ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОРАЗОВАНИЕ»

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОРАЗОВАНИЕ»"

Транскрипт

1 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОРАЗОВАНИЕ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА: «Информатика в образовании» ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ: Выпускник по направлению подготовки «Педагогическое образование» с квалификацией (степенью) «магистр» должен обладать следующими компетенциями: а) общекулътурными (ОК): способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3); способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4); способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5); готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6); б) профессиональными (ПК): - общепрофессиональными (ОПК): готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1); способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

2 в области педагогической деятельности: способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2); способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3); способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4); в области научно-исследовательской деятельности: способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5); готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6); готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7); в области методической деятельности: готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8); готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9); в области управленческой деятельности: готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10); готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК- 11); готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытноэкспериментальной работы (ПК-12);

3 готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13); в области проектной деятельности: готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14); способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15); готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16); в области культурно-просветительской деятельности: способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17); готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18); способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19); готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурнопросветительских задач (ПК-20); способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21). профессиональные (специальные) компетенции в предметной области «Информатика в образовании» (СК): готовностью оперировать основными понятиями и закономерностями в области информационных технологий (СК-1); способностью освоить общий подход (на уровне конкретных действий) к выделению компонентов, составляющих научные основы информационных технологий: технологический аспект организации информационных процессов, функциональный (организационный) аспект, кибернетический подход к организации информационных технологий, методы формализации и моделирования, алгоритмический аспект и принцип дискретизации информации и процедур ее кодирования, передачи и обработки (СК-2); способностью оценивать возможности методической реализации обучения информационным технологиям на разных ступенях обучения (СК-3); готовностью к разработке информационной образовательной среды, обеспечивающей современный уровень технологической, дидактической, информационной поддержки деятельности обучающихся на основе применения дистанционных и смешанных образовательных технологий (СК-4);

4 способностью реализовывать аналитические решения в области проектирования и разработки программных средств и информационных технологий, а также их стандартизации и сертификации (СК-5); способностью применять современные средства информационных технологий с учетом требования обеспечения информационной безопасности всех участников информационного процесса (СК- 6); готовностью использовать мировоззренческие, социально, личностно значимые и философские основы образования в области информатики и ИКТ в процессе решения профессиональных задач, связанных с адаптацией общедидактических положений при реализации методической системы обучения информатике (СК- 7); способностью обосновывать и разрабатывать авторские методики по информатике и ИКТ, апробировать и внедрять их в учебновоспитательный процесс, анализировать результаты педагогической деятельности с целью её совершенствования и повышения своей квалификации (СК 8).

5 УЧЕБНЫЙ ПЛАН «Педагогическое образование» магистерская программа «Информатика в образовании» Квалификация магистр Нормативный срок обучения 2 года Трудоемкость Примерное распределение по семестрам п/п Наименование дисциплин (в том числе практик) Зачетные единицы Часы 1-й семестр 2-й семестр 3-й семестр 4-й семестр Форма промеж. аттестации Количество недель Коды форм. компетенций М.1 Общенаучный цикл Базовая часть Современные проблемы науки и образования экз Методология научного исследования зачет ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОПК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК- 19; ПК-20, СК-7 ОК-2, ОПК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-12, ПК-14, ПК- 15, ПК-16, СК-8, СК-7, СК-8

6 1.2 Вариативная часть, в т.ч. курсы по выбору Образовательное проектирование зачет 1.3 Дисциплины по выбору студента ПК-14, ПК-15, ПК-16 М.2 Профессиональный цикл Базовая часть Информационные технологии в профессиональной деятельности Инновационные процессы в образовании экз. ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-2, ПК-3, ПК-7, ПК-11, ПК-15, СК-1, СК-2, СК экз. ПК-3, ПК-5, ПК Деловой иностранный язык зачёт ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОПК-1, ОПК-2, ПК- 9, ПК-19, ПК-20, ПК Вариативная часть, в т.ч. курсы по выбору Информатика в профильной школе зачёт ОК-1, ОК-2, ОПК-1, ОПК-2, ПК-1, ПК- 5, ПК-8, ПК-9, ПК Социальная информатика экз. ОК-2, ПК-10, ПК-18, ПК-19, ПК-20, СК-6, СК-7, СК Информатизация образования зачет ОК-2, ПК-10, ПК-18, ПК-19, ПК-20, СК-6, СК-7, СК Методика преподавания информатики в учебных заведениях профессионального образования зачет ОК-2, ОПК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-8, ПК-9, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК- 16, СК-4, СК-7, СК-8

7 2.2.5 Менеджмент качества методической подготовки педагога зачет ОПК-2, ПК-2, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК- 13, ПК Разработка и стандартизация программных средств и информационных технологий экз. ПК-10, ПК-11, СК-1, СК-2, СК Технологии дистанционного и смешанного обучения в информационной образовательной среде экз. ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-8, ПК-14, ПК Дисциплины по выбору 2 72 зачет Теоретические основы изучения информационных технологий в общеобразовательной школе зачет ОК-1, ОК-2, ПК-1, ПК-4, ПК-6, ПК-7, ПК Проектирование и разработка открытых образовательных модульных мультимедиа систем зачет ПК-3, ПК-15, ПК Б.5 Б.6 Стратегическое развитие образовательного учреждения на базе ИКТ Практика и научноисследовательская работа Итоговая государственная аттестация зачет ОК-4, ОК-5, ОПК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-8, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК ОК-2, ОК-3, ОПК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-1 П ПК 1-21

8 АННОТАЦИИ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН УЧЕБНОГО ПЛАНА: М.1 Общенаучный цикл Б.1.1 Базовая часть Современные проблемы науки и образования Современные проблемы математики. Основные этапы развития математики. Предмет математики и ее характерные черты. Математические методы познания. Аксиоматический метод в математике. Современные проблемы физики. Роль образования и науки в развитии общества. Физика и другие науки. Эффективность математики в естественных науках. Динамика взаимодействия математического и специфического в развитии науки. Понятие закона природы. Законы природы и законы науки. Методы познания законов природы. Гипотеза и модель. Основные типы научных законов. Наука и предвидение. Современные проблемы информатики. Основной целью курса является ознакомление, расширение, закрепление и систематизация у магистрантов знаний и умений, направленных на формирование профессиональной компетентности выпускника. В частности, знать основные этапы становления информатики в мире и в России, методологию этой науки и основные направления исследований в этой области. Современные проблемы образования. Образование в мире. Итоговый документ саммита группы восьми «Образование для инновационных обществ в XXI веке» (Санкт-Петербург, 2006). Кризис современного образования. Болонский процесс. Новые ФГОС общего среднего и профессионального образования. Проблемы реформирование российской системы образования. Методология научного исследования Методы и формы научного знания. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Синергетика как новая парадигма: самоорганизация, открытые системы, нелинейность. Логико-методологические основы научного текста. Понятийно-терминологическое оформление научного содержания. Становление методологии предметных методик обучения. Формирование дидактики как научной области. Предметные методики как приложения дидактики. Первая кандидатская диссертация по методики математики (В.Я. Саннинский, 1955). Понятие методической системы обучения. Методические системы как предмет методики обучения. Понятие педагогической методологии как учения об исходных (ключевых) положениях, структуре, функциях и методах научно-педагогического исследования. Сложности формирования методологии методики обучения. Объект и предмет методики обучения. Методика обучения как методология, теория, приложения и технология обучения. Влияние изменений, происходящих в социальной среде, на компонентный состав методической системы обучения предмету. Идеи гуманизации и гуманитаризации образования. От учебного предмета к личности школьника. Диалектический подход к исследованию педагогических проблем. Метод системного анализа. Деятельностный и компетентностный подходы. Знания как деятельность, оцененная с точки зрения ее результата. Связи методики с дидактикой, психологией. Методика информатики как наука и учебный предмет. Научная специальность Теория и методика обучения и воспитания (информатика, информатизация образования). Формула специальности. Область исследования.

9 Требования ФГОС ВПО по направлению подготовки магистров «Педагогическое образование». Магистерская диссертация. Подготовка к написанию диссертации и накопление научной информации. Работа над рукописью диссертации. Оформление диссертационной работы. Порядок защиты диссертации. Б.1.2 Вариативная часть Образовательное проектирование Проектирование как способ инновационного преобразования педагогической действительности. Теоретические основы педагогического проектирования: основные понятия педагогического проектирования; педагогическая сущность проектирования; функции проектной деятельности и виды педагогического проектирования; принципы проектной деятельности; уровни педагогического проектирования. Субъекты и объекты проектной деятельности. Многообразие субъектов проектной деятельности. Основные объекты педагогического проектирования: проектирование содержания образования; образовательной (учебной) программы; учебной книги нового формата педагогических технологий; образовательных процессов; форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, проектирование индивидуальных образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов. Инновационные подходы к проектированию образовательных программ. Логика педагогического проектирования: этапы проектирования; проблематизация; концептуализация; программирование и планирование хода проекта; этап реализации проекта. Презентация индивидуальных образовательных проектов. М.2 Профессиональный цикл Б.2.1 Базовая часть Информационные технологии в профессиональной деятельности Тенденции изменения содержания образовательной деятельности на современном историческом этапе. Информатизация образовательной деятельности. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения. Информационная образовательная среда открытого образования. Дистанционные образовательные технологии. Электронные образовательные ресурсы и их использование в учебном процессе. Проектирование электронных учебных курсов. Интеграция информационной технологии обучения в учебно-воспитательный процесс. Стандарты и спецификации электронных образовательных ресурсов. Средства и технологии удалённого доступа к научнообразовательным ресурсам и методы поиска информации. Использование информационных технологий, как инструмента в научноисследовательской работе. Проблемно-ориентированные пакеты и сайты. Компьютерные средства подготовки научных работ. Информационные системы единого государственного экзамена. АРМы управленческой деятельности образовательного учреждения.

10 Инновационные процессы в образовании Основы педагогической инноватики. Образование и новая экономика. Стратегические ориентиры системных изменений высшего образования в современном обществе. Инновационные процессы как социально-культурный феномен. Инновационный уклад образования. Критерии инновационных процессов в образовании. Педагогическая инноватика как отрасль педагогической науки. Основные понятия педагогической инноватики: новация, инновация, инновационный процесс. Законы реализации инновационных процессов. Структуры инновационного процесса. Педагогические новшества. Классификация инноваций в образовании. Акмеологические основания инновационной деятельности. Модель инновационной деятельности педагога. Психологические барьеры в инновационной деятельности педагога. Характеристика субъектов инновационной деятельности. Понятие психологических барьеров и психологический защиты. Развитие образовательного учреждения как инновационный процесс. Программно-целевой подход в управлении инновационным процессом. Режимы жизнедеятельности: развитие и функционирование, «обучающаяся организация». Программа развития образовательного учреждения как проект развития. Образовательная программа учреждения. Школа-проект и школа-лаборатория. Педагогическое проектирование как технология реализации инноваций в образовании. Экспертиза инновационных проектов. Педагогический эксперимент как технология реализации инновации в образовании. Программа опытно-экспериментальной работы в школе. Анализ и тенденции инновационных процессов в системе образования Российской Федерации. Федеральная целевая программа развития образования. Национальный проект «Образование» Анализ инновационных процессов в Омском регионе. Анализ позитивных изменений и инновационных процессов в системах профессионально образования развитых стран на примере Англии, Германии, Франции, Японии, России. Сравнительно-педагогический анализ инновационных процессов в России и развитых странах. Позитивные изменения и инновационные процессы в системах профессионального образования развитых стран. Деловой иностранный язык Специфика и особенности делового стиля. Этика и приемы делового общения Диалогическая и монологическая речь в деловой коммуникации. Устная речь. Публичное выступление по теме научного интереса. Диалог, дискуссия по теме научной конференции, круглого стола и т.п. Взаимодействие с аудиторией в ходе презентации научной темы или темы самостоятельного исследования. Взаимодействие в межкультурной педагогической информационно-коммуникационной среде. Участие в научной дискуссии по теме конференции; презентация самостоятельного исследования (публичное выступление и взаимодействие с аудиторией). Деловая переписка на иностранном языке. Составление и оформление документации на иностранном языке. Проведение переговоров, интервью и телефонных разговоров на иностранном языке. Письменная речь. Написание тезисов научного текста / выступления / доклада / статьи. Аннотирование научного текста/выступления/доклада/статьи. Написание научной статьи по теме самостоятельного исследования. Формат видеоконференции. Выражение взаимопонимания. Выражение личных взглядов. Ценности в деловом сообществе.

11 Б.2.2 Вариативная часть Информатика в профильной школе Ретроспективный анализ тенденций профилизации содержания обучения информатике и ИКТ в полной средней школе. Концептуальные основы стандартизации профильного компонента обучения информатике и ИКТ. Формирование ИКТ-компетентности старшеклассников. Личностный смысл и творческая составляющая содержания обучения информатике. Фундаментальные образовательные объекты как ключевые сущности проецирования научных основ науки информатики на содержание обучение информатике и ИКТ в профильной школе. Научно-методические основы реализации дистанционного обучения информатике и ИКТ в профильных классах школы. Основные направления развития содержания и методики обучения информатике и ИКТ в условиях информатизации, массовой коммуникации и глобализации современного общества. Дидактические особенности реализации дистанционного обучения информатике и ИКТ в профильных классах школы. Основные функции и классификации элективных курсов по информатике и ИКТ. Методическое обеспечение элективного курса по информатике и ИКТ. Элективные курсы информатики как средство профориентации старшеклассников. Научно-методические основы проектирования и разработки элективных курсов информатики в условия применения электронных образовательных ресурсов. Технология модульного обучения элективным курсам. Научно-методические основы организации контроля усвоения содержательного компонента элективного курса информатики. Тест как инструмент измерения качества знаний по информатике. Рефлексивное управление, применение метода case-study в обучении элективному курсу информатики. Формирование «портфеля» учебных проблемных ситуаций. Социальная информатика Предмет и задачи социальной информатики. Научно-методологические проблемы развития социальной информатики. Роль информации в развитии общества. Информатизация общества и проблемы образования. Информационные ресурсы общества. Информационные продукты и услуги. Информационный рынок. Правовое регулирование в области информационных ресурсов. Информационный потенциал общества. Информационная культура общества. Информационное общество. Технологии информационного общества. Сетевая культура. Информационная безопасность. Информационный образ жизни. Информационная свобода. Информационная цивилизация. Виртуализация общества. Информационная среда процесса обучения. Функции информационных сред. Классификация обучающих сред. Конструирование информационных сред. Педагогико-эргономическая оценка компьютерных информационно-образовательных сред. Информатизация образования Информатизация общества и информатизация образования. Технические средства информатизации образования. Компьютеры и их окружение. Мультимедиа и «виртуальная реальность. Специализированные средства мультимедиа и их использование в обучении. Телекоммуникационные средства, применяемые в образовании. Технологии информатизации образования. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ). Технологии хранения и представления информации. Гипертекст и гипермедиа Технологии информационного моделирования

12 Образование и интернет. Информационные ресурсы сети Интернет Образовательные Интернет-порталы. Интернет и проблема позитивной интернет-среды. ИКТ в учебном процессе. Индивидуализация и дифференциация обучения на основе применения средств информатизации образования. Информатизация контроля и измерения результатов обучения. Требования к созданию и применению контрольно-измерительных материалов. Информатизация внеучебной деятельности. Информатизация научных и методических исследований. Информатизация организационноуправленческой деятельности учебного заведения. ИКТ в библиотеке учебного заведения. Разработка средств информатизации обучения. Инструменты для создания средств информатизации. Разработка электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Информационно-образовательная среда и информационно-образовательное пространство. Подготовка педагогов к использованию ИКТ в образовании. ИКТ-компетентность педагогических кадров. Методика преподавания информатики в учебных заведениях профессионального образования Общие вопросы методики обучения информатике в вузе. Предметная область информатики. История становления изучения информатики в высшей школе. Содержание образования в области информатики и ИКТ в высшей школе при подготовке специалистов разных категорий. Общие принципы организации обучения информатике в вузе. Этапы формирования подготовки учителей информатики в России. Нормативная база подготовки учителей информатики, бакалавров и магистров образования профилю «информатика». Организация и содержание переподготовки и повышения квалификации работников образования по информатике и информационным технологиям. Система непрерывного образования по информатике в России. Преемственность содержания информатического образования в системе непрерывного образования. Преемственность требований к ИКТкомпетентности выпускников различных ступеней системы непрерывного образования по информатике и ИКТ. Менеджмент качества методической подготовки педагога Исторический, смысловой и филосовско-правой аспекты управления качеством. Анализ состояния качества педагогического образования, особенности обеспечения этого качества в условиях развития рыночной экономики в России. Проблемы и направления повышения качества методической подготовки педагога. Стандартизация и сертификация в системе управления качеством. Всеобщий менеджмент качества (TQM). Современные информационные и педагогические системы, игровые технологии, дистанционное обучение, интернет-технологии, обеспечивающие повышение уровня качества в процессе методической подготовки педагога. Методология и методы измерения, анализ и управление качеством. Международные стандарты серии ISO. Мониторинг и диагностика качества при организации самостоятельной образовательной деятельности, в процессе определения учебных достижений, актуализации творческого потенциала и саморазвития, оказания психолого-педагогической поддержки в контексте приоритетов общечеловеческих ценностей. Основы личностностно-социального воспитания субъектов образовательного процесса при реализации педагогической системы открытого и непрерывного образования в глобальном информационном пространстве. Зарубежный и отечественный опыт методической подготовки педагогов в предметной области «Информатика и ИКТ».

13 Разработка и стандартизация программных средств и информационных технологий Основываясь на том, что основной целью разработки программного обеспечения является создание или улучшение существующего программного продукта и принимая во внимание постоянно увеличивающуюся потребность общества к формализации и дальнейшей автоматизации бизнес процессов растет потребность в эффективной разработке качественного программного обеспечения. В результате процесс разработки должен уменьшать риск и повышать предсказуемость результатов. Дисциплина рассматривает теоретические и практические вопросы, связанные с анализом требований, проектированием, разработкой и тестированием сложных программных продуктов. Поэтому в рамках данного курса магистрант полностью пройдет путь от формирования и осмысления требований к будущему программному продукту, до сдачи программы в опытную эксплуатацию, т.е. пройдет весь жизненный цикл системы. Будет уделено внимание тому, как происходит управление действиями всех участников процесса заказчиков, пользователей, разработчиков и руководства, в разных методологиях разработки программных продуктов. Технологии дистанционного и смешанного обучения в информационной образовательной среде Современные проблемы электронного образования. Дидактические основы реализации системы открытого и дистанционного образования, технологий смешанного обучения на основе информационно-образовательной среды. Компьютерные телекоммуникации - перспективная технологическая основа электронного образования. Обзор и сравнительная характеристика программных сред для разработки и сопровождения дистанционных учебных курсов, электронных учебно-методических комплексов в поддержку смешанного обучения. Типология сетевых курсов. Структура и содержание сетевого курса. Методика дистанционного и смешанного обучения. Интерактивное взаимодействие участников образовательного процесса на базе информационной образовательной среды. Поддержка учебного взаимодействия средствами информационных технологий. Модели коммуникации с использованием информационной среды в качестве посредника на основе современных телекоммуникационных технологий. Этапы проектирования, разработки и апробации электронного учебного курса. Дисциплины по выбору студента Теоретические основы изучения информационных технологий в общеобразовательной школе Роль и место изучения информационно-коммуникационных технологий в современном школьном образовании. Роль изучения информационно-коммуникационных технологий в реализации образовательных задач школьного курса информатики. Новые подходы к формированию умений применять информационно-коммуникационных технологий в учебной деятельности школьников. ИКТ в системе школьного образования: структура, содержание, межпредметные связи. Структура и содержание информационно-коммуникационных технологий в системе школьного образования. Системный подход к определению сущности научных основ информационно-коммуникационных технологий. Общие принципы и методы формирования информационных технологий. Системный анализ и классификация информационных технологий. Важнейшие компоненты содержания научных основ информационных технологий. Наполнение основных содержательных линий курса информатики с учетом компонентов научных основ информационных технологий.

14 Методические аспекты изучения ИКТ в общеобразовательной школе. Обучение научным основам информационных технологий в начальной школе. Обучение научным основам информационных технологий в основной школе. Обучение научным основам информационных технологий в старшей школе. Особенности методики изучения прикладных информационных технологий. Проектирование и разработка открытых образовательных модульных мультимедиа систем Концепция развития открытых образовательных модульных мультимедиа систем. Стандарты и спецификации в электронном обучении. Федеральный центр информационных образовательных ресурсов. Система метаданных RUS_LOM для информационных ресурсов сферы образования России. Профиль метаданных ФЦИОР. Типология и основные характеристики электронных образовательных ресурсов нового поколения (ЭОР НП). Интеграция педагогического дизайна и проектирования ЭОР НП. Модель ADDIE. Педагогическое проектирование целей обучения при создании ЭОР (технология SMART, технология постановки целей обучения в педагогическом дизайне). Проектирование содержания обучения и структуры модулей ЭОР НП. Технологии разработки ЭОР НП. SCORM стандарт для разработки повторно используемых объектов контента для электронного обучения. Стратегическое развитие образовательного учреждения на базе ИКТ Главный вопрос учебной дисциплины: как руководитель образовательного учреждения способен помочь учителям повысить эффективность образовательного процесса. Учебная дисциплина должна помочь будущим руководителям образования продвигать и поддерживать внедрение информационных технологий в качестве инструмента обучения. Цель руководителя повысить эффективность труда учителя, а, следовательно, дать ученикам возможность добиваться больших успехов. В этой учебной дисциплине студенты: познакомятся с тем, насколько важную роль играет руководитель в продвижении, планировании и поддержке эффективной интеграции информационных технологий в качестве инструмента обучения; познакомятся с ресурсами, которые помогут повысить квалификацию педагогов и совершенствовать процесс обучения; создадут список приоритетных направлений деятельности руководителя, обеспечивающих интеграцию технологий, способствующих повышению качества обучения; смогут проанализировать необходимые условия эффективного внедрения ИКТ в образовательный процесс и Стандарты Международного Общества Содействия Внедрению Информационных Технологий в Образование (МОСВИТО); начнут работу над стратегией информатизации образовательного учреждения или района.

15 Аннотация практик Педагогическая практика Способы конструирования, реализации и анализа результатов процесса обучения в области информатики и ИКТ в различных типах учебных заведений, включая профильную школу, а также средние специальные и высшие учебные заведения. Методы диагностирования уровня обученности и затруднений, возникающих у учащихся в процессе обучения информатике и ИКТ. Стратегия индивидуальной коррекции или развития учащихся в процессе обучения информатике и ИКТ. Корректирующая или развивающая деятельность в процессе работы с отдельными учащимися или группами учащихся при изучении информатического содержания. Формы методической работы, осуществления связи с родителями (лицами, их заменяющими) учащихся в образовательном процессе. Подготовка и проведение занятий по информатике и ИКТ. Педагогическая практика предполагает отчет магистранта об итогах практики, который необходимо представить на конференции. Выпускник должен обладать следующими профессиональными (ПК) и специальными компетенциями (СК): ОК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-8, ПК-9, ПК-14, ПК-15, ПК-16. Научно-педагогическая практика Исследование педагогической проблемы реализации профильного обучения школьников на основе ознакомления с системой сетевого (очного, профильного) обучения информатике на базе общеобразовательных школ и учреждений профессионального образования. Изучение опыта реализации дистанционного обучения. Исследование возможностей реализации обучения средствами дистанционных образовательных технологий (ДОТ) для учащихся школ города и области. Формирование содержания элективного курса. Разработка интерактивных электронных образовательных ресурсов для элективного курса. Составление плана мероприятий по реализации экспериментального обучения курсу на основе ДОТ. Научно-педагогическая практика предполагает отчет магистранта об итогах практики, который необходимо представить на конференции. Подготовка и проведение занятий по информатике и ИКТ. Выпускник должен обладать следующими профессиональными (ПК) и специальными компетенциями (СК): ОК-2, ОК-3, ОПК-2, ПК-1 ПК-16. Научно-исследовательская практика Цели научно-исследовательской практики: - владеть инструментальными средствами научного исследования, уметь применять инструментальные средства для решения задач магистерской диссертации; - уметь создавать новое знание, соотносить его с имеющимися исследованиями;

16 - обладать способностью и готовностью к самосовершенствованию, к расширению границ своих научных и профессиональнопрактических познаний; - уметь использовать методы и средства познания, формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии для своего интеллектуального развития; - завершить оформление результатов магистерской диссертации. Выпускник должен обладать следующими профессиональными (ПК) и специальными компетенциями (СК): ОК-2, ОК-3, ПК-5, ПК- 6, ПК-7, ПК-9, ПК-11, ПК-15. Итоговая государственная аттестация Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС ВПО. В состав итоговой государственной аттестации включаются: государственный междисциплинарный экзамен по направлению «Педагогическое образование» магистерская программа «Информатика в образовании»; защита выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации). Для объективной оценки компетенций выпускника программа государственного экзамена содержит комплексную тематику экзаменационных вопросов и заданий, которая соответствует избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции. Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистр (педагогической, научноисследовательской, управленческой, проектной, методической, культурно-просветительской). Тематика выпускных квалификационных работ направлена на решение профессиональных задач. Выпускные квалификационные работы предполагают: анализ и обработку информации полученной в результате изучения широкого круга источников (документов, статистических данных) и научной литературы по профилю ООП магистратуры; анализ, обработку, систематизацию данных полученных в ходе наблюдений и экспериментального изучения объектов сферы профессиональной деятельности; разработку проекта, имеющего практическую значимость. При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Основная образовательная программа

Основная образовательная программа МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный педагогический университет»

Подробнее

5. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: Уметь: Владеть:

5. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: Уметь: Владеть: «Современные проблемы науки и образования» подготовка магистранта к решению образовательных и исследовательских задач посредством овладения современными методами исследования, которые применяются в педагогическом

Подробнее

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии»

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовании «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

Основная образовательная программа

Основная образовательная программа МИНОБРНАУКИ РОССИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова» (ПГУ имени М.В. Ломоносова) Основная образовательная

Подробнее

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ. Иностранный язык. История и философия науки

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ. Иностранный язык. История и философия науки Название дисциплины (модуля) Аннотация дисциплины (модуля) БАЗОВАЯ ЧАСТЬ Иностранный язык История и философия науки Совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для осуществления

Подробнее

П А С П О Р Т К О М П Е Т Е Н Ц И Й. направления подготовки магистров Менеджмент. Профильная направленность образовательной программы

П А С П О Р Т К О М П Е Т Е Н Ц И Й. направления подготовки магистров Менеджмент. Профильная направленность образовательной программы К Г Э У МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного исследования. Направление подготовки Педагогическое образование

Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного исследования. Направление подготовки Педагогическое образование МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Философский факультет Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного

Подробнее

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетных единицы,

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетных единицы, ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ Дисциплина «История и философия науки» относится к базовой части блока 1 основной профессиональной образовательной программы высшего образования программы подготовки научно-педагогических

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ПРИКАЗ от 7 августа 2014 г. N 952

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ПРИКАЗ от 7 августа 2014 г. N 952 \ql Приказ Минобрнауки России от 07.08.2014 N 952 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 01.03.03 Механика и математическое

Подробнее

Документ предоставлен КонсультантПлюс.

Документ предоставлен КонсультантПлюс. Приказ Минобрнауки России от 07.08.2014 N 943 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 01.03.01 Математика (уровень бакалавриата)"

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Севастопольский государственный университет» УТВЕРЖДАЮ Ректор

Подробнее

КОМПЕТЕНТНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА. Направление подготовки Образование и педагогика науки

КОМПЕТЕНТНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА. Направление подготовки Образование и педагогика науки Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт педагогики и психологии

Подробнее

1. Цели освоения дисциплины

1. Цели освоения дисциплины 1. Цели освоения дисциплины В соответствии с ФГОС магистр по направлению 080400 Управление персоналом должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профессиональной направленностью

Подробнее

Срок получения образования по заочной форме обучения по данной программе в

Срок получения образования по заочной форме обучения по данной программе в СОДЕРЖАНИЕ 1. Общая характеристика программы аспирантуры... 3 2. Характеристика профессиональной выпускников аспирантуры, освоивших данную программу... 3 2.1. Область, объекты и виды профессиональной...

Подробнее

«ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ»

«ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ» Автономная некоммерческая организация высшего образования «ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ» ОПИСАНИЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки

Подробнее

Аннотация учебной практики

Аннотация учебной практики 4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы студентов. При реализации данной ОПОП предусматриваются следующие виды практик: учебная, производственная и преддипломная. 4.4.1. Программа

Подробнее

компетенций выпускников

компетенций выпускников 2. СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Определение 1.2. Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки магистратуры 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего

Подробнее

ПОЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

ПОЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное Государственное Бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский экономический университет имени

Подробнее

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ (НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ) Направление подготовки: (080200) Менеджмент

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ (НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ) Направление подготовки: (080200) Менеджмент Направление подготовки 38.03.02 (080200) Менеджмент Профиль «Менеджмент организации» РПД Б3.Б.6 Приложение Л.РПД Б3.Б.6 Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное учреждение науки ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ Российской Академии наук ПРИНЯТО

Федеральное государственное бюджетное учреждение науки ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ Российской Академии наук ПРИНЯТО Федеральное государственное бюджетное учреждение науки ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ Российской Академии наук ПРИНЯТО Ученым советом ИЭ РАН Протокол 2 от 26 февраля 2015 г. Председатель Ученого совета член-корреспондент

Подробнее

«Инноватика» представлены в таблице 1. Таблица 1 Основные компетенции магистра по направлению подготовки «Инноватика» Код компетенции

«Инноватика» представлены в таблице 1. Таблица 1 Основные компетенции магистра по направлению подготовки «Инноватика» Код компетенции Паспорт направления подготовки 27.04.05 «Инноватика» 1. Магистрант по данному направлению подготовки осваивает программу, ориентированную на академическую магистратуру готовится к следующим видам профессиональной

Подробнее

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А П е д а г о г и ч е с к а я п р а к т и к а

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А П е д а г о г и ч е с к а я п р а к т и к а Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

Подробнее

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Направление подготовки Политология

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Направление подготовки Политология МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет

Подробнее

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Методология юридической науки и методы научных исследований. 1.Цели и задачи учебной дисциплины

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Методология юридической науки и методы научных исследований. 1.Цели и задачи учебной дисциплины Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Методология юридической науки и методы научных исследований 1.Цели и задачи учебной дисциплины Цель изучения учебной дисциплины: формирование знаний о юридической

Подробнее

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Основная профессиональная образовательная программа (далее образовательная программа), реализуемая в МЭИ, представляет собой комплект документов, разработанный и утвержденный в соответствии

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ Стр. Введение Цель и задачи государственной итоговой аттестации Результаты освоения ОП ВО

СОДЕРЖАНИЕ Стр. Введение Цель и задачи государственной итоговой аттестации Результаты освоения ОП ВО 8. Приложение 8. СОДЕРЖАНИЕ Стр. Введение... 5 1. Цель и задачи государственной итоговой аттестации....... 5 2. Результаты освоения ОП ВО......7 3. Виды и объем государственной итоговой аттестации......20

Подробнее

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Основная профессиональная образовательная программа (далее образовательная программа), реализуемая в МЭИ, представляет собой комплект документов, разработанный и утвержденный в соответствии

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА ГОСТИНИЧНОГО ПРЕДПРИТИЯ»

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА ГОСТИНИЧНОГО ПРЕДПРИТИЯ» АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА ГОСТИНИЧНОГО ПРЕДПРИТИЯ» Направление подготовки 43.03.03 Гостиничное дело Квалификация (степень) БАКАЛАВР Профиль подготовки - гостиничная деятельность

Подробнее

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Образовательная автономная некоммерческая организация высшего образования «Международный славянский институт» Волгоградский филиал Юридический факультет Кафедра Гражданского права и процесса АННОТАЦИЯ

Подробнее

3. Характеристика направления подготовки

3. Характеристика направления подготовки СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 2. Характеристика направления подготовки 3. Характеристики профессиональной деятельности выпускников 4. Результаты освоения образовательной программы 5. Структура образовательной

Подробнее

41.06.01 « 23.00.02 « « -

41.06.01 « 23.00.02 « «  - АННОТАЦИЯ основной образовательной программы высшего образования программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки 41.06.01 «Политические науки и регионоведение», Специальность

Подробнее

По окончании прохождения научно-исследовательской работы студент должен демонстрировать следующие результаты освоения программы работы:

По окончании прохождения научно-исследовательской работы студент должен демонстрировать следующие результаты освоения программы работы: КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА МАГИСТРАТУРЫ ПО МАГИСТЕРСКИМ ПРОГРАММАМ НАПРАВЛЕНИЯ «МЕНЕДЖМЕНТ» - ФЭиУ РГУ нефти и газа имени И. М. Губкина

Подробнее

Международная магистерская программа ИИТО ЮНЕСКО «ИКТ в профессиональном развитии учителей»

Международная магистерская программа ИИТО ЮНЕСКО «ИКТ в профессиональном развитии учителей» Международная магистерская программа ИИТО ЮНЕСКО «ИКТ в профессиональном развитии учителей» Образовательная программа подготовки магистров по направлению 050100 «Педагогическое образование» (квалификация

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО

Подробнее

Аннотация дисциплины «Специальная педагогика и психология» Квалификация (степень) выпускника Бакалавр. Форма обучения заочная

Аннотация дисциплины «Специальная педагогика и психология» Квалификация (степень) выпускника Бакалавр. Форма обучения заочная МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина»

Подробнее

Кафедра педагогики РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ МАГИСТРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

Кафедра педагогики РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ МАГИСТРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ Департамент образования города Москвы Самарский филиал Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»

Подробнее

АННОТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ Б5.У.1 УЧЕБНАЯ. Курс 1 Семестр 2 Количество з.е. 3

АННОТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ Б5.У.1 УЧЕБНАЯ. Курс 1 Семестр 2 Количество з.е. 3 АННОТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ Б5.У.1 УЧЕБНАЯ Курс 1 Семестр 2 Количество з.е. 3 Цель практики: формирование информационной культуры бакалавров, направленной на закрепление их общетеоретической подготовки, знакомство

Подробнее

«Московский финансово юридический университет» Волгоградский филиал

«Московский финансово юридический университет» Волгоградский филиал Аккредитованное частное учреждение высшего образования «Московский финансово юридический университет» Волгоградский филиал Основная образовательная программа высшего образования Направление подготовки

Подробнее

2. Цели и задачи научно-исследовательской работы магистрантов

2. Цели и задачи научно-исследовательской работы магистрантов программ подготовки магистров, фиксируется в индивидуальных учебных планах магистрантов. 1.5. Содержание научно-исследовательской работы магистранта определяется в соответствии с магистерской программой,

Подробнее

М2.ДВ4.1 Компетентностный подход в образовании

М2.ДВ4.1 Компетентностный подход в образовании МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (МГГУ) РАБОЧАЯ

Подробнее

М И Н И С Т Е Р С Т В О О Б Р А З О В А Н И Я И Н А У К И Р О С С И Й С К О Й Ф Е Д Е Р А Ц И И (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) П Р И К А З.

М И Н И С Т Е Р С Т В О О Б Р А З О В А Н И Я И Н А У К И Р О С С И Й С К О Й Ф Е Д Е Р А Ц И И (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) П Р И К А З. М И Н И С Т Е Р С Т В О О Б Р А З О В А Н И Я И Н А У К И Р О С С И Й С К О Й Ф Е Д Е Р А Ц И И (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) П Р И К А З 2014 г. Москва Об утверждении федерального государственного образовательного

Подробнее

ПРОГРАММА «Научные исследования» БЗ

ПРОГРАММА «Научные исследования» БЗ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО Ж ЕЛЕЗНОДОРОЖ НОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения»

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. 1. Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося...

СОДЕРЖАНИЕ. 1. Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося... СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели освоения дисциплины... 6 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата... 6 3. Компетенции обучающегося... 6 4. Структура и содержание дисциплины... 9 5. Образовательные технологии...

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 1 РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 2 1.1. Лист регистрации изменений п/п Информация о внесенных изменениях протокола заседания кафедры Дата внесения Подпись Срок введения изменений в действие 3 1.2.

Подробнее

Рабочие программы практик

Рабочие программы практик Рабочие программы практик Приложение 4 В соответствии с ФГОС ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология Блок 2 основной образовательной программы специалитета «Практики, в том числе и научно-исследовательская

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. Выпускникам ОПОП ВО присваивается квалификация (степень) «магистр».

СОДЕРЖАНИЕ. Выпускникам ОПОП ВО присваивается квалификация (степень) «магистр». 1 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 2. Квалификация, присваиваемая выпускникам 3. Виды профессиональной деятельности выпускников 4. Направленность (профиль) образовательной программы 5. Планируемые результаты

Подробнее

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ МАГИСТРАНТА СОДЕРЖАНИЕ НИР... 5

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ МАГИСТРАНТА СОДЕРЖАНИЕ НИР... 5 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ... 3 2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ МАГИСТРАНТА... 3 3. СОДЕРЖАНИЕ НИР... 5 4. СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ И ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ НИР МАГИСТРАНТА... 6 5. РУКОВОДСТВО И КОНТРОЛЬ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

Подробнее

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование Методическая работа образовательного учреждения как условие повышения профессионализма педагогов в условиях перехода на новые образовательные стандарты Деятельность коллектива гимназии в данном направлении

Подробнее

Магистерская программа «Системный анализ и управление устойчивым развитием сложных систем»

Магистерская программа «Системный анализ и управление устойчивым развитием сложных систем» Магистерская программа «Системный анализ и управление устойчивым развитием сложных систем» Направление: 27.04.03 Системный анализ и управление. Направленность (профиль) образовательной программы: Системный

Подробнее

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ» АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ» ЧЕБОКСАРСКИЙ КООПЕРАТИВНЫЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) АННОТАЦИИ РАБОЧИХ

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ПРИКАЗ от 30 июля 2014 г. N 883

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ПРИКАЗ от 30 июля 2014 г. N 883 Документ предоставлен КонсультантПлюс Зарегистрировано в Минюсте России 25 августа 2014 г. N 33815 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 30 июля 2014 г. N 883 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО

Подробнее

История и философия науки

История и философия науки УРОВЕНЬ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКА КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ: 40.06.01 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): ИССЛЕДОВАТЕЛЬ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ПРИКАЗ от 30 июля 2014 г. N 883

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ПРИКАЗ от 30 июля 2014 г. N 883 Документ предоставлен Зарегистрировано в Минюсте России 25 августа 2014 г. N 33815 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 30 июля 2014 г. N 883 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

Подробнее

Аннотации рабочих программ по направлению подготовки Психологические науки, направленность (профиль): Педагогическая психология.

Аннотации рабочих программ по направлению подготовки Психологические науки, направленность (профиль): Педагогическая психология. Аннотации рабочих программ по направлению подготовки 37.06.01 Психологические науки, направленность (профиль): Педагогическая психология. «Иностранный язык» Цель изучения дисциплины: совершенствование

Подробнее

подготовки «Менеджмент», направленность «Общий и стратегический менеджмент»

подготовки «Менеджмент», направленность «Общий и стратегический менеджмент» 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 6 1.1. Образовательная программа магистратуры, реализуемая в ФГБОУ ВПО «АГ- 6 ТУ» по направлению подготовки 38.04.02 «Менеджмент», направленность «Общий и стратегический

Подробнее

Использование профессионального стандарта «Специалист по информационным системам» в высшем и среднем профессиональном образовании

Использование профессионального стандарта «Специалист по информационным системам» в высшем и среднем профессиональном образовании Жеребина О.Г., zheo@1c.ru Фирма «1С», Москва Использование профессионального стандарта «Специалист по информационным системам» в высшем и среднем профессиональном образовании Проект разработки профессиональных

Подробнее

Рабочая программа дисциплины (модуля)

Рабочая программа дисциплины (модуля) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФГБОУ

Подробнее

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения.

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. В современных условиях основным принципом построения образовательного

Подробнее

1. Общие положения

1. Общие положения 1. Общие положения 1.1. Практика студентов является составной частью основной профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) и представляет собой вид учебных занятий, ориентированных на профессионально-практическую

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины/ модуля/ практики Основы менеджмента название

Аннотация рабочей программы дисциплины/ модуля/ практики Основы менеджмента название Аннотация рабочей программы дисциплины/ модуля/ практики Основы менеджмента название по направлению подготовки/ специальности 38.03.02 - Менеджмент профиль подготовки Менеджмент 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ

Подробнее

Цель и задачи дисциплины 1.1 Цель дисциплины 1.2 Задачи дисциплины Воспитательные цели Воспитательный аспект при изучении дисциплины

Цель и задачи дисциплины 1.1 Цель дисциплины 1.2 Задачи дисциплины Воспитательные цели Воспитательный аспект при изучении дисциплины 16/-/-/- (час) 2 Цель и задачи дисциплины 1.1 Цель дисциплины Дисциплина «Методика научных исследований» относится к циклу гуманитарных и социально-экономических и имеет целью дать знания и умения о методах

Подробнее

М И Н И С Т Е Р С Т В О О Б Р А З О В А Н И Я И Н А У К И Р О С С И Й С К О Й Ф Е Д Е Р А Ц И И (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) П Р И К А З.

М И Н И С Т Е Р С Т В О О Б Р А З О В А Н И Я И Н А У К И Р О С С И Й С К О Й Ф Е Д Е Р А Ц И И (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) П Р И К А З. М И Н И С Т Е Р С Т В О О Б Р А З О В А Н И Я И Н А У К И Р О С С И Й С К О Й Ф Е Д Е Р А Ц И И (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) П Р И К А З 2014 г. Москва Об утверждении федерального государственного образовательного

Подробнее

ПРОГРАММА НАУЧНОГО СЕМИНАРА «МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ» Факультет «МЕНЕДЖМЕНТ» Кафедра Управления проектами. Магистратура

ПРОГРАММА НАУЧНОГО СЕМИНАРА «МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ» Факультет «МЕНЕДЖМЕНТ» Кафедра Управления проектами. Магистратура ПРОГРАММА НАУЧНОГО СЕМИНАРА «МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ» Факультет «МЕНЕДЖМЕНТ» Кафедра Управления проектами Магистратура УП, 2 курс, 080500.68 Преподаватели: к.т.н., доц. Дагаев А.А. Научный семинар

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Прикладная информатика (код и наименование направления) Направление подготовки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Прикладная информатика (код и наименование направления) Направление подготовки ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЕССЕНТУКСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА» ЧОУ ВПО ЕИУБП Кафедра «Общегуманитарных и естественнонаучных дисциплин» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

«ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ»

«ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ» Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ» ОПИСАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по направлению подготовки

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ С.В. Недбаева, А.В. Качалова, И.А. Твелова СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие Москва 2016 УДК 37.0:159.9(075.8) ББК 88.3 Н42 Рецензенты: И.Б. Котова, (Институт образовательных

Подробнее

2. ПРОГРАММА ГИА ПРИЛОЖЕНИЯ...

2. ПРОГРАММА ГИА ПРИЛОЖЕНИЯ... 1 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ... 4 1.1. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО... 4 1.2. Характеристика ОПОП направления подготовки «Бизнес-информатика»... 5 1.3. Характеристика профессиональной

Подробнее

Аннотации рабочих программ дисциплин по направлению «Организация работы с молодежью» (65 по ОКСО)

Аннотации рабочих программ дисциплин по направлению «Организация работы с молодежью» (65 по ОКСО) Аннотации рабочих программ дисциплин по направлению 040104 «Организация работы с молодежью» (65 по ОКСО) ДисциплинаОПД.Ф.5: «Государственная молодежная политика в Российской Федерации» Цели раскрыть место

Подробнее

Методика преподавания дисциплины информатики в профильной

Методика преподавания дисциплины информатики в профильной Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» и.о. ректора Яценко А.И. 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Методика преподавания

Подробнее

МИНОБРНАУКИРОССИИ. Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования. «Национальный исследовательский университет

МИНОБРНАУКИРОССИИ. Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования. «Национальный исследовательский университет МИНОБРНАУКИРОССИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский университет «Московский институт электронной техники» ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Подробнее

Требования к слушателям

Требования к слушателям Аннотация модульной дополнительной профессиональной программы переподготовки преподавателей профессиональных образовательных организаций, не имеющих педагогической квалификации Актуальность и общая характеристика

Подробнее

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ основной образовательной программы по направлению подготовки высшего образования

Подробнее

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МГТУ ИМ. Н.Э. БАУМАНА

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МГТУ ИМ. Н.Э. БАУМАНА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный технический университет

Подробнее

Место дисциплины в структуре образовательной программы Целью освоения дисциплины Задачи курса Входные компетенции:

Место дисциплины в структуре образовательной программы Целью освоения дисциплины Задачи курса Входные компетенции: Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина Научный семинар является обязательной дисциплиной вариативной части ОПОП по направлению подготовки 09.04.04 Программная инженерия, направленность:

Подробнее

А Н Н О Т А Ц И Я Р АБО Ч Е Й П Р О Г Р А М М Ы

А Н Н О Т А Ц И Я Р АБО Ч Е Й П Р О Г Р А М М Ы МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное бюджетное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

Тема 4. История образования и педагогической мысли

Тема 4. История образования и педагогической мысли ПРОГРАММЫ вступительного испытания в магистратуру по направлениям 44.04.01 «Педагогическое образование» магистерские программы: Педагогика и психология высшего образования Начальное образование Музыкальное

Подробнее

по дисциплине ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

по дисциплине ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ДАЛЬНЕВОСТОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Ботанический сад-институт Дальневосточного отделения Российской академии наук (БСИ ДВО РАН) КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Организация и управление в области обеспечения пожарной безопасности» является подготовить студентов к осуществлению организационноуправленческой

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины «Реклама и PR» по направлению подготовки Менеджмент Профиль Менеджмент организации

Аннотация рабочей программы дисциплины «Реклама и PR» по направлению подготовки Менеджмент Профиль Менеджмент организации Аннотация рабочей программы дисциплины «Реклама и PR» по направлению подготовки 080200Менеджмент Профиль Менеджмент организации 1.1. Цель 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целями освоения учебной дисциплины

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины «Комплексы проблемноориентированных

Аннотация рабочей программы дисциплины «Комплексы проблемноориентированных Аннотация рабочей программы дисциплины «Комплексы проблемноориентированных программ» 1. Цель и задачи дисциплины Целью преподавания дисциплины «Комплексы проблемноориентированных программ» является развития

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Аннотация основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 42.03.02 Журналистика Профили подготовки «Телевизионная журналистика» «Международная журналистика.

Подробнее

АННОТАЦИЯ. Р А Б О Ч Е Й П Р О Г Р А М М Ы дисциплины Б1.В.ОД.5 ОСНОВЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

АННОТАЦИЯ. Р А Б О Ч Е Й П Р О Г Р А М М Ы дисциплины Б1.В.ОД.5 ОСНОВЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

АННОТАЦИЯ учебной дисциплины Основы научных исследований (направление подготовки Биология, квалификация (степень) бакалавр) Общая трудоемкость

АННОТАЦИЯ учебной дисциплины Основы научных исследований (направление подготовки Биология, квалификация (степень) бакалавр) Общая трудоемкость АННОТАЦИЯ учебной дисциплины Основы научных исследований (направление подготовки Биология, квалификация (степень) бакалавр) Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов). Дисциплина

Подробнее

Приложение 2 УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Приложение 2 УЧЕБНЫЙ ПЛАН Приложение 2 УЧЕБНЫЙ ПЛАН основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования ФГОБУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф.

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Направление подготовки. Профиль подготовки. Квалификация (степень) Бакалавр

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Направление подготовки. Профиль подготовки. Квалификация (степень) Бакалавр Утверждено УМС МПГУ протокол 1 от 28.03.2012 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Подробнее

Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский

Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО «Кабардино-Балкарский государственный аграрный университет имени В.М. Кокова» по направлению

Подробнее

АННОТАЦИЯ Б1.В.ОД.5 Методы моделирования и прогнозирования экономики Цель дисциплины: Задачи дисциплины:

АННОТАЦИЯ Б1.В.ОД.5 Методы моделирования и прогнозирования экономики Цель дисциплины: Задачи дисциплины: АННОТАЦИЯ Б1.В.ОД.5 Методы моделирования и прогнозирования экономики Направление 38.03.01 Экономика профиль Экономика предприятий и организаций Квалификация (степень) выпускника бакалавр Цель дисциплины:

Подробнее

ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Подробнее

Аннотация программы Учебной практики (по получению первичных профессиональных умений и навыков)

Аннотация программы Учебной практики (по получению первичных профессиональных умений и навыков) Аннотация программы Учебной (по получению первичных профессиональных умений и навыков) Цель учебной Место учебной в учебном плане учебной Этапы учебной Цель Место в учебном плане Приобретение магистрантами

Подробнее

АННОТАЦИЯ Б1.В.ДВ.8.1

АННОТАЦИЯ Б1.В.ДВ.8.1 АННОТАЦИЯ Б1.В.ДВ.8.1 Финансовое планирование и прогнозирование Направление 38.03.01 Экономика направленность (профиль) Финансы и кредит Квалификация (степень) выпускника бакалавр Цели дисциплины Цель

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины Организация познавательной, образовательной и научной деятельности

1. Цели и задачи дисциплины Организация познавательной, образовательной и научной деятельности 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Организация познавательной, образовательной и научной деятельности» подготовка будущего магистранта к деятельности, связанной с проведением научных

Подробнее

Концептуальное обоснование разработки и реализации инновационного проекта

Концептуальное обоснование разработки и реализации инновационного проекта Концептуальное обоснование разработки и реализации инновационного проекта «Повышение мотивации к смысловому досуговому чтению через освоение приёмов медиапроектирования» Научный руководитель Мачехина Ольга

Подробнее

Рабочая программа Научные исследования Направление подготовки кадров высшей квалификации Образование и педагогические науки

Рабочая программа Научные исследования Направление подготовки кадров высшей квалификации Образование и педагогические науки Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» (МПГУ) Институт физики, технологии и информационных

Подробнее

Махачкалинский филиал

Махачкалинский филиал МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

Подробнее

I. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

I. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ Приложение Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 декабря 2009 г. N 773 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Педагог дополнительного образования детей и взрослых

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Педагог дополнительного образования детей и взрослых ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Педагог дополнительного образования детей и взрослых Принят 08.09.2015 приказ Минобразования РФ 613н Вступает в силу с 01 января 2017 ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Подробнее