Рабочая программа дисциплины «Общая психология» Направление подготовки Филология

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Рабочая программа дисциплины «Общая психология» Направление подготовки Филология"

Транскрипт

1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Рабочая программа дисциплины «Общая психология» Направление подготовки Филология Профиль подготовки Преподавание филологических дисциплин (русского языка и литературы) Белгород, 2011

2 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС / ГОС по направлению подготовки Филология Автор: Швецова В.А. доцент кафедры психологии, должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Адаптирована Гладковой Е.В., доцентом кафедры психологии Программа одобрена кафедрой психологии Протокол заседания кафедры от дата Программа согласована Протокол заседания кафедры русского языка и межкультурной коммуникации от дата Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа Кафедра, за которой закреплена дисциплина Выпускающая кафедра от от дата от от дата от от дата от от дата от от 2

3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Программа дисциплины «Общая психология» разработана с учѐтом специфики направления Филология, профиль - Преподавание филологических дисциплин (русского языка и литературы). Студент, получающий квалификацию учителя русского языка и литературы, должен иметь целостное представление о психологических характеристиках человека, его индивидуально-типологических особенностях (темпераменте, характере, способностях), об уровне интеллектуальных процессов и свойствах эмоционально-волевой сферы, о мотивах и потребностях личности и ее общей направленности; уметь изучать психологические особенности личности на основе научных методов психодиагностики; уметь системно мыслить и предвидеть последствия своих действий, самостоятельно находить пути достижения профессиональной цели и преодоления трудностей в педагогической деятельности. Дисциплина «Общая психология», входящая в профессиональный цикл, вариативной части федерального государственного образовательного стандарта по направлению Филология, профиль - Преподавание филологических дисциплин (русского языка и литературы), предназначена для ознакомления будущих бакалавров с критериями и закономерностями функционирования психики здорового взрослого человека, основными теоретическими подходами современной отечественной и зарубежной психологии к изучению личности. Построение курса направлено на формирование у студентов представления о предмете и методах общей психологии, ее значении для саморазвития и личностно-профессионального самообразования, создание системного подхода к исследованию личности человека с точки зрения представлений о ее сложном, многоуровневом, иерархическом строении и социобиологической обусловленности функционирования в деятельности и общении. Содержание дисциплины логически взаимосвязано с другими частями ООП: модулями «Психология развития», «Педагогическая психология», «Специальная психология»; учебной практикой. Приступая к изучению дисциплины «Психология человека», будущий бакалавр должен знать основы психологии человека, иметь представления об основных психических процессах (познавательных, эмоциональных, волевых), индивидуально-типологических особенностях личности. Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап для изучения следующих дисциплин: «Психология развития», «Педагогическая психология», «Специальная психология»; при написании курсовой работы, реферата; для прохождения педагогической практики. По курсу «Общая психология» предусмотрены лекционные (20 часов) и практические (12 часов) занятия. На самостоятельное изучение отводится 40 часов. 3

4 1.2. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Образовательные цели освоения дисциплины (модуля): Обеспечение профессионального образования, способствующего социальной, академической мобильности, востребованности на рынке труда, успешной карьере, плодотворному педагогическому сотрудничеству в рамках организации и обеспечения педагогического процесса в системе школьного образования. Профессиональные цели освоения дисциплины (модуля): Подготовка бакалавра к решению типовых задач экспериментальноисследовательской, психолого-педагогической, организационноуправленческой, проектной деятельности в области организации и обеспечения педагогического процесса в системе школьного образования. Задачи дисциплины: 1. Содействовать приобретению обучающимися знаний в области механизмов, закономерностей и особенностей проявления и развития психических процессов, состояний и свойств отражательной деятельности мозга, изучении природы и критериев нормального функционирования познавательных и эмоционально-волевых процессов, мотивационнопотребностной сферы личности человека; 2. Способствовать формированию знаний об общих и индивидуальных психологических особенностях личности и деятельности человека; 3. Создать условия для овладения обучающимися методами - постановки и решению познавательных психологических задач в профессиональной деятельности; - проведения психодиагностического самообследования; - проведения психодиагностического исследования психологических особенностей здорового взрослого человека; 4. Способствовать формирование у студентов интереса к познанию другого человека и себя, навыков рефлексии и саморазвития, стремление к использованию этих знаний в реализации жизненной стратегии и решении актуальных практических проблем в деятельности и взаимодействии с другими людьми ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей еѐ достижения (ОК- 1); 4

5 (ОК-6); стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): умение готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик (ПК-10); готовность к распространению и популяризации филологических знаний и воспитательной работе с учащимися (ПК-11) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1) Знать: Индекс компетенции Индекс образовательного результата Образовательный результат ОК способы восприятия психологической информации, еѐ обобщения и анализа с точки зрения основных научных подходов, теорий личности и теории деятельности 3-2 алгоритмы целеполагания и выбора путей достижения поставленных целей психологического исследования личности и саморазвития ОК способы системного анализа проблематики нормального функционирования психики человека 3-2 этапы собственного личностного и профессионального развития, способы саморазвития ПК-10 З-1 основные принципы сбора материала и способы взаимодействия с субъектами педагогического процесса с учетом их психологических (личностных и индивидуально-типологических) особенностей в современном образовательном процессе З-2 основные принципы толерантности, диалога и сотрудничества во взаимодействии с субъектами (педагогами и родителями) образовательного процесса ПК-11 З-1 основные характеристики структуры личности человека и деятельности как специфического вида его активности, характеристику его потребностей, мотивов, чувств, познавательных процессов, типологию темперамента и характера людей, специфику способностей. З-2 способы осуществления рефлексии разных видов общения и деятельности 2) Уметь: Индекс Индекс Образовательный результат 5

6 компетенции образовательного результата ОК-1 У-1 системно анализировать, синтезировать, обобщать необходимую информацию в области психологии человека У -2 применять алгоритмы постановки целей (саморазвития, изучения других людей и взаимодействия с ними) и способов их достижения ОК-6 У-1 проектировать этапы собственного личностного и профессионального развития, знает способы саморазвития У -2 осуществлять рефлексию процессов и качеств собственной личности и деятельности ПК-10 У-1 подбирать материал для занятий, создавать условия его реализации в образовательном процессе на основе применения индивидуального подхода к каждому человеку с учетом его психологических особенностей У -2 применять принципы толерантности, диалога и сотрудничества во взаимодействии с субъектами образовательного процесса с учѐтом их личностных и индивидуально-типологических особенностей ПК-11 У-1 создавать условия для благополучного функционирования личности в педагогическом процессе, учитывает ее индивидуальнопсихологические особенности У -2 взаимодействовать с субъектами педагогического процесса с учѐтом их индивидуально-психологических особенностей Индекс компетенции 3) Владеть: Индекс образовательного результата Образовательный результат ОК-1 В-1 способами системного анализа, синтеза, обобщения необходимой информации в области психологии человека В-2 алгоритмами постановки целей (саморазвития, изучения других людей и взаимодействия с ними) и способов их достижения ОК-6 В-1 способами проектирования этапов собственного личностного и профессионального развития, способами саморазвития В-2 рефлексией процессов и качеств собственной личности и деятельности ПК-10 В-1 опытом учета преимущества современных технологий изучения личности в рамках учебного процесса В-2 опытом взаимодействия с субъектами образовательного процесса с учѐтом их личностных и индивидуально-типологических особенностей на основе принципов толерантности, диалога и сотрудничества ПК-11 В-1 способами создания условий для благополучного 6

7 функционирования личности в педагогическом процессе, учѐта индивидуально-психологических особенностей человека В-2 опытом общения с людьми (в учебном процессе) с учетом особенностей их личности, направленности, познавательных, эмоционально-волевых процессов и индивидуальных особенностей (темперамента, характера, способностей). 2. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетных единицы, 72 часа. Семестры Всего Вид учебной работы 1 часов часо часо часов часов в в Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции (Л) Семинары (С) - - Практические занятия (ПЗ) Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа студента (СРС) (всего) В том числе: Курсовой проект (работа) КП - - КР - - Другие виды СРС: Реферат (Реф) Индивидуальные домашние задания (ИДЗ) Тестирование письменное (ТСп) 4 4 Собеседование (Сб) 4 4 СРС в период промежуточной аттестации Промежуточная аттестация зачет (З), зачет с оценкой (ЗО) экзамен (Э) З З 3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7

8 п/п семестра Наименование раздела, темы учебной дисциплины Содержание раздела, темы в дидактических единицах семестр Раздел 1. Психология как Общее представление о психологии как наука. Сознание и науке. Методы исследования. Развитие деятельность. психики в филогенезе. Сознание и неосознаваемые психические процессы. Общее представление о деятельности, ее Тема 1. Общее представление о психологии как науке. Методы исследования. структуре видах. Психология как наука. Предмет, задачи психологии личности и психологии познавательных процессов (общей психологии). Место общей психологии в структуре психологических дисциплин. Основные категории психических явлений: психические процессы, психические свойства, психические состояния. Основные направления психологической науки. Соотношение житейской и научной психологии. Связь психологии с другими науками. Методология и методы психологических исследований. Основные группы методов, используемых современной психологией (по Б.Г. Ананьеву): организационные, эмпирические, методы обработки данных, интерпретационные методы. Тема 2. Развитие психики в филогенезе. Сознание и неосознаваемые психические процессы. Понятие психики. Основные формы проявления психики человека и их взаимосвязь. Проблема определения объективного критерия психики. Психика как субъективный образ объективного мира. Возникновение психики в ходе биологической эволюции. Стадии развития психики в животном мире. Стадия элементарной сенсорной психики: представители, особенности поведения. Стадия перцептивной психики: инстинктивное поведение, виды научения. Стадия интеллекта: особенности интеллектуального поведения. Основные предпосылки и факторы возникновения человеческого сознания. Основные отличия психики человека от психики животных. Психика и сознание. Сознание как 8

9 Тема 3. Психология деятельности. 2. Раздел 2. Психология личности. единство высших психических функций. Сознание как высшая, свойственная только человеку, форма обобщенного отражения окружающей действительности. Развитие сознания человека. Структура сознания. Функции, свойства сознания. Сознательное и бессознательное. Проблема исследования «неосознаваемого психического» в психологии. История изучения бессознательного. Учение З.Фрейда о бессознательном. Общее представление о деятельности. Деятельностный подход в психологии. Деятельность как объяснительный принцип и как предмет исследования. Совместная и индивидуальная деятельность; внешняя и внутренняя деятельность. Сущность процессов ннтериоризации и экстериоризации. Отличие деятельности человека от активности животных. Основные характеристики деятельности (предметность, социальность, общественно-историческая природа, опосредованность, целенаправленность, продуктивность). Деятельность и поведение. Психологическая структура деятельности: уровень особых деятельностей, уровень действий, уровень операций, уровень психофизиологических функций. Основные единицы анализа деятельности. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности. Умения, навыки, привычки, их особенности. Игра, учение, труд как основные виды деятельности человека, их сравнительная характеристика. Личность как субъективная реальность в психологии. Мотивационная сфера личности. Самосознание личности. Основные закономерности и динамика психического развития. Эмоциональноволевая сфера личности. Индивидуально-типологические свойства личности. Темперамент. Характер. Способности. 9

10 Тема 1. Личность как субъективная реальность в психологии. Тема 2. Мотивационная сфера личности. Самосознание личности. Основные закономерности и динамика психического развития Понятие личности. Соотношение базовых понятий: индивид, личность, индивидуальность. Взаимосвязь социального и биологического в личности. Основные подходы к рассмотрению личности в отечественной и зарубежной психологии. Зарубежные и отечественные теории личности. Личность в культурно-исторической теории Л.С. Выготского. Теория деятельности А.Н.Леонтьева и личность. Рассмотрение личности в философскопсихологической концепции С.Л. Рубинштейна. Психоаналитическая теория З. Фрейда. Личность с позиций бихевиоризма (Дж. Уотсон, Э. Л. Торндайк, Э. К. Толмен, Б. Скиннер). Гуманистическая психология (А.Маслоу, К.Роджерс). Экзистенциальная теория личности. Личность в когнитивной психологии. Структура личности: подходы к выделению компонентов в структуре личности. Механизмы психологической защиты личности, их сущность, виды. Проблема развития личности в онтогенезе. Мотивационно-потребностная сфера личности. Побуждения и желания. Потребности, мотивы, цели. Потребности как источник активности личности. Виды и свойства (направленность, цикличность, напряженность) потребностей. Структура потребностей по А. Маслоу. Понятие мотива. Виды мотивов и уровни их осознания. Мотивация. Развитость мотивационной сферы (широта, гибкость, иерархизированность). Направленность как стержневая характеристика личности. Особенности направленности личности (целеустремленность, цельность, социальная значимость отношений личности). Убеждения, ценности, мировоззрение, идеалы. Самосознание личности. Образ «Я». Самопознание, рефлексия. Самооценка. Уровень притязаний личности. Факторы, определяющие 10

11 уровень притязаний. 1 семестр Тема 4. Индивидуальнотипологические свойства личности. Темперамент. Характер. Способности Тема 3. Эмоциональноволевая сфера личности. Понятие о темпераменте. Сферы проявления темперамента: общая активность, особенности моторной сферы, свойства эмоциональности. Физиологические основы темперамента. Схема типов высшей нервной деятельности И.П. Павлова. Современные представления о динамических свойствах нервной системы. Типы темпераментов и их психологическая характеристика. Теории темперамента в зарубежной психологии (типологии Э. Кречмера, У. Шелдона, Г. Айзенка, К.Г. Юнга). Характер человека и особенности его формирования. Основные группы черт в структуре характера: система отношений человека к действительности, волевые черты. Взаимосвязь характера и темперамента. Различные степени выраженности характера: зона абсолютно «нормальных» характеров, акцентуации (скрытые, явные), психопатии. Типологии характера А. Е. Личко, К. Леонгарда. Характеристика основных типов акцентуаций. Формирование характера: динамика развития характера в онтогенезе. Понятие о способностях, их основные характеристики. Классификация способностей. Структура способностей: ведущие и вспомогательные свойства. Механизмы формирования способностей. Сензитивные периоды формирования способностей. Одарѐнность, талант, гениальность. Определение эмоций, их основные особенности: субъективность, многообразие проявлений, пластичность, динамичность. Эмоции и деятельность (общение). Виды и функции эмоций. Соотношение эмоций и чувств. Виды основных эмоциональных состояний, их внешнее выражение и сравнительная характеристика: настроение, чувства, эмоции, аффект, стресс. 11

12 Фундаментальные эмоции в классификации К. Изарда, их психологическая характеристика (интерес, радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд). Взаимосвязь эмоциональных состояний и поведения. Чувства. Физиологическая основа чувств. Виды чувств, их основные содержательно-динамические характеристики: устойчивость, предметность, полярность (амбивалетность). Устойчивые чувства: любовь, страсть. Понятие о воле, особенности волевой деятельности. Физиологические механизмы волевого действия. Волевой акт и его структура. Волевые качества личности и их формирование. 3. Раздел 3. Психология познавательной деятельности. Психология внимания, ощущения и восприятия. Память. Мышление. Речь. Психология воображения и творчества. Тема 1. Психология внимания, ощущения и восприятия Понятие об ощущении. Физиологическая основа ощущений. Структура анализатора. Классификация ощущений, характеристика основных видов ощущений (экстероцептивные, интероцептивные, проприоцептивные). Основные свойства ощущений: качество, интенсивность, продолжительность, пространственная локализация. Адаптация, виды адаптации. Сенсибилизация, сущность, физиологические основы. Синестезия, особенности проявления. Характеристика восприятия, его виды и свойства (целостность, константность, предметность, категориальность, избирательность, структурность). Восприятие и прошлый опыт человека: перцепция и апперцепция. Законы восприятия. Восприятие пространства, времени и движений. Иллюзии восприятия, характеристика виды иллюзий. Виды, свойства и функции внимания. Развитие внимания, его роль в познавательной деятельности 12

13 человека. Тема 2. Память. Мышление. Речь. Тема 3. Психология воображения и творчества. Общее представление о памяти. Особенности памяти человека. Физиологические механизмы памяти. Основные процессы памяти, их характеристика: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание. Виды памяти и их особенности. Индивидуальные особенности памяти. Мнемотехнические приѐмы. Природа и виды мышления (наглядно-действенное, нагляднообразное, словесно-логическое и понятийное; теоретическое и эмпирическое, конвергентное и дивергентное). Основные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Способы мышления: индукция, дедукция, аналогия. Методы активизации мыслительной деятельности. Особенности творческого мышления. Понятие интеллекта, тесты интеллекта. Психологическая характеристика речи. Виды речи, их назначение. Отличие речи от языка, значение и смысл слова. Функции речи. Речь и общение. Соотношение мышления и речи. Сущность воображения, его взаимосвязь с другими познавательными процессами: восприятием, мышлением, памятью, их основная характеристика. Физиологическая основа воображения. Характеристика видов воображения. Механизмы синтезирования образов: агглютинация, гиперболизация, схематизация, типизация, заострение. Функции воображения, его развитие. Мечта. Фантазия. Воображение и творчество. Этапы творческого воображения. 13

14 3.2. ПРАКТИКУМ Раздел I. Психология как наука. Сознание и деятельность. Занятие 1. 2ч Тема: Предмет и методы современной психологии. Основные направления психологии. Вопросы для обсуждения: 1. Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Структура психических явлений (процессы, состояния, свойства). 2. Основные направления психологической науки. Фундаментальные и прикладные отрасли психологии. 3. Основные методы психологических исследований. Субъективные и объективные методы. Психологическое тестирование. Виды и сущность эксперимента как основного метода. Задание для самостоятельной работы: Терминологический тезаурус: анкета, беседа, бессознательное, биографический метод, детерминизм, единство сознания и деятельности, естественный эксперимент, интроспекция, интервью, лабораторный эксперимент, личностный подход, методы психологии, наблюдение, обучающий или формирующий эксперимент, психика, системный подход, сознание, социометрия, тест, эксперимент. Указания к выполнению задания: Выделите специфику предмета психологии, сравнив его с предметами анатомии, естествознания, физиологии и другими уже известными вам науками о человеке, исходя из этого, обоснуйте роль психологии в системе наук. Определите современное понимание психики, выделив отличие психического отражения действительности от зеркального. Уясните содержание психики, выделив в ней психические процессы, психические состояния и психические свойства. Рассмотрите их биологическую и социальную детерминацию. На этой основе разграничьте житейское и научное знание в психологии по параметрам: природа появления, предмет, задачи, законы, методы исследования, категории. Охарактеризуйте методологические подходы современной психологии, ее принципы и методы исследования психики. Рассмотрите методы науки и выделите отличия методов психологии от методов естественных и гуманитарных наук, научитесь устанавливать взаимосвязь методологии и методов психологии. Раскройте содержание понятия сознание и определите его особенности как высшей формы психической жизни. Уделите особое внимание современному пониманию его содержания, биологической и социальноисторической детерминации и развития. 14

15 Постройте модель вашего понимания психики, изучения ее современной психологией. Вопросы для самопроверки: 1. Что является предметом психологии? 2. Чем отличается житейское и научное понимание психологии? 3. Какова структура современной психологии? 4. На чем основывается научное психологическое исследование? 5. Как строится современное психологическое исследование? Занятие 2. 2ч Тема: Психология деятельности. Вопросы для обсуждения: 1. Отличие деятельности человека от активности животных. Определение деятельности, ее основные характеристики (предметность, социальность, общественно-историческая природа, опосредованность, целенаправленность, продуктивность). Деятельность и поведение. 2. Основные виды деятельности (игра, учение, труд). Их сравнительные характеристики. 3. Структура деятельности человека. Задание для самостоятельной работы: Терминологический тезаурус: активность, действие, деятельность, игра, интериоризация, операция, труд, учение, цель, экстериоризация. Указания к выполнению задания: Определить психологическую сущность деятельности, как активного отношения к миру через его целесообразное изменение и преобразование. Рассмотрите ее генетический, динамический и структурно-функциональный аспект. Выделите роль деятельности в жизни человека. Научитесь выделять внешние и внутренние компоненты деятельности и, на основе этого охарактеризуйте место и функции каждого элемента структуры. Обратите особое внимание на иерархическую структуру мотивов личности в системе компонентов деятельности. Опишите процессы опредмечивания распедмечивания в деятельности, связывающие ее внешнюю и внутреннюю стороны, и проанализируйте происхождение внутренней деятельности через интериоризацию экстериоризацию. Рассмотрите следующие характеристики деятельности: предметность, социальность, общественноисторическая природа, опосредованность, целенаправленность, продуктивность. На этой основе охарактеризуйте основные виды деятельности: игра, ученье, труд. 15

16 Для того, чтобы лучше усвоить роль и место деятельности в структуре психики рассмотрите примеры, иллюстрирующие единство и различие сознания и деятельности. Вопросы для самопроверки: 1. Что лежит в основе деятельности? 2. Из каких компонентов состоит деятельность? 3. Что характеризует человеческую деятельность? 4. Чем отличаются друг от друга виды деятельности? 5. В чем природа и механизмы внутренней деятельности? 6. Какова роль деятельности в существовании личности? 7. Что такое умение и навык? Как протекает процесс формирования навыков, и от каких условий зависит успешность их формирования? Раздел 2. Психология личности. Занятие 3. 2ч Тема: Психология личности. Вопросы для обсуждения: 1. Общее представление о личности в психологии. Взаимосвязь социального и биологического в личности. 2. Индивид, человек (субъект), личность, индивидуальность: соотношение объема и содержания данных понятий. 3. Основные подходы к рассмотрению личности в отечественной и зарубежной психологии. Теории личности, психологическая структура личности (отечественные теории: концепция «человекознания»: Б.Г. Ананьев; структура личности: К.К. Платонов; культурно-историческая теория: Л.С.Выготский; теория деятельности: А.Н.Леонтьев; философскопсихологическая концепция: С.Л. Рубинштейн; зарубежные теории: психоаналитическая теория: З. Фрейд, бихевиоризм: Дж. Уотсон, Э. Л. Торндайк, Э. К. Толмен, Б. Скиннер, гуманистическая психология: А.Маслоу, К.Роджерс, экзистенциальная теория личности, когнитивная психология: Дж. Келли, эпигенетическая теория: Э. Эриксон). Задание для самостоятельной работы: Терминологический тезаурус: борьба мотивов, волевое усилие, воля, волевое действие, волевые качества, интернальность, локус контроля, сила воли, экстернальность, идеал, индивид, индивидуальность, интерес, личность, мировоззрение, мотив, направленность личности, потребность, самооценка, социализация, убеждение, уровень притязаний, ценностный ориентации, Я-концепция. Указания к выполнению задания: исследуя проблему личности, психология имеет в виду психологические особенности и свойства человека, развившиеся и проявляющиеся у него как у члена общества. Поэтому 16

17 исследование личности ведется через изучение ее особенностей: самосознание, индивидуальность, саморегулирование, активность, воля, межличностные отношения и др. Определите их особенности, уровни проявления, качественные характеристики, исследуя их у себя. При этом особо обратите внимание на обусловленность личностных проявлений потребностями и системой доминирующих мотивов, а также выделите стереотипные, социально зависимые характеристики собственной личности. Проанализируйте, какие механизмы психологической защиты используют ваши родственники, друзья, знакомые. Вопросы для самопроверки: 1. Что называют личностью? 2. Что выделяют в качестве характеристик личности? 3. Какова структура личности? 4. Как взаимодействуют компоненты личности между собой, и от чего зависит их существование? 5. Как идет развитие личности? Занятие 4. 2ч Тема: Мотивационная сфера личности. Вопросы для обсуждения: 1. Потребности как источник активности. Виды потребностей (актуализированные и потенциальные; биогенные и социогенные; высшие и низшие, естественные и социальные). Основные свойства потребностей (направленность, цикличность, напряженность). Структура потребностей по А. Маслоу. 2. Понятие мотива. Виды мотивов и уровни их осознания. Мотивация. Развитость мотивационной сферы (широта, гибкость, иерархизированность). Мотивационные диспозиции: интересы, намерения, желания. 3. Направленность как стержневая характеристика личности. Особенности направленности личности (целеустремленность, цельность, социальная значимость отношений личности). Убеждения, ценности, мировоззрение, идеалы. Занятие 5. 2ч Тема: Эмоциональные состояния личности. Вопросы для обсуждения: 1. Эмоциональные процессы и состояния. Связь эмоциональных состояний с непосредственными переживаниями и внутренними процесса в организме человека. Психологическая структура эмоциональных состояний. 17

18 2. Определение эмоций, их основные особенности: субъективность, многообразие проявлений, пластичность, динамичность. Стенические и астенические эмоции. Функции эмоций. 2. Виды основных эмоциональных состояний: настроение, аффект, стресс, фрустрация, эмоции, чувства. 3. Фундаментальные эмоции, их психологическая характеристика (интерес, радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд). 4. Эмоции и чувства. Виды чувств, их основные содержательнодинамические характеристики (устойчивость, предметность, полярность (амбивалетность)). Устойчивые чувства: любовь, страсть. Задание для самостоятельной работы: Терминологический тезаурус: эмоции, чувства, аффект, настроение, эмоциональный стресс, эмоциональный процесс, эмоциональное состояние, фрустрация, интерес, радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, любовь, полярность чувств, предметность чувств, устойчивость чувств, страсть. Указания к выполнению задания: Составьте структурную модель «Особенности эмоциональных состояний», в которой должны быть представлены основные характеристики различных эмоциональных состояний по следующим критериям оценки: длительность протекания во времени, устойчивость, осознанность, интенсивность. В ходе многочисленных межкультурных экспериментов было выделено семь универсальных эмоциональных проявлений на лице: гнев, отвращение, страх, радость, грусть, удивление, презрение. Для определения развитости навыков невербальной коммуникации: а) подберите различные картинки, иллюстрирующие эти чувства; б) изобразите каждое из названных чувств. Вопросы для самопроверки: 1. Какая разница между эмоциональными процессами и состояниями? 2. Чем эмоции и чувства отличаются друг от друга? 3. Какое значение играют эмоции в жизни людей? 4. В чем заключаются основные функции эмоций? 5. В чем состоит сущность эмоционального стресса? Назовите его основные фазы? 6. Какие выделяют причины и типы реакций в состоянии фрустрации? Занятие 6. 2ч Тема: Психологические свойства личности. Темперамент. Характер Вопросы для обсуждения: 1. Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Тип высшей нервной деятельности и темперамент. 2. Типы темпераментов и их психологическая характеристика. 18

19 3. Характер человека и особенности его формирования. Черты характера, акцентуация черт характера. Типология характеров (Э. Кречмер, У. Шелдон, А.Е. Личко, К. Леонгард, Э. Фромм). 4. Взаимосвязь характера и темперамента. Задание для самостоятельной работы: Терминологический тезаурус: инертность, интровертированность, меланхолик, нейротизм, пластичность, реактивность, ригидность, сензитивность, сила нервной системы, слабость нервной системы, уравновешенность, темп, темперамент, тип высшей нервной деятельности, флегматик, характер, холерик, экстравертированность. Указания к выполнению задания: для более четкого понимания сущности темперамента сначала определите место и значении темперамента в иерархии индивидуальных свойств. Выясните его зависимость от конституции организма (морфологических, биохимических, физиологических свойств). Именно на этой основе начинайте изучать отличительные признаки собственного темперамента. Исследование данного вопроса поможет вам выяснить и объяснить особенности вашей эмоциональности, активности, общительности необщительности, энергетического потенциала, чувствительности, уравновешенности неуравновешенности, лабильности инертности, темпа и скорости реагирования и других динамических характеристик вашей деятельности и поведения. Придумайте ситуации и проведите сравнительную характеристику поведения представителей различных типов темперамента в этих ситуациях. Вопросы для самопроверки: 1. Что называют психическими свойствами? 2. В чем различие между индивидуально-психологическими характеристиками личности? 3. Какова психологическая природа этих компонентов психики? 4. Каковы основания классификации индивидуально-психологических характеристик личности? Примерный перечень вопросов, заданий, тестов для экзамена Примерный перечень вопросов для зачета (1 семестр) Вопросы к зачету: 1. Определение предмета психологии, методы психологии, основные принципы психологического исследования. 2. Психология человека и ее место в системе наук, отрасли психологии 3. Основные направления психологии 4. Организационные методы исследования. 5. Эмпирические методы исследования. 19

20 6. Методы анализа и обработки результатов исследования. 7. Понятие о деятельности. Ее характеристики и структура. 8. Основные виды деятельности (игра, учение, труд). Их сравнительные характеристики. 9. Понятие о личности. Структура личности. 10. Индивид, личность, индивидуальность. Взаимосвязь социального и биологического в личности. 11. Потребности, мотивы и цели. 12. Виды и свойства потребностей. Структура потребностей по А. Маслоу. 13. Виды и уровни осознания мотивов. Мотивация. 14. Направленность личности. Убеждения, ценности, мировоззрение, идеалы. 15. Понятие о темпераменте. Типы темперамента, их психологическая характеристика. 16. Физиологическая основа темперамента. Типы ВНД и темперамент. 17. Проявление темперамента в учебной и трудовой деятельности. Учет особенностей темперамента школьника в учебно-воспитательной работе. 18. Понятие о характере, его структуре. Связь характера с темпераментом. 19. Типология характера К. Леонгарда. Акцентуации характера. 20. Понятие о способностях. Классификация способностей. Взаимодействие и взаимокомпенсация способностей. 21. Способности и задатки. Роль наследственности и социальных условий в развитии способностей. Одарѐнность, талант, гениальность. 22. Познавательная сфера личности. Краткая характеристика познавательных процессов. 23. Понятие об ощущении. Физиологическая основа ощущений. Структура анализатора. 24. Виды и свойства ощущений. Адаптация, Пороги чувствительности. Синестезия. 25. Характеристика восприятия, его свойства. Перцепция и апперцепция. 26. Виды восприятия. Восприятие пространства, времени и движений. Иллюзии восприятия. 27. Сущность внимания. Виды, свойства и функции внимания. 28. Общее представление о памяти. Основные процессы памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание). 29. Виды памяти и их особенности. Развитие памяти. Индивидуальные особенности памяти. 30. Запоминание. Факторы, влияющие на продуктивность запоминания. Смысловое и механическое запоминание. 31. Узнавание и воспроизведение, их особенности и закономерности. 32. Природа мышления, его связь с чувственным познанием. Виды мышления. 33. Основные мыслительные операции. Формы мышления. 34. Способы мышления. Особенности творческого мышления. Понятие интеллекта, тесты интеллекта. 35. Понятие о воображении, его роль в познании и творчестве. Механизмы 20

21 синтезирования образов. 36. Виды воображения. Функции воображения, его развитие. Мечта. Фантазия. 37. Психологическая характеристика речи. Виды речи, их назначение. 38. Отличие речи от языка, значение и смысл слова. Функции речи. Соотношение мышления и речи. 39. Определение эмоций, их основные особенности. Связь эмоций с непосредственными переживаниями и внутренними процесса в организме человека. 40. Психологическая структура эмоциональных состояний. Виды и функции эмоций. 41. Виды основных эмоциональных состояний, их внешнее выражение и сравнительная характеристика: настроение, чувства, эмоции, аффект, стресс, фрустрация. 42. Соотношение эмоций и чувств. Физиологические основы чувств. Виды чувств, их основные содержательно-динамические характеристики: устойчивость, предметность, полярность. 43. Понятие о воле. Структура волевого акта. 44. Понятие общения, его роль в психическом развитии человека. Содержание, цели и средства общения. 45. Функции, виды, структура процесса общения. 46. Коммуникативная сторона общения. Вербальное и невербальное общение. Сущность коммуникативных барьеров. 47. Интерактивная сторона общения. Стили взаимодействия. Социальный контроль, социальный статус и ролевые ожидания в процессе общения. 48. Перцептивная сторона общения. Механизмы межличностного восприятия. 49. Сознание как форма отражения действительности. Соотношение сознательного и бессознательного в психике. 50. Самосознание личности. Самопознание, рефлексия. 51. Понятие группы. Классификация групп. 52. Малая группа. Коллектив. Особенности развития коллектива как малой группы. 53. Критерии оценки: Зачтено» - выставляется при условии, если студент демонстрирует системность и глубину знаний по предмету, в том числе полученных при изучении основной и дополнительной литературы; точно использует научную терминологию; владеет тезаурусом дисциплины; умеет стилистически правильно излагать материал, обосновывает и аргументирует свой ответ; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя по темам, предусмотренным учебной программой 56. «Незачтено» выставляется, если студент демонстрирует поверхностные знания по заданным вопросам в рамках учебной программы; усвоил только часть научной терминологии; не умеет 21

22 анализировать материал; в большинстве случаев допускает неточные ответы, существенные ошибки в раскрытии понятия, показывает слабое понимание существующих закономерностей; испытывает трудности при исправлении ошибок, отсутствуют выводы Примерная тематика рефератов (докладов, сообщений) 1. Особенности предмета и задач психологии поведения. 2. Проблема бессознательного в психологии человека. 3. Категория деятельности в психологии. 4. Проблема формирования высших психических функций человека и их социальная природа. 5. Проблема формирования мотивационных аспектов деятельности человека. 6. Психологические закономерности развития деятельности. 7. Психологические особенности формирования учебной деятельности школьников. 8. Личность как системное социальное качество человека. 9. Проблема соотношения формирования личности и индивидуальности человека. 10. Проблема формирования установки личности как многоуровневого системного свойства (В.А. Ядов). 11. Психология самосознания личности. 12. Психологические условия развития самосознания личности в школьном возрасте. 13. Механизмы психологической защиты личности как способ саморегуляции. 14. Проблема возрастной периодизации в отечественной и зарубежной психологии. 15. Влияние темперамента на учебную (у школьников) или учебнопрофессиональную (у студентов) деятельность. 16. Условия развития способностей человека Классификация и характеристика способностей человека (студентов). 18. Проблема полимотивации человека (системно-стилевая концепция Б.Б. Косова). 19. Психология эмоций человека. 20. Влияние удовлетворенности профессиональным выбором студентов на успешность их учебно-профессиональной деятельности. 21. Психологические особенности влияния памяти на успешность обучения. 22. Индивидуально-психологические особенности и качества мышления. 22

23 Показатели и критерии оценки реферата Показатели оценки 1. Новизна реферированного текста 2. Степень раскрытия сущности проблемы 3. Обоснованность выбора источников 4. Соблюдение требований к оформлению Критерии оценки - актуальность проблемы и темы; - новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы; - наличие авторской позиции, самостоятельность суждений. - соответствие плана теме реферата; - соответствие содержания теме и плану реферата; - полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы; - обоснованность способов и методов работы с материалом; - умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал; - умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы. - круг, полнота использования литературных источников по проблеме; - привлечение новейших работ по проблеме (журнальные публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.). - правильное оформление ссылок на используемую литературу; - грамотность и культура изложения; - владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы; - соблюдение требований к объему реферата; - культура оформления: выделение абзацев. 5. Грамотность - отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей; - отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме - литературный стиль. общепринятых; Баллы (max) Шкалы оценок: баллов оценка «отлично» 23

24 60-79 баллов оценка «хорошо» баллов оценка «удовлетворительно» 0-29 баллов оценка «неудовлетворительно». Оценка «отлично» ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована еѐ актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объѐм, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы. Оценка «хорошо» основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочѐты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объѐм реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы. Оценка «удовлетворительно» имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод. Оценка «неудовлетворительно» тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы. 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА п/ Наименование Автор(ы) Год и место издания п Введение в психологию : Курс лекций. 2. Общая психология: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. спец. 3. Общая психология : Хрестоматия. Штерн А.С. Сахарный Л.В. Ерофеева Т.И, Глазанова Е.В. Марцинковская Т.Д. Куприна О.А. - Москва : Флинта, с. Режим доступа: ndex.php?page=book&id= М.:Академия, с. - Москва : Изд-во Евразийского открытого ин-та, с. Режим доступа: ndex.php?page=book&id= 24

25 4. Метод наблюдения в психологии: учебное пособие для студентов психологических и педагогических спец.. Шарапов А.О Белгород: БелГУ, с Дополнительная литература п/ Наименование Автор(ы) Год и место издания п Лекции по общей Лурия А.Р. -СПб.:Питер, с. психологии: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. 2. Собрание сочинений: в 6 Выготский -М.:Педагогика, с. т. 3. Общая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие по дисциплине "Общая психология" для студентов и аспирантов психологических, психологопедагогических и других фак. вузов. Л.С. Крысько В.Г. -СПб.:Питер, с. 5.3 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Перечень информационных технологий, включая программное обеспечение и/или перечень информационных справочных систем: Основное программное обеспечение, используемое в процессе освоения дисциплины, включает такие программные продукты, как: MS Office (Word, Excel, Office Publisher, PowerPoint); антивирусные программы, мультимедийные кодеки, архиваторы и др Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»: Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и 25

26 поисковым системам. К числу основных баз данных, информационных систем, используемых в процессе освоения данной дисциплины относятся: База данных библиотеки БелГУ: Университетская библиотека онлайн: Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ»: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). Процесс изучения дисциплины предполагает следующие виды самостоятельной работы студентов в течение семестра: 1. Работа с теоретическими материалами (конспектом лекций автора курса); 2. Выполнение индивидуальных домашних заданий и практических упражнений. 3. Написание рефератов на основе информации в Интернете (каталоги Российской Государственной библиотеки, электронные базы данных государственных органов власти, банков, и др.). 4. Письменное тестирование на практических занятиях по тестам, составленным студентами самостоятельно. 5. Выполнение тестов самоконтроля в системе Пегас. 6. Собеседование по результатам тестирования и для проверки полученных знаний. 7. Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой, нормативными документами. Студенты должны составлять конспекты лекций, систематически готовиться к семинарским занятиям, вести глоссарий и быть готовы ответить на контрольные вопросы в ходе лекций и аудиторных занятий. Успешное освоение программы курса предполагает прочтение ряда оригинальных работ и выполнение практических заданий на основе материалов предприятия базы практики МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ). Подготовка современного специалиста предполагает, что в стенах института он овладеет методологией самообразования, самовоспитания, самосовершенствования. Это определяет важность активизации его самостоятельной работы. С целью организации данного вида учебных занятий необходимо в первую очередь использовать материал лекций и семинаров. Лекционный материал создает проблемный фон с обозначением ориентиров, наполнение которых содержанием производится студентами на семинарских занятиях после работы с учебными пособиями, монографиями и периодическими изданиями. Самостоятельная работа формирует творческую активность студентов, представление о своих научных и социальных возможностях, способность вычленять главное, совершенствует приемы обобщенного мышления. 26

27 Самостоятельно изучается рекомендуемая литература, проводится работа с библиотечными фондами и электронными источниками информации, историко-психологической литературой, статьями из журналов «Вопросы психологии», «Психологический журнал», публикациями психологических альманахов. Реферируя и конспектируя наиболее важные вопросы, имеющие научно-практическую значимость, новизну, актуальность, делая выводы, заключения, высказывая практические замечания, выдвигая различные положения, студенты глубже понимают вопросы курса. Вниманию студентов предлагаются список литературы, контрольные вопросы и задания. По желанию студенты по интересующим вопросам могут написать рефераты, предварительно согласовав тему с преподавателем. Для подготовки к практическим занятиям преподавателем предлагается ряд вопросов для составления докладов. Завершите изучение теоретических материалов по каждой теме выполнением тестов в системе «Пегас» ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). Для оценки знаний студентов предусмотрено тестирование в системе электронного обучения НИУ «БелГУ» «Пегас» ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ЗАЧЕТА 1. Определение предмета психологии, методы психологии, основные принципы психологического исследования. 2. Психология человека и ее место в системе наук, отрасли психологии 3. Основные направления психологии 4. Организационные методы исследования. 5. Эмпирические методы исследования. 6. Методы анализа и обработки результатов исследования. 7. Понятие о деятельности. Ее характеристики и структура. 8. Основные виды деятельности (игра, учение, труд). Их сравнительные характеристики. 9. Понятие о личности. Структура личности. 10. Индивид, личность, индивидуальность. Взаимосвязь социального и биологического в личности. 11. Потребности, мотивы и цели. 12. Виды и свойства потребностей. Структура потребностей по А. Маслоу. 13. Виды и уровни осознания мотивов. Мотивация. 14. Направленность личности. Убеждения, ценности, мировоззрение, идеалы. 1. Понятие о темпераменте. Типы темперамента, их психологическая характеристика. 2. Физиологическая основа темперамента. Типы ВНД и темперамент. 3. Проявление темперамента в учебной и трудовой деятельности. Учет 27

28 особенностей темперамента школьника в учебно-воспитательной работе. 4. Понятие о характере, его структуре. Связь характера с темпераментом. 5. Типология характера К. Леонгарда. Акцентуации характера. 6. Понятие о способностях. Классификация способностей. Взаимодействие и взаимокомпенсация способностей. 7. Способности и задатки. Роль наследственности и социальных условий в развитии способностей. Одарѐнность, талант, гениальность. 8. Познавательная сфера личности. Краткая характеристика познавательных процессов. 9. Понятие об ощущении. Физиологическая основа ощущений. Структура анализатора. 10. Виды и свойства ощущений. Адаптация, Пороги чувствительности. Синестезия. 11. Характеристика восприятия, его свойства. Перцепция и апперцепция. 12. Виды восприятия. Восприятие пространства, времени и движений. Иллюзии восприятия. 13. Сущность внимания. Виды, свойства и функции внимания. 14. Общее представление о памяти. Основные процессы памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание). 15. Виды памяти и их особенности. Развитие памяти. Индивидуальные особенности памяти. 16. Запоминание. Факторы, влияющие на продуктивность запоминания. Смысловое и механическое запоминание. 17. Узнавание и воспроизведение, их особенности и закономерности. 18. Природа мышления, его связь с чувственным познанием. Виды мышления. 19. Основные мыслительные операции. Формы мышления. 20. Способы мышления. Особенности творческого мышления. Понятие интеллекта, тесты интеллекта. 21. Понятие о воображении, его роль в познании и творчестве. Механизмы синтезирования образов. 22. Виды воображения. Функции воображения, его развитие. Мечта. Фантазия. 23. Психологическая характеристика речи. Виды речи, их назначение. 24. Отличие речи от языка, значение и смысл слова. Функции речи. Соотношение мышления и речи. 25. Определение эмоций, их основные особенности. Связь эмоций с непосредственными переживаниями и внутренними процесса в организме человека. 26. Психологическая структура эмоциональных состояний. Виды и функции эмоций. 27. Виды основных эмоциональных состояний, их внешнее выражение и сравнительная характеристика: настроение, чувства, эмоции, аффект, стресс, фрустрация. 28

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 37.06.01 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Профиль: Общая психология, психология личности, история психологии г. Нижний Новгород

Подробнее

МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения

МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. Ломоносова МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления 080100 «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» НАПРАВЛЕНИЕ 37.04.01 «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Пояснительная записка Вступительный экзамен при поступлении в магистратуру по направлению 37.04.01 «Психология» включает тестирование,

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 1. Пояснительная записка Программа вступительного испытания включает материалы для проверки знаний и компетенций поступающих в магистратуру по психологии личности. Цель вступительного испытания: определить

Подробнее

«Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г.

«Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г. «Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г. Заведующая кафедрой Ладыгина О.В. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И НАПИСАНИЮ

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Кафедра

Подробнее

Программа вступительного экзамена по специальности

Программа вступительного экзамена по специальности Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Московский гуманитарный институт имени Е.Р. Дашковой» УТВЕРЖДАЮ Председатель приемной комиссии Н.П.Карпиченко марта 2014г. Программа

Подробнее

Рабочая программа дисциплины «СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖКИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ» Направление подготовки Бизнес-информатика

Рабочая программа дисциплины «СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖКИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ» Направление подготовки Бизнес-информатика МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ С.В. Недбаева, А.В. Качалова, И.А. Твелова СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие Москва 2016 УДК 37.0:159.9(075.8) ББК 88.3 Н42 Рецензенты: И.Б. Котова, (Институт образовательных

Подробнее

Раздел 1 Психология управления персоналом/ подбора и адаптации персонала/карьеры

Раздел 1 Психология управления персоналом/ подбора и адаптации персонала/карьеры УТВЕРЖДАЮ Председатель Совета факультета Менеджмента Пономарёв М.А. протокол от 2015г. Вопросы к итоговой государственной аттестации для студентов 4 курса направление 37.03.01 «Психология», специализация/профиль

Подробнее

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук 1. Содержание вступительных испытаний Тема 1. Предмет и методы психологии Определение психологии как науки. Место психологии

Подробнее

Рабочие программы практик

Рабочие программы практик Рабочие программы практик Приложение 4 В соответствии с ФГОС ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология Блок 2 основной образовательной программы специалитета «Практики, в том числе и научно-исследовательская

Подробнее

Вступительные испытания проводятся в два этапа: - подготовка реферата; - собеседование.

Вступительные испытания проводятся в два этапа: - подготовка реферата; - собеседование. Магистратура по направлению «Психология» Вступительные испытания по направлению «Психология» (магистратура) проводятся с целью: оценки теоретических знаний, практических навыков и умений абитуриентов;

Подробнее

«Утверждаю» И.о. ректора Яценко А.И. 2011г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Практикум по общей и экспериментальной психологии. Направление подготовки

«Утверждаю» И.о. ректора Яценко А.И. 2011г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Практикум по общей и экспериментальной психологии. Направление подготовки Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» «Утверждаю»

Подробнее

Организационное поведение

Организационное поведение 1. Цели и задачи дисциплины Организационное поведение Поведение в организации характеризуется разделением общей задачи организации на локальные задачи, которые выступают в качестве целей для конкретных

Подробнее

Методические рекомендации для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине. Б1.В.ДВ Теория личности

Методические рекомендации для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине. Б1.В.ДВ Теория личности ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра «Управления персоналом и психологии» Методические рекомендации

Подробнее

Кафедра педагогики ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ. Направление подготовки

Кафедра педагогики ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ. Направление подготовки Департамент образования города Москвы Приложение 7 Самарский филиал Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический

Подробнее

Развитие эмоционально-чувственной сферы личности

Развитие эмоционально-чувственной сферы личности Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарская государственная академия культуры и искусств» Развитие

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 1 РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 2 1.1. Лист регистрации изменений п/п Информация о внесенных изменениях протокола заседания кафедры Дата внесения Подпись Срок введения изменений в действие 3 1.2.

Подробнее

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии»

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовании «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3. Требования к результатам освоения дисциплины Омск 2013 2 1. Цели и задачи дисциплины Целями освоения дисциплины «Практикум по психодиагностике» являются: - формирование основных практических навыков, необходимых в работе психодиагноста, включая отбор

Подробнее

Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного исследования. Направление подготовки Педагогическое образование

Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного исследования. Направление подготовки Педагогическое образование МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Философский факультет Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ТЕМА 1.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ТЕМА 1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ТЕМА 1. Предмет психологии, ее задачи и методы исследования. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Структура и значение психологии. Психология и

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ. e-mail: lilya_gvozdeva@mail.ru

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ. e-mail: lilya_gvozdeva@mail.ru УДК 378:504 ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ 2013 Л. А. Гвоздева 1, Ю. Н. Широкобокова 2 1 канд. пед. наук, профессор каф. химии e-mail: lilya_gvozdeva@mail.ru

Подробнее

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) основной образовательной программы по направлению подготовки высшего образования 034400(62) Физическая культура для лиц с отклонениями

Подробнее

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ»

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ» МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Воронежский филиал УТВЕРЖДАЮ Директор ВФ МГЭИ И.О. Бакланов 28 августа 2015г. Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

Подробнее

Виды учебной работы В зачетных единицах В академических часах Общая трудоемкость дисциплины

Виды учебной работы В зачетных единицах В академических часах Общая трудоемкость дисциплины Аннотация 3.3.3. Рабочей программы дисциплины (очная/заочная форма обучения) Б1. Б 3. ПЛАНИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ЕГО ПРЕДСТАВЛЕНИЕ Объем программы Виды учебной работы

Подробнее

профиль подготовки Адаптивное физическое воспитание квалификация (степень) бакалавр форма обучения очная, заочная

профиль подготовки Адаптивное физическое воспитание квалификация (степень) бакалавр форма обучения очная, заочная АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА основной образовательной программы по направлению подготовки высшего образования 034400(62) Физическая культура для лиц с отклонениями в

Подробнее

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ (НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ) Направление подготовки: (080200) Менеджмент

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ (НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ) Направление подготовки: (080200) Менеджмент Направление подготовки 38.03.02 (080200) Менеджмент Профиль «Менеджмент организации» РПД Б3.Б.6 Приложение Л.РПД Б3.Б.6 Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего

Подробнее

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩИЙСЯ НАУЧИТСЯ:

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩИЙСЯ НАУЧИТСЯ: ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: ОБУЧАЮЩИЙСЯ НАУЧИТСЯ: организовать собственное учение; преобразовывать практическую задачу в познавательную; анализировать предложенную задачу и составлять примерный

Подробнее

Требования к структуре и содержанию учебного пособия. Критерии экспертной оценки рукописи учебного пособия

Требования к структуре и содержанию учебного пособия. Критерии экспертной оценки рукописи учебного пособия Требования к структуре и содержанию учебного пособия Критерии экспертной оценки рукописи учебного пособия Определение ГОСТ 7.60 2003 «Издания. Основные виды. Термины и определения»: Учебное пособие - учебно-теоретическое

Подробнее

Ученым советом факультета психологии развития. психологии , протокол , протокол 7

Ученым советом факультета психологии развития. психологии , протокол , протокол 7 РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой общей психологии и Ученым советом факультета психологии развития психологии 06.03.2014, протокол 8 13.03.2014, протокол 7 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА для поступающих

Подробнее

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ для студентов заочной формы обучения. по дисциплине «Педагогика здоровья»

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ для студентов заочной формы обучения. по дисциплине «Педагогика здоровья» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Забайкальский государственный университет»

Подробнее

АННОТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ Б5.У.1 УЧЕБНАЯ. Курс 1 Семестр 2 Количество з.е. 3

АННОТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ Б5.У.1 УЧЕБНАЯ. Курс 1 Семестр 2 Количество з.е. 3 АННОТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ Б5.У.1 УЧЕБНАЯ Курс 1 Семестр 2 Количество з.е. 3 Цель практики: формирование информационной культуры бакалавров, направленной на закрепление их общетеоретической подготовки, знакомство

Подробнее

ПОЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

ПОЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное Государственное Бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский экономический университет имени

Подробнее

1. Цель и задачи дисциплины Основная цель основные учебные задачи 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

1. Цель и задачи дисциплины Основная цель основные учебные задачи 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины 1. Цель и задачи дисциплины Основная цель: введение в проблематику дифференциальной психологии, систематический анализ источников, движущих сил и условий индивидуальных и групповых различий, механизмов

Подробнее

Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет.

Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет. Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет. Ценностные ориентации личности - одно из основных структурных образований

Подробнее

1. ОРГАНИЗАЦИОННО МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ:

1. ОРГАНИЗАЦИОННО МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ: АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине Иностранный язык ( французский) основной образовательной программы по направлению подготовки высшего образования 031900 (62) Международные отношения профиль подготовки

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины, ее место в системе подготовки аспиранта, требования к уровню освоения содержания дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины, ее место в системе подготовки аспиранта, требования к уровню освоения содержания дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины, ее место в системе подготовки аспиранта, требования к уровню освоения содержания дисциплины 1.1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель изучения дисциплины: способствовать

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Волгоградский государственный университет ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по дисциплине Методология экономических исследований Направление подготовки аспирантов 38.06.01 Экономика. Профиль подготовки 08.00.05 «Экономика

Подробнее

Содержание Введение Пояснительная записка Предмет, цели, задачи и принципы построения и реализации дисциплины

Содержание Введение Пояснительная записка Предмет, цели, задачи и принципы построения и реализации дисциплины 1 2 Содержание Введение.. 4 1 Пояснительная записка... 5 1. Предмет, цели, задачи и принципы построения и реализации дисциплины... 5 1.2 Роль и место дисциплины в структуре основной реализуемой основной

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Лист согласования рабочей программы дисциплины

СОДЕРЖАНИЕ. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Лист согласования рабочей программы дисциплины СОДЕРЖАНИЕ Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося Структура и содержание дисциплины Образовательные технологии Формы и методы контроля Учебно-методическое

Подробнее

В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации?

В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации? В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации? Социализация (от лат socialis - общественный), процесс становления личности, усвоения человеческим индивидом определенной системы

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

Подробнее

Направление подготовки:

Направление подготовки: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.

Подробнее

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения.

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. В современных условиях основным принципом построения образовательного

Подробнее

Основные отрасли психологии Краткая характеристика

Основные отрасли психологии Краткая характеристика Практическое занятие 1 Тема: Предмет и задачи психологии Цель: рассмотреть со студентами общую характеристику психологии как науки, значение понятия «психология»; изучить классификацию психических явлений,

Подробнее

Гарант дисциплины: Крымгужина З.З., к.п.н., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал)

Гарант дисциплины: Крымгужина З.З., к.п.н., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) Гарант дисциплины: Крымгужина З.З., к.п.н., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет Рабочую

Подробнее

Содержание профессиональных проб и этапы их выполнения

Содержание профессиональных проб и этапы их выполнения Содержание профессиональных проб и этапы их выполнения Проблема подготовки школьников к жизненному и профессиональному самоопределению в современных социально-экономических условиях становится все более

Подробнее

3.Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетных единиц, 72 часа.

3.Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетных единиц, 72 часа. I. Аннотация 1. Цель и задачи дисциплины (модуля) Целью освоения дисциплины (модуля) является: формирование у студентов системы представлений о сущности и основных закономерностях функционирования психики

Подробнее

Учебно-исследовательская деятельность учащихся в процессе изучения математики

Учебно-исследовательская деятельность учащихся в процессе изучения математики В.А. Далингер Омский государственный педагогический университет Электронный научный журнал «Вестник Омского государственного педагогического университета» Учебно-исследовательская деятельность учащихся

Подробнее

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Направление подготовки Политология

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Направление подготовки Политология МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический

Подробнее

Типология уроков (ФГОС)

Типология уроков (ФГОС) Типология уроков (ФГОС) Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности учеников. Главная методическая цель достигается

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

«Управление проектными рисками»

«Управление проектными рисками» ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Подробнее

ПРОГРАММА. 6М050300«Психология» Профильное направление

ПРОГРАММА. 6М050300«Психология» Профильное направление УНИВЕРСИТЕТ «ТУРАН» Департамент магистратуры и докторантуры Утверждаю Проректор по послевузовскому образованию и международному сотрудничеству д.э.н., профессор Тусупова Л.А. 2015г. Рассмотрено и одобрено

Подробнее

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный архитектурно-строительный университет

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный архитектурно-строительный университет МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный архитектурно-строительный университет

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический

Подробнее

ГАЛУЗА А.В. «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ»

ГАЛУЗА А.В. «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ» РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филиал РГСУ в г. Минске Кафедра психологии и конфликтологии УТВЕРЖДАЮ: Директор филиала РГСУ в г. Минске С.А. Полетаев Протокол Совета филиала 8 от 30

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В МАГИСТРАТУРУ по направлению «Психолого-педагогическое образование» Магистерская программа:

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В МАГИСТРАТУРУ по направлению «Психолого-педагогическое образование» Магистерская программа: Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет» (ФГБОУ

Подробнее

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Рабочая программа дисциплины «Дифференциальная психология»

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Рабочая программа дисциплины «Дифференциальная психология» ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Рабочая программа дисциплины «Дифференциальная психология» Уровень высшего

Подробнее

Рабочая программа дисциплины «Логистика» Направление подготовки Сервис

Рабочая программа дисциплины «Логистика» Направление подготовки Сервис МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по русскому языку (5-9)

Аннотация к рабочей программе по русскому языку (5-9) Аннотация к рабочей программе по русскому языку (5-9) Настоящая программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы (5 9 классы) создана на основе федерального компонента государственного

Подробнее

Программа дисциплины

Программа дисциплины МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" Отделение

Подробнее

О структуре компетентности будущего специалиста*

О структуре компетентности будущего специалиста* Интеграция науки и высшего образования 67 М. Д. ИЛЬЯЗОВА О структуре компетентности будущего специалиста* Вопрос о структуре компетентности будущего специалиста органично вплетается в круг задач повышения

Подробнее

АННОТАЦИЯ учебной дисциплины Основы научных исследований (направление подготовки Биология, квалификация (степень) бакалавр) Общая трудоемкость

АННОТАЦИЯ учебной дисциплины Основы научных исследований (направление подготовки Биология, квалификация (степень) бакалавр) Общая трудоемкость АННОТАЦИЯ учебной дисциплины Основы научных исследований (направление подготовки Биология, квалификация (степень) бакалавр) Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов). Дисциплина

Подробнее

Рабочая программа дисциплины «Имиджелогия» Направление подготовки Экономика. Профиль подготовки Экономика туризма

Рабочая программа дисциплины «Имиджелогия» Направление подготовки Экономика. Профиль подготовки Экономика туризма МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный

Подробнее

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Методология юридической науки и методы научных исследований. 1.Цели и задачи учебной дисциплины

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Методология юридической науки и методы научных исследований. 1.Цели и задачи учебной дисциплины Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Методология юридической науки и методы научных исследований 1.Цели и задачи учебной дисциплины Цель изучения учебной дисциплины: формирование знаний о юридической

Подробнее

Факультет общеуниверситетских дисциплин Кафедра отечественной истории и культурологии

Факультет общеуниверситетских дисциплин Кафедра отечественной истории и культурологии МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Томский государственный педагогический университет» Факультет

Подробнее

Основы дидактики. Применение принципов дидактики в предметных методиках обучения. Обучение как педагогический процесс. Дидактика как самостоятельная

Основы дидактики. Применение принципов дидактики в предметных методиках обучения. Обучение как педагогический процесс. Дидактика как самостоятельная Программа вступительного испытания по психологии и педагогике для поступающих на направление подготовки магистратуры 44.04.02 Психолого-педагогическое образование ПЕДАГОГИКА Педагогика как наука. Предмет,

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Воронежский государственный архитектурно-строительный

Подробнее

Педагогическая система может успешно

Педагогическая система может успешно 211 НАУЧНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ: РАБОТЫ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ О. В. ШТЕЙМАРК Педагогические условия эффективного использования компьютерных технологий в педагогическом процессе Педагогическая система может успешно функционировать

Подробнее

Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности обучающихся.

Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности обучающихся. Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности обучающихся. Типология уроков важная дидактическая проблема. Она должна

Подробнее

Рабочая программа. по учебному предмету «Твоя профессиональная карьера» (ФК ГОС) 9 класс

Рабочая программа. по учебному предмету «Твоя профессиональная карьера» (ФК ГОС) 9 класс Приложение 15 Рабочая программа по учебному предмету «Твоя профессиональная карьера» (ФК ГОС) 9 класс Составитель Туринцева О.Н., учитель технологии, первая квалификационная категория Пояснительная записка

Подробнее

2. Место педагогической практики в структуре ООП аспирантуры. 3. Результаты обучения, формируемые по итогам педагогической практики

2. Место педагогической практики в структуре ООП аспирантуры. 3. Результаты обучения, формируемые по итогам педагогической практики 1. Цели педагогической практики Цель: приобретение профессиональных компетенций в области педагогической деятельности по реализации образовательных программ высшего образования. Задачи: формирование, закрепление

Подробнее

Компетенции ОК-6, ОК ОК-6, ОК ОК-6, ОК-7

Компетенции ОК-6, ОК ОК-6, ОК ОК-6, ОК-7 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Основы научной работы» является получение необходимых навыков в организации научно-исследовательской и учебно-исследовательской работы для самостоятельного

Подробнее

как предмет психологического познания

как предмет психологического познания Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев. 2-е изд., испр. и перераб. СПб.: Питер, 2003. 512 с.: ил. (Серия «Практикум по психологии»). ISBN 5-94723-288-Х Предлагаемая книга является 2-м, исправленным

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический

Подробнее

Направление подготовки ЭКОНОМИКА

Направление подготовки ЭКОНОМИКА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о самостоятельной работе студентов, обучающихся по программам среднего и высшего профессионального образования

ПОЛОЖЕНИЕ о самостоятельной работе студентов, обучающихся по программам среднего и высшего профессионального образования Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пятигорский государственный лингвистический

Подробнее

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН Областное государственное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования «Биробиджанский областной колледж культуры» ОГОБУ СПО «Биробиджанский областной колледж культуры» УТВЕРЖДАЮ

Подробнее

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова Любой технологический процесс начинается с изучения исходного материала, его свойств и пригодности для последующей обработки. То же самое происходит в педагогике. Сегодня всех педагогов объединяет общее

Подробнее

Институт ядерной энергетики и технической физики. Кафедра «Биоинженерия и ядерная медицина»

Институт ядерной энергетики и технической физики. Кафедра «Биоинженерия и ядерная медицина» МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙУНИВЕРСИТЕТ ИМ. Р.Е. АЛЕКСЕЕВА» (НГТУ)

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 стр. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 9 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 17 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Б1.В.3 Политология

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Б1.В.3 Политология К Г Э У МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Кафедра педагогики и педагогических технологий. В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Кафедра педагогики и педагогических технологий. В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра педагогики и педагогических технологий В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА Часть 7. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Тематическая библиография В 2-Х КНИГАХ Книга 1. ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО

Подробнее

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Нижегородский государственный технический университет им. Р.Е. Алексеева Кафедра «Компьютерные технологии

Подробнее

по дисциплине ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

по дисциплине ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ДАЛЬНЕВОСТОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Ботанический сад-институт Дальневосточного отделения Российской академии наук (БСИ ДВО РАН) КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ

Подробнее

П А С П О Р Т К О М П Е Т Е Н Ц И Й. направления подготовки магистров Менеджмент. Профильная направленность образовательной программы

П А С П О Р Т К О М П Е Т Е Н Ц И Й. направления подготовки магистров Менеджмент. Профильная направленность образовательной программы К Г Э У МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

Утверждаю: Первый проректор О.А. Дегтева 2013 г. Решение УМС Протокол от 2013г.

Утверждаю: Первый проректор О.А. Дегтева 2013 г. Решение УМС Протокол от 2013г. Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Камский институт гуманитарных и инженерных технологий» Факультет «Экономика и коммуникации» Кафедра «Менеджмента» Утверждаю:

Подробнее

Пояснительная записка по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ базовый уровень (10-11 класс) Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по

Пояснительная записка по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ базовый уровень (10-11 класс) Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по Пояснительная записка по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ базовый уровень (10-11 класс) Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. 1. Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося...

СОДЕРЖАНИЕ. 1. Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося... СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели освоения дисциплины... 6 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата... 6 3. Компетенции обучающегося... 6 4. Структура и содержание дисциплины... 9 5. Образовательные технологии...

Подробнее

1.Цели и задачи изучения дисциплины. 2. Место дисциплины в структуре ООП:

1.Цели и задачи изучения дисциплины. 2. Место дисциплины в структуре ООП: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплина Адаптация на рынке труда направление 241000.62 «Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии» профиль Машины и аппараты химических

Подробнее

Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики

Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики Приоритетными задачами современной системы образования в условиях её модернизации является повсеместное обеспечение подрастающему

Подробнее

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Дисциплина «Психология» относится к вариативной части Гуманитарного, социального и

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Дисциплина «Психология» относится к вариативной части Гуманитарного, социального и ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ( Н И У «Б е л Г У ) Старооскольский филиал

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

1. Шифр и наименование направления подготовки/специальности:

1. Шифр и наименование направления подготовки/специальности: МИНОБРНАУКИ РОССИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ГОУ ВПО ВГУ) УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой экономического

Подробнее