ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ"

Транскрипт

1 А.Л. Назаренко ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ УДК : К ВОПРОСУ ОБ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ А.Л. Назаренко Сорок лет назад число ученых, занимающихся физикой твердого тела и информационными технологиями, не превышало несколько сотен. < > Сегодня эти дисциплины приобрели такое значение, что они оказывают решающее влияние на развитие человечества. Число исследователей, работающих в этих областях науки, выросло экспоненциально. Это феномен, не имеющий прецедентов в человеческой истории, намного более впечатляющий, чем распространение буддизма и христианства. И. Пригожин. Кость еще не брошена. Послание будущим поколениям [1. С. 16] Аннотация. Принципиально новые возможности получения информации и ее постоянно растущий объем, новые способы коммуникации оказывают значительное влияние на образование. В образовании происходит изменение ролей преподавателя и студента в связи с возрастанием удельного веса самостоятельной работы учащихся, а также изменяется сама модель образования от «образования на всю жизнь» к «образованию на протяжении всей жизни». Образование должно соответствовать новым реалиям, ему необходима модернизация на основе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Уже сейчас ИКТ активно инкорпорируются в обучение, конкретно в обучение иностранным языкам, во многих учебных заведениях России. Однако необходимо сделать это регулярной педагогической практикой. Ключевые слова: ИКТ в образовании, лингвистическое образование, модернизация образования, дистанционное обучение, интегрированное обучение. Нет необходимости снова и снова говорить о том, что человечество вступило в новую фазу своего развития в эпоху информационного общества, характеризующегося беспрецедентным, постоянно ускоряющимся ростом объема информации. Позволю себе воспользоваться данными, которые приводит ректор В.А. Садовничий: «В последнее время этот объем увеличивается ежегодно на несколько миллионов Тбайт (для сравнения все книги в мире содержат порядка 10 Тбайт)» [2. С. 12]. Неотъемлемой интегративной частью информационного общества являются ин-

2 К вопросу об информатизации лингвистического образования формационно-коммуникационные технологии. Все больше информации сохраняется в электронном виде (около 90% существующей информации в настоящее время хранится в цифровом формате в компьютерных сетях). «Принципиально новые возможности получения информации и ее постоянно растущий объем, новые способы коммуникации не могут не оказывать значительного влияния на образование. Сам процесс обучения, роль преподавателя и роль студента начинают существенно меняться. Если раньше преподаватель делился со студентами своими знаниями и помогал им черпать знания из книг, то сегодня, в условиях существования глобальной информационной сети, быстрого развития компьютерных технологий, новых возможностей дистанционного образования, роль преподавателя становится иной, и акцент в преподавании все больше переносится на самостоятельную работу студента. Это ставит перед преподавателем новые, более сложные задачи. Он должен сориентироваться в безбрежном море информации, научить своих студентов превращать информацию в знания и привить им вкус к этой работе» [2. С. 13]. «Традиционный преподаватель (монополист в передаче и интеграции необходимого знания) уходит со сцены. Складывается новый образ педагога: это исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов» [3. С. 15]. Еще одна тенденция современного образования переориентация с модели «образование на всю жизнь» на модель «образование на протяжении всей жизни». Уже сейчас «лидеры всех стран мира, стремясь подготовить своих граждан к тому, чтобы в полной мере соответствовать требованиям XXI в., заявляют о намерении трансформировать свои социально-экономические системы в перманентно обучающиеся, поскольку для информационного общества необходимы граждане, владеющие современными знаниями» [4. С. 16]. Такая трансформация возможна на основе ИКТ, являющихся ключом к модернизации образования. И практически во всех развитых странах предпринимаются усилия к такой модернизации. «В ряде стран ИКТ считаются основным компонентом в повышении качества образования путем внесения изменений в учебные курсы, обучения новым практическим навыкам и расширения содержания учебных дисциплин. В других странах информационные и коммуникационные технологии используются, в основном, для облегчения доступа к образованию различным группам населения или в более узких целях помощи в самостоятельном обучении посредством образовательных программ на радио и телевидении. Третьи страны уделяют основное внимание использованию технологий для трансформации условий обучения и удовлетворения особых потребностей различных категорий учащихся» [4. С. 16]. России, входящей полноправным членом в мировое сообщество, отнюдь не чужды все упомянутые процессы. Тенденция к информатиза- 87

3 88 А.Л. Назаренко ции и здесь охватывает систему образования, причем происходит это как извне в виде директивных документов, так и изнутри по инициативе учебных заведений, профессиональных педагогических сообществ и отдельных преподавателей. Однако абсолютно очевидно отсутствие единой политики в отношении использования ИКТ в образовании, предписывающей общепринятую долговременную стратегию его информатизации. «Да, безусловно, в переходный период развития общества, каковым является наша эпоха, обнажаются и заостряются социально-экономические проблемы, включая и проблемы образования. Сам по себе приход в жизнь НИТ не устранит сложнейших проблем образования, стоящих сегодня перед мировым сообществом: эти проблемы необходимо решать независимо от того, принимаются новые технологии обществом или отвергаются. Тем не менее, методы обучения и развития, социальные и профессиональные требования, глобализация коммуникативных, экономических и политических проектов, связанных с построением нового общества, все это в высокой степени зависит от уровня применения информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе. В противном случае обществу грозит хроническое отставание в этих областях и, по сути, несостоятельность в решении тех задач, которые ставит перед ним XXI век» [4. С. 15]. Это самый общий посыл. Если перейти на наш конкретный уровень на уровень лингвистического образования, все те же проблемы и задачи здесь сохранятся, но только с коррекцией на специфику области. Исходя из своей онтологической природы, ИКТ представляют для практики обучения языкам возможности: 1) коммуникации обучающихся с преподавателем и другими обучающимися (дистанционное образование, смешанное обучение) и с носителями языка, находящимися в любой точке земного шара, на их родном языке в синхронном или асинхронном режиме (через электронную почту, блоги, форумы, чаты, теле- и видеоконференции). При этом их корреспондентами могут быть как определенные индивидуумы, так и небольшая группа, или целый класс, или даже глобальная международная конференция, вовлекающая в дискуссию сотни и тысячи людей во всем мире; 2) использования глобального связанного гипертекста, представленного в Интернете, с помощью которого студенты могут вести поиск нужной информации, «просматривая миллионы файлов, и в течение нескольких минут получать доступ к аутентичным материалам (газетам, журналам, книгам и т.д.) из любой точки земли» [5. С. 5]. Однако эти «блага» компьютеризации будут либо мертвы, либо неэффективны, если они не будут умело, профессионально, оригинально, органично, системно включаться в педагогические технологии, образуя

4 К вопросу об информатизации лингвистического образования некий сплав, целостное единство, принципиально несводимое к сумме свойств составляющих ее элементов [6. С. 41]. Таким образом, обучение иностранным языкам с применением ИКТ это качественно новый, интегративный процесс, характеризующийся актуализацией содержательно значимых компонентов и операций, благодаря применяемым прогрессивным педагогическим методам и подходам (индивидуализированное и дифференцированное обучение, личностно-деятельностное обучение, обучение в сотрудничестве, метод проектов и т.п.) и усилению их эффективности за счет использования мультимедийности (учебных материалов) как высшей формы наглядности, предполагающей мультисенсорную реакцию со стороны обучающихся, способствующую лучшему усвоению материала/знаний. Эффективность обучения возрастает также благодаря возможности, обеспечиваемой преподавателю применением ИКТ, освободиться от организационно-дисциплинарных моментов и непродуктивных рутинных операций и использовать свое время творчески и оптимально продуктивно. Мысль о нераздельном единстве ИКТ и учебного контента как формы («упаковки») и содержания, создаваемым и одухотворяемым преподавателем-профессионалом, подчеркнута в словах профессора Университета Штата Нью-Йорк Карлы Мескилл: «Media and technologies can be tremendously useful tools in language learning for generating fresh and stimulating perspectives. However, such new perspectives are not simply born out of the physical presence of wires and electrodes. On the contrary, it is our for ever flexible and evolving beliefs about how language if best taught and learned that serve as the most critical groundings to further the evolution in our thinking about, with and through these new tools» [7. P. 1]. Статистические данные свидетельствуют о том, что инкорпорирование ИКТ в процесс обучения иностранному языку на хорошо продуманной дидактической основе дает несомненные преимущества преподавателю и обучающемуся, находящихся в субъектно-субъектно партнерских отношениях, а также обеспечивает гораздо большую гибкость и адаптивность учебного процесса к конкретным условиям и задачам обучения. Преподаватель получает возможность более эффективного управления учебным процессом (особенно в условиях большого наполнения групп), увеличения объема и значения самостоятельной работы учащихся, достижения их устойчивого прогресса в обучении, повышения их информационной компетенции, а также возможность влиять на качество и количество обсуждений материала во время работы в классе и снизить процент отказов студентов от участия в различных видах учебной деятельности. Подобным образом студенты демонстрируют позитивное отношение и большую удовлетворенность учебой, возросшую мотивацию, более высокий уровень сотрудничества при выполнении различных проектов и развитое чувство коллективизма. Результаты опроса показывают, что сту- 89

5 90 А.Л. Назаренко дентам нравится в «смешанных» курсах возможность высказывать и сравнивать свои суждения не только в классе, но и после классных занятий, в дополнительных дискуссиях и дебатах. (Особенно привлекает это тех, кто в силу особенностей своего характера избегает выступлений перед публикой, людей застенчивых и робких. Возможность высказаться, не видя перед собой аудитории, это для них компромиссная ситуация.) Отзывы других студентов подчеркивали в качестве положительного момента работу по поиску веб-ресурсов, которые помогали расширить, «оживить» изучаемый материал и актуализировать его, связав с реалиями сегодняшнего дня. Кроме того, всех привлекает гибкость и автономность смешанной системы, возможность заниматься в удобное время в привычном темпе, вне пределов и ограничений аудиторного обучения. Включение в курс работы с форумами и блогами способствует развитию критического мышления студентов и дает возможность преподавателю быстро оценить понимание студентами изучаемого материала. Помещая на форуме вопрос, подводящий к теме следующего классного занятия, и контролируя участие студентов в дискуссии, преподаватель получает представление о подготовленности учащихся к восприятию нового материала и затем может соответствующим образом построить последующее занятие в классе, акцентировав необходимые моменты. Кроме того, при обсуждении изучаемой темы преподаватель может ввести в дискуссию вопросы, имеющие отношение к современной ситуации, актуализируя, таким образом, теоретические знания и давая возможность студентам применить их шире, нежели в чисто академическом контексте, понять, как эти знания практически становятся частью их мировоззрения. Лингвистическое образование имеет свои специфические задачи в русле общих задач образования. Формирование коммуникативной компетенции, социокультурной и межкультурной, это область лингводидактики. Технологии пришли и сюда, появились новые направления. Вошел в научный обиход термин «компьютерная лингводидактика». Стало привычным понятие «дистанционное обучение иностранному языку», так же, как и инкорпорирование его элементов в традиционный метод «лицом к лицу» (face to face). Какие возможности и преимущества дает применение технологий для оптимизации процесса обучения? 1. Все, использующие ИКТ в языковом классе, подчеркивают их мотивирующую функцию. Следует принимать во внимание, что школьники и студенты сегодня это новое поколение, выросшее в условиях компьютеризации жизни. В большинстве своем они принадлежат к так называемому Net Generation (Интернет-поколение) и поэтому ожидают от учебного заведения широкого использования технологий в обучении. Выполняя упражнения в виде интерактивных обучающих или ролевых игр, тестовые задания с получением немедленного ответа о правильности их

6 К вопросу об информатизации лингвистического образования результата, студенты постоянно работают с языком, но при этом они делают это с удовольствием и интересом. 2. Следует особо подчеркнуть интерактивность языковых компьютерных обучающих программ. Они выглядят более привлекательными для большинства обучающихся, чем упражнения в учебниках. Использование интерактивных программ привносит разнообразие в учебный процесс, учащиеся получают возможность работать с материалом в новой увлекательной форме. 3. Использование телекоммуникационных технологий позволяет осуществлять постоянное взаимодействие, независимо от места нахождения участников коммуникации, может соединить преподавателя и ученика для дополнительных индивидуальных занятий в случае необходимости. (Пример поддерживающих занятий по русскому языку с помощью чата в американском университете штата Нью-Йорк. Наш эксперимент (описанный в дипломной работе выпускницы 2007 г.) по использованию чата для работы по расширению вокабуляра. Небольшая группа студентов (в нашем случае дистанционного курса) участвовала в обсуждении значений слов, выполнении игровых заданий на закрепление лексики (определение задуманного слова по его дефиниции), создании небольших рассказов и диалогов на закрепление изученной тематической лексики.) Использование технологий позволяет студентам общаться друг с другом вне аудиторных занятий для выполнения определенных проектов, коллективных заданий, подготовки общих курсовых проектов. Технологии видеоконференций позволяют включить в класс участников дискуссии, находящихся за сотни и тысячи километров, носителей языка, общение с которыми может служить самым разнообразным целям: развитию собственно лингвистической, социолингвистической, дискурсивной (т.е. в итоге коммуникативной), а также кросскультурной компетенций [8. С ]. Можно привести десятки и сотни примеров конкретного использования ИКТ преподавателями иностранных языков школ и вузов страны. Научные конференции, регулярно проводимые на ФИЯР МГУ, являются своеобразным смотром и демонстрацией наших достижений в информатизации, компьютеризации и электронизации лингвистического образования. Можно говорить о развитии коммуникативной, кросскультурной и информативной компетенций, о развитии навыков исследовательской работы и критического мышления характеристик, которыми должны обладать люди, которым предстоит реализовать себя как личность и как профессионала в XIX в. Но это все будет констатация факта, а не прескрипция, как сделать внедрение технологий не прерогативой энтузиастов, не спорадическим явлением, зависящим от стечения обстоятельств и благоприятных факторов, а регулярной и обязательной педагогической практикой. 91

7 А.Л. Назаренко По-видимому, кардинальным решением будет следующее: 1) создание новой дисциплины «ИКТ в лингвистическом образовании»; 2) ходатайство о включении этой дисциплины в образовательный стандарт по специальности «преподавание иностранного языка»; 3) разработка и обязательное включение курса «ИКТ в лингвистическом образовании» в учебный план подготовки специалистов по преподаванию иностранных языков. Литература 1. Пригожин И. Кость еще не брошена. Послание будущим поколениям // Синергетическая парадигма. М., Садовничий В.А. Университет XXI века. М., Доклад к IX Международной научной конференции «Модернизация экономики и глобализация» (1 3 апреля 2008 г.). «Российское образование Модель образования для экономики, основанной на знаниях». Подготовлен Государственным университетом Высшая школа экономики при участии Всемирного банка и Международного валютного фонда. М., Кинелев В.Г. Образование для информационного общества. Международно научно списание за европейския интеллектуален елит «Е» и «М» «Еврообразование». София, Назаренко А.Л. Дистанционное обучение иностранным языкам: задачи, проблемы, перспективы: Сб. тр. I Междунар. науч.-практ. конф. «ИКТ в преподавании иностранных языков» июня 2004 г. М., Зинченко В.Г., Зусман В.Г., Кирнозе З.И. Межкультурная коммуникация. От системного подхода к синергетической парадигме. М.: Наука, Meskill C. Teaching and Learning in Real Time: Media, Technologies and Language Acquisition. Athelstan, Назаренко А.Л. Лингвистическое образование XXI века: новые ориентиры, новые формы // Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам и межкультурной коммуникации: Сб. ст. / Под ред. А.Л. Назаренко. М., Вып. 3. LINGUISTIC EDUCATION SHOULD BE «INFORMATIZED» Nazarenko A.L. Summary. Completely new possibilities of obtaining information, its ever-growing amount and new ways of communication could not but produce a significant effect on education. The roles of the teacher and the student are changing as greater and greater emphasis in education is being laid on self-study. So is the model of education changing from «education for life» to «education throughout life». Education must meet new challenges, it needs to be modernized and the key to this modernization is ICT. Today quite a few educational institutions are actively using new technologies in education and in teaching foreign languages, in particular. But it is not enough. It should become regular pedagogical practice. Key words: ICT in education, linguistic education, modernization of education, distance learning, blended learning. 92

МОДЕЛЬ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Никитина М. С. ФГБОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет» г.

МОДЕЛЬ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Никитина М. С. ФГБОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет» г. МОДЕЛЬ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Никитина М. С. ФГБОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет» г. Шуя, Россия MIXED MODEL OF TEACHING IN HIGHER EDUCATION Nikitina

Подробнее

Социологические аспекты обучения родному языку с использованием современных мультимедийных средств и коммуникативных технологий

Социологические аспекты обучения родному языку с использованием современных мультимедийных средств и коммуникативных технологий Ю.Н. Гостева кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории обучения русскому (родному) языку учреждения Российской академии образования «Институт содержания и методов обучения», г.

Подробнее

А. Г. Ковалева, Д. П. Ефремова Уральский федеральный университет, Екатеринбург

А. Г. Ковалева, Д. П. Ефремова Уральский федеральный университет, Екатеринбург URL:http://www.mesi.ru/education/higher/undergraduate/specialties/psycho/electr onic_pedagogy.php (дата обращения 4. 07. 2014) 5. Закон 273-ФЗ "Об образовании в РФ" 2014, Глава II, Статья 16 6. Официальный

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ XI МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВУЗЕ» Белобородова Т.Г. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

Подробнее

Под профессионально значимыми умениями учителя иностранного языка понимаются умения педагогически, психологически и методически правильно

Под профессионально значимыми умениями учителя иностранного языка понимаются умения педагогически, психологически и методически правильно ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Тамаркова Ю.А. КарГУ им.е.а.букетова Караганда, Казахстан PEGAGOGICAL PRACTICE IS ONE OF THE

Подробнее

Educational information environment as a condition of formation of social and occupational mobility of teachers

Educational information environment as a condition of formation of social and occupational mobility of teachers местонахождения сотрудника и обеспечивают высокую продуктивность совместной работы. Технологии должны создавать основу для повышения мобильности сотрудников, позволять организациям адаптироваться к новым

Подробнее

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ФОРМИРОВАНИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ФОРМИРОВАНИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА Пенькова Е.А. г. Екатеринбург САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ФОРМИРОВАНИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: самостоятельная работа студентов дополнительный учебный курс,

Подробнее

Особенности организации самостоятельной работы учащихся «цифрового поколения» в процессе изучения иностранного языка в вузе

Особенности организации самостоятельной работы учащихся «цифрового поколения» в процессе изучения иностранного языка в вузе 30 Теория и методика профессионального образования В.В. Борщева Особенности организации самостоятельной работы учащихся «цифрового поколения» в процессе изучения иностранного языка в вузе Самостоятельная

Подробнее

С.Ш. Канатова (Волгоград) Об опыте реализации модели интегрированного обучения иностранному языку в педагогическом вузе

С.Ш. Канатова (Волгоград) Об опыте реализации модели интегрированного обучения иностранному языку в педагогическом вузе С.Ш. Канатова (Волгоград) Об опыте реализации модели интегрированного обучения иностранному языку в педагогическом вузе Рассматриваются опыт обучения иностранному языку как специальности на основе интеграции

Подробнее

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УДК 378.6.016:81 Герасименко Т.Л. 1, Koвальчук С.В. 1, Мохова О.Л. 2 1 Московский государственный институт экономики, статистики и информатики (МЭСИ) 2 Московский финансово-промышленный университет «Синергия»

Подробнее

КЕЙС-МЕТОД В ОБУЧЕНИИ ИНОЯЗЫЧНОМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБЩЕНИЮ КУРСАНТОВ СУДОВОДИТЕЛЬСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

КЕЙС-МЕТОД В ОБУЧЕНИИ ИНОЯЗЫЧНОМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБЩЕНИЮ КУРСАНТОВ СУДОВОДИТЕЛЬСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ 2. Галагузова А.Н., Галагузова М.А., Ларионова И.А. Социальнопедагогические задачи. / А. Н. Галагузова // Учебное пособие для вузов. Москва: ВЛАДОС, 2008. 190 с. Походзей Г.В. г. Екатеринбург Пенькова

Подробнее

Структура: 1. Организационный момент (1-2 мин.). 2. Актуализация знаний (2-3 мин.).

Структура: 1. Организационный момент (1-2 мин.). 2. Актуализация знаний (2-3 мин.). ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИИ Нургалиева Ю.Ф., Солощенко М.Ю. Стерлитамакский филиал ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный университет» (453103, РБ, Проспект

Подробнее

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ УДК 811. 111 (075.8) ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Захарова Марина Сергеевна, преподаватель, кафедрa английского языка, факультет иностранных

Подробнее

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ ПОДГОТОВКИ И ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ ПОДГОТОВКИ И ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ ПОДГОТОВКИ И ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ УДК 802.0:378.4 В. Б. Балабанов V. B. Balabanov ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОМ

Подробнее

НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИКА

НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИКА УДК 372.8 СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН Пядина Т.И., Царева И.А. Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина E-mail: pyadinata@yandex.ru,

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(4)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(4) УДК 004.9 Кривошеева Д.А Студентка 2 курса Факультет «Русской и иностранной филологии» Научный руководитель: Гурова Е.А. Университет: АГПУ Россия, Армавир «РАЗНОВИДНОСТИ КОМПЬЮТЕРНОГО ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКАМ»

Подробнее

Education Online. Н.В. НИКУЛИЧЕВА, зав. кафедрой Федеральный институт развития образования

Education Online. Н.В. НИКУЛИЧЕВА, зав. кафедрой Федеральный институт развития образования 115 Н.В. НИКУЛИЧЕВА, зав. кафедрой Федеральный институт развития образования Курс повышения квалификации преподавателя Формирование компетенций преподавателя может проходить максимально эффективно на курсах

Подробнее

ПРЕЗЕНТАЦИЯ КАК СПОСОБ ПРЕОДОЛЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ КАК СПОСОБ ПРЕОДОЛЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ Научные труды КубГТУ, 5, 2015 год 1 УДК 81-139 ПРЕЗЕНТАЦИЯ КАК СПОСОБ ПРЕОДОЛЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ Е.И. СОБОЛЕВА Кубанский государственный технологический

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА на тему: «ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СКАЙП- ЛЕКЦИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА на тему: «ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СКАЙП- ЛЕКЦИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ «ХОСТА» г.сочи Заслушано на методическом совете ЦДОдД «Хоста» г.сочи от 19.08.2011г.

Подробнее

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УДК: 811.111-07 СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Акматбекова Д.У. КГТУ им. И.Раззакова В статье рассматривается сравнение современных методов обучения английскому

Подробнее

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ Структура ИКТ компетентности учителя иностранного 119 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ УДК 378 СТРУКТУРА ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА М.Н. Евстигнеев Аннотация. Работа посвящена вопросу

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЯЗЫКА INFORMATION- COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN LEARNING A LANGUAGE

ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЯЗЫКА INFORMATION- COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN LEARNING A LANGUAGE УДК: 372.22 Усмонхон Нишонов, преподаватель русского языка Ферганский Политехнический Институт Usmonhon Nishonov, Russian teacher Fergana Polytechnic Institute Адила Таджибаева, преподаватель английского

Подробнее

Опыт использования системы «СКИФ» для поддержки заочной формы обучения в ДГТУ

Опыт использования системы «СКИФ» для поддержки заочной формы обучения в ДГТУ Опыт использования системы «СКИФ» для поддержки заочной формы обучения в ДГТУ Скляренко Анна Анатольевна к.п.н., начальник отдела методического сопровождения электронного обучения, Управление дистанционного

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ В ОБЛАСТИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ В ОБЛАСТИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ ББК Ч42 ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ В ОБЛАСТИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ С.В. Горбатов, Э.П. Печерская ГОУ ВПО «Самарский государственный педагогический университет»;

Подробнее

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ УДК 512.122 ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ А.С.Доктырбай, студентка гр.гпр -15-1, I курс Научный руководитель: М.А.Тугамбекова, преп. кафедры иностранных языков, Карагандинский

Подробнее

АНАЛИЗ ДИДАКТИЧЕСКИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ГРУППЫ «ВКОНТАКТЕ» В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

АНАЛИЗ ДИДАКТИЧЕСКИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ГРУППЫ «ВКОНТАКТЕ» В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ SWorld 18-30 March 2014 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2014 MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED RESEARCHES

Подробнее

МОБИЛЬНАЯ СРЕДА ОБУЧЕНИЯ КАК ОСНОВА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

МОБИЛЬНАЯ СРЕДА ОБУЧЕНИЯ КАК ОСНОВА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Мальцева Н.В. МАОУ СОШ 13, г. Челябинск МОБИЛЬНАЯ СРЕДА ОБУЧЕНИЯ КАК ОСНОВА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Аннотация. В статье представлены теоретико-методологические

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ INFORMATION TECHNOLOGY IN DISTANCE TEACHING A FOREIGN LANGUAGE

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ INFORMATION TECHNOLOGY IN DISTANCE TEACHING A FOREIGN LANGUAGE Андриянова В.В., Санникова С.В. г. Челябинск ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: информационные технологии, дистанционное обучение, технология

Подробнее

Практика проведения уроков английского языка. Использование ИКТ в условиях реализации ФГОС.

Практика проведения уроков английского языка. Использование ИКТ в условиях реализации ФГОС. Мария Валентиновна Наруто, учитель английского языка, высшая квалификационная категория, ГБОУ Школа 1280 г. Москва, ЮЗАО Практика проведения уроков английского языка. Использование ИКТ в условиях реализации

Подробнее

Обучение иностранному языку детей с ограниченными возможностями здоровья в системе инклюзивного образования Сигал Н.Г., К(П)ФУ Инклюзивное

Обучение иностранному языку детей с ограниченными возможностями здоровья в системе инклюзивного образования Сигал Н.Г., К(П)ФУ Инклюзивное Обучение иностранному языку детей с ограниченными возможностями здоровья в системе инклюзивного образования Сигал Н.Г., К(П)ФУ Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках

Подробнее

шения в нестандартных ситуациях в процессе осуществления профессиональной

шения в нестандартных ситуациях в процессе осуществления профессиональной УДК 378.147 ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ БАКАЛАВРОВ В ПРОЦЕССЕ ИНТЕНСИФИКАЦИИ иноязычной ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ CREATIVE DEVELOPMENT OF BACHELORS IN PROCESS OF INTENSIFICATION OF FOREIGN-LANGUAGE

Подробнее

АКТИВНЫЕ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ACTIVE AND INTERACTIVE METHODS OF FOREIGN LANGUAGES TEACHING. Н.И.

АКТИВНЫЕ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ACTIVE AND INTERACTIVE METHODS OF FOREIGN LANGUAGES TEACHING. Н.И. АКТИВНЫЕ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ACTIVE AND INTERACTIVE METHODS OF FOREIGN LANGUAGES TEACHING Н.И. Пустовойт Днепропетровский национальный университет железнодорожного транспорта.

Подробнее

Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. Федеральное государственное автономное

Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. Федеральное государственное автономное Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании Федеральное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Академия повышения квалификации

Подробнее

Интенсификация учебно-творческой деятельности студентов на занятиях по иностранному языку с помощью Интернет-ресурсов

Интенсификация учебно-творческой деятельности студентов на занятиях по иностранному языку с помощью Интернет-ресурсов Галиаскарова Назия Галиакберовна старший преподаватель Казанский государственный институт культуры Galiaskarova Naziya Galiakberovna Senior lecturer Kazan State University of Culture Интенсификация учебно-творческой

Подробнее

74 УДК Т.А.Захаренко, ст. препод.уо «Белорусская государственная сельскохозяйственная академия» (Беларусь, Могилевская область, г.

74 УДК Т.А.Захаренко, ст. препод.уо «Белорусская государственная сельскохозяйственная академия» (Беларусь, Могилевская область, г. 74 УДК 378.14 Т.А.Захаренко, ст. препод.уо «Белорусская государственная сельскохозяйственная академия» (Беларусь, Могилевская область, г. Горки) Обучение иностранных студентов как аспект интернационализации

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ У СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ У СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ И. В. Сагалаева ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ У СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Работа представлена кафедрой теории и методики профессионального образования Белгородского

Подробнее

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ LMS MOODLE ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ LMS MOODLE ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ LMS MOODLE ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ Красильникова В.А. Оренбургский государственный университет, г. Оренбург Уровень подготовленности специалиста

Подробнее

Гуманитарные исследования

Гуманитарные исследования УДК 372.8 М. В. Худякова СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЛИНИИ «МОДЕЛИРОВАНИЕ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННЫХ ИЗДАНИЙ «1С: ШКОЛА. ИНФОРМАТИКА» Аннотация. В статье

Подробнее

С.М. Аль-Акур Формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся как основная цель обучения иностранным языкам

С.М. Аль-Акур Формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся как основная цель обучения иностранным языкам С.М. Аль-Акур Формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся как основная цель обучения иностранным языкам Интеграция России в мировое экономическое сообщество поставила перед теорией и практикой

Подробнее

Библиографический список

Библиографический список продолжительность взаимодействия; инструкции; учебный материал; инструменты; структура. «Точки взаимодействия» один из основополагающих терминов в концепции коллаборативного обучения. Грамотное построение

Подробнее

Таврический научный обозреватель 11(16) ноябрь 2016

Таврический научный обозреватель  11(16) ноябрь 2016 УДК: 378.147 Болкунов И. А. к.ф.-м.н., доцент кафедры история и правоведения Евпаторийский институт социальных наук (филиал) ФГАУ ВО КФУ им. В. И. Вернадского ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ,

Подробнее

Е.С.Бочарова РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В современном мире к выпускнику лингвистического вуза

Е.С.Бочарова РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В современном мире к выпускнику лингвистического вуза Е.С.Бочарова РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В современном мире к выпускнику лингвистического вуза предъявляются достаточно высокие требования. Помимо владения

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА ПАРФЁНОВА А.С. Умение находить нужную информацию и использовать ее в своей деятельности обязательное требование, предъявляемое к специалисту любого профиля.

Подробнее

ЛИТЕРАТУРА МЕЖКУЛЬТУРНОЕ ОБЩЕНИЕ, КАК ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

ЛИТЕРАТУРА МЕЖКУЛЬТУРНОЕ ОБЩЕНИЕ, КАК ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ ЛИТЕРАТУРА 1. Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. М., 1993. 2. Набоков В.В. Стихотворения. Ленинград «Художественная литература» Ленинградское отделение, 1990. Колосова Е.С.,

Подробнее

Методы электронного обучения в образовании*

Методы электронного обучения в образовании* TEMPUS-project 544091-TEMPUS-1-2013-1- BE-TEMPUS-JPCR Методы электронного обучения в образовании* Александр Тарасов, д.т.н., проф. Анжелика Пархоменко, к.т.н., доц. Based on materials of DESIRE Summer

Подробнее

К вопросу об информационной культуре современного общества

К вопросу об информационной культуре современного общества К вопросу об информационной культуре современного общества On the culture of the modern information society О.И. Борисова, магистрант направления подготовки «Социология», Орловский филиал ФГБОУ ВПО «Российская

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(4)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(4) УДК 37.013 Попова Н.О. преподаватель кафедра «Иностранных языков» Черноморское высшее военно-морское ордена Красной Звезды училище им. П.С. Нахимова Россия, г. Севастополь ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ

Подробнее

«NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал. График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский

«NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал. График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский «NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский ISSN: 2311-8814 ЭЛ ФС 77-57839 от 25 апреля 2014 года Территория

Подробнее

Электронный дневник школьника

Электронный дневник школьника Электронный дневник школьника Доклад на педагогическом совете. Обзор web-публикации Замдиректора по УМР и ИКТ А.С.Хадагатле 04.04.2011г а.понежукай История Идея создания электронного дневника школьника

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Лущинская Ольга Владимировна (Минск, Беларусь)

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Лущинская Ольга Владимировна (Минск, Беларусь) ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Лущинская Ольга Владимировна (Минск, Беларусь) Статья посвящена вопросам обучения иностранному (английскому) языку студентов

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ ГЕОГРАФИИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ ГЕОГРАФИИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УДК 378 1 ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ ГЕОГРАФИИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Вологодская О.В., старший преподаватель отделения общего образования Приволжского межрегионального

Подробнее

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОЙ МОДЕЛИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОЙ МОДЕЛИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ ВЕСТНИК ЕКАТЕРИНИНСКОГО ИНСТИТУТА 1 (37) 2017 Л.В.ГОРЕЛОВА ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОЙ МОДЕЛИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ Анализируются современные инновационные технологии

Подробнее

ОБУЧЕНИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОМУ ИНОЯЗЫЧНОМУ ВЫСКАЗЫВАНИЮ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Иванюк Наталья Валерьевна (Брест, Беларусь) Статья посвящена

ОБУЧЕНИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОМУ ИНОЯЗЫЧНОМУ ВЫСКАЗЫВАНИЮ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Иванюк Наталья Валерьевна (Брест, Беларусь) Статья посвящена ОБУЧЕНИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОМУ ИНОЯЗЫЧНОМУ ВЫСКАЗЫВАНИЮ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Иванюк Наталья Валерьевна (Брест, Беларусь) Статья посвящена особенностям обучения монологическому иноязычному высказыванию

Подробнее

ресурс]. URL: (дата доступа: ). 1. Социокультурные знания формируются в результате социального и

ресурс]. URL:  (дата доступа: ). 1. Социокультурные знания формируются в результате социального и 53 Всероссийский круглый стол «Формирование и совершенствование поликультурной языковой личности специалистов средствами родного, русского и иностранного языков», 30 октября 2014 г. : [сборник материалов]

Подробнее

Информационно-образовательная среда как условие реализации ФГОС ВПО Иванова Е.О. (г. Ярославль) Переход к постиндустриальному информационному

Информационно-образовательная среда как условие реализации ФГОС ВПО Иванова Е.О. (г. Ярославль) Переход к постиндустриальному информационному Информационно-образовательная среда как условие реализации ФГОС ВПО Иванова Е.О. (г. Ярославль) Переход к постиндустриальному информационному обществу, который сегодня совершается в России, требует от

Подробнее

Использование интерактивного медиаприложения к учебному пособию «Уроки разговора на испанском языке» в работе по программе 6 класса

Использование интерактивного медиаприложения к учебному пособию «Уроки разговора на испанском языке» в работе по программе 6 класса ГБОУ СОШ 43 с углубленным изучением иностранных языков «Лингвистическая школа» Приморского района Санкт-Петербурга Использование интерактивного медиаприложения к учебному пособию «Уроки разговора на испанском

Подробнее

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ Зырянова Е. В., Мащенко М. В., ФГБОУ ВПО «Нижнетагильская социально-педагогическая академия», Нижний Тагил, Россия

Подробнее

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Г. МОСКВЫ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Г. МОСКВЫ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Г. МОСКВЫ Информационнообразовательная среда образовательной организации: возможности для достижения новых образовательных результатов Елена Чернобай, доктор пед. наук, профессор

Подробнее

ЛУЧШИЕ ПРАКТИКИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ

ЛУЧШИЕ ПРАКТИКИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ http://portal.tpu.ru/el ЛУЧШИЕ ПРАКТИКИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ Реализация активных методов обучения в электронном курсе «Электротехника 1.2.» Видеоролик Общая информация 1. Название курса: «Электроника

Подробнее

Секция 1 Руководители и заместители руководителей общеобразовательных организаций Информационно-образовательная среда школы Котиева Ольга Петровна,

Секция 1 Руководители и заместители руководителей общеобразовательных организаций Информационно-образовательная среда школы Котиева Ольга Петровна, Секция 1 Руководители и заместители руководителей общеобразовательных организаций Информационно-образовательная среда школы Котиева Ольга Петровна, директор МАОУ СОШ 15 В соответствии с теорией систем,

Подробнее

О НЕКОТОРЫХ АКТУАЛЬНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ В РАЗВИТИИ ЛИНГВОДИДАКТИКИ

О НЕКОТОРЫХ АКТУАЛЬНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ В РАЗВИТИИ ЛИНГВОДИДАКТИКИ Кирейчук Е. Ю., Минский государственный лингвистический университет, г. Минск, Республика Беларусь УДК 372.881.1 О НЕКОТОРЫХ АКТУАЛЬНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ В РАЗВИТИИ ЛИНГВОДИДАКТИКИ Изменения, происходящие в

Подробнее

Вики-технологии в обучении чтению и письму на старшем этапе АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

Вики-технологии в обучении чтению и письму на старшем этапе АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ВИДЕОТЕКА УЧЕБНЫХ ФИЛЬМОВ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС TRAINING MOVIES IN VIDEOTEKA AS A NEW EDUCATIONAL MATERIALS

ВИДЕОТЕКА УЧЕБНЫХ ФИЛЬМОВ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС TRAINING MOVIES IN VIDEOTEKA AS A NEW EDUCATIONAL MATERIALS XI МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВУЗЕ» Филиппенко А.П., Сухов Р.В. ВИДЕОТЕКА УЧЕБНЫХ ФИЛЬМОВ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС TRAINING MOVIES IN VIDEOTEKA

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ УДК 37.013 Кобылат А.О. магистрант кафедры «Приборостроение» 12.04.04 Биотехнические системы и технологии Донской государственный технический университет СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Подробнее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ LMS MOODLE ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В АСПИРАНТУРЕ В РАМКАХ СМЕШАННОГО И ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. В. В. ВОНОГ, Т. В.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ LMS MOODLE ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В АСПИРАНТУРЕ В РАМКАХ СМЕШАННОГО И ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. В. В. ВОНОГ, Т. В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ LMS MOODLE ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В АСПИРАНТУРЕ В РАМКАХ СМЕШАННОГО И ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. В. В. ВОНОГ, Т. В. ЖАВНЕР Одно из стратегических направлений СФУ подготовка профессиональных

Подробнее

Методическая система. Целевой компонент

Методическая система. Целевой компонент Методическая система Целевой компонент Цель: развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся на уроках информатики Содержательный компонент Процессуальный компонент использование современных

Подробнее

Долгих Екатерина Владимировна Dolgikh Ekaterina. Stavropol State Agrarian University Старший преподаватель

Долгих Екатерина Владимировна Dolgikh Ekaterina. Stavropol State Agrarian University Старший преподаватель Крон Роман Викторович Kron Roman ФГБОУ ВПО «Ставропольский государственный аграрный университет» Stavropol State Agrarian University Доцент/lecturer Кандидат технических наук E-Mail: asustgau@mail.ru 13.00.08

Подробнее

ДИСТАНЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

ДИСТАНЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УДК: 37.315 ДИСТАНЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ Семибратов А. М., к.т.н., доцент, зав. кафедрой, ФГАОУ ДПО АПК и ППРО, E-mail: semibratov@apkpro.ru, Москва, Россия. Аннотация. В статье

Подробнее

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ Ч Е Р Е В К О А Л Е В Т И Н А А Н Р И Е В Н А, У Ч И Т Е Л Ь Р У С С К О Г О Я З Ы К А И

Подробнее

РЕАЛИЗАЦИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ (НА ПРИМЕРЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА)

РЕАЛИЗАЦИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ (НА ПРИМЕРЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА) Иванькова Светлана Олеговна студентка Иванова Зоя Алексеевна студентка БУ ВО «Сургутский государственный педагогический университет» г. Сургут, ХМАО Югра РЕАЛИЗАЦИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В

Подробнее

И.Н. Голицына Татарско Американский региональный институт, Казань, Россия,

И.Н. Голицына Татарско Американский региональный институт, Казань, Россия, Educational Technology & Society 9(4) 2006 ISSN 1436-4522 Решение образовательных задач на основе четырехуровневой структуры внедрения информационных технологий И.Н. Голицына Татарско Американский региональный

Подробнее

Новые ИКТ в образовании

Новые ИКТ в образовании Новые ИКТ в образовании Пояснительная записка Федеральное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Академия повышения квалификации и профессиональной

Подробнее

ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ НОВОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ ПАРАДИГМЫ

ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ НОВОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ ПАРАДИГМЫ Н. А. Подобедова ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ НОВОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ ПАРАДИГМЫ На современном этапе развития общества высшая профессиональная школа претерпевает значительные преобразования. Особую значимость

Подробнее

И.И.Боброва (к.п.н, доцент) РОЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ г. Магнитогорск, Магнитогорский государственный университет

И.И.Боброва (к.п.н, доцент) РОЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ г. Магнитогорск, Магнитогорский государственный университет И.И.Боброва (к.п.н, доцент) РОЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ г. Магнитогорск, Магнитогорский государственный университет Уже давно стало очевидным фактом, что система современного

Подробнее

Проблемы внедрения мультимедийных технологий в образовательный процесс вуза. Т. В. Ляшенко

Проблемы внедрения мультимедийных технологий в образовательный процесс вуза. Т. В. Ляшенко Проблемы внедрения мультимедийных технологий в образовательный процесс вуза В статье рассматриваются проблемы использования мультимедийных образовательных технологий в учебном процессе в вузе. Отмечается

Подробнее

Инновационные тенденции в преподавании иностранного языка обучающимся СПО

Инновационные тенденции в преподавании иностранного языка обучающимся СПО Инновационные тенденции в преподавании иностранного языка обучающимся СПО Лимаренко Алена Александровна, преподаватель иностранного языка ГБПОУ «УИ ТЛТУ» В последние годы все чаще поднимается вопрос о

Подробнее

Лазутченкова Е.Г

Лазутченкова Е.Г Лазутченкова Е.Г. 30.01.2014 Цель семинара: формирование ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ ЗНАЧИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО И ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДОВ В СПО

Подробнее

METHODOLOGICAL ASPECTS OF TEACHING PHYSICS MODELS USING NETWORK OF SOCIAL SERVICES

METHODOLOGICAL ASPECTS OF TEACHING PHYSICS MODELS USING NETWORK OF SOCIAL SERVICES 226 УДК 372.853 ББК Ч426.223-26 ГСНТИ 14.85.09 Код ВАК 13.00.02 Яковлева Ирина Викторовна, старший преподаватель, кафедра мультимедийной дидактики и информационных технологий обучения, Пермский государственный

Подробнее

Положение об интерактивных формах СК-П-1. Вер Стр. 1 из 7

Положение об интерактивных формах СК-П-1. Вер Стр. 1 из 7 Положение об интерактивных формах СК-П-1. Вер. 1.0. Стр. 1 из 7 Положение об интерактивных формах СК-П-1. Вер. 1.0. Стр. 2 из 7 Инновационность учебной работы предполагает целенаправленное внедрение в

Подробнее

ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ

ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ УДК 378.22 О.П. Казакова Уральский государственный педагогический университет, г. Екатеринбург ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ Рассматривается лингводидактическая

Подробнее

Смешанное обучение. Наталия Любомирская

Смешанное обучение. Наталия Любомирская Смешанное обучение Наталия Любомирская Активность нервной системы Контекст Необходимость трансформации образования: Подготовка к жизни в обществе, которого нет Бум в развитии технологии Общедоступность

Подробнее

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНЦИЙ У УЧИТЕЛЕЙ

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНЦИЙ У УЧИТЕЛЕЙ А.Б. Галанов МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНЦИЙ У УЧИТЕЛЕЙ Проблема информатизации образования может быть решена только в том случае, если учителя начнут применять информационно-коммуникационные технологии

Подробнее

Ключевые слова: ИКТ информационно-коммуникационные технологии, МТ мультимедийные технологии, СРС самостоятельная работа студентов

Ключевые слова: ИКТ информационно-коммуникационные технологии, МТ мультимедийные технологии, СРС самостоятельная работа студентов Вестник КазНИТУ имени К.И. Сатпаева. - 2016. - 3(115). - С. 831-834 У.Ж.Жумабекова, доцент, кандидат педагогических наук Казахский Национальный исследовательский технический университет им. К.Сатпаева

Подробнее

и методики обучения праву.

и методики обучения праву. Внеурочная деятельность учащихся по обществознанию Шихалиева Марьям Гусейновна ст-ка 4 курса, факультета права ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет» Куршиева Балкият Магомедалиевнаст.преподаватель

Подробнее

ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОМУ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗАХ КАЗАХСТАНА

ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОМУ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗАХ КАЗАХСТАНА ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОМУ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗАХ КАЗАХСТАНА Чилменбетова Мадина Омирзаковна (Рудный, Республика Казахстан) Аннотация: В статье рассматриваются проблемы

Подробнее

РУБРИКА: ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

РУБРИКА: ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Иванова Н.А. Формирование мотивации при обучении математике с помощью информационных технологий // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2017. 06 (июнь). АРТ 208-эл.

Подробнее

Макарова О.Н., ассистент кафедры информатики ГОУВПО «Бийский педагогический государственный университет имени В.М. Шукшина», г. Бийск Дистанционные

Макарова О.Н., ассистент кафедры информатики ГОУВПО «Бийский педагогический государственный университет имени В.М. Шукшина», г. Бийск Дистанционные Макарова О.Н., ассистент кафедры информатики ГОУВПО «Бийский педагогический государственный университет имени В.М. Шукшина», г. Бийск Дистанционные олимпиады как средство формирования профессиональных

Подробнее

Course Communications technology Tulenkova L. Курс «Коммуникационные технологии» Туленкова Л. А.

Course Communications technology Tulenkova L. Курс «Коммуникационные технологии» Туленкова Л. А. Course Communications technology Tulenkova L. Курс «Коммуникационные технологии» Туленкова Л. А. Туленкова Людмила Александровна / Tulenkova Liudmila - магистрант, кафедра информатики, информационных технологий

Подробнее

Каждое второе слово. Вместо введения

Каждое второе слово. Вместо введения Вместо введения Каждое второе слово Настоящее учебное пособие представляет собой англо-русский словарь, включающий в себя описание только 135 английских слов. Слова эти особые: по частоте употребления

Подробнее

УДК : : ББК

УДК : : ББК 5. Стратегическое управление персоналом в области продаж [Электронный ресурс]/режим доступа: http://stiogantsev.ru/st/v-r_prodav_bud.html#literat (дата обращения 1.11.2016 г.) 6. Работник креативной крови.

Подробнее

Одарённые дети и компьютеры. Роль компьютеров в обучении и развитии одарённых детей. Князева Л.А., учитель физики и информатики МОУ Ундоровского

Одарённые дети и компьютеры. Роль компьютеров в обучении и развитии одарённых детей. Князева Л.А., учитель физики и информатики МОУ Ундоровского Одарённые дети и компьютеры. Роль компьютеров в обучении и развитии одарённых детей. Князева Л.А., учитель физики и информатики МОУ Ундоровского общеобразовательного лицея Проблема обучения и воспитания

Подробнее

Место интерактивных методов обучения в системе медицинского образования Петко Петков Теодор Попов Аннотация Ключевые слова: Abstract: Keywords:

Место интерактивных методов обучения в системе медицинского образования Петко Петков Теодор Попов Аннотация Ключевые слова: Abstract: Keywords: УДК 378.147 Место интерактивных методов обучения в системе медицинского образования Петко Петков кафедра Медицинского образования, факультет общественного здравоохранения, Медицинский университет Софии

Подробнее

Компьютерные технологии обучения предоставляют большие возможности в развитии творчества, как учителя, так и учащихся.. 1

Компьютерные технологии обучения предоставляют большие возможности в развитии творчества, как учителя, так и учащихся.. 1 Применение ИКТ в обучении математике. (Из опыта работы учителя математики МБОУ Пичаевской СОШ Пичаевского района Тамбовской области Тимакова Анатолия Николаевича) В последнее время все больше внимания

Подробнее

Виртуальный образовательный сервис «Говоруша»: от творчества педагога к успеху ученика

Виртуальный образовательный сервис «Говоруша»: от творчества педагога к успеху ученика Виртуальный образовательный сервис «Говоруша»: от творчества педагога к успеху ученика Руководитель ЦИО ИМЦ Адмиралтейского района Иванова Елена Валерьевна Методист ЦИО ИМЦ Адмиралтейского района Мартьянова

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по курсу «английский язык» 2 4 класс (углубленный уровень)

Аннотация к рабочей программе по курсу «английский язык» 2 4 класс (углубленный уровень) Аннотация к рабочей программе по курсу «английский язык» 2 4 класс (углубленный уровень) 1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы. На первой ступени общего образования

Подробнее

УДК ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ

УДК ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ 1 УДК 371.321 ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ Марченко О.Н., доцент кафедры преподавания русского языка и литературы ФГАОУ ДПО АПК и ППРО, к.п.н. Е-mail: marchenko@apkpro.ru,

Подробнее

À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ

À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ И. В. Кузнецова (г. Коряжма) À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ В статье представлены методические аспекты комплексного применения информационных технологий будущими учителями математики в педагогическом

Подробнее

Динамика образовательного пространства Беларуси и России в контексте Болонского процесса Т. Ф. Милова (Минск, Институт непрерывного образования БГУ)

Динамика образовательного пространства Беларуси и России в контексте Болонского процесса Т. Ф. Милова (Минск, Институт непрерывного образования БГУ) Динамика образовательного пространства Беларуси и России в контексте Болонского процесса Т. Ф. Милова (Минск, Институт непрерывного образования БГУ) Болонский процесс, который начинался 12 лет назад как

Подробнее

Использование современных информационных технологий на уроках биологии. The use of modern information technologies at the lessons of biology

Использование современных информационных технологий на уроках биологии. The use of modern information technologies at the lessons of biology Использование современных информационных технологий на уроках биологии The use of modern information technologies at the lessons of biology Красковский Александр Александрович МБОУ Луневская СОШ, Россия,

Подробнее

ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО СОЦИАЛЬНО-

ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО СОЦИАЛЬНО- SWorld 15-22 November 2016 http://www.sworld.education/conference/year-conference-sw/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/nov-2016 INTELLECTUAL POTENTIAL OF THE XXI CENTURY 2016

Подробнее