Клиническая психология Общая Психология

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Клиническая психология Общая Психология"

Транскрипт

1

2 2

3 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) «Клиническая психология». 1. Цель и задачи изучения дисциплины: Цель способствовать формированию у студентов психологического мировоззрения видения мира, усвоению теоретических основ психологической науки. Задачи: введение студента в научный мир общей психологии для успешной профессионализации в специальности, относящейся к категории социономических профессий; знакомство студентов с гностическими проблемами и направлениями фундаментальных психологических теорий, концепций и достижениями научных прикладных экспериментов в области психологии; формирование у студента наукоориентированных представлений о внутреннем психологическом мире и поведении человека; усвоение студентами основных понятий, классификаций, фактов, закономерностей и методов общей психологии; обучение студента методам научно-теоретического анализа субъективной реальности человека. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Учебная дисциплина «Общая психология» является базовым курсом общей профессиональной подготовки специалиста в области клинической психологии. Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются: в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в т.ч.: философия; история; профессиональная этика; логика. цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе: функциональная анатомия ЦНС; физиология ВНД; нейрофизиология; современные концепции естествознания; цикле профессиональных дисциплин, в том числе: 3

4 зоопсихология и сравнительная психология; введение в профессию психолога. Является предшествующей для изучения дисциплин: социология; биоэтика; психология развития и возрастная психология, социальная психология, клиническая психология, история психологии. 3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц, 324 академических часа. 4. Результаты обучения Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля): способность и готовность к овладению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); способность и готовность к использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной деятельности (ОК-4); способность и готовность к овладению новыми методами исследования, к изменению научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК-6); способность и готовность к совершенствованию и развитию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-7); готовность инициировать психологические исследования: определением области прикладной психологии, предоставляющие возможности для развития исследований, проверкой и оценкой существующих методов, техник и моделей, выявлением возможности для развития фундаментальной и прикладной психологии (ПК-2); владением навыками популяризации психологических знаний, рекомендаций по использованию результатов психологических исследований и инноваций (ПК-21); готовность к постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-26). В ходе прохождение дисциплины студент должен Знать: теоретические и методологические основы психологической науки и практики; современную концепцию картины мира в еѐ естественно-научном, обществоведческом и культуральном аспектах; предмет, задачи, методы психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики основные методологические и концептуально значимые понятия психологической науки на различных этапах еѐ становления; 4

5 гипотезы возникновения и основные этапы развития психики в процессе эволюции; описание психических процессов и личностных характеристик с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке взглядов на развитие психики; структуру и динамику психических процессов и личностных особенностей с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке взглядов на развитие психики; психологические механизмы и закономерности, структуру и динамику познавательных процессов, мотивационно-волевой и эмоциональной сферы, самосознания, личностных черт характера, темперамента и пр.; Уметь: анализировать базовые механизмы субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия биопсихосоциальных составляющих функционирования. описывать особенности психических функций и личности на основе знаний психологических, биологических и социальных детерминант поведения и деятельности; выявлять собственно психологические составляющие при решении проблем человека в различных сферах его жизнедеятельности; профессионально воздействовать на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека; профессионально-профилированно обращаться к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе; Владеть: навыками применения системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в профессиональной деятельности; навыком сравнительного анализа психических феноменов; постановкой профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности; навыками выявления возможностей для развития фундаментальной психологии при проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и практических областях психологии; навыками психологического наблюдения за различными аспектами поведения человека, включая самонаблюдение и самоанализ различных проявлений психического. 5

6 5. Образовательные технологии Неимитационные технологии: лекция (проблемная, визуализация), дискуссия (регламентированная дискуссия, с «мозговым штурмом» и без него), программированное обучение, «круглый стол», подготовка письменных аналитических работ, подготовка и защита рефератов, метод малых групп, учебноисследовательская работа студента, Имитационные технологии: ролевые и деловые учебные игры, игровое проектирование, ситуация-кейс. Помимо аудиторных групповых или индивидуальных форм работы со студентами предполагается индивидуальные формы обучения, имеющие характер самостоятельной внеаудиторной работы студентов: работа с литературными и иными источниками информации по изучаемому разделу для создания конспекта первоисточника, написания рефератов, эссе, подготовки докладов, сообщений на семинарах; подготовка к участию в занятиях в интерактивной форме (ролевые и деловые игры, тренинги, игровое проектирование, дискуссии), работа с электронными образовательными ресурсами, размещенными на образовательном портале Университета, создание мультимедийных презентаций по темам семинаров и разделам программы дисциплины в целом. 6. Формы промежуточной аттестации Текущий контроль знаний студентов на занятиях осуществляется с помощью устного опроса студентов, тестового контроля и/или контрольных работ по каждому разделу учебной дисциплины. Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена по окончанию изучения курса учебной дисциплины (III семестр). 1. Содержание дисциплины II. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Наименование раздела Содержание раздела п/п дисциплины Введение в психологию Цели и задачи курса Общая психология. Общее представление о психологии как науке. Предметная область психологической науки, предмет и категориальный аппарат общей психологии. Отрасли психологии. Место психологии среди других наук. Методология психологии. Принципы познания психической реальности, принятые в научной психологии. Методы научной психологии. История подходов к изучению объекта/предмета психологической науки, смена исследовательских парадигм в изучении психической реальности. Сложившиеся парадигмы в психологии, классические направления в 6

7 1 2 3 изучении предмета научной психологии. Теория и практика в классических научных направлениях психологии. Кризис в психологической науке. Пересмотр традиционных подходов к изучению психической реальности в научных направлениях психологии, современные направления научной психологии. Феномен психики с позиций научной психологии. Возникновение и развитие психики в филогенезе. Феномен сознания с позиций научной психологии. Возникновение, развитие и структура сознания. Внесознательные феномены в научной психологии. Феномен деятельности. Психофизиологическая проблема. 2. Психология субъекта деятельности 3. Психология субъекта познания Понятие человек, индивид, личность и индивидуальность. Изучение общепсихологических теорий личности (З.Фрейд, А. Маслоу и т.д). Психология способностей, темперамента и характера. Изучение типологии личностей. Эмоциональная регуляция деятельности. Психология потребностей, мотивации и воли. Психология ощущения и восприятия. Психология мышления и речи. Психология памяти, внимания и воображения. 2. Перечень практических навыков (умений), которые необходимо освоить студенту: навыками применения системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в профессиональной деятельности; навыком сравнительного анализа психических феноменов; постановкой профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности; навыками выявления возможностей для развития фундаментальной психологии при проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и практических областях психологии; навыками психологического наблюдения за различными аспектами поведения человека, включая самонаблюдение и самоанализ различных проявлений психического. 7

8 лекции семинары лабораторные практикумы практич. занятия курсовая работа Экзамен ИГА Клиническая психология Общая Психология III. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ (в академических часах) и матрица компетенций* Наименование разделов дисциплины (модулей) и тем Аудиторные занятия, часов Всего часов на аудиторную работу СРС Список сокращений: * Примечание: Трудоѐмкость в учебно-тематическом плане указывается в академических часах. Примеры образовательных технологий, способов и методов обучения (с сокращениями): традиционная лекция (Л), лекция-визуализация (ЛВ), проблемная лекция (ПЛ), лекция пресс-конференция (ЛПК), занятие конференция (ЗК), тренинг (Т), дебаты (Д), мозговой штурм (МШ), мастер-класс (МК), «круглый стол» (КС), активизация творческой деятельности (АТД), регламентированная дискуссия (РД), дискуссия типа форум (Ф), деловая и ролевая учебная игра (ДИ, РИ), метод малых групп (МГ), занятия с использованием тренажѐров, имитаторов (Тр), компьютерная симуляция (КС), разбор клинических случаев (КС), подготовка и защита истории болезни (ИБ), использование компьютерных обучающих программ (КОП), интерактивных атласов (ИА), посещение врачебных конференции, консилиумов (ВК), участие в научнопрактических конференциях (НПК), съездах, симпозиумах (Сим), учебно-исследовательская работа студента (УИРС), проведение предметных олимпиад (О), подготовка письменных аналитических работ (АР), подготовка и защита рефератов (Р), проектная технология (ПТ), экскурсии (Э), подготовка и защита курсовых работ (Курс), дистанционные образовательные технологии (ДОТ). Примерные формы текущего и рубежного контроля успеваемости (с сокращениями): Т тестирование, Пр оценка освоения практических навыков (умений), ЗС решение ситуационных задач, КР контрольная работа, КЗ контрольное задание, ИБ написание и защита истории болезни, КЛ написание и защита кураторского листа, Р написание и защита реферата, С собеседование по контрольным вопросам, Д подготовка доклада и др. Итого часов Формируемые компетенции ОК- ОК- ПК- ПК- ПК- Используемые образовательные технологии, способы и методы обучения Введение в психологию ЛВ, КР Р Т, С, Психология субъект деятельности Психология субъекта познания ЛВ, МГ, КР, Р ЛВ, МГ, КР Р ИТОГО: Формы текущего и рубежного контроля успеваемости Т, С Т, С 8

9 IV. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ (текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение СРС) 1. Оценочные средства для текущего и рубежного контроля успеваемости ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ / ДОКЛАДОВ: Историческое развитие предмета психологии до возникновения психологии как самостоятельной науки. Понятие сознания в интроспективной психологии и в работах Л.С. Выготского (сравнительный анализ). Поведение и деятельность (сравнительный анализ психологических категорий). Проблема единства сознания и деятельности (различные точки зрения на еѐ решение). Психика как деятельность и психика как образ. Принцип элементаризма и целостный подход в психологии: сравнительный анализ. Проблема социальной обусловленности сознания (различные точки зрения на ее решение). Естественнонаучная и гуманитарная ориентации в психологии. Гуманистическая психология и логотерапия В. Франкла (сравнительный анализ). Дискуссии по проблеме предмета психологии в школе А.Н.Леонтьева. Сравнительный анализ классической и неклассической физиологии. Психологический смысл неклассической физиологии. Поступок как единица анализа личности. Проблема возникновения психики в эволюции: различные подходы. Современные дискуссии по проблеме предмета психологии. Критерии оценки СРС в форме конспектов, рефератов, докладов, сообщений, мультимедийных презентаций, научно-теоретических эссе: соответствие содержания работы заявленной теме; степень раскрытия темы, проблемы; техническое оформление работы: соблюдение необходимой структуры (титульный лист, оглавление, введение, главы, параграфы, заключение, список литературы); параметры форматирования текста или изображения; умение грамотно презентировать содержание текста выполненной самостоятельной работы. 9

10 ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ, ВОПРОСОВ (В ТОМ ЧИСЛЕ КОНТРОЛЬНЫХ) ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Круг задач, решаемых психологами в различных сферах материальной и духовной жизни общества. Отрасли психологии. Житейская и научная психология: связь и различия. Проблема соотношения «академической» (теоретической и экспериментальной) и практической психологии. Внешние и внутренние факторы развития психологической науки. Общее представление о методах психологии. Душа как исторически первый предмет психологии. Путь Р.Декарта к понятию сознания. Предмет и методы эмпирической психологии сознания. Свойства сознания. Метод интроспекции, его сущность, варианты и принципиальные ограничения. Интроспекция и самонаблюдение - связь и различия. Понятие ассоциации в психологии. Ассоциация как механизм работы сознания в ассоциативной психологии. Виды ассоциаций. Понятие «бессознательного» в психоанализе З.Фрейда. Предсознательное и бессознательное. Методы исследования бессознательного, по Фрейду. Понятие установки в психологии (по работам Д.Н.Узнадзе). Экспериментальные исследования фиксированной установки. Возможные классификации неосознаваемых явлений. Понятие «поведение» в бихевиоризме. Схема «стимул реакция» Понятие «промежуточные переменные» и экспериментальные исследования поведения в необихевиоризме (по работам Э.Толмена). Понятие целостного подхода в психологии. Понятие «гештальт» в психологии. Примеры экспериментальных исследований в гештальтпсихологии. Понятие гуманистической психологии в широком и узком смыслах слова. «Компьютерная метафора» и примеры экспериментальных исследований в когнитивной психологии. Проблема социальной обусловленности сознания во французской социологической школе. Основные положения культурно-исторического подхода в психологии (по работам Л.С.Выготского) Понятие высших психических функций (ВПФ). Их строение и свойства. Историческое развитие познавательных процессов в работах А.Р.Лурии. Предпосылки возникновения и сущность деятельностного подхода в психологии. Принцип единства сознания и деятельности. Общее строение деятельности, по А.Н.Леонтьеву. Взаимопереходы «составляющих» деятельности. 10

11 Соотношение «внешней» и «внутренней» деятельности. Проблема интериоризации. Необходимость психического отражения (описание ситуаций, где психика не нужна и где она необходима). Раздражимость и чувствительность. Понятие биотических и абиотических раздражителей. Условия возникновения психического отражения. Психическое как ориентировочная часть (функция) деятельности субъекта. Общее представление о стадиях развития психики в филогенезе (по А.Н.Леонтьеву). Роль психики в эволюции животного мира. Деятельность животных и деятельность человека: качественные различия. Необходимость возникновения сознания в антропогенезе. Его социальная обусловленность и опосредствованность «психологическими орудиями». Роль языка в возникновении сознания. Функции языка. Психика как деятельность и психика как образ. Структура сознания-образа, по А.Н.Леонтьеву (чувственная ткань, значение, личностный смысл). Исторические варианты решения психофизической (психофизиологической) проблемы. Психофизическая и психофизиологическая проблемы: одна проблема или две? Основные положения «неклассической физиологии». Значение идей Н.А.Бернштейна для психологии. Схема рефлекторного кольца по Н.А.Бернштейну. Уровни построения движений по Н.А.Бернштейну. Представление о структуре личности в концепции У.Джеймса. Понятия субъекта, индивида, личности, индивидуальности. Общественно-исторический опыт и его присвоение человеком. Психологический смысл формулы А.Н.Леонтьева «индивидом рождаются, личностью становятся». «Два рождения личности», их критерии (по А.Н.Леонтьеву). Феномен «горькой конфеты» и его психологический смысл. Соотношение понятий «социальный индивид» и «личность». Социокультурная обусловленность познавательных процессов. Специфические (ощущение, восприятие, мышление) и неспецифические («сквозные») познавательные процессы (внимание, память, воображение): основные определения. Различие способов представления реальности: действие, образ, знак. Понятие способностей. Способности и задатки. Проблема измерения способностей. Тесты на общий интеллект и показатель IQ. Общее представление о структуре интеллекта. Интеллект и креативность. Развитие способностей. Способности и одаренность. Проблема врожденного и приобретенного в диагностике способностей. Метод близнецов. Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание. 11

12 Понятие индивидуального стиля деятельности, его структура и формирование. Темперамент и характер. Черты личности и стратегии их выделения. Формирование характера. Строение тела и характер. Стратегии определения психотелесных соответствий. Психопатии и акцентуации характера: понятия и основные виды. Проблема и критерии выделения психологических типов. Характер и личность. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Эмоции и процессы мотивации. Эмоции и процессы познания. Экспериментальные исследования эмоций. Основные подходы к изучению мотивации. Специфика мотивационной сферы человека. Ситуативное развитие мотивации. Виды мотивации человека. Определение воли и подходы к ее изучению. Критерии воли. Произвольная и волевая регуляция. Волевые процессы, их виды и детерминанты. Мотивационные конфликты, их осознание. Волевая регуляция поведения. Образы памяти и их исследование. Метод заучивания. Метод антиципации. Метод парных ассоциаций. Метод узнавания. Метод сбережения. Влияние сходства и различия материала на запоминание. Эффект фон Ресторф. Влияние осмысленности материала на запоминание. Проблема распределения упражнений. Закон Йоста. Кривая забывания (сохранения) Эббингауза и еѐ модификация (Пьерон). Явление ретроактивной интерференции и его исследование. Явление реминисценции. Общая характеристика систем памяти (СР, КП, ДП): функции, емкость, процессы, форма хранения информации. Характеристика иконической памяти. Эксперимент Сперлинга: методика частичного отчета с задержкой и без задержки, результаты и выводы. Характеристика эхоической памяти. Эффекты модальности и приставки. Характеристика кратковременной памяти (КП).. Контролируемые процессы в КП: повторение, структурирование, их функции. Сканирование памяти и зрительная КП. Эксперимент Стернберга. Забывание в КП. Эксперимент Во и Нормана. Эксперименты на свободное припоминание. Позиционные эффекты и их объяснение. Представление о семантической и эпизодической памяти. Основные свойства внимания: концентрация, объем, степень, распределяемость, устойчивость и переключаемость. Понятие объема сознания. Экспериментальное исследование объема сознания. 12

13 Понятие объема внимания. Проблемы, условия и процедуры его измерения. Оценки объема внимания. Факторы, определяющие объем внимания. Проблема и методы измерения степени внимания. Исследование аккомодации и инерции внимания. Устойчивость внимания. Понятия сдвигов, колебаний и отвлечений внимания. Факторы, определяющие устойчивость внимания. Исследование отвлечений внимания. Исследование распределения внимания. Процедура, факторы и проблемы. Опыты Сперлингера. Исследование внимания в гештальтпсихологии. Эксперименты Черри. Эксперименты Бродбента, Грея и Уэддерберн. Эксперименты Трейсман. Эксперимент Найссера на селективное чтение. Метод вторичной зондирующей задачи. Эксперимент Канемана. Эксперимент Найссера на избирательное смотрение. Воображение, его виды и функции. Связи воображения с другими психическими процессами: восприятием, мышлением, памятью. Интеллектуальный и эмоциональный факторы воображения. Закон развития творческого воображения (Рибо). Развитие воображения. Воображение и речь. Воображение и творчество. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ Психология как наука. Специфика психологического знания. Отрасли психологии. Сравнительная характеристика научной и житейской психологии. Общее представление о психике. Специфика психического отражения. Представления о душе в философии Древней Греции (Платон, Аристотель). Проблема изучения сознания в философии (Р.Декарт, Дж.Локк). Предмет и метод классической психологии сознания. Явления и свойства сознания. Метод самонаблюдения. Критический анализ метода интроспекции. Основные свойства потока сознания (У.Джеймс). Общая характеристика гештальтпсихологии. Представление об инсайте. Проблема объективности в психологии. Объективный подход к изучению поведения в бихевиоризме. Предмет и задачи психологии поведения. Схема S-R. Представление о научении. Проблема бессознательного в психоанализе: определения, факты, интерпретации. Неосознаваемые психические процессы. Явление установки (Д.Н.Узнадзе). Психика как ориентировочная деятельность субъекта (П.Я.Гальперин). Критерии психического. Гипотеза о возникновении чувствительности (А.Н. Леонтев). 13

14 Основные стадии развития психики животных. Общее представление об инстинкте. Исследования инстинктивного поведения животных. Индивидуально-изменчивое поведение. Навык и интеллект. Сравнение психики животных и человека. Основные характеристики трудовой деятельности и их филогенетические предпосылки. Совместная деятельность людей и возникновение сознания. Общественно-исторический опыт и возникновение языка. Язык животных. Понятие социального факта (Э.Дюркгейм). Социализация индивида как присвоение общественно-исторического опыта. Понятие высших психических функций (Л.С. Выготский). Их специфика и строение. Развитие высших психических функций. Представление об интериоризации. Структура сознания (по А.Н.Леонтьеву). Современные преставления о структуре сознания. Понятия потребности, мотива. Опредмечивание потребностей. Функции мотива. Строение индивидуальной деятельности человека. Понятие действия: основные определения. Действие и деятельность. Действие и операции. Виды операций. Психофизиологические функции. Принцип активности в работах Н.А.Бернштейна. Схема рефлекторного кольца. Представление об уровнях построения движений (Н.А.Бернштейн). Основные положения «неклассической физиологии» Н.А.Бернштейна. Понятия субъекта, личности, индивида, индивидуальности. Познавательные процессы: основные определения. Психофизиологическая проблема и ее обсуждение в психологии. Понятие способностей. Способности и задатки. Проблема измерения способностей. Общее представление о структуре интеллекта. Интеллект и креативность. Развитие способностей. Способности и одаренность. Проблема врожденного и приобретенного в диагностике способностей. Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание. Понятие индивидуального стиля деятельности, его структура и формирование. Темперамент и характер. Формирование характера. Строение тела и характер. Психопатии и акцентуации характера: понятия и основные виды. Характер и личность. Проблема мотивации в бихевиоризме и необихевиоризме. Проблема мотивации в психоанализе. Проблема мотивации в школе К.Левина. Исследования мотивации в когнитивной психологии. Проблема мотивации в психологии деятельности. 14

15 Влияние мотивов на эффективность деятельности. Мотивы и сознание. Смыслообразующая функция мотивов. Общие черты и виды потребностей. Физиология и психология потребностей. Биологические формы мотивации, их развитие в филогенезе. Инстинктивное удовлетворение потребностей. Опредмечивание биологических потребностей. Специфика развития мотивации человека. Психологические основы воспитания. Проблема базовых потребностей человека. Индивидуальные различия базовых потребностей человека. Базовая мотивация общения. Базовая потребность в защищенности, безопасности. Состояние тревоги. Основные этапы развития мотивационной сферы человека. Мотивационная сфера личности, ее формирование. Виды мотивационных образований человека. Ситуативное развитие мотивации. Факторы, влияющие на побудительную силу мотивов. Фрустрация, типы реакций в состоянии фрустрации Понятие оптимума мотивации. Методы исследования потребностей и мотивов. Исследования когнитивного диссонанса. Исследования мотивации помощи. Исследования мотивации власти. Исследования агрессии. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Учение об эмоциях Б.Спинозы. Учение об эмоциях В.Вундта. Теории эмоций в отечественной психологии. Теории эмоций в зарубежной психологии. Специфика психического отражения в эмоциях. Биологическая целесообразность эмоций. Условия возникновения эмоций. Эмоции и процессы познания. Эмоции и мотивационные процессы. Функции эмоций. Исследования выражения эмоций. Проблема критерия эмоциональных явлений. Классификация эмоций. Физиологические показатели эмоций. Проблема стресса. Аффекты, их психологическая характеристика. Чувства, их психологическая характеристика. Аффективные следы. Проблема детекции лжи. Определение воли и подходы к еѐ изучению. Произвольная и волевая регуляция. Волевые процессы, их виды и детерминанты. Мотивационные конфликты, их осознание. Волевая регуляция поведения. 15

16 Общее определение восприятия. Феномены восприятия. Основные свойства перцептивного образа. Двойственная природа перцептивного образа: чувственная ткань и предметное содержание. Понятие об ощущении и стимулах, их вызывающих. Основные свойства ощущений. Классификации ощущений и рецепторов. Виды образных явлений. Специфика перцептивного образа в ряду других видов образов. Косвенное измерение ощущений. Пороги ощущений. Чувствительность. Субсенсорный диапазон. Методы измерения порогов. Закон Фехнера. Прямое измерение ощущений. Методы прямого измерения. Закон Стивенса. Метод кроссмодальных сравнений. Типы шкал. Теория обнаружения сигналов. Понятие сигнала, шума, критерия, чувствительности, рабочей характеристики приѐмника. Фурье-анализ зрительного восприятия. Понятие психофизического оператора, ряда Фурье, передаточной функции, решѐтки. Структуралистская теория восприятия. Ощущение как единица перцептивного образа. Гипотеза суммации ощущений. Гештальт-теория восприятия. Законы перцептивной организации. Перцептивные силы. Принципы изоморфизма. Экологическая теория восприятия Дж.Гибсона. Понятие объемлющего оптического строя и инвариантных структур светового потока. Восприятие как акт извлечения информации. Теория восприятия Г.Гельмгольца. Понятия первичного образа, перцептивного образа, образа представления, бессознательных умозаключений. Теория восприятия Дж.Брунера. Понятие категоризации. Стадии категоризации. Перцептивная готовность. Теория восприятия У.Найссера. Понятие когнитивной схемы. Функции схем. Перцептивный цикл. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Экспериментальные исследования. Роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия. Понятие о перцептивных действиях, этапы их формирования. Теории перцептивного научения: обогащение и дифференциация. Проблема восприятия третьего измерения. Признаки удалѐнности и глубины: окуломоторные, монокулярные (изобразительные), бинокулярные, трансформационные. Механизмы стереозрения: корреспондирующие и диспартные точки сетчатки, гороптер. Стереограммы Юлеша. Восприятие движения. Признаки восприятия реального движения. Две системы восприятия реального движения: изображение-сетчатка и глаз-голова. Теории восприятия стабильности видимого мира. Иллюзии восприятия движения: автокинетическое, стробоскопическое и индуцированное движение, эффект водопада. Восприятие времени. 16

17 Экологический подход к восприятию, пространства и движения. Основные инварианты структуры светового потока, содержащие информацию о компоновке поверхностей, движении объектов и наблюдателя. Понятие константности восприятия, еѐ основные виды. Процедура измерения константности. Коэффициент константности. Связь константности величины с признаками удаленности. Теория перцептивных уравнений. Инвариантные отношения в восприятии. Экологический подход к решению проблемы константности. Основные инварианты структуры светового потока, содержащие информацию о величине воспринимаемых объектов. Способы искажения сетчаточных изображений: инверсия, реверсия, смещение в пространстве и во времени, изменение цветности, знака диспаратности. Феномены инвертированного зрения. Проблема перцептивной адаптации и еѐ экспериментальные исследования. Феномены псевдоскопического восприятия. Условия возникновения обращений зрительных образов по глубине. Правило правдоподобия. Создание искусственных органов чувств и формирование у слепых "кожного зрения". Кросскультурные исследования восприятия. Особенности восприятия двумерных изображений в отдельных культурах. Потребности и ценности как организующие факторы восприятия. Общее определение восприятия. Основные свойства образов восприятия. Двойственная природа перцептивного образа. Субъектно- и объектноориентированные процессы восприятия. Понятие об ощущении, основные их свойства. Классификации ощущений и рецепторов. Различные представления о стимуле. Виды образных явлений. Специфика перцептивного образа в ряду других видов образов. Структуралистская теория восприятия. Гештальт-теория восприятия. Экологическая теория восприятия Гибсона. Теория восприятия Гельмгольца. Теория восприятия Брунера. Теория восприятия Найссера. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Экспериментальные исследования. Роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия. Понятие о перцептивных действиях, этапы их формирования. Теории перцептивного научения (обогащения и дифференциации). Экспериментальные исследования. Закон Фехнера. Процедура вывода. Закон Стивенса. Процедура вывода. Основные положения теории обнаружения сигналов. Механизмы стереозрения. Восприятие удалѐнности и глубины. Признаки восприятия реального движения. Восприятие времени. 17

18 Константность восприятия. Ядер-контекстная теория константности. Экспериментальные доказательства. Исследование восприятия пространства, движения и константности в рамках экологической теории Гибсона. Виды оптических искажений. Исследования перцептивной адаптации к инвертированному зрению. Исследования псевдоскопического восприятия. Правило правдоподобия. Пороги ощущений. Чувствительность. Субсенсорный диапазон. Метод границ. Метод установки. Метод констант. Типы шкал. Метод ранжирования. Метод равных сенсорных расстояний. Метод парных сравнений. Метод оценки величины. Метод оценки отношений. Метод установления величины. Метод установления отношений. Метод кроссмодальных сравнений. Критика Стивенсом постулата Фехнера. Понятие зрительных кинестезий, их экспериментальное исследование. Иллюзии восприятия движения. Общая характеристика памяти и внимания: их взаимосвязь и значение в жизнедеятельности человека. Основные понятия и положения когнитивной психологии. Тенденции развития современной психологии памяти и внимания. Память и другие психические процессы. Память и сознание. Память и личность. Подходы к изучению памяти. Метафоры памяти. Определение памяти. Основные процессы, содержания и связи памяти. Основные классы явлений памяти. Патология и аномалии памяти. Феноменальная память. Сравнительная характеристика классификаций памяти. Виды, уровни и типы памяти. Проблема памяти в ассоцианизме: характеристика подхода, основные положения, понятия и методы исследований. Понятие схем. Виды и функции схем. Характеристики навыков и умений. Научение и понимание. Кривая научения. Проблема развития памяти: различные аспекты постановки и подходы к решению. Проблема улучшения памяти. Мнемотехники и летотехники: виды и примеры использования. Понятие, методы и основные результаты исследования метапамяти. Память и мотивация: сравнительная характеристика различных подходов (ассоцианизм, психоанализ, гештальтпсихология, конструктивный и деятельностный подходы). Когнитивный подход к исследованию памяти. Основные положения, альтернативы, понятия и методы. 18

19 Характеристика контролируемой и автоматической переработки информации. Примеры. Характеристика систем памяти. Проблема и модель двойственности памяти. Трехкомпонентная теория памяти. Подход к исследованию памяти с позиций теории уровней переработки информации. Примеры исследований. Метафоры сознания (зрительного поля, потока и волны) и их связь с различными представлениями о внимании. Явления внимания и невнимания. Виды рассеянности: ошибки внимания и невнимания. Классификации видов внимания: анализ оснований и сравнительная характеристика. Характеристика функций и свойств внимания. Эффекты и критерии наличия внимания. Проблема внимания. Сравнительная характеристика ранних представлений о внимании в различных психологических теориях. Постановка проблемы внимания в когнитивной психологии: характеристика различных подходов и направлений исследования. Развитие внимания: постановка проблемы и характеристика различных подходов к еѐ решению. Восприятие, мышление, воображение: сходства и различия. Воображение в научном, техническом, художественном творчестве. Характеристика видов памяти по Бергсону. Виды амнезий. Изменения памяти при корсаковском синдроме. Закон регрессии Рибо. Бартлетт о памяти: характеристика подхода, основные методы и результаты исследований. Исследование памяти в бихевиоризме и проблема изучения двигательных навыков. Построение двигательных навыков по Бернштейну: принципиальные положения, стадии и фазы. Социальная сущность и функции памяти. Характеристика видов памяти по Жане. Выготский о памяти и ее развитии: роль искусственных средств. Характеристика подхода, методы и результаты исследований Леонтьева. Память и деятельность. Зависимость запоминания материала от его места в структуре деятельности (по И.П. Зинченко). Понятие мнемической направленности деятельности. Задачи и установки запоминания. Исследования Истоминой и А.А. Смирнова. Характеристика сенсорной памяти. Основные исследования. Характеристика кратковременной памяти. Основные исследования. Характеристика, структура и виды долговременной памяти. Вундт о внимании как состоянии сознания и процессе апперцепции. Определение и виды внимания по Титченеру. Джеймс о внимании и его механизмах. Определение, виды и механизмы внимания по Рибо. 19

20 Определение, виды и механизмы внимания по Ланге. Исследование внимания и представления о его развитии в рамках культурноисторической концепции Выготского. Определение внимания и уровни его развития по Добрынину. Гальперин о природе внимания и путях его формирования. Внимание в свете представлений о структуре и механизмах деятельности. Модель Бродбента. Экспериментальные факты и комментарии. Модель Трейсман. Экспериментальные факты и комментарии. Модели Дойчей и Нормана. Экспериментальные факты и комментарии. Модель Канемана. Экспериментальные факты и комментарии. Критика Найссером моделей селекции. Внимание как перцептивное действие. Классические методы исследования памяти (заучивания, антиципации, парных ассоциаций, узнавания, сбережения). Проблема распределения упражнений. Закон Йоста. Кривая забывания и еѐ модификации. Влияние характера (сходства, различия, осмысленности) материала на запоминание. Эффект фон Ресторф. Явления ретроактивной интерференции и реминисценции: основные методы и результаты исследований. Образы памяти: характеристика, методы и результаты исследований. Метод частичного отчѐта: эксперименты Сперлинга. Исследования эхоической памяти. Эффекты модальности и приставки. Забывание в КП. Метод зонда: эксперимент Во и Нормана. Исследования памяти: эксперимент Стернберга. Объемы сознания и внимания. Интенсивность (степень) внимания. Устойчивость внимания. Распределение внимания. Гештальтпсихологи о внимании. Феномен и эксперименты Черри. Эксперименты Бродбента, Грея и Уэддерберн. Эксперименты Трейсман. Методика вторичной зондирующей задачи. Эксперимент Канемана. Критерии оценки ответа студента на зачете Студент признается не сдавшим зачет, в случае: дан неполный ответ, представляющий собой разрозненные знания по теме вопроса с существенными ошибками в определениях; присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения; студент не осознает связь данного понятия, теории, явления с другими объектами дисциплины; отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения; речь неграмотная; дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к 20

21 коррекции ответа студента не только на поставленный вопрос, но и на другие вопросы дисциплины. 3. Методические указания для самостоятельной работы студента Учебная дисциплина «Общая Психология» изучается в 1, 2 и 3 семестрах, на еѐ освоение отводится 54 часа лекция, 108 часов семинарские занятия и 126 часов для самостоятельной работы студента. В учебном процессе используются такие интерактивные формы занятий как: дискуссии, решение учебных задач с помощью метода мозгового штурма микрогруппами, сообщения по докладам и рефератам, проблемная лекция, коллоквиумы. Лекционные занятия снабжают студента базовым набором психологических знаний, необходимых для эффективного выстраивания его профессиональной, общественной и индивидуальной жизни; ориентируют студента в психологической проблематике и обозначают пути для его дальнейшего самообразования в этой научной области. Лекционные занятия формируют у студента способность к пониманию и анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых проблем, умение логически мыслить. Семинар является одним из основных видов практических занятий по гуманитарным дисциплинам. Он представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления. Семинар предназначен для углубленного изучения данной учебной дисциплины, для овладения методологией научного познания. Семинарские занятия позволяют студенту под руководством преподавателя расширить и детализировать полученные знания, выработать и закрепить навыки их использования в профессиональной деятельности. Подготовка к семинарским занятиям не ограничивается прослушиванием лекций, а предполагает предварительную самостоятельную работу студентов, выстраиваемую в соответствии с методическими рекомендациями преподавателя. Семинарские занятия, в том числе интерактивные, формируют у студента: навыки публичного выступления, навыки ведения дискуссии, умение вести межличностное общение; способность понимать психологические теории и использовать их выводы и рекомендации в профессиональной деятельности; навыки работы в коллективе, лидерские и исполнительские качества; мотивацию к профессиональному и личностному росту, интерес к профессии и потребность в непрерывном повышении квалификации. Самостоятельная работа в процессе подготовки к семинарским занятиям формирует системность мышления, трудолюбие и волевые качества, повышает познавательный интерес. Форма обучения предусматривает самостоятельную работу для углубления знаний по изученным темам или получение знаний по темам курса, не раскрытым на лекционных занятиях. Задания для самостоятельной работы предполагают следующие формы: создания конспекта первоисточника на основе работы с литера- 21

22 турными и иными источниками информации по изучаемому разделу для написания рефератов, эссе, подготовки докладов, выступлений на семинарах; подготовка к участию в занятиях в интерактивной форме (ролевые и деловые игры, тренинги, игровое проектирование, дискуссии); работа с электронными образовательными ресурсами, размещенными на образовательном портале Университета; отчеты по самонаблюдению; составление словаря психологических понятий; сравнительный анализ психических явлений; психологическое наблюдение за различными аспектами поведения человека; самоанализ различных проявлений психического. Сопровождение и контроль самостоятельной работы студентов организованы в следующих формах: 1. Согласование индивидуальных планов (виды и темы заданий, сроки предоставления результатов) самостоятельной работы студента в пределах часов, отведенных на самостоятельную работу; 2. Консультации (индивидуальные), групповые по оказанию помощи при разработке плана или программы выполнения задания; 3. Инструктаж по методике выполнения задания; 4. Промежуточный контроль хода выполнения задания; 5. Оценка результатов выполнения заданий. V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ а) Основная литература 1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по напр. и спец. психология / Рубинштейн С.Л. СПб.: Питер, с. (серия Мастера психологии) 2. Петровский А.В. Психология [Текст]: учебник / Петровский А.В., Ярошевский М.Г. 9-е изд., стер. М.: Академия, с. - (Высшее образование). - (Классическая учебная книга). 3. Маклаков А.Г. Общая психология [Текст]: учебное пособие / Маклаков А.Г. СПб.: Питер, с. (серия Учебник для вузов). б) Дополнительная литература 1. Нуркова В. В. Психология [Текст]: учебник для бакалавров, студентов вузов / Нуркова В. В., Березанская Н. Б. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, с. 2. Общая психология. Тексты. Т.1. Введение. Отв.ред. В.В.Петухов, редакторысоставители Ю.Б.Дормашев, С.А.Капустин. М., Общая психология. Тексты. Т.2. Субъект деятельности. Отв.ред. В.В.Петухов, редакторы-составители Ю.Б.Дормашев, С.А.Капустин. М., Общая психология. Тексты. Т.2. Субъект познания. Отв.ред. В.В.Петухов, редакторы-составители Ю.Б.Дормашев, С.А.Капустин. М., Вилюнас В.К. Психология эмоций. СПб.,

23 в) Интернет-ресурсы и программное обеспечение: Общесистемное и прикладное программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, отвечающие тематике дисциплины, в том числе: 1. Учебно-методическое пособие к курсу Общей Психологии для студентов медицинских вузов специальности «клиническая психология». 2. Электронно-библиотечная система (ЭБС) для преподавателей и студентов медицинских и фармацевтических вузов. 3. Психологический портал. URL: 4. Медицинская психология в России URL: 5. Ресурсы Института научной информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН). URL: VI. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера. Аудитория, оснащенная посадочными местами, столами, доской. VII. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТА Виды научно-исследовательской работы студентов, используемые при изучении данной дисциплины: изучение специальной литературы и другой научной информации о достижениях современной отечественной и зарубежной психологической науки; участие в проведении научных психологических исследований; осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации научной информации по теме (заданию); подготовка и выступление с докладом на конференции и др. VIII. ПРОТОКОЛЫ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ С ДРУГИМИ КАФЕДРАМИ Приложение 1 протокол согласования с кафедрой социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий. Приложение 2 протокол согласования с кафедрой философии, биоэтики и права с курсом социологии медицины. 23

24 24

25 25

26 26

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» НАПРАВЛЕНИЕ 37.04.01 «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Пояснительная записка Вступительный экзамен при поступлении в магистратуру по направлению 37.04.01 «Психология» включает тестирование,

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 37.06.01 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Профиль: Общая психология, психология личности, история психологии г. Нижний Новгород

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 1. Пояснительная записка Программа вступительного испытания включает материалы для проверки знаний и компетенций поступающих в магистратуру по психологии личности. Цель вступительного испытания: определить

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 4 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ... 5 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 8 4. КОНТРОЛЬ

Подробнее

Ученым советом факультета психологии развития. психологии , протокол , протокол 7

Ученым советом факультета психологии развития. психологии , протокол , протокол 7 РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой общей психологии и Ученым советом факультета психологии развития психологии 06.03.2014, протокол 8 13.03.2014, протокол 7 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА для поступающих

Подробнее

МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения

МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. Ломоносова МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления 080100 «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения

Подробнее

Программа вступительного экзамена по специальности

Программа вступительного экзамена по специальности Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Московский гуманитарный институт имени Е.Р. Дашковой» УТВЕРЖДАЮ Председатель приемной комиссии Н.П.Карпиченко марта 2014г. Программа

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. 1. Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося...

СОДЕРЖАНИЕ. 1. Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося... СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели освоения дисциплины... 6 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата... 6 3. Компетенции обучающегося... 6 4. Структура и содержание дисциплины... 9 5. Образовательные технологии...

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Лист согласования рабочей программы дисциплины

СОДЕРЖАНИЕ. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Лист согласования рабочей программы дисциплины СОДЕРЖАНИЕ Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося Структура и содержание дисциплины Образовательные технологии Формы и методы контроля Учебно-методическое

Подробнее

ГАЛУЗА А.В. «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ»

ГАЛУЗА А.В. «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ» РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филиал РГСУ в г. Минске Кафедра психологии и конфликтологии УТВЕРЖДАЮ: Директор филиала РГСУ в г. Минске С.А. Полетаев Протокол Совета филиала 8 от 30

Подробнее

ПОЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

ПОЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное Государственное Бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский экономический университет имени

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 1 РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 2 1.1. Лист регистрации изменений п/п Информация о внесенных изменениях протокола заседания кафедры Дата внесения Подпись Срок введения изменений в действие 3 1.2.

Подробнее

2. ВИДЫ И ФОРМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

2. ВИДЫ И ФОРМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» (Финуниверситет) Самарский финансово-экономический

Подробнее

«Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г.

«Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г. «Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г. Заведующая кафедрой Ладыгина О.В. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И НАПИСАНИЮ

Подробнее

«Утверждаю» И.о. ректора Яценко А.И. 2011г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Практикум по общей и экспериментальной психологии. Направление подготовки

«Утверждаю» И.о. ректора Яценко А.И. 2011г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Практикум по общей и экспериментальной психологии. Направление подготовки Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» «Утверждаю»

Подробнее

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук 1. Содержание вступительных испытаний Тема 1. Предмет и методы психологии Определение психологии как науки. Место психологии

Подробнее

Виды учебной работы В зачетных единицах В академических часах Общая трудоемкость дисциплины

Виды учебной работы В зачетных единицах В академических часах Общая трудоемкость дисциплины Аннотация 3.3.3. Рабочей программы дисциплины (очная/заочная форма обучения) Б1. Б 3. ПЛАНИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ЕГО ПРЕДСТАВЛЕНИЕ Объем программы Виды учебной работы

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Прикладная информатика (код и наименование направления) Направление подготовки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Прикладная информатика (код и наименование направления) Направление подготовки ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЕССЕНТУКСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА» ЧОУ ВПО ЕИУБП Кафедра «Общегуманитарных и естественнонаучных дисциплин» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

An evaluation version of novapdf was used to create this PDF file. Purchase a license to generate PDF files without this notice.

An evaluation version of novapdf was used to create this PDF file. Purchase a license to generate PDF files without this notice. 2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ: Цели: 1. Создание условий для практического применения профессиональных умений и навыков, сформированных в ходе обучения. 2. Обеспечение специализированной стажировки студентов

Подробнее

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ (НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ) Направление подготовки: (080200) Менеджмент

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ (НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ) Направление подготовки: (080200) Менеджмент Направление подготовки 38.03.02 (080200) Менеджмент Профиль «Менеджмент организации» РПД Б3.Б.6 Приложение Л.РПД Б3.Б.6 Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего

Подробнее

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ» 1.1. Область применения программы

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ» 1.1. Область применения программы СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ»... 3 1.1. Область применения программы... 3 1.. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалиста среднего звена... 3

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Естественно-географический факультет УТВЕРЖДАЮ " 14 " июня 2011 г. Рабочая программа

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Рязанский медицинский колледж» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ 016 г. СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Подробнее

Цель и задачи дисциплины 1.1 Цель дисциплины 1.2 Задачи дисциплины Воспитательные цели Воспитательный аспект при изучении дисциплины

Цель и задачи дисциплины 1.1 Цель дисциплины 1.2 Задачи дисциплины Воспитательные цели Воспитательный аспект при изучении дисциплины 16/-/-/- (час) 2 Цель и задачи дисциплины 1.1 Цель дисциплины Дисциплина «Методика научных исследований» относится к циклу гуманитарных и социально-экономических и имеет целью дать знания и умения о методах

Подробнее

1. Цель и задачи дисциплины Основная цель основные учебные задачи 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

1. Цель и задачи дисциплины Основная цель основные учебные задачи 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины 1. Цель и задачи дисциплины Основная цель: введение в проблематику дифференциальной психологии, систематический анализ источников, движущих сил и условий индивидуальных и групповых различий, механизмов

Подробнее

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3. Требования к результатам освоения дисциплины Омск 2013 2 1. Цели и задачи дисциплины Целями освоения дисциплины «Практикум по психодиагностике» являются: - формирование основных практических навыков, необходимых в работе психодиагноста, включая отбор

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ С.В. Недбаева, А.В. Качалова, И.А. Твелова СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие Москва 2016 УДК 37.0:159.9(075.8) ББК 88.3 Н42 Рецензенты: И.Б. Котова, (Институт образовательных

Подробнее

Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного исследования. Направление подготовки Педагогическое образование

Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного исследования. Направление подготовки Педагогическое образование МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Философский факультет Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного

Подробнее

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы I. Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению

Подробнее

Вступительные испытания проводятся в два этапа: - подготовка реферата; - собеседование.

Вступительные испытания проводятся в два этапа: - подготовка реферата; - собеседование. Магистратура по направлению «Психология» Вступительные испытания по направлению «Психология» (магистратура) проводятся с целью: оценки теоретических знаний, практических навыков и умений абитуриентов;

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ И КОНТРОЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ( С Р С)

ОРГАНИЗАЦИЯ И КОНТРОЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ( С Р С) СРС это способ активного, целенаправленного приобретения студентом новых для него знаний, навыков и умений с участием и без участия в этом процессе преподавателей. АСРС (аудиторная самостоятельная работа

Подробнее

Организационное поведение

Организационное поведение 1. Цели и задачи дисциплины Организационное поведение Поведение в организации характеризуется разделением общей задачи организации на локальные задачи, которые выступают в качестве целей для конкретных

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ БД.08 ЭКОЛОГИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ БД.08 ЭКОЛОГИЯ Лист 1 из 12 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ БД.08 ЭКОЛОГИЯ основной образовательной программы среднего профессионального образования программы подготовки специалистов среднего звена по специальности:

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: обеспечение профессионального овладения студентами теоретическими и методическими принципами организации психологического тренинга. Задачи

Подробнее

ПРОГРАММА. 6М050300«Психология» Профильное направление

ПРОГРАММА. 6М050300«Психология» Профильное направление УНИВЕРСИТЕТ «ТУРАН» Департамент магистратуры и докторантуры Утверждаю Проректор по послевузовскому образованию и международному сотрудничеству д.э.н., профессор Тусупова Л.А. 2015г. Рассмотрено и одобрено

Подробнее

Владеть В.1.Технологиями диагностики ситуаций в тренинге; В.2.Приемами оказания психологической помощи клиентам через групповую тренинговую

Владеть В.1.Технологиями диагностики ситуаций в тренинге; В.2.Приемами оказания психологической помощи клиентам через групповую тренинговую 2 1. Цели и задачи дисциплины Предлагаемая программа дисциплины базируется на традиционных взглядах социально-психологических школ Московского и Санкт-петербургского университетов. Данная программа нацелена

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический

Подробнее

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ»

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ» МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Воронежский филиал УТВЕРЖДАЮ Директор ВФ МГЭИ И.О. Бакланов 28 августа 2015г. Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

Подробнее

Программа курса «Основы психологии» В.А.Иванников

Программа курса «Основы психологии» В.А.Иванников Программа курса «Основы психологии» В.А.Иванников Раздел 1. Введение. Тема 1.1. Психология как наука и практика. 1.1.1.Этапы становления психологии как самостоятельной науки. Житейская и научная психология.

Подробнее

1 Цель и задачи освоения дисциплины

1 Цель и задачи освоения дисциплины 2 1 Цель и задачи освоения дисциплины Бизнес планирование экономическая дисциплина, изучающая процесс планирования хозяйственной деятельности фирмы в соответствии с внешними и внутренними условиями и стратегией

Подробнее

Положение об учебно-методическом комплексе (УМК) учебной дисциплины

Положение об учебно-методическом комплексе (УМК) учебной дисциплины МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БИРСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕ- ЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

Подробнее

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии»

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовании «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

Рабочие программы практик

Рабочие программы практик Рабочие программы практик Приложение 4 В соответствии с ФГОС ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология Блок 2 основной образовательной программы специалитета «Практики, в том числе и научно-исследовательская

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ НОЧУВПО «Академический правовой институт»

ПОЛОЖЕНИЕ О САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ НОЧУВПО «Академический правовой институт» ПОЛОЖЕНИЕ О САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ НОЧУВПО «Академический правовой институт» Москва 2014 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Положение о самостоятельной работе студентов НОЧУВПО «Академический правовой институт»

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о самостоятельной работе студентов, обучающихся по программам среднего и высшего профессионального образования

ПОЛОЖЕНИЕ о самостоятельной работе студентов, обучающихся по программам среднего и высшего профессионального образования Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пятигорский государственный лингвистический

Подробнее

Место дисциплины в структуре образовательной программы Целью освоения дисциплины Задачи курса Входные компетенции:

Место дисциплины в структуре образовательной программы Целью освоения дисциплины Задачи курса Входные компетенции: Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина Научный семинар является обязательной дисциплиной вариативной части ОПОП по направлению подготовки 09.04.04 Программная инженерия, направленность:

Подробнее

Гегамян Эва канд. психол. наук

Гегамян Эва канд. психол. наук ГОУ ВПО РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ Составлен в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по указанным направлениям и Положением

Подробнее

Компетенции ОК-6, ОК ОК-6, ОК ОК-6, ОК-7

Компетенции ОК-6, ОК ОК-6, ОК ОК-6, ОК-7 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Основы научной работы» является получение необходимых навыков в организации научно-исследовательской и учебно-исследовательской работы для самостоятельного

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Рабочая программа дисциплины «Экономика и социология труда»

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Рабочая программа дисциплины «Экономика и социология труда» ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Рабочая программа дисциплины «Экономика и социология труда» Уровень высшего образования Бакалавриат Направление

Подробнее

ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ

ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ 2 семестр Раздел II. ЧЕЛОВЕК КАК СУБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема 1. Человек и его изучение в психологии 1. Философские и психологические представления о сущности человека.

Подробнее

Негосударственное высшее профессиональное образовательное учреждение. Кафедра психологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. дисциплины

Негосударственное высшее профессиональное образовательное учреждение. Кафедра психологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. дисциплины Негосударственное высшее профессиональное образовательное учреждение УРАЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА Кафедра психологии УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе д.и.н., профессор Б.В. Личман

Подробнее

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) основной образовательной программы по направлению подготовки высшего образования 034400(62) Физическая культура для лиц с отклонениями

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Б1.В.3 Политология

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Б1.В.3 Политология К Г Э У МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

«Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского»

«Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» Приложение 1 к приказу Ректора от 31.12. 2014 г. 70 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Крымский

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКСУБАЕВСКИЙ ТЕХНИКУМ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ» Утверждаю

Подробнее

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Направление подготовки Политология

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Направление подготовки Политология МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический

Подробнее

Приложение 6. Рабочая программа дисциплины «Медицинская статистика» (ОД.А.04.2) Цель освоения дисциплины «Медицинская статистика»:

Приложение 6. Рабочая программа дисциплины «Медицинская статистика» (ОД.А.04.2) Цель освоения дисциплины «Медицинская статистика»: Приложение 6. Рабочая программа дисциплины «Медицинская статистика» (ОД.А.04.2) Рабочая программа дисциплины «Медицинская статистика» разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями

Подробнее

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Рабочая программа дисциплины «Дифференциальная психология»

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Рабочая программа дисциплины «Дифференциальная психология» ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Рабочая программа дисциплины «Дифференциальная психология» Уровень высшего

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

Подробнее

Раздел 1 Психология управления персоналом/ подбора и адаптации персонала/карьеры

Раздел 1 Психология управления персоналом/ подбора и адаптации персонала/карьеры УТВЕРЖДАЮ Председатель Совета факультета Менеджмента Пономарёв М.А. протокол от 2015г. Вопросы к итоговой государственной аттестации для студентов 4 курса направление 37.03.01 «Психология», специализация/профиль

Подробнее

2) Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее при изучении следующих дисциплин

2) Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее при изучении следующих дисциплин Аннотация рабочей программы дисциплины «Современные религиозные движения» для студентов специальности «Клиническая психология» (37.05.01), очная форма обучения 1. Цель и и дисциплины Цель освоения дисциплины

Подробнее

Общая трудоемкость 36 Аудиторные занятия, в том числе: 18 Лекции 8 Практические занятия 10 Самостоятельная работа 18 Вид отчетности по дисциплине

Общая трудоемкость 36 Аудиторные занятия, в том числе: 18 Лекции 8 Практические занятия 10 Самостоятельная работа 18 Вид отчетности по дисциплине Пояснительная записка 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: познакомить слушателей с проблемами и нормативами экспериментального метода в психологическом исследовании; рассмотреть процедуру и организацию

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ЖИЛИЩНОЕ ПРАВО»

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ЖИЛИЩНОЕ ПРАВО» АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ЖИЛИЩНОЕ ПРАВО» Направление подготовки: Профиль подготовки: Квалификация (степень) 030900.62 Юриспруденция нет бакалавр юриспруденции 1. Цели и задачи освоения

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. форма обучения: очная (очная, очно-заочная или заочная) Общая трудоемкость дисциплины составляет: 3 зачетных единиц(ы)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. форма обучения: очная (очная, очно-заочная или заочная) Общая трудоемкость дисциплины составляет: 3 зачетных единиц(ы) МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ижевский государственный технический университет" (ИжГТУ) 1 У Т В Е Р Ж Д А Ю

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины Место дисциплины 3. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной дисциплины 3.1.

1. Цели и задачи дисциплины Место дисциплины 3. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной дисциплины 3.1. 2 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «История и методология науки и производства» является помочь студентам освоить элементы методики научных исследований, развить творческое мышление,

Подробнее

Программа дисциплины Тренинг командообразования

Программа дисциплины Тренинг командообразования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ОБРАЗОВАНИЯ

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования. Воронежский филиал

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования. Воронежский филиал Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Кафедра

Подробнее

УЧЕБНЫЙ ПЛАН. Академические часы. 5-й семестр. 3-й семестр. 4-й семестр. 2-й семестр

УЧЕБНЫЙ ПЛАН. Академические часы. 5-й семестр. 3-й семестр. 4-й семестр. 2-й семестр УЧЕБНЫЙ ПЛАН подготовки специалиста по направлению «Психология», профиль «Психология бизнеса» Квалификация (степень) академический бакалавр Нормативный срок обучения 4 года Трудоемкость Примерное распределение

Подробнее

Рабочая программа рассмотрена на заседании МК Истории, обществознания и философии 201_ г., протокол Председатель МК М.Ю.Сушко

Рабочая программа рассмотрена на заседании МК Истории, обществознания и философии 201_ г., протокол Председатель МК М.Ю.Сушко Рабочая программа учебной дисциплины «Основы философии» разработана в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях, утверждѐнного приказом Министерства

Подробнее

3. Требования к результатам, формируемые в результате освоения дисциплины

3. Требования к результатам, формируемые в результате освоения дисциплины 1. Цели и задачи дисциплины: Целью учебной дисциплины «Методология научных исследований (в медицине труда)» является формирование теоретических знаний о принципах исследования и процедур, применяемых в

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины Целью данной учебной дисциплины является знакомство студентов с основными механизмами функционирования центральной

1. Цели и задачи дисциплины Целью данной учебной дисциплины является знакомство студентов с основными механизмами функционирования центральной 1. Цели и задачи дисциплины. 1.1. Целью данной учебной дисциплины является знакомство студентов с основными механизмами функционирования центральной нервной системы и физиологическими основами психических

Подробнее

Учебно-методический комплекс по дисциплине "ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ"

Учебно-методический комплекс по дисциплине ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ Кафедра общей психологии и психологии развития Учебно-методический комплекс по дисциплине "ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ" Для специальности

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины 2. Место дисциплины в структуре ООП 3. Требования к результатам освоения дисциплины 3.1. (ОК-5) (ПК-11) 3.2.

1. Цели и задачи дисциплины 2. Место дисциплины в структуре ООП 3. Требования к результатам освоения дисциплины 3.1. (ОК-5) (ПК-11) 3.2. 1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины «Информационно-справочные системы кадровой работы» является формирование у студентов теоретических знаний и практических навыков по применению современных информационных

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины, ее место в системе подготовки аспиранта, требования к уровню освоения содержания дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины, ее место в системе подготовки аспиранта, требования к уровню освоения содержания дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины, ее место в системе подготовки аспиранта, требования к уровню освоения содержания дисциплины 1.1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель изучения дисциплины: способствовать

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук (ВИНИТИ РАН)

Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук (ВИНИТИ РАН) Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук (ВИНИТИ РАН) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы педагогической

Подробнее

Утверждаю: Первый проректор О.А. Дегтева 2013 г. Решение УМС Протокол от 2013г.

Утверждаю: Первый проректор О.А. Дегтева 2013 г. Решение УМС Протокол от 2013г. Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Камский институт гуманитарных и инженерных технологий» Факультет «Экономика и коммуникации» Кафедра «Менеджмента» Утверждаю:

Подробнее

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный архитектурно-строительный университет

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный архитектурно-строительный университет МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный архитектурно-строительный университет

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

ОБЩАЯ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ОБЩАЯ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ

Подробнее

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью освоения дисциплины является достижение следующих результатов образования (РО): знания: на уровне представлений: ознакомление студентов с механизмами возникновения мотивационных

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

ВИДЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ Текущий контроль знаний обучающихся проводится на текущих занятиях в пределах учебного времени, отведенного на

ВИДЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ Текущий контроль знаний обучающихся проводится на текущих занятиях в пределах учебного времени, отведенного на ВИДЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ Текущий контроль знаний обучающихся проводится на текущих занятиях в пределах учебного времени, отведенного на соответствующую учебную дисциплину, профессиональный модуль

Подробнее

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩИЙСЯ НАУЧИТСЯ:

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩИЙСЯ НАУЧИТСЯ: ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: ОБУЧАЮЩИЙСЯ НАУЧИТСЯ: организовать собственное учение; преобразовывать практическую задачу в познавательную; анализировать предложенную задачу и составлять примерный

Подробнее

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. ОГЛАВЛЕНИЕ стр. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ....3 2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ

Подробнее

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Математика»

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Математика» МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

Освоение дисциплины направлено на формирование:

Освоение дисциплины направлено на формирование: 1. Цели освоения дисциплины. Целью учебной дисциплины "Государственное регулирование банковских, валютных и фондовых операций " является знакомство студента с особенностями государственного регулирования

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины Организация познавательной, образовательной и научной деятельности

1. Цели и задачи дисциплины Организация познавательной, образовательной и научной деятельности 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Организация познавательной, образовательной и научной деятельности» подготовка будущего магистранта к деятельности, связанной с проведением научных

Подробнее

I. Аннотация 1. Цель и задачи дисциплины 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

I. Аннотация 1. Цель и задачи дисциплины 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы I. Аннотация 1. Цель и задачи дисциплины Цель освоения дисциплины "Применение методов интеллектуального анализа данных в системах подготовки принятия решений" - углубление знаний и совершенствование умений

Подробнее

Программа дисциплины

Программа дисциплины МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" Отделение

Подробнее

Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования «Международный славянский институт»

Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования «Международный славянский институт» Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования «Международный славянский институт» АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Дифференциальная психология НАПРАВЛЕНИЕ: 030300.62 Психология

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.В. ПЛЕХАНОВА»

Подробнее

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики Химические науки

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики Химические науки 1 2 1.Цели освоения дисциплины Дисциплина «Психология и технология преподавания» имеет своей целью получение знаний и умений по психологии и технологии преподавательской деятельности. Для достижения поставленной

Подробнее

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭЛЕМЕНЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ЛОГИКИ» 1.1. Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины (далее программа УД) является частью основной профессиональной

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА по специальности «Общая психология, психологии личности, истории психологии»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА по специальности «Общая психология, психологии личности, истории психологии» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА по специальности 19.00.01 «Общая психология, психологии личности, истории психологии» в Введение Программа кандидатского экзамена по специальности 19.00.01 общая

Подробнее

Екатеринбург 2016 г.

Екатеринбург 2016 г. Министерство образования и науки Российской Федерации Автономная некоммерческая образовательная организация высшего образования «Уральский Финансово-Юридический институт» ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Целью преподавания учебной дисциплины «Деловые коммуникации» является освоение студентами этических основ, форм и сфер делового общения с деловыми и официальными лицами и

Подробнее

Раздел 1. Цели и задачи курса

Раздел 1. Цели и задачи курса Раздел 1. Цели и задачи курса Дисциплина «Социальная психология» является базовой компонентой профессионального цикла дисциплин учебного плана 030301.65 профиль подготовки «Психология». Программа дисциплины

Подробнее