704 ПЕДАГОГИКА и ПСИХОЛОГИЯ УДК 159 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ З. Р. Валеева

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "704 ПЕДАГОГИКА и ПСИХОЛОГИЯ УДК 159 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ З. Р. Валеева"

Транскрипт

1 704 ПЕДАГОГИКА и ПСИХОЛОГИЯ УДК 159 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ З. Р. Валеева Финансовый университет при Правительстве РФ (Уфимский филиал) Россия, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. М. Карима, 69/1. Тел.: +7 (906) Наука особая деятельность по производству научных знаний. У психологии особое место, т.к. она основана на учении о принципах, методах и средствах познавательной активности человека, продуктом которой и является научное знание. Предметом изучения является самый сложный предмет психика человека, которая до сих пор изучена менее всех явлений. Психология занимает центральное место среди философских, общественных, технических наук и совершенствуется в зависимости от их состояния и, в то же время, служит основанием для их развития. У психологического знания есть некоторые особенности. В психологии совпадают объект и субъект познания. Значительная часть психологических процессов и феноменов открывается субъекту во время самонаблюдения (интроспекции). Скорость изменений психологических знаний гораздо выше, чем в других сложных системах (биологических, геологических). Полученные знания о конкретном человеке устаревают раньше, чем психологи, педагоги успевают их практически использовать. Психологические исследования вносят изменения в психологическую реальность. После исследований меняется не только испытуемый, но и сам исследователь, т.к., узнав что-то новое о человеке вообще, он узнает новое и о самом себе. Психология не только познающая, но и созидающая наука. Психолог не только изучает человека, но и конструирует его. Оборотная сторона опасность манипулятивного подхода к человеку. Психологическое знание несет большую мировоззренческую нагрузку (вопросы о смысле жизни, сущности личности, природе человеческих ценностей). Психологическое знание влияет на общественное сознание. Обнародование психологических знаний вызывает общественный резонанс. Создается множество гуманитарных парадигм, значимо сказывающихся на развитии социального мира. В психологии объективные компоненты знания спаяны с его субъективными компонентами. Психологи-практики несут огромную ответственность за результаты психологических экспертиз. Психология, являясь одновременно естественной и гуманитарной наукой, использует самый широкий спектр методов и процедур получения знаний. Ключевые слова: методология, современная психология, особенности интеграции знаний. Особенностью методологического знания является то, что в зависимости от источника происхождения знаний о внешнем мире, самом себе они могут быть как дотеоретическими, донаучными, житейскими, так и пост-теоретическими, включающими в себя научное знание. Они, как правило, носят субъективный характер. На начальном этапе познания психология преимущественно опирается на эмпирически полученную информацию. Обращая внимание на соотношение теоретических и эмпирических знаний, необходимо иметь в виду следующее. В широком толковании теория комплекс представлений, объясняющих какое-либо явление. В узком значении форма организации научного знания о закономерностях и основных связях определенной области действительности и объекта данной теории. Теория отличается от эмпирического знания достоверностью; обобщенностью описания законов; возможностью объяснения и прогнозирования характера дальнейшего развития; сопоставляемостью исходных и конечных утверждений, их логичностью. Практика проверяет истинность теории и является основой ее развития. Теоретическому мышлению присущ анализ как способ обнаружения генетически исходной основы некоторого целого; характерна рефлексия как рассмотрение оснований своих собственных мыслительных действий и раскрытие их внутренних взаимоотношений. В науке метод планомерный способ достижения цели, получение ответа на теоретические проблемы. Методология науки учение о принципах и способах научного познания. Для нее характерны следующие базовые шаги: построение модели предметной области, объясняющей определенные факты; выдвижение на ее основе гипотезы исследования; верификация этой гипотезы, то есть попытка ее подтвердить (или фальсификация попытка опровергнуть); построение прогноза возможности получения новых фактов. В широком толковании методология учение о принципах применения мировоззрения к процессу познания и преобразования действительности. В узком понимании учение о методах. Формы мышления (категории) не только необходимые условия опыта и познания, но и средства, методологический инструментарий. В настоящее время выделяют несколько форм методологического знания: - методологический этюд (при историческом анализе какого-либо явления); - форма попутной методологии (при анализе понятий, употребляемых в смежных науках); - форма методологической составляющей (при анализе процессов решения тех или иных профессиональных задач); - методологическая система, которая включает: а) принципы и подходы к изучаемому объекту; б) способы выделения предмета исследования; в) целеполагание; г) определение задач и методических средств исследования; д) формулирование проблемы и гипотез исследования; е) принцип интерпретации фактов в построении теории; ж) выделение подходов к организации исследования; з) определение возможностей применения, использования материалов исследования в последующей научной и практической деятельности. В методологии выделяются основные уровни: - философский уровень: общее обоснование принципов познавательной теоретической или практической деятельности; основные ориентиры познания какой-то реальности. Философия образует сердцевину мировоззренческих систем, является теоретической формой мировоззрения и его общеметодологическим

2 ISSN Вестник Башкирского университета Т ядром. Методология, будучи формой рефлексии над научным знанием, тесно связана с философией. - уровень общенаучных принципов и форм исследования: объединяет попытки установления и обоснования универсальных правил, применимых к широкому кругу научных дисциплин (напр., концепции системного научного анализа, ноосферы В. И. Вернадского). - уровень конкретно-научной методологии: разрабатывает те же проблемы, что и общенаучная, но в рамках конкретных наук, исходя из особенностей объекта науки и ее предметной области, в рамках систем знаний, создаваемых научными школами. - уровень методики и техники исследования: касается организации либо непосредственно эмпирического исследования, либо практической деятельности; включает систему требований к процедуре сбора эмпирических данных. Функции методологии зависят от типа методологии: дескриптивный (описательный метод), нормативный метод (выработка норм для правильности постановки проблемы, ее содержания и формы). Функции дескриптивной методологии: - мировоззренческая интерпретация результатов науки с точки зрения той или иной картины мира; - катализация научного знания стимулирование процесса познания; - интеграция научного знания и восполнение целого, и восстановление утраченного; - инверсия научного знания (переворачивание, перестановка) переосмысление значимости каких-либо научных положений, превращение главных идей во вспомогательные и наоборот без уничтожения предыдущих позиций; - оценка перспективности планирование комплексных исследований, обоснование целевых программ. Функции нормативной методологии: - конструктивная в организации и проведении исследования; - положительных рекомендаций для осуществления научной деятельности; - предписаний, правил проведения научного исследования. У психологии особое место, т.к. она основана на учении о принципах, методах и средствах познавательной активности человека, продуктом которой и является научное знание. Предметом изучения является самый сложный предмет психика человека, которая до сих пор изучена менее всех явлений. Психология занимает центральное место среди философских, общественных, технических наук и совершенствуется в зависимости от их состояния и, в то же время, служит основанием для их развития. Виды психологического знания: - знание о психологических процессах и индивидуальных особенностях; - знание о самом процессе психологического исследования, т.е. как получается, фиксируется и совершенствуется знание о психике; - знание о закономерной последовательности развития первого и второго видов знания на каждом конкретном отрезке времени. Безусловно, у психологического знания есть некоторые особенности. В психологии совпадают объект и субъект познания. Значительная часть психологических процессов и феноменов открывается субъекту во время самонаблюдения (интроспекции). Скорость изменений психологических знаний гораздо выше, чем в других сложных системах (биологических, геологических). Полученные знания о конкретном человеке устаревают раньше, чем психологи и педагоги успевают их практически использовать. Психологические исследования вносят изменения в психологическую реальность. После исследований меняется не только испытуемый, но и сам исследователь, т.к., узнав что-то новое о человеке вообще, он узнает новое и о самом себе. Психология не только познающая, но и созидающая наука. Психолог не только изучает человека, но и конструирует его. Оборотная сторона опасность манипулятивного подхода к человеку. Психологическое знание несет большую мировоззренческую нагрузку (вопросы о смысле жизни, сущности личности, природе человеческих ценностей). Психологическое знание влияет на общественное сознание. Обнародование психологических знаний вызывает общественный резонанс. Создается множество гуманитарных парадигм, значимо сказывающихся на развитии социального мира. В психологии объективные компоненты знания спаяны с его субъективными компонентами. Психологи-практики несут огромную ответственность за результаты психологических экспертиз. Психология, являясь одновременно естественной и гуманитарной наукой, использует самый широкий спектр методов и процедур получения знаний. До сих пор нет четкого размежевания научного и псевдонаучного знания. Психология терпимо относится к парапсихологии и часто пытается (не без пользы для себя) ассимилировать опыт житейской психологии. Многие области психологических феноменов (мотивационная, смысловая, эмоциональная сферы) недоступны изучению с помощью строгих научных методов. Причины возникновения методологических проблем в сложности психологической реальности, в неопределенности предмета психологии, в необходимости специальных теоретических и эмпирических широкомасштабных исследований психики человека в каждый новый период времени. Современная психология представляет совокупность разнонаправленных, часто противоположных школ и течений, «раздробив человека на части, изучает каждую часть с целью вылечить ее Но нужнее наука о том, как быть здоровым» [1, c. 25]. Виды методологических проблем: 1) обусловленные неопределенностью знаний о психических процессах; 2) методические, т.е. обусловленные сложностью процесса исследования; 3) проблемы истории развития психологии. Как нам представляется, основными методологическими проблемами в современной психологии являются следующие. Долгое время в отечественной психологии методология отождествлялась с ее философским уровнем, а философский уровень с философией диалектического материализма. В конце ХХ в. стала распространяться точка зрения, что методологии в психологии быть не должно, т.к. диалектический материализм «отменен». Но вместе с идеологемами могли быть отброшены и фундаментальные достижения отечественной психологии. После серьезных научных дискуссий ситуация начала позитивно меняться. Вследствие отказа от обсуждения содержательнометодологических вопросов в психологии начинают доминировать тенденции дезинтеграции. Только выработка новой интегративной парадигмы «приведет к неизбежному преобразованию интеллектуальной культуры самой психологии» [2, с. 86].

3 706 ПЕДАГОГИКА и ПСИХОЛОГИЯ Некритическое соединение различных теоретических позиций, научных направлений и школ приводит к использованию методики одного направления в исследованиях другого направления. В отечественной и зарубежной психологии наблюдается тенденция считать методологию технической дисциплиной для планирования экспериментов и статистической обработки результатов. Необходимо более глубокое системное осмысление методологической проблематики. Непреходящими являются проблемы, решение которых, похоже, носит исторический характер и является «промежуточным», этапным в зависимости от уровня развития психологического знания на данном конкретном отрезке времени. Это соотношение сознательного и бессознательного, роль врожденного и приобретенного, социальная детерминация и генетическая составляющая в психическом развитии. Прикладные проблемы, связанные с использованием психологических знаний в практике, в различных сферах деятельности людей; направленные на изменение психики индивида (психокоррекция, например). Т. Кун считал парадигмами «признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу» [3, с. 72]. Но в психологии, по Т. Куну, парадигма пока еще не сформировалась. Большинство же ученых склоняются к мнению, что психология парадигмальная наука, т.к. научное знание невозможно вне законов познания, не может существовать в условиях игнорирования и отрицания законов познания. В настоящее время можно проследить естественнонаучную, гуманитарную, холономную, синергетическую парадигмы. Для естественных наук характерна опора на эмпирические факты. Гуманитарии ищут смыслы в закономерностях, открытых естественной наукой. Однако интерпретации гуманитарной науки могут поставить перед естественной новые вопросы. Холономный подход характеризует действительность как неразрывное целое, но непрерывно меняющееся. Именно целое есть первооснова частей. Отдельные элементы какой-либо сферы рассматриваются не как независимые объекты, а лишь разные грани и проекции фундаментальной всеобщности. Синергетический подход (греч. совместное действие) взаимодействие различных видов энергии в целостном действии (напр., в социологии: совместный труд во всех областях человеческой жизни как основа общности). Синергетический подход рассматривает реальность как совокупность процессов самоорганизации живых и неживых систем, существующих в нестабильных, постоянно меняющихся условиях (напр., летящий пчелиный рой). Это своеобразный переход от хаоса к порядку. Такими моделями может быть объяснено возникновение тех или иных типов социального поведения. Самоорганизация состоит в способности живых систем к преобразованию в новом качестве в условиях ее открытости, неустойчивости и неравновесности, благодаря особым системообразующим, синергетическим связям. На современном этапе развития психологии превалирующими являются, на наш взгляд, два подхода к рассмотрению методологических проблем: детерминистский и индетерминистский. Первый обусловлен общеметодологической философией диалектического и исторического материализма К. Маркса. Группа ученых, придерживающихся данного подхода, убеждены, что именно «структура отражает упорядоченность внутренних и внешних связей объекта, обеспечивающих его устойчивость, стабильность, внутреннюю определенность. Системные объекты обладают целостной, устойчивой структурой. При этом немаловажную роль играют такие понятия как связь, целостность, устойчивость, среда и т.д.» [4, с. 99]. Главными принципами исследования в таком подходе являются: гуманистическая направленность в связи с тем, что проблема человека центральная в системе современного научного знания; комплексность, поскольку каждая из взаимосвязей человека с окружающим его обществом может стать отдельным предметом изучения; системность, представляющая группу методов, с помощью которых реальный объект описывается как взаимодействие и взаимосвязанность элементов целого. По мнению Н. Л. Румянцевой системный подход это «следование двум основным принципам: 1) анализ предмета как целостной системы; 2) рассмотрение системы как подсистемы высшей надсистемы и вывод целей подсистемы из целей надсистемы» [1, c. 8]. Как таковая «деятельность ученых, как и весь процесс развития познания, не может рассматриваться вне проблем методологической детерминации» [4, с. 100]. Эффективность и качество психологических исследований не зависит напрямую от увеличения объема таковых. Тщательность и глубина психологических работ, которые могут привести к позитивному развитию науки, являются основными факторами уровня методологического осмысления и подготовленности специалистов. Сегодня большинство работ по психологии направлены на изучение научного познания на макроуровне: «мировоззрение, научная картина мира, парадигма и др.» [4, с. 98]. Но в основной своей массе они не выходят на уровень конкретизации и рекомендаций для специалистов-практиков. Идея неопределенности как ведущего принципа бытия (И. Р. Пригожин) упрочилась ввиду возникновения нового понимания индетерминизма. Она сущностно отражает характеристики многоуровневости сознания, его самопричинности, самоопределяемости действий человека, условий построения субъектом нового знания. Идея неопределенности концептуальная категория в психологии. Переживание определенности/неопределенности в чем-либо это мощный психологический фактор, влияющий на мотивационную основу деятельности, ее структурирование, творческую направленность. Как нам представляется, обе группы объединяет ракурс рассмотрения научной деятельности в целом, и исследований психологов в частности. Общепризнано, что наука есть форма коллективной деятельности. «В современных условиях фактически невозможно внести сколько-нибудь существенный вклад в ее развитие, находясь вне рамок научного сообщества, школы, коллектива ученых» [4, с. 99]. Методология научного познания определяет методику и технику конкретных научных исследований и зависит от реального состояния и прогресса фактических знаний в данной научной области. В современной психологии сложилась специфическая система методов, охватывающих весь цикл исследования и последующего психологического воздействия. Таким образом, на современном этапе человека как целостную систему не изучает ни психология, ни биология, ни социология, ни другие науки о человеке. Следовательно, необходимо найти путь (словами Н. Н. Моисеева) «синтеза глобального духовного сознания и глобального научного знания» [5, c. 39].

4 ISSN Вестник Башкирского университета Т ЛИТЕРАТУРА 1. Румянцева Н. Л. Человек развивающийся (Путь к единой культуре): Системно-диалектический подход. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», с. 2. Козлов В. В. Тезисы интегральной парадигмы психологии // Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы теоретической и практической психологии: традиции и перспективы». Ярославль: ЯрГУ, С Кун Т. Структура научных открытий. М.: Прогресс, с. 4. Пригожин И. Р. Конец определенности. Время, хаос и новые законы природы. М.: Ижевск РХД, с. 5. Моисеев Н. Экология человечества глазами математика. М.: Мысль, Балин В. Д. Законы в общей психологии // Мат-лы научной конференция «Ананьевские чтения 2009». Вып. 1. Спб.: СпбГУ, С Братусь Б. С. Общая психология: методологический и прагматический смыслы // Психологический журнал Т С Буданов В. Г. Методология синергетики в постклассической науке и в образовании. М.: изд-во ЛКИ, с. 9. Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психологии. М.: МГННУ; Смысл, с. 10. Гусельцева М. С. Понятие прогресса и модели развития психологической науки // Методология и история психологии Т. 2. Вып 3. С Еремеев Б. А. Структурное описание психических образований // Мат-лы научной конференция «Ананьевские чтения 2009». Вып. 1. Методологические и теоретические проблемы психологии. Спб.: СпбГУ, С Зинченко Ю. П. Типы рациональности в развитии научного психологического знания: классика, неклассика, постнеклассика // Научные мат-лы V съезда Российского психологического общества Т. 1. С Зинченко В. П. Толерантность к неопределенности: новость или психологическая традиция? // Вопросы психологии С Кондаков И. М. Психология. Иллюстрированный словарь. Спб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, с. 15. Корнилова Т. В., Смирнов С. Д. Методологические основы психологии. Спб.: Питер, с. 16. Соколов Е. А. Психология познания: методология и методика познания. М., с. 17. Соколова Е. Е. На какой основе возможен диалог между разными парадигмами в психологии? // Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы теоретической и практической психологии: традиции и перспективы». Ярославль: ЯрГУ, С Степин В. С. Теоретическое знание. М.: Прогресс-Традиция, с. 19. Чиркова Т. И. Подходы к изучению атрибутивных свойств психологических реальностей / Мат-лы международной научно-практическая конференция «Ананьевские чтения Современные прикладные направления и проблемы психологии». СпбГУ. С Шадриков В. Д. Методологические проблемы психологии: о соотношении понятий «деятельность», «поведение», «жизнь» // Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы теоретической и практической психологии: традиции и перспективы». Ярославль: ЯрГУ, С Поступила в редакцию г.

5 708 ПЕДАГОГИКА и ПСИХОЛОГИЯ METHODOLOGICAL FOUNDATION OF MODERN PSYCHOLODY Z. R. Valeeva Financial University under the Government of the Russian Federation, Ufa branch 69/1 Mustai Karim St., Ufa, Republic of Bashkortostan, Russia. Phone: +7 (347) Science is a special activity directly relating to the production of scientific knowledge. Psychology occupies a special position, because it is based on the doctrine of principles, methods and means of human cognitive activity, the product of which is scientific knowledge. The object of study is the most difficult thing the human psyche, which is still less sufficiently explored. Psychology plays the central role among the philosophical, social, technical sciences, actively improving its methods with regard to them and at the same time serves as the basis for their development. Psychological knowledge has its own features. In psychology, the object and subject of cognition are coincide. A significant part of the psychological processes and phenomena opens to the actor during introspection. Change rate of psychological knowledge is much higher than in other complex systems (biological, geological). The knowledge acquired about a particular person becomes outdated before psychologists, teachers will have time to use them practically. Psychological studies make changes in psychological reality. After the research is done not only the actor but also the researcher changes. He learns something new about a man in general, he learns something new about himself. Psychology is not only cognoscitive but also formative science. The psychologist is not only studies a man, but designs him. The downside risk is the use of manipulative approach to a human. Psychological knowledge has a great ideological load (questions about the meaning of life, the essence of the person, the nature of human values). Psychological knowledge affects the public consciousness. Disclosure of psychological knowledge sparks a public outcry. Many humanitarian paradigms have been established significantly affecting the development of the social world. In psychology, the components of objective knowledge are soldered to its subjective components. Psychologists have a huge responsibility for the results of psychological examinations. Psychology, being both the humanitarian and natural science, uses a wide range of methods and procedures for gaining knowledge. Keywords: methodology, modern psychology, aspects of knowledge integration. Published in Russian. Do not hesitate to contact us at if you need translation of the article. REFERENCES 1. Rumyantseva N. L. Chelovek razvivayushchiisya (Put' k edinoi kul'ture): Sistemno-dialekticheskii podkhod [Human developing (the way to a unified culture): the systematic-dialectical approach]. Moscow: Knizhnyi dom «LIBROKOM», Kozlov V. V. Vserossiiskaya nauchno-prakticheskaya konferentsiya «Aktual'nye problemy teoreticheskoi i prakticheskoi psikhologii: traditsii i perspektivy». Yaroslavl': YarGU, Pp Kun T. Struktura nauchnykh otkrytii [Structure of scientific discoveries]. Moscow: Progress, Prigozhin I. R. Konets opredelennosti. Vremya, khaos i novye zakony prirody [The end of certainty. Time, chaos and new laws of nature]. Moscow: Izhevsk RKhD, Moiseev N. Ekologiya chelovechestva glazami matematika [Ecology of humankind through the eyes of mathematician]. Moscow: Mysl', Balin V. D. Mat-ly nauchnoi konferentsiya «Anan'evskie chteniya 2009». No. 1. Spb.: SpbGU, Pp Bratus' B. S. Psikhologicheskii zhurnal Vol. 24. No. 3. Pp Budanov V. G. Metodologiya sinergetiki v postklassicheskoi nauke i v obrazovanii [The methodology of synergetics in post-classical science and education]. Moscow: izd-vo LKI, Vasilyuk F. E. Metodologicheskii analiz v psikhologii [Methodological analysis in psychology]. Moscow: MGNNU; Smysl, Gusel'tseva M. S. Metodologiya i istoriya psikhologii Vol. 2. No. 3. Pp Eremeev B. A. Mat-ly nauchnoi konferentsiya «Anan'evskie chteniya 2009». No. 1. Metodologicheskie i teoreticheskie problemy psikhologii. Spb.: SpbGU, Pp Zinchenko Yu. P. Nauchnye mat-ly V s''ezda Rossiiskogo psikhologicheskogo obshchestva Vol. 1. Pp Zinchenko V. P. Voprosy psikhologii No. 3. Pp Kondakov I. M. Psikhologiya. Illyustrirovannyi slovar' [Psychology. Illustrated dictionary]. Spb.: Praim-EVROZNAK, Kornilova T. V., Smirnov S. D. Metodologicheskie osnovy psikhologii [Methodological bases of psychology]. Spb.: Piter, Sokolov E. A. Psikhologiya poznaniya: metodologiya i metodika poznaniya [The psychology of cognition: methodology and methods of cognition]. Moscow, Sokolova E. E. Vserossiiskaya nauchno-prakticheskaya konferentsiya «Aktual'nye problemy teoreticheskoi i prakticheskoi psikhologii: traditsii i perspektivy». Yaroslavl': YarGU, Pp Stepin V. S. Teoreticheskoe znanie [Theoretical knowledge]. Moscow: Progress-Tradi tsiya, Chirkova T. I. Podkhody k izucheniyu atributivnykh svoistv psikhologicheskikh real'nostei / Mat-ly mezhdunarodnoi nauchnoprakticheskaya konferentsiya «Anan'evskie chteniya Sovremennye prikladnye napravleniya i problemy psikhologii». SpbGU. Pp Shadrikov V. D. Vserossiiskaya nauchno-prakticheskaya konferentsiya «Aktual'nye problemy teoreticheskoi i prakticheskoi psikhologii: traditsii i perspektivy». Yaroslavl': YarGU, Pp Received

Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет.

Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет. Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет. Ценностные ориентации личности - одно из основных структурных образований

Подробнее

Презентация на тему: Наука и ее роль в современном обществе

Презентация на тему: Наука и ее роль в современном обществе Презентация на тему: Наука и ее роль в современном обществе Что такое наука? Какова роль науки в формировании картины мира? И какова еѐ роль в современном обществе? Обсуждение всех этих вопросов сопровождало

Подробнее

Глава 1: Введение в психологию. Глава 2: Методология и методы психологии.

Глава 1: Введение в психологию. Глава 2: Методология и методы психологии. Глава 1: Введение в психологию. 1. Объект изучения в психологии: 2. К прикладным психологическим наукам относятся: 3. Период становления психологии как самостоятельной дисциплины включает: 4. Понятие парадигма

Подробнее

ББК 88.835.1 ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СРЕДИ ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ. Ю.В. Михеева

ББК 88.835.1 ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СРЕДИ ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ. Ю.В. Михеева ББК 88.835.1 ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СРЕДИ ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Ю.В. Михеева ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы», г. Уфа

Подробнее

Организация научного исследования. Теоретические основы. Задание для самостоятельной работы.

Организация научного исследования. Теоретические основы. Задание для самостоятельной работы. Организация научного исследования Теоретические основы. Задание для самостоятельной работы. 1 Научное исследование: сущность и особенности Научное исследование это целенаправленное познание, результаты

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Концепции современного естествознания» «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» 2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Концепции современного естествознания» «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»  2011г. Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет»

Подробнее

М.С. Смирнова УЧЕБНИК КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

М.С. Смирнова УЧЕБНИК КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ УДК 378 М.С. Смирнова УЧЕБНИК КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Аннотация: в статье представляется новый учебник для освоения дисциплины «Методика преподавания

Подробнее

ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ

ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ 04.06.01 Химические науки 09.06.01 Информатика и вычислительная техника 19.06.01 Промышленная экология и биотехнологии 38.06.01 Экономика 40.06.01 Юриспруденция 41.06.01

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ОСМЫСЛЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ СУБЪЕКТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ОСМЫСЛЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ СУБЪЕКТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Т. В. Шершнёва, доцент кафедры психологии и педагогики Белорусского государственного университета культуры и искусств, кандидат психологических наук ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ОСМЫСЛЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ

Подробнее

Для подготовки к экзамену по дисциплине «История и философия науки» для адъюнктов первого года обучения. Учебно-тематический план

Для подготовки к экзамену по дисциплине «История и философия науки» для адъюнктов первого года обучения. Учебно-тематический план Для подготовки к экзамену по дисциплине «История и философия науки» для адъюнктов первого года обучения Учебно-тематический план п/п Наименование разделов и тем Всего часов Лекции Из них Семинары Самостоятел

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА ПРЕДМЕТ И МЕТОД СОЦИОЛОГИИ

РАЗДЕЛ 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА ПРЕДМЕТ И МЕТОД СОЦИОЛОГИИ РАЗДЕЛ 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА ПРЕДМЕТ И МЕТОД СОЦИОЛОГИИ Общество как объект социологии. Социологи как самостоятельная наука. Предметная область и метод социологии. Место социологии в системе общественных

Подробнее

Билет Генезис философии, ее специфические характеристики как формы рациональности и мировоззрения

Билет Генезис философии, ее специфические характеристики как формы рациональности и мировоззрения Билет 1 1. Генезис философии, ее специфические характеристики как формы рациональности и мировоззрения 2. Сциентизм и антисциентизм: причины возникновения, основные идеи и роль в культуре, философии и

Подробнее

Автору представляется, что понимание системы в рамках второго подхода носит более строгий в научном отношении характер. В нем учитываются не только

Автору представляется, что понимание системы в рамках второго подхода носит более строгий в научном отношении характер. В нем учитываются не только ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ СИСТЕМАТИЗАЦИИ ФУНКЦИЙ СОВРЕМЕННОГО ГОСУДАРСТВА Никодимов И. Ю. Московский государственный университет технологии и управления имени К.Г.Разумовского, (ПКУ), Россия. Аннотация. Предложен

Подробнее

Н. О. Рябина. Нижегородский государственный педагогический университет, Россия, 603005, г. Нижний Новгород, пл. Минина, 1; тел.

Н. О. Рябина. Нижегородский государственный педагогический университет, Россия, 603005, г. Нижний Новгород, пл. Минина, 1; тел. 2003 Математика в высшем образовании 1 МАТЕМАТИКА ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ РАЗЛИЧНОГО ПРОФИЛЯ УДК 51 ДЛЯ ЧЕГО ПСИХОЛОГУ НУЖНА МАТЕМАТИКА? Н. О. Рябина Нижегородский государственный педагогический университет,

Подробнее

«NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал. График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский

«NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал. График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский «NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский ISSN: 2311-8814 ЭЛ ФС 77-57839 от 25 апреля 2014 года Территория

Подробнее

Общая трудоемкость 36 Аудиторные занятия, в том числе: 18 Лекции 8 Практические занятия 10 Самостоятельная работа 18 Вид отчетности по дисциплине

Общая трудоемкость 36 Аудиторные занятия, в том числе: 18 Лекции 8 Практические занятия 10 Самостоятельная работа 18 Вид отчетности по дисциплине Пояснительная записка 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: познакомить слушателей с проблемами и нормативами экспериментального метода в психологическом исследовании; рассмотреть процедуру и организацию

Подробнее

Каузальная психодиагностика как вид социально-гуманитарного познания

Каузальная психодиагностика как вид социально-гуманитарного познания Общая психология, психология личности, 69 А.Ф. Ануфриев, В.И. Чмель Каузальная психодиагностика как вид социально-гуманитарного познания Излагаются результаты анализа каузальной психодиагностики как одного

Подробнее

САМОСОЗНАНИЕ КАК УСЛОВИЕ СУБЪЕКТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

САМОСОЗНАНИЕ КАК УСЛОВИЕ СУБЪЕКТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ Саидова Зарема Хамидовна ассистент кафедры «Гуманитарные, естественнонаучные и социальные дисциплины» Медицинского института ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет» г.грозный САМОСОЗНАНИЕ КАК

Подробнее

В.А. Халанская. Уровень психической активности как фактор организации деятельности и временного пространства личности

В.А. Халанская. Уровень психической активности как фактор организации деятельности и временного пространства личности 87 В.А. Халанская Уровень психической активности как фактор организации деятельности и временного пространства личности Обращение к синергетической парадигме позволяет рассматривать личность в аспекте

Подробнее

Лекция 2 Основы дидактики высшей школы План. 2. Дидактика высшей школы. Сущность, структура и движущие силы обучения 3. Методы обучения в высшей школе

Лекция 2 Основы дидактики высшей школы План. 2. Дидактика высшей школы. Сущность, структура и движущие силы обучения 3. Методы обучения в высшей школе Лекция 2 Основы дидактики высшей школы План 1. Общее понятие о дидактике 2. Дидактика высшей школы. Сущность, структура и движущие силы обучения 3. Методы обучения в высшей школе 1.Общее понятие о дидактике

Подробнее

ПОНЯТИЕ И СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА: МЕТОДОЛОГИЯ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА

ПОНЯТИЕ И СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА: МЕТОДОЛОГИЯ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА 5-2009 г. 14.00.00 медицинские науки УДК 614.2(003) ПОНЯТИЕ И СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА: МЕТОДОЛОГИЯ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА А.Г. Щедрина ГОУ ВПО «Новосибирский государственный медицинский

Подробнее

ОВЛАДЕНИЕ МЕТОДОЛОГИЕЙ И МЕТОДАМИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ПОДГОТОВКИ НАУЧНЫХ КАДРОВ

ОВЛАДЕНИЕ МЕТОДОЛОГИЕЙ И МЕТОДАМИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ПОДГОТОВКИ НАУЧНЫХ КАДРОВ УДК 378.2; 001.892 ОВЛАДЕНИЕ МЕТОДОЛОГИЕЙ И МЕТОДАМИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ПОДГОТОВКИ НАУЧНЫХ КАДРОВ Цквитария Т.А. ГБОУ ВПО «Ростовский государственный медицинский университет» Минздрава

Подробнее

Раздел I СОВРЕМЕННАЯ ИНТЕГРАЦИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

Раздел I СОВРЕМЕННАЯ ИНТЕГРАЦИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Философия образования, 1(40), 2012 Раздел I СОВРЕМЕННАЯ ИНТЕГРАЦИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Part I. MODERN INTEGRATION OF SCIENCE AND EDUCATION УДК 13 + 37.0 АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 1. Пояснительная записка Программа вступительного испытания включает материалы для проверки знаний и компетенций поступающих в магистратуру по психологии личности. Цель вступительного испытания: определить

Подробнее

Тема 4. История образования и педагогической мысли

Тема 4. История образования и педагогической мысли ПРОГРАММЫ вступительного испытания в магистратуру по направлениям 44.04.01 «Педагогическое образование» магистерские программы: Педагогика и психология высшего образования Начальное образование Музыкальное

Подробнее

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема 1. Сущность научного познания Обыденное и научное экономическое мышление. Категории научного познания: идея, гипотеза, концепция, теория, сущность и явление,

Подробнее

Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция

Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция 2. Бытие это а) все, что существует вокруг б) некое вещественное образование

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ 273 М. В. Шестакова Работа представлена кафедрой педагогики и психологии Академии повышения квалификации и профессиональной

Подробнее

Вестник экономики, права и социологии, 2014, 1

Вестник экономики, права и социологии, 2014, 1 УДК 343.98 Тактические задачи и средства их решения в уголовном судопроизводстве: основные итоги исследования Якушин С.Ю. Кандидат юридических наук, доцент кафедры уголовного процесса и криминалистики

Подробнее

ПОЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

ПОЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное Государственное Бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский экономический университет имени

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины, ее место в системе подготовки аспиранта, требования к уровню освоения содержания дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины, ее место в системе подготовки аспиранта, требования к уровню освоения содержания дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины, ее место в системе подготовки аспиранта, требования к уровню освоения содержания дисциплины 1.1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель изучения дисциплины: способствовать

Подробнее

Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Возникновение и тенденции развития естествознания

Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Возникновение и тенденции развития естествознания ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ заочной формы обучения на межсессионный период по дисциплине «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ» ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ) 036401.65 ТАМОЖЕННОЕ

Подробнее

УДК :51 К ВОПРОСУ О МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ ИССЛЕДОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ФУНКЦИЙ И. М. Абрамова

УДК :51 К ВОПРОСУ О МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ ИССЛЕДОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ФУНКЦИЙ И. М. Абрамова ISSN 1998-4812 Вестник Башкирского университета. 2014. Т. 19. 1 289 УДК 37.026.9:51 К ВОПРОСУ О МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ ИССЛЕДОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ФУНКЦИЙ И. М. Абрамова Магнитогорский государственный

Подробнее

К ВОПРОСУ О ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРОВ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

К ВОПРОСУ О ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРОВ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ УДК 364.62 К ВОПРОСУ О ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРОВ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Садыков Р.М. ФГБУН Институт социально-экономических исследований Уфимского научного центра РАН, Уфа, Россия (450054, Уфа, ул.

Подробнее

ПОНЯТИЕ НАУКИ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ВИДЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

ПОНЯТИЕ НАУКИ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ВИДЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПОНЯТИЕ НАУКИ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ВИДЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Наука, научно-техническая деятельность, знания Наука - это исторически сложившаяся форма человеческой деятельности, направленная на познание

Подробнее

USE INTERACTIVE TEACHING METHODS IN TEACHING VOCATIONAL SUBJECTS

USE INTERACTIVE TEACHING METHODS IN TEACHING VOCATIONAL SUBJECTS SWorld 16-28 June 2015 http://www.sworld.education/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/june-2015 MODERN PROBLEMS AND WAYS OF THEIR SOLUTION IN SCIENCE,

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КАЧЕСТВА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПРОДУКЦИИ. Владимир Кафидов Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики

ФОРМИРОВАНИЕ КАЧЕСТВА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПРОДУКЦИИ. Владимир Кафидов Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики ISSN 1822-6760. Management theory and studies for rural business and infrastructure development. 2009. Nr. 17 (2). Research papers. ФОРМИРОВАНИЕ КАЧЕСТВА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПРОДУКЦИИ Владимир Кафидов

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ. e-mail: lilya_gvozdeva@mail.ru

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ. e-mail: lilya_gvozdeva@mail.ru УДК 378:504 ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ 2013 Л. А. Гвоздева 1, Ю. Н. Широкобокова 2 1 канд. пед. наук, профессор каф. химии e-mail: lilya_gvozdeva@mail.ru

Подробнее

И.Н. Николаенко Деятельностная интерпретация культуры как один из важнейших аспектов рассмотрения культуры Интерес к культуре в наши дни определяется

И.Н. Николаенко Деятельностная интерпретация культуры как один из важнейших аспектов рассмотрения культуры Интерес к культуре в наши дни определяется И.Н. Николаенко Деятельностная интерпретация культуры как один из важнейших аспектов рассмотрения культуры Интерес к культуре в наши дни определяется многими обстоятельствами. Современная цивилизация стремительно

Подробнее

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗОВ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗОВ УДК 37.013.46 МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗОВ Лариса Анатольевна Шестакова, д. пед. н., проф., проф. кафедры

Подробнее

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Методология юридической науки и методы научных исследований. 1.Цели и задачи учебной дисциплины

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Методология юридической науки и методы научных исследований. 1.Цели и задачи учебной дисциплины Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Методология юридической науки и методы научных исследований 1.Цели и задачи учебной дисциплины Цель изучения учебной дисциплины: формирование знаний о юридической

Подробнее

О МНОГОУРОВНЕВОМ ХАРАКТЕРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕФЛЕКСИИ В.П.Бездухов 1, И.А.Носков 2. Поволжская государственная социально-гуманитарная академия

О МНОГОУРОВНЕВОМ ХАРАКТЕРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕФЛЕКСИИ В.П.Бездухов 1, И.А.Носков 2. Поволжская государственная социально-гуманитарная академия Известия Самарского научного центра Российской академии наук, т. 7, (3), 05 УДК: 377 36.77:044 О МНОГОУРОВНЕВОМ ХАРАКТЕРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕФЛЕКСИИ 05 В.П.Бездухов, И.А.Носков Поволжская государственная

Подробнее

ЧАСТЬ V. ТЕОРИЯ УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННЫМИ СИСТЕМАМИ

ЧАСТЬ V. ТЕОРИЯ УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННЫМИ СИСТЕМАМИ ЧАСТЬ V. ТЕОРИЯ УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННЫМИ СИСТЕМАМИ 12. Структура теории организационными системами 12.1. Компоненты теории Д. А. Новиков Категория Системообразующий элемент теории Компоненты теории

Подробнее

НАПРАВЛЕННОСТЬ ЭВОЛЮЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ КАК ФИЛОСОФСКАЯ ПРОБЛЕМА

НАПРАВЛЕННОСТЬ ЭВОЛЮЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ КАК ФИЛОСОФСКАЯ ПРОБЛЕМА СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ НГТУ. 2007. 2(48). 125 130 УДК 62-50:519.216 НАПРАВЛЕННОСТЬ ЭВОЛЮЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ КАК ФИЛОСОФСКАЯ ПРОБЛЕМА Г.В. ТЕН На основе материалистической диалектики анализируются два аспекта

Подробнее

"МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ" АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ"

Подробнее

Механизмы формирования социально-помогающих практик. Mechanisms of formation of socio-help practices

Механизмы формирования социально-помогающих практик. Mechanisms of formation of socio-help practices УДК 316.4 Фогель Татьяна Викторовна кандидат социологических наук, доцент кафедры социально-культурной деятельности Краснодарского государственного университета культуры и искусств fogel.t@yandex.ru Fogel

Подробнее

ЖЦО: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОДХОДОВ Чавыкина М.А., студентка 4 курса Российский университет дружбы народов Москва, Россия

ЖЦО: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОДХОДОВ Чавыкина М.А., студентка 4 курса Российский университет дружбы народов Москва, Россия ЖЦО: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОДХОДОВ Чавыкина М.А., студентка 4 курса Российский университет дружбы народов Москва, Россия LC: COMPARATIVE ANALYSIS OF APPROACHES Chavykina M., student of 4th courses Peoples

Подробнее

В настоящее время предъявляются высокие требования к подготовке. специалистов пожарной безопасности к действиям в чрезвычайных

В настоящее время предъявляются высокие требования к подготовке. специалистов пожарной безопасности к действиям в чрезвычайных 1 УДК 378 UDC 378 СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МЧС РОССИИ Михалин Владимир Николаевич старший преподаватель Ивановский институт Государственной

Подробнее

Специфика технического знания

Специфика технического знания Специфика технического знания В. В. ЧЕШЕВ (Томск) Технические науки длительное время не являлись объектом философских исследований. Этому способствовало убеждение, что они представляют собой прикладное

Подробнее

Лекция 3 Тема: Другие психологические программы в зарубежной науке

Лекция 3 Тема: Другие психологические программы в зарубежной науке Лекция 3 Тема: Другие психологические программы в зарубежной науке Вопросы: 1. Структурализм Эдварда Бредфорда Титченера (1867-1927). 2. Эмпирическая психология Франца Клеменса Брентано (1838-1917) 3.

Подробнее

ПРОБЛЕМА КАК ОБЪЕКТ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ ТРУДОВОГО ПРАВА

ПРОБЛЕМА КАК ОБЪЕКТ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ ТРУДОВОГО ПРАВА Вишновецкая С. В. Проблема как объект методологического исследования в контексте методологии науки трудового права // Международный научно-практический правовой журнал «Закон и жизнь». 2013. Август. С.

Подробнее

УДК А. В. Литвин К ВОПРОСУ О МЕТОДОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Исходным действием всякого педагогического исследования является,

УДК А. В. Литвин К ВОПРОСУ О МЕТОДОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Исходным действием всякого педагогического исследования является, УДК 37.011 А. В. Литвин К ВОПРОСУ О МЕТОДОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Исходным действием всякого педагогического исследования является, безусловно, определение его теоретико-методологической базы,

Подробнее

РАЗВИТИЕ ЛОГИСТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ МЕДИЦИНСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ

РАЗВИТИЕ ЛОГИСТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ МЕДИЦИНСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ 3-2011 г. 08.00.00 экономические науки УДК 614.2:33]:339 РАЗВИТИЕ ЛОГИСТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ МЕДИЦИНСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ Е.П. Жаворонков ГОУ ВПО «Новосибирский государственный

Подробнее

История и философия науки

История и философия науки УРОВЕНЬ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКА КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ: 40.06.01 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): ИССЛЕДОВАТЕЛЬ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. Лекция 3 по курсу «Педагогика школы» для студентов 2 курса бакалавриата по направлению «Педагогическое образование»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. Лекция 3 по курсу «Педагогика школы» для студентов 2 курса бакалавриата по направлению «Педагогическое образование» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Лекция 3 по курсу «Педагогика школы» для студентов 2 курса бакалавриата по направлению «Педагогическое образование» После этой лекции подумайте над следующим вопросом и обсудите

Подробнее

Аннотация к программе «Теория обучения и воспитания», «Педагогика»

Аннотация к программе «Теория обучения и воспитания», «Педагогика» «Теория обучения и воспитания», «Педагогика» способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды; владеет моральными нормами и основами

Подробнее

Диалектика педагогического исследования

Диалектика педагогического исследования Н. В. Бордовская Диалектика педагогического исследования Монография КНОРУС МОСКВА 2016 УДК 159.923(075.8) ББК 88.372я73 Б82 Рецензенты: З.И. Васильева, д-р пед. наук, проф., академик РАО, Е.В. Титова,

Подробнее

ШКОЛЬНЫЙ УЧЕБНИК КАК СИСТЕМА, ОТОБРАЖАЮЩАЯ ЦЕЛИ И СОДЕРЖАНИЕ БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ШКОЛЬНЫЙ УЧЕБНИК КАК СИСТЕМА, ОТОБРАЖАЮЩАЯ ЦЕЛИ И СОДЕРЖАНИЕ БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И.Н. Пономарева ШКОЛЬНЫЙ УЧЕБНИК КАК СИСТЕМА, ОТОБРАЖАЮЩАЯ ЦЕЛИ И СОДЕРЖАНИЕ БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В век цифровых технологий, использования компьютера, сети Интернет и общения по электронной связи,

Подробнее

Россия, г. Калуга КЛАССИФИКАЦИЯ ОСНОВНЫХ МЕТОДОВ И МОДЕЛЕЙ ФИНАНСОВОГО АНАЛИЗА ПРЕДПРИЯТИЯ

Россия, г. Калуга КЛАССИФИКАЦИЯ ОСНОВНЫХ МЕТОДОВ И МОДЕЛЕЙ ФИНАНСОВОГО АНАЛИЗА ПРЕДПРИЯТИЯ УДК 336.6 Цыкал Л.В. студентка 4 курс, направление подготовки «Экономика» Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (Калужский филиал) Россия,

Подробнее

Т.А. Старчеус. ЭМПАТИЯ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ВЛИЯНИЯ НА РЕЗУЛЬТАТЫ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА АмГУ

Т.А. Старчеус. ЭМПАТИЯ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ВЛИЯНИЯ НА РЕЗУЛЬТАТЫ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА АмГУ УДК 378.14.015.62 Т.А. Старчеус ЭМПАТИЯ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ВЛИЯНИЯ НА РЕЗУЛЬТАТЫ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА АмГУ Статья посвящена эксперименту, который проводился на базе экономического

Подробнее

Учебно-исследовательская деятельность учащихся в процессе изучения математики

Учебно-исследовательская деятельность учащихся в процессе изучения математики В.А. Далингер Омский государственный педагогический университет Электронный научный журнал «Вестник Омского государственного педагогического университета» Учебно-исследовательская деятельность учащихся

Подробнее

Статус и структура методологии науки

Статус и структура методологии науки ISSN 2305-8420 Российский гуманитарный журнал. 2015. Том 4. 5 339 DOI: 10.15643/libartrus-2015.5.2 Статус и структура методологии науки И. В. Назаров Уральский Государственный Лесотехнический университет

Подробнее

КОМПЕТЕНТНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА. Направление подготовки Образование и педагогика науки

КОМПЕТЕНТНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА. Направление подготовки Образование и педагогика науки Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт педагогики и психологии

Подробнее

ПРАВО И ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО СТЕПЕНЬ НАУЧНОЙ РАЗРАБОТАННОСТИ ПРОБЛЕМЫ ПОЛИТОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПОЛИТИЧЕСКИХ ПАРТИЙ

ПРАВО И ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО СТЕПЕНЬ НАУЧНОЙ РАЗРАБОТАННОСТИ ПРОБЛЕМЫ ПОЛИТОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПОЛИТИЧЕСКИХ ПАРТИЙ ПРАВО И ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО Зимина Н.В. к.п.н., доцент кафедры ГиМП ЗабГУ СТЕПЕНЬ НАУЧНОЙ РАЗРАБОТАННОСТИ ПРОБЛЕМЫ ПОЛИТОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПОЛИТИЧЕСКИХ ПАРТИЙ В статье автором проанализированы проблемы

Подробнее

Гупанова Ю.Е. Российская таможенная академия (г. Люберцы) 1. Y. Gupanova Russian Customs Academy (Lyubertsy)

Гупанова Ю.Е. Российская таможенная академия (г. Люберцы) 1. Y. Gupanova Russian Customs Academy (Lyubertsy) УДК 339.543:658.68.018.012 Гупанова Ю.Е. Российская таможенная академия (г. Люберцы) 1 О СУЩНОСТИ И СОДЕРЖАНИИ ПРОЦЕССА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ТАМОЖЕННЫХ УСЛУГ Y. Gupanova Russian Customs Academy (Lyubertsy)

Подробнее

ВНУТРИШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

ВНУТРИШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ УДК 37.08 98 ВНУТРИШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ Потемкина Т.В., к.п.н., Институт управления образованием РАО, Москва. Россия. E-mail: potemkinatv@mail.ru Аннотация: в статье рассматриваются

Подробнее

С чего начинается педагогика

С чего начинается педагогика УДК 13; 37.01:001.8 А.С. Лосев, А.В. Круковская, г. Уссурийск С чего начинается педагогика В настоящей работе представлена попытка найти источник решения основных проблем педагогической науки, как самостоятельного

Подробнее

Лекция 1 Методы принятия управленческих решений ЛЕКЦИЯ1

Лекция 1 Методы принятия управленческих решений ЛЕКЦИЯ1 ЛЕКЦИЯ1 1 История, понятия, предмет и метод курса «Методы принятия решений» Исторически методы принятия решений были направлены на то, чтобы получить прогноз, предсказание исхода каких-либо событий или

Подробнее

Инновации как фактор преодоления предпринимательскими структурами кризисных явлений в российской экономике

Инновации как фактор преодоления предпринимательскими структурами кризисных явлений в российской экономике УДК 338.5 Инновации как фактор преодоления предпринимательскими структурами кризисных явлений в российской экономике Кургузова Е.Я. Кафедры экономики и финансов СПбГУНиПТ Из экономического кризиса можно

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Пальм Г.А. Днепропетровский университет имени Альфреда Нобеля, Украина МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» В связи с широким распространением современных информационных

Подробнее

Тема 1. Предмет и метод экономической теории

Тема 1. Предмет и метод экономической теории Тема 1. Предмет и метод экономической теории 1. Потребности общества и экономика 2. Предмет экономической теории 3. Функции экономической теории 4. Экономические законы и категории 5. Методы экономической

Подробнее

Методика ролевого тренинга в обучении студентов

Методика ролевого тренинга в обучении студентов Методика ролевого тренинга в обучении студентов Н. М. Ривкина, старший преподаватель кафедры психологической реабилитации факультета клинической и специальной психологии Московского городского психологопедагогического

Подробнее

террологии С. П. Олефиренко, С. Г. Барышников

террологии С. П. Олефиренко, С. Г. Барышников Вестник Челябинского государственного университета. 2011. 30 (245). Философия. Социология. Культурология. Вып. 22. С. 121 128. Логико-гносеологические проблемы построения террологии В статье раскрываются

Подробнее

Сущность процессов мышления и мыслительной деятельности

Сущность процессов мышления и мыслительной деятельности ПСИХОЛОГИЯ Выпуск 4 (16) / 2013 Корниенко А. Ф. Сущность процессов мышления и мыслительной деятельности / А. Ф. Корниенко // Научный диалог. 2013. 4 (16) : Психология. Педагогика. С. 49 62. УДК 159.955+159.937+159.947.5

Подробнее

Стеба И.В. Психологические причины межличностных конфликтов во взаимоотношениях курсантов первого курса вузов МВД России

Стеба И.В. Психологические причины межличностных конфликтов во взаимоотношениях курсантов первого курса вузов МВД России Научный альманах 2015 N 12-3(14) Психологические науки 305 DOI: 10.17117/na.2015.12.03.305 Поступила (Received): 24.12.2015 http://ucom.ru/doc/na.2015.12.03.305.pdf Стеба И.В. Психологические причины межличностных

Подробнее

НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС

НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС Л.А. Краснова (г. Москва) Направленность современных общественных тенденций даѐт основание характеризовать становящийся социум как общество информации,

Подробнее

Моделирование как метод и форма объяснения

Моделирование как метод и форма объяснения Тема 9 Моделирование как метод и форма объяснения 1. Понятие модели и роль моделирования в аналитическом исследовании. 2. Процесс моделирования. Основные этапы и их содержание. 3. Моделирование в социально-гуманитарных

Подробнее

В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации?

В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации? В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации? Социализация (от лат socialis - общественный), процесс становления личности, усвоения человеческим индивидом определенной системы

Подробнее

«ÜàÇéÖ» ëãéçé Ç ëçöíö ëéçêöåöççõï äééçàíàççõï àëëãöñéçäçàâ (ä ËΠÄÎÂÍÒ Ì ð ÄÎÂÍÒ Ì ðó Ì á ΠÒÍÓÈ)

«ÜàÇéÖ» ëãéçé Ç ëçöíö ëéçêöåöççõï äééçàíàççõï àëëãöñéçäçàâ (ä ËΠÄÎÂÍÒ Ì ð ÄÎÂÍÒ Ì ðó Ì á ΠÒÍÓÈ) УДК 81.23 Ç ð Ì ÄðÛÚ ÌflÌ (ä ÎËÌËÌ ð ) «ÜàÇéÖ» ëãéçé Ç ëçöíö ëéçêöåöççõï äééçàíàççõï àëëãöñéçäçàâ (ä ËΠÄÎÂÍÒ Ì ð ÄÎÂÍÒ Ì ðó Ì á ΠÒÍÓÈ) Рассматриваются основные положения, связанные с природой и структурой

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника»)

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника») КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника») Методология организации образовательного процесса при

Подробнее

Глава 1. Человек и общество

Глава 1. Человек и общество Глава 1. Человек и общество 1.1. Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и социокультурной эволюции) Вопрос о человеке является самым важным в обществознании, поэтому его

Подробнее

MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED RESEARCHES

MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED RESEARCHES SWorld 18-30 March 2014 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2014 MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED RESEARCHES

Подробнее

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В.С.

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В.С. АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В.С. Быков, О.Б. Мухина, Р.О. Шошин Южно-Уральский государственный университет, г. Челябинск olvk@susu.ac.ru Проблема активизации процесса обучения получила

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ МОЛОДЕЖИ В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ СФЕРЕ. Тамбовский филиал НОУ ВПО «Российский новый университет», г.

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ МОЛОДЕЖИ В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ СФЕРЕ. Тамбовский филиал НОУ ВПО «Российский новый университет», г. УДК 371 ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ МОЛОДЕЖИ В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ СФЕРЕ В.В. Смирнов Тамбовский филиал НОУ ВПО «Российский новый университет», г. Тамбов Ключевые слова: здоровьесберегающий

Подробнее

К ВОПРОСУ ОБ УПРАВЛЕНИИ ПЕРСОНАЛОМ КАК СИСТЕМЕ И ИНТЕГРИРОВАННОЙ ПОДСИСТЕМЕ ОРГАНИЗАЦИИ

К ВОПРОСУ ОБ УПРАВЛЕНИИ ПЕРСОНАЛОМ КАК СИСТЕМЕ И ИНТЕГРИРОВАННОЙ ПОДСИСТЕМЕ ОРГАНИЗАЦИИ УДК 658 К ВОПРОСУ ОБ УПРАВЛЕНИИ ПЕРСОНАЛОМ КАК СИСТЕМЕ И ИНТЕГРИРОВАННОЙ ПОДСИСТЕМЕ ОРГАНИЗАЦИИ 2008 М. А. Меньшикова доктор экономических наук, профессор, e-mail: kamar-29@yandex.ru Курский государственный

Подробнее

Содержание тем учебного курса 10 класс (105 ч) Социально-гуманитарные знания профессиональная деятельность Общество и человек

Содержание тем учебного курса 10 класс (105 ч) Социально-гуманитарные знания профессиональная деятельность Общество и человек Содержание тем учебного курса 10 класс (105 ч) Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия. Социальные науки

Подробнее

временных, физических и др.); 5) критерии оценки здесь субъект определяет, какие явления объективной реальности могут стать признаками того, что

временных, физических и др.); 5) критерии оценки здесь субъект определяет, какие явления объективной реальности могут стать признаками того, что ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СПОСОБНОСТИ К САМОУПРАВЛЕНИЮ И ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ У СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА ТРЕТЬЕГО КУРСА Колобанов А.С. ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет», Шуйский филиал

Подробнее

И. В. Макарова. Общая психология. Краткий курс лекций

И. В. Макарова. Общая психология. Краткий курс лекций И. В. Макарова Общая психология Краткий курс лекций Ìîñêâà Þðàéò 2013 УДК 159.9 ББК 88я73 М15 М15 Автор: Макарова Ирина Вилориевна кандидат психологических наук, руководитель Центра психологического консультирования

Подробнее

Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного исследования. Направление подготовки Педагогическое образование

Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного исследования. Направление подготовки Педагогическое образование МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Философский факультет Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного

Подробнее

2012 Экономика 4(20)

2012 Экономика 4(20) ВЕСТНИК ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2012 Экономика 4(20) УДК 330.1 (075.8) О ЗНАЧЕНИИ КУРСА «ФИЛОСОФИЯ ЭКОНОМИКИ» ДЛЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРА ЭКОНОМИКИ Показывается значение курса

Подробнее

Анализ понятия творчества как процесса. Мылова Ирина Борисовна.

Анализ понятия творчества как процесса. Мылова Ирина Борисовна. О.Ю.Яцкова Анализ понятия творчества как процесса. Работа представлена кафедрой Инновационных образовательных технологий. Научный руководитель - доктор педагогических наук, доцент Мылова Ирина Борисовна.

Подробнее

2. Процедура проведения промежуточной аттестации. 3. Оценка освоения учебной дисциплины

2. Процедура проведения промежуточной аттестации. 3. Оценка освоения учебной дисциплины 1. Общие положения В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: Ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе

Подробнее

«СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ»

«СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ» 09.00.11 «СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ» Поступающий в аспирантуру по специальности 09.00.11 - социальная философия должен иметь прочные знания и навыки оперирования понятиями в следующих разделах социальной философии:

Подробнее

НОВЫЙ СТАТУС ШКОЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ. в Федеральных государственных образовательных стандартах

НОВЫЙ СТАТУС ШКОЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ. в Федеральных государственных образовательных стандартах НОВЫЙ СТАТУС ШКОЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ в Федеральных государственных образовательных стандартах Захлебный А.Н. член-корр. РАО ноябрь, 2013 год 1 Из истории стандартизации общего образования

Подробнее

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ» Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Казанский государственный технологический

Подробнее

О структуре компетентности будущего специалиста*

О структуре компетентности будущего специалиста* Интеграция науки и высшего образования 67 М. Д. ИЛЬЯЗОВА О структуре компетентности будущего специалиста* Вопрос о структуре компетентности будущего специалиста органично вплетается в круг задач повышения

Подробнее

Структура и содержание системы профессиональной подготовки будущих учителей

Структура и содержание системы профессиональной подготовки будущих учителей УДК 378 Н.В. Ипполитова, г. Шадринск Структура и содержание системы профессиональной подготовки будущих учителей В статье раскрывается структура и содержание профессиональной подготовки студентов педагогического

Подробнее

ЖАНР ИНТЕРВЬЮ В ГАЗЕТЕ ЦК КПК «ЖЭНЬМИНЬ ЖИБАО»

ЖАНР ИНТЕРВЬЮ В ГАЗЕТЕ ЦК КПК «ЖЭНЬМИНЬ ЖИБАО» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ЖУРНАЛИСТИКИ Кафедра зарубежной журналистики и литературы Ло Янь ЖАНР ИНТЕРВЬЮ В ГАЗЕТЕ ЦК КПК «ЖЭНЬМИНЬ ЖИБАО»

Подробнее

Педагогическое проектирование как инновационный компонент деятельности преподавателя высшей школы

Педагогическое проектирование как инновационный компонент деятельности преподавателя высшей школы 2-2008 г. 13.00.00 Педагогические науки УДК 378.12:378.14(001.895) 0420800060\0043 Педагогическое проектирование как инновационный компонент деятельности преподавателя высшей школы Н. И. Лыгина ГОУ ВПО

Подробнее

УДК ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ: К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПОНЯТИЙ Д. В. Моисеева, И. А. Небыков

УДК ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ: К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПОНЯТИЙ Д. В. Моисеева, И. А. Небыков УДК 316.334.2 ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ: К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПОНЯТИЙ Д. В. Моисеева, И. А. Небыков В статье рассмотрены точки зрения различных ученых на феномен «финансовая грамотность населения», установлено

Подробнее