ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ"

Транскрипт

1 Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Институт специальной педагогики и психологии» Кафедра общей и специальной педагогики «УТВЕРЖДАЮ» Заведующая кафедрой Н.М. Свирина Протокол заседания кафедры от 20 года «УТВЕРЖДАЮ» Ректор Института Л.М.Шипицына 20 года ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступления в магистратуру по направлению «Психолого-педагогическое образование» магистерская программа «Психология и педагогика инклюзивного образования» квалификация (степень) «магистр» Санкт-Петербург

2 Структура вступительного испытания 1. Цели и задачи вступительного испытания Магистерская программа «Инклюзивное образование детей с особыми образовательными потребностями» ориентирована на подготовку высококвалифицированных педагогов-дефектологов, имеющих возможности и готовых осуществлять научное исследование по указанному направлению. Цель вступительного экзамена заключается в определении уровня общей личностной культуры, профессиональной компетентности и готовности абитуриента к обучению в магистратуре, предполагающей расширенное поле научно-исследовательской и педагогической деятельности в сфере образования. В ходе вступительного испытания оцениваются обобщенные знания по теоретическим и методическим основам специальной педагогики и специальной психологии. Исходя из квалификационных характеристик образовательных программ подготовки бакалавров образования и специалистов, выпускник в общепрофессиональной деятельности должен: осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ; анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности; использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии. 2. Основные требования к уровню подготовки абитуриентов В ходе экзамена оценивается качество усвоения следующих знаний: теории и истории общей и специальной педагогики и психологии; о содержании и структуре образовательных процессов и систем; 2

3 об основах традиционных и инновационных педагогических технологий в сфере общего и специального образования; о методах проведения психолого-педагогических исследований в области специальной педагогики и специальной психологии; о закономерностях психического развития нормально развивающегося ребенка и ребенка с ОВЗ; содержания основных этапов онтогенеза психофизического развития индивида и особенностей психического развития при разных видах дизонтогенеза; об основных методиках и технологиях диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья. В ходе экзамена также оцениваются следующие умения: применять полученные теоретические знания для оценки образовательных процессов и систем, педагогических технологий общего и специального образования; осуществлять сравнительный анализ основных педагогических теорий и концепций в области специальной педагогики и психологии; иллюстрировать теоретические знания примерами из практики; проектировать педагогический процесс на основе конкретной воспитательной ситуации определенного образовательного учреждения. 3. Форма вступительного испытания и его процедура Вступительное испытание проводится по вопросам, предполагающим подготовку развернутых ответов, которые позволяют определить не только качество усвоения знаний и умений по специальной педагогике и психологии, но и выявить степень развития профессиональной мотивации к педагогической деятельности в области образования и реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья. 3

4 4. Содержание программы Раздел I. Общие положения педагогики. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогический процесс. Взаимосвязь педагогических категорий. Основные элементы педагогического процесса: цель, содержание, методы, формы, средства и результаты, их взаимосвязь. Закономерности и принципы педагогического процесса. Сущность воспитания и его особенности. Методы воспитания, их классификация. Формы воспитательной работы, их характеристика. Особенности обучения и воспитания различных возрастных групп. Раздел II. Общие положения специальной педагогики и специальной психологии Специальная психология и специальная педагогика как науки. Специальная психология как наука о психофизиологических особенностях развития детей с ОВЗ, закономерностей их психического развития в процессе обучения и воспитания. Объект и предмет исследования, цель, задачи и методы специальной психологии. Специальная педагогика как наука об особенностях организации процесса обучения и воспитания различных групп детей с отклонениями в развитии с целью их профессионального самоопределения и социальной адаптации. Объект и предмет, цель, задачи и методы специальной педагогики. Специальная психология как самостоятельный раздел психологической науки. Специальная педагогика как самостоятельный раздел педагогических наук. Взаимосвязь специальной педагогики и специальной психологии и связь с другими науками психолого-педагогического цикла. Связь 4

5 специальной педагогики и специальной психологии с науками медицинского и общебиологических блоков, с другими науками. Основные отрасли специальной педагогики: олигофренопедагогика, тифлопедагогика, сурдопедагогика, логопедия, педагогика детей с задержкой психического развития, педагогика детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата и др.. Основные отрасли специальной психологии: олигофренопсихология, тифлопсихология, сурдопсихология, логопсихология, психология детей с задержкой психического развития, психология детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата. Перспективы развития каждой отрасли. Основные категории и понятия специальной психологии. Основные категории и понятия специальной педагогики. Коррекция и компенсация нарушенного развития. Социальная реабилитация и социальная адаптация. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ. Раздел III. Теория специальной педагогики Содержание, принципы, методы воспитания и общего образования детей с особыми образовательными потребностями. Роль обучения в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. Содержание, принципы, методы трудовой подготовки детей как главного условия профессионального самоопределения учеников с ОВЗ и подготовки их к жизни и труду. Профессиональная ориентация лиц с ограниченными возможностями здоровья. Эволюция отношения общества к людям с отклонениями в развитии (по периодизации Н.Н.Малафеева). История развития системы специального образования в России. Характеристика и хронология всех пяти периодов. Нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Система специального образования: вертикальная и горизонтальная структуры. Особенности системы специального образования в России на современном 5

6 этапе. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования. Интегрированное обучение лиц с особыми образовательными потребностями. Интеграция как ведущее направление развития системы специального образования. Виды и формы интеграции. Перспективы развития системы специального образования в России. Раздел IV. Воспитание и обучение детей с ОВЗ. Воспитание детей с нарушением интеллекта как педагогическая система. Ребенок с нарушением интеллекта как объект воспитания и субъект деятельности. Цели и задачи воспитания детей с нарушением интеллекта разной степени выраженности. Проблема раннего вмешательства в развитие ребенка с интеллектуальными нарушениями. Система учреждений для обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта. Специфика организации воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта в ДОУ. Организация педагогического процесса в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Воспитание детей с нарушением речи как педагогическая система. Клинико-педагогический и психолого-педагогический подходы к классификации нарушений речи. Общедидактические и специальные принципы воспитания и обучения детей с нарушениями речи. Система коррекционно-образовательных учреждений для детей иподростков с нарушениями речи. Организация педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида и (коррекционной) школе V вида. Воспитание детей с нарушением слуха как педагогическая система. Педагогическая классификация детей с нарушениями слуха. Система учреждений для обучения детей и подростков с нарушением слуха. Организация педагогического процесса в дошкольных 6

7 образовательных учреждениях компенсирующего вида и специальной (коррекционной) школе I и II вида. Воспитание детей с нарушением зрения как педагогическая система. Классификация детей с нарушенным зрением в зависимости от глубины, характера и времени возникновения зрительного нарушения. Система учреждений для обучения и воспитания слепых и слабовидящих, их основные задачи. Профилактика и коррекция отклонений в развитии в детских садах для детей с нарушениями зрения. Основные направления социально-психологической и трудовой реабилитации слепых и слабовидящих, их интеграции в общество. Воспитание детей с нарушением ОДА как педагогическая система. Цели и задачи воспитания детей с нарушением ОДА. Проблема раннего вмешательства в развитие ребенка с нарушениями ОДА. Система учреждений для обучения детей и подростков с нарушением опорно-двигательного аппарата. Организация педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида, специальной (коррекционной) школе VI вида. Социально-психологическая и трудовая реабилитация лиц с ОДА, их интеграция в общество. Воспитание детей с нарушением эмоционально-волевой сферы как педагогическая система. Цели и задачи воспитания детей с нарушением эмоционально-волевой сферы. Основные направления воспитания и обучения детей с нарушением эмоционально-волевой сферы в ДОУ и школе. Социально-психологическая и трудовая реабилитация лиц с нарушением эмоционально-волевой сферы, их интеграция в общество. Воспитание детей с комплексными нарушениями в развитии как педагогическая система. 7

8 Цели и задачи воспитания детей с комплексными нарушениями в развитии. Проблема раннего вмешательства в развитие ребенка с комплексными нарушениями в развитии. Социально-психологическая и трудовая реабилитация лиц с комплексными нарушениями в развитии, их интеграция в общество. Воспитание детей с ЗПР как педагогическая система. Классификация детей с ЗПР. Основные направления воспитания и обучения детей с ЗПР в ДОУ. Организация педагогического процесса в специальной (коррекционной) школе VII вида. 5. Критерии оценки Ответы абитуриентов оцениваются по 100-балльной шкале. В экзаменационную работу включено два вопроса, каждый из которых максимально оценивается 50 баллами. Основными критериями являются: 1. Полнота ответа 20 баллов 2. Сформированность теоретических знаний и основных общепрофессиональных компетенций 20 баллов 3. Осознанность и системность усвоенных знаний и умений 20 баллов 4. Аргументированность ответов и умение проиллюстрировать примерами 20 баллов 5. Сформированность мотивации абитуриентов к педагогической деятельности в области специального образования 20 баллов Примерные вопросы к экзамену. 1. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики. Взаимосвязь педагогических категорий. 2. Основные элементы педагогического процесса. 3. Закономерности и принципы педагогического процесса. 8

9 4. Сущность воспитания и его особенности. Методы воспитания, их классификация. 5. Формы воспитательной работы, их характеристика. 6. Особенности обучения и воспитания различных возрастных групп. 7. Специальная психология как наука о психофизиологических особенностях развития детей с ОВЗ. Объект и предмет исследования, цель, задачи и методы специальной психологии. 8. Специальная педагогика как наука об особенностях организации процесса обучения и воспитания различных групп детей с отклонениями в развитии. Объект и предмет, цель, задачи и методы специальной педагогики. 9. Взаимосвязь специальной педагогики и специальной психологии и связь с другими науками психолого-педагогического цикла. 10. Краткая характеристика основных отраслей специальной педагогики. Перспективы развития каждой отрасли. 11. Основные отрасли специальной психологии. Перспективы развития каждой отрасли. 12. Основные категории и понятия специальной психологии. 13. Основные категории и понятия специальной педагогики. 14. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ. 15. Значение основных положений Л.С. Выготского для специальной психологии и специальной педагогики. 16. Общие закономерности и особенности психофизического развития детей дошкольного возраста с сенсорными, физическими и интеллектуальными нарушениями. 17. Цели и задачи воспитания детей с нарушением интеллекта разной степени выраженности. 18. Клинико-педагогический и психолого-педагогический подходы к классификации нарушений речи. 19. Педагогическая классификация детей с нарушениями слуха. 9

10 20. Классификация детей с нарушенным зрением в зависимости от глубины, характера и времени возникновения зрительного нарушения. 21. Классификация детей с ЗПР. 22. История развития системы специального образования в России. Характеристика и хронология всех пяти периодов. 23. Нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность специальных (коррекционных) образовательных учреждений. 24. Система специального образования в России на современном этапе и ее перспективы развития. 25. Теория и практика раннего сопровождения развития детей с сенсорными, интеллектуальными, физическими нарушениями в системе непрерывного образования. 26. Современная система дошкольного обучения, принципы и организационные формы обучения детей с отклонениями в развитии. 27. Характеристика основных направлений педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида. 28. Содержание, принципы, методы воспитания детей с особыми образовательными потребностями. 29. Обучение и его роль в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. 30. Специфика организации воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта в ДОУ. 31. Организация педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида для детей с нарушением слуха. 32. Организация педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида для детей с нарушением зрения. 33. Цели и задачи воспитания детей с комплексными нарушениями в развитии. 34. Цели и задачи воспитания дошкольников с нарушением эмоциональноволевой сферы. 10

11 35. Организация педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида, специальной (коррекционной) школе VI вида. 36. Основные направления воспитания и обучения детей с ЗПР в ДОУ. 37. Организация педагогического процесса в специальных (коррекционных) школах I и II вида. 38. Организация педагогического процесса в специальных (коррекционных) школах III и IV вида. 39. Организация педагогического процесса в (коррекционной) школе V вида. 40. Организация обучения детей и подростков с нарушением опорнодвигательного аппарата. 41. Организация педагогического процесса в специальной (коррекционной) школе VII вида. 42. Организация педагогического процесса в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 43. Основные направления воспитания и обучения учащихся с нарушением эмоционально-волевой сферы в школе. 44. Содержание, принципы, методы трудовой подготовки учеников с ОВЗ и подготовки их к жизни и труду. 45. Профессиональная ориентация лиц с ограниченными возможностями здоровья. 46. Основные направления социально-психологической и трудовой реабилитации слепых и слабовидящих, их интеграции в общество. 47. Социально-психологическая и трудовая реабилитация лиц с ОДА, их интеграция в общество. 48. Социально-психологическая и трудовая реабилитация лиц с нарушением эмоционально-волевой сферы, их интеграция в общество. 49. Социально-психологическая и трудовая реабилитация лиц с комплексными нарушениями в развитии, их интеграция в общество. 11

12 50. Интеграция как ведущее направление развития системы специального образования. Виды и формы интеграции. 51. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования. 52. Основные направления и формы взаимодействия педагогов и родителей в вопросах воспитания, обучения и социальной адаптации детей с отклонениями в развитии. Список рекомендуемой литературы: 1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы.- М., Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании.- М., Андреева Л.В. Сурдопедагогика.- М., Богданова Т.Г. Сурдопсихология.- М., Диагностика и коррекция задержки психического развития / Под ред.с.г. Шевченко.- М., Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитания детей с нарушением зрения. - М., Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. - СПб., 2006, 8. Логопедия. Методическое наследство /Сост. Л.С. Волкова, С.Н. Шаховская.- М., Маллер А.Р. Специальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. - М., Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа. - М., Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии.- М.,

13 12. Психолого-педагогическая диагностика /Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.- М., Сорокин В.М. Специальная психология /Под научной ред.л.м. Шипицыной.- СПб., Специальная педагогика: Учебное пособие для вузов / Под ред. Н.М. Назаровой. - М., Специальная педагогика: Педагогические системы специального образования: Учебное пособие. М., Специальная психология /Под ред.в.и. Лубовского.- М., Тупоногов Б.К. Основы коррекционной педагогики. - М., Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич. СПб.: Дидактика Плюс, с. 13

ПРОГРАММА СОБЕСЕДОВАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В МАГИСТРАТУРУ по направлению специальное (дефектологическое) образование

ПРОГРАММА СОБЕСЕДОВАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В МАГИСТРАТУРУ по направлению специальное (дефектологическое) образование Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет» (ФГБОУ

Подробнее

САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО

САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО Министерство образования и науки Российской Федерации САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО Программа вступительного испытания в магистратуру на

Подробнее

Содержание Проблема классификации детей в специальной психологии.

Содержание Проблема классификации детей в специальной психологии. 1 Программа государственного экзамена по специализации «Специальная психология» основной образовательной программы специалитета по специальности 030301 «Психология» (шифры образовательных программ СМ.0054.*

Подробнее

по дисциплине «Специальная (коррекционная) педагогика и психология» направление подготовки Специальное (дефектологическое) образование

по дисциплине «Специальная (коррекционная) педагогика и психология» направление подготовки Специальное (дефектологическое) образование ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬ- НОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И.С. ТУРГЕНЕВА» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ по дисциплине «Специальная

Подробнее

I. Пояснительная записка

I. Пояснительная записка Программа вступительных экзаменов по специальной педагогике по направлению подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, Магистерская программа Логопедия I. Пояснительная записка Данная

Подробнее

Аннотация дисциплины «Специальная педагогика и психология» Квалификация (степень) выпускника Бакалавр. Форма обучения заочная

Аннотация дисциплины «Специальная педагогика и психология» Квалификация (степень) выпускника Бакалавр. Форма обучения заочная МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина»

Подробнее

Рабочая программа дисциплины «Специальная педагогика» Направление подготовки Специальное (дефектологическое) образование

Рабочая программа дисциплины «Специальная педагогика» Направление подготовки Специальное (дефектологическое) образование МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный

Подробнее

Рабочая программа дисциплины. Специальность подготовки: «Биология» Степень (квалификация) выпускника: Специалист. Форма обучения: Очная

Рабочая программа дисциплины. Специальность подготовки: «Биология» Степень (квалификация) выпускника: Специалист. Форма обучения: Очная МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОЙ И КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОЙ И КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВПО «АмГПГУ») ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ

Подробнее

Кафедра Теории и методики педагогического и дефектологического образования. Сведения о преподавателе. 1 Луковенко Татьяна Геннадьевна

Кафедра Теории и методики педагогического и дефектологического образования. Сведения о преподавателе. 1 Луковенко Татьяна Геннадьевна Кафедра Теории и методики педагогического и дефектологического образования п/ п ФИО преподавателя 1 Луковенко Татьяна Геннадьевна Сведения о преподавателе Должность: заведующая кафедрой Воспитание и обучение

Подробнее

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ. 117 час. 2. ВИДЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ, СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ, ОЦЕНКА В БАЛЛАХ 2.1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ. 117 час. 2. ВИДЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ, СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ, ОЦЕНКА В БАЛЛАХ 2.1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА По дисциплине СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА для студентов 4 курса, заочного отделения, обучающихся по направлению 034400.62 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья»,

Подробнее

Реализация программы психолого-педагогической и социальной поддержки детей-инвалидов и их семей «Я-ТЫ-МЫ-ВМЕСТЕ»

Реализация программы психолого-педагогической и социальной поддержки детей-инвалидов и их семей «Я-ТЫ-МЫ-ВМЕСТЕ» Реализация программы психолого-педагогической и социальной поддержки детей-инвалидов и их семей «Я-ТЫ-МЫ-ВМЕСТЕ» Ответственные за исполнение: МКОУ «ППМС-центр» г.ливны Современное состояние экологии, экономики,

Подробнее

Специальная психология. Специальная педагогика. Инновационное образование детей с особыми образовательными потребностями

Специальная психология. Специальная педагогика. Инновационное образование детей с особыми образовательными потребностями Министерство образования и науки РФ Мурманский государственный гуманитарный университет Библиотека Сектор справочно-библиографической и информационной работы Специальная психология. Специальная педагогика.

Подробнее

Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена

Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена Психолого-педагогический факультет ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру по дисциплине СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА по направлению

Подробнее

К вопросу о подготовке специалистов дефектологов к работе в условиях образовательной инклюзии The question of the training of the specialists -

К вопросу о подготовке специалистов дефектологов к работе в условиях образовательной инклюзии The question of the training of the specialists - К вопросу о подготовке специалистов дефектологов к работе в условиях образовательной инклюзии The question of the training of the specialists - defectologists to work in conditions of educational inclusion.

Подробнее

Коррекционная педагогика с основами специальной психологии ДПП. Ф.5 Для специальности «Педагогика и психология»

Коррекционная педагогика с основами специальной психологии ДПП. Ф.5 Для специальности «Педагогика и психология» ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФИЛИАЛ ГОУ ВПО КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ в г. Анжеро-Судженске Кафедра психологии и педагогики «УТВЕРЖДАЮ» Ахмерова Д.Ф. «31» августа 2009 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Подробнее

БИБЛИОФРЕШ. ПЕДАГОГИКА

БИБЛИОФРЕШ. ПЕДАГОГИКА Спецвыпуск Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского Зональная научная библиотека им. В. А. Артисевич Отраслевой учебный отдел общественных и педагогических

Подробнее

Программа вступительных испытаний

Программа вступительных испытаний МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный гуманитарно-педагогический

Подробнее

Профессиональный стандарт педагога

Профессиональный стандарт педагога Профессиональный стандарт педагога ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ многофункциональный нормативный документ, систематизирующий трудовые функции, выполняемые работниками, и требования к необходимым для этого

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ (ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ)

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ (ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ) Приложение 2 к приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 20 г. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ (ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ

Подробнее

Рабочая программа дисциплины. «Сравнительная специальная педагогика» Направление подготовки Специальное (дефектологическое) образование

Рабочая программа дисциплины. «Сравнительная специальная педагогика» Направление подготовки Специальное (дефектологическое) образование МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный

Подробнее

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ основной образовательной программы по направлению подготовки высшего образования

Подробнее

Инклюзивное образование

Инклюзивное образование Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет»

Подробнее

ПРОБЛЕМА ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ А. Д.

ПРОБЛЕМА ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ А. Д. УДК 373.1 ПРОБЛЕМА ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 2016 А. Д. Гонеев докт. пед. наук, профессор, e-mail: pedagogy@kursksu.ru Курский

Подробнее

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ Программа вступительных экзаменов по управлению образовательными системами по направление подготовки 44.04.04 Профессиональное обучение (по отраслям) Магистерские программы Менеджмент в образовании, Управление

Подробнее

гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-17);

гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-17); АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» направление подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья 1. Цели освоения дисциплины. Цель дисциплины:

Подробнее

Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов России по образованию

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования «Тувинский государственный университет» Утверждено на заседании кафедры

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Севастопольский государственный университет» УТВЕРЖДАЮ Ректор

Подробнее

Рабочая программа дисциплины Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями

Рабочая программа дисциплины Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный

Подробнее

Должность Фамилия/ Подпись Дата Разработал преподаватель Проверил Председатель ПЦК Кужугет А.О. Согласовал Зам.директора по УР Оюн А.П.

Должность Фамилия/ Подпись Дата Разработал преподаватель Проверил Председатель ПЦК Кужугет А.О. Согласовал Зам.директора по УР Оюн А.П. «УТВЕРЖДАЮ» Председатель УМС КПК.. Тапышпан П.М. 20 г. СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП 06 Основы специальной педагогики и по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика

Подробнее

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Министерство общего и профессионального образования РФ Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Институт непрерывного педагогического образования К а ф е д р а п е д а г о г и к

Подробнее

ГАЛУЗА А.В. «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ»

ГАЛУЗА А.В. «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ» РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филиал РГСУ в г. Минске Кафедра психологии и конфликтологии УТВЕРЖДАЮ: Директор филиала РГСУ в г. Минске С.А. Полетаев Протокол Совета филиала 8 от 30

Подробнее

Рабочая программа учителя-логопеда для детей с 5 до 7 лет

Рабочая программа учителя-логопеда для детей с 5 до 7 лет Муниципальная автономная дошкольная образовательная организация детский сад 69 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевого развития воспитанников Принято

Подробнее

Квалификация (степень) бакалавр. Форма обучения очная. Сургут 2015

Квалификация (степень) бакалавр. Форма обучения очная. Сургут 2015 Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ. Специфика судостроительного профессионального лицея, социально

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ. Специфика судостроительного профессионального лицея, социально ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ Пирязева Е.Б. Специфика судостроительного профессионального лицея, социально психологические особенности подросткового

Подробнее

Отчет Скуридиной Е.А., методиста отдела социально-психологического сопровождения УВП и здоровьесбережения за учебный год

Отчет Скуридиной Е.А., методиста отдела социально-психологического сопровождения УВП и здоровьесбережения за учебный год Муниципальное казенное учреждение городского округа город Воронеж «Центр развития образования» Отчет Скуридиной Е.А., методиста отдела социально-психологического сопровождения УВП и здоровьесбережения

Подробнее

Нормативно-правовая база образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Международная:

Нормативно-правовая база образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Международная: Нормативно-правовая база образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья Международная: -Всемирная декларация об образовании для всех. (Рамки действий для удовлетворения базовых

Подробнее

профиль подготовки Адаптивное физическое воспитание квалификация (степень) бакалавр форма обучения очная, заочная

профиль подготовки Адаптивное физическое воспитание квалификация (степень) бакалавр форма обучения очная, заочная АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА основной образовательной программы по направлению подготовки высшего образования 034400(62) Физическая культура для лиц с отклонениями в

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ. Институт социально-гуманитарных технологий (наименование института/факультета)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ. Институт социально-гуманитарных технологий (наименование института/факультета) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им.в.п.астафьева» (КГПУ

Подробнее

Психологическое сопровождение детей в ДОУ. Основные направления деятельности педагога-психолога ДОУ.

Психологическое сопровождение детей в ДОУ. Основные направления деятельности педагога-психолога ДОУ. Психологическое сопровождение детей в ДОУ Целью психологического сопровождения ДОУ является: - создание условий для полноценного психического и личностного развития детей, -сохранение и укрепление психофизического

Подробнее

Аннотация к программе «Теория обучения и воспитания», «Педагогика»

Аннотация к программе «Теория обучения и воспитания», «Педагогика» «Теория обучения и воспитания», «Педагогика» способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды; владеет моральными нормами и основами

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ МБОУ «СОШ 63» г. Рязани 29 декабря 2014 года

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ МБОУ «СОШ 63» г. Рязани 29 декабря 2014 года Совершенствование образовательного процесса в контексте единых требований к содержанию и качеству профессиональной деятельности в соответствии с новым законодательством ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ МБОУ «СОШ 63»

Подробнее

Наименование предмета, дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом. Перечень основного оборудования. п/п. Столы, стулья, доска,

Наименование предмета, дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом. Перечень основного оборудования. п/п. Столы, стулья, доска, Обеспеченность образовательного процесса оборудованными учебными кабинетами, объектами для проведения практических занятий, объектами физической культуры и спорта Наименование специальности или направления

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О социально-психологической службе в ГПОУ РК «Колледж искусств Республики Коми»

ПОЛОЖЕНИЕ О социально-психологической службе в ГПОУ РК «Колледж искусств Республики Коми» ПРИНЯТО На Совете Колледжа протокол 81 от «_02_» марта 2015 г. ПОЛОЖЕНИЕ О социально-психологической службе в ГПОУ РК «Колледж искусств Республики Коми» 1.Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано

Подробнее

Система воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в Республике Марий Эл

Система воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в Республике Марий Эл Система воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в Республике Марий Эл Швецова Галина Николаевна, министр образования и науки Республики Марий Эл, д.п.н., профессор Получение

Подробнее

Содержание Дата Ответственный

Содержание Дата Ответственный План работы консультативного пункта социально - психологопедагогической поддержки детям дошкольного возраста, родителям и педагогам при МДОУ ЦРР детский сад 84 п/п 1. Организационная деятельность. 1. Подготовка

Подробнее

О.А. Бокова Основы специальной педагогики и психологии

О.А. Бокова Основы специальной педагогики и психологии О.А. Бокова Основы специальной педагогики и психологии Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Факультет ФИЗИКИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Факультет ФИЗИКИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им.

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 37.06.01 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Профиль: Общая психология, психология личности, история психологии г. Нижний Новгород

Подробнее

Логопсихология как научная основа психологической помощи лицам с недостатками речи

Логопсихология как научная основа психологической помощи лицам с недостатками речи Логопсихология как научная основа психологической помощи лицам с недостатками речи канд. психол. наук Волковская Т.Н., доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии МГГУ им. М.А. Шолохова

Подробнее

Рекомендательный список литературы Вып. 2 Дефектологам

Рекомендательный список литературы Вып. 2 Дефектологам Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел гуманитарной литературы В помощь специалисту

Подробнее

Аннотация к рабочей программе профессионального модуля ПМ.02 «Социальная работа с семьёй и детьми»

Аннотация к рабочей программе профессионального модуля ПМ.02 «Социальная работа с семьёй и детьми» Аннотация к рабочей программе профессионального модуля ПМ.02 «Социальная работа с семьёй и детьми» 1. Область применения программы Программа профессионального модуля ПМ.02 Социальная работа с семьёй и

Подробнее

Информация о реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в Магаданской области в годах

Информация о реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в Магаданской области в годах Информация о реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в Магаданской области в 2015-2016 годах на 25.05.2016 года В Магаданской области реализуется

Подробнее

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ Коваленко В.А. ГКОУ «Детский дом», г. Орск Будущее детей-сирот и детей,

Подробнее

Структура программы. Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы

Структура программы. Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы 1 Структура программы Пояснительная записка Содержание программы Перспективное планирование Циклограмма Список литературы 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Детство - уникальный период в жизни человека, в процессе

Подробнее

Кулакова Е.В. Социально-образовательная интеграция детей с нарушениями слуха в общеобразовательных учреждениях.

Кулакова Е.В. Социально-образовательная интеграция детей с нарушениями слуха в общеобразовательных учреждениях. Кулакова Е.В. Социально-образовательная интеграция детей с нарушениями слуха в общеобразовательных учреждениях. Проблема включения детей с нарушением слуха в общеобразовательные учреждения в течение многих

Подробнее

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова Любой технологический процесс начинается с изучения исходного материала, его свойств и пригодности для последующей обработки. То же самое происходит в педагогике. Сегодня всех педагогов объединяет общее

Подробнее

7. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

7. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ 164 7. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ Цель программы Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья

Подробнее

М И Н И С Т Е Р С Т В О О Б Р А З О В А Н И Я И Н А У К И Р О С С И Й С К О Й Ф Е Д Е Р А Ц И И (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) П Р И К А З.

М И Н И С Т Е Р С Т В О О Б Р А З О В А Н И Я И Н А У К И Р О С С И Й С К О Й Ф Е Д Е Р А Ц И И (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) П Р И К А З. М И Н И С Т Е Р С Т В О О Б Р А З О В А Н И Я И Н А У К И Р О С С И Й С К О Й Ф Е Д Е Р А Ц И И (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) П Р И К А З 2014 г. Москва Об утверждении федерального государственного образовательного

Подробнее

участников образовательного процесса.

участников образовательного процесса. 1 Раздел I. Общие положения 1. Психологическая служба входит в структуру МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи и является необходимым компонентом системы дополнительного образования, обеспечивающим

Подробнее

1. Цель и задачи учебной практики

1. Цель и задачи учебной практики 1. Цель и задачи учебной практики Учебная практика является составной частью программы подготовки студентов. Основным содержанием практики является выполнение практических учебных, учебноисследовательских,

Подробнее

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук 1. Содержание вступительных испытаний Тема 1. Предмет и методы психологии Определение психологии как науки. Место психологии

Подробнее

Проект Мониторинг эффективности введения ФГОС ДО.

Проект Мониторинг эффективности введения ФГОС ДО. Проект Мониторинг эффективности введения ФГОС ДО. 1. Актуальность проекта. Согласно Главе 2 ст.10 п.4 Федерального закона от 29.12.2012г 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» установлено, что

Подробнее

РОЛЬ СЕМЬИ В соииллизлиии РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ

РОЛЬ СЕМЬИ В соииллизлиии РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ М.В. Миронова РОЛЬ СЕМЬИ В соииллизлиии РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ Уральский государственный университет им. А. М. Горького, г. Екатеринбург Общеизвестно, что семья является основным институтом социализации

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПЕДАГОГИКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПЕДАГОГИКА Министерство физической культуры, спорта и молодежной политики Свердловской области Государственное автономное образовательное учреждение Среднего профессионального образования Свердловской области «Училище

Подробнее

Физико-математический факультет Кафедра алгебры и геометрии

Физико-математический факультет Кафедра алгебры и геометрии МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «БРЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АКАДЕМИКА И.Г. ПЕТРОВСКОГО» Физико-математический

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Филологический факультет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Филологический факультет МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филологический факультет УТВЕРЖДЕНО: на заседании Ученого совета филологического факультета протокол от Председатель

Подробнее

Частное учреждение дополнительного профессионального образования «Ю ж но- Уральский учебный комбинат»

Частное учреждение дополнительного профессионального образования «Ю ж но- Уральский учебный комбинат» Частное учреждение дополнительного профессионального образования «Ю ж но- Уральский учебный комбинат» Утверждаю «О I» июля 2016 г Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки

Подробнее

Московский городской психологопедагогический

Московский городской психологопедагогический ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) Московский городской психологопедагогический

Подробнее

1. Определение категории детей в классе, которым необходимо создавать специальные образовательные условия.

1. Определение категории детей в классе, которым необходимо создавать специальные образовательные условия. ФГОС образования для детей с ОВЗ в условиях общеобразовательных школ. Одно из требований к современному образованию заключается в том, что оно должно стать гуманистически ориентированным, рассматривать

Подробнее

1. Аннотация. единиц, 144 часа.. Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю)

1. Аннотация. единиц, 144 часа.. Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю) 1. Аннотация 1. Цель и задачи дисциплины (модуля) Целью преподавания данной дисциплины является формирование компетенций, позволяющих работать в области оздоровительной индустрии. задачи: обеспечить освоение

Подробнее

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт культуры и искусств

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Целью психолого педагогического сопровождения ребёнка в учебно воспитательном процессе является обеспечение его нормального развития (в соответствии с нормой развития в соответствующем

Подробнее

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Баранов Сергей Николаевич студент Курганского государственного

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. Название разделов

СОДЕРЖАНИЕ. Название разделов 1 2 Название разделов СОДЕРЖАНИЕ стр. 1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины 4 2. Структура и содержание учебной дисциплины 7 3. Условия реализации учебной дисциплины 12 4. Контроль и оценка результатов

Подробнее

Мониторинг педагогических компетенций педагогов ДОУ в ходе реализации требований ФГОС ДО.

Мониторинг педагогических компетенций педагогов ДОУ в ходе реализации требований ФГОС ДО. Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 22 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно речевого развития детей» Материал к педсовету 3 Мониторинг

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,

Подробнее

Степень (квалификация) магистр педагогики Срок обучения 2 года Форма обучения очная

Степень (квалификация) магистр педагогики Срок обучения 2 года Форма обучения очная Программа вступительного экзамена в магистратуру программе Направление 050100.68 «Педагогическое образование» Программа Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии Степень (квалификация)

Подробнее

г-0 РЖДАЮ: р колледжа ПОЛОЖЕНИЕ О СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ Москва 2014 Страница 1 из 8 Департамент здравоохранения города Москвы ПОЛОЖЕНИЕ

г-0 РЖДАЮ: р колледжа ПОЛОЖЕНИЕ О СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ Москва 2014 Страница 1 из 8 Департамент здравоохранения города Москвы ПОЛОЖЕНИЕ г-0 1 ^^МЕДИЦИНСКИЙ 1 Л КОЛЛЕДЖ Департамент здравоохранения города Москвы Б ГБОУ СПО МК 7 СОГЛАСОВАНО: Методическим советом колледжа Протокол 5 от «14» мая 2014 г. РЖДАЮ: р колледжа 2014 г. Москва 2014

Подробнее

Развитие эмоционально-чувственной сферы личности

Развитие эмоционально-чувственной сферы личности Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарская государственная академия культуры и искусств» Развитие

Подробнее

Институт психолого-педагогического образования Кафедра социальной психологии. совета специальности (направления подготовки)

Институт психолого-педагогического образования Кафедра социальной психологии. совета специальности (направления подготовки) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П.

Подробнее

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Кафедра педагогики и педагогических технологий. В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Кафедра педагогики и педагогических технологий. В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра педагогики и педагогических технологий В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА Часть 7. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Тематическая библиография В 2-Х КНИГАХ Книга 1. ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО

Подробнее

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»: Автор работы / Дмитриев А.А./ «3» г.

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»: Автор работы / Дмитриев А.А./ «3» г. 1 2 РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «УТВЕРЖДАЮ»: Проректор по

Подробнее

Гарант дисциплины: Файзуллина Л.Р., к.п.н., доцент, зав.каф. дошкольного и начального общего образования

Гарант дисциплины: Файзуллина Л.Р., к.п.н., доцент, зав.каф. дошкольного и начального общего образования 1 Гарант дисциплины: Файзуллина Л.Р., к.п.н., доцент, зав.каф. дошкольного и начального общего образования Рабочую программу дисциплины осуществляют: Лекции Файзуллина Л.Р., к.п.н., доцент практические

Подробнее

Развитие инклюзивного образования в свете нового Закона «Об образовании в Российской Федерации»

Развитие инклюзивного образования в свете нового Закона «Об образовании в Российской Федерации» Научно-методические материалы Развитие инклюзивного образования в свете нового Закона «Об образовании в Российской Федерации» С.В. Алехина кандидат психологических наук, директор Института проблем инклюзивного

Подробнее

Тема 4. История образования и педагогической мысли

Тема 4. История образования и педагогической мысли ПРОГРАММЫ вступительного испытания в магистратуру по направлениям 44.04.01 «Педагогическое образование» магистерские программы: Педагогика и психология высшего образования Начальное образование Музыкальное

Подробнее

Методика преподавания математики

Методика преподавания математики Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет»

Подробнее

О РЕЗУЛЬТАХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ОБЛАСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКИ. Стребелева Е.А. Институт коррекционной педагогики РАО, Москва

О РЕЗУЛЬТАХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ОБЛАСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКИ. Стребелева Е.А. Институт коррекционной педагогики РАО, Москва Стребелева, Е.А. О результатах научных исследований в области дошкольной олигофренопедагогики. [Текст] / Е.А. Стребелева // Дефектология. 2010. 3. О РЕЗУЛЬТАХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ОБЛАСТИ ДОШКОЛЬНОЙ

Подробнее

СОЦИАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

СОЦИАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ Резникова Елена Васильевна к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики, психологии и предметных методик, зам. декана факультета коррекционной педагогики ГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический

Подробнее

Требования к уровню знаний абитуриентов, поступающих в магистратуру

Требования к уровню знаний абитуриентов, поступающих в магистратуру ПРОГРАММА вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно, по педагогике и психологии для поступающих на базе высшего профессионального образования на первый год обучения на направление магистратуры

Подробнее

Профессиональный стандарт педагога

Профессиональный стандарт педагога Профессиональный стандарт педагога Надым 2014 Профессиональный стандарт педагога Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая

Подробнее

СОГЛАСОВАНО: Методическим советом колледжа Протокол 5 от «14» мая 2014 г г.

СОГЛАСОВАНО: Методическим советом колледжа Протокол 5 от «14» мая 2014 г г. I ^Тмвдицинекий I Я КОЛЛЕДЖ 4j СОГЛАСОВАНО: Методическим советом колледжа Протокол 5 от «14» мая 2014 г. 2014 г. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ Москва 2014 Должность Ф амилия И.О./подпись, Дата Разработал

Подробнее

Профессиональный стандарт педагога

Профессиональный стандарт педагога LOGO Профессиональный стандарт педагога МОУ ДПО «Методический центр ПКПР» г.о. Орехово-Зуево август 2014г. ОСНОВНЫЕ РАЗРАБОТЧИКИ СТАНДАРТА ГБОУ ВПО «Московский городской психолого-педагогический университет»

Подробнее

1. Цель практики 2. Задачи педагогической практики 3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата знать: уметь:

1. Цель практики 2. Задачи педагогической практики 3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата знать: уметь: 1. Цель практики Целями педагогической практики являются закрепление теоретических знаний, полученных студентами в процессе изучения базовых дисциплин; развитие и накопление специальных навыков; изучение

Подробнее

М2.ДВ4.1 Компетентностный подход в образовании

М2.ДВ4.1 Компетентностный подход в образовании МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (МГГУ) РАБОЧАЯ

Подробнее

Приложение 2. Методические рекомендации «О разработке основной общеобразовательной

Приложение 2. Методические рекомендации «О разработке основной общеобразовательной Методические рекомендации «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (Приложение к письму Минобрнауки России от 21 октября 2010 г. 03-248 «О разработке основной общеобразовательной

Подробнее

Социальная адаптация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья и их родителей с использованием креативных технологий в инклюзивной

Социальная адаптация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья и их родителей с использованием креативных технологий в инклюзивной Социальная адаптация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья и их родителей с использованием креативных технологий в инклюзивной школе искусств VERA-ART Казань КИУ (ИЭУП) 2016 Цель проекта

Подробнее

Перспективный план работы педагогов-психологов

Перспективный план работы педагогов-психологов «Утверждаю» Директор ГБОУ специальной школы 1 Гусев Б.Б. «Согласовано» Старший методист ГБОУ спецшколы 1 Царакаева И.М. Перспективный план работы педагогов-психологов ГБОУ г. Москвы специального учебно-воспитательного

Подробнее