РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОЛОГИИ для направления «Биология»

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОЛОГИИ для направления «Биология»"

Транскрипт

1 Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации ГБОУ ВПО СтГМУ Минздрава России КАФЕДРА БИОЛОГИИ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе, профессор 2013 г. А.Б. Ходжаян РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОЛОГИИ для направления «Биология» Квалификация выпускника: бакалавр биологии Профиль: экология Форма обучения: заочная Нормативный срок обучения: 5 лет Всего ЗЕТ 3 Всего часов 108, из них: аудиторных занятий 10 часов - лекций 4 часа - практических занятий 6_ часов самостоятельная работа 94 часа формы контроля: - контрольная работа 1, семестр _пятый - зачет: семестр пятый (4 часа) г. Ставрополь 2013 г.

2 Рабочая учебная программа разработана в соответствии с - ФГОС ВПО по направлению подготовки «Биология», утвержденным приказом Минобрнауки России от г. 101; - рабочим учебным планом по направлению подготовки «Биология», утвержденным Ученым советом академии от 31 августа 2011 года протокол 1; - типовой (примерной) учебной программой по дисциплине «Методика преподавания экологии» Рабочая учебная программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры биологии 2013 года протокол Зав. кафедрой, проф. А.Б.Ходжаян Одобрена Цикловой методической комиссией факультета гуманитарного и медико-биологического образования 2013 года протокол Председатель ЦМК, доцент Н.К. Маяцкая Согласована: Декан факультета гуманитарного и медико-биологического образования, проф. Н.А.Федько Начальник УМУ 2013 года Руководитель ЦУКО, проф года Н.П.Вышковский Ю.В.Первушин Рецензент: профессор кафедры ботаники, зоологии, общей биологии Ставропольского государственного университета, доктор ветеринарных наук И.М.Мануйлов 2

3 Пояснительная записка Программа дисциплины «Методика преподавания экологии» составлена для бакалавров 3-го года обучения по направлению подготовки «Биология» профиля «Экология» заочной формы доцентом кафедры биологии Э.Н.Макаренко. Методика преподавания экологии и биологии на современном этапе играет особенно значительную роль в экологическом образовании и воспитании учащихся, обеспечивая принципы построения системы экологического образования, методы и приемы экологической психопедагогики. Курс методики преподавания экологии в вузе находится на стыке двух блоков учебных дисциплин биологических и психолого-педагогических. Биологические предметы несут содержание школьной биологии и экологии, психолого-педагогические знания по организации учебного процесса. Дисциплина «Методика преподавания экологии» изучается в объеме 108 часов (3 зачетных единицы), из них 10 часов аудиторная работа (4 часа лекции, 6 часов практические занятия), 94 часа самостоятельная работа студентов и 4 часа отводится на зачет. Дисциплина «Методика преподавания экологии» состоит из 5 разделов: «Экологическое образование», «Дидактические принципы преподавания экологии», «Методы и формы обучения экологии», «Современные технологии и средства в обучении экологии» и «Контрольно-оценочная деятельность и материальная база при обучении экологии», в которых раскрываются теоретические основы обучения естественнонаучным дисциплинам на примере курса экологии. Кроме того, устанавливаются закономерности, которые лежат в основе обучения, выявляются особенности как процессов передачи знаний по биологии и экологии, так и воспитания учащихся на биологоэкологическом материале, 3

4 формируется система представлений о технологии урока, выявляются перспективы развития курсов биологии и экологии в средней общеобразовательной школе. 1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины является формирование у студентов целостного восприятия о совокупности элементов обучения и воспитания, базирующихся на общих педагогических и дидактических принципах. Задачи дисциплины: изучить вопросы, единство содержания и методы преподавания; сформировать знания и умения всех элементов воспитывающего обучения; познать общее методическое положение преподавания экологических и биологических дисциплин в средней школе на основе современной дидактической теории; изучить методические приемы в процессе преподавания; рассмотреть формы организации учебного процесса; изучить действия и мастерство учителя при планировании учебного процесса; рассмотреть методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Методика преподавания экологии» (Б1.В.ДВ.2) входит в «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (Б1) вариативной части дисциплин по выбору в рабочем учебном плане СтГМУ. Важнейшее место занимает методика преподавания экологии и биологии в решении вопросов устойчивости биосферы в эпоху прогрессивного роста антропогенной 4

5 нагрузки на природные экосистемы. При изучении дисциплины «Методика преподавания экологии» студенты должны обладать базовым минимумом по дисциплинам «Общая биология», «Экология». Кроме того, студенты должны изучить курс по дисциплинам «Современные проблемы биологии», «Современные проблемы экологии», где рассматриваются термины и понятия экологической опасности, законы и принципы природы, экологические риски и возможные пути их предотвращения, приобретается умение применять свои знания на практике. Поэтому, соблюдая принцип преемственности, методика преподавания экологии вводится на 3 курсе заочной формы обучения по направлению подготовки Биология профиля «Экология». Знания, полученные при изучении курса «Методика преподавания экологии», в будущем будут применяться при прохождении педагогической практики в средних школах, изучении последующих дисциплин экологического профиля. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Перечень компетенций в соответствии с ФГОС: общекультурных (ОК): проявлять экологическую грамотность и использовать базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимать социальную значимость и уметь прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готовность нести ответственность за свои решения (ОК-8); профессиональных (ПК): использовать знания основ психологии и педагогики в преподавании биологии (ПК-22); заниматься просветительской деятельностью среди 5

6 населения с целью повышения уровня биологоэкологической грамотности общества (ПК-23). Перечень знаний, умений, навыков в соответствии с ФГОС: знать 1) содержание и структуру базового экологического образования, 2) дидактические принципы преподавания; 3) методы и формы обучения экологии; 4) основные принципы новых технологий обучения. уметь 1) применять свои знания в осуществлении методической переработки биоэкологического материала; 2) планировать учебную работу; 3) организовать учебно-познавательную деятельность школьников; 4) воспитывать школьников средствами своего предмета; 5) хорошо ориентироваться в многообразии материалов, учебных и технических средств, наглядных пособий, учебно-методической литературы. владеть 1) методикой проведения уроков, экскурсий, внеурочных занятий и внеклассных мероприятий по экологии; 2) традиционными и нетрадиционные приемами контроля знаний; 3) способностью к самообучению и саморазвитию, что необходимо для адаптации к постоянно изменяющемуся внешнему миру, для повышения квалификации и реализации себя в профессиональной деятельности. 6

7 4. Компетенции, знания, умения и навыки при освоении дисциплины п/п Наименование разделов дисциплины 1. Экологическое образование 2. Дидактические принципы преподавания экологии 3. Методы и формы обучения экологии 4. Современные технологии и средства в обучении экологии 5. Контрольно-оценочная деятельность и материальная база при обучении экологии Индекс компетенций по ФГОС ОК 8 ПК 22 ПК 23 В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны Знать Уметь Владеть , ,2,4, ,2,3, 4, ,4, ,3 + 2,3,4 2,3 5. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет: 3 зачетных единицы (ЗЕТ), 108 часов. Вид учебной работы 7 Всего часов Объем по семестрам V 1. Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции (Л) 4 4 Семинары (С) Практические занятия (ПЗ) 6 6 Лабораторный практикум (ЛП) 2. Самостоятельная работа студентов (СРС) 94 94

8 В том числе: Контрольная работа Другие виды самостоятельной работы: Курсовая работа (реферат) Изучение учебного материала при подготовке к занятиям Подготовка к экзамену Промежуточная аттестация (зачет / экзамен) 4 4 Общая трудоемкость дисциплины (часы) Содержание дисциплины 6.1. Содержание разделов дисциплины Раздел 1. Экологическое образование. Понятие об экологическом образовании. Предмет, цели, задачи и роль экологического и биологического образования в системе школьного образования. Связь экологии и биологии. Источники формирования теории и методики обучения экологии. Принадлежность теории и методики обучения экологии к педагогическим наукам. Требования к профессиональной деятельности педагога-эколога. История экологического образования в российской школе. Экологические аспекты в истории методики преподавания естествознания. Естественно-научное образование в XX в. Развитие экологического образования школьников в начале XXI в. Система экологического образования. Непрерывное экологическое образование. Формальное и неформальное экологическое образование. Экологическое образование в общеобразовательной школе.

9 Содержание и структура базового экологического образования в общеобразовательной школе. Государственный общеобразовательный стандарт как ориентир для конструирования содержания среднего экологического образования. Два уровня стандартизации: федеральный /государственный/ и национальнорегиональный, отражающий особенности и проблемы отдельных территорий. Составные части стандарта: описание содержания образования и требования к подготовке учеников в рамках указанного в стандартах объема содержания. Перспективы развития школьного экологического образования. Современные направления в совершенствовании содержания. Создание интегрированных и специальных курсов, ориентированных на формирование экологического мышления и профориентацию учащихся. Раздел 2. Дидактические принципы преподавания экологии. Формирование и развитие основных экологических понятий. Развитие экологических понятий в школьном предмете. Понятие как основная дидактическая единица знаний. Роль содержания понятий в школьном курсе. Теория развития понятий. Способы развития понятий: индуктивный, дедуктивный, традуктивный. Этапы развития понятий. Система биологических понятий. Понятия общие и частные, простые и сложные, общебиологические, специальные и локальные. Эмпирические и теоретические понятия. Деятельность в содержании экологического образования. Деятельность как компонент содержания экологического образования. Понятие учебной деятельности. Виды учебной деятельности. Специфика 9

10 учебной деятельности в экологии. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности. Развитие общеучебных и специальных умений и навыков при обучении экологии. Умение как важный компонент содержания экологического образования в школе. Умения как способы деятельности. Навык как автоматизированное умение. Разнообразие умений. Классификация умений, развивающихся при изучении экологии и биологии: по характеру деятельности (интеллектуальные и трудовые), по характеру содержания (предметные и общеучебные); по характеру познавательной емкости (гносеологические и эмпирические). Взаимосвязь знаний и умений. Методика развития интеллектуальных и трудовых умений и навыков в процессе обучения экологии. Этапы формирования умений. Роль упражнений. Специфика развития специальных экологических умений. Развитие исследовательских умений. Специфика развития общеучебных умений при изучении экологии. Привитие умений и навыков, необходимых для успешного самообразования. Воспитание в процессе обучения экологии. Система воспитания учащихся в курсе экологии. Формирование научной картины мира, гигиеническое воспитание, патриотическое и гражданское воспитание, нравственное воспитание, воспитание гуманизма, экологической культуры, бережного отношения к природе, памятникам природы. Экологическое воспитание учащихся: сущность и принципы. Трудовое воспитание, экономическое воспитание. Эстетическое воспитание. Воспитание творческой личности. Комплексный подход к воспитанию. Профессиональная ориентация при обучении экологии 10

11 Раздел 3. Методы и формы обучения экологии. Понятие учебных методов. Система методов преподавания. Логические, организационные и технические методические приемы обучения экологии. Основные функции методов обучения. Словесные методы преподавания экологии: беседа, рассказ, объяснение, школьная лекция и семинар. Выбор методов при обучении экологии. Наглядные методы преподавания биологии: демонстрация натуральных объектов, опытов, изобразительных пособий, кино- и диафильмов. Правила демонстрации. Практические методы преподавания экологии. Техника работ по распознаванию, определению и сравнению природных объектов; организация наблюдений, опытов и экспериментов. Формы лабораторных работ, их место в уроке. Варианты проведения практических работ. Фенологические наблюдения. Методы мультимедийного обучения. Формы обучения экологии. Общая характеристика и система форм обучения. Система форм обучения: урок, экскурсия, домашняя работа, внеурочная работа. Внеклассные занятия. Взаимосвязь форм обучения. Выбор форм обучения. Урок как основная форма организации обучения экологии. Требования к современному уроку: дидактические, воспитательные и организационные. Структура и этапы урока. Особенности вводного урока, урока изучения нового материала и обобщающего урока. Уроки-семинары, уроки-зачеты, игровые уроки, урокэкскурсия и др. Комбинированный урок. Подготовка учителя к уроку. Структура и принципы составления плана-конспекта урока. Различные варианты анализа 11

12 урока. Самоанализ урока учителем. Роль анализа в повышении квалификации учителя. Нетрадиционные виды уроков. Экскурсии, их виды; место и значение в обучении. Требование к экскурсии. Методика проведения экскурсий в природу, музей. Внеурочные работы как форма обучения. Требование к внеурочным занятиям. Виды внеурочной деятельности: фенологические наблюдения (в природе, в живом уголке и на учебном участке), работа с приборами, наглядными пособиями, книгой, летние задания. Домашняя работа в системе форм обучения. Виды работ: выполнение заданий с учебником и книгой, наблюдения за живыми объектами, составление коллекций и др. Оценка работы учителем. Практические занятия на учебно-опытном участке. Методика организации и проведения занятий с учащимися. Наблюдения и практические работы на местности, в том числе на пришкольном участке, географической площадке, экологической тропе и др. Система практических работ на местности. Работа на местности по оборудованию экологической тропы. Учебные географические экскурсии на тропе, геоэкологические наблюдения, природоохранительная деятельность учащихся. Внеклассная работа составная часть учебновоспитательного процесса. Существенные направления в содержании внеклассной работы: научно-познавательное, историко-географическое, экономическое, эстетическое, страноведческое, туристско-краеведческое и др. Социально значимая деятельность учащихся во внеклассной работе по экологии. 12

13 Раздел 4. Современные технологии и средства в обучении экологии. Понятие педагогической технологии. Соотношение понятий «технология» и «методика». Классификация педагогических технологий (различные подходы). Проблемное обучение экологии и биологии. Программированное обучение, модульное, проблемномодульное обучение, технология уровневой дифференциации на уроках экологии. Технология обучения «Мозговой штурм». Знакомство с зарубежными технологиями, ориентированными на действие. Средства обучения экологии. Значение средств обучения в учебно-воспитательном процессе. Система средств обучения. Основные средства обучения: реальные, знаковые, вербальные, их характеристика. Вспомогательные средства обучения: технические средства обучения, лабораторное оборудование, их характеристика. Информационные средства обучения. Наглядные пособия по экологии, их виды. Классификация и характеристика наглядных пособий. Подбор средств обучения к разделам курса. Раздел 5. Контрольно-оценочная деятельность и материальная база при обучении экологии. Значение контроля в обучении экологии. Классификация форм контроля знаний по различным признакам. Устная и письменная, индивидуальная, групповая и фронтальная проверка знаний и умений и др. Тестовый контроль. Нетрадиционные приемы контроля знаний: зачетная книжка, игры, самоконтроль, написание «сочинения-фантазии» и др. Использование наглядных и практических приемов контроля знаний и умений. Виды и методы контроля знаний: предварительный, текущий, 13

14 тематический и итоговый, их характеристика и функции. Особенности подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии (единому государственному экзамену). Оценивание знаний и умений учащихся. Роль отметок в определении успеваемости учеников. Материальная база обучения экологии. Кабинет экологии, его организация и требования к оснащенности. Основные функции кабинета экологии. Уголок живой природы. Воспитательная роль живого уголка. Учебноопытный участок, его структура. Организация работы на пришкольном участке. Экологический отдел учебноопытного участка Разделы дисциплины и формы занятий п/ п Наименование раздела дисциплины Л ПЗ Л П С СРС Форма контрол я (экзамен ) Всего часов 1. Экологическое образование Дидактические принципы преподавания экологии Методы и формы обучения экологии Современные технологии и средства в обучении экологии Контрольно-оценочная деятельность и материальная база при обучении экологии Зачет 4 4 ВСЕГО:

15 6.3. План лекций п/п Колво часов Тема лекции Деятельность в содержании экологического образования Современные технологии в обучении экологии Перечень учебных вопросов 1. Предмет, цели, задачи и роль экологического и биологического образования в системе школьного образования. 2. Этапы формирования умений и навыков. 3. Методика развития интеллектуальных и трудовых умений и навыков в процессе обучения экологии. 4. Развитие исследовательских умений. 5. Специфика развития общеучебных умений при изучении экологии 1. Программированное обучение 2. Модульное обучение 3. Технология обучения «Мозговой штурм». ИТОГО: 4 часа 6.4. План практических занятий п/п Колво часов Тема занятия Формирование и развитие основных экологических понятий Методика вариативных уроков 15 Перечень учебных вопросов 1. Экологические понятия, представленные в школьном предмете, типы. 2. Этапы формирования экологических понятий. 3. Система экологических понятий школьного предмета «Биология». 1. Анализ темы. Система уроков. 2. Определение уроков разных вариантов и их методики. 3. Подбор оборудования к урокам. 4. Проведение фрагмента урока Контрольно- 1. Виды и методы контроля знаний:

16 оценочная предварительный, текущий, тематический деятельность и итоговый, их характеристика и функции. при обучении 2. Особенности подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии. биологии 3. Оценивание знаний и умений учащихся. 4. Роль отметок в определении успеваемости учеников. ИТОГО: 6 часов 6.5. Лабораторный практикум не предусмотрен 6.6. Занятия, проводимые в интерактивной форме п/п Тема занятия Используемые Колво интерактивные образовательные часов технологии деловая игра 1 Формирование и развитие основных экологических 1. понятий 2. Методика вариативных уроков мозговой штурм 1 3. Контрольно- оценочная деятельность при обучении биологии 6.7. Самостоятельное изучение разделов (тем) беседа 1 ИТОГО: 3 п/п 1. Наименование раздела Экологическое образование Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение История экологического образования в российской школе. Экологические аспекты в истории методики преподавания естествознания. Естественно-научное образование в XX в. Развитие экологического образования школьников в начале XXI в. Система экологического образования. Непрерывное экологическое образование. Формальное и неформальное экологическое образование. Государственный общеобразовательный стандарт как ориентир для конструирования содержания среднего экологического образования. Два уровня стандартизации: федеральный /государственный/ и национально-региональный, отражающий особенности и проблемы отдельных территорий. Составные части стандарта: описание содержания 16

17 2. 3. Дидактические принципы преподавания экологии Методы и формы обучения экологии образования и требования к подготовке учеников в рамках указанного в стандартах объема содержания. Перспективы развития школьного экологического образования. Современные направления в совершенствовании содержания. Понятие учебной деятельности. Виды учебной деятельности. Специфика учебной деятельности в экологии. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности. Развитие общеучебных и специальных умений и навыков при обучении экологии. Умение как важный компонент содержания экологического образования в школе. Умения как способы деятельности. Воспитание в процессе обучения экологии. Система воспитания учащихся в курсе экологии. Формирование научной картины мира, гигиеническое воспитание, патриотическое и гражданское воспитание, нравственное воспитание, воспитание гуманизма, экологической культуры, бережного отношения к природе, памятникам природы. Экологическое воспитание учащихся: сущность и принципы. Трудовое воспитание, экономическое воспитание. Эстетическое воспитание. Воспитание творческой личности. Комплексный подход к воспитанию. Профессиональная ориентация при обучении экологии. Понятие учебных методов. Система методов преподавания. Практические методы преподавания экологии. Техника работ по распознаванию, определению и сравнению природных объектов; организация наблюдений, опытов и экспериментов. Формы лабораторных работ, их место в уроке. Варианты проведения практических работ. Фенологические наблюдения. Методы мультимедийного обучения. Формы обучения экологии. Общая характеристика и система форм обучения. Экскурсии, их виды; место и значение в обучении. Требование к экскурсии. Методика проведения экскурсий в природу, музей. Домашняя работа в системе форм обучения. Виды работ: выполнение заданий с учебником и книгой, наблюдения за живыми объектами, составление коллекций и др. Оценка работы учителем. Практические занятия на учебно-опытном участке. Методика организации и проведения занятий с учащимися. Наблюдения и 17

18 4. 5. Современные технологии и средства в обучении экологии Контрольно-оценочная деятельность и материальная база при обучении экологии практические работы на местности, в том числе на пришкольном участке, географической площадке, экологической тропе и др. Система практических работ на местности. Работа на местности по оборудованию экологической тропы. Учебные географические экскурсии на тропе, геоэкологические наблюдения, природоохранительная деятельность учащихся. Средства обучения экологии. Значение средств обучения в учебно-воспитательном процессе. Система средств обучения. Основные средства обучения: реальные, знаковые, вербальные, их характеристика. Вспомогательные средства обучения: технические средства обучения, лабораторное оборудование, их характеристика. Информационные средства обучения. Наглядные пособия по экологии, их виды. Классификация и характеристика наглядных пособий. Подбор средств обучения к разделам курса. Материальная база обучения экологии. Кабинет экологии, его организация и требования к оснащенности. Основные функции кабинета экологии. Уголок живой природы. Воспитательная роль живого уголка. Учебноопытный участок, его структура. Организация работы на пришкольном участке. Экологический отдел учебно-опытного участка. 7. Библиотечно-информационные ресурсы 7.1. Литература Основная литература: 1. Андреева Н.Д., Соломин В.П., Васильева Т.В. Теория и методика обучения экологии. Учебник для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», с. 2. Пономарева И.Н. Общая методика обучения биологии / И.Н.Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова. М.: Академия, с. Дополнительная литература: 1. Воронина Ю.В. Методика преподавания биологии. [Электронный ресурс],

19 URL:http://www.orenipk.ru/kp/distant_vk/docs/2_2_1/metod_b io.html 2. Половцов В.В. автор первого российского учебника по методике преподавания биологии. URL:http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-191.pdf 3. Пономарева И.Н., Общая методика обучения биологии [Электронный ресурс], URL:http://tigach.narod.ru/otvet.html. 4. Семенцова В.Н. Технологичекие карты уроков. СПб.: Паритет Кулев А.В. Поурочное планирование. Общая биология 10 класс. Методическое пособие. СПб.: Паритет Педагогические технологии / Под ред. В.С. Кукушкина. Ростов-н/Д.: Март, Базы данных, справочные и поисковые системы, Интернет-ресурсы, ссылки. 1. Андреева Н.Д.Теория и методика обучения экологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений 2. Шумаева, В. Н. Интегрированный урок по биологии и информатике на тему: "Роль человека в биосфере. Экологические проблемы озера Байкал" 3. Лобанова З.М. Экология и защита биосферы Учебное пособие http://window.edu.ru/library/pdf2txt/413/72413/49847/page11 8. Оценочные средства 8.1. Примерная тематика рефератов. 1. Виды обучения биологии. 19

20 2. Развитие у школьников интереса к биологии. 3. Проблемное обучение на уроках биологии. 4. Использование новых педагогических технологий в обучении биологии. 5. Наглядные самодельные пособия, их роль в обучении биологии. 6. Использование классной доски на уроках биологии. 7. Тетради учащихся по биологии, их роль в обучении биологии. 8. Формы и методы проверки и закрепления знаний, умений и навыков учащихся по биологии. 9. Медиаобразование в курсе биологии. 10. Анализ школьной программы по биологии (один из вариантов). 11. Анализ школьных учебников по (выбору). 12. Методика проведения активных видов уроков по биологии. 13. Внеклассная работа по биологии. 14. Нетрадиционные виды внеклассной работы по биологии. 15. Вопросы охраны природы в школьном курсе биологии. 16. Экологическое воспитание в курсе биологии. 17. Техника школьного эксперимента и методика его использования (раздел по выбору). 18. Модульное обучение в курсе биологии. 19. Краеведческая направленность в обучении биологии. 20. Самостоятельная работа учащихся в обучении биологии. 21. Использование научно-популярной литературы в преподавании биологии. 22. Комнатные растения как объект экологического воспитания. 23. Лекарственные растения как учебный объект. 24. Проблемы развивающего обучения биологии. 25. Методика проведения ботанических экскурсий в природу. 20

21 26. Эстетическое воспитание в курсе биологии. 27. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии. 28. Методика изучения программной темы (по выбору). 29. Методика изучения санитарно-гигиенических понятий в курсе биологии. 30. Организация исследовательской работы учащихся по биологии в школе. 31. Межпредметные связи в курсе биологии. 32. Методика использования опорно-блочной системы в обучении биологии. 33. Анализ журнала Биология в школе (за один год). 34. Биологическая олимпиада по биологии, организация и проведение. 35. Мультимедийное обучение в курсе биологии. 36. Пришкольный учебно-опытный участок, его роль в обучении биологии. 37. Кабинет биологии, требования к оборудованию и оформлению. 38. Предпрофильное и профильное обучение по биологии. 39. Проблемы отбора содержания современного биологического образования. 40. Проектное обучение в биологическом и экологическом содержании. Методические указания для написания реферата Реферат представляет собой самостоятельную письменную работу студента по заданной теме. При написании реферата студент должен собрать и проанализировать имеющуюся литературу по данной теме, обобщить и систематизировать научный материал. Реферат должен содержать (структура реферата): 1) Титульный лист; 2) Содержание; 3) Введение; 4) Основную часть; 5) Заключение; 6) Список использованной литературы; 7) Приложение. 21

22 Оптимальный объем страниц печатного текста. Требования к содержанию: 1. Во введении формулируется актуальность темы, историографический обзор, цель и задачи исследования, практическая значимость (примерный объем введения 2-3 страницы). 2. Основная часть содержит анализ научной литературы по изучаемой теме. Материал основной части должен быть разбит на разделы, каждый раздел озаглавлен, заголовок должен отражать содержание раздела основной части (объем основной части страниц). 3. Заключение должно характеризовать в сжатом виде результаты исследования, четкие выводы (2-3 страницы). 4. Список литературы оформляется по следующим критериям: в алфавитном порядке тематически-хронологический по видам источников. В приложении включается вспомогательный материал, на базе которого проводилось исследование (репродукции, иллюстрации, копии документов, фотографии, рисунки, схемы, таблицы, статистические данные) Примерная тематика контрольных работ Вариант 1 1. Краеведческий принцип. 2. Затруднения, возникающие у учащихся при выполнении учебных занятий. 3. Подготовка учителя к уроку естествознания. 4. Основные методы обучения. 5. Восприятие, осмысление и усвоение нового материала. Вариант 2 1. Правила и условия понятий и умений. 2. Методы преподавания естествознания. 3. Содержание различных типов вопросов в школьном курсе естествознания. 4. Планирование и выбор методов обучения. 5. Этап закрепления нового материала. 22

23 Вариант 3 1. Основные дидактические принципы методики биологии. 2. Условия, определяющие формирование умений. 3. Характеристика основных методов обучения. 4. Логико-структурная схема поурочного плана урока. 5. Специфические методы преподавания экологии и естествознания. Вариант 4 1. Развитие биологических понятий и умений. 2. Дидактические и методические условия развития познавательного интереса. 3. Преимущества и недостатки беседы. 4. Варианты планирования. 5. Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся. Вариант 5 1. Предмет, цели, задачи и роль биологического образования в системе школьного образования. 2. Варианты, применяемые учителем при формировании умений. 3. Поурочное планирование. 4. Методика организации учебной работы учащихся. 5. Функции учителя и мастерство учителя. Вариант 6 1. Принцип научности и систематичности. 2. Виды понятий. 3. Методические приемы в процессе преподавания экологии и биологии. 4. Действия учителя при планировании учебного процесса. 5. Роль экологического образования и модель экологического образования. 23

24 ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ ТЕКСТА КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ И ОФОРМЛЕНИЮ Контрольная работа рассматривается как одна из основных форм обучения на заочном отделении. Контрольная работа призвана научить умению правильно ориентироваться в обширном фактическом материале, выбирать из него главное. Прежде чем приступить к написанию работы, студент должен тщательно продумать, какие узловые вопросы он выберет для освещения в своей работе, и подготовить подробный план изложения материала. Достоинства контрольной работы во многом зависят от умения систематизировать основные вопросы и темы и определить логичность и последовательность развития темы. Фактический материал контрольной работы должен быть максимально иллюстрирован. Рисунки, схемы, графики, таблицы могут быть срисованы из учебных пособий или скопированы из электронных источников. В конце работы должен быть приведен список использованной литературы с указанием страниц из книг и журналов. Места издания, года и издательства. Работа должна иметь выраженную профессиональную направленность. Конкретный валеологический материал необходимо в максимальной степени использовать для обоснования профессиональных рекомендаций. Необходимо обратить серьезное внимание на стиль изложения, отсутствие грамматических и стилистических ошибок. Контрольная работа должна быть аккуратно оформлена: четким почерком, с достаточными интервалами между строчками, без значительных помарок и исправлений. Объем работы одна ученическая тетрадь (или страниц машинописного текста формата А4, шрифт 14, межстрочный интервал 1,5). Контрольная работа должна быть прислана или сдана в деканат факультета ГМБО в указанные в графике учебного процесса сроки. Во время сессии контрольные работы на рецензирование не принимаются. Без зачета по контрольной работе студенты к экзамену не допускаются. На экзамене студент должен предъявить экзаменатору рецензию. 24

25 При повторной отправке переработанной или доработанной после соответствующих замечаний контрольной работы необходимо вложить в тетрадь копию рецензии Примерная тематика итоговых тестов 1. Методика преподавания экологии (МПЭ) это наука: а) биологическая, в) биологическая и педагогическая. б) педагогическая. 2. Предмет научных исследований в МПЭ: а) живые объекты, б) живые и неживые объекты, в) процесс обучения и воспитания в школе. 3. МПЭ имеет связи с другими науками: а) биологией, педагогикой, психологией, б) биологией, педагогикой, философией, в) биологией, педагогикой, философией, психологией. 4. Автор первой русской методики естествознания: а) А..Я. Герд, б) В.В. Половцев, в) Б.Е. Райков. 5. Школьный предмет естествознания впервые был введен в русскую школу: а) 17 век, б) 18 век, в) 19 век. 6. Автором первого русского учебника были: а) А.М. Теряев, б) В.Ф. Зуев, в) Д.С. Михайлов. 7. Выдающийся методист 20 века: а) А..Я. Герд, б) А.И. Бекетов, в) Б.Е. Райков. 25

26 8. Автором «биологического метода» в преподавании был: а) В.В. Половцев, б) А..Я. Герд, в) Б.Е. Райков. 9.Методические принципы: а) научности и доступности, воспитания и развития, краеведения; б) сезонности природных явлений, экологизации и природоохранности; в) единство теории и практики, гуманизации, экологизации и природоохранности. 10. Парадигма современного этапа обучения: а) в центре учебного процесса ученик, б) в центре учебного процесса учитель, в) в центре учебного процесса учитель и ученик. 11. Компоненты содержания биологического образования: а) знания, воспитание, обучение, б) воспитание, деятельность, развитие, в) знания, деятельность, воспитание. 12. Школьные программы: а) федеральная и авторская, б) федеральная и региональная, в) то и другое. 13. Педагогическая технология это: а) наука о способах возделывания, б) совокупность методов, в) проект педагогической системы, 14. Виды обучения 21 века: а) модульное и мультимедийное, б) программированное и информатизационное, в) то и другое. 15. Методы обучения: а) способ передачи знаний учителем и одновременное их усвоение учащимися, 26

27 б) совместная деятельность учителя и учащихся, в) способ, путь изложения материала. 16. Источник знаний словесных методов: а) слово учителя, б) книга, в) а + б. 17. Источник знаний наглядных методов: а) демонстрируемый объект, б) демонстрируемый объект + рассказ, в) демонстрируемый объект + беседа. 18. Источник знаний практических методов: а) слово + наблюдение + результаты практической работы, б) слово + выполнение практической работы + наблюдение, в) слово + объект + практическая работа. 19. Автор классификации методов по направлению логического процесса: а) Рыков Н.А., б) Райков Б.Е., в) Верзилин Н.М. 20. Рассказ содержит: а) завязку, кульминацию, развязку, б) кульминационный момент, развязку, в) завязку, кульминационный момент. 21. Беседа это: а) диалог, б) вопрос-ответ, в) а + б. 22. Наблюдение это: а) метод, б) прием, в) а + б. 23. Выбор метода зависит от следующего: а) содержание, б) подготовки учащихся, 27

28 в) материальная база, г) а + б + в. 24. Развитие методов обучения зависит от: а) самостоятельности учащихся, б) задач обучения, в) познавательной деятельности учащимися, г) а + б + в. 25. Мультимедийные методы содержат: а) виртуальную среду обитания, б) реальную среду обитания, в) а + б. 26. Школьная лекция это метод: а) вузовский, б) основной школы, в) полной школы. 27. Урок: а) дополняет экскурсии, б) экскурсии дополняют урок, в) а + б. 28. Система форм обучения включает: а) методы и средства обучения, б) разнообразные виды обучения, в) многие формы занятий. 29. Экскурсии проводятся: а) в природу, б) музей, в) а + б. 30. Уроки могут быть разных: а) типов, б) видов, в) типов и видов. 31. Планирование может быть: а) тематическое, б) по урочное, в) а + б. 28

29 32. План урока это: а) структура, б) этапы урока, в) краткое отображение содержания и хода урока. 33. Понятие это: а) основы знаний, б) единицы знаний, в) определение предмета со стороны его существенных признаков. 34. Свойства понятий: а) формируются, б) движутся, в) развиваются, г) а + б + в. 35. Урок - это: а) основная форма обучения, б) второстепенная форма обучения, связанная с другими видами, занятий; в) основная форма обучения, зависимая от других видов занятий. 36.Педагогическая технология это: а) наука о способах возделывания, б) совокупность методов, в) проект педагогической системы. 37. Исходный путь познания: а) восприятие, ощущение, представление, понятия, б) ощущение, восприятие, представление, понятия, в) ощущения, представления, понятия. 38.Типы понятий: а) простые и сложные, специальные и локальные, б) сквозные, специальные, простые, сложные, в) простые и сложные, специальные, общебиологические, локальные. 39. Умения классифицируются следующим образом: а) интеллектуальные, практические, специальные, общеучебные, 29

30 б) умственные, трудовые, общеучебные, в) те и др. 40. Практические методы обучения: а) эксперимент, наблюдения, распознавание и определение объектов, б) эксперимент и пояснение, наблюдения и обсуждение, в) наблюдения и определение, эксперимент и инструктаж, наблюдения и инструктаж. 41. Структура интерактивных методов: а) многоступенчатая, б) пятиступенчатая, в) четырехступенчатая. 42. На развитие интереса учащихся к предмету влияют условия: а) содержание учебного материала, средства обучения; б) многообразие форм и методов обучения, эмоциональный настрой; в) комплекс условий. 43. Учитель осуществляет межпредметное планирование: а) сетевое, б) тематическое, проблемное; в) поурочное, курсовое, тематическое. 44. Эффективный прием использования на уроке дополнительной литературы: а) пересказ учителя, б) пересказ учителя с демонстрацией иллюстраций; в) вовлечение в урок сведений, известных отдельным учащимся. 45. Основная форма внеклассной работы: а) кружок любителей природы (юннатов); б) внеклассное чтение; в) КВН. 46. Нетрадиционные виды внеклассной работы: 30

31 а) игры-путешествия, игры-соревнования, познавательные деловые игры б) игры-путешествия, биологические вечера, КВН; в) игры-соревнования, экспедиции, экскурсии. 47. Школьная программа может быть: а) базовая, авторская, региональная; б) федеральная, региональная, авторская (школьная); в) образовательный минимум содержания, краеведческая, школьная. 48. Опорный конспект это: а) метод обучения; б) методический прием; в) система обучения. 49. Материальная база преподавания биологии: а) наглядные пособия, учебники, растения и животные; б) кабинет биологии, живой уголок, пришкольный участок; в) учебники, кабинет биологии, уголок живой природы, пришкольный учебно-опытный участок. 50. Модули это: а) темы для школ разного профиля, б) программы для гимназий и лицеев, в) то другое. 51. Пришкольный учебно-опытный участок: а) лаборатория под открытым небом ; б) место для практических занятий; в) клумбы и газоны перед школой с деревьями и кустарниками. 31

32 8.4. ГЛОССАРИЙ Биологические понятия обобщѐнные представления. Понятия делятся на простые и сложные, специальные и общебиологические. Биологический метод разработан В.В. Половцевым на основе трѐх принципов: 1) формы изучаются в связи с отправлениями; 2) образ жизни изучается в связи со средой обитания; 3) в школе должен изучаться наиболее ценный материал. Биологическое направление изучаются взаимоотношение организма и среды на основе идеи эволюции органического мира. В науке эту проблему выдвинул К.Ф. Рулье. В школьном курсе естествознания эту идею реализовал А. Я. Герд. Внеклассное чтение вид индивидуальной внеклассной работы, связанной с чтением литературы о природе. Внеурочные работы обязательные оценочные занятия учащихся: летние задания, фенологические наблюдения, постановка опытов и др. Воспитание целенаправленное и специально организованное влияние воспитателя на воспитанника. Групповая внеклассная работа занятие с группой учеников: кружки юннатов, экскурсии и др. Домашняя работа форма обучения биологии и экологии, связанная с самостоятельным выполнением заданий учащимися в домашних условиях. Зуев В.Ф. первый русский методист и автор первого учебника по естествознанию Начертания естественной истории. Индивидуальная внеклассная работа форма обучения биологии, связанная с деятельностью отдельных учащихся: внеклассное чтение, работа в природе и др. Инструктаж пояснение учителя к самостоятельно выполняемой учащимися лабораторной работе, постановке эксперимента, опыта и другим видам занятий. Исследовательский метод метод обучения на основе 32

33 изучения натуральных объектов природы. Кабинет биологии помещение для занятий с учащимися в школе. Компетентность латинское слово, обозначающее умение, наличие данных для этой работы, а также правомочность, полноправность. Комплексная программа принята Государственным Ученым Советом в 1923г., отменив отдельные предметы. Учебный материал был скомпонован по отделам: природа, труд, общество. Контроль знаний, умений, навыков учащихся проверка качества знаний, умений и навыков школьников. «Лабораторный метод» самостоятельное изучение учебного материала опытным путѐм. Отменялись классы расписания, уроки, отметки. Учитель выступает в роли консультанта. Массовая внеклассная работа работа, вовлекающая в свою орбиту большое количество участников: вечера, олимпиады, КВН, натуралистические компании и пр. Материальная база преподавания биологии условия для успешной работы учителя и учащихся: кабинет биологии, уголок живой природы, учебно-опытный участок. Межпредметные связи взаимная согласованность учебных программам по разным предметам. «Метод проектов» самообучение учащихся в действии. Выдвигается проект и учащиеся его выполняют, получая знания из книг, бесед со специалистами. Методика обучения экологии наука о системе процесса обучения и воспитания, обусловленного особенностями школьного предмета. Методы научного исследования МПЭ средства познания изучаемого предмета и способы достижения поставленной цели: наблюдение, педагогический эксперимент, моделирование, прогнозирование, тестирование, качественный и количественный анализ. 33

34 Методы обучения способы передачи знания учителем и одновременных их усвоения учащимися. Методы обучения классифицируются по источнику знаний: словесные (беседы, рассказ, объяснения), наглядные (демонстрация натуральных и изобразительных объектов), практические (наблюдение, эксперимент; распознавание, описание, определение) (по Н.М. Верзилину). Морфолого-систематическое направление в обучении естествознания описание внешних признаков объектов природы и расположение их в систематическом порядке в процессе их изучения. Навыки автоматизированные умения, умения в действии. Общая методика обучения рассматривает основные вопросы всех биологических курсов в школе по обучению воспитанию и развитию учащихся. Объект исследования МПЭ учебно-воспитательный процесс, связанный с данным предметом. Первая русская методика естествознания вышла в 1907г., автор профессор В.В. Половцев. План-конспект подробный, т.е. развѐрнутый план урока. План урока в краткой форме отмечаются действия учителя и учащихся. Практические занятия на пришкольном участке форма обучения биологии, связанная с работой на опытном участке. Предмет исследования МПЭ цели и содержание образовательного процесса, методы, средства и формы обучения, воспитания и развития учащихся. Программа по биологии документ, раскрывающий объѐм, содержание, систему и последовательность учебного предмета. Существует три вида программ: федеральная, региональная и школьная (авторская). Русские «любенисты» профессор Бекетов А.Н, Михайлов Д.С, Раевский Н.И., изучавшие опыт немецкого 34

35 педагога А. Любина. На основе его опыта написан ряд учебников. Лучшим из них была книга «Для молодых читателей моих» К.К. Сент Илера. Самостоятельная работа особый вид деятельности учащихся под руководством учителя. Система уроков перечень уроков программной темы. Система формы обучения совокупность ряда форм обучения в их взаимосвязи. Средства обучения набор наглядных пособий: натуральные, изобразительные, технические, вспомогательные. Тематический план планирование конкретной программной темы по схеме: тема урока, методы обучения, оборудование, повторение, литература. Тетрадь по биологии тетрадь для самостоятельной работы учащихся в классе и дома. Уголок живой природы помещение для содержания живых животных, растений и занятий с ними учащихся. Умения это возможность успешного выполнения действий на основе приобретенных знаний. Урок основная форма обучения и воспитания учащихся. Утилитарное направление в обучении естествознания использование содержания, раскрывающего пользу объектов природы при изучении учебного материала (основоположник В.Ф. Зуев). Учебно-опытный участок территория земельного участка для занятия с учащимися. Учебный предмет объединяет знания, отобранные из соответствующих наук в системе, определяемой методическими закономерностями обучения и воспитания сообразно общеобразовательным целям школы и возрастным особенностям учащихся. Частные методики рассматривают специальные вопросы обучения в зависимости от содержания учебного материала и возраста учащихся (методика ботаники, 35

36 методика зоологии, методика анатомии и физиологии человека, методика общей биологии). Экскурсия форма обучения, проводящаяся с учащимися вне школы с познавательной целью (в природу, на производство, в музей). Янкович де Мериево Ф.И. педагог, приглашенный из Австрии для организации русской общеобразовательной школы ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ 1. История развития школьной экологии и экологического образования. 2. Экологическая культура составная часть общечеловеческой культуры. 3. Место экологии и экологических знаний в вариантах базового учебного плана средней общеобразовательной школы. 4. Современные цели экологического образования и образования для устойчивого развития; их взаимосвязь с общими целями общеобразовательной школы. 5. Разнообразие авторских программ по экологии. 6. Элементы содержания дисциплины экология и особенности экологической составляющей в дисциплинах естественно-научного цикла. 7. Дидактические общепедагогические принципы построения биологического образования. 8. Специфические методико-биологические принципы. 9. Обязательный минимум содержания образования, его структура. 10. Базовый и профильный уровень подготовки учащихся. Компоненты содержания биологического образования. 11. Развитие экологических понятий в школьном предмете Понятие как основная дидактическая единица знаний в школьном предмете. 12. Теория развития понятий. Способы развития 36

37 понятий: индуктивный, дедуктивный, традуктивный. 13. Этапы развития понятий. Развитие экологических понятий в курсах ботаники, зоологии, анатомии, физиологии и гигиены человека, общей биологии. 14. Система экологических понятий. Понятия общие и частные, простые и сложные, общебиологические, специальные и локальные. Эмпирические и теоретические понятия. 15. Деятельность как компонент содержания биологического образования. Понятие учебной деятельности. 16. Виды учебной деятельности. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности. 17. Развитие общеучебных и специальных умений и навыков при обучении экологии. 18. Разнообразие умений. Классификация умений, развивающихся при изучении биологии: по характеру деятельности (интеллектуальные и трудовые), по характеру содержания (предметные и общеучебные); по характеру познавательной емкости (гносеологические и эмпирические). 19. Методика развития интеллектуальных и трудовых умений и навыков в процессе обучения экологии. Этапы формирования умений. 20. Специфика развития специальных экологических умений. Развитие исследовательских умений. 21. Специфика развития общеучебных умений при изучении экологии. Привитие умений и навыков, необходимых для успешного самообразования. 22. Система воспитания учащихся в курсе экологии. 23. Формирование научной картины мира, гигиеническое воспитание, патриотическое и гражданское воспитание, нравственное воспитание, воспитание гуманизма, экологической культуры, бережного отношения к природе, памятникам природы. 24. Трудовое воспитание, экономическое воспитание. 37

38 Эстетическое воспитание. Воспитание творческой личности. Комплексный подход к воспитанию. 25. Понятие учебных методов. Система методов преподавания экологии. 26. Основные функции методов обучения. 27. Словесные методы преподавания биологии: беседа, рассказ, объяснение, школьная лекция и семинар. Методические требования к их организации. 28. Виды беседы. Методические требования к их организации. 29. Школьная лекция и семинар. Методические требования к их организации. 30. Наглядные методы преподавания экологии: демонстрация натуральных объектов, опытов, изобразительных пособий, кино- и диафильмов. Правила демонстрации. 31. Практические методы преподавания экологии. Техника работ по распознаванию, определению и сравнению природных объектов; организация наблюдений, опытов и экспериментов. 32. Практические методы преподавания экологии. Формы лабораторных работ, практических работ, методика их проведения. 33. Методы мультимедийного обучения экологии. 34. Общая характеристика и система форм обучения экологии. 35. Урок как основная форма организации обучения экологии. Требования к современному уроку: дидактические, воспитательные и организационные. Структура и этапы урока. 36. Основные типы уроков. Классификация их: по характеру структуры и содержания урока; по выбранным методам; по месту урока в теме; по дидактическим целям и задачам и др. 37. Уроки-семинары, уроки-зачеты, игровые уроки, урок-экскурсия. Комбинированный урок. 38

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д.Алиева» Естественно-географический факультет

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОЛОГИИ для направления подготовки «Биология»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОЛОГИИ для направления подготовки «Биология» Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия» Министерства здравоохранения и социального развития Российской

Подробнее

Одобрена Цикловой методической комиссией факультета гуманитарного и медико-биологического образования. Председатель ЦМК, доцент

Одобрена Цикловой методической комиссией факультета гуманитарного и медико-биологического образования. Председатель ЦМК, доцент Рабочая учебная программа разработана в соответствии с - ФГОС ВО по направлению подготовки 06.03.01 «Биология», утвержденным приказом Минобрнауки России от 07.08.14 г. 944; - рабочим учебным планом по

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины «Методика преподавания биологии» Направление подготовки Биология

Аннотация рабочей программы дисциплины «Методика преподавания биологии» Направление подготовки Биология Аннотация рабочей программы дисциплины «Методика преподавания» Направление подготовки 06.03.01 Биология Уровень высшего образования бакалавриат 1. Цель дисциплины: формирование теоретических знаний и практических

Подробнее

«Методика преподавания, педагогическая практика»

«Методика преподавания, педагогическая практика» «Методика преподавания, педагогическая практика» 1.Главными образовательными целями дисциплины являются: ознакомление студентов бакалавриата с содержанием и условиями профессиональной деятельности педагога

Подробнее

Критерии и показатели оценивания компетенций на различных этапах их формирования Название раздела, темы

Критерии и показатели оценивания компетенций на различных этапах их формирования Название раздела, темы Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра Естественных наук 2. Направление подготовки 3. Дисциплина (модуль) 4. Тип заданий

Подробнее

Утверждено протоколом заседания кафедры 9 от «17» июня 2016 г.

Утверждено протоколом заседания кафедры 9 от «17» июня 2016 г. СОДЕРЖАНИЕ 1. Дополнения и изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы 2. Цели и задачи освоения дисциплины «Методика преподавания биологии» 3. Место дисциплины «Методика

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины «Методика преподавания биологических дисциплин» Направление подготовки Биология

Аннотация рабочей программы дисциплины «Методика преподавания биологических дисциплин» Направление подготовки Биология Аннотация рабочей программы ы «Методика преподавания биологических» Направление подготовки 06.03.01 Биология Уровень высшего образования бакалавриат 1. Цель ы: формирование теоретических знаний и практических

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б3.В.ОД.4 Методика преподавания биологии Код и наименование дисциплины в соответствии с Учебным планом

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б3.В.ОД.4 Методика преподавания биологии Код и наименование дисциплины в соответствии с Учебным планом МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Воронежский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ВГУ) УТВЕРЖДАЮ заведующий

Подробнее

Кафедра биологии человека и экологии Международного государственного экологического университета имени А.Д. Сахарова;

Кафедра биологии человека и экологии Международного государственного экологического университета имени А.Д. Сахарова; 2 РЕЦЕНЗЕНТЫ: Кафедра биологии человека и экологии Международного государственного экологического университета имени А.Д. Сахарова; Давыдовский А.Г., доцент кафедры педагогики и проблем развития образования

Подробнее

Процесс прохождения педагогической практики аспирантом направлен на формирование компетенции ОПК-2:

Процесс прохождения педагогической практики аспирантом направлен на формирование компетенции ОПК-2: 1. Цели педагогической практики Цель: приобретение профессиональных компетенций в области педагогической деятельности по реализации образовательных программ высшего образования. Задачи: формирование, закрепление

Подробнее

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях» является ознакомление студентов с принципами и спецификой преподавания психологии

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В АСПИРАНТУРУ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В АСПИРАНТУРУ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.Герцена КАФЕДРА МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ

Подробнее

2. Место педагогической практики в структуре ООП аспирантуры. 3. Результаты обучения, формируемые по итогам педагогической практики

2. Место педагогической практики в структуре ООП аспирантуры. 3. Результаты обучения, формируемые по итогам педагогической практики 1. Цели педагогической практики Цель: приобретение профессиональных компетенций в области педагогической деятельности по реализации образовательных программ высшего образования. Задачи: формирование, закрепление

Подробнее

Казахский национальный университет имени Аль-Фараби Биологический факультет Кафедра физиологии человека, животных и биофизики

Казахский национальный университет имени Аль-Фараби Биологический факультет Кафедра физиологии человека, животных и биофизики Казахский национальный университет имени Аль-Фараби Биологический факультет Кафедра физиологии человека, животных и биофизики Утверждаю Декан биологического факультета Профессор Шалахметова Т.М. 2009г.

Подробнее

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СЛАВЯНСКИЙ-НА-КУБАНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ «УТВЕРЖДАЮ» и.о. ректора СГПИ Яценко А.И. " " 2011 г. Рабочая программа дисциплины МЕТОДИКА

Подробнее

относится к вариативной части профессионального цикла Основной

относится к вариативной части профессионального цикла Основной 1. Цели изучения дисциплины (модуля): Дисциплина «Элективные курсы по биологии в профильных классах» призвана помочь подготовить студентов к работе в профильной школе. Задачами дисциплины являются: 1.

Подробнее

4. Каковы должны быть условия обучения (определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения)

4. Каковы должны быть условия обучения (определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения) Общая формулировка задач методики преподавания технологии 1. Для чего учить (определение целей и задач обучения) 2. Чему учить (отбор и определение содержания обучения) 3. Как учить (разработка форм, методов

Подробнее

Общие сведения 1. Кафедра Естественных наук 2. Направление подготовки Биология

Общие сведения 1. Кафедра Естественных наук 2. Направление подготовки Биология Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Б1.В.ОД.24 Теория и методика биологии Общие сведения 1. Кафедра Естественных наук 2. Направление подготовки

Подробнее

Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром. Квалификация Бакалавр. Профиль подготовки Психология образования

Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром. Квалификация Бакалавр. Профиль подготовки Психология образования Рабочая программа дисциплины Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Подробнее

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Учебно-методический комплекс по дисциплине МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕТРОЗАВОДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОНСЕРВАТОРИЯ (АКАДЕМИЯ)

Подробнее

1. Цели изучения дисциплины (модуля): 2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы.

1. Цели изучения дисциплины (модуля):  2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы. 1. Цели изучения дисциплины (модуля): Обеспечение студентов системой знаний о разнообразии педагогических технологий, методики их использования на, а так же овладение методикой адаптации технологий к предмету.

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. М.2.В.07 Инновационные технологии в преподавании физики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. М.2.В.07 Инновационные технологии в преподавании физики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

М.2В.ДВ.2.1 «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОЛОГИИ В ВУЗЕ»

М.2В.ДВ.2.1 «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОЛОГИИ В ВУЗЕ» МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет

Подробнее

ПРОГРАММА педагогической практики. для специальностей: Биология (по направлениям) Биоэкология

ПРОГРАММА педагогической практики. для специальностей: Биология (по направлениям) Биоэкология Белорусский государственный университет «01» 12 2016 г. Регистрационный 3357. ПРОГРАММА педагогической практики для специальностей: 1-31 01 01 Биология (по направлениям) 1-33 01 01 Биоэкология направлений

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Методика преподавания химии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Методика преподавания химии ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Химический факультет Кафедра общей химии и

Подробнее

1. Цель изучения дисциплины 2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы. 3. Требования к уровню освоения дисциплины.

1. Цель изучения дисциплины 2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы. 3. Требования к уровню освоения дисциплины. 1. Цель изучения дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование знаний об элективных курсах как одного из элементов системы химического образования. 2. Место учебной дисциплины в структуре

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ 1. Дополнения и изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы 2. Цели и задачи освоения дисциплины

СОДЕРЖАНИЕ 1. Дополнения и изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы 2. Цели и задачи освоения дисциплины СОДЕРЖАНИЕ 1. Дополнения и изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы 2. Цели и задачи освоения дисциплины «Современное географическое образование» 3. Место дисциплины

Подробнее

Объем трудоемкости: 10 кредитов 360 часов, из них: 170 часов - аудиторная нагрузка, 190 часов - самостоятельная работа)

Объем трудоемкости: 10 кредитов 360 часов, из них: 170 часов - аудиторная нагрузка, 190 часов - самостоятельная работа) Модуль: Методика обучения и воспитания по профилю «Экономическое образование» Направление: педагогическое образование Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости: 10 кредитов 60 часов, из них:

Подробнее

Аннотированная программа. Дисциплина «Естественно - научная картина мира» Направление подготовки: педагогическое образование

Аннотированная программа. Дисциплина «Естественно - научная картина мира» Направление подготовки: педагогическое образование Аннотированная программа Дисциплина «Естественно - научная картина мира» Направление подготовки: педагогическое образование Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости: 2 кредита (72 часа, из них

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Электроника и наноэлектроника» г. Казань 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Электроника и наноэлектроника» г. Казань 2014 г. К Г Э У МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО «МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ М. Е.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО «МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ М. Е. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО «МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ М. Е. ЕВСЕВЬЕВА» Факультет педагогического и художественного образования ПРОГРАММА

Подробнее

Рабочая программа дисциплины. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Уровень высшего образования Бакалавриат

Рабочая программа дисциплины. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Уровень высшего образования Бакалавриат Рабочая программа дисциплины МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Квалификация

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА (Наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА (Наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ-НА-КУБАНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ФАКУЛЬТЕТ

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины «Методика преподавания химии» Направление подготовки Биология

Аннотация рабочей программы дисциплины «Методика преподавания химии» Направление подготовки Биология Аннотация рабочей программы дисциплины «Методика преподавания химии» Направление подготовки 06.03.01 Биология Уровень высшего образования бакалавриат 1. Цель дисциплины: формирование теоретических знаний

Подробнее

для магистрантов по специальности «Товароведение, экспертиза и безопасность непродовольственных товаров и сырьевых материалов»,

для магистрантов по специальности «Товароведение, экспертиза и безопасность непродовольственных товаров и сырьевых материалов», Учреждение образования «Белорусский государственный экономический университет» УТВЕРЖДАЮ Первый проектор Учреждения образования «Белорусский государственный экономический университет» В.В. Садовский «_10_»

Подробнее

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии»

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовании «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

Факультет биологии, географии и химии. ПРОГРАММА вступительных испытаний для поступающих в аспирантуру

Факультет биологии, географии и химии. ПРОГРАММА вступительных испытаний для поступающих в аспирантуру МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

Подробнее

ДПП.ДС.Ф.3 Методика подготовки и проведения уроков истории в начальной школе

ДПП.ДС.Ф.3 Методика подготовки и проведения уроков истории в начальной школе МИНОБРНАУКИ РОССИИ государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кузбасская государственная педагогическая академия» (КузГПА) Факультет педагогики и методики начального

Подробнее

ГОУ ВПО Российско-Армянский (Славянский) университет

ГОУ ВПО Российско-Армянский (Славянский) университет 1 Структура и содержание УМКД 1. А н н о т а ц и я : В предлагаемом курсе раскрываются проблемы дидактики, основные дидактические категории, гносеологочиские основы процесса обучения, его движущие силы

Подробнее

Институт общего образования МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. 1. Законодательная база

Институт общего образования МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. 1. Законодательная база Институт общего образования МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Рабочие программы: структура, содержание, оформление 1. Законодательная база В соответствии с п. 6 ст. 9 Закона РФ «Об образовании» обеспечение реализации

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ. (По авторской программе Сонин Н.И. биологии 6-11 класс) 6 КЛАСС Пояснительная записка Предлагаемая рабочая программа предназначена для изучения биологии на уровне основного

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по информатике. 7 класс

Аннотация к рабочим программам по информатике. 7 класс Аннотация к рабочим программам по информатике 7 класс Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного

Подробнее

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Данная Программа разработана в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ, «Порядком организации и осуществления образовательной

Подробнее

Аннотированная программа. Дисциплина «Экологические проблемы Краснодарского края»

Аннотированная программа. Дисциплина «Экологические проблемы Краснодарского края» Аннотированная программа Дисциплина «Экологические проблемы Краснодарского края» Направление подготовки: педагогическое образование, профиль «Биология» Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости:

Подробнее

М ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Проект учебной документации АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ. Н аправление подготовки

М ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Проект учебной документации АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ. Н аправление подготовки М ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им.

Подробнее

4. Организационно-методические данные дисциплины

4. Организационно-методические данные дисциплины 2 3 4. Организационно-методические данные дисциплины Общая трудоёмкость дисциплины «Методика преподавания биологии» составляет 3 ЗЕ (108 час), их распределение по видам работ и по семестрам представлено

Подробнее

1. Цель и задачи освоения дисциплины Задачи 2.Место дисциплины в структуре ОП

1. Цель и задачи освоения дисциплины Задачи 2.Место дисциплины в структуре ОП 1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Нетрадиционные виды педагогики» является формирование у студентов основ педагогических компетенций, необходимых в будущей профессиональной

Подробнее

Профиль подготовки: «Юриспруденция» Квалификация (степень) выпускника. Бакалавр Очное 5 лет

Профиль подготовки: «Юриспруденция» Квалификация (степень) выпускника. Бакалавр Очное 5 лет МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт (СГПИ) Рабочая программа производственной (педагогической)

Подробнее

1. Цель изучения дисциплины 2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы. 3. Требования к уровню освоения дисциплины.

1. Цель изучения дисциплины 2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы. 3. Требования к уровню освоения дисциплины. 1. Цель изучения дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование знаний у магистрантов о системе химической подготовки школьников в профильной школе. 2. Место учебной дисциплины в структуре

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Основы социального образования»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Основы социального образования» ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТАВРОПОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙ-

Подробнее

Программа производственной практики ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ (ЛЕТНЯЯ)

Программа производственной практики ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ (ЛЕТНЯЯ) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СЛАВЯНСКИЙ-НА-КУБАНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ «УТВЕРЖДАЮ» Ректор СГПИ Яценко А.И. " " 2011 г. Программа производственной практики ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

Подробнее

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ФТД.02 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИКИ

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ФТД.02 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИКИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. по выполнению курсовой работы. на курсах повышения квалификации. учителей обществоведческих дисциплин.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. по выполнению курсовой работы. на курсах повышения квалификации. учителей обществоведческих дисциплин. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению курсовой работы на курсах повышения квалификации учителей обществоведческих дисциплин Общие положения Подготовка курсовой работы является неотъемлемой частью учебных

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет»

Подробнее

1. ВИД ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ Вступительное испытание экзамен.

1. ВИД ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ Вступительное испытание экзамен. 1. ВИД ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ Вступительное испытание экзамен. 2. ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА Форма проведения экзамена устная, по билетам. 3. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

Подробнее

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Данная Программа разработана в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ, «Порядком организации и осуществления образовательной

Подробнее

кафедра организации здравоохранения, экономики и социальной работы

кафедра организации здравоохранения, экономики и социальной работы ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТАВРОПОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ: Педагогическое образование. ПРОФИЛЬ: История и обществознание

НАПРАВЛЕНИЕ: Педагогическое образование. ПРОФИЛЬ: История и обществознание МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.Астафьева» Факультет истории НАПРАВЛЕНИЕ:

Подробнее

12.2 Виды учебной работы Срок обучения 2 года 10 месяцев. Трудоемкость (часы) По семестрам. В том числе в интерак тивной форме

12.2 Виды учебной работы Срок обучения 2 года 10 месяцев. Трудоемкость (часы) По семестрам. В том числе в интерак тивной форме 9. Цели и задачи учебной дисциплины: Целью учебной дисциплины «Дошкольная педагогика» является - обеспечение студентов теоретическими знаниями и практикой разностороннего гармоничного развития личности

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по географии для 9 класса

Аннотация к рабочей программе по географии для 9 класса Аннотация к рабочей программе по географии для 9 класса Рабочая программа по географии для 9 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМ КОМПЛЕКСЕ

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМ КОМПЛЕКСЕ УТВЕРЖДЕНО решением Научно-методического совета, протокол от «30» апреля 2013 г. 5 заместитель председателя Научно-методического совета 1/12 О.С. Ерохина ОБ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМ КОМПЛЕКСЕ 2/12 1 Общие положения

Подробнее

Положение об учебно-методическом комплексе. I. Общие положения

Положение об учебно-методическом комплексе. I. Общие положения НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТАВРОПОЛЬСКИЙ КООПЕРАТИВНЫЙ ТЕХНИКУМ ЭКОНОМИКИ, КОММЕРЦИИ И ПРАВА» УТВЕРЖДАЮ Директор негосударственного образовательного

Подробнее

АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ПО БИОЛОГИИ

АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ПО БИОЛОГИИ АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ПО БИОЛОГИИ Аннотация к рабочим программам по биологии 5-6 классов Рабочие программы разработаны в соответствии с требованиями ФГОС к структуре рабочих программ, на основе

Подробнее

Аржановой Валентины Ивановны

Аржановой Валентины Ивановны Представление педагогического опыта Аржановой Валентины Ивановны учителя биологии МОУ «Лицей 43» г.о. Саранск «Использование информационных образовательных технологий в обучении и внеклассной работе по

Подробнее

1. Цель практики. 2. Задачи практики

1. Цель практики. 2. Задачи практики Содержание 1. Цель практики... 4 2. Задачи практики... 4 3. Место практики в структуре магистерской программы... 6 4. Формы проведения практики... 7 5. Место и время проведения практики... 7 6. Компетенции

Подробнее

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ Основная образовательная программа высшего образования программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 - «Педагогическое образование» Квалификация

Подробнее

Аннотированная программа. Дисциплина «Растительный и животный мир Кубани»

Аннотированная программа. Дисциплина «Растительный и животный мир Кубани» Аннотированная программа Дисциплина «Растительный и животный мир Кубани» Направление подготовки: педагогическое образование, профили «Биология», «Экология» Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости:

Подробнее

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия 53» 1. Общие положения. 2. Цель, задачи и функции элективных курсов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия 53» 1. Общие положения. 2. Цель, задачи и функции элективных курсов 1 Управление образования Администрации города Магнитогорска Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия 53» УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Гимназия 53» Ф.Н. Уразманова 20 г. (МОУ «Гимназия 53») ПОЛОЖЕНИЕ

Подробнее

Введение. Во введение раскрывается актуальность темы, формулируется цель, задачи, объект, предмет, а также методы исследования проблемы.

Введение. Во введение раскрывается актуальность темы, формулируется цель, задачи, объект, предмет, а также методы исследования проблемы. Введение. Во введение раскрывается актуальность темы, формулируется цель, задачи, объект, предмет, а также методы исследования проблемы. В соответствии с Федеральным Государственным Образовательным стандартом

Подробнее

Программа педагогической практики для обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

Программа педагогической практики для обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре УТВЕРЖДАЮ Декан социологического факультета, Программа педагогической для обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки 39.06.01 Социологические

Подробнее

Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение «Гимназия 62» МБ НОУ «Гимназия 62» Биология РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА 10 класс

Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение «Гимназия 62» МБ НОУ «Гимназия 62» Биология РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА 10 класс Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение «Гимназия 62» МБ НОУ «Гимназия 62» УТВЕРЖДАЮ Директор МБ НОУ «Гимназия 62» О.В. Колесникова 2013 г. Программа рекомендована к работе педагогическим

Подробнее

Пояснительная записка к учебному плану МБОУ «Комаровская ООШ» на учебный год

Пояснительная записка к учебному плану МБОУ «Комаровская ООШ» на учебный год Пояснительная записка к учебному плану МБОУ «Комаровская ООШ» на 206-207 учебный год Учебный план образовательного учреждения нормативный правовой документ, устанавливающий перечень учебных предметов,

Подробнее

Институт общего образования МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Институт общего образования МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1. Законодательная база Институт общего образования МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Рабочие программы: структура, содержание, оформление В соответствии с п. 6 ст. 9 Закона РФ «Об образовании» обеспечение реализации

Подробнее

1 Федеральный государственный стандарт общего образования второго поколения

1 Федеральный государственный стандарт общего образования второго поколения 1. ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ: формирование компетентного выпускника, способного разрабатывать учебно-методические комплекты элективных курсов; организовывать проектную деятельность учащихся и

Подробнее

Моделирование образовательных программ в дошкольном и дополнительном образовании

Моделирование образовательных программ в дошкольном и дополнительном образовании МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ

Подробнее

II. Организация контроля

II. Организация контроля 1 УТВЕРЖДЕНО Приказом 18 от 28 августа 2012 года П О Л О Ж Е Н И Е о системе контроля образовательной деятельности в муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей «Тульская

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» И.о. ректора СГПИ Яценко А.И. 2011 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПЕДАГОГИКА

Подробнее

Аннотированная программа. Дисциплина «Полевая практика по ботанике» Направление подготовки: педагогическое образование, профиль «Биология», «Экология»

Аннотированная программа. Дисциплина «Полевая практика по ботанике» Направление подготовки: педагогическое образование, профиль «Биология», «Экология» Аннотированная программа Дисциплина «Полевая практика по ботанике» Направление подготовки: педагогическое образование, профиль «Биология», «Экология» Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости:

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ, для поступающих по направлению подготовки магистров

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ, для поступающих по направлению подготовки магистров УТВЕРЖДЕНА Приёмной комиссией ФГБОУ ВПО «Астраханский государственный университет» 08 сентября 2014 года, протокол 16 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ, для поступающих

Подробнее

формирование основ методической компетентности будущих педагогов и мастеров производственного обучения.

формирование основ методической компетентности будущих педагогов и мастеров производственного обучения. АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Методика профессионального обучения» 1. Общая информация о дисциплине 1.1. Трудоѐмкость дисциплины - 216 часа (6 ЗЕТ) из них: лекций 32 ч. практических занятий 45 ч. контроль самостоятельной

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины: 2. Место дисциплины в структуре ООП:

1. Цели и задачи дисциплины: 2. Место дисциплины в структуре ООП: Содержание Стр. 1. Цели и задачи дисциплины... 4 2. Место дисциплины в структуре ООП... 4 3. Требования к результатам освоения дисциплины... 5 4. Объем дисциплины и виды учебной работы... 6 5. Содержание

Подробнее

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Изучение дисциплины (модуля) Методика обучения русскому языку направлено на развитие у студентов личностных качеств, а также на формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных

Подробнее

Лекции, практические занятия

Лекции, практические занятия Гарант дисциплины: Крымгужина З.З., к.п.н., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет» Рабочую

Подробнее

1. Цель практики 2. Задачи педагогической практики 3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата знать: уметь:

1. Цель практики 2. Задачи педагогической практики 3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата знать: уметь: 1. Цель практики Целями педагогической практики являются закрепление теоретических знаний, полученных студентами в процессе изучения базовых дисциплин; развитие и накопление специальных навыков; изучение

Подробнее

Приложение 3. Программа педагогической практики по направлению «Электроэнергетика и электротехника»

Приложение 3. Программа педагогической практики по направлению «Электроэнергетика и электротехника» Приложение 3 Программа педагогической практики по направлению 140400.68 «Электроэнергетика и электротехника» 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ. Целями педагогической практики являются: формирование

Подробнее

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ С А НКТ-ПЕТЕР БУРГСКАЯ АК А ДЕМИЯ П О СТДИПЛОМНОГ О ПЕДАГОГИЧЕСКОГ О ОБР А ЗОВАНИЯ

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ С А НКТ-ПЕТЕР БУРГСКАЯ АК А ДЕМИЯ П О СТДИПЛОМНОГ О ПЕДАГОГИЧЕСКОГ О ОБР А ЗОВАНИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ С А НКТ-ПЕТЕР БУРГСКАЯ АК А ДЕМИЯ П О СТДИПЛОМНОГ О ПЕДАГОГИЧЕСКОГ О ОБР А ЗОВАНИЯ Институт общего образования ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Подробнее

Концепции современного естествознания

Концепции современного естествознания МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НОВОСИБИРСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по биологии. 7 класс. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, основного общего

Аннотация к рабочей программе по биологии. 7 класс. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, основного общего Аннотация к рабочей программе по биологии. 7 класс. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, основного общего образования по биологии и Программы курса «Многообразие

Подробнее

1. Общие положения

1. Общие положения 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в ГБОУ лицее 395 Санкт-Петербурга, реализующем программы общего образования

Подробнее

ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И.А. БУНИНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЛНОЕ НАЗВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ В СООТВЕТСТВИИ С УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ

ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И.А. БУНИНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЛНОЕ НАЗВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ В СООТВЕТСТВИИ С УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ Макет рабочей программы ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И.А. БУНИНА «УТВЕРЖДАЮ» Заведующий кафедрой / / 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЛНОЕ НАЗВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ В СООТВЕТСТВИИ С УЧЕБНЫМ

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. 1. Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося...

СОДЕРЖАНИЕ. 1. Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося... СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели освоения дисциплины... 6 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата... 6 3. Компетенции обучающегося... 6 4. Структура и содержание дисциплины... 9 5. Образовательные технологии...

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

Цели изучения дисциплины:

Цели изучения дисциплины: «Актуальные вопросы преподавания математики» Составители аннотации: Федорова С.В., канд.пед.наук, доцент Кафедра Методики дошкольного и начального образования Цели изучения дисциплины: Краткая характеристика

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ К Г Э У МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

ФГОС 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ФГОС 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Шаблон титульного листа Форма рабочей программы дисциплины для ФГОС ВПО ФГБОУ ВПО «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» [Название кафедры] УТВЕРЖДАЮ: Рег. Декан ( название факультета ) 201_г.

Подробнее

54 часов в неделю, в том числе не более 27 часов (бакалавриат) и 14 часов (магистратура) аудиторных

54 часов в неделю, в том числе не более 27 часов (бакалавриат) и 14 часов (магистратура) аудиторных 2 54 часов в неделю, в том числе не более 27 часов (бакалавриат) и 14 часов (магистратура) аудиторных занятий. 1.3. Целями самостоятельной работы являются овладение фундаментальными знаниями, общекультурными,

Подробнее

Б1.В.ДВ.1.2 Тенденции развития современного образования

Б1.В.ДВ.1.2 Тенденции развития современного образования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

"МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ" АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ"

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ об организации самостоятельной работы студентов

ПОЛОЖЕНИЕ об организации самостоятельной работы студентов МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия образования

Подробнее