Клиническая психология Общая Психология

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Клиническая психология Общая Психология"

Транскрипт

1

2 2

3 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) «Клиническая психология». 1. Цель и задачи изучения дисциплины: Цель способствовать формированию у студентов психологического мировоззрения видения мира, усвоению теоретических основ психологической науки. Задачи: введение студента в научный мир общей психологии для успешной профессионализации в специальности, относящейся к категории социономических профессий; знакомство студентов с гностическими проблемами и направлениями фундаментальных психологических теорий, концепций и достижениями научных прикладных экспериментов в области психологии; формирование у студента наукоориентированных представлений о внутреннем психологическом мире и поведении человека; усвоение студентами основных понятий, классификаций, фактов, закономерностей и методов общей психологии; обучение студента методам научно-теоретического анализа субъективной реальности человека. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Учебная дисциплина «Общая психология» является базовым курсом общей профессиональной подготовки специалиста в области клинической психологии. Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются: в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в т.ч.: философия; история; профессиональная этика; логика. цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе: функциональная анатомия ЦНС; физиология ВНД; нейрофизиология; современные концепции естествознания; цикле профессиональных дисциплин, в том числе: 3

4 зоопсихология и сравнительная психология; введение в профессию психолога. Является предшествующей для изучения дисциплин: социология; биоэтика; психология развития и возрастная психология, социальная психология, клиническая психология, история психологии. 3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц, 324 академических часа. 4. Результаты обучения Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля): способность и готовность к овладению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); способность и готовность к использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной деятельности (ОК-4); способность и готовность к овладению новыми методами исследования, к изменению научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК-6); способность и готовность к совершенствованию и развитию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-7); готовность инициировать психологические исследования: определением области прикладной психологии, предоставляющие возможности для развития исследований, проверкой и оценкой существующих методов, техник и моделей, выявлением возможности для развития фундаментальной и прикладной психологии (ПК-2); владением навыками популяризации психологических знаний, рекомендаций по использованию результатов психологических исследований и инноваций (ПК-21); готовность к постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-26). В ходе прохождение дисциплины студент должен Знать: теоретические и методологические основы психологической науки и практики; современную концепцию картины мира в еѐ естественно-научном, обществоведческом и культуральном аспектах; предмет, задачи, методы психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики основные методологические и концептуально значимые понятия психологической науки на различных этапах еѐ становления; 4

5 гипотезы возникновения и основные этапы развития психики в процессе эволюции; описание психических процессов и личностных характеристик с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке взглядов на развитие психики; структуру и динамику психических процессов и личностных особенностей с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке взглядов на развитие психики; психологические механизмы и закономерности, структуру и динамику познавательных процессов, мотивационно-волевой и эмоциональной сферы, самосознания, личностных черт характера, темперамента и пр.; Уметь: анализировать базовые механизмы субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия биопсихосоциальных составляющих функционирования. описывать особенности психических функций и личности на основе знаний психологических, биологических и социальных детерминант поведения и деятельности; выявлять собственно психологические составляющие при решении проблем человека в различных сферах его жизнедеятельности; профессионально воздействовать на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека; профессионально-профилированно обращаться к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе; Владеть: навыками применения системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в профессиональной деятельности; навыком сравнительного анализа психических феноменов; постановкой профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности; навыками выявления возможностей для развития фундаментальной психологии при проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и практических областях психологии; навыками психологического наблюдения за различными аспектами поведения человека, включая самонаблюдение и самоанализ различных проявлений психического. 5

6 5. Образовательные технологии Неимитационные технологии: лекция (проблемная, визуализация), дискуссия (регламентированная дискуссия, с «мозговым штурмом» и без него), программированное обучение, «круглый стол», подготовка письменных аналитических работ, подготовка и защита рефератов, метод малых групп, учебноисследовательская работа студента, Имитационные технологии: ролевые и деловые учебные игры, игровое проектирование, ситуация-кейс. Помимо аудиторных групповых или индивидуальных форм работы со студентами предполагается индивидуальные формы обучения, имеющие характер самостоятельной внеаудиторной работы студентов: работа с литературными и иными источниками информации по изучаемому разделу для создания конспекта первоисточника, написания рефератов, эссе, подготовки докладов, сообщений на семинарах; подготовка к участию в занятиях в интерактивной форме (ролевые и деловые игры, тренинги, игровое проектирование, дискуссии), работа с электронными образовательными ресурсами, размещенными на образовательном портале Университета, создание мультимедийных презентаций по темам семинаров и разделам программы дисциплины в целом. 6. Формы промежуточной аттестации Текущий контроль знаний студентов на занятиях осуществляется с помощью устного опроса студентов, тестового контроля и/или контрольных работ по каждому разделу учебной дисциплины. Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена по окончанию изучения курса учебной дисциплины (III семестр). 1. Содержание дисциплины II. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Наименование раздела Содержание раздела п/п дисциплины Введение в психологию Цели и задачи курса Общая психология. Общее представление о психологии как науке. Предметная область психологической науки, предмет и категориальный аппарат общей психологии. Отрасли психологии. Место психологии среди других наук. Методология психологии. Принципы познания психической реальности, принятые в научной психологии. Методы научной психологии. История подходов к изучению объекта/предмета психологической науки, смена исследовательских парадигм в изучении психической реальности. Сложившиеся парадигмы в психологии, классические направления в 6

7 1 2 3 изучении предмета научной психологии. Теория и практика в классических научных направлениях психологии. Кризис в психологической науке. Пересмотр традиционных подходов к изучению психической реальности в научных направлениях психологии, современные направления научной психологии. Феномен психики с позиций научной психологии. Возникновение и развитие психики в филогенезе. Феномен сознания с позиций научной психологии. Возникновение, развитие и структура сознания. Внесознательные феномены в научной психологии. Феномен деятельности. Психофизиологическая проблема. 2. Психология субъекта деятельности 3. Психология субъекта познания Понятие человек, индивид, личность и индивидуальность. Изучение общепсихологических теорий личности (З.Фрейд, А. Маслоу и т.д). Психология способностей, темперамента и характера. Изучение типологии личностей. Эмоциональная регуляция деятельности. Психология потребностей, мотивации и воли. Психология ощущения и восприятия. Психология мышления и речи. Психология памяти, внимания и воображения. 2. Перечень практических навыков (умений), которые необходимо освоить студенту: навыками применения системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в профессиональной деятельности; навыком сравнительного анализа психических феноменов; постановкой профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности; навыками выявления возможностей для развития фундаментальной психологии при проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и практических областях психологии; навыками психологического наблюдения за различными аспектами поведения человека, включая самонаблюдение и самоанализ различных проявлений психического. 7

8 лекции семинары лабораторные практикумы практич. занятия курсовая работа Экзамен ИГА Клиническая психология Общая Психология III. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ (в академических часах) и матрица компетенций* Наименование разделов дисциплины (модулей) и тем Аудиторные занятия, часов Всего часов на аудиторную работу СРС Список сокращений: * Примечание: Трудоѐмкость в учебно-тематическом плане указывается в академических часах. Примеры образовательных технологий, способов и методов обучения (с сокращениями): традиционная лекция (Л), лекция-визуализация (ЛВ), проблемная лекция (ПЛ), лекция пресс-конференция (ЛПК), занятие конференция (ЗК), тренинг (Т), дебаты (Д), мозговой штурм (МШ), мастер-класс (МК), «круглый стол» (КС), активизация творческой деятельности (АТД), регламентированная дискуссия (РД), дискуссия типа форум (Ф), деловая и ролевая учебная игра (ДИ, РИ), метод малых групп (МГ), занятия с использованием тренажѐров, имитаторов (Тр), компьютерная симуляция (КС), разбор клинических случаев (КС), подготовка и защита истории болезни (ИБ), использование компьютерных обучающих программ (КОП), интерактивных атласов (ИА), посещение врачебных конференции, консилиумов (ВК), участие в научнопрактических конференциях (НПК), съездах, симпозиумах (Сим), учебно-исследовательская работа студента (УИРС), проведение предметных олимпиад (О), подготовка письменных аналитических работ (АР), подготовка и защита рефератов (Р), проектная технология (ПТ), экскурсии (Э), подготовка и защита курсовых работ (Курс), дистанционные образовательные технологии (ДОТ). Примерные формы текущего и рубежного контроля успеваемости (с сокращениями): Т тестирование, Пр оценка освоения практических навыков (умений), ЗС решение ситуационных задач, КР контрольная работа, КЗ контрольное задание, ИБ написание и защита истории болезни, КЛ написание и защита кураторского листа, Р написание и защита реферата, С собеседование по контрольным вопросам, Д подготовка доклада и др. Итого часов Формируемые компетенции ОК- ОК- ПК- ПК- ПК- Используемые образовательные технологии, способы и методы обучения Введение в психологию ЛВ, КР Р Т, С, Психология субъект деятельности Психология субъекта познания ЛВ, МГ, КР, Р ЛВ, МГ, КР Р ИТОГО: Формы текущего и рубежного контроля успеваемости Т, С Т, С 8

9 IV. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ (текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение СРС) 1. Оценочные средства для текущего и рубежного контроля успеваемости ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ / ДОКЛАДОВ: Историческое развитие предмета психологии до возникновения психологии как самостоятельной науки. Понятие сознания в интроспективной психологии и в работах Л.С. Выготского (сравнительный анализ). Поведение и деятельность (сравнительный анализ психологических категорий). Проблема единства сознания и деятельности (различные точки зрения на еѐ решение). Психика как деятельность и психика как образ. Принцип элементаризма и целостный подход в психологии: сравнительный анализ. Проблема социальной обусловленности сознания (различные точки зрения на ее решение). Естественнонаучная и гуманитарная ориентации в психологии. Гуманистическая психология и логотерапия В. Франкла (сравнительный анализ). Дискуссии по проблеме предмета психологии в школе А.Н.Леонтьева. Сравнительный анализ классической и неклассической физиологии. Психологический смысл неклассической физиологии. Поступок как единица анализа личности. Проблема возникновения психики в эволюции: различные подходы. Современные дискуссии по проблеме предмета психологии. Критерии оценки СРС в форме конспектов, рефератов, докладов, сообщений, мультимедийных презентаций, научно-теоретических эссе: соответствие содержания работы заявленной теме; степень раскрытия темы, проблемы; техническое оформление работы: соблюдение необходимой структуры (титульный лист, оглавление, введение, главы, параграфы, заключение, список литературы); параметры форматирования текста или изображения; умение грамотно презентировать содержание текста выполненной самостоятельной работы. 9

10 ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ, ВОПРОСОВ (В ТОМ ЧИСЛЕ КОНТРОЛЬНЫХ) ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Круг задач, решаемых психологами в различных сферах материальной и духовной жизни общества. Отрасли психологии. Житейская и научная психология: связь и различия. Проблема соотношения «академической» (теоретической и экспериментальной) и практической психологии. Внешние и внутренние факторы развития психологической науки. Общее представление о методах психологии. Душа как исторически первый предмет психологии. Путь Р.Декарта к понятию сознания. Предмет и методы эмпирической психологии сознания. Свойства сознания. Метод интроспекции, его сущность, варианты и принципиальные ограничения. Интроспекция и самонаблюдение - связь и различия. Понятие ассоциации в психологии. Ассоциация как механизм работы сознания в ассоциативной психологии. Виды ассоциаций. Понятие «бессознательного» в психоанализе З.Фрейда. Предсознательное и бессознательное. Методы исследования бессознательного, по Фрейду. Понятие установки в психологии (по работам Д.Н.Узнадзе). Экспериментальные исследования фиксированной установки. Возможные классификации неосознаваемых явлений. Понятие «поведение» в бихевиоризме. Схема «стимул реакция» Понятие «промежуточные переменные» и экспериментальные исследования поведения в необихевиоризме (по работам Э.Толмена). Понятие целостного подхода в психологии. Понятие «гештальт» в психологии. Примеры экспериментальных исследований в гештальтпсихологии. Понятие гуманистической психологии в широком и узком смыслах слова. «Компьютерная метафора» и примеры экспериментальных исследований в когнитивной психологии. Проблема социальной обусловленности сознания во французской социологической школе. Основные положения культурно-исторического подхода в психологии (по работам Л.С.Выготского) Понятие высших психических функций (ВПФ). Их строение и свойства. Историческое развитие познавательных процессов в работах А.Р.Лурии. Предпосылки возникновения и сущность деятельностного подхода в психологии. Принцип единства сознания и деятельности. Общее строение деятельности, по А.Н.Леонтьеву. Взаимопереходы «составляющих» деятельности. 10

11 Соотношение «внешней» и «внутренней» деятельности. Проблема интериоризации. Необходимость психического отражения (описание ситуаций, где психика не нужна и где она необходима). Раздражимость и чувствительность. Понятие биотических и абиотических раздражителей. Условия возникновения психического отражения. Психическое как ориентировочная часть (функция) деятельности субъекта. Общее представление о стадиях развития психики в филогенезе (по А.Н.Леонтьеву). Роль психики в эволюции животного мира. Деятельность животных и деятельность человека: качественные различия. Необходимость возникновения сознания в антропогенезе. Его социальная обусловленность и опосредствованность «психологическими орудиями». Роль языка в возникновении сознания. Функции языка. Психика как деятельность и психика как образ. Структура сознания-образа, по А.Н.Леонтьеву (чувственная ткань, значение, личностный смысл). Исторические варианты решения психофизической (психофизиологической) проблемы. Психофизическая и психофизиологическая проблемы: одна проблема или две? Основные положения «неклассической физиологии». Значение идей Н.А.Бернштейна для психологии. Схема рефлекторного кольца по Н.А.Бернштейну. Уровни построения движений по Н.А.Бернштейну. Представление о структуре личности в концепции У.Джеймса. Понятия субъекта, индивида, личности, индивидуальности. Общественно-исторический опыт и его присвоение человеком. Психологический смысл формулы А.Н.Леонтьева «индивидом рождаются, личностью становятся». «Два рождения личности», их критерии (по А.Н.Леонтьеву). Феномен «горькой конфеты» и его психологический смысл. Соотношение понятий «социальный индивид» и «личность». Социокультурная обусловленность познавательных процессов. Специфические (ощущение, восприятие, мышление) и неспецифические («сквозные») познавательные процессы (внимание, память, воображение): основные определения. Различие способов представления реальности: действие, образ, знак. Понятие способностей. Способности и задатки. Проблема измерения способностей. Тесты на общий интеллект и показатель IQ. Общее представление о структуре интеллекта. Интеллект и креативность. Развитие способностей. Способности и одаренность. Проблема врожденного и приобретенного в диагностике способностей. Метод близнецов. Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание. 11

12 Понятие индивидуального стиля деятельности, его структура и формирование. Темперамент и характер. Черты личности и стратегии их выделения. Формирование характера. Строение тела и характер. Стратегии определения психотелесных соответствий. Психопатии и акцентуации характера: понятия и основные виды. Проблема и критерии выделения психологических типов. Характер и личность. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Эмоции и процессы мотивации. Эмоции и процессы познания. Экспериментальные исследования эмоций. Основные подходы к изучению мотивации. Специфика мотивационной сферы человека. Ситуативное развитие мотивации. Виды мотивации человека. Определение воли и подходы к ее изучению. Критерии воли. Произвольная и волевая регуляция. Волевые процессы, их виды и детерминанты. Мотивационные конфликты, их осознание. Волевая регуляция поведения. Образы памяти и их исследование. Метод заучивания. Метод антиципации. Метод парных ассоциаций. Метод узнавания. Метод сбережения. Влияние сходства и различия материала на запоминание. Эффект фон Ресторф. Влияние осмысленности материала на запоминание. Проблема распределения упражнений. Закон Йоста. Кривая забывания (сохранения) Эббингауза и еѐ модификация (Пьерон). Явление ретроактивной интерференции и его исследование. Явление реминисценции. Общая характеристика систем памяти (СР, КП, ДП): функции, емкость, процессы, форма хранения информации. Характеристика иконической памяти. Эксперимент Сперлинга: методика частичного отчета с задержкой и без задержки, результаты и выводы. Характеристика эхоической памяти. Эффекты модальности и приставки. Характеристика кратковременной памяти (КП).. Контролируемые процессы в КП: повторение, структурирование, их функции. Сканирование памяти и зрительная КП. Эксперимент Стернберга. Забывание в КП. Эксперимент Во и Нормана. Эксперименты на свободное припоминание. Позиционные эффекты и их объяснение. Представление о семантической и эпизодической памяти. Основные свойства внимания: концентрация, объем, степень, распределяемость, устойчивость и переключаемость. Понятие объема сознания. Экспериментальное исследование объема сознания. 12

13 Понятие объема внимания. Проблемы, условия и процедуры его измерения. Оценки объема внимания. Факторы, определяющие объем внимания. Проблема и методы измерения степени внимания. Исследование аккомодации и инерции внимания. Устойчивость внимания. Понятия сдвигов, колебаний и отвлечений внимания. Факторы, определяющие устойчивость внимания. Исследование отвлечений внимания. Исследование распределения внимания. Процедура, факторы и проблемы. Опыты Сперлингера. Исследование внимания в гештальтпсихологии. Эксперименты Черри. Эксперименты Бродбента, Грея и Уэддерберн. Эксперименты Трейсман. Эксперимент Найссера на селективное чтение. Метод вторичной зондирующей задачи. Эксперимент Канемана. Эксперимент Найссера на избирательное смотрение. Воображение, его виды и функции. Связи воображения с другими психическими процессами: восприятием, мышлением, памятью. Интеллектуальный и эмоциональный факторы воображения. Закон развития творческого воображения (Рибо). Развитие воображения. Воображение и речь. Воображение и творчество. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ Психология как наука. Специфика психологического знания. Отрасли психологии. Сравнительная характеристика научной и житейской психологии. Общее представление о психике. Специфика психического отражения. Представления о душе в философии Древней Греции (Платон, Аристотель). Проблема изучения сознания в философии (Р.Декарт, Дж.Локк). Предмет и метод классической психологии сознания. Явления и свойства сознания. Метод самонаблюдения. Критический анализ метода интроспекции. Основные свойства потока сознания (У.Джеймс). Общая характеристика гештальтпсихологии. Представление об инсайте. Проблема объективности в психологии. Объективный подход к изучению поведения в бихевиоризме. Предмет и задачи психологии поведения. Схема S-R. Представление о научении. Проблема бессознательного в психоанализе: определения, факты, интерпретации. Неосознаваемые психические процессы. Явление установки (Д.Н.Узнадзе). Психика как ориентировочная деятельность субъекта (П.Я.Гальперин). Критерии психического. Гипотеза о возникновении чувствительности (А.Н. Леонтев). 13

14 Основные стадии развития психики животных. Общее представление об инстинкте. Исследования инстинктивного поведения животных. Индивидуально-изменчивое поведение. Навык и интеллект. Сравнение психики животных и человека. Основные характеристики трудовой деятельности и их филогенетические предпосылки. Совместная деятельность людей и возникновение сознания. Общественно-исторический опыт и возникновение языка. Язык животных. Понятие социального факта (Э.Дюркгейм). Социализация индивида как присвоение общественно-исторического опыта. Понятие высших психических функций (Л.С. Выготский). Их специфика и строение. Развитие высших психических функций. Представление об интериоризации. Структура сознания (по А.Н.Леонтьеву). Современные преставления о структуре сознания. Понятия потребности, мотива. Опредмечивание потребностей. Функции мотива. Строение индивидуальной деятельности человека. Понятие действия: основные определения. Действие и деятельность. Действие и операции. Виды операций. Психофизиологические функции. Принцип активности в работах Н.А.Бернштейна. Схема рефлекторного кольца. Представление об уровнях построения движений (Н.А.Бернштейн). Основные положения «неклассической физиологии» Н.А.Бернштейна. Понятия субъекта, личности, индивида, индивидуальности. Познавательные процессы: основные определения. Психофизиологическая проблема и ее обсуждение в психологии. Понятие способностей. Способности и задатки. Проблема измерения способностей. Общее представление о структуре интеллекта. Интеллект и креативность. Развитие способностей. Способности и одаренность. Проблема врожденного и приобретенного в диагностике способностей. Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание. Понятие индивидуального стиля деятельности, его структура и формирование. Темперамент и характер. Формирование характера. Строение тела и характер. Психопатии и акцентуации характера: понятия и основные виды. Характер и личность. Проблема мотивации в бихевиоризме и необихевиоризме. Проблема мотивации в психоанализе. Проблема мотивации в школе К.Левина. Исследования мотивации в когнитивной психологии. Проблема мотивации в психологии деятельности. 14

15 Влияние мотивов на эффективность деятельности. Мотивы и сознание. Смыслообразующая функция мотивов. Общие черты и виды потребностей. Физиология и психология потребностей. Биологические формы мотивации, их развитие в филогенезе. Инстинктивное удовлетворение потребностей. Опредмечивание биологических потребностей. Специфика развития мотивации человека. Психологические основы воспитания. Проблема базовых потребностей человека. Индивидуальные различия базовых потребностей человека. Базовая мотивация общения. Базовая потребность в защищенности, безопасности. Состояние тревоги. Основные этапы развития мотивационной сферы человека. Мотивационная сфера личности, ее формирование. Виды мотивационных образований человека. Ситуативное развитие мотивации. Факторы, влияющие на побудительную силу мотивов. Фрустрация, типы реакций в состоянии фрустрации Понятие оптимума мотивации. Методы исследования потребностей и мотивов. Исследования когнитивного диссонанса. Исследования мотивации помощи. Исследования мотивации власти. Исследования агрессии. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Учение об эмоциях Б.Спинозы. Учение об эмоциях В.Вундта. Теории эмоций в отечественной психологии. Теории эмоций в зарубежной психологии. Специфика психического отражения в эмоциях. Биологическая целесообразность эмоций. Условия возникновения эмоций. Эмоции и процессы познания. Эмоции и мотивационные процессы. Функции эмоций. Исследования выражения эмоций. Проблема критерия эмоциональных явлений. Классификация эмоций. Физиологические показатели эмоций. Проблема стресса. Аффекты, их психологическая характеристика. Чувства, их психологическая характеристика. Аффективные следы. Проблема детекции лжи. Определение воли и подходы к еѐ изучению. Произвольная и волевая регуляция. Волевые процессы, их виды и детерминанты. Мотивационные конфликты, их осознание. Волевая регуляция поведения. 15

16 Общее определение восприятия. Феномены восприятия. Основные свойства перцептивного образа. Двойственная природа перцептивного образа: чувственная ткань и предметное содержание. Понятие об ощущении и стимулах, их вызывающих. Основные свойства ощущений. Классификации ощущений и рецепторов. Виды образных явлений. Специфика перцептивного образа в ряду других видов образов. Косвенное измерение ощущений. Пороги ощущений. Чувствительность. Субсенсорный диапазон. Методы измерения порогов. Закон Фехнера. Прямое измерение ощущений. Методы прямого измерения. Закон Стивенса. Метод кроссмодальных сравнений. Типы шкал. Теория обнаружения сигналов. Понятие сигнала, шума, критерия, чувствительности, рабочей характеристики приѐмника. Фурье-анализ зрительного восприятия. Понятие психофизического оператора, ряда Фурье, передаточной функции, решѐтки. Структуралистская теория восприятия. Ощущение как единица перцептивного образа. Гипотеза суммации ощущений. Гештальт-теория восприятия. Законы перцептивной организации. Перцептивные силы. Принципы изоморфизма. Экологическая теория восприятия Дж.Гибсона. Понятие объемлющего оптического строя и инвариантных структур светового потока. Восприятие как акт извлечения информации. Теория восприятия Г.Гельмгольца. Понятия первичного образа, перцептивного образа, образа представления, бессознательных умозаключений. Теория восприятия Дж.Брунера. Понятие категоризации. Стадии категоризации. Перцептивная готовность. Теория восприятия У.Найссера. Понятие когнитивной схемы. Функции схем. Перцептивный цикл. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Экспериментальные исследования. Роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия. Понятие о перцептивных действиях, этапы их формирования. Теории перцептивного научения: обогащение и дифференциация. Проблема восприятия третьего измерения. Признаки удалѐнности и глубины: окуломоторные, монокулярные (изобразительные), бинокулярные, трансформационные. Механизмы стереозрения: корреспондирующие и диспартные точки сетчатки, гороптер. Стереограммы Юлеша. Восприятие движения. Признаки восприятия реального движения. Две системы восприятия реального движения: изображение-сетчатка и глаз-голова. Теории восприятия стабильности видимого мира. Иллюзии восприятия движения: автокинетическое, стробоскопическое и индуцированное движение, эффект водопада. Восприятие времени. 16

17 Экологический подход к восприятию, пространства и движения. Основные инварианты структуры светового потока, содержащие информацию о компоновке поверхностей, движении объектов и наблюдателя. Понятие константности восприятия, еѐ основные виды. Процедура измерения константности. Коэффициент константности. Связь константности величины с признаками удаленности. Теория перцептивных уравнений. Инвариантные отношения в восприятии. Экологический подход к решению проблемы константности. Основные инварианты структуры светового потока, содержащие информацию о величине воспринимаемых объектов. Способы искажения сетчаточных изображений: инверсия, реверсия, смещение в пространстве и во времени, изменение цветности, знака диспаратности. Феномены инвертированного зрения. Проблема перцептивной адаптации и еѐ экспериментальные исследования. Феномены псевдоскопического восприятия. Условия возникновения обращений зрительных образов по глубине. Правило правдоподобия. Создание искусственных органов чувств и формирование у слепых "кожного зрения". Кросскультурные исследования восприятия. Особенности восприятия двумерных изображений в отдельных культурах. Потребности и ценности как организующие факторы восприятия. Общее определение восприятия. Основные свойства образов восприятия. Двойственная природа перцептивного образа. Субъектно- и объектноориентированные процессы восприятия. Понятие об ощущении, основные их свойства. Классификации ощущений и рецепторов. Различные представления о стимуле. Виды образных явлений. Специфика перцептивного образа в ряду других видов образов. Структуралистская теория восприятия. Гештальт-теория восприятия. Экологическая теория восприятия Гибсона. Теория восприятия Гельмгольца. Теория восприятия Брунера. Теория восприятия Найссера. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Экспериментальные исследования. Роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия. Понятие о перцептивных действиях, этапы их формирования. Теории перцептивного научения (обогащения и дифференциации). Экспериментальные исследования. Закон Фехнера. Процедура вывода. Закон Стивенса. Процедура вывода. Основные положения теории обнаружения сигналов. Механизмы стереозрения. Восприятие удалѐнности и глубины. Признаки восприятия реального движения. Восприятие времени. 17

18 Константность восприятия. Ядер-контекстная теория константности. Экспериментальные доказательства. Исследование восприятия пространства, движения и константности в рамках экологической теории Гибсона. Виды оптических искажений. Исследования перцептивной адаптации к инвертированному зрению. Исследования псевдоскопического восприятия. Правило правдоподобия. Пороги ощущений. Чувствительность. Субсенсорный диапазон. Метод границ. Метод установки. Метод констант. Типы шкал. Метод ранжирования. Метод равных сенсорных расстояний. Метод парных сравнений. Метод оценки величины. Метод оценки отношений. Метод установления величины. Метод установления отношений. Метод кроссмодальных сравнений. Критика Стивенсом постулата Фехнера. Понятие зрительных кинестезий, их экспериментальное исследование. Иллюзии восприятия движения. Общая характеристика памяти и внимания: их взаимосвязь и значение в жизнедеятельности человека. Основные понятия и положения когнитивной психологии. Тенденции развития современной психологии памяти и внимания. Память и другие психические процессы. Память и сознание. Память и личность. Подходы к изучению памяти. Метафоры памяти. Определение памяти. Основные процессы, содержания и связи памяти. Основные классы явлений памяти. Патология и аномалии памяти. Феноменальная память. Сравнительная характеристика классификаций памяти. Виды, уровни и типы памяти. Проблема памяти в ассоцианизме: характеристика подхода, основные положения, понятия и методы исследований. Понятие схем. Виды и функции схем. Характеристики навыков и умений. Научение и понимание. Кривая научения. Проблема развития памяти: различные аспекты постановки и подходы к решению. Проблема улучшения памяти. Мнемотехники и летотехники: виды и примеры использования. Понятие, методы и основные результаты исследования метапамяти. Память и мотивация: сравнительная характеристика различных подходов (ассоцианизм, психоанализ, гештальтпсихология, конструктивный и деятельностный подходы). Когнитивный подход к исследованию памяти. Основные положения, альтернативы, понятия и методы. 18

19 Характеристика контролируемой и автоматической переработки информации. Примеры. Характеристика систем памяти. Проблема и модель двойственности памяти. Трехкомпонентная теория памяти. Подход к исследованию памяти с позиций теории уровней переработки информации. Примеры исследований. Метафоры сознания (зрительного поля, потока и волны) и их связь с различными представлениями о внимании. Явления внимания и невнимания. Виды рассеянности: ошибки внимания и невнимания. Классификации видов внимания: анализ оснований и сравнительная характеристика. Характеристика функций и свойств внимания. Эффекты и критерии наличия внимания. Проблема внимания. Сравнительная характеристика ранних представлений о внимании в различных психологических теориях. Постановка проблемы внимания в когнитивной психологии: характеристика различных подходов и направлений исследования. Развитие внимания: постановка проблемы и характеристика различных подходов к еѐ решению. Восприятие, мышление, воображение: сходства и различия. Воображение в научном, техническом, художественном творчестве. Характеристика видов памяти по Бергсону. Виды амнезий. Изменения памяти при корсаковском синдроме. Закон регрессии Рибо. Бартлетт о памяти: характеристика подхода, основные методы и результаты исследований. Исследование памяти в бихевиоризме и проблема изучения двигательных навыков. Построение двигательных навыков по Бернштейну: принципиальные положения, стадии и фазы. Социальная сущность и функции памяти. Характеристика видов памяти по Жане. Выготский о памяти и ее развитии: роль искусственных средств. Характеристика подхода, методы и результаты исследований Леонтьева. Память и деятельность. Зависимость запоминания материала от его места в структуре деятельности (по И.П. Зинченко). Понятие мнемической направленности деятельности. Задачи и установки запоминания. Исследования Истоминой и А.А. Смирнова. Характеристика сенсорной памяти. Основные исследования. Характеристика кратковременной памяти. Основные исследования. Характеристика, структура и виды долговременной памяти. Вундт о внимании как состоянии сознания и процессе апперцепции. Определение и виды внимания по Титченеру. Джеймс о внимании и его механизмах. Определение, виды и механизмы внимания по Рибо. 19

20 Определение, виды и механизмы внимания по Ланге. Исследование внимания и представления о его развитии в рамках культурноисторической концепции Выготского. Определение внимания и уровни его развития по Добрынину. Гальперин о природе внимания и путях его формирования. Внимание в свете представлений о структуре и механизмах деятельности. Модель Бродбента. Экспериментальные факты и комментарии. Модель Трейсман. Экспериментальные факты и комментарии. Модели Дойчей и Нормана. Экспериментальные факты и комментарии. Модель Канемана. Экспериментальные факты и комментарии. Критика Найссером моделей селекции. Внимание как перцептивное действие. Классические методы исследования памяти (заучивания, антиципации, парных ассоциаций, узнавания, сбережения). Проблема распределения упражнений. Закон Йоста. Кривая забывания и еѐ модификации. Влияние характера (сходства, различия, осмысленности) материала на запоминание. Эффект фон Ресторф. Явления ретроактивной интерференции и реминисценции: основные методы и результаты исследований. Образы памяти: характеристика, методы и результаты исследований. Метод частичного отчѐта: эксперименты Сперлинга. Исследования эхоической памяти. Эффекты модальности и приставки. Забывание в КП. Метод зонда: эксперимент Во и Нормана. Исследования памяти: эксперимент Стернберга. Объемы сознания и внимания. Интенсивность (степень) внимания. Устойчивость внимания. Распределение внимания. Гештальтпсихологи о внимании. Феномен и эксперименты Черри. Эксперименты Бродбента, Грея и Уэддерберн. Эксперименты Трейсман. Методика вторичной зондирующей задачи. Эксперимент Канемана. Критерии оценки ответа студента на зачете Студент признается не сдавшим зачет, в случае: дан неполный ответ, представляющий собой разрозненные знания по теме вопроса с существенными ошибками в определениях; присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения; студент не осознает связь данного понятия, теории, явления с другими объектами дисциплины; отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения; речь неграмотная; дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к 20

21 коррекции ответа студента не только на поставленный вопрос, но и на другие вопросы дисциплины. 3. Методические указания для самостоятельной работы студента Учебная дисциплина «Общая Психология» изучается в 1, 2 и 3 семестрах, на еѐ освоение отводится 54 часа лекция, 108 часов семинарские занятия и 126 часов для самостоятельной работы студента. В учебном процессе используются такие интерактивные формы занятий как: дискуссии, решение учебных задач с помощью метода мозгового штурма микрогруппами, сообщения по докладам и рефератам, проблемная лекция, коллоквиумы. Лекционные занятия снабжают студента базовым набором психологических знаний, необходимых для эффективного выстраивания его профессиональной, общественной и индивидуальной жизни; ориентируют студента в психологической проблематике и обозначают пути для его дальнейшего самообразования в этой научной области. Лекционные занятия формируют у студента способность к пониманию и анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых проблем, умение логически мыслить. Семинар является одним из основных видов практических занятий по гуманитарным дисциплинам. Он представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления. Семинар предназначен для углубленного изучения данной учебной дисциплины, для овладения методологией научного познания. Семинарские занятия позволяют студенту под руководством преподавателя расширить и детализировать полученные знания, выработать и закрепить навыки их использования в профессиональной деятельности. Подготовка к семинарским занятиям не ограничивается прослушиванием лекций, а предполагает предварительную самостоятельную работу студентов, выстраиваемую в соответствии с методическими рекомендациями преподавателя. Семинарские занятия, в том числе интерактивные, формируют у студента: навыки публичного выступления, навыки ведения дискуссии, умение вести межличностное общение; способность понимать психологические теории и использовать их выводы и рекомендации в профессиональной деятельности; навыки работы в коллективе, лидерские и исполнительские качества; мотивацию к профессиональному и личностному росту, интерес к профессии и потребность в непрерывном повышении квалификации. Самостоятельная работа в процессе подготовки к семинарским занятиям формирует системность мышления, трудолюбие и волевые качества, повышает познавательный интерес. Форма обучения предусматривает самостоятельную работу для углубления знаний по изученным темам или получение знаний по темам курса, не раскрытым на лекционных занятиях. Задания для самостоятельной работы предполагают следующие формы: создания конспекта первоисточника на основе работы с литера- 21

22 турными и иными источниками информации по изучаемому разделу для написания рефератов, эссе, подготовки докладов, выступлений на семинарах; подготовка к участию в занятиях в интерактивной форме (ролевые и деловые игры, тренинги, игровое проектирование, дискуссии); работа с электронными образовательными ресурсами, размещенными на образовательном портале Университета; отчеты по самонаблюдению; составление словаря психологических понятий; сравнительный анализ психических явлений; психологическое наблюдение за различными аспектами поведения человека; самоанализ различных проявлений психического. Сопровождение и контроль самостоятельной работы студентов организованы в следующих формах: 1. Согласование индивидуальных планов (виды и темы заданий, сроки предоставления результатов) самостоятельной работы студента в пределах часов, отведенных на самостоятельную работу; 2. Консультации (индивидуальные), групповые по оказанию помощи при разработке плана или программы выполнения задания; 3. Инструктаж по методике выполнения задания; 4. Промежуточный контроль хода выполнения задания; 5. Оценка результатов выполнения заданий. V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ а) Основная литература 1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по напр. и спец. психология / Рубинштейн С.Л. СПб.: Питер, с. (серия Мастера психологии) 2. Петровский А.В. Психология [Текст]: учебник / Петровский А.В., Ярошевский М.Г. 9-е изд., стер. М.: Академия, с. - (Высшее образование). - (Классическая учебная книга). 3. Маклаков А.Г. Общая психология [Текст]: учебное пособие / Маклаков А.Г. СПб.: Питер, с. (серия Учебник для вузов). б) Дополнительная литература 1. Нуркова В. В. Психология [Текст]: учебник для бакалавров, студентов вузов / Нуркова В. В., Березанская Н. Б. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, с. 2. Общая психология. Тексты. Т.1. Введение. Отв.ред. В.В.Петухов, редакторысоставители Ю.Б.Дормашев, С.А.Капустин. М., Общая психология. Тексты. Т.2. Субъект деятельности. Отв.ред. В.В.Петухов, редакторы-составители Ю.Б.Дормашев, С.А.Капустин. М., Общая психология. Тексты. Т.2. Субъект познания. Отв.ред. В.В.Петухов, редакторы-составители Ю.Б.Дормашев, С.А.Капустин. М., Вилюнас В.К. Психология эмоций. СПб.,

23 в) Интернет-ресурсы и программное обеспечение: Общесистемное и прикладное программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, отвечающие тематике дисциплины, в том числе: 1. Учебно-методическое пособие к курсу Общей Психологии для студентов медицинских вузов специальности «клиническая психология». 2. Электронно-библиотечная система (ЭБС) для преподавателей и студентов медицинских и фармацевтических вузов. 3. Психологический портал. URL: 4. Медицинская психология в России URL: 5. Ресурсы Института научной информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН). URL: VI. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера. Аудитория, оснащенная посадочными местами, столами, доской. VII. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТА Виды научно-исследовательской работы студентов, используемые при изучении данной дисциплины: изучение специальной литературы и другой научной информации о достижениях современной отечественной и зарубежной психологической науки; участие в проведении научных психологических исследований; осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации научной информации по теме (заданию); подготовка и выступление с докладом на конференции и др. VIII. ПРОТОКОЛЫ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ С ДРУГИМИ КАФЕДРАМИ Приложение 1 протокол согласования с кафедрой социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий. Приложение 2 протокол согласования с кафедрой философии, биоэтики и права с курсом социологии медицины. 23

24 24

25 25

26 26

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ Программа предназначена для специальности "Экономика" подготовки бакалавра. Аннотация Курс предполагает знакомство с психологической наукой, ее спецификой, основными понятиями, теориями,

Подробнее

Система оценивания и требования к выставлению итоговой оценки

Система оценивания и требования к выставлению итоговой оценки Цели освоения и краткое описание дисциплины Дисциплина предполагает знакомство с психологической наукой, ее спецификой, основными понятиями, теориями, проблемами и способами их решения. Целью изучения

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический

Подробнее

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг)

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг) Психология и педагогика 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины получение психолого-педагогического образования, способствующего готовности и способности к личностному и профессиональному

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: - в практической деятельности: анализ характеристик психических процессов внимания и памяти и их диагностика; - в научно-исследовательской

Подробнее

Введение в психологию

Введение в психологию Введение в психологию Автор: Сергей Николаевич Ениколопов Требования к исходным знаниям студентов: знание анатомии и физиологии человека в объеме курса «Биология» для средней школы; знания в объеме курса

Подробнее

Нуркова В.В. Общая психология: учебник для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, с. Оглавление Введение Глава 1.

Нуркова В.В. Общая психология: учебник для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, с. Оглавление Введение Глава 1. Нуркова В.В. Общая психология: учебник для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2015. 604 с. Оглавление Введение... 10 Глава 1. Психология как наука... 16 1.1. Круг явлений, изучаемых психологией...

Подробнее

6. Способствовать пробуждению желания работать с детьми, умения создавать благоприятные условия для их когнитивного развития.

6. Способствовать пробуждению желания работать с детьми, умения создавать благоприятные условия для их когнитивного развития. Б3.Б.02 ДИСЦИПЛИНА «Психология» Направление: педагогическое образование Квалификация (степень): бакалавр Профиль: физическая культура Объем трудоемкости : 10 кредитов (360 часов, из них 160 часов аудиторной

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» НАПРАВЛЕНИЕ 37.04.01 «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Пояснительная записка Вступительный экзамен при поступлении в магистратуру по направлению 37.04.01 «Психология» включает тестирование,

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Целями изучения дисциплины «Психология управления» являются: - ознакомление студентов с современными представлениями о роли и много аспектном содержании психологического компонента

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по специальности 030301.65 «Психология» По общему психологическому модулю 1. Психика как категория

Подробнее

Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова»

Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова» Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова» УТВЕРЖДАЮ: Ректор УО «МГУ им. А.А. Кулешова» К.М. Бондаренко 20 г. Регистрационный УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Общая

Подробнее

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной «Педагогика высшей школы» Краткое описание Компетенции, формируемые в результате освоение учебной Методы обучения Ожидаемые результаты обучения В рамках изучения «Педагогика

Подробнее

Рожков Николай Тихонович ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА. Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)

Рожков Николай Тихонович ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА. Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ - УЧЕБНО-НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ

Подробнее

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта»

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта» Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта» по направлению подготовки (специальности) 40.05.02 (031001.65) «Правоохранительная деятельность» Семестр: 3 Для очной формы обучения:

Подробнее

«Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»

«Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена» МИНИСТЕРСТВО ОБЗРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по направлению 030300.62 «Бакалавр психологии» Модуль «Общая психология» 1. Научное и ненаучное

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Направление: 050700.62 (540600) Педагогика Профиль: Практическая психология в образовании Квалификация: Бакалавр педагогики к итоговому государственному экзамену по модулю

Подробнее

Цели изучения дисциплины:

Цели изучения дисциплины: Цели изучения : Краткая характеристика учебной (основные модули, блоки, разделы, темы): Б3.Б.1 «Психология» Составитель аннотации: Троицкая И.Ю., к.пс.н., доцент Кафедра психологии Целями освоения являются:

Подробнее

1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности

1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии (шифр) (наименование) 1. Психология как наука. Место психологии

Подробнее

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3. Требования к результатам освоения дисциплины . 1. Цели и задачи дисциплины 1.1. Цели дисциплины: Дисциплина «Патопсихология» имеет целью формирование у студентов: -мотивационно-ценностного компонента профессиональной подготовки будущих специалистов,

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА Содержание Тема 1. Психология как наука 1.1. Предмет и объект психологической науки. Место психологии в системе наук. 1.2. Сущность, формы и функции психического.

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по специальности 030301 «Психология» По общему психологическому модулю 1. Психика как категория

Подробнее

- аспирант должен знать: методологические основы и методический инструментарий изучаемой отрасли науки;

- аспирант должен знать: методологические основы и методический инструментарий изучаемой отрасли науки; 1. Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования, установленным ФГТ, проверяемым в ходе экзамена. - аспирант должен

Подробнее

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19.00

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19.00 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19.00.01 - ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ 1.1. Ученая степень, присуждаемая при условии освоения

Подробнее

Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Базовая часть программы: «Философия»

Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Базовая часть программы: «Философия» Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Базовая часть программы: «Философия» Дисциплина «Философия» относится базовой части основной образовательной программы подготовки

Подробнее

Программа учебной дисциплины. Б3.Б.2 Общая психология. Рекомендуется для направления подготовки «Психология»

Программа учебной дисциплины. Б3.Б.2 Общая психология. Рекомендуется для направления подготовки «Психология» Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе В.П. Завойстый 2011 г. Программа

Подробнее

20 г. 20 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА. По дисциплине Современные теории социального благополучия

20 г. 20 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА. По дисциплине Современные теории социального благополучия Приложение 1 МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

Подробнее

ДИСЦИПЛИНА Психология. Направление: педагогическое образование, профиль «Русский язык и литература» (5 лет). Квалификация (степень): бакалавр

ДИСЦИПЛИНА Психология. Направление: педагогическое образование, профиль «Русский язык и литература» (5 лет). Квалификация (степень): бакалавр ДИСЦИПЛИНА Психология Направление: педагогическое образование, профиль «Русский язык и литература» (5 лет). Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости: 10 кредитов (360 часов, из них 160 часов

Подробнее

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ГОУ ВПО Уральский государственный лесотехнический университет Кафедра истории и социально-политических дисциплин Одобрена: кафедрой МиВЭДП Протокол от 01.09.2010 1 Зав

Подробнее

Направление: педагогическое образование, профиль «Экология» (4 года).

Направление: педагогическое образование, профиль «Экология» (4 года). ДИСЦИПЛИНА Психология Направление: педагогическое образование, профиль «Экология» (4 года). Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости: 10 кредитов (360 часов, из них 160 часов аудиторной нагрузки,

Подробнее

КОНФЛИКТОЛОГИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ

КОНФЛИКТОЛОГИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

Среднее профессиональное образование

Среднее профессиональное образование Среднее профессиональное образование Основная профессиональная образовательная программа программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 39.02.0Социальная работа код, наименование на

Подробнее

«Методика преподавания, педагогическая практика»

«Методика преподавания, педагогическая практика» «Методика преподавания, педагогическая практика» 1.Главными образовательными целями дисциплины являются: ознакомление студентов бакалавриата с содержанием и условиями профессиональной деятельности педагога

Подробнее

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях» является ознакомление студентов с принципами и спецификой преподавания психологии

Подробнее

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Квалификация Бакалавр

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Квалификация Бакалавр Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Квалификация Бакалавр

Подробнее

Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, с: ил. (Серия «Учебник для вузов»).

Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, с: ил. (Серия «Учебник для вузов»). Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2010. 583 с: ил. (Серия «Учебник для вузов»). ISBN 978-5-272-00062-0 Учебник написан в соответствии с программой подготовки психологов и

Подробнее

Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру. «6M Профессиональное обучение» Психология

Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру. «6M Профессиональное обучение» Психология Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру «6M012000 Профессиональное обучение» Психология 1. Предмет, цели, задачи психологии. Основные отрасли современной психологии.

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Электроника и наноэлектроника» г. Казань 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Электроника и наноэлектроника» г. Казань 2014 г. К Г Э У МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 37.06.01 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Профиль: Общая психология, психология личности, история психологии г. Нижний Новгород

Подробнее

НАН ЧОУ ВО Академия маркетинга и социально информационных технологий

НАН ЧОУ ВО Академия маркетинга и социально информационных технологий НАН ЧОУ ВО Академия маркетинга и социально информационных технологий АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Направление подготовки 09.03.01 «Информатика и вычислительная техника» направленность (профиль) программы

Подробнее

АННОТАЦИЯ. учебной дисциплины «Философия и методология социальных наук» Направление подготовки: Социология

АННОТАЦИЯ. учебной дисциплины «Философия и методология социальных наук» Направление подготовки: Социология учебной дисциплины «Философия и методология социальных наук» Общая трудоемкость программы составляет 4 зачетные единицы (144 часа) Это обязательная дисциплина базовой части ООП Дисциплина «Философия и

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Основы лидерства и имиджелогии. Направление подготовки «Психолого-педагогическое образование»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Основы лидерства и имиджелогии. Направление подготовки «Психолого-педагогическое образование» Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» «Утверждаю»

Подробнее

Содержание Введение Пояснительная записка Предмет, цели, задачи, принципы построения и реализации дисциплины..4 1.

Содержание Введение Пояснительная записка Предмет, цели, задачи, принципы построения и реализации дисциплины..4 1. 1 2 3 Содержание Введение... 4 1 Пояснительная записка....4 1.1 Предмет, цели, задачи, принципы построения и реализации дисциплины..4 1.2 Роль и место в структуре реализуемой основной образовательной программы....5

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Клиническая психология детей и подростков. Направление подготовки «Психолого-педагогическое образование»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Клиническая психология детей и подростков. Направление подготовки «Психолого-педагогическое образование» Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» «Утверждаю»

Подробнее

1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы»

1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы» Содержание 1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине 2. Оценочные средства текущего контроля успеваемости 3. Оценочные средства промежуточной аттестации 1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

Подробнее

Разработчик: доцент, Гудкова Е.Н.

Разработчик: доцент, Гудкова Е.Н. МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «Психология» Направление Экономика для подготовки студентов бакалавров (магистров) очного отделения

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «Психология» Направление Экономика для подготовки студентов бакалавров (магистров) очного отделения Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Направление 080100 Экономика для подготовки студентов бакалавров (магистров)

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический

Подробнее

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Рабочая программа дисциплины «Педагогика и психология высшей школы» составлена с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (уровень подготовки кадров

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 1. Пояснительная записка Программа вступительного испытания включает материалы для проверки знаний и компетенций поступающих в магистратуру по психологии личности. Цель вступительного испытания: определить

Подробнее

Цели и задачи дисциплины Место дисциплины в структуре ООП 3. Требования к результатам освоения дисциплины 3.1.

Цели и задачи дисциплины Место дисциплины в структуре ООП 3. Требования к результатам освоения дисциплины 3.1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Дифференциальная психология» способствовать формированию представлений об индивидуальных различиях людей и проявлению этих особенностей в различных видах

Подробнее

1 Цель и задачи дисциплины: Цель 2 Место дисциплины в структуре ООП:

1 Цель и задачи дисциплины: Цель 2 Место дисциплины в структуре ООП: 1 Цель и задачи дисциплины: Цель дисциплины «Психология и педагогика (высшей школы)» - изучение сущности основных законов, принципов, категорий и понятий психологопедагогической науки. В ходе изучения

Подробнее

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ Основная образовательная программа высшего образования программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 - «Педагогическое образование» Квалификация

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Психологические основы работы с персоналом силовых структур» является глубокое изучение и

1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Психологические основы работы с персоналом силовых структур» является глубокое изучение и 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Психологические основы работы с персоналом силовых структур» является глубокое изучение и усвоение особенностей профессиональной морали, системы этических

Подробнее

Педагогика и психология

Педагогика и психология 1. Цели и задачи дисциплины Педагогика и психология Целью преподавания дисциплины является повышение общей и психологопедагогической культуры; формирование целостного представления о психологических особенностях

Подробнее

Рабочая программа дисциплины. «Тренинг личностного роста» Уровень высшего образования Бакалавриат. Направление подготовки

Рабочая программа дисциплины. «Тренинг личностного роста» Уровень высшего образования Бакалавриат. Направление подготовки Рабочая программа дисциплины «Тренинг личностного роста» Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 37.03.01 Психология Квалификация Бакалавр Профиль подготовки Социальная психология

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. 1. Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося...

СОДЕРЖАНИЕ. 1. Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося... СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели освоения дисциплины... 6 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата... 6 3. Компетенции обучающегося... 6 4. Структура и содержание дисциплины... 9 5. Образовательные технологии...

Подробнее

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА. Уровень высшего образования Бакалавриат

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА. Уровень высшего образования Бакалавриат Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Квалификация Бакалавр Профиль

Подробнее

«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА» 14 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АВИАЦИОННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ

Подробнее

1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. Модуль 1. Основы психологии. Модуль 2 Основы профессиональной

1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. Модуль 1. Основы психологии. Модуль 2 Основы профессиональной 2 3 4 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Цель программы Развитие компетентности педагогов от адаптации в педагогической профессии к соответствию должностным обязанностям и далее к творческому преобразованию своей деятельности,

Подробнее

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины Проектируемые результаты освоения

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины Проектируемые результаты освоения 2 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Психология художественного восприятия» является формирование у студентов способности к проектной деятельности через научное понимание процессов

Подробнее

Протокол 1 от 18 сентября 2013г.

Протокол 1 от 18 сентября 2013г. 1 Дополнительная профессиональная программа повышение квалификации «Психологические особенности работы с гражданами пожилого возраста» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Целью освоения дисциплины «Принятие и исполнение государственных решений» является изучение теоретических и практических аспектов процесса разработки, планирования, принятия,

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели освоения дисциплины 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 3. Компетенции обучающегося 4. Структура и содержание

СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели освоения дисциплины 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 3. Компетенции обучающегося 4. Структура и содержание СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели освоения дисциплины 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 3. Компетенции обучающегося 4. Структура и содержание дисциплины 5. Образовательные технологии 6. Формы и методы

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Продукты питания из растительного сырья. Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Продукты питания из растительного сырья. Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий Записи выполняются и используются в СО 1.004 Предоставляется в СО 1.023. СО 6.018 3 2 3 13 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Подробнее

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский государственный педагогический университет» (ТГПУ)

Подробнее

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для ООП «Туризм»

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для ООП «Туризм» Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для ООП 43.03.02 «Туризм» ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Цель освоения дисциплины «Психология» сформировать у студентов систему знаний

Подробнее

Аннотация к программе по дисциплине «Психология» по направлению «Экономика», профиль Бухгалтерский учет, анализ и аудит

Аннотация к программе по дисциплине «Психология» по направлению «Экономика», профиль Бухгалтерский учет, анализ и аудит Аннотация к программе по дисциплине «Психология» по направлению 38.03.01 «Экономика», профиль Бухгалтерский учет, анализ и аудит квалификация - бакалавр 1. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО

Подробнее

Б.3. Б.01. «Психология» для ООП « Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл

Б.3. Б.01. «Психология» для ООП « Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл Б.3. Б.01. «Психология» для ООП «050100 Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл Вопросы для экзамена (2 семестр) 1. Предмет и задачи психологии. 2. Методы психологии.

Подробнее

Управляемая самостоятельная работа. Управляемая самостоятельная работа по темам практических занятий.

Управляемая самостоятельная работа. Управляемая самостоятельная работа по темам практических занятий. Управляемая самостоятельная работа Управляемая самостоятельная работа по темам практических занятий. Количество часов практических занятий, переведенных на УСР 48 часов. Тема 1.3 Психология как наука и

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ Председатель НМС по специальности РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УТВЕРЖДАЮ Председатель НМС по специальности РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южно-Уральский государственный университет»

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Агрономия

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Агрономия 1 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Психология и педагогика» С1.Б.7. Направление подготовки (специальность) «Эксплуатация железных дорог»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Психология и педагогика» С1.Б.7. Направление подготовки (специальность) «Эксплуатация железных дорог» ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения»

Подробнее

1. Цель и задачи дисциплины

1. Цель и задачи дисциплины Аннотация рабочей программы дисциплины «Клиническая психофизиология» для студентов 4-го курса очной формы обучения по специальности 37.05.01 «Клиническая психология» 1. Цель и задачи дисциплины Цель изучения

Подробнее

Аннотация рабочей программы ПСИХОЛОГИЯ. Направление подготовки «Дошкольное образование» среднего профессионального образования

Аннотация рабочей программы ПСИХОЛОГИЯ. Направление подготовки «Дошкольное образование» среднего профессионального образования Аннотация рабочей программы ПСИХОЛОГИЯ Направление подготовки 44.02.01 «Дошкольное образование» среднего профессионального образования Квалификация: воспитатель детей дошкольного возраста Форма обучения

Подробнее

Ученым советом факультета психологии развития. психологии , протокол , протокол 7

Ученым советом факультета психологии развития. психологии , протокол , протокол 7 РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой общей психологии и Ученым советом факультета психологии развития психологии 06.03.2014, протокол 8 13.03.2014, протокол 7 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА для поступающих

Подробнее

I. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ...

I. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ... Оглавление Предисловие... 8 Предисловие научного редактора... 9 Часть I. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ... 11 Глава 1. Психология как наука... 12 1.1. Методология научного познания... 12 1.2. Объяснительные принципы

Подробнее

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Учебно-методический комплекс по дисциплине МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Естественно-географический факультет УТВЕРЖДАЮ " 14 " июня 2011 г. Рабочая программа

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика)

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) В программе изложены основные компоненты системы психологических знаний

Подробнее

Минский инновационный университет

Минский инновационный университет Минский инновационный университет УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дополнительного вступительного испытания в магистратуру по специальности 1 23 80 03 «Психология» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебная программа предназначена

Подробнее

Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование)

Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование) Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование) Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Целью освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания (начальное образование)» является становление

Подробнее

I. Пояснительная записка

I. Пояснительная записка I Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению

Подробнее

НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар

НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар АННОТАЦИЯ Направление подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» Направленность (профиль)

Подробнее

Кафедра педагогики и психологии. «28» августа 2015 г. «28» августа 2015 г. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ

Кафедра педагогики и психологии. «28» августа 2015 г. «28» августа 2015 г. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ГУМАНИТАРНО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра педагогики и психологии ОДОБРЕНО: УТВЕРЖДАЮ: Ученый Совет Ректор МГЛИ протокол 08/15

Подробнее

Перечень тем рефератов.

Перечень тем рефератов. Перечень тем рефератов. 1. Особенности методов исследования в психологии и педагогике. 2. Современные подходы к проблеме сознания и бессознательного. 3. Формирующий психолого-педагогический эксперимент.

Подробнее

3.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 академических

3.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 академических Аннотация рабочей программы дисциплины «Экспериментальная психология» для студентов специальности «Клиническая психология» (37.05.01), очная форма обучения 1. Цель и и дисциплины Целью освоения дисциплины

Подробнее

Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену. Направление Психология. 2014/2015 учебный год

Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену. Направление Психология. 2014/2015 учебный год Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену Направление 030300.62 Психология 2014/2015 учебный год 1. Предмет и задачи психологии в современном обществе. Структура и место современной психологии в

Подробнее

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Задания для самостоятельной работы студентов ЗФО по учебной дисциплине «Методологические основы психологии» по направлению подготовки 37.03.01 Психология ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Цель изучения

Подробнее

кафедра организации здравоохранения, экономики и социальной работы

кафедра организации здравоохранения, экономики и социальной работы ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТАВРОПОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ КОНФЛИКТОЛОГИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ. Направление подготовки Социальная работа. Форма обучения: очная

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ КОНФЛИКТОЛОГИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ. Направление подготовки Социальная работа. Форма обучения: очная АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ КОНФЛИКТОЛОГИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ Направление подготовки 39.03.02 Социальная работа Профиль Социальная работа в системе социальной защиты населения Форма обучения:

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Лист согласования рабочей программы дисциплины

СОДЕРЖАНИЕ. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Лист согласования рабочей программы дисциплины СОДЕРЖАНИЕ Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося Структура и содержание дисциплины Образовательные технологии Формы и методы контроля Учебно-методическое

Подробнее

4. Перечень разделов и тем дисциплины и их дидактическое содержание. Наименование раздела учебной дисциплины

4. Перечень разделов и тем дисциплины и их дидактическое содержание. Наименование раздела учебной дисциплины 1. Целью изучения дисциплины является: сформировать целостную научную систему психологических знаний и отдельных практических умений, необходимых для деятельности социального работника. 2. Задачи, решаемые

Подробнее

МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения

МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. Ломоносова МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления 080100 «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения

Подробнее

Для студентов педагогических вузов.

Для студентов педагогических вузов. Систематическое изучение психологии неотъемлемая часть отечественного профессионально-педагогического образования. Впервые в одной книге в общем методологическом планe изложены все четыре раздела психологии,

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ»

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ» АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ» Направление подготовки (специальность) 37.05.01 Клиническая психология. Специализация патопсихологическая диагностика

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ 1 Цели и задачи дисциплины: Цель Задачи дисциплины: 2 Место дисциплины в структуре ООП: 3 Требования к результатам освоения дисциплины:

ПСИХОЛОГИЯ 1 Цели и задачи дисциплины: Цель Задачи дисциплины: 2 Место дисциплины в структуре ООП: 3 Требования к результатам освоения дисциплины: ПСИХОЛОГИЯ 1 Цели и задачи дисциплины: Цель Цель изучения дисциплины заключается в формировании системных представлений о закономерностях функционирования психики человека на ранних этапах онтогенеза и

Подробнее