Лекция 4 Тема: Развитие российской психологии во 2-ой пол. XIX-начале XX века

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Лекция 4 Тема: Развитие российской психологии во 2-ой пол. XIX-начале XX века"

Транскрипт

1 Лекция 4 Тема: Развитие российской психологии во 2-ой пол. XIX-начале XX века Вопросы: 1. Развитие российской психологии в Московском, Петербургском и Киевском университетах. 2. Естественнонаучное направление в российской психологии (В.М. Бехтерев ; В.А. Вагнер ; А.А. Ухтомский ; И.П. Павлов ). 3. Деятельность Г.И. Челпанова Философская психология (С.Л. Франк ; Н.О. Лосский ; Г.Г. Шпет ; В.С. Соловьев ; Н.А. Бердяев ). Вопрос 1. Развитие российской психологии в Московском и Петербургском университетах 1. Основные научные центры, в рамках которых началось развитие научной психологии в России Московский университет, Петербургский ун-т и Киевский ун-т. 2. Наиболее известными представителями Московского университета, разрабатывавшими психологические проблемы, были: - Матвей Михайлович Троицкий ( ); - Николай Яковлевич Грот ( ); - Лев Михайлович Лопатин ( ) М.М. Троицкому принадлежит инициатива создания Московского психологического общества 24 января 1885 года. В деятельности МПО можно выделить три периода с 1885 до 1922 г.: I. Период становления ( ). В этот период определялась программа деятельности Общества, складывался состав его членов, создавались рабочие органы и т.п. Формой работы Общества в эти годы были научные заседания по разнообразным вопросам философии и психологии. II. Основной период ( ). - увеличение числа заседаний, - развитие публикационной д-ти выпуск ж-ов «Труды МПО», «Вопросы философии и психологии» III. Период кризиса (1918 июнь 1922). - кризис д-ти общества был вызван трудной политической обстановкой, социально-экономическими проблемами в обществе - научные интересы Троицкого можно разделить по ряду направлений: 1. вопросы методологии и логики научного познания 2. вопросы психологического исследования, научных или положительных методов психологии 3. использование в психологии данных других наук истории, психиатрии, зоологии, антропологии, физиологии и др. Эта потребность и была реализована через создание МПО 2.2. Н.Я. Грот - основатель журнала «Вопросы философии и психологии», заведующий кафедрой психологии Московского университета. Научные воззрения Грота в отношении психологии были реализованы, во-первых, в определении места психологии, как экспериментальной науки, и, во-вторых, в энергетической концепции психики. По мнению Грота именно психология должна лежать в основе наук о человеке. В энергетической концепции психики Грот признавал существование особой психической энергии, не связанной с материальным миром, но которая организует и направляет работу мозга Л.М. Лопатин был председателем МПО, редактором журнала «Вопросы философии и психологии». Научные интересы Лопатина объединены общей идеей поиска места психологии в ряду наук о человеке, разработкой методологии психологии. Он рассматривал психологию как методологию всех наук о человеке, предметом которой являются законы и процессы духовной жизни человека. Лопатин разрабатывал проблему психологии воли. В этой связи он выделил две группы факторов, влияющих на психическое развитие человека: - внутренние, исходящие от человека, и связанные с уровнем развития волевой регуляции поведения - внешние, понимаемые им как препятствия, исходящие из внешнего мира.

2 3. Наиболее известными представителями Петербургского университета были: Михаил Иванович Владиславлев ( ) Александр Иванович Введенский ( ) 3.1. М.И. Владиславлев с 1887 г. был ректором Петербургского университета; переводил и популяризировал взгляды немецких психологов; разрабатывал собственный курс опытной психологии, центральное место в котором занимали проблемы воли и нравственности. Ввел в курс психологии очерк истории развития психологических взглядов. Основные психологические проблемы, разрабатывавшиеся Владиславлевым: - проблема воли: воля является ведущим психическим процессом, который направляет течение всех психических функций - проблема воображения: выделил два вида воображения первое направлено на отдых, игру душевных сил. Оно создает шутливые и причудливые образы, приносящие душе отдых и разрядку. Второй вид воображения связан с такими представлениями, при помощи которых душа стремится уяснить истинное, ценное и совершенное бытие, для чего и создает мир идеалов А.И. Введенский - профессор Петербургского университета, в 1897 г. по его инициативе и под его руководством было образовано Философское общество при Петербургском университете, которое просуществовало до 1917г. - методологические взгляды Введенского были направлены на создание психологии, как объективной, позитивной науки. - предметом психологии Введенский видел объективные познавательные процессы, а также чувства и волю. - признание психологии объективной наукой исходило из предположения Введенского о том, что душевные явления абсолютно реальны (в отличие от души), а потому могут быть предметом самостоятельной науки. - главным методом познания в психологии должен стать экспериментальный метод - суть экспериментального метода сводилась к тому, что, по мнению Введенского, психику человека можно исследовать с помощью экспериментальных методов, разделяемых им на два вида: измерение с помощью измерительных приборов; измерение с помощью естественных экспериментальных методов

3 Вопрос 2. Естественнонаучное направление в российской психологии (В.М. Бехтерев ; В.А. Вагнер ; А.А. Ухтомский ; И.П. Павлов ) Основные работы: Владимир Михайлович Бехтерев: «Объективная психология» «Общие основания рефлексологии» «Коллективная рефлексология» Владимир Александрович Вагнер: «Биологические основания сравнительной психологии (Биопсихологии)» «Возникновение и развитие психических способностей» Алексей Алексеевич Ухтомский: «Физиология двигательного аппарата» Иван Петрович Павлов: «Лекции о работе больших полушарий головного мозга» «Павловские среды» «Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных» Владимир Михайлович Бехтерев 1. Основные идеи и работы Бехтерева были посвящены разработке так называемой «объективной психологии», позже названной им рефлексологией. Объективная психология (как направление) - общее название для психологических школ и направлений, которые в противовес субъективной интроспективной психологии считали метод интроспекции ненаучным и предлагали взамен различные формы и методы объективного (в естественнонаучном смысле слова) наблюдения. 2. Организационно идеи Бехтерева были реализованы через создание в 1907 г. Психоневрологического института, создание на его основе первого в России Педологического института, и создание лабораторий индивидуальной и генетической рефлексологии под руководством Владимира Николаевича Мясищева и Николая Матвеевича Щелованова. Основные положения «объективной психологии». Ключевые положения ОП были изложены Бехтеревым в работах «Объективная психология» (1903) и «Общие основания рефлексологии» (1918). ОП Бехтерева это психология, целью которой является изучение поведения. Предмет ОП: 1. поведение человека 2. психика человека как результат его рефлекторной деятельности 3. сознание, как не первостепенное, но, тем не менее, возможное для изучения явление Методы ОП: 1. Объективные методы, прежде всего, эксперимент. 2. Субъективные методы, в т.ч. самонаблюдение. Содержание понятия рефлекс: 1. Отдельные жизненные проявления организма приобретают черты механической причинности и биологической направленности и имеют характер целостной реакции организма, стремящегося отстоять и утвердить свое бытие в борьбе с меняющимися условиями среды. 2. В основе понимания содержания рефлекса лежат 2 принципа: а) принцип механической причинности;

4 б) принцип биологической причинности. Принцип механической причинности: все формы поведения человека являются частными случаями действия общего закона механической причинности, поскольку все они представляют собой качественные трансформации единой материальной энергии. Принцип биологической причинности: жизнь это сумма сложных физиологических процессов, обусловленных взаимодействием организма со средой и приспособлением к среде. Соответственно, рефлекс это способ установления некоторого относительно устойчивого равновесия между организмом и комплексом условий, действующих на него. 3. Проблема развития рефлексов: - наследственность задает тип реакции человека, что частично сходно с психологией темперамента - собственно содержание рефлексов, и их развитие происходит при жизни человека и под сильным воздействием среды. В своих работах «Коллективная рефлексология» (1921) и «Объективное изучение личности» (1923) Бехтерев перешел от изучения индивидных и индивидуальных свойств личности, к проблеме коллективной деятельности, в связи с чем его считают одним из основателей не только российской, но и мировой социальной психологии. Владимир Александрович Вагнер 1. В первой трети XX века проблема развития психики, по мнению А.В Петровского и М.Г. Ярошевского, представляла собой краеугольный камень всей психологии. Историческое прослеживание развития психических процессов в эволюции всего животного мира, сопоставление конкретных психических явлений у человека и животных явилось источником появления сравнительной психологии, или зоопсихологии. 2. В России первым и систематически к объективному изучению психической жизни животных приступил Владимир Александрович Вагнер. 3. Основные положения новой науки были представлены Вагнером в его двухтомной работе «Биологические основания сравнительной психологии (Биопсихологии)». Основные положения «Сравнительной психологии»: 1. Мнение Декарта о том, что у животных нет души, является неправомерным. 2. Душа человека, по его мнению, не является самостоятельным феноменом, отличным от всего остального животного мира. 3. Вагнер был ярым противником идеи, с одной стороны, поиска, проведения прямых аналогий между психикой животных и человека, что приводило к открытию «сознательных» способностей не только у млекопитающих, птиц и простейших организмов, но и в неорганической природе, а, с другой стороны, полного отрицания наличия как у человека, так и у животных активной психики, которая, отрицаясь, заменяется, утверждением о химической природе человека. 4. Метод условных рефлексов Павлова, являясь пригодным для изучения психических процессов низшего порядка, или уровня, не пригоден для изучения высших психических процессов. 5. Одним из ключевых вопросов в теории Вагнера было решение проблемы соотношения инстинктов, рефлексов и разума в общей проблеме развития психики: - в основе развития психики лежит рефлекс - рефлекс приводит к формированию инстинктов и разума у животных и человека - виды животных, являясь схожими по наличию у них инстинктов, различаются друг от друга тем, что для каждого вида инстинкт это неустойчивая и колеблющаяся от вида к виду способность. 6. Изучение психики животных проводилось Вагнером по вполне оригинальному объективному методу, когда предмет этого метода состоял не в сравнении психики животного с психикой человека, а с наиболее близким по эволюционному родству видом. В целом же подход Вагнера к сравнительной психологии следует называть сравнительно-генетическим, он оказал принципиальное влияние на формирование культурно-исторической психологии Л.С Выготского.

5 Алексей Алексеевич Ухтомский А.А. Ухтомский, являясь выдающимся российским физиологом, оказал принципиальное влияние на развитие психологии, введя в научный оборот понятие «доминанта», которое позволило трактовать поведение организма системно, в единстве его физиологических и психологических проявлений. Основные положения учения о доминанте: 1. Ухтомский, изучая не только физиологию, но и специфику трудовой деятельности (с физиологической позиции) пришел к выводу: - организм человека, его нервная система имеет так называемую доминанту, или энергетический потенциал, который позволяет активно адаптироваться в окружающей среде. Источниками доминанты являются: - импульсы, идущие в нервную систему, накапливаются в ней - центры нервной системы, не являющиеся в конкретный момент доминирующими, отдают свою энергию доминирующему центру, или доминанте. Основные свойства доминанты: 1. Поведение в условиях активности доминанты направлено в объективную, а не субъективную реальность. 2. Организм позволяет активно, а не реактивно взаимодействовать человеку со средой. 3. Инертность доминанты она сохраняется даже в тех случаях, когда внешняя среда изменилась, и даже тогда, когда источники доминанты исчезли. Это свойство доминанты может привести организм человека к развитию патологическим процессов. Иван Петрович Павлов 1. Павлов считается одним из первых ученых, который начал продуктивные исследования в области объективной «психологии». 2. В основе его концепции высшей нервной деятельности лежит понятие условный рефлекс, в рамках изучения которого системы пищеварения животных ему была присуждена в 1904 г. Нобелевская премия «За огромные заслуги перед мировой наукой и прежде всего в области исследований механизмов пищеварения». 3. По мнению многих российских и зарубежных исследователей Павлов предвосхитил появление американского бихевиоризма. Наиболее важные для психологии положения теории Павлова: 1. Цель исследований изучение полушарий головного мозга, функции которых можно рассматривать как совокупность специфичных стимулов и вызванных ими реакций. А если мозг формирует рефлексы, то его можно изучать через рефлексы. Задачи: 1. Понять поведение человека и животных. 2. Научно, т.е. объективно изучить интеллектуальную деятельность человека. 3. Изучение, помимо остальных, двух особых врожденных рефлексов «рефлекса свободы», как врожденной необходимости осуществлять движения в пространстве, и «исследовательского рефлекса», как реакций человека и животных на изменения окружающей среды. 4. Восприняв идеи Дарвина и Спенсера о поведении человека и животных как адаптации в окружающей среде, Павлов предположил, что врожденные рефлексы не способны обеспечить человеку и животным ее. Это могут сделать только приобретенные, или условные рефлексы, формирующиеся на основе врожденных. Основной для психологии поведения результат экспериментов Павлова: 1) БУР БУС 2) УР УС УР УС БУС подкрепление

6 Вопрос 3. Деятельность Георгия Ивановича Челпанова Основные работы: «Проблема восприятия пространства» «Об отношении психологии к философии» «Введение в экспериментальную психологию» «Об аналитическом методе в психологии» Условно научную деятельность Челпанова можно разделить на три направления: 1. Организационная деятельность. 2. Научная деятельность. 3. Педагогическая деятельность. 1. Организационная деятельность. - по мнению Т.Д. Марцинковской и А.В. Юревича «организация Психологического института, строительство которого началось в 1910-х гг., стала делом жизни Челпанова»; - перед организацией Психологического института Челпановым был организован в 1907 г. Психологический семинарий для студентов; - Психологический институт стал одним из лучших институтов в Европе как по оснащенности оборудованием, так и по количеству лабораторных исследований; - под руководством Челпанова стал выходить специальный психологический журнал «Психологическое обозрение». 2. Научная деятельность. - психология должна быть «чистой, эмпирической наукой» - задача психологии точно и объективно изучать отдельные элементы и факты психической жизни - метод психологии эксперимент и самонаблюдение - предмет психологических работ Челпанова теория познания и гносеология 3. Педагогическая деятельность. В созданном психологическом институте начали зарождаться и развиваться два крупнейших направления отечественной психологии: 1. Научная школа Г.И. Челпанова, главным направлением деятельности которой стало привнесение экспериментального подхода к изучению психики и сознания. Наиболее известными в отечественной психологии учениками Челпанова были Анатолий Александрович Смирнов, Борис Михайлович Теплов, Алексей Николаевич Леонтьев и другие. 2. Научная школа, получившая название «культурно-исторический подход в психологии», начала развиваться под руководством Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и А.Р. Лурия

7 Основные работы: Вопрос 4. Философская психология (С.Л. Франк ; Н.О. Лосский ; Г.Г. Шпет ; В.С. Соловьев ; Н.А. Бердяев ). Семен Людвигович Франк: «Предмет знания» «Душа человека» «Духовные основы общества» Николай Онуфриевич Лосский: «Обоснование интуитивизма» Густав Густавович Шпет: «Внутренняя форма слова» 1927 «Сочинения. Явление и смысл» 1914 «Сознание и его собственник» 1916 «Введение в этническую психологию» Владимир Сергеевич Соловьев: «Духовные основы жизни» «Оправдание добра» «Три разговора» Николай Александрович Бердяев: «Философия свободы» «Смысл творчества. Опыт оправдания человека» «Самопознание» Актуальность рассмотрения проблемы философской отечественной психологии вызвана тем, в отечественной психологии конца XIX века существовали внутрипсихологические и внешние по отношению к психологии причины обращения от естественнонаучного объяснения психики к идеалистическому. Причины: 1. Попытка рассмотреть психику человека не с помощью естествознания, а с помощью философии и социологии. 2. Естественнонаучная парадигма психологии показала ее ограниченность в объяснении психики человека. 3. Философия позитивизма также оказалась не способной объективно и полно изучать психику человека. Владимир Сергеевич Соловьев Название теории Соловьева мистицизм подразумевает под собой определение иных, чем в экспериментальной, эмпирической психологии методом познания психики, уши человека. Метод познания психического: вера человека, которая, являясь самостоятельным источником познания, может быть дополнена эмпирическими и рациональными методами познания. Цель изучения: познание трансцендентного мира, или всеединого целого, или Бога, что поможет изучить и человека, находящегося между Богом и миром явлений. Семен Людвигович Франк 1. Наиболее важной составляющей предмета философского и психологического изучения Франка была духовная активность человека. 2. Изучая духовную активность, Франк считал, что психология должна, прежде всего заниматься

8 изучением души, а не психических процессов. Предмет психологии: душа, изучение которой должно давать человеку понимание своей цельности и смысла жизни. Уровни предмета: 1. Изучение сознания, которое относится к душевной жизни человека. 2. Изучение бессознательного в душе. Душа это место, где объединяются разные противоборствующие силы, формирующиеся под действием чувственно-эмоциональных и чувственно-волевых стремлений сознание. Николай Онуфриевич Лосский Наиболее близкой к психологии в работах Лосского была развиваемая им теория интуитивизма. Предмет теории: переживание, которое является внутренним по отношению к знанию. Знания переживаются человеком как данность и относятся к внешнему миру явлений и предметов. Поэтому результатом знания является не знание человека о самом себе, а знание о той вещи, на изучение которой познание направлено. Густав Густавович Шпет Научное творчество Г.Г. Шпета было достаточно разнообразным, а наиболее важные достижения были совершены в годы советской власти, когда Шпет был председателем философского отделения Государственной академии художественных наук. Предмет психологических исследований: культура, социальное бытие человека, искусство. Задачи исследований: 1. Анализ социально-исторических причин развития психики человека. 2. Влияние социального бытия на развитие мышления и речи. 3. Изучение индивидуальных и национальных психических особенностей, что выразилось в том, что Шпет является одним из основателей этнопсихологии. 4. Изучение проблемы психологических основ культуры. Базовым понятием и категорией изучения социально-исторического развития человека был язык. Язык позволяет изучать: 1. Личность. 2. Эмоции. 3. Социальное окружение. Влияние языка: 1. Внутренняя форма слова является механизмом присвоения и интериоризации культуры. 2. Внутренняя форма языка это отношение, переживание, эмоции, субъектная позиция человека при передаче слова. 3. Язык, являясь средство передачи субъектной позиции, позволяет сделать предметом психологии сознательное и бессознательное отношение к феноменам культуры. 4. Продукты культурного развития - Язык Социализация человека.

Лекция 2. Основные аспекты становления и развития психологической науки

Лекция 2. Основные аспекты становления и развития психологической науки Модуль 1. Общая психология как научная дисциплина Лекция 2. Основные аспекты становления и развития психологической науки План: Исторические этапы развития психологических знаний. Основные направления

Подробнее

Лекция 3 Тема: Другие психологические программы в зарубежной науке

Лекция 3 Тема: Другие психологические программы в зарубежной науке Лекция 3 Тема: Другие психологические программы в зарубежной науке Вопросы: 1. Структурализм Эдварда Бредфорда Титченера (1867-1927). 2. Эмпирическая психология Франца Клеменса Брентано (1838-1917) 3.

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» НАПРАВЛЕНИЕ 37.04.01 «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Пояснительная записка Вступительный экзамен при поступлении в магистратуру по направлению 37.04.01 «Психология» включает тестирование,

Подробнее

НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ СТАНОВЛЕНИЕ РУССКОЙ ПСИХОЛОГИИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКИ: ПОЗИЦИЯ Г. И. ЧЕЛПАНОВА

НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ СТАНОВЛЕНИЕ РУССКОЙ ПСИХОЛОГИИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКИ: ПОЗИЦИЯ Г. И. ЧЕЛПАНОВА НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ УДК 159.9.018.4 + 159.9.018.2 И. В. Гладкова СТАНОВЛЕНИЕ РУССКОЙ ПСИХОЛОГИИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКИ: ПОЗИЦИЯ Г. И. ЧЕЛПАНОВА В статье рассматриваются проблема становления психологии

Подробнее

Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция

Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция 2. Бытие это а) все, что существует вокруг б) некое вещественное образование

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ КАК КАТЕГОРИЯ АКМЕОЛОГИИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ КАК КАТЕГОРИЯ АКМЕОЛОГИИ обучении проявляется как целеустремленность студента к овладению знаниями и умениями в конкретной профессиональной области и выражает отношение личности к своей будущей профессии и профессиональной деятельности.

Подробнее

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ Разработчик Сысоев В.В., д-р психол. наук, проф., заслуженный деятель науки РФ I. Организационно-методический раздел 1. Цель дисциплины Целью преподавания

Подробнее

Каузальная психодиагностика как вид социально-гуманитарного познания

Каузальная психодиагностика как вид социально-гуманитарного познания Общая психология, психология личности, 69 А.Ф. Ануфриев, В.И. Чмель Каузальная психодиагностика как вид социально-гуманитарного познания Излагаются результаты анализа каузальной психодиагностики как одного

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Кафедра

Подробнее

Глава 1. Человек и общество

Глава 1. Человек и общество Глава 1. Человек и общество 1.1. Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и социокультурной эволюции) Вопрос о человеке является самым важным в обществознании, поэтому его

Подробнее

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук 1. Содержание вступительных испытаний Тема 1. Предмет и методы психологии Определение психологии как науки. Место психологии

Подробнее

Для подготовки к экзамену по дисциплине «История и философия науки» для адъюнктов первого года обучения. Учебно-тематический план

Для подготовки к экзамену по дисциплине «История и философия науки» для адъюнктов первого года обучения. Учебно-тематический план Для подготовки к экзамену по дисциплине «История и философия науки» для адъюнктов первого года обучения Учебно-тематический план п/п Наименование разделов и тем Всего часов Лекции Из них Семинары Самостоятел

Подробнее

Ученым советом факультета психологии развития. психологии , протокол , протокол 7

Ученым советом факультета психологии развития. психологии , протокол , протокол 7 РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой общей психологии и Ученым советом факультета психологии развития психологии 06.03.2014, протокол 8 13.03.2014, протокол 7 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА для поступающих

Подробнее

Жан Пиаже основатель генетической психологии

Жан Пиаже основатель генетической психологии Жан Пиаже основатель генетической психологии К 120 летию со дня рождения ( 1896-1980) Человеческое существо с самого своего рождения погружено в социальную среду. Жан Пиаже - Швейцарский психолог и философ,

Подробнее

Программа вступительного экзамена по специальности

Программа вступительного экзамена по специальности Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Московский гуманитарный институт имени Е.Р. Дашковой» УТВЕРЖДАЮ Председатель приемной комиссии Н.П.Карпиченко марта 2014г. Программа

Подробнее

Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет.

Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет. Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет. Ценностные ориентации личности - одно из основных структурных образований

Подробнее

Что есть философия. Специфика философского знания

Что есть философия. Специфика философского знания Что есть философия Специфика философского знания 1. Своеобразием философии, наряду со всеобщностью и абстрактностью, является А. Утверждение гуманистических идеалов, нравственных императивов, общечеловеческих

Подробнее

Мерлин В. С. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ТЕМПЕРАМЕНТА

Мерлин В. С. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ТЕМПЕРАМЕНТА Мерлин В. С. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ТЕМПЕРАМЕНТА Мерлин В. С. Очерк теории темперамента. М., 1964, с. 3 18. Несмотря на то, что темперамент один из наиболее древних терминов, введенный около двух с половиной

Подробнее

ПРОГРАММА к кандидатскому экзамену по дисциплине «История и философия науки»

ПРОГРАММА к кандидатскому экзамену по дисциплине «История и философия науки» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

Министерство образования и науки Республики Казахстан. Кафедра психологии и педагогики МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Министерство образования и науки Республики Казахстан. Кафедра психологии и педагогики МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Методические указания Форма Ф СО ПГУ 7.18.2/05 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра психологии и педагогики МЕТОДИЧЕСКИЕ

Подробнее

Личность человеческий индивид как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности. «Атлас по психологии»

Личность человеческий индивид как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности. «Атлас по психологии» Личность человеческий индивид как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности. «Атлас по психологии» Личность деятель общественного развития, сознательный индивид, занимающий

Подробнее

Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов России по образованию

Подробнее

ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ

ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ 04.06.01 Химические науки 09.06.01 Информатика и вычислительная техника 19.06.01 Промышленная экология и биотехнологии 38.06.01 Экономика 40.06.01 Юриспруденция 41.06.01

Подробнее

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ПСИХОЛОГИИ

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ПСИХОЛОГИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра истории и социально-политических дисциплин Е.В. Бакеева ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ПСИХОЛОГИИ для студентов

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 1. Пояснительная записка Программа вступительного испытания включает материалы для проверки знаний и компетенций поступающих в магистратуру по психологии личности. Цель вступительного испытания: определить

Подробнее

Вступительные испытания проводятся в два этапа: - подготовка реферата; - собеседование.

Вступительные испытания проводятся в два этапа: - подготовка реферата; - собеседование. Магистратура по направлению «Психология» Вступительные испытания по направлению «Психология» (магистратура) проводятся с целью: оценки теоретических знаний, практических навыков и умений абитуриентов;

Подробнее

Александр Лурия Лекции по общей психологии

Александр Лурия Лекции по общей психологии Александр Лурия Лекции по общей психологии РАЗДЕЛ I. Эволюционное введение в психологию ГЛАВА 1. Психология как наука. Ее предмет и практическое значение Человек живет и действует в окружающей его социальной

Подробнее

Глава 1: Введение в психологию. Глава 2: Методология и методы психологии.

Глава 1: Введение в психологию. Глава 2: Методология и методы психологии. Глава 1: Введение в психологию. 1. Объект изучения в психологии: 2. К прикладным психологическим наукам относятся: 3. Период становления психологии как самостоятельной дисциплины включает: 4. Понятие парадигма

Подробнее

Организация научного исследования. Теоретические основы. Задание для самостоятельной работы.

Организация научного исследования. Теоретические основы. Задание для самостоятельной работы. Организация научного исследования Теоретические основы. Задание для самостоятельной работы. 1 Научное исследование: сущность и особенности Научное исследование это целенаправленное познание, результаты

Подробнее

Кафедра клинической психологии. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ по дисциплине «ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ»

Кафедра клинической психологии. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ по дисциплине «ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ» Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Смоленский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации (ГБОУ ВПО

Подробнее

1. Психосоматическое расстройство как феномен клинической психологии. Модель двухэшелонной линии обороны А. Митчерлиха.

1. Психосоматическое расстройство как феномен клинической психологии. Модель двухэшелонной линии обороны А. Митчерлиха. Примерная тематика курсовых работ кафедры психологии личности и специальной психологии ФП по дисциплине «Клиническая психология» 1. Психосоматическое расстройство как феномен клинической психологии. Модель

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 37.06.01 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Профиль: Общая психология, психология личности, история психологии г. Нижний Новгород

Подробнее

Лошадь в иппотерапи. Взгляд с позиции зоопсихологии.

Лошадь в иппотерапи. Взгляд с позиции зоопсихологии. Ионов Игорь Игоревич, аспирант кафедры общей психологии и истории психологии Московского Гуманитарного Университета Филиппова Галина Григорьевна, доктор психологических наук, профессор кафедры общей психологии

Подробнее

1. Цель и задачи дисциплины Основная цель основные учебные задачи 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

1. Цель и задачи дисциплины Основная цель основные учебные задачи 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины 1. Цель и задачи дисциплины Основная цель: введение в проблематику дифференциальной психологии, систематический анализ источников, движущих сил и условий индивидуальных и групповых различий, механизмов

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ "ФИЛОСОФИЯ РЕЛИГИИ В РОССИИ" по направлению ( ) «Философия»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФИЛОСОФИЯ РЕЛИГИИ В РОССИИ по направлению ( ) «Философия» ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РУССКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» «УТВЕРЖДЕНО» на заседании Ученого совета ЧОУ ВПО РХГА протокол 8 от 27.05.2011г. «СОГЛАСОВАНО»

Подробнее

Модуль 1. Общая психология как научная дисциплина Лекция 1. Область изучаемых явлений и предназначение психологии

Модуль 1. Общая психология как научная дисциплина Лекция 1. Область изучаемых явлений и предназначение психологии Модуль 1. Общая психология как научная дисциплина Лекция 1. Область изучаемых явлений и предназначение психологии План: Объект и предмет психологии. Теоретические основы современной психологии. Задачи

Подробнее

1 СОДЕРЖАНИЕ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

1 СОДЕРЖАНИЕ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА 1 СОДЕРЖАНИЕ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА Тема 1 Предмет и функции философии. Мировоззрение Понятие и предмет философии. Структура философского знания. Философия как вид мировоззрения. Основные философские

Подробнее

Анализ понятия творчества как процесса. Мылова Ирина Борисовна.

Анализ понятия творчества как процесса. Мылова Ирина Борисовна. О.Ю.Яцкова Анализ понятия творчества как процесса. Работа представлена кафедрой Инновационных образовательных технологий. Научный руководитель - доктор педагогических наук, доцент Мылова Ирина Борисовна.

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ФИЛОСОФИИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ФИЛОСОФИИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ УТВЕРЖДЕНА решением приемной комиссии ФГБОУ ВПО РГУПС, протокол заседания 2 от 27.03.2014 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ФИЛОСОФИИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ

Подробнее

Рецензенты: доктор психологических наук, профессор В. П. Позняков (Институт психологии РАН); кандидат психологических наук В. А.

Рецензенты: доктор психологических наук, профессор В. П. Позняков (Институт психологии РАН); кандидат психологических наук В. А. УДК 159.9(075.8) ББК 88.8я73 К18 Рецензенты: доктор психологических наук, профессор В. П. Позняков (Институт психологии РАН); кандидат психологических наук В. А. Кольцова (Институт психологии РАН); кандидат

Подробнее

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ» Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Казанский государственный технологический

Подробнее

Янко Слава (Библиотека Fort/Da) http://yanko.lib.ru slavaaa@yandex.ru Icq# 75088656 1 of 322

Янко Слава (Библиотека Fort/Da) http://yanko.lib.ru slavaaa@yandex.ru Icq# 75088656 1 of 322 Янко Слава (Библиотека Fort/Da) http://yanko.lib.ru slavaaa@yandex.ru Icq# 75088656 1 of 322 Сканирование и форматирование: Янко Слава (Библиотека Fort/Da) slavaaa@yandex.ru yanko_slava@yahoo.com http://yanko.lib.ru

Подробнее

В.А. Халанская. Уровень психической активности как фактор организации деятельности и временного пространства личности

В.А. Халанская. Уровень психической активности как фактор организации деятельности и временного пространства личности 87 В.А. Халанская Уровень психической активности как фактор организации деятельности и временного пространства личности Обращение к синергетической парадигме позволяет рассматривать личность в аспекте

Подробнее

САМОСОЗНАНИЕ КАК УСЛОВИЕ СУБЪЕКТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

САМОСОЗНАНИЕ КАК УСЛОВИЕ СУБЪЕКТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ Саидова Зарема Хамидовна ассистент кафедры «Гуманитарные, естественнонаучные и социальные дисциплины» Медицинского института ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет» г.грозный САМОСОЗНАНИЕ КАК

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ 4 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 6

СОДЕРЖАНИЕ ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ 4 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 6 2 СОДЕРЖАНИЕ ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 6 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 9 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

Подробнее

"МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ" АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ"

Подробнее

ПРОГРАММА СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

ПРОГРАММА СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» ПРОГРАММА СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» Тема 1. Общие философские предпосылки для понимания общества как высшей формы движения материи. Различные подходы к определению общества. Основные

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ. В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации

ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ. В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ Монина Г.Б. к.пед. н., доцент 1. Актуальность проблемы В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации

Подробнее

И. В. Макарова. Общая психология. Краткий курс лекций

И. В. Макарова. Общая психология. Краткий курс лекций И. В. Макарова Общая психология Краткий курс лекций Ìîñêâà Þðàéò 2013 УДК 159.9 ББК 88я73 М15 М15 Автор: Макарова Ирина Вилориевна кандидат психологических наук, руководитель Центра психологического консультирования

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ 2 Одобрено на заседании ученого совета и методической комиссии психолого педагогического

Подробнее

Тип работы: Курсовая работа. Предмет: Общая психология

Тип работы: Курсовая работа. Предмет: Общая психология Эта часть работы выложена в ознакомительных целях. Если вы хотите получить работу полностью, то приобретите ее воспользовавшись формой заказа на странице с готовой работой: https://www.homework.ru/finishedworks/323636/

Подробнее

Билет Генезис философии, ее специфические характеристики как формы рациональности и мировоззрения

Билет Генезис философии, ее специфические характеристики как формы рациональности и мировоззрения Билет 1 1. Генезис философии, ее специфические характеристики как формы рациональности и мировоззрения 2. Сциентизм и антисциентизм: причины возникновения, основные идеи и роль в культуре, философии и

Подробнее

1 Паспорт рабочей программы учебной дисциплины 1.1 Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы

1 Паспорт рабочей программы учебной дисциплины 1.1 Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы 1 Содержание 1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины... 4. Структура и содержание учебной дисциплины... 6 3. Условия реализации учебной дисциплины... 11 4. Контроль и оценка результатов освоения

Подробнее

НЕЙРОКИБЕРНЕТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПОВЕДЕНИЯ К.Н.

НЕЙРОКИБЕРНЕТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПОВЕДЕНИЯ К.Н. 1 НЕЙРОКИБЕРНЕТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПОВЕДЕНИЯ К.Н. Дудкин, И.В. Чуева Институт физиологии им. И.П. Павлова РАН, Санкт-Петербург, Россия, cognition@pavlov.infran.ru Введение Формирование

Подробнее

Контрольные вопросы для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по учебной дисциплине «Технология профессионально личностного развития»

Контрольные вопросы для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по учебной дисциплине «Технология профессионально личностного развития» Контрольные вопросы для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по учебной дисциплине «Технология профессионально личностного развития» 1. Человек в мире профессий 2. Самопознание себя и других людей

Подробнее

«Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г.

«Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г. «Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г. Заведующая кафедрой Ладыгина О.В. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И НАПИСАНИЮ

Подробнее

Презентация на тему: Наука и ее роль в современном обществе

Презентация на тему: Наука и ее роль в современном обществе Презентация на тему: Наука и ее роль в современном обществе Что такое наука? Какова роль науки в формировании картины мира? И какова еѐ роль в современном обществе? Обсуждение всех этих вопросов сопровождало

Подробнее

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова Любой технологический процесс начинается с изучения исходного материала, его свойств и пригодности для последующей обработки. То же самое происходит в педагогике. Сегодня всех педагогов объединяет общее

Подробнее

ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ

ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ 2 семестр Раздел II. ЧЕЛОВЕК КАК СУБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема 1. Человек и его изучение в психологии 1. Философские и психологические представления о сущности человека.

Подробнее

Практическое мышление как основания для расширения возможностей РО

Практическое мышление как основания для расширения возможностей РО Практическое мышление как основания для расширения возможностей РО Попов Александр Анатольевич д.ф.н., главный научный сотрудник ФИРО МОН РФ, заведующий Лабораторией компетентностных практик образования

Подробнее

стр. 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4

стр. 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 1 2 СОДЕРЖАНИЕ стр. 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 9 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. 1. Философия, ее предмет и место в культуре человечества

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. 1. Философия, ее предмет и место в культуре человечества 2 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1. Философия, ее предмет и место в культуре человечества Мировоззрение и его историко-культурный характер. Эмоционально-образный и логико-рассудочный уровни мировоззрения. Типы мировоззрения:

Подробнее

как предмет психологического познания

как предмет психологического познания Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев. 2-е изд., испр. и перераб. СПб.: Питер, 2003. 512 с.: ил. (Серия «Практикум по психологии»). ISBN 5-94723-288-Х Предлагаемая книга является 2-м, исправленным

Подробнее

Лекция 6. Тема: «Возникновение и развитие гештальтпсихологии»

Лекция 6. Тема: «Возникновение и развитие гештальтпсихологии» Лекция 6. Тема: «Возникновение и развитие гештальтпсихологии» Вопросы: 1. Предпосылки возникновения гештальтпсихологии и ее основные понятия. 2. Оформление идей гештальтпсихологии в работах Макса Вертгеймера

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Практикум по нейропсихологии

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Практикум по нейропсихологии МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

ОГСЭ.01. Основы философии для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО

ОГСЭ.01. Основы философии для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.0. Основы философии для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО 00 г. Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе

Подробнее

Организация - разработчик: ГБПОУ «СахСТ» Разработчики: преподаватель ГБПОУ «СахСТ» Лацко Н. А.

Организация - разработчик: ГБПОУ «СахСТ» Разработчики: преподаватель ГБПОУ «СахСТ» Лацко Н. А. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы философии» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее СПО)

Подробнее

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Кафедра педагогики и педагогических технологий. В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Кафедра педагогики и педагогических технологий. В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра педагогики и педагогических технологий В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА Часть 7. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Тематическая библиография В 2-Х КНИГАХ Книга 1. ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО

Подробнее

Гарант дисциплины: Рабочую программу дисциплины осуществляют: Рецензенты:

Гарант дисциплины: Рабочую программу дисциплины осуществляют: Рецензенты: Гарант дисциплины: Ягафарова Г.А. и.о. заведующего кафедрой экологии, кандидат биологических наук, доцент, доцент кафедры экологии Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет»

Подробнее

Раздел I. Личность как предмет психологического познания

Раздел I. Личность как предмет психологического познания Оглавление Предисловие............................................................ 8 Раздел I. Личность как предмет психологического познания......... 11 Глава 1. Философско-антропологические и психологические

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. Основы философии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. Основы философии государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий техникум пищевой промышленности» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Основы философии Новокузнецк 05 Рабочая

Подробнее

Форма организации познавательн ой деятельности. 5.Пищеварение.

Форма организации познавательн ой деятельности. 5.Пищеварение. п/ п Тема а Тип а Форма а Форма организации познавательн ой деятельности Методы а Контроль Творчес -тво 1 2 3 4 5 6 7 8 26. «Значение пищи и ее состав». обобщения и 27. «Органы пищеварения» 28. «Пищеварение

Подробнее

Введение в психологическое исследование Экспериментальная психология как самостоятельная наука. Применение экспериментального метода к исследованию

Введение в психологическое исследование Экспериментальная психология как самостоятельная наука. Применение экспериментального метода к исследованию Введение в психологическое исследование Экспериментальная психология как самостоятельная наука. Применение экспериментального метода к исследованию психических явлений в конце XIX в. сыграло решающую роль

Подробнее

Крысько В. Г. К 85 Психология и педагогика в схемах и таблицах. Мн.: Харвест, с. (Библиотека практической психологии).

Крысько В. Г. К 85 Психология и педагогика в схемах и таблицах. Мн.: Харвест, с. (Библиотека практической психологии). УДК 37.015.3 ББК 88.8 К 85 Серия основана в 1998 году Рецензенты: Н. И. Конюхов, доктор психологических наук, профессор А. В. Иващенко, доктор педагогических наук, профессор И. В. Шаравов, кандидат психологических

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины Целью данной учебной дисциплины является знакомство студентов с основными механизмами функционирования центральной

1. Цели и задачи дисциплины Целью данной учебной дисциплины является знакомство студентов с основными механизмами функционирования центральной 1. Цели и задачи дисциплины. 1.1. Целью данной учебной дисциплины является знакомство студентов с основными механизмами функционирования центральной нервной системы и физиологическими основами психических

Подробнее

L o g o О преемственности дошкольного и начального общего образования в условиях реализации ФГТ И ФГОС

L o g o О преемственности дошкольного и начального общего образования в условиях реализации ФГТ И ФГОС L o g o О преемственности дошкольного и начального общего образования в условиях реализации ФГТ И ФГОС Заместитель начальника Управления образования по вопросам содержания и экспертизы качества образования

Подробнее

ДЕЙСТВИЕ ИМПУЛЬСНОГО ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ТОКА НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА

ДЕЙСТВИЕ ИМПУЛЬСНОГО ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ТОКА НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА ДЕЙСТВИЕ ИМПУЛЬСНОГО ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ТОКА НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА Николаев А.А. Смоленское государственное училище олимпийского резерва, Смоленск Одним из методов эффективного развития и совершенствования

Подробнее

Тема 1. Понятие «научная школа» и ее специфика в психологической науке.

Тема 1. Понятие «научная школа» и ее специфика в психологической науке. «Научные школы и теории в современной психологии» 1) Содержание дисциплины Тема 1. Понятие «научная школа» и ее специфика в психологической науке. Структура современной психологии как научной дисциплины.

Подробнее

О ПРОБЛЕМЕ СООТНОШЕНИЯ ПРЕДМЕТА И МЕТОДА В НОРМАТИВНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ Е. С. ВОЛЯ

О ПРОБЛЕМЕ СООТНОШЕНИЯ ПРЕДМЕТА И МЕТОДА В НОРМАТИВНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ Е. С. ВОЛЯ Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология 2013. Вып. 2 (29). С. 142-147 О ПРОБЛЕМЕ СООТНОШЕНИЯ ПРЕДМЕТА И МЕТОДА В НОРМАТИВНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ Е. С. ВОЛЯ В статье поставлена и анализируется проблема соотношения

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ИНСТИТУТ ВОДНОГО ТРАНСПОРТА - ФИЛИАЛ ФГБОУ ВО «СГУВТ»

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ИНСТИТУТ ВОДНОГО ТРАНСПОРТА - ФИЛИАЛ ФГБОУ ВО «СГУВТ» МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ИНСТИТУТ ВОДНОГО ТРАНСПОРТА - ФИЛИАЛ ФГБОУ ВО «СГУВТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.0 Основы философии. Базовая подготовка Для специальности:

Подробнее

Раздел 1 Психология управления персоналом/ подбора и адаптации персонала/карьеры

Раздел 1 Психология управления персоналом/ подбора и адаптации персонала/карьеры УТВЕРЖДАЮ Председатель Совета факультета Менеджмента Пономарёв М.А. протокол от 2015г. Вопросы к итоговой государственной аттестации для студентов 4 курса направление 37.03.01 «Психология», специализация/профиль

Подробнее

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерство сельского хозяйства РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра «Философии

Подробнее

Сознание как предмет психологического анализа. Куделькина Наталья Сергеевна. Необходимость изучения сознания в естественно научной методологии

Сознание как предмет психологического анализа. Куделькина Наталья Сергеевна. Необходимость изучения сознания в естественно научной методологии Сознание как предмет психологического анализа. Куделькина Наталья Сергеевна. Необходимость изучения сознания в естественно научной методологии предопределила возникновение психологии в ее современном статусе.

Подробнее

Отчетность по курсу: Итоговый контроль: зачет. Аннотация

Отчетность по курсу: Итоговый контроль: зачет. Аннотация МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ Одобрено на заседании ученого совета и методической комиссии психолого педагогического

Подробнее

Общая трудоемкость 36 Аудиторные занятия, в том числе: 18 Лекции 8 Практические занятия 10 Самостоятельная работа 18 Вид отчетности по дисциплине

Общая трудоемкость 36 Аудиторные занятия, в том числе: 18 Лекции 8 Практические занятия 10 Самостоятельная работа 18 Вид отчетности по дисциплине Пояснительная записка 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: познакомить слушателей с проблемами и нормативами экспериментального метода в психологическом исследовании; рассмотреть процедуру и организацию

Подробнее

4. Каковы должны быть условия обучения (определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения)

4. Каковы должны быть условия обучения (определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения) Общая формулировка задач методики преподавания технологии 1. Для чего учить (определение целей и задач обучения) 2. Чему учить (отбор и определение содержания обучения) 3. Как учить (разработка форм, методов

Подробнее

СОСТАВЛЯЮЩАЯ «ВНИМАНИЕ» В МЕТОДИКЕ КОМПРЕССИВНОГО ОБУЧЕНИЯ. 2013 Е. С. Левкова. аспирант каф. педагогики e-mail: katrin_16.08@mail.

СОСТАВЛЯЮЩАЯ «ВНИМАНИЕ» В МЕТОДИКЕ КОМПРЕССИВНОГО ОБУЧЕНИЯ. 2013 Е. С. Левкова. аспирант каф. педагогики e-mail: katrin_16.08@mail. УДК 372.8 СОСТАВЛЯЮЩАЯ «ВНИМАНИЕ» В МЕТОДИКЕ КОМПРЕССИВНОГО ОБУЧЕНИЯ 2013 Е. С. Левкова аспирант каф. педагогики e-mail: katrin_16.08@mail.ru Курский государственный университет В статье обосновывается

Подробнее

Тема 4. История образования и педагогической мысли

Тема 4. История образования и педагогической мысли ПРОГРАММЫ вступительного испытания в магистратуру по направлениям 44.04.01 «Педагогическое образование» магистерские программы: Педагогика и психология высшего образования Начальное образование Музыкальное

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

Примерные задания к олимпиадам по Педагогике и Психологии. Тестовые задания по педагогике

Примерные задания к олимпиадам по Педагогике и Психологии. Тестовые задания по педагогике Примерные задания к олимпиадам по Педагогике и Психологии Тестовые задания по педагогике 1. Что называется обучением? А) Обучение предполагает вооружение учащихся методами учебной деятельности, в результате

Подробнее

ОЛЕГ КОНСТАНТИНОВИЧ ТИХОМИРОВ ПРОФЕССОР ФАКУЛЬТЕТА ПСИХОЛОГИИ МОСКОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

ОЛЕГ КОНСТАНТИНОВИЧ ТИХОМИРОВ ПРОФЕССОР ФАКУЛЬТЕТА ПСИХОЛОГИИ МОСКОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ВЕСТН. МОСК. УН-ТА. СЕР. 14. ПСИХОЛОГИЯ. 2008. 2 Ю. П. Зинченко ОЛЕГ КОНСТАНТИНОВИЧ ТИХОМИРОВ ПРОФЕССОР ФАКУЛЬТЕТА ПСИХОЛОГИИ МОСКОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Олег Константинович Тихомиров связал свою жизнь с

Подробнее

Развитие эмоционально-чувственной сферы личности

Развитие эмоционально-чувственной сферы личности Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарская государственная академия культуры и искусств» Развитие

Подробнее

Презентация к уроку по биологии 8 класс

Презентация к уроку по биологии 8 класс Презентация к уроку по биологии 8 класс Программа В.В. Пасечник Учебник Д.В. Колесов, Р.Д.Маш, Н.И.Беляев Тема урока: Становление наук о человеке Тема СТАНОВЛЕНИЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ Задачи: познакомить с

Подробнее

НОВАЯ СТРУКТУРА БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНТЕГРАЦИЯ БИОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

НОВАЯ СТРУКТУРА БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНТЕГРАЦИЯ БИОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ Наука это система, т.е. приведённая в порядок на основании известных принципов совокупность знания. И.Кант НОВАЯ СТРУКТУРА БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНТЕГРАЦИЯ БИОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ А.А. Баранов, д.б.н.,

Подробнее

1. Перечень и содержание разделов курса.

1. Перечень и содержание разделов курса. 1. Перечень и содержание разделов курса. Общество Общество как сложная динамическая система. Влияние человека на окружающую среду. Общество и природа. Правовая защита природы. Общество и культура. Причинные

Подробнее

Психолого-педагогическое обоснование проекта «Школа креативного мышления»

Психолого-педагогическое обоснование проекта «Школа креативного мышления» Психолого-педагогическое обоснование проекта «Школа креативного мышления» Современная жизнь требует от человека способности быстро ориентироваться в ситуациях неопределенности, находить новые нестандартные

Подробнее

РЕГИОНАЛЬНАЯ ЗАОЧНАЯ ОЛИМПИАДА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ учебный год КЛАСС ЧАСТЬ 1

РЕГИОНАЛЬНАЯ ЗАОЧНАЯ ОЛИМПИАДА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ учебный год КЛАСС ЧАСТЬ 1 РЕГИОНАЛЬНАЯ ЗАОЧНАЯ ОЛИМПИАДА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2016-2017 учебный год. 10-11 КЛАСС ЧАСТЬ 1 1. Выберите правильный ответ. (5 баллов) 1.1. В структуру цивилизации входит следующий элемент: 1) производственные

Подробнее

2. Процедура проведения промежуточной аттестации. 3. Оценка освоения учебной дисциплины

2. Процедура проведения промежуточной аттестации. 3. Оценка освоения учебной дисциплины 1. Общие положения В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: Ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) (ПО ФГОС-3) Б3. Б.6.5 Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) (ПО ФГОС-3) Б3. Б.6.5 Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (МГГУ) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

Общая психология. (Курс лекций) Составитель Е.И. Рогов. Москва

Общая психология. (Курс лекций) Составитель Е.И. Рогов. Москва Общая психология (Курс лекций) Составитель Е.И. Рогов Москва ББК 88 028 Российская академия образования (южное отделение) Научно-методический совет по практической психологии Рецензент: доктор педагогических

Подробнее