КАФЕДРА ИНФОРМАТИКИ, ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "КАФЕДРА ИНФОРМАТИКИ, ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ"

Транскрипт

1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко» ПРИНЯТО на заседании Ученого совета института Протокол от 2011 г. УТВЕРЖДАЮ Ректор ГГПИ А.А. Мирошниченко 2011 г. КАФЕДРА ИНФОРМАТИКИ, ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (ИНФОРМАТИКА)» НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ: ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПРОФИЛЬ «ИНФОРМАТИКА» Глазов 2011

2 1. Пояснительная записка 1.1. Цель, задачи и проектируемые результаты изучения дисциплины Основной целью изучения курса методики обучения и воспитания (информатике) является освоение студентами научных и психолого-педагогических основ структуры и содержания общеобразовательного курса информатики, методов, средств и организационных форм преподавания информатики в средней школе, которые могут быть использованы ими в процессе обучения школьников, а также в научно-исследовательской работе. Задачи дисциплины включают формирование: - знаний программ, учебников, учебно-методических пособий по школьному курсу информатики, представленных в федеральном перечне и реализуемых в различных общеобразовательных учреждениях; умений эффективно применять педагогические средства обучения по курсу информатики в различных условиях технического и программно-методического обеспечения, в том числе цифровые образовательные ресурсы, представленные в локальных и глобальной сетях; готовности будущего учителя к организации и проведению различных форм внеклассной работы, научно-исследовательской деятельности с учащимися в области информатики. Проектируемые результаты освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования - правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования - сущность и структуру образовательных процессов; - методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации); - теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса; - содержание преподаваемого предмета; Уметь: - системно анализировать и выбирать образовательные концепции; - учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; - учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; - проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; - осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений; - проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук; - использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов; - организовывать внеучебную деятельность обучающихся; - управлять деятельностью помощников учителя и волонтёров, координировать деятельность социальных партнеров; - участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

3 - использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования; Владеть: - способами пропаганды важности педагогической профессии для социальноэкономического развития страны; - способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.); - способами проектной и инновационной деятельности в образовании; - способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; - способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны. Формируемые компетенции: ОК-6, ОК-13, ОПК-1, ОПК-3, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-4. Студент: ОК-6: способен логически верно выстраивать устную и письменную речь; ОК-13: готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; ОПК-1: осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; ОПК-3: владеет основами речевой профессиональной культуры; ОПК-6: способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания; ПК-1: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях; ПК-2: готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения; ПК-4: способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса. Проектируемые дисциплинарные результаты сформированности компетенций Студент: Результат ОК-6: способен логически верно выстраивать устную и письменную речь при проведении занятий по информатике; Результат ОК-13: готов использовать нормативные правовые документы в образовательной деятельности как учитель информатики; Результат ОПК-1: осознает социальную значимость школьного учителя и учителя информатики в частности, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; Результат ОПК-3: владеет основами речевой профессиональной культуры и терминологией информационных дисциплин; Результат ОПК-6: способен к подготовке и редактированию учебно-методических текстов по информатике для реализации образовательных программ общего образования с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 Результат ПК-1: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов по информационным дисциплинам в общеобразовательных школах и учреждениях дополнительного образования; Результат ПК-2: готов применять современные образовательные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на уроках информатики. Результат ПК-4: способен на основе знаний, умений и навыков, полученных в ходе освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания по профилю обучения «Информатика» использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса Место дисциплины в структуре ООП Объем дисциплины и виды учебной работы Методика обучения и воспитания (информатика) входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин (Б3) подготовки учителя информатики; индекс по учебному плану Б На дисциплину отводится 9 зачётных единиц (324 часа), из которых аудиторной нагрузки 126 часов, 126 часов самостоятельной работы студентов. Структура, объём и виды учебной работы по дисциплине Вид учебной работы по семестрам Зачетные единицы Часы Общая трудоёмкость Семестр 5 Трудоемкость 2 72 Аудиторные занятия (всего) 1 36 В том числе: Лекции 10 Лабораторные работы 10 Практические занятия / Семинары 10 КСР 6 Другие виды аудиторной работы Самостоятельная работа (всего) 1 36 В том числе: Работа с рабочими тетрадями 9 Работа в малых группах 9 Подготовка к «круглым столам», дискуссиям 9 Работа над презентационными проектами по курсу 9 Вид промежуточной аттестации - зачёт Семестр 6 Трудоемкость Аудиторные занятия (всего) 1,5 54

5 В том числе: Лекции 14 Лабораторные работы 14 Практические занятия / Семинары 14 КСР 12 Другие виды аудиторной работы Самостоятельная работа (всего) 1,5 54 В том числе: Работа с рабочими тетрадями 14 Работа в малых группах 14 Подготовка к «круглым столам», дискуссиям 14 Работа над презентационными проектами по курсу 12 Вид промежуточной аттестации - зачет Семестр 7 Трудоемкость Аудиторные занятия (всего) 1,5 54 В том числе: Лекции 14 Лабораторные работы 14 Практические занятия / Семинары 16 КСР 10 Другие виды аудиторной работы Самостоятельная работа (всего) 1,5 54 В том числе: Работа с рабочими тетрадями 14 Работа в малых группах 14 Подготовка к «круглым столам», дискуссиям 14 Работа над презентационными проектами по курсу 12 Вид промежуточной аттестации - экзамен Требования к уровню освоения содержания дисциплины Уровни освоения компетенций. Ступеней уровней освоения компетенции три. Первый уровень пороговый. Он формируется из компоненты знать. Оценивается как удовлетворительная оценка. Второй уровень, продвинутый, он формируется из требований к компоненте уметь. Оценивается «хорошо». Третий уровень высокий. Он формируется из компоненты владеть. Оценивается «отлично». Индекс компетенц ии по ФГОС Содержание компетенции Ожидаемый уровень освоения Знает Умеет Владеет

6 ОК-6 способен логически верно выстраивать устную и письменную речь; Терминологиче ский аппарат курса устную Логически верно выстраивать письменную речь и способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательно го процесса в условиях поликультурно й образовательно й среды; ОК-13 готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; ОПК-1 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; ОПК-3 владеет основами речевой профессиональной культуры; ПК-1 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных Знает нормативноправовые документы, которыми должен руководствоват ься учитель информатики ценностные основы профессиональ ной деятельности в сфере образования основы речевой профессиона льной культуры Авторские учебные программы и элективные Применять своей профессиональ ной деятельности нормативноправовые документы входе составления тематического планирования и разработки элективных курсов Пропагандиров ать свою профессию Грамотно пользоваться профессионал ьной речью анализировать авторские учебные программы и в Навыками работы с нормативноправовой документацией способами совершенствован ия профессиональны х знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны основами речевой профессиональ ной культуры Владеет навыками использования авторских

7 ПК-2 учреждениях готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. ПК-4 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебновоспитательного процесса курсы, рекомендова нные МО основные понятия информатики и информацион нокоммуникаци онных технологий, представленн ые в школьном курсе информатики Компоненты информацион нообразователь ной среды разрабатывать элективные курсы в содержательно м аспекте решать типовые задачи по основным разделам курса с использовани ем информацион ных технологий осуществлять педагогическ ий процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательн ых учреждений учебных курсов, полученными в ходе практики в школе информационн ыми технологиями для прикладных задач решения способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательно го процесса 2. Содержание дисциплины по разделам (модулям) Модуль 1. Общие вопросы методики обучения и воспитания (информатике) в школе Тема 1.1. Введение. Информатика как наука и учебный предмет в школе. Тема 1.2. Методика обучения и воспитания (информатика) как педагогическая наука: предмет и задачи. Связь методики обучения с другими науками. Требования к подготовке современного учителя информатики. История становления школьного курса информатики: отечественный и зарубежный опыт. Тема 1.3. Цели и задачи образования в области информатики в школе. Психологопедагогические функции курса информатики. Компоненты методической системы обучения информатике: характеристика её составляющих (цель, содержание, методы, средства, организационные формы обучения). Тема 1.4. Структура обучения информатике в школе: пропедевтическое обучение, базовый курс, профильное изучение информатики. Принципы отбора содержания обучения. Тема 1.5. Нормативное обеспечение школьного курса информатики. Нормативные документы. ФГОСы школьного образования в области информатики. Примерная программа. Учебно-методическое, программное обеспечение курса информатики. Требования к составу учебно-методических комплексов по информатике.

8 Тема 1.6. Организация обучения информатике в школе (на уроках и внеурочное время) с использованием информационно-коммуникационных технологий. 1. Школьный кабинет информатики: назначение, оборудование, требования. Основные формы, методы обучения информатике. Средства обучения. 2. Организация диагностики и мониторинга учебных достижений учащихся. Особенности проверки и оценки результатов обучения в условиях внедрения ФГОС нового поколения: государственная итоговая аттестация и единый государственный экзамен. 3. Планирование учебного процесса по информатике: тематическое и поурочное планирование. Урок: форма, структура, конспект, анализ, самоанализ. Самостоятельна работа учащихся. Домашнее задание. Внеклассная работа по информатике. Тема 1.7. Современные технологии и методики обучения информатике в школе. Применение цифровых образовательных ресурсов. Проектная и исследовательская деятельность учащихся по информатике. Использование интерактивных методов обучения. Модуль 2. Методика обучения информатике на пропедевтическом уровне. Отечественный и зарубежный опыт обучения информатике на пропедевтическом уровне. Цели и задачи обучения пропедевтическому курсу информатики. Психологопедагогические особенности, специфика методов и форм обучения информатике на пропедевтическом уровне. Организация обучения, контроля учебных достижений. Анализ содержания существующих программ, методик обучения, состава учебно-методических комплексов. Применение педагогических программных средств и их воздействие на познавательную деятельность школьников в процессе обучения. Модуль 3. Методика обучения информатике в базовом курсе. Задачи базового курса информатики. Курс информатики в зарубежной школе. Отбор содержания базового курса информатики в соответствии со стандартом по предмету. Анализ содержания существующих программ. программного обеспечения (состав и назначение). Примерная программа для базового курса информатики по ФГОС второго поколения. УМК для базового курса информатики. Требования к школьным учебникам информатики: методика и критерии оценки качества. Предпрофильное обучение по информатике. Методики изучения основных содержательных линий базового курса информатики. Модуль 4. Методика обучения информатике в старшей школе. Научно-методические основы дифференциации обучения информатике на старшей ступени школы: особенности профильной и уровневой дифференциации содержания обучения информатике. Базовый и профильный курсы информатики, элективные курсы. Проектная и исследовательская деятельность учащихся. Классификаций профильных курсов по информатике по направлениям специализации образования. Дистанционное обучение по направлениям образования в области информатики. 3. Распределение часов по темам и видам работ Тема лекции 5 семестр 1 Введение. Методика обучения и воспитания (информатика) как педагогическая наука, предмет и задачи. Связь методики обучения с другими науками. Информатика как наука и учебный предмет. История становления информатики в школе. Предмет методики обучения информатике. Цель курса. Задачи курса.

9 Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Требования к подготовке современного учителя информатики. Содержание разделов дисциплины. Связь методики преподавания информатики с наукой информатикой, психологией, педагогикой и другими науками. Обеспечение школьного курса информатики: программное, техническое обеспечение, учебно-методическое, организационное. Требования к профессиональной подготовке учителя информатики. История становления курса информатики. Специализация по программированию на базе школ с математическим уклоном. Факультативы. Специализации на базе УПК. Развитие общеобразовательного подхода. Триада: Алгоритмическая культура компьютерная грамотность - информационная культура учащихся. Введение в школу предмета «Основы информатики и вычислительной техники». История становления школьного курса информатики: отечественный и зарубежный опыт. 2 Нормативное обеспечение школьного курса информатики. Цели и задачи обучения информатики в школе. Образовательная, развивающая цель обучения информатике в школе. Воспитательная цель. Профориентация в школьном курсе информатики. Структура обучения информатике в школе. Нормативное обеспечение школьного курса. ФГОСы школьного образования в области информатики: преемственность и различия. Структура, основные компоненты стандарта. Примерная программа. Требования к программе, к условиям её реализации. Проектируемые цели обучения информатике в общеобразовательной школе: формирование основ научного мировоззрения; формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией; подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности; овладение информационными и коммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования. 3 Содержание школьного курса информатики. Основные содержательные линии (разделы) курса: теоретическая информатика, информационные технологии. Требования к уровню подготовки выпускников средних общеобразовательных учреждений. Национальнорегиональный компонент преподавания информатики. Федеральный базисный учебный план: федеральный компонент; региональный (национально-региональный) компонент, компонент образовательного учреждения. Разделы школьного курса в соответствии с новым ФГОС. Школьные программы преподавания курса информатики. 4 Учебно-методическое обеспечение курса информатики. Требования к учебно-методическим материалам по информатике для разных уровней обучения. Обзор учебников и методических пособий по информатике. Перечень учебников, рекомендованных (допущенных) министерством образования и науки российской федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на текущий учебный год. Требования учебникам относительно ФГОС нового поколения. Требования к составу учебнометодических комплексов по информатике. УМК по курсу «Информатика» разных авторских коллективов. 5 Урок основная форма организации обучения информатике в средней школе. Основные типы уроков по информатике. Классификация уроков по объему и характеру использования компьютера.

10 Нетрадиционные уроки по информатике: экскурсия. Общие требования к уроку. Показатели эффективности урока. Методы система способов и приемов достижения цели урока. Требования к современному уроку. Структура урока. Конспект урока. Анализ (самоанализ) урока. 6 Организация, функции проверки и оценки результатов обучения. Принципы построения системы контроля. Проблемы разработки требований к результатам обучения. Требования к измерителям учебных достижений. Характеристика методов контроля: по месту контроля на этапах обучения; по способу оценивания; по способу организации контроля; по ведущей функции; по способу получения информации в ходе контроля. Основные формы контроля. Модель непрерывного контроля. Рекомендации по организации оперативного контроля. Самостоятельна работа учащихся. Домашнее задание. Оценка уровней учебных достижений учащихся. Особенности проверки и оценки результатов обучения в условиях внедрения ФГОС нового поколения: государственная итоговая аттестация и единый государственный экзамен. 6 семестр 7 Методические особенности преподавания тем: «Введение в предмет информатики», «Человек и информация», «Измерение информации», «Первое знакомство с компьютером». Методические проблемы определения информации, способы введения понятия. Методика решения задач по темам раздела. Требования к результатам обучения учащихся по линии «Информация и информационные процессы». 8 Методические особенности введения темы «Компьютер. Арифметические и логические основы компьютера» на уроках информатики в школе. Изучаемые вопросы. Методические рекомендации по введению основных понятий содержательной линии. Методика решения задач по темам раздела «Компьютер. Арифметические и логические основы компьютера». Требования к результатам обучения. 9 Методика изучения вопросов алгоритмизации и программирования: алгоритмы, исполнители, запись и исполнение алгоритмов. Особенности введения темы. Изучаемые вопросы. Методические рекомендации по введению основных понятий. Методика обучения разработке алгоритмов. Требования к результатам обучения. 10 Методика изучения вопросов алгоритмизации и программирования: основные алгоритмические структуры: следование, ветвление, повторение, команда выбора. 11 Методика изучения содержательной линии «Моделирование и формализация». Цели, задачи изучения темы. Особенности введения темы. Роль темы в формировании у обучающихся системно-научной картины мира. Изучаемые вопросы. Методические рекомендации по введению основных понятий. Методика формирования представлений о моделях и формализации: формализация, основные типы моделей, информационные модели и их исследование; ознакомление учащихся с основными понятиями системного анализа (система, связь, структура, среда и др.).методики преподавания тем раздела «Моделирование и формализация». Требования к результатам обучения. 12 Методика изучения темы «Локальные и глобальные сети. Интернет». Особенности введения, изучаемые вопросы. Информационная безопасность в сети. Правовые и этические аспекты распространения и

11 использования информации. Формирование практических навыков работы в сети. Требования к результатам обучения. 13 Методика изучения содержательной линии «Информационные технологии». Цели, задачи изучения тем раздела. Особенности введения темы. Формирование у обучающихся компетенций по работе с различными формами представления информации. Изучаемые вопросы. Методические рекомендации по введению основных понятий. Методики преподавания тем раздела. Организация и проведение лабораторных работ. Требования к результатам обучения. 7 семестр 14 Информационные технологии в образовании. Классификация ППС. Требования к ППС: дидактические, эргономические и технические. Педагогическая целесообразность применения ППС. Методика применения программных средств и их воздействие на познавательную деятельность школьников в процессе обучения. 15 Профильный курс информатики. Профильное обучение: цели, задачи. Учебные планы для разных профилей. Курсы по выбору. Элективные курсы: цели, задачи, специфика содержания. Профильные курсы, ориентированные на информационные технологии. Профильные курсы, ориентированные на программирование. Профильные курсы, ориентированные на моделирование. 16 Пропедевтический курс информатики. Стандарт для начальной школы по информатике. Пропедевтический курс в 5-6 (7) классах. Специфика методов обучения. Контроль знаний учащихся. Анализ программ авторов учебников, рекомендованных МОиН РФ. Программное обеспечение. 17 Подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА. Задачи для подготовки участников образовательного процесса к ГИА и ЕГЭ. Формы работы по подготовке к итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ. Структура заданий ЕГЭ. 18 Школьные олимпиады по информатике. Порядок организации и проведения. Особенности составления заданий для разных возрастных групп участников. Практические занятия Семестр 5 Тема занятия 1 Методическая система обучения информатике 2 Формы, методы, средства обучения информатике. Система организационных форм 3 Школьный кабинет информатики. Программное обеспечение школьного кабинета информатики 4 Анализ содержания, программ, учебных пособий, программного обеспечения по базовому курсу. 5 Анализ содержания программ, учебных пособий, программного обеспечения по профильному курсу. Семестр 6 1 Методика организации вводных уроков по информатике: Введение в информатику. 2 Алгоритмы и исполнители 3 Обучение программированию 4 Методические подходы к изучению содержательной линии "Моделирование и формализация" в школьном курсе информатики. 5 Информационные технологии

12 6 Мультимедийные технологии 7 Коммуникационные технологии Семестр 7 1 Пропедевтический курс информатики 2 Информатика в основной школе 3 Информатика в старшей школе 4 Подготовка учащихся к ГИА и ЕГЭ 5 Методы критического мышления на уроках информатики Лабораторный практикум 5 семестр Тематика лабораторной работы 1 Нормативное обеспечение курса информатики 2 Анализ учебных и учебно-методических пособий. 3 Диагностика знаний учащихся по информатике 4 Планирование учебного процесса по информатике 5 Поурочное планирование по информатике 6 семестр 1 Методические подходы к изучению содержательной линии "Информация и информационные процессы" в школьном курсе информатики. 2 Методические подходы к изучению содержательной линии "Представление информации" в школьном курсе информатики. 3 Методические подходы к изучению содержательной линии курса информатики "Компьютер" в школьном курсе информатики. 4 Методические подходы к изучению содержательной линии "Информационные технологии" в школьном курсе информатики: особенности изучения систем обработки текстовой информации 5 Методические подходы к изучению содержательной линии "Информационные технологии" в школьном курсе информатики: особенности изучения систем обработки графической информации 6 Методические подходы к изучению содержательной линии "Информационные технологии" в школьном курсе информатики: особенности изучения систем обработки числовой информации 7 Методические особенности изучения систем хранения и поиска информации 7 семестр 1,2 Основы логики и логические основы компьютера 3 Средства обучения пропедевтическому курсу информатики 4 Урок информатики в начальной школе

13 Темы для самостоятельного (дополнительного) изучения Название темы 5 семестр Анализ учебных и учебно-методических пособий. Анализ содержания программ, учебных пособий, программного обеспечения по пропедевтическому курсу: обучение в начальной школе и в 5-7 классах Программное обеспечение ЦОР в обучении информатике Внеклассная работа по информатике 6 семестр Методические подходы к изучению содержательной линии "Алгоритмизация и программирование" в школьном курсе информатики. Методика изучения вопросов алгоритмизации и программирования: вспомогательные алгоритмы, рекурсивные вычисления и рекуррентные соотношения. Современные проблемы курса информатики. Преподавание раздела «Базы знаний и искусственный интеллект» в курсе углубленного изучения информатики. Методика изложения темы «Введение в логическое программирование. Элементы языка Пролог». 7 семестр Дополнительное и коррекционное обучение информатике. Обучение информатике детей со специальными потребностями. Социальная информатика. Информационная безопасность Психологические особенности обучения информатике Проектная деятельность учащихся по информатике

14 Приложение 1 Методические рекомендации для преподавателя При изложении лекционного материала целесообразно использовать различные формы интерактивного обучения. В соответствии с учебным планом семинарские занятия необходимо проводить, делая акцент на наиболее трудных теоретических темах курса. Семинар необходимо рассматривать, как групповые практические занятия, которые проводятся в вузе под руководством преподавателя, по заранее определённому плану Подготовкой этих занятий студенты занимаются самостоятельно. Семинарские занятия могут проводиться как чисто теоретические. Что, однако, не исключает их проведения как дискуссий, конкурса рефератов и т.д. это обычно происходит в форме беседы со всеми студентами группы одновременно или с отдельными студентами при участии остальных. Семинар это коллективное обсуждение проблем, список которых заранее подготовлен и роздан преподавателем. Подготовка к семинарским и лабораторным занятиям проводятся в пределах учебных планов. Семинарские занятия требуют предварительной теоретической подготовки по соответствующей теме - изучения основной и дополнительной литературы. Рекомендуется рассматривать вопросы темы по учебной литературе и прочитанной лекции. 2. Семинарское занятие может проходить в виде «круглых столов». Коллоквиум - вид учебных занятий, проводимых в форме беседы преподавателя со студентами для выяснения их знаний. Под коллоквиумом принято понимать: 1) беседу преподавателя с учащимися с целью выяснения их знаний; 2) научное собрание с обсуждением докладов на определенную тему. Коллоквиум является эффективной формой контроля за самостоятельным изучением монографий. Преподаватель может заранее объявить вопросы, выносимые на обсуждение, по изучаемой работе. Другим видом коллоквиума является итоговое занятие по какому-либо разделу изучаемого курса. Вопросы, выносимые на коллоквиум, объявляются преподавателем не позднее, чем за неделю до проведения подобного итогового занятия. На коллоквиумах такого рода могут быть заслушаны доклады на базе лучших, по мнению преподавателя, рефератов, относящихся к данному разделу изучаемого курса. Важный метод обучения, включающий ряд приемов самостоятельной работы с печатными источниками: 1) Конспектирование - краткое изложение, краткая запись прочитанного текста. 2) Составление плана текста разбивание прочитанного текста на более или мене самостоятельные по смыслу фрагменты и грамотное наименование каждого фрагмента. 3) Тезисирование - краткое изложение основных мыслей, тезисов прочитанного теста, 4) Цитирование - дословная выдержка из текста с обязательный указанием выходных данных цитируемого издания: автор, название работы, место издания, издательство, год издания, страница, 5) Аннотирование - краткая характеристика содержания произведения, перечисление вопросов рассматриваемых автором или авторами той или иной работы без потери существенного смысла (аннотация примечание, пометка - вторичный источник информации с частично сокращенным, с частично формализованным тезаурусом, отвечает на вопрос «о чем?», имеет простую грамматику и насыщена дескрипторами). 6) Рецензирование - написание краткого отзыва с выражением своего отношения к прочитанному тексту. 7) Составление справки - подборка сведений, имеющих статистический, биографический, библиографический, терминологический и прочий характер, полученных в результате поиска;

15 8) Составление формально-логической модели - словесно-схематическое изображение прочитанного; 9) Составление тематического тезауруса - упорядоченного комплекса базовых понятий по определенному разделу или теме; 10) Составление матрицы идей подбор сравнительных характеристик однородных предметов, явлений в трудах различных авторов. Для более полного и осмысленного изучения рекомендованных преподавателем первоисточника студенту необходимо использовать аннотирование или конспектирование данной работы. 3. Работа по написанию реферата. Реферат - вид самостоятельной научно-исследовательской работы студента, в котором раскрывается суть исследуемой студентом научной проблемы. Реферирование - процесс свертывания, уплотнения информации, имеющейся в том или иной научном тексте, с целью получения краткого, сжатого содержания, предназначенной для этого статьи, главы книги, монографии и т.д. Тема реферата определяется преподавателем или избирается студентом самостоятельно (обговаривается с преподавателем). Задачей реферирования является подробное изучение выбранной проблемы, с возможностью дальнейшего исследования данного вопроса при написании курсовой работы. Реферат должен способствовать формированию навыков исследовательской работы, умения критически мыслить, анализировать, сравнивать, формировать суждения, классифицировать и делать самостоятельные выводы. Объем реферата определяется содержанием первоисточников и может колебаться от 10 до 20 машинописных листов. В реферате должны быть представлены: 1. Титульный лист. 2. План-оглавление (названия 3-4 параграфов). 3. Введение (объясняется выбор темы; ее значимость, актуальность; указываются цель и задачи по исследуемой теме реферата; могут быть перечислены исследователи в изучаемой области). 4. Основная часть (в каждом параграфе необходимо раскрыть одну из сторон исследуемой проблемы; каждый параграф должен быть логическим продолжением другого). 5. Заключение (подводятся итоги, даются обобщенные выводы по теме). 6. Список используемой литературы. 7. При разработке реферата необходимо использовать не менее 8-10 научных источников. Количество страниц реферата Оглавление, включающее нумерацию всех параграфов реферата + введение Во введении обосновывается выбор темы реферата, ее актуальность для науки вообще и для изучения данного учебного курса в частности. Также во введении дается краткая характеристика первоисточников (жанр, цели и задачи авторов). В этой части реферата может быть дан перечень ключевых слов, т.е. слова и словосочетания, выражающие понятия существенные для понимания данной проблемы. Основная часть реферата. В ней передается содержание изученных первоисточников по данной проблеме. При необходимости (если, например, в работе затрагивается ряд проблем), данная часть работы может содержать несколько глав. В заключении студент приводит собственные выводы по материалам изученных первоисточников, высказывает аргументированное согласие или несогласие с позицией или точкой зрения авторов. Студенту необходимо знать и строго соблюдать основные требования к оформлению работы. Она должна быть написана логично, последовательно, четко, грамотно; с соблюдением абзацев. Страницы должны быть пронумерованы.

16 4. Составление глоссария и библиографического списка Глоссарий словарь, раскрывающий смысл используемых терминов (дескрипторов). Дескриптор наиболее существенное понятие в виде слов или словосочетаний, обладающее семантической устойчивостью и контрастностью, основной носитель учебной информации в информационной модели обучения. Словарь (как и глоссарий) может иметь предметный, именной или смешанный характер. Предметный словарь составляется студентом, по какой - либо выбранной самостоятельно или указанной преподавателем теме учебного курса. Словарь смешанного типа может представлять собой именной указатель исследователей, занимавшихся проблемой и одновременно содержать список терминов, понятий и т.д. Критериями для оценивания составленного студентами словаря являются: -соответствие терминов заданной направленности словаря; -полнота словаря; -наличие альтернативных толкований того или иного термина; 5. Составление схем, таблиц, кроссвордов Составление схем, таблиц является отдельным видом самостоятельной работы студентов. Таблицы учебные наглядные пособия, содержащие цифры, тексты или графические изображения, иллюстрирующие темы и разделы учебных предметов. Различают таблицы иллюстративные, графические, цифровые, тестовые и смешанные. Значимость данного вида самостоятельной работы определяется еще тем фактом, что они формируют у студента навык работы с тестовыми заданиями, используемыми преподавателем для текущего контроля полученных знаний. 8. Кроссворды. Одной из форм самостоятельной работы студентов может являться составление кроссвордов. Данный вид работы может быть предложен в двух вариантах: 1) решение кроссворда, предложенного преподавателем 2) самостоятельное составление кроссворда. 9. Работа по составлению тестового материала. Образец тестовых заданий. Традиционная, «закрытая», форма представления вопросов и ответов теста предлагает слушателю четко сформулированный вопрос, после которого идут четыре варианта ответа, из которых верен (не верен) только один, который учащемуся и предлагается указать. Неправильные ответы составляются по принципам: 1. Похожи на правильные, но содержат неверный тезис. 2. Не верны, но содержат информацию, помогающую найти верный ответ к данному вопросу. 3. Не верны, только в контексте вопроса, но содержат информацию, используемую в ответах к другим вопросам по данному предмету. 4. Не верны, только в контексте предмета, но содержат информацию, используемую при тестировании по другим дисциплинам. 5. Заведомо неверные факты, даты, имена, формулировки законов и пр. Использование тестирования способствует развитию у студентов навыков самостоятельной работы с учебной и научной литературой, воспитанию самостоятельности и самооценки своих индивидуальных возможностей и творческого подхода к самому процессу обучения. Тестирование на лекциях занимает последние минут учебного времени Тема или темы предшествующего тестирования объявляется преподавателем заранее (не позже чем за неделю), или проводится в рамках заранее утверждённого графика тестирования. Может проводиться и так называемое экспресс тестирование, принципиальной особенностью которого является то, что из трех тестовых заданий два посвящены

17 вопросам, изложенным на этой лекции. Студентов это обязывает более внимательно относиться лекционному материалу, а преподавателю дает возможность практически мгновенно выяснить, как воспринимается студентами этот материал, и, в случае необходимости, скорректировать необходимым образом последующие лекции. Тестирование может проводиться как в традиционной форме, в письменном виде, так и с использованием информационных технологий. 1. Необходимо в течение всего курса проводить контроль самостоятельной работы обучающихся, совершенствуя уровень усвоения материала дисциплины. 2. Задания для самостоятельной работы необходимо выдать в начале семестра, обозначив контрольные сроки их выполнения и сдачи. 3. При проведении промежуточной, итоговой аттестации, контроля самостоятельной работы обучающихся необходимо сообщить студентам критерии оценки их знаний, умений, навыков по дисциплине. Приложение 2 Общие методические рекомендации для студентов Изучение программы курса. На лекциях преподаватель рассматривает вопросы программы курса, составленной в соответствии с государственным образовательным стандартом. Преподаватель, по своему усмотрению, некоторые вопросы выносит на самостоятельную работу студентов, рекомендуя ту или иную литературу. Для лучшего освоения материала и систематизации знаний по дисциплине, необходимо постоянно разбирать материалы лекций по конспектам и рекомендованным учебным пособиям. В случае необходимости обращаться к преподавателю за консультацией. Контрольные работы. После изучения некоторых разделов практической части проводятся контрольные аудиторные работы. Для успешного их написания необходима определенная подготовка. Готовиться к контрольным работам нужно по материалам лекций и рекомендованной литературы. Лабораторные работы (лабораторный практикум). При изучении дисциплины МОВИ необходимо выполнять и вовремя сдавать преподавателю индивидуальные задания по теме выполняемой работы. Указания по выполнению лабораторных работ. Для лабораторных занятий должна быть заведена отдельная общая тетрадь. Все ответы на вопросы и задания лабораторных работ выполняются в тетради. Если задания выполняются на компьютере, они должны быть распечатаны на листах и вклеены в тетрадь, при этом преподавателю сдаются также в электронном виде. Документы, необходимые для выполнения лабораторных и семинарских работ, содержатся на научно-методическом на сайте (www.vspu.ac.ru/~mvv). Выполнение всех предусмотренных учебным планом работ является допуском к зачету (экзамену). Дополнительные работы. В случае пропуска занятий (или для повышения рейтинга) студенты выполняют реферат по одной из тем, предложенных для самостоятельного изучения, или дополнительные задания по пропущенной теме. Самостоятельная работа состоит из изучения теоретического материала и выполнения заданий с помощью компьютера. Контроль осуществляется путем включения вопросов в экзаменационные билеты (приёма на занятиях, предусмотренных для контроля самостоятельной работы). После выполнения самостоятельной работы по каждой теме студент оформляет отчет и защищает выполненную работу.

18 Для сдачи самостоятельной работы студент должен подготовить отчет, в котором перечислить: темы, понятия, которые были освоены самостоятельно; литературные источники, по которым осваивался материал; номера страниц литературных источников, который непосредственно разбирал студент самостоятельно; решение выданных индивидуальных задач. 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины При освоении дисциплины для выполнения лабораторных работ необходимы персональные компьютеры с программным обеспечением, соответствующим тому, которое установлено в школах. Компьютеры типа IBM PC. 7. Рекомендуемая литература 7.1. Основная 1. Преподавание базового курса информатики в средней школе [Текст]:метод. пособие/и. Г. Семакин, Т. Ю. Шеина.-4-е изд.-м. :Бином. лаборатория знаний, с. (5 экз.) 2. Информатика [Текст]: в 2 т. :задачник - практикум/под ред. И. Г. Семакина, Е. К.Хеннера.-5-е изд.-м. : Бином.Лаборатория знаний. Т. 1 (2004 г. 10 шт., , , шт.), Т г. 10 шт., , шт., экз 3. Камалов, Р. Р. Курс лекций по методике преподавания информатики [Текст] /Глазов. гос. пед. ин-т; Р. Р. Камалов.- Глазов: ГГПИ, с. (63) 4. Лапчик, М. П. Методика преподавания информатики [Текст] учеб. пособие. - М.: Академия, с. (29 экз. (2001 г.-59 шт., 2003 г. -23 шт.) 5. Школьные учебники по информатике, допущенные и рекомендованные МО РФ Дополнительная 1. Информатика [Текст]:базовый курс: учеб. для студ. вузов по направлению "Информатика и вычислительная техника"/о. А. Акулов, Н. В. Медведев.-3-е изд., перераб. и доп.-м. :ОМЕГА-Л, с.-(высшее техническое образование). (4 экз.) 2. Программа по информатике и ИКТ кл. [Текст] :системно-информационная концепция: метод. пособие к комплекту учебников по информатике и ИКТ/Н. В. Макарова.-СПб. :Питер, с.:ил. (1 экз.) 3. Поурочные разработки по информатике. 5 кл. [Текст]/Н. Л. Югова, Р. Р. Камалов.- М.:Вако, с.-(в помощь школьному учителю). (1 экз.) 4. Информатика.9-11 кл. [Текст]: контрольные и самостоятельные работы по программированию/авт.-сост. А. А. Чернов, А. Ф. Чернов.-Волгоград:Учитель, с. (1экз.) 5. Поурочные разработки по информатике. 6 кл. [Текст]/Н. Л. Югова, И. Ю. Хлобыстова.- М.:Вако, с. (1 экз.) 6. Информатика. 5-7 кл. [Текст]:материалы к урокам/авт.-сост. С. В. Сидорова.- Волгоград:Учитель, с.-(в помощь преподавателю). (1 экз.) 7. Основы общей теории и методики обучения информатике [Текст]:[учеб.пособие для студентов пед. вузов]/под ред. А. А. Кузнецова.-М.:Бином. Лаб. знаний, с.-(1 экз.) 8. Занимательные задачи по информатике [Текст]/Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Ю. Г. Коломенская.-4-е изд.,испр. и доп.-м.:бином. Лаб. знаний, с.:ил.-(задачник). ( 1 экз.)

19 9. Занимательная информатика учеб. пособие]/д. М. Златопольский -М.:Бином. Лаб. знаний, с. (1 экз.) 10. Информатика и ИКТ. 3 кл. [Текст] :метод. пособие/н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова.-3-е изд.-м.:бином. Лаб. знаний, с.+1 CD.(1 экз.) 11. Информатика и ИКТ. 4 кл. [Текст] : метод. пособие/н. В. Матвеева, Е. Н.Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова.-2-е изд., испр. и доп.-м.:бином. Лаб. знаний, с.+1 CD.(1 экз.) 12. Информатика и ИКТ [Текст]:учеб.программа и поуроч. планирование для 5-7 кл./л. Л. Босова, А. Ю. Босова.-2-е изд.-м.:бином. Лаб. знаний, с. 13. Информатика и ИКТ. 5-7 кл. [Текст]:метод. пособие/л. Л. Босова, А. Ю. Босова.-2-е изд., доп.-м.:бином. Лаб.знаний, с.+1 CD(1 экз.) 14. Подготовка младших школьников в области информатики и ИКТ [Текст] : Опыт, современное состояние и перспективы:[монография]/л. Л. Босова.-М. :Бином. Лаб.ний, с. (1 экз.) 15. Информатика и ИКТ. 2 кл. [Текст] :метод. пособие/н. В. Матвеева, Е. Н.Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова.-2-е изд., испр. и доп.-м. : Бином. Лаб. знаний, с.+1 CD. (1 экз.) + диск 16. Олимпиады по базовому курсу информатики [Текст]:метод. пособие/под ред. С. В. Русакова.-2-е изд.-м. : Бином. Лаб. знаний, с. 1 экз. 17. Формирование ИКТ-компетентности учащихся и преподавателей в системе непрерывного образования [Текст]/Е.К. Хеннер.-М.:Бином. Лаб. знаний, с. 18. Методика раннего обучения информатике [Текст]/Ю. А. Первин.-2-е изд -М.:Бином. Лаб. знаний, с. 1 экз. 19. Программа по информатике и ИКТ кл. [Текст] :системно-информационная концепция: метод. пособие к комплекту учебников по информатике и ИКТ/Н. В.Макарова.-СПб. :Питер, с.:ил. 1 экз. 20. Информатика кл.[текст] : материалы к урокам, внекл.мероприятия/авт.-сост. Е.А. ПышнаяВолгог-:Учитель, с.-(в помощь преподавателю) 1 экз. 21. Преподавание информатики в 5-7классах [Текст]/Л. Л. Босова.-2-е изд.-м.:бином. Лаб. знаний, с. 22. Непрерывный курс информатики [Текст]/С. А. Бешенков, Е. А. Ракитина, Н. В. Матвеева, Л. В. Милохина.-М. : Бином. Лаб. знаний, с. 1 экз. 23. Методика решения учебных задач средствами программирования [Текст] :метод. пособие/р. Р. Сулейманов.-М. : Бином. Лаб. знаний, с.-(икт в работе учителя). 1 экз. 24. Практические задания с использованием информационных технологий для 5-6 классов [Текст]:практикум/М. С. Цветкова, О. Н. Масленикова.-2-е изд.-м.:бином. Лаб. знаний, с. 1 экз. 25. Организация внеклассной работы в школьном клубе программистов [Текст]:метод. пособие/р. Р. Сулейманов.-М. :Бином. Лаб. знаний, с.-(икт в работе учителя). 1 экз 8. Перечень ресурсов сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины Богомолова Е.В. Теория и методика обучения и воспитания информатике.- Малев В.В. Общая методика преподавания информатики. Воронеж: ВГПУ, с. Красильникова, В.А. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебное пособие / В.А. Красильникова; Оренбургский гос. ун-т. - 2-е изд. перераб. и дополн. - Оренбург: ОГУ, с.

20 Журналы «Информатика и образование», «Педагогическая информатика», «Информатика в школе». Еженедельный журнал "Информатика" Журнал «Информатика и образование» Журнал «Информатика в школе» Каталог образовательных Internet- ресурсов Официальный сайт Федерального института педагогических измерений Портал информационной поддержки единого государственного экзамена Российский общеобразовательный портал Институт современных образовательных программ Федеральный государственный образовательный стандарт Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов Красильникова, В.А. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебное пособие / В.А. Красильникова; Оренбургский гос. ун-т. - 2-е изд. перераб. и дополн. - Оренбург: ОГУ, с. Малеев В. Методика преподавания информатики информатики. Леции представлены на сайте.http://www.vspu.ac.ru/~mvv/library/mv_mpi_liter.htm

21 ПРИЛОЖЕНИЕ Лабораторные работы по дисциплине «Методика обучения и воспитания (информатика)» Составитель: Югова Н.Л. Кафедра информатики, теории и методики обучения информатике Пояснительная записка Лабораторные работы предназначены для студентов профиля Информатика. Основная цель освоение студентами научных и психолого-педагогических основ структуры и содержания общеобразовательного курса информатики, методов, средств и организационных форм преподавания информатики в средней школе, которые могут быть использованы ими в процессе обучения школьников, а также в научно-исследовательской работе. Задачи для решения на лабораторной работе предлагаются из школьных учебников информатики. Отчёт студента Отчёт по лабораторной работе выполняется в электронном виде или в рабочей тетради. Он должен содержать порядковый номер и название лабораторной работы, цель работы, выполнение заданий, заключение. Лабораторная работа 1 Нормативные документы по курсу информатики Цели:1) знакомство с нормативными документами по изучению курса информатики и ИКТ; 2) формирование навыков работы с нормативными документами и их анализа. Оборудование: компьютер типа IBM PC. Ход выполнения лабораторной работы 1. Рассмотрите БУП, примерные образовательные программы , 2004, 2012 и выпишите распределение часов, отводимых на изучение информатики и ИКТ. 2. Изучите ФГОС 2004, 2012 и выпишите в тетрадь содержательные линии (разделы) и содержательно-структурные компоненты каждой ступени. 3. Используя примерную программу, заполните таблицу для каждой ступени обучения по приведенной ниже схеме: Таблица 1. Содержательная линия Количество часов Основные понятия Требования к уровню подготовки Практические задания Лабораторная работа 2 Анализ учебных и учебно-методических пособий Цели:1) сравнить уровень и содержание учебников по информатике с 1985 года по настоящее время; 2) выявить тенденции развития учебников по информатике. Оборудование: компьютер типа IBM PC. Ход выполнения лабораторной работы

22 1. Рассмотрите БУП-1998 и БУП-2004, 2012 и выпишите распределение часов, отводимых на изучение информатики. 2. Заполните таблицу: Учебник (название, автор, состав комплекта) Содержательная линия Не рассматриваются вопросы Таблица 2. Сверхобязательного минимума Информационные процессы Информация и ИП Представление информации Компьютер Алгоритмизация и программирование Формализация и моделирование ИП и технологии в обществе Информационные технологии Технология обработки текстовой информации Технология обработки графической информации Технология обработки числовой информации Технология обработки хранения, поиска, сортировки информации Мультимедийные технологии Коммуникационные технологии Необходимое ПО 3. Проведите письменный анализ учебника по схеме: 1) Автор, название, год издания. 2) Структура учебника (главы, параграфы и т.д.). 3) Содержание отдельных пунктов учебника: а) соответствие стандарту по содержанию и объему учебного материала; б) наличие вопросов для самоконтроля. 4) Анализ задач и упражнений учебника: а) достаточно ли задач и упражнений для закрепления теоретического материала и самостоятельной работы; б) расположены ли они с нарастанием трудности их решения; в) соответствует ли задачи целям воспитания учащихся; г) имеются ли задачи для устных вычислений и повышенной сложности; задачи с занимательным и историческим содержанием? 5) Доступность изложения содержания учебного материала; его убедительность; красочность; простота и т.п. Приведите примеры. 6) Иллюстрации учебника (схемы, рисунки, графики и т.п.), их качество и правильность расположения. 7) Реализация межпредметных связей курса информатики.

На правах рукописи. Рассмотрены и рекомендованы для использования в учебном процессе на заседании кафедры «Экономика» Протокол 1 от г.

На правах рукописи. Рассмотрены и рекомендованы для использования в учебном процессе на заседании кафедры «Экономика» Протокол 1 от г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

Подробнее

относится к вариативной части профессионального цикла Основной

относится к вариативной части профессионального цикла Основной 1. Цели изучения дисциплины (модуля): Дисциплина «Элективные курсы по биологии в профильных классах» призвана помочь подготовить студентов к работе в профильной школе. Задачами дисциплины являются: 1.

Подробнее

54 часов в неделю, в том числе не более 27 часов (бакалавриат) и 14 часов (магистратура) аудиторных

54 часов в неделю, в том числе не более 27 часов (бакалавриат) и 14 часов (магистратура) аудиторных 2 54 часов в неделю, в том числе не более 27 часов (бакалавриат) и 14 часов (магистратура) аудиторных занятий. 1.3. Целями самостоятельной работы являются овладение фундаментальными знаниями, общекультурными,

Подробнее

«Методика преподавания, педагогическая практика»

«Методика преподавания, педагогическая практика» «Методика преподавания, педагогическая практика» 1.Главными образовательными целями дисциплины являются: ознакомление студентов бакалавриата с содержанием и условиями профессиональной деятельности педагога

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по информатике (5 класс)

Аннотация к рабочей программе по информатике (5 класс) Аннотация к рабочей программе по информатике (5 класс) Рабочая программа по информатике составлена в соответствие с: требованиями ФГОС ООО; требованиями к результатам освоения основной образовательной

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по информатике. 7 класс

Аннотация к рабочим программам по информатике. 7 класс Аннотация к рабочим программам по информатике 7 класс Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного

Подробнее

Положение о формировании учебно-методических комплексов 1. Общие положения

Положение о формировании учебно-методических комплексов 1. Общие положения Положение о формировании учебно-методических комплексов 1. Общие положения 1.1 Учебно-методические комплексы (УМК) разрабатываются и используются для обеспечения учебного процесса, представляют собой совокупность

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет»

Подробнее

2. Технологии работы с текстовой информацией, технологии работы с графической информацией, технологии хранения, поиска и сортировки данных, технологии числовых расчетов, технологии создания презентаций.

Подробнее

2. Требования к структуре учебно-методического комплекса учебной дисциплины (профессионального модуля)

2. Требования к структуре учебно-методического комплекса учебной дисциплины (профессионального модуля) 1. Общие положения 1.1. Учебно-методические комплексы (УМК) разрабатываются и используются для обеспечения учебного процесса в ГБОУ РХ СПО «Техникум профессиональных технологий, торговли и сервиса», представляют

Подробнее

ВВЕДЕНИЕ. В условиях введения федеральных государственных образовательных

ВВЕДЕНИЕ. В условиях введения федеральных государственных образовательных ВВЕДЕНИЕ В условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов особое значение приобретают теоретические и практические аспекты выстраивания непрерывного курса школьной информатики,

Подробнее

Информатика. 10 класс. Пояснительная записка

Информатика. 10 класс. Пояснительная записка Информатика 10 класс Пояснительная записка Рабочая программа по информатике и ИКТ в 10-11 классе составлена на основе следующих документов: 1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

Подробнее

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ПЕДАГОГИКА Основная образовательная программа высшего образования программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 - «Педагогическое образование» Квалификация

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ. ректор Оренбургской духовной семинарии г. ПРИНЯТО. на заседании Ученого Совета. Протокол. от 2016 г. ПОЛОЖЕНИЕ

УТВЕРЖДАЮ. ректор Оренбургской духовной семинарии г. ПРИНЯТО. на заседании Ученого Совета. Протокол. от 2016 г. ПОЛОЖЕНИЕ Религиозная организация духовная образовательная организация высшего образования «Оренбургская духовная семинария Оренбургской Епархии Русской Православной Церкви» УТВЕРЖДАЮ ректор Оренбургской духовной

Подробнее

«ПК-4 Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса»

«ПК-4 Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса» Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия образования

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «Теория и методика обучения информатике» для подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «Теория и методика обучения информатике» для подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова» Факультет педагогического образования Утверждаю Декан

Подробнее

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Учебно-методический комплекс по дисциплине МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕТРОЗАВОДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОНСЕРВАТОРИЯ (АКАДЕМИЯ)

Подробнее

АННТОЦИЯ к рабочим программам по ИКТ

АННТОЦИЯ к рабочим программам по ИКТ АННТОЦИЯ к рабочим программам по ИКТ Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: 1. Закона РФ «Об образовании» (статьи 9, 14, 29, 32); 2. Федерального государственного

Подробнее

Аннотации к рабочим программам по информатике и ИКТ в 5-11 классах МБОУ «СОШ 70» г. Кирова

Аннотации к рабочим программам по информатике и ИКТ в 5-11 классах МБОУ «СОШ 70» г. Кирова Аннотации к рабочим программам по информатике и ИКТ в 5-11 классах МБОУ «СОШ 70» г. Кирова Нормативными документами для составления рабочих программ являются: 1. Закон «Об образовании»; 2. Федеральный

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ ТРУДОЁМКОСТЬ (В ЗАЧЁТНЫХ ЕДИНИЦАХ) 7

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ ТРУДОЁМКОСТЬ (В ЗАЧЁТНЫХ ЕДИНИЦАХ) 7 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА» СТУДЕНТАМ ЮРИДИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА» СТУДЕНТАМ ЮРИДИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА» СТУДЕНТАМ ЮРИДИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА Канивец Е.К. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Подробнее

1. Цель практики 2. Задачи педагогической практики 3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата знать: уметь:

1. Цель практики 2. Задачи педагогической практики 3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата знать: уметь: 1. Цель практики Целями педагогической практики являются закрепление теоретических знаний, полученных студентами в процессе изучения базовых дисциплин; развитие и накопление специальных навыков; изучение

Подробнее

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях» является ознакомление студентов с принципами и спецификой преподавания психологии

Подробнее

Рабочая программа дисциплины Методика преподавания информатики. Направление подготовки Математика

Рабочая программа дисциплины Методика преподавания информатики. Направление подготовки Математика МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Математический

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету: информатика и ИКТ (профильный уровень) Количество часов: 34 ч. Класс: 8 «А»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету: информатика и ИКТ (профильный уровень) Количество часов: 34 ч. Класс: 8 «А» Комитет по образованию Санкт-Петербург Согласовано на МО 206г. Подпись: / / Утверждаю 206г. Директор школы: /Ю.В.Фадеева/ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ПРЕОБРАЖЕНОВКА. учебного курса: «Информатика» для 4 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ПРЕОБРАЖЕНОВКА. учебного курса: «Информатика» для 4 класса «Согласовано» Руководитель МО Протокол от «Согласовано» Зам. директора по УР Е.Ф. Полетаева «Утверждаю» Директор школы Л.М. Елисеева Приказ от МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по информатике и ИКТ в 2-4 классах

Аннотация к рабочим программам по информатике и ИКТ в 2-4 классах Аннотация к рабочим программам по информатике и ИКТ в 2-4 классах Рабочая программа по информатике и ИКТ для 2 4 классов составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта второго

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт

Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» и.о. ректора Яценко А.И. 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Методика воспитания

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по информатике и информационно-коммуникационным технологиям для 7 классов физико-математического профиля. Пояснительная записка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по информатике и информационно-коммуникационным технологиям для 7 классов физико-математического профиля. Пояснительная записка РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по информатике и информационно-коммуникационным технологиям для 7 классов физико-математического профиля Пояснительная записка Введение В федеральном компоненте нового образовательного

Подробнее

Информатика. Аннотации к рабочим программам по информатике

Информатика. Аннотации к рабочим программам по информатике Информатика Аннотации к рабочим программам по информатике 5 класс Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7

Подробнее

1. Цель изучения дисциплины 2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы. 3. Требования к уровню освоения дисциплины.

1. Цель изучения дисциплины 2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы. 3. Требования к уровню освоения дисциплины. 1. Цель изучения дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование знаний об элективных курсах как одного из элементов системы химического образования. 2. Место учебной дисциплины в структуре

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА КРАСНОДАР ЛИЦЕЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА КРАСНОДАР ЛИЦЕЙ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА КРАСНОДАР ЛИЦЕЙ 64 УТВЕРЖДЕНО решение педсовета протокол 1 от «30»августа 2013года Председатель педсовета С. П.

Подробнее

АННОТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ Б5.У.1 УЧЕБНАЯ. Курс 1 Семестр 2 Количество з.е. 3

АННОТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ Б5.У.1 УЧЕБНАЯ. Курс 1 Семестр 2 Количество з.е. 3 АННОТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ Б5.У.1 УЧЕБНАЯ Курс 1 Семестр 2 Количество з.е. 3 Цель практики: формирование информационной культуры бакалавров, направленной на закрепление их общетеоретической подготовки, знакомство

Подробнее

Моделирование образовательных программ в дошкольном и дополнительном образовании

Моделирование образовательных программ в дошкольном и дополнительном образовании МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ

Подробнее

1. Формы, виды и содержание самостоятельной работы формами виды СРС

1. Формы, виды и содержание самостоятельной работы формами виды СРС - формирования умения применять полученные знания на практике (в профессиональной деятельности). 1.5. Основным принципом организации самостоятельной работы студентов является комплексный подход, направленный

Подробнее

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы курсантов и студентов

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы курсантов и студентов Ф Е Д Е Р А Л Ь Н О Е А Г Е Н Т С Т В О М О Р С К О Г О И Р Е Ч Н О Г О Т Р А Н С П О Р Т А АМУРСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОРСКОЙ

Подробнее

«Теоретические основы и технологии дошкольного и начального математического образования»

«Теоретические основы и технологии дошкольного и начального математического образования» Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский на - Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» и.о. ректора Яценко А.И. 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Теоретические

Подробнее

Введение. Глава I. Общая методика преподавания информатики

Введение. Глава I. Общая методика преподавания информатики 3 Введение Настоящий практикум разработан в поддержку ряда курсов, изучаемых на физико-математическом факультете Воронежского государственного педагогического университета: «Теория и методика обучения

Подробнее

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ ЧОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ ЧОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ ЧОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ СД.ДС.Ф.5 «Юридические лица» (с дополнениями и изменениями) Уровень высшего

Подробнее

ВНУТРЕННИЙ СТАНДАРТ НГУЭУ МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

ВНУТРЕННИЙ СТАНДАРТ НГУЭУ МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ 1/15 У Т В Е Р Ж Д А Ю Ректор НГУЭУ Ю.В. Гусев «10» мая 2011г. ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ Введение Настоящий стандарт разработан с целью повышения качества методического обеспечения учебного процесса

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картины мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и

Подробнее

и дата лицензии на право ведения образовательной деятельности по программам повышения квалификации: Серия А от 17 марта 2008 г.

и дата лицензии на право ведения образовательной деятельности по программам повышения квалификации: Серия А от 17 марта 2008 г. Наименование учреждения: ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет» Наименование учредителя учреждения: Министерство образования и науки РФ и дата лицензии на право ведения образовательной

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Элективный курс: «Программирование» Класс: Количество часов в неделю: 1 час Количество часов за учебный год: 35 часов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Элективный курс: «Программирование» Класс: Количество часов в неделю: 1 час Количество часов за учебный год: 35 часов РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Элективный курс: «Программирование» Класс: 10-11 Количество часов в неделю: 1 час Количество часов за учебный год: 35 часов Составитель: Епифанова Татьяна Николаевна Караваева Елена Леонидовна

Подробнее

Приложение 3. Программа педагогической практики по направлению «Электроэнергетика и электротехника»

Приложение 3. Программа педагогической практики по направлению «Электроэнергетика и электротехника» Приложение 3 Программа педагогической практики по направлению 140400.68 «Электроэнергетика и электротехника» 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ. Целями педагогической практики являются: формирование

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Электроника и наноэлектроника» г. Казань 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Электроника и наноэлектроника» г. Казань 2014 г. К Г Э У МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. М.2.В.07 Инновационные технологии в преподавании физики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. М.2.В.07 Инновационные технологии в преподавании физики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

1. ВИД ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ Вступительное испытание экзамен.

1. ВИД ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ Вступительное испытание экзамен. 1. ВИД ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ Вступительное испытание экзамен. 2. ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА Форма проведения экзамена устная, по билетам. 3. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

Подробнее

1. Цель изучения дисциплины 2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы. 3. Требования к уровню освоения дисциплины.

1. Цель изучения дисциплины 2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы. 3. Требования к уровню освоения дисциплины. 1. Цель изучения дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование знаний у магистрантов о системе химической подготовки школьников в профильной школе. 2. Место учебной дисциплины в структуре

Подробнее

«Теоретические основы и технологии начального математического образования»

«Теоретические основы и технологии начального математического образования» Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский на - Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» и.о. ректора Яценко А.И. 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Теоретические

Подробнее

Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование)

Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование) Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование) Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Целью освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания (начальное образование)» является становление

Подробнее

Образовательные уровни освоения учебного предмета

Образовательные уровни освоения учебного предмета Образовательные уровни освоения учебного предмета Системно-информационная концепция изучения в школе образовательной области «Информатика» в учебном предмете «Информатика и ИКТ» определяет три образовательных

Подробнее

ВВЕДЕНИЕ авторская программа по информатике

ВВЕДЕНИЕ авторская программа по информатике ВВЕДЕНИЕ В данный сборник входят необходимые материалы для подготовки образовательной программы образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу основного общего образования

Подробнее

формирование основ методической компетентности будущих педагогов и мастеров производственного обучения.

формирование основ методической компетентности будущих педагогов и мастеров производственного обучения. АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Методика профессионального обучения» 1. Общая информация о дисциплине 1.1. Трудоѐмкость дисциплины - 216 часа (6 ЗЕТ) из них: лекций 32 ч. практических занятий 45 ч. контроль самостоятельной

Подробнее

Теоретические основы организации обучения в начальных классах

Теоретические основы организации обучения в начальных классах Аннотация рабочей программы дисциплины Теоретические основы организации обучения в начальных классах Специальность среднего профессионального образования 44.02.02 - «Преподавание в начальных классах» Квалификация:

Подробнее

Программа производственной практики Преддипломная практика

Программа производственной практики Преддипломная практика РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова Факультет вычислительной математики и кибернетики УТВЕРЖДАЮ Программа производственной практики Преддипломная практика Направления

Подробнее

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЕ (наименование дисциплины (учебного курса))

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЕ (наименование дисциплины (учебного курса)) ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЕ (наименование дисциплины (учебного курса)) 1. Цель, задачи и аннотация дисциплины (учебного курса) 1.1. Цель и задачи изучения дисциплины (учебного

Подробнее

План работы методического объединения. учителей начальных классов на учебный год:

План работы методического объединения. учителей начальных классов на учебный год: ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ШКОЛА ПРАВА И ЭКОНОМИКИ» План работы методического объединения учителей на 2015-2016 учебный год: Методическая тема: «Реализация образовательного

Подробнее

Объем трудоемкости: 10 кредитов 360 часов, из них: 170 часов - аудиторная нагрузка, 190 часов - самостоятельная работа)

Объем трудоемкости: 10 кредитов 360 часов, из них: 170 часов - аудиторная нагрузка, 190 часов - самостоятельная работа) Модуль: Методика обучения и воспитания по профилю «Экономическое образование» Направление: педагогическое образование Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости: 10 кредитов 60 часов, из них:

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Программа по информатике и ИКТ за 11 класс соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего полного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Подробнее

II. Содержание самостоятельной (внеаудиторной) работы обучающихся

II. Содержание самостоятельной (внеаудиторной) работы обучающихся 2 образовательных программ высшего профессионального образования в зачетных единицах»; - методическими рекомендациями Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июля 2015 г. 06-846 по

Подробнее

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии»

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовании «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИКАЗ БЕЛАРУСК1 ДЗЯРЖАУНЫ УН1ВЕРС1ТЭТ 3 АГ АД. г. Мшск г. Минск

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИКАЗ БЕЛАРУСК1 ДЗЯРЖАУНЫ УН1ВЕРС1ТЭТ 3 АГ АД. г. Мшск г. Минск М1Н1СТЭРСТВА АДУКАЦЫ1 РЭСПУБЛ1К1 БЕЛАРУСЬ БЕЛАРУСК1 ДЗЯРЖАУНЫ УН1ВЕРС1ТЭТ 3 АГ АД МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИКАЗ г. Мшск г. Минск Об утверждении

Подробнее

1. Цели изучения дисциплины (модуля): 2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы.

1. Цели изучения дисциплины (модуля):  2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы. 1. Цели изучения дисциплины (модуля): Обеспечение студентов системой знаний о разнообразии педагогических технологий, методики их использования на, а так же овладение методикой адаптации технологий к предмету.

Подробнее

Общая характеристика курса

Общая характеристика курса Пояснительная записка Программа «Юный программист» предназначена для учащихся 5 класса. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. 1. Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося...

СОДЕРЖАНИЕ. 1. Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося... СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели освоения дисциплины... 6 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата... 6 3. Компетенции обучающегося... 6 4. Структура и содержание дисциплины... 9 5. Образовательные технологии...

Подробнее

Содержание. 1 Общие положения 4 2 Виды и форма самостоятельной работы аспирантов 5. 3 Планирование и обеспечение самостоятельной работы

Содержание. 1 Общие положения 4 2 Виды и форма самостоятельной работы аспирантов 5. 3 Планирование и обеспечение самостоятельной работы Содержание 1 Общие положения 4 2 Виды и форма самостоятельной работы аспирантов 5 3 Планирование и обеспечение самостоятельной работы 6 аспирантов 4 Организация и руководство самостоятельной работой 6

Подробнее

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.06 ОСНОВЫ УЧЕБНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ год

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.06 ОСНОВЫ УЧЕБНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ год Рабочая программа учебной дисциплины ОП.06 ОСНОВЫ УЧЕБНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ 014 год Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины ПЕДАГОГИКА

Аннотация рабочей программы дисциплины ПЕДАГОГИКА Аннотация рабочей программы дисциплины ПЕДАГОГИКА Направление подготовки среднего профессионального образования 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» Квалификация: учитель начальных классов Форма

Подробнее

1. Цель и задачи педагогической практики

1. Цель и задачи педагогической практики 2 1. Цель и задачи педагогической практики Целью педагогической практики является: приобретение аспирантами навыков проведения учебных занятий и работы с методическими материалами по организации учебного

Подробнее

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Данная Программа разработана в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ, «Порядком организации и осуществления образовательной

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Детская психология. Направление подготовки «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Детская психология. Направление подготовки «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» «Утверждаю»

Подробнее

Ульяновский государственный университет. Факультет культуры и искусства Кафедра связей с общественностью, рекламы и культурологии

Ульяновский государственный университет. Факультет культуры и искусства Кафедра связей с общественностью, рекламы и культурологии Факультет культуры и искусства Кафедра связей с общественностью, рекламы и культурологии МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ студентов направления «Культурология» (бакалавр) А Страница

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТОВ. направление подготовки ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Профиль «Начальное образование»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТОВ. направление подготовки ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Профиль «Начальное образование» Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский на - Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» и.о. ректора Яценко А.И. 2011 гда РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТОВ

Подробнее

Рабочая программа внеурочной деятельности

Рабочая программа внеурочной деятельности Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 182 Красногвардейского района Санкт-Петербурга РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании МО Заместитель директора

Подробнее

СИСТЕМА МЕНЕЖМЕНТА КАЧЕСТВА. ПОЛОЖЕНИЕ по планированию и организации самостоятельной работы студентов

СИСТЕМА МЕНЕЖМЕНТА КАЧЕСТВА. ПОЛОЖЕНИЕ по планированию и организации самостоятельной работы студентов Министерство образования и науки Республики Татарстан Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский строительный колледж» Положение Рассмотрено и принято на заседании

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов

ПОЛОЖЕНИЕ о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов МОУ Приморская средняя общеобразовательная школа ул. Клубная, д. 11, п. Приморский Агаповский район Челябинская область, 457416 E-mail: primorsk_07@ mail.ru, http:// 74326s9.edusite.ru Тел. 8-961-579-3818,

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Целью освоения дисциплины «Принятие и исполнение государственных решений» является изучение теоретических и практических аспектов процесса разработки, планирования, принятия,

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ об организации самостоятельной работы студентов Алатырского технологического колледжа Минобразования Чувашии. 1.

ПОЛОЖЕНИЕ об организации самостоятельной работы студентов Алатырского технологического колледжа Минобразования Чувашии. 1. Рассмотрено на заседании педсовета Утверждено приказом Алатырского сельскохозяйственного директора Алатырского техникума Минобразования Чувашии сельскохозяйственного техникума Протокол от 29.01.2010 1

Подробнее

город-курорт Геленджик

город-курорт Геленджик город-курорт Геленджик Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа 10 муниципального образования город-курорт Геленджик УТВЕРЖДЕНО решением педагогического

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ К Г Э У МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

2. Виды и формы самостоятельной работы студентов В учебном процессе выделяют аудиторную и внеаудиторную самостоятельную

2. Виды и формы самостоятельной работы студентов В учебном процессе выделяют аудиторную и внеаудиторную самостоятельную 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение регламентирует организацию самостоятельной работы студентов федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования

Подробнее

часов (аудиторная) 5 Всего аудиторных занятий (Сумма 1-4) часов часов 7

часов (аудиторная) 5 Всего аудиторных занятий (Сумма 1-4) часов часов 7 Аннотация РПД Правоведение с основами семейного права и прав инвалидов 1.1. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Правоведение с основами семейного права и прав инвалидов» является дисциплиной

Подробнее

1. Цель практики. 2. Задачи практики

1. Цель практики. 2. Задачи практики Содержание 1. Цель практики... 4 2. Задачи практики... 4 3. Место практики в структуре магистерской программы... 6 4. Формы проведения практики... 7 5. Место и время проведения практики... 7 6. Компетенции

Подробнее

Профиль подготовки: «Юриспруденция» Квалификация (степень) выпускника. Бакалавр Очное 5 лет

Профиль подготовки: «Юриспруденция» Квалификация (степень) выпускника. Бакалавр Очное 5 лет МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт (СГПИ) Рабочая программа производственной (педагогической)

Подробнее

I. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

I. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ I. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина «Методика преподавания химико-технологических дисциплин» в вузах» является одной из элективных дисциплин, входящих в базовую часть учебного плана дисциплин по выбору,

Подробнее

2. Место дисциплины в структуре ООП

2. Место дисциплины в структуре ООП ДИСЦИПЛИНА Социальная педагогика Направление: психолого-педагогическое образование Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости: кредита (1 часа, из них 6 часа аудиторной нагрузки, 78 часов самостоятельной

Подробнее

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа пос. Капельница АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа пос. Капельница АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа пос. Капельница АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ Капельница - 2016 Рабочая программа разработана по информатике

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о самостоятельной работе студентов, обучающихся по программам среднего и высшего профессионального образования

ПОЛОЖЕНИЕ о самостоятельной работе студентов, обучающихся по программам среднего и высшего профессионального образования Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пятигорский государственный лингвистический

Подробнее

1.7. Совокупность всех учебных и учебно-методических материалов, входящих в УМК, является предметом интеллектуальной собственности разработчиков УМК.

1.7. Совокупность всех учебных и учебно-методических материалов, входящих в УМК, является предметом интеллектуальной собственности разработчиков УМК. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Настоящее положение устанавливает общие требования к учебнометодическому комплексу дисциплины (модуля) и предназначено для непосредственного применения в процессе проектирования

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Методика преподавания дисциплины информатика в профильной школе

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Методика преподавания дисциплины информатика в профильной школе Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» и.о. ректора Яценко А.И. 011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Методика преподавания

Подробнее

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 12»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 12» муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 12» Программа рекомендована к работе педагогическим советом школы 12. Протокол 1 от 28 августа 2015 г. УТВЕРЖДАЮ:

Подробнее

Программа по предмету информатика 11 класс

Программа по предмету информатика 11 класс ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР «ПЕРСПЕКТИВА» Программа по предмету информатика класс на уровень основного общего

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О ПЛАНИРОВАНИИ И ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

ПОЛОЖЕНИЕ О ПЛАНИРОВАНИИ И ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПОЛОЖЕНИЕ О ПЛАНИРОВАНИИ И ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Настоящее Положение устанавливает порядок организации, проведения и контроля самостоятельной работы студентов

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Соответствие Государственному образовательному стандарту. Рабочая программа разработана в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», на основе: Адресат минимума

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ НОЧУВПО «Академический правовой институт»

ПОЛОЖЕНИЕ О САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ НОЧУВПО «Академический правовой институт» ПОЛОЖЕНИЕ О САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ НОЧУВПО «Академический правовой институт» Москва 2014 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Положение о самостоятельной работе студентов НОЧУВПО «Академический правовой институт»

Подробнее

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 2 Содержание I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ... 5 ЦЕЛЬ НИР В СЕМЕСТРЕ... 5 УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ... МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО (ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)...

Подробнее

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.Н.1 «Научно-исследовательская работа в семестре»

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.Н.1 «Научно-исследовательская работа в семестре» Структура практики включает следующие разделы: 1. Выбор проблемы научно-исследовательской работы. 2. Поиск источников необходимой информации и установление сроков получения каждого вида информации. 3.

Подробнее

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ Основная образовательная программа высшего образования программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 - «Педагогическое образование» Квалификация

Подробнее

Кафедра биологии человека и экологии Международного государственного экологического университета имени А.Д. Сахарова;

Кафедра биологии человека и экологии Международного государственного экологического университета имени А.Д. Сахарова; 2 РЕЦЕНЗЕНТЫ: Кафедра биологии человека и экологии Международного государственного экологического университета имени А.Д. Сахарова; Давыдовский А.Г., доцент кафедры педагогики и проблем развития образования

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по информатике и ИКТ

Аннотация к рабочей программе по информатике и ИКТ Аннотация к рабочей программе по информатике и ИКТ Рабочая программа согласована на заседании методического объединения учителей физико-математического цикла (протокол 01 от 29.08.2016 г.) и утверждена

Подробнее