образовательной программы основного общего образования Социальные условия реализации основной

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "образовательной программы основного общего образования Социальные условия реализации основной"

Транскрипт

1

2 Содержание Общие положения Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка Общие учебные умения, навыки и способы деятельности Система оценки общеучебных знаний, умений и навыков Содержательный раздел 2.1. Программы, основное содержание учебных предметов на уровне основного общего образования Программа духовно-нравственного воспитания и социализации учащихся на уровне основного общего образования Коррекционная работа Организационный раздел 3.1. Примерный учебный план и план дополнительного образования Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования Материально-технические условия реализации основной образовательной программы ООО Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Организационно-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Социальные условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Управление реализацией основной образовательной программы основного общего образования Приложения Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 2

3 Общие положения. Образовательная программа основного общего образования является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы 49 г. Белгорода с углубленным изучением отдельных предметов (МБОУ СОШ 49 г. Белгорода), характеризует специфику содержания образования и особенности организации образовательной деятельности. Разработка МБОУ СОШ 49 г. Белгорода основной образовательной программы основного общего образования осуществлялась с привлечением органов самоуправления (Управляющий совет, Педагогический совет), обеспечивающих государственнообщественный характер управления школой. Основная образовательная программа основного общего образования школы содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и также способы определения достижения этих целей и достигнутых результатов. Целевой раздел включает: пояснительную записку; общие учебные умения, навыки и способы деятельности; систему оценки общеучебных знаний, умений и навыков. Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение определенных результатов. содержание основных учебных предметов; программы отдельных учебных предметов, курсов; программу воспитания и социализации учащихся на уровне основного общего образования, включающую такие направления, как духовнонравственное развитие и воспитание учащихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры. Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы и включает: примерный учебный план, систему условий реализации основной образовательной программы. Школа, реализующая основную образовательную программу основного общего образования, знакомит обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательной деятельности: с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы основного общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и Уставом школы; с Уставом школы и другими документами, регламентирующими осуществление образовательной деятельности. 3

4 Программа является инструментом для реализации федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Образовательная программа является основой для создания рабочих программ. Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне основного общего образования и рассчитана на 5лет. Программа составлена на основании: - Конвенции о правах ребенка, принятой резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН от /25. Федеральный уровень: 1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. 273-ФЗ; 2. Федеральный закон от N 53-ФЗ (ред. от ) «О воинской обязанности и военной службе» (принят ГД ФС РФ ); 3. Постановление Правительства РФ от г. 196 «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении» (в ред. Постановлений Правительства РФ от , от , от , от , от , от ); 4. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН ), зарегистрированы в Минюсте России г., регистрационный номер 19993; 5. Приказ министерства образования РФ от «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от , от , от , ); 6. Приказ министерства образования РФ от «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки РФ от , от , от , с изм., внесенными приказами Минобрнауки РФ от , от , от ); 7. Приказ министерства образования и науки РФ от N 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»; 8. Приказ министерства образования и науки РФ от г. 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в 4

5 образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от , от ); 9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 года 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; 10. Приказ Министерства образования РФ от г. 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; 11. Примерные программы по предметам; 12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от г. 39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года 1089»; 13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от г. 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года 1089»; 14. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от г. 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года 1312». 5

6 Региональный уровень: 1. Закон Белгородской области от г. 57 «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области»; 2. Закон Белгородской области «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области» (в ред. Законов Белгородской области от , от ); 3. Постановление правительства Белгородской области от г. 325-пп «О долгосрочной целевой программе «Развитие образования Белгородской области на годы»; 4. Приказ управления образования и науки Белгородской области от г. 656 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования»; 5. Приказ департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от г «Об утверждении Концепции развития системы общего среднего образования Белгородской области и организационного плана ее реализации»; 6. Приказ департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от г. 935 «О внесении изменений в базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений области»; 7. Приказ департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от г. 507 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом управления образования и науки Белгородской области от 26 апреля 2006 года 656 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования»; 8. Приказ департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от г «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений области»; 9. Приказ департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от г «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих образовательные программы начального общего образования в рамках введения ФГОС второго поколения»; 10. Приказ департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от г «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для 6

7 образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования»; 11. Инструктивное письмо департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 05 апреля 2011 года 9-06/2077-ВА «О внесении изменений в письмо департамента образования, культуры и молодежной политики области от 05 мая 2008 года 9-06/1847-ЛИ «Об организации профессиональной подготовки в условиях реализации универсального и профильного обучения»; 12. Методические письма ОГАОУ ДПО Белгородского регионального института образования. Школьный уровень: 1. Устав МБОУ СОШ 49 г. Белгорода 2. Образовательная программа МБОУ СОШ 49 г. Белгорода на учебный год. ОП ООО разработана с учетом особенностей общеобразовательного учреждения, его материальных и кадровых возможностей, образовательных запросов обучающихся, их родителей (законных представителей) и социума. Настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики школы. ОП ООО адресована учащимся, педагогам, родителям (законным представителям учащихся). 7

8 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка Основная образовательная программа основного общего образования сформирована с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей лет. Переход учащегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка переходом к кризису младшего подросткового возраста (11 13 лет, 5 7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых. Второй этап подросткового развития (14 15 лет,8 9 классы) характеризуется: бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребёнка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний; стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками; особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира; процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»; обострённой, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности; сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста); изменением социальной ситуации развития ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий объёмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет). Учёт особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, 8

9 качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения. Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и информационно-коммуникационные технологии, История, Обществознание (включая экономику и право), География, Природоведение, Физика, Химия, Биология, Искусство (Изобразительное искусство и Музыка), Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура. Обучение в основной школе направлено на реализацию следующих целей: формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. Основное общее образование - завершающий уровень обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этом уровне является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социальнокультурному направлениям. Одной из важнейших задач основной школы является подготовка учащегося к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе. В основной школе учащиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса. Основное общее образование завершается обязательной государственной итоговой аттестацией выпускников. Учащиеся, завершившие основное общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на уровне среднего общего, начального или среднего профессионального образования. 9

10 1.2. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников. Познавательная деятельность Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинноследственных связей. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ. Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности. Информационно-коммуникативная деятельность Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и 10

11 использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни. Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.). Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива. Содержание образования на уровне общего образования является базовым для продолжения обучения на уровне среднего образования, создает условия для получения среднего образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования. Содержание обучения в 5 классах в школе реализует принцип преемственности с уровнем начального образования, обеспечивает адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для уроня основного общего образования. В процессе освоения содержания основного образования создаются условия для формирования у учащихся умения организовывать свою деятельность - определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты. На уровне основного общего образования, с одной стороны, завершается общеобразовательная подготовка по базовым предметам, а с другой - создаются условия для выбора варианта жизненной стратегии, обеспечивающей получение обязательного среднего общего образования, осознанного выбора обучающимися профиля, реализации формирования алгоритма индивидуального учебного плана. Предпрофильная подготовка девятиклассников включает информационную, профориентационную работу, психолого-педагогическую диагностику, анкетирование и консультирование, 11

12 а также организацию проведения элективных курсов по выбору, которые способствуют: расширению знаний учащихся по той или иной образовательной области; самоопределению учащихся на уровне основного общего образования; формированию интереса и положительной мотивации к выбору индивидуального маршрута обучения в дальнейшем Система оценки общеучебных знаний, умений и навыков Учебные достижения учащихся 5-9-х классов оцениваются в ходе текущей и промежуточной аттестации по пятибалльной системе (минимальный балл единица; максимальный балл пять). При выставлении отметок учителям-предметникам необходимо руководствоваться действующими критериями оценки знаний, умений, навыков обучающихся по предмету. В целях повышения ответственности учащихся за качество учебы, соблюдение учебной дисциплины, устранение пробелов в знаниях учащихся, учитель обязан объективно правильно и своевременно оценивать их знания, умения и навыки. При подготовке к уроку учитель должен спланировать урок так, чтобы в ходе урока опросить не менее 4-5 учащихся. Итоговые отметки учащихся за четверть (полугодие) должны быть обоснованы. Чтобы объективно аттестовать учащихся, необходимо не менее трех отметок при двухчасовой недельной учебной нагрузке по предмету и более 9 при учебной нагрузке более двух часов в неделю с обязательным учетом качества знаний учащихся по письменным работам. Основными способами учета знаний учащихся по предмету являются устный ответ, письменные работы (самостоятельные, контрольные), практические работы, лабораторные работы, творческие работы. Всем учащимся, присутствующим на уроке, выставляются оценки при проведении письменных самостоятельных и контрольных работ, лабораторных и практических по физике, химии, биологии, географии с занесением в журнал. Выставление оценок занесением в журнал по лабораторным работам по биологии осуществляется по усмотрению учителя. Сочинения, изложения, диктанты с грамматическими заданиями оцениваются двойной оценкой. В случае выполнения учащимися работы на оценки «2», «1» с ним проводится дополнительная работа до достижения им положительного результата. В случае отсутствия учащегося на контрольной работе без уважительной причины работа выполняется им в индивидуальном порядке во время, назначенное учителем. Оценка за выполненную работу выставляется в соответствии с нормами оценки знаний, умений, навыков учащимися по предмету. Не рекомендуется выставление неудовлетворительных отметок на первых уроках после длительного отсутствия учащихся (пропуск трех и более 12

13 уроков), после каникул, так как это сдерживает развитие успехов в их учебно-познавательной деятельности и формирует негативное отношение к учению. Промежуточная аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета. Промежуточная аттестация проводится на основе принципов объективности и независимости оценки качества подготовки обучающихся. Решение о проведении промежуточной аттестации принимается не позднее 1 апреля текущего учебного года Педагогическим советом школы, который определяет предметы, формы, порядок, сроки и продолжительность проведения аттестации. Решение Педагогического совета по данному вопросу доводится до сведения участников образовательного процесса. Промежуточная аттестация проводится в 5-8, классах: - в 5-6-классах два обязательных экзамена по русскому языку и математике; в 7-х классах - два обязательных экзамена (в общеобразовательных классах - по математике и русскому языку, в классах с углубленным изучением предметов по русскому языку и по предмету, изучаемому на углубленном уровне); в 8-х классах - два обязательных экзамена в общеобразовательных классах (по математике, русскому языку), в классах с углубленным изучением предмета по решению педсовета может проводиться дополнительный обязательный экзамен по предмету, изучаемому на углубленном уровне; Промежуточная аттестация учащихся 5-8 классов проводится в мае согласно расписанию, утвержденному приказом директора школы. Расписание проведения аттестационных мероприятий доводится до сведения учащихся за 1 неделю до их начала. Оценки, полученные обучающимися в ходе промежуточной аттестации, заносятся в протоколы (установленного образца), в классные журналы в сводной ведомости и учитываются при принятии решения Педагогическим советом о переводе учащихся в следующий класс. Промежуточная аттестация (экзамен) для 5-8 классов может проводиться, по решению Педагогического совета, в устной или письменной форме. Устная форма: защита рефератов, ответы на вопросы билета. Формой письменного экзамена являются тестирование, контрольная работа. Контрольная работа может включать тестирование как составную часть. Устная аттестация по билетам предполагает ответы на вопросы, сформулированные в билетах, выполнение предложенных практических заданий (решение задачи, разбор предложения, выполнение лабораторной работы, демонстрация опыта и т.д.). Аттестация по физической культуре включает две части: сдачу контрольных нормативов - практическая часть и устный ответ на вопросы билета. 13

14 Промежуточная аттестация детей-инвалидов, детей, обучающихся на дому по медицинским показаниям, проходящих длительное лечение в лечебных или санаторных учреждениях проводится в форме и по предметам, определяемым ежегодно Педагогическим советом школы не позднее 1 апреля текущего учебного года. 3. Критерии оценки устных ответов учащихся 3.1. Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по предмету. Развернутый ответ должен представлять собой связное, логическое, последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях Общие нормы оценивания устных ответов учащихся: Отметка «5» выставляется, если полно излагается изучаемый материал, дается правильное определение предметных понятий; обнаруживается понимание материала, обосновываются суждения, учащийся демонстрирует способность применить полученные знания на практике, привести примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; учащийся излагает материал последовательно с точки зрения логики предмета и норм литературного языка. Отметка «4» выставляется, если учащийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускаются 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. Отметка «3» выставляется, если учащийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, понятий; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. Отметка «2» выставляется, если учащийся обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке учащегося, которые являются серьезным препятствием успешному овладению последующим материалом. Отметка «1» выставляется в случае отказа от ответа или отсутствия работы без объяснения причины или неуважительной причины. Критерии оценки самостоятельных и контрольных работ Оценка «5» ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочётов или допустил не более одного недочёта. Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 14

15 не более одной негрубой ошибки и одного недочёта; или не более двух недочётов. Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок; не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта; не более двух-трёх негрубых ошибок; не более одной негрубой ошибки и трёх недочётов; или при отсутствии ошибок и трёх недочётов. Оценка «2» ставится, если ученик: допустил число ошибок и недочётов, превосходящих норму, при которой может быть выставлена оценка «3»; или если правильно выполнил менее половины работы. Отметка «1» выставляется в случае отсутствия работы без объяснения причины или неуважительной причины. Критерии оценки лабораторных и практических работ Отметка «5»: работа выполнена полностью; сделаны правильные наблюдения и выводы; эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и приборами; проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места, порядок на столе, экономно используются реактивы). Отметка «4»: работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы; эксперимент выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с веществами и приборами. Отметка «3»: ответ неполный, работа выполнена правильно не менее чем наполовину, допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которую учащийся исправляет по требованию учителя. Отметка «2»: допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которые учащийся не может исправить. Отметка «1» выставляется в случае отсутствия работы без объяснения причины или неуважительной причины. Критерии оценки диктантов Оценка «5» - за работу, в которой нет ошибок. Оценка «4» - за работу, в которой допущено 1-2 ошибки. Оценка «3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок. Оценка «2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок. Отметка «1» выставляется в случае отсутствия работы без объяснения причины или неуважительной причины. Ошибкой в диктанте следует считать: 15

16 нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах; неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями, т.е. словарные слова); отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой; повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку (например, ученик дважды написал в слове звезда вместо буквы е букву и); две-три ошибки, допущенные в одном слове (например, лицо- «летцо») считаются за одну ошибку; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву т вместо д в слове лошадка и букву с вместо з в слове повозка). За ошибку в диктанте не считаются: ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались (такие орфограммы учителю следует оговорить с учащимися перед работой, выписать трудное для них по написанию слово на доске); единичный случай замены одного слова без искажения смысла. Недочетами в диктанте считаются: отсутствие знака препинания в конце предложения, если следующее написано с большой буквы; отсутствие «красной строки»; неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило; повторение одной и той же буквы в слове; недописанное слово; перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена; дважды записанное одно и то же слово в предложении. За самостоятельное исправление ошибок отметка за диктант и за задание в начальных классах не снижается. В среднем и старшем звене 5 исправлений приравниваются к одной ошибке. Критерии оценки грамматического задания к диктанту Оценка «5» - безошибочное выполнение всех заданий (допускается один недочёт); Оценка «4» - если учеником выполнено не менее % заданий; Оценка «3» - правильно выполнил не менее / заданий; Оценка «2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий. Отметка «1» выставляется в случае отсутствия работы без объяснения причины или неуважительной причины. 16

17 Оценка словарного диктанта Оценка «5» - без ошибок. Оценка «4» - 1 ошибка и 1 исправление. Оценка «3» - 2 ошибки и 1 исправление. Оценка «2» ошибок. Отметка «1» выставляется в случае отсутствия работы без объяснения причины или неуважительной причины. Оценка тестовой работы В начальных классах: Оценка «5» - верно выполнено более 3/4 заданий. Оценка «4» - верно выполнено 3/4 заданий. Оценка «3» - верно выполнено 1/2 заданий. Оценка «2» - верно выполнено менее 1/2 заданий. Отметка «1» выставляется в случае отсутствия работы без объяснения причины или неуважительной причины. В среднем и старшем звене шкалы перевода баллов определяются в соответствии с предметной спецификой, особенностями заданий. Ориентирами для установления шкалы служат: 1. критерии оценки самостоятельных и контрольных работ (пункт 4.2. настоящего положения). 2. шкалы перевода баллов в отметки при проведении государственной (итоговой) аттестации. Критерии оценки изложения и сочинения Критерии и нормативы оценки содержания и композиционного оформления изложений и сочинений: соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания; полнота раскрытия темы; правильность фактического материала; последовательность и логичность изложения; правильное композиционное оформление работы. Нормативы оценки содержания и композиции изложений и сочинений выражаются в количестве фактических (см.1-3-й критерии) и логических (см. 4й и 5-й критерии) ошибок и недочетов. Так, отметка «5» ставится при отсутствии каких-либо ошибок, нарушающих перечисленные критерии, а отметку «4» можно поставить при наличии двух недочетов в содержании. Критерии и нормативы оценки языкового оформления изложений и сочинений: богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; правильность и уместность употребления языковых средств. 17

18 Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, развитой грамматический строй, разнообразие грамматических форм и конструкций, использованных в ходе оформления высказывания. Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в данной речевой ситуации. Точность речи, таким образом, прежде всего, зависит от умения учащихся пользоваться синонимами, от умения правильно использовать возможности лексической сочетаемости слов, от понимания различных смысловых оттенков лексических единиц, от правильности и точности использования некоторых категорий (например, личных и указательных местоимений). Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные изобразительные средства. Так, в художественном описании, например, уместны оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории, употребляющиеся в переносном значении. Здесь неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные научному стилю речи. Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов, канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться стилистическими синонимами. Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок, нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические (а в устной речи произносительные) - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными задачами высказывания. При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность, точность). При выставлении второй оценки учитывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок. Грамматические ошибки не учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений. Изложение и сочинение оценивается двумя оценками: первая - за содержание работы и речь, вторая - за грамотность (в журнале ее рекомендуется ставить на странице «Русский язык» и учитывать при выставлении итоговой оценки по русскому языку). Отметка Содержание и речь Грамотность «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме 2. Фактические ошибки отсутствуют 3. Содержание излагается последовательно Допускаются: 1 орфографическая, или 1пунктуационная, или 1 грамматическая 18

19 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. ошибка В целом, в работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета «4» 1.Содержание работы, в основном, соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2.Содержание, в основном, достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. «3» 1. В работе допущены существенные отклонения. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом, в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов «2» Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом, в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки Допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орф. и 5 пунк, или 7 пунк. при отсутствии орфографических (в 5 кл. - 5 орф. и 4 пунк.), а также 4 грамматических ошибки 7 орф. и 7 пунк. Ошибок, или 6 орф. и 8 пунк., или 5 орф. и 9 пунк., или 9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк., а также 7 грамматических ошибок «1» отсутствие работы без объяснения причины или неуважительной причины. Критерии оценивания творческих работ учащихся 1. Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения пра- 19

20 вильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. 2. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему, умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствие со стилем, темой и задачей работы; соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы. 3. Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям: - соответствие работы теме и основной мысли; - полнота раскрытия темы; - правильность фактического материала; - последовательность изложения. 4. При оценке речевого оформления учитываются: - разнообразие словарного и грамматического строя речи; - стилевое единство и выразительность речи; - число языковых ошибок и стилистических недочетов. 5. При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформления сносок; соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное использование в работе литературы, приведенной в списке источников; широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников. При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу. Общие нормы оценивания творческих работ учащихся: Отметка «5» ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета; 1 грамматическая ошибка. Отметка «4» ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не 20

21 более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок. Отметка «3» ставится, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок. Отметка «2» ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибок. Отметка «1» выставляется в случае отсутствия работы без объяснения причины или неуважительной причины. Критерии оценки графической работы Оценка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески; Оценка «4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный; Оценка «3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок; Оценка «2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид. Отметка «1» выставляется в случае отсутствия работы без объяснения причины или неуважительной причины. Правила выставления оценок Текущая аттестация Текущий контроль успеваемости осуществляется учителем на протяжении всего учебного года путем выставления поурочных оценок за различные виды деятельности обучающихся. При текущей аттестации педагогические работники школы имеют право на свободу выбора и использования методов оценки знаний учащихся по своему предмету. 21

22 Педагогический работник обязан ознакомить с системой текущего контроля по своему предмету учащихся на начало учебного года. Педагогический работник обязан своевременно довести до учащихся отметку текущего контроля, обосновав ее в присутствии всего класса и выставить оценку в классный журнал и дневник учащегося. Четвертные оценки выставляются в 2-9-х классах. Оценки по предмету «Православная культура» выставляются по полугодиям. Отметка за четверть, полугодие может быть выставлена учащемуся при наличии у него не менее трех отметок при двухчасовой недельной учебной нагрузке по предмету и более 9 при учебной нагрузке более двух часов в неделю с обязательным учетом качества знаний учащихся по письменным работам. Отметка за четверть не может быть выставлена ученику по одной или двум отметкам, за исключением случаев длительной болезни. Оценка за четверть или полугодие не может быть средним арифметическим оценок. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны фактической подготовки учащегося ко времени выведения этой отметки. При выведении отметки за четверть (полугодие) преимущественное значение придается отметкам за письменные, контрольные, практические и лабораторные работы. Четвертная оценка «5» не выставляется, если основная часть контрольных и зачетных работ оценены более низкой оценкой. Аналогично: четвертная оценка «4» не выставляется, если основная часть оценок тройки. В случае выезда учащегося на длительное время на лечение по путевке оценка за четверть (полугодие) выставляется на основании выданного ему табеля по месту лечения. В случае отсутствия такого документа приказом по школе создается комиссия из числа учителей, работающих в классе, для принятия зачетов по изученным темам. Решение комиссии оформляется протоколом. Выставление годовых оценок Годовые оценки выставляются на основании оценок успеваемости по четвертям в 2-9-х классах и по полугодиям в х классах. В 2-9-х классах годовая оценка выставляется с учетом оценок, полученных в 3 и 4 четвертях, и в х классах по второму полугодию, так как повторение и обобщение материала, проводимое в это время, объективнее отражает фактический уровень освоения знаний, умений, навыков учащихся. В случае возникновения спорной ситуации в 2-9-х классах при чередовании оценок (5,4,5,4 или 3,4,3,4) годовая оценка выставляется в пользу учащегося. 22

23 Выставление итоговой оценки Итоговая отметка при наличии экзамена по предмету определяется на основании годовой (в том числе с учетом отметок за четверть или полугодие) и экзаменационной отметок, отметки за промежуточную аттестацию. При разнице годовой отметки и экзаменационной в один балл - учитываются отметки за четверть, полугодие. Выставляется отметка, полученная как среднее арифметическое годовой отметки и экзаменационной, если разница между ними составляет более чем один балл, при этом округление производится в сторону более высокого балла. При неудовлетворительной экзаменационной отметке не может быть выставлена положительная итоговая отметка. Итоговые отметки по результатам итогам ГИА выставляются в соответствии с «Рекомендациями по использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в году» (Издаются ежегодно ФИПИ). 2. Содержательный раздел 2.1. Программы, содержание учебных предметов на уровне основного общего образования Русский язык В школе реализуется авторская базовая программа М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского. В 9 А классе с углубленным изучением русского языка реализуется авторская углубленная программа Бабайцевой В.В Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств; 23


IV. Формы и сроки контроля.

IV. Формы и сроки контроля. Справедливость и объективность - это единые критерии оценивания ЗУНов учащихся, известные ученикам заранее; Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; Гласность и прозрачность - это доступность

Подробнее

Критерии оценки орфографической грамотности

Критерии оценки орфографической грамотности Критерии оценки орфографической грамотности В письменных работах учащихся встречаются неверные написания двух видов: орфографические ошибки и описки. Орфографические ошибки представляют собой нарушение

Подробнее

Рабочая программа по предмету «Русский язык» 7 класс

Рабочая программа по предмету «Русский язык» 7 класс Муниципальное казенное образовательное учреждение «Павловская основная общеобразовательная школа» Рабочая программа по предмету «Русский язык» 7 класс По учебно-методическому комплексу под редакцией Т.А.

Подробнее

НОРМЫ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ. Часть I. ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

НОРМЫ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ. Часть I. ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ НОРМЫ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ Часть I. ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе и русскому

Подробнее

Принято на заседании Педагогического Совета школы Протокол 1 от г

Принято на заседании Педагогического Совета школы Протокол 1 от г Принято на заседании Педагогического Совета школы Протокол 1 от 30.08.2018 г ПОЛОЖЕНИЕ О средневзвешенной системе оценки знаний, умений и навыков обучающихся ГБОУ Школа 1205 1.Общие положения. Средневзвешенная

Подробнее

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФК ГСОО) ССОП

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФК ГСОО) ССОП КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФК ГСОО) ССОП Посольства России в Австрии- средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного

Подробнее

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку «Нормы оценки» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку Оценка устных ответов учащихся

Подробнее

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Настоящее положение устанавливает порядок оценок формы, порядок и периодичность промежуточной и итоговой аттестации

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Настоящее положение устанавливает порядок оценок формы, порядок и периодичность промежуточной и итоговой аттестации I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Настоящее положение устанавливает порядок оценок формы, порядок и периодичность промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. 2. Положение призвано: обеспечить в школе объективную

Подробнее

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях; КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В письменных работах учащихся встречаются неверные написания двух видов: орфографические ошибки и описки. Орфографические ошибки представляют собой нарушение

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

ПОЛОЖЕНИЕ. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку «Утверждаю» Директор школы: В.Г.Даровской ПОЛОЖЕНИЕ Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку Положение о Нормах оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку разработано

Подробнее

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку Контроль результатов обучения осуществляется по трём направлениям: - учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова,

Подробнее

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку «Нормы оценки» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются:

Подробнее

Методические рекомендации: нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Методические рекомендации: нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку Методические рекомендации: нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку «Нормы оценки» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку.

Подробнее

Локальный акт 32 «О системе оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации» I. Общие положения

Локальный акт 32 «О системе оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации» I. Общие положения Локальный акт 32 ПОЛОЖЕНИЕ «О системе оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации» I. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано в соответствие с Законом "Об образовании",

Подробнее

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. НОРМЫ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК.

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. НОРМЫ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК. РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. НОРМЫ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК. В настоящее время в своей работе учителя русского языка и литературы руководствуются Приказом Министерства просвещения РСФСР от 03.09.1984 года "Об

Подробнее

Оценка достижений учащихся по русскому языку по программе «Начальная школа 21 века»

Оценка достижений учащихся по русскому языку по программе «Начальная школа 21 века» Оценка достижений учащихся по русскому языку по программе «Начальная школа 21 века» Особенности контроля тесно связаны с построением курса русского языка. Основные принципы отбора содержания и его методического

Подробнее

- адекватность специфике учебного объединения к периоду обучения; - свободы выбора педагогом методов и форм проведения промежуточной аттестации и

- адекватность специфике учебного объединения к периоду обучения; - свободы выбора педагогом методов и форм проведения промежуточной аттестации и - адекватность специфике учебного объединения к периоду обучения; - свободы выбора педагогом методов и форм проведения промежуточной аттестации и оценки результатов; - открытости результатов для педагогов

Подробнее

УО ААР муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района Грушевская средняя общеобразовательная школа (МБОУ Грушевская СОШ)

УО ААР муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района Грушевская средняя общеобразовательная школа (МБОУ Грушевская СОШ) УО ААР муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района Грушевская средняя общеобразовательная школа (МБОУ Грушевская СОШ) РАССМОТРЕНО на педагогическом совете Протокол 1 от 02.09.2015

Подробнее

Положение о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования

Положение о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования Утверждаю Директор МБОУ «Покровская СОШ 2» А.А.Холодов Протокол 5 педагогического совета от 10.02.2013 г. Положение о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени

Подробнее

2.Единые требования к отметке и оценке учебных достижений учащихся.

2.Единые требования к отметке и оценке учебных достижений учащихся. 1.Общие положения. 1.1.Настоящее Положение разработано в соответствии с федеральным законом 273 «Об образовании в Российской Федерации», Уставом МБУ «Школа 93» (далее Школа). 1.2.Настоящее Положение разработано

Подробнее

Пояснительная записка. Программа разработана на основе: 1Приказа Министерства образования РФ от г «Об утверждении федерального

Пояснительная записка. Программа разработана на основе: 1Приказа Министерства образования РФ от г «Об утверждении федерального Пояснительная записка. Программа разработана на основе: 1Приказа Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального

Подробнее

3.2. ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. ДИКТАНТ.

3.2. ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. ДИКТАНТ. Мие Отметка "4" 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки. Отметка "3" 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки. Отметка "2" 4 и более грубых ошибки. Работа, состоящая из задач Отметка "4" 1-2

Подробнее

2.2.Задачи: - установление фактического уровня знаний, умений, навыков (далее ЗУН) по предметам базисной инвариантной части учебного плана; -

2.2.Задачи: - установление фактического уровня знаний, умений, навыков (далее ЗУН) по предметам базисной инвариантной части учебного плана; - 2.2.Задачи: - установление фактического уровня знаний, умений, навыков (далее ЗУН) по предметам базисной инвариантной части учебного плана; - соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС; - контроль за

Подробнее

Описание общеобразовательной программы основного общего образования ГБОУ "Лицей 1793 "Жулебино" на годы

Описание общеобразовательной программы основного общего образования ГБОУ Лицей 1793 Жулебино на годы Описание общеобразовательной программы основного общего образования ГБОУ "Лицей 1793 "Жулебино" на 2015-2020 годы 1. Образовательная программа разработана в соответствии с: Федеральный закон от 29.12.2012

Подробнее

Что надо знать родителям

Что надо знать родителям Что надо знать родителям учащихся начальной школы об оценивании школьников 1. Оценивание чтения В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: Навык осознанного

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочей программе по предмету «Литература» для классов.

АННОТАЦИЯ к рабочей программе по предмету «Литература» для классов. АННОТАЦИЯ к рабочей программе по предмету «Литература» для 10--11классов. 1. Нормативно-правовая база Федеральный закон от 29 декабря 2012 года 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями

Подробнее

НОРМЫ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

НОРМЫ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ «Урок это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции», - писал известный педагог В.А.Сухомлинский НОРМЫ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. СОГЛАСОВАНО Управляющий совет школы протокол N 4 от 3.03.2010г. УТВЕРЖДАЮ Директор школы Десятова В.В. приказ N 28 от 5.03.2010г. ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной

Подробнее

Оценка диктантов, сочинений и изложений

Оценка диктантов, сочинений и изложений ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В. П. АСТАФЬЕВА Кафедра современного

Подробнее

Аннотация к рабочей программе

Аннотация к рабочей программе Аннотация к рабочей программе по литературе 6 класс Аннотация к рабочей программе по литературе для 6-х классов Нормативно-методические материалы: Закон РФ «Об образовании»; Федеральный государственный

Подробнее

МБОУ СОШ учебный год

МБОУ СОШ учебный год МБОУ СОШ 11 2017-2018 учебный год Спецификация промежуточной аттестации по литературе для обучающихся 8 классов 1. Назначение промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится с целью определения

Подробнее

Нормы оценки знаний умений и навыков учащихся при проверке письменных контрольных и самостоятельных работ в начальной школе (2-4 классы).

Нормы оценки знаний умений и навыков учащихся при проверке письменных контрольных и самостоятельных работ в начальной школе (2-4 классы). Нормы оценки знаний умений и навыков учащихся при проверке письменных контрольных и самостоятельных работ в начальной школе (2-4 классы). ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ Работа, состоящая из примеров:

Подробнее

Положение об оценке результатов обучения учащихся 2-4 классов МБОУ «Гимназия 17»

Положение об оценке результатов обучения учащихся 2-4 классов МБОУ «Гимназия 17» УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ «Гимназия 7» Э.Н.Падей «_8_» августа 04 г. РАССМОТРЕНО на методическом объединении «_8_» августа 04 г. протокол Положение об оценке результатов обучения учащихся -4 классов МБОУ

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Данная программа по русскому языку разработана для 8 класса на основе программы по русскому языку к учебникам для 8-9 классов (авторы С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко),

Подробнее

1.Оценка устных ответов.

1.Оценка устных ответов. Критерии оценки учебной деятельности по литературе 1.Оценка устных ответов. При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса: 1 Знание

Подробнее

Нормы выставления оценок в начальных классах

Нормы выставления оценок в начальных классах Нормы выставления оценок в начальных классах Критерии оценивания контрольных работ по русскому языку Диктант «5» - за работу, в которой нет ошибок. «4» - за работу, в которой допущено 1-2 ошибки. «3» -

Подробнее

1. Выставление текущих отметок

1. Выставление текущих отметок четвертной отметки является совокупность всех полученных обучающимся в течение учебной четверти и имеющихся в классном журнале текущих отметок; - полугодовые - отметки, выставляемые учителем в классный

Подробнее

2. Цель и задачи разработки системы оценивания в настоящем положении:

2. Цель и задачи разработки системы оценивания в настоящем положении: Положению об итоговой аттестации. 2. Цель и задачи разработки системы оценивания в настоящем положении: 2.1. Цель: повышение качества образования посредством установления единых требований к выставлению

Подробнее

1.4. Настоящее положение обязательно для обучающихся и учителей школы В настоящем Положении использованы следующие определения:

1.4. Настоящее положение обязательно для обучающихся и учителей школы В настоящем Положении использованы следующие определения: Утверждаю Директор МОУ «Петровская ООШ» В.К.Михайлов Приказ 15 от 02.04.2007г. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся 1. Общие

Подробнее

1.1. Пояснительная записка Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Цель реализации основной

1.1. Пояснительная записка Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Цель реализации основной 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования

Подробнее

Описание основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СШ 6 г.павлово

Описание основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СШ 6 г.павлово Описание основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СШ 6 г.павлово Основная образовательная программа основного общего образования (далее - Образовательная программа) МБОУ школы

Подробнее

Грамматическое задание

Грамматическое задание пропуск и искажение букв в словах; замену слов; отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в

Подробнее

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся процедура проведения экзаменов согласно Положению о государственной (итоговой) аттестации.

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся процедура проведения экзаменов согласно Положению о государственной (итоговой) аттестации. Периодический контроль - подразумевает проверку степени усвоения обучающихся учебного материала по итогам прохождения раздела или темы и проводится в виде контроля обучающихся. Вводный контроль обучающихся

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ О единых требованиях к письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей по русскому языку и литературе. В настоящее время в своей работе учителя русского

Подробнее

Нормы и основные критерии оценки письменных работ учащихся

Нормы и основные критерии оценки письменных работ учащихся Нормы и основные критерии оценки письменных работ учащихся Диктант одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты,

Подробнее

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа 6» города Бежецка Тверской области

Подробнее

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1173

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1173 ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1173 Положение о системе оценивания знаний, умений, навыков, компетенций учащихся и форме, порядке и

Подробнее

Положение о системе оценивания

Положение о системе оценивания Положение о системе оценивания 1. Настоящее положение устанавливает порядок оценок формы, порядок и периодичность промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. 2. Положение призвано: обеспечить в школе

Подробнее

Итоговое сочинение по литературе в 6 классе

Итоговое сочинение по литературе в 6 классе Итоговое сочинение по литературе в 6 классе Цель: - выявить интеллектуальный уровень развития ученика; - определить результат достижений учащихся в изучении русского языка и литературы; - показать умение

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА 13 ГОРОДА САРОВА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по русскому языку 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА 13 ГОРОДА САРОВА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по русскому языку 9 класс МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА 13 ГОРОДА САРОВА ПРИНЯТО Педагогическим советом Протокол 1 от 29.08.2018г. УТВЕРЖДЕНО Приказ 246п от 31.08.2018г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому

Подробнее

Нормы оценок 3 класс

Нормы оценок 3 класс Нормы оценок 3 класс Русский язык Оценивание диктанта: «5»- за работу без ошибок; «4» - если допущено не более 2х ошибок; «3» - если допущено не более 4х ошибок; «2»- если допущено 5 и более ошибок. Ошибкой

Подробнее

2. Текущий контроль успеваемости обучающихся.

2. Текущий контроль успеваемости обучающихся. . Оценка учебных достижений - это процесс по установлению степени соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям. Оценке подлежат как объём, системность знаний, так и уровень развития интеллекта,

Подробнее

2. Цель и задачи разработки системы оценивания в настоящем Положении

2. Цель и задачи разработки системы оценивания в настоящем Положении Вводный контроль учащихся процедура, проводимая в начале учебного года с целью определения степени сохранения ЗУНов в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом. Промежуточная

Подробнее

Аннотации к учебным программам основного общего образования

Аннотации к учебным программам основного общего образования Аннотации к учебным программам основного общего образования Образовательная область «Филология» представлена предметами: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык» Изучение предмета «Русский язык»

Подробнее

2. Организация и порядок проведения аттестации.

2. Организация и порядок проведения аттестации. 1.5. Виды проведения проверок: письменная, устная, комбинированная. 1.5.1. Письменная предполагает письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся:

Подробнее

I. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано на основе Федерального Закона от г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской

I. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано на основе Федерального Закона от г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской I. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано на основе Федерального Закона от 29.12.2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Положения о специализированном структурном образовательном

Подробнее

1.1. Пояснительная записка Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Целями реализации основной

1.1. Пояснительная записка Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Целями реализации основной 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования

Подробнее

1. Общие положения. 2. Нормы оценивания устных ответов ПОЛОЖЕНИЕ О НОРМАХ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

1. Общие положения. 2. Нормы оценивания устных ответов ПОЛОЖЕНИЕ О НОРМАХ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 1. Общие положения ПОЛОЖЕНИЕ О НОРМАХ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 1.1. Данное положение регулирует применение единых требований к оценке учебных достижений учащихся по различным предметам (дисциплинам),

Подробнее

НОРМЫ ОЦЕНОК В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ МАУ СОШ п. Переславское

НОРМЫ ОЦЕНОК В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ МАУ СОШ п. Переславское Приложение 2, приказ 107/3 от 30.08.2015 г. НОРМЫ ОЦЕНОК В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ МАУ СОШ п. Переславское РУССКИЙ ЯЗЫК ДИКТАНТ. «5» нет ошибок и исправлений орфограмм; работа написана аккуратно, чѐтко; письмо

Подробнее

1. Критерии оценок за сочинение, изложение, диктант. Работа выполнена без ошибок или ученик

1. Критерии оценок за сочинение, изложение, диктант. Работа выполнена без ошибок или ученик Оценка «5» ставится в случае: 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема программного материала. 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, делать выводы, устанавливать

Подробнее

3. Критерии и нормы оценочной деятельности 3.2. Устный ответ. Отметка «5» ставится, если обучающийся: Отметка «4» ставится, если обучающийся:

3. Критерии и нормы оценочной деятельности 3.2. Устный ответ. Отметка «5» ставится, если обучающийся: Отметка «4» ставится, если обучающийся: ПОЛОЖЕНИЕ о системе отметок при итоговой, промежуточной аттестации, текущем контроле успеваемости обучающихся 2-11 классов в государственном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной

Подробнее

учреждения Тагинская средняя общеобразовательная школа

учреждения Тагинская средняя общеобразовательная школа ПОЛОЖЕНИЕ об осуществлении текущего контроля успеваемости и нормах оценки учебных достижений обучающихся в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Тагинская средняя общеобразовательная школа

Подробнее

2. Цели и задачи разработки системы оценивания и определения порядка, выставления четвертных, полугодовых и годовых отметок: 2.1.

2. Цели и задачи разработки системы оценивания и определения порядка, выставления четвертных, полугодовых и годовых отметок: 2.1. . Цели и задачи разработки системы оценивания и определения порядка, выставления четвертных, полугодовых и годовых отметок:.1. Цель: - повышение качества образования посредством установления единых требований

Подробнее

1. Общие положения 2. Виды промежуточной аттестации 3. Порядок подведения итогов промежуточной аттестации

1. Общие положения 2. Виды промежуточной аттестации 3. Порядок подведения итогов промежуточной аттестации 1. Общие положения 1.1. Промежуточная аттестация (далее по тексту - аттестация) - это процесс, устанавливающий соответствие общепредметных, частных предметных и метапредметных результатов обучающихся за

Подробнее

- контроль за выполнением практической части рабочих учебных программ и календарно поурочных планов изучения отдельных предметов;

- контроль за выполнением практической части рабочих учебных программ и календарно поурочных планов изучения отдельных предметов; Отметка - это результат процесса оценивания, количественное выражение учебных достижений обучающихся в цифрах или баллах. Оценка учебных достижений - это процесс по установлению степени соответствия реально

Подробнее

Критерии оценки устных ответов обучающихся «5»

Критерии оценки устных ответов обучающихся «5» 2.1. Учебные достижения обучающихся 2-11-х классов в ходе текущей, тематической, промежуточной (четвертной, полугодовой), годовой и итоговой аттестации оцениваются по четырёх балльной системе (минимальный

Подробнее

Нормы оценок в начальной школе

Нормы оценок в начальной школе Нормы оценок в начальной школе на основании ФГОС НОО второго поколения, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. 373 и Письма Министерства общего и профессионального

Подробнее

4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования

Подробнее

Оценка «4»: Оценка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): Оценка «2»:

Оценка «4»: Оценка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): Оценка «2»: 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, делать выводы, устанавливать медпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. 3. Отсутствия

Подробнее

Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования

Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Нягань «Гимназия» (далее

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. МАОУ «Юговская средняя школа»

ПОЛОЖЕНИЕ о форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. МАОУ «Юговская средняя школа» УТВЕРЖДЕНО приказом директора МАОУ «Юговская средняя школа» 01-09/114/1 от «28» марта 2016 г. /О.В. Федосеева/ ПОЛОЖЕНИЕ о форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной

Подробнее

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по русскому языку и литературе Оценка устных ответов учащихся Отметка «5» Отметка «4» Отметка «3»

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по русскому языку и литературе Оценка устных ответов учащихся Отметка «5» Отметка «4» Отметка «3» предмету, педагог производит не только текущий контроль знаний, но и ведет мониторинг усвоенных УУД (ФГОС 2009г.) или ОУУН (2004 г.). 2.7. Письменные, самостоятельные, контрольные и другие виды работ обучающихся

Подробнее

Согласовано Принято Утверждаю Управляющим Решением педагогического Директор школы: советом совета

Согласовано Принято Утверждаю Управляющим Решением педагогического Директор школы: советом совета Согласовано Принято Утверждаю Управляющим Решением педагогического Директор школы: советом совета Протокол 1 И.И.Назарова Протокол 1 от 28.08.2015 г. Приказ 109 от 28.08.2015г. от 28.08.2015 г. Положение

Подробнее

о системе оценок, форме, и итоговой аттестации обучающихся, системе оценки планируемых результатов освоения ООП.

о системе оценок, форме, и итоговой аттестации обучающихся, системе оценки планируемых результатов освоения ООП. о системе оценок, форме, и итоговой аттестации обучающихся, системе оценки планируемых результатов освоения ООП. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. 1.1. Положение разработано в соответствии приказа Министерства образования

Подробнее

«5» 0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка) «4» 2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«5» 0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка) «4» 2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные) 1.Общие положения 1.1. Данное Положение устанавливает: основания, условия и порядок оценивания знаний и умений обучающихся; критерии устных и письменных ответов обучающихся. 1.2. Цели оценивания: повышение

Подробнее

Положение об оценке качества знаний обучающихся НОУ «Школа «Плюс»

Положение об оценке качества знаний обучающихся НОУ «Школа «Плюс» «УТВЕРЖДЕНО» приказ 23/14-о от 30.08.2014 г. Директор / Н.И.Туренков Положение об оценке качества знаний обучающихся НОУ «Школа «Плюс» Данное положение регулирует правила проведения аттестации учащихся,

Подробнее

Описание образовательной программы основного общего образования Пояснительная записка Целью реализации Достижение поставленной цели

Описание образовательной программы основного общего образования Пояснительная записка Целью реализации Достижение поставленной цели Описание образовательной программы основного общего образования Программа разработана коллективом педагогов школы МАОУ «Средняя общеобразовательная школа 32 имени Г.А.Сборщикова» г. Перми, принята на заседании

Подробнее

1.Пояснительная записка к учебному плану государственного бюджетного образовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы

1.Пояснительная записка к учебному плану государственного бюджетного образовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы 1.Пояснительная записка к учебному плану государственного бюджетного образовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы 1 города Похвистнево городского округа Похвистнево Самарской

Подробнее

1.Общие положения Критерии оценивания письменных работ по предметам русский язык, математика. 2.1 Учебный предмет "Математика"

1.Общие положения Критерии оценивания письменных работ по предметам русский язык, математика. 2.1 Учебный предмет Математика 1.Общие положения. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным Законом "Об образовании в РФ", Методическим письмом Министерства образования РФ 156/14-15 от 19.11.98г. «Контроль и оценка

Подробнее

2.10. Школа определяет следующие формы аттестации: текущая, промежуточная (по четвертям), итоговая.

2.10. Школа определяет следующие формы аттестации: текущая, промежуточная (по четвертям), итоговая. 2.6. Оценки за письменные работы в 5-8 классах по химии, физике, биологии, математике в 5-11 классах выставляются в журнал к следующему уроку. На проверку контрольных письменных работ по литературе, русскому

Подробнее

Положение о системе оценивания знаний, умений, навыков, компетенций и учебных достижений обучающихся

Положение о системе оценивания знаний, умений, навыков, компетенций и учебных достижений обучающихся МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1 С.СТАРЫЕ АТАГИ ГРОЗНЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА» 366023, Россия, Чеченская Республика, Грозненский муниципальный

Подробнее

2.1. Цель: повышение качества образования посредством установления единых требований к оцениванию и выставлению отметок.

2.1. Цель: повышение качества образования посредством установления единых требований к оцениванию и выставлению отметок. Промежуточная аттестация обучающихся Промежуточная аттестация это установление уровня достижения результатов освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных образовательной программой.

Подробнее

Содержание п/п Структурные компоненты образовательной программы

Содержание п/п Структурные компоненты образовательной программы Содержание п/п Структурные компоненты образовательной программы Страницы I Целевой раздел. 1.1 Пояснительная записка 1.2 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

Подробнее

Пояснительная записка. Программа разработана на основе: 1. Приказа Министерства образования РФ от г «Об утверждении федерального

Пояснительная записка. Программа разработана на основе: 1. Приказа Министерства образования РФ от г «Об утверждении федерального Пояснительная записка. Программа разработана на основе: 1. Приказа Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по русскому языку 5-9 классы ФГОС

Аннотация к рабочей программе по русскому языку 5-9 классы ФГОС Аннотация к рабочей программе по русскому языку 5-9 классы ФГОС Рабочая программа по русскому языку для учащихся 5-9 классов составлена с учетом Федерального закона 273-ФЗ от 29.12.2012г «Об образовании

Подробнее

3. Критерии и нормы оценочной деятельности.

3. Критерии и нормы оценочной деятельности. Отметка за сочинение, изложение и диктант с грамматическим заданием выставляется в классный журнал через дробь. 2.7. Каждому ученику предоставляется возможность в течение четверти повторно ответить по

Подробнее

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся процедура проведения экзаменов согласно Положению о государственной (итоговой) аттестации.

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся процедура проведения экзаменов согласно Положению о государственной (итоговой) аттестации. Промежуточный годовой контроль обучающихся процедура, проводимая с целью определения степени освоения обучающихся содержания учебных дисциплин за год в соответствии с государственным общеобразовательным

Подробнее

2. Текущий контроль успеваемости обучающихся

2. Текущий контроль успеваемости обучающихся 1 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (далее Положение) разработано в соответствии с: 1.1.1.

Подробнее

УЧЕБНЫЙ ПЛАН Частного общеобразовательного учреждения «Частная школа «Золотое сечение»

УЧЕБНЫЙ ПЛАН Частного общеобразовательного учреждения «Частная школа «Золотое сечение» РАССМОТРЕНО На Педагогическом совете 2 29 августа 2016 года УТВЕРЖДАЮ Генеральный директор ЧОУ «Частная школа «Золотое сечение» / М.В. Гвирцман / УЧЕБНЫЙ ПЛАН Частного общеобразовательного учреждения «Частная

Подробнее

II. Системы оценивания, применяемые в школе 2.1. Безотметочное обучение осуществляется в 1 классе по всем предметам учебного планаю Кроме того,

II. Системы оценивания, применяемые в школе 2.1. Безотметочное обучение осуществляется в 1 классе по всем предметам учебного планаю Кроме того, II. Системы оценивания, применяемые в школе 2.1. Безотметочное обучение осуществляется в 1 классе по всем предметам учебного планаю Кроме того, безотметочное обучение может быть применено индивидуально

Подробнее

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы Колледж городской i ПОЛОЖЕНИЕ О НОРМАХ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ДЛЯ

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ «СОШ 14» И.Г.Шафф 20 г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ «СОШ 14» И.Г.Шафф 20 г. УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ «СОШ 14» И.Г.Шафф 20 г. Положение о системе оцениваниязнаний,умений, навыков, компетенций и учебных достижений обучающихся. муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся Положение о системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценивания учебных достижений обучающихся

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценивания учебных достижений обучающихся Принято решением педагогического совета МБОУ В(С)Ш 24 Протокол 15 от «29» августа 2014 г. Утверждаю Директор МБОУ В(С)Ш 24 Ермолаев М.С. Приказ от «29» августа 2014 г. 72/од Согласованно Советом МБОУ В(С)Ш

Подробнее

Положение о системе оценки знаний обучающихся

Положение о системе оценки знаний обучающихся Принято на педагогическом совете 20 г. Протокол Утверждаю Директор МБОУ ССШ 2 Т.А.Иванцова Приказ от 20 г. Положение о системе оценки знаний обучающихся 1. Общие положения 1.1. Данное положение регулирует

Подробнее

Русский язык Список видов учебной деятельности для оценивания

Русский язык Список видов учебной деятельности для оценивания 1. Описательный подход 1.1. Диктант. 1.2. Списывание текста. 1.3. Словарный диктант. 1.4. Изложение и сочинение. 1. Описательный подход 1.1. Диктант. Русский язык Список видов учебной деятельности для

Подробнее

Учебный план 5 класс на учебный год в рамках ФГОС Муниципальное общеобразовательное учреждение Владимировская СОШ реализуют

Учебный план 5 класс на учебный год в рамках ФГОС Муниципальное общеобразовательное учреждение Владимировская СОШ реализуют Учебный план 5 класс на 2015-2016 учебный год в рамках ФГОС Муниципальное общеобразовательное учреждение Владимировская СОШ реализуют общеобразовательные программы начального, основного общего образования

Подробнее

образования. Цель выставления отметок добиться от обучающихся полноты, глубины и системности знаний. Различают виды ответов: правильный, полный

образования. Цель выставления отметок добиться от обучающихся полноты, глубины и системности знаний. Различают виды ответов: правильный, полный 2 1.4. Действие локального акта продолжается до замены на новый акт. После принятия новой редакции Инструкции предыдущая редакция утрачивает силу. 1.5. Настоящая Инструкция обязательна для обучающихся,

Подробнее

Промежуточный годовой контроль обучающихся процедура, проводимая с целью. соответствии с государственным общеобразовательным стандартом.

Промежуточный годовой контроль обучающихся процедура, проводимая с целью. соответствии с государственным общеобразовательным стандартом. Промежуточный годовой контроль обучающихся процедура, проводимая с целью определения степени освоения обучающихся содержания учебных дисциплин за год в соответствии с государственным общеобразовательным

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по русскому языку в 4 классе Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе составлена на основе

Аннотация к рабочей программе по русскому языку в 4 классе Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе составлена на основе Аннотация к рабочей программе по русскому языку в 4 классе Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе составлена на основе Федерального Закона от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании

Подробнее