ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ. по направлению подготовки

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ. по направлению подготовки"

Транскрипт

1 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ по направлению подготовки Психолого-педагогическое образование (квалификация магистр психолого-педагогического образования) Магистерская программа «Психология и педагогика начального образования» ЧЕЛЯБИНСК 2014

2 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУК РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И ПРЕДМЕТНЫХ МЕТОДИК ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ по направлению подготовки Психолого-педагогическое образование (квалификация магистр психолого-педагогического образования) Магистерская программа «Педагогика и психология начального образования» Составители: Жукова М.В., Шитякова Н.П. Челябинск 2014

3 Пояснительная записка Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению «Психолого-педагогическое образование», магистерская программа «Психология и педагогика начального образования» сформирована в соответствии с действующим федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, Правилами приема в ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет». Цель вступительного экзамена заключается в определении уровня общей культуры, профессиональной компетентности и готовности абитуриента к обучению в магистратуре; обеспечении качественного отбора претендентов на обучение в магистратуре по направлению «Психолого-педагогическое образование» (магистерская программа «Психология и педагогика начального образования»). Программа вступительного экзамена составлена на основе требований к минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по профилю «Психология и педагогика начального образования» и «Начальное образование». Поступающие в магистратуру должны продемонстрировать: владение системой знаний о сфере образования, содержании и структуре педагогического процесса, специфике содержания и технологий начального образования; владение системой знаний в области истории педагогики, теоретической и практической педагогики и современных технологий начального образования; владение системой знаний о человеке как субъекте образовательного процесса, его возрастных, индивидуальных особенностях, внутренних и внешних факторах развития; владение системой знаний о закономерностях личностного развития, факторах, способствующих личностному росту и социализации ребенка младшего школьного возраста. Вступительный экзамен для поступающих в магистратуру предусматривает выполнение 30 тестовых заданий по психологопедагогическим дисциплинам. При составлении программы и тестовых заданий приоритет отдан следующим дисциплинам: «Общая психология и психология личности», «Педагогическая и возрастная психология», «Теоретическая педагогика», «Практическая педагогика», «История образования и педагогической мысли».

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 1. Краткое содержание программы вступительного экзамена Общая психология и психология личности Ощущение и восприятие: общая характеристика. Проблема соотношения ощущений и восприятия. Основные свойства ощущений. Классификации ощущений. Пороги чувствительности: нижний и верхний абсолютные пороги, разностный (дифференциальный) порог. Общее представление о восприятии. Внимание: понятие, теории. Общее представление о внимании. Проявление внимания и избирательность восприятия. Внимание и сознание. Основные теории внимания (У. Джемс, Т. Рибо, П.Я. Гальперин). Виды и свойства внимания. Роль внимания в деятельности и обучении. Развитие внимания как высшей психической функции. Методы изучения и диагностики внимания. Понятие памяти. Ее значение в жизни человека. Память и деятельность. Роль памяти в обучении. Общие подходы к классификации памяти. Ее виды. Процессы памяти (кодирование, сохранение, извлечение), основные закономерности их функционирования. Явления реминисценции. Развитие и тренировка памяти. Основные теории памяти (психологические, физиологические, биохимические). Методы изучения и диагностики памяти. Понятие мышления в психологии. Роль и место мышления в человеческом познании. Предмет психологии мышления. Определения мышления в широком и узком смыслах. Мышление как решение задач, этапы этого процесса. Мышление как процесс переработки информации. Мышление как высшая психическая функция. Понятийное мышление как предмет психологического исследования. Формирование понятий, основные пути изучения (Л.С. Выготский). Мышление и его исследование в основных психологических школах. Виды мышления в различных классификациях. Различие разумно-теоретического и рассудочно-эмпирического мышления (В.В.Давыдов). Понятие и виды речи. Речь и язык. Внешняя и внутренняя речь. Функции речи. Взаимосвязь развития мышления и речи в онтогенезе. Проблема соотношения мышления и речи. Генетические корни мышления и речи. Проявление единства мышления и речи в речевом мышлении. Значение слова как единицы анализа речевого мышления. Воображение и творчество. Общее представление о воображении. Понятие креативности. Их взаимосвязь. Воображение и творческое мышление, их взаимосвязь. Виды воображения. Его функции. Механизмы воображения. Методы диагностики и развития воображения. Природа личности. Соотношение понятий: «субъект», «индивид», «личность», «индивидуальность». Значение разграничения этих понятий для теории и практики психологии. Представления о психологической структуре личности в отечественной психологии (работы С.Л. Рубинштейна, К.К. Платонова, А.В. Петровского и др.). Основные подходы к определению

5 структуры личности в зарубежной психологии. Понятие психологической защиты личности. Основные зарубежные теории личности и их анализ. Классический бихевиоризм о психологии личности (Дж. Уотсон, Б.Ф. Скиннер). Необихевиоральные теории личности: теория фрустрации агрессии Миллера Долларда, теория социального научения А. Бандуры. Представления о личности, ее структуре и ее развитии в глубинной психологии З. Фрейда. Индивидуальная психология А. Адлера: представления о жизненном стиле личности и его типах. Диспозиционная теория личности Г. Олпорта. Развитие самости и характеристики зрелой личности, по Г. Олпорту. Теория личности К. Роджерса. Категория «самоактуализация» и признаки самоактуализирующейся личности в теории А. Маслоу. Теория личности К. Левина. Теории черт и типов личности (Г. Айзенк, Р. Кеттелл). Разработка теории личности в отечественной психологии (А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Б.В. Зейгарник, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, А.В. Петровский, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн и др.). Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности. Категория «потребность» в психологии. Природа и виды потребностей. Анализ классификаций потребностей в отечественной и зарубежной психологии. Мотив как результат опредмечивания потребности. Мотивация как состояние. Понятие мотивационной сферы личности, ее структура. Мотивация и деятельность. Эмоциональная сфера личности. Основные классы эмоциональных явлений. Их роль в регуляции деятельности. Функции эмоций и чувств (В.К. Вилюнас, А.Н. Леонтьев): коммуникативная, регулятивная, сигнальная, мотивационная, оценочная, стимулирующая, защитная. Компоненты эмоциональных явлений. Биологические и психологические теории эмоций. Эмоции и личность. Связь эмоций и потребностей человека. Развитие эмоциональной сферы человека в онтогенезе. Методы изучения эмоций. Сознание и воля. Понятие сознания, функции сознания, структура сознания. Развитие сознания и «я» в онтогенезе. Воля как высший уровень сознательной регуляции жизнедеятельности. Ее значение в жизни человека, в организации его деятельности, познания, общения. Разновидности волевых проявлений личности: и волевое усилие, уровни волевой активности, волевые качества. Воля как выражение произвольности. Развитие произвольности и воли в онтогенезе. Индивидуально-психологические характеристики личности: темперамент, характер, способности. Темперамент: определение, общая характеристика. Психологическая характеристика основных типов темперамента. Проблема устойчивости и изменчивости темперамента в ходе психического развитии. Характер: определение, общая характеристика. Структура характера. Типологии характера в отечественной и зарубежной

6 психологии. Способности: определение, общая характеристика. Задатки, склонности, способности: соотношение понятий. Виды способностей: общие и специальные. Структура способностей. Педагогическая и возрастная психология Объект и предмет психологии развития и возрастной психологии. История развития и актуальные проблемы. Теоретические и прикладные задачи психологии развития и возрастной психологии. Структура современной возрастной психологии. Ее взаимосвязь с другими науками. Основные понятия психологии развития и возрастной психологии: «онтогенез», «психическое развитие», «возраст», «возрастная периодизация». Методологические принципы исследований в психологии развития и возрастной психологии. Формы использования исследовательских методов: продольные (лонгитюдные) и поперечные (возрастные) срезы. Методы исследования в психологии развития и возрастной психологии. Основные подходы в исследовании психического развития в онтогенезе. Биологический подход: теория рекапитуляции С. Холла, теория созревания А. Газелла, теория трех ступеней детского развития К. Бюлера. Поведенческий подход: проблема психического развития в бихевиоризме (Дж. Уотсон, Б. Скиннер), теории социального научения (А. Бандура, Р. Сирс). Когнитивно-генетический подход: концепция развития интеллекта Ж. Пиаже. Теоретическая и экспериментальная критика теории Ж. Пиаже в отечественной и зарубежной психологии. Проблема возраста и периодизации детского развития в работах Л.С. Выготского. Стабильные и критические возрасты, механизм их смены. Понятия «социальная ситуация развития», «новообразование». Проблема ведущей деятельности в отечественной психологии развития и возрастной психологии. Психологические основы теории учебной деятельности В.В.Давыдова. Неравномерность развития детей. Возрастосообразность педагогического процесса. Психологические новообразования младшего школьного возраста. Соотношение обучения и развития, понятия зоны актуального и зоны ближайшего развития. Младший школьник как объект и субъект образовательного процесса. Новообразования психики младшего школьника. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте. Концепция учебной деятельности Д.Б. Эльконина как деятельности, направленной на самоизменение личности школьника, ее компонентах (учебно-познавательные мотивы, учебная задача, учебное действие, действие самоконтроля и действие самооценки). Теоретическая педагогика Педагогика наука и педагогика искусство. Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет и функции педагогики. Связь

7 педагогики с другими науками и ее структура. Особенности и тенденции развития современной педагогической науки. Понятие о методологии, ее уровни. Философские основания педагогики: экзистенциализм, прагматизм, диалектический материализм, неотомизм, неопозитивизм и др. Понятие научного исследования, его виды. Логика исследования: эмпирический, гипотетический, экспериментально-теоретический, прогностический этапы. Понятие метода исследования. Методы эмпирического познания педагогических явлений: наблюдение, беседа, интервьюирование, анкетирование, изучение продуктов деятельности учащихся, изучение школьной документации, эксперимент. Методы теоретического исследования: теоретический анализ, индуктивный и дедуктивный методы, математические и статистические методы. Образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогический процесс. Взаимосвязь педагогических категорий. Общность и специфика обучения и воспитания. Основные элементы педагогического процесса: цель, содержание, методы, формы, средства и результаты, их взаимосвязь. Целостность педагогического процесса как его сущностная характеристика. Этапы педагогического процесса: целеполагание, осуществление целей, анализ и оценка результатов. Закономерности и принципы педагогического процесса. Развитие педагогического процесса через разрешение противоречий. Социально-педагогические и внутрипедагогические противоречия. Основные цели и задачи образования. Понятие и сущность содержания образования. Теории формирования содержания образования. Принципы и критерии отбора содержания общего образования, современные требования к нему (ст. 14 Закона РФ «Об образовании»). Требования, предъявляемые к содержанию образования. Уровни представления содержания образования. Государственный образовательный стандарт, его компоненты и функции. Особенности ФГОС начального образования 2009 года. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования: учебные планы, учебные программы. Виды образовательных программ. Вариативность учебного плана, учебников и технологий образовательного процесса в современной школе. Основные направления модернизации содержания образования. Процесс обучения: состав и структура. Функции и логика процесса обучения. Взаимосвязь преподавания и учения. Управление процессом обучения. Модели процесса обучения. Понятие о дифференциации обучения. Парадигмы современного образования. Концепция личностно ориентированного образования И.С. Якиманской. Теория проблемного обучения (А.М. Матюшкин, М.И. Махмутов и др.). Концепции развивающего обучения (Л.В. Занков, В.В. Давыдов, Д.Б.

8 Эльконин, Г.А. Цукерман, Н.Ф. Виноградова). Теория программированного обучения (В.П. Беспалько, Н.Ф. Талызина и др.). Сущность воспитания и его особенности. Типы, модели и стили воспитания. Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России. Методы воспитания, их классификация. Формы воспитательной работы, их характеристика. Теория воспитания в коллективе. Воспитание духовно-нравственной культуры личности. Теория нравственного воспитания. Теория эстетического воспитания. Теория трудового воспитания. Теория физического воспитания. Теория экологического воспитания. Теория экономического воспитания. Теория поликультурного воспитания. Современные воспитательные системы. Практическая педагогика Понятие о педагогическом проектировании. Этапы педагогического проектирования: моделирование, проектирование, конструирование. Планирование как результат конструктивной деятельности педагога. Технология составления плана. План воспитательной работы. Виды планов по учебному предмету: календарно-тематический, поурочный. Виды педагогических задач по временному признаку: стратегические задачи, тактические задачи, оперативные задачи. Педагогическая задача как родовое понятие к понятиям «дидактическая задача» и «воспитательная задача». Виды педагогических задач по состоянию профессиональной готовности педагога: типовые, нештатные, творческие, импровизационные. Этапы решения педагогической задачи. Взаимосвязь педагогической ситуации и педагогической задачи. Понятие и определения педагогической технологии. История понятия «технология». Основные характеристики современных педагогических технологий, их классификация. Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса. Педагогика сотрудничества. (Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталов, С.Н. Лысенкова, И.П. Волков). Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили. Личностно-ориентированное развивающее обучение И.С. Якиманской. Педагогические технологии авторских школ. Технологии развивающего обучения (Л. В. Занков, Д.Б. Эльконин-В.В. Давыдов). Традиционное обучение: общая характеристика. Основные признаки традиционной технологии обучения. Здоровье сберегающие технологии педагогического процесса. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса. Современные образовательные ресурсы и их возможности для повышения эффективности педагогического процесса. Электронные презентации как инструментальное средство педагога. Групповые технологии обучения. Педагогическое взаимодействие с родителями. Психолого-педагогические правила взаимодействия с семьей

9 школьника. Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся. Оценка как фактор, влияющий на взаимоотношения участников образовательного процесса. Содержание понятия «достижение». Оценка и отметка. Особенности оценки в зависимости от возраста учащихся. Технология безотметочного обучения. Технологии оценки достижений учащихся. Объективная оценка учебной деятельности школьника. Портфолио как способ оценки достижений школьников. Возможные ошибки при оценки достижений школьников. Характерные черты технологий развивающего обучения и личностноориентированного обучения. Стандартизация начального образования и вариативность. Современные системы образования в начальной школе: «Школа России», «Школа 2100», «Перспектива», «Дидактическая система Л.В. Занкова» и др. Психологические основы современных систем образования младших школьников. Специфика целей, принципов, содержания, методов и форм обучения. История образования и педагогической мысли Школы древневосточных цивилизаций (школы Древнего Египта, Месопотамии, Древней Индии, Древнего Китая). Античная система образования (Древняя Греция и Древний Рим). Средневековая школа и средневековый университет. Древнерусское училище как основной тип учебного заведения Древней Руси. Образовательная система Запада в период XVII XIX вв. Создание системы начального, среднего и высшего образования в России в XVIII в. Система образования в России в XIX веке. Школа и педагогика советского периода. Зарождение педагогических идей в древности. Античные философы об обучении и воспитании (Сократ, Платон, Аристотель, Квинтиллиан). Педагогические идеи Конфуция и их влияние на воспитание и образование Древнего Китая. Идеи христианства и их влияние на педагогику (Фома Аквинский, «Домострой»). Педагогические идеи эпохи Возрождения. Зарождение педагогической науки (Я.А.Коменский). Просветительная педагогика России XVIII века (М.В.Ломоносов). Педагогика эпохи становления капитализма (Локк, Песталоцци, Дистервег, Гербарт, Спенсер, социалисты-утописты). Педагогика XIX-XX вв. в России и за рубежом. Педагогические теории Я.А.Коменского, И.Г.Песталоцци, Дж.Локка, А. Дистервега, Ф.Фребеля, К.Д.Ушинского, А.С.Макаренко, Дж. Дьюи, С.Т. Шацкого и др. и их влияние на национальные и мировую системы образования. Истоки идеи свободного воспитания. Идея свободного и естественного воспитания в книге Ж-Ж. Руссо «Эмиль, или О воспитании». Воплощение идеи свободного воспитания в педагогической практике Л.Н.Толстого.

10 Разработка новых идей и направлений в период реформации школы и педагогики конца XIX начала XX в. Прагматическая педагогика Дж. Дьюи (США). Социальная педагогика Г. Кершенштейнера и педагогика «действия» А.В.Лая (Западная Европа). Авторские концепции в экспериментальной педагогики России (П.Ф.Лесгафт, П.Ф. Каптерев, К.Н. Вентцель). Государственная политика в области образования на современном этапе в России и за рубежом. Образование с точки зрения этнокультурной психологии. Понятие межкультурной компетентности учителя. Процессы интеграции национальных систем образования. Болонский процесс. 2. Список рекомендованной литературы Основная литература Государственные документы и нормативные акты 1.Закон Российской Федерации " Об образовании". М.: ОМЕГА-Л., с. 2.Конвенция о правах ребенка: Конвенция ООН. М.: Изд-во РИОР, с. 3.Концепция федерального государственного образовательного стандарта /Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: Просвещение, с. Учебники и учебные пособия 1. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - 4-е изд., расширенное. - М.: АСТ ; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, с. 2. Бордовская, Н.В., Реан, А. А. Педагогика /Н.В. Бордовская, А.А. Реан. СПб: Питер, С Гребенюк, О.С. Общие основы педагогики /О.С. Гребенюк. М.: Владис-Пресс, с. 4. Гузеев В.В. Основы образовательной технологии: дидактический инструментарий /ред. Ушаков М.А. - М.: Сентябрь, с. 5. Загвязинский, В.И., Атаханов, Р. Методология и методы психологопедагогических исследований /В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. М. : Издат. центр «Академия», С Краевский, В.В. Общие основы педагогики /В.В. Краевский. М.: Издат. центр «Академия», с. 7. Кукушин В.С., Болдырева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования /Под общ. ред. В.С. Кукушина. М.: ИКЦ«МарТ»; Ростовн/Д:

11 Издательский центр «МарТ», с. (Серия «Педагогическое образование»). 8. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. М.: Педагогическое общество России, Общая психология. В 7 т.: учебник для студ. высш. учеб. заведений (гриф) / Под ред. Б.С.Братуся. Т Педагогика. Учебное пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Пед. общество России, с. 11. Педагогические технологии: пособие для вузов / М.В.Буланова- Топоркова, А.В.Духавнева, В.С.Кукушкин, Г.В. Сучков. М.: Ростов н/д.: МарТ, с. 12. Подласый И.П. Педагогика начальной школы: Учеб. пособие для студ. пед. колледжей. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, с.: ил. 13. Психология и педагогика: учебник для вузов/ под ред. П.И Пидкасистого. М.: Изд-во Юрайт; Высшее образование, Сластенин, В.А., Исаев, И.Ф., Шиянов, Е.Н. Общая педагогика: Учеб. пособие / Под ред. В.А. Сластенина: В 2 ч. М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, Дополнительная литература 1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения М.: Изд-во Ин-та проф. М-ва образования, с. 2. Выготский, Л.С. Педагогическая психология /Л.С. Выготский. М.: Педагогика, Гузеев, В.В Эффективные образовательные технологии: Интегральные и ТОГИС / В.В.Гузеев. М.: НИИ школьных технологий, с. 4. Занков, Л.В. Избранные педагогические труды /Л.В. Занков. М., Кукушин В.С. Современные педагогические технологии: начальная школа: пособие для учителя. Ростов н/д.: Феникс, с. 6. Куприянов Б.В. Детские общественные организации // Дополнительное образование и воспитание С Масленникова, А. Педагогические и образовательные технологии: определение и классификация / А.Масленникова // Директор школы С Морозова О.П. Педагогический практикум: Учеб. задания, задачи и вопросы: Учеб. пособие. М.: Изд. центр «Академия», с. 9. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для педвузов и системы повышения квалиф.пед.кадров / ред. Е.С.Полат. М.: Академия, с.

12 10. Образовательная система «Школа 2100» качественное образование для всех /Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Баласс, Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. М.: Баласс, Изд. Дом РАО, Поляков С.Д. Технологии воспитания: Учеб.-метод, пособие. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, с. (Б-ка руководителя образовательного учреждения). 13. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т.1. М.: НИИ школьных технологий, с. 14. Сластенин В.А. Педагогика. М.: Школа-Пресс, с. 15. Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач: (развивающее проф.-пед.обучение и самообразование)/ред. Пидкасистый П.И.-М.:Рос.пед.агентство, с. 16. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии М.: Пед. о-во России, с. 17. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды /Д.Б. Эльконин. М.: Педагогика, Юдин, В.В. Концепция педагогической технологии / В.В.Юдин // Педагогические технологии С Справочная литература 1. Российская педагогическая энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, Т.1. С Российская педагогическая энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, Т.2. С Педагогический энциклопедический словарь /Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. М.: Большая Российская энциклопедия, с. Электронные ресурсы 1.http://www.standart.edu.ru государственный образовательный стандарт. 2.http://www.pedpro.ru/map.htm педагогическое профессиональное образование. 3.http://www.vestnik.edu.ru Вестник образования журнал.

Утверждено Ученым советом университета Ректор ЧГПУ В.В. Садырин

Утверждено Ученым советом университета Ректор ЧГПУ В.В. Садырин МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУК РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ ПО ПЕДАГОГИКЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ ПО ПЕДАГОГИКЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М. АКМУЛЛЫ» ФАКУЛЬТЕТ

Подробнее

Экзаменационный билет 2

Экзаменационный билет 2 Экзаменационный билет 1 1. Эмоционально-волевая сфера человека. Виды эмоций и чувств, их влияние на жизнедеятельность человека. Понятие о воле. Механизмы волевого поведения. Волевые качества личности.

Подробнее

Программа вступительного испытания по педагогике для поступающих на направление подготовки магистратуры Педагогическое образование

Программа вступительного испытания по педагогике для поступающих на направление подготовки магистратуры Педагогическое образование Программа вступительного испытания по педагогике для поступающих на направление подготовки магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование Педагогическая наука и педагогическая действительность Педагогика

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Факультет педагогики и психологии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Факультет педагогики и психологии МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского»

Подробнее

ПРОГРАММА вступительных испытаний в магистратуру. Срок обучения: 2,5 года. Форма обучения: заочная

ПРОГРАММА вступительных испытаний в магистратуру. Срок обучения: 2,5 года. Форма обучения: заочная Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина» ПРОГРАММА

Подробнее

ПРОГРАММА 1.ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА И ОБЛАСТЬ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ПРОГРАММА 1.ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА И ОБЛАСТЬ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ВВЕДЕНИЕ Цель вступительного испытания заключается в определении уровня общей личностной культуры, профессиональной компетентности и готовности абитуриента к обучению в аспирантуре, предполагающей расширенное

Подробнее

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К СОБЕСЕДОВАНИЮ РАЗДЕЛ I.

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К СОБЕСЕДОВАНИЮ РАЗДЕЛ I. Пояснительная записка Собеседование проводится с абитуриентами, окончившими СПО на определение профессиональной пригодности. Программа ориентирована на выявление уровня знаний абитуриента о воспитании

Подробнее

Физико-математический факультет ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ

Физико-математический факультет ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Физико-математический факультет

Подробнее

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 ПЕДАГОГИКА

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 ПЕДАГОГИКА ГБОУ СПО (ССУЗ) «Троицкий педагогический колледж» Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 ПЕДАГОГИКА для специальности 05016 Преподавание в начальных классах 01г. Рабочая программа учебной дисциплины

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М010300-ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Костанай, 2015 8 Общие основы педагогики ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (содержание

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ»

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный лингвистический университет имени Н.А. Добролюбова» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО

Подробнее

Требования к уровню знаний абитуриентов, поступающих в магистратуру

Требования к уровню знаний абитуриентов, поступающих в магистратуру ПРОГРАММА вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно, по педагогике и психологии для поступающих на базе высшего профессионального образования на первый год обучения на направление магистратуры

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по направлению 030300.62 «Бакалавр психологии» Модуль «Общая психология» 1. Научное и ненаучное

Подробнее

ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНОГО ЭКЗАМЕНА по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» Магистерская программа:

ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНОГО ЭКЗАМЕНА по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» Магистерская программа: МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»

Подробнее

ПЕДАГОГИКА (собеседование)

ПЕДАГОГИКА (собеседование) Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко» УТВЕРЖДАЮ Ректор ГГПИ А.А. Мирошниченко 30 января 2013 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО

Подробнее

Цели изучения дисциплины:

Цели изучения дисциплины: Цели изучения : Краткая характеристика учебной (основные модули, блоки, разделы, темы): Б3.Б.1 «Психология» Составитель аннотации: Троицкая И.Ю., к.пс.н., доцент Кафедра психологии Целями освоения являются:

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» НАПРАВЛЕНИЕ 37.04.01 «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Пояснительная записка Вступительный экзамен при поступлении в магистратуру по направлению 37.04.01 «Психология» включает тестирование,

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В БАКАЛАВРИАТ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В БАКАЛАВРИАТ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В БАКАЛАВРИАТ по дисциплине «ПСИХОЛОГИЯ» для поступающих на 1-й курс по результатам вступительных испытаний, проводимых университетом самостоятельно 1. Цель и задачи

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого УТВЕРЖДЕНО протокол 8 засед. каф.ипип «05» марта 2015 г. Программа вступительных испытаний

Подробнее

- выяснить возможности операционно-аналитической работы с литературой; - определить склонности к научно-исследовательской деятельности;

- выяснить возможности операционно-аналитической работы с литературой; - определить склонности к научно-исследовательской деятельности; Программа письменного вступительного испытания по направлению подготовки магистра 050400.68 «Психолого-педагогическое образование». I. Пояснительная записка Программа вступительного испытания составлена

Подробнее

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» УТВЕРЖДЕНО Приказом ректора Белгородского университета кооперации, экономики

Подробнее

Поступающий в магистратуру должен: знать: современное состояние и перспективы развития психологопедагогического

Поступающий в магистратуру должен: знать: современное состояние и перспективы развития психологопедагогического Программа и правила проведения вступительного испытания Междисциплинарный экзамен по психолого-педагогическому образованию (письменно) I. Пояснительная записка Программа вступительного испытания составлена

Подробнее

Б.3. Б.01. «Психология» для ООП « Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл

Б.3. Б.01. «Психология» для ООП « Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл Б.3. Б.01. «Психология» для ООП «050100 Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл Вопросы для экзамена (2 семестр) 1. Предмет и задачи психологии. 2. Методы психологии.

Подробнее

Т.С.Войт "29 " марта 2012 "26 " марта 2012

Т.С.Войт 29  марта 2012 26  марта 2012 "Утверждаю" "Утверждаю" Председатель Председатель учебно-методической Учёного совета комиссии факультета факультета психологии психологии А.В.Шаболтас Т.С.Войт "29 " марта 2012 "26 " марта 2012 ПРОГРАММА

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПРИ ПРИЕМЕ НА ОБУЧЕНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПРИ ПРИЕМЕ НА ОБУЧЕНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПРИ ПРИЕМЕ НА ОБУЧЕНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ 44.04.01- Педагогическое образование; МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЕ: «Организация и управление инновационной деятельностью

Подробнее

ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ для поступающих на основную образовательную программу послевузовского профессионального образования (аспирантура) ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Приложение 22 к приказу ректора от 31.05.2011 160 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по специальности 030301 «Психология» По общему психологическому модулю 1. Психика как категория

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА Содержание Тема 1. Психология как наука 1.1. Предмет и объект психологической науки. Место психологии в системе наук. 1.2. Сущность, формы и функции психического.

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Качественное обеспечение модернизации системы непрерывного образования в Российской Федерации предполагает наличие компетентных специалистов, обладающих фундаментальной и профессиональной

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Направление: 050700.62 (540600) Педагогика Профиль: Практическая психология в образовании Квалификация: Бакалавр педагогики к итоговому государственному экзамену по модулю

Подробнее

Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру. «6M Профессиональное обучение» Психология

Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру. «6M Профессиональное обучение» Психология Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру «6M012000 Профессиональное обучение» Психология 1. Предмет, цели, задачи психологии. Основные отрасли современной психологии.

Подробнее

Данная программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию в магистратуру но направлению Психология по магистерской программе

Данная программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию в магистратуру но направлению Психология по магистерской программе Данная программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию в магистратуру но направлению 37.04.01 Психология по магистерской программе «Психология управления». Программа вступительного испытания

Подробнее

1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности

1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии (шифр) (наименование) 1. Психология как наука. Место психологии

Подробнее

ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру по направлению подготовки ПСИХОЛОГИЯ на 2016/2017 учебный год

ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру по направлению подготовки ПСИХОЛОГИЯ на 2016/2017 учебный год УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВО «МГУДТ» В.С. Белгородский 2016 г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский

Подробнее

Вопросы к государственному экзамену по специальности. «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА

Вопросы к государственному экзамену по специальности. «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА Вопросы к государственному экзамену по специальности «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА 1. Охарактеризуйте педагогику как науку о воспитании человека, этапы исторического развития педагогической

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НИЗКОТЕМПЕРАТУРНЫХ И ПИЩЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Теоретические основы профессиональной педагогики

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Теоретические основы профессиональной педагогики РАЗДЕЛ 1. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1.1. Теоретические основы профессиональной педагогики Методология педагогики как система знаний и как область научнопознавательной деятельности.

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 1. Пояснительная записка Программа вступительного испытания включает материалы для проверки знаний и компетенций поступающих в магистратуру по психологии личности. Цель вступительного испытания: определить

Подробнее

вступительного испытания при приеме на обучение в магистратуру

вступительного испытания при приеме на обучение в магистратуру МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тольяттинский государственный университет»

Подробнее

- аспирант должен знать: методологические основы и методический инструментарий изучаемой отрасли науки;

- аспирант должен знать: методологические основы и методический инструментарий изучаемой отрасли науки; 1. Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования, установленным ФГТ, проверяемым в ходе экзамена. - аспирант должен

Подробнее

Пояснительная записка Собеседование проводится с абитуриентами, окончившими СПО на определение профессиональной пригодности. Программа ориентирована

Пояснительная записка Собеседование проводится с абитуриентами, окончившими СПО на определение профессиональной пригодности. Программа ориентирована Пояснительная записка Собеседование проводится с абитуриентами, окончившими СПО на определение профессиональной пригодности. Программа ориентирована на выявление уровня знаний абитуриента о воспитании

Подробнее

ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНОГО ЭКЗАМЕНА по направлению подготовки «Психология» Магистерская программа: «Практическая психология»

ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНОГО ЭКЗАМЕНА по направлению подготовки «Психология» Магистерская программа: «Практическая психология» МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»

Подробнее

«Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»

«Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена» МИНИСТЕРСТВО ОБЗРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»

Подробнее

Направление «Образование и педагогические науки» Направленность «Общая педагогика, история педагогики и образования»

Направление «Образование и педагогические науки» Направленность «Общая педагогика, история педагогики и образования» Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина» (ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина»)

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф. I Организационно-методический раздел 1 Цель дисциплины Формирование у

Подробнее

Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов России по образованию

Подробнее

вступительного испытания при приеме на обучение в магистратуру

вступительного испытания при приеме на обучение в магистратуру МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тольяттинский государственный университет»

Подробнее

ДИДАКТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ КАК ОСНОВНОЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

ДИДАКТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ КАК ОСНОВНОЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ NovaInfo.Ru - 12, 2013 г. Педагогические науки 1 ДИДАКТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ КАК ОСНОВНОЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ Шиткина Элеонора В настоящее время, в связи с

Подробнее

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг)

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг) Психология и педагогика 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины получение психолого-педагогического образования, способствующего готовности и способности к личностному и профессиональному

Подробнее

Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, с: ил. (Серия «Учебник для вузов»).

Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, с: ил. (Серия «Учебник для вузов»). Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2010. 583 с: ил. (Серия «Учебник для вузов»). ISBN 978-5-272-00062-0 Учебник написан в соответствии с программой подготовки психологов и

Подробнее

ШКОЛА ПЕДАГОГИКИ. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ по образовательной программе высшего образования программе подготовки научнопедагогических

ШКОЛА ПЕДАГОГИКИ. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ по образовательной программе высшего образования программе подготовки научнопедагогических МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ)

Подробнее

Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников

Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников В отечественной психологии накоплен богатый опыт по исследованию проблемы человека как субъекта деятельности и жизнедеятельности.

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В МАГИСТРАТУРУ по направлению «Психолого-педагогическое образование» Магистерская программа:

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В МАГИСТРАТУРУ по направлению «Психолого-педагогическое образование» Магистерская программа: Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет» (ФГБОУ

Подробнее

3 Введение. Программа по специальности научных работников

3 Введение. Программа по специальности научных работников 2 3 Введение Программа кандидатского экзамена составлена на основании Программы-минимум кандидатского экзамена по специальности 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» (разработанной

Подробнее

1. Общие положения. 2. Вопросы к вступительному экзамену в аспирантуру по специальности Теория и методика профессионального образования

1. Общие положения. 2. Вопросы к вступительному экзамену в аспирантуру по специальности Теория и методика профессионального образования 1. Общие положения Программа вступительного экзамена предназначена для поступающих в аспирантуру по специальности 13.00.08 Теория и методика профессионального образования. Программа включает в себя вопросы

Подробнее

Программа вступительного экзамена по магистерской программе Педагогика М Высшее образование. Пояснительная записка Педагогика

Программа вступительного экзамена по магистерской программе Педагогика М Высшее образование. Пояснительная записка Педагогика Программа вступительного экзамена по магистерской программе 540600 Педагогика 540606М Высшее образование УТВЕРЖДЕНО Протокол заседания кафедры педагогики 7 от «24» марта 2009 г. Зав. кафедрой педагогики

Подробнее

ПРОГРАММА вступительных испытаний в магистратуру. Вопросы к вступительному испытанию:

ПРОГРАММА вступительных испытаний в магистратуру. Вопросы к вступительному испытанию: 37.04.01 ПСИХОЛОГИЯ ПРОГРАММА вступительных испытаний в магистратуру Вступительное испытание ПСИХОЛОГИЯ Форма экзамена собеседование Вопросы к вступительному испытанию: 1. Развитие представлений о предмете

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Б1.В.ДВ3.1 «Психология и педагогика» Форма обучения - очная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Б1.В.ДВ3.1 «Психология и педагогика» Форма обучения - очная МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа вступительных испытаний составлена на основе ФГОС ВО по направлению 39.04.01. «Социальная работа» и включает основное содержание таких общепрофессиональных дисциплин как:

Подробнее

СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ

СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Центросоюза Российской Федерации СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Ректор университета В.В. Степанов

Подробнее

1.1.Структура и содержание вступительного испытания. Вступительное испытание проводится в письменной форме по билетам и включает:

1.1.Структура и содержание вступительного испытания. Вступительное испытание проводится в письменной форме по билетам и включает: 1.1.Структура и содержание вступительного испытания Вступительное испытание проводится в письменной форме по билетам и включает: 1. Ответ соискателя на один из теоретических экзаменационных вопросов, доставшийся

Подробнее

Раздел 3. Психологические особенности развития ребенка дошкольного возраста

Раздел 3. Психологические особенности развития ребенка дошкольного возраста Б1.Б.12.1 ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Направление подготовки 44.03.02 - Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Психология и педагогика дошкольного образования Примерный перечень

Подробнее

Для студентов педагогических вузов.

Для студентов педагогических вузов. Систематическое изучение психологии неотъемлемая часть отечественного профессионально-педагогического образования. Впервые в одной книге в общем методологическом планe изложены все четыре раздела психологии,

Подробнее

Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Полоцкий государственный университет»

Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Полоцкий государственный университет» Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Полоцкий государственный университет» Кафедра технологии и методики преподавания (ауд. 429 н) тел. 53-97-13 kafedratimp@mail.ru С.А.

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ МГППУ В 2013 ГОДУ. по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование»

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ МГППУ В 2013 ГОДУ. по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования «Тувинский государственный университет» Утверждено на заседании кафедры

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ. В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации

ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ. В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ Монина Г.Б. к.пед. н., доцент 1. Актуальность проблемы В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации

Подробнее

Среднее профессиональное образование

Среднее профессиональное образование Среднее профессиональное образование Основная профессиональная образовательная программа программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 39.02.0Социальная работа код, наименование на

Подробнее

Вклад концепции системогенеза профессиональной деятельности В.Д. Шадрикова в развитие психологической теории учебной деятельности

Вклад концепции системогенеза профессиональной деятельности В.Д. Шадрикова в развитие психологической теории учебной деятельности Вклад концепции системогенеза профессиональной деятельности В.Д. Шадрикова в развитие психологической теории учебной деятельности Нижегородцева Н.В., д.псх.н, профессор, зав. кафедрой педагогической психологии

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ

МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ Академия Государственной противопожарной службы ПЕДАГОГИКА для адъюнктов

Подробнее

Занятие 1 Введение в курс «Педагогика высшей школы». Система высшего образования в современных условиях

Занятие 1 Введение в курс «Педагогика высшей школы». Система высшего образования в современных условиях Занятие 1 Введение в курс «Педагогика высшей школы». Система высшего образования в современных условиях 1. Педагогика высшей школы в системе педагогических наук. 2. Объект и предмет педагогики высшей школы.

Подробнее

Занятие 2 Проблемные вопросы, задачи и общие закономерности возрастной

Занятие 2 Проблемные вопросы, задачи и общие закономерности возрастной Занятие 1 Проблемные вопросы, задачи и общие закономерности возрастной. 1. Предмет изучения возрастной. 2. Теоретические и прикладные задачи возрастной. 3. Основные проблемы возрастной. 4. Понятие развития.

Подробнее

ПРОГ вступительного испытания при приеме на обучение в магистратуру

ПРОГ вступительного испытания при приеме на обучение в магистратуру МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тольяттинский государственный университет»

Подробнее

Программа вступительного экзамена по педагогике Направление подготовки: Педагогическое образование

Программа вступительного экзамена по педагогике Направление подготовки: Педагогическое образование Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Смоленский государственный университет» Программа вступительного экзамена по педагогике

Подробнее

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

3. Объем дисциплины и виды учебной работы Пояснительная записка 1. Цели и задачи дисциплины Целью курса является ознакомление студентов с основными этапами развития отечественной и зарубежной психологии, позволяющими проследить эволюцию психологических

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Программа дисциплины «Психология и педагогика» составлена в соответствии с требованиями (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра и

Подробнее

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» Филиал в г.

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» Филиал в г. НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» Филиал в г. Тольятти ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС для студентов

Подробнее

, протокол , протокол 7 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

, протокол , протокол 7 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ РАЗРАБОТАНА Кафедрой педагогики и предметных технологий УТВЕРЖДЕНА Ученым советом факультета педагогики, социальной работы и физической культуры 05.03.2014, протокол 8 13.03.2014, протокол 7 ПРОГРАММА

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Вятский государственный университет» (ВятГУ) УТВЕРЖДАЮ Председатель

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Программа вступительного экзамена составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.01

Подробнее

Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Байкальский государственный университет экономики и права»

Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Байкальский государственный университет экономики и права» 1 Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Байкальский государственный университет экономики и права» ПРОГРАММА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ЭКЗАМЕНУ В АСПИРАНТУРУ по направлению подготовки научно

Подробнее

Содержание. 1. Пояснительная записка Содержание вступительного экзамена Критерии оценивания ответов абитуриента. 8

Содержание. 1. Пояснительная записка Содержание вступительного экзамена Критерии оценивания ответов абитуриента. 8 1 Содержание 1. Пояснительная записка. 3 2. Содержание вступительного экзамена. 4 3. Критерии оценивания ответов абитуриента. 8 4. Список рекомендуемой литературы. 9 2 Пояснительная записка Программа вступительного

Подробнее

ПРОГРАММА вступительного экзамена в магистратуру. Направление подготовки: Менеджмент. Магистерская программа Менеджмент в образовании

ПРОГРАММА вступительного экзамена в магистратуру. Направление подготовки: Менеджмент. Магистерская программа Менеджмент в образовании МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РЯЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.А. ЕСЕНИНА» Утверждаю

Подробнее

«Утверждаю» Директор ОГОАУ СПО «Томский музыкальный колледж имени Э.В.Денисова» /Н.И. Чабовская/ 2012 г. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ.

«Утверждаю» Директор ОГОАУ СПО «Томский музыкальный колледж имени Э.В.Денисова» /Н.И. Чабовская/ 2012 г. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Дисциплина «Психология» преподаётся для студентов третьего и четвёртого курсов. Общий объём 71 академический час: 36 часов на третьем курсе и 35 часов на втором курсе. Программа дисциплины разна на основе

Подробнее

6. Место педагогических технологий в структуре учебного процесса. Практическое занятие 1 (2 часа)

6. Место педагогических технологий в структуре учебного процесса. Практическое занятие 1 (2 часа) Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» Институт цветных металлов и золота Методические указания для подготовки к практическим

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТАГАНРОГСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ Факультет психологии и социальных коммуникаций Кафедра теоретической и прикладной психологии «УТВЕРЖДАЮ»

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по специальности 030301.65 «Психология» По общему психологическому модулю 1. Психика как категория

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика)

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) В программе изложены основные компоненты системы психологических знаний

Подробнее

Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет»

Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет» УТВЕРЖДАЮ декан математического факультета Кузиков С.С. 18 февраля 2008г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Педагогика

Подробнее

ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ПЕДАГОГИКЕ ФАКУЛЬТЕТ ИСТОРИИ И ПРАВА, СПЕЦИАЛИТЕТ 2012 ГОД *

ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ПЕДАГОГИКЕ ФАКУЛЬТЕТ ИСТОРИИ И ПРАВА, СПЕЦИАЛИТЕТ 2012 ГОД * Сидоров Сергей Владимирович - http://sv-sidorov.ucoz.com ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ПЕДАГОГИКЕ ФАКУЛЬТЕТ ИСТОРИИ И ПРАВА, СПЕЦИАЛИТЕТ 2012 ГОД * * Размещена на sv-sidorov.ucoz.com до опубликования

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ» (ФД.А.01)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ» (ФД.А.01) Приложение 7. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ» (ФД.А.01) Рабочая программа дисциплины «Педагогика и психология высшей школы» разработана в соответствии с Федеральными

Подробнее

Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова»

Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова» Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова» УТВЕРЖДАЮ: Ректор УО «МГУ им. А.А. Кулешова» К.М. Бондаренко 20 г. Регистрационный УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Общая

Подробнее

Более подробные требования к поступающему в магистратуру изложены в Квалификационной характеристике выпускника - бакалавра педагогики.

Более подробные требования к поступающему в магистратуру изложены в Квалификационной характеристике выпускника - бакалавра педагогики. Пояснительная записка Цель магистерской программы углубление знаний и расширение профессиональной компетентности в области начального образования. Программа направлена на фундаментальную и профессиональную

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Современная система дошкольного образования нуждается в компетентных педагогах, способных к проектированию научнотеоретической, методико-технологической и диагностической баз для

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 37.06.01 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Профиль: Общая психология, психология личности, история психологии г. Нижний Новгород

Подробнее

Обеспечение обучающихся учебной литературой, указанной в учебной программе дисциплин в качестве обязательного. Перечень и реквизиты литературы.

Обеспечение обучающихся учебной литературой, указанной в учебной программе дисциплин в качестве обязательного. Перечень и реквизиты литературы. п/п Наименование дисциплин учебного плана по специальности Кол-во обучающ ихся по специаль ностям Обеспечение обучающихся учебной литературой, указанной в учебной программе дисциплин в качестве обязательного.

Подробнее

ПРОГРАММА МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА «ПЕДАГОГИКА»

ПРОГРАММА МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА «ПЕДАГОГИКА» ПРОГРАММА МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА «ПЕДАГОГИКА» ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ НА ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ»,

Подробнее

Программа вступительных испытаний (профильный междисциплинарный экзамен)

Программа вступительных испытаний (профильный междисциплинарный экзамен) Департамент образования города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал УТВЕРЖДАЮ

Подробнее