БИБЛИОТЕКА ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "БИБЛИОТЕКА ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ"

Транскрипт

1 БИБЛИОТЕКА ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

2 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ФОНД ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ПРОЕКТ «ИНФОРМАТИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ» ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ В ШКОЛЕ: МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ Математика и информатика Сборник учебно-методических материалов для педагогических вузов Москва Университетская книга 2008

3 УДК 37 ББК 74 Ц 75 Издание подготовлено в рамках проекта «Информатизация системы образования», реализуемого Национальным фондом подготовки кадров по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации Проект «Информатизация системы образования», реализуется на средства займа и при технической поддержке Международного банка реконструкций и развития Ц 75 Цифровые образовательные ресурсы в школе: методика использования. Математика и информатика: cборник учебнометодических материалов для педагогических вузов / сост. Ю.А. Дробышев, В.Г. Виноградорский, Е.П. Осьминин; под. общ. ред. Ю.А. Дробышева. М.: Университетская книга, с. (Библиотека информатизации образования). ISBN Представлены учебно-методические материалы по образовательной области «Математика». Приведены учебные модули, освещающие современные подходы к использованию цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе общеобразовательных учреждений по геометрии, информатике и математике. Для преподавателей высших педагогических учебных заведений. Может использоваться в учебном процессе при подготовке, повышении квалификации и переподготовке педагогических кадров общеобразовательных учреждений. Представляет интерес для учителей и методистов общеобразовательных учебных заведений. ISBN УДК 37 ББК 74 НФПК, 2008 Университетская книга, 2008 ОГЛАВЛЕНИЕ Список сокращений...8 Введение Проект «Информатизация системы образования» и место программы по педагогическому образованию...9 ИНФОРМАТИКА Глава 1. Информатика Учебный модуль «Электронные средства обучения информатике в школе» (Карельский государственный педагогический университет) Учебный модуль «Методика обучения школьников компьютерному моделированию» (Карельский государственный педагогический университет) Учебный модуль «Использование цифровых образовательных ресурсов при изучении темы Алгоритмизация и программирование в школьном курсе информатики» (Дальневосточный государственный гуманитарный университет) Учебный модуль «Использование цифровых образовательных ресурсов при изучении темы Моделирование в школьном курсе информатики» (Дальневосточный государственный гуманитарный университет) Учебный модуль «Использование цифровых образовательных ресурсов при изучении раздела Компьютер в школьном курсе информатики» (Дальневосточный государственный гуманитарный университет) Учебный модуль «Система поддержки информационного пространства школы» (Ставропольский государственный университет) Учебный модуль «Использование информационнокоммуникационных технологий в преподавании тем информатики: Представление информации, Обработка информации, Проектирование и моделирование, Математические инструменты. Динамические (электронные) таблицы» (Челябинский государственный педагогический университет)... 94

4 6 Оглавление 1.8. Учебный модуль «Технология проведения бинарных уроков в школьном курсе информатики» (Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена) МАТЕМАТИКА Глава 2. Общие вопросы преподавания математики с использованием цифровых образовательных ресурсов Учебный модуль «Использование цифровых образовательных ресурсов в школьном курсе математики» (Пермский государственный педагогический университет) Учебный модуль «Использование информационнокоммуникационных технологий в обучении математике в 5 6 классах» (Челябинский государственный педагогический университет) Учебный модуль «Математический эксперимент как новая форма активизации учебной деятельности школьников» (Калужский государственный педагогический университет им. К.Э. Циолковского) Учебный модуль «Использование информационнокоммуникационных технологий в обучении математике и новые возможности в развитии проектной деятельности школьников» (Калужский государственный педагогический университет им. К.Э. Циолковского) Учебный модуль «Электронные учебники математики нового поколения и их влияние на изменение деятельности ученика и учителя на уроке математики» (Калужский государственный педагогический университет им. К.Э. Циолковского) Глава 3. Геометрия Учебный модуль «Использование цифровых образовательных ресурсов в преподавании школьного курса планиметрии» (Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева) Учебный модуль «Использование информационнокоммуникационных технологий в преподавании геометрии. Темы: Треугольник, Четырехугольник, Окружность и круг, Измерение геометрических величин, Построения на плоскости, Векторы на плоскости и в пространстве, Многогранники, Тела и поверхности вращения» (Челябинский государственный педагогический университет) Учебный модуль «Методика использования цифровых образовательных ресурсов в обучении учащихся школьному курсу геометрии» (Дальневосточный государственный гуманитарный университет) Учебный модуль «Наглядная геометрия на уроках геометрии в школе» (Российский государственный педагогический университет)..210 Оглавление 7 Глава 4. Элементарная математика Учебный модуль «Избранные вопросы элементарной математики» (Воронежский государственный педагогический университет) Учебный модуль «Методика использования цифровых образовательных ресурсов в преподавании тем элементарной математики» (Дальневосточный государственный гуманитарный университет) Учебный модуль «Изучение вопросов элементарной математики и методики преподавания математики с привлечением цифровых образовательных ресурсов» (Пермский государственный педагогический университет) Глава 5. Математический анализ и статистика Учебный модуль «Использование цифровых образовательных ресурсов в школьном курсе математики в процессе обучения школьников началам математического анализа: функция, предел, непрерывность» (Красноярский государственный педагогический университет) Учебный модуль «Использование компьютерных технологий и цифровых образовательных ресурсов при изучении теории вероятностей и математической статистики» (Дальневосточный государственный гуманитарный университет) Учебный модуль «Функции и графики в классах» (Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена) Глава 6. Алгебра Учебный модуль «Использование информационнокоммуникационных технологий в преподавании школьного курса алгебры. Темы: Алгебраические выражения, Уравнения и неравенства, Числовые последовательности, Числовые функции, Координаты» (Челябинский государственный педагогический университет) Учебный модуль «Методика обучения решению задач по алгебре и началам анализа в школе с использованием цифровых образовательных ресурсов» (Ставропольский государственный университет) Заключение

5 ВМЛ ВТ ЕГЭ ИИСС ИКС ИКТ ИСО ИУМК КИМ КСО МЭ НФПК ПК ПО ППС РГЗ РГР ТиМОМ ТМОИ УММ ФМФ ФНО ЦОР ЭДМ ЭИ ЭСО ЭУП СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ виртуальная математическая лаборатория вычислительная техника единый государственный экзамен информационные источники сложной структуры информационная компьютерная среда информационно-коммуникационные технологии Информатизация системы образования (проект) инновационный учебно-методический комплекс контрольно-измерительные материалы компьютерные средства обучения математический эксперимент Национальный фонд подготовки кадров персональный компьютер программное обеспечение педагогические программные средства расчетно-графическая задача расчетно-графическая работа теория и методика обучения математике теория и методика обучения информатике учебно-методический модуль физико-математический факультет факультет начального образования цифровой образовательный ресурс электронные дидактические материалы электронное издание электронные средства обучения электронное учебное пособие ВВЕДЕНИЕ Проект «Информатизация системы образования» и место программы по педагогическому образованию В 2005 году в Российской Федерации началась реализация одного из крупнейших образовательных проектов нового века проекта «Информатизация системы образования» (ИСО). Проект осуществляется Национальным фондом подготовки кадров (НФПК) по поручению Министерства образования и науки Российской Федерации при финансовой поддержке Международного банка реконструкции и развития. За прошедшие три года удалось решить многие из поставленных перед проектом задач. Создана и эффективно работает сеть межшкольных методических центров, призванная оказывать организационную и методическую помощь в информатизации всем педагогам и общеобразовательным учреждениям. Положено начало формированию Единой коллекции образовательных ресурсов. Проведено несколько конкурсов на разработку новых образовательных ресурсов, во многом меняющих представление о самих принципах использования компьютера в школе и превращающих его в катализатор новых педагогических идей. Разработан и внедряется механизм апробации новых ресурсов, не имеющий аналогов не только в истории отечественного, но и мирового образования. Разумеется, судить о реальной пользе происходящих перемен и об эффективности финансовых вложений в проект пока рано, но что можно сказать на сегодняшний день совершенно точно, так это то, что все проделанные усилия могут оказаться напрасными, если школа не получит основного носителя и проводника всех перечисленных выше идей и изменений учителя. И речь здесь идет именно о новом учителе, впитавшем все перечисленные идеи еще на студенческой скамье. Ситуацию с подготовкой учительских кадров в рамках проекта ИСО можно

6 10 Введение Введение 11 сравнить с другой программой проекта разработкой цифровых образовательных ресурсов (ЦОР): сначала ЦОР к действующим учебникам, а уж затем принципиально новые ресурсы инновационный учебно-методический комплекс (ИУМК) и информационный источник сложной структуры (ИИСС) с новой методикой их использования. Приблизительно такая же ситуация с педагогическими кадрами: сначала повышение квалификации всех действующих педагогов, выведение основной массы учителей на уровень базовой ИКТ-компетенции, а затем подготовка нового поколения специалистов, у которых работа с компьютерными технологиями становится важнейшей частью их профессиональной подготовки и условием профессионального роста. Вот почему в проекте ИСО появилась специальная программа, посвященная подготовке будущих учителей и разработке соответствующих учебно-методических материалов, «Разработка программ и учебно-методических материалов для подготовки студентов педагогических вузов в области использования цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)». Основной целью программы является «изменение практики методической подготовки студентов в высших учебных заведениях, которые осуществляют подготовку будущих учителей, с учетом потребностей современной российской школы в условиях информатизации системы образования, включение в профессиональную подготовку будущих учителей освоения методов использования ЦОР в учебном процессе». В качестве основных результатов, полученных в ходе реализации программы подготовки будущих учителей, можно уже сейчас отметить следующие: программы и учебно-методические материалы, разработанные и апробированные в ходе экспериментального обучения студентов; прошедшие подготовку в области эффективного использования ЦОР в учебном процессе и педагогического проектирования студенты представители того самого нового поколения учителей, о котором уже говорилось выше; повысившие квалификацию и способные обеспечить новый уровень методической подготовки своих студентов в области использования ЦОР в учебном процессе и педагогического проектирования преподаватели; материалы, которые представлены в настоящем сборнике и основное назначение которых обобщить работу педвузов, участвовавших в проекте по направлению «Математика» («Информатика»), а также сформулировать некоторые предложения по изменению государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по направлениям педагогического образования. 1. Особенности использования информационных и коммуникационных технологий в математике Вполне очевидно, что решение основных целей и задач проекта ИСО, как и любой его программы, имеет свою специфику в каждой образовательной области. Представленные в данном сборнике учебные модули и курсы посвящены математике и информатике. Без первой из них было бы невозможно само появление компьютера, а появление второй стало возможно только после того, как появился компьютер. Столь «родственные» отношения, безусловно, накладывают определенные обязательства: использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) именно в этих областях должно быть своеобразным примером, эталоном для других дисциплин. Чтобы серьезно разобраться, в чем состоят особенности применения ИКТ при обучении математике, нужно выяснить, зачем мы вообще изучаем математику ведь использование ИКТ должно обслуживать те же цели. Если считать основными целями школьного курса освоение предлагаемого стандарта, научение решению задач и успешную сдачу единого государственного экзамена (ЕГЭ), то ИКТ должны этому всячески способствовать: эффективно организовать тренинг, максимально используя компьютер в качестве тренажера для отработки основных умений и навыков. Именно так компьютер уже давно эксплуатируется в школе (и не только в математике). Если же спросить выпускника педвуза, зачем учить математику, то, скорее всего, мы услышим (многократно проверено на опыте) что-то вроде «математика учит думать». Ответ красивый, но, вопервых, не очень понятный (что значит «думать» есть абсолютно разные принципы мышления какому учит математика?), а вовторых, зачастую далекий от реальности. Очень интересно пишет о целях преподавания математики Г.Б. Шабат: «Необходимо помочь каждому учащемуся построить собственные отношения с математикой, честные, осмысленные и приносящие радость; в рамках этих отношений он должен научиться что-то делать, что-то понимать и что-то формулировать» 1. С точки зрения методики это можно было бы назвать деятельностным подходом (только сформулированным математиком). На наш взгляд, 1 Шабат Г.Б. «Живая математика» и математический эксперимент // Вопросы образования С

7 12 Введение Введение 13 именно этот подход лег в основу большинства цифровых учебных материалов, разработанных в рамках проекта ИСО (в особенности это касается ИИСС и ИУМК образовательных ресурсов нового поколения, ориентированных на школу ближайшего будущего). А значит, именно на него должна ориентироваться и методическая подготовка будущих учителей математики и информатики. Что же касается наиболее интересных возможностей, которые дает использование ИКТ при изучении школьного курса математики и информатики, то, как показывает анализ все тех же ресурсов проекта ИСО, их можно свести к следующим: компьютер как инструмент для проведения математических экспериментов: интерактивные конструкторы, лаборатории, среды именно этот вид ресурсов позволяет решить важнейшую методическую задачу перейти от педагогики заучиваемых утверждений к педагогике проверяемых фактов, от педагогики механически воспроизводимых навыков к педагогике самостоятельного получения результатов (пусть даже экспериментальных) 1 ; компьютер как инструмент для обработки больших массивов информации: основная область применения новая линия школьного курса, связанная с изучением основ теории вероятностей и математической статистики; компьютер как источник информации: электронные справочники и энциклопедии, математические Web-сайты должны вытеснить шпаргалки и бумажные справочники; компьютер как средство коммуникации: локальные сетевые проекты на уровне школы, глобальные интернет-проекты уже сейчас становятся неотъемлемой частью школьного образования во всем мире; компьютер как объект исследования: изучение принципиального устройства и архитектуры компьютера, конструирование алгоритмов, разработка программ и т.д. Главная цель всех учебных модулей и курсов, представленных в настоящем сборнике, сделать эти новые возможности востребованными у будущих учителей математики и информатики. И еще об одной особенности учебно-методических материалов, разработанных в рамках программы подготовки будущих учителей. К тому времени, когда нынешний студент придет в школу, там появятся новые (надеемся, еще более интересные) цифровые ресурсы 1 «Математика, подобно физике, экспериментальная наука, отличающаяся от физики лишь тем, что в математике эксперименты очень дешевы». (Арнольд В.И. Математика и математическое образование в современном мире.) и инструменты. Это очевидно всем авторам, принимавшим участие в разработке данных материалов. Поэтому их содержание, как нам кажется, направлено не только и не столько на освоение технической и технологической стороны использования ИКТ в обучении, а в понимании тех новых педагогических идей, которые пришли в школу вместе с ИКТ и, как мы надеемся, останутся там надолго. В реализации проекта в области математики и информатики приняли участие следующие вузы: 1) Воронежский государственный педагогический университет; 2) Дальневосточный государственный гуманитарный университет; 3) Калужский государственный педагогический университет им. К.Э. Циолковского; 4) Карельский государственный педагогический университет; 5) Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева; 6) Ставропольский государственный университет; 7) Челябинский государственный педагогический университет. Часть вузов работала над совершенствованием содержания курсов «Теория и методика обучения математике» (Калуга, Воронеж, Красноярск, Челябинск), «Элементарная математика» (Хабаровск), «Практикум по решению задач» (Ставрополь), а также разработкой курсов по выбору (Красноярск). Другие вузы занималась совершенствованием курса «Теория и методика обучения информатике» (Хабаровск), спецкурсов «Теория и методика преподавания начального курса информатики» (Хабаровск) или «Информационные и коммуникационные технологии в образовании» (Калуга, Пермь, Петрозаводск, Ставрополь). Охарактеризуем кратко работу каждого вуза в данном направлении и отметим, к каким изменениям в методической подготовке будущих учителей привело их использование. Первая группа работ была связана с совершенствованием будущего учителя в вопросах общей методики изучения математики и информатики: математический эксперимент как новая форма активизации учебной деятельности школьников (Калуга); использование ИКТ в обучении математике и новые возможности в развитии проектной деятельности школьников (Калуга); электронные учебники математики нового поколения и их влияние на изменение деятельности ученика и деятельности учителя на уроке математики (Калуга);

8 14 Введение Введение 15 изучение вопросов элементарной математики и методики преподавания математики с привлечением ЦОР (Пермь); использование цифровых образовательных ресурсов в школьном курсе математики (Пермь); методика обучения школьников компьютерному моделированию (Петрозаводск); электронные средства обучения информатике в школе (Петрозаводск); система поддержки информационного пространства школы (Ставрополь). Вторая группа работ касалась вопросов подготовки студентов в области методики изучения отдельных тем школьного курса математики и информатики с использованием ЦОР: избранные вопросы элементарной математики. Темы: 1. Функции и графики. Преобразование графиков функций. 2. Уравнения и неравенства (Воронеж); использование ЦОР в преподавании школьного курса планиметрии (Красноярск); использование ЦОР в школьном курсе математики, в процессе обучения школьников началам математического анализа: функция, предел, непрерывность (Красноярск); использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании тем школьного курса алгебры: «Алгебраические выражения», «Уравнения и неравенства», «Числовые последовательности», «Числовые функции», «Координаты» (Челябинск); использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании тем геометрии: «Треугольник», «Четырехугольник», «Окружность и круг», «Измерение геометрических величин», «Построения на плоскости», «Векторы на плоскости и в пространстве», «Многогранники», «Тела и поверхности вращения» (Челябинск); использование информационно-коммуникационных технологий в обучении математике в 5 6 классах (Челябинск); методика использования ЦОР в обучении учащихся школьному курсу геометрии (Владивосток); использование компьютерных технологий и ЦОР при изучении теории вероятностей и математической статистики (Хабаровск); методика обучения решению задач по алгебре и началам анализа в школе с использованием ЦОР в рамках курса «Практикум по решению задач (Ставрополь); использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании тем информатики: «Представление информации», «Обработка информации», «Проектирование и моделирование», «Математические инструменты. Динамические (электронные) таблицы» (Челябинск); использование ЦОР при изучении в школьном курсе информатики темы «Алгоритмизация и программирование» (Хабаровск); использование ЦОР при изучении темы «Моделирование» в школьном курсе информатики (Хабаровск); использование ЦОР при изучении раздела «Компьютер» в школьном курсе информатики (Хабаровск). К методическим особенностям предлагаемых модулей следует отнести то, что многие из них имеют межпредметный характер и направлены на усвоение как методических вопросов, так и основополагающих понятий курса математики и информатики. Основные цели создания модулей связаны с разработкой методики использования ЦОР при обучении студентов педагогических вузов, содействием становлению специальных профессиональных компетентностей учителя в области математического знания и информатики на основе овладения содержанием и формированием профессиональной ИКТ-компетенции будущего учителя математики. При этом чаще всего авторами при создании модулей решались следующие задачи: ознакомление студентов с различными видами цифровых образовательных ресурсов: учебное электронное пособие (УЭП), ЦОР к учебнику, ИУМК, ИИСС; проведение сравнительного анализа предложенных к рассмотрению ЦОР; выявление и обсуждение достоинств и недостатков каждого из них; формирование элементов информационной и коммуникационной компетентностей как ключевых компетентностей; формирование системы знаний о роли и возможностях ЦОР в целях оптимального выбора технологий обучения математике и информатике; формирование навыков решения ситуационных задач с целью создания мотивации к научно-исследовательской деятельности для развития базовых компетентностей учителя математики; инициирование самообразовательной деятельности студентов в освоении различных предметных областей. В представленных методических разработках предполагается активное использование метода проектов с последующей защитой студентами творческих работ, работа в группах для воспитания у студентов толерантности и умения работать в коллективе, а также тестов с целью контроля знаний студентов. Работа каждого студента оценивалась по нескольким направлениям: работа на занятиях (выполнение учебных заданий, по-

9 16 Введение Введение 17 сещение занятий, подготовка к занятиям, участие в обсуждении и пр.), самостоятельная работа, выполнение творческих заданий в составе группы, подготовка презентации по проекту, выступление на конференции, участие в деловой игре. При обучении будущих учителей использовались проектногрупповая модель и модель индивидуальной деятельности, которые наилучшим образом реализуются при использовании компьютеров. Следует отметить, что при создании УМК авторами использовались, прежде всего, разработки проекта ИСО, в том числе инновационные учебно-методические комплексы, информационные источники сложной структуры, ЦОР к действующим школьным учебникам и др. При разработке учебных модулей и курсов, представленных в данном сборнике, использовались следующие нормативные документы. ГОС ВПО по специальностям «Математика», квалификация «Учитель математики»; «Иформатика», квалификация «Учитель информатики». Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Основополагающие документы Болонского процесса: Прессрелиз Минобрнауки Российской Федерации (сайт Министерства образования и науки Российской Федерации ministry/struk/depart/standart/work/bolon). Приказ Минобразования Российской Федерации 302 от 7 декабря 2005 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на учебный год». Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Математика // Математика в школе Примерная программа основного общего образования по математике. 7 9 классы // Математика в школе Примерная программа среднего (полного) общего образования по математике. Базовый уровень // Математика в школе Примерная программа среднего (полного) общего образования по математике. Профильный уровень // Математика в школе Рекомендации УМО по специальностям педагогического образования. Материалы исследований и разработок УМО по проектированию ГОС ВПО третьего поколения. Инструктивное письмо Минобразования России от 19 мая 2000 г /ин/13 «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов». Инструктивное письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 17 апреля 2006 г ин/ак в связи с поступающими в Рособрнадзор вопросами, связанными с новыми критериями показателя государственной аккредитации «Методическая работа». Рекомендации коллегии Минобрнауки России по структуре ГОС ВПО нового поколения (февраль 2007 г.). Требования к УМК, разработанные Санкт-Петербургским государственным университетом водных коммуникаций. Учебные материалы Московской высшей школы социальноэкономических наук. Ю.А. Дробышев, ректор Калужского государственного педагогического университета им. К.Э. Циолковского

10 1.1. УМ «Электронные средства обучения информатике в школе» 19 Формирование знаний и умений, позволяющих будущим учителям организовать образовательный процесс по любой теме курса информатики с использованием адекватного набора средств обучения. Обеспечение мотивации деятельности исследовательского характера для развития творческих способностей студентов. Инициирование самообразовательной деятельности студентов в освоении предметной области информатики. ИНФОРМАТИКА ГЛАВА 1. ИНФОРМАТИКА 1.1. Учебный модуль «Электронные средства обучения информатике в школе» ГОУ ВПО «Карельский государственный педагогический университет». А.А. Витухновская, кандидат педагогических наук, доцент Общие положения Модуль предназначен для специальности: «Математика с дополнительной специальностью Информатика», «Физика с дополнительной специальностью Информатика», «Информатика», «Педагогика и методика начального образования», ОПД «Теория и методика обучения информатике. Спецкурс «Теория и методика преподавания начального курса информатики». Цель учебного модуля Формирование системы знаний и умений, позволяющих выбирать оптимальный набор электронных средств обучения, адекватных изучаемому учебному материалу, и на базе этого набора проводить урок информатики. Задачи учебного модуля Формирование системы знаний и умений в области аналитикосинтетической переработки информации (экспертиза компьютерных программ учебного назначения, сравнительный анализ и отбор ППС для их использования в обучении). Формирование умений, направленных на проектирование обучения информатике с использованием адекватного набора средств обучения. Ожидаемые результаты освоения учебного модуля Типы задач для становления ключевых компетентностей Вид ключевой компетентности Умение работать с текстами Умение решать проблемы Коммуникативные умения Типы заданий Познакомьтесь с гипертекстовой структурой программы и найдите нужный раздел (подраздел) программы и встроенного в программу Справочника (Руководства пользователя) проведите экспертизу программы; проведите сравнительный анализ ППС; обобщите полученную информацию Проанализируйте конкретную ситуацию и выберите оптимальный набор ЭСО; найдите адекватные способы разрешения проблем, связанных с обучением информатике в кабинете вычислительной техники (соотношение числа учащихся и числа компьютеров, возрастные особенности и др.) Обсудите способ решения проблемы в группе защитите свой проект Типы задач для становления базовых компетентностей Виды задач Строить образовательный процесс, направленный на достижение поставленных целей Проектировать и осуществлять профессиональное самообразование Типы заданий Анализ места средств обучения в методической системе обучения информатике. Формулировка цели и содержания обучения и проектирование средств обучения в соответствии с поставленными целями Формирование ИКТ-компетентности. Знакомство и развитие умений работы с новыми педагогическими технологиями: методом кейсов, групповыми формами работы Задачи, решаемые на специальном уровне: формирование состава педагогических программных средств для изучения конкретных тем и этапов обучения информатики; создание проекта урока с использованием оптимального набора ЭСО; оценка возможных подходов к организации урока;

11 20 Глава 1. Информатика 1.1. УМ «Электронные средства обучения информатике в школе» 21 проектирование обучения информатике с использованием электронных средств обучения; моделирование и организация урока информатики в кабинете вычислительной техники. Ожидаемые результаты освоения модуля Учащиеся должны: знать: роль средств обучения в методической системе информатики; классификацию педагогических программных средства по разным основаниям деления; критерии оценки качества ППС; факторы, влияющие на состав электронных средств обучения информатике; оснащение кабинета вычислительной техники (ВТ); гигиенические требования к оборудованию и орга низации работы в кабинете ВТ; виды моделей уроков с использованием ИКТ; уметь: проектировать обучение информатике с использованием ЭСО и грамотно использовать ЦОР на этапе подготовки к занятиям; оценивать качество ППС на основе выработанных критериев; осуществлять формирование состава ЭСО для обучения по конкретным темам информатики; проектировать и организовывать уроки информатики с использованием ЭСО в кабинете ВТ. Инновационность комплекта УММ По целям обучения Обучение направлено на формирование умений: учитывать весь комплекс факторов, влияющих на выбор адекватных средств обучения информатике, и отбирать для уроков информатики оптимальный набор электронных средств обучения. По содержанию обучения Рассматриваются: понятия и факторы, влияющие на выбор оптимального набора средств обучения информатике; технология проектирования обучения информатике с использованием адекватных программных средств. По методам обучения Использование кейс-технологии (изучение предмета путем рассмотрения набора ситуаций). По методам обучения Взаимосвязь фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы. По методам обучения Комплексный (многофакторный) подход к использованию ЦОР в обучении информатике. Рабочая программа 1. Требования к обязательному объему учебных часов на изучение учебного модуля Вид учебной деятельности Всего часов Распределение часов по формам обучения очная очно-заочная заочная в семестр в неделю в год в год Лекции 2 2 Лабораторные занятия 8 4 Практические занятия Самостоятельная работа Требования к обязательному уровню и объему подготовки по учебному модулю 2.1. Лекционные занятия Тема лекции Объем в часах по формам обучения очная очно-заочная заочная 1 Средства обучения информатике на базе информационных и коммуникационных технологий в системе средств обучения 2 2 Всего Лабораторные занятия Наименование занятия 1 Электронные средства обучения как инструмент проектирования процесса обучения информатике 2 Анализ дидактических и методических возможностей педагогических программных средств по информатике 3 Технология обучения информатике с применением ППС (на примере ЦОР «Вычислительная математика и программирование, классы») Номер темы лекции Объем в часах по формам обучения очная очно-заочная заочная

12 22 Глава 1. Информатика 1.1. УМ «Электронные средства обучения информатике в школе» 23 Наименование занятия Номер темы лекции Окончание табл. Объем в часах по формам обучения очная очно-заочная заочная 4 Защита сценариев урока информатики с использованием комплекта ЭСО 2 2 Всего Самостоятельная работа Наименование расчетно-графической работы (РГР), расчетно-графического задания (РГЗ), курсового проекта (работы) 1 Заполнение таблицы «Состав ЭСО» для изучения содержательной линии «Алгоритмы и исполнители» (для всех тем и этапов обучения) 2 Описание технологии использования созданных учебнометодических материалов с помощью «Инструментальной среды» в деятельности учителя 3 Самостоятельное знакомство с программами по информатике (выбор программ зависит от специальности). Анализ программ по схеме (см. лабораторная работа 2) 4 Выполнение творческого задания составление проекта урока по одной из тем с использованием оптимального, с точки зрения студентов, набора ЭСО (предложенных ЦОР и самостоятельно разработанных ЭДМ) 3. Требования к обязательному минимуму содержания программы Номера тем лекций (только для РГР и РГЗ) Неделя семестра, на которой выдается задание Краткое содержание лекции «Средства обучения информатике на базе ИКТ в системе средств обучения». Как известно, средства обучения это источники получения знаний, формирования умений. В типологии средств обучения особо выделяются средства, основанные на компьютерных технологиях, так как они имеют специфические свойства. В литературе нет единого термина для обозначения этого понятия, встречаются такие словосочетания: электронные средства обучения, автоматизированные средства обучения, компьютерные средства обучения, средства ИКТ, средства обучения на основе ИКТ и др. Мы будем употреблять термин «электронное средство обучения», имея в виду средства обучения, основанные на информационных и коммуникационных технологиях. В методической системе обучения информатике ЭСО приобретают особое значение: компьютер и информационные технологии являются не только средством, но и содержательными линиями информатики; обучение информатике по преимуществу проходит в кабинете вычислительной техники; освоение многих умений по информатике требует использования демонстрационных методов, а также реализации активной деятельности учащихся и интерактивности в обучении. Использование ИКТ в изучении различных дисциплин в школе это, прежде всего, работа с прикладными программами. Ниже приведена схема типизации программных средств, которые могут использоваться в обучении информатики. Педагогические программные средства (ППС) 4. Литература (основная и дополнительная) 4.1. Основная Виды программных средств Прикладные программы общего назначения (универсального характера) Используются для создания средств обучения электронного дидактического материала Используются для создания средств обучения электронного дидактического материала Используются для создания средств обучения электронного дидактического материала 1. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. М.: Информ.-изд. дом «Филинъ», с. 2. Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие. М.: Академия, C Новые педагогические и информационные технологии в системе образовании: Учеб. пособие / Под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, с. 4. Софронова Н.В. Теория и методика обучения информатике: Учеб. пособие. М.: Высшая школа, с. 5. Фриш Г.Л. В помощь учителю и директору школы. М.: УЦ «Перспектива», 1999.

13 24 Глава 1. Информатика 1.1. УМ «Электронные средства обучения информатике в школе» Дополнительная 1. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютера: Учеб.-метод. пособие. М.: Воронеж, с. 2. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие. Минск: Высшая школа, С Intel «Обучение для будущего»: Учеб. пособие / Под ред. Е.Н. Ястребцевой, Я.С. Быховского. М., Перечень используемых ЦОР Наименование ЦОР, автор, класс 1 Вычислительная математика и программирование классы. Фальков А. И. и др. 2 Инструментальная компьютерная среда для учителей основной школы и студентов педвузов. Концепция продукта. Д. Мамонтов 3 «Библиотека электронных наглядных пособий по дисциплине «Информатика» 4 Информатика и ИКТ, 8 9 классы. И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.А. Шестакова 5 Мир информатики 1 2 год обучения, А.В Могилев и др. 6 ЦОР к учебнику «Информатика в играх и задачах. 1 4 классы». А.В. Горячев и др. 7 ЦОР к учебнику «Информатика, 2 класс», Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова ЗАО «1С» Фирма-разработчик ООО «Физикон» ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний» ООО «Кирилл и Мефодий» ЗАО «1С» «БИНОМ. Лаборатория знаний» 6. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля Текущий контроль знаний, умений и практических навыков по курсу осуществляется на практических занятиях в аудитории (компьютерном классе лаборатории ЦОР). Содержание вопросов связано с темой проводимого занятия. Формы контроля: просмотр (демонстрация) обсуждение выполненных заданий. Защита разработанного проекта урока информатики для (2 10 классы) в зависимости от специальности Итоговый тест. 7. Рекомендации по использованию информационных технологий и инновационных методов в образовательном процессе Особенностью настоящего модуля является то, что предметом его изучения являются сами электронные средства обучения информатике (на базе ИКТ). Среди электронных средств обучения рассматриваются: 1) педагогические программные средства; 2) учебно-развивающие программные среды; 3) прикладные программы общего назначения; 4) электронный дидактический материал, разрабатываемый учителями (компьютерные задания, презентации с изложением нового материала, компьютерные тесты, реализованные с помощью тестовых оболочек или даже прикладных программ общего назначения). Главное внимание уделяется мотивации выбора ЭСО и форми-рованию оптимального их набора с учетом различных факторов: содержание обучения; этап изучения темы и этап урока; принятые методические подходы; состояние кабинета вычислительной техники в школе. Пример из выполненного творческого задания группы студентов Класс 6 Тема Введение понятия «алгоритм» Вид урока Изучение нового материала Средства обучения Презентация учителя ЦОР «Вычислительная математика и программирование, классы» Программа «Мир информатики» В презентации используются фрагменты учебного материала из программы «Вычислительная математика и программирование». Некоторые кадры программы изменены в связи с учетом другой целевой аудитории, некоторые слайды созданы самим учителем на основе программы. Учитель выбирает раздел «Курсы», «Алгоритмика», урок 2. Демонстрация алгоритмов из программы «Мир информатики»: для первичного закрепления знаний учитель выбирает задания из программы «Вычислительная математика и программирование» и оформляет их в виде теста В рамках модуля «Электронные средства обучения информатике» оцениваются особенности различных видов программных средств при изучении конкретных тем школьного курса информатики на разных этапах обучения. Рекомендуется более основательно рассматривать эти средства (в разных наборах) при изучении других разделов курса «Теория и методика преподавания информатики» на ФМФ и ФНО.

14 26 Глава 1. Информатика 1.2. УМ «Методика обучения школьников компьютерному моделированию» 27 Темы творческих заданий Приложение 1. Обоснуйте выбор состава электронных средств обучения по теме «Основы логики». Составьте проект урока информатики в 10 классе на основе УМК Н.Д. Угриновича. 2. Обоснуйте выбор состава электронных средств обучения по теме «Представление числовой информации». Составьте проект урока информатики в 10 классе на основе учебника УМК Н.Д.Угриновича. 3. Обоснуйте выбор состава электронных средств обучения по теме «Информационные модели». Составьте проект урока информатики в 8 классе на основе УМК Н.Д. Угриновича. 4. Обоснуйте выбор состава электронных средств обучения по теме «Устройство компьютера». Составьте проект урока информатики в 7 классе на основе УМК И.Г. Семакина. 5. Обоснуйте выбор состава электронных средств обучения по теме «Виды информации». Составьте проект урока информатики в 5 классе на основе учебника Л.Л. Босовой. 6. Обоснуйте выбор состава электронных средств обучения по одной из тем раздела «Алгоритмика». Составьте проект урока информатики в 6 классе на основе учебника Л. Босовой. 7. Обоснуйте выбор состава электронных средств обучения по одной из тем линии «Представление информации». Составьте проект урока информатики в 5 6 классе на основе учебника Л.Л. Босовой. 8. Обоснуйте выбор состава электронных средств обучения по одной из тем раздела «Информация и управление». Составьте проект урока информатики в 9 классе на основе УМК И.Г. Семакина. 9. Обоснуйте выбор состава электронных средств обучения по одной из тем линии «Формализация и моделирование». Составьте проект урока информатики в 4 (5) классе на основе учебника Н.В. Макаровой или Н.В. Матвеевой. 10. Обоснуйте выбор состава электронных средств обучения по теме «Графический редактор растровой графики». Составьте проект урока информатики на основе учебника Н.В. Макаровой. 11. Обоснуйте выбор состава электронных средств обучения по теме «Устройство компьютера». Составьте проект урока информатики в 4 классе на основе учебника «Первые шаги в мире информатики». (авторы С. Тур и Н. Бокучава). 12. Обоснуйте выбор состава электронных средств обучения по одной из тем раздела «Информация и информационные процессы». Составьте проект урока информатики в начальной школе на основе учебника Н.В. Матвеевой. 13. Обоснуйте выбор состава электронных средств обучения по одной из тем линии «Алгоритмы и исполнители». Составьте проект урока информатики в 3 классе на основе учебника А.В. Горячева «Информатика в играх и задачах». 14. Обоснуйте выбор состава электронных средств обучения по теме «Память компьютера». Составьте проект урока информатики в начальной школе на основе УМК и А.В.Могилева «Мир информатики» и/или Н.В. Матвеевой «Информатика». 15. Обоснуйте выбор состава электронных средств обучения по теме «Знакомство с исполнителями». Составьте проект урока информатики в 3 (4) классе на основе УМК А.В. Могилева «Мир информатики» и/или учебника Н.В. Матвеевой «Информатика». 16. Обоснуйте выбор состава электронных средств обучения по теме «Способы представления алгоритмов». Составьте проект урока информатики в классе на основе УМК А.В. Могилева «Мир информатики» Учебный модуль «Методика обучения школьников компьютерному моделированию» ГОУ ВПО «Карельский государственный педагогический университет». Е.В. Филимонова, старший преподаватель кафедры информатики Общие положения Модуль предназначен для специальности «Математика с дополнительной специальностью Информатика», «Физика с дополнительной специальностью Информатика», «Информатика», ОПД Р.01; ОПД Ф.04 «Теория и методика обучения информатике». Цели учебного модуля Формирование у студентов готовности проектировать процесс обучения школьников компьютерному моделированию с применения цифровых образовательных ресурсов, программ общего и специального назначения как средства обучения на уроке, готовности систематически использовать инструментальные программы как средства организации деятельности учителя.

15 28 Глава 1. Информатика 1.2. УМ «Методика обучения школьников компьютерному моделированию» 29 Задачи учебного модуля 1. Формирование системы знаний об основных понятиях по теме «Компьютерное моделирование», методов обучения моделированию (метод «Открытых программ-моделей»), форм организации занятий по изучению компьютерных моделей; об основных средствах для создания компьютерных моделей и о специальных моделирующих программах в цифровых образовательных ресурсах. 2. Развитие умений осуществлять сравнительный и комплексный анализ авторских учебно-методических комплексов, цифровых образовательных ресурсов, специальных программных средств обучения; решать практико-ориентированные задачи создания тематического, поурочного планирования и проектирования уроков различного типа по теме «Компьютерное моделирование» с использованием электронных таблиц и ЦОР. 3. Организация деятельности, направленной на систематическое применение инструментальной компьютерной среды (ЦОР) как средства организации профессиональной деятельности будущего учителя информатики. 4. Мотивация деятельности исследовательского характера для развития творческих способностей студентов. 5. Инициирование самообразовательной деятельности студен-тов в освоении предметной области информатика, в разделе теории и методики обучения информатике. Ожидаемые результаты освоения учебного модуля Типология задач, соответствующая профессиональной компетентности будущего учителя информатики Профессиональные задачи Строить образовательный процесс, направленный на достижение учащимися целей образования основной школы Учебные задания (задачи) Ключевой уровень анализировать основные понятия и подходы к их формированию в УМК; выделять основные этапы компьютерного моделирования; использовать технологию компьютерного моделирования при обучении школьников решению учебных задач школьного курса информатики Базовый уровень анализировать дидактические возможности ЦОР; обосновывать выбор учебных элементов ЦОР для включения в учебную деятельность Специальный уровень составлять тематическое и поурочное планирование с включением программных средств общего и специального назначения, ЦОР; проектировать сценарий урока с целесообразным и обоснованным применением материалов ЦОР и программных средств общего и специального назначения Профессиональные задачи Создавать и использовать возможности образовательной среды Проектировать и осуществлять профессиональное самообразование Учебные задания (задачи) Окончание табл. Ключевой уровень использовать электронные таблицы как средство компьютерного моделирования; работать в средах специального назначения, представленными в ЦОР, например ИКС (осваивать интерфейс) Базовый уровень использовать электронные таблицы для организации исследовательской деятельности учащихся в процессе компьютерного моделирования; создавать отдельные дидактические материалы и включать их в коллекцию объектов ИКС Специальный уровень использовать специальные программные средства ЦОР для организации деятельности учащихся; использовать ИКС на всех этапах подготовки образовательного процесса (изучение готовых объектов, разработка собственных, ведение тематического и поурочного планирования, коллекции конспектов уроков) Ключевой уровень осуществлять методический анализ материалов авторских учебно-методических комплексов (учебные программы, учебники и учебные пособия, методические материалы для учителя) Базовый уровень осуществлять анализ методической литературы, объектов из коллекции ЦОР по предмету информатика (статьи в печатных журналах, электронные методические материалы образовательных порталов, материалы коллекции ЦОР в классах открытого доступа) Специальный уровень осуществлять целенаправленный поиск объектов с необходимыми дидактическими функциями из различных коллекций ЦОР (материалы коллекции ЦОР на специализированных сайтах, в классах открытого доступа) Ожидаемые результаты освоения модуля В результате изучения модуля студент должен: знать: систему основных понятий школьного курса информатики по теме «Компьютерное моделирование» и основные подходы к их раскрытию в учебной литературе и ЦОР («модель», «моделирование», «компьютерная модель», «математическая модель», «компьютерный эксперимент», «численный эксперимент»); основные этапы компьютерного моделирования и эксперимента, выделяемые авторами учебных пособий и ЦОР;

16 30 Глава 1. Информатика 1.2. УМ «Методика обучения школьников компьютерному моделированию» 31 примеры использования электронных таблиц для математического моделирования, отраженные в учебной литературе; свойства электронных таблиц как инструмента для компьютерного моделирования; основные типы учебных задач по теме «Компьютерное моделирование», отраженные в учебной литературе и ЦОР; основные цели и задачи изучения темы «Компьютерное моделирование» в базовом курсе школьной информатики; требования к знаниям и умениям учащихся в базовом курсе информатики; основные методы и формы, применяемые при изучении темы; средства обучения компьютерному моделированию, используемые авторами учебников и ЦОР; уметь: использовать электронные таблицы для организации исследовательской деятельности учащихся в процессе компьютерного моделирования; использовать специальные программные средства ЦОР для организации деятельности учащихся в ходе численного эксперимента; анализировать дидактические возможности ЦОР; обосновывать выбор учебных элементов ЦОР для включения в учебную деятельность; составлять тематическое и поурочное планирование с применением программных средств общего и специального назначения, ЦОР; проектировать сценарий урока с применением материалов ЦОР и программных средств общего и специального назначения; владеть: программными средствами общего назначения; программными средствами специального назначения, представленными в ЦОР; технологией компьютерного моделирования при решении учебных задач школьного курса информатики на базовом уровне; иметь представление: о методах и формах включения содержания ЦОР, программных средств общего и специального назначения. Инновационность комплекта УММ По целям обучения Наличие инновационности при постановке целей обучения проявляется в компетентностном подходе. На основе изучения методики обучения школьников компьютерному моделированию (цели, содержание, методы, формы и средства), изучения, анализа и осознанного выбора цифровых образовательных ресурсов, программ общего и специального назначения целью обучения становится становление специальной профессиональной компетентности будущего учителя информатики в области проектирования и организации процесса обучения по теме «Компьютерное моделирование». Целью изучения модуля является освоение на практике всех основных этапов изучения материала и подготовки системы уроков в условиях ИКТ насыщенной среды и многообразия предлагаемых авторских методических подходов при изучении темы «Компьютерное моделирование». Инновационность целей обучения заключается, по мнению автора, в развитии: навыков аналитической и самостоятельной деятельности студентов при анализе содержания, методов и средств обучения, в том числе ЦОР, разработке тематического и поурочного планирования, проекта конспекта урока с применением ЦОР; навыков активного использования цифровых образовательных ресурсов в обучении через систематическое применение на занятиях ЦОР, разработанных в проекте ИСО и из Единой коллекции, ИКС 5 9 «Физикон» и инструментальной системы «1С: Образование». Инструментальные системы выступают как средство организации и систематизации результатов деятельности студентов на занятии, а также как средство профессиональной деятельности учителя. По содержанию обучения В содержание обучения включены материалы цифровых образовательных ресурсов, ЦОР к учебно-методическим комплексам и учебникам, материалы Единой коллекции ЦОР, а также сведения о типологии КСО и их назначении, материалы об учебных компьютерных моделях как средства обучения, материалы об исследовательской деятельности учащихся. По методам обучения На практических и лабораторных занятиях основным методом обучения является самостоятельная исследовательская деятельность по предложенному плану, включающему в себя комплексный анализ, сравнительный анализ различных материалов и программных средств. Выводы и результаты фиксируются в отчете по лабораторной работе, выступлениях студентов, дидактических разработках. Итоговая работа выполняется с использованием метода проектов. Проектное задание разрабатывается с использованием кейс-технологии.

2. Информатика: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч.2/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, с. : ил.

2. Информатика: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч.2/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, с. : ил. Аннотация к рабочей программе по информатике для 2 класса (ФГОС) Рабочая программа учебного курса «Информатика» составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной школы

Подробнее

Рабочая программа внеурочной деятельности

Рабочая программа внеурочной деятельности Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 182 Красногвардейского района Санкт-Петербурга РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании МО Заместитель директора

Подробнее

Информатика. Аннотации к рабочим программам по информатике

Информатика. Аннотации к рабочим программам по информатике Информатика Аннотации к рабочим программам по информатике 5 класс Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7

Подробнее

À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ

À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ И. В. Кузнецова (г. Коряжма) À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ В статье представлены методические аспекты комплексного применения информационных технологий будущими учителями математики в педагогическом

Подробнее

Рабочая программа по информатике и ИКТ 11 класс

Рабочая программа по информатике и ИКТ 11 класс МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ШКОЛА 13" ГОРОДА САРОВА РАССМОТРЕНА на заседании школьного методического объединения учителей математики и информатики Протокол 1 от 29.08.2016 СОГЛАСОВАНА

Подробнее

БИБЛИОТЕКА ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

БИБЛИОТЕКА ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ БИБЛИОТЕКА ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ФОНД ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ПРОЕКТ «ИНФОРМАТИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ» ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Подробнее

Аннотации к рабочим программам по информатике и ИКТ в 5-11 классах МБОУ «СОШ 70» г. Кирова

Аннотации к рабочим программам по информатике и ИКТ в 5-11 классах МБОУ «СОШ 70» г. Кирова Аннотации к рабочим программам по информатике и ИКТ в 5-11 классах МБОУ «СОШ 70» г. Кирова Нормативными документами для составления рабочих программ являются: 1. Закон «Об образовании»; 2. Федеральный

Подробнее

Рабочая программа по информатике и ИКТ 10 класс

Рабочая программа по информатике и ИКТ 10 класс МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ШКОЛА 13" ГОРОДА САРОВА РАССМОТРЕНА на заседании школьного методического объединения учителей математики и информатики Протокол 1 от 29.08.2016 СОГЛАСОВАНА

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей 7 г. Химки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей 7 г. Химки Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей 7 г. Химки УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Лицей 7 В.И. Самбур 2015 г. Рабочая программа по информатике и ИКТ (базовый уровень) 9 класс Составитель:

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины. Строительная информатика (наименование дисциплины в соответствии с учебным планом) Информационно-вычислительные системы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины. Строительная информатика (наименование дисциплины в соответствии с учебным планом) Информационно-вычислительные системы УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе С.А. Болдырев 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Строительная информатика (наименование дисциплины в соответствии с учебным планом) Программа переподготовки Институт/Факультет

Подробнее

Школьные информатики и информатика: вчера, сегодня, завтра

Школьные информатики и информатика: вчера, сегодня, завтра Школьные информатики и информатика: вчера, сегодня, завтра Босова Людмила Леонидовна, заслуженный учитель РФ, д.п.н., главный научный сотрудник Федерального института развития образования, учитель информатики

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по «Информатика и ИКТ», авторской программы базового уровня

Подробнее

Физико-математический факультет Кафедра алгебры и геометрии

Физико-математический факультет Кафедра алгебры и геометрии МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «БРЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АКАДЕМИКА И.Г. ПЕТРОВСКОГО» Физико-математический

Подробнее

Пояснительная записка Соответствие Государственному образовательному стандарту. Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 9

Пояснительная записка Соответствие Государственному образовательному стандарту. Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 9 Пояснительная записка Соответствие Государственному образовательному стандарту. Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 9 класса II ступени обучения средней общеобразовательной

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа базового уровня по информатике и ИКТ для обучающихся 11 класса 2016-2017 учебного года составлена на основе: Федерального компонента государственного образовательного

Подробнее

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ ЕЛАБУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет физико-математический Кафедра информатики и дискретной математики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ

Подробнее

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ (СТАЖЕРСКОЙ) ПРАКТИКИ ПО ИНФОРМАТИКЕ. Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям:

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ (СТАЖЕРСКОЙ) ПРАКТИКИ ПО ИНФОРМАТИКЕ. Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО

Подробнее

АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

КАТАЛОГ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ШКОЛ Б И Н О М ЛАБОРАТОРИЯ ЗНАНИЙ. h t t p : / / w w w. g a z e t a. L b z. r u. h ttp://www.metodist.lbz.

КАТАЛОГ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ШКОЛ Б И Н О М ЛАБОРАТОРИЯ ЗНАНИЙ. h t t p : / / w w w. g a z e t a. L b z. r u. h ttp://www.metodist.lbz. 4 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКТЫ 4 ПРОГРАММЫ И ПЛАНИРОВАНИЕ (ФГОС) 7 Б И Н О М ЛАБОРАТОРИЯ ЗНАНИЙ h t t p : / / w w w. L b z. r u h ttp://www.metodist.lbz.ru h t t p : / / w w w. g a z e t a. L b z. r u

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б3.Б.6.1 МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б3.Б.6.1 МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (МГГУ) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картины мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и

Подробнее

В том числе на: Подгот овка к. Всего часов. контро льные работ ы. Наименование разделов и тем. п/п ЕГЭ

В том числе на: Подгот овка к. Всего часов. контро льные работ ы. Наименование разделов и тем. п/п ЕГЭ Календарно-тематическое планирование по информатике предмет Классы 5б Учитель Савельева Т.В Количество часов Всего 35_ час; в неделю 1 час. Плановых контрольных уроков 4, зачетов 15, тестов ч.; Административных

Подробнее

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ, РАЗРАБОТАННЫЕ В РАМКАХ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ПРОГРАММ И ПРОЕКТОВ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ, РАЗРАБОТАННЫЕ В РАМКАХ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ПРОГРАММ И ПРОЕКТОВ Босова Людмила Леонидовна akulll@mail.ru ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ, РАЗРАБОТАННЫЕ В РАМКАХ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ПРОГРАММ И ПРОЕКТОВ 28-30 сентября 2010 г. г. Казань Актуальность Современный учебный процесс,

Подробнее

Решение математических задач прикладной направленности

Решение математических задач прикладной направленности Решение математических задач прикладной направленности Концепция проекта- Решение математических задач прикладной направленности как способ развития общих и профессиональных компетенций студентов. Актуальность

Подробнее

Составитель: учитель информатики и ИКТ ОГАОУ «Белгородский инженерный юношеский лицей-интернат» Крюков А.В.

Составитель: учитель информатики и ИКТ ОГАОУ «Белгородский инженерный юношеский лицей-интернат» Крюков А.В. Рабочая программа элективного курса «Математические основы информатики» для 11а класса (информационно-технологический профиль) профильного уровня Составитель: учитель информатики и ИКТ ОГАОУ «Белгородский

Подробнее

по информатике и ИКТ 11 класс

по информатике и ИКТ 11 класс Муниципальное казенное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 98» Рассмотрена на заседании Согласована Утверждена приказом ШМО математики, информатики и ИКТ, технологии с зам.директора

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИКТ 11 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИКТ 11 класс РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИКТ 11 класс уроков Информатика и ИКТ 2015_/_2016_ учебного года предмет Класс: 11 Учитель: Количество часов в неделю - _1 ; на год - 35 ; Плановых контрольных уроков 4, зачетов, тестов,

Подробнее

Проректор СПбАППО по учебной работе Директор НМЦ г г. Методика преподавания непрерывного курса информатики

Проректор СПбАППО по учебной работе Директор НМЦ г г. Методика преподавания непрерывного курса информатики Государственное образовательное учреждение дополнительного педагогического профессионального образования центр повышения квалификации специалистов Адмиралтейского административного района Санкт- Петербурга

Подробнее

М И Н О Б Р Н А У К И Р О С С И И

М И Н О Б Р Н А У К И Р О С С И И ш ж *...N высшего «У х т и н ск и й го су д а р с тв ен н ы й т ех н и ч е с к и й у н и в ер си т ет» СК -03/01-2013 Л ист 1 УТВЕРЖДАЮ Ректор,. п р о ф е с с о ^ Г - \ г / Н. Д. Цхадая «^ Л > Л?У1 ej/*&

Подробнее

- Инструктивно-методического письма Минобразования и науки РФ «О реализации элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения»

- Инструктивно-методического письма Минобразования и науки РФ «О реализации элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения» Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: - Федерального Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ от 29.2.202 - санитарно-эпидемиологических требований к условиям и

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ РАБОТЫ С ДОКУМЕНТАМИ В ЛАБОРАТОРНОМ ПРАКТИКУМЕ КУРСА «ИНФОРМАТИКА» Евдокимов Михаил Александрович,

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ РАБОТЫ С ДОКУМЕНТАМИ В ЛАБОРАТОРНОМ ПРАКТИКУМЕ КУРСА «ИНФОРМАТИКА» Евдокимов Михаил Александрович, ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ РАБОТЫ С ДОКУМЕНТАМИ В ЛАБОРАТОРНОМ ПРАКТИКУМЕ КУРСА «ИНФОРМАТИКА» Евдокимов Михаил Александрович, evd@samgtu.ru Уманский Михаил Иосифович, UmanskyMI@gmail.com ГОУ ВПО «Самарский государственный

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет летательных аппаратов УТВЕРЖДАЮ

Подробнее

действительное понимание учащимися объективной значимости знаний, умений и навыков вызывает у них положительное отношение и интерес к ним, а, следоват

действительное понимание учащимися объективной значимости знаний, умений и навыков вызывает у них положительное отношение и интерес к ним, а, следоват Н.А. Хохлов г. Москва, ГОУ Межшкольный Учебный Комбинат 21 «Коньково» ДИСТАНЦИОННАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ ИНФОРМАТИКА И МАТЕМАТИКА Математика и информатика используются во всех сферах современного информационного

Подробнее

Общая характеристика курса

Общая характеристика курса Пояснительная записка Программа «Юный программист» предназначена для учащихся 5 класса. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного

Подробнее

УЧЕБНЫЙ ПЛАН НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧЕБНЫЙ ПЛАН НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ СЕВЕРНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ 1 «ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС» ул. Вучетича, д.

Подробнее

Предмет информатика. Место предмета в учебном плане. Основное общее образование

Предмет информатика. Место предмета в учебном плане. Основное общее образование Предмет информатика Основное общее образование Информатика одна из фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системно - информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные

Подробнее

1) Планируемые результаты освоения учебного предмета

1) Планируемые результаты освоения учебного предмета ) Планируемые результаты освоения учебного предмета Изучение информатики в основной школе направлено на достижение следующих результатов образования:. В направлении личностного развития: формирование ответственного

Подробнее

1 Цели и задачи дисциплины Основные задачи дисциплины: 2 Место дисциплины

1 Цели и задачи дисциплины Основные задачи дисциплины: 2 Место дисциплины 1 Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Методы оптимизации и исследование операций» является формирование представлений о теоретических и алгоритмических основах классических разделов методов

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана в соответствии с: Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12 г. 273-ФЗ; Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными

Подробнее

Основная образовательная программа

Основная образовательная программа МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный педагогический университет»

Подробнее

Методика преподавания дисциплины информатики в профильной

Методика преподавания дисциплины информатики в профильной Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» и.о. ректора Яценко А.И. 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Методика преподавания

Подробнее

4. Каковы должны быть условия обучения (определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения)

4. Каковы должны быть условия обучения (определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения) Общая формулировка задач методики преподавания технологии 1. Для чего учить (определение целей и задач обучения) 2. Чему учить (отбор и определение содержания обучения) 3. Как учить (разработка форм, методов

Подробнее

«Педагогическое образование»

«Педагогическое образование» МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»

Подробнее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ И ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ЭКОНОМИЧЕСКОМ ВУЗЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ И ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ЭКОНОМИЧЕСКОМ ВУЗЕ УДК 378.147:51:004.3 И. З. Меражов Сибирский университет потребительской кооперации, Новосибирск e-mail: merazhov@gmail.com ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ И ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочей программе по специальному учебному курсу «Информатика» 5 класс целей - задачи:

АННОТАЦИЯ к рабочей программе по специальному учебному курсу «Информатика» 5 класс целей - задачи: по специальному учебному курсу «Информатика» 5 класс Рабочая программа специального учебного курса «Информатика» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного

Подробнее

принципами 2. Организация обучения с применением электронных ресурсов и использованием дистанционных образовательных технологий

принципами 2. Организация обучения с применением электронных ресурсов и использованием дистанционных образовательных технологий 1 формированию навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения, разработке учебных образовательных программ с учетом интеллектуальных особенностей контингента обучающихся,

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШИМАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ВЯЗЕМСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШИМАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ВЯЗЕМСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШИМАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ВЯЗЕМСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По информатике и ИКТ 8 класс 205/206 учебный

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по физике 7-9 класс (основное общее образование) Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в

Аннотация к рабочим программам по физике 7-9 класс (основное общее образование) Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в Аннотация к рабочим программам по физике 7-9 класс (основное общее образование) Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад

Подробнее

с использованием мультимедийных компонентов, объединенное единой программной средой,

с использованием мультимедийных компонентов, объединенное единой программной средой, ГОСТ Р ИСО/MEK NJ 9294-93. Информационная технология. Руководство по управлению документированием программного обеспечения. ГОСТ Р ИСО 9127-94. Системы обработки информации. Документация пользователя и

Подробнее

ФГБОУ ВО «Мичуринскиий государственный аграрный университет»

ФГБОУ ВО «Мичуринскиий государственный аграрный университет» ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ Местюков В.Н., магистрант ФГБОУ ВО Мичуринский ГАУ, Симбирских Е.С., д.п.н., доцент, проректор по непрерывному образованию. ФГБОУ ВО «Мичуринскиий государственный

Подробнее

Основные компоненты профессиональной подготовки будущих учителей информатики для начальной школы

Основные компоненты профессиональной подготовки будущих учителей информатики для начальной школы И.В. Абрамова Соликамский государственный педагогический институт Основные компоненты профессиональной подготовки будущих учителей информатики для начальной школы 13.00.02 теория и методика обучения и

Подробнее

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ОДОБРЕНО решением Ученого совета (протокол 9 от 26.05.20) УТВЕРЖДЕНО приказом ректора 08/07 от

Подробнее

«Подготовка к ОГЭ по математике»

«Подготовка к ОГЭ по математике» бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Средняя общеобразовательная школа 51» Рассмотрено на заседании МО Протокол от 2015г. Утверждаю Директор Т.Н. Подгорнова Приказ 2015г. Согласовано

Подробнее

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А П е д а г о г и ч е с к а я п р а к т и к а

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А П е д а г о г и ч е с к а я п р а к т и к а Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

Подробнее

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения.

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. В современных условиях основным принципом построения образовательного

Подробнее

Перечень электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе

Перечень электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе Перечень электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе Коллекции электронных образовательных ресурсов: 1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru 2. «Единая

Подробнее

Информатика 7 класс Босова Л.Л. Информатика и ИКТ

Информатика 7 класс Босова Л.Л. Информатика и ИКТ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА Информация об авторе и предметной направленности разработки Фамилия, Имя, Отчество автора Предмет Класс УМК (программа) Раздел учебной программы, Тема урока Тип урока Воронина

Подробнее

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» для 9 класса (базовый уровень) на учебный год

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» для 9 класса (базовый уровень) на учебный год Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Гимназия 15 «Содружество» Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» для 9 класса (базовый уровень) на 2015-2016 учебный год

Подробнее

Рабочая программа. по информатике и ИКТ

Рабочая программа. по информатике и ИКТ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия 4 г. Химки УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ Гимназии 4 /Н.Н. Козельская / 2015 г Рабочая программа по информатике и ИКТ (базовый уровень) 9 класс

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ АЛГЕБРА 7 КЛАСС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ АЛГЕБРА 7 КЛАСС АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УРЮПИНСК ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 8» ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УРЮПИНСК ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ проспект

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по информатике и ИКТ 5-9 классы

Аннотация к рабочим программам по информатике и ИКТ 5-9 классы Аннотация к рабочим программам по информатике и ИКТ 5-9 классы Рабочая программа по предмету «Информатика» в 5-9 классах составлена на основе примерной программы основного общего образования по информатике

Подробнее

Рабочая программа. 11 класс

Рабочая программа. 11 класс Рабочая программа по ИНФОРМАТИКЕ 11 класс Учитель: Голоева Э.А. 2 Пояснительная записка Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Примерная программа по информатике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования.

Подробнее

Анализ работы городского методического объединения учителей информатики и ИКТ за учебный год.

Анализ работы городского методического объединения учителей информатики и ИКТ за учебный год. Городское методическое объединение учителей информатики и ИКТ Анализ работы городского методического объединения учителей информатики и ИКТ за 2012 2013 учебный год. В. М. Болтенкова, руководитель ГМО

Подробнее

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии»

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовании «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

Программа работы дистанционного районного научного общества учащихся по информатике

Программа работы дистанционного районного научного общества учащихся по информатике СОГЛАСОВАНО Заведующая ИДЦ отдела образования администрации Тонкинского муниципального района /Т.А.Окунева 20 г УТВЕРЖДАЮ Заведующая отделом образования администрации Тонкинского муниципального района

Подробнее

Преподавание базового курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе

Преподавание базового курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе Преподавание базового курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ПРИКАЗ от 7 августа 2014 г. N 952

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ПРИКАЗ от 7 августа 2014 г. N 952 \ql Приказ Минобрнауки России от 07.08.2014 N 952 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 01.03.03 Механика и математическое

Подробнее

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ОСНОВЫ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ» (повышение квалификации)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ОСНОВЫ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ» (повышение квалификации) ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ БОУ СПО ВО «ВОЛОГОДСКИЙ АГРАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ОСНОВЫ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ» (повышение

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ Ректор СВФУ Е.И. Михайлова 20 г. Программа. устного вступительного испытания (собеседования) в магистратуру

УТВЕРЖДАЮ Ректор СВФУ Е.И. Михайлова 20 г. Программа. устного вступительного испытания (собеседования) в магистратуру Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРО-ВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение среднего (полного) общего образования «Средняя общеобразовательная школа 7 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение среднего (полного) общего образования «Средняя общеобразовательная школа 7 г. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение среднего (полного) общего образования «Средняя общеобразовательная школа 7 г.кировска» Рассмотрена на заседании МО учителей математики и информатики

Подробнее

ДОКЛАД «Опыт и проблемы внедрения информационных технологий в начальной школе»

ДОКЛАД «Опыт и проблемы внедрения информационных технологий в начальной школе» ГОУ Зольская начальная общеобразовательная школа 17 Кировского района Ставропольского края. ДОКЛАД «Опыт и проблемы внедрения информационных технологий в начальной школе» Заместитель директора по ИКТ,

Подробнее

Документ предоставлен КонсультантПлюс.

Документ предоставлен КонсультантПлюс. Приказ Минобрнауки России от 07.08.2014 N 943 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 01.03.01 Математика (уровень бакалавриата)"

Подробнее

Методическая система. Целевой компонент

Методическая система. Целевой компонент Методическая система Целевой компонент Цель: развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся на уроках информатики Содержательный компонент Процессуальный компонент использование современных

Подробнее

Аннотация к рабочей программе «Информатика и ИКТ»

Аннотация к рабочей программе «Информатика и ИКТ» Аннотация к рабочей программе «Информатика и ИКТ» Статус документа Рабочая программа по информатике для 7-10 классов создана на основе УМК Босовой Л.Л. «Информатика. Программа для основной школы: 5 6 классы.

Подробнее

Аннотация к рабочей программе. 7 класс, алгебра

Аннотация к рабочей программе. 7 класс, алгебра ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Аннотация к рабочей программе 7 класс, алгебра Общая характеристика программы Рабочая программа по алгебре для основной общеобразовательной школы 7 класса составлена на основе Федерального

Подробнее

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 1

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 1 Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 1 Приложение к приказу от 201 г. Рассмотрено на заседании МО: Руководитель: Согласовано на заседании Методсовета Руководитель:

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 1. Пояснительная записка Рабочая программа элективного курса «Математические основы информатики» в 10-11-х классах составлена : на основе Программы Элективного курса «Математические основы информатики».

Подробнее

1. Цель практики 2. Задачи педагогической практики 3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата знать: уметь:

1. Цель практики 2. Задачи педагогической практики 3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата знать: уметь: 1. Цель практики Целями педагогической практики являются закрепление теоретических знаний, полученных студентами в процессе изучения базовых дисциплин; развитие и накопление специальных навыков; изучение

Подробнее

План подготовки к ЕГЭ по математике. 12 класс УПК учебный год.

План подготовки к ЕГЭ по математике. 12 класс УПК учебный год. План подготовки к ЕГЭ по математике. 12 класс УПК 2014-2015 учебный год. Предмет математика Учитель: Садыкова Эльза Рамилевна Подготовка к ЕГЭ по математике. Систематизация материала по заданиям. Используемые

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ С.В. Недбаева, А.В. Качалова, И.А. Твелова СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие Москва 2016 УДК 37.0:159.9(075.8) ББК 88.3 Н42 Рецензенты: И.Б. Котова, (Институт образовательных

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 11 КЛАСС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 11 КЛАСС Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 1 с углублённым изучением английского языка Школа дополнительного образования «А-Элита» Утверждаю Директор МБОУ

Подробнее

Учебно-методический комплекс

Учебно-методический комплекс СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬ- НОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра Математического анализа

Подробнее

предметов в группу с общим названием; выделение общих признаков предметов этой группы и действий, выполняемых над этими предметами; применение формаль

предметов в группу с общим названием; выделение общих признаков предметов этой группы и действий, выполняемых над этими предметами; применение формаль Челак Евгения Николаевна Конопатова Нина Константиновна «РАЗВИВАЮЩАЯ ИНФОРМАТИКА» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Курс «Развивающая информатика»* носит мировоззренческий, развивающий характер и предназначен для учащихся

Подробнее

Структура вступительного испытания

Структура вступительного испытания ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В БАКАЛАВРИАТ по дисциплине «ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ИКТ)» для поступающих на 1-й курс по результатам вступительных испытаний, проводимых

Подробнее

Шифр направлени я. Формируемая компетенция (формулировка (шифр))

Шифр направлени я. Формируемая компетенция (формулировка (шифр)) 1. Цели и задачи дисциплины. Цель изучения дисциплины «Математическое моделирование рабочих процессов насосов объемного действия» заключается в изучении рабочих процессов насосов объемного действия. Дисциплина

Подробнее

Аннотация к рабочей программе «Информатика и ИКТ» 11 класс

Аннотация к рабочей программе «Информатика и ИКТ» 11 класс Аннотация к рабочей программе «Информатика и ИКТ» 11 класс Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе примерной программы по дисциплине «Информатика и ИКТ» Программа рассчитана на 34 ч

Подробнее

Программа дисциплины

Программа дисциплины МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" Институт

Подробнее

ОПД.В1.1 Теория принятия решений

ОПД.В1.1 Теория принятия решений Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «СМОЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ» Факультет информационных технологий Кафедра информационных систем УТВЕРЖДАЮ

Подробнее

ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ Панфилов Алексей Сергеевич магистрант Деева Светлана Альфредовна канд. пед. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный университет» г. Краснодар, Краснодарский край ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ

Подробнее

Анализ методической работы

Анализ методической работы Анализ методической работы В 2012-2013 учебном году коллектив школы работал над решением целей и задач: 1. Развитие нравственной, гармонической, физически здоровой личности, способной к самоопределению

Подробнее

ПРОГРАММА учебной дисциплины

ПРОГРАММА учебной дисциплины Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия гражданской защиты Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным

Подробнее

П ОмГТУ

П ОмГТУ 10 2 Содержание П ОмГТУ 61.24-2016 1 Область применения... 4 2 Нормативные ссылки... 4 3 Термины, определения и сокращения... 4 4 Основные нормативные положения... 5 5 Структура ЭИОС ОмГТУ... 6 6 Общие

Подробнее

Программа дисциплины

Программа дисциплины МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" Институт

Подробнее

ПРАВИЛА РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ. 1. Общие положения. 2. Основные термины и определения

ПРАВИЛА РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ. 1. Общие положения. 2. Основные термины и определения 34 ПРАВИЛА РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ 1. Общие положения 1. Настоящие Правила определяют основные требования к разработке электронных учебных изданий и разработаны в соответствии с СТ РК 34.017-2005

Подробнее

Е.П. Шарапкина Электронный учебник: что это такое?

Е.П. Шарапкина Электронный учебник: что это такое? Е.П. Шарапкина Электронный учебник: что это такое? В последнее время мы все чаще встречаемся с такими понятиями как электронный учебник, электронный курс, электронное обучение. Однако ясного представления,

Подробнее

ИНФОРМАТИКА И ИКТ КЛАССЫ Рабочая учебная программа

ИНФОРМАТИКА И ИКТ КЛАССЫ Рабочая учебная программа Департамент молодежной политики и спорта Кемеровской области Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкое училище (техникум) олимпийского резерва» ИНФОРМАТИКА

Подробнее

КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА (Визуализация поверхностей в системе MathCad, AutoCad, Mathematica)

КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА (Визуализация поверхностей в системе MathCad, AutoCad, Mathematica) Рекомендовано МИНОБРНАУКИ РФ Приложение 4 ПРОГРАММА Наименование дисциплины: КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА (Визуализация поверхностей в системе MathCad, AutoCad, Mathematica) (по выбору) Рекомендуется для направления

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного предмета «Геометрия» составлена для 11 класса на основе авторской программы А.В.Погорелова. «Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 10-11

Подробнее