Рабочая программа дисциплины «Общая психология» Направление подготовки Филология

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Рабочая программа дисциплины «Общая психология» Направление подготовки Филология"

Транскрипт

1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Рабочая программа дисциплины «Общая психология» Направление подготовки Филология Профиль подготовки Преподавание филологических дисциплин (русского языка и литературы) Белгород, 2011

2 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС / ГОС по направлению подготовки Филология Автор: Швецова В.А. доцент кафедры психологии, должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Адаптирована Гладковой Е.В., доцентом кафедры психологии Программа одобрена кафедрой психологии Протокол заседания кафедры от дата Программа согласована Протокол заседания кафедры русского языка и межкультурной коммуникации от дата Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа Кафедра, за которой закреплена дисциплина Выпускающая кафедра от от дата от от дата от от дата от от дата от от 2

3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Программа дисциплины «Общая психология» разработана с учѐтом специфики направления Филология, профиль - Преподавание филологических дисциплин (русского языка и литературы). Студент, получающий квалификацию учителя русского языка и литературы, должен иметь целостное представление о психологических характеристиках человека, его индивидуально-типологических особенностях (темпераменте, характере, способностях), об уровне интеллектуальных процессов и свойствах эмоционально-волевой сферы, о мотивах и потребностях личности и ее общей направленности; уметь изучать психологические особенности личности на основе научных методов психодиагностики; уметь системно мыслить и предвидеть последствия своих действий, самостоятельно находить пути достижения профессиональной цели и преодоления трудностей в педагогической деятельности. Дисциплина «Общая психология», входящая в профессиональный цикл, вариативной части федерального государственного образовательного стандарта по направлению Филология, профиль - Преподавание филологических дисциплин (русского языка и литературы), предназначена для ознакомления будущих бакалавров с критериями и закономерностями функционирования психики здорового взрослого человека, основными теоретическими подходами современной отечественной и зарубежной психологии к изучению личности. Построение курса направлено на формирование у студентов представления о предмете и методах общей психологии, ее значении для саморазвития и личностно-профессионального самообразования, создание системного подхода к исследованию личности человека с точки зрения представлений о ее сложном, многоуровневом, иерархическом строении и социобиологической обусловленности функционирования в деятельности и общении. Содержание дисциплины логически взаимосвязано с другими частями ООП: модулями «Психология развития», «Педагогическая психология», «Специальная психология»; учебной практикой. Приступая к изучению дисциплины «Психология человека», будущий бакалавр должен знать основы психологии человека, иметь представления об основных психических процессах (познавательных, эмоциональных, волевых), индивидуально-типологических особенностях личности. Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап для изучения следующих дисциплин: «Психология развития», «Педагогическая психология», «Специальная психология»; при написании курсовой работы, реферата; для прохождения педагогической практики. По курсу «Общая психология» предусмотрены лекционные (20 часов) и практические (12 часов) занятия. На самостоятельное изучение отводится 40 часов. 3

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 1.2. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Образовательные цели освоения дисциплины (модуля): Обеспечение профессионального образования, способствующего социальной, академической мобильности, востребованности на рынке труда, успешной карьере, плодотворному педагогическому сотрудничеству в рамках организации и обеспечения педагогического процесса в системе школьного образования. Профессиональные цели освоения дисциплины (модуля): Подготовка бакалавра к решению типовых задач экспериментальноисследовательской, психолого-педагогической, организационноуправленческой, проектной деятельности в области организации и обеспечения педагогического процесса в системе школьного образования. Задачи дисциплины: 1. Содействовать приобретению обучающимися знаний в области механизмов, закономерностей и особенностей проявления и развития психических процессов, состояний и свойств отражательной деятельности мозга, изучении природы и критериев нормального функционирования познавательных и эмоционально-волевых процессов, мотивационнопотребностной сферы личности человека; 2. Способствовать формированию знаний об общих и индивидуальных психологических особенностях личности и деятельности человека; 3. Создать условия для овладения обучающимися методами - постановки и решению познавательных психологических задач в профессиональной деятельности; - проведения психодиагностического самообследования; - проведения психодиагностического исследования психологических особенностей здорового взрослого человека; 4. Способствовать формирование у студентов интереса к познанию другого человека и себя, навыков рефлексии и саморазвития, стремление к использованию этих знаний в реализации жизненной стратегии и решении актуальных практических проблем в деятельности и взаимодействии с другими людьми ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей еѐ достижения (ОК- 1); 4

5 (ОК-6); стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): умение готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик (ПК-10); готовность к распространению и популяризации филологических знаний и воспитательной работе с учащимися (ПК-11) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1) Знать: Индекс компетенции Индекс образовательного результата Образовательный результат ОК способы восприятия психологической информации, еѐ обобщения и анализа с точки зрения основных научных подходов, теорий личности и теории деятельности 3-2 алгоритмы целеполагания и выбора путей достижения поставленных целей психологического исследования личности и саморазвития ОК способы системного анализа проблематики нормального функционирования психики человека 3-2 этапы собственного личностного и профессионального развития, способы саморазвития ПК-10 З-1 основные принципы сбора материала и способы взаимодействия с субъектами педагогического процесса с учетом их психологических (личностных и индивидуально-типологических) особенностей в современном образовательном процессе З-2 основные принципы толерантности, диалога и сотрудничества во взаимодействии с субъектами (педагогами и родителями) образовательного процесса ПК-11 З-1 основные характеристики структуры личности человека и деятельности как специфического вида его активности, характеристику его потребностей, мотивов, чувств, познавательных процессов, типологию темперамента и характера людей, специфику способностей. З-2 способы осуществления рефлексии разных видов общения и деятельности 2) Уметь: Индекс Индекс Образовательный результат 5

6 компетенции образовательного результата ОК-1 У-1 системно анализировать, синтезировать, обобщать необходимую информацию в области психологии человека У -2 применять алгоритмы постановки целей (саморазвития, изучения других людей и взаимодействия с ними) и способов их достижения ОК-6 У-1 проектировать этапы собственного личностного и профессионального развития, знает способы саморазвития У -2 осуществлять рефлексию процессов и качеств собственной личности и деятельности ПК-10 У-1 подбирать материал для занятий, создавать условия его реализации в образовательном процессе на основе применения индивидуального подхода к каждому человеку с учетом его психологических особенностей У -2 применять принципы толерантности, диалога и сотрудничества во взаимодействии с субъектами образовательного процесса с учѐтом их личностных и индивидуально-типологических особенностей ПК-11 У-1 создавать условия для благополучного функционирования личности в педагогическом процессе, учитывает ее индивидуальнопсихологические особенности У -2 взаимодействовать с субъектами педагогического процесса с учѐтом их индивидуально-психологических особенностей Индекс компетенции 3) Владеть: Индекс образовательного результата Образовательный результат ОК-1 В-1 способами системного анализа, синтеза, обобщения необходимой информации в области психологии человека В-2 алгоритмами постановки целей (саморазвития, изучения других людей и взаимодействия с ними) и способов их достижения ОК-6 В-1 способами проектирования этапов собственного личностного и профессионального развития, способами саморазвития В-2 рефлексией процессов и качеств собственной личности и деятельности ПК-10 В-1 опытом учета преимущества современных технологий изучения личности в рамках учебного процесса В-2 опытом взаимодействия с субъектами образовательного процесса с учѐтом их личностных и индивидуально-типологических особенностей на основе принципов толерантности, диалога и сотрудничества ПК-11 В-1 способами создания условий для благополучного 6

7 функционирования личности в педагогическом процессе, учѐта индивидуально-психологических особенностей человека В-2 опытом общения с людьми (в учебном процессе) с учетом особенностей их личности, направленности, познавательных, эмоционально-волевых процессов и индивидуальных особенностей (темперамента, характера, способностей). 2. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетных единицы, 72 часа. Семестры Всего Вид учебной работы 1 часов часо часо часов часов в в Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции (Л) Семинары (С) - - Практические занятия (ПЗ) Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа студента (СРС) (всего) В том числе: Курсовой проект (работа) КП - - КР - - Другие виды СРС: Реферат (Реф) Индивидуальные домашние задания (ИДЗ) Тестирование письменное (ТСп) 4 4 Собеседование (Сб) 4 4 СРС в период промежуточной аттестации Промежуточная аттестация зачет (З), зачет с оценкой (ЗО) экзамен (Э) З З 3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7

8 п/п семестра Наименование раздела, темы учебной дисциплины Содержание раздела, темы в дидактических единицах семестр Раздел 1. Психология как Общее представление о психологии как наука. Сознание и науке. Методы исследования. Развитие деятельность. психики в филогенезе. Сознание и неосознаваемые психические процессы. Общее представление о деятельности, ее Тема 1. Общее представление о психологии как науке. Методы исследования. структуре видах. Психология как наука. Предмет, задачи психологии личности и психологии познавательных процессов (общей психологии). Место общей психологии в структуре психологических дисциплин. Основные категории психических явлений: психические процессы, психические свойства, психические состояния. Основные направления психологической науки. Соотношение житейской и научной психологии. Связь психологии с другими науками. Методология и методы психологических исследований. Основные группы методов, используемых современной психологией (по Б.Г. Ананьеву): организационные, эмпирические, методы обработки данных, интерпретационные методы. Тема 2. Развитие психики в филогенезе. Сознание и неосознаваемые психические процессы. Понятие психики. Основные формы проявления психики человека и их взаимосвязь. Проблема определения объективного критерия психики. Психика как субъективный образ объективного мира. Возникновение психики в ходе биологической эволюции. Стадии развития психики в животном мире. Стадия элементарной сенсорной психики: представители, особенности поведения. Стадия перцептивной психики: инстинктивное поведение, виды научения. Стадия интеллекта: особенности интеллектуального поведения. Основные предпосылки и факторы возникновения человеческого сознания. Основные отличия психики человека от психики животных. Психика и сознание. Сознание как 8

9 Тема 3. Психология деятельности. 2. Раздел 2. Психология личности. единство высших психических функций. Сознание как высшая, свойственная только человеку, форма обобщенного отражения окружающей действительности. Развитие сознания человека. Структура сознания. Функции, свойства сознания. Сознательное и бессознательное. Проблема исследования «неосознаваемого психического» в психологии. История изучения бессознательного. Учение З.Фрейда о бессознательном. Общее представление о деятельности. Деятельностный подход в психологии. Деятельность как объяснительный принцип и как предмет исследования. Совместная и индивидуальная деятельность; внешняя и внутренняя деятельность. Сущность процессов ннтериоризации и экстериоризации. Отличие деятельности человека от активности животных. Основные характеристики деятельности (предметность, социальность, общественно-историческая природа, опосредованность, целенаправленность, продуктивность). Деятельность и поведение. Психологическая структура деятельности: уровень особых деятельностей, уровень действий, уровень операций, уровень психофизиологических функций. Основные единицы анализа деятельности. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности. Умения, навыки, привычки, их особенности. Игра, учение, труд как основные виды деятельности человека, их сравнительная характеристика. Личность как субъективная реальность в психологии. Мотивационная сфера личности. Самосознание личности. Основные закономерности и динамика психического развития. Эмоциональноволевая сфера личности. Индивидуально-типологические свойства личности. Темперамент. Характер. Способности. 9

10 Тема 1. Личность как субъективная реальность в психологии. Тема 2. Мотивационная сфера личности. Самосознание личности. Основные закономерности и динамика психического развития Понятие личности. Соотношение базовых понятий: индивид, личность, индивидуальность. Взаимосвязь социального и биологического в личности. Основные подходы к рассмотрению личности в отечественной и зарубежной психологии. Зарубежные и отечественные теории личности. Личность в культурно-исторической теории Л.С. Выготского. Теория деятельности А.Н.Леонтьева и личность. Рассмотрение личности в философскопсихологической концепции С.Л. Рубинштейна. Психоаналитическая теория З. Фрейда. Личность с позиций бихевиоризма (Дж. Уотсон, Э. Л. Торндайк, Э. К. Толмен, Б. Скиннер). Гуманистическая психология (А.Маслоу, К.Роджерс). Экзистенциальная теория личности. Личность в когнитивной психологии. Структура личности: подходы к выделению компонентов в структуре личности. Механизмы психологической защиты личности, их сущность, виды. Проблема развития личности в онтогенезе. Мотивационно-потребностная сфера личности. Побуждения и желания. Потребности, мотивы, цели. Потребности как источник активности личности. Виды и свойства (направленность, цикличность, напряженность) потребностей. Структура потребностей по А. Маслоу. Понятие мотива. Виды мотивов и уровни их осознания. Мотивация. Развитость мотивационной сферы (широта, гибкость, иерархизированность). Направленность как стержневая характеристика личности. Особенности направленности личности (целеустремленность, цельность, социальная значимость отношений личности). Убеждения, ценности, мировоззрение, идеалы. Самосознание личности. Образ «Я». Самопознание, рефлексия. Самооценка. Уровень притязаний личности. Факторы, определяющие 10

11 уровень притязаний. 1 семестр Тема 4. Индивидуальнотипологические свойства личности. Темперамент. Характер. Способности Тема 3. Эмоциональноволевая сфера личности. Понятие о темпераменте. Сферы проявления темперамента: общая активность, особенности моторной сферы, свойства эмоциональности. Физиологические основы темперамента. Схема типов высшей нервной деятельности И.П. Павлова. Современные представления о динамических свойствах нервной системы. Типы темпераментов и их психологическая характеристика. Теории темперамента в зарубежной психологии (типологии Э. Кречмера, У. Шелдона, Г. Айзенка, К.Г. Юнга). Характер человека и особенности его формирования. Основные группы черт в структуре характера: система отношений человека к действительности, волевые черты. Взаимосвязь характера и темперамента. Различные степени выраженности характера: зона абсолютно «нормальных» характеров, акцентуации (скрытые, явные), психопатии. Типологии характера А. Е. Личко, К. Леонгарда. Характеристика основных типов акцентуаций. Формирование характера: динамика развития характера в онтогенезе. Понятие о способностях, их основные характеристики. Классификация способностей. Структура способностей: ведущие и вспомогательные свойства. Механизмы формирования способностей. Сензитивные периоды формирования способностей. Одарѐнность, талант, гениальность. Определение эмоций, их основные особенности: субъективность, многообразие проявлений, пластичность, динамичность. Эмоции и деятельность (общение). Виды и функции эмоций. Соотношение эмоций и чувств. Виды основных эмоциональных состояний, их внешнее выражение и сравнительная характеристика: настроение, чувства, эмоции, аффект, стресс. 11

12 Фундаментальные эмоции в классификации К. Изарда, их психологическая характеристика (интерес, радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд). Взаимосвязь эмоциональных состояний и поведения. Чувства. Физиологическая основа чувств. Виды чувств, их основные содержательно-динамические характеристики: устойчивость, предметность, полярность (амбивалетность). Устойчивые чувства: любовь, страсть. Понятие о воле, особенности волевой деятельности. Физиологические механизмы волевого действия. Волевой акт и его структура. Волевые качества личности и их формирование. 3. Раздел 3. Психология познавательной деятельности. Психология внимания, ощущения и восприятия. Память. Мышление. Речь. Психология воображения и творчества. Тема 1. Психология внимания, ощущения и восприятия Понятие об ощущении. Физиологическая основа ощущений. Структура анализатора. Классификация ощущений, характеристика основных видов ощущений (экстероцептивные, интероцептивные, проприоцептивные). Основные свойства ощущений: качество, интенсивность, продолжительность, пространственная локализация. Адаптация, виды адаптации. Сенсибилизация, сущность, физиологические основы. Синестезия, особенности проявления. Характеристика восприятия, его виды и свойства (целостность, константность, предметность, категориальность, избирательность, структурность). Восприятие и прошлый опыт человека: перцепция и апперцепция. Законы восприятия. Восприятие пространства, времени и движений. Иллюзии восприятия, характеристика виды иллюзий. Виды, свойства и функции внимания. Развитие внимания, его роль в познавательной деятельности 12

13 человека. Тема 2. Память. Мышление. Речь. Тема 3. Психология воображения и творчества. Общее представление о памяти. Особенности памяти человека. Физиологические механизмы памяти. Основные процессы памяти, их характеристика: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание. Виды памяти и их особенности. Индивидуальные особенности памяти. Мнемотехнические приѐмы. Природа и виды мышления (наглядно-действенное, нагляднообразное, словесно-логическое и понятийное; теоретическое и эмпирическое, конвергентное и дивергентное). Основные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Способы мышления: индукция, дедукция, аналогия. Методы активизации мыслительной деятельности. Особенности творческого мышления. Понятие интеллекта, тесты интеллекта. Психологическая характеристика речи. Виды речи, их назначение. Отличие речи от языка, значение и смысл слова. Функции речи. Речь и общение. Соотношение мышления и речи. Сущность воображения, его взаимосвязь с другими познавательными процессами: восприятием, мышлением, памятью, их основная характеристика. Физиологическая основа воображения. Характеристика видов воображения. Механизмы синтезирования образов: агглютинация, гиперболизация, схематизация, типизация, заострение. Функции воображения, его развитие. Мечта. Фантазия. Воображение и творчество. Этапы творческого воображения. 13

14 3.2. ПРАКТИКУМ Раздел I. Психология как наука. Сознание и деятельность. Занятие 1. 2ч Тема: Предмет и методы современной психологии. Основные направления психологии. Вопросы для обсуждения: 1. Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Структура психических явлений (процессы, состояния, свойства). 2. Основные направления психологической науки. Фундаментальные и прикладные отрасли психологии. 3. Основные методы психологических исследований. Субъективные и объективные методы. Психологическое тестирование. Виды и сущность эксперимента как основного метода. Задание для самостоятельной работы: Терминологический тезаурус: анкета, беседа, бессознательное, биографический метод, детерминизм, единство сознания и деятельности, естественный эксперимент, интроспекция, интервью, лабораторный эксперимент, личностный подход, методы психологии, наблюдение, обучающий или формирующий эксперимент, психика, системный подход, сознание, социометрия, тест, эксперимент. Указания к выполнению задания: Выделите специфику предмета психологии, сравнив его с предметами анатомии, естествознания, физиологии и другими уже известными вам науками о человеке, исходя из этого, обоснуйте роль психологии в системе наук. Определите современное понимание психики, выделив отличие психического отражения действительности от зеркального. Уясните содержание психики, выделив в ней психические процессы, психические состояния и психические свойства. Рассмотрите их биологическую и социальную детерминацию. На этой основе разграничьте житейское и научное знание в психологии по параметрам: природа появления, предмет, задачи, законы, методы исследования, категории. Охарактеризуйте методологические подходы современной психологии, ее принципы и методы исследования психики. Рассмотрите методы науки и выделите отличия методов психологии от методов естественных и гуманитарных наук, научитесь устанавливать взаимосвязь методологии и методов психологии. Раскройте содержание понятия сознание и определите его особенности как высшей формы психической жизни. Уделите особое внимание современному пониманию его содержания, биологической и социальноисторической детерминации и развития. 14

15 Постройте модель вашего понимания психики, изучения ее современной психологией. Вопросы для самопроверки: 1. Что является предметом психологии? 2. Чем отличается житейское и научное понимание психологии? 3. Какова структура современной психологии? 4. На чем основывается научное психологическое исследование? 5. Как строится современное психологическое исследование? Занятие 2. 2ч Тема: Психология деятельности. Вопросы для обсуждения: 1. Отличие деятельности человека от активности животных. Определение деятельности, ее основные характеристики (предметность, социальность, общественно-историческая природа, опосредованность, целенаправленность, продуктивность). Деятельность и поведение. 2. Основные виды деятельности (игра, учение, труд). Их сравнительные характеристики. 3. Структура деятельности человека. Задание для самостоятельной работы: Терминологический тезаурус: активность, действие, деятельность, игра, интериоризация, операция, труд, учение, цель, экстериоризация. Указания к выполнению задания: Определить психологическую сущность деятельности, как активного отношения к миру через его целесообразное изменение и преобразование. Рассмотрите ее генетический, динамический и структурно-функциональный аспект. Выделите роль деятельности в жизни человека. Научитесь выделять внешние и внутренние компоненты деятельности и, на основе этого охарактеризуйте место и функции каждого элемента структуры. Обратите особое внимание на иерархическую структуру мотивов личности в системе компонентов деятельности. Опишите процессы опредмечивания распедмечивания в деятельности, связывающие ее внешнюю и внутреннюю стороны, и проанализируйте происхождение внутренней деятельности через интериоризацию экстериоризацию. Рассмотрите следующие характеристики деятельности: предметность, социальность, общественноисторическая природа, опосредованность, целенаправленность, продуктивность. На этой основе охарактеризуйте основные виды деятельности: игра, ученье, труд. 15

16 Для того, чтобы лучше усвоить роль и место деятельности в структуре психики рассмотрите примеры, иллюстрирующие единство и различие сознания и деятельности. Вопросы для самопроверки: 1. Что лежит в основе деятельности? 2. Из каких компонентов состоит деятельность? 3. Что характеризует человеческую деятельность? 4. Чем отличаются друг от друга виды деятельности? 5. В чем природа и механизмы внутренней деятельности? 6. Какова роль деятельности в существовании личности? 7. Что такое умение и навык? Как протекает процесс формирования навыков, и от каких условий зависит успешность их формирования? Раздел 2. Психология личности. Занятие 3. 2ч Тема: Психология личности. Вопросы для обсуждения: 1. Общее представление о личности в психологии. Взаимосвязь социального и биологического в личности. 2. Индивид, человек (субъект), личность, индивидуальность: соотношение объема и содержания данных понятий. 3. Основные подходы к рассмотрению личности в отечественной и зарубежной психологии. Теории личности, психологическая структура личности (отечественные теории: концепция «человекознания»: Б.Г. Ананьев; структура личности: К.К. Платонов; культурно-историческая теория: Л.С.Выготский; теория деятельности: А.Н.Леонтьев; философскопсихологическая концепция: С.Л. Рубинштейн; зарубежные теории: психоаналитическая теория: З. Фрейд, бихевиоризм: Дж. Уотсон, Э. Л. Торндайк, Э. К. Толмен, Б. Скиннер, гуманистическая психология: А.Маслоу, К.Роджерс, экзистенциальная теория личности, когнитивная психология: Дж. Келли, эпигенетическая теория: Э. Эриксон). Задание для самостоятельной работы: Терминологический тезаурус: борьба мотивов, волевое усилие, воля, волевое действие, волевые качества, интернальность, локус контроля, сила воли, экстернальность, идеал, индивид, индивидуальность, интерес, личность, мировоззрение, мотив, направленность личности, потребность, самооценка, социализация, убеждение, уровень притязаний, ценностный ориентации, Я-концепция. Указания к выполнению задания: исследуя проблему личности, психология имеет в виду психологические особенности и свойства человека, развившиеся и проявляющиеся у него как у члена общества. Поэтому 16

17 исследование личности ведется через изучение ее особенностей: самосознание, индивидуальность, саморегулирование, активность, воля, межличностные отношения и др. Определите их особенности, уровни проявления, качественные характеристики, исследуя их у себя. При этом особо обратите внимание на обусловленность личностных проявлений потребностями и системой доминирующих мотивов, а также выделите стереотипные, социально зависимые характеристики собственной личности. Проанализируйте, какие механизмы психологической защиты используют ваши родственники, друзья, знакомые. Вопросы для самопроверки: 1. Что называют личностью? 2. Что выделяют в качестве характеристик личности? 3. Какова структура личности? 4. Как взаимодействуют компоненты личности между собой, и от чего зависит их существование? 5. Как идет развитие личности? Занятие 4. 2ч Тема: Мотивационная сфера личности. Вопросы для обсуждения: 1. Потребности как источник активности. Виды потребностей (актуализированные и потенциальные; биогенные и социогенные; высшие и низшие, естественные и социальные). Основные свойства потребностей (направленность, цикличность, напряженность). Структура потребностей по А. Маслоу. 2. Понятие мотива. Виды мотивов и уровни их осознания. Мотивация. Развитость мотивационной сферы (широта, гибкость, иерархизированность). Мотивационные диспозиции: интересы, намерения, желания. 3. Направленность как стержневая характеристика личности. Особенности направленности личности (целеустремленность, цельность, социальная значимость отношений личности). Убеждения, ценности, мировоззрение, идеалы. Занятие 5. 2ч Тема: Эмоциональные состояния личности. Вопросы для обсуждения: 1. Эмоциональные процессы и состояния. Связь эмоциональных состояний с непосредственными переживаниями и внутренними процесса в организме человека. Психологическая структура эмоциональных состояний. 17

18 2. Определение эмоций, их основные особенности: субъективность, многообразие проявлений, пластичность, динамичность. Стенические и астенические эмоции. Функции эмоций. 2. Виды основных эмоциональных состояний: настроение, аффект, стресс, фрустрация, эмоции, чувства. 3. Фундаментальные эмоции, их психологическая характеристика (интерес, радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд). 4. Эмоции и чувства. Виды чувств, их основные содержательнодинамические характеристики (устойчивость, предметность, полярность (амбивалетность)). Устойчивые чувства: любовь, страсть. Задание для самостоятельной работы: Терминологический тезаурус: эмоции, чувства, аффект, настроение, эмоциональный стресс, эмоциональный процесс, эмоциональное состояние, фрустрация, интерес, радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, любовь, полярность чувств, предметность чувств, устойчивость чувств, страсть. Указания к выполнению задания: Составьте структурную модель «Особенности эмоциональных состояний», в которой должны быть представлены основные характеристики различных эмоциональных состояний по следующим критериям оценки: длительность протекания во времени, устойчивость, осознанность, интенсивность. В ходе многочисленных межкультурных экспериментов было выделено семь универсальных эмоциональных проявлений на лице: гнев, отвращение, страх, радость, грусть, удивление, презрение. Для определения развитости навыков невербальной коммуникации: а) подберите различные картинки, иллюстрирующие эти чувства; б) изобразите каждое из названных чувств. Вопросы для самопроверки: 1. Какая разница между эмоциональными процессами и состояниями? 2. Чем эмоции и чувства отличаются друг от друга? 3. Какое значение играют эмоции в жизни людей? 4. В чем заключаются основные функции эмоций? 5. В чем состоит сущность эмоционального стресса? Назовите его основные фазы? 6. Какие выделяют причины и типы реакций в состоянии фрустрации? Занятие 6. 2ч Тема: Психологические свойства личности. Темперамент. Характер Вопросы для обсуждения: 1. Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Тип высшей нервной деятельности и темперамент. 2. Типы темпераментов и их психологическая характеристика. 18

19 3. Характер человека и особенности его формирования. Черты характера, акцентуация черт характера. Типология характеров (Э. Кречмер, У. Шелдон, А.Е. Личко, К. Леонгард, Э. Фромм). 4. Взаимосвязь характера и темперамента. Задание для самостоятельной работы: Терминологический тезаурус: инертность, интровертированность, меланхолик, нейротизм, пластичность, реактивность, ригидность, сензитивность, сила нервной системы, слабость нервной системы, уравновешенность, темп, темперамент, тип высшей нервной деятельности, флегматик, характер, холерик, экстравертированность. Указания к выполнению задания: для более четкого понимания сущности темперамента сначала определите место и значении темперамента в иерархии индивидуальных свойств. Выясните его зависимость от конституции организма (морфологических, биохимических, физиологических свойств). Именно на этой основе начинайте изучать отличительные признаки собственного темперамента. Исследование данного вопроса поможет вам выяснить и объяснить особенности вашей эмоциональности, активности, общительности необщительности, энергетического потенциала, чувствительности, уравновешенности неуравновешенности, лабильности инертности, темпа и скорости реагирования и других динамических характеристик вашей деятельности и поведения. Придумайте ситуации и проведите сравнительную характеристику поведения представителей различных типов темперамента в этих ситуациях. Вопросы для самопроверки: 1. Что называют психическими свойствами? 2. В чем различие между индивидуально-психологическими характеристиками личности? 3. Какова психологическая природа этих компонентов психики? 4. Каковы основания классификации индивидуально-психологических характеристик личности? Примерный перечень вопросов, заданий, тестов для экзамена Примерный перечень вопросов для зачета (1 семестр) Вопросы к зачету: 1. Определение предмета психологии, методы психологии, основные принципы психологического исследования. 2. Психология человека и ее место в системе наук, отрасли психологии 3. Основные направления психологии 4. Организационные методы исследования. 5. Эмпирические методы исследования. 19

20 6. Методы анализа и обработки результатов исследования. 7. Понятие о деятельности. Ее характеристики и структура. 8. Основные виды деятельности (игра, учение, труд). Их сравнительные характеристики. 9. Понятие о личности. Структура личности. 10. Индивид, личность, индивидуальность. Взаимосвязь социального и биологического в личности. 11. Потребности, мотивы и цели. 12. Виды и свойства потребностей. Структура потребностей по А. Маслоу. 13. Виды и уровни осознания мотивов. Мотивация. 14. Направленность личности. Убеждения, ценности, мировоззрение, идеалы. 15. Понятие о темпераменте. Типы темперамента, их психологическая характеристика. 16. Физиологическая основа темперамента. Типы ВНД и темперамент. 17. Проявление темперамента в учебной и трудовой деятельности. Учет особенностей темперамента школьника в учебно-воспитательной работе. 18. Понятие о характере, его структуре. Связь характера с темпераментом. 19. Типология характера К. Леонгарда. Акцентуации характера. 20. Понятие о способностях. Классификация способностей. Взаимодействие и взаимокомпенсация способностей. 21. Способности и задатки. Роль наследственности и социальных условий в развитии способностей. Одарѐнность, талант, гениальность. 22. Познавательная сфера личности. Краткая характеристика познавательных процессов. 23. Понятие об ощущении. Физиологическая основа ощущений. Структура анализатора. 24. Виды и свойства ощущений. Адаптация, Пороги чувствительности. Синестезия. 25. Характеристика восприятия, его свойства. Перцепция и апперцепция. 26. Виды восприятия. Восприятие пространства, времени и движений. Иллюзии восприятия. 27. Сущность внимания. Виды, свойства и функции внимания. 28. Общее представление о памяти. Основные процессы памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание). 29. Виды памяти и их особенности. Развитие памяти. Индивидуальные особенности памяти. 30. Запоминание. Факторы, влияющие на продуктивность запоминания. Смысловое и механическое запоминание. 31. Узнавание и воспроизведение, их особенности и закономерности. 32. Природа мышления, его связь с чувственным познанием. Виды мышления. 33. Основные мыслительные операции. Формы мышления. 34. Способы мышления. Особенности творческого мышления. Понятие интеллекта, тесты интеллекта. 35. Понятие о воображении, его роль в познании и творчестве. Механизмы 20

21 синтезирования образов. 36. Виды воображения. Функции воображения, его развитие. Мечта. Фантазия. 37. Психологическая характеристика речи. Виды речи, их назначение. 38. Отличие речи от языка, значение и смысл слова. Функции речи. Соотношение мышления и речи. 39. Определение эмоций, их основные особенности. Связь эмоций с непосредственными переживаниями и внутренними процесса в организме человека. 40. Психологическая структура эмоциональных состояний. Виды и функции эмоций. 41. Виды основных эмоциональных состояний, их внешнее выражение и сравнительная характеристика: настроение, чувства, эмоции, аффект, стресс, фрустрация. 42. Соотношение эмоций и чувств. Физиологические основы чувств. Виды чувств, их основные содержательно-динамические характеристики: устойчивость, предметность, полярность. 43. Понятие о воле. Структура волевого акта. 44. Понятие общения, его роль в психическом развитии человека. Содержание, цели и средства общения. 45. Функции, виды, структура процесса общения. 46. Коммуникативная сторона общения. Вербальное и невербальное общение. Сущность коммуникативных барьеров. 47. Интерактивная сторона общения. Стили взаимодействия. Социальный контроль, социальный статус и ролевые ожидания в процессе общения. 48. Перцептивная сторона общения. Механизмы межличностного восприятия. 49. Сознание как форма отражения действительности. Соотношение сознательного и бессознательного в психике. 50. Самосознание личности. Самопознание, рефлексия. 51. Понятие группы. Классификация групп. 52. Малая группа. Коллектив. Особенности развития коллектива как малой группы. 53. Критерии оценки: Зачтено» - выставляется при условии, если студент демонстрирует системность и глубину знаний по предмету, в том числе полученных при изучении основной и дополнительной литературы; точно использует научную терминологию; владеет тезаурусом дисциплины; умеет стилистически правильно излагать материал, обосновывает и аргументирует свой ответ; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя по темам, предусмотренным учебной программой 56. «Незачтено» выставляется, если студент демонстрирует поверхностные знания по заданным вопросам в рамках учебной программы; усвоил только часть научной терминологии; не умеет 21

22 анализировать материал; в большинстве случаев допускает неточные ответы, существенные ошибки в раскрытии понятия, показывает слабое понимание существующих закономерностей; испытывает трудности при исправлении ошибок, отсутствуют выводы Примерная тематика рефератов (докладов, сообщений) 1. Особенности предмета и задач психологии поведения. 2. Проблема бессознательного в психологии человека. 3. Категория деятельности в психологии. 4. Проблема формирования высших психических функций человека и их социальная природа. 5. Проблема формирования мотивационных аспектов деятельности человека. 6. Психологические закономерности развития деятельности. 7. Психологические особенности формирования учебной деятельности школьников. 8. Личность как системное социальное качество человека. 9. Проблема соотношения формирования личности и индивидуальности человека. 10. Проблема формирования установки личности как многоуровневого системного свойства (В.А. Ядов). 11. Психология самосознания личности. 12. Психологические условия развития самосознания личности в школьном возрасте. 13. Механизмы психологической защиты личности как способ саморегуляции. 14. Проблема возрастной периодизации в отечественной и зарубежной психологии. 15. Влияние темперамента на учебную (у школьников) или учебнопрофессиональную (у студентов) деятельность. 16. Условия развития способностей человека Классификация и характеристика способностей человека (студентов). 18. Проблема полимотивации человека (системно-стилевая концепция Б.Б. Косова). 19. Психология эмоций человека. 20. Влияние удовлетворенности профессиональным выбором студентов на успешность их учебно-профессиональной деятельности. 21. Психологические особенности влияния памяти на успешность обучения. 22. Индивидуально-психологические особенности и качества мышления. 22

23 Показатели и критерии оценки реферата Показатели оценки 1. Новизна реферированного текста 2. Степень раскрытия сущности проблемы 3. Обоснованность выбора источников 4. Соблюдение требований к оформлению Критерии оценки - актуальность проблемы и темы; - новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы; - наличие авторской позиции, самостоятельность суждений. - соответствие плана теме реферата; - соответствие содержания теме и плану реферата; - полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы; - обоснованность способов и методов работы с материалом; - умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал; - умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы. - круг, полнота использования литературных источников по проблеме; - привлечение новейших работ по проблеме (журнальные публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.). - правильное оформление ссылок на используемую литературу; - грамотность и культура изложения; - владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы; - соблюдение требований к объему реферата; - культура оформления: выделение абзацев. 5. Грамотность - отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей; - отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме - литературный стиль. общепринятых; Баллы (max) Шкалы оценок: баллов оценка «отлично» 23

24 60-79 баллов оценка «хорошо» баллов оценка «удовлетворительно» 0-29 баллов оценка «неудовлетворительно». Оценка «отлично» ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована еѐ актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объѐм, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы. Оценка «хорошо» основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочѐты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объѐм реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы. Оценка «удовлетворительно» имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод. Оценка «неудовлетворительно» тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы. 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА п/ Наименование Автор(ы) Год и место издания п Введение в психологию : Курс лекций. 2. Общая психология: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. спец. 3. Общая психология : Хрестоматия. Штерн А.С. Сахарный Л.В. Ерофеева Т.И, Глазанова Е.В. Марцинковская Т.Д. Куприна О.А. - Москва : Флинта, с. Режим доступа: ndex.php?page=book&id= М.:Академия, с. - Москва : Изд-во Евразийского открытого ин-та, с. Режим доступа: ndex.php?page=book&id= 24

25 4. Метод наблюдения в психологии: учебное пособие для студентов психологических и педагогических спец.. Шарапов А.О Белгород: БелГУ, с Дополнительная литература п/ Наименование Автор(ы) Год и место издания п Лекции по общей Лурия А.Р. -СПб.:Питер, с. психологии: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. 2. Собрание сочинений: в 6 Выготский -М.:Педагогика, с. т. 3. Общая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие по дисциплине "Общая психология" для студентов и аспирантов психологических, психологопедагогических и других фак. вузов. Л.С. Крысько В.Г. -СПб.:Питер, с. 5.3 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Перечень информационных технологий, включая программное обеспечение и/или перечень информационных справочных систем: Основное программное обеспечение, используемое в процессе освоения дисциплины, включает такие программные продукты, как: MS Office (Word, Excel, Office Publisher, PowerPoint); антивирусные программы, мультимедийные кодеки, архиваторы и др Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»: Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и 25

26 поисковым системам. К числу основных баз данных, информационных систем, используемых в процессе освоения данной дисциплины относятся: База данных библиотеки БелГУ: Университетская библиотека онлайн: Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ»: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). Процесс изучения дисциплины предполагает следующие виды самостоятельной работы студентов в течение семестра: 1. Работа с теоретическими материалами (конспектом лекций автора курса); 2. Выполнение индивидуальных домашних заданий и практических упражнений. 3. Написание рефератов на основе информации в Интернете (каталоги Российской Государственной библиотеки, электронные базы данных государственных органов власти, банков, и др.). 4. Письменное тестирование на практических занятиях по тестам, составленным студентами самостоятельно. 5. Выполнение тестов самоконтроля в системе Пегас. 6. Собеседование по результатам тестирования и для проверки полученных знаний. 7. Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой, нормативными документами. Студенты должны составлять конспекты лекций, систематически готовиться к семинарским занятиям, вести глоссарий и быть готовы ответить на контрольные вопросы в ходе лекций и аудиторных занятий. Успешное освоение программы курса предполагает прочтение ряда оригинальных работ и выполнение практических заданий на основе материалов предприятия базы практики МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ). Подготовка современного специалиста предполагает, что в стенах института он овладеет методологией самообразования, самовоспитания, самосовершенствования. Это определяет важность активизации его самостоятельной работы. С целью организации данного вида учебных занятий необходимо в первую очередь использовать материал лекций и семинаров. Лекционный материал создает проблемный фон с обозначением ориентиров, наполнение которых содержанием производится студентами на семинарских занятиях после работы с учебными пособиями, монографиями и периодическими изданиями. Самостоятельная работа формирует творческую активность студентов, представление о своих научных и социальных возможностях, способность вычленять главное, совершенствует приемы обобщенного мышления. 26

27 Самостоятельно изучается рекомендуемая литература, проводится работа с библиотечными фондами и электронными источниками информации, историко-психологической литературой, статьями из журналов «Вопросы психологии», «Психологический журнал», публикациями психологических альманахов. Реферируя и конспектируя наиболее важные вопросы, имеющие научно-практическую значимость, новизну, актуальность, делая выводы, заключения, высказывая практические замечания, выдвигая различные положения, студенты глубже понимают вопросы курса. Вниманию студентов предлагаются список литературы, контрольные вопросы и задания. По желанию студенты по интересующим вопросам могут написать рефераты, предварительно согласовав тему с преподавателем. Для подготовки к практическим занятиям преподавателем предлагается ряд вопросов для составления докладов. Завершите изучение теоретических материалов по каждой теме выполнением тестов в системе «Пегас» ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). Для оценки знаний студентов предусмотрено тестирование в системе электронного обучения НИУ «БелГУ» «Пегас» ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ЗАЧЕТА 1. Определение предмета психологии, методы психологии, основные принципы психологического исследования. 2. Психология человека и ее место в системе наук, отрасли психологии 3. Основные направления психологии 4. Организационные методы исследования. 5. Эмпирические методы исследования. 6. Методы анализа и обработки результатов исследования. 7. Понятие о деятельности. Ее характеристики и структура. 8. Основные виды деятельности (игра, учение, труд). Их сравнительные характеристики. 9. Понятие о личности. Структура личности. 10. Индивид, личность, индивидуальность. Взаимосвязь социального и биологического в личности. 11. Потребности, мотивы и цели. 12. Виды и свойства потребностей. Структура потребностей по А. Маслоу. 13. Виды и уровни осознания мотивов. Мотивация. 14. Направленность личности. Убеждения, ценности, мировоззрение, идеалы. 1. Понятие о темпераменте. Типы темперамента, их психологическая характеристика. 2. Физиологическая основа темперамента. Типы ВНД и темперамент. 3. Проявление темперамента в учебной и трудовой деятельности. Учет 27

28 особенностей темперамента школьника в учебно-воспитательной работе. 4. Понятие о характере, его структуре. Связь характера с темпераментом. 5. Типология характера К. Леонгарда. Акцентуации характера. 6. Понятие о способностях. Классификация способностей. Взаимодействие и взаимокомпенсация способностей. 7. Способности и задатки. Роль наследственности и социальных условий в развитии способностей. Одарѐнность, талант, гениальность. 8. Познавательная сфера личности. Краткая характеристика познавательных процессов. 9. Понятие об ощущении. Физиологическая основа ощущений. Структура анализатора. 10. Виды и свойства ощущений. Адаптация, Пороги чувствительности. Синестезия. 11. Характеристика восприятия, его свойства. Перцепция и апперцепция. 12. Виды восприятия. Восприятие пространства, времени и движений. Иллюзии восприятия. 13. Сущность внимания. Виды, свойства и функции внимания. 14. Общее представление о памяти. Основные процессы памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание). 15. Виды памяти и их особенности. Развитие памяти. Индивидуальные особенности памяти. 16. Запоминание. Факторы, влияющие на продуктивность запоминания. Смысловое и механическое запоминание. 17. Узнавание и воспроизведение, их особенности и закономерности. 18. Природа мышления, его связь с чувственным познанием. Виды мышления. 19. Основные мыслительные операции. Формы мышления. 20. Способы мышления. Особенности творческого мышления. Понятие интеллекта, тесты интеллекта. 21. Понятие о воображении, его роль в познании и творчестве. Механизмы синтезирования образов. 22. Виды воображения. Функции воображения, его развитие. Мечта. Фантазия. 23. Психологическая характеристика речи. Виды речи, их назначение. 24. Отличие речи от языка, значение и смысл слова. Функции речи. Соотношение мышления и речи. 25. Определение эмоций, их основные особенности. Связь эмоций с непосредственными переживаниями и внутренними процесса в организме человека. 26. Психологическая структура эмоциональных состояний. Виды и функции эмоций. 27. Виды основных эмоциональных состояний, их внешнее выражение и сравнительная характеристика: настроение, чувства, эмоции, аффект, стресс, фрустрация. 28

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический

Подробнее

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг)

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг) Психология и педагогика 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины получение психолого-педагогического образования, способствующего готовности и способности к личностному и профессиональному

Подробнее

Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл) «2» 60% и менее «3» 61-80% «4» 81-90% «5» %

Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл) «2» 60% и менее «3» 61-80% «4» 81-90% «5» % 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра Психологии 2. Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

Подробнее

социальных изменений 3. Дисциплина (модуль) Б1.Б6. ПСИХОЛОГИЯ 4. Тип заданий Тест Количество этапов формирования компетенций

социальных изменений 3. Дисциплина (модуль) Б1.Б6. ПСИХОЛОГИЯ 4. Тип заданий Тест Количество этапов формирования компетенций Б1.Б.6 Психология Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра Психологии 39.03.01 Социальная работа. Профиль: 2. Направление

Подробнее

- аспирант должен знать: методологические основы и методический инструментарий изучаемой отрасли науки;

- аспирант должен знать: методологические основы и методический инструментарий изучаемой отрасли науки; 1. Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования, установленным ФГТ, проверяемым в ходе экзамена. - аспирант должен

Подробнее

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ Программа предназначена для специальности "Экономика" подготовки бакалавра. Аннотация Курс предполагает знакомство с психологической наукой, ее спецификой, основными понятиями, теориями,

Подробнее

Планируемые результаты освоения образовательной программы способностью к самоорганизации и самообразованию

Планируемые результаты освоения образовательной программы способностью к самоорганизации и самообразованию 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды компетенций ОК-5 Планируемые результаты освоения образовательной

Подробнее

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной «Педагогика высшей школы» Краткое описание Компетенции, формируемые в результате освоение учебной Методы обучения Ожидаемые результаты обучения В рамках изучения «Педагогика

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический

Подробнее

Введение в психологию

Введение в психологию Введение в психологию Автор: Сергей Николаевич Ениколопов Требования к исходным знаниям студентов: знание анатомии и физиологии человека в объеме курса «Биология» для средней школы; знания в объеме курса

Подробнее

Цели изучения дисциплины:

Цели изучения дисциплины: Цели изучения : Краткая характеристика учебной (основные модули, блоки, разделы, темы): Б3.Б.1 «Психология» Составитель аннотации: Троицкая И.Ю., к.пс.н., доцент Кафедра психологии Целями освоения являются:

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по направлению 030300.62 «Бакалавр психологии» Модуль «Общая психология» 1. Научное и ненаучное

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Направление: 050700.62 (540600) Педагогика Профиль: Практическая психология в образовании Квалификация: Бакалавр педагогики к итоговому государственному экзамену по модулю

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Подробнее

Педагогика и психология

Педагогика и психология 1. Цели и задачи дисциплины Педагогика и психология Целью преподавания дисциплины является повышение общей и психологопедагогической культуры; формирование целостного представления о психологических особенностях

Подробнее

Система оценивания и требования к выставлению итоговой оценки

Система оценивания и требования к выставлению итоговой оценки Цели освоения и краткое описание дисциплины Дисциплина предполагает знакомство с психологической наукой, ее спецификой, основными понятиями, теориями, проблемами и способами их решения. Целью изучения

Подробнее

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» 1 ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Фонд оценочных средств дисциплины ПМ.01. «ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРАВ ГРАЖДАН В СФЕРЕ ПЕНСИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Подробнее

Аннотация к программе по дисциплине «Психология» по направлению «Экономика», профиль Бухгалтерский учет, анализ и аудит

Аннотация к программе по дисциплине «Психология» по направлению «Экономика», профиль Бухгалтерский учет, анализ и аудит Аннотация к программе по дисциплине «Психология» по направлению 38.03.01 «Экономика», профиль Бухгалтерский учет, анализ и аудит квалификация - бакалавр 1. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО

Подробнее

«Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»

«Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена» МИНИСТЕРСТВО ОБЗРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»

Подробнее

6. Способствовать пробуждению желания работать с детьми, умения создавать благоприятные условия для их когнитивного развития.

6. Способствовать пробуждению желания работать с детьми, умения создавать благоприятные условия для их когнитивного развития. Б3.Б.02 ДИСЦИПЛИНА «Психология» Направление: педагогическое образование Квалификация (степень): бакалавр Профиль: физическая культура Объем трудоемкости : 10 кредитов (360 часов, из них 160 часов аудиторной

Подробнее

Кафедра педагогической и прикладной психологии

Кафедра педагогической и прикладной психологии Департамент образования города Москвы Приложение 7 Самарский филиал Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический

Подробнее

ДИСЦИПЛИНА Психология. Направление: педагогическое образование, профиль «Русский язык и литература» (5 лет). Квалификация (степень): бакалавр

ДИСЦИПЛИНА Психология. Направление: педагогическое образование, профиль «Русский язык и литература» (5 лет). Квалификация (степень): бакалавр ДИСЦИПЛИНА Психология Направление: педагогическое образование, профиль «Русский язык и литература» (5 лет). Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости: 10 кредитов (360 часов, из них 160 часов

Подробнее

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для студентов всех форм обучения направления «Гостиничное дело»

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для студентов всех форм обучения направления «Гостиничное дело» Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для студентов всех форм обучения направления 38.03.03 «Гостиничное дело» ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Цель освоения дисциплины «Психология»

Подробнее

Программа учебной дисциплины. Б3.Б.2 Общая психология. Рекомендуется для направления подготовки «Психология»

Программа учебной дисциплины. Б3.Б.2 Общая психология. Рекомендуется для направления подготовки «Психология» Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе В.П. Завойстый 2011 г. Программа

Подробнее

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для ООП «Туризм»

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для ООП «Туризм» Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для ООП 43.03.02 «Туризм» ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Цель освоения дисциплины «Психология» сформировать у студентов систему знаний

Подробнее

Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру. «6M Профессиональное обучение» Психология

Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру. «6M Профессиональное обучение» Психология Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру «6M012000 Профессиональное обучение» Психология 1. Предмет, цели, задачи психологии. Основные отрасли современной психологии.

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Подробнее

Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова»

Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова» Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова» УТВЕРЖДАЮ: Ректор УО «МГУ им. А.А. Кулешова» К.М. Бондаренко 20 г. Регистрационный УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Общая

Подробнее

Содержание дисциплины Темы и содержание теоретических занятий

Содержание дисциплины Темы и содержание теоретических занятий Содержание дисциплины Темы и содержание теоретических занятий Лекции 1. Предмет, задачи и методы общей психологии. Базовые понятия общей психологии, представление психологии как науки; предмет, задачи,

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ кафедра

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф. I Организационно-методический раздел 1 Цель дисциплины Формирование у

Подробнее

Направление: педагогическое образование, профиль «Экология» (4 года).

Направление: педагогическое образование, профиль «Экология» (4 года). ДИСЦИПЛИНА Психология Направление: педагогическое образование, профиль «Экология» (4 года). Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости: 10 кредитов (360 часов, из них 160 часов аудиторной нагрузки,

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по специальности 030301.65 «Психология» По общему психологическому модулю 1. Психика как категория

Подробнее

Перечень компетенций ОК-6 - способность к самоорганизации и самообразованию ОПК-6- способность к когнитивной деятельности

Перечень компетенций ОК-6 - способность к самоорганизации и самообразованию ОПК-6- способность к когнитивной деятельности 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): 1. Кафедра Психологии 44.03.04 Профессиональное обучение (по 2. Направление подготовки отраслям) профиль

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Целями изучения дисциплины «Психология управления» являются: - ознакомление студентов с современными представлениями о роли и много аспектном содержании психологического компонента

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Психология и педагогика (ГСЭ.В.03) (наименование, шифр по ГОС)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Психология и педагогика (ГСЭ.В.03) (наименование, шифр по ГОС) ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» НАПРАВЛЕНИЕ 37.04.01 «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Пояснительная записка Вступительный экзамен при поступлении в магистратуру по направлению 37.04.01 «Психология» включает тестирование,

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 37.06.01 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Профиль: Общая психология, психология личности, история психологии г. Нижний Новгород

Подробнее

Кафедра педагогики и психологии. «28» августа 2015 г. «28» августа 2015 г. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ

Кафедра педагогики и психологии. «28» августа 2015 г. «28» августа 2015 г. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ГУМАНИТАРНО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра педагогики и психологии ОДОБРЕНО: УТВЕРЖДАЮ: Ученый Совет Ректор МГЛИ протокол 08/15

Подробнее

Б.3. Б.01. «Психология» для ООП « Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл

Б.3. Б.01. «Психология» для ООП « Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл Б.3. Б.01. «Психология» для ООП «050100 Педагогическое образование» Профиль: Информатика по циклу Б3 профессиональный цикл Вопросы для экзамена (2 семестр) 1. Предмет и задачи психологии. 2. Методы психологии.

Подробнее

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ Основная образовательная программа высшего образования программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 - «Педагогическое образование» Квалификация

Подробнее

Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену. Направление Психология. 2014/2015 учебный год

Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену. Направление Психология. 2014/2015 учебный год Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену Направление 030300.62 Психология 2014/2015 учебный год 1. Предмет и задачи психологии в современном обществе. Структура и место современной психологии в

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). Общие сведения 1. Кафедра

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). Общие сведения 1. Кафедра ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). Общие сведения 1. Кафедра Экономики и управления, социологии и юриспруденции 2. Направление подготовки

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ Введение в педагогическую деятельность. Квалификация выпускника: бакалавр

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ Введение в педагогическую деятельность. Квалификация выпускника: бакалавр МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой педагогики

Подробнее

Минский инновационный университет

Минский инновационный университет Минский инновационный университет УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дополнительного вступительного испытания в магистратуру по специальности 1 23 80 03 «Психология» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебная программа предназначена

Подробнее

1. Общая информация о дисциплине 1.1. Название дисциплины: Психология делового общения 1.2. Трудоёмкость дисциплины часа (4 ЗЕ) из них

1. Общая информация о дисциплине 1.1. Название дисциплины: Психология делового общения 1.2. Трудоёмкость дисциплины часа (4 ЗЕ) из них 2 1. Общая информация о дисциплине 1.1. Название дисциплины: Психология делового общения 1.2. Трудоёмкость дисциплины - 144 часа (4 ЗЕ) из них по учебному плану очной формы обучения: лекций 18 часов лабораторных

Подробнее

Романович Н.А. Челябинский государственный университет. Профориентационная программа для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Романович Н.А. Челябинский государственный университет. Профориентационная программа для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Романович Н.А. Челябинский государственный университет Профориентационная программа для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Цели преподавания дисциплины: повышение общей психологической

Подробнее

Вопросы к государственному экзамену по специальности. «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА

Вопросы к государственному экзамену по специальности. «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА Вопросы к государственному экзамену по специальности «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА 1. Охарактеризуйте педагогику как науку о воспитании человека, этапы исторического развития педагогической

Подробнее

ОЧУВО «МОСКОВСКИЙ ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ОЧУВО «МОСКОВСКИЙ ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Приложение 8.3 ОЧУВО «МОСКОВСКИЙ ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ Ректор Тординава И.К. «21» марта 2017 г. Протокол Ученого совета 7 от «21» марта 2017 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА по направлению

Подробнее

«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА» 14 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АВИАЦИОННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Кафедра

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Психология наименование дисциплины (модуля)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Психология наименование дисциплины (модуля) ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ( Н И У «Б е л Г У ) УТВЕРЖДАЮ Директор Педагогического

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА Содержание Тема 1. Психология как наука 1.1. Предмет и объект психологической науки. Место психологии в системе наук. 1.2. Сущность, формы и функции психического.

Подробнее

- аспирант должен знать: методологические основы и методический инструментарий изучаемой отрасли науки;

- аспирант должен знать: методологические основы и методический инструментарий изучаемой отрасли науки; 1. Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования, установленным ФГТ, проверяемым в ходе экзамена. - аспирант должен

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Рабочая программа дисциплины «Педагогика и психология высшей школы» составлена с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (уровень подготовки кадров

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ и ПЕДАГОГИКА»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ и ПЕДАГОГИКА» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Полоцкий государственный университет»

Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Полоцкий государственный университет» Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Полоцкий государственный университет» Кафедра технологии и методики преподавания (ауд. 429 н) тел. 53-97-13 kafedratimp@mail.ru С.А.

Подробнее

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта»

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта» Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта» по направлению подготовки (специальности) 40.05.02 (031001.65) «Правоохранительная деятельность» Семестр: 3 Для очной формы обучения:

Подробнее

Разработчик: доцент, Гудкова Е.Н.

Разработчик: доцент, Гудкова Е.Н. МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет

Подробнее

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19.00

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19.00 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19.00.01 - ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ 1.1. Ученая степень, присуждаемая при условии освоения

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «Психология» Направление Экономика для подготовки студентов бакалавров (магистров) очного отделения

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «Психология» Направление Экономика для подготовки студентов бакалавров (магистров) очного отделения Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Направление 080100 Экономика для подготовки студентов бакалавров (магистров)

Подробнее

Перечень тем рефератов.

Перечень тем рефератов. Перечень тем рефератов. 1. Особенности методов исследования в психологии и педагогике. 2. Современные подходы к проблеме сознания и бессознательного. 3. Формирующий психолого-педагогический эксперимент.

Подробнее

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ПЕДАГОГИКА Основная образовательная программа высшего образования программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 - «Педагогическое образование» Квалификация

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 2 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ...4 1.1. Цель дисциплины...4 1.2. Задачи дисциплины...4 1.3. Требования к уровню освоения дисциплины...4 1.4. Связь дисциплины с другими дисциплинами

Подробнее

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Квалификация Бакалавр

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Квалификация Бакалавр Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Квалификация Бакалавр

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ модуля сопряжения «Логистика» ПСИХОЛОГИЯ. для специальности СПО: Операционная деятельность в логистике

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ модуля сопряжения «Логистика» ПСИХОЛОГИЯ. для специальности СПО: Операционная деятельность в логистике ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Санкт Петербургский государственный университет телекоммуникаций им.

Подробнее

Программа предмета «Психология и этика деловых отношений»

Программа предмета «Психология и этика деловых отношений» Программа предмета «Психология и этика деловых отношений» Программа составлена на основании экспериментальной учебной программы, утвержденной Министерством образования РБ от 25.07.200 года, г. Минск, переработанной

Подробнее

МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения

МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. Ломоносова МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления 080100 «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по специальности 030301 «Психология» По общему психологическому модулю 1. Психика как категория

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Детская психология. Направление подготовки «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Детская психология. Направление подготовки «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» «Утверждаю»

Подробнее

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук 1. Содержание вступительных испытаний Тема 1. Предмет и методы психологии Определение психологии как науки. Место психологии

Подробнее

«Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г.

«Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г. «Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г. Заведующая кафедрой Ладыгина О.В. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И НАПИСАНИЮ

Подробнее

Профиль подготовки: «Юриспруденция» Квалификация (степень) выпускника. Бакалавр Очное 5 лет

Профиль подготовки: «Юриспруденция» Квалификация (степень) выпускника. Бакалавр Очное 5 лет МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт (СГПИ) Рабочая программа производственной (педагогической)

Подробнее

Декан ГФ ТПУ В.Г. Рубанов " " 2004г. Психологический практикум. Рабочая программа ( специальность "Социально-культурный сервис и туризм )

Декан ГФ ТПУ В.Г. Рубанов   2004г. Психологический практикум. Рабочая программа ( специальность Социально-культурный сервис и туризм ) Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования "Томский политехнический университет" Утверждаю Декан ГФ ТПУ В.Г. Рубанов " " 2004г.

Подробнее

4. Перечень разделов и тем дисциплины и их дидактическое содержание. Наименование раздела учебной дисциплины

4. Перечень разделов и тем дисциплины и их дидактическое содержание. Наименование раздела учебной дисциплины 1. Целью изучения дисциплины является: сформировать целостную научную систему психологических знаний и отдельных практических умений, необходимых для деятельности социального работника. 2. Задачи, решаемые

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 1. Пояснительная записка Программа вступительного испытания включает материалы для проверки знаний и компетенций поступающих в магистратуру по психологии личности. Цель вступительного испытания: определить

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Агрономия

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Агрономия 1 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет

Подробнее

АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине БИОПСИХОСОЦИОДУХОВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА

АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине БИОПСИХОСОЦИОДУХОВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине БИОПСИХОСОЦИОДУХОВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА основной образовательной программы по направлению подготовки высшего образования 034400(62)

Подробнее

1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности

1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии (шифр) (наименование) 1. Психология как наука. Место психологии

Подробнее

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Учебная дисциплина «Введение в профессиональную деятельность» рекомендуется для направления подготовки 050100.6 Педагогическое образование

Подробнее

Аннотация рабочей программы ПСИХОЛОГИЯ. Направление подготовки «Дошкольное образование» среднего профессионального образования

Аннотация рабочей программы ПСИХОЛОГИЯ. Направление подготовки «Дошкольное образование» среднего профессионального образования Аннотация рабочей программы ПСИХОЛОГИЯ Направление подготовки 44.02.01 «Дошкольное образование» среднего профессионального образования Квалификация: воспитатель детей дошкольного возраста Форма обучения

Подробнее

Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование)

Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование) Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование) Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Целью освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания (начальное образование)» является становление

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Психология наименование дисциплины (модуля)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Психология наименование дисциплины (модуля) ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» СТАРООСКОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кафедра

Подробнее

Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Байкальский государственный университет экономики и права»

Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Байкальский государственный университет экономики и права» 1 Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Байкальский государственный университет экономики и права» ПРОГРАММА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ЭКЗАМЕНУ В АСПИРАНТУРУ по направлению подготовки научно

Подробнее

Профиль подготовки Преподавание филологических дисциплин (русского языка и литературы)

Профиль подготовки Преподавание филологических дисциплин (русского языка и литературы) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика)

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) В программе изложены основные компоненты системы психологических знаний

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет мехатроники и автоматизации Заочный

Подробнее

АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА» Семестр(ы) изучения 2 Форма промежуточной аттестации

АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА» Семестр(ы) изучения 2 Форма промежуточной аттестации АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА» специальность 31.05.02 (060103) Педиатрия Раздел учебного плана Базовая часть Семестр(ы) изучения 2 Форма промежуточной аттестации

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Клиническая психология детей и подростков. Направление подготовки «Психолого-педагогическое образование»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Клиническая психология детей и подростков. Направление подготовки «Психолого-педагогическое образование» Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» «Утверждаю»

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ С.В. Недбаева, А.В. Качалова, И.А. Твелова СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие Москва 2016 УДК 37.0:159.9(075.8) ББК 88.3 Н42 Рецензенты: И.Б. Котова, (Институт образовательных

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ 1 Цели и задачи дисциплины: Цель Задачи дисциплины: 2 Место дисциплины в структуре ООП: 3 Требования к результатам освоения дисциплины:

ПСИХОЛОГИЯ 1 Цели и задачи дисциплины: Цель Задачи дисциплины: 2 Место дисциплины в структуре ООП: 3 Требования к результатам освоения дисциплины: ПСИХОЛОГИЯ 1 Цели и задачи дисциплины: Цель Цель изучения дисциплины заключается в формировании системных представлений о закономерностях функционирования психики человека на ранних этапах онтогенеза и

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Гуманитарный

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Разработчик Сыромятников И.В., д-р психол. наук, проф. Рецензент Сысоев В.В., д-р психол. наук, проф., заслуженный деятель науки РФ I. Организационно-методический раздел 1. Цель

Подробнее

НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар

НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар АННОТАЦИЯ Направление подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» Направленность (профиль)

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Электроника и наноэлектроника» г. Казань 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Электроника и наноэлектроника» г. Казань 2014 г. К Г Э У МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

Рабочая программа дисциплины «СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖКИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ» Направление подготовки Бизнес-информатика

Рабочая программа дисциплины «СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖКИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ» Направление подготовки Бизнес-информатика МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» И.о. ректора СГПИ Яценко А.И. 2011 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПЕДАГОГИКА

Подробнее