НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» Филиал в г.

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» Филиал в г."

Транскрипт

1 НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» Филиал в г. Тольятти ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС для студентов всех форм обучения специальности Психология Тольятти 2010

2 1. Организационно-методический раздел Цели и задачи курса Курс общей психологии занимает центральное место в системе психологического образования, поскольку приобретаемые в ходе этого курса знания являются фундаментом для прохождения других психологических дисциплин. Основная цель этого курса состоит в том, чтобы сформировать у студентов представление о психологии, как науке о порождении, функционировании и структуре психического отражения в процессах деятельности человека и животных. Данная цель определяет композицию построения программы, состоящей из трех разделов "Введение в психологию", "Психология познавательных процессов", "Психология личности". В разделе "Введение в психологию" в ходе знакомства с принципами и понятиями, отражающими психологическую реальность, у студентов создается общая целостная картина представления о предмете психологии. Эти представления являются опорой при более детальном рассмотрении таких областей психологии, как психология внимания, памяти, восприятия, мышления, речи, мотивации, эмоций, воли и личности. Основные задачи данного курса состоят в том, чтобы ознакомить студентов с основными понятиями общей психологии, теориями, принципами и методами психологии. По окончании курса общей психологии студент должен знать: основные понятия, теории, принципы и методы психологии; историческое развитие предмета психологии; основные психические явления (состояния, процессы, свойства); структуру и процесс деятельности; физиологические основы, виды, функции и свойства психических познавательных процессов; психологические основы человеческой мотивации; теории эмоций; психологические основы волевых процессов и состояний; теоретические основы изучения психических состояний; основные теоретические подходы изучения личности; понятие личности; структуру личности; основные свойства личности. Должен уметь: работать с теоретическими первоисточниками и хрестоматиями; владеть научной терминологией; свободно оперировать психологическими понятиями; пользоваться психологическими знаниями при объяснении явлений окружающей действительности, имеющих психологическую природу. 2. Содержание учебного курса 2.1 Тематика и содержание лекционных занятий Семестр 1 Раздел 1. Введение в общую психологию. Тема 1. Психология как наука Общая характеристика психологии как науки: значение термина «психология». Психология как естественнонаучная и гуманитарная дисциплина. Предмет, задачи и методы психологии. Основные исторические этапы развития психологии. Основные этапы развития представлений о предмете психологии. Задачи и место психологии в системе наук. Принципы психологии. Отрасли психологи. Методы психологии. Возникновение и развитие психики в филогенезе. Истоки психики живых существ. Раздражимость. Чувствительность как элементарная форма психики. Стадии и уровни развития

3 психики и поведения животных. Природа и качественные особенности психики человека. Развитие высших психических функций у человека. Структура психики человека. Психология сознания. Психологическая структура сознания. Самосознание. Возникновение и развитие сознания. Психология бессознательного. Состояния сознания. Нарушения сознания. Тема 2. Общая психология деятельности Понятие человеческой деятельности. Основные понятия и принципы психологической теории деятельности. Человек как субъект деятельности. Мотивационно-личностные аспекты деятельности. Общие закономерности развития деятельности. Строение деятельности человека. Соотношение внешней и внутренней деятельности. Основные виды деятельности. Умения, навыки и привычки. Деятельность и психические процессы. Семестр 2 Раздел 2. Познавательная деятельность личности Тема 4. Психология ощущений Понятие об ощущениях. Роль ощущений в жизнедеятельности людей. Эволюция психологических представлений об ощущениях. Физиологические основы ощущений. Понятие об анализаторе. Раздражитель и реакция. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Классификация ощущений. Основные свойства ощущений. Чувствительность и ее измерение. Пороги чувствительности. Закон Бугера Вебера. Основной психофизический закон. Адаптация органов чувств. Сенсорная адаптация. Негативная адаптация. Позитивная адаптация. Взаимодействие ощущений: сенсибилизация и синестезия. Чувствительность и упражнение. Тема 5. Психология восприятия Общее понятие о восприятии. Отличие восприятия от ощущений. Физиологические основы восприятия. Свойства восприятия: предметность, целостность, константность, структурность, осмысленность, избирательность. Закономерности восприятия: апперцепция, роль моторных компонентов. Основные виды восприятия. Восприятие пространства: восприятие формы, величины, глубины и удаленности предметов, направления. Зрительные иллюзии. Восприятие времени и движения. Подпороговое и экстрасенсорное восприятие. Развитие восприятия. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Условия адекватного восприятия окружающего мира. Восприятие и деятельность. Тема 6. Психология внимания Психологическая сущность внимания и его свойства. Физиологическая основа внимания. Свойства внимания: устойчивость, сосредоточенность, объем, переключаемость, распределение, интенсивность, рассеянность. Функции и виды внимания. Социализация, опосредованность, произвольность. Психологические теории внимания. Общетеоретические подходы к исследованию внимания. Экспериментальные модели внимания в когнитивной психологии. Модель с фильтрацией Бродбента. Модель делителя Трейсман. Модель уместности Дойча/Нормана. Анализ экспериментальных моделей. Развитие внимания. Тема 7. Психология памяти

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 Общие представления о памяти. Основные факты и закономерности психологии памяти. Классификации видов памяти. Основные теории памяти. Ассоциативная теория памяти. Виды ассоциаций и законы их образования. Исследования памяти в когнитивной психологии. Французская социологическая школа о социальной природе памяти. Память и научение. Критика бихевиоризма Н.А. Бернштейном. Л.С. Выготский и А.Н. Леонтьев о памяти. Классические исследования забывания. Мнемотехники. Память и деятельность. Зависимость запоминания от места запоминаемого объекта в структуре деятельности. Мотивация и запоминание. Патологии памяти. Закон регрессии. Корсаковский синдром. Виды амнезий по Т Рибо. Тема 8. Психология мышления Предмет психологии мышления. Виды мышления. Теоретические подходы к изучению мышления в зарубежной и отечественной психологии. Методы исследования в психологии мышления. Мышление в структуре психики. Типология мышления. Качества мышления. Структура процесса мышления. Фило-, социо и онтогенез мышления. Развитие мышления в филогенезе. Развитие мышления в онтогенезе. Сходство и различия мышления человека и животных. Мышление как психический познавательный процесс. Мышление как интегратор интеллекта. Понятие интеллекта и его тестирование. Структура интеллекта. Исследование творческого мышления. Нарушения мышления. Патологии мышления. Тема 9. Воображение и творческое мышление Психологическая сущность воображения. Виды воображения. Активное, пассивное, воссоздающее, творческое воображение. Формы воображения. Мечта, фантазия, галлюцинация. Психологические механизмы воображения. Функции воображения. Воображение и творчество. Тема 10. Речь Понятие речи. Язык, сознание, мышление. Соотношение мышления и речи. Речь как инструмент мышления. Значение речи в жизни человека. Речь и речевая деятельность. Теоретические подходы к изучению речи. Семестр 3 Раздел 3. Эмоциональные, волевые и мотивационные процессы и состояния Тема 11. Эмоции и чувства Психология эмоций. Основная проблематика психологии эмоций. Определение, функции, виды. Основные направления развития представлений об эмоциях. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Представления В. Вундта об эмоциях. Психоаналитические концепции аффекта. Когнитивные теории эмоций. Периферическая теория эмоций. Теория дифференциальных эмоций. Информационная теория В.П. Симонова. Биологическая теория П,К. Анохина. Представление об эмоциях С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. Эмоциональные состояния. Тревога Фрустрация. Стресс. Аффект. Гнев и агрессия. Экспериментальное изучение эмоций. Тема 12. Воля Понятие о воле. Проблема воли в зарубежной и отечественной психологии. Теории воли. Волевая регуляция поведения. Развитие воли у человека.

5 Тема 13. Психология мотивации Феномен мотивации. Понятия потребности, мотива и мотивации. Строение потребностномотивационной сферы. Мотивы и сознание. Биологическая мотивация: инстинкты. Специфика собственно человеческой мотивации. Теории мотивации. Мотивация в бихевиоризме. Мотивация в психоанализе. Исследование мотивации в школе К. Левина. Изучение мотивации в отечественной психологии. Экспериментальные исследования мотивации. Влияние мотивации на деятельность. Закон Йеркса Додсона. Тема 14. Психические состояния Психические состояния. Роль и место психических состояний среди других психических явлений. Проблема изучения воли. Основные теоретические подходы к изучению психических состояний. Классификации видов психических состояний. Семестр 4 Раздел 4. Личность Тема 15. Введение в психологию личности Общее представление о личности. Понятие личности в системе человекознания. Личность в философии, социологии, психологии. История исследования личности. Изучение личности в рамках философии. Зарождение и развитие психологии личности. Исследование личности в отечественной науке. Сущность понятий индивид, личность, индивидуальность. Психологическая структура и содержание личности. Представление о структуре личности С.Л. Рубинштейна, К.К. Платонова, А.И. Щербакова, А.Н. Леонтьева, Б.Г. Ананьева и др. Номотетическое и идеографическое описание личности. Биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Психологические теории личности. Типологии личности. Структура личности. Свойства личности. Формирование и развитие личности. Отечественные и зарубежные концепции развития личности. Тема 16. Теории личности Современные теории личности. Психодинамическое направление в теории личности. З. Фрейд. Индивидуальная психология А. Адлера. Аналитическая психология К.Г. Юнга. Научающее бихевиоральное направление в теории личности: Б. Скиннер. Гуманистическое направление в теории личности: А. Маслоу, К. Роджерс. Диспозициональное направление в теории личности: Г.Айзенк. Социокультурная теория К.Хорни. Отечественные теории личности. Тема 17. Психические свойства личности: темперамент, характер, способности Темперамент. Понятие о темпераменте. Теории и типологии темперамента. Конституциональные типологии темперамента. Факторные теории темперамента. Физиологическая теория темперамента. Типы темпераментов и их психологическая характеристика. Роль темперамента в деятельности. Характер. Из истории характерологии. Понятие характера и и факторы его формирования. Способы определения характера. Структура характера, симптомокомплексы его свойств. Формирование характера. Типологии характера. Типологические модели социальных характеров. Типологические модели акцентуаций характеров. Связь темперамента и характера.

6 Способности. Понятие о способностях. Уровни способностей. Виды и структура способностей. Природа человеческих способностей. Развитие способностей. 2.2 Семинарские (практические) занятия Семестр 1 Тема 1. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ План 1. Определение психологии как науки, ее место в системе наук. 2. Предмет, задачи и принципы психологии. 3. Основные исторические этапы развития психологии. 4. Основные этапы развития представлений о предмете психологии. душа как предмет психологии; сознание как предмет психологии; непосредственный опыт как предмет психологии; интенциональные акты сознания как предмет психологии; происхождение психических деятельностей и предмет психологии; поведение как предмет психологии; бессознательное как предмет психологии; процессы переработки информации и результаты этих процессов как предмет психологии; личный опыт человека как предмет психологии; развитие взглядов на предмет психологии отечественных авторов. 5. Основные отрасли психологии. 6. Организация психологического исследования. Основные направления в психологии. 7. Методы психологии: организационные (сравнительный, лонгитюдный, комплексный); эмпирические: основные (наблюдение, эксперимент); вспомогательные: опрос (анкета, беседа); тесты (тест-опросник, тест-задание, проективные тесты); социометрия; анализ продуктов деятельности; биографический; обработки данных (количественный и качественный методы); интерпретационные (генетический и структурный методы). Ключевые понятия: Анимизм, бихевиоризм, валидность, возрастная психология, генетическая психология, гештальтпсихология, детерминизм, дифференциальная психология, дуализм, зоопсихология, инженерная психология, интроспекция, клиническая психология, когнитивная психология, личность, медицинская психология, наблюдение, надежность, общая психология, опрос, основная задача психологии, педагогическая психология, психика, психоанализ, психодиагностика, психология, психология рекламы, психология труда, психотерапия, психофизиология, социальная психология, тест, эмпирическая психология, юридическая психология. Контрольные вопросы: 1. Дайте характеристику следующим методологическим принципам психологии: принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности, принцип развития психики, сознания в деятельности, личностный подход. 2. Что изучает социальная психология? 3. В чем отличие возрастной и педагогической психологии? 4. Где на практике используются данные дифференциальной психологии? 5. Укажите сходства и различия юридической и военной психологии. 6. В чем главное отличие естественного эксперимента от наблюдения? Выделите достоинства

7 того и другого метода для исследований в школе. 7. Какие требования необходимо строго соблюдать при использовании беседы и анкетного метода исследования? 8. В чем особенность теста как психологического метода исследования? 9. Какие психологические методы могут наиболее широко использоваться педагогом в школе и в каких целях? Практикум: 1. Составьте таблицу, где в первой графе сами придумайте определения следующих понятий, а во второй графе выпишите определения этих понятий из словаря: Понятие Житейское определение Научное определение 1. Психика 2. Психология 3. Сознание 4. Поведение 5. Душа 6. Активность 7. Бессознательное 8. Установка 9. Деятельность 10. Операция 11. Чувствительность 12. Стимул 13. Отражение 14. Адаптация 2. Заполните таблицу: Направление психологии Предмет исследования Метод исследования 1. Наука о душе 2. Наука о сознании 3. Наука о поведении 4. Наука о бессознательном 5. Наука о деятельности 6. Психотерапия 3. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов: 1. Аристотель в своих трактатах: а) делает акцент на знание и мудрость; б) считает «душу» сущностью тела, наделенного жизнью; в) ставит целью познание царящего во вселенной порядка; г) защищает догматы христианской религии. 2. Декартова концепция человека: а) механистична; б) дуалистична; в) отвергает идею «души» как сущности человека; г) опирается на разум, освященный верой. 4. Представления Платона о «душе» соответствуют следующим высказываниям: а) «душа» (дух) обитает в теле человека и направляет его на протяжении всей жизни, а после смерти покидает его, отправляясь в мир идей; б) «душа» выступает как самостоятельная субстанция;

8 в) тело является «могилой души». 5. Какие направления развивались названными ниже учеными: 1. Л.С. Выготский 2. С.Л. Рубинштейн 3. А.Р. Лурия 4. Д.Б. Эльконин 5. П.Я. Гальперин 6. Б.Г. Ананьев 7. Д.Н. Узнадзе 8. А.В. Запорожец 9. А.М. Матюшкин 10. В.В. Давыдов 11. А.В. Петровский 6. Сопоставьте научные принципы отечественной психологии с их содержанием: а) психика определяется образом жизни и изменяется с изменением внешних условий; б) сознание и деятельность находятся в неразрывном единстве, сознание образует внутренний план деятельности человека; в) психика может быть правильно понята, если рассматривается в непрерывном развитии как процесс и результат деятельности; г) необходимость исследования всех индивидуально- и социально-психологических особенностей человека. 1. Принцип личностного подхода. 2. Принцип единства сознания и деятельности 3. Принцип детерминизма. 4. Принцип развития. 7. Решите кроссворд:

9 Основной метод психологии, опирающийся на точный учет изменяемых независимых переменных, влияющих на зависимую переменную. 2. Метод психологического исследования межличностных отношений в группе, коллективе с целью определения структуры взаимоотношений и психологической совместимости. 3. Отрасль психологии, изучающая отклонения в развитии психики при различных заболеваниях. 4. Направление в психологии XX в., согласно которому основная роль в поведении человека принадлежит подсознательным влечениям и инстинктам. 5. Особый способ познания человеком своего сознания, который заключается в якобы «непосредственном» восприятии его феноменов и законов. 6. Принцип, согласно которому все в природе порождается действием материальных причин и законов. 7. Область психологии, разрабатывающая методы определения и измерения индивидуальнопсихологических особенностей личности. 8. Стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом. 9. Крупное психологическое направление XX в. отказавшееся от рассмотрения субъективного мира человека в качестве предмета психологии и предложившее считать предметом психологии поведение индивида. 10. Направление в психологии, возникшее в Германии в XX в. и выдвинувшее программу изучения психики с точки зрения целостных структур. 11. Способность некоторых живых организмов воспринимать раздражители, обладающие сигнальной функцией по отношению к биологически значимым раздражениям. Темы для рефератов: 1. Значение психологических знаний для педагогической теории и практики. 2. Научное и житейское понимание психологических явлений. 3. Моделирование как метод психологического исследования. 4. Проективные методы в психологии. 5. Психология и экономические науки: проблемы взаимодействия. Основная литература: 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., ЧеРо, Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним. М., Общая психология: Сб. текстов: Вып.1: Введение/ Под общ. ред. В.В.Петухова. М., Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2-х т. М., Дополнительная литература:

10 1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания; избр. психол. тр. В 2-х т. Т.1 М., Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 т. М., Большой психологический словарь/под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. М., Олма-Пресс, Введение в общую психологию/под ред. А.В.Петровского. М., Академия, Гамезо М.В., Домашенко Н.А. Атлас по психологии. М., Кедров Б.М. Классификация наук. Т.1. М., Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., Психодиагностика: Учебник для вузов / Л.Ф. Бурлачук. СПб., Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. М., МГУ, Теплов Б. М. Избранные труды: В 2 т. М., Тема 2. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ И СОЗНАНИЯ В ФИЛОГЕНЕЗЕ План 1. Истоки психики живых существ. Чувствительность как элементарная форма психики. теория панпсихизма (Эмпедокл, Дж.Бруно, Дени Дидро); теория антропопсихизма (Р.Декорт и его последователи); теория биопсихизма (Т.Гоббс, К.Бернар, ЭГеккель, В.Вундт); теория нейропсихизма (Ч.Дарвин, Т.Спенсер); теория мозгопсихизма (К.К.Платонов); агностицизм (Д.Юм, И.Кант); теория чувствительности (А.Н.Леонтьев, К.Э.Фабри). 2. Стадии и уровни развития психики и поведения животных: стадия элементарной сенсорной психики; стадия перцептивной психики; стадия интеллекта. 3. Развитие высших психических функций у человека. 4. Структура психики человека психические процессы; психические свойства; психические состояния. 5. Психология сознания. понятие и основные функции сознания; основные характеристики и свойства сознания; психологическая структура сознания; самосознание; возникновение и развитие сознания; психология бессознательного; состояния сознания; нарушения сознания. Ключевые понятия: Абиотические воздействия, аккомодация, активность, ассимиляция, бессознательное, высшие психические свойства, инстинкт, интеллектуальное поведение, навык, подсознательное, психика, раздражимость, рефлексия, сенсорный уровень сознания, сознание, таксис, тропизмы, уровни развития психики, чувствительность. Контрольные вопросы: 1. Почему элементарную чувствительность принято считать исходной формой проявления психики? 2. Как взаимосвязано развитие форм поведения и отражательной функции в процессе эволюции? 3. В чем качественное отличие интеллектуальных форм поведения высших животных и

11 мышления человека? 4. Почему звуковую и другую сигнализацию животных нельзя отождествлять с речью человека? 5. Можно ли закономерности психики, выявленные на животных, переносить на психику человека? Почему? Практикум: 1. Заполните пробелы: 1. Психика как объективного мира, функционирует на качественно различных уровнях объектов живой природы. 2. Свойство внешней отражения означает отнесенность его к некоторой реальности. 3. Важнейшая функция в системе научного знания состоит в том, что она является интегратором всех научных дисциплин, объектом которых является. 4. Под мы понимаем зависимость явления от производящих его факторов. 5. Понятие не только постулирует соответствие образа реальности, но и ставит проблему «перевода» содержания в содержание. 2. Какие понятия обозначают психические явления? Слезы, нервный процесс, мышление, память, сон, смех, бег, информация, дыхание, воля, страх, любовь, вера, знания, ощущения, сердцебиение, инстинкт, биотоки мозга, анализатор, настроение, интерес, боль, сочувствие, зависть, раздражение, чувствительность. 3. Сравните понятия. Разделите данные понятия на две группы, дайте обоснование критерия классификации. Забывание, возбуждение коры головного мозга, ощущение, гордость, запоминание, мышление, счастье, горе, суждение, торможение нервного импульса, инстинктивное действие, оборонительный рефлекс, физиологические процессы мозга, рецептор, физиологическое старение организма, наследственность, гены, субъективное, материальное, объем мозга, психическое. 4. Какие из данных утверждений выражают диалектико-материалистический, а какие идеалистический взгляд на психику? 1. Психика свойство мозга, отражение объективной реальности. 2. Психический процесс происходит без каких-либо внешних и внутренних проявлений. 3. Сознание неотъемлемое свойство материи. 4. Психика продукт самосознания. 5. Психика носитель и причина наших чувств, желаний, мыслей. 6. Психика характеризуется единством и неизменностью, главной ее функцией является созерцание всего сущего. 7. Психический процесс, согласно принципу детерминизма, зависит от производящих его факторов. 8. Психика носит субстанциональный характер, она независимый внутренний мир человека. 9. Психика носит функциональный характер, она является функцией мозга. 5. Заполните пробелы: 1. Предысторию человеческого составляет длительный и сложный процесс развития психики. 2. У животных, находящихся у основания эволюционной лестницы, наблюдается очень примитивные формы поведения, известные под названием. 3. Последовательность событий, в результате которой информация от передается в нервную систему и вызывает автоматическую реакцию, называется.

12 4. У некоторых животных наблюдается - создается глубокая привязанность к первому предмету, который они увидели после появления на свет. 5. Способность к - это способность понимать связь между различными элементами данной ситуации, с тем, чтобы найти решение данной проблемы. 6. Сознание как форма психического отражения, характеризуется,, имеет характер. 6. Выберите правильный ответ: 1. Теория эволюции в широком смысле: а) принимается в настоящее время подавляющим большинством ученых; б) представляет собой не просто гипотезу, а установленный факт; в) обогатилась данными генетики и открытием законов наследственности; г) все ответы верны. 2. Таксис это реакция организма, которая: а) носит общий (нелокальный) характер; б) ориентирована относительно источника раздражения; в) все ответы верны. 3. Рефлексы: а) всегда врожденные; б) встречаются только у низших животных; в) имеют мало отношения к выживанию; г) все ответы неверны. 4. Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие формы отражения: а) воля; б) эмоции; в) рефлекс; г) сознание; д) все ответы верны. 5. Психологическая характеристика сознания есть: а) активность; б) интенциональность; в) рефлексивность; г) мотивированность; д) все ответы верны. 7. По А.Н.Леонтьеву: «Общественно выработанные словесные значения, усваиваясь субъектом, приобретают как бы новую жизнь, новое движение в его индивидуальной психике. В этом движении они вновь и вновь, но собым образом соединяются с чувственной тканью, которая непосредственно связывает субъекта с предметным миром». Как Вы понимаете отрывок А.Н.Леонтьева? Что подразумевается в нем под «чувственной тканью»? Какие понятия из психоанализа, гештальтпсихологии, из НЛП созвучны с этим понятием? Какие структуры опосредствуют проникновение информации в сознание? 8. Когда психическое явление становится переживанием? Каковы взаимосвязи в структуре сознания знания и переживания? 1. Декарт до конца дней помнил особое чувство, охватившее его в то утро, когда, лежа в постели, он впервые представил себе основные черты развитой им впоследствии концепции. 2. Художники, изображая психологию своего героя, стремятся особенно осветить его переживания, т.е. особо значительные моменты его внутренней жизни. 3. Учитель И. отмечает, что никогда не мог почувствовать удовлетворения от подготовки к уроку у себя в кабинете. Но вот видишь в классе десятки устремленных на тебя глаз, в которых горит огонек любознательности и интереса к тому, что ты им сейчас скажешь, и неизвестно откуда

13 находятся слова, яркие образы, интересные мысли. Темы для рефератов: 1. Психологические исследования высокоразвитых инстинктивных форм поведения животных. 2. Есть ли разум у животных? 3. Навыки и интеллект животных. 4. Развитие сознания человека в онтогенезе. 5. Проблема бессознательного в психологии. 6. Сны и их происхождение. Основная литература: 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию.- М., ЧеРо, Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним.-м., Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии.- М., Общая психология: Сб. текстов: Вып.1: Введение/ Под общ. ред. В.В.Петухова. - М., Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2-х т.- М., Хрестоматия по общей психологии: Раздел III: Субъект познания/ред.-сост. В.В. Петухов. М., Дополнительная литература: 1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания; избр. психол. тр. В 2-х т. Т.1 М., Басин Ф. В. Проблема «бессознательного». М., Медицина, Введение в общую психологию/под ред. А.В.Петровского. М., Академия, Гримах Л. П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. 2-е изд., доп. М., Политиздат, Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М., Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., Лурия А.Р. Язык и сознание. М., Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. М., Фабри К. Э. Основы зоопсихологии: Учебник для вузов. М., Изд-во МГУ, Тема 3. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ План 1. Общее понятие о деятельности. 2. Строение деятельности. 3. Соотношение внешней и внутренней деятельности. 4. Основные виды деятельности: игра; учение; труд. 5. Умения, навыки, привычки и их особенности. 6. Деятельность и психические процессы. Ключевые понятия: Автоматизм, внешняя деятельность, внутренняя деятельность, действие, деятельность, инсайт, игра, интериоризация, мотив, навык, общение, операция, потребность, принцип оперантного обучения, привычка, труд, умение, упражнения, установка, учение, цель, экстериоризация. Контрольные вопросы: 1. Что такое деятельность? В чем коренное отличие деятельности человека от поведения животных? 2. Что из деятельности человека и при каких условиях может быть передано для выполнения

14 техническим устройствам, а что при всех обстоятельствах останется за человеком? 3. Что объединяет и что отличает труд, учение, игру как основные виды деятельности? 4. Какие объективные и субъективные факторы влияют на продуктивность навыков, как и почему? 5. В чем проявляется и как характеризуется утомление и переутомление? Чем можно их снять или уменьшить? 6. Какие навыки вы считаете необходимым сформировать у учащихся в процессе обучения по преподаваемому вами предмету? Как следует организовать упражнения по выработке навыков? Какие ошибки при этом допускают учителя? Практикум: 1. Разберите, какие действия и в какой последовательности вы должны произвести, чтобы 1) совершить прогулку за город; 2) подготовить доклад к семинару; 3) найти место работы. 2. В приведенных примерах выделите, что относится к движению, а что к действию: 1. Чтобы остановить машину, шофер отжимает сцепление и нажимает на педаль тормоза. 2. Мальчику предложили проехать на велосипеде по узкой доске мостика. При первой попытке он держал руль за концы, сидел в седле выпрямившись, при второй попытке он держал руки у середины руля, сидел низко наклонившись. 3. Дайте ответы на вопросы и обоснуйте их. 1. Почему зайца легче научить «бить в барабан», а енота «стирать белье», чем наоборот? Какой обобщенный вывод можно сделать о навыках животных? 2. Почему сложное поведение муравьев или пчел нельзя назвать трудом? 3.В клетку с шимпанзе подвешивали банан, который невозможно было достать лапой; при этом в клетку клали две палки различной длины, ни одной из которых в отдельности приманку достать было нельзя. После незначительного количества проб и ошибок обезьяна составляла две палки вместе и доставала банан. Для какого уровня развития психики в животном мире характерно такое поведение? 4. Если поднести вибрирующий камертон к паутине, то он вызовет движение паука, в то время как вибрация крыльев мухи, схваченной пинцетом и поднесенной непосредственно к пауку, заставит его обратиться в бегство. О каком уровне психического отражения свидетельствует данный пример? 4. Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим. Деятельность, трудовая операция, трудовое действие, труд, мышечное сокращение, нажатие педали тормоза. 5. Распишите с точки зрения структуры следующие формы деятельности. Письмо, игра в прятки, езда на велосипеде, обучение в школе, научное изобретение, шитье. 6. Из предложенных слов выберите те, которые характеризуют природу ощущений человека. Субъективность, первичность, отражение, чувственный образ, раздражимость, познавательный процесс, живое созерцание, избирательное отражение, рефлекторность, материальность, объективность, вторичность, информативность, абстрактность, предметность, свойство мозга. 7. Выберите правильный ответ: 1. Элементом структуры деятельности является: а) поведение; б) активность; в) действие;

15 г) цель; д) все ответы неверны. 2. Внешнее проявление деятельности человека называется: а) работа; б) поведение; в) активация; г) реагирование; д) все ответы верны. 3. Деятельность как специфически человеческая форма активности, характеризуется: а) целенаправленностью; б) взаимодействием; в) структурностью; г) осознанностью; д) все ответы верны. 4. Процесс накопления опыта личностью путем преобразования внешних элементов предметной деятельности и общения во внутренний план, называется: а) воспитание; б) научение; в) интериоризация; г) экстериоризация; д) социализация. 5. Способ, которым выполняется действие в определенных условиях, называется: а) навык; б) операция; в) движение; г) реакция; д) рефлекс. 6. Факторы, обуславливающие отношение к деятельности: а) соответствие притязания и достигнутого уровня деятельности; б) соответствие объективным и субъективным целям; в) осознание перспектив своего развития в деятельности; г) общественная оценка результатов деятельности; д) все ответы верны. 8. Какую целевую ориентацию проявил М.И.Кутузов? Как влияет процесс целеполагания и целеосуществления на поведение личности и взаимоотношения с окружающими? «Он понял особый характер Бородинской победы, понял, что это победа с отсроченным результатом. Поэтому его не смутило отсутствие формальных признаков победоносного окончания сражения /отступление русских войск после Бородина/. Сквозь внешний ход событий, представлявшийся неблагоприятным и угрожающим, он увидел их внутренний смысл, заключающийся в том, что под Бородином он одержал полную и решительную победу над Наполеоном». Темы для рефератов: 1. Развитие деятельности человека в онтогенезе. 2. Особенности формирования двигательных навыков. 3. Психологический анализ привычек людей. 4. Развитие игр ребенка. 5. Труд художника, ученого, изобретателя. Основная литература: 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., ЧеРо, Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним. М., Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., Общая психология: Сб. текстов: Вып.1: Введение/Под общ. ред. В.В.Петухова. М., 2001.

16 5. Общая психология: Сб. текстов: Вып.2: Субъект деятельности/ Под общ. ред. В.В.Петухова. М., Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2-х т. М., Дополнительная литература: 1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М., Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., Введение в общую психологию/ под ред. А.В.Петровского. М., Академия, Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., Гамезо М.В., Домашенко Н.А. Атлас по общей психологии. М., Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Семестр 2 Тема 4. ОЩУЩЕНИЕ План 1. Понятие об ощущениях. Роль ощущений в жизнедеятельности людей. 2. Эволюция психологических представлений об ощущении. 3. Анатомо-физиологические механизмы ощущений. 4. Виды ощущений: а) интероцептивные (органические); б) проприоцептивные (кинестезические); в) экстероцептивные {дистантные: зрительные, слуховые; обонятельные; контактные: вкусовые, температурные, тактильные, осязательные). 5. Основные свойства ощущений. 6. Чувствительность и ее измерение. 7. Адаптация органов чувств. 8. Взаимодействие ощущений: сенсибилизация и синестезия. 9. Чувствительность и упражнение. Ключевые понятия: Ощущение, отражение, рецептор, психические познавательные процессы, сенсорная изоляция, принцип специфической энергии органов чувств, раздражитель, реакция, анализатор, эфферентный процесс, афферентный процесс, контактные рецепторы, дистантные рецепторы, ядро анализатора, рефлекс, рефлекторная дуга, чувствительность, интероцептивные ощущения, проприоцептивные ощущения, эктероцептивные ощущения, осязание, модальность, зрительные ощущения, слуховые ощущения, органы чувств, возбудимость, пространственная локализация, пространственный порог, интенсивность ощущения, эмоциональный тон ощущений, скорость ощущения (или временной порог), дифференцированность ощущений, устойчивость уровня чувствительности, качество ощущений, последовательный образ, нижний абсолютный порог чувствительности, верхний абсолютный порог чувствительности, латентный (временной) период ощущения, порог различения, оперативный порог различимости сигналов. Контрольные вопросы: 1. Из каких отделов состоит анализатор? 2. Какие существуют пороги ощущений? 3. Раскройте сущность адаптации и охарактеризуйте ее виды. 4. Чем обусловлено явление последовательного образа? 5. В чем сущность сенсибилизации и синестезии? 6. Что является аппаратом зрительного рецептора дневного и ночного времени? 7. Какое явление имеет место, когда длительно воздействующий неприятный запах перестает

17 ощущаться? Практикум: 1. Каким воззрениям соответствует следующее определение ощущений: «Ощущения это единственная реальность, окружающий мир совокупность ощущений»? 2. Назовите закономерности ощущений, которая выражается в следущем: повышение чувствительности органов чувств при одновременном воздействии раздражителей на другие органы чувств. 3. Из перечисленных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим: Ощущение, психика, осязание, познание, отражение, чувственный образ. 4. Из предложенных слов выберите те, которые характеризуют природу ощущений человека: Субъективность, первичность, отражение, чувственный образ, раздражимость, познавательный процесс, живое созерцание, избирательное отражение, рефлекторность, материальность, объективность, вторичность, информативность, абстрактность, предметность, свойство мозга. 5. Какие закономерности ощущений раскрывают приведенные примеры? Раскаты грома и шум бури мы называем более объемистыми, чем скрип грифеля об аспидную доску. Погружение нашего тела в теплую ванну даст более массивное ощущение, чем укол булавкой. Чувства переполнения и пустоты, одышки, трепета, головной боли наряду с общим осознанием протяженности нашего тела при тошноте, жаре, тяжелом чувстве сонливости и усталости служат примерами массивных ощущений. Слепорожденные, прозрев, удивляются величине воспринимаемых объектов, которые кажутся им, вопреки ожиданию, слишком большими. Громкие звуки, как правило, вызывают в нас ощущение чего-то огромного. Блестящие тела, по словам Геринга, вызывают у нас восприятие предметов с большим объемом, нежели тела неблестящей окраски. Полость рта кажется большей при ощупывании ее языком, чем на глаз. 1. Какое психическое явление описано в данных примерах? Каков психологический механизм его функционирования? 1. В комнате, где мы работаем, жужжит назойливая муха или из плохо завернутого крана в раковину падают капли воды. Эти раздражители становятся постепенно все труднее переносимыми. 2. Царапину на музыкальной пластинке, вызывающую при каждом прослушивании треск, мы уже ожидаем заранее. 3. Слова-паразиты вроде «так сказать», «значит» и т.п. в лекциях некоторых преподавателей могут полностью отвлекать внимание студентов от содержания лекции. 2. Выберите правильный ответ: 1. Чувствительность как функция рассматривается по отношению к: а) биологически значимым раздражителям; б) таким свойствам среды, которые непосредственно не связаны с поддержанием жизни; в) все ответы верны. 2. Чувствительность: а) образует основу ощущений; б) ориентирует организм в среде; в) выполняет сигнальную функцию; г) все ответы верны. 3. Основные стадии последовательного развития форм психического отражения: а) чувствительность;

18 б) раздражимость; в) тропизмы; г) все ответы неверны. 4. Ощущение как психо-физиологический процесс, начинается с: а) психического процесса; б) физического; в) физиологического; г) все ответы верны. 5. Основные свойства ощущений: а) качество; б) интенсивность; в) длительность; г) пространственная локализация; д) все ответы верны. 6. Новый вид чувствительности, обусловленный переносом качеств одной модальности на другую, называется: а) аккомодацией; б) конвергенцией; в) синестезией; г) все ответы неверны. Темы для рефератов: 1. Связь ощущений со свойствами внешней и внутренней среды организма. 2. Психофизиологические механизмы формирования ощущений. 3. Особенности строения и функционирования зрительных ощущений. Основная литература: 1. Веккер Л.М. Психика и реальность: Единая теория психических процессов. М., Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., Психология ощущений и восприятия. Изд.2-е, испр и доп./под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В. Любимова и М.Б.Михалевской. М., ЧеРо, с. 1) С.В. Кравков Пороги ощущения и их измерение. с ) Г.В. Гершуни, Е.Н. Соколов Объективное измерение чувствительности и субсенсорная ее область. с ) П.О.Макаров Об основном психофизическом законе. с ) С.С.Стивенс Психофизика сенсорной функции. с ) Х.Хелсон Уровень адаптации. с ) В.В.Любимов О сенсорном операторе. с ) Дж.Эймур, Дж.Джонстон, М.Рабин Стереохимическая теория обоняния. с Познавательные психические процессы: Хрестоматия/ сост. А.Г.Маклаков. СПб., Рубинштейн С.Л. основы общей психологии: в 2-х т. М., Дополнительная литература: 1. Ананьев Б. Г. Теория ощущений. Л., ЛГУ, Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. М., Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., Лурия А. Р. Ощущения и восприятие. М., Смирнов С. Д. Психология образа. Проблема активности психического отражения. М., Познавательные процессы и способности в обучении. М., Хрестоматия по ощущению и восприятию. М., Тема 5. ВОСПРИЯТИЕ

19 План 1. Общее понятие о восприятии. Отличие восприятия от ощущений. 2. Физиологические основы восприятия. 3. Свойства восприятия. 4. Основные виды восприятий. 5. Восприятие пространства: восприятие формы, величины, глубины и удаленности предметов, направления. Зрительные иллюзии. 6. Восприятие времени и движения. 7. Подпороговое и экстрасенсорное восприятие. 8. Развитие восприятия. Условия адекватного восприятия окружающего мира. Ключевые понятия: Восприятие (перцепция), образ, макрония, микрония, объем восприятия, точность восприятия, полнота восприятия, константность восприятия, осмысленность восприятия, структурность восприятия, целостность восприятия, предметность восприятия, обобщенность восприятия, избирательность восприятия, объективация, закон фигуры и фона, закон транспозиции, закон константности, закон близости, закон замыкания, перцептивная ситема, апперцепция, восприятие пространства, закон перцепции, аккомодация, конвергенция, корреспондирующие точки, гороптер, мимикрия, восприятие времени, восприятие движения, автокинетический эффект, Фи-феномен, подпороговое (субсенсорное) восприятие, сенсорные эталоны. Контрольные вопросы: 1. Можно ли рассматривать восприятие как сумму ощущений? 2. Какие перцептивные действия выделяют в процессе восприятия? 3. Что понимается под наблюдением и какие требования нужно учитывать при формировании наблюдательности у учащихся? 4. Объясните, почему у других заметить ошибку легче, чем у себя? Почему ошибки рекомендуется исправлять красным карандашом? 5. Чем обеспечивается объемность восприятия предметов? 6. Каковы особенности восприятия времени в зависимости от содержания деятельности? 7. Какие требования с точки зрения психологии восприятия необходимо предъявлять к наглядным пособиям и их показу? Практикум: 1. На чем основывается наше восприятие другого человека? Как интуитивный психолог пытается определить черты личности другого человека в различных ситуациях? В каких случаях мы склонны видеть причину его поведения в характеристиках его личности, в элементах той ситуации, в которой он оказался, в особенностях нашего восприятия? А. Успех студентки на экзамене мы можем приписать либо ее умственным способностям и упорной работе, либо тому факту, что экзамен был легким и что во время экзамена она сидела рядом с сердобольной подругой. Б. Супружескую ссору можно объяснить либо дурным характером одного или обоих супругов, либо денежными затруднениями, которые они испытывают, либо интерпретацией взаимоотношений как конфликтных самим наблюдателем. В. Совершенное преступление можно приписать либо «злобной» или»агрессивной» личности преступника, либо той ситуации, что вынудила его нажать на курок пистолета. Г. Сторонники генетической теории склонны объяснять условия жизни обездоленных классов скорее нехваткой у их представителей «таланта» или духа предпринимательства, чем социальной средой и неравными шансами на успех. 2. Какие характеристики восприятия Вам известны? Как Вы объясняете описанные феномены с точки зрения известных характеристик восприятия? А. Стоящую передо мной тарелку я воспринимаю как круглую, в соответствии с отображением на сетчатке, но отображение, которое получается на моей сетчатке от тарелок моих соседей за столом не круглое, а овальное это эллипсы, удлиненность которых зависит от угла зрения,

20 под которым я их вижу; для тарелки каждого из моих соседей они различны. Тем не менее видимая мною форма предметов остается относительно постоянной в соответствии с объективной формой самих предметов. Б. Человек способен свободно читать текст независимо от шрифта и почерка, которым он написан. В. По данным Грегори, человеку, прозревшему в 52 года и читавшему по Брайлю нетрудно было научиться читать стандартный печатный текст, но рукописный текст давался ему с большим трудом. За три года практики чтения рукописного текста он научился узнавать только простые короткие слова. Г. Двое знакомых У.Джеймса знали еврейский язык, один очень основательно, другой поверхностно; однако последний преподавал еврейский язык в учебном заведении. Когда он однажды обратился к приятелю с просьбой помочь исправить упражнения учеников, выполненные на еврейском языке, то оказалось, что преподаватель умел гораздо лучше находить даже самые мелкие ошибки в импровизациях своих учеников, чем его ученый приятель. 3. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов: 1. разговаривая по телефону, мы слышим не все звуки, но понимаем всю фразу благодаря следующему свойству восприятия: а) осмысленности; б) константности; в) предметности; г) целостности; д) структурности. 2. При виде незнакомого предмета мы пытаемся уловить в нем сходство со знакомыми нам объектами, отнести его к некоторой категории, в этом проявляется следующее свойство восприятия: а) целостность; б) константность; в) осмысленность; г) предметность; д) структурность. 3. Чернильное пятно обычно воспринимается как целостный предмет (птица, какое-то животное и т.п.). Происходит это благодаря следующему свойству восприятия: а) структурности; б) целостности; в) осмысленности; г) предметности; д) константности. 4. Заполните пропущенные слова в данных предложениях: А. Восприятием (перцепцией) называется в сознании человека предметов или явлений в совокупности их свойств и частей при их воздействии на органы чувств. Б. В основе восприятия лежат два вида связей: связи, образуемые в пределах одного, и межанализаторные связи. В. восприятия отнесенность наглядного образа восприятия к определенным предметам внешнего мира. Г. Подпороговое ( ) восприятие бессознательное восприятие и переработка человеком сигналов, поступающих в мозг через органы чувств и не достигающих величины. Темы для рефератов: 1. Влияние мышления на развитие восприятия. 2. Законы и загадки зрительного восприятия. 3. Развитие восприятия у детей.

21 Основная литература: 1. Веккер Л.М. Психика и реальность: Единая теория психических процессов. М., Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., Психология ощущений и восприятия. Изд.2-е, испр и доп./под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В. Любимова и М.Б.Михалевской. М., ЧеРо, с. 1) Ч.Осгуд Перцептивная организация. с ) В.Келер, Х.Уолрах Эффект последствия фигуры. с ) Р.Липер Жена или теща. с ) Р.С.Вудвортс Зрительное восприятие глубины. с ) Х.Уоллах Локализация звуков и движения головы. с ) Р.Л.Грегори Зрительное восприятие движения. с ) А.Корте Факторы, влияющие на кажущееся движение. с ) Р.Л.Грегори Восприятие цвета. с ) Ч.Пэдхем, Дж.Сондерс Восприятие света и цвета. с ) Т.Бауэр Психическое развитие младенца. с ) А.В.Запорожец Развитие восприятия и деятельность. с ) Дж.Дж.Гибсон и Э.Дж.Гибсон Перцептивное научение - дифференциация или обогащение? с ) М.Зенден Человек родился слепым. с ) Р.Л.Грегори Нужно ли нам учиться видеть. с Познавательные психические процессы: Хрестоматия/ сост. А.Г.Маклаков. СПб., Рубинштейн С.Л. основы общей психологии: в 2-х т. М., Дополнительная литература: 1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. М., Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., Лурия А. Р. Ощущения и восприятие. М., Смирнов С. Д. Психология образа. Проблема активности психического отражения. М., Познавательные процессы и способности в обучении. М., Хрестоматия по ощущению и восприятию. М., Тема 6. ВНИМАНИЕ План 1. Психологическая сущность внимания. 2. Свойства внимания (устойчивость, сосредоточенность, объем, переключаемость, распределение, интенсивность, рассеянность) 3. Функции и виды внимания. 4. Психологические теории внимания. а) общетеоретические подходы к исследованию внимания; б) модель с фильтрацией Бродбента; в) модель делителя Трейсман; г) модель уместности Дойча/Норманна; д) связь уровня возбуждения и внимания в теории Канемана. 5. Развитие внимания. Ключевые понятия: Внимание (в т.ч. определения, данные В.Вундтом, Э.Титченером, У.Джеймсом, Н.Ланге, Т.Рибо, Л.С.Выготским, П.Я.Гальпериным, С.Л.Рубинштейном, Д.Н.Узнадзе, У.Найссером), устойчивость внимания, сосредоточенность внимания, объем внимания, переключаемость внимания, распределение внимания, первая функция внимания, вторая функция внимания, третья функция внимания, природное внимание, социально обусловленное внимание,

22 непосредственное внимание, опосредованное внимание, непроизвольное внимание, произвольное внимание. Контрольные вопросы: 1. Возможна ли разумная деятельность без внимания? Чем может быть обусловлена невнимательность учащихся на занятиях? 2. Раскройте содержание каждого качества внимания, его роль в жизни и деятельности человека, назовите факторы, влияющие на проявление и развитие этих качеств. 3. Каковы пути привлечения внимания на различных этапах урока (при опросе, объяснении нового материала, закреплении пройденного)? Практикум: 1. Какие из приведенных высказываний ошибочны и почему? 1. Внимание необходимое условие выполнения любой деятельности. 2. Внимание врожденная, генетическая способность человека. 3. Внимание человека определяется структурой его деятельности, отражает ее протекание и служит механизмом контроля. 4. В акте сосредоточения сознания имеет место отражение действительности. 5. Внимание это проявление внутренней воли, первичной духовной силы человека. 6. Произвольное внимание это сознательно регулируемое сосредоточение на объекте, направляемое требованиями деятельности. 2. Из указанных в скобках слов выберите то, которое находится к выделенному слову в том же отношении, что и в приведенном образце: 1. Образец: восприятие константность. Внимание: (возбуждение, интерес, предметность, впечатлительность, способность). 2. Образец: деятельность игра. Внимание: (концентрация внимания, восприятие, распределение внимания, сосредоточение сознания, непроизвольное внимание). 3. Укажите, какие условия стимулируют возникновение и поддержание непроизвольного и произвольного внимания при обучении: Постановка вопросов; решение небольших задач на протяжении коротких отрезков времени; осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчета; особенности воздействующих раздражителей (новизна, абсолютная и относительная сила, контраст, изменение); наилучший распорядок деятельности; создание привычных условий деятельности; использование потребностей и интересов, с удовлетворением которых связан воспринимаемый материал; постановка существенных целей и задач деятельности; расширение круга представлений и развитие у учащихся познавательных интересов. 4. Ответьте, почему: 1) световая реклама устроена так, что свет то загорается, то гаснет; 2) летчики не могут одновременно низко вести самолет и отыскивать на земле мелкие предметы; 3) находясь в гостях и будучи полностью поглощенным разговором с собеседником, вы моментально реагируете на свое имя, негромко произнесенное в другой группе гостей («феномен вечеринки»); 4) живой, но поверхностный ум французы определяют так: он не способен к делу, требующему длительного дыхания; 5) во многих спортивных соревнованиях звучит предварительная команда; 6) вода в чайнике, которую вы ждете, никак не закипает. 5. Какие особенности внимания иллюстрируют приведенные ниже примеры из жизни выдающихся людей? От чего зависит их внимание? 1. А. Фурье до 30-летнего возраста отличался необузданно резвым характером и неспособностью

Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл) «2» 60% и менее «3» 61-80% «4» 81-90% «5» %

Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл) «2» 60% и менее «3» 61-80% «4» 81-90% «5» % 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра Психологии 2. Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

Подробнее

социальных изменений 3. Дисциплина (модуль) Б1.Б6. ПСИХОЛОГИЯ 4. Тип заданий Тест Количество этапов формирования компетенций

социальных изменений 3. Дисциплина (модуль) Б1.Б6. ПСИХОЛОГИЯ 4. Тип заданий Тест Количество этапов формирования компетенций Б1.Б.6 Психология Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра Психологии 39.03.01 Социальная работа. Профиль: 2. Направление

Подробнее

42. Психология и педагогика (тест 3)

42. Психология и педагогика (тест 3) 42. Психология и педагогика (тест 3) ВОПРОС N 1. Психология как самостоятельная наука оформилась: 1. в 40-х гг. XIXв. 2. в 80-х гг. XIX в. 3. в 90-х гг. XIX в. 4. в начале XXв. ВОПРОС N 2. Термин "психология"

Подробнее

«Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»

«Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена» МИНИСТЕРСТВО ОБЗРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»

Подробнее

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ Программа предназначена для специальности "Экономика" подготовки бакалавра. Аннотация Курс предполагает знакомство с психологической наукой, ее спецификой, основными понятиями, теориями,

Подробнее

Нуркова В.В. Общая психология: учебник для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, с. Оглавление Введение Глава 1.

Нуркова В.В. Общая психология: учебник для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, с. Оглавление Введение Глава 1. Нуркова В.В. Общая психология: учебник для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2015. 604 с. Оглавление Введение... 10 Глава 1. Психология как наука... 16 1.1. Круг явлений, изучаемых психологией...

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА Содержание Тема 1. Психология как наука 1.1. Предмет и объект психологической науки. Место психологии в системе наук. 1.2. Сущность, формы и функции психического.

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» НАПРАВЛЕНИЕ 37.04.01 «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Пояснительная записка Вступительный экзамен при поступлении в магистратуру по направлению 37.04.01 «Психология» включает тестирование,

Подробнее

Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова»

Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова» Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова» УТВЕРЖДАЮ: Ректор УО «МГУ им. А.А. Кулешова» К.М. Бондаренко 20 г. Регистрационный УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Общая

Подробнее

ТЕСТЫ. Тема 1. Предмет и задачи психологии как науки. 1. Выберите правильный ответ. Предметом психологии на современном этапе её развития является:

ТЕСТЫ. Тема 1. Предмет и задачи психологии как науки. 1. Выберите правильный ответ. Предметом психологии на современном этапе её развития является: ТЕСТЫ Тема 1. Предмет и задачи психологии как науки 1. Выберите правильный ответ. Предметом психологии на современном этапе её развития является: 1. поведение 2. душа 3. психика 4. сознание 2. Выберите

Подробнее

ТЕСТЫ по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

ТЕСТЫ по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ТЕСТЫ по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Тема 1. Предмет и задачи психологии как науки 1. Выберите правильный ответ. Предметом психологии на современном этапе еѐ развития является: 1. поведение 2. душа

Подробнее

Управляемая самостоятельная работа. Управляемая самостоятельная работа по темам практических занятий.

Управляемая самостоятельная работа. Управляемая самостоятельная работа по темам практических занятий. Управляемая самостоятельная работа Управляемая самостоятельная работа по темам практических занятий. Количество часов практических занятий, переведенных на УСР 48 часов. Тема 1.3 Психология как наука и

Подробнее

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для ООП «Туризм»

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для ООП «Туризм» Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для ООП 43.03.02 «Туризм» ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Цель освоения дисциплины «Психология» сформировать у студентов систему знаний

Подробнее

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук 1. Содержание вступительных испытаний Тема 1. Предмет и методы психологии Определение психологии как науки. Место психологии

Подробнее

Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Байкальский государственный университет экономики и права»

Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Байкальский государственный университет экономики и права» 1 Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Байкальский государственный университет экономики и права» ПРОГРАММА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ЭКЗАМЕНУ В АСПИРАНТУРУ по направлению подготовки научно

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по направлению 030300.62 «Бакалавр психологии» Модуль «Общая психология» 1. Научное и ненаучное

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по специальности 030301.65 «Психология» По общему психологическому модулю 1. Психика как категория

Подробнее

Педагогика и психология

Педагогика и психология 1. Цели и задачи дисциплины Педагогика и психология Целью преподавания дисциплины является повышение общей и психологопедагогической культуры; формирование целостного представления о психологических особенностях

Подробнее

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта»

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта» Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта» по направлению подготовки (специальности) 40.05.02 (031001.65) «Правоохранительная деятельность» Семестр: 3 Для очной формы обучения:

Подробнее

Система оценивания и требования к выставлению итоговой оценки

Система оценивания и требования к выставлению итоговой оценки Цели освоения и краткое описание дисциплины Дисциплина предполагает знакомство с психологической наукой, ее спецификой, основными понятиями, теориями, проблемами и способами их решения. Целью изучения

Подробнее

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для студентов всех форм обучения направления «Гостиничное дело»

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для студентов всех форм обучения направления «Гостиничное дело» Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для студентов всех форм обучения направления 38.03.03 «Гостиничное дело» ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Цель освоения дисциплины «Психология»

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Кафедра

Подробнее

- аспирант должен знать: методологические основы и методический инструментарий изучаемой отрасли науки;

- аспирант должен знать: методологические основы и методический инструментарий изучаемой отрасли науки; 1. Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования, установленным ФГТ, проверяемым в ходе экзамена. - аспирант должен

Подробнее

Введение в психологию

Введение в психологию Введение в психологию Автор: Сергей Николаевич Ениколопов Требования к исходным знаниям студентов: знание анатомии и физиологии человека в объеме курса «Биология» для средней школы; знания в объеме курса

Подробнее

ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ NovaInfo.Ru - 33, 2015 г. Юридические науки 1 ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ Дегтярева Ольга Леонидовна Проблема личности относится, как пишет В.Н. Мясищев [3, с. 39], к компетенции многих

Подробнее

Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, с: ил. (Серия «Учебник для вузов»).

Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, с: ил. (Серия «Учебник для вузов»). Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2010. 583 с: ил. (Серия «Учебник для вузов»). ISBN 978-5-272-00062-0 Учебник написан в соответствии с программой подготовки психологов и

Подробнее

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг)

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг) Психология и педагогика 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины получение психолого-педагогического образования, способствующего готовности и способности к личностному и профессиональному

Подробнее

1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности

1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии (шифр) (наименование) 1. Психология как наука. Место психологии

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по специальности 030301 «Психология» По общему психологическому модулю 1. Психика как категория

Подробнее

Декан ГФ ТПУ В.Г. Рубанов " " 2004г. Психологический практикум. Рабочая программа ( специальность "Социально-культурный сервис и туризм )

Декан ГФ ТПУ В.Г. Рубанов   2004г. Психологический практикум. Рабочая программа ( специальность Социально-культурный сервис и туризм ) Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования "Томский политехнический университет" Утверждаю Декан ГФ ТПУ В.Г. Рубанов " " 2004г.

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Направление: 050700.62 (540600) Педагогика Профиль: Практическая психология в образовании Квалификация: Бакалавр педагогики к итоговому государственному экзамену по модулю

Подробнее

ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ по дисциплине "ПСИХОЛОГИЯ" для студентов II курса ВСО

ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ для студентов II курса ВСО ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ по дисциплине "ПСИХОЛОГИЯ" для студентов II курса ВСО Выберите один правильный ответ. 1. Психика это: а) объективное отражение субъективного мира; б) субъективное отражение объективного

Подробнее

Минский инновационный университет

Минский инновационный университет Минский инновационный университет УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дополнительного вступительного испытания в магистратуру по специальности 1 23 80 03 «Психология» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебная программа предназначена

Подробнее

- аспирант должен знать: методологические основы и методический инструментарий изучаемой отрасли науки;

- аспирант должен знать: методологические основы и методический инструментарий изучаемой отрасли науки; 1. Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования, установленным ФГТ, проверяемым в ходе экзамена. - аспирант должен

Подробнее

Лекция 4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза 4.1 Эволюция психики

Лекция 4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза 4.1 Эволюция психики Лекция 4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза 4.1 Эволюция психики Цитируя известное определение психики, как свойства высокоорганизованной живой материи, заключающегося в активном отражении

Подробнее

Основные отрасли психологии Краткая характеристика

Основные отрасли психологии Краткая характеристика Практическое занятие 1 Тема: Предмет и задачи психологии Цель: рассмотреть со студентами общую характеристику психологии как науки, значение понятия «психология»; изучить классификацию психических явлений,

Подробнее

«Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г.

«Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г. «Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г. Заведующая кафедрой Ладыгина О.В. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И НАПИСАНИЮ

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ПРОГРАММА вступительных испытаний в магистратуру. Вопросы к вступительному испытанию:

ПРОГРАММА вступительных испытаний в магистратуру. Вопросы к вступительному испытанию: 37.04.01 ПСИХОЛОГИЯ ПРОГРАММА вступительных испытаний в магистратуру Вступительное испытание ПСИХОЛОГИЯ Форма экзамена собеседование Вопросы к вступительному испытанию: 1. Развитие представлений о предмете

Подробнее

Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное 5.2 Сознание, его сущность и структура

Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное 5.2 Сознание, его сущность и структура Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное 5.2 Сознание, его сущность и структура Психика как отражение действительности в мозгу человека характеризуется разными

Подробнее

Природа психического. Психические особенности человека. Беркун Екатерина СО1-1 Кляус Вероника СО1-1

Природа психического. Психические особенности человека. Беркун Екатерина СО1-1 Кляус Вероника СО1-1 Природа психического. Психические особенности человека. Беркун Екатерина СО1-1 Кляус Вероника СО1-1 План. 1) Соотношение физиологических и психических процессов и явлений. 2) Появление и развитие форм

Подробнее

Содержание дисциплины Темы и содержание теоретических занятий

Содержание дисциплины Темы и содержание теоретических занятий Содержание дисциплины Темы и содержание теоретических занятий Лекции 1. Предмет, задачи и методы общей психологии. Базовые понятия общей психологии, представление психологии как науки; предмет, задачи,

Подробнее

Лекция 3. Психика и организм

Лекция 3. Психика и организм Лекция 3. Психика и организм 3.1 Сущность, структура и функции психики Психика это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей средой и другими

Подробнее

ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ. Предмет и объект психологии. Общие представления о психике. Основные школы и направления психологии.

ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ. Предмет и объект психологии. Общие представления о психике. Основные школы и направления психологии. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ Предмет и объект психологии. Общие представления о психике. Основные школы и направления психологии. Понятие «психология» в научный оборот было введено в

Подробнее

Контрольно-измерительные материалы. Примеры тестовых заданий по дисциплине «Психология».

Контрольно-измерительные материалы. Примеры тестовых заданий по дисциплине «Психология». Контрольно-измерительные материалы Примеры тестовых заданий по дисциплине «Психология». Выберите один верный, по вашему мнению, ответ. 1. В каком веке психология выделяется из философии в качестве самостоятельной

Подробнее

Программа вступительного экзамена по специальности

Программа вступительного экзамена по специальности Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Московский гуманитарный институт имени Е.Р. Дашковой» УТВЕРЖДАЮ Председатель приемной комиссии Н.П.Карпиченко марта 2014г. Программа

Подробнее

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ (ЗООПСИХОЛОГИЯ)

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ (ЗООПСИХОЛОГИЯ) СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ (ЗООПСИХОЛОГИЯ) Литература Фабри К. Э. Основы зоопсихологии. М., 1976, 2003. Зорина З. А., Полетаева И. И. Зоопсихология. Элементарное мышление животных. М., 2002. Сравнительная

Подробнее

ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру по направлению подготовки ПСИХОЛОГИЯ на 2016/2017 учебный год

ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру по направлению подготовки ПСИХОЛОГИЯ на 2016/2017 учебный год УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВО «МГУДТ» В.С. Белгородский 2016 г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский

Подробнее

План семинарских занятий по дисциплине Психология и педагогика

План семинарских занятий по дисциплине Психология и педагогика План семинарских занятий по дисциплине Психология и педагогика Семинарское занятие 1 Тема: Психология как наука (2 часа) Цели занятия: 1. Сформировать у студентов понятие о предмете, объекте и методах

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 37.06.01 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Профиль: Общая психология, психология личности, история психологии г. Нижний Новгород

Подробнее

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030301 Психология. Дисциплина входит в федеральный

Подробнее

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Рабочая программа дисциплины «Основы общей психологии»

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Рабочая программа дисциплины «Основы общей психологии» ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Рабочая программа дисциплины «Основы общей психологии» Уровень высшего образования

Подробнее

Перечень компетенций ОК-6 - способность к самоорганизации и самообразованию ОПК-6- способность к когнитивной деятельности

Перечень компетенций ОК-6 - способность к самоорганизации и самообразованию ОПК-6- способность к когнитивной деятельности 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): 1. Кафедра Психологии 44.03.04 Профессиональное обучение (по 2. Направление подготовки отраслям) профиль

Подробнее

УНИВЕРСИТЕТ «ТУРАН» Департамент магистратуры и докторантуры

УНИВЕРСИТЕТ «ТУРАН» Департамент магистратуры и докторантуры УНИВЕРСИТЕТ «ТУРАН» Департамент магистратуры и докторантуры Утверждаю Проректор по послевузовскому образованию и международному сотрудничеству д.э.н., профессор Тусупова Л.А. 2015г. Рассмотрено и одобрено

Подробнее

Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену. Направление Психология. 2014/2015 учебный год

Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену. Направление Психология. 2014/2015 учебный год Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену Направление 030300.62 Психология 2014/2015 учебный год 1. Предмет и задачи психологии в современном обществе. Структура и место современной психологии в

Подробнее

ПРОГРАММА. 6М050300«Психология» Профильное направление

ПРОГРАММА. 6М050300«Психология» Профильное направление УНИВЕРСИТЕТ «ТУРАН» Департамент магистратуры и докторантуры Утверждаю Проректор по послевузовскому образованию и международному сотрудничеству д.э.н., профессор Тусупова Л.А. 2015г. Рассмотрено и одобрено

Подробнее

ТАВРІЙСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ В.І. ВЕРНАДСЬКОГО

ТАВРІЙСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ В.І. ВЕРНАДСЬКОГО ТАВРІЙСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ В.І. ВЕРНАДСЬКОГО «ЗАТВЕРДЖЕНО» Голова приймальної комісії М.В.Багров ПРОГРАМА фахового випробування для вступу на освітньо-кваліфікаційний рівень бакалавр напряму

Подробнее

«Общая психология» МЕДИКО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 1 КУРС (1-ЫЙ СЕМЕСТР) Кафедра психологии

«Общая психология» МЕДИКО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 1 КУРС (1-ЫЙ СЕМЕСТР) Кафедра психологии Ψ Кафедра психологии «Общая психология» МЕДИКО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 1 КУРС (1-ЫЙ СЕМЕСТР) Занятие 1. Введение в общую психологию. 1. Психология как научная дисциплина. Предпосылки становления психологической

Подробнее

Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру. «6M Профессиональное обучение» Психология

Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру. «6M Профессиональное обучение» Психология Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру «6M012000 Профессиональное обучение» Психология 1. Предмет, цели, задачи психологии. Основные отрасли современной психологии.

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика)

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) В программе изложены основные компоненты системы психологических знаний

Подробнее

Б.3. Б.01. «Психология» для ООП « Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл

Б.3. Б.01. «Психология» для ООП « Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл Б.3. Б.01. «Психология» для ООП «050100 Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл Вопросы для экзамена (2 семестр) 1. Предмет и задачи психологии. 2. Методы психологии.

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Подробнее

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» УТВЕРЖДЕНО Приказом ректора Белгородского университета кооперации, экономики

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 1. Пояснительная записка Программа вступительного испытания включает материалы для проверки знаний и компетенций поступающих в магистратуру по психологии личности. Цель вступительного испытания: определить

Подробнее

Письменная контрольная работа по теме 1 Задание 1. Выберите один или несколько правильных ответов. 1. Психология в переводе с древнегреческого наука

Письменная контрольная работа по теме 1 Задание 1. Выберите один или несколько правильных ответов. 1. Психология в переводе с древнегреческого наука Письменная контрольная работа по теме 1 Задание 1. Выберите один или несколько правильных ответов. 1. Психология в переводе с древнегреческого наука а) о душе; б) о человеке; в) о психике; г) о сознании;

Подробнее

МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения

МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. Ломоносова МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления 080100 «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения

Подробнее

вступительного испытания при приеме на обучение в магистратуру

вступительного испытания при приеме на обучение в магистратуру МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тольяттинский государственный университет»

Подробнее

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

3. Объем дисциплины и виды учебной работы Пояснительная записка 1. Цели и задачи дисциплины Целью курса является ознакомление студентов с основными этапами развития отечественной и зарубежной психологии, позволяющими проследить эволюцию психологических

Подробнее

Психология как наука 1. Психология как самостоятельная наука оформилась:

Психология как наука 1. Психология как самостоятельная наука оформилась: Проверочные тесты Психология как наука 1. Психология как самостоятельная наука оформилась: а) в 40-х гг. XIX в.; б) в 80-х гг. XIX в.; в) в 90-х гг. XIX в.; г) в начале ХХ в. 2. Признание психологии как

Подробнее

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ 3 ЧАСТЬ СКВОЗНЫЕ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ И ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ.

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ 3 ЧАСТЬ СКВОЗНЫЕ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ И ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ 3 ЧАСТЬ СКВОЗНЫЕ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ И ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ. Задачи изучения дисциплины 1. систематизация знаний студентов по различным отраслям психологии на основе изучения общепсихологических

Подробнее

характеристика развития познавательных процессов»

характеристика развития познавательных процессов» Консультация для родителей на тему:«общая характеристика развития познавательных процессов» Муниципальное дошкольное общеобразовательное бюджетное учреждение детский сад 4 комбинированного вида г. Богородицка

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «Психология» Направление Экономика для подготовки студентов бакалавров (магистров) очного отделения

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «Психология» Направление Экономика для подготовки студентов бакалавров (магистров) очного отделения Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Направление 080100 Экономика для подготовки студентов бакалавров (магистров)

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ и ПЕДАГОГИКА»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ и ПЕДАГОГИКА» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

1.1.Структура и содержание вступительного испытания. Вступительное испытание проводится в письменной форме по билетам и включает:

1.1.Структура и содержание вступительного испытания. Вступительное испытание проводится в письменной форме по билетам и включает: 1.1.Структура и содержание вступительного испытания Вступительное испытание проводится в письменной форме по билетам и включает: 1. Ответ соискателя на один из теоретических экзаменационных вопросов, доставшийся

Подробнее

ПРОГРАММА КУРСА «КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

ПРОГРАММА КУРСА «КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» ПРОГРАММА КУРСА «КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» I. Организационно-методический раздел. 1.1.Программа курса «Когнитивная психология». Курс реализуется в рамках подготовки бакалавров 552800 (230100.62) "Информатика

Подробнее

Контрольные вопросы и задания по курсу

Контрольные вопросы и задания по курсу Контрольные вопросы и задания по курсу Б.1.В.ДВ.6.2 Психология и конфликтология Проектное задание Проектное задание 1. "Психологический анализ своей личности" Задание: на основе проведенного тестирования

Подробнее

Романович Н.А. Челябинский государственный университет. Профориентационная программа для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Романович Н.А. Челябинский государственный университет. Профориентационная программа для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Романович Н.А. Челябинский государственный университет Профориентационная программа для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Цели преподавания дисциплины: повышение общей психологической

Подробнее

ТЕМА 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ. ТЕМА 2. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О ПСИХИКЕ.

ТЕМА 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ. ТЕМА 2. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О ПСИХИКЕ. ТЕМА 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ. 1. Психология как наука, ее место в системе научного знания и роль в практической деятельности специалиста. 2. Что дает изучение психологии? 3. Предмет

Подробнее

Ψ Кафедра психологии. «Общая психология» МЕДИКО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 1 КУРС (1-ЫЙ СЕМЕСТР)

Ψ Кафедра психологии. «Общая психология» МЕДИКО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 1 КУРС (1-ЫЙ СЕМЕСТР) Ψ Кафедра психологии «Общая психология» МЕДИКО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 1 КУРС (1-ЫЙ СЕМЕСТР) Занятие 1. Введение в общую психологию. 1. Психология как научная дисциплина. Предпосылки становления психологической

Подробнее

«Общая психология» МЕДИКО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ. 1 КУРС Кафедра психологии

«Общая психология» МЕДИКО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ. 1 КУРС Кафедра психологии «Общая психология» МЕДИКО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Ψ 1 КУРС Кафедра психологии (2-ОЙ СЕМЕСТР) Занятие 1. Представление и воображение. 1. Общая характеристика представлений. 2. Классификация и виды представлений.

Подробнее

ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ

ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ 2 семестр Раздел II. ЧЕЛОВЕК КАК СУБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема 1. Человек и его изучение в психологии 1. Философские и психологические представления о сущности человека.

Подробнее

САМОПОЗНАНИЕ В ПРОЦНССЕ ОБОГАЩЕНИЯ СОЗНАНИЯ

САМОПОЗНАНИЕ В ПРОЦНССЕ ОБОГАЩЕНИЯ СОЗНАНИЯ Е.А. Сорокоумова САМОПОЗНАНИЕ В ПРОЦНССЕ ОБОГАЩЕНИЯ СОЗНАНИЯ В статье рассматриваются инновационные подходы к обогащению сознания субъектов учебной деятельности (учителя и учащиеся) в процессе их самопознания.

Подробнее

вступительного испытания при приеме на обучение в магистратуру

вступительного испытания при приеме на обучение в магистратуру МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тольяттинский государственный университет»

Подробнее

Предназначен для студентов высших учебных заведений психологического профиля, в том числе педагогических вузов.

Предназначен для студентов высших учебных заведений психологического профиля, в том числе педагогических вузов. Учебник содержит полный базовый курс общей психологии, важнейшие сведения из истории психологии и раскрывает ключевые темы социальной психологии. Он опирается на стандарт Министерства образования и науки

Подробнее

Теории восприятия Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского

Теории восприятия Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского Теории восприятия Цель работы: - Рассмотрение различных теорий восприятия с точки зрения психофизиологии Задачи работы: 1) Дать определение понятию «восприятие» 2) Обозначить виды восприятия 3) Рассмотреть

Подробнее

Ученым советом факультета психологии развития. психологии , протокол , протокол 7

Ученым советом факультета психологии развития. психологии , протокол , протокол 7 РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой общей психологии и Ученым советом факультета психологии развития психологии 06.03.2014, протокол 8 13.03.2014, протокол 7 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА для поступающих

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М010300-ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Костанай, 2015 8 Общие основы педагогики ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (содержание

Подробнее

КОМПЛЕКТ ТЕСТОВ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

КОМПЛЕКТ ТЕСТОВ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ИВАНОВСКИЙ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ КОМПЛЕКТ ТЕСТОВ Дисциплина: ПСИХОЛОГИЯ Специальность: фармация (базовый уровень) Подготовлен преподавателем психологии Брусочкиной Ж.В. КОМПЛЕКТ ТЕСТОВ ДИСЦИПЛИНА: ПСИХОЛОГИЯ

Подробнее

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Квалификация Бакалавр

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Квалификация Бакалавр Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Квалификация Бакалавр

Подробнее

Программа дисциплины

Программа дисциплины МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" Отделение

Подробнее

Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену по специальности «ПСИХОЛОГИЯ» год

Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену по специальности «ПСИХОЛОГИЯ» год Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену по специальности «ПСИХОЛОГИЯ» 2014-2015 год 1. Предмет и задачи психологии в современном обществе. Структура и место современной психологии в системе наук.

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(8)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(8) УДК 37.032: 37.013.77 Ловягина И.А. студент, специальность «Дошкольное образование» факультет психологии и педагогического образования Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Подробнее

ИВАНОВСКИЙ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ИВАНОВСКИЙ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ИВАНОВСКИЙ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Дисциплина: ПСИХОЛОГИЯ 2013-2014 КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ДИСЦИПЛИНА: ПСИХОЛОГИЯ ВАРИАНТ 1 Задание: Выберите один правильный ответ. 1.Высший

Подробнее

Введение в курс «Психология»

Введение в курс «Психология» Введение в курс «Психология» ПЛАН: 1. Психология как наука 2 Место психологии в системе наук и ее структура 3 Задачи, объект и предмет психологии 4 Методы психологии 5 Понятие о психике Психология как

Подробнее

РОССИЙСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Г. В. ПЛЕХАНОВА. «Общая психология» ТЕМА: «Психология чувственного познания» АВТОР: Буянов В.И.

РОССИЙСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Г. В. ПЛЕХАНОВА. «Общая психология» ТЕМА: «Психология чувственного познания» АВТОР: Буянов В.И. РОССИЙСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Г. В. ПЛЕХАНОВА «Общая психология» ТЕМА: «Психология чувственного познания» АВТОР: Буянов В.И. Вопросы 1. Ощущение как первичный познавательный процесс. 2. Психология

Подробнее

Программа предмета «Психология и этика деловых отношений»

Программа предмета «Психология и этика деловых отношений» Программа предмета «Психология и этика деловых отношений» Программа составлена на основании экспериментальной учебной программы, утвержденной Министерством образования РБ от 25.07.200 года, г. Минск, переработанной

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ

Подробнее

Для студентов педагогических вузов.

Для студентов педагогических вузов. Систематическое изучение психологии неотъемлемая часть отечественного профессионально-педагогического образования. Впервые в одной книге в общем методологическом планe изложены все четыре раздела психологии,

Подробнее

ТЕМА 2. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О ПСИХИКЕ.

ТЕМА 2. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О ПСИХИКЕ. ТЕМА 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ. 1. Психология как наука, ее место в системе научного знания и роль в практической деятельности специалиста. 2. Что дает изучение психологии? 3. Предмет

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Вятский государственный университет» (ВятГУ) УТВЕРЖДАЮ Председатель

Подробнее