Направление подготовки Дисциплина Количество часов Темы : 1.Общая характеристика психических процессов. 2.Восприятие. . 3.Память. 4.Мышление.

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Направление подготовки Дисциплина Количество часов Темы : 1.Общая характеристика психических процессов. 2.Восприятие. . 3.Память. 4.Мышление."

Транскрипт

1 Направление подготовки Психология (бакалавриат, 1 курс, 2 семестр, очное) Дисциплина «Общая психология» Количество часов: 90, в том числе: лекции 34, практические и семинарские занятия 28, самостоятельная работа студента 28. Форма контроля - экзамен (2-ой семестр) Темы : 1.Общая характеристика психических процессов. 1.1.Понятие о психическом процессе. 1.2.Психические процессы и их основные характеристики. 1.3.Психические процессы как регуляторы психической деятельности. 1.4.Деятельность и психический процесс. 2.Восприятие. 2.1.Понятие о восприятии. 2.2.Понятие об ощущении. 2.3.Основные характеристики анализаторов. 2.4.Виды ощущений. 2.5.Основные свойства восприятия. 2.6.Нарушение восприятия. 2.7.Виды и теории восприятия. 2.8.Теории восприятия. 3.Память. 3.1.Общие понятия о памяти. 3.2.Виды памяти. 3.3.Формирование и развитие памяти.3.4.процессы памяти: запоминание, забывание, узнавание и др. 3.5.Теории памяти. 3.6.Память и деятельность. 4.Мышление. 4.1.Понятие о мышлении. 4.2.Развитие мышления в персоногенезе. 4.3.Виды мышления. 4.4.Логическое мышление. 4.5.Творческое мышление. 4.6.Мыслительный процесс. 4.7.Операции мыслительной деятельности. 4.8.Качества мышления и структура интеллекта. 4.9.Оценка интеллекта Способы активизации мышления Расстройства мышления Теории мышления Общая характеристика воображения Виды воображения Мысленный эксперимент. 5. Внимание. 5.1.Понятие о внимании. Функции внимания и его разновидности. 5.2.Виды внимания. 5.3.Свойства и формы внимания. 5.4.Теории внимания. 5.5.Нарушение внимания. 5.6.Внимание и сознание. 5.7.Внимание и деятельность. 6. Речь и речевая деятельность. 6.1.Понятие о речи. Речевая деятельность. 6.2.Язык и речь Процесс речи Виды речевой деятельности. 6.5.Развитие речи у ребенка Основные функции языка. 6.7.Вербальное и невербальное общение. Ключевые слова: психология, психические процессы, когнитивные процессы, структура, познание, сенсорно-перцептивные процессы, образ, ощущение, пороги ощущений, адаптация, психофизика ощущений, восприятие, целостность, предметность, иллюзия, вторичный образ, представление, память, мнемические процессы, запоминание, забывание, узнавание, мышление, логика, творческое мышление, анализ, синтез, умозаключение, понятия, суждение, внимание, концентрация внимания, избирательность, сосредоточенность, переключение внимания, речь, язык, онтогенез, психосемантика, вербальное и невербальное общение Дата начала использования: 1 февраля Автор-составитель: Прохоров Александр Октябринович доктор психологических наук, профессор кафедры общей психологии Института психологии и образования КФУ

2 Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Институт психологии и образования А.О.Прохоров Общая психология Часть 2. Краткий конспект лекций Казань,

3 Прохоров А.О. Общая психология. Конспект лекций / А.О.Прохоров; Каз.федер.ун-т. Казань, с. Аннотация. Курс общей психологии представляет собой фундаментальный общепрофессиональный курс, направленный на овладение студентами основными теоретическими понятиями, знаниями психологических закономерностей и механизмов когнитивных процессов. В курсе рассматриваются отдельные когнитивные процессы, а также основные отечественные и зарубежные теории когнитивных процессов. Подготовленный материал можно изучать самостоятельно, выполняя предлагаемые задания, подготавливая письменные рефераты, устные доклады на семинарах и проводя самоконтроль усвоения материала с помощью вопросов к каждой лекции. «Общая психология» (часть 2) является составной частью профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) подготовки. Общая психология, как базовый курс, тесно связан с другими её отраслями психологии, являясь их основанием: знание курса обеспечивает понимание студентами закономерностей психического развития (возрастная психология), механизмы обучения и воспитания (педагогическая психология), специфику нарушений психического развития (клиническая и специальная психология), образование профессиональных знаний, умений и навыков (психология труда) и пр. Знания, приобретённые в курсе «общая психология» выступают в качестве теоретической базы для всех остальных отраслей психологической науки. Электронная версия курса: Принято на заседании кафедры общей психологии Казанский федеральный университет Прохоров А.О. 3

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 Содержание Тема 1. Общая характеристика психических процессов 6 1. Понятие о психическом процессе 2. Психические процессы и их основные характеристики 3. Психические процессы как регуляторы психической деятельности 4. Деятельность и психический процесс Тема 2. Восприятие 9 1. Понятие о восприятии 2. Понятие об ощущении 3. Основные характеристики анализаторов: 4. Виды ощущений 5. Основные свойства восприятия 6. Нарушение восприятия 7. Виды и теории восприятия 8. Теории восприятия Тема 3. Память Общие понятия о памяти 2. Виды памяти 3. Формирование и развитие памяти 4. Процессы памяти: запоминание, забывание, узнавание и др. 5. Теории памяти 6. Память и деятельность Тема 4. Мышление Понятие о мышлении. 2. Развитие мышления в персоногенезе 3. Виды мышления 4. Логическое мышление 5. Творческое мышление 6. Мыслительный процесс 7. Операции мыслительной деятельности 8. Качества мышления и структура интеллекта 9. Оценка интеллекта 10. Способы активизации мышления 11. Расстройства мышления 12. Теории мышления 13. Общая характеристика воображения 4

5 14. Виды воображения 15. Мысленный эксперимент Тема 5. Внимание Понятие о внимании. Функции внимания и его разновидности 2. Виды внимания 3. Свойства и формы внимания. 4. Теории внимания 5. Нарушение внимания 6. Внимание и сознание 7. Внимание и деятельность Тема 6. Речь и речевая деятельность Понятие о речи. Речевая деятельность. 2. Язык и речь 3. Процесс речи 4. Виды речевой деятельности 5. Развитие речи у ребенка 6. Основные функции языка 7.Вербальное и невербальное общение 5

6 Тема 1. Общая характеристика психических процессов Аннотация. Данная тема раскрывает процессуальную сущность психического, свойства психических (когнитивных) процессов, их закономерности и своеобразие. Ключевые слова: психика, психический процесс, когнитивные процессы, свойства, структура когнитивных процессов Методические рекомендации по изучению темы. - тема содержит три части: представления о психических процессах, сложившиеся в психологии; - свойства психических процессов и их характеристики: непрерывность, процессуальность, мультипликативность и др.; - специфика организации когнитивных процессов; - приводятся примеры, направленные на осознание и понимание специфики когнитивных процессов. Вопросы для самоконтроля 1. Что такое психический процесс? Каковы его основные характеристики? 2. Какими свойствами обладает психический процесс? 3. Чем отличается психический процесс и других процессов? 4. Какова структура когнитивных процессов? Задания для практики Проанализируйте течение собственных когнитивных процессов и понаблюдайте за проявлениями этих процессов у других Литература: Алишев Б.С., Попов Л.М., Прохоров А.О. Общая психология. Казан, Казанский государственный университет, Веккер Л.М. Психика и реальность. Единая теория психических процессов. М., Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология.- М., Высшее образование, 2005 Глетман Г., Фридлунд А., Райсберт Д. Основы психологии.- СПб, Речь, Панферов В.И. Психология человека: Учеб. пособие. СПб., Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. М., Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.,

7 Аллахвердов В.М. Опыт теоретической психологии. СПб,1993 Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М., Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. М., Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., Выготский Я. С. Лекции по психологии //Собр. соч. в 6-ти т. М., Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., Изд-во Моск. ун-та, 1976 Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., Изд-во МГУ, Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., Смысл, Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М., Изд-во Моск. ун-та, Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984 Петровский А.В. Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М, Инфра-М, 1998 Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., Соколова Е.Е. Введение в психологию: Краткий конспект лекций и методические указания к курсу. М., Российское психологическое общество, Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., Смысл, Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» // Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М., Российское психологическое общество, Хрестоматия по общей психологии. Вып.З. Субъект познания //Под ред. В. В. Петухова, Ю. Б. Дормашева, С. А. Капустина. М: Росс. психол. общ-во, Понятие о психическом процессе. Психические процессы процессы, условно выделенные в целостной структуре психики. В качестве основных групп психических процессов выделяются: познавательные (ощущение и восприятие, память, воображение и мышление), эмоциональные (По исторически устоявшемуся представлению о последовательности стадий познания мира: сначала непосредственный контакт с ним и отражение его поверхностных свойств (ощущение и восприятие), далее запечатление следов контакта с миром во внутреннем плане (память), возможное оперирование запечатленными образами с целью создания новых, не имевшихся в опыте структур (воображение) и в завершение познание существенных свойств мира (мышление). Здесь недостает еще процесса внимания, который многими 7

8 авторами также зачисляется в разряд познавательных. Чувства, эмоции, волевые (мотивы, стремления, желания, принятие решений) По исторически устоявшемуся представлению о последовательности стадий познания мира: сначала непосредственный контакт с ним и отражение его поверхностных свойств (ощущение и восприятие), далее запечатление следов контакта с миром во внутреннем плане (память), возможное оперирование запечатленными образами с целью создания новых, не имевшихся в опыте структур (воображение) и в завершение познание существенных свойств мира (мышление). Здесь недостает еще процесса внимания, который многими авторами также зачисляется в разряд познавательных. 2. Психические процессы и их основные характеристики В отличие от любого процесса (биологического, биохимического и т.д.) психический процесс описывается в терминах свойств и отношений внешних объектов, физическое существование которых совершенно не связано с органом этого психического процесса, но это физическое существование составляет содержание изучаемого нами процесса. Психические процессы выступают в качестве первичных регуляторов поведения человека. Психические процессы имеют определенное начало, течение и конец, т.е. обладают определенными динамическими характеристиками, к которым, прежде всего, относят параметры, определяющие длительность и устойчивость психического процесса. 3. Психические процессы как регуляторы психической деятельности. Психические процессы имеют определенное начало, течение и конец, т.е. обладают определенными динамическими характеристиками, к которым, прежде всего, относят параметры, определяющие длительность и устойчивость психического процесса. Главной формой психического отражения на первом уровне являются образные формы, а на третьем уровне понятийные. На последнем уровне «разрываются» рамки индивидуального опыта и в индивидуальный опыт включается огромный багаж знаний, накопленный человечеством 4.Деятельность и психический процесс Важнейшими компонентами психической деятельности являются ощущение, восприятие, представление, мышление, память, речь. Все они необходимы для успешной и правильной деятельности человека в процессе жизнедеятельности, развитии и становлении. В ходе развития человека формируются и развиваются непосредственно сами психические процессы. 8

9 Тема 2. Восприятие Аннотация. Данная тема посвящена процессу восприятия: свойствам, закономерностям и особенностям. Кроме того, в рамках темы анализируются ощущения как основа перцепции. Рассматриваются теории восприятия Ключевые слова: восприятие, ощущение, перцептивный процесс, психофизические законы, свойства Методические рекомендации по изучению темы. -тема состоит из двух частей, рассматриваемых едино: сенсорных (ощущения) и перцептивных процессов (восприятия); - общая логика изучения от частного к общему: рассматривается феноменология свойства, закономерности, теории и факты; - обращается внимание на проявления закономерностей восприятия в повседневной жизни; Вопросы для самоконтроля 5. В чем различие и близость сенсорных и перцептивных процессов? Каковы основные характеристики ощущений и восприятий? 6. Какими свойствами обладает ощущение? 7. Каковы свойства восприятия? 8. Основные психофизические законы? 9. Дайте характеристику теориям восприятия Задания для практики 1. Понаблюдайте за проявлениями свойства адаптации в разных видах и ситуациях жизнедеятельности. 2. Самостоятельно изучите иллюзии, возникающие при восприятии 3. Исследуйте специфику собственного восприятия времени по методике, описанной в лекции Литература: Алишев Б.С., Попов Л.М., Прохоров А.О. Общая психология. Казан, Казанский государственный университет, Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология.- М., Высшее образование, 2005 Глетман Г., Фридлунд А., Райсберт Д. Основы психологии.- СПб, Речь, Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. М., Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М., Прогресс, Логвиненко А. Д. Зрительное восприятие пространства. М, Изд-во Моск. ун-та,

10 Логвиненко А. Д. Психология восприятия. М, Изд-во Моск. ун-та, Рок И. Введение в зрительное восприятие. В 2-х кн. М., Педагогика, Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» // Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М., Российское психологическое общество, Хрестоматия по общей психологии. Вып.З. Субъект познания //Под ред. В. В. Петухова, Ю. Б. Дормашева, С. А. Капустина. М: Росс. психол. общ-во, Понятие о восприятии Восприятием называют психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств. Восприятие это отражение комплексного раздражителя. Выделяется четыре операции, или четыре уровня, перцептивного действия: обнаружение, различение, индентификация и опознание. Первые два относятся к перцептивным, последние к опознавательным действиям. 2. Понятие об ощущении Ощущения есть отражение конкретных, отдельных свойств, качеств, сторон предметов и явлений материальной действительности, воздействующих на органы чувств в данный момент. Физиологическая основа ощущений сложная деятельность органов чувств. И.П.Павлов назвал эту деятельность анализаторной, а системы клеток, наиболее сложно организованных и являющихся воспринимающими аппаратами, которые непосредственно осуществляют анализ раздражений, анализаторами. 3.Основные характеристики анализаторов: Нижний порог ощущений. Дифференциальный, разностный порог. Оперативный порог различимости сигналов. Интенсивность ощущения. Временной порог. Латентный период реакции. 4. Виды ощущений Выделяют следующие основания классификации ощущений: I) по наличию или отсутствию непосредственного контакта с раздражителем, вызывающим ощущение; 2) по месту расположения рецепторов; 3) по времени возникновения в ходе эволюции; 4) по модальности (виду) раздражителя. По наличию или отсутствию непосредственного контакта рецептора с раздражителем, вызывающим ощущение, выделяют дистантную и контактную рецепцию. Зрение, слух, обоняние относятся к дистантной рецепции. Эти виды ощущений обеспечивают ориентировку в ближайшей среде. Вкусовые, болевые, тактильные ощущения контактные. По модальности раздражителя ощущения делят на зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные, статические и кинестетические, температурные, болевые, жажды, голода. 10

11 5. Основные свойства восприятия Апперцепция. Целостность. Константность. Структурность. Осмысленность восприятия. Избирательность. 6. Нарушение восприятия Гипертезия. Гипостезия. Галлюцинация. Иллюзии. 7. Виды восприятия Существуют три основные классификации процессов восприятия: по форме существования материи, по ведущей модальности и по степени волевого контроля. 8. Теории восприятия. Классические теории восприятия. Современные теории восприятия. Компьютерная метафора. 11

12 Тема 3. Память (мнемические процессы) Аннотация. Данная тема раскрывает понятие память, рассматривает функции памяти, виды, процессы, формы, теории. Отдельный аспект развитие памяти и способы её активизации. Ключевые слова: память, мнемические процессы, теории, механизмы, развитие Методические рекомендации по изучению темы. Тема содержит феноменологическую часть, где рассматриваются общие представления о памяти и её значении; Обсуждаются закономерности памяти, виды, а также особенности мнемических процессов. Далее рассматриваются теории памяти и способы её развития Вопросы для самоконтроля 1) Отличается ли память взрослого от памяти ребенка. Если есть отличие, то в чем оно? 2) Что бы вы порекомендовали человеку для развития памяти. 3) Назовите и опишите теории памяти 4) Что будет, если не повторять материал? 5) Приведите факты о необычайной памяти? Занятия для практики Необходимо написать эссе на тему «Развитие памяти». Литература: Алишев Б.С., Попов Л.М., Прохоров А.О. Общая психология. Казань, Казанский государственный университет, Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология.- М., Высшее образование, 2005 Глетман Г., Фридлунд А., Райсберт Д. Основы психологии.- СПб, Речь, Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. М., Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., Абрамова Г.С. Практическая психология. М., Академия, Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., Изд-во Моск. ун-та, 1976 Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., Изд-во МГУ, Лурия А.Р. Язык и сознание. М.,

13 Симонов П. В. Мотивированный мозг: высшая нервная деятельность и естественнонаучные основы общей психологии. М., Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., Соколова Е.Е. Введение в психологию: Краткий конспект лекций и методические указания к курсу. М., Российское психологическое общество, Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., Смысл, Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» // Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М., Российское психологическое общество, Хрестоматия по общей психологии. Вып.З. Субъект познания //Под ред. В. В. Петухова, Ю. Б. Дормашева, С. А. Капустина. М: Росс. психол. общ-во, Психология личности. Тексты. //Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея.М., Общие понятия о памяти Память форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения. В основе памяти лежат ассоциации, или связи. Предметы или явления, связанные в действительности, связываются и в памяти человека. Встретившись с одним из этих предметов, мы можем по ассоциации вспомнить другой, связанный с ним. Запомнить что-то значит связать запоминание с уже известным, образовать ассоциацию. С физиологической точки зрения, ассоциация представляет собой временную нервную связь. Различают два рода ассоциаций: простые и сложные. К простым относят три вида ассоциаций: по смежности, по сходству и по контрасту. 2. Виды памяти Рассмотрим основные виды памяти. Непроизвольная память (информация запоминается сама собой без специального заучивания, а в ходе выполнения деятельности, в ходе работы над информацией). Сильно развита в детстве, у взрослых ослабевает. Произвольная память (информация запоминается целенаправленно, с помощью специальных приемов). 3. Формирование и развитие памяти С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям: механическая дополняется и замещается логической; логическая связана с активным и осознанным запоминанием для воспроизведения различных средств и приемов. 1) Моторная (двигательная) запоминание движений. 2) Аффективная (эмоциональная) с 6 месяцев 13

14 ребенок связывает образы и переживания с чем-либо. 3) Образная со второго года жизни дети начинают узнавать своих товарищей, родных. Сюда входят и пространственно-временные характеристики. Пика своего развития достигает в юношеском возрасте. 4) Логическая складывается и начинает функционировать позже других, т.е. примерно к 3-4 годам, а нормального своего развития достигает к подростковому возрасту. 4. Процессы памяти: запоминание, забывание, узнавание и др. Запоминание. Забывание. Реминисценция. Формы воспроизведения: узнавание проявление памяти, которое возникает при повторном восприятии объекта; воспоминание, которое осуществляется при отсутствии восприятия объекта; припоминание, представляющее собой наиболее активную форму воспроизведения. 5. Теории памяти Физиологические теории. Физическая теория памяти. Теория реверберации. Биохимическая теория. Психологические теории памяти 6.Память и деятельность. Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. И весь полученный опыт применяется в ходе дальнейшей жизнедеятельности индивида. Мнемические свойства для успешной трудовой деятельности: 1. объем памяти 2. скорость запоминания 3. прочность сохранения усвоенного материала 4. точность и скорость воспроизведения 5. готовность памяти к быстрому воспроизведению материала в нужный момент. 14

15 Тема 4. Мышление и воображение Аннотация. Данная тема раскрывает общую характеристику и структуру мыслительных процессов, основные теории мышления, а также процессы воображения Ключевые слова. Мышление, личность, виды, свойства, функции, интеллект, расстройства мышления, воображение, виды воображения Методические рекомендации по изучению темы. Тема содержит феноменологическую часть, где рассматриваются общие закономерности мышления; Далее обсуждаются развития мышления в процессе онтогенеза, виды мышления, мыслительные операции, теории мышления, а также интеллект. Отдельный вопрос посвящен расстройствам мышления и активизации мыслительных процессов. Заключительная тема воображение и его роль в психической деятельности человека. Контрольные вопросы: 1. Назовите основные характеристики мышления. 2. Охарактеризуйте основные виды мышления. 3. Назовите мыслительные операции. 4. Назовите и охарактеризуйте формы мышления. 5. Перечислите основные качества мышления. 6. Что предполагает процесс мышления? 7. Назовите основные условия для развития мышления. 8. Перечислите уровни развития. 9. Назовите общую концепцию развития мышления у ребенка. Занятия для практики Необходимо написать эссе на тему «Развитие мышления» Литература: Алишев Б.С., Попов Л.М., Прохоров А.О. Общая психология. Казань, Казанский государственный университет, Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология.- М., Высшее образование, 2005 Глетман Г., Фридлунд А., Райсберт Д. Основы психологии.- СПб, 15

16 Речь, Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. М., Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., Аллахвердов В.М. Опыт теоретической психологии. СПб,1993 Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М., Выготский Я. С. Лекции по психологии //Собр. соч. в 6-ти т. М., Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., Изд-во МГУ, ДормашевЮ.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., Смысл, Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М., Изд-во Моск. ун-та, Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984 Лурия А.Р. Язык и сознание. М., Петухов В. В. Психология мышления. М., Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., Петровский А.В. Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М, Инфра-М, 1998 Тихомиров O.K. Психология мышления. М., Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Москва-Томск, Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. - СПб, Питер,2004. Хрестоматия по общей психологии. Вып.З. Субъект познания //Под ред. В. В. Петухова, Ю. Б. Дормашева, С. А. Капустина. М: Росс. психол. общ-во, Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. //Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.В. Петухова. М.,1981. Шадриков В. 1. Понятие о мышлении. Мышление это процесс опосредованного, обобщенного, социально обусловленного, связанного с речью опережающего отражения действительности в её связях и отношениях. 2. Развитие мышления в персоногенезе Развитие мышления ребенка происходит постепенно. В своем становлении мышление проходит две стадии: допонятийную и понятийную. Интеллектуальное развитие ребенка характеризуется закономерной сменой стадий, в которой каждая предыдущая стадия подготавливает последующие. С возникновением новых форм мышления старые формы не только не исчезают, а сохраняются и развиваются. Так, наглядно-действенное мышление, характерное для дошкольников, приобретает новое содержание, 16

17 находя, в частности, свое выражение в решении все усложняющихся конструктивно-технических задач. Словесно-образное мышление также поднимается на более высокую ступень, проявляясь в усвоении школьниками произведений поэзии, изобразительного искусства, музыки. 3. Виды мышления Наглядно-действенное мышление. Наглядно-образное мышление. Словесно-логическое мышление. Теоретическое и практическое мышление. Интуитивное и аналитическое (логическое) мышление. Продуктивное и репродуктивное мышление и др. 4.Логическое мышление Логическое мышление - это вид мыслительного процесса, при котором человек использует логические конструкции и четкие понятия. При мышлении понятия структурируются четко, в определенной последовательности дабы не нарушалась логика и суть. Основные законы логического мышления: 1. Закон тождества 2. закон противоречия 3. закон исключенного третьего 4. закон достаточного основания 5.Творческое мышление. Творческое мышление - способность человеческого разума решать интеллектуальные задачи творчески, то есть не по заранее освоенному алгоритму, а гибко, адаптивно и с некоторой долей предприимчивости. Соответственно, не творческое мышление - решение интеллектуальных задач по заранее освоенному алгоритму. Важная особенность любого творческого мышления - умение видеть альтернативы в интеллектуальных задачах и сознательный выбор одной из альтернатив. 6.Мыслительный процесс При решении сложной проблемы обычно намечается путь решения, который осознается как гипотеза. Осознание гипотезы порождает потребность в проверке. Когда заканчивается проверка, мыслительный процесс переходит к окончательной фазе суждению по данному вопросу. Таким образом, мыслительный процесс это процесс, которому предшествует осознание исходной ситуации (условия задачи), который является сознательным и целенаправленным, оперирует понятиями и образами и который завершается каким-либо результатом (переосмысление ситуации, нахождение решения, формирование суждения, и т.п.). 7. Операции мыслительной деятельности К разрешению задачи мышление идет с помощью многообразных операций, таких как сравнение, анализ, синтез, абстракция и обобщение. Мышление как процесс это анализ, синтез и обобщение, посредством которых человек ставит и решает задачу (вычленяет ее условия и требования, 17

18 соотносит их друг с другом, выявляет искомое и т.д.). Умозаключение. 8. Качества мышления и структура интеллекта Широта мышления, глубина мышления, самостоятельность мышления, гибкость, быстрота ума, критичность ума Совокупность познавательных процессов человека определяет его интеллект. "Интеллект это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами" (Векслер), т.е. интеллект рассматривается как способность человека адаптироваться к окружающей среде. 9. Оценка интеллекта Наибольшей популярностью пользуется так называемый коэффициент интеллектуальности", сокращенно обозначаемый IQ, который позволяет соотнести уровень интеллектуальных возможностей индивида со средними показателями своей возрастной и профессиональной группы. 10. Способы активизации мышления Для активизации мышления можно применять специальные формы организации мыслительного процесса, например "мозговой штурм", или брейнсторминг. "Мозговой штурм", который ведет группа, постепенно накапливающая опыт решения различных задач, положен в основу так называемой синектики. Еще один способ активации поиска метод фокальных объектов. Он состоит в том, что признаки нескольких случайно выбранных объектов переносят на рассматриваемый (фокальный, находящийся в фокусе внимания). Метод морфологического анализа заключается в том, что вначале выделяют главные характеристики объекта-оси, а затем по каждой из них записывают всевозможные вариантыэлементы. Способствует интенсификации поиска и метод контрольных вопросов, который предусматривает применение для этой цели списка наводящих вопросов, например: 11. Расстройства мышления Непроизвольный, непрерывный и неуправляемый поток мыслей называется "ментизмом". Противоположное качество неоправданная "обстоятельность мышления". Паралогическое мышление. Разорванное мышление. Аутистическое мышление и др. 12. Теории мышления. Асоцианистская теория. Вюрцбурская школа. Гештальт психология. Бихевиоризм. Психоанализ. Теория мотивации. Гуманистическая психология. Теория онтогенетического развития мышления. Теория мышления как системы обработки информации. Деятельная теория мышления. Операциональная концепция интеллекта Ж. Пиаже. 13. Воображение Наряду с восприятием, памятью и мышлением важную роль в деятельности человека играет воображение. В процессе отражения окружающего мира человек наряду с восприятием того, что действует на него в данный момент, или зрительным представлением того, что воздействовало 18

19 на него раньше, создает новые образы. Воображение это психический процесс создания нового в форме образа, представления или идеи. Процесс воображения свойствен только человеку и является необходимым условием его трудовой деятельности. Воображение это образное конструирование содержания понятия о предмете (или проектирование схемы действий с ним) еще до того, как сложится само понятие (а схема получит отчетливое, верифицируемое и реализуемое в конкретном материале выражение). Ведущим механизмом воображения служит перенос какого-либо свойства объекта. Эвристичность переноса измеряется тем, насколько он способствует раскрытию специфической целостной природы другого объекта в процессе его познания или создания человеком. 14. Виды воображения Можно выделить несколько видов воображения, среди которых основные пассивное и активное. Пассивное в свою очередь делится на произвольное (мечтательность, грезы) инепроизвольное (гипнотическое состояние, сновидовая фантазия). Активное воображение включает в себя артистическое, творческое, критическое, воссоздающее и антиципирующее. 15. Мысленный эксперимент Одной из наиболее очевидных форм проявления деятельности воображения в науке является мысленный эксперимент. Мысленный эксперимент это вид познавательной деятельности, строящийся по типу реального эксперимента и принимающий структуру последнего, но развивающийся целиком в идеальном плане. Именно в этом принципиальном пункте проявляется здесь деятельность воображения, что и дает основание называть данную процедуру воображаемым экспериментом. Мысленный эксперимент деятельность, осуществляемая в идеальном плане, способствующая появлению у познающего субъекта новых эвристических возможностей как в логико-понятийном, так и в чувственнообразном отображении действительности. Мысленный эксперимент, замещая в некотором роде материальный, служит его продолжением и развитием. 19

20 Тема 5. Внимание Аннотация. Данная тема раскрывает понятие внимание; рассматривает функции, виды, формы и свойства внимания. Ключевые слова. Внимание, произвольное внимание, непроизвольное внимание, послепроизвольное внимание, концентрация, устойчивость, переключаемость,распределение. Методические рекомендации по изучению темы. Тема содержит феноменологическую часть, где рассматриваются общие представления о внимании; Далее обсуждаются теории восприятия, в которых необходимо разобраться, чтобы создать общее представление о феномене «внимание». После прохождения теоретической части рекомендуется написать «эссе»; И напоследок предлагается обсудить разные интересные факты, рассказать о чем-то новом, чего не было в лекции. Вопросы для самоконтроля 1) На какие виды делится внимание по степени волевого контроля? 2) Назовите основные функции и свойства внимания. 3) Перечислите классификацию внимания. 4) Назовите две теории внимания. 5) Верно ли утверждение, что объём внимания может быть расширен путем тщательного изучения объектов в той ситуации, в которой их приходится воспринимать? Занятия для практики Необходимо написать эссе на тему «Свойства внимания». Литература: Алишев Б.С., Попов Л.М., Прохоров А.О. Общая психология. Казань, Казанский государственный университет, Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология.- М., Высшее образование, 2005 Глетман Г., Фридлунд А., Райсберт Д. Основы психологии.- СПб, Речь, Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. М., Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х кн. М., 1982, кн. 2, Спб., 2001 Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб, Питер,

21 Соколова Е.Е. Введение в психологию: Краткий конспект лекций и методические указания к курсу. М., Российское психологическое общество, Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., Смысл, Хрестоматия по вниманию//под ред. В.Я. Романова, А.А. Пузырея, А.Н. Леонтьева. М., Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» // Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М., Российское психологическое общество, Хрестоматия по общей психологии. Вып.З. Субъект познания //Под ред. В. В. Петухова, Ю. Б. Дормашева, С. А. Капустина. М: Росс. психол. общ-во, Понятие о внимании. Функции внимания и его разновидности. Внимание отражает направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах, что обеспечивает их особо ясное отражение. Обеспечение отбора поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями. Обеспечение избирательной и длительной сосредоточенности психической активности на одном объекте или виде деятельности. Активизация нужных и торможение ненужных в данный момент психических процессов. 2. Виды внимания В зависимости от наличия сознательного выбора направления и регуляции выделяют послепроизвольное (или вторичное произвольное), произвольное и непроизвольное. 3. Свойства и формы внимания. Формы внимания: внешнее внимание (сенсорно-перцептивное) обращено на объекты внешнего мира. Необходимое условие познания и преобразования внешнего мира; внутреннее внимание (интеллектуальное) обращено на объекты субъективного мира человека. Необходимое условие самопознания и самовоспитания; моторное внимание. Свойства внимания Направленность, объем, распределенность, сосредоточенность, интенсивность, устойчивость и переключаемость. 4. Теории внимания В психологии можно выделить шесть основных подходов, объясняющих феномен внимания. Первый, эмоциональный, подход к пониманию внимания пропагандировал Т. Рибо, который считал, что внимание всегда связано с эмоциями и вызывается ими. Второй подход выдвигали ученые И. Герберт и У. Гамильтон, которые считали, что более интенсивные представления подавляют мене интенсивные, вытесняя их в область подсознательного, а то, что остается в сознании и привлекает наше внимание. Третий подход заключается в том, что внимание трактуется как 21

22 результат апперцепции, то есть жизненного опыта индивида. Четвертый подход развивал грузинский ученый Д.Н. Узнадзе, который утверждал, что установка внутренне выражает состояние внимания. Пятый подход делает упор на двигательный аспект процесса внимания. Шестой подход происходит из физиологического представления о внимании, как сложно организованном очаге возбуждения в коре больших полушарий, который подавляет активность соседних участков мозга. К синтетическим представлениям о природе внимания можно отнести концепцию внимания П.Я. Гальперина 5. Нарушение внимания Под нарушениями внимания понимают негативные изменения направленности, избирательности или устойчивости психической деятельности, отмечающиеся при состоянии утомления или при нарушении нормальной работы мозга (как функциональной, так и органической природы). 6. Внимание и сознание Сознание предстает как структура, подобная зрительному полю с фокусом и периферией, а внимание как часть сознания, его фокус, зона наибольшей ясности и отчетливости содержаний сознания. Удержание образа или мысли в сознании стоит и за совместным функционированием внимания и восприятия, внимания и мышления. 7.Внимание и деятельность Внимание и деятельность тесно связаны между собой. Функции и их виды: Сосредоточенность (концентрация) Интенсивность (или напряженность) Распределение внимания Устойчивость внимания Переключаемость 22

23 Тема 6. Речь и речевая деятельность Аннотация. Данная тема раскрывает общую характеристику речи и речевого действия, структуру речи и теории развития речи. Так же изучается процесс речи, основные виды и функции речи. Ключевые слова. Речь. Устная и письменная речь, этапы развития речи. Мимика и пантомимика в речи Методические рекомендации по изучению темы. 1.Тема содержит лекционную часть, где рассматриваются общие представления о речи и речевой деятельности. 2.Так же рекомендуется ознакомиться с материалом, представленным в книгах, указанных в разделе «Список литературы» 3.Изучив лекцию и литературу по теме, необходимо ответить на вопросы для самоконтроля Вопросы для самоконтроля. 1. В определении речи всегда указывается на функцию общения. А как это согласуется с тем, что речь может быть и внутренней, и для себя? 2. В чем различие между двумя понятиями речь и язык? 3. Определите сущность каждого вида речи. 4. Чем отличается письменная речь от устной? Занятия для практики Написать эссе на тему «Практика развития речи». Литература: Алишев Б.С., Попов Л.М., Прохоров А.О. Общая психология. Казань, Казанский государственный университет, Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология.- М., Высшее образование, 2005 Глетман Г., Фридлунд А., Райсберт Д. Основы психологии.- СПб, Речь, Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. М., Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., Выготский Я. С. Лекции по психологии //Собр. соч. в 6-ти т. М., Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., Изд-во Моск. ун-та, 1976 Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., Изд-во МГУ, Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М., Изд-во Моск. ун-та,

24 Лурия А.Р. Язык и сознание. М., Петухов В. В. Психология мышления. М., ПиажеЖ. Речь и мышление ребенка. М., Хрестоматия по общей психологии. Вып.З. Субъект познания //Под ред. В. В. Петухова, Ю. Б. Дормашева, С. А. Капустина. М: Росс. психол. общ-во, Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. //Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.В. Петухова. М., Понятие о речи. Речевая деятельность. Речь исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил. Речевая деятельность использование языка в деятельности и общении. Речевая деятельность организована также как и обычная деятельность: цель, мотивы, действия, средства и пр., Физиологические основы речи. Системы, обеспечивающие речь, могут быть разделены на 2 группы: Периферические голосовой аппарат и органы слуха. Центральные определенные структуры головного мозга. Язык - орудие, средство общения. Это система знаков, средств и правил говорения, общая для всех членов данного общества. 2.Язык и речь Речь процесс общения посредством языка. Предметом психологического изучения является речь, а не язык. Язык объективно существующее явление в духовной жизни человеческого общества. Язык определяют как систему знаков, функционирующих в качестве средства общения и орудия мысли. Язык включает слова с их значениями и синтаксис. Средствами, из которых строится языковое сообщение, являются фонемы (устная речь) и графемы (письменная речь). Из этих социально отработанных звуков и графических знаков строятся слова и предложения, закрепляющие опыт человечества. 3. Процесс речи предполагает: формирование и формулирование мыслей языковыми (речевыми) средствами; восприятие языковых конструкций и их понимание. Таким образом, речь представляет собой психолингвистический процесс, форму существования человеческого языка. 4. Виды речевой деятельности: По степени открытости или закрытости: внешняя речь, внутренняя речь. Внешняя речь включает устную (диалогическую и монологическую) и письменную. По степени сложности психофизиологических механизмов, участвующих в деятельности. По степени планирования: активная речь (требует программирования), реактивная речь (ответная), вспомогательная речь. 24

25 5. Развитие речи у ребенка. 1-3 года, 3-7 лет, 7-10 лет, лет. 6. Основные функции языка: средство существования, передачи и усвоения общественноисторического опыта; средство общения (коммуникации); орудие интеллектуальной деятельности (восприятия, памяти, мышления, воображения). 7.Вербальное и невербальное общение. Вербальное общение (знаковое) осуществляется с помощью слов. К вербальным средствам общения относится человеческая речь. Невербальная коммуникация это сторона общения, состоящая в обмене информацией между индивидами без помощи речевых и языковых средств, представленных в какой-либо знаковой форме. В нее входят мимика, жесты 25

Программа дисциплины

Программа дисциплины МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" Отделение

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» НАПРАВЛЕНИЕ 37.04.01 «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Пояснительная записка Вступительный экзамен при поступлении в магистратуру по направлению 37.04.01 «Психология» включает тестирование,

Подробнее

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ Программа предназначена для специальности "Экономика" подготовки бакалавра. Аннотация Курс предполагает знакомство с психологической наукой, ее спецификой, основными понятиями, теориями,

Подробнее

Введение в психологию

Введение в психологию Введение в психологию Автор: Сергей Николаевич Ениколопов Требования к исходным знаниям студентов: знание анатомии и физиологии человека в объеме курса «Биология» для средней школы; знания в объеме курса

Подробнее

Система оценивания и требования к выставлению итоговой оценки

Система оценивания и требования к выставлению итоговой оценки Цели освоения и краткое описание дисциплины Дисциплина предполагает знакомство с психологической наукой, ее спецификой, основными понятиями, теориями, проблемами и способами их решения. Целью изучения

Подробнее

Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова»

Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова» Учреждение образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова» УТВЕРЖДАЮ: Ректор УО «МГУ им. А.А. Кулешова» К.М. Бондаренко 20 г. Регистрационный УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Общая

Подробнее

Внимание - отражает направленность и. сосредоточенность сознания человека на определенных объектах, что обеспечивает их особо ясное отражение.

Внимание - отражает направленность и. сосредоточенность сознания человека на определенных объектах, что обеспечивает их особо ясное отражение. Психология внимания 1. Функции внимания и его разновидности Внимание - отражает направленность и. сосредоточенность сознания человека на определенных объектах, что обеспечивает их особо ясное отражение.

Подробнее

«Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»

«Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена» МИНИСТЕРСТВО ОБЗРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»

Подробнее

характеристика развития познавательных процессов»

характеристика развития познавательных процессов» Консультация для родителей на тему:«общая характеристика развития познавательных процессов» Муниципальное дошкольное общеобразовательное бюджетное учреждение детский сад 4 комбинированного вида г. Богородицка

Подробнее

1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности

1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 1. Вопросы программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии (шифр) (наименование) 1. Психология как наука. Место психологии

Подробнее

Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл) «2» 60% и менее «3» 61-80% «4» 81-90% «5» %

Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл) «2» 60% и менее «3» 61-80% «4» 81-90% «5» % 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра Психологии 2. Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

Подробнее

Вопросы программы кандидатского экзамена по специальности Общая психология, психология личности, история психологии

Вопросы программы кандидатского экзамена по специальности Общая психология, психология личности, история психологии Вопросы программы кандидатского экзамена по специальности 19.00.01 - Общая психология, психология личности, история психологии 1. Методология психологии, предмет и методы психологического исследования

Подробнее

Предмет: психология и этика деловых отношений

Предмет: психология и этика деловых отношений Управление образования Гродненского облисполкома Учреждение образования «Гродненский государственный профессионально-технический колледж коммунального хозяйства» ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ Предмет:

Подробнее

Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное 5.2 Сознание, его сущность и структура

Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное 5.2 Сознание, его сущность и структура Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное 5.2 Сознание, его сущность и структура Психика как отражение действительности в мозгу человека характеризуется разными

Подробнее

социальных изменений 3. Дисциплина (модуль) Б1.Б6. ПСИХОЛОГИЯ 4. Тип заданий Тест Количество этапов формирования компетенций

социальных изменений 3. Дисциплина (модуль) Б1.Б6. ПСИХОЛОГИЯ 4. Тип заданий Тест Количество этапов формирования компетенций Б1.Б.6 Психология Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра Психологии 39.03.01 Социальная работа. Профиль: 2. Направление

Подробнее

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ ПСИХОЛОГИЯ Лекция (тезисы) ТЕМА: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ Цели: - познакомить студентов с познавательными процессами и их свойствами; - способствовать развитию познавательных способностей студентов; - способствовать

Подробнее

ПРОГРАММА вступительных испытаний в магистратуру. Вопросы к вступительному испытанию:

ПРОГРАММА вступительных испытаний в магистратуру. Вопросы к вступительному испытанию: 37.04.01 ПСИХОЛОГИЯ ПРОГРАММА вступительных испытаний в магистратуру Вступительное испытание ПСИХОЛОГИЯ Форма экзамена собеседование Вопросы к вступительному испытанию: 1. Развитие представлений о предмете

Подробнее

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ 3 ЧАСТЬ СКВОЗНЫЕ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ И ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ.

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ 3 ЧАСТЬ СКВОЗНЫЕ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ И ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ 3 ЧАСТЬ СКВОЗНЫЕ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ И ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ. Задачи изучения дисциплины 1. систематизация знаний студентов по различным отраслям психологии на основе изучения общепсихологических

Подробнее

ТЕСТЫ по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

ТЕСТЫ по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ТЕСТЫ по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Тема 1. Предмет и задачи психологии как науки 1. Выберите правильный ответ. Предметом психологии на современном этапе еѐ развития является: 1. поведение 2. душа

Подробнее

ТЕСТЫ. Тема 1. Предмет и задачи психологии как науки. 1. Выберите правильный ответ. Предметом психологии на современном этапе её развития является:

ТЕСТЫ. Тема 1. Предмет и задачи психологии как науки. 1. Выберите правильный ответ. Предметом психологии на современном этапе её развития является: ТЕСТЫ Тема 1. Предмет и задачи психологии как науки 1. Выберите правильный ответ. Предметом психологии на современном этапе её развития является: 1. поведение 2. душа 3. психика 4. сознание 2. Выберите

Подробнее

ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру по направлению подготовки ПСИХОЛОГИЯ на 2016/2017 учебный год

ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру по направлению подготовки ПСИХОЛОГИЯ на 2016/2017 учебный год УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВО «МГУДТ» В.С. Белгородский 2016 г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский

Подробнее

ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ по дисциплине "ПСИХОЛОГИЯ" для студентов II курса ВСО

ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ для студентов II курса ВСО ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ по дисциплине "ПСИХОЛОГИЯ" для студентов II курса ВСО Выберите один правильный ответ. 1. Психика это: а) объективное отражение субъективного мира; б) субъективное отражение объективного

Подробнее

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для ООП «Туризм»

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для ООП «Туризм» Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для ООП 43.03.02 «Туризм» ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Цель освоения дисциплины «Психология» сформировать у студентов систему знаний

Подробнее

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг)

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг) Психология и педагогика 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины получение психолого-педагогического образования, способствующего готовности и способности к личностному и профессиональному

Подробнее

«Общая психология» МЕДИКО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 1 КУРС (1-ЫЙ СЕМЕСТР) Кафедра психологии

«Общая психология» МЕДИКО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 1 КУРС (1-ЫЙ СЕМЕСТР) Кафедра психологии Ψ Кафедра психологии «Общая психология» МЕДИКО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 1 КУРС (1-ЫЙ СЕМЕСТР) Занятие 1. Введение в общую психологию. 1. Психология как научная дисциплина. Предпосылки становления психологической

Подробнее

Лекция 1. Дисциплина «Психодиагностика ребенка» Тема: Диагностика когнитивного развития дошкольника

Лекция 1. Дисциплина «Психодиагностика ребенка» Тема: Диагностика когнитивного развития дошкольника Лекция 1. Дисциплина «Психодиагностика ребенка» Тема: Диагностика когнитивного развития дошкольника Вопросы: 1. Развитие познавательной деятельности в дошкольном возрасте. 2. Цели и направления диагностики

Подробнее

План семинарских занятий по дисциплине Психология и педагогика

План семинарских занятий по дисциплине Психология и педагогика План семинарских занятий по дисциплине Психология и педагогика Семинарское занятие 1 Тема: Психология как наука (2 часа) Цели занятия: 1. Сформировать у студентов понятие о предмете, объекте и методах

Подробнее

Управляемая самостоятельная работа. Управляемая самостоятельная работа по темам практических занятий.

Управляемая самостоятельная работа. Управляемая самостоятельная работа по темам практических занятий. Управляемая самостоятельная работа Управляемая самостоятельная работа по темам практических занятий. Количество часов практических занятий, переведенных на УСР 48 часов. Тема 1.3 Психология как наука и

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М010300-ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Костанай, 2015 8 Общие основы педагогики ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (содержание

Подробнее

Нуркова В.В. Общая психология: учебник для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, с. Оглавление Введение Глава 1.

Нуркова В.В. Общая психология: учебник для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, с. Оглавление Введение Глава 1. Нуркова В.В. Общая психология: учебник для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2015. 604 с. Оглавление Введение... 10 Глава 1. Психология как наука... 16 1.1. Круг явлений, изучаемых психологией...

Подробнее

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОЙ ПОДГОТОВКИ

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОЙ ПОДГОТОВКИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОЙ ПОДГОТОВКИ Директор ГБОУ СКОШИ 102, д.п.н., Васенков Г.В. Ретикулярная формация Бехтерев

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ и ПЕДАГОГИКА»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ и ПЕДАГОГИКА» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Мышление Представители первой считают Согласно второй группе

Мышление Представители первой считают Согласно второй группе МЫШЛЕНИЕ Мышление это процесс обобщенного и опосредствованного отражения предметов и явлений в их связях и отношениях. Мыслить- это значит познавать новое, неизвестное, находить связи и отношения между

Подробнее

«Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г.

«Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г. «Утверждено» на заседании кафедры культурологии, педагогики, психологии факультета ИМО протокол 2 от «8» сентября 2016 г. Заведующая кафедрой Ладыгина О.В. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И НАПИСАНИЮ

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 1. Пояснительная записка Программа вступительного испытания включает материалы для проверки знаний и компетенций поступающих в магистратуру по психологии личности. Цель вступительного испытания: определить

Подробнее

9. Признак мышления, проявляющийся в проблемной ситуации и начинающийся с вопроса, ответ на который цель мышления

9. Признак мышления, проявляющийся в проблемной ситуации и начинающийся с вопроса, ответ на который цель мышления Письменная контрольная работа по теме 3 Задание 1. Выберите один или несколько правильных ответов. 1. Высший познавательный процесс, порождение нового знания на основе творческого отражения и преобразования

Подробнее

ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ NovaInfo.Ru - 33, 2015 г. Юридические науки 1 ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ Дегтярева Ольга Леонидовна Проблема личности относится, как пишет В.Н. Мясищев [3, с. 39], к компетенции многих

Подробнее

1.1.Структура и содержание вступительного испытания. Вступительное испытание проводится в письменной форме по билетам и включает:

1.1.Структура и содержание вступительного испытания. Вступительное испытание проводится в письменной форме по билетам и включает: 1.1.Структура и содержание вступительного испытания Вступительное испытание проводится в письменной форме по билетам и включает: 1. Ответ соискателя на один из теоретических экзаменационных вопросов, доставшийся

Подробнее

Ψ Кафедра психологии. «Общая психология» МЕДИКО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 1 КУРС (1-ЫЙ СЕМЕСТР)

Ψ Кафедра психологии. «Общая психология» МЕДИКО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 1 КУРС (1-ЫЙ СЕМЕСТР) Ψ Кафедра психологии «Общая психология» МЕДИКО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 1 КУРС (1-ЫЙ СЕМЕСТР) Занятие 1. Введение в общую психологию. 1. Психология как научная дисциплина. Предпосылки становления психологической

Подробнее

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для студентов всех форм обучения направления «Гостиничное дело»

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для студентов всех форм обучения направления «Гостиничное дело» Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология» для студентов всех форм обучения направления 38.03.03 «Гостиничное дело» ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Цель освоения дисциплины «Психология»

Подробнее

Декан ГФ ТПУ В.Г. Рубанов " " 2004г. Психологический практикум. Рабочая программа ( специальность "Социально-культурный сервис и туризм )

Декан ГФ ТПУ В.Г. Рубанов   2004г. Психологический практикум. Рабочая программа ( специальность Социально-культурный сервис и туризм ) Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования "Томский политехнический университет" Утверждаю Декан ГФ ТПУ В.Г. Рубанов " " 2004г.

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика)

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ (для выпускников педагогических колледжей по специальности: Социальная педагогика) В программе изложены основные компоненты системы психологических знаний

Подробнее

42. Психология и педагогика (тест 3)

42. Психология и педагогика (тест 3) 42. Психология и педагогика (тест 3) ВОПРОС N 1. Психология как самостоятельная наука оформилась: 1. в 40-х гг. XIXв. 2. в 80-х гг. XIX в. 3. в 90-х гг. XIX в. 4. в начале XXв. ВОПРОС N 2. Термин "психология"

Подробнее

Среднее профессиональное образование

Среднее профессиональное образование Среднее профессиональное образование Основная профессиональная образовательная программа программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 39.02.0Социальная работа код, наименование на

Подробнее

Данная программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию в магистратуру но направлению Психология по магистерской программе

Данная программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию в магистратуру но направлению Психология по магистерской программе Данная программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию в магистратуру но направлению 37.04.01 Психология по магистерской программе «Психология управления». Программа вступительного испытания

Подробнее

МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения

МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. Ломоносова МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Для направления 080100 «Экономика» подготовки бакалавров очного отделения

Подробнее

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук 1. Содержание вступительных испытаний Тема 1. Предмет и методы психологии Определение психологии как науки. Место психологии

Подробнее

РОССИЙСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Г. В. ПЛЕХАНОВА. «Общая психология» ТЕМА: «Психология чувственного познания» АВТОР: Буянов В.И.

РОССИЙСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Г. В. ПЛЕХАНОВА. «Общая психология» ТЕМА: «Психология чувственного познания» АВТОР: Буянов В.И. РОССИЙСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Г. В. ПЛЕХАНОВА «Общая психология» ТЕМА: «Психология чувственного познания» АВТОР: Буянов В.И. Вопросы 1. Ощущение как первичный познавательный процесс. 2. Психология

Подробнее

Формирование психических функций в онтогенезе. Интегративные процессы в КБП.

Формирование психических функций в онтогенезе. Интегративные процессы в КБП. Формирование психических функций в онтогенезе. Интегративные процессы в КБП. Восприятие Сложный активный процесс, обеспечивающий контакт человека с внешней средой, формирующий познавательную деятельность

Подробнее

Программа учебной дисциплины. Б3.Б.2 Общая психология. Рекомендуется для направления подготовки «Психология»

Программа учебной дисциплины. Б3.Б.2 Общая психология. Рекомендуется для направления подготовки «Психология» Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе В.П. Завойстый 2011 г. Программа

Подробнее

Вопрос 1. Виды памяти

Вопрос 1. Виды памяти Тема: Физиологические основы психических процессов. Вопрос: Психофизиология памяти Вопросы: 1. Виды памяти. 2. Временная организация памяти и механизмы запечатления. 3. Теория кратковременной и долговременной

Подробнее

Программа вступительного экзамена по специальности

Программа вступительного экзамена по специальности Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Московский гуманитарный институт имени Е.Р. Дашковой» УТВЕРЖДАЮ Председатель приемной комиссии Н.П.Карпиченко марта 2014г. Программа

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Кафедра

Подробнее

Контрольно-измерительные материалы. Примеры тестовых заданий по дисциплине «Психология».

Контрольно-измерительные материалы. Примеры тестовых заданий по дисциплине «Психология». Контрольно-измерительные материалы Примеры тестовых заданий по дисциплине «Психология». Выберите один верный, по вашему мнению, ответ. 1. В каком веке психология выделяется из философии в качестве самостоятельной

Подробнее

Перечень компетенций ОК-6 - способность к самоорганизации и самообразованию ОПК-6- способность к когнитивной деятельности

Перечень компетенций ОК-6 - способность к самоорганизации и самообразованию ОПК-6- способность к когнитивной деятельности 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): 1. Кафедра Психологии 44.03.04 Профессиональное обучение (по 2. Направление подготовки отраслям) профиль

Подробнее

Выступление психолога на методическом совещании

Выступление психолога на методическом совещании Выступление психолога на методическом совещании Тема: Мышление. Виды мышления. Рекомендации по развитию мышления у учащихся. Мышление является психическим процессом, касающимся только человека, никакие

Подробнее

Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста

Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста В период дошкольного детства перестраивается вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру. Суть этой перестройки заключается

Подробнее

НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар

НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар АННОТАЦИЯ Направление подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» Направленность (профиль)

Подробнее

Содержание дисциплины Темы и содержание теоретических занятий

Содержание дисциплины Темы и содержание теоретических занятий Содержание дисциплины Темы и содержание теоретических занятий Лекции 1. Предмет, задачи и методы общей психологии. Базовые понятия общей психологии, представление психологии как науки; предмет, задачи,

Подробнее

УНИВЕРСИТЕТ «ТУРАН» Департамент магистратуры и докторантуры

УНИВЕРСИТЕТ «ТУРАН» Департамент магистратуры и докторантуры УНИВЕРСИТЕТ «ТУРАН» Департамент магистратуры и докторантуры Утверждаю Проректор по послевузовскому образованию и международному сотрудничеству д.э.н., профессор Тусупова Л.А. 2015г. Рассмотрено и одобрено

Подробнее

ПРОГРАММА. 6М050300«Психология» Профильное направление

ПРОГРАММА. 6М050300«Психология» Профильное направление УНИВЕРСИТЕТ «ТУРАН» Департамент магистратуры и докторантуры Утверждаю Проректор по послевузовскому образованию и международному сотрудничеству д.э.н., профессор Тусупова Л.А. 2015г. Рассмотрено и одобрено

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ОСМЫСЛЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ СУБЪЕКТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ОСМЫСЛЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ СУБЪЕКТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Т. В. Шершнёва, доцент кафедры психологии и педагогики Белорусского государственного университета культуры и искусств, кандидат психологических наук ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ОСМЫСЛЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ

Подробнее

РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Казарина Т.Н. ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет», Шуйский филиал Шуя, Россия THE WORK ON THE DEVELOPMENT OF THINKING AT GROWING AGE Kazarina

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «Психология» Направление Экономика для подготовки студентов бакалавров (магистров) очного отделения

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. «Психология» Направление Экономика для подготовки студентов бакалавров (магистров) очного отделения Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология» Направление 080100 Экономика для подготовки студентов бакалавров (магистров)

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Вятский государственный университет» (ВятГУ) УТВЕРЖДАЮ Председатель

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В МАГИСТРАТУРУ По направлению «Психология»

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В МАГИСТРАТУРУ По направлению «Психология» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В МАГИСТРАТУРУ По направлению 37.04.01 «Психология» 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 37.04.01 ПСИХОЛОГИЯ 1.1. Направление подготовки Направление подготовки

Подробнее

Содержание программы

Содержание программы Содержание программы 1. Вступление (цель вступительного испытания; требования к уровню подготовки; характеристика содержания программы) 2. Общие положения. 3. Перечень вопросов для подготовки к сдаче вступительного

Подробнее

ВОСПРИЯТИЕ. Выполнили: Утямишева Лилия, Деева Юлия.

ВОСПРИЯТИЕ. Выполнили: Утямишева Лилия, Деева Юлия. ВОСПРИЯТИЕ Выполнили: Утямишева Лилия, Деева Юлия. ПЛАН ПРЕЗЕНТАЦИИ: Основные термины темы «Восприятие». Общая характеристика восприятия. Физиологические основы восприятия. Свойства и виды восприятия.

Подробнее

ИВАНОВСКИЙ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ИВАНОВСКИЙ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ИВАНОВСКИЙ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Дисциплина: ПСИХОЛОГИЯ 2013-2014 КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ДИСЦИПЛИНА: ПСИХОЛОГИЯ ВАРИАНТ 1 Задание: Выберите один правильный ответ. 1.Высший

Подробнее

Лекция3. 1. Психические процессы это динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений.

Лекция3. 1. Психические процессы это динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Лекция3 Основные психические процессы. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. План 1. Основные психические

Подробнее

Материал для подготовки к тестированию по предмету Психология 10 класс (профиль). Модуль 2. Педагог-психолог Л.О. Митина.

Материал для подготовки к тестированию по предмету Психология 10 класс (профиль). Модуль 2. Педагог-психолог Л.О. Митина. Материал для подготовки к тестированию по предмету Психология 10 класс (профиль). Модуль 2. Педагог-психолог Л.О. Митина. Тема Знать Уметь Определение психических процессов. Виды и задачи психических процессов.

Подробнее

Теории восприятия Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского

Теории восприятия Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского Теории восприятия Цель работы: - Рассмотрение различных теорий восприятия с точки зрения психофизиологии Задачи работы: 1) Дать определение понятию «восприятие» 2) Обозначить виды восприятия 3) Рассмотреть

Подробнее

ТАВРІЙСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ В.І. ВЕРНАДСЬКОГО

ТАВРІЙСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ В.І. ВЕРНАДСЬКОГО ТАВРІЙСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ В.І. ВЕРНАДСЬКОГО «ЗАТВЕРДЖЕНО» Голова приймальної комісії М.В.Багров ПРОГРАМА фахового випробування для вступу на освітньо-кваліфікаційний рівень бакалавр напряму

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по направлению 030300.62 «Бакалавр психологии» Модуль «Общая психология» 1. Научное и ненаучное

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по специальности 030301.65 «Психология» По общему психологическому модулю 1. Психика как категория

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ Одобрено на заседании ученого совета и методической комиссии психологопедагогического

Подробнее

Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников

Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников В отечественной психологии накоплен богатый опыт по исследованию проблемы человека как субъекта деятельности и жизнедеятельности.

Подробнее

АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ КОРРЕКЦИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ

АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ КОРРЕКЦИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Байкальский государственный университет экономики и права»

Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Байкальский государственный университет экономики и права» 1 Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Байкальский государственный университет экономики и права» ПРОГРАММА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ЭКЗАМЕНУ В АСПИРАНТУРУ по направлению подготовки научно

Подробнее

Психологическая готовность дошкольников к обучению в школе

Психологическая готовность дошкольников к обучению в школе Рекомендации психолога Психологическая готовность дошкольников к обучению в школе ДИАГНОСТИКА ДОШКОЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ Дошкольное детство чрезвычайно важный период развития человека. На этапе приема ребенка

Подробнее

Педагогика и психология

Педагогика и психология 1. Цели и задачи дисциплины Педагогика и психология Целью преподавания дисциплины является повышение общей и психологопедагогической культуры; формирование целостного представления о психологических особенностях

Подробнее

ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНОГО ЭКЗАМЕНА по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» Магистерская программа:

ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНОГО ЭКЗАМЕНА по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» Магистерская программа: МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по специальности 030301 «Психология» По общему психологическому модулю 1. Психика как категория

Подробнее

«Утверждаю» Директор ОГОАУ СПО «Томский музыкальный колледж имени Э.В.Денисова» /Н.И. Чабовская/ 2012 г. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ.

«Утверждаю» Директор ОГОАУ СПО «Томский музыкальный колледж имени Э.В.Денисова» /Н.И. Чабовская/ 2012 г. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Дисциплина «Психология» преподаётся для студентов третьего и четвёртого курсов. Общий объём 71 академический час: 36 часов на третьем курсе и 35 часов на втором курсе. Программа дисциплины разна на основе

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Подробнее

Развитие когнитивных функций у детей с ограниченными возможностями здоровья.

Развитие когнитивных функций у детей с ограниченными возможностями здоровья. Развитие когнитивных функций у детей с ограниченными возможностями здоровья. I Когнитивные процессы. Когнитивные процессы - психические процессы, выполняющие функцию рационального познания (от лат. cognitio

Подробнее

Минский инновационный университет

Минский инновационный университет Минский инновационный университет УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дополнительного вступительного испытания в магистратуру по специальности 1 23 80 03 «Психология» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебная программа предназначена

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. Абасалиева А.З. университет"

ОСОБЕННОСТИ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. Абасалиева А.З. университет ОСОБЕННОСТИ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Абасалиева А.З. ФГБОУ ВО "Дагестанский государственный педагогический университет" Махачкала, Россия FEATURES OF ATTENTION OF CHILDREN WITH

Подробнее

Умственное развитие включает в себя ряд психических процессов. Это развитие наблюдательности, восприятия памяти, мышления, воображения.

Умственное развитие включает в себя ряд психических процессов. Это развитие наблюдательности, восприятия памяти, мышления, воображения. Аннотация к рабочей программе «Коррекция памяти, внимания, мышления, саморегуляции при работе с детьми «группы риска» старшего дошкольного возраста» (подготовка детей к обучению в школе) Данная программа

Подробнее

Основные отрасли психологии Краткая характеристика

Основные отрасли психологии Краткая характеристика Практическое занятие 1 Тема: Предмет и задачи психологии Цель: рассмотреть со студентами общую характеристику психологии как науки, значение понятия «психология»; изучить классификацию психических явлений,

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(8)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 4(8) УДК 37.032: 37.013.77 Ловягина И.А. студент, специальность «Дошкольное образование» факультет психологии и педагогического образования Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Подробнее

Лекция 3. Психика и организм

Лекция 3. Психика и организм Лекция 3. Психика и организм 3.1 Сущность, структура и функции психики Психика это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей средой и другими

Подробнее

Познавательная деятельность человека: методические указания и задания контрольной работы составитель проф. Онопенко Г.А.

Познавательная деятельность человека: методические указания и задания контрольной работы составитель проф. Онопенко Г.А. Познавательная деятельность человека: методические указания и задания контрольной работы составитель проф. Онопенко Г.А. Кафедра прикладной математики СОДЕРЖАНИЕ Методические рекомендации к изучению дисциплины...1

Подробнее

Лекция 4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза 4.1 Эволюция психики

Лекция 4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза 4.1 Эволюция психики Лекция 4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза 4.1 Эволюция психики Цитируя известное определение психики, как свойства высокоорганизованной живой материи, заключающегося в активном отражении

Подробнее

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ПСИХОЛОГИИ

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ПСИХОЛОГИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра истории и социально-политических дисциплин Е.В. Бакеева ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ПСИХОЛОГИИ для студентов

Подробнее

Center for Scientific Cooperation "Interactive plus"

Center for Scientific Cooperation Interactive plus Москвичева Анастасия Сергеевна студентка Ханова Татьяна Геннадьевна канд. пед. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина» г. Нижний Новгород, Нижегородская

Подробнее

РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП

РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП NovaInfo.Ru - 42, 2016 г. Психологические науки 1 РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП Евсеева Екатерина Валентиновна Воображение - особая форма человеческой психики, стоящая отдельно

Подробнее

Программа вступительного испытания сформирована на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования.

Программа вступительного испытания сформирована на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. 1. Общие положения Программа вступительного испытания сформирована на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Форма проведения испытания: Вступительное испытание

Подробнее

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Квалификация Бакалавр

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Квалификация Бакалавр Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Квалификация Бакалавр

Подробнее

Программа рассмотрена на заседании кафедры фундаментальной и прикладной

Программа рассмотрена на заседании кафедры фундаментальной и прикладной Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет» (Новосибирский

Подробнее