Я странник и поэт, мечтатель и прохожий... Максимилиан Волошин

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Я странник и поэт, мечтатель и прохожий... Максимилиан Волошин"

Транскрипт

1

2 Я странник и поэт, мечтатель и прохожий... Максимилиан Волошин Первый в ряду всех из ряда вон Равенства выходящих. Марина Цветаева

3 ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ г. МОСКВЫ УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ ЦАО г. МОСКВЫ БИБЛИОТЕКА им. М.А.ВОЛОШИНА МАКСИМИЛИАН ВОЛОШИН ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО КРАТКАЯ БИОГРАФИЯ ИЗ ЛИТЕРАТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ИЗ ВОСПОМИНАНИЙ СОВРЕМЕННИКОВ КРАТКАЯ РЕКОМЕНДАТЕЛЬНАЯ БИБЛИОГРАФИЯ МОСКВА 2008

4 СОДЕРЖАНИЕ Планета Макс... 7 КРАТКАЯ БИОГРАФИЯ МАКСИМИЛИАНА ВОЛОШИНА «Я жил на людных перепутьях...» Юность Париж...12 Маргарита...13 «Блуждания духа»...14 Первая книга...15 Война и революция...16 Культуртрегер...17 «Я весь с головой в живописи...» «...И художник»...19 «Самовоспитание в живописи»...19 Певец Киммерии...24 «Войди, мой гость...» Начало...26 Алексей Толстой...28 Марина Цветаева...29 Илья Эренбург...30 Осип Мандельштам...31 Художественная колония...33 Михаил Булгаков...34 Всеволод Рождественский...35 Мария Степановна Волошина...36 «Всей грудью к морю...» Игры...38 Ходок...39 Предметный мир...40 Таиах...41 Иконография...43 Библиотека...43 Место встреч...45 Библиографические ссылки...46

5 ИЗ ЛИТЕРАТУРНОГО НАСЛЕДИЯ МАКСИМИЛИАНА ВОЛОШИНА Поэзия...51 Афоризмы и высказывания Афоризмы и образные формулировки...67 Поэтические и эссеистические высказывания СОВРЕМЕННИКИ О МАКСИМИЛИАНЕ ВОЛОШИНЕ Афористичные характеристики Мысли и высказывания...88 Из поэтического «венка Волошину» Марина Цветаева. М.Волошину...96 Мария Петровых. Акварели Волошина...96 Даниил Андреев. Могила М.Волошина...97 Краткая рекомендательная библиография...99 Maximilian Voloshin Select Bibliography...103

6 Maximilian Alexandrovich Voloshin Меня зовут Максимилиан Александрович Кириенко-Волошин. Но если вам это кажется слишком длинным зовите меня просто Макс. Максимилиан Волошин Макс принадлежал другому закону, чем человеческому, и мы, попадая в его орбиту, неизменно попадали в его закон. Макс сам был планета. И мы, крутившиеся вокруг него, в каком-то другом, большем круге, крутились совместно с ним вокруг светила, которого мы не знали. Макс был знающий. У него была тайна, которой он не говорил. Это знали все, этой тайны не узнал никто. Марина Цветаева 6

7 Maximilian Alexandrovich Voloshin ПЛАНЕТА МАКС Максимилиан Волошин, несомненно, является одной из самых замечательных фигур в культуре конца 19 первой половины 20 века. Ярко и необычайно многосторонне одарённая личность, он ярко проявил себя во множестве самых различных жизненных и творческих ипостасей: Поэт. Творчество Максимилиана Волошина занимает одно из главных мест в поэзии Серебряного века. Его поэзия уникально сочетает в себе образцовое совершенство литературной формы, духовную глубину и объёмность восприятия жизни, научную достоверность и оккультно-мистическую глубину проникновения в реалии мироздания. Художник. Яркий представитель одухотворённого и мифологизированного «архаического пейзажа». Здесь Волошин занимает достойное место рядом с такими выдающимися мастерами, как Николай Рерих и Константин Богаевский. По уровню мистического проникновения в духовный мир человека его творчество также справедливо сопоставляется с художественным наследием Микалоюса Чюрлёниса. Литературный и художественный критик, теоретик и философ искусства, просветитель. Автор сотен статей о литературе, изобразительном искусстве и театре, а также книги-монографии о Сурикове. Яркий неутомимый лектор в названных областях культуры. Литературный переводчик. Перевёл многие произведения известных французских поэтов и писателей, открыл для России ряд новых франкоязычных авторов. Организатор творческого процесса. Вся жизнь Волошина прошла в постоянных усилиях по активному содействию всестороннему развитию таланта одарённых людей, будь то поэты, писатели, художники или учёные. Русская поэзия и проза 20 столетия обязана ему многими известными именами и степенью их творческого раскрытия. Свой дом в крымском Коктебеле он сделал настоящим «домом творчества» для литераторов, художников, учёных и их семей. Культурный деятель. Проявил себя в деле охраны памятников природы и культуры, содействовал созданию музеев, национальных парков, учебных заведений. Путешественник. Страсть к путешествиям и пешему странничеству явилась одной из главных составляющих склада души и образа жизни Волошина. Библиофил. Волошину удалось создать огромную и поныне ценнейшую библиотеку, которая и сегодня пользуется пристальным вниманием знатоков и специалистов. Особого внимания заслуживают духовные искания и достижения Волошина. Вера в «чудесное», экстраординарная одарённость и постоянный труд души, позволили ему исклю- чительно глубоко проникнуть в сферу «эзотерического» познания и жить наредкость интенсивной духовной жизнью. Уже в юности познакомившись с основами веры и духовной практики главных мировых религий, а также учениями ведущих оккультно-мистических школ и течений эзотерической мысли (здесь наибольшее влияние на него оказали Е.П.Блаватская и Р.Штейнер), Волошин через всю жизнь пронёс приверженность к теософскому синтезу духовной культуры человечества. Никому не навязывая своего мировоззрения и образа жизни, он всегда был готов оказать поддержку духовно близкому человеку, что в воинствующеатеистической советской реальности стало необычайно важно для многих. В результате дом 7

8 Планета Макс Волошина в Коктебеле стал одним из немногих негласных центров теософии и антропософии в России. Здесь имя Волошина занимает почётное место в ряду таких русских философов, духовных подвижников и просветителей, как Н.И.Новиков, И.В.Лопухин, Е.П.Блаватская, Н.К.Рерих, Е.И.Рерих, П.Д.Успенский, В.Шмаков. И наконец ярчайшим явлением в истории всего человечества является сама личность Максимилиана Волошина яркая и спокойная, многообразная и цельная, восприимчивая и непробиваемая, наредкость гибкая, но и твёрдая в своих принципах, а главное необычайно толейрантная и беспредельно гуманная. Его духовная и душевная цельность была удивительно всеобъемлющей и всевмещающей. Этот человек абсолютно гармонично сочетал в себе глубочайшие духовные интересы с преклонением перед красотой физического бытия, искреннюю любовь, внимание и терпимость к каждому человеку с категорическим неприятием активного зла и насилия, глубочайшую льбовь к Родине с полным отрицанием воинствующего «патриотизма», неудержимую страсть к парадоксам и мистификациям с исключительно цельным мировоззрением и приверженностью к строгому следованию истине... Пожалуй главными составляющими его жизненной позиции стали: способность видеть неизбежную причинную обусловленность и положительный духовный смысл за самыми ужасными явлениями истории; умение выделить положительную составляющую в натуре каждого человека и сосредоточиться именно на ней во взаимодействии с ним; глубоко продуманный и прочувствованный принцип не бессмысленно бороться со злом (тем самым лишь умножая его), а принимать его и претворять в добро. Это действительно был Человек (с большой буквы). Вся его жизнь прошла под знаком душевного внимания к окружающим людям и всемерной безоглядной помощи любому нуждающемуся. В этом отношении мы должны поставить Волошина в ряд таких имён, как Лев Толстой, Махатма Ганди, Альберт Швейцер и Мать Мария (которой он сам спас жизнь в самом начале её духовного пути). Таким образом, мы можем говорить о самом Максимилиане Волошине, его жизненном и творческом наследии, а также том круге познавательных интересов и творческих устремлений, который он открыл современникам и завещал потомкам, как об особом огромном, глубоком и цельном мире, который, вслед за Э.М.Розенталем, можно назвать планетой Макса Волошина или, за Мариной Цветаевой, просто планетой Макс. 8

9 Планета Макс КРАТКАЯ БИОГРАФИЯ МАКСИМИЛИАНА ВОЛОШИНА 9

10 Maximilian Alexandrovich Voloshin Среди гениев своего времени Максимилиан Волошин был, пожалуй, самой противоречивой фигурой. Он с увлечением постигал классические и восточные философские и религиозные системы и в то же время с живейшим интересом реагировал на дерзкие, провокационные идеи современных ему немецких философов. Он ценил как классическое наследие античной культуры, так и относительно малоизвестный, но богатейший культурный пласт Крыма, ставшего последним прибежищем для бесконечных волн кочевников от легендарных киммерийцев до татар. «Любовь к отеческим гробам» и безмерный космополитизм удивительным образом уживались в Волошине и породили на свет новый миф миф Киммерии... В.Исаев 10

11 Maximilian Alexandrovich Voloshin «Я ЖИЛ НА ЛЮДНЫХ ПЕРЕПУТЬЯХ...» Каждый рождается дважды. Не я ли В духе родился на стыке веков? В год изначальный двадцатого века Начал головокружительный бег. М.Волошин ЮНОСТЬ Максимилиан Александрович Кириенко-Волошин родился 16 (28) мая 1877 года в Киеве. Детские и юношеские годы поэта проходили в Киеве, Таганроге, Севастополе, Москве и Феодосии. 6 июня 1897 года он заканчивает Феодосийскую Гимназию, а 1 августа поступает в Московский Университет на юридический факультет. Однако завершить учёбу Волошину не удалось. Его, вступившего в попечительство о бедных и студенческое землячество, участвовавшего во всероссийской студенческой забастовке, исключают из университета «за агитацию» и высылают в Феодосию с документом о неблагонадёжности. В августе 1899 года он уехал в первый раз за границу, а в начале сентября 1900 года отправился с инженером В.О.Вяземским в Среднюю Азию на изыскания трассы будущей Ташкентско-Оренбургской Железной Дороги. Вскоре, получив известие о том, что его дело «оставлено без последствий», Волошин решил уехать в Европу, заняться самообразованием. В Париж он отправляется весной 1901 года. Что же определяло характер впечатлений и поисков юного Макса? Своего отца, Александра Максимовича Кириенко-Волошина ( ), члена Киевской Палаты Уголовного и Гражданского Суда, Волошин почти не помнил. Хотя по рассказам матери знал, что предки его по отцовской линии запорожские казаки, что в юности отец писал стихи, был человеком общительным, широкой натуры и доброй души. Воспитанием сына занималась мать Елена Оттобальдовна, урожденная Глазер, из семьи обрусевших немцев. После смерти мужа она переезжает с сыном в Москву, устраивается в больницу при Московско-Брестской железной дороге. Именно мать, высоко чтившая классическую русскую литературу, привила сыну любовь к поэзии и искусству. «Читал очень много (начал с пяти лет); до этого знал половину Пушкина, Лермонтова, Некрасова. До 15 лет внешних серьёзных впечатлений не было. Начал регулярно писать стихи с 12 лет», вспоминал Волошин позднее. Первые поэтические опыты были чисто подражательными. В них очевидно влияние тех, кого он любил: Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Гейне, Ленау, Фрейлиграта. Волошин часто читал стихи товарищам, и те их одобряли, но, как он скажет позже, ощущался глубокий скептицизм по отношению к самому себе, а потому не появлялось желания скорее выступить в печати. Хотя первое стихотворение Волошина было опубликовано в 1895 году (посвящено памяти директора Феодосийской гимназии В.К.Виноградова), сам поэт никогда не считал это своим поэтическим дебютом. Он всегда обращался к 1903 году, когда в журнале «Новый путь» появилась подборка его стихов. Но этому предстояли «скитания и блуждания по путям и перепутьям человеческой культуры». 11

12 Краткая биография Максимилиана Волошина Когда судьба забросила его в Среднюю Азию, он был рад возможности познать новую культуру. Волошин в те дни много ездил, старался все увидеть своими глазами, найти близких по духу людей. Одним из них стал редактор газеты «Русский Туркестан» И.И.Гейер, большой знаток Средней Азии, автор «Путеводителя по Туркестану». Он помог Волошину лучше и глубже познать край, печатал его заметки, статьи, стихи. «Полгода, проведённые в пустыне с караваном верблюдов, писал Макс, были решающим моментом моей духовной жизни. Здесь я почувствовал Азию, Восток древность, относительность европейской культуры» 2. Он смотрит на всю европейскую культуру ретроспективно с высоты азиатских плоскогорий. В Азии приходит решение «уйти на Запад в Париж, на много лет учиться: художественной форме у Франции, чувству красок у Парижа, логике у готических соборов, средневековой латыни у Гастона Париса, строю мысли у Бергсона, скептицизму у Анатоля Франса, стиху у Готье и Эредиа» 3. ПАРИЖ Весной 1901 года Волошин уехал в Европу, поселился во французской столице и на долгие годы связал свою судьбу с этим городом. Главное стремление пополнить запас знаний, определиться в жизни. По-настоящему серьёзный интерес в те годы искусствоведение. Полный внимания к окружающей действительности, людям, литературе и искусству, Волошин стремится Всё видеть, всё понять, всё знать, всё пережить, Все формы, все цвета вобрать в себя глазами, Пройти по всей земле горящими ступнями, Всё воспринять и снова воплотить. Жизнь Волошина в Париже разнообразна и насыщенна. Он бывает на лекциях в Лувре, рисует в Академии Ф.Коларосси, занимается в Национальной Библиотеке, ходит в театры. Решив писать «только о новейших течениях в искусстве», он совершенствует свой французский язык, задумывает ряд очерков о современных европейских писателях и художниках. Посещение лекций в Сорбонне и Высшей Русской Школе позволяет ему сблизиться с рядом профессоров, а знакомство с хамбо-ламой Агваном Доржиевым пробуждает интерес к буддизму. Постепенно Волошин вошёл в художественную жизнь Парижа. На него обратили внимание, оценили эрудицию, вкус, талант, душевное благородство, и вскоре он стал секрётарем кружка русских художников «Монпарнас». Он познавал Париж, и его волновало всё: сокровища готических соборов, башня Эйфеля, старые. каштаны, толпы прохожих и даже осенний дождь. Он влюбился в Париж, и эта влюблённость навсегда запечатлится во многих его поэтических сюжетах и образах. Осень... осень... Весь Париж, Очертанья сизых крыш Скрылись в дымчатой вуали, Расплылись в жемчужной дали. 12

13 Краткая биография Максимилиана Волошина МАРГАРИТА Большое значение в идейно-эстетических исканиях Волошина имело сближение с Маргаритой Васильевной Сабашниковой. Они познакомились весной 1903 года в Москве, у коллекционера С.И.Щукина. Потом встречались в доме Бальмонтов, где увлечённо беседовали о поэзии, живописи, театре, и в Париже, куда она поехала учиться живописи. Я ждал страданья столько лет Всей цельностью несознанного счастья. И боль пришла, как тихий синий свет, И обвилась вкруг сердца, как запястье... Сабашникова, по словам современников, была существом мятежным, себя ещё не нашедшим. Занималась естествознанием, но затем отказалась от этого. Стала бросаться от одного духовного учения к другому в поисках того, что привело бы её к постижению «запредельного». Отсюда её увлеченность символизмом. «Я не запомню другой современницы своей, вспоминала Е.Герцык, в которой бы так полно выразилась и утончённость старой расы, и отрыв от всякого быта, и томление по необычайно прекрасному». Находясь под влиянием Маргариты, Волошин многое начинает воспринимать через призму её мироощущения. В своём дневнике от 1905 года он отметит: «Всё, что я написал за последние два года, всё было обращением к Маргарите Васильевне; и часто её словами». В январе 1905 года в Петербурге Волошин прочитал только что опубликованную сказку Ф.Сологуба «Благоуханное имя». В ней говорилось о любви принца Максимилиана и царевны Маргариты. Соединение этих имён произвело на него, как писал он А.М.Петровой, «страшное впечатление». Столь поразительное совпадение поколебало, по свидетельству современников, в какой-то мере взаимные сомнения Волошина и Сабашниковой. В марте 1906 года состоялся их брак. Через год, обращаясь к Маргарите, он напишет: Как Млечный Путь любовь твоя Во мне мерцает влагой звездной, В зеркальных снах над водной бездной Алмазность пытки затая. Ты слёзный свет во тьме железной, Ты горький звёздный сок. А я Я помутневшие края Зари слепой и бесполезной. Сохранилось немало фотографий Сабашниковой, сделанных самим Волошиным с помощью фотоаппарата «Кодак». Крупный план ряда снимков хорошо передаёт выразительность больших проницательных глаз Маргариты. Отношения Макса и Маргариты складывались изначально непросто. В ноябре 1906 года молодые поселились в Петербурге в доме на Таврической улице, где жил Вячеслав Иванов. «В мире идей всех затаскивал в дебрь. Дверь в улицу: толпы валили. Лаская, журил. Журя, льстил. Отталкивая, проникал в ваше сердце, где снова отталкивал» 4, писал о нём Андрей Белый. Вторгся он и в жизнь молодых супругов, активно содействуя её разрушению... 13

14 Краткая биография Максимилиана Волошина А Маргарита, попав однажды на доклад Рудольфа Штейнера, решила, что его «духовная наука» и есть то, что она ищет. Всецело предавшись антропософии, она стремилась духовно «спасти» Волошина, вырвав его из физической земной ауры. «Она живёт религиозным откровением, писал Волошин матери в декабре 1907 года, которое находит в словах Штейнера. И поэтому, когда с ней говоришь и высказываешь ей своё, то чувствуешь, что она сравнивает с тем, что считает верным и единственным, и безо всяких колебаний отвергает то, что не ортодоксально». Итак, сложные взаимоотношения двух творческих личностей привели к разрыву. В 1907 году Волошин писал: «Смертельной горечью была мне та потеря. И в зрящем сумраке остался я один». И поэтический цикл, посвящённый Маргарите, не случайно называется «Amori amara sacrum», то есть «Любви горькая тайна». Однако, свет этой любви ещё долго согревал и его, и Маргариту. «БЛУЖДАНИЯ ДУХА» Духовные искания и достижения Парижский период жизни и творчества Волошина ознаменовался также и интенсивными идейно-философскими и духовно-религиозными исканиями поэта. В конце XIX начале XX века в интеллектуальной среде Западной Европы (Франция, Германия) самое широкое распространение получили религиозно-мистические идеи, бурное распространение которых, получившее название «оккультного Возрождения», оказало сильное влияние на развитие всей европейской культуры рубежа веков. «Уже вполне общим местом, писал исследователь Н.А.Богомолов, стало представление о том, что возникновение европейского модернизма, особенно во Франции, не просто совпало с так называемым оккультным Возрождением, а в значительной степени было им определено. Интерес к самым разнообразным формам экстранаучного познания оказался чрезвычайно велик прежде всего во Франции, где авторитетные оккультисты были одновременно и незаурядными писателями. Любой самый поверхностный обзор тем и идей, господствовавших во французской литературе эпохи декаданса, непременно касается описаний оккультной практики, прямого переноса в художественное творчество эзотерических представлений...» Конечно, «оккультное Возрождение» не могло не оказать влияния на творчество и мировоззрение Волошина, погружённого во французскую литературно-художественную жизнь. Вспоминая позднее этот период своей творческой биографии («Автобиография», 1925 г.), Волошин назвал его «блужданиями духа» и периодом «больших личных переживаний романтического и мистического характера», перечислив последовательно его этапы: «буддизм, католичество, магия, масонство, оккультизм, теософия, Р.Штейнер». Интерес к буддизму возник у Волошина в октябре 1902 года в Париже, после знакомства и общения с известным буддийским реформатором и богословом Агваном Дорджиевым. Волошин даже собирался посетить в Бурятии Гусиноозерский дацан в 1903 году, запасясь рекомендательными письмами к бурятским буддистам. Однако эта поездка так и осталась неосуществлённой. В 1902 году в Ватикане он открывает для себя католицизм, в котором видит «спинной хребет всей европейской культуры». Однако католицизм тогда воспринимался им сквозь эстети- ческую призму, как вдохновляющая сила, прежде всего западноевропейской художественной культуры. Осознание же духовных глубин христианства, мистическое погружение и пережива- 14

15 Краткая биография Максимилиана Волошина ние собственного духовного опыта придёт к Волошину несколько позднее, в 1905 году, благодаря посещению шедевров поздней французской готики, соборов в Руане и Шартре, когда поэт переживет «мистерии готических соборов». 22 мая 1905 года в Париже Максимилиан Волошин решает познакомиться с масонством. Он вступил в «Великую Ложу Франции», а в 1909 году был возведён в степень мастера... Но всё же не масонство окажет определяющее влияние на мировоззрение поэта. Летом 1905 года Волошин и Сабашникова знакомятся в парижском Географическом обществе с читавшей там лекции Анни Безант, президентом основанного Е.П.Блаватской Международного Теософского Общества. У них пробуждается интерес к теософскому учению. Волошин глубоко погружается в изучение теософской литературы. Он серьёзно штудирует «Тайную Доктрину» и «Голос Безмолвия» Е.П.Блаватской, читает произведения других основных теософских авторов: Безант, Синнетта, Паскаля. Осенью 1905 года происходит знакомство Макса и Маргариты с Рудольфом Штейнером, являвшимся тогда председателем Теософского Общества в Германии. Впоследствии Волошин назовёт Штейнера «человеком, которому он более чем кому-либо обязан познанием самого себя», а Маргарита Сабашникова всю свою дальнейшую жизнь посвятит изучению основанной Штейнером «духовной науки самопознания» антропософии. Волошин и Сабашникова станут в 1913 году членами Антропософского Общества (которое отделилось от Международного Теософского Общества из-за разногласий Штейнера с Безант), будут участвовать в строительстве Первого Гетеанума в Дорнахе (Швейцария). ПЕРВАЯ КНИГА Первый поэтический сборник М.Волошина «Стихотворения » вышел в 1910 году. Это был лирический дневник поэта. Столь позднее его появление Волошин объяснял тем, что всегда стремился как можно более строго относиться к своему творчеству. К этому времени он уже стал признанным художественным критиком. Его парижские статьи публиковались в газете «Русь», журналах «Весы» и «Аполлон», других столичных периодических изданиях в России. Волошин знакомил русского читателя с новыми книгами, произведениями искусства, театральными постановками. К его мнению прислушивались, с ним считались. Когда в 1914 году вышла книга его художественно-критических статей, посвящённых современной литературе и искусству Франции, «Лики творчества. I», она получила высокую оценку современников: «Знание современной литературы, большой вкус, ярко подчёркнутое умение выбирать самое типичное всё это делает книгу Волошина и нужной и интересной» 5. Не менее высокую оценку у читателей нашла и первая книга его стихов. В одной из рецензий В.Я.Брюсов напишет: «М.Волошин никогда не забывает о читателе и пишет лишь тогда, когда ему есть что сказать или показать читателю нового, такого, что ещё не было сказано или испробовано в русской поэзии... Книга стихов М.Волошина, до некоторой степени, напоминает собрание редкостей, сделанное любовно, просвещённым любителем-знатоком, с хорошим, развитым вкусом. Почти всё, что собрано в этом маленьком музейчике, стоит посмотреть, о многом стоит подумать, и нельзя не быть благодарным собирателю, что он всё это выставил для нашего обозрения» 6. Волошинский сборник был интересен не только оригинальными стихотворениями, но и переводами из французской поэзии. Хотя поэт и говорил, что «можно перевести смысл, можно перевести синтаксис и ритмы, но нельзя перевести рифмы, которая иррациональна в каждом 15

16 Краткая биография Максимилиана Волошина языке» 7, но, тем не менее, его переводы поражают мастерством. Почти буквально придерживаясь подлинника, он не жертвует ни рифмой, ни образом, ни стилем, сохраняет личностные особенности переводимого автора. ВОЙНА И РЕВОЛЮЦИЯ В 1914 году по приглашению М.С.Сабашниковой Волошин едет в Германию. О начале войны он узнаёт в Будапеште и воспринимает её как величайшую мировую катастрофу, чреватую неисчислимыми бедами для человечества. Занятая им твёрдая антивоенная позиция особенно показательна на фоне шовинистических настроений, вспыхнувших среди русских и европейских писателей самых различных ориентаций. В его произведениях военных лет звучит подлинная, живая боль за всё израненное, обезумевшее человечество. Глубокие переживания, вызванные убийством людей, разрушением памятников культуры, найдут отражение во втором его поэтическом сборнике «Anno mundi ardentis. 1915» («В год пылающего мира. 1915»). М.Волошин знал цену и силу эмоционального воздействия искусства на человека. Поэтому он стремился к тому, чтобы его творчество было наполнено гуманистическими мотивами и способствовало преодолению самой войны, а не противника. В 1916 году поэт был вынужден вернуться в Россию: он не хотел оставаться в положении уклоняющегося от военной службы. На имя военного министра Волошин направил письмо, в котором в резкой форме обосновал свой принципиальный отказ от участия в кровавой бойне. Этот документ был столь необычен в практике военного ведомства, что мог навлечь на автора исключительную меру наказания. Но из-за серьёзно травмированной и стех пор больной руки, а также астмы, которой Волошин страдал с детства, военно-врачебная комиссия признала его непригодным к службе. Лето и осень 1916 года Волошин провёл в Коктебеле. В мае 1917 года он завершил подготовку к изданию ещё одного сборника стихов «Иверни», который вышел в свет в следующем году. Все жанры творчества Волошина внутренне связаны между собой, но в основе всегда оставалось поэтическое начало. Один из экземпляров этого сборника, который хранится ныне в экспозиции Дома-музея Волошина в Коктебеле, он иллюстрировал своими акварелями. Точно так же философско-исторические и художественно-критические сочинения Волошина, при всей глубине и силе их концептуальных идей, зачастую по-сути воспринимаются как стихотворения в прозе. Февральская революция не находит широкого отклика в поэзии Волошина. Однако именно тогда поэту «стало понятно, что это только начало, что Русская Революция будет долгой, безумной и кровавой». Стремясь увидеть происходящие события на общем фоне исторического развития, Волошин искал «соответствующую перспективную точку зрения», понимал, что найдет её «в своём Миросозерцании, в своём представлении о ходе и развитии мировой трагедии». Эту перспективную точку зрения, необходимую для поэтического подхода, он найдёт в самом духе русской истории. «...Ни революция, ни гражданская война не испугали меня и ни в чем не разочаровали: я их ожидал давно...» 8 Взгляды Волошина определяли не только его поведение, но и поэтическое творчество. Он стремился к объективному воспроизведению революционной действительности. В декабре 1917 года Волошин принимается за составление сборника «Демоны глухонемые». «В нём будут революционные отсветы разных веков и широт», написал он 25 декабря 1917 года в письме к А.М.Петровой, своему доброму старшему другу, учительнице женской гимназии в Феодосии, много сделавшей для духовного роста юного Волошина. 16

17 Краткая биография Максимилиана Волошина Стихи, посвящённые революции и гражданской войне, удалось издать лишь частично. В письме к двоюродному брату А.Я.Глотову от 18 октября 1919 года Волошин сообщал: «Всеобщая безалаберщина весьма способствует сосредоточенности духа и работы. Пишу стихи исключительно на современные темы о России и революции. Как всегда, всё, что бывает со мной, оказывается парадоксально: мои стихи одинаково нравятся и большевикам и добровольцам. Моя первая книга Демоны глухонемые вышла в январе 1919 года в Харькове, и была немедленно распространена большевистским Центрагом. А второе её издание готовится издавать добровольческий Осваг. Из этого можешь видеть, что я стою действительно над партиями... Между тем как развертывающаяся историческая трагедия меня глубоко захватывает... Я, относясь ко всем партиям с глубоким снисхождением, как и к отдельным видам коллективного безумия, ни к одной из них не питаю враждебности: человек мне важнее его убеждений. Поэтому единственная форма активной деятельности, которую я себе позволял, это мешать людям расстреливать друг друга». В дни утверждения советской власти Волошин прячет в своём доме белых офицеров, а в дни побед белого движения спасает сторонников революции. Большой художественной силы поэт достигает в цикле «Неопалимая Купина». Волошин прежде всего стремится передать сокрушительный опыт революции во всех его, порой самых жестоких, проявлениях. Обращение поэта к библейской мифологии не случайно. В поэти- ческом переосмыслении Волошина Неопалимая Купина горящий, но не сгорающий куст терновника символ России. Поэт верит, что сквозь бури потрясений, лишений, бед и войн Россия выйдет обновлённой. В ноябре 1920 года гражданская война в Крыму окончилась и начались расстрелы поддавшегося на обещания советской власти офицерства и интеллигенции. Сознание поэта поражено невобразимым масштабом массового уничтожения людей. Он с документальной точностью запечатлевает эту апокалиптическую трагедию в «Стихах о терроре». Самоотверженно вновь и вновь посещая начальственные кабинеты ЧК, внешне убеждая и внутренне погружаясь в молитву, Волошин добивается исключения из расстрельных списков множества имён и сам чудом избегает расстрела. Вскоре в Крыму начинается страшный голод, тоже унёсший огромное число жизней. Волошин выживает благодаря «случайным» удачам и вспомоществованиям. При этом он безоглядно делится скудными средствами к существованию со всеми нуждающимися, и на этом поприще тоже спасает многих. Переживая трудные времена, Волошин не делает попыток спастись в эмиграции. Будущее Родины не просто волнует его, он осознанно и прочувствованно решает всецело разделить с ней её судьбу. КУЛЬТУРТРЕГЕР Волошин активно участвует в строительстве новой культуры в Крыму. Его волнует охрана памятников истории и природы. Знание истории Крыма помогло Волошину подсказать археологам место на плато Тепсень в Коктебеле, где находилось когда-то большое средневековое поселение, и организовать в этих местах первые раскопки, в которых и сам принимает активное участие. Археологическая экспедиция работала на Тепсене в 30-х годах. Руководил ею директор Феодосийской картинной галереи им. И.К.Айвазовского Н.С.Барсамов. В дарственной надписи на сборнике сообщений об археологических раскопках он напишет: «Дорогому Максими- 17

18 Краткая биография Максимилиана Волошина лиану Александровичу и Марии Степановне Волошиным в знак глубокой благодарности за помощь в работе». Волошин указал археологам и остатки мола гавани древнего портового города Каллиеры. Аэрофотосъёмки и подводные исследования, проведённые позднее Р.Орбели, одним из первых в нашей стране подводных археологов подтвердили эти предположения. Большой интерес проявил Волошин и к геологическому прошлому Крыма. С академиком Ф.Ю.Левинсоном-Лессингом, занимавшимся изучением Карадага, и директором биостанции А.Ф.Слудским он исследовал древний вулкан, ратовал за создание на Карадаге национального парка. Волошин был избран почёетным членом Российского Общества по Изучению Крыма. Часто со статьями выступал на страницах журнала «Крым». Со многими художниками участвовал в оценке изъятых художественных ценностей, в создании музеев в Феодосии, Симферополе, Новом Свете. Дарил свои акварели многим музеям, участвовал в выставках. Создавал изостудии, в чём ему оказывал помощь К.Ф.Богаевский. Ещё зимой 1920 года, являясь уполномоченным ревкома Феодосийского уезда, Волошин ставит на государственный учёт многие сохранившиеся памятники истории и культуры. Он активно участвует и в культурно-просветительской работе. В письме к Ю.А.Галабудскому, учителю словесности Феодосийской Гимназии, он сообщает о своём согласии читать лекции перед рабочими и красноармейцами в Народном Университете, ректором которого был В.В.Вересаев, и на Высших Командных Курсах. Критик П.Константинов в заметке «Огневые знаки» приходит к выводу: «Лик многоли- чие России, данные Буниным и Блоком, решительно недостаточны, если мы забудем стихи о России и Революции Волошина». По словам Константинова, Волошин «поэт неудержимо поднимающийся, растущий, вырастающий в своеобразного гиганта на диком поле цветущей русской поэзии» 10. В 1931 году Волошину была назначена персональная пенсия как члену Всероссийского Союза Советских Писателей. 11 августа 1932 года поэта не стало. Его последними словами были: «Рождение и смерть это так просто». По завещанию Волошина похоронили на горе Кучук-Енишар, на том холме, откуда открывается неповторимый вид на весь Коктебель с его синими горами и голубым морем. А.Г.Габричевский вспоминал: «Место им было точно указано, с просьбой, чтобы на могиле максимум простая плита и круглая скамейка на двоих. За полчаса до выноса с Максом прощался весь Коктебель. Рыдали совсем мне незнакомые люди. Огромная толпа проводила линейку до могилы. Там перед опусканием гроба были прочитаны На смерть Гёте Баратынского и Максино стихотворение Коктебель» 11. С.Наровчатов, высоко оценивая творчество Волошина, писал: «Без поэзии Максимилиана Волошина будет неполным представление о русской поэзии начала XX века и, скажем больше, о поэзии первых лет революции. Ибо поэт, разделивший в тяжёлые годы гражданской войны судьбу своего народа и своей страны,... скончавшийся на родном, а не на чужом берегу, может и должен быть включён в широкое русло советской поэзии со всем многообразием её талантов»

19 Краткая биография Максимилиана Волошина «Я ВЕСЬ С ГОЛОВОЙ В ЖИВОПИСИ...» «...И ХУДОЖНИК» Редчайшее слияние поэта и художника образует в творчестве Волошина необычайную монолитность. Э.Голлербах Когда у Волошина спрашивали, кто же всё-таки он: поэт или художник, он неизменно отве- чал: «Конечно, поэт». А затем, после короткого раздумья, добавлял: «И художник». Чем дольше и внимательнее мы всматриваемся в художественное наследие певца «Феодосийских холмов», тем с большим основанием можем говорить вслед за известным знатоком искусства А.А.Сидоровым: серия крымских пейзажей Волошина «явление, претендующее на место в истории русского искусства виднее многих, занятых крупными именами». Тяготение к рисованию Волошин обнаружил в раннем детстве после одной необыкновенной встречи. В декабре 1891 года Елена Оттобальдовна с малолетним сыном переехала из Таганрога в Москву. В автобиографии 1925 года Волошин скупо запишет: «С четырёх лет Москва из фона Боярыни Морозовой». И добавит, что жили они там, «где она в те годы и писалась Суриковым в соседнем доме». Со знаменитым художником юному Максу посчастливилось однажды встретиться. На прогулке с няней он остановился около человека с мольбертом; его очаровал появляющийся на холсте красочный вид морозного утра. Макс был потрясён. С того дня он заболел рисованием. Мог ли предполагать мальчик, наблюдая за работой живописца, что тридцать лет спустя он, уже известный поэт и художественный критик, будет беседовать с Суриковым и записывать его воспоминания, чтобы подготовить и выпустить в свет монографию об этом выдающемся живописце одну из лучших работ Волошина-искусствоведа? В письме от 8 марта 1927 года А.А.Турыгину, архивариусу Русского Музея, М.В.Нестеров писал: «Этюд [Волошина] о нём [Сурикове] есть, быть может, лучшее, что когда-либо было написано о русских художниках» 13. Скучая на уроках («такая тоска»), Волошин-гимназист делал зарисовки товарищей и преподавателей, писал стихи. «САМОВОСПИТАНИЕ В ЖИВОПИСИ» К гимназическим годам относятся и знакомства с другими художниками, общение с которыми расширяло кругозор Волошина, вводило в художественный мир. Первые знания об импрессионистах он получил от знакомых матери в мае 1893 года в семье живописца Н.В.Досекина. Впоследствии, изучая творчество Моне, он придёт к выводу, что искусство «...интимно. Искусство это обращение художника к другому человеку. Тайна художественного наслаждения всегда совершается только между двух людей. У живописи нет ораторских средств. Она говорит только шёпотом». 19

20 Краткая биография Максимилиана Волошина Спустя два года, будучи в Москве на каникулах, Волошин познакомился с Е.Ф.Юнге, до- черью художника и скульптора, вице-президента Санкт-Петербургской Академии Художеств Ф.П.Толстого. Екатерина Федоровна была профессиональной художницей, известной не только в России, но и за рубежом. Она много работала в Коктебеле и по сути стала его первым живописателем. Вполне возможно, что от неё Волошин многое узнал об истории и природе юго-восточного Крыма, который позже назовёт Киммерией. Нет сомнения, что особая роль в выборе Волошиным жизненного и творческого пути принадлежит великому маринисту И.К.Айвазовскому, попечителю Феодосийской Гимназии. Однажды в честь Айвазовского была устроена выставка работ учащихся. С интересом осмотрев её, мэтр задержался у рисунков юного Макса и затем сказал: «А этот шельмец будет рисовать!» Об этом поэт часто рассказывал в кругу своих друзей. И хотя Волошин по натуре был человеком скромным, тут он давал себе волю и смело проводил параллели. А сам писал о своём старшем современнике так: «Страстный и блестящий романтик моря он в ней [Феодосии] родился и прожил всю жизнь, наполняя её славой своего имени». И тонко подметил: «Многочисленные для маленького города художники копировали Айвазовского и подражали ему. Но то влияние, которое пробуждало семена, глушило и останавливало развитие таланта: искусство Айвазовского было слишком личным и односторонним, а тяжесть его авторитета не давала выхода в другую сторону» 14. По свидетельству Н.С.Барсамова, Волошин понимал величину таланта и мастерства Айвазовского и обдумывал план монографии о нём. Но так и не успел написать этот труд... Волошин часто бывал в картинной галерее Айвазовского, а после революции и гражданской войны подолгу жил в доме Ивана Константиновича. Особенно его интересовало изображение лунных ночей на ранних картинах мариниста. Не раз всматриваясь в лунный диск на полотне «Георгиевский монастырь», Волошин восхищался тем, как мастерски передана «география Луны». Он как бы проверял на Айвазовском правильность тех приёмов, которыми пользовался сам, изображая Луну на акварелях. Но до них, надо сказать, Волошин не раз описал спутницу Земли в стихах, в которых, как он утверждал о художнике Моне, подходил «к природе не как художник, в душе которого острой трещиной поёт одно запавшее в душу впе- чатление, ставшее частью его самого, а как учёный, которому нужно изучить одно явление со всех сторон, исчерпать его». Тому есть серьёзное подтверждение. А.Гурштейн в статье «Здравствуй, Море дождей!» писал: «Словно предвидя, какое огромное значение для науки будет иметь исследование поверхности Луны, лишённой мощного эрозионного воздействия гидросферы, атмосферы и биосферы, Волошин создал яркий поэтический образ безжизненного, хранящего в себе следы отдалённейших космогонических катаклизмов лунного мира» 15. Таковыми представляются и акварели Волошина с изображениями «жемчужины небесной тишины», «изгнанницы в опаловой короне», с которой «сорван скальп». Роднят двух художников и методы работы над произведениями без натуры, «по памяти», «по воображению». Заметную роль в становлении Волошина-художника сыграло его парижское знакомство с Е.С.Кругликовой. Сам Волошин об этом вспоминал так: «...я зашёл в мастерскую Кругликовой, и Елизавета Сергеевна со свойственным ей приветливым натиском протянула мне лист бумаги, уголь и сказала: А почему бы тебе не попробовать рисовать самому? Я смело взял уголь и попробовал рисовать человеческую фигуру с натуры. Мой первый рисунок был не так скверен, как можно было ожидать» 16. После этой встречи Волошин стремится овладеть теорией и практикой живописи. Буквально на следующий день с улицы Буассонад он попал в «Академию Ф.Коларосси», а спустя три 20

21 Краткая биография Максимилиана Волошина месяца вместе с Кругликовой, Давиденко и Киселёвым отправился в пешее путешествие по Испании, в котором уже «не расставался с карандашом и записной книжкой». Будучи в Париже, Волошин беспрерывно заносил в «маленькие альбомчики», названные со временем «Парижскими», фигуры, лица и движения людей, проходящих по бульварам, сидящих в кафе, танцующих на публичных балах. Образцом для него в этом отношении служили «молниеносные наброски Форена, Стейнлена и других рисовальщиков парижской улицы». Эти рисунки, как и зарисовки портретов друзей, свидетельствуют, что из Волошина мог бы выйти превосходный портретист, если бы он не оставил этот жанр уже в начале творческого пути. В поисках своего художественного стиля Волошин делает наброски и этюды маслом. Они получили высокую оценку его друга К.Богаевского: «В этих небольших, очаровательных своей ясностью этюдиках маслом был виден весь Макс будущий поэт Киммерийских стихотворений» 18. В 1913 году Волошин написал серию работ в технике темперы, а также гуаши, которая стала ещё одним из этапов в его творчестве. Наиболее плодотворным оказалось лето, когда он с художником Богаевским и архитектором В.А.Рогозинским много работал на натуре, в частности, в деревне Козы (ныне Солнечная Долина). Волошин назовёт этот период «самовоспитанием в живописи». Интересен сам процесс создания Волошиным его гуашей, о чём имеется свидетельство Л.Е.Фейнберга: «Это был период, когда Волошин работал только с натуры... Макс тщательно следил, чтобы в итоге создавалось реальное (отнюдь не плакатное) изображение, проникнутое ощущением живого пространства, живой светотени, воздушной перспективы» 19. Темперы и гуаши первые подступы Волошина к изображению древнего лика Киммерии в технике акварели. А теоретическую модель нового творческого этапа он уже фактически разработал. Чтобы воссоздать «исторический портрет земли», писал Волошин в 1912 году, художник «должен перестрадать ту землю, которую пишет. Он должен пережить историю каждой её долины, каждого холма, каждого залива». Годом позже в статье о творчестве М.С.Сарьяна Волошин придёт к основополагающему и для себя выводу: «Живописи свойственно обобщение. Оно становится искусством только тогда, когда формирует закон... Вид на данную местность станет картиной только в том случае, если будет трактоваться как пейзаж вообще» 20. Найденному творческому кредо Волошин был верен до конца жизни. Картины, этюды предвоенного времени как бы суммируют всё достигнутое Волошиным в художественных исканиях. Он научился зрительно запоминать пейзаж со всеми его «морщинами», стремился к передаче его главных черт, «умеренности в употреблении красок и чистоте палитры». «В конце концов, признавался художник в эссе О самом себе, я понял, что в натуре надо брать только рисунок и помнить общий фон». Отсюда было недалеко до полного освобождения от натуры как таковой. И такой ответственный шаг Волошин сделал, начав писать акварели «по памяти», считая это «благодеянием» для своей живописи. С начала 20-х годов он полностью перешёл на акварельную технику, которая, по словам поэта, стала его «художественным дневником». Акварели вершина творчества Волошина-художника. И он преодолел не один трудный подъём, пока не взошел на неё. Он должен был, во-первых, в совершенстве овладеть техникой акварели, во-вторых, найти метод в подходе к природе, её постижении и отображении. Глубокое изучение западноевропейского и восточного (в первую очередь, японского) искусства, активная практика в художественной критике, беспредельная любовь к Киммерии, ставшей для Волошина землёй обетованной, невероятное трудолюбие («каждое утро по 2-3 акварели»), дружба с Богаевским всё это и многое другое прямо или косвенно способствовало совершенствованию его мастерства. 21

22 Краткая биография Максимилиана Волошина В беседах с друзьями Волошин не раз признавался, что никогда не стал бы художником, если бы в детстве не встретился с крымской землёй сначала в Севастополе, а потом Коктебеле. В статье о М.С.Сарьяне Волошин приводит его слова: «Я почувствовал, что природа мой дом, моё единственное утешение... Природа многоликая, многоцветная, выкованная крепкой, неведомой рукой, мой единственный учитель». И Сарьян, и Волошин с полным правом могли называть природу своим первым учителем, как это делали до них М.Лебедев, Ф.Васильев, И.Шишкин, А.Саврасов и многие другие пейзажисты. В эссе «О самом себе» Волошин дал классически ясную формулировку своему принципу отображения природы: «Пейзажист должен изображать землю, по которой можно ходить, и писать небо, по которому можно летать, т.е. в пейзажах должна быть такая грань горизонта, через которую хочется перейти, и должен ощущаться тот воздух, который хочется вдохнуть полной грудью, а в небе те восходящие токи, по которым можно взлететь на планере» 21. Главной своей задачей он считал «изображение воздуха, света, воды» и достиг в при этом исключительного разнообразия. В своём пристрастии к Коктебелю, Киммерии Волошин был не одинок. Он разделял его с Богаевским, с которым познакомился в 1903 году. Именно творчество Константина Фёдоровича стало для Волошина поводом для интересных оценок, выводов, обобщений. С 1911 года они на «ты». Переписка между ними, как и дружба, не прерывалась до самой смерти поэта. «Для меня тема Киммерия и тема Богаевский темы, сопровождающие меня уже в течение 25 лет», признавался Волошин А.Г.Габричевскому. «Большое счастье для меня, что судьба нас столкнула друг с другом и я теперь не один», отвечал этот художник. А Богаевский в письме к С.Н.Дурылину от 29 декабря 1932 года вспоминал: «...мы оба любили один и тот же пейзаж и понимали в этом случае друг друга с полуслова, когда что-либо обращало наше внимание, и в душе каждый про себя творил самое главное и скрытное». Как справедливо отметила Р.И.Попова, «Богаевский и Волошин никогда не копировали друг друга. Скорее это была творческая перекличка. Они удивительно гармонично дополняли друг друга, стремясь в своём творчестве воссоздать собственный образ любимой Киммерии» 22. При этом каждый из художников признавался, что живописное искусство друга имело для него основополагающее значение в работе над крымским пейзажем. Богаевский, в частности, писал Волошину: «От души тебя обнимаю и люблю тебя за то, что ты так восторженно и глубоко любишь эту бесконечно мне дорогую Киммерийскую землю. В понимании её я ведь так многим обязан тебе». Это же мог сказать и Волошин. Ибо он, исследуя творчество Богаевского, а также Рериха и Бакста, приходит к открытию в русской живописи нового жанра исторического пейзажа. Впервые это понятие появилось в его статье «Константин Богаевский», опубликованной в 6 журнала «Аполлон» за 1912 год: «Лицо земли складывается геологически так же, как человеческое лицо анатомически, и точно так же определяется морщинами, шрамами и ранами, оставленными на нём стихиями и людьми: знаками мгновений. В этом смысл Исторического Пейзажа». «В современной русской живописи, подчёркивал далее Волошин, воссоздателем исторического пейзажа является Константин Фёдорович Богаевский, земля им изображённая Киммерия» 23. На новом этапе творчества Волошин продолжил и дал своё понимание исторического пейзажа, причём, по мнению исследователей, в самой художественной форме его произведений есть связь и с античной традицией. При всей содержательности своих акварелей, Волошин никогда не прибегал к символике и аллегориям, как это было свойственно Богаевскому, 22

23 Краткая биография Максимилиана Волошина а умел совершенно реальный коктебельский пейзаж «развернуть как свиток и прочесть в нём историю жизни». Добавим и историю времени. Анализу чувства времени и его проникновению в акварели Волошина много места в воспоминаниях уделил Л.Е.Фейнберг, попутно отметив, что это чувство художник сначала накапливал в поэтических произведениях. В самом начале статьи о М.С.Сарьяне Волошин писал: «Европа, как чужеядное растение, выросла на огромном теле Азии. Она всегда питалась её соками... Все жизненные токи религию и искусство она пила от её избытка». Приник к этому источнику и Волошин. «В методе подхода к природе, подводил итог своим размышлениям художник, изучения и передачи её я стою на точке зрения классических японцев (Хокусай, Утамаро), по которым я в своё время подробно и тщательно работал в Национальной Библиотеке, где в Галерее эстампов имеется громадная коллекция японской печатной книги Теодора Дерюи. Там (у меня) на многое открылись глаза...» Он постепенно приходит к выводу, что «вся черновая техническая работа» должна проходить раньше, а когда художник принимается за картину, то ему остаётся только «исполнить отчётливо и легко свободный танец руки и кисти по полотну». В этой связи в «акварели не должно быть ни одного лишнего прикосновения кисти». Именно в этом «лежат смысл и пленительность японской живописи», ибо она сохраняет лишь то, «без чего нельзя обойтись». «Сквозь серебристые туманы, / Лилово-дымчатые планы / С японской лягут простотой», подчёркивал Волошин в одной из надписей к акварелям, отдавая тем самым должное японским художникам, которые при минимуме средств достигали максимального художественного и эстетического эффекта. Несомненно, связь Волошина с восточными традициями в поэзии, живописи, бытии многогранней, органичней и сложней. Не вдаваясь в подробности, напомним лишь те точки соприкосновения, которые сближают жизнь и творчество Волошина с японскими и китайскими художниками 24. Как и они, Волошин никогда не огорчался тем обстоятельством, что в ранние года не прошёл «никакого специального живописного воспитания» и не был «ни в какой рисовальной школе», ибо это не связало его «ни с какими традициями, но дало возможность оформить самого себя в более зрелые годы, сообразно с сознательными своими устремлениями и методами». Как и для них, пейзаж для Волошина был «целым мировоззрением», выражением его философских взглядов на природу. Как и они, он прошёл «десять тысяч миль», чтобы на склоне лет видеть в картинах отличную замену оригиналам. Связь поэзии и живописи в творчестве Волошина также сродни эстетике Дальнего Востока, классическая формула которой была дана ещё в XI веке китайским поэтом Су Ши в стихах о знаменитом поэте и художнике Ван Вэе: «В стихах картина, а в картине стих». Живопись и поэзия образуют в творчестве Волошина органичное единство. Не случайно он постоянно подчёркивал, что его стихи о природе утекают в его акварели и живут в них, как морской прибой с отливами и приливами. Вот почему столь «живописна» его пейзажная лирика, о чём красноречиво говорят поэтические циклы «Киммерийские сумерки» и «Киммерийская весна». Мысль о глубоком единстве науки и искусства также пришла к Волошину в процессе изу- чения японской графики. Уже говорилось о том, что художник и поэт ценил в своих стихах и акварелях «точность», но не как самоцель, а как один из важных принципов в отображении природы. Именно в этом смысле и надо понимать известное высказывание Волошина: «Я горжусь тем, что первыми ценителями моих акварелей явились геологи и планеристы». И потому он писал, что «каждое изображение является в искусстве как бы рядом зарубок, сделанных на коре дерева. Чтобы иметь возможность отличить «дефекты» от нормального рос- 23

Марина Ивановна Цветаева: жизнь, творчество, судьба

Марина Ивановна Цветаева: жизнь, творчество, судьба Марина Ивановна Цветаева: жизнь, творчество, судьба Марина Ивановна Цветаева родилась 26 сентября (8 октября) 1892 года в московской профессорской семье, преданной интересам науки и искусства. Ее отец

Подробнее

Узнаю тебя, жизнь! Принимаю!

Узнаю тебя, жизнь! Принимаю! Узнаю тебя, жизнь! Принимаю! к 133-летию со дня рождения АА Блока О, я хочу безумно жить: Всё сущее увековечить, Безличное вочеловечить, Несбывшееся воплотить! А Блок А Блок творчество его принадлежит

Подробнее

Консультация для родителей Тема: «Искусство, которое называется ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМ"

Консультация для родителей Тема: «Искусство, которое называется ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА Г.БЕЛОЯРСКИЙ» Консультация для родителей Тема: «Искусство, которое называется

Подробнее

Мой Лермонтов. Подготовил ученик 6 класса Б МБОУ Лицей 3 Аверин Дмитрий. г. Саров 2014 г.

Мой Лермонтов. Подготовил ученик 6 класса Б МБОУ Лицей 3 Аверин Дмитрий. г. Саров 2014 г. Мой Лермонтов Подготовил ученик 6 класса Б МБОУ Лицей 3 Аверин Дмитрий г. Саров 2014 г. Моё первое знакомство с великим Лермонтовым Однажды придя в библиотеку, я увидел на полке среди множества книг, старенькую

Подробнее

КОНСПЕКТ УРОКА «ЛЮБЛЮ МЕЧТЫ МОЕЙ СОЗНАНЬЕ...» К 200-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ М.Ю.ЛЕРМОНТОВА

КОНСПЕКТ УРОКА «ЛЮБЛЮ МЕЧТЫ МОЕЙ СОЗНАНЬЕ...» К 200-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ М.Ю.ЛЕРМОНТОВА Иутинская Галина Ивановна преподаватель русского языка и литературы Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Костромской колледж бытового сервиса» г. Кострома КОНСПЕКТ

Подробнее

Ход урока. - Посмотрите внимательно в окно и на слайды презентации. Какие строчки из стихов приходят на память, когда вы смотрите на осенний пейзаж?

Ход урока. - Посмотрите внимательно в окно и на слайды презентации. Какие строчки из стихов приходят на память, когда вы смотрите на осенний пейзаж? Калабина Ирина Васильевна Урок семинар по литературе в 9 классе «Тема природы в лирике А.С.Пушкина» Цель урока: создание условий для формирования у обучающихся предметных и надпредметных компетентностей;

Подробнее

Беседа, обзор книжной выставки на тему: «А.Блок поэт серебряного века» (28 ноября 135 лет со дня рождения А.А. Блока ( ))

Беседа, обзор книжной выставки на тему: «А.Блок поэт серебряного века» (28 ноября 135 лет со дня рождения А.А. Блока ( )) Беседа, обзор книжной выставки на тему: «А.Блок поэт серебряного века» (28 ноября 135 лет со дня рождения А.А. Блока (1881 1921)) Цель: познакомить обучающихся с биографией и творчеством писателя А.А.

Подробнее

«И счастлив я, пока на свете белом Горит, горит звезда моих полей»

«И счастлив я, пока на свете белом Горит, горит звезда моих полей» «И счастлив я, пока на свете белом Горит, горит звезда моих полей» Автор(ы):Цеплович Дарья Андреевна. Школа: ГБОУ гимназия 1797 «Богородская». Класс: 8. Руководитель: Утенкова Ольга Викторовна. Проблема

Подробнее

Урок ИЗО 2 класс. Тема: Фантазируй волшебным гжельским мазком. Зимний пейзаж: композиция, линия горизонта, планы и цвет.

Урок ИЗО 2 класс. Тема: Фантазируй волшебным гжельским мазком. Зимний пейзаж: композиция, линия горизонта, планы и цвет. Урок ИЗО 2 класс. Тема: Фантазируй волшебным гжельским мазком. Зимний пейзаж: композиция, линия горизонта, планы и цвет. Учитель: ИЗО Кондратьева Ольга Николаевна МБОУ гимназия им. И. А. Бунина г. Воронеж

Подробнее

Аннотация к программе

Аннотация к программе Название курса Математика 136 ч (4 часа в неделю) Власова Е.В. Карасева И.Г. Цель курса формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение

Подробнее

Певец российских просторов (120 лет Сергею Есенину)

Певец российских просторов (120 лет Сергею Есенину) Певец российских просторов (120 лет Сергею Есенину) Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!» Я скажу: «Не надо рая, Дайте родину мою». С. Есенин Поэт был прав, сказав: «Моя лирика жива одной

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа составлена на основе Программы по литературе автора Н.Ю. Русовой, В.А. Шевцоа. «Читаем русскую лирику». Н.Новгород, «Деком», 2006. Литература относится к

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Поташова Надежда Евгеньевна Репьяхова Ирина Павловна Фисенко Ольга Сергеевна МБДОУ Д/С ОВ 43 г. Армавир, Краснодарский край ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ МУЗЕЙНОЙ

Подробнее

По чеховским местам Донского края

По чеховским местам Донского края ЮЖНО-РОССИЙСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ БИБЛИОТЕКА По чеховским местам Донского края «После Москвы я более всего люблю Таганрог» Краткая биография А.П.Чехова Наш земляк, уроженец города Таганрога, АНТОН ПАВЛОВИЧ

Подробнее

ОТРАЖЕНИЕ НАРОДНОГО МИРООЩУЩЕНИЯ В «ТИХОЙ» ПОЭЗИИ Н.РУБЦОВА Баймусаева Б.Ш., Кабылбек А.Ж.

ОТРАЖЕНИЕ НАРОДНОГО МИРООЩУЩЕНИЯ В «ТИХОЙ» ПОЭЗИИ Н.РУБЦОВА Баймусаева Б.Ш., Кабылбек А.Ж. ОТРАЖЕНИЕ НАРОДНОГО МИРООЩУЩЕНИЯ В «ТИХОЙ» ПОЭЗИИ Н.РУБЦОВА Баймусаева Б.Ш., Кабылбек А.Ж. Южно-Казахстанский государственный университет им. М.Ауэзова Шымкент, Казахстан Среди молодых поэтов шестидесятников,

Подробнее

Смола Н.А., Смола В.П. РЭЙКИ РАЗУМ БОГА. Первая ступень Рэйки / Н.А. Смола, В.П. Смола. 2-е изд. М. : Амрита, с. ISBN

Смола Н.А., Смола В.П. РЭЙКИ РАЗУМ БОГА. Первая ступень Рэйки / Н.А. Смола, В.П. Смола. 2-е изд. М. : Амрита, с. ISBN УДК 615.85 ББК 53.59я9 С51 С51 Смола Н.А., Смола В.П. РЭЙКИ РАЗУМ БОГА. Первая ступень Рэйки / Н.А. Смола, В.П. Смола. 2-е изд. М. : Амрита, 2010. 272 с. ISBN 978-5-413-00063-2 Авторы книги, мастера Рэйки,

Подробнее

Умение комментировать. тексты. Воспитывать любовь к худ.слову

Умение комментировать. тексты. Воспитывать любовь к худ.слову / Тема урока Сроки ЗУНы 11класс Организация учебного процесса 1 Россия рубежа XIX XX веков 2 Русская литература на рубеже веков 3 Очерк жизни и творчества И. Бунина Знать основные факты жизни и творчества

Подробнее

Конспект урока 3 ОРК и СЭ модуль ОПК по теме: «Человек и Бог в православии»

Конспект урока 3 ОРК и СЭ модуль ОПК по теме: «Человек и Бог в православии» Конспект урока 3 ОРК и СЭ модуль ОПК по теме: «Человек и Бог в православии» Автор: учитель начальных классов Спасская В. С., МКОУ «ВСОШ 1» П. Волово Основные вопросы урока 3 Какие дары Бог дал человеку.

Подробнее

Оборудование: Презентация к уроку, компьютер, медиапроектор, музыкальное сопровождение.

Оборудование: Презентация к уроку, компьютер, медиапроектор, музыкальное сопровождение. Тема Родины в стихотворениях Николая Рубцова. Цели и задачи: 1. Познакомить учащихся с биографическими сведениями и творчеством Н. Рубцова. 2. Продолжить обучение выразительному чтению, комментированию,

Подробнее

Приложение 1 к Положению о проведении регионального этапов Всероссийского конкурса в Ставропольском крае в 2016 году

Приложение 1 к Положению о проведении регионального этапов Всероссийского конкурса в Ставропольском крае в 2016 году Приложение 1 к Положению о проведении регионального этапов Всероссийского конкурса в Ставропольском крае в 2016 году Специфика тем и жанров конкурсных работ Первое тематическое направление Конкурса посвящено

Подробнее

2. а) Душевная драма Катерины. (По пьесе А. Н. Островского «Гроза».) б) Тема «маленького человека» в драме А. Н. Островского «Бесприданница».

2. а) Душевная драма Катерины. (По пьесе А. Н. Островского «Гроза».) б) Тема «маленького человека» в драме А. Н. Островского «Бесприданница». Темы сочинений по литературе II половины XIX века. 1. Образы купцов-самодуров в пьесе А. Н. Островского «Гроза». 2. а) Душевная драма Катерины. (По пьесе А. Н. Островского «Гроза».) б) Тема «маленького

Подробнее

«Наследие Н.М.Карамзина» к летию со дня рождения Николая Михайловича Карамзина

«Наследие Н.М.Карамзина» к летию со дня рождения Николая Михайловича Карамзина «Наследие Н.М.Карамзина» к 250 - летию со дня рождения Николая Михайловича Карамзина Подготовила: Осипова Е.А. - директор районного муниципального бюджетного учреждения культуры «Инзенская межпоселенческая

Подробнее

Структура деятельности: Создание уравновешенной композиции на заготовке Изучение пропорций человеческой фигуры и построение её на заготовке

Структура деятельности: Создание уравновешенной композиции на заготовке Изучение пропорций человеческой фигуры и построение её на заготовке Объединение «Рисунок Живопись Композиция» (1 год обучения) Конспект занятия Тема: «Новогодняя открытка» (Дед Мороз и Снегурочка) с применением информационно-коммуникативной образовательной технологии Цель:

Подробнее

Дискуссия для старшеклассников

Дискуссия для старшеклассников Дискуссия для старшеклассников ПАТРИОТИЗМ знак вопроса. Цель урока: Воспитание чувства патриотизма, долга перед родиной и перед своей семьей, воспитание нравственности учащихся, ответственности за свои

Подробнее

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 Μάθημα: Ρωσικά Ημερομηνία και ώρα εξέτασης: Τρίτη, 21 Μαΐου, 2013 11:00 13:30

Подробнее

«Белая береза под моим окном»

«Белая береза под моим окном» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 105 Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию «Белая береза под моим окном» Старшая группа

Подробнее

Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна

Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна Санкт-Петербургский государственный университет Заключительный тур КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ ПО РИСУНКУ «РИСУНОК ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА» Конкурсантам предлагается в течение 7 академических часов выполнить: а) объемно-пространственный

Подробнее

Великий мыслитель. Лосев А. Ф. презентация книг русского философа к 120 летию со дня рождения

Великий мыслитель. Лосев А. Ф. презентация книг русского философа к 120 летию со дня рождения Великий мыслитель Лосев А. Ф. презентация книг русского философа к 120 летию со дня рождения Все представленные на выставке книги находятся в фонде читального зала СЭЛ (ауд. В-303), где можно более подробно

Подробнее

Рабочая программа. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска

Рабочая программа. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска Рабочая программа элективного курса «Эссе как вид творческой работы» в 11 «А» классе (наименование курса) Составила Разводова

Подробнее

Комплексное занятие «Осенняя песня»

Комплексное занятие «Осенняя песня» Муниципальное дошкольное учреждение детский сад общеразвивающего вида 17 Комплексное занятие «Осенняя песня» для детей подготовительной группы Подготовили и провели: Постникова Ирина Евгеньевна музыкальный

Подробнее

Мастер-класс акварельной живописи на уроках изобразительного искусства* (В системе подготовки будущих учителей изобразительного искусства)

Мастер-класс акварельной живописи на уроках изобразительного искусства* (В системе подготовки будущих учителей изобразительного искусства) НАУКА И ШКОЛЬНАЯ ПРАКТИКА Мастер-класс акварельной живописи на уроках изобразительного искусства* (В системе подготовки будущих учителей изобразительного искусства) М.А. Семёнова В данной статье рассказывается

Подробнее

В сентябре 1862 года он женился на восемнадцатилетней Софье Андреевне Берс Первые годы их совместной жизни были самыми счастливыми За 17 лет у них

В сентябре 1862 года он женился на восемнадцатилетней Софье Андреевне Берс Первые годы их совместной жизни были самыми счастливыми За 17 лет у них АННА КАРЕНИНА й ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ русский писатель, публицист, философ Пошти вся его жизнь связана С Ясной Поляной. Здесь он родился 28 августа 1828, прожил более 50 лет, здесь тоже похоронен. Толстой

Подробнее

ЕВГЕНИЙ СТАНКОВИЧ ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ НЕ ИЗМЕНИЛ СВОИХ ПОЗИЦИЙ

ЕВГЕНИЙ СТАНКОВИЧ ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ НЕ ИЗМЕНИЛ СВОИХ ПОЗИЦИЙ Сюжети пам яті 438 ЕВГЕНИЙ СТАНКОВИЧ ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ НЕ ИЗМЕНИЛ СВОИХ ПОЗИЦИЙ О Елене Зинькевич я был наслышан ещё в студенческие годы. Но когда по работе мне довелось познакомиться с Еленой Сергеевной

Подробнее

Темы сочинений (эссе) для итогового оценивания знаний обучающихся по уровням общего среднего и полного среднего образования

Темы сочинений (эссе) для итогового оценивания знаний обучающихся по уровням общего среднего и полного среднего образования 1. Цветущий Азербайджан. 2. Наша независимость вечна. 3. Государственные атрибуты Азербайджана. 4. Я гражданин Азербайджана. 5. Азербайджан моя Родина. 6. Наша независимость вечна. 7. Ты Родина и честь

Подробнее

Это не бывает прошлым, это всегда сейчас *

Это не бывает прошлым, это всегда сейчас * Это не бывает прошлым, это всегда сейчас * 1 Каждое слово, написанное здесь, найдено и выписано с огромным трудом...ведь это противоестественный, абсурдный жанр: отец пишет о том, каким был его сын, каким

Подробнее

Александр Ковалев. Ему можно было верить как исследователю и человеку *

Александр Ковалев. Ему можно было верить как исследователю и человеку * Александр Ковалев. Ему можно было верить как исследователю и человеку * Назову два обстоятельства, в силу которых я хочу рассказать о жизни и исследованиях Александра Дмитриевича Ковалева (1940-2011).

Подробнее

ЗУНы 10 класс. Знать основные даты жизни и творчества А. С. Пушкина. Уметь анализировать и оценивать пр-е. Уметь давать оценкулирическому прю

ЗУНы 10 класс. Знать основные даты жизни и творчества А. С. Пушкина. Уметь анализировать и оценивать пр-е. Уметь давать оценкулирическому прю / Тема урока Срок и ЗУНы 10 класс Организация учебного процесса 1 Русская литература XIX века 2 Становление реализма и романа как жанра в русской литературе 3 Литературные направления в литературе XIX

Подробнее

Глава 1. Человек и общество

Глава 1. Человек и общество Глава 1. Человек и общество 1.1. Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и социокультурной эволюции) Вопрос о человеке является самым важным в обществознании, поэтому его

Подробнее

Структура поведения человека

Структура поведения человека Структура поведения человека Для того, чтобы научиться управлять поведением необходимо понять, из каких элементов оно состоит, как мы можем воздействовать на каждый элемент и к чему приведет это воздействие.

Подробнее

Обобщающий урок по литературе по теме: «Изучение пейзажа в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»»

Обобщающий урок по литературе по теме: «Изучение пейзажа в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»» муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шаховская средняя общеобразовательная школа» Обобщающий урок по литературе по теме: «Изучение пейзажа в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»»

Подробнее

(ФЕВРАЛЬ МАЙ 2014 ГОДА)

(ФЕВРАЛЬ МАЙ 2014 ГОДА) Выставка «Вспоминая ветеранов школы» (ФЕВРАЛЬ МАЙ 2014 ГОДА) Выставка «Вспоминая ветеранов школы», организованная школьным музеем, посвящена педагогам-ветеранам, юбилеи которых отмечаются в 2014 году (А.П.

Подробнее

В. А. Горский 2.7. Интеграция филологии и технологии

В. А. Горский 2.7. Интеграция филологии и технологии В. А. Горский 2.7. Интеграция филологии и технологии как основа формирования коммуникативной компетентности в объединениях учащихся научнотехнического профиля Задача подготовки учащихся к социальному и

Подробнее

Живая сказка. презентация музыкально-поэтического альбома стихи Э. Д. Гольцмана, музыка М. М. Маслова. Слайд обложки книги «Живая сказка» (1)

Живая сказка. презентация музыкально-поэтического альбома стихи Э. Д. Гольцмана, музыка М. М. Маслова. Слайд обложки книги «Живая сказка» (1) Живая сказка презентация музыкально-поэтического альбома стихи Э. Д. Гольцмана, музыка М. М. Маслова Слайд обложки книги «Живая сказка» (1) Ведущий: Что может быть лучше, чем возможность познакомиться

Подробнее

Пояснительная записка Проблема развития письменной речи учащихся, работа над сочинением имеет исключительное значение для школьного преподавания

Пояснительная записка Проблема развития письменной речи учащихся, работа над сочинением имеет исключительное значение для школьного преподавания Пояснительная записка Проблема развития письменной речи учащихся, работа над сочинением имеет исключительное значение для школьного преподавания литературы. В школьной практике используется более сорока

Подробнее

В. А. Мануйлов родился в 1903 г. в Новочеркасске в семье врача. Литературные и музыкальные увлечения семьи во многом определили широкий круг его

В. А. Мануйлов родился в 1903 г. в Новочеркасске в семье врача. Литературные и музыкальные увлечения семьи во многом определили широкий круг его В. А. Мануйлов родился в 1903 г. в Новочеркасске в семье врача. Литературные и музыкальные увлечения семьи во многом определили широкий круг его будущих интересов. Этому же способствовало обучение в лучшей

Подробнее

УРОК 1 КАЖДАЯ ЖИЗНЬ - ИСТОРИЯ. История жизни. Биография известного человека. Характер и судьба человека.

УРОК 1 КАЖДАЯ ЖИЗНЬ - ИСТОРИЯ. История жизни. Биография известного человека. Характер и судьба человека. КАЖДАЯ ЖИЗНЬ - История жизни. ИСТОРИЯ Биография известного человека. Характер и судьба человека. КОММУНИКАТИВНЫЕ ЗАДАЧИ Высказать мнение о характере, личности человека; рассказать историю жизни человека;

Подробнее

Виссарион Григорьевич Белинский Сочинения Державина (2)

Виссарион Григорьевич Белинский Сочинения Державина (2) Виссарион Григорьевич Белинский Сочинения Державина (2) Текст предоставлен правообладателем. http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=2858115 Аннотация «дойдет Державин до позднейшего потомства, как

Подробнее

РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТАТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ

РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТАТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТАТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ Прекрасная связная речь, четкая дикция, правильное произношение неразрывно связаны с развитием интеллекта и мышления. Поэтому вам необходимо сначала привить ребенку

Подробнее

В программе: психология Выготского и возрастное развитие; полилингвальное развитие дошкольников;

В программе: психология Выготского и возрастное развитие; полилингвальное развитие дошкольников; Уважаемые коллеги и друзья! 1-2 декабря 2015 года Представительство Россотрудничества в Словении проводит образовательные события для руководителей и педагогов русских школ, а так же для детей и их родителей.

Подробнее

Тема: Цели: Оборудование: Тип урока: Форма проведения: Ход урока. 1. Организационный момент 2. Проверка домашнего задания Сообщение темы урока

Тема: Цели: Оборудование: Тип урока: Форма проведения: Ход урока. 1. Организационный момент 2. Проверка домашнего задания Сообщение темы урока Тема: М.Ю. Лермонтов «Утес» Цели: знакомство с личностью писателя через анализ его стихотворения; отработка навыков выразительного чтения; развивать воображение, умение учащихся понимать настроение и общий

Подробнее

Аллегория иносказание, когда под конкретным изображением предмета, человека, явления скрывается другое понятие.

Аллегория иносказание, когда под конкретным изображением предмета, человека, явления скрывается другое понятие. Аллегория иносказание, когда под конкретным изображением предмета, человека, явления скрывается другое понятие. Аллитерация повторение однородных согласных звуков, предающее литературному тексту особую

Подробнее

Рабочая программа. по изобразительному искусству для 6 класса на учебный год. Учитель: Малахова Елена Павловна

Рабочая программа. по изобразительному искусству для 6 класса на учебный год. Учитель: Малахова Елена Павловна Рабочая программа по изобразительному искусству для 6 класса на 2016-2017 учебный год Учитель: Малахова Елена Павловна Пояснительная записка Рабочая программа создана в соответствии с требованиями Федерального

Подробнее

Виртуальная выставка знакомит Вас с творчеством русских художников по книгам фонда библиотеки академии ГОД ОБЪЯВЛЕН ГОДОМ КУЛЬТУРЫ В РОССИИ

Виртуальная выставка знакомит Вас с творчеством русских художников по книгам фонда библиотеки академии ГОД ОБЪЯВЛЕН ГОДОМ КУЛЬТУРЫ В РОССИИ Виртуальная выставка знакомит Вас с творчеством русских художников по книгам фонда библиотеки академии. 2014 ГОД ОБЪЯВЛЕН ГОДОМ КУЛЬТУРЫ В РОССИИ Живопись это поэзия которую видят Леонардо да Винчи Московский

Подробнее

2.Пояснительная записка. Класс 4б. Учитель Малицкая Н.Б. Количество часов Всего 34 часов; в неделю 1 час.

2.Пояснительная записка. Класс 4б. Учитель Малицкая Н.Б. Количество часов Всего 34 часов; в неделю 1 час. 2.Пояснительная записка Класс 4б Учитель Малицкая Н.Б. Количество часов Всего 34 часов; в неделю 1 час. Программа «Уроки нравственности» составлена на основе программы Э.Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой

Подробнее

МЕДЛЕННАЯ АРХИТЕКТУРА

МЕДЛЕННАЯ АРХИТЕКТУРА МЕДЛЕННАЯ АРХИТЕКТУРА Мария Элькина Норвежский архитектор Рейульф Рамстад рассказал ART1 о реконструкции знаменитой Дороги троллей, движении на Восток и учебе у пейзажей. Мария Элькина: Расскажите немного

Подробнее

Пояснительная записка Рабочая программа курса по внеурочной деятельности «Уроки нравственности» (духовно- нравственное направление) составлена в

Пояснительная записка Рабочая программа курса по внеурочной деятельности «Уроки нравственности» (духовно- нравственное направление) составлена в Пояснительная записка Рабочая программа курса по внеурочной деятельности «Уроки нравственности» (духовно- нравственное направление) составлена в соответствии с требованием ФГОС НОО (от 6 октября 2009 г.

Подробнее

КОММУНИКАТИВНАЯ РОЛЬ ЦВЕТА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ЖИВОПИСИ. Карпова Елена Алексеевна, доцент, кандидат психологических наук

КОММУНИКАТИВНАЯ РОЛЬ ЦВЕТА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ЖИВОПИСИ. Карпова Елена Алексеевна, доцент, кандидат психологических наук КОММУНИКАТИВНАЯ РОЛЬ ЦВЕТА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ЖИВОПИСИ Карпова Елена Алексеевна, доцент, кандидат психологических наук Общие смыслы Информация, которую человек получает от внешнего мира, не ограничивается

Подробнее

Petra Chalupová,

Petra Chalupová, Petra Chalupová, 391690 Валентин Берестов русский детский поэт, писатель, переводчик из семьи учителя поступил на исторический факультет МГУ и потом поехал на археологические раскопки о своих путешествиях

Подробнее

ПЕЙЗАЖ НАСТРОЕНИЕ Разработка урока по предмету "Композиция"

ПЕЙЗАЖ НАСТРОЕНИЕ Разработка урока по предмету Композиция Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение Дополнительного Образования Детей Константиновская школа искусств ПЕЙЗАЖ НАСТРОЕНИЕ Разработка урока по предмету "Композиция" Автор: Преподаватель художественных

Подробнее

Урок «Образ матери в музыке, поэзии, живописи». 3 класс. Ход урока: ЗВУЧИТ «Богородице Дево, радуйся».

Урок «Образ матери в музыке, поэзии, живописи». 3 класс. Ход урока: ЗВУЧИТ «Богородице Дево, радуйся». Урок «Образ матери в музыке, поэзии, живописи». 3 класс. Цель урока: сформировать представление об образе матери в поэзии, музыке, изобразительном искусстве Задачи урока: 1) раскрыть образ Божьей Матери

Подробнее

Конспект урока. по литературе для 8 класса. по теме «Максим Горький «Песня о Соколе» учителя русского языка и литературы

Конспект урока. по литературе для 8 класса. по теме «Максим Горький «Песня о Соколе» учителя русского языка и литературы Конспект урока по литературе для 8 класса по теме «Максим Горький «Песня о Соколе» учителя русского языка и литературы Павловой Оксаны Вячеславовны. Тема: Максим Горький «Песня о Соколе» Цель: Познакомить

Подробнее

Творческая работа на конкурс «Ученик 2030» учителя русского языка и литературы ГБОУ «Школа 2114» Марченко Елены Андреевны

Творческая работа на конкурс «Ученик 2030» учителя русского языка и литературы ГБОУ «Школа 2114» Марченко Елены Андреевны Творческая работа на конкурс «Ученик 2030» учителя русского языка и литературы ГБОУ «Школа 2114» Марченко Елены Андреевны В современном образовании реализуются федеральные государственные образовательные

Подробнее

Влияние путешествий на кругозор ребенка. Автор: Никита Фетисов Школа: ГБОУ школа 49 Класс: 1 «И» Руководитель: Юрьева Валентина Ивановна

Влияние путешествий на кругозор ребенка. Автор: Никита Фетисов Школа: ГБОУ школа 49 Класс: 1 «И» Руководитель: Юрьева Валентина Ивановна Влияние путешествий на кругозор ребенка Автор: Никита Фетисов Школа: ГБОУ школа 49 Класс: 1 «И» Руководитель: Юрьева Валентина Ивановна Вступление Путешествия являются одним из самых приятных приключений

Подробнее

Урок 9. Тропики и полярные круги. Полярная ночь и полярный день.

Урок 9. Тропики и полярные круги. Полярная ночь и полярный день. Урок 9. Тропики и полярные круги. Полярная ночь и полярный день. 1. Что в переводе с греческого языка значит слово «ТРОПИК»? 2. Вставьте пропущенные слова, подходящие по смыслу: Особенности тропиков: А).

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 145 г. Челябинска» 454904, г. Челябинск, ул. Челябинская, д. 17, тел./факс: 280-01-71, E mail:sch145sv@mail.ru

Подробнее

Роль пейзажа в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста Мудракова Анна Сергеевна, воспитатель МДОУ 62 г.

Роль пейзажа в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста Мудракова Анна Сергеевна, воспитатель МДОУ 62 г. Роль пейзажа в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста Мудракова Анна Сергеевна, воспитатель МДОУ 62 г. Северодвинск Список ИМП ИМП-1 Теоретическая интерпретация опыта. ИМП-2

Подробнее

Путеводитель по Русской Коллекции имени Марит и Ханса Раусингов

Путеводитель по Русской Коллекции имени Марит и Ханса Раусингов Путеводитель по Русской Коллекции имени Марит и Ханса Раусингов Введение Обширная коллекция русских книг Лондонской Библиотеки включает в себя широкий перечень печатных изданий, в особенности тех, которые

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа "Беседы об искусстве" рассчитана на 140 часов, четыре года обучения. Цель программы: познакомить учащихся с богатым и разнообразным наследием мирового изобразительного

Подробнее

Дом-музей А.П. Чехова В г. Ялте. «Белая дача»

Дом-музей А.П. Чехова В г. Ялте. «Белая дача» Дом-музей А.П. Чехова В г. Ялте. «Белая дача» Презентацию выполнила студентка 2 курса филологического факультета КГПУ им. В.П. Астафьева Шибитова А. Дом-музей А.П. Чехова В г. Ялте. «Белая дача» Адрес:

Подробнее

Книжно-иллюстративная выставка «Новые поступления» в разделе «Культурное наследие и современность»

Книжно-иллюстративная выставка «Новые поступления» в разделе «Культурное наследие и современность» Книжно-иллюстративная выставка «Новые поступления» в разделе «Культурное наследие и современность» Книги, представленные на выставке, позволяют получить достаточное представление о развитии искусства.

Подробнее

Сценарий проведения занятия к. Международному дню толерантности 16 ноября. для 3-4 классов.

Сценарий проведения занятия к. Международному дню толерантности 16 ноября. для 3-4 классов. Сценарий проведения занятия к Международному дню толерантности 16 ноября. для 3-4 классов. Тема: «Толерантность «Все мы разные». Оборудование: мяч; листы бумаги по количеству учащихся; карточки со словами

Подробнее

Тип урока: урок усвоения новых знаний и формирования умений и навыков.

Тип урока: урок усвоения новых знаний и формирования умений и навыков. Конспект урока по литературе учителя ГКОУ СККОШИ 2 Ираиды Петровны Назаровой «Характерные черты лирического героя М.Ю.Лермонтова. Обучение аргументации в рамках подготовки к итоговому сочинению». Цели:

Подробнее

Ковалева Т. В. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ПЕРЕВОД И ЛИЧНОСТЬ ПЕРЕВОДЧИКА

Ковалева Т. В. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ПЕРЕВОД И ЛИЧНОСТЬ ПЕРЕВОДЧИКА Ковалева Т. В. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ПЕРЕВОД И ЛИЧНОСТЬ ПЕРЕВОДЧИКА Художественный перевод вид литературного творчества, в процессе которого произведение, существующее на одном языке, воссоздаётся на другом.

Подробнее

...Напрасно грудь. Полна желаньем и тоской: То жар бессильный и пустой, Игра мечты, болезнь ума. На мне печать свою тюрьма оставила.

...Напрасно грудь. Полна желаньем и тоской: То жар бессильный и пустой, Игра мечты, болезнь ума. На мне печать свою тюрьма оставила. В центре лирики Лермонтова - романтический герой, ищущий свободы и стремящийся к идеальному миру, миру истинных чувств. Окружающий мир враждебен и чужд, герой воспринимает это мир как преграду на пути

Подробнее

Мастера прикладного искусства. Пленники пейзажа. МБУК «ЦБС городского округа город Выкса» Городская библиотека «Отчий край»

Мастера прикладного искусства. Пленники пейзажа. МБУК «ЦБС городского округа город Выкса» Городская библиотека «Отчий край» Мастера прикладного искусства Пленники пейзажа МБУК «ЦБС городского округа город Выкса» Городская библиотека «Отчий край» Каждый художник по-своему видит мир вокруг и по-своему показывает его на холсте.

Подробнее

Эссе учителя русского языка и литературы МКОУ «Ершовская СОШ» Усть-Илимского района Сычёвой Любови Ивановны Я учитель

Эссе учителя русского языка и литературы МКОУ «Ершовская СОШ» Усть-Илимского района Сычёвой Любови Ивановны Я учитель Эссе учителя русского языка и литературы МКОУ «Ершовская СОШ» Усть-Илимского района Сычёвой Любови Ивановны Я учитель Учитель Это особая профессия, которая направлена на формирование личности ребёнка,

Подробнее

Обучение технологии работы гуашевыми красками на уроках изобразительного искусства в начальной школе

Обучение технологии работы гуашевыми красками на уроках изобразительного искусства в начальной школе Обучение технологии работы гуашевыми красками на уроках изобразительного искусства в начальной школе Астапова Наталья Евгеньевна Учитель ИЗО и технологии МБОУ «Гимназия 3», г. Дубны Московской области

Подробнее

ÑСÊКÀАÆЖÈИ ÌМÍНÅЕ, ÊКÒТÎО ÒТÂВÎОÉЙ ÄДÐРÓУÃГ...

ÑСÊКÀАÆЖÈИ ÌМÍНÅЕ, ÊКÒТÎО ÒТÂВÎОÉЙ ÄДÐРÓУÃГ... ÑСÊКÀАÆЖÈИ ÌМÍНÅЕ, ÊКÒТÎО ÒТÂВÎОÉЙ ÄДÐРÓУÃГ... Джерри Миллер для AngliskyKlub, апрель 2015 Сарджент в своей парижской студии с портретом Виржини Готро, 1884 Вы уже побывали на выставке Сарджента в Национальной

Подробнее

Тема урока «Он пел любовь» Анализ стихотворения А.С.Пушкина «На холмах Грузии»

Тема урока «Он пел любовь» Анализ стихотворения А.С.Пушкина «На холмах Грузии» В 9 классе при изучении лирики А.С.Пушкина наибольшие сложности у учеников вызывает восприятие стихотворений о любви. Нередко школьники самостоятельно могут сказать только, что это произведение посвящено

Подробнее

Поурочно-тематический план:

Поурочно-тематический план: «Утверждено» Решением Методического объединения 31.08.2011 Этап обучения Предмет Название 9 параллель литература литература Поурочно-тематический план: Период урока Тема урока Контроль Домашнее задание

Подробнее

Программа рассчитана на четыре года обучения. I Результаты освоения курса внеурочной деятельности 1 класс: 1. Отличие понятий «этика» и «этикет». 2.

Программа рассчитана на четыре года обучения. I Результаты освоения курса внеурочной деятельности 1 класс: 1. Отличие понятий «этика» и «этикет». 2. Программа рассчитана на четыре года обучения. I Результаты освоения курса внеурочной деятельности 1 класс: 1. Отличие понятий «этика» и «этикет». 2. Правила вежливости и красивых манер. 3. Заповеди и соответствующие

Подробнее

Аннотация рабочей программы по Изобразительному искусству

Аннотация рабочей программы по Изобразительному искусству Аннотация рабочей программы по Изобразительному искусству Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская,

Подробнее

«Формирование экологической культуры дошкольников средствами сказкотерапии»

«Формирование экологической культуры дошкольников средствами сказкотерапии» Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Искитимского района Новосибирской области детский сад «Колокольчик» р.п.линево АВГУСТОВСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ -2013 год Тема выступления: «Формирование

Подробнее

1. Музыка в жизни человека Основные закономерности 8

1. Музыка в жизни человека Основные закономерности 8 Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Музыка» составлена для учащихся 2 класса на основе следующих нормативно - правовых документов - Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

Подробнее

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО МУЗЫКЕ В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «КАРТИНЫ ПРИРОДЫ В МУЗЫКЕ. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПЕЙЗАЖИ»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО МУЗЫКЕ В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «КАРТИНЫ ПРИРОДЫ В МУЗЫКЕ. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПЕЙЗАЖИ» КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО МУЗЫКЕ В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «КАРТИНЫ ПРИРОДЫ В МУЗЫКЕ. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПЕЙЗАЖИ» Урок 8 по теме 3 четверти «МОЖЕМ ЛИ МЫ УВИДЕТЬ МУЗЫКУ?» ЦЕЛИ: 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: 1.Определение понятия

Подробнее

«Мир Божий вокруг нас. Прогулка вторая. Небо» Для воспитанников подготовительной группы (по учебно - методическому комплексу «Добрый мир»)

«Мир Божий вокруг нас. Прогулка вторая. Небо» Для воспитанников подготовительной группы (по учебно - методическому комплексу «Добрый мир») муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 30 общеразвивающего вида» городского округа Электросталь Московской области 144011, г. Электросталь Московская область улица Спортивная,

Подробнее

Викторина по творчесту А.С.Пушкина для учеников 9-11 классов, студентов и всех интересующихся творчеством поэта.

Викторина по творчесту А.С.Пушкина для учеников 9-11 классов, студентов и всех интересующихся творчеством поэта. Викторина по творчесту А.С.Пушкина для учеников 9-11 классов, студентов и всех интересующихся творчеством поэта. 1. Назовите автора портрета. 2. Где и когда родился А.С.Пушкин? Биография А.С.Пушкина 3.

Подробнее

Введение. 1 Устное народное творчество. 10

Введение. 1 Устное народное творчество. 10 Название курса Класс 5 Количество часов 102 ч (3 часа в неделю) формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским

Подробнее

«Моя Томская Писаница»

«Моя Томская Писаница» Конкурс изобразительного и литературного творчества: «Моя Томская Писаница» Стихотворение на тему: «Томская Писаница» в мифах, сказаниях и легендах Содержание: 1. Введение 2. История открытия «Томской

Подробнее

В Карамзин издавал журнал "Вестник Европы", в котором преобладали литература и политика. В критических статьях Карамзина вырисовывалась

В Карамзин издавал журнал Вестник Европы, в котором преобладали литература и политика. В критических статьях Карамзина вырисовывалась В 1802 1803 Карамзин издавал журнал "Вестник Европы", в котором преобладали литература и политика. В критических статьях Карамзина вырисовывалась новая эстетическая программа, что способствовало становлению

Подробнее

Задание 1. Обратите внимание на значение слов, которые используются в электронной переписке; соедините слово с его значением.

Задание 1. Обратите внимание на значение слов, которые используются в электронной переписке; соедините слово с его значением. УРОК 3 Путешествия Задание 1. Обратите внимание на значение слов, которые используются в электронной переписке; соедините слово с его значением. 1) блог а) в сети 2) онлайн б) сохранить в памяти компьютера

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Целеполагание как аспект музыкально-педагогической деятельности Д. Б. Кабалевского.

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. Целеполагание как аспект музыкально-педагогической деятельности Д. Б. Кабалевского. Целеполагание как аспект музыкально-педагогической деятельности Д. Б. Кабалевского. Во второй половине 1960-х гг. в теории музыкального воспитания наступает этап переосмысления роли школьных уроков музыки

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА литературы. по теме «Двусложные размеры стиха» 6 класс. Учитель Калабина Ирина Васильевна

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА литературы. по теме «Двусложные размеры стиха» 6 класс. Учитель Калабина Ирина Васильевна ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА литературы по теме «Двусложные размеры стиха» 6 класс Учитель Калабина Ирина Васильевна ЦЕЛИ УРОКА: СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ: научить определять стихотворный размер (двусложный), продолжить

Подробнее

Выставка «Василий Васильевич Кандинский ( )» Библиографический список материалов к выставке

Выставка «Василий Васильевич Кандинский ( )» Библиографический список материалов к выставке Выставка «Василий Васильевич Кандинский (1866 1944)» Библиографический список материалов к выставке I. Книги: 1) Автономова Н. Б. Годы эмиграции в жизни и творчестве В. В. Кандинского // Наедине. С совестью.

Подробнее

СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ «Открываю мир»

СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ «Открываю мир» СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ «Открываю мир» Е. И. Матвеева, И. Д. Патрикеева. Букварь Приоритетной задачей учебника является методическое обеспечение процесса формирования действий чтения и письма на основе фонематического

Подробнее

Урок рефлексии по литературе в 6 классе. Краски и звуки в пейзажной лирике А.А. Фета. - учить внимательному наблюдению за стихотворением,

Урок рефлексии по литературе в 6 классе. Краски и звуки в пейзажной лирике А.А. Фета. - учить внимательному наблюдению за стихотворением, Урок рефлексии по литературе в 6 классе Краски и звуки в пейзажной лирике А.А. Фета Цели: Образовательные, исследовательские: - учить внимательному наблюдению за стихотворением, -развивать умения элементарного

Подробнее

«Красота и мудрость японской поэзии»

«Красота и мудрость японской поэзии» МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 6 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Реутова Московской области «Красота и мудрость японской поэзии» Автор работы: Жиркова Анна ученица 10 класса Руководитель

Подробнее