ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Транскрипт

1 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Профиль: Общая психология, психология личности, история психологии г. Нижний Новгород 2016

2 При поступлении в аспирантуру по направлению Психологические науки (профиль Общая психология, психология личности, история психологии) сдается вступительное испытание, включающее в себя экзамен по профилю. Целью вступительного экзамена является определение уровня сформированности личностной культуры, профессиональной компетентности и готовности поступающего к обучению по программе аспирантуры, предполагающей научно-исследовательскую и педагогическую деятельность. Задачи экзамена: 1. Оценить уровень понимания, теоретической и практической готовности поступающего к применению научных положений психологии, знание основных теоретических категорий психологии. 2. Выявить степень сформированности умения анализировать результаты психологических исследований, обобщать фактические научные данные. 3. Определить степень сформированности профессиональных компетенций в области психолого-педагогической и научноисследовательской деятельности. Вступительное испытание для поступающих, включая иностранных граждан, проводится в форме устного экзамена. Продолжительность вступительного испытания не менее 40 минут (по желанию ответ может быть досрочным). Критерии оценивания Оценка "отлично" ставится, если поступающий обнаруживает системные, глубокие знания в области общей психологии, психологии личности, истории психологии; отвечает на вопросы грамотно и правильно, выделяет главное в излагаемом материале; показывает умение свободно логически, четко, лаконично отвечать на вопросы; выражает свое отношение к рассматриваемой проблеме; полностью владеет научной терминологией; отвечает без затруднений на все дополнительные вопросы. Оценка "хорошо" ставится, если поступающий обнаруживает полное знание программного материала; отвечает на вопросы без особых затруднений, не допускает серьезных ошибок, но ответы дает недостаточно четкие; легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов; показывает умение свободно излагать свои мысли, высказывать оценочные суждения по рассматриваемому вопросу; не полностью владеет научной терминологией. Оценка "удовлетворительно" ставится, если поступающий обнаруживает фрагментарные знания в области общей психологии, психологии личности, истории психологии; отвечает на вопросы, допуская ошибки, однако обладает знаниями для устранения их с помощью дополнительных вопросов; отвечает на вопросы репродуктивно, испытывает трудности при ответе на видоизмененные вопросы; не имеет своей точки зрения на рассматриваемую проблему; поверхностно анализирует современное состояние и проблемы развития психологии; испытывает трудности при использовании научной терминологии.

3 Оценка "неудовлетворительно" ставится, если поступающий обнаруживает пробелы в знаниях основного программного материала; не может самостоятельно четко и ясно излагать ответ, сделать умозаключение, ожидает дополнительных и уточняющих вопросов; допускает ошибки принципиального характера, не может их исправить, испытывает трудности при анализе современного состояния и проблем развития науки, не владеет научной терминологией. Список вопросов для подготовки к вступительному испытанию 1. Общая характеристика психологии как науки. Основные этапы развития представлений о предмете психологии. 2. Психика как субъективный образ объективного мира. Мир психических явлений. 3. Проблема зарождения психики в филогенезе. Критерии психического. Этапы развития психики в филогенезе 4. Гипотеза А.Н.Леонтьева о происхождении сознания. Структура и динамика сознания. 5. Основные положения теории культурно - исторического развития психики Л.С.Выготского. 6. Высшие психические функции человека. Определение понятия, характеристика строения и развития. 7. Ощущения: понятие, виды, взаимодействия, процессы изменения чувствительности. 8. Восприятие как психический процесс. Основные свойства восприятия. 9. Восприятие пространства, формы, времени, движения. 10. Внимание, его особенности, свойства и виды. Развитие внимания в онтогенезе. 11. Память как познавательный процесс. Классификация видов памяти, их характеристика. 12. Процессы памяти, их характеристика. Теории памяти. 13. Общее понятие о мышлении. Мыслительные операции, их взаимосвязь. 14. Формы и виды мышления, особенности их развития в онтогенезе. 15. Речь, ее функции и виды. Речь и мышление. Л.С.Выготский о развитии мышления и речи. 16. Воображение: характеристика, виды, особенности. Роль воображения в жизни и деятельности человека. 17. Сущность эмоций и чувств. Функции эмоций. 18. Виды и качества эмоций. Основные теории эмоций. 19. Эмоциональные состояния: настроение, страсть, фрустрация, стресс, аффект, чувства. 20. Понятие воли, ее функции. Волевое действие. Развитие воли. 21. Структура волевого акта. Волевое усилие как механизм волевой регуляции. 22. Способности: характеристика, виды. Уровни развития способностей. 23. Темперамент как формально-динамическая сторона деятельности. Свойства темперамента.

4 24. Характер: понятие, структура. Формирование характера. Акцентуации характера. 25. Понятие потребности. Потребность как основа мотивационных процессов. Иерархический характер потребностной сферы. Развитие потребностей. 26. Общее понятие о мотивации. Виды мотивов. 27. Деятельностный подход в психологии. Структура индивидуальной деятельности. 28. Основные виды человеческой деятельности, их характеристика. 29. Проблема методов в психологии. Классификация методов. 30. Категория личности в психологии. Проблема структуры личности. 31. Предмет и задачи социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания. Становление взглядов на предмет социальной психологии. 32. Общая характеристика структуры и функций общения. Стороны общения. 33. Конфликтное взаимодействие. Понятийная схема социальнопсихологического анализа конфликта. 34. Проблема группы в социальной психологии. Классификации групп и основные направления их исследования. Большие социальные группы: виды, подходы к пониманию, направления исследования. 35. Виды толпы. Свойства толпы. Приемы воздействия на толпу. 36. Психология малой группы. Общая характеристика динамических процессов в малой группе. Основные направления исследования малых групп. 37. Принятие группового решения. Феномен группового давления. Подчинение авторитету. 38. Психология межгрупповых отношений: основные подходы к изучению и результаты исследований. 39. Социальная установка: понятие, структура, функции. Аттитюд и поведение. 40. Исследование стереотипов в социальной психологии. Функции социальных стереотипов. Механизм стереотипизации. Социальнопсихологическая характеристика гендерных, возрастных и этнических групп. 41. Исследования лидерства в социальной психологии. Теории происхождения лидерства. Стили лидерства. 42. Социальная идентичность личности. Составляющие социальной идентичности. Социальные роли и их изучение. Ролевой конфликт. 43. Общая характеристика методов социально-психологического исследования. Обработка данных психолого-педагогического исследования. 44. Массовые коммуникации и связи с общественностью. 45. Кризисы в психическом развитии. 46. Проблема периодизации психического развития личности в отечественной и зарубежной психологии. Понятия социализации и социальной ситуации развития и "зона ближайшего развития". Значение этих понятий для психологии и педагогики.

5 47. Определение и общая характеристика клинической психологии как науки: предмет, объект, методы. Практические задачи клинической психологии. 48. Категория "норма" в клинической психологии. 49. Синдром, симптом и фактор в клинической психологии. Примеры классификаций симптомов и синдромов. 50. Принципы клинико-психологического обследования. 51. Классификации нарушений развития с позиций разных подходов (патопсихологического, нейропсихологического, клинико-педагогического и других). 52. Основные методы обучения психологии. 53. Лекционная форма обучения в процессе преподавания психологии: основные функции лекции, типология лекции, методика подготовки и проведения лекционного занятия. 54. Практические, семинарские и лабораторные занятия в процессе преподавания психологии: цели, функции занятий, планируемый результат, методика подготовки и проведения занятий. 55. Методика организации и управления учебной дискуссией в процессе преподавания психологии. 56. Типология учебных задач в процессе преподавания психологии. 57. Формирование готовности студентов к исследовательской работе в процессе преподавания психологии. 58. Принципы и методы проектирования учебно-воспитательных cитуаций в вузе 59. Оценка результатов учебной деятельности студентов. Приемы формирования действий взаимо - и самоконтроля. 60. Формирование обобщенных способов учебной деятельности (планирование и выдвижение целей и задач, выбор средств самостоятельной работы; действия по организации усвоения знаний, действия самоконтроля и по организации времени жизни). Список рекомендуемой литературы Основная литература: 1. Батюта М.Б. Возрастная психология: учеб. пособие для студентов вузов: Рек. УМО в области подготовки пед. кадров / М.Б.Батюта. Т.Н.Князева.- М.: Логос, с. 2. Кузнецова Ю.И. Общая психология: Учеб. пособие для студентов вузов: Рек. УМО по спец. пед. образования / Ю.И.Кузнецова, Н.В.Фомина; Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н.Новгород: НГПУ, с. 3. Лебедева О.В. Общая психология: эмоционально-волевая сфера и психические состояния человека: Курс лекций. Н.Новгород: НГПУ, с. 4. Лебедева О.В. Эмоционально-волевая сфера и психические состояния человека: Учебно-методическое пособие. Н.Новгород: НГПУ, с. 5. Немов Р.С. Психология: учеб. Для студентов вузов, обуч-ся по непсихол. Спец.: Рек. М-вом образования РФ / Р.С.Немов.- М.: Юрайт, с.

6 Дополнительная литература: 1. Асмолов А.Г. Психология личности: Культурно-историческое понимание развития человека. М.: Академия, с. 2. Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, с. 3. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М.: Педагогическое общество России, с. 4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: АСТ, с. 5. Грановская Р.М. Психологическая защита. СПб.: Речь, с. 6. Гуревич П.С. Психология личности: учебное пособие. М.: Юнити-Дана, с. 7. Ильин Е.П. Психология воли. СПб.: Питер, с. 8. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, с. 9. Кудрявцев В.Т., Уразалиева Г.К. Субъект деятельности в онтогенезе // Вопросы психологии С Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: учебное пособие. М.: Питер, с. 11. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Издательский центр «Академия», с. 12. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: учебник для студентов вузов. М.: Академия, с. 13. Резепов И.Ш. Общая психология: курс лекций: аудио-книга mp3. М.: КноРус, Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, с. 15. Семенова Л.Э., Лебедева О.В., Конева И.А. Общая психология: учебнометодическое пособие. Н.Новгород: НГПУ, с. 16. Суворова О.В. Общая психология в таблицах и схемах: индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность: учебно-методическое пособие для студентов. Н.Новгород: НГПУ, с.