом и профессионального

Понятие деятельности может стать той исходной абстракцией, которая позволит создать теорию образования в целом и профессионального В.Д. Шадриков КАТЕГОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕЕ ПРИМЕНЕНИЕ К ИЗУЧЕНИЮ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1 В философском плане понятие деятельности «выделяет и определяет существенную специфику жизни людей,

Подробнее

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» УТВЕРЖДЕНО Приказом ректора Белгородского университета кооперации, экономики

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ Лекция (тезисы) ТЕМА: ЛИЧНОСТЬ. НАПРАВЛЕННОСТЬ. СПОСОБНОСТИ Цели: - сформировать представление о структуре личности; о направленности и

ПСИХОЛОГИЯ Лекция (тезисы) ТЕМА: ЛИЧНОСТЬ. НАПРАВЛЕННОСТЬ. СПОСОБНОСТИ Цели: - сформировать представление о структуре личности; о направленности и ПСИХОЛОГИЯ Лекция (тезисы) ТЕМА: ЛИЧНОСТЬ. НАПРАВЛЕННОСТЬ. СПОСОБНОСТИ Цели: - сформировать представление о структуре личности; о направленности и способностях; - способствовать пониманию основных характеристик

Подробнее

РАЗДЕЛ 1 ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

РАЗДЕЛ 1 ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ Введение Методические указания по изучению дисциплины «Психология» представлены в описании 29 тем, в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования и рабочей программой. В содержание

Подробнее

«БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»

«БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» УТВЕРЖДАЮ Ректор университета, профессор В.И. Теплов 29 сентября 2017 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО

Подробнее

«БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»

«БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» УТВЕРЖДАЮ Ректор университета, профессор В.И. Теплов 28 сентября 2018 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО

Подробнее

Т.Е.ЧЕРЧЕС ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

Т.Е.ЧЕРЧЕС ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ БИП ИНСТИТУТ ПРАВОВЕДЕНИЯ Т.Е.ЧЕРЧЕС ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ Учебно-методическое пособие МИНСК «БИП-С Плюс» 2010 1 УДК ББК Рекомендовано к изданию в качестве учебно-методического пособия кафедрой психологии

Подробнее

- аспирант должен знать: методологические основы и методический инструментарий изучаемой отрасли науки;

- аспирант должен знать: методологические основы и методический инструментарий изучаемой отрасли науки; 1. Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования, установленным ФГТ, проверяемым в ходе экзамена. - аспирант должен

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по специальности 030301 «Психология» По общему психологическому модулю 1. Психика как категория

Подробнее

УДК ВЕСТНИК ВЫПУСК 1. Психологические науки. V.P. Kashyrin. В.П. Каширин 1 METHODOLOGICAL FOUNDATIONS OF PSYCHOLOGY

УДК ВЕСТНИК ВЫПУСК 1. Психологические науки. V.P. Kashyrin. В.П. Каширин 1 METHODOLOGICAL FOUNDATIONS OF PSYCHOLOGY УДК 159.9.01 В.П. Каширин 1 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ V.P. Kashyrin METHODOLOGICAL FOUNDATIONS OF PSYCHOLOGY В статье рассматриваются методологические основы отечественной психологии, дается

Подробнее

Т.Е.ЧЕРЧЕС ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

Т.Е.ЧЕРЧЕС ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ БИП ИНСТИТУТ ПРАВОВЕДЕНИЯ Т.Е.ЧЕРЧЕС ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ Учебно-методическое пособие МИНСК «БИП-С Плюс» 2010 1 УДК ББК Рекомендовано к изданию в качестве учебно-методического пособия кафедрой психологии

Подробнее

Код УДК. Колодкина О.О.

Код УДК. Колодкина О.О. Код УДК Колодкина О.О. В. А. Вагнер об инстинктах животных Во второй половине XIXв. биологические науки переживали стремительный подъем, вызванный в первую очередь выходом в свет книги Ч. Дарвина «Происхождение

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «Психология и педагогика» Факультет Кафедра гуманитарных и общих дисциплин Курс 2 семестр

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «Психология и педагогика» Факультет Кафедра гуманитарных и общих дисциплин Курс 2 семестр НОУ ВПО «Институт управления» Ивановский филиал УТВЕРЖДАЮ Директор Ивановского филиала НОУ ВПО «Институт управления» 20 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология и педагогика» для специальности 080507 «Менеджмент

Подробнее

Природа психического. Психические особенности человека. Беркун Екатерина СО1-1 Кляус Вероника СО1-1

Природа психического. Психические особенности человека. Беркун Екатерина СО1-1 Кляус Вероника СО1-1 Природа психического. Психические особенности человека. Беркун Екатерина СО1-1 Кляус Вероника СО1-1 План. 1) Соотношение физиологических и психических процессов и явлений. 2) Появление и развитие форм

Подробнее

ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ NovaInfo.Ru - 33, 2015 г. Юридические науки 1 ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ Дегтярева Ольга Леонидовна Проблема личности относится, как пишет В.Н. Мясищев [3, с. 39], к компетенции многих

Подробнее

Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл) «2» 60% и менее «3» 61-80% «4» 81-90% «5» %

Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл) «2» 60% и менее «3» 61-80% «4» 81-90% «5» % 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра Психологии 2. Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

Подробнее

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта»

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта» Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта» по направлению подготовки (специальности) 40.05.02 (031001.65) «Правоохранительная деятельность» Семестр: 3 Для очной формы обучения:

Подробнее

Познавательная деятельность человека: методические указания и задания контрольной работы составитель проф. Онопенко Г.А.

Познавательная деятельность человека: методические указания и задания контрольной работы составитель проф. Онопенко Г.А. Познавательная деятельность человека: методические указания и задания контрольной работы составитель проф. Онопенко Г.А. Кафедра прикладной математики СОДЕРЖАНИЕ Методические рекомендации к изучению дисциплины...1

Подробнее

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОЙ ПОДГОТОВКИ

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОЙ ПОДГОТОВКИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОЙ ПОДГОТОВКИ Директор ГБОУ СКОШИ 102, д.п.н., Васенков Г.В. Ретикулярная формация Бехтерев

Подробнее

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Лист 1 из 12 Лист 2 из 12 Методические рекомендации для преподавателя по проведению лекций по курсу «Психология личности» Курс «Психология личности» ведётся с целью помочь студентам в творческом освоении

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(4)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(4) УДК 159.9 Ханов А.А. 3 курс, лечебный факультет Мысякин А.А. 3 курс, лечебный факультет Кравченко О.Е. 4 курс, лечебный факультет Недорезков К.В. 3 курс, лечебный факультет ВКЛАД ИВАНА ПЕТРОВИЧА ПАВЛОВА

Подробнее

1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности

1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии (шифр) (наименование) 1. Психология как наука. Место психологии

Подробнее

По дисциплине «ПСИХОЛОГИЯ» для студентов специальности О.П.0.6.

По дисциплине «ПСИХОЛОГИЯ» для студентов специальности О.П.0.6. МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ Государственная бюджетная профессиональная образовательная организация «Крымское среднее профессиональное училище (техникум) олимпийского резерва» СОГЛАСОВАНО Заместитель

Подробнее

НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ СТАНОВЛЕНИЕ РУССКОЙ ПСИХОЛОГИИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКИ: ПОЗИЦИЯ Г. И. ЧЕЛПАНОВА

НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ СТАНОВЛЕНИЕ РУССКОЙ ПСИХОЛОГИИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКИ: ПОЗИЦИЯ Г. И. ЧЕЛПАНОВА НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ УДК 159.9.018.4 + 159.9.018.2 И. В. Гладкова СТАНОВЛЕНИЕ РУССКОЙ ПСИХОЛОГИИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКИ: ПОЗИЦИЯ Г. И. ЧЕЛПАНОВА В статье рассматриваются проблема становления психологии

Подробнее

Воля человека. Выбор. Само- Самодетерминация. регуляция

Воля человека. Выбор. Само- Самодетерминация. регуляция Воля человека Выбор регуляция Самодетерминация Само- Два подхода к проблеме воли Традиционный подход Культурно-исторический подход Аристотель Л.С. Выготский Л.И. Божович Платон У. Джемс Сократ В. Вундт

Подробнее

Зоопсихология и сравнительная психология. Наталья Гусева 1

Зоопсихология и сравнительная психология. Наталья Гусева 1 Зоопсихология и сравнительная психология Наталья Гусева 1 Что изучает? Предмет - психика Области изучения психики: 1. Определение психики Психика свойство высокоорганизованной материи отражать объективную

Подробнее

ПРОГРАММА КУРСА «КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

ПРОГРАММА КУРСА «КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» ПРОГРАММА КУРСА «КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» I. Организационно-методический раздел. 1.1.Программа курса «Когнитивная психология». Курс реализуется в рамках подготовки бакалавров 552800 (230100.62) "Информатика

Подробнее

Раздел 1: Цели и задачи дисциплины «Методологические основы психологии»

Раздел 1: Цели и задачи дисциплины «Методологические основы психологии» Раздел 1: Цели и задачи дисциплины «Методологические основы психологии» Программа учебного курса «Методологические основы психологии» разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного

Подробнее

2. Основное содержание внеурочной деятельности учебного предмета биология

2. Основное содержание внеурочной деятельности учебного предмета биология 1. Планируемые результаты освоения внеурочной деятельности учебного предмета БИОЛОГИЯ В результате изучения данного курса биологии в 8 классе: Учащиеся научатся пользоваться научными методами для распознания

Подробнее

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ФЕДЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОДДЕРЖКА ИНТЕГРАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ НАУКИ НА 1997-2000 ГОДЫ» Т. В. АЛЕЙНИКОВА ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ Учебное пособие для студентов

Подробнее

Управляемая самостоятельная работа. Управляемая самостоятельная работа по темам практических занятий.

Управляемая самостоятельная работа. Управляемая самостоятельная работа по темам практических занятий. Управляемая самостоятельная работа Управляемая самостоятельная работа по темам практических занятий. Количество часов практических занятий, переведенных на УСР 48 часов. Тема 1.3 Психология как наука и

Подробнее

Аттестационные тесты по основам педагогики и психологии ответы

Аттестационные тесты по основам педагогики и психологии ответы Аттестационные тесты по основам педагогики и психологии ответы >>> Аттестационные тесты по основам педагогики и психологии ответы Аттестационные тесты по основам педагогики и психологии ответы Образовательные

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный технический университет» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА в аспирантуру

Подробнее

Лекция 3. Психика и организм

Лекция 3. Психика и организм Лекция 3. Психика и организм 3.1 Сущность, структура и функции психики Психика это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей средой и другими

Подробнее

ПОНЯТИЙНО-КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ (КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ) АППАРАТ ПСИХОЛОГИИ. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ

ПОНЯТИЙНО-КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ (КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ) АППАРАТ ПСИХОЛОГИИ. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ ПОНЯТИЙНО-КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ (КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ) АППАРАТ ПСИХОЛОГИИ. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ 30.07.2009 1 В рамках диалектико-материалистического подхода к исследованию и объяснению психических явлений разрабатывались:

Подробнее

2. ПОСТРОЕНИЕ ИНВАРИАНТНОЙ МОДЕЛИ ЭМОЦИИ

2. ПОСТРОЕНИЕ ИНВАРИАНТНОЙ МОДЕЛИ ЭМОЦИИ 2. ПОСТРОЕНИЕ ИНВАРИАНТНОЙ МОДЕЛИ ЭМОЦИИ В данном разделе предпринимается попытка построения инвариантной модели эмоции, модели, которая явится обобщенным фактом, выражающим сущность бытования эмоциональной

Подробнее

Белорусский государственный университет

Белорусский государственный университет Белорусский государственный университет ЕРЖДАЮ ктод^го учебной работе (подпись) (дата утверждения) ный с^б'- Учебная программа по дополнительному экзамену для поступающих в магистратуру (дополнительный

Подробнее

Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Социальная психология» 1. Социальная психология изучает поведение индивида в социальном контексте,

Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Социальная психология» 1. Социальная психология изучает поведение индивида в социальном контексте, Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Социальная психология» 1. Социальная психология изучает поведение индивида в социальном контексте, считает 2. Социальная психология включает в себя такую

Подробнее

«Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»

«Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена» МИНИСТЕРСТВО ОБЗРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»

Подробнее

ТЕМА 4. Мышление в психолингвистическом аспекте

ТЕМА 4. Мышление в психолингвистическом аспекте ТЕМА 1. Поведение как научное понятие Поведение человека и его речевые формы. Три подхода к анализу человеческого поведения: 1) от лингвистики психолингвистические аспекты в языковедческих работах Ф. Соссюра,

Подробнее

РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ УЧЕНИКОВ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ УЧЕНИКОВ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Побережная Анна Леонидовна студентка Шкрябко Ирина Павловна канд. психол. наук, доцент, преподаватель ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» г. Армавир, Краснодарский край РОЛЬ

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ ГУМАНИТАРНЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ МГУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "ФИЛОСОФИЯ"

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ ГУМАНИТАРНЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ МГУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ФИЛОСОФИЯ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ ГУМАНИТАРНЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ МГУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "ФИЛОСОФИЯ" 1. Экзамен по дисциплине «ФИЛОСОФИЯ». 2. КОМПЕТЕНЦИИ. Экзамен проверяет степень сформированности знаний,

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Кафедра

Подробнее

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19.00

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19.00 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19.00.01 - ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ 1.1. Ученая степень, присуждаемая при условии освоения

Подробнее

ИВАНОВСКИЙ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ИВАНОВСКИЙ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ИВАНОВСКИЙ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Дисциплина: ПСИХОЛОГИЯ 2013-2014 КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ДИСЦИПЛИНА: ПСИХОЛОГИЯ ВАРИАНТ 1 Задание: Выберите один правильный ответ. 1.Высший

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ВЫБОРА НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТАМИ РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ

ИЗУЧЕНИЕ ВЫБОРА НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТАМИ РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ ИЗУЧЕНИЕ ВЫБОРА НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТАМИ РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ Татарчук Д.П. Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ, г. Орск Серьезные изменения в экономической, политической

Подробнее

Методологические основы психолого-педагогического исследования

Методологические основы психолого-педагогического исследования Методологические основы психолого-педагогического исследования План: 1. Сущность методологии и методики. 2. Три уровня методологии. 3. Методы организации исследований. 4. Методологические основы выявления

Подробнее

Философия познания Сознание и бытие

Философия познания Сознание и бытие Философия познания Сознание и бытие 1. Познание как процесс взаимодействия субъекта и объекта стало рассматриваться в А. Немецкой классической философии Б. Философии Французского просвещения В. Философия

Подробнее

Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова»

Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова» Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова» УТВЕРЖДАЮ: Ректор УО «МГУ им. А.А. Кулешова» К.М. Бондаренко 20 г. Регистрационный УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Общая

Подробнее

Шифр специальности: Онтология и теория познания

Шифр специальности: Онтология и теория познания Шифр специальности: 09.00.01 Онтология и теория познания Формула специальности: Содержанием специальности 09.00.01 «Онтология и теория познания» является разработка современного научно-философского миропонимания

Подробнее

Лекция 4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза 4.1 Эволюция психики

Лекция 4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза 4.1 Эволюция психики Лекция 4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза 4.1 Эволюция психики Цитируя известное определение психики, как свойства высокоорганизованной живой материи, заключающегося в активном отражении

Подробнее

НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ: ШКОЛА Е.И. БОЙКО

НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ: ШКОЛА Е.И. БОЙКО Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2009. Т. 6, 1. С. 78 82. НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ: ШКОЛА Е.И. БОЙКО А.Н. ЖДАН Ждан Антонина Николаевна профессор факультета психологии МГУ им. М.В.

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НИЗКОТЕМПЕРАТУРНЫХ И ПИЩЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Подробнее

социальных изменений 3. Дисциплина (модуль) Б1.Б6. ПСИХОЛОГИЯ 4. Тип заданий Тест Количество этапов формирования компетенций

социальных изменений 3. Дисциплина (модуль) Б1.Б6. ПСИХОЛОГИЯ 4. Тип заданий Тест Количество этапов формирования компетенций Б1.Б.6 Психология Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра Психологии 39.03.01 Социальная работа. Профиль: 2. Направление

Подробнее

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ Программа предназначена для специальности "Экономика" подготовки бакалавра. Аннотация Курс предполагает знакомство с психологической наукой, ее спецификой, основными понятиями, теориями,

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По учебному предмету обществознание 10 класс Год реализации:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По учебному предмету обществознание 10 класс Год реализации: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По учебному предмету обществознание 0 класс Год реализации:08-09 Составлено на основе программы Общеобразовательных учреждений Обществознание. 6- классы. Обществознание 0 класс. Л.Н.

Подробнее

I. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ...

I. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ... Оглавление Предисловие... 8 Предисловие научного редактора... 9 Часть I. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ... 11 Глава 1. Психология как наука... 12 1.1. Методология научного познания... 12 1.2. Объяснительные принципы

Подробнее

ИГРА КАК МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ИГРА КАК МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ 1 Министерство образования и науки Российской Федерации Казанский государственный университет им. В.И.Ульянова-Ленина Экономический факультет Кафедра философии УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Подробнее

Тема 3. Биологические основы поведения: психика и нервная система.

Тема 3. Биологические основы поведения: психика и нервная система. Аннотация рабочей программы дисциплины Направление подготовки: 02.03.02 «Фундаментальная информатика и информационные технологии» Тип образовательной программы: академический бакалавриат Направленность

Подробнее