РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОЛОГИИ для направления «Биология»

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОЛОГИИ для направления «Биология»"

Транскрипт

1 Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации ГБОУ ВПО СтГМУ Минздрава России КАФЕДРА БИОЛОГИИ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе, профессор 2013 г. А.Б. Ходжаян РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОЛОГИИ для направления «Биология» Квалификация выпускника: бакалавр биологии Профиль: экология Форма обучения: заочная Нормативный срок обучения: 5 лет Всего ЗЕТ 3 Всего часов 108, из них: аудиторных занятий 10 часов - лекций 4 часа - практических занятий 6_ часов самостоятельная работа 94 часа формы контроля: - контрольная работа 1, семестр _пятый - зачет: семестр пятый (4 часа) г. Ставрополь 2013 г.

2 Рабочая учебная программа разработана в соответствии с - ФГОС ВПО по направлению подготовки «Биология», утвержденным приказом Минобрнауки России от г. 101; - рабочим учебным планом по направлению подготовки «Биология», утвержденным Ученым советом академии от 31 августа 2011 года протокол 1; - типовой (примерной) учебной программой по дисциплине «Методика преподавания экологии» Рабочая учебная программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры биологии 2013 года протокол Зав. кафедрой, проф. А.Б.Ходжаян Одобрена Цикловой методической комиссией факультета гуманитарного и медико-биологического образования 2013 года протокол Председатель ЦМК, доцент Н.К. Маяцкая Согласована: Декан факультета гуманитарного и медико-биологического образования, проф. Н.А.Федько Начальник УМУ 2013 года Руководитель ЦУКО, проф года Н.П.Вышковский Ю.В.Первушин Рецензент: профессор кафедры ботаники, зоологии, общей биологии Ставропольского государственного университета, доктор ветеринарных наук И.М.Мануйлов 2

3 Пояснительная записка Программа дисциплины «Методика преподавания экологии» составлена для бакалавров 3-го года обучения по направлению подготовки «Биология» профиля «Экология» заочной формы доцентом кафедры биологии Э.Н.Макаренко. Методика преподавания экологии и биологии на современном этапе играет особенно значительную роль в экологическом образовании и воспитании учащихся, обеспечивая принципы построения системы экологического образования, методы и приемы экологической психопедагогики. Курс методики преподавания экологии в вузе находится на стыке двух блоков учебных дисциплин биологических и психолого-педагогических. Биологические предметы несут содержание школьной биологии и экологии, психолого-педагогические знания по организации учебного процесса. Дисциплина «Методика преподавания экологии» изучается в объеме 108 часов (3 зачетных единицы), из них 10 часов аудиторная работа (4 часа лекции, 6 часов практические занятия), 94 часа самостоятельная работа студентов и 4 часа отводится на зачет. Дисциплина «Методика преподавания экологии» состоит из 5 разделов: «Экологическое образование», «Дидактические принципы преподавания экологии», «Методы и формы обучения экологии», «Современные технологии и средства в обучении экологии» и «Контрольно-оценочная деятельность и материальная база при обучении экологии», в которых раскрываются теоретические основы обучения естественнонаучным дисциплинам на примере курса экологии. Кроме того, устанавливаются закономерности, которые лежат в основе обучения, выявляются особенности как процессов передачи знаний по биологии и экологии, так и воспитания учащихся на биологоэкологическом материале, 3

4 формируется система представлений о технологии урока, выявляются перспективы развития курсов биологии и экологии в средней общеобразовательной школе. 1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины является формирование у студентов целостного восприятия о совокупности элементов обучения и воспитания, базирующихся на общих педагогических и дидактических принципах. Задачи дисциплины: изучить вопросы, единство содержания и методы преподавания; сформировать знания и умения всех элементов воспитывающего обучения; познать общее методическое положение преподавания экологических и биологических дисциплин в средней школе на основе современной дидактической теории; изучить методические приемы в процессе преподавания; рассмотреть формы организации учебного процесса; изучить действия и мастерство учителя при планировании учебного процесса; рассмотреть методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Методика преподавания экологии» (Б1.В.ДВ.2) входит в «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (Б1) вариативной части дисциплин по выбору в рабочем учебном плане СтГМУ. Важнейшее место занимает методика преподавания экологии и биологии в решении вопросов устойчивости биосферы в эпоху прогрессивного роста антропогенной 4

5 нагрузки на природные экосистемы. При изучении дисциплины «Методика преподавания экологии» студенты должны обладать базовым минимумом по дисциплинам «Общая биология», «Экология». Кроме того, студенты должны изучить курс по дисциплинам «Современные проблемы биологии», «Современные проблемы экологии», где рассматриваются термины и понятия экологической опасности, законы и принципы природы, экологические риски и возможные пути их предотвращения, приобретается умение применять свои знания на практике. Поэтому, соблюдая принцип преемственности, методика преподавания экологии вводится на 3 курсе заочной формы обучения по направлению подготовки Биология профиля «Экология». Знания, полученные при изучении курса «Методика преподавания экологии», в будущем будут применяться при прохождении педагогической практики в средних школах, изучении последующих дисциплин экологического профиля. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Перечень компетенций в соответствии с ФГОС: общекультурных (ОК): проявлять экологическую грамотность и использовать базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимать социальную значимость и уметь прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готовность нести ответственность за свои решения (ОК-8); профессиональных (ПК): использовать знания основ психологии и педагогики в преподавании биологии (ПК-22); заниматься просветительской деятельностью среди 5

6 населения с целью повышения уровня биологоэкологической грамотности общества (ПК-23). Перечень знаний, умений, навыков в соответствии с ФГОС: знать 1) содержание и структуру базового экологического образования, 2) дидактические принципы преподавания; 3) методы и формы обучения экологии; 4) основные принципы новых технологий обучения. уметь 1) применять свои знания в осуществлении методической переработки биоэкологического материала; 2) планировать учебную работу; 3) организовать учебно-познавательную деятельность школьников; 4) воспитывать школьников средствами своего предмета; 5) хорошо ориентироваться в многообразии материалов, учебных и технических средств, наглядных пособий, учебно-методической литературы. владеть 1) методикой проведения уроков, экскурсий, внеурочных занятий и внеклассных мероприятий по экологии; 2) традиционными и нетрадиционные приемами контроля знаний; 3) способностью к самообучению и саморазвитию, что необходимо для адаптации к постоянно изменяющемуся внешнему миру, для повышения квалификации и реализации себя в профессиональной деятельности. 6

7 4. Компетенции, знания, умения и навыки при освоении дисциплины п/п Наименование разделов дисциплины 1. Экологическое образование 2. Дидактические принципы преподавания экологии 3. Методы и формы обучения экологии 4. Современные технологии и средства в обучении экологии 5. Контрольно-оценочная деятельность и материальная база при обучении экологии Индекс компетенций по ФГОС ОК 8 ПК 22 ПК 23 В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны Знать Уметь Владеть , ,2,4, ,2,3, 4, ,4, ,3 + 2,3,4 2,3 5. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет: 3 зачетных единицы (ЗЕТ), 108 часов. Вид учебной работы 7 Всего часов Объем по семестрам V 1. Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции (Л) 4 4 Семинары (С) Практические занятия (ПЗ) 6 6 Лабораторный практикум (ЛП) 2. Самостоятельная работа студентов (СРС) 94 94

8 В том числе: Контрольная работа Другие виды самостоятельной работы: Курсовая работа (реферат) Изучение учебного материала при подготовке к занятиям Подготовка к экзамену Промежуточная аттестация (зачет / экзамен) 4 4 Общая трудоемкость дисциплины (часы) Содержание дисциплины 6.1. Содержание разделов дисциплины Раздел 1. Экологическое образование. Понятие об экологическом образовании. Предмет, цели, задачи и роль экологического и биологического образования в системе школьного образования. Связь экологии и биологии. Источники формирования теории и методики обучения экологии. Принадлежность теории и методики обучения экологии к педагогическим наукам. Требования к профессиональной деятельности педагога-эколога. История экологического образования в российской школе. Экологические аспекты в истории методики преподавания естествознания. Естественно-научное образование в XX в. Развитие экологического образования школьников в начале XXI в. Система экологического образования. Непрерывное экологическое образование. Формальное и неформальное экологическое образование. Экологическое образование в общеобразовательной школе.

9 Содержание и структура базового экологического образования в общеобразовательной школе. Государственный общеобразовательный стандарт как ориентир для конструирования содержания среднего экологического образования. Два уровня стандартизации: федеральный /государственный/ и национальнорегиональный, отражающий особенности и проблемы отдельных территорий. Составные части стандарта: описание содержания образования и требования к подготовке учеников в рамках указанного в стандартах объема содержания. Перспективы развития школьного экологического образования. Современные направления в совершенствовании содержания. Создание интегрированных и специальных курсов, ориентированных на формирование экологического мышления и профориентацию учащихся. Раздел 2. Дидактические принципы преподавания экологии. Формирование и развитие основных экологических понятий. Развитие экологических понятий в школьном предмете. Понятие как основная дидактическая единица знаний. Роль содержания понятий в школьном курсе. Теория развития понятий. Способы развития понятий: индуктивный, дедуктивный, традуктивный. Этапы развития понятий. Система биологических понятий. Понятия общие и частные, простые и сложные, общебиологические, специальные и локальные. Эмпирические и теоретические понятия. Деятельность в содержании экологического образования. Деятельность как компонент содержания экологического образования. Понятие учебной деятельности. Виды учебной деятельности. Специфика 9

10 учебной деятельности в экологии. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности. Развитие общеучебных и специальных умений и навыков при обучении экологии. Умение как важный компонент содержания экологического образования в школе. Умения как способы деятельности. Навык как автоматизированное умение. Разнообразие умений. Классификация умений, развивающихся при изучении экологии и биологии: по характеру деятельности (интеллектуальные и трудовые), по характеру содержания (предметные и общеучебные); по характеру познавательной емкости (гносеологические и эмпирические). Взаимосвязь знаний и умений. Методика развития интеллектуальных и трудовых умений и навыков в процессе обучения экологии. Этапы формирования умений. Роль упражнений. Специфика развития специальных экологических умений. Развитие исследовательских умений. Специфика развития общеучебных умений при изучении экологии. Привитие умений и навыков, необходимых для успешного самообразования. Воспитание в процессе обучения экологии. Система воспитания учащихся в курсе экологии. Формирование научной картины мира, гигиеническое воспитание, патриотическое и гражданское воспитание, нравственное воспитание, воспитание гуманизма, экологической культуры, бережного отношения к природе, памятникам природы. Экологическое воспитание учащихся: сущность и принципы. Трудовое воспитание, экономическое воспитание. Эстетическое воспитание. Воспитание творческой личности. Комплексный подход к воспитанию. Профессиональная ориентация при обучении экологии 10

11 Раздел 3. Методы и формы обучения экологии. Понятие учебных методов. Система методов преподавания. Логические, организационные и технические методические приемы обучения экологии. Основные функции методов обучения. Словесные методы преподавания экологии: беседа, рассказ, объяснение, школьная лекция и семинар. Выбор методов при обучении экологии. Наглядные методы преподавания биологии: демонстрация натуральных объектов, опытов, изобразительных пособий, кино- и диафильмов. Правила демонстрации. Практические методы преподавания экологии. Техника работ по распознаванию, определению и сравнению природных объектов; организация наблюдений, опытов и экспериментов. Формы лабораторных работ, их место в уроке. Варианты проведения практических работ. Фенологические наблюдения. Методы мультимедийного обучения. Формы обучения экологии. Общая характеристика и система форм обучения. Система форм обучения: урок, экскурсия, домашняя работа, внеурочная работа. Внеклассные занятия. Взаимосвязь форм обучения. Выбор форм обучения. Урок как основная форма организации обучения экологии. Требования к современному уроку: дидактические, воспитательные и организационные. Структура и этапы урока. Особенности вводного урока, урока изучения нового материала и обобщающего урока. Уроки-семинары, уроки-зачеты, игровые уроки, урокэкскурсия и др. Комбинированный урок. Подготовка учителя к уроку. Структура и принципы составления плана-конспекта урока. Различные варианты анализа 11

12 урока. Самоанализ урока учителем. Роль анализа в повышении квалификации учителя. Нетрадиционные виды уроков. Экскурсии, их виды; место и значение в обучении. Требование к экскурсии. Методика проведения экскурсий в природу, музей. Внеурочные работы как форма обучения. Требование к внеурочным занятиям. Виды внеурочной деятельности: фенологические наблюдения (в природе, в живом уголке и на учебном участке), работа с приборами, наглядными пособиями, книгой, летние задания. Домашняя работа в системе форм обучения. Виды работ: выполнение заданий с учебником и книгой, наблюдения за живыми объектами, составление коллекций и др. Оценка работы учителем. Практические занятия на учебно-опытном участке. Методика организации и проведения занятий с учащимися. Наблюдения и практические работы на местности, в том числе на пришкольном участке, географической площадке, экологической тропе и др. Система практических работ на местности. Работа на местности по оборудованию экологической тропы. Учебные географические экскурсии на тропе, геоэкологические наблюдения, природоохранительная деятельность учащихся. Внеклассная работа составная часть учебновоспитательного процесса. Существенные направления в содержании внеклассной работы: научно-познавательное, историко-географическое, экономическое, эстетическое, страноведческое, туристско-краеведческое и др. Социально значимая деятельность учащихся во внеклассной работе по экологии. 12

13 Раздел 4. Современные технологии и средства в обучении экологии. Понятие педагогической технологии. Соотношение понятий «технология» и «методика». Классификация педагогических технологий (различные подходы). Проблемное обучение экологии и биологии. Программированное обучение, модульное, проблемномодульное обучение, технология уровневой дифференциации на уроках экологии. Технология обучения «Мозговой штурм». Знакомство с зарубежными технологиями, ориентированными на действие. Средства обучения экологии. Значение средств обучения в учебно-воспитательном процессе. Система средств обучения. Основные средства обучения: реальные, знаковые, вербальные, их характеристика. Вспомогательные средства обучения: технические средства обучения, лабораторное оборудование, их характеристика. Информационные средства обучения. Наглядные пособия по экологии, их виды. Классификация и характеристика наглядных пособий. Подбор средств обучения к разделам курса. Раздел 5. Контрольно-оценочная деятельность и материальная база при обучении экологии. Значение контроля в обучении экологии. Классификация форм контроля знаний по различным признакам. Устная и письменная, индивидуальная, групповая и фронтальная проверка знаний и умений и др. Тестовый контроль. Нетрадиционные приемы контроля знаний: зачетная книжка, игры, самоконтроль, написание «сочинения-фантазии» и др. Использование наглядных и практических приемов контроля знаний и умений. Виды и методы контроля знаний: предварительный, текущий, 13

14 тематический и итоговый, их характеристика и функции. Особенности подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии (единому государственному экзамену). Оценивание знаний и умений учащихся. Роль отметок в определении успеваемости учеников. Материальная база обучения экологии. Кабинет экологии, его организация и требования к оснащенности. Основные функции кабинета экологии. Уголок живой природы. Воспитательная роль живого уголка. Учебноопытный участок, его структура. Организация работы на пришкольном участке. Экологический отдел учебноопытного участка Разделы дисциплины и формы занятий п/ п Наименование раздела дисциплины Л ПЗ Л П С СРС Форма контрол я (экзамен ) Всего часов 1. Экологическое образование Дидактические принципы преподавания экологии Методы и формы обучения экологии Современные технологии и средства в обучении экологии Контрольно-оценочная деятельность и материальная база при обучении экологии Зачет 4 4 ВСЕГО:

15 6.3. План лекций п/п Колво часов Тема лекции Деятельность в содержании экологического образования Современные технологии в обучении экологии Перечень учебных вопросов 1. Предмет, цели, задачи и роль экологического и биологического образования в системе школьного образования. 2. Этапы формирования умений и навыков. 3. Методика развития интеллектуальных и трудовых умений и навыков в процессе обучения экологии. 4. Развитие исследовательских умений. 5. Специфика развития общеучебных умений при изучении экологии 1. Программированное обучение 2. Модульное обучение 3. Технология обучения «Мозговой штурм». ИТОГО: 4 часа 6.4. План практических занятий п/п Колво часов Тема занятия Формирование и развитие основных экологических понятий Методика вариативных уроков 15 Перечень учебных вопросов 1. Экологические понятия, представленные в школьном предмете, типы. 2. Этапы формирования экологических понятий. 3. Система экологических понятий школьного предмета «Биология». 1. Анализ темы. Система уроков. 2. Определение уроков разных вариантов и их методики. 3. Подбор оборудования к урокам. 4. Проведение фрагмента урока Контрольно- 1. Виды и методы контроля знаний:

16 оценочная предварительный, текущий, тематический деятельность и итоговый, их характеристика и функции. при обучении 2. Особенности подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии. биологии 3. Оценивание знаний и умений учащихся. 4. Роль отметок в определении успеваемости учеников. ИТОГО: 6 часов 6.5. Лабораторный практикум не предусмотрен 6.6. Занятия, проводимые в интерактивной форме п/п Тема занятия Используемые Колво интерактивные образовательные часов технологии деловая игра 1 Формирование и развитие основных экологических 1. понятий 2. Методика вариативных уроков мозговой штурм 1 3. Контрольно- оценочная деятельность при обучении биологии 6.7. Самостоятельное изучение разделов (тем) беседа 1 ИТОГО: 3 п/п 1. Наименование раздела Экологическое образование Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение История экологического образования в российской школе. Экологические аспекты в истории методики преподавания естествознания. Естественно-научное образование в XX в. Развитие экологического образования школьников в начале XXI в. Система экологического образования. Непрерывное экологическое образование. Формальное и неформальное экологическое образование. Государственный общеобразовательный стандарт как ориентир для конструирования содержания среднего экологического образования. Два уровня стандартизации: федеральный /государственный/ и национально-региональный, отражающий особенности и проблемы отдельных территорий. Составные части стандарта: описание содержания 16

17 2. 3. Дидактические принципы преподавания экологии Методы и формы обучения экологии образования и требования к подготовке учеников в рамках указанного в стандартах объема содержания. Перспективы развития школьного экологического образования. Современные направления в совершенствовании содержания. Понятие учебной деятельности. Виды учебной деятельности. Специфика учебной деятельности в экологии. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности. Развитие общеучебных и специальных умений и навыков при обучении экологии. Умение как важный компонент содержания экологического образования в школе. Умения как способы деятельности. Воспитание в процессе обучения экологии. Система воспитания учащихся в курсе экологии. Формирование научной картины мира, гигиеническое воспитание, патриотическое и гражданское воспитание, нравственное воспитание, воспитание гуманизма, экологической культуры, бережного отношения к природе, памятникам природы. Экологическое воспитание учащихся: сущность и принципы. Трудовое воспитание, экономическое воспитание. Эстетическое воспитание. Воспитание творческой личности. Комплексный подход к воспитанию. Профессиональная ориентация при обучении экологии. Понятие учебных методов. Система методов преподавания. Практические методы преподавания экологии. Техника работ по распознаванию, определению и сравнению природных объектов; организация наблюдений, опытов и экспериментов. Формы лабораторных работ, их место в уроке. Варианты проведения практических работ. Фенологические наблюдения. Методы мультимедийного обучения. Формы обучения экологии. Общая характеристика и система форм обучения. Экскурсии, их виды; место и значение в обучении. Требование к экскурсии. Методика проведения экскурсий в природу, музей. Домашняя работа в системе форм обучения. Виды работ: выполнение заданий с учебником и книгой, наблюдения за живыми объектами, составление коллекций и др. Оценка работы учителем. Практические занятия на учебно-опытном участке. Методика организации и проведения занятий с учащимися. Наблюдения и 17

18 4. 5. Современные технологии и средства в обучении экологии Контрольно-оценочная деятельность и материальная база при обучении экологии практические работы на местности, в том числе на пришкольном участке, географической площадке, экологической тропе и др. Система практических работ на местности. Работа на местности по оборудованию экологической тропы. Учебные географические экскурсии на тропе, геоэкологические наблюдения, природоохранительная деятельность учащихся. Средства обучения экологии. Значение средств обучения в учебно-воспитательном процессе. Система средств обучения. Основные средства обучения: реальные, знаковые, вербальные, их характеристика. Вспомогательные средства обучения: технические средства обучения, лабораторное оборудование, их характеристика. Информационные средства обучения. Наглядные пособия по экологии, их виды. Классификация и характеристика наглядных пособий. Подбор средств обучения к разделам курса. Материальная база обучения экологии. Кабинет экологии, его организация и требования к оснащенности. Основные функции кабинета экологии. Уголок живой природы. Воспитательная роль живого уголка. Учебноопытный участок, его структура. Организация работы на пришкольном участке. Экологический отдел учебно-опытного участка. 7. Библиотечно-информационные ресурсы 7.1. Литература Основная литература: 1. Андреева Н.Д., Соломин В.П., Васильева Т.В. Теория и методика обучения экологии. Учебник для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», с. 2. Пономарева И.Н. Общая методика обучения биологии / И.Н.Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова. М.: Академия, с. Дополнительная литература: 1. Воронина Ю.В. Методика преподавания биологии. [Электронный ресурс],

19 URL: io.html 2. Половцов В.В. автор первого российского учебника по методике преподавания биологии. URL: 3. Пономарева И.Н., Общая методика обучения биологии [Электронный ресурс], URL: 4. Семенцова В.Н. Технологичекие карты уроков. СПб.: Паритет Кулев А.В. Поурочное планирование. Общая биология 10 класс. Методическое пособие. СПб.: Паритет Педагогические технологии / Под ред. В.С. Кукушкина. Ростов-н/Д.: Март, Базы данных, справочные и поисковые системы, Интернет-ресурсы, ссылки. 1. Андреева Н.Д.Теория и методика обучения экологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений 2. Шумаева, В. Н. Интегрированный урок по биологии и информатике на тему: "Роль человека в биосфере. Экологические проблемы озера Байкал" 3. Лобанова З.М. Экология и защита биосферы Учебное пособие Оценочные средства 8.1. Примерная тематика рефератов. 1. Виды обучения биологии. 19

20 2. Развитие у школьников интереса к биологии. 3. Проблемное обучение на уроках биологии. 4. Использование новых педагогических технологий в обучении биологии. 5. Наглядные самодельные пособия, их роль в обучении биологии. 6. Использование классной доски на уроках биологии. 7. Тетради учащихся по биологии, их роль в обучении биологии. 8. Формы и методы проверки и закрепления знаний, умений и навыков учащихся по биологии. 9. Медиаобразование в курсе биологии. 10. Анализ школьной программы по биологии (один из вариантов). 11. Анализ школьных учебников по (выбору). 12. Методика проведения активных видов уроков по биологии. 13. Внеклассная работа по биологии. 14. Нетрадиционные виды внеклассной работы по биологии. 15. Вопросы охраны природы в школьном курсе биологии. 16. Экологическое воспитание в курсе биологии. 17. Техника школьного эксперимента и методика его использования (раздел по выбору). 18. Модульное обучение в курсе биологии. 19. Краеведческая направленность в обучении биологии. 20. Самостоятельная работа учащихся в обучении биологии. 21. Использование научно-популярной литературы в преподавании биологии. 22. Комнатные растения как объект экологического воспитания. 23. Лекарственные растения как учебный объект. 24. Проблемы развивающего обучения биологии. 25. Методика проведения ботанических экскурсий в природу. 20

21 26. Эстетическое воспитание в курсе биологии. 27. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии. 28. Методика изучения программной темы (по выбору). 29. Методика изучения санитарно-гигиенических понятий в курсе биологии. 30. Организация исследовательской работы учащихся по биологии в школе. 31. Межпредметные связи в курсе биологии. 32. Методика использования опорно-блочной системы в обучении биологии. 33. Анализ журнала Биология в школе (за один год). 34. Биологическая олимпиада по биологии, организация и проведение. 35. Мультимедийное обучение в курсе биологии. 36. Пришкольный учебно-опытный участок, его роль в обучении биологии. 37. Кабинет биологии, требования к оборудованию и оформлению. 38. Предпрофильное и профильное обучение по биологии. 39. Проблемы отбора содержания современного биологического образования. 40. Проектное обучение в биологическом и экологическом содержании. Методические указания для написания реферата Реферат представляет собой самостоятельную письменную работу студента по заданной теме. При написании реферата студент должен собрать и проанализировать имеющуюся литературу по данной теме, обобщить и систематизировать научный материал. Реферат должен содержать (структура реферата): 1) Титульный лист; 2) Содержание; 3) Введение; 4) Основную часть; 5) Заключение; 6) Список использованной литературы; 7) Приложение. 21

22 Оптимальный объем страниц печатного текста. Требования к содержанию: 1. Во введении формулируется актуальность темы, историографический обзор, цель и задачи исследования, практическая значимость (примерный объем введения 2-3 страницы). 2. Основная часть содержит анализ научной литературы по изучаемой теме. Материал основной части должен быть разбит на разделы, каждый раздел озаглавлен, заголовок должен отражать содержание раздела основной части (объем основной части страниц). 3. Заключение должно характеризовать в сжатом виде результаты исследования, четкие выводы (2-3 страницы). 4. Список литературы оформляется по следующим критериям: в алфавитном порядке тематически-хронологический по видам источников. В приложении включается вспомогательный материал, на базе которого проводилось исследование (репродукции, иллюстрации, копии документов, фотографии, рисунки, схемы, таблицы, статистические данные) Примерная тематика контрольных работ Вариант 1 1. Краеведческий принцип. 2. Затруднения, возникающие у учащихся при выполнении учебных занятий. 3. Подготовка учителя к уроку естествознания. 4. Основные методы обучения. 5. Восприятие, осмысление и усвоение нового материала. Вариант 2 1. Правила и условия понятий и умений. 2. Методы преподавания естествознания. 3. Содержание различных типов вопросов в школьном курсе естествознания. 4. Планирование и выбор методов обучения. 5. Этап закрепления нового материала. 22

23 Вариант 3 1. Основные дидактические принципы методики биологии. 2. Условия, определяющие формирование умений. 3. Характеристика основных методов обучения. 4. Логико-структурная схема поурочного плана урока. 5. Специфические методы преподавания экологии и естествознания. Вариант 4 1. Развитие биологических понятий и умений. 2. Дидактические и методические условия развития познавательного интереса. 3. Преимущества и недостатки беседы. 4. Варианты планирования. 5. Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся. Вариант 5 1. Предмет, цели, задачи и роль биологического образования в системе школьного образования. 2. Варианты, применяемые учителем при формировании умений. 3. Поурочное планирование. 4. Методика организации учебной работы учащихся. 5. Функции учителя и мастерство учителя. Вариант 6 1. Принцип научности и систематичности. 2. Виды понятий. 3. Методические приемы в процессе преподавания экологии и биологии. 4. Действия учителя при планировании учебного процесса. 5. Роль экологического образования и модель экологического образования. 23

24 ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ ТЕКСТА КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ И ОФОРМЛЕНИЮ Контрольная работа рассматривается как одна из основных форм обучения на заочном отделении. Контрольная работа призвана научить умению правильно ориентироваться в обширном фактическом материале, выбирать из него главное. Прежде чем приступить к написанию работы, студент должен тщательно продумать, какие узловые вопросы он выберет для освещения в своей работе, и подготовить подробный план изложения материала. Достоинства контрольной работы во многом зависят от умения систематизировать основные вопросы и темы и определить логичность и последовательность развития темы. Фактический материал контрольной работы должен быть максимально иллюстрирован. Рисунки, схемы, графики, таблицы могут быть срисованы из учебных пособий или скопированы из электронных источников. В конце работы должен быть приведен список использованной литературы с указанием страниц из книг и журналов. Места издания, года и издательства. Работа должна иметь выраженную профессиональную направленность. Конкретный валеологический материал необходимо в максимальной степени использовать для обоснования профессиональных рекомендаций. Необходимо обратить серьезное внимание на стиль изложения, отсутствие грамматических и стилистических ошибок. Контрольная работа должна быть аккуратно оформлена: четким почерком, с достаточными интервалами между строчками, без значительных помарок и исправлений. Объем работы одна ученическая тетрадь (или страниц машинописного текста формата А4, шрифт 14, межстрочный интервал 1,5). Контрольная работа должна быть прислана или сдана в деканат факультета ГМБО в указанные в графике учебного процесса сроки. Во время сессии контрольные работы на рецензирование не принимаются. Без зачета по контрольной работе студенты к экзамену не допускаются. На экзамене студент должен предъявить экзаменатору рецензию. 24

25 При повторной отправке переработанной или доработанной после соответствующих замечаний контрольной работы необходимо вложить в тетрадь копию рецензии Примерная тематика итоговых тестов 1. Методика преподавания экологии (МПЭ) это наука: а) биологическая, в) биологическая и педагогическая. б) педагогическая. 2. Предмет научных исследований в МПЭ: а) живые объекты, б) живые и неживые объекты, в) процесс обучения и воспитания в школе. 3. МПЭ имеет связи с другими науками: а) биологией, педагогикой, психологией, б) биологией, педагогикой, философией, в) биологией, педагогикой, философией, психологией. 4. Автор первой русской методики естествознания: а) А..Я. Герд, б) В.В. Половцев, в) Б.Е. Райков. 5. Школьный предмет естествознания впервые был введен в русскую школу: а) 17 век, б) 18 век, в) 19 век. 6. Автором первого русского учебника были: а) А.М. Теряев, б) В.Ф. Зуев, в) Д.С. Михайлов. 7. Выдающийся методист 20 века: а) А..Я. Герд, б) А.И. Бекетов, в) Б.Е. Райков. 25

26 8. Автором «биологического метода» в преподавании был: а) В.В. Половцев, б) А..Я. Герд, в) Б.Е. Райков. 9.Методические принципы: а) научности и доступности, воспитания и развития, краеведения; б) сезонности природных явлений, экологизации и природоохранности; в) единство теории и практики, гуманизации, экологизации и природоохранности. 10. Парадигма современного этапа обучения: а) в центре учебного процесса ученик, б) в центре учебного процесса учитель, в) в центре учебного процесса учитель и ученик. 11. Компоненты содержания биологического образования: а) знания, воспитание, обучение, б) воспитание, деятельность, развитие, в) знания, деятельность, воспитание. 12. Школьные программы: а) федеральная и авторская, б) федеральная и региональная, в) то и другое. 13. Педагогическая технология это: а) наука о способах возделывания, б) совокупность методов, в) проект педагогической системы, 14. Виды обучения 21 века: а) модульное и мультимедийное, б) программированное и информатизационное, в) то и другое. 15. Методы обучения: а) способ передачи знаний учителем и одновременное их усвоение учащимися, 26

27 б) совместная деятельность учителя и учащихся, в) способ, путь изложения материала. 16. Источник знаний словесных методов: а) слово учителя, б) книга, в) а + б. 17. Источник знаний наглядных методов: а) демонстрируемый объект, б) демонстрируемый объект + рассказ, в) демонстрируемый объект + беседа. 18. Источник знаний практических методов: а) слово + наблюдение + результаты практической работы, б) слово + выполнение практической работы + наблюдение, в) слово + объект + практическая работа. 19. Автор классификации методов по направлению логического процесса: а) Рыков Н.А., б) Райков Б.Е., в) Верзилин Н.М. 20. Рассказ содержит: а) завязку, кульминацию, развязку, б) кульминационный момент, развязку, в) завязку, кульминационный момент. 21. Беседа это: а) диалог, б) вопрос-ответ, в) а + б. 22. Наблюдение это: а) метод, б) прием, в) а + б. 23. Выбор метода зависит от следующего: а) содержание, б) подготовки учащихся, 27

28 в) материальная база, г) а + б + в. 24. Развитие методов обучения зависит от: а) самостоятельности учащихся, б) задач обучения, в) познавательной деятельности учащимися, г) а + б + в. 25. Мультимедийные методы содержат: а) виртуальную среду обитания, б) реальную среду обитания, в) а + б. 26. Школьная лекция это метод: а) вузовский, б) основной школы, в) полной школы. 27. Урок: а) дополняет экскурсии, б) экскурсии дополняют урок, в) а + б. 28. Система форм обучения включает: а) методы и средства обучения, б) разнообразные виды обучения, в) многие формы занятий. 29. Экскурсии проводятся: а) в природу, б) музей, в) а + б. 30. Уроки могут быть разных: а) типов, б) видов, в) типов и видов. 31. Планирование может быть: а) тематическое, б) по урочное, в) а + б. 28

29 32. План урока это: а) структура, б) этапы урока, в) краткое отображение содержания и хода урока. 33. Понятие это: а) основы знаний, б) единицы знаний, в) определение предмета со стороны его существенных признаков. 34. Свойства понятий: а) формируются, б) движутся, в) развиваются, г) а + б + в. 35. Урок - это: а) основная форма обучения, б) второстепенная форма обучения, связанная с другими видами, занятий; в) основная форма обучения, зависимая от других видов занятий. 36.Педагогическая технология это: а) наука о способах возделывания, б) совокупность методов, в) проект педагогической системы. 37. Исходный путь познания: а) восприятие, ощущение, представление, понятия, б) ощущение, восприятие, представление, понятия, в) ощущения, представления, понятия. 38.Типы понятий: а) простые и сложные, специальные и локальные, б) сквозные, специальные, простые, сложные, в) простые и сложные, специальные, общебиологические, локальные. 39. Умения классифицируются следующим образом: а) интеллектуальные, практические, специальные, общеучебные, 29

30 б) умственные, трудовые, общеучебные, в) те и др. 40. Практические методы обучения: а) эксперимент, наблюдения, распознавание и определение объектов, б) эксперимент и пояснение, наблюдения и обсуждение, в) наблюдения и определение, эксперимент и инструктаж, наблюдения и инструктаж. 41. Структура интерактивных методов: а) многоступенчатая, б) пятиступенчатая, в) четырехступенчатая. 42. На развитие интереса учащихся к предмету влияют условия: а) содержание учебного материала, средства обучения; б) многообразие форм и методов обучения, эмоциональный настрой; в) комплекс условий. 43. Учитель осуществляет межпредметное планирование: а) сетевое, б) тематическое, проблемное; в) поурочное, курсовое, тематическое. 44. Эффективный прием использования на уроке дополнительной литературы: а) пересказ учителя, б) пересказ учителя с демонстрацией иллюстраций; в) вовлечение в урок сведений, известных отдельным учащимся. 45. Основная форма внеклассной работы: а) кружок любителей природы (юннатов); б) внеклассное чтение; в) КВН. 46. Нетрадиционные виды внеклассной работы: 30

31 а) игры-путешествия, игры-соревнования, познавательные деловые игры б) игры-путешествия, биологические вечера, КВН; в) игры-соревнования, экспедиции, экскурсии. 47. Школьная программа может быть: а) базовая, авторская, региональная; б) федеральная, региональная, авторская (школьная); в) образовательный минимум содержания, краеведческая, школьная. 48. Опорный конспект это: а) метод обучения; б) методический прием; в) система обучения. 49. Материальная база преподавания биологии: а) наглядные пособия, учебники, растения и животные; б) кабинет биологии, живой уголок, пришкольный участок; в) учебники, кабинет биологии, уголок живой природы, пришкольный учебно-опытный участок. 50. Модули это: а) темы для школ разного профиля, б) программы для гимназий и лицеев, в) то другое. 51. Пришкольный учебно-опытный участок: а) лаборатория под открытым небом ; б) место для практических занятий; в) клумбы и газоны перед школой с деревьями и кустарниками. 31

32 8.4. ГЛОССАРИЙ Биологические понятия обобщѐнные представления. Понятия делятся на простые и сложные, специальные и общебиологические. Биологический метод разработан В.В. Половцевым на основе трѐх принципов: 1) формы изучаются в связи с отправлениями; 2) образ жизни изучается в связи со средой обитания; 3) в школе должен изучаться наиболее ценный материал. Биологическое направление изучаются взаимоотношение организма и среды на основе идеи эволюции органического мира. В науке эту проблему выдвинул К.Ф. Рулье. В школьном курсе естествознания эту идею реализовал А. Я. Герд. Внеклассное чтение вид индивидуальной внеклассной работы, связанной с чтением литературы о природе. Внеурочные работы обязательные оценочные занятия учащихся: летние задания, фенологические наблюдения, постановка опытов и др. Воспитание целенаправленное и специально организованное влияние воспитателя на воспитанника. Групповая внеклассная работа занятие с группой учеников: кружки юннатов, экскурсии и др. Домашняя работа форма обучения биологии и экологии, связанная с самостоятельным выполнением заданий учащимися в домашних условиях. Зуев В.Ф. первый русский методист и автор первого учебника по естествознанию Начертания естественной истории. Индивидуальная внеклассная работа форма обучения биологии, связанная с деятельностью отдельных учащихся: внеклассное чтение, работа в природе и др. Инструктаж пояснение учителя к самостоятельно выполняемой учащимися лабораторной работе, постановке эксперимента, опыта и другим видам занятий. Исследовательский метод метод обучения на основе 32

33 изучения натуральных объектов природы. Кабинет биологии помещение для занятий с учащимися в школе. Компетентность латинское слово, обозначающее умение, наличие данных для этой работы, а также правомочность, полноправность. Комплексная программа принята Государственным Ученым Советом в 1923г., отменив отдельные предметы. Учебный материал был скомпонован по отделам: природа, труд, общество. Контроль знаний, умений, навыков учащихся проверка качества знаний, умений и навыков школьников. «Лабораторный метод» самостоятельное изучение учебного материала опытным путѐм. Отменялись классы расписания, уроки, отметки. Учитель выступает в роли консультанта. Массовая внеклассная работа работа, вовлекающая в свою орбиту большое количество участников: вечера, олимпиады, КВН, натуралистические компании и пр. Материальная база преподавания биологии условия для успешной работы учителя и учащихся: кабинет биологии, уголок живой природы, учебно-опытный участок. Межпредметные связи взаимная согласованность учебных программам по разным предметам. «Метод проектов» самообучение учащихся в действии. Выдвигается проект и учащиеся его выполняют, получая знания из книг, бесед со специалистами. Методика обучения экологии наука о системе процесса обучения и воспитания, обусловленного особенностями школьного предмета. Методы научного исследования МПЭ средства познания изучаемого предмета и способы достижения поставленной цели: наблюдение, педагогический эксперимент, моделирование, прогнозирование, тестирование, качественный и количественный анализ. 33

34 Методы обучения способы передачи знания учителем и одновременных их усвоения учащимися. Методы обучения классифицируются по источнику знаний: словесные (беседы, рассказ, объяснения), наглядные (демонстрация натуральных и изобразительных объектов), практические (наблюдение, эксперимент; распознавание, описание, определение) (по Н.М. Верзилину). Морфолого-систематическое направление в обучении естествознания описание внешних признаков объектов природы и расположение их в систематическом порядке в процессе их изучения. Навыки автоматизированные умения, умения в действии. Общая методика обучения рассматривает основные вопросы всех биологических курсов в школе по обучению воспитанию и развитию учащихся. Объект исследования МПЭ учебно-воспитательный процесс, связанный с данным предметом. Первая русская методика естествознания вышла в 1907г., автор профессор В.В. Половцев. План-конспект подробный, т.е. развѐрнутый план урока. План урока в краткой форме отмечаются действия учителя и учащихся. Практические занятия на пришкольном участке форма обучения биологии, связанная с работой на опытном участке. Предмет исследования МПЭ цели и содержание образовательного процесса, методы, средства и формы обучения, воспитания и развития учащихся. Программа по биологии документ, раскрывающий объѐм, содержание, систему и последовательность учебного предмета. Существует три вида программ: федеральная, региональная и школьная (авторская). Русские «любенисты» профессор Бекетов А.Н, Михайлов Д.С, Раевский Н.И., изучавшие опыт немецкого 34

35 педагога А. Любина. На основе его опыта написан ряд учебников. Лучшим из них была книга «Для молодых читателей моих» К.К. Сент Илера. Самостоятельная работа особый вид деятельности учащихся под руководством учителя. Система уроков перечень уроков программной темы. Система формы обучения совокупность ряда форм обучения в их взаимосвязи. Средства обучения набор наглядных пособий: натуральные, изобразительные, технические, вспомогательные. Тематический план планирование конкретной программной темы по схеме: тема урока, методы обучения, оборудование, повторение, литература. Тетрадь по биологии тетрадь для самостоятельной работы учащихся в классе и дома. Уголок живой природы помещение для содержания живых животных, растений и занятий с ними учащихся. Умения это возможность успешного выполнения действий на основе приобретенных знаний. Урок основная форма обучения и воспитания учащихся. Утилитарное направление в обучении естествознания использование содержания, раскрывающего пользу объектов природы при изучении учебного материала (основоположник В.Ф. Зуев). Учебно-опытный участок территория земельного участка для занятия с учащимися. Учебный предмет объединяет знания, отобранные из соответствующих наук в системе, определяемой методическими закономерностями обучения и воспитания сообразно общеобразовательным целям школы и возрастным особенностям учащихся. Частные методики рассматривают специальные вопросы обучения в зависимости от содержания учебного материала и возраста учащихся (методика ботаники, 35

36 методика зоологии, методика анатомии и физиологии человека, методика общей биологии). Экскурсия форма обучения, проводящаяся с учащимися вне школы с познавательной целью (в природу, на производство, в музей). Янкович де Мериево Ф.И. педагог, приглашенный из Австрии для организации русской общеобразовательной школы ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ 1. История развития школьной экологии и экологического образования. 2. Экологическая культура составная часть общечеловеческой культуры. 3. Место экологии и экологических знаний в вариантах базового учебного плана средней общеобразовательной школы. 4. Современные цели экологического образования и образования для устойчивого развития; их взаимосвязь с общими целями общеобразовательной школы. 5. Разнообразие авторских программ по экологии. 6. Элементы содержания дисциплины экология и особенности экологической составляющей в дисциплинах естественно-научного цикла. 7. Дидактические общепедагогические принципы построения биологического образования. 8. Специфические методико-биологические принципы. 9. Обязательный минимум содержания образования, его структура. 10. Базовый и профильный уровень подготовки учащихся. Компоненты содержания биологического образования. 11. Развитие экологических понятий в школьном предмете Понятие как основная дидактическая единица знаний в школьном предмете. 12. Теория развития понятий. Способы развития 36

37 понятий: индуктивный, дедуктивный, традуктивный. 13. Этапы развития понятий. Развитие экологических понятий в курсах ботаники, зоологии, анатомии, физиологии и гигиены человека, общей биологии. 14. Система экологических понятий. Понятия общие и частные, простые и сложные, общебиологические, специальные и локальные. Эмпирические и теоретические понятия. 15. Деятельность как компонент содержания биологического образования. Понятие учебной деятельности. 16. Виды учебной деятельности. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности. 17. Развитие общеучебных и специальных умений и навыков при обучении экологии. 18. Разнообразие умений. Классификация умений, развивающихся при изучении биологии: по характеру деятельности (интеллектуальные и трудовые), по характеру содержания (предметные и общеучебные); по характеру познавательной емкости (гносеологические и эмпирические). 19. Методика развития интеллектуальных и трудовых умений и навыков в процессе обучения экологии. Этапы формирования умений. 20. Специфика развития специальных экологических умений. Развитие исследовательских умений. 21. Специфика развития общеучебных умений при изучении экологии. Привитие умений и навыков, необходимых для успешного самообразования. 22. Система воспитания учащихся в курсе экологии. 23. Формирование научной картины мира, гигиеническое воспитание, патриотическое и гражданское воспитание, нравственное воспитание, воспитание гуманизма, экологической культуры, бережного отношения к природе, памятникам природы. 24. Трудовое воспитание, экономическое воспитание. 37

38 Эстетическое воспитание. Воспитание творческой личности. Комплексный подход к воспитанию. 25. Понятие учебных методов. Система методов преподавания экологии. 26. Основные функции методов обучения. 27. Словесные методы преподавания биологии: беседа, рассказ, объяснение, школьная лекция и семинар. Методические требования к их организации. 28. Виды беседы. Методические требования к их организации. 29. Школьная лекция и семинар. Методические требования к их организации. 30. Наглядные методы преподавания экологии: демонстрация натуральных объектов, опытов, изобразительных пособий, кино- и диафильмов. Правила демонстрации. 31. Практические методы преподавания экологии. Техника работ по распознаванию, определению и сравнению природных объектов; организация наблюдений, опытов и экспериментов. 32. Практические методы преподавания экологии. Формы лабораторных работ, практических работ, методика их проведения. 33. Методы мультимедийного обучения экологии. 34. Общая характеристика и система форм обучения экологии. 35. Урок как основная форма организации обучения экологии. Требования к современному уроку: дидактические, воспитательные и организационные. Структура и этапы урока. 36. Основные типы уроков. Классификация их: по характеру структуры и содержания урока; по выбранным методам; по месту урока в теме; по дидактическим целям и задачам и др. 37. Уроки-семинары, уроки-зачеты, игровые уроки, урок-экскурсия. Комбинированный урок. 38

2. Место педагогической практики в структуре ООП аспирантуры. 3. Результаты обучения, формируемые по итогам педагогической практики

2. Место педагогической практики в структуре ООП аспирантуры. 3. Результаты обучения, формируемые по итогам педагогической практики 1. Цели педагогической практики Цель: приобретение профессиональных компетенций в области педагогической деятельности по реализации образовательных программ высшего образования. Задачи: формирование, закрепление

Подробнее

4. Каковы должны быть условия обучения (определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения)

4. Каковы должны быть условия обучения (определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения) Общая формулировка задач методики преподавания технологии 1. Для чего учить (определение целей и задач обучения) 2. Чему учить (отбор и определение содержания обучения) 3. Как учить (разработка форм, методов

Подробнее

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии»

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовании «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

1. Цель практики 2. Задачи педагогической практики 3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата знать: уметь:

1. Цель практики 2. Задачи педагогической практики 3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата знать: уметь: 1. Цель практики Целями педагогической практики являются закрепление теоретических знаний, полученных студентами в процессе изучения базовых дисциплин; развитие и накопление специальных навыков; изучение

Подробнее

Факультет энергетики и электроники

Факультет энергетики и электроники МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Брянский государственный технический университет» Факультет энергетики и электроники Кафедра «Электронные, радиоэлектронные и электротехнические системы»

Подробнее

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РФ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ Учебно-методическое пособие для студентов

Подробнее

Лекции, практические занятия

Лекции, практические занятия Гарант дисциплины: Крымгужина З.З., к.п.н., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет» Рабочую

Подробнее

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ (СТАЖЕРСКОЙ) ПРАКТИКИ ПО ИНФОРМАТИКЕ. Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям:

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ (СТАЖЕРСКОЙ) ПРАКТИКИ ПО ИНФОРМАТИКЕ. Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО

Подробнее

Методическая система. Целевой компонент

Методическая система. Целевой компонент Методическая система Целевой компонент Цель: развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся на уроках информатики Содержательный компонент Процессуальный компонент использование современных

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. 1. Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося...

СОДЕРЖАНИЕ. 1. Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося... СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели освоения дисциплины... 6 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата... 6 3. Компетенции обучающегося... 6 4. Структура и содержание дисциплины... 9 5. Образовательные технологии...

Подробнее

1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с:

1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с: Рассмотрено на заседании Совета колледжа Протокол 20 г. УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБОУ СПО (ССУЗ) МиМК И.В.Карпов 20 г. ПОЛОЖЕНИЕ О КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ В ГОСУДАРСТВЕННОЙ БЮДЖЕТНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

Подробнее

Положение об учебно-методическом комплексе (УМК) учебной дисциплины

Положение об учебно-методическом комплексе (УМК) учебной дисциплины МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БИРСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕ- ЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по биологии для 5-х классов

Аннотация к рабочим программам по биологии для 5-х классов Аннотация к рабочим программам по биологии для 5-х классов Рабочая программа учебного курса биологии 5 класса составлена на основе программы по биологии для 5-9 классов авторов: Пономарёвой И. Н., Корниловой

Подробнее

Программа дисциплины

Программа дисциплины МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" Отделение

Подробнее

Í. È. Ñîíèí. Ëèíèè ó åáíî-ìåòîäè åñêèõ êîìïëåêñîâ ÁÈÎËÎÃÈß. ê ë à ñ ñ û

Í. È. Ñîíèí. Ëèíèè ó åáíî-ìåòîäè åñêèõ êîìïëåêñîâ ÁÈÎËÎÃÈß. ê ë à ñ ñ û Í. È. Ñîíèí Ëèíèè ó åáíî-ìåòîäè åñêèõ êîìïëåêñîâ ÁÈÎËÎÃÈß Èß 5 11 ê ë à ñ ñ û Ñîäåðæàíèå Ñëîâî àâòîðà Слово автора 3 Линия УМК «Сфера жизни» (концентрическая, «красная») 4 Линия УМК «Живой организм» (линейная,

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 1 РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 2 1.1. Лист регистрации изменений п/п Информация о внесенных изменениях протокола заседания кафедры Дата внесения Подпись Срок введения изменений в действие 3 1.2.

Подробнее

Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного исследования. Направление подготовки Педагогическое образование

Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного исследования. Направление подготовки Педагогическое образование МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Философский факультет Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного

Подробнее

ПОЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

ПОЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное Государственное Бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский экономический университет имени

Подробнее

Рабочая программа дисциплины «СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖКИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ» Направление подготовки Бизнес-информатика

Рабочая программа дисциплины «СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖКИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ» Направление подготовки Бизнес-информатика МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный

Подробнее

Муниципальное специальное ( коррекционное ) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Муниципальное специальное ( коррекционное ) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Муниципальное специальное ( коррекционное ) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

Подробнее

АННОТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ Б5.У.1 УЧЕБНАЯ. Курс 1 Семестр 2 Количество з.е. 3

АННОТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ Б5.У.1 УЧЕБНАЯ. Курс 1 Семестр 2 Количество з.е. 3 АННОТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ Б5.У.1 УЧЕБНАЯ Курс 1 Семестр 2 Количество з.е. 3 Цель практики: формирование информационной культуры бакалавров, направленной на закрепление их общетеоретической подготовки, знакомство

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по биологии 5-7 классов

Аннотация к рабочей программе по биологии 5-7 классов Аннотация к рабочей программе по биологии 5-7 классов Рабочая программа по биологии для 5 7 классов средней школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, требований к

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ

ОСОБЕННОСТИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ Учитель географии высшей категории МБОУ гимназии 7 Города Хабаровска Собко Ирина Федоровна ОСОБЕННОСТИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ 1.Особенностью внеклассной работы по географии является осуществление меж предметных

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «УТВЕРЖДАЮ» Декан экономического факультета профессор

Подробнее

Рабочая программа дисциплины ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (наименование дисциплины)

Рабочая программа дисциплины ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (наименование дисциплины) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования (ФГБОУ ВО «КГТУ») УТВЕРЖДАЮ Декан факультета автоматизации производства и управления А.В.Калинин 20 Рабочая программа

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по биологии реализующая ФГОС основного общего образования, для 5 7 классов базовый уровень

Аннотация к рабочей программе по биологии реализующая ФГОС основного общего образования, для 5 7 классов базовый уровень к рабочей программе по биологии реализующая ФГОС основного общего образования, для 5 7 классов Рабочая программа по биологии для 5-7 классов составлена на базе Федерального компонента государственного

Подробнее

Рабочая программа дисциплины. Теория вероятностей, математическая статистика и случайные процессы

Рабочая программа дисциплины. Теория вероятностей, математическая статистика и случайные процессы МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского Факультет компьютерных наук и информационных технологий УТВЕРЖДАЮ 20 г. Рабочая программа

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по географии 7 класс

Аннотация к рабочей программе по географии 7 класс Аннотация к рабочей программе по географии 7 класс Данная рабочая программа для 7 класса составлена на основании: стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Исходными

Подробнее

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный архитектурно-строительный университет

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный архитектурно-строительный университет МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный архитектурно-строительный университет

Подробнее

Рабочая программа. по учебному предмету «Твоя профессиональная карьера» (ФК ГОС) 9 класс

Рабочая программа. по учебному предмету «Твоя профессиональная карьера» (ФК ГОС) 9 класс Приложение 15 Рабочая программа по учебному предмету «Твоя профессиональная карьера» (ФК ГОС) 9 класс Составитель Туринцева О.Н., учитель технологии, первая квалификационная категория Пояснительная записка

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ С.В. Недбаева, А.В. Качалова, И.А. Твелова СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие Москва 2016 УДК 37.0:159.9(075.8) ББК 88.3 Н42 Рецензенты: И.Б. Котова, (Институт образовательных

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «БАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «БАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «БАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» УТВЕРЖДАЮ Декан факультета «организации рынка» доцент Б.М. Бедин (степень, ФИО)

Подробнее

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ СПО

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ СПО ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ СПО 43.02.02. ПАРИКМАХЕРСКОЕ ИСКУССТВО В ГАПОУ НСО «НОВОСИБИРСКИЙ КОЛЛЕДЖ ПАРИКМАХЕРСКОГО ИСКУССТВА» 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Подробнее

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ (НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ) Направление подготовки: (080200) Менеджмент

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ (НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ) Направление подготовки: (080200) Менеджмент Направление подготовки 38.03.02 (080200) Менеджмент Профиль «Менеджмент организации» РПД Б3.Б.6 Приложение Л.РПД Б3.Б.6 Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего

Подробнее

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Липецкий государственный технический университет»

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Липецкий государственный технический университет» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Липецкий государственный технический университет» УТВЕРЖДАЮ Декан ИСФ Бабкин В.И. 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

Программа дисциплины

Программа дисциплины МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" Отделение

Подробнее

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения.

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. В современных условиях основным принципом построения образовательного

Подробнее

«Управление проектными рисками»

«Управление проектными рисками» ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Подробнее

«3» г. «_3» г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

«3» г. «_3» г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА «ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К ИСПОЛЬЗО- ВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА «ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К ИСПОЛЬЗО- ВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» 151 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА «ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К ИСПОЛЬЗО- ВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ЧАСТЬ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ КУРС (10 часов) Введение (1 ч.) Техника,

Подробнее

Макет технологической карты занятия

Макет технологической карты занятия Макет технологической карты занятия 1.Тема занятия:в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планом 2.Цели занятия: в соответствии с формируемыми знаниями, умениями и компетенциями Дидактическая:

Подробнее

недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению

недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий». 1.4. Образовательные

Подробнее

Образовательная программа педагога дополнительного образования

Образовательная программа педагога дополнительного образования Образовательная программа педагога дополнительного образования Образовательная программа это нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ В ШКОЛЕ программа повышения квалификации учителей

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ В ШКОЛЕ программа повышения квалификации учителей ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УТВЕРЖДАЮ

Подробнее

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный архитектурно-строительный университет

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный архитектурно-строительный университет МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный архитектурно-строительный университет

Подробнее

Кафедра Автомобильный транспорт и сервис автомобилей

Кафедра Автомобильный транспорт и сервис автомобилей Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Калининградский государственный технический университет» Балтийская государственная академия рыбопромыслового флота

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ об учебно-методическом комплексе

ПОЛОЖЕНИЕ об учебно-методическом комплексе Министерство образования и науки Кыргызской Республики Кыргызский государственный технический университет им.и.раззакова ОДОБРЕНО На заседании УМС КГТУ им.и. Раззакова протокол 2 «18» ноября 2009 г. Ректо

Подробнее

«АРХИТЕКТУРНАЯ ЭКОЛОГИЯ»

«АРХИТЕКТУРНАЯ ЭКОЛОГИЯ» ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Подробнее

Основные компоненты профессиональной подготовки будущих учителей информатики для начальной школы

Основные компоненты профессиональной подготовки будущих учителей информатики для начальной школы И.В. Абрамова Соликамский государственный педагогический институт Основные компоненты профессиональной подготовки будущих учителей информатики для начальной школы 13.00.02 теория и методика обучения и

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический

Подробнее

Анализ методической работы

Анализ методической работы Анализ методической работы В 2012-2013 учебном году коллектив школы работал над решением целей и задач: 1. Развитие нравственной, гармонической, физически здоровой личности, способной к самоопределению

Подробнее

АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

Утверждаю Директор ГАОУ СПО НСО «ЧПТ» / С.В. Юдин г.

Утверждаю Директор ГАОУ СПО НСО «ЧПТ» / С.В. Юдин г. Утверждаю Директор ГАОУ СПО НСО «ЧПТ» / С.В. Юдин 2013 г. УЧЕБНЫЙ ПЛАН основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования Государственное бюджетное образовательное

Подробнее

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Учебно-методический комплекс по дисциплине МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации СТАНДАРТЫ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ Проект Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации Москва «Просвещение» 2008 УДК ББК Серия «Стандарты второго поколения» основана в 2008 году Выпуск

Подробнее

2 Модели открытого урока 3 Планирование открытых уроков 4 Требования к открытому занятию

2 Модели открытого урока 3 Планирование открытых уроков 4 Требования к открытому занятию 1.9 Открытые занятия для всех преподавателей колледжа направлены на оказание им помощи в решении задач по совершенствованию учебно-воспитательного процесса. 2 Модели открытого урока 2.1 Открытый урок для

Подробнее

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 1

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 1 Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 1 Приложение к приказу от 201 г. Рассмотрено на заседании МО: Руководитель: Согласовано на заседании Методсовета Руководитель:

Подробнее

Программа вступительного испытания «профильный междисциплинарный экзамен»

Программа вступительного испытания «профильный междисциплинарный экзамен» ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт математики, информатики

Подробнее

АННОТАЦИЯ учебной дисциплины Основы научных исследований (направление подготовки Биология, квалификация (степень) бакалавр) Общая трудоемкость

АННОТАЦИЯ учебной дисциплины Основы научных исследований (направление подготовки Биология, квалификация (степень) бакалавр) Общая трудоемкость АННОТАЦИЯ учебной дисциплины Основы научных исследований (направление подготовки Биология, квалификация (степень) бакалавр) Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов). Дисциплина

Подробнее

кафедра экономики и социальной работы РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИН «Социальная работа с молодежью»

кафедра экономики и социальной работы РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИН «Социальная работа с молодежью» ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ кафедра

Подробнее

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Математика»

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Математика» МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

НОВЫЙ СТАТУС ШКОЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ. в Федеральных государственных образовательных стандартах

НОВЫЙ СТАТУС ШКОЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ. в Федеральных государственных образовательных стандартах НОВЫЙ СТАТУС ШКОЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ в Федеральных государственных образовательных стандартах Захлебный А.Н. член-корр. РАО ноябрь, 2013 год 1 Из истории стандартизации общего образования

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук (ВИНИТИ РАН)

Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук (ВИНИТИ РАН) Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук (ВИНИТИ РАН) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы педагогической

Подробнее

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование Методическая работа образовательного учреждения как условие повышения профессионализма педагогов в условиях перехода на новые образовательные стандарты Деятельность коллектива гимназии в данном направлении

Подробнее

ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Естественно-географический факультет УТВЕРЖДАЮ " 14 " июня 2011 г. Рабочая программа

Подробнее

М И Н О Б Р Н А У К И Р О С С И И

М И Н О Б Р Н А У К И Р О С С И И ш ж *...N высшего «У х т и н ск и й го су д а р с тв ен н ы й т ех н и ч е с к и й у н и в ер си т ет» СК -03/01-2013 Л ист 1 УТВЕРЖДАЮ Ректор,. п р о ф е с с о ^ Г - \ г / Н. Д. Цхадая «^ Л > Л?У1 ej/*&

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ НОЧУВПО «Академический правовой институт»

ПОЛОЖЕНИЕ О САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ НОЧУВПО «Академический правовой институт» ПОЛОЖЕНИЕ О САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ НОЧУВПО «Академический правовой институт» Москва 2014 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Положение о самостоятельной работе студентов НОЧУВПО «Академический правовой институт»

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины. Строительная информатика (наименование дисциплины в соответствии с учебным планом) Информационно-вычислительные системы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины. Строительная информатика (наименование дисциплины в соответствии с учебным планом) Информационно-вычислительные системы УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе С.А. Болдырев 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Строительная информатика (наименование дисциплины в соответствии с учебным планом) Программа переподготовки Институт/Факультет

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ВОРОНЕЖСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ВОРОНЕЖСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ВОРОНЕЖСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Принято на заседании Ученого совета ВГТУ от «30» декабря 2004 г. (протокол 17) Воронеж

Подробнее

Цель и задачи дисциплины 1.1 Цель дисциплины 1.2 Задачи дисциплины Воспитательные цели Воспитательный аспект при изучении дисциплины

Цель и задачи дисциплины 1.1 Цель дисциплины 1.2 Задачи дисциплины Воспитательные цели Воспитательный аспект при изучении дисциплины 16/-/-/- (час) 2 Цель и задачи дисциплины 1.1 Цель дисциплины Дисциплина «Методика научных исследований» относится к циклу гуманитарных и социально-экономических и имеет целью дать знания и умения о методах

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины Технический дизайн

Аннотация рабочей программы дисциплины Технический дизайн Аннотация рабочей программы дисциплины Технический дизайн 44.03.04 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПО ОТРАСЛЯМ) Профиль: Электроника, радиотехника, связь Краткая информационная справка. Дисциплина «Технический

Подробнее

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История архитектуры Санкт-Петербурга»

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История архитектуры Санкт-Петербурга» ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Подробнее

Положение об организации внеурочной деятельности в начальной школе

Положение об организации внеурочной деятельности в начальной школе Положение об организации внеурочной деятельности в начальной школе 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с ФЗ-273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»,

Подробнее

Организационные формы и системы обучения

Организационные формы и системы обучения ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Методы обучения и активизации познавательной деятельности обучающихся Общее понятие о методах обучения. Назначение и функции методов обучения. Методы, приемы и средства обучения.

Подробнее

1. ОРГАНИЗАЦИОННО МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ:

1. ОРГАНИЗАЦИОННО МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ: АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине Иностранный язык ( французский) основной образовательной программы по направлению подготовки высшего образования 031900 (62) Международные отношения профиль подготовки

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины 2. Место дисциплины в структуре ООП 3. Требования к результатам освоения дисциплины 3.1. (ОК-5) (ПК-11) 3.2.

1. Цели и задачи дисциплины 2. Место дисциплины в структуре ООП 3. Требования к результатам освоения дисциплины 3.1. (ОК-5) (ПК-11) 3.2. 1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины «Информационно-справочные системы кадровой работы» является формирование у студентов теоретических знаний и практических навыков по применению современных информационных

Подробнее

3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника

3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника 1 1. Общие положения ООП ВПО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную вузом с учетом потребностей регионального рынка труда на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки, а также

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ХИМИИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ХИМИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет Химический Кафедра

Подробнее

Программа дисциплины

Программа дисциплины МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" Отделение

Подробнее

ТЕХНИЧЕСКАЯ ОСНАЩЕННОСТЬ ТОРГОВЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ОРГАНИЗАЦИЯ ОХРАНЫ ТРУДА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Торговое дело

ТЕХНИЧЕСКАЯ ОСНАЩЕННОСТЬ ТОРГОВЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ОРГАНИЗАЦИЯ ОХРАНЫ ТРУДА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Торговое дело Образовательный консорциум Среднерусский университет Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Брянский институт управления и бизнеса» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по физике 7-9 класс (основное общее образование) Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в

Аннотация к рабочим программам по физике 7-9 класс (основное общее образование) Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в Аннотация к рабочим программам по физике 7-9 класс (основное общее образование) Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад

Подробнее

Содержание профессиональных проб и этапы их выполнения

Содержание профессиональных проб и этапы их выполнения Содержание профессиональных проб и этапы их выполнения Проблема подготовки школьников к жизненному и профессиональному самоопределению в современных социально-экономических условиях становится все более

Подробнее

Рабочая программа по информатике и ИКТ 10 класс

Рабочая программа по информатике и ИКТ 10 класс МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ШКОЛА 13" ГОРОДА САРОВА РАССМОТРЕНА на заседании школьного методического объединения учителей математики и информатики Протокол 1 от 29.08.2016 СОГЛАСОВАНА

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о курсовой работе (проекте)

ПОЛОЖЕНИЕ о курсовой работе (проекте) государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области «Новосибирский строительно-монтажный колледж» ПОЛОЖЕНИЕ о курсовой работе (проекте) 1. Общие положения УТВЕРЖДЕНО

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О КУРСОВОЙ РАБОТЕ В ФГБОУ ВПО «ВГСПУ» ОП03.02/П04 ПОЛОЖЕНИЕ СИСТЕМЫ МЕНДЖМЕНТА КАЧЕСТВА

ПОЛОЖЕНИЕ О КУРСОВОЙ РАБОТЕ В ФГБОУ ВПО «ВГСПУ» ОП03.02/П04 ПОЛОЖЕНИЕ СИСТЕМЫ МЕНДЖМЕНТА КАЧЕСТВА Стр. 1/9 Федеральное агентс тво по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский педагогический» УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО «ВГСПУ» проф. Н.К.

Подробнее

Аннотация к программе по обществознанию.

Аннотация к программе по обществознанию. Аннотация к программе по обществознанию. 10-11 КЛАСС. ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Рабочая программа по курсу обществознания в 10-11 классе (профильный уровень) составлена на основе федерального компонента Государственного

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по русскому языку (5-9)

Аннотация к рабочей программе по русскому языку (5-9) Аннотация к рабочей программе по русскому языку (5-9) Настоящая программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы (5 9 классы) создана на основе федерального компонента государственного

Подробнее

3. Организация и проведение учебного процесса при очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения

3. Организация и проведение учебного процесса при очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения Рекомендации по организации учебного процесса по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения в учреждениях начального и среднего профессионального образования Настоящий Порядок разработан в соответствии

Подробнее

Документ не подлежит передаче, воспроизведению и копированию без письменного разрешения представителя руководства по качеству

Документ не подлежит передаче, воспроизведению и копированию без письменного разрешения представителя руководства по качеству Лист 1 4 Документ не подлежит передаче, воспроизведению и копированию без письменного разрешения представителя руководства по качеству Лист 2 1. Назначение и область применения 1.1. Настоящее Положение

Подробнее

Цель работы МО учителей. русского языка и литературы: Задачи МО учителей русского языка и литературы:

Цель работы МО учителей. русского языка и литературы: Задачи МО учителей русского языка и литературы: Цель работы МО учителей русского языка и литературы: Расширение профессиональных знаний и совершенствование практических умений педагогов в области внедрения инновационных педагогических технологий в условиях

Подробнее

Место дисциплины в структуре образовательной программы Целью освоения дисциплины Задачи курса Входные компетенции:

Место дисциплины в структуре образовательной программы Целью освоения дисциплины Задачи курса Входные компетенции: Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина Научный семинар является обязательной дисциплиной вариативной части ОПОП по направлению подготовки 09.04.04 Программная инженерия, направленность:

Подробнее

ВЛИЯНИЕ НОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА

ВЛИЯНИЕ НОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА ВЛИЯНИЕ НОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА Урок - конференция. Конференция как форма организации учебно-воспитательного процесса предполагает присутствие в одной аудитории

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

Аннотация к рабочим учебным программам по дисциплине «География» (основное и полное общее образование)

Аннотация к рабочим учебным программам по дисциплине «География» (основное и полное общее образование) Аннотация к рабочим учебным программам по дисциплине «География» (основное и полное общее образование) Содержание основного и полного общего образования в ЧОУ «Международная школа Алла Прима» определяется

Подробнее

УЧЕБНЫЙ ПЛАН НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧЕБНЫЙ ПЛАН НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ СЕВЕРНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ 1 «ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС» ул. Вучетича, д.

Подробнее

Утверждаю: Первый проректор О.А. Дегтева 2013 г. Решение УМС Протокол от 2013г.

Утверждаю: Первый проректор О.А. Дегтева 2013 г. Решение УМС Протокол от 2013г. Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Камский институт гуманитарных и инженерных технологий» Факультет «Экономика и коммуникации» Кафедра «Менеджмента» Утверждаю:

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет

Подробнее