Елабуга Кафедра психологии УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ВОЗРАСТНАЯ, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Елабуга Кафедра психологии УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ВОЗРАСТНАЯ, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ"

Транскрипт

1 ЕЛАБУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ 1 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра психологии УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ВОЗРАСТНАЯ, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ для специальностей: юриспруденция история с дополнительной специальностью юриспруденция технология и предпринимательство / культура дома и декоративно-прикладное творчество русский язык со специализацией практическая журналистика татарский язык и литература с дополнительной специальностью иностранный язык / с дополнительной специальностью русский язык и литература русский язык и литература с дополнительной специальностью татарский язык и литература физическая культура с дополнительной специальностью «Безопасность жизнедеятельности» / физическая культура со специальностью «Менеджмент в физической культуре и спорте» математика с дополнительной специальностью физика / математика с дополнительной специальностью информатика информатика с дополнительной специальностью математика биология иностранный язык Елабуга 2009

2 ББК УДК Ш 15 Печатается по решению редакционно-издательского совета ЕГПУ Шагивалеева Г.Р., Штерц О.М. Ш 15 Возрастная, педагогическая и социальная психология: учебнометодический комплекс Елабуга: Изд-во ЕГПУ, с. Рецензенты: Васильева Т.Н. доцент, кандидат психологических наук; Льдокова Г.М. доцент, кандидат психологических наук Обсужден и одобрен на заседании кафедры психологии. «26» мая 2009 г. протокол 11 Одобрен на УМС факультета «29» сентября 2009 г. протокол 1 Утвержден на УМС ЕГПУ «15» октября 2009 г. протокол 2 Предназначен для студентов специальностей: юриспруденция; история с дополнительной специальностью юриспруденция; технология и предпринимательство / культура дома и декоративноприкладное творчество; русский язык со специализацией практическая журналистика; татарский язык и литература с дополнительной специальностью иностранный язык / с дополнительной специальностью русский язык и литература; русский язык и литература с дополнительной специальностью татарский язык и литература; физическая культура с дополнительной специальностью «Безопасность жизнедеятельности» / физическая культура со специальностью «Менеджмент в физической культуре и спорте»; математика с дополнительной специальностью физика / математика с дополнительной специальностью информатика; информатика с дополнительной специальностью математика; биология; иностранный язык. УДК ББК ã ЕГПУ, 2009

3 1. Цели и задачи дисциплины 3 Цель дисциплины «Возрастная, педагогическая и социальная психология»: формировать у студентов систему теоретических, практических знаний по возрастной, педагогической, социальной психологии и умение применять полученные знания в практической деятельности. Рабочая программа по курсу «Возрастная, педагогическая и социальная психологи» составлена на основании Государственного стандарта образования по психологическим дисциплинам. Задачи «Возрастной психологии»: изучить закономерности развития психики на различных этапах онтогенеза; раскрыть преемственность содержания различных этапов онтогенеза; способствовать сознательному, творческому усвоению основ современной возрастной психологии; раскрыть взаимосвязь возрастной психологии с другими отраслями психологических знаний; обеспечить создание условий для оптимальной реализации потенциальных возможностей человека на определение и устранение причин, сказывающихся на неадекватном (потенциалу или возрастной норме) развитии. Задачи «Педагогической психологии»: раскрыть психологические основы обучения и воспитания современных детей и подростков; рассмотреть с основные проблемы и методы исследования педагогической психологии; изучить основные теории учебной деятельности; раскрыть основы психологии педагогической деятельности; Задачи «Социальной психологии»: изучить предмет и феноменологию современной социальной психологии; рассмотреть специфические методы социально-психологического исследования; проанализировать теоретические и практические основы психологии малых групп; выявить психологические механизмы формирования межличностных отношений в малой форме; выявить факторы, определяющие успешность социализации личности; способствовать формированию у студентов приемов и техник по оптимизации межличностного общения; 2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

4 По окончании изучения дисциплины студенты должны знать: основные закономерности развития человека на разных этапах жизненного пути, психологические новообразования каждого возрастного периода, виды ведущей деятельности, особенности их становления, развития и смены в онтогенезе; основные положения социальной психологии личности, социальной группы, межличностного общения, конфликтных отношений, ряда прикладных проблем социальной психологии; психологическую сущность и структуру процесса учения и воспитания; основные концепции психологии обучения, направления воспитания, факторы, способствующие саморазвитию и самовоспитанию личности; психологическую сущность, специфику и основные компоненты педагогической деятельности. 4

5 5 3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Вид учебной работы ТЭФ Био. фак Ин. фак Спорт. фак Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Лабораторные работы Самостоятельная работа Курсовые работы / рефераты семестр 7 семестр 6 семестр 8 семестр Вид итогового Экзамен Экзамен Экзамен Экзамен контроля Семестр Вид учебной работы Ист-юр. фак. РФЖ Физ. мат. Фил. фак Ист. отд. Юр. отд. Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Лабораторные работы Самостоятельная работа Курсовые работы / 9 9 9семе-стр 7сем физ 7 семестр рефераты cеместр cеместр 9сем инфор Вид итогового Экзаме Экзаме Эк-замен, Экзамен Экзамен контроля н н зачет Семестр 3 3 3, 4 3 3

6 4. CОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ Тематический план Лекции Практиче ские занятия, семинары Раздел I. Возрастная психология 1 Предмет, задачи и методы возрастной психологии. 2 Метод наблюдения. Метод эксперимента. 3 Метод анкетирования и тестирования. 4 Метод бесед. Метод изучения продуктов деятельности. 5 Закономерности и динамика психического развития и формирование личности в онтогенезе. 6 Проблема психологического развития личности в отечественной и зарубежной психологии. 7 Периодизация психического развития ребенка. 8 Психическое развитие ребенка до поступления в школу. 9 Психическое развитие и формирование личности младшего школьника. 10 Развитие личности в дошкольном возрасте. 11 Психология младшего школьника Психодиагностики и коррекция готовности ребенка к школе. 13 Психологические особенности развития и формирования личности в подростковом возрасте. Лабора торные работы СРС Психологические 2 2-8

7 особенности становления личности в юношеском возрасте. 15 Психодиагностики младшего школьника Психодиагностика подросткового возраста Психодиагностика юношеского возраста Психология зрелости и старости Раздел II. Педагогическая психология 19 Введение в педагогическую психологию Психология воспитания и самовоспитания Психология воспитания Проблемы диагностики воспитанности учащихся Психология учения Учебная деятельность как фактор формирования личности. 25 Психологический анализ урока и воспитательного 2 мероприятия. 26 Посещение урока Диагностика уровня развития мотивации учебной деятельности. 28 Психология обучения Психология педагогической деятельности Психология педагогического общения. 2 2 Раздел III Социальная психология 31 Социальная психология как наука Методы исследования и диагностики в социальной психологии. 33 Общение как социальнопсихологическое явление Группа как социальнопсихологический феномен Социально-психологические 2 7

8 характеристики больших социальных групп. 36 Диагностика уровня развития межличностных отношений в группе. 37 Методика проведения брейнсторминга. 38 Социальная психология личности. 39 Психологические основы семейных отношений. 40 Конфликт и способы его разрешения СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ ЛЕКЦИИ по разделу «Возрастная психология» Тема Содержание 1 Предмет, Предмет и история развития человека. Краткий задачи и исторический очерк возникновения и развития методы возрастной психологии (П.П. Блонский, возрастной С.Л. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, психологии. Д.Б. Эльконин и др.) К.Д. Ушинский о роли психологических знаний для педагогической теории и практики. Теоретические и практические задачи современной возрастной психологии. Основные разделы возрастной психологии. Методы возрастной 2 Закономерност и и динамика психического развития и формирование личности в онтогенезе. 3 Периодизация психического развития человека. психологии. Категория развития. Диалектико материалистическое учение о психическом развитии индивида и формировании личности. Проблема развития личности в современной зарубежной психологии. Теории психического развития. Концепции усвоения общественного опыта. Образование и развитие. Предпосылки, условия, механизмы и движущие силы развития. Взаимозависимость психического развития ребенка и формирование его личности в условиях воспитания и обучения. Развитие психики в условиях сенсорных дефектов Периодизация психического развития человека. Категория возраста. Основные структурные компоненты возраста. Развитие как процесс и деятельность. Социальная ситуация развития.

9 4 Психическое развитие ребенка до поступления в школу. 5 Психическое развитие и формировани е личности младшего школьника. 6 Психологическ ие особенности развития и формирования личности в подростковом возрасте. 7 Психологичес кие особенности становления личности в юношеском 9 Ведущий вид деятельности. Основные новообразования. Понятие сенситивности, возрастного кризиса. Основные ступени развития человека. Родовой кризис. Стадия новорожденности. Младенчество. Комплекс оживления. Раннее детство. Предметная деятельность. Символизм. Речь и ее эволюция в дошкольном возрасте. Кризис 3-х лет. Игра. Ведущая роль игры в психическом развитии дошкольника. Сознание и самосознание дошкольника. Элементы учения и труда в деятельности дошкольника, их место и роль в формировании личности. Кризис детства. Психологическая готовность ребенка старшего дошкольного возраста к обучению в школе. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста с временной задержкой их умственного развития. Изменения объективных условий психического развития с приходом ребенка в школу. Развитие познавательной деятельности младшего школьника. Роль личности в обучении и воспитании младшего школьника. Готовность младших школьников к обучению и воспитанию на последующих этапах общеобразовательной и профессиональной школы. Отрочество. Учебная деятельность. Теоретическое мышление. Развитие личности. Кризис отрочества. Социальные факторы как ведущие детерминанты психического развития и формирования личности подростков. Биологические факторы как условия, необходимые, но недостаточные для полного психического развития. Диалектический характер взаимоотношений между биологическими и социальными факторами психического развития. Критика биологизаторского подхода к объяснению психологических особенностей подростков. Закономерные изменения в структуре личности как главные психологические новообразования подросткового возраста. Подросток и взрослые. Самосознание подростков. Потребность в самоутверждении. Юность. Понятие юности и её возрастные границы. Осознание себя как личности. Мировоззрение. Самоопределение. Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности юноши. Развитие самосознания. Осознание себя как личности и индивидуальности. Особенности умственной

10 возрасте. 8 Психология зрелости старости. и 10 деятельности в ранней юности (14-17 лет). Кризис юности. Мимолетные отношения в группах сверстников. Готовность старшего школьника к активной трудовой деятельности, к профессиональному самоопределению. Особенности развития познавательных психических процессов и свойств личности в старшем юношеском возрасте (18-22 лет). Психологические особенности формирования профессиональных интересов, склонностей и способностей в юношеском возрасте. Кризис юности. Определение смысла жизни. Молодость. Авторство собственного образа жизни. Кризис молодости. Стадия взрослости. Кризис взрослости. Понятие «акмэ». Зрелость. Кризис зрелости. Геронтогенез. Психология старения. ЛЕКЦИИ по разделу «Педагогическая психология» Тема Содержание 1 Введение в педагогичес кую психологию. 2 Психология воспитания и самовоспита ния. 3 Психология учения. 4 Психология обучения. Предмет, задачи, проблемы и методы педагогической психологии. Краткий исторический очерк ее возникновения. Современное состояние педагогической психологии и ее структура. Сущность и психологические механизмы воспитания в современных условиях. Формирование личности как многоплановый процесс, реализуемый в условиях воспитания. Мотивация в процессе воспитания. Проблема управления воспитанием и ее психологический смысл. Технология воспитания. Общечеловеческие ценности и базовые свойства личности современного человека. Соотношение обучения и воспитания. Самовоспитание высшая форма самоуправления личности. Роль семьи, школы, общества в воспитании учащегося. Некоторые вопросы психологии перевоспитания. Процесс учения как проблема педагогической психологии. Учение и научение. Усвоение знаний как фактор психического развития. Структурные компоненты учения. Механизмы научения. Психологические факторы успешного учения. Мотивы учения. Учебная деятельность. Концепции научения. Психологическая готовность к школьному обучению. Обучение как процесс. Основные понятия психологии обучения. Концепции обучения и их психологические

11 5 Психология педагогичес кой деятельност и. 11 основания. Учебная деятельность. Психология развивающего обучения. Психологические основы проблемного, программированного, модульного, личностно-ориентированного обучения. Проблемы дифференциации и индивидуализации обучения. Психологические аспекты компьютеризации обучения. Проблема соотношения обучения и развития. Концепции педагогического процесса и их психологические основания. Проблемы профессиональной подготовки и личностного развития учителя. Мотивы педагогической деятельности. Педагогические способности. Стили педагогического руководства. Педагогическое общение. Индивидуальные стили педагогической деятельности. Психология педагогического коллектива. Структура, механизмы педагогической деятельности. Психология педагогического воздействия. Приемы и техника управления учащимися на уроке. ЛЕКЦИИ по разделу «Социальная психология» Тема Содержание 1 Социальная психология как наука. Предмет социальной психологии и его структура. Дискуссии о предмете социальной психологии в истории отечественной психологии. Место социальной психологии в системе психологических наук. Методология и методы социальной психологии. Основные категории социальной психологии: личность, отношения, группа, коллектив, общение, лидерство. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Социальная психология и 2 Общение как социальнопсихологическо е явление. 3 Группа как социальнопсихологическ ий феномен. общественная практика. Содержание, цели и средства общения. Виды и уровни общения. Компоненты общения. Основные закономерности общения. Приемы и техники управления партнером в процессе общения. Практические проблемы оптимизации общения. Общее понятие о группах. Виды групп. Психология малой группы. Процесс группового функционирования. Феноменология группового давления. Феноменология конформизма. Механизмы развития групп, проблема группового давления, конформизм. Межличностные отношения, механизмы их формирования в малой группе. Проблема лидерства и групповой сплоченности в малых группах.

12 4 Социальнопсихологическ ие характеристик и больших социальных групп. 5 Социальная психология личности. 6 Психологическ ие основы семейных отношений. 12 Эффективные способы управления малой группой. Специфика управления ученическим и педагогическим коллективом. Феноменология межруппового взаимодействия. Психология конфликта. Управление конфликтом. Способы разрешения и предупреждения конфликтов в группе. Проблематика, теоретические принципы исследования больших социальных групп в социальной психологии. Классификация больших социальных групп. Принадлежность к большим социальным группам как фактор детерминации индивидуального сознания, интересов, норм поведения. Понятие «социальный тип личности». Образ жизни и специфика национального самосознания личности. Социально-психологические аспекты этнической психологии. Психологические характеристики религиозных общностей и организаций. Социально-психологические механизмы возникновения и динамики толпы. Закономерности массового поведения. Структура социально-психологических потребностей, мотивов, установок личности, их роль в учебной деятельности и общении. Личность в группе. Понятие социализации и адаптации. Содержание процесса социализации. Теории социализации, развития личности. Проблема прогнозирования социального поведения личности. Межличностный конфликт. Семья и ее функции. Структура и динамика семьи. Факторы, обуславливающие семейное нарушение. Последствия нарушений семейных отношений. Исследование и диагностика семейных отношений. Методические указания по проведению семинарских занятий Подготовка студентов к семинарским занятиям по «Возрастной, педагогической и социальной психологии» заключается в самостоятельной работе с учебной, научной и учебно-методической литературой. Подготовка к семинарским занятиям потребует от студентов умения поиска информации и правильного оформления научной мысли. В ходе самостоятельной работы при подготовке к семинару студенты должны уметь: осуществлять отбор нужной информации по изучаемой проблеме; обобщать и классифицировать информацию по проблеме; анализировать и синтезировать знания по изучаемой проблеме, стилистически грамотно их оформлять. Семинарские занятия по психологии являются диалогической формой учебного занятия.

13 13 На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Не допускается простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказал свое личное мнение, понимание, обосновал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. В заключении преподаватель подводит итоги семинара. Преподаватель может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения. Основные источники знаний это учебные и методические пособия, статьи в научных и научно-методических журналах, сборниках научных и научнометодических работ, материалы конференций, веб-страницы в Интернете. При их использовании необходимо правильное оформление ссылок на них. Для подготовки к семинарским занятиям студенты могут пользоваться, прежде всего, методическим кабинетом кафедры психологии, университетским библиотечным фондом. В настоящее время все успешнее развивается компьютерная сеть и возможность доступа к электронным «книгохранилищам» центральных библиотек России, например, Российская государственная библиотека ( rsl. ru; http: / www. rsl. ru) или Российская национальная библиотека ( nrl. ru; http: / www. nrl. ru). Конспектирование студентами научных источников, при подготовке к семинарам, составляет основу усвоения учебного материала, позволяет углубить знания по определенным разделам дисциплины. После каждой темы приводятся вопросы для подготовки к семинарским занятиям. К каждому семинарскому занятию указан список рекомендуемой литературы, в котором раскрываются наиболее важные вопросы по изучаемой проблеме. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ по разделу «Возрастная психология» Тема Содержание 1 Предмет, задачи Предмет и задачи возрастной психологии. История и методы возникновения и развития возрастной психологии. возрастной Методологические основы психологического психологии. исследования, их реализация в возрастной психологии (принцип детерминизма, единства психики и деятельности, объективности, развития). Методы организации исследования в возрастной психологии. Методы и методики сбора фактического 2 Проблема психического раз вития личности в материала в возрастной психологии. Основные положения учения о развитии психики и формирования личности. Условия и причины психического развития личности в онтогенезе. Возрастная периодизация. Диалектическая

14 отечественной и зарубежной психологии. 3 Развитие личности в дошкольном возрасте. 4 Психология младшего школьника. 5 Психологически е особенности развития и формирования личности в подростковом возрасте. 6 Психологически е особенности становления личности в юношеском возрасте. 7 Психология зрелости и старости. 14 взаимосвязь возрастных периодов. Основные факторы развития личности: общение, познание, труд. Формирование мотивов поведения и деятельности в дошкольном возрасте. Возникновение иерархии мотивов. Формирование воли в дошкольном возрасте. Развитие чувств у дошкольника. Развитее самосознания в дошкольном возрасте. Психологическая готовность детей к школьному обучению. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности в период начального обучения. Социальная ситуация развития младшего школьника. Особенности общения и деятельности в младшем школьном возрасте. Изменения познавательной деятельности младшего школьника. Изменения личностных особенностей младшего школьника. Социальная ситуация развития подросткового возраста. Влияние межличностных отношений в среде сверстников на развитие личности подростка. Общение со сверстниками как ведущий вид деятельности в подростковом возрасте. Перестройка учебной деятельности и развитие познавательных процессов у подростков. Причина отклоняющегося поведения «трудных» подростков как крайнее проявление общих закономерностей развития личности в этом возрасте. Ошибки в семейном воспитании. Проявления отклоняющегося поведения подростков. Психологические предпосылки нарушения поведения у некоторых «трудных» подростков. Учет индивидуально-типологических особенностей при работе с «трудными». Особенности физического развития в юношеском возрасте, молодости. Социально-психологические условия формирования личности. Психологические основы формирования общественной направленности личности. Межличностные отношения в группах сверстников. Взаимоотношения с окружающими взрослыми. Психологические особенности выбора профессии и готовность к профессиональному самоопределению. Феномен студенчества. Кризисы юности. Молодость (поздняя юность). Определение смысла жизни. Особенности физического развития в молодости, зрелом возрасте, старости. Социальнопсихологические условия формирования личности.

15 15 Авторство собственного образа жизни. Кризисы взросления и зрелости. Межличностные отношения в группах сверстников. Проблема «отцов и детей». Акмеология и геронтология. Проблема старения. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ по разделу «Педагогическая психология» Тема Содержание 1 Психология воспитания и Традиционные и инновационные теории воспитания: личностный подход в воспитании; деятельностный самовоспитания. подход в воспитании; ценностный подход в воспитании; гуманистический подход в воспитании. Приоритетные стратегии воспитания на современном этапе. Общее понятие о самовоспитании. Значение самовоспитания в жизни человека. Этапы составления программы самовоспитания. Методы самовоспитания. 2 Психология обучения. 3 Психология педагогической деятельности. 4 Психология педагогического общения. Обучение как процесс. Основные психологические характеристики обучения. Основные направления современного образования: психология традиционного обучения; психологические основы развивающего обучения; психология проблемного обучения; психологическое обоснование индивидуальнодифференцированного обучения; личностноориентированное обучение. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости. Общая характеристика педагогической деятельности: формы, содержание, методы. Педагогические функции и умения. Педагог как субъект деятельности. Способности в структуре субъекта педагогической деятельности. Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности. Стиль педагогической деятельности. Общая характеристика общения (понятие, структура, уровни). Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса. Стили и модели педагогического общения. «Барьеры» в педагогическом взаимодействии. Педагогические конфликты.

16 16 СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ по разделу «Социальная психология» Тема Содержание 1 Методы Методологические аспекты социальнопсихологических исследования и исследований. Специфика научного диагностики в исследования в социальной психологии. Методы социальной социальной психологии, их типология. Принципы психологии. построения социально-психологического исследования. Основные направления прикладных исследований в социальной психологии. 2 Конфликт и способы его разрешения. Понятие конфликта, конфликтная ситуация и конфликтное поведение. Виды конфликтов. Структура и динамика конфликта. Психологические состояния в условиях конфликта (стресс, фрустрация, агрессия и т.п.). Способы регуляции и разрешения конфликта. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ по дисциплине «Возрастная, педагогическая и социальная психология» Раздел I. «Возрастная психология» Семинар 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии 1. Предмет и задачи возрастной психологии. 2. История возникновения и развития возрастной психологии. Методологические основы психологического исследования, их реализация в возрастной психологии (принцип детерминизма, единства психики и деятельности, объективности, развития). 3. Методы организации исследования в возрастной психологии. Методы и методики сбора фактического материала в возрастной психологии. Список литературы 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для вузов. М.: Академия, Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие для студентов пед. вузов. М.: Академия, Веракса Н.Е. История возрастной психологии: детская психология: учеб. пособие для студ. вузов. М.: Академия, Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие. М.: Педагог. общество России, Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2006.

17 17 6. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, Семинар 2. Проблема психического развития личности в отечественной и зарубежной психологии 1. Основные положения учения о развитии психики и формирования личности. 2. Условия и причины психического развития личности в онтогенезе. 3. Возрастная периодизация. Диалектическая взаимосвязь возрастных периодов. 4. Основные факторы развития личности: общение, познание, труд. Список литературы 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для вузов. М.: Академия, Веракса Н.Е. История возрастной психологии: детская психология: учеб. пособие для студ. вузов. М.: Академия, Волков Б.С. Возрастная психология: в 2-х. Ч. 1. От рождения до поступления в школу. М.: Владос, Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие. М.: Педагог. общество России, Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, Крылов А.А. Психология: учеб. пособие для вузов. М.: Академия, Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития: учеб. для студ. вузов. М.: Академия, Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник для вузов. М.: Высшее образование, Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, Семинар 3. Развитие личности в дошкольном возрасте 1. Формирование мотивов поведения и деятельности в дошкольном возрасте. Возникновение иерархии мотивов. 2. Формирование воли в дошкольном возрасте. 3. Развитие чувств у дошкольника. 4. Развитее самосознания в дошкольном возрасте. 5. Психологическая готовность детей к школьному обучению. Список литературы 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для вузов. М.: Академия, Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие для студентов пед. вузов. М.: Академия, 2006.

18 18 3. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. М.: «Академия», Волков Б.С. Возрастная психология: в 2-х. Ч. 1. От рождения до поступления в школу. М.: Владос, Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие. М.: Педагог. общество России, Ильина М.И. Подготовка к школе. Развивающие тесты и упражнения. СПб.: Питер, Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Под ред. Л.М. Шипицыной. СПб.: Речь, Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. Воронеж: ВГУ, Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. СПб.: Питер, Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития: учеб. для студ. вузов. М.: Академия, Семинар 4. Психология младшего школьника 1. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности в период начального обучения. 2. Социальная ситуация развития младшего школьника. 3. Особенности общения и деятельности в младшем школьном возрасте. 4. Изменения познавательной деятельности младшего школьника. 5. Изменения личностных особенностей младшего школьника. Список литературы 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для вузов. М.: Академия, Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. М.: «Академия», Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие. М.: Педагог. общество России, Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития: учеб. для студ. вузов. М.: Академия, Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Дубна: Проспект, Слободяник Н.П. Формирование эмоционально-волевой регуляции у учащихся начальной школы: практ. пособие. М.: Айрис-Пресс, Сельчёнок К.В. Психология возрастных кризисов. Минск, Семинар 5. Психологические особенности развития и формирования личности в подростковом возрасте 1. Социальная ситуация развития подросткового возраста. Влияние межличностных отношений в среде сверстников на развитие личности

19 19 подростка. Общение со сверстниками как ведущий вид деятельности в подростковом возрасте. 2. Перестройка учебной деятельности и развитие познавательных процессов у подростков. 3. Причина отклоняющегося поведения «трудных» подростков как крайнее проявление общих закономерностей развития личности в этом возрасте. Ошибки в семейном воспитании. Психологические предпосылки нарушения поведения у некоторых «трудных» подростков. 4. Учет индивидуально-типологических особенностей при работе с «трудными». Список литературы 1. Агрессия у детей и подростков: учебное пособие / Под ред. Н.М. Платоновой. СПб.: Речь, Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. М.: «Академия», Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие. М.: Педагог. общество России, Грецов А.Г. Узнай себя: психологические тесты для подростков. СПб.: Питер, Истратова О.Н. Большая книга подросткового психолога. Ростов н / Д.: Феникс, Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития: учеб. для студ. вузов. М.: Академия, Сельчёнок К.В. Психология возрастных кризисов. Минск, Хухлаева О.В. Психология подростка: учебное пособие для вузов. М.: Академия, Семинар 6. Психологические особенности становления личности в юношеском возрасте 1. Особенности физического развития в юношеском возрасте, молодости. 2. Межличностные отношения в группах сверстников. Взаимоотношения с окружающими взрослыми. 3. Социально-психологические условия формирования личности. Психологические основы формирования общественной направленности личности. 4. Психологические особенности выбора профессии и готовность к профессиональному самоопределению. 5. Кризисы юности. Определение смысла жизни. 6. Молодость (поздняя юность). Феномен студенчества. Список литературы 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для вузов. М.: Академия, 2007.

20 20 2. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. М.: «Академия», Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие. М.: Педагог. общество России, Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. М.: Академия, Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития: учеб. для студ. вузов. М.: Академия, Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Академия, Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: учеб. пособие для студ. вузов. М.: Академия, Семинар 7. Психология зрелости и старости 1. Особенности физического развития в молодости, зрелом возрасте, старости. 2. Социально-психологические условия формирования личности. Авторство собственного образа жизни. 3. Кризисы взросления и зрелости. 4. Межличностные отношения в группах сверстников. Проблема «отцов и детей». 5. Акмеология и геронтология. Проблема старения. Список литературы 1. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, Сельчёнок К.В. Психология возрастных кризисов. Минск, Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: учеб. пособие для студ. вузов. М.: Академия, Раздел II. «Педагогическая психология» Семинар 1. Психология воспитания и самовоспитания 1. Традиционные и инновационные теории воспитания: личностный подход в воспитании; деятельностный подход в воспитании; ценностный подход в воспитании; гуманистический подход в воспитании. 2. Приоритетные стратегии воспитания на современном этапе. 3. Общее понятие о самовоспитании. Значение самовоспитания в жизни человека. 4. Этапы составления программы самовоспитания. Методы самовоспитания. Список литературы 1. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2009.

21 21 2. Вилькеев Д.В. Психология обучения и воспитания. Казань: КГУ, Габай Т.В. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов. М.: Академия, Крутецкий В.Д. Психология обучения и воспитания. М.: Проспект, Куликова Л.В. Воспитать себя. М.: Проспект, Пастернак Н.А. Психология воспитания: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, Педагогическая психология: Психология обучения. Психология воспитания. Психология личности и деятельности учителя: Хрестоматия / Сост. В.Н. Карандашев, Н.В. Носова, О.Н. Щелепина. СПб.: Питер, Савенков А.И. Педагогическая психология. В 2 т. М.: Академия, Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов н / Д.: Феникс, Семинар 2. Психология обучения 1. Обучение как процесс. Основные психологические характеристики обучения. 2. Основные направления современного образования: психология традиционного обучения; психологические основы развивающего обучения; психология проблемного обучения; психологическое обоснование индивидуальнодифференцированного обучения; личностно-ориентированное обучение. 3. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. 4. Психологические причины школьной неуспеваемости. Список литературы 1. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, Вилькеев Д.В. Психология обучения и воспитания. Казань: КГУ, Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Академия, Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов н / Д.: Феникс, Крутецкий В.Д. Психология обучения и воспитания. М.: Проспект, Матяш М.В., Павлова Т.А. Методы активного социально-психологического обучения: учеб. пособие для студ. вузов. М.: Академия, Немов Р.С. Психология. Т. 2. М.: Владос, Педагогическая психология: учеб. пособие / Под ред. И.Ю. Кулагиной. М.: ТЦ Сфера, Педагогическая психология: Психология обучения. Психология воспитания. Психология личности и деятельности учителя: Хрестоматия / Сост. В.Н. Карандашев, Н.В. Носова, О.Н. Щелепина. СПб.: Питер, Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов н / Д.: Феникс, Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Академия, Семинар 3. Психология педагогической деятельности 1. Общая характеристика педагогической деятельности: формы, содержание, методы. 2. Педагог как субъект деятельности. Педагогические функции и умения.

22 22 3. Способности в структуре субъекта педагогической деятельности.личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности. 4. Стиль педагогической деятельности. Список литературы 1. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, Габай Т.В. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов. М.: Академия, Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов н / Д.: Феникс, Кузьмина Н.В. Способности, загадки, одаренности учителя. М.: Академия, Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Просвещение, Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Проспект, Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М.: Академия, Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М.: Академия, Мюнстерберг Г. Психология учителя. М.: Просвещение, Немов Р.С. Психология. Т. 2. М.: Владос, Педагогическая психология: Психология обучения. Психология воспитания. Психология личности и деятельности учителя: Хрестоматия / Сост. В.Н. Карандашев, Н.В. Носова, О.Н. Щелепина. СПб.: Питер, Собкин В.С., Писарский П.С., Коломиец Ю.О. Учительство как социальнопрофессиональная группа. М.: Просвещение, Шевченко Л.Л. Практическая педагогическая этика. М.: Проспект, Семинар 4. Психология педагогического общения 1. Общая характеристика общения (понятие, структура, уровни). 2. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса. 3. Стили и модели педагогического общения. 4. «Барьеры» в педагогическом взаимодействии. Педагогические конфликты. Список литературы 1. Габай Т.В. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов. М.: Академия, Грехнев В.Н. Культура педагогического общения. М.: Академия, Савенков А.И. Педагогическая психология. В 2 т. М.: Академия, Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов н / Д.: Феникс, Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Академия, Кан-Калик В.А. Грамматика общения. М.: Академия, Шевченко Л.Л. Практическая педагогическая этика. М.: Проспект, 2008.

23 23 Раздел III. «Социальная психология» Семинар 1. Методы исследования и диагностики в социальной психологии 1. Методологические аспекты социально-психологических исследований. 2. Специфика научного исследования в социальной психологии. 3. Методы социальной психологии, их типология. 4. Принципы построения социально-психологического исследования. Основные направления прикладных исследований в социальной психологии. Список литературы 1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Академия, Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю. Жукова М.: ТЦ Сфера, Майерс Д. Социальная психология / Перев. С англ. СПб: Питер Ком, Руденский Е.В. Социальная психология. Москва Новосибирск, Свенцицкий А.Л. Социальная психология. М.: Кнорус, Социальная психология: учебник для вузов / Под ред. А.М. Столяренко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Сухов А.Н. Социальная психология: учеб. пособие. М.: Академия, Шибутани Ш. Социальная психология. Ростов н / Д.: Феникс, Семинар 2. Конфликт и способы его разрешения 1. Понятие конфликта, конфликтная ситуация и конфликтное поведение. 2. Виды конфликтов. Структура и динамика конфликта. 3. Психологические состояния в условиях конфликта (стресс, фрустрация, агрессия и т.п.). 4. Способы регуляции и разрешения конфликта. Список литературы 1. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Академия, Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Академия, Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, Свенцицкий А.Л. Социальная психология. М.: Кнорус, Социальная психология: учебник для вузов / Под ред. А.М. Столяренко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Сухов А.Н. Социальная психология: учеб. пособие. М.: Академия, Шибутани Ш. Социальная психология. Ростов н / Д.: Феникс, Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. Казань, 2006.

24 4.3. ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ 24 Методические указания по проведению лабораторных занятий Лабораторные и практические занятия существенно повышают прочность усвоения и закрепления изучаемых знаний и умений. Они составляют важную часть теоретической и практической подготовки студентов. Их количество и тематика соответствуют рабочей программе дисциплины. В процессе проведения лабораторных работ по «Возрастной, педагогической и социальной психологии» студенты, с одной стороны, находят подтверждение теоретических положений, убеждаются в наличии определенных закономерностей и зависимостей; с другой стороны, у них формируются практические умения и навыки организации и проведения психологического исследования, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обрабатывать данные эмпирического исследования, делать выводы и обобщения, оформлять результаты исследования. При проведении лабораторных работ учебная группа делится на подгруппы. Все студенты выполняют одновременно одно и то же задание, с целью самопознания. Перед каждым лабораторным занятием студенты должны иметь теоретическую подготовку по соответствующей теме (теоретические вопросы). После выполнения практических заданий осуществляется обсуждение итогов выполнения работы и оформление отчета о проделанной работе. Каждая лабораторная работа, кроме методик исследования, содержит и вопросы для самопроверки. ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ по разделу «Возрастная психология» Тема Содержание 1 Метод наблюдения. Характеристика метода наблюдения и Метод эксперимента. особенности его использования в возрастной психологии. Предмет, цель, схема наблюдения. Приемы регистрации наблюдаемых факторов. Анализ и интерпретация материалов наблюдения. Требования к гипотезе экспериментального исследования. Выбор адекватных методик экспериментального исследования. Планирование эксперимента. Анализ и оценка построения различных видов эксперимента в возрастной психологии. 2 Методы Анализ анкет и тестов, применяемых в анкетирования и возрастной психологии. Способы тестирования. качественной и количественной обработки результатов анкетирования и тестирования.

25 3 Метод бесед. Метод изучения продуктов деятельности. 4 Психодиагностика и коррекция готовности ребенка к школе. 5 Психодиагностика младшего школьника. 6 Психодиагностика подросткового возраста. 7 Психодиагностика юношеского возраста. 25 Характеристика беседы в возрастной психологии. Цель беседы в программе исследования. Анализ бесед как метод исследования. Характеристика метода изучения продуктов деятельности. Объекты рассмотрения и их классификация. Анализ «продуктов деятельности» учащихся с целью решения задач исследования. Диагностика аффективно-потребностной, произвольной и интеллектуальной сфер личности дошкольника. Диагностика речевой сферы. Психологическая помощь детям недостаточно готовым к школьному обучению. Диагностика эмоционально-волевой сферы личности младшего школьника. Диагностика познавательной деятельности младшего школьника. Диагностика личностных проблем подростка. Диагностика межличностных отношений в подростковом возрасте. Выявление ценностных ориентации в мире профессий. Выявление учебных и профессиональных интересов, склонностей ученика, их широты, устойчивости. Изучение общих (физических и психических) возможностей, способностей переносить учебные нагрузки. ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ по разделу «Педагогическая психология» Тема Содержание 1 Психология воспитания. Значение психологических знаний для построения теории воспитания. Проблема управления и самоуправления воспитанием. Проблема изучения направленности личности школьника. Решение психологических задач и упражнений.

26 2 Проблемы диагностики воспитанности учащихся. 3 Учебная деятельность как фактор формирования личности. 26 Проблема диагностики воспитанности в педагогической деятельности. Показатели и критерии воспитанности, их психологическая природа. Диагностика воспитанности школьника в практике работы учителя, психолога-педагога. Методы исследования учебной мотивации. Психодиагностика учебной мотивации. Формирование умственных действий в процессе учебной деятельности. 4 Психологический анализ урока и Психологическая структура урока (модель). Структурирование материала урока в разных воспитательного формах обучения. Схема психологического мероприятия. анализа урока. Формы организаций воспитательных мероприятий. Схема психологического анализа воспитательного мероприятия Учет возрастных особенностей учащихся. Индивидуальный подход в обучении и воспитании. 5 Посещение урока. Психолого-педагогический анализ просмотренного урока. Изучение цели, задач и этапов урока. Форма изложения материала. Методы обучения, их соответствие целям и задачам. Виды обратной связи. Психологический климат. 6 Психология педагогической деятельности. Психодиагностика педагогических способностей. Эффективность деятельности учителя и критерии ее оценки. Социальные ожидания по отношению к учителю от ближайшего окружения. 7 Психология педагогического общения. Психодиагностика коммуникативных способностей учителя. Анализ стилей и моделей педагогического общения. Психологопедагогический анализ конфликтных педагогических ситуаций.

27 ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ по разделу «Социальная психология» Тема Содержание 1 Общение как социальнопсихологическое явление. 2 Диагностика уровня развития межличностных отношений в группе. 3 Методика проведения брейнсторминга (групповой метод порождения идей). 27 Психодиагностика коммуникативных способностей личности. Составляющие активного слушания. Установки, затрудняющие процесс общения. Социально-психологический тренинг как форма специально организованного общения. Рекомендации по оптимизации общения. Проблемы исследования межличностных отношений. Психодиагностика межличностных отношений в группе. Социометрия как метод исследования межличностных отношений в ученических группах. Признаки, структура и динамика совместной деятельности. Групповые методы обучения. Брейнсторминг как групповой метод порождения идей. Техника его проведения. 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ: Список литературы по разделу «Возрастная психология» 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для вузов. М.: Академия, Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие для студентов пед. вузов. М.: Академия, Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психидиагностике. СПб.: Питер, Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. М.: «Академия», Волков Б.С. Возрастная психология: в 2-х. Ч. 1. От рождения до поступления в школу. М.: Владос, Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие. М.: Педагог. общество России, Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, Крылов А.А. Психология: учеб. пособие для вузов. М.: Академия, 2007.

28 28 9. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития: учеб. для студ. вузов. М.: Академия, Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник для вузов. М.: Высшее образование, Психология развития: учеб. для студ. высш. психол. учеб. заведений / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.: Академия, Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, Сельчёнок К.В. Психология возрастных кризисов. Минск, Хухлаева О.В. Психология подростка: учебное пособие для вузов. М.: Академия, Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: учеб. пособие для студ. вузов. М.: Академия, ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ: 1. Агрессия у детей и подростков: учебное пособие / Под ред. Н.М. Платоновой. СПб.: Речь, Веракса Н.Е. История возрастной психологии: детская психология: учеб. пособие для студ. вузов. М.: Академия, Грецов А.Г. Узнай себя: психологические тесты для подростков. СПб.: Питер, Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. М.: Проспект, Задачи и упражнения по психологии: учебно-методическое пособие / Авт. -сост. А.Н. Панфилов и др. ; науч. ред. Г.Р. Шагивалеева. Елабуга: ЕГПУ, Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. М.: Академия, Ильина М.И. Подготовка к школе. Развивающие тесты и упражнения. СПб.: Питер, Истратова О.Н. Большая книга подросткового психолога. Ростов н / Д.: Феникс, Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Под ред. Л.М. Шипицыной. СПб.: Речь, Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. Воронеж: ВГУ, Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. СПб.: Питер, Осипова А.А. Общая психокоррекция. М.: Аспект Пресс, Практические занятия по психологии. / Под ред. Д.Б. Богдановой, И.П. Волкова. М.: Аспект Пресс, Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Дубна: Проспект, Свенцицкий А.Л. Краткий психологический словарь. М.: Проспект, Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Академия, 2007.

Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов России по образованию

Подробнее

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Кафедра педагогики и педагогических технологий. В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Кафедра педагогики и педагогических технологий. В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра педагогики и педагогических технологий В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА Часть 7. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Тематическая библиография В 2-Х КНИГАХ Книга 1. ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 37.06.01 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Профиль: Общая психология, психология личности, история психологии г. Нижний Новгород

Подробнее

Обеспечение обучающихся учебной литературой, указанной в учебной программе дисциплин в качестве обязательного. Перечень и реквизиты литературы.

Обеспечение обучающихся учебной литературой, указанной в учебной программе дисциплин в качестве обязательного. Перечень и реквизиты литературы. п/п Наименование дисциплин учебного плана по специальности Кол-во обучающ ихся по специаль ностям Обеспечение обучающихся учебной литературой, указанной в учебной программе дисциплин в качестве обязательного.

Подробнее

Требования к уровню знаний абитуриентов, поступающих в магистратуру

Требования к уровню знаний абитуриентов, поступающих в магистратуру ПРОГРАММА вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно, по педагогике и психологии для поступающих на базе высшего профессионального образования на первый год обучения на направление магистратуры

Подробнее

1.2. Задачи изучения дисциплины

1.2. Задачи изучения дисциплины 1.1. Цель преподавания дисциплины Программа дисциплины «Педагогика» составлена для студентов специальности 031001.65 «Филология» в соответствии с содержанием Государственного образовательного стандарта

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ. по психологии. по направлению подготовки Психолого-педагогическое образование

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ. по психологии. по направлению подготовки Психолого-педагогическое образование Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ

Подробнее

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ПСИХОЛОГИИ

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ПСИХОЛОГИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра истории и социально-политических дисциплин Е.В. Бакеева ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ПСИХОЛОГИИ для студентов

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» НАПРАВЛЕНИЕ 37.04.01 «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Пояснительная записка Вступительный экзамен при поступлении в магистратуру по направлению 37.04.01 «Психология» включает тестирование,

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Институт специальной педагогики и психологии» Кафедра общей и специальной педагогики «УТВЕРЖДАЮ» Заведующая кафедрой

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины, ее место в системе подготовки аспиранта, требования к уровню освоения содержания дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины, ее место в системе подготовки аспиранта, требования к уровню освоения содержания дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины, ее место в системе подготовки аспиранта, требования к уровню освоения содержания дисциплины 1.1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель изучения дисциплины: способствовать

Подробнее

1. Цель и задачи дисциплины Основная цель основные учебные задачи 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

1. Цель и задачи дисциплины Основная цель основные учебные задачи 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины 1. Цель и задачи дисциплины Основная цель: введение в проблематику дифференциальной психологии, систематический анализ источников, движущих сил и условий индивидуальных и групповых различий, механизмов

Подробнее

Перспективный план работы педагогов-психологов

Перспективный план работы педагогов-психологов «Утверждаю» Директор ГБОУ специальной школы 1 Гусев Б.Б. «Согласовано» Старший методист ГБОУ спецшколы 1 Царакаева И.М. Перспективный план работы педагогов-психологов ГБОУ г. Москвы специального учебно-воспитательного

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: обеспечение профессионального овладения студентами теоретическими и методическими принципами организации психологического тренинга. Задачи

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ ПРОМЫШЛЕННЫХ

Подробнее

УТВЕРЖДЕНЫ Протокол заседания кафедры от г. Зав. кафедрой Е.Ф. Нестер

УТВЕРЖДЕНЫ Протокол заседания кафедры от г. Зав. кафедрой Е.Ф. Нестер УТВЕРЖДЕНЫ Протокол заседания кафедры от г. Зав. кафедрой Е.Ф. Нестер Перечень вопросов к практическим занятиям по дисциплине «Теория и методика профессиональной деятельности психолога (Раздел «Психодиагностика»)

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Методы управления спортивным коллективом»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Методы управления спортивным коллективом» Филиал Российского Государственного университета физической культуры, спорта и туризма в г. Иркутске УТВЕРЖДАЮ: Директор Иркутского филиала РГУФКСиТ Е.В.Воробьева 200_ года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В МАГИСТРАТУРУ по направлению «Психолого-педагогическое образование» Магистерская программа:

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В МАГИСТРАТУРУ по направлению «Психолого-педагогическое образование» Магистерская программа: Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет» (ФГБОУ

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук (ВИНИТИ РАН)

Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук (ВИНИТИ РАН) Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук (ВИНИТИ РАН) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы педагогической

Подробнее

СЕНТЯБРЬ. Игры на перемене, способствующие адаптации первоклассников, наблюдение.

СЕНТЯБРЬ. Игры на перемене, способствующие адаптации первоклассников, наблюдение. СЕНТЯБРЬ Коррекционно-развивающая работа с учащимися учащимися родителями дополнительного Комплексная психологическая диагностика с состоящими на ВШУ (мониторинг) Посещение уроков, с целью наблюдения и

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ (ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ)

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ (ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ) Приложение 2 к приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 20 г. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ (ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология управления» 1. Цели и задачи дисциплины Цель преподавания дисциплины состоит в том, чтобы сформировать у студентов прочные теоретические знания и практические

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 1. Пояснительная записка Программа вступительного испытания включает материалы для проверки знаний и компетенций поступающих в магистратуру по психологии личности. Цель вступительного испытания: определить

Подробнее

В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации?

В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации? В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации? Социализация (от лат socialis - общественный), процесс становления личности, усвоения человеческим индивидом определенной системы

Подробнее

Рабочая программа. по учебному предмету «Твоя профессиональная карьера» (ФК ГОС) 9 класс

Рабочая программа. по учебному предмету «Твоя профессиональная карьера» (ФК ГОС) 9 класс Приложение 15 Рабочая программа по учебному предмету «Твоя профессиональная карьера» (ФК ГОС) 9 класс Составитель Туринцева О.Н., учитель технологии, первая квалификационная категория Пояснительная записка

Подробнее

Общая трудоемкость 36 Аудиторные занятия, в том числе: 18 Лекции 8 Практические занятия 10 Самостоятельная работа 18 Вид отчетности по дисциплине

Общая трудоемкость 36 Аудиторные занятия, в том числе: 18 Лекции 8 Практические занятия 10 Самостоятельная работа 18 Вид отчетности по дисциплине Пояснительная записка 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: познакомить слушателей с проблемами и нормативами экспериментального метода в психологическом исследовании; рассмотреть процедуру и организацию

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический

Подробнее

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Министерство общего и профессионального образования РФ Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Институт непрерывного педагогического образования К а ф е д р а п е д а г о г и к

Подробнее

Рецензенты: доктор психологических наук, профессор В. П. Позняков (Институт психологии РАН); кандидат психологических наук В. А.

Рецензенты: доктор психологических наук, профессор В. П. Позняков (Институт психологии РАН); кандидат психологических наук В. А. УДК 159.9(075.8) ББК 88.8я73 К18 Рецензенты: доктор психологических наук, профессор В. П. Позняков (Институт психологии РАН); кандидат психологических наук В. А. Кольцова (Институт психологии РАН); кандидат

Подробнее

Методика преподавания математики

Методика преподавания математики Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет»

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ (собеседование) ПО ПРОГРАММАМ МАГИСТРАТУРЫ профиль социальная психология

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ (собеседование) ПО ПРОГРАММАМ МАГИСТРАТУРЫ профиль социальная психология НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ Утверждена Ученым советом факультета культуры 2016 г., пр. Председатель

Подробнее

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкое училище (техникум) олимпийского резерва»

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкое училище (техникум) олимпийского резерва» Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкое училище (техникум) олимпийского резерва» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Психология общения 01 г. Программа

Подробнее

«Утверждаю» И.о. ректора Яценко А.И. 2011г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Практикум по общей и экспериментальной психологии. Направление подготовки

«Утверждаю» И.о. ректора Яценко А.И. 2011г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Практикум по общей и экспериментальной психологии. Направление подготовки Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» «Утверждаю»

Подробнее

Структура программы. Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы

Структура программы. Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы 1 Структура программы Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Детство - уникальный период в жизни человека, в процессе

Подробнее

Развитие эмоционально-чувственной сферы личности

Развитие эмоционально-чувственной сферы личности Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарская государственная академия культуры и искусств» Развитие

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ. В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации

ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ. В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ Монина Г.Б. к.пед. н., доцент 1. Актуальность проблемы В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации

Подробнее

АННОТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ Б5.У.1 УЧЕБНАЯ. Курс 1 Семестр 2 Количество з.е. 3

АННОТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ Б5.У.1 УЧЕБНАЯ. Курс 1 Семестр 2 Количество з.е. 3 АННОТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ Б5.У.1 УЧЕБНАЯ Курс 1 Семестр 2 Количество з.е. 3 Цель практики: формирование информационной культуры бакалавров, направленной на закрепление их общетеоретической подготовки, знакомство

Подробнее

«Психология управления»

«Психология управления» Ψ Кафедра психологии и педагогики «Психология управления» МЕДИКО ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ (СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО) 1 КУРС Тема занятия 1: «Теоретические основы психологии управления» 1. Общее понятие о психологии

Подробнее

Ученым советом факультета психологии развития. психологии , протокол , протокол 7

Ученым советом факультета психологии развития. психологии , протокол , протокол 7 РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой общей психологии и Ученым советом факультета психологии развития психологии 06.03.2014, протокол 8 13.03.2014, протокол 7 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА для поступающих

Подробнее

Гарант дисциплины: Крымгужина З.З., к.п.н., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал)

Гарант дисциплины: Крымгужина З.З., к.п.н., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) Гарант дисциплины: Крымгужина З.З., к.п.н., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет Рабочую

Подробнее

САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО

САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО Министерство образования и науки Российской Федерации САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО Программа вступительного испытания в магистратуру на

Подробнее

Программа вступительного экзамена по специальности

Программа вступительного экзамена по специальности Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Московский гуманитарный институт имени Е.Р. Дашковой» УТВЕРЖДАЮ Председатель приемной комиссии Н.П.Карпиченко марта 2014г. Программа

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О социально-психологической службе в ГПОУ РК «Колледж искусств Республики Коми»

ПОЛОЖЕНИЕ О социально-психологической службе в ГПОУ РК «Колледж искусств Республики Коми» ПРИНЯТО На Совете Колледжа протокол 81 от «_02_» марта 2015 г. ПОЛОЖЕНИЕ О социально-психологической службе в ГПОУ РК «Колледж искусств Республики Коми» 1.Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано

Подробнее

Раздел 1. Цели и задачи курса

Раздел 1. Цели и задачи курса Раздел 1. Цели и задачи курса Дисциплина «Социальная психология» является базовой компонентой профессионального цикла дисциплин учебного плана 030301.65 профиль подготовки «Психология». Программа дисциплины

Подробнее

УДК Л.С.Гавриленко Лесосибирский педагогический институт филиал Сибирского федерального университета г. Лесосибирск, Россия

УДК Л.С.Гавриленко Лесосибирский педагогический институт филиал Сибирского федерального университета г. Лесосибирск, Россия УДК 378.14 Л.С.Гавриленко Лесосибирский педагогический институт филиал Сибирского федерального университета г. Лесосибирск, Россия ДИСЦИПЛИНА «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИННОВАТИКА» КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ

Подробнее

Годовой план работы психолого-педагогической службы МБОУ Лицея 113 педагога-психолога Л.Н.Королевой на учебный год

Годовой план работы психолого-педагогической службы МБОУ Лицея 113 педагога-психолога Л.Н.Королевой на учебный год Годовой план работы психолого-педагогической службы МБОУ Лицея 113 педагога-психолога Л.Н.Королевой на 2014-2015 учебный год Цель работы психологической службы: содействовать психологическому здоровью,

Подробнее

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук 1. Содержание вступительных испытаний Тема 1. Предмет и методы психологии Определение психологии как науки. Место психологии

Подробнее

Программа дисциплины

Программа дисциплины МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" Отделение

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Программа вступительного экзамена составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.01

Подробнее

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ для студентов заочной формы обучения. по дисциплине «Педагогика здоровья»

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ для студентов заочной формы обучения. по дисциплине «Педагогика здоровья» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Забайкальский государственный университет»

Подробнее

Раздел 1 Психология управления персоналом/ подбора и адаптации персонала/карьеры

Раздел 1 Психология управления персоналом/ подбора и адаптации персонала/карьеры УТВЕРЖДАЮ Председатель Совета факультета Менеджмента Пономарёв М.А. протокол от 2015г. Вопросы к итоговой государственной аттестации для студентов 4 курса направление 37.03.01 «Психология», специализация/профиль

Подробнее

Ориентированное на компетенции образование (competence-based education СВЕ) формировалось в 70-х годах XX в. в Америке

Ориентированное на компетенции образование (competence-based education СВЕ) формировалось в 70-х годах XX в. в Америке Модуль 10. Компетентностно-ориентированное обучение ВОПРОСЫ ЛЕКЦИИ: 1. Из истории компетентностного подхода в образовании. 2. Ключевые базовые компетенции в образовании. 3. Обобщенные задачи как средство

Подробнее

участников образовательного процесса.

участников образовательного процесса. 1 Раздел I. Общие положения 1. Психологическая служба входит в структуру МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи и является необходимым компонентом системы дополнительного образования, обеспечивающим

Подробнее

1. Цель практики 2. Задачи педагогической практики 3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата знать: уметь:

1. Цель практики 2. Задачи педагогической практики 3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата знать: уметь: 1. Цель практики Целями педагогической практики являются закрепление теоретических знаний, полученных студентами в процессе изучения базовых дисциплин; развитие и накопление специальных навыков; изучение

Подробнее

1. Психосоматическое расстройство как феномен клинической психологии. Модель двухэшелонной линии обороны А. Митчерлиха.

1. Психосоматическое расстройство как феномен клинической психологии. Модель двухэшелонной линии обороны А. Митчерлиха. Примерная тематика курсовых работ кафедры психологии личности и специальной психологии ФП по дисциплине «Клиническая психология» 1. Психосоматическое расстройство как феномен клинической психологии. Модель

Подробнее

ГАЛУЗА А.В. «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ»

ГАЛУЗА А.В. «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ» РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филиал РГСУ в г. Минске Кафедра психологии и конфликтологии УТВЕРЖДАЮ: Директор филиала РГСУ в г. Минске С.А. Полетаев Протокол Совета филиала 8 от 30

Подробнее

Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки экономиста по специальности Финансы и кредит

Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки экономиста по специальности Финансы и кредит Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки экономиста по специальности 060400 Финансы и кредит Индекс ОПД.Ф.02 Наименование дисциплин и их основные разделы

Подробнее

Структура основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Мендюкинская средняя школа»

Структура основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Мендюкинская средняя школа» Анализ основной образовательной программы начального общего образования Структура основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Мендюкинская средняя школа» Целевой раздел 1. Пояснительная

Подробнее

Психологическое сопровождение детей в ДОУ. Основные направления деятельности педагога-психолога ДОУ.

Психологическое сопровождение детей в ДОУ. Основные направления деятельности педагога-психолога ДОУ. Психологическое сопровождение детей в ДОУ Целью психологического сопровождения ДОУ является: - создание условий для полноценного психического и личностного развития детей, -сохранение и укрепление психофизического

Подробнее

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩИЙСЯ НАУЧИТСЯ:

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩИЙСЯ НАУЧИТСЯ: ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: ОБУЧАЮЩИЙСЯ НАУЧИТСЯ: организовать собственное учение; преобразовывать практическую задачу в познавательную; анализировать предложенную задачу и составлять примерный

Подробнее

Б3.В7 СОЦИОЛОГИЯ ТРУДА

Б3.В7 СОЦИОЛОГИЯ ТРУДА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (МГГУ) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

An evaluation version of novapdf was used to create this PDF file. Purchase a license to generate PDF files without this notice.

An evaluation version of novapdf was used to create this PDF file. Purchase a license to generate PDF files without this notice. 2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ: Цели: 1. Создание условий для практического применения профессиональных умений и навыков, сформированных в ходе обучения. 2. Обеспечение специализированной стажировки студентов

Подробнее

Аннотация к программе «Теория обучения и воспитания», «Педагогика»

Аннотация к программе «Теория обучения и воспитания», «Педагогика» «Теория обучения и воспитания», «Педагогика» способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды; владеет моральными нормами и основами

Подробнее

Учебная работа по формированию социально-адаптивной личности

Учебная работа по формированию социально-адаптивной личности Опубликовано в сборнике АППО «Инновации в образовании» Санкт-Петербург, 2012 Василенко М.В., заместитель директора по УВР Рязанова Н.В., заместитель директора по ВР Архипова О.С., учитель истории Учебная

Подробнее

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова Любой технологический процесс начинается с изучения исходного материала, его свойств и пригодности для последующей обработки. То же самое происходит в педагогике. Сегодня всех педагогов объединяет общее

Подробнее

Программа дисциплины Тренинг командообразования

Программа дисциплины Тренинг командообразования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ОБРАЗОВАНИЯ

Подробнее

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт культуры и искусств

Подробнее

Рабочая программа социального педагога. Ходжаева Ф. В. на учебный год

Рабочая программа социального педагога. Ходжаева Ф. В. на учебный год Министерство образования и науки РД МКОУ «Геджухская средняя общеобразовательная школа» «Утверждаю» Директор школы Бебетов И.А. Протокол Педагогического Совета от «31.08.2015 г.» Рабочая программа социального

Подробнее

Программа социальной адаптации и постинтернатного сопровождения выпускников детского дома

Программа социальной адаптации и постинтернатного сопровождения выпускников детского дома Программа социальной адаптации и постинтернатного сопровождения выпускников детского дома Цель: Формирование навыков социальной адаптации у воспитанников детского дома. Задачи: * Обеспечение социальной

Подробнее

План семинарских занятий по дисциплине «Психология труда и управления»

План семинарских занятий по дисциплине «Психология труда и управления» План семинарских занятий по дисциплине «Психология труда и управления» Тема 1. Введение в предмет «психология управления». 2. Влияние личности руководителя на процесс управления. 3. Сущность лидерства.

Подробнее

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ УСТРАНЕНИЕ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ В ШКОЛЕ ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОЙ СОВМЕСТИМОСТИ УЧАЩИХСЯ

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ УСТРАНЕНИЕ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ В ШКОЛЕ ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОЙ СОВМЕСТИМОСТИ УЧАЩИХСЯ Общая психология и психология личности ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Березовская Наталья Викторовна учитель физики и технологии МОУ ИРМО «Мамоновская СОШ» с. Мамоны, Иркутская область УСТРАНЕНИЕ

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 4 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ... 5 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 8 4. КОНТРОЛЬ

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ В ШКОЛЕ программа повышения квалификации учителей

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ В ШКОЛЕ программа повышения квалификации учителей ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УТВЕРЖДАЮ

Подробнее

«ЕССЕНТУКСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ. Политология. специальность ( ) «Юриспруденция»

«ЕССЕНТУКСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ. Политология. специальность ( ) «Юриспруденция» Частное образовательное учреждение высшего образования «ЕССЕНТУКСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА» Кафедра «Общегуманитарных и естественнонаучных дисциплин» ЧОУ ВО ЕИУБП Утверждаю: Проректор по

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Лист согласования рабочей программы дисциплины

СОДЕРЖАНИЕ. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Лист согласования рабочей программы дисциплины СОДЕРЖАНИЕ Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося Структура и содержание дисциплины Образовательные технологии Формы и методы контроля Учебно-методическое

Подробнее

Программа психолого педагогического сопровождения специализированных классов на учебный год

Программа психолого педагогического сопровождения специализированных классов на учебный год Приложение к комплексно-целевой программе психолого-педагогического сопровождения обучающихся гимназии 11 Принято на заседании предметной кафедры Протокол от 2015 г. Зав. кафедрой Согласовано 2015 г. Зам.директора

Подробнее

ГЛАЗОВСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ У Т В Е Р Ж Д А Ю. Ректор ИжГТУ Б.А.Якимович 200_г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. «Социология» По дисциплине:

ГЛАЗОВСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ У Т В Е Р Ж Д А Ю. Ректор ИжГТУ Б.А.Якимович 200_г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. «Социология» По дисциплине: Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ижевский государственный технический университет" ГЛАЗОВСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА ПРЕДМЕТ И МЕТОД СОЦИОЛОГИИ

РАЗДЕЛ 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА ПРЕДМЕТ И МЕТОД СОЦИОЛОГИИ РАЗДЕЛ 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА ПРЕДМЕТ И МЕТОД СОЦИОЛОГИИ Общество как объект социологии. Социологи как самостоятельная наука. Предметная область и метод социологии. Место социологии в системе общественных

Подробнее

Динамика самоопределения личности на различных этапах онтогенеза

Динамика самоопределения личности на различных этапах онтогенеза 83 Л.Б. Кузнецова Динамика самоопределения личности на различных этапах онтогенеза В современной отечественной психологии выполнено большое количество исследований, посвященных различным аспектам личностного

Подробнее

Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного исследования. Направление подготовки Педагогическое образование

Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного исследования. Направление подготовки Педагогическое образование МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Философский факультет Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного

Подробнее

4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования

Подробнее

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ. 03. ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО углубленной подготовки 010 год 1 Примерная программа учебной

Подробнее

14.04.2014 . : , 2014 .

14.04.2014 . : , 2014 . Управление образования администрации г. Белгорода Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 7 г. Белгорода ДОКЛАД НА НАУЧНО ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПО МЕТОДИЧЕСКОЙ

Подробнее

Байгажанова Г.К. Старший преподаватель Кыргызского Национального Университета им. Ж. Баласагына г. Бишкек, Кыргызская Республика

Байгажанова Г.К. Старший преподаватель Кыргызского Национального Университета им. Ж. Баласагына г. Бишкек, Кыргызская Республика Байгажанова Г.К. Старший преподаватель Кыргызского Национального Университета им. Ж. Баласагына г. Бишкек, Кыргызская Республика ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ВЫПУСКНИКОВ

Подробнее

ИНТЕГРАЛЬНЫЕ ТЕСТОВЫЕ МЕТОДЫ

ИНТЕГРАЛЬНЫЕ ТЕСТОВЫЕ МЕТОДЫ Учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе УО «ГГУ им. Ф. Скорины» И.В. Семченко (подпись) (дата утверждения) Регистрационный

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ МБОУ «СОШ 63» г. Рязани 29 декабря 2014 года

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ МБОУ «СОШ 63» г. Рязани 29 декабря 2014 года Совершенствование образовательного процесса в контексте единых требований к содержанию и качеству профессиональной деятельности в соответствии с новым законодательством ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ МБОУ «СОШ 63»

Подробнее

МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения

МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. Ломоносова МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления 080100 «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения

Подробнее

Содержание Дата Ответственный

Содержание Дата Ответственный План работы консультативного пункта социально - психологопедагогической поддержки детям дошкольного возраста, родителям и педагогам при МДОУ ЦРР детский сад 84 п/п 1. Организационная деятельность. 1. Подготовка

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Целью психолого педагогического сопровождения ребёнка в учебно воспитательном процессе является обеспечение его нормального развития (в соответствии с нормой развития в соответствующем

Подробнее

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ В соответствии с требованиями ГОС в обязательный минимум содержания образовательной программы подготовки должно входить: Предыстория и социально-философские

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. Социальная психология

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. Социальная психология государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий техникум пищевой промышленности» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Социальная психология Новокузнецк

Подробнее

ПОЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

ПОЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное Государственное Бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский экономический университет имени

Подробнее

ГБОУ СПО (ССУЗ) «Троицкий педагогический колледж» Рабочая программа учебной дисциплины ОП.02 ПСИХОЛОГИЯ

ГБОУ СПО (ССУЗ) «Троицкий педагогический колледж» Рабочая программа учебной дисциплины ОП.02 ПСИХОЛОГИЯ ГБОУ СПО (ССУЗ) «Троицкий педагогический колледж» Рабочая программа учебной дисциплины ОП.0 ПСИХОЛОГИЯ 014 г. Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного

Подробнее

Рабочие программы практик

Рабочие программы практик Рабочие программы практик Приложение 4 В соответствии с ФГОС ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология Блок 2 основной образовательной программы специалитета «Практики, в том числе и научно-исследовательская

Подробнее

Тематика рефератов, эссе, проектов ( на выбор) к зачету по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы», раздел «Психология»

Тематика рефератов, эссе, проектов ( на выбор) к зачету по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы», раздел «Психология» Тематика рефератов, эссе, проектов ( на выбор) к зачету по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы», раздел «Психология» 1. Тематика рефератов 1. Роль психологических факторов в образовании и

Подробнее

Профессиональная этика и психология делового общения Для специальности Дизайн (в промышленности).

Профессиональная этика и психология делового общения Для специальности Дизайн (в промышленности). МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМ АНИТАРНО-ЭКОНОМ

Подробнее

Частное учреждение дополнительного профессионального образования «Ю ж но- Уральский учебный комбинат»

Частное учреждение дополнительного профессионального образования «Ю ж но- Уральский учебный комбинат» Частное учреждение дополнительного профессионального образования «Ю ж но- Уральский учебный комбинат» Утверждаю «О I» июля 2016 г Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки

Подробнее