ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОРАЗОВАНИЕ»

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОРАЗОВАНИЕ»"

Транскрипт

1 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОРАЗОВАНИЕ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА: «Информатика в образовании» ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ: Выпускник по направлению подготовки «Педагогическое образование» с квалификацией (степенью) «магистр» должен обладать следующими компетенциями: а) общекулътурными (ОК): способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3); способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4); способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5); готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6); б) профессиональными (ПК): - общепрофессиональными (ОПК): готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1); способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

2 в области педагогической деятельности: способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2); способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3); способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4); в области научно-исследовательской деятельности: способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5); готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6); готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7); в области методической деятельности: готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8); готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9); в области управленческой деятельности: готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10); готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК- 11); готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытноэкспериментальной работы (ПК-12);

3 готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13); в области проектной деятельности: готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14); способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15); готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16); в области культурно-просветительской деятельности: способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17); готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18); способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19); готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурнопросветительских задач (ПК-20); способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21). профессиональные (специальные) компетенции в предметной области «Информатика в образовании» (СК): готовностью оперировать основными понятиями и закономерностями в области информационных технологий (СК-1); способностью освоить общий подход (на уровне конкретных действий) к выделению компонентов, составляющих научные основы информационных технологий: технологический аспект организации информационных процессов, функциональный (организационный) аспект, кибернетический подход к организации информационных технологий, методы формализации и моделирования, алгоритмический аспект и принцип дискретизации информации и процедур ее кодирования, передачи и обработки (СК-2); способностью оценивать возможности методической реализации обучения информационным технологиям на разных ступенях обучения (СК-3); готовностью к разработке информационной образовательной среды, обеспечивающей современный уровень технологической, дидактической, информационной поддержки деятельности обучающихся на основе применения дистанционных и смешанных образовательных технологий (СК-4);

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 способностью реализовывать аналитические решения в области проектирования и разработки программных средств и информационных технологий, а также их стандартизации и сертификации (СК-5); способностью применять современные средства информационных технологий с учетом требования обеспечения информационной безопасности всех участников информационного процесса (СК- 6); готовностью использовать мировоззренческие, социально, личностно значимые и философские основы образования в области информатики и ИКТ в процессе решения профессиональных задач, связанных с адаптацией общедидактических положений при реализации методической системы обучения информатике (СК- 7); способностью обосновывать и разрабатывать авторские методики по информатике и ИКТ, апробировать и внедрять их в учебновоспитательный процесс, анализировать результаты педагогической деятельности с целью её совершенствования и повышения своей квалификации (СК 8).

5 УЧЕБНЫЙ ПЛАН «Педагогическое образование» магистерская программа «Информатика в образовании» Квалификация магистр Нормативный срок обучения 2 года Трудоемкость Примерное распределение по семестрам п/п Наименование дисциплин (в том числе практик) Зачетные единицы Часы 1-й семестр 2-й семестр 3-й семестр 4-й семестр Форма промеж. аттестации Количество недель Коды форм. компетенций М.1 Общенаучный цикл Базовая часть Современные проблемы науки и образования экз Методология научного исследования зачет ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОПК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК- 19; ПК-20, СК-7 ОК-2, ОПК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-12, ПК-14, ПК- 15, ПК-16, СК-8, СК-7, СК-8

6 1.2 Вариативная часть, в т.ч. курсы по выбору Образовательное проектирование зачет 1.3 Дисциплины по выбору студента ПК-14, ПК-15, ПК-16 М.2 Профессиональный цикл Базовая часть Информационные технологии в профессиональной деятельности Инновационные процессы в образовании экз. ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-2, ПК-3, ПК-7, ПК-11, ПК-15, СК-1, СК-2, СК экз. ПК-3, ПК-5, ПК Деловой иностранный язык зачёт ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОПК-1, ОПК-2, ПК- 9, ПК-19, ПК-20, ПК Вариативная часть, в т.ч. курсы по выбору Информатика в профильной школе зачёт ОК-1, ОК-2, ОПК-1, ОПК-2, ПК-1, ПК- 5, ПК-8, ПК-9, ПК Социальная информатика экз. ОК-2, ПК-10, ПК-18, ПК-19, ПК-20, СК-6, СК-7, СК Информатизация образования зачет ОК-2, ПК-10, ПК-18, ПК-19, ПК-20, СК-6, СК-7, СК Методика преподавания информатики в учебных заведениях профессионального образования зачет ОК-2, ОПК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-8, ПК-9, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК- 16, СК-4, СК-7, СК-8

7 2.2.5 Менеджмент качества методической подготовки педагога зачет ОПК-2, ПК-2, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК- 13, ПК Разработка и стандартизация программных средств и информационных технологий экз. ПК-10, ПК-11, СК-1, СК-2, СК Технологии дистанционного и смешанного обучения в информационной образовательной среде экз. ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-8, ПК-14, ПК Дисциплины по выбору 2 72 зачет Теоретические основы изучения информационных технологий в общеобразовательной школе зачет ОК-1, ОК-2, ПК-1, ПК-4, ПК-6, ПК-7, ПК Проектирование и разработка открытых образовательных модульных мультимедиа систем зачет ПК-3, ПК-15, ПК Б.5 Б.6 Стратегическое развитие образовательного учреждения на базе ИКТ Практика и научноисследовательская работа Итоговая государственная аттестация зачет ОК-4, ОК-5, ОПК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-8, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК ОК-2, ОК-3, ОПК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-1 П ПК 1-21

8 АННОТАЦИИ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН УЧЕБНОГО ПЛАНА: М.1 Общенаучный цикл Б.1.1 Базовая часть Современные проблемы науки и образования Современные проблемы математики. Основные этапы развития математики. Предмет математики и ее характерные черты. Математические методы познания. Аксиоматический метод в математике. Современные проблемы физики. Роль образования и науки в развитии общества. Физика и другие науки. Эффективность математики в естественных науках. Динамика взаимодействия математического и специфического в развитии науки. Понятие закона природы. Законы природы и законы науки. Методы познания законов природы. Гипотеза и модель. Основные типы научных законов. Наука и предвидение. Современные проблемы информатики. Основной целью курса является ознакомление, расширение, закрепление и систематизация у магистрантов знаний и умений, направленных на формирование профессиональной компетентности выпускника. В частности, знать основные этапы становления информатики в мире и в России, методологию этой науки и основные направления исследований в этой области. Современные проблемы образования. Образование в мире. Итоговый документ саммита группы восьми «Образование для инновационных обществ в XXI веке» (Санкт-Петербург, 2006). Кризис современного образования. Болонский процесс. Новые ФГОС общего среднего и профессионального образования. Проблемы реформирование российской системы образования. Методология научного исследования Методы и формы научного знания. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Синергетика как новая парадигма: самоорганизация, открытые системы, нелинейность. Логико-методологические основы научного текста. Понятийно-терминологическое оформление научного содержания. Становление методологии предметных методик обучения. Формирование дидактики как научной области. Предметные методики как приложения дидактики. Первая кандидатская диссертация по методики математики (В.Я. Саннинский, 1955). Понятие методической системы обучения. Методические системы как предмет методики обучения. Понятие педагогической методологии как учения об исходных (ключевых) положениях, структуре, функциях и методах научно-педагогического исследования. Сложности формирования методологии методики обучения. Объект и предмет методики обучения. Методика обучения как методология, теория, приложения и технология обучения. Влияние изменений, происходящих в социальной среде, на компонентный состав методической системы обучения предмету. Идеи гуманизации и гуманитаризации образования. От учебного предмета к личности школьника. Диалектический подход к исследованию педагогических проблем. Метод системного анализа. Деятельностный и компетентностный подходы. Знания как деятельность, оцененная с точки зрения ее результата. Связи методики с дидактикой, психологией. Методика информатики как наука и учебный предмет. Научная специальность Теория и методика обучения и воспитания (информатика, информатизация образования). Формула специальности. Область исследования.

9 Требования ФГОС ВПО по направлению подготовки магистров «Педагогическое образование». Магистерская диссертация. Подготовка к написанию диссертации и накопление научной информации. Работа над рукописью диссертации. Оформление диссертационной работы. Порядок защиты диссертации. Б.1.2 Вариативная часть Образовательное проектирование Проектирование как способ инновационного преобразования педагогической действительности. Теоретические основы педагогического проектирования: основные понятия педагогического проектирования; педагогическая сущность проектирования; функции проектной деятельности и виды педагогического проектирования; принципы проектной деятельности; уровни педагогического проектирования. Субъекты и объекты проектной деятельности. Многообразие субъектов проектной деятельности. Основные объекты педагогического проектирования: проектирование содержания образования; образовательной (учебной) программы; учебной книги нового формата педагогических технологий; образовательных процессов; форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, проектирование индивидуальных образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов. Инновационные подходы к проектированию образовательных программ. Логика педагогического проектирования: этапы проектирования; проблематизация; концептуализация; программирование и планирование хода проекта; этап реализации проекта. Презентация индивидуальных образовательных проектов. М.2 Профессиональный цикл Б.2.1 Базовая часть Информационные технологии в профессиональной деятельности Тенденции изменения содержания образовательной деятельности на современном историческом этапе. Информатизация образовательной деятельности. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения. Информационная образовательная среда открытого образования. Дистанционные образовательные технологии. Электронные образовательные ресурсы и их использование в учебном процессе. Проектирование электронных учебных курсов. Интеграция информационной технологии обучения в учебно-воспитательный процесс. Стандарты и спецификации электронных образовательных ресурсов. Средства и технологии удалённого доступа к научнообразовательным ресурсам и методы поиска информации. Использование информационных технологий, как инструмента в научноисследовательской работе. Проблемно-ориентированные пакеты и сайты. Компьютерные средства подготовки научных работ. Информационные системы единого государственного экзамена. АРМы управленческой деятельности образовательного учреждения.

10 Инновационные процессы в образовании Основы педагогической инноватики. Образование и новая экономика. Стратегические ориентиры системных изменений высшего образования в современном обществе. Инновационные процессы как социально-культурный феномен. Инновационный уклад образования. Критерии инновационных процессов в образовании. Педагогическая инноватика как отрасль педагогической науки. Основные понятия педагогической инноватики: новация, инновация, инновационный процесс. Законы реализации инновационных процессов. Структуры инновационного процесса. Педагогические новшества. Классификация инноваций в образовании. Акмеологические основания инновационной деятельности. Модель инновационной деятельности педагога. Психологические барьеры в инновационной деятельности педагога. Характеристика субъектов инновационной деятельности. Понятие психологических барьеров и психологический защиты. Развитие образовательного учреждения как инновационный процесс. Программно-целевой подход в управлении инновационным процессом. Режимы жизнедеятельности: развитие и функционирование, «обучающаяся организация». Программа развития образовательного учреждения как проект развития. Образовательная программа учреждения. Школа-проект и школа-лаборатория. Педагогическое проектирование как технология реализации инноваций в образовании. Экспертиза инновационных проектов. Педагогический эксперимент как технология реализации инновации в образовании. Программа опытно-экспериментальной работы в школе. Анализ и тенденции инновационных процессов в системе образования Российской Федерации. Федеральная целевая программа развития образования. Национальный проект «Образование» Анализ инновационных процессов в Омском регионе. Анализ позитивных изменений и инновационных процессов в системах профессионально образования развитых стран на примере Англии, Германии, Франции, Японии, России. Сравнительно-педагогический анализ инновационных процессов в России и развитых странах. Позитивные изменения и инновационные процессы в системах профессионального образования развитых стран. Деловой иностранный язык Специфика и особенности делового стиля. Этика и приемы делового общения Диалогическая и монологическая речь в деловой коммуникации. Устная речь. Публичное выступление по теме научного интереса. Диалог, дискуссия по теме научной конференции, круглого стола и т.п. Взаимодействие с аудиторией в ходе презентации научной темы или темы самостоятельного исследования. Взаимодействие в межкультурной педагогической информационно-коммуникационной среде. Участие в научной дискуссии по теме конференции; презентация самостоятельного исследования (публичное выступление и взаимодействие с аудиторией). Деловая переписка на иностранном языке. Составление и оформление документации на иностранном языке. Проведение переговоров, интервью и телефонных разговоров на иностранном языке. Письменная речь. Написание тезисов научного текста / выступления / доклада / статьи. Аннотирование научного текста/выступления/доклада/статьи. Написание научной статьи по теме самостоятельного исследования. Формат видеоконференции. Выражение взаимопонимания. Выражение личных взглядов. Ценности в деловом сообществе.

11 Б.2.2 Вариативная часть Информатика в профильной школе Ретроспективный анализ тенденций профилизации содержания обучения информатике и ИКТ в полной средней школе. Концептуальные основы стандартизации профильного компонента обучения информатике и ИКТ. Формирование ИКТ-компетентности старшеклассников. Личностный смысл и творческая составляющая содержания обучения информатике. Фундаментальные образовательные объекты как ключевые сущности проецирования научных основ науки информатики на содержание обучение информатике и ИКТ в профильной школе. Научно-методические основы реализации дистанционного обучения информатике и ИКТ в профильных классах школы. Основные направления развития содержания и методики обучения информатике и ИКТ в условиях информатизации, массовой коммуникации и глобализации современного общества. Дидактические особенности реализации дистанционного обучения информатике и ИКТ в профильных классах школы. Основные функции и классификации элективных курсов по информатике и ИКТ. Методическое обеспечение элективного курса по информатике и ИКТ. Элективные курсы информатики как средство профориентации старшеклассников. Научно-методические основы проектирования и разработки элективных курсов информатики в условия применения электронных образовательных ресурсов. Технология модульного обучения элективным курсам. Научно-методические основы организации контроля усвоения содержательного компонента элективного курса информатики. Тест как инструмент измерения качества знаний по информатике. Рефлексивное управление, применение метода case-study в обучении элективному курсу информатики. Формирование «портфеля» учебных проблемных ситуаций. Социальная информатика Предмет и задачи социальной информатики. Научно-методологические проблемы развития социальной информатики. Роль информации в развитии общества. Информатизация общества и проблемы образования. Информационные ресурсы общества. Информационные продукты и услуги. Информационный рынок. Правовое регулирование в области информационных ресурсов. Информационный потенциал общества. Информационная культура общества. Информационное общество. Технологии информационного общества. Сетевая культура. Информационная безопасность. Информационный образ жизни. Информационная свобода. Информационная цивилизация. Виртуализация общества. Информационная среда процесса обучения. Функции информационных сред. Классификация обучающих сред. Конструирование информационных сред. Педагогико-эргономическая оценка компьютерных информационно-образовательных сред. Информатизация образования Информатизация общества и информатизация образования. Технические средства информатизации образования. Компьютеры и их окружение. Мультимедиа и «виртуальная реальность. Специализированные средства мультимедиа и их использование в обучении. Телекоммуникационные средства, применяемые в образовании. Технологии информатизации образования. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ). Технологии хранения и представления информации. Гипертекст и гипермедиа Технологии информационного моделирования

12 Образование и интернет. Информационные ресурсы сети Интернет Образовательные Интернет-порталы. Интернет и проблема позитивной интернет-среды. ИКТ в учебном процессе. Индивидуализация и дифференциация обучения на основе применения средств информатизации образования. Информатизация контроля и измерения результатов обучения. Требования к созданию и применению контрольно-измерительных материалов. Информатизация внеучебной деятельности. Информатизация научных и методических исследований. Информатизация организационноуправленческой деятельности учебного заведения. ИКТ в библиотеке учебного заведения. Разработка средств информатизации обучения. Инструменты для создания средств информатизации. Разработка электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Информационно-образовательная среда и информационно-образовательное пространство. Подготовка педагогов к использованию ИКТ в образовании. ИКТ-компетентность педагогических кадров. Методика преподавания информатики в учебных заведениях профессионального образования Общие вопросы методики обучения информатике в вузе. Предметная область информатики. История становления изучения информатики в высшей школе. Содержание образования в области информатики и ИКТ в высшей школе при подготовке специалистов разных категорий. Общие принципы организации обучения информатике в вузе. Этапы формирования подготовки учителей информатики в России. Нормативная база подготовки учителей информатики, бакалавров и магистров образования профилю «информатика». Организация и содержание переподготовки и повышения квалификации работников образования по информатике и информационным технологиям. Система непрерывного образования по информатике в России. Преемственность содержания информатического образования в системе непрерывного образования. Преемственность требований к ИКТкомпетентности выпускников различных ступеней системы непрерывного образования по информатике и ИКТ. Менеджмент качества методической подготовки педагога Исторический, смысловой и филосовско-правой аспекты управления качеством. Анализ состояния качества педагогического образования, особенности обеспечения этого качества в условиях развития рыночной экономики в России. Проблемы и направления повышения качества методической подготовки педагога. Стандартизация и сертификация в системе управления качеством. Всеобщий менеджмент качества (TQM). Современные информационные и педагогические системы, игровые технологии, дистанционное обучение, интернет-технологии, обеспечивающие повышение уровня качества в процессе методической подготовки педагога. Методология и методы измерения, анализ и управление качеством. Международные стандарты серии ISO. Мониторинг и диагностика качества при организации самостоятельной образовательной деятельности, в процессе определения учебных достижений, актуализации творческого потенциала и саморазвития, оказания психолого-педагогической поддержки в контексте приоритетов общечеловеческих ценностей. Основы личностностно-социального воспитания субъектов образовательного процесса при реализации педагогической системы открытого и непрерывного образования в глобальном информационном пространстве. Зарубежный и отечественный опыт методической подготовки педагогов в предметной области «Информатика и ИКТ».

13 Разработка и стандартизация программных средств и информационных технологий Основываясь на том, что основной целью разработки программного обеспечения является создание или улучшение существующего программного продукта и принимая во внимание постоянно увеличивающуюся потребность общества к формализации и дальнейшей автоматизации бизнес процессов растет потребность в эффективной разработке качественного программного обеспечения. В результате процесс разработки должен уменьшать риск и повышать предсказуемость результатов. Дисциплина рассматривает теоретические и практические вопросы, связанные с анализом требований, проектированием, разработкой и тестированием сложных программных продуктов. Поэтому в рамках данного курса магистрант полностью пройдет путь от формирования и осмысления требований к будущему программному продукту, до сдачи программы в опытную эксплуатацию, т.е. пройдет весь жизненный цикл системы. Будет уделено внимание тому, как происходит управление действиями всех участников процесса заказчиков, пользователей, разработчиков и руководства, в разных методологиях разработки программных продуктов. Технологии дистанционного и смешанного обучения в информационной образовательной среде Современные проблемы электронного образования. Дидактические основы реализации системы открытого и дистанционного образования, технологий смешанного обучения на основе информационно-образовательной среды. Компьютерные телекоммуникации - перспективная технологическая основа электронного образования. Обзор и сравнительная характеристика программных сред для разработки и сопровождения дистанционных учебных курсов, электронных учебно-методических комплексов в поддержку смешанного обучения. Типология сетевых курсов. Структура и содержание сетевого курса. Методика дистанционного и смешанного обучения. Интерактивное взаимодействие участников образовательного процесса на базе информационной образовательной среды. Поддержка учебного взаимодействия средствами информационных технологий. Модели коммуникации с использованием информационной среды в качестве посредника на основе современных телекоммуникационных технологий. Этапы проектирования, разработки и апробации электронного учебного курса. Дисциплины по выбору студента Теоретические основы изучения информационных технологий в общеобразовательной школе Роль и место изучения информационно-коммуникационных технологий в современном школьном образовании. Роль изучения информационно-коммуникационных технологий в реализации образовательных задач школьного курса информатики. Новые подходы к формированию умений применять информационно-коммуникационных технологий в учебной деятельности школьников. ИКТ в системе школьного образования: структура, содержание, межпредметные связи. Структура и содержание информационно-коммуникационных технологий в системе школьного образования. Системный подход к определению сущности научных основ информационно-коммуникационных технологий. Общие принципы и методы формирования информационных технологий. Системный анализ и классификация информационных технологий. Важнейшие компоненты содержания научных основ информационных технологий. Наполнение основных содержательных линий курса информатики с учетом компонентов научных основ информационных технологий.

14 Методические аспекты изучения ИКТ в общеобразовательной школе. Обучение научным основам информационных технологий в начальной школе. Обучение научным основам информационных технологий в основной школе. Обучение научным основам информационных технологий в старшей школе. Особенности методики изучения прикладных информационных технологий. Проектирование и разработка открытых образовательных модульных мультимедиа систем Концепция развития открытых образовательных модульных мультимедиа систем. Стандарты и спецификации в электронном обучении. Федеральный центр информационных образовательных ресурсов. Система метаданных RUS_LOM для информационных ресурсов сферы образования России. Профиль метаданных ФЦИОР. Типология и основные характеристики электронных образовательных ресурсов нового поколения (ЭОР НП). Интеграция педагогического дизайна и проектирования ЭОР НП. Модель ADDIE. Педагогическое проектирование целей обучения при создании ЭОР (технология SMART, технология постановки целей обучения в педагогическом дизайне). Проектирование содержания обучения и структуры модулей ЭОР НП. Технологии разработки ЭОР НП. SCORM стандарт для разработки повторно используемых объектов контента для электронного обучения. Стратегическое развитие образовательного учреждения на базе ИКТ Главный вопрос учебной дисциплины: как руководитель образовательного учреждения способен помочь учителям повысить эффективность образовательного процесса. Учебная дисциплина должна помочь будущим руководителям образования продвигать и поддерживать внедрение информационных технологий в качестве инструмента обучения. Цель руководителя повысить эффективность труда учителя, а, следовательно, дать ученикам возможность добиваться больших успехов. В этой учебной дисциплине студенты: познакомятся с тем, насколько важную роль играет руководитель в продвижении, планировании и поддержке эффективной интеграции информационных технологий в качестве инструмента обучения; познакомятся с ресурсами, которые помогут повысить квалификацию педагогов и совершенствовать процесс обучения; создадут список приоритетных направлений деятельности руководителя, обеспечивающих интеграцию технологий, способствующих повышению качества обучения; смогут проанализировать необходимые условия эффективного внедрения ИКТ в образовательный процесс и Стандарты Международного Общества Содействия Внедрению Информационных Технологий в Образование (МОСВИТО); начнут работу над стратегией информатизации образовательного учреждения или района.

15 Аннотация практик Педагогическая практика Способы конструирования, реализации и анализа результатов процесса обучения в области информатики и ИКТ в различных типах учебных заведений, включая профильную школу, а также средние специальные и высшие учебные заведения. Методы диагностирования уровня обученности и затруднений, возникающих у учащихся в процессе обучения информатике и ИКТ. Стратегия индивидуальной коррекции или развития учащихся в процессе обучения информатике и ИКТ. Корректирующая или развивающая деятельность в процессе работы с отдельными учащимися или группами учащихся при изучении информатического содержания. Формы методической работы, осуществления связи с родителями (лицами, их заменяющими) учащихся в образовательном процессе. Подготовка и проведение занятий по информатике и ИКТ. Педагогическая практика предполагает отчет магистранта об итогах практики, который необходимо представить на конференции. Выпускник должен обладать следующими профессиональными (ПК) и специальными компетенциями (СК): ОК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-8, ПК-9, ПК-14, ПК-15, ПК-16. Научно-педагогическая практика Исследование педагогической проблемы реализации профильного обучения школьников на основе ознакомления с системой сетевого (очного, профильного) обучения информатике на базе общеобразовательных школ и учреждений профессионального образования. Изучение опыта реализации дистанционного обучения. Исследование возможностей реализации обучения средствами дистанционных образовательных технологий (ДОТ) для учащихся школ города и области. Формирование содержания элективного курса. Разработка интерактивных электронных образовательных ресурсов для элективного курса. Составление плана мероприятий по реализации экспериментального обучения курсу на основе ДОТ. Научно-педагогическая практика предполагает отчет магистранта об итогах практики, который необходимо представить на конференции. Подготовка и проведение занятий по информатике и ИКТ. Выпускник должен обладать следующими профессиональными (ПК) и специальными компетенциями (СК): ОК-2, ОК-3, ОПК-2, ПК-1 ПК-16. Научно-исследовательская практика Цели научно-исследовательской практики: - владеть инструментальными средствами научного исследования, уметь применять инструментальные средства для решения задач магистерской диссертации; - уметь создавать новое знание, соотносить его с имеющимися исследованиями;

16 - обладать способностью и готовностью к самосовершенствованию, к расширению границ своих научных и профессиональнопрактических познаний; - уметь использовать методы и средства познания, формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии для своего интеллектуального развития; - завершить оформление результатов магистерской диссертации. Выпускник должен обладать следующими профессиональными (ПК) и специальными компетенциями (СК): ОК-2, ОК-3, ПК-5, ПК- 6, ПК-7, ПК-9, ПК-11, ПК-15. Итоговая государственная аттестация Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС ВПО. В состав итоговой государственной аттестации включаются: государственный междисциплинарный экзамен по направлению «Педагогическое образование» магистерская программа «Информатика в образовании»; защита выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации). Для объективной оценки компетенций выпускника программа государственного экзамена содержит комплексную тематику экзаменационных вопросов и заданий, которая соответствует избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции. Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистр (педагогической, научноисследовательской, управленческой, проектной, методической, культурно-просветительской). Тематика выпускных квалификационных работ направлена на решение профессиональных задач. Выпускные квалификационные работы предполагают: анализ и обработку информации полученной в результате изучения широкого круга источников (документов, статистических данных) и научной литературы по профилю ООП магистратуры; анализ, обработку, систематизацию данных полученных в ходе наблюдений и экспериментального изучения объектов сферы профессиональной деятельности; разработку проекта, имеющего практическую значимость. При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА образовательной программы высшего образования. Программа магистратуры

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА образовательной программы высшего образования. Программа магистратуры ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА образовательной программы высшего образования Программа магистратуры направление 44.04.01 (050100.68 Педагогическое образование Квалификация, присваиваемая выпускнику магистр 1. Вид

Подробнее

Основная образовательная программа

Основная образовательная программа МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный педагогический университет»

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ: Педагогическое образование. ПРОГРАММА МАГИСТРАТУРЫ: Социально-историческое образование

НАПРАВЛЕНИЕ: Педагогическое образование. ПРОГРАММА МАГИСТРАТУРЫ: Социально-историческое образование МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.Астафьева» Факультет истории НАПРАВЛЕНИЕ:

Подробнее

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Основная профессиональная образовательная программа (далее образовательная программа), реализуемая в МЭИ, представляет собой комплект документов, разработанный и утвержденный в соответствии

Подробнее

Б. Дисциплины (модули) Б.1.Б. Базовая часть Профессиональный иностранный язык общекультурными компетенциями: общепрофессиональными компетенциями:

Б. Дисциплины (модули) Б.1.Б. Базовая часть Профессиональный иностранный язык общекультурными компетенциями: общепрофессиональными компетенциями: Аннотации дисциплин Б. Дисциплины (модули) Б.1.Б. Базовая часть Дисциплина «Профессиональный иностранный язык» (Английский язык) относится к базовой части образовательной программы подготовки магистров

Подробнее

Программа академической магистратуры

Программа академической магистратуры Акт соответствия результатов освоения основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки «Прикладная информатика», разработанной в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки

Подробнее

Б1.В. ДВ. 1 «Методика преподавания в высшей школе»

Б1.В. ДВ. 1 «Методика преподавания в высшей школе» Б1.В. ДВ. 1 «Методика преподавания в высшей школе» Цель дисциплины: овладение общекультурными и профессиональными компетенциями преподавания экономических дисциплин в образовательных учреждениях, разработки

Подробнее

Аннотация программы «Научно-исследовательская работа» относится к блоку практики (Б2.03) ОПОП. 1. Общая трудоемкость НИР составляет 10 з.е. (6 нед.).

Аннотация программы «Научно-исследовательская работа» относится к блоку практики (Б2.03) ОПОП. 1. Общая трудоемкость НИР составляет 10 з.е. (6 нед.). Аннотация программы «Научно-исследовательская работа» относится к блоку практики (Б2.03) ОПОП 1. Общая трудоемкость НИР составляет 10 з.е. (6 нед.). 2. Цели и задачи НИР: Цель: формирование профессиональных

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ... 3 1.1. Цель программы... Ошибка! Закладка не определена. 1.2. Сроки освоения программы... Ошибка! Закладка не определена.

Подробнее

деятельность Производственная практика: Научноисследовательская работа

деятельность Производственная практика: Научноисследовательская работа использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой ОПК-1 способность использовать знание фундаментальных наук в

Подробнее

АННОТАЦИИ программ учебной и производственной практик Направления подготовки бакалавров: Прикладная информатика Профиль подготовки

АННОТАЦИИ программ учебной и производственной практик Направления подготовки бакалавров: Прикладная информатика Профиль подготовки АННОТАЦИИ программ учебной и производственной практик Направления подготовки бакалавров: 09.03.03 Прикладная информатика Профиль подготовки Прикладная информатика в экономике Аннотация рабочей программы

Подробнее

Описание основной образовательной программы высшего образования

Описание основной образовательной программы высшего образования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ (МИИГАИК) Описание основной образовательной программы высшего образования Направление

Подробнее

АННОТАЦИЯ. РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности»

АННОТАЦИЯ. РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности» Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет»

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. М.2.В.07 Инновационные технологии в преподавании физики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. М.2.В.07 Инновационные технологии в преподавании физики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Направление подготовки ( ) Педагогическое образование

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Направление подготовки ( ) Педагогическое образование МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет»

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Рассмотрено на

Подробнее

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИТОГОВЫХ КОМПЛЕКСНЫХ ИСПЫТАНИЙ (ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ) СТУДЕНТОВ - ВЫПУСКНИКОВ ВУЗА Цель государственной итоговой

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИТОГОВЫХ КОМПЛЕКСНЫХ ИСПЫТАНИЙ (ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ) СТУДЕНТОВ - ВЫПУСКНИКОВ ВУЗА Цель государственной итоговой 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИТОГОВЫХ КОМПЛЕКСНЫХ ИСПЫТАНИЙ (ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ) СТУДЕНТОВ - ВЫПУСКНИКОВ ВУЗА Цель государственной итоговой аттестации Государственная итоговая государственная аттестация

Подробнее

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.Н.1 «Научно-исследовательская работа в семестре»

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.Н.1 «Научно-исследовательская работа в семестре» Структура практики включает следующие разделы: 1. Выбор проблемы научно-исследовательской работы. 2. Поиск источников необходимой информации и установление сроков получения каждого вида информации. 3.

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» 2016 Н. С.

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» 2016 Н. С. УДК 20.01.45 ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» 2016 Н. С. Прокопова канд. пед. наук, доцент кафедры компьютерных технологий

Подробнее

- происхождения термина «менеджер» и «менеджмент»; роли и задачи менеджера в современной организации Уметь: 75

- происхождения термина «менеджер» и «менеджмент»; роли и задачи менеджера в современной организации Уметь: 75 Аннотация программы дисциплины «Учебная практика-1» 1. Цели и задачи дисциплины. Цель закрепление и расширение знаний, полученных студентами в процессе теоретического обучения по основной образовательной

Подробнее

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной «Педагогика высшей школы» Краткое описание Компетенции, формируемые в результате освоение учебной Методы обучения Ожидаемые результаты обучения В рамках изучения «Педагогика

Подробнее

ПРИЛОЖЕНИE АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ПРАКТИК

ПРИЛОЖЕНИE АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ПРАКТИК ПРИЛОЖЕНИE АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ПРАКТИК В аннотациях рабочих программ дисциплин и практик формулировки и перечень (коды) компетенций приведены в редакции ФГОС ВПО по направлению 220400 «Управление

Подробнее

4 ОК-4 способностью формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах

4 ОК-4 способностью формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах 1 ОК-1 Б1.В.ОД.4 способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень Библейские основы русской культуры 2 ОК-2

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Уровень высшего образования МАГИСТРАТУРА

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Уровень высшего образования МАГИСТРАТУРА Приложение УТВЕРЖДЕН приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 2014 г. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Уровень высшего образования МАГИСТРАТУРА

Подробнее

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1 Цель В ходе выполнения научно-исследовательской работы закрепить общекультурные и профессиональные компетенции магистранта и подготовить его к выпускной квалификационной

Подробнее

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. Цель прохождения практики Целью прохождения производственной практики является

Подробнее

Код компетенции. Название компетенции. способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции

Код компетенции. Название компетенции. способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции Код компетенции ОК-1 Название компетенции способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции ОК-2 способностью анализировать основные этапы и закономерности

Подробнее

(Институт финансового менеджмента, кафедра «Бухгалтерский учет и аудит»)

(Институт финансового менеджмента, кафедра «Бухгалтерский учет и аудит») Аннотация основной образовательной магистерской программы «Бухгалтерский учет, анализ и аудит в коммерческих организациях», реализуемой вузом по направлению подготовки «Экономика» - 80100, квалификация

Подробнее

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии»

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовании «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

5. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: Уметь: Владеть:

5. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: Уметь: Владеть: «Современные проблемы науки и образования» подготовка магистранта к решению образовательных и исследовательских задач посредством овладения современными методами исследования, которые применяются в педагогическом

Подробнее

Приложение. Аннотации дисциплин по направлению подготовки «Управление качеством»

Приложение. Аннотации дисциплин по направлению подготовки «Управление качеством» 1 Приложение Аннотации дисциплин по направлению подготовки 27.04.02 «Управление качеством» 2 Аннотация рабочей программы дисциплины Б1. Дисциплины (модули) Б1.Б Базовая часть Б1.Б.1 «Деловой иностранный

Подробнее

Профессиональное образование УТВЕРЖДАЮ АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.2 2 МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Профессиональное образование УТВЕРЖДАЮ АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.2 2 МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижневартовский государственный университет»

Подробнее

2. Требования к результатам усвоения основной образовательной программы Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

2. Требования к результатам усвоения основной образовательной программы Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): 2. Требования к результатам усвоения основной образовательной программы Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный

Подробнее

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН НАПРАВЛЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ И СЕТЕЙ»

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН НАПРАВЛЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ И СЕТЕЙ» АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН НАПРАВЛЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ И СЕТЕЙ» Аннотация к дисциплине «Информатика и программирование» Дисциплина «Информатика и

Подробнее

СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ СОГЛАСОВАНО Начальник отдела образования Кировского района г. Новосибирска И.А.

СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ СОГЛАСОВАНО Начальник отдела образования Кировского района г. Новосибирска И.А. Частное образовательное учреждение высшего образования Центросоюза Российской Федерации СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ СОГЛАСОВАНО Начальник отдела образования Кировского района г. Новосибирска

Подробнее

Б 1.В. ДВ. 1 «Педагогика»

Б 1.В. ДВ. 1 «Педагогика» Б 1.В. ДВ. 1 «Педагогика» Цель дисциплины: овладение магистрантами общекультурными и профессиональными компетенциями для успешной педагогической деятельности в процессе преподавания экономических дисциплин

Подробнее

Магистерская программа «Проектное управление устойчивым развитием»

Магистерская программа «Проектное управление устойчивым развитием» Магистерская программа «Проектное управление устойчивым развитием» Направление: 38.04.02 Менеджмент. Направленность (профиль) образовательной программы: Проектное управление устойчивым развитием. Программа

Подробнее

профессии, проявлением нетерпимости к коррупционному поведению, уважительным отношением к праву и закону, обладанием достаточным уровнем

профессии, проявлением нетерпимости к коррупционному поведению, уважительным отношением к праву и закону, обладанием достаточным уровнем профессии, проявлением нетерпимости к коррупционному поведению, уважительным отношением к праву и закону, обладанием достаточным уровнем профессионального правосознания; ОК-2 - способность добросовестно

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ" РАНХиГС

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ... 3 1.1 Цель программы... 4 1.2 Сроки освоения программы... 4 1.3 Объем программы... 5 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет

Подробнее

«Методика преподавания, педагогическая практика»

«Методика преподавания, педагогическая практика» «Методика преподавания, педагогическая практика» 1.Главными образовательными целями дисциплины являются: ознакомление студентов бакалавриата с содержанием и условиями профессиональной деятельности педагога

Подробнее

Производственная практика: научноисследовательская. работа

Производственная практика: научноисследовательская. работа Б2.Н Производственная практика: научноисследовательская работа Научно-исследовательская работа Дисциплина Б2.Н.1 «Научно-исследовательская работа» является частью дисциплин ОП ВО по направлению подготовки

Подробнее

ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ. Направление подготовки Психолого-педагогическое образование

ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ. Направление подготовки Психолого-педагогическое образование Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина» (ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина»)

Подробнее

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования магистратуры, реализуемая университетом по

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования магистратуры, реализуемая университетом по 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования магистратуры, реализуемая университетом по направлению подготовки 080200.68 «Менеджмент» (далее ООП ВПО)

Подробнее

Основная образовательная программа высшего профессионального образования

Основная образовательная программа высшего профессионального образования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный лингвистический

Подробнее

Практика по получению

Практика по получению ОК-3 «готовности к саморазвитию самореализации, использованию творческого потенциала»; ОПК-3 «способности к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 2. Образовательный стандарт по направлению подготовки 3. Общая характеристика образовательной программы (ООП)

СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 2. Образовательный стандарт по направлению подготовки 3. Общая характеристика образовательной программы (ООП) СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 2. Образовательный стандарт по направлению подготовки ФГОС ВО 3. Общая характеристика образовательной программы (ООП) 3.1. Требования к уровню подготовки, необходимому для

Подробнее

АНАЛИЗ ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ СИСТЕМ

АНАЛИЗ ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ СИСТЕМ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОСТРОМСКАЯ

Подробнее

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Описание образовательной программы высшего образования

Подробнее

нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2); готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого

нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2); готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2); готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК-3). Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

Подробнее

Аннотация программ практик образовательной программы по направлению подготовки «Экономика»

Аннотация программ практик образовательной программы по направлению подготовки «Экономика» Аннотация программ практик образовательной программы по направлению подготовки 38.03.01 «Экономика» Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков

Подробнее

Управление в технических системах

Управление в технических системах Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет»

Подробнее

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Описание образовательной программы высшего образования

Подробнее

1. Цель практики. 2. Задачи практики

1. Цель практики. 2. Задачи практики Содержание 1. Цель практики... 4 2. Задачи практики... 4 3. Место практики в структуре магистерской программы... 6 4. Формы проведения практики... 7 5. Место и время проведения практики... 7 6. Компетенции

Подробнее

Содержание 1. Общая характеристика образовательной программы Цели (миссия) ообразовательной программы Квалификация, присваиваемая

Содержание 1. Общая характеристика образовательной программы Цели (миссия) ообразовательной программы Квалификация, присваиваемая 1 2 Содержание 1. Общая характеристика образовательной программы. 4 1.1 Цели (миссия) ообразовательной программы...4 1.2 Квалификация, присваиваемая выпускникам...4 1.3 Формы и сроки получения образования

Подробнее

Кафедра «Психология и прикладная социология»

Кафедра «Психология и прикладная социология» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Психология и прикладная социология»

Подробнее

1. Общие сведения о программе

1. Общие сведения о программе 2 3 Содержание 1. Общие сведения о программе...4 2. Профили подготовки выпускников...4 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускников...4 3.1. Области профессиональной деятельности...4 3.2.

Подробнее

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН. Блок 1. Дисциплины (модули) Базовая часть. Б1.Б.1 История и философия науки

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН. Блок 1. Дисциплины (модули) Базовая часть. Б1.Б.1 История и философия науки Направление подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки Направленность (профиль) Теория и методика профессионального образования АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН Блок 1. Дисциплины (модули) Базовая часть

Подробнее

П А С П О Р Т К О М П Е Т Е Н Ц И Й. направления подготовки магистров Менеджмент. Профильная направленность образовательной программы

П А С П О Р Т К О М П Е Т Е Н Ц И Й. направления подготовки магистров Менеджмент. Профильная направленность образовательной программы К Г Э У МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ. Примерная. основная образовательная программа. высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ. Примерная. основная образовательная программа. высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование

Подробнее

Общая характеристика образовательной программы высшего образования

Общая характеристика образовательной программы высшего образования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный лингвистический университет» Общая

Подробнее

Сербиновский Б.Ю. Выбор темы диссертации. Рекомендации для магистров экономики

Сербиновский Б.Ю. Выбор темы диссертации. Рекомендации для магистров экономики Сербиновский Б.Ю. Выбор темы диссертации. Рекомендации для магистров экономики Ростов-на-Дону 2013 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ПРИКАЗ от 14 января 2010 г. N 35

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ПРИКАЗ от 14 января 2010 г. N 35 Зарегистрировано в Минюсте РФ 27 февраля 2010 г. N 16521 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 14 января 2010 г. N 35 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

Подробнее

ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ МАГИСТРАНТОВ

ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ МАГИСТРАНТОВ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Воронежский государственный педагогический

Подробнее

III. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ

III. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 2 ГОС ВПО государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования; ОК общекультурные компетенции; ОПК общепрофессиональные компетенции; ПК профессиональные компетенции; сетевая форма

Подробнее

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ПЕДАГОГИКА Основная образовательная программа высшего образования программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 - «Педагогическое образование» Квалификация

Подробнее

Аннотация дисциплины Название дисциплины: «Педагогика высшей школы»

Аннотация дисциплины Название дисциплины: «Педагогика высшей школы» Аннотация дисциплины Название дисциплины: «Педагогика высшей школы» Направление подготовки:080200.62 «Менеджмент» Профиль: «Производственный менеджмент» Квалификация выпускника: «Бакалавр» Семестр: 1 Количество

Подробнее

Образовательная программа высшего образования по направлению подготовки Прикладная информатика Уровень магистратуры

Образовательная программа высшего образования по направлению подготовки Прикладная информатика Уровень магистратуры УТВЕРЖДАЮ рр по учебной работе А.Б. Безбородов» 2016 г. Образовательная программа высшего образования по направлению подготовки 09.04.03 Прикладная информатика Уровень магистратуры Направленность - управление

Подробнее

АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины «Современные проблемы науки и образования»

АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины «Современные проблемы науки и образования» АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины «Современные проблемы науки и образования» по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование магистерская программа Педагогика и психология воспитания

Подробнее

«ИСКУССТВО И ПЕДАГОГИКА»

«ИСКУССТВО И ПЕДАГОГИКА» Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени

Подробнее

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов) Цели освоения дисциплины: Место дисциплины в структуре ООП:

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов) Цели освоения дисциплины: Место дисциплины в структуре ООП: Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов) Цели освоения дисциплины: Цель курса является знакомство студентов со знаниями в области финансового анализа, содержания

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ: Политология. ПРОФИЛЬ: Российская политика

НАПРАВЛЕНИЕ: Политология. ПРОФИЛЬ: Российская политика МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.Астафьева» Факультет истории НАПРАВЛЕНИЕ:

Подробнее

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН Направление подготовки: Направленность (профиль): 09.06.01 Информатика и вычислительная техника Системный анализ, управление и обработка информации История и философия

Подробнее

Программа производственной практики Преддипломная практика

Программа производственной практики Преддипломная практика РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова Факультет вычислительной математики и кибернетики УТВЕРЖДАЮ Программа производственной практики Преддипломная практика Направления

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ: Педагогическое образование. ПРОФИЛЬ: История и обществознание

НАПРАВЛЕНИЕ: Педагогическое образование. ПРОФИЛЬ: История и обществознание МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.Астафьева» Факультет истории НАПРАВЛЕНИЕ:

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ" >р РАНХиГС

Подробнее

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН БАЗОВОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН БАЗОВОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН БАЗОВОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА по профилю «Дополнительное образование» направления 050100 «Педагогическое образование» (магистратура) Общенаучный цикл М1.Ф.1 М1.Ф.1.1 М1.Ф.1.2 М1.Ф.2

Подробнее

деятельности и методики преподавания истории в высшем учебном заведении; - формирование умений анализировать и объяснять политические,

деятельности и методики преподавания истории в высшем учебном заведении; - формирование умений анализировать и объяснять политические, деятельности и методики преподавания истории в высшем учебном заведении; - формирование умений анализировать и объяснять политические, социокультурные, экономические факторы исторического развития, роль

Подробнее

Прикладная информатика

Прикладная информатика МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный экономический университет» Аннотированное описание основной образовательной программы высшего образования

Подробнее

Аннотация. рабочей программы дисциплины. Педагогика высшей школы. по направлению подготовки

Аннотация. рабочей программы дисциплины. Педагогика высшей школы. по направлению подготовки Аннотация рабочей программы дисциплины Педагогика высшей школы по направлению подготовки 09.06.01 Информатика и вычислительная техника (уровень подготовки кадров высшей квалификации) профиль Математическое

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 30 октября 2014 г. N 1404 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

Подробнее

Цели изучения дисциплины. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины

Цели изучения дисциплины. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины Цели изучения Компетенции, формируемые в результате освоения Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Магистерская программа «Педагогика

Подробнее

Образовательная программа высшего образования по направлению подготовки «Политология» (уровень магистратуры)

Образовательная программа высшего образования по направлению подготовки «Политология» (уровень магистратуры) УТВЕРЖДАЮ юр-проректор по учебной работе 1 А.Б. Безбородов «/ %>> 2016 Г. Образовательная программа высшего образования по направлению подготовки 41.04.04 «Политология» -А*. (уровень магистратуры) Направленность

Подробнее

Савина Ольга Александровна УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА. Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)

Савина Ольга Александровна УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА. Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ - УЧЕБНО-НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ

Подробнее

Основная образовательная программа

Основная образовательная программа МИНОБРНАУКИ РОССИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова» (ПГУ имени М.В. Ломоносова) Основная образовательная

Подробнее

Образовательная программа высшег Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере (уровень бакалавриата)

Образовательная программа высшег Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере (уровень бакалавриата) Образовательная программа высшег 45.03.04 Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере (уровень бакалавриата) УТВЕРЖДАЮ тор по учебной работе А.Б. Безбородов Р 2016 г. ания по направлению подготовки

Подробнее

АННОТИРОВАННЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН. Магистерская программа «Химические и физические методы в экологической и криминалистической экспертизе»

АННОТИРОВАННЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН. Магистерская программа «Химические и физические методы в экологической и криминалистической экспертизе» АННОТИРОВАННЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН Магистерская программа «Химические и физические методы в экологической и криминалистической экспертизе» Направление 04.04.01 химия Блок 2. Базовая часть. Практики,

Подробнее

Дисциплина «Иностранный язык» Относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины (модули)» учебного плана. Объем дисциплины 5 з.е.

Дисциплина «Иностранный язык» Относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины (модули)» учебного плана. Объем дисциплины 5 з.е. АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН по направленности «Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ» Дисциплина «История и философия науки» Относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины (модули)»

Подробнее

Описание образовательной программы. «Финансовая экономика»

Описание образовательной программы. «Финансовая экономика» Описание образовательной программы «Финансовая экономика» Квалификация (степень) - «магистр» Код по Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования (ФГОС

Подробнее

профессиональными: В результате прохождения практики магистранты должны

профессиональными: В результате прохождения практики магистранты должны теоретического обучения; овладение профессионально-практическими умениями и производственными навыками юридической профессии; усвоение методики и тактики решения профессиональных задач по имплементации

Подробнее

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ. Иностранный язык. История и философия науки

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ. Иностранный язык. История и философия науки Название дисциплины (модуля) Аннотация дисциплины (модуля) БАЗОВАЯ ЧАСТЬ Иностранный язык История и философия науки Совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для осуществления

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "УТВЕРЖДАЮ' v'-.-.pc'kjop

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» П Р О Г Р А М М А НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ

Подробнее

Основная образовательная программа «Экономика» «Маркетинг и экономика Hi-Tech продукции»

Основная образовательная программа «Экономика» «Маркетинг и экономика Hi-Tech продукции» Аннотация ООП Основная образовательная программа подготовки магистров по направлению 38.04.01 «Экономика» профиль «Маркетинг и экономика Hi-Tech» 1)Квалификационная характеристика выпускника программы

Подробнее

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина» (ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина»)

Подробнее

ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский национальный исследовательский государственный

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины «История и философия науки»

Аннотация рабочей программы дисциплины «История и философия науки» Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана по направлению подготовки 09.06.01 "Информатика и вычислительная техника" Профиль подготовки: Информационные системы и процессы Аннотация рабочей программы

Подробнее