ОБУЧАЮЩИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЭФФЕКТА ЗЕЙГАРНИК В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ОБУЧАЮЩИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЭФФЕКТА ЗЕЙГАРНИК В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО"

Транскрипт

1 НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, КУЛЬТУРА УДК ББК ОБУЧАЮЩИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЭФФЕКТА ЗЕЙГАРНИК В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО В.Д. Янченко 178 Аннотация. В статье рассматривается возможность реализации эффективных приемов обучения, основанных на использовании резервов памяти и мышления, в преподавании русского языка как иностранного (РКИ). Педагогу целесообразно учитывать в процессе обучения РКИ в современных условиях эффект Зейгарник из области психологии. Реализация этой идеи проиллюстрирована в статье конкретными примерами. Актуальность статьи обусловлена необходимостью использовать научный потенциал эффекта Зейгарник в обучении русскому языку иностранных студентов. Сущность эффекта Зейгарник заключается в том, что незавершенные действия запоминаются прочнее, чем действия завершенные. В этой связи практические задания, построенные на незавершенных материалах, создают возможность для формирования вероятностного прогнозирования у студентов, изучающих РКИ. В основу упражнений, составленных нами с учетом обучающего потенциала эффекта Зейгарник, была положена работа с незавершенными текстами. Предложенные в статье специальные упражнения способствуют формированию у иностранных студентов-русистов навыков вербального вероятностного прогнозирования. Ключевые слова: эффект Зейгарник, потенциал, запоминание, вероятностное прогнозирование, антиципация, комплекс упражнений, творческое завершение текста, русский язык как иностранный. EDUCATORY POTENTIAL OF THE ZEIGARNIK EFFECT IN TEACHING RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE V.D. Yanchenko Abstract. The article deals with the possibility of implementing the effective methods of training based on the use of memory and thinking reserves in teaching Russian as a foreign language. In the course of teaching Russian as a foreign language in modern conditions it is expedient for a teacher to consider the Zeigarnik effect. Implementation of this idea is illustrated in the

2 Язык и образование article with specific examples. The relevance of the article is caused by the need to use the scientific potential of the Zeigarnik effect in teaching Russian to foreign students. The essence of the Zeigarnik effect is that incomplete actions are remembered better than complete ones. In this regard, practical tasks built on incomplete materials create the possibility for formation of probabilistic forecasting. The exercises are made up by the authors taking into account the training potential of the Zeigarnik effect. These special exercises promote the formation of verbal probabilistic forecasting skills at students learning Russian. Keywords: Zeigarnik effect, potential, memorizing, probabilistic forecasting, anticipation, a set of exercises, creative completion of the text, Russian as a foreign language. современной методике преподавания русского языка как ино- В странного отчетливо прослеживается тенденция к поиску наиболее оптимальных путей обучения студентов. Этот поиск приводит к открытию новых приемов обучения РКИ благодаря учету достижений из области смежной науки психологии. Из области психологии известна мысль о том, незавершенные действия запоминаются прочнее, чем действия завершенные. На этом положении основывается перспектива использования обладающего значительным обучающим потенциалом эффекта Зейгарник, роль которого преподавателями РКИ как правило недооценивается. Актуализируем значимое в рамках данной статьи понятие потенциал. Обучающий потенциал это интеллектуальные ресурсы, источники, нереализованные возможности, средства, запасы, которые могут быть использованы при определенных условиях для решения задач профессионального обучения студентов, достижения цели подготовки специалистов высокой квалификации. Потенциалом обладают значимые явления, новая информация, идеи, открытия, приемы, которые могут использоваться для достижения конкретной цели обучения студентов РКИ. Сущность эффекта Зейгарник [1], обладающего обучающим потенциалом, весьма плодотворного и полезного для совершенствования методики преподавания РКИ, заключается в том, что незавершенные дела вызывают в человеке определенное внутреннее напряжение, которое заставляет помнить об этих делах и мысленно возвращаться к ним неоднократно: «Зейгарник установила, что начало выполнения задачи создает напряжение в памяти, которое не разряжается до тех пор, пока задача не завершена. Это напряжение постоянно стремится к реализации, к своему завершению. Это стремление влияет на память и поведение человека, то есть человек стремится к завершению своих задач. Людям нравится чувствовать завершенность и наоборот не нравится незавершенность» [2]. Не вызывает сомнения, что практические задания, построенные на 179

3 180 НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, КУЛЬТУРА незавершенных материалах, создают возможность для формирования вероятностного прогнозирования у студентов, изучающих РКИ. Возможности эффекта Зейгарник, способствующего более прочному усвоению учебной информации, мы перенесли в область методики преподавания РКИ, а затем использовали в обучении китайских студентов и магистрантов-русистов (ТРКИ-1, ТРКИ-2). В основу упражнений, составленных нами с учетом обучающего потенциала эффекта Зейгарник, была положена работа с незавершенными текстами. Подобные задания способствовали развитию у иностранных студентов вербального вероятностного прогнозирования значимого компонента коммуникативной компетенции. В «Новом словаре методических терминов и понятий» Э.Г. Азимова и А.Н. Щукина вероятностное прогнозирование (от греч. рrognosis «предовидение, предсказание») объясняется как предвосхищение будущего на основе вероятностной структуры прошлого опыта и информации о наличной ситуации. Речевой механизм, позволяющий предвосхищать появление тех или иных элементов языка в воспринимаемой речи. Такое прогнозирование может иметь место на различных уровнях языка, оно определяется языковыми и смысловыми факторами. < > Это свойство мышления, позволяющее на основе лингвистического опыта, знания системы языка и правил речевого общения строить вербальные гипотезы, которые распространяются как на отдельные слова и их части, так и на сочетания слов и общую структуру предложения» [3, с. 35]. Со ста вители словаря уточняют, что вербальное вероятностное прогнозирование проявляется в построении вербальных гипотез, смысловое вероятностное прогнозирование это предвосхищение материала на уровне содержания. Вероятностное прогнозирование (другими словами антиципация) является компонентом деятельности студента при аудировании и при чтении. В учебном пособии по РКИ под редакцией И.П. Лысаковой предлагаются конкретные упражнения, способствующие развитию у обучаемых вероятностного прогнозирования. При ведем примеры: «1. Прослушайте речевые клише, назовите речевые ситуации, в которых они могут употребляться; 2. Прослушайте описание ситуации, постарайтесь понять и закончить мысль; 3. Составьте текст по предложенным опорным словам; 4. Прослушайте последнее предложение текста, в котором содержится сентенция; придумайте историю, которая могла бы оканчиваться такими словами; 5. Опреде-лите, о чем может идти речь в тексте с таким заголовком; прослушайте начало текста и определите, оправдалось ли ваше предположение. Как можно закончить этот текст?» [4, с ]. На примере этих заданий, взятых в качестве образца, мы разработали и апробировали в вузовском курсе РКИ комплекс специальных упражнений для формирования и развития вероятностного прогнозирования. Далее на примере конкретных упражнений продемонстрируем возможности работы с незавершенными текстами или изменениями.

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 Упражнение 1. Определите суффикс и окончание слова, основываясь на восприятии его первых букв. Вариант 1: встр***, чайн**, собач****, подстакан***, велосип*******. Вариант 2: стад***, нефте******, экск*****, контр****, мараф****. Ответ: (вариант 1): встреча, чайник, собачонка, подстаканник, велосипедистка; (вариант 2): стадион, нефтепровод, экскурсия, контролер, марафонец. Упражнение 2. Прослушайте на - чало предложения, догадайтесь о его продолжении: Вариант 1. Делу время,. Не говори «гоп», пока. Днем с огнем. Волков бояться. Как аукнется,. Вариант 2. В чужой монастырь со своим уставом. Бесплатный сыр только. За что боролись,. Терпение и труд. Лучше один раз увидеть, чем. Ответ: Вариант 1. Делу время, потехе час. Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь. Днем с огнем не найдешь. Волков бояться в лес не ходить. Как аукнется, так и откликнется. Вариант 2. В чужой монастырь со своим уставом не ходят. Бесплатный сыр только в мышеловке бывает. За что боролись, на то и напоролись. Терпение и труд все перетрут. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Упражнение 3. Прослушайте речевые клише, назовите речевые Язык и образование ситуации, в которых они могут употребляться: «Будьте здоровы!», «Успеш ной защиты!», «Будьте любезны!», «Спокойной ночи!», «Ни пуха ни пера!», «Рад с вами познакомиться!», «До новых встреч!», «Мягкой посадки!», «С новосельем!», «Спасибо за внимание!». Упражнение 4. Определите, о чем может идти речь в текстах с данными заголовками: Город на семи холмах, Окно в Европу, Город невест, Черноморская жемчужина, Янтарный край, Житница России, Родина Деда Мороза, Столица мировой моды, Город большого яблока, Город вечной весны, Восточная Венеция. Ответ: Москва, Санкт-Петербург, Иваново, Сочи, Калининград, Ку бань, Великий Устюг, Париж (Франция), Нью-Йорк (США), Куньминь (Китай), Сучжоу (Китай). Упражнение 5. Определите и кратко перескажите содержание текста по его заглавию: «Лебедь, Щука и Рак», «Волк и Ягненок», «Лисица и виноград», «Кот и Повар», «Мар тышка и очки», «Ворона и Лисица», «Стрекоза и Муравей», «Кукушка и Петух», «Свинья под дубом», «Демьянова уха». Упражнение 6. Определите название произведения и его автора по именам персонажей: Гринев, Миронова, Швабрин, Пугачев Грушницкий, Печорин, Максим Максимыч, Бэла, Казбич Базаров, Кирсанов, Один цо ва Болконский, Ростова, Безухов, Кутузов, Наполеон, Курагина Раскольников, Мармеладова, Алена Ивановна, Елизавета Беликов, Коваленко 181

5 182 НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, КУЛЬТУРА Андрей Соколов, Ваня Живаго, Громеко, Антипова Матрена, Игнатьич, Фаддей Настена, Андрей, Надька, Михе ич Ответ: А.С. Пушкин «Капитанская дочка»; М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»; И.С. Тургенев «Отцы и дети»; Л.Н. Толстой «Война и мир»; Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание», А.П. Чехов «Человек в футляре», М.А. Шолохов «Судьба человека», Б.Л. Пастернак «Доктор Живаго», А.И. Солженицын «Матренин двор», В.Г. Распутин «Жи - ви и помни». Упражнение 7. «Лом» это игра с разрезанными текстами, которые необходимо восстановить. Данное игровое задание развивает у иностранных студентов навыки понимания синтаксической структуры фразы и текста. Восстановите стихотворный отрывок с помощью данных слов: Жизнь, в день, уныния, день, веселья; обманет, не печалься, не сердись, смирись, верь, настанет; если. Ответ: Если жизнь тебя обманет, Не печалься, не сердись. В день уныния смирись, День веселья, верь, настанет (А.С. Пушкин) Далее вариативно продемонстрируем возможности диктанта с изменением текста (с продолжением). Упражнение 8. Диктант с изменением текста (с продолжением). Вариант 1 Прочитайте текст. Объясните значение выделенных курсивом слов и словосочетаний. Письменно ответьте не вопросы. Продолжите историю по данному началу. Наказать или помиловать? Марья Ивановна вынула из кармана сложенную бумагу и подала ее незнакомой своей покровительнице, которая стала читать ее про себя. Сначала она читала с видом внимательным и благосклонным; но вдруг лицо ее переменилось, и Марья Ивановна, следовавшая глазами за всеми ее движениями, испугалась строгому выражению этого лица, за минуту столь приятному и спокойному. «Вы просите за Гринева?» сказала дама с холодным видом. «Импе ратрица не может его простить. Он пристал к самозванцу не из невежества и легковерия, но как безнравственный и вредный негодяй. Ах, неправда! вскрикнула Марья Ивановна. Как неправда! возразила дама, вся вспыхнув» (А.С. Пушкин) Вопрос: Чем закончилась встреча Маши Мироновой с императрицей Екатериной II? Правильный ответ студенты узнают после прочтения фрагмента повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Вариант 2 Прочитайте текст. Объясните значение выделенных курсивом слов и словосочетаний. Письменно ответьте не вопросы. Допишите историю по данному началу. Предложите свой вариант концовки. Мороженое Один ребенок лет десяти вошел в кафе и сел за столик. Официантка подошла к нему. Сколько стоит шоколадное мороженое с орешками? спросил мальчик.

6 Пятьдесят центов, ответила женщина. Мальчик вытащил руку из кармана и пересчитал монетки. Сколько стоит простое мороженое, без ничего? спросил ребенок. Некоторые посетители ожидали за столиками, официантка начала выражать недовольство: Двадцать пять центов, бросила коротко в ответ. Мальчик опять пересчитал монетки. Хочу простое мороженое, решил он. Официантка принесла мороженое, бросила на стол счет и удалилась. Ребенок закончил есть мороженое, оплатил в кассе счет и ушел. Вопрос: Что подумала о мальчике официантка? Чем закончилась эта история? После завершения работы открываем студентам правильный ответ для самопроверки. Ответ: Когда официантка вернулась убирать стол, у нее стал комок в горле, когда она увидела, что рядом с пустой вазочкой лежали аккуратно сложенные монетки, двадцать пять центов ее чаевые. Никогда не делай выводов о человеке, пока не узнаешь причины его поступков [5]. Подчеркнем, что результативность выполнения диктанта с продолжением на занятиях по РКИ зависит от качества предварительной (рассредоточенной или целенаправленной) подготовки, направленной на предупреждение ошибок, вызванных межъязыковой интерференцией [6, c. 6]. В лингвометодике определены этапы работы над диктантом с продолжением: 1) знакомство с текстом до его записи; 2) запись текста; 3) проверка (считывание) текста. Язык и образование Педагог З.Ф. Ульченко рекомендует: «первое чтение текста диктанта < > должно быть неторопливым и дать достаточно времени учащимся и для осознания общего содержания текста, и для подготовки к выполнению задания по изменению этого текста» [7, с. 5]. Как правило, проводится двукратное предъявление студентам исходного текста. Практика преподавания русского языка как иностранного в вузе подтверждает целесообразность использования диктанта с продолжением в обучении иностранных студентов филологического профиля. Но для успешного проведения этого вида работы, развивающего память и совершенствующего навыки вероятностного прогнозирования, необходимо соблюдать значимые условия: текст должен быть связным, небольшим по объему, хорошо структурированным, понятным студентам, а его тема близкой сознанию обучаемых; преподаватель обязательно читает текст вслух в среднем или несколько замедленном темпе, при ознакомлении с текстом выделяя значимые части голосом, паузами, ударением; написанию текста предшествует языковая подготовка, предлагается необходимый комментарий. Упражнения, построенные с учетом эффекта Зейгарник, применительно к области преподавания русского языка как иностранного демонстрируют свою состоятельность. Указанные приемы работы способствуют развитию у студентов вероятностного прогнозирования, творческое завершение текста существенно повышает уровень коммуникативной компетенции обучаемых: от стандартных, клишированных фраз 183

7 НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, КУЛЬТУРА 184 они переходят ко все более самостоятельному, вариативному, свободному изложению мыслей. СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 1. Зейгарник, Б.В. Патопсихология [Текст] / Б.В. Зейгарник. М: МГУ, Ложников, А. Эффект Зейгарник или как использовать принцип завершения [Электронный ресурс] / А. Ложников. URL: (дата обращения: ). 3. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий [Текст] / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. М.: ИКАР, Лысакова, И.П. Русский язык как иностранный. Методика обучения русскому языку: учеб. пособие для вузов [Текст] / И.П. Лысакова. М.: ВЛАДОС, Один ребенок лет десяти вошел в кафе и сел за столик [Электронный ресурс]. URL: odin-rebenok-let-desyati-voshel-v-kafe-isel-za-stolik-oficiantka-po.html (дата обращения: ). 6. Успенский, М.Б. Внешняя интерференция и межъязыковые сопоставления на уроках русского языка [Текст] / М.Б. Успенский // Русский язык в национальной школе Ульченко, З.Ф. Диктанты с изменением текста: Пособие для учителей [Текст] / З.Ф. Ульченко. М.: Просвещение, REFERENCES 1. Azimov E.G., Schukin A.N., Novyi slovar metodicheskih terminov i ponyatiy, Moscow, (in Russian) 2. Lozhnikov A., Effect Zeygarnik ili kak ispolzovat printsip zaversheniya [Electronic recourse], available at: (accessed: ). (in Russian) 3. Lysakova I.P., Russkiy yazyk kak inostranniy. Metodika obucheniya russkomu yazyku: ucheb.posobiye dlya vuzov, Мoscow, (in Russian) 4. Odin rebenok let desyati voshel v kafe i sel za stolik [Electronic resourse], available at: (accessed: ). (in Russian) 5. Ulchenko Z.F., Diktanty s izmeneniem teksta: Posobie dlya uchiteley, Moscow, (in Russian) 6. Uspenskiy M.B., Vneshnyaya interferentsiya i mezhyazykovyye sopostavleniya na urokah russkogo yazyka, Russkiy yazyk v natsionalnoi shkole, 1975, No. 1. (in Russian) 7. Zeygarnik B.W., Patopsyhologia, Moscow, (in Russian) Янченко Владислав Дмитриевич, доктор педагогических наук, профессор, кафедра теории и практики преподавания русского языка и РКИ, Институт филологии и иностранных языков, Московский педагогический государственный университет, Yanchenko V.D., ScD in Pedagogy, Professor, Theory and Practice of Teaching Russian and Russian as a Foreign Language Department, Institute of Philology and Foreign Languages, Moscow State Pedagogical

Пояснительная записка к программе курса «Развитие речи» для 2 классов МАОУ «Гимназия 76» для обучающихся 2-ых классов рассчитан на 36 часов

Пояснительная записка к программе курса «Развитие речи» для 2 классов МАОУ «Гимназия 76» для обучающихся 2-ых классов рассчитан на 36 часов Пояснительная записка к программе курса «Развитие речи» для 2 классов МАОУ «Гимназия 76» Актуальность введения в школе курса «Развитие речи» определяется недостаточностью количества уроков русского языка

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРЕПОДАВАНИЕ АСПЕКТОВ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПЕСЕН

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРЕПОДАВАНИЕ АСПЕКТОВ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПЕСЕН ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Саввинова Валерия Ивановна студентка ФГАОУ ВПО «Северо Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» г. Якутск Республика Саха Якутия ПРЕПОДАВАНИЕ АСПЕКТОВ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Подробнее

Направления итогового сочинения учебный год

Направления итогового сочинения учебный год Направления итогового сочинения 2015 2016 учебный год 1) Время - направление ориентировано на широкое осмысление времени как исторической и философской категории, воспринимаемой во взаимодействии сиюминутного

Подробнее

ЧАСТНЫЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ SPECIAL TECHNIQUES AND TECHNOLOGIES OF EDUCATION

ЧАСТНЫЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ SPECIAL TECHNIQUES AND TECHNOLOGIES OF EDUCATION ЧАСТНЫЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ SPECIAL TECHNIQUES AND TECHNOLOGIES OF EDUCATION УДК 372.881.161.1 ББК 74.261.3 А 37 О.О. Айвазян Соискатель кафедры русского языка и методики преподавания Адыгейского

Подробнее

Формирование коммуникативных компетенций по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» на русском и английском языках

Формирование коммуникативных компетенций по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» на русском и английском языках Елизавета Васильевна Мартынова, кандидат педагогических наук, доцент Кемеровского государственного института культуры Альберт Анатольевич Щербинин переводчик, член Союза переводчиков России Формирование

Подробнее

шения в нестандартных ситуациях в процессе осуществления профессиональной

шения в нестандартных ситуациях в процессе осуществления профессиональной УДК 378.147 ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ БАКАЛАВРОВ В ПРОЦЕССЕ ИНТЕНСИФИКАЦИИ иноязычной ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ CREATIVE DEVELOPMENT OF BACHELORS IN PROCESS OF INTENSIFICATION OF FOREIGN-LANGUAGE

Подробнее

Проблемно-деятельностный подход в преподавании литературы в старших классах

Проблемно-деятельностный подход в преподавании литературы в старших классах Проблемно-деятельностный подход в преподавании литературы в старших классах Ларина Т.А., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ 51 высшей квалификационной категории Перед современной школой встала

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ КОММУНИКАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ КОММУНИКАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ Белова Анна Александровна Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого факультет искусств, социальных и гуманитарных наук (4 курс) Научный руководитель: канд. педагогич. наук,

Подробнее

К вопросу о профессионально-методической подготовке учителя русского языка в контексте современного образования

К вопросу о профессионально-методической подготовке учителя русского языка в контексте современного образования УДК: 378.147 Перова Татьяна Юрьевна кандидат педагогических наук. ptrovatany@mail.ru Tat yana Yu. Perova candidate of pedagogical Sciences ptrovatany@mail.ru К вопросу о профессионально-методической подготовке

Подробнее

Аннотация к рабочей программе. по немецкому языку. 2 класс. 1. Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Аннотация к рабочей программе. по немецкому языку. 2 класс. 1. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Аннотация к рабочей программе по немецкому языку. 2 класс. 1. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса составлена на основе федерального

Подробнее

Планируемые образовательные результаты. по литературному чтению. В.Б. Лебединцев

Планируемые образовательные результаты. по литературному чтению. В.Б. Лебединцев Планируемые образовательные результаты по литературному чтению В.Б. Лебединцев В Примерной основной образовательной программе, на основе которой каждая школа разрабатывает и утверждает свою образовательную

Подробнее

Я УЧУСЬ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ

Я УЧУСЬ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ Я УЧУСЬ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Рабочая тетрадь Часть 1 Художник Выскорко Н.В. Уважаемые родители и педагоги! Пересказ это осмысленное воспроизведение литературного текста в устной речи. Это

Подробнее

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УДК 378.6.016:81 Герасименко Т.Л. 1, Koвальчук С.В. 1, Мохова О.Л. 2 1 Московский государственный институт экономики, статистики и информатики (МЭСИ) 2 Московский финансово-промышленный университет «Синергия»

Подробнее

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ Научные труды КубГТУ, 11, 2015 год 1 УДК 81.432.1 НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ С.К. НЕГУЧ Кубанский государственный технологический

Подробнее

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПО ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Билет 5

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПО ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Билет 5 ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПО ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Билет 1 1. Ответьте на вопрос: «В чём состоит актуальность «Слова о полку Игоре» в наши

Подробнее

Литературная игра по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Литературная дуэль.

Литературная игра по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Литературная дуэль. Литературная игра по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Литературная дуэль. Эту игру можно провести после прочтения и подробного изучения повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» как внеклассное

Подробнее

Communicative orientation tutorial, L. J. Zheltovsky "the Russian language" ( "planet of knowledge)

Communicative orientation tutorial, L. J. Zheltovsky the Russian language ( planet of knowledge) Коммуникативная направленность учебника Л.Я. Желтовской «Русский язык» ( «Планета знаний») Communicative orientation tutorial, L. J. Zheltovsky "the Russian language" ( "planet of knowledge) Кремлякова

Подробнее

Л.М. Кузнецова Русская классическая литература как эффективное средство обучения иностранцев русскому языку

Л.М. Кузнецова Русская классическая литература как эффективное средство обучения иностранцев русскому языку 132 Л.М. Кузнецова Русская классическая литература как эффективное средство обучения иностранцев русскому языку Обучение русскому языку иностранных студентов, как известно, ориентировано на реализацию

Подробнее

Рассмотрено Согласовано Принята на заседании ШМО учителей ГН. Элективный курс по литературе ОБРАЗ ЛИТЕРАТУРНОГО ГЕРОЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ

Рассмотрено Согласовано Принята на заседании ШМО учителей ГН. Элективный курс по литературе ОБРАЗ ЛИТЕРАТУРНОГО ГЕРОЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ МОУ «Средняя общеобразовательная школа р.п. Пинеровка Балашовского района Саратовской области» Утверждаю Приказ 204 от "26" августа 205 г. Директор школы С.А.Фандина Рассмотрено Согласовано Принята на

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОГО ПЕРЕВОДА С ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

ФОРМИРОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОГО ПЕРЕВОДА С ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ФОРМИРОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОГО ПЕРЕВОДА С ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Вигель Нарине Липаритовна д-р филос. наук, профессор кафедры истории и философии Ростовского государственного медицинского

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Программа кружка «Счастливый английский» имеет общеинтеллектуальную направленность. Программа рассчитана на 1 год из расчета 1 академический час в неделю (всего 35 часов) и представляет

Подробнее

Т. И. Сосновцева. Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского

Т. И. Сосновцева. Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского Т. И. Сосновцева Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ОСНОВАМ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ В статье рассматриваются

Подробнее

Добрый день! ЧТЕНИЕ. Урок 2. 2 Сказки. «Петушок и бобовое зернышко» Стр Актуализация темы урока

Добрый день! ЧТЕНИЕ. Урок 2. 2 Сказки. «Петушок и бобовое зернышко» Стр Актуализация темы урока ЧТЕНИЕ Урок 2 2 Сказки. «Петушок и бобовое зернышко» Стр.32-35 Добрый день! 1. Актуализация темы урока Помнишь, о каком чуде мы говорили с тобой на прошлом уроке? Это чудо -. Правильно, книга! И сегодня

Подробнее

ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» WWW.APRIORI-JOURNAL.RU УДК 37 3 2015 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ЯЗЫКУ СПЕЦИАЛЬНОСТИ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ, ИЗУЧАЮЩИХ РУССКИЙ

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по русскому языку (5-11 классы)

Аннотация к рабочей программе по русскому языку (5-11 классы) Аннотация к рабочей программе по русскому языку (5-11 классы) Настоящая рабочая программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы (5 9 классы) составлена в соответствии с требованиями

Подробнее

М.С. Смирнова УЧЕБНИК КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

М.С. Смирнова УЧЕБНИК КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ УДК 378 М.С. Смирнова УЧЕБНИК КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Аннотация: в статье представляется новый учебник для освоения дисциплины «Методика преподавания

Подробнее

«НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал

«НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал «НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский ISSN: статус в ожидании Издатель: компания INFLASH Учредитель: ИП Соколова А.С. Место издания:

Подробнее

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПРОДУКТИВНОГО ВОСПРИЯТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПРОДУКТИВНОГО ВОСПРИЯТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА Теория и методика общего образования ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Старченко Галина Николаевна канд. пед. наук, доцент кафедры русского языка и литературы г. Павлодар, Республика Казахстан ФОРМИРОВАНИЕ

Подробнее

Интенсификация учебно-творческой деятельности студентов на занятиях по иностранному языку с помощью Интернет-ресурсов

Интенсификация учебно-творческой деятельности студентов на занятиях по иностранному языку с помощью Интернет-ресурсов Галиаскарова Назия Галиакберовна старший преподаватель Казанский государственный институт культуры Galiaskarova Naziya Galiakberovna Senior lecturer Kazan State University of Culture Интенсификация учебно-творческой

Подробнее

ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ: ОБЪЕКТЫ КОНТРОЛЯ И ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ, ДОПУСКАЕМЫЕ ВЫПУСКНИКАМИ В РАЗДЕЛАХ «ПИСЬМО» И «ГОВОРЕНИЕ»

ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ: ОБЪЕКТЫ КОНТРОЛЯ И ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ, ДОПУСКАЕМЫЕ ВЫПУСКНИКАМИ В РАЗДЕЛАХ «ПИСЬМО» И «ГОВОРЕНИЕ» 1-2016 г. 100.00 Педагогические науки УДК 3788111 ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ: ОБЪЕКТЫ КОНТРОЛЯ И ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ, ДОПУСКАЕМЫЕ ВЫПУСКНИКАМИ В РАЗДЕЛАХ «ПИСЬМО» И «ГОВОРЕНИЕ» А. Д. Иванова, В. Ю. Мендограло

Подробнее

Евгения Жеймо Аспирант на факультете прикладной лингвистики Варшавского университета (Польша)

Евгения Жеймо Аспирант на факультете прикладной лингвистики Варшавского университета (Польша) Возможности использования художественного текста на занятиях с учащимися, владеющими русским языком на уровне А2 (на примере детских рассказов Л.Толстого). Евгения Жеймо Аспирант на факультете прикладной

Подробнее

Итоговое сочинение по литературе в 11 классе учебный год

Итоговое сочинение по литературе в 11 классе учебный год Итоговое сочинение по литературе в 11 классе 2016-2017 учебный год С 2014/2015 учебного года, в число выпускных экзаменов в российских школах вернется сочинение. Соответствующее поручение президент РФ

Подробнее

«NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал. График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский

«NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал. График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский «NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский ISSN: 2311-8814 ЭЛ ФС 77-57839 от 25 апреля 2014 года Территория

Подробнее

«НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал

«НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал «НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский ISSN: 2311-8814 ЭЛ ФС 77-57839 от 25 апреля 2014 года Территория

Подробнее

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 3(3)

ФОРУМ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ 3(3) УДК 81-139 Старыгина Г.М., доцент, к.филол.наук Филологический факультет Амурский государственный университет Россия, г. Благовещенск Андрейченко А.О., студент магистратуры Филологический факультет Амурский

Подробнее

ЧТЕНИЕ 7 класс Пояснительная записка. Уроки чтения являются действенным средством нравственного, эстетического и экологического воспитания умственно

ЧТЕНИЕ 7 класс Пояснительная записка. Уроки чтения являются действенным средством нравственного, эстетического и экологического воспитания умственно ЧТЕНИЕ 7 класс Пояснительная записка. Уроки чтения являются действенным средством нравственного, эстетического и экологического воспитания умственно отсталых учащихся. Именно на этих занятиях дети начинают

Подробнее

МОДЕЛЬ ИНФОКОММУНИКАЦИОННОЙ СРЕДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ НА ОСНОВЕ СЕРВИСОВ GOOGLE. А.Х. Хусаинова

МОДЕЛЬ ИНФОКОММУНИКАЦИОННОЙ СРЕДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ НА ОСНОВЕ СЕРВИСОВ GOOGLE. А.Х. Хусаинова МОДЕЛЬ ИНФОКОММУНИКАЦИОННОЙ СРЕДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ НА ОСНОВЕ СЕРВИСОВ GOOGLE А.Х. Хусаинова E-mail: AlfiraHamzovna@gmail.com, Казанский федеральный университет Аннотация: Описывается модель обучения

Подробнее

Постулат ISSN УДК Использование онлайн инструмента для обучения решению графовых задач

Постулат ISSN УДК Использование онлайн инструмента для обучения решению графовых задач УДК 51-3 Использование онлайн инструмента для обучения решению графовых задач Беляева Евгения Алексеевна Приамурский государственный университет им.шолом-алейхема студент Кузьмина Богдана Сергеевна Приамурский

Подробнее

УДК : ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

УДК : ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО УДК 811.161.1 + 378.016:811.161.1 ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО Е.В. Радченко Статья посвящена содержанию понятия «практическая грамматика», «грамматический тип обучения»,

Подробнее

О понятии «функционально грамотная языковая личность младшего школьника»*

О понятии «функционально грамотная языковая личность младшего школьника»* О понятии «функционально грамотная языковая личность младшего школьника»* Е.А. Ермакова В статье рассматривается актуальность понятия личность младшего школьника», раскрывается его сущность через понятия

Подробнее

РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ

РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ Иванова Елена Александровна учитель МБОУ «Сосновская СОШ» п. Сосновка, Кемеровская область РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ Аннотация: с самых давних времен не ослабевает

Подробнее

человека» (биология-экология-физика); «Компьютер и здоровье человека» (экология-биология-физика). Исследовательская работа учащихся над проектом

человека» (биология-экология-физика); «Компьютер и здоровье человека» (экология-биология-физика). Исследовательская работа учащихся над проектом человека» (биология-экология-физика); «Компьютер и здоровье человека» (экология-биология-физика). Исследовательская работа учащихся над проектом развивает творческий потенциал личности, формирует универсальные

Подробнее

Алгоритм чтения текста сюжетной арифметической задачи

Алгоритм чтения текста сюжетной арифметической задачи НАУЧНЫЙ ДИАЛОГ. 2012 Выпуск 5. ПЕДАГОГИКА УДК 373.33:[372.881.161.1+372.851] Алгоритм чтения текста сюжетной арифметической задачи М. В. Басалаева В статье предлагается эффективный для учащихся начальной

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по русскому языку 5-9 классы

Аннотация к рабочей программе по русскому языку 5-9 классы Аннотация к рабочей программе по русскому языку 5-9 классы Рабочая программа нормативный документ образовательного учреждения, определяющий объем, порядок, содержание изучения учебного предмета, курса,

Подробнее

Методическая разработка урока Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ОГЭ

Методическая разработка урока Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ОГЭ Пояснительная записка Методическая разработка урока Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ОГЭ Подготовила учитель русского языка и литературы Мильчинская Олеся Владимировна

Подробнее

ЭТАПЫ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ: ОТ ОТДЕЛЬНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ К ТЕКСТУ

ЭТАПЫ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ: ОТ ОТДЕЛЬНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ К ТЕКСТУ ЭТАПЫ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ: ОТ ОТДЕЛЬНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ К ТЕКСТУ Долинина Тамара Альбертовна ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования» 620137 Екатеринбург, Академическая, 16 Современная политика

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАНОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Левонюк Лилия Евгеньевна (Брест, Беларусь)

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАНОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Левонюк Лилия Евгеньевна (Брест, Беларусь) ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАНОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Левонюк Лилия Евгеньевна (Брест, Беларусь) Аннотация: Статья посвящена особенностям профессиональноориентированного

Подробнее

НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ПРЕДВУЗОВСКОГО ЭТАПА НА РУССКОМ (НЕРОДНОМ) ЯЗЫКЕ

НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ПРЕДВУЗОВСКОГО ЭТАПА НА РУССКОМ (НЕРОДНОМ) ЯЗЫКЕ НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ПРЕДВУЗОВСКОГО ЭТАПА НА РУССКОМ (НЕРОДНОМ) ЯЗЫКЕ Л.И. Соколова Кафедра математики и информатики Российский университет дружбы

Подробнее

Обучение аудированию на начальном этапе обучения. Шепелева А.Н. ГБОУ 579

Обучение аудированию на начальном этапе обучения. Шепелева А.Н. ГБОУ 579 Обучение аудированию на начальном этапе обучения Шепелева А.Н. ГБОУ 579 Выпускник научится: Требования ФГОС понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/не вербально

Подробнее

Описание инновационного проекта. русского языка и литературы 22 года

Описание инновационного проекта. русского языка и литературы 22 года Фамилия, имя, отчество Название образовательного учреждения Должность Стаж работы Вид проекта Тема Описание инновационного проекта Ардашова Татьяна Юльевна Муниципальное общеобразовательное учреждение

Подробнее

Современные требования к подготовке учащихся по русскому языку в период введения ФГОС ООО. Учитель русского языка и литературы: Жданова Е.В.

Современные требования к подготовке учащихся по русскому языку в период введения ФГОС ООО. Учитель русского языка и литературы: Жданова Е.В. Современные требования к подготовке учащихся по русскому языку в период введения ФГОС ООО Учитель русского языка и литературы: Жданова Е.В. Базовые документы Федеральный образовательный государственный

Подробнее

«УТВЕРЖДАЮ» Директор ГОБУ ЦО 465. Махмутова Т.Ф. Государственное бюджетное образовательное учреждение ГОУ СОШ 518

«УТВЕРЖДАЮ» Директор ГОБУ ЦО 465. Махмутова Т.Ф. Государственное бюджетное образовательное учреждение ГОУ СОШ 518 «СОГЛАСОВАНО» Зам.директора ОМЦ ЦАО 2011 года С.И.Сабельникова «УТВЕРЖДАЮ» Директор ГОБУ ЦО 465 2011 года Махмутова Т.Ф. «РАССМОТРЕНО» на заседании МО Протокол 1 от «30» 2011года Скворцова А.В. Государственное

Подробнее

ГОУ ЦПМСС «Личность» учитель-логопед Дягилева Е.А Развитие связной речи младших школьников с ОНР и ЗПР.

ГОУ ЦПМСС «Личность» учитель-логопед Дягилева Е.А Развитие связной речи младших школьников с ОНР и ЗПР. ГОУ ЦПМСС «Личность» учитель-логопед Дягилева Е.А Развитие связной речи младших школьников с ОНР и ЗПР. Связная речь это не просто последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными

Подробнее

Развивающие упражнения на память

Развивающие упражнения на память Развивающие упражнения на память 1. Упражнение на развитие объема кратковременной слуховой памяти: «Каскад слов» Заранее подготовить список из 8-10 слов, которые хорошо знакомы ребенку. Расположите их

Подробнее

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования

Подробнее

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К ОБРАБОТКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К ОБРАБОТКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ SWorld 1-12 October 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/oct-2013 SCIENTIFIC RESEARCH AND THEIR PRACTICAL APPLICATION. MODERN

Подробнее

Планирование урока (аспект «речевая практика»)

Планирование урока (аспект «речевая практика») Планирование урока (аспект «речевая практика») А.М. Ионова Актуальность данного доклада обусловлена необходимостью уточнить обязательное содержание урока иностранного языка с точки зрения традиционной

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по курсу «Чтение и развитие речи в 1 классе СКОУ VIII вида»

Аннотация к рабочей программе по курсу «Чтение и развитие речи в 1 классе СКОУ VIII вида» «Чтение и развитие речи в 1 классе СКОУ VIII вида» (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов. 2. Основные задачи преподавания дисциплины: 2.1. добукварного периода: - подготовить

Подробнее

ЧТЕНИЕ. 8 класс. Пояснительная записка.

ЧТЕНИЕ. 8 класс. Пояснительная записка. ЧТЕНИЕ 8 класс Пояснительная записка. Уроки чтения являются действенным средством нравственного, эстетического и экологического воспитания умственно отсталых учащихся. Именно на этих занятиях дети начинают

Подробнее

Структура: 1. Организационный момент (1-2 мин.). 2. Актуализация знаний (2-3 мин.).

Структура: 1. Организационный момент (1-2 мин.). 2. Актуализация знаний (2-3 мин.). ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИИ Нургалиева Ю.Ф., Солощенко М.Ю. Стерлитамакский филиал ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный университет» (453103, РБ, Проспект

Подробнее

ОТРАЖЕНИЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИИ В «МЕТОДИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА» А.В. ПОПОВА

ОТРАЖЕНИЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИИ В «МЕТОДИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА» А.В. ПОПОВА ОТРАЖЕНИЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИИ В «МЕТОДИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА» А.В. ПОПОВА И.В. Текучева Кафедра русского языка и методики Московский гуманитарный педагогический институт ул. Садовая-Самотечная, 8,

Подробнее

ВАЖНОСТЬ ЧТЕНИЯ КНИГ ДЕТЯМ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВАЖНОСТЬ ЧТЕНИЯ КНИГ ДЕТЯМ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Center of Scientific Cooperation "Interactive plus" Макурина Наталья Ивановна воспитатель первой категории Носова Светлана Мироновна воспитатель высшей категории ГБОУ «Школа с углубленным изучением английского

Подробнее

А ВЫ ГОТОВЫ К ШКОЛЕ?

А ВЫ ГОТОВЫ К ШКОЛЕ? А ВЫ ГОТОВЫ К ШКОЛЕ? ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ Готовность к обучению в школе рассматривается на современном этапе развития общества как комплексная характеристика ребенка, в которой раскрываются уровни

Подробнее

П р е д и с л о в и е

П р е д и с л о в и е П р е д и с л о в и е Цель уроков развития речи и внеклассного чтения сформировать у детей желание читать, мыслить, научить их лаконично и грамотно строить свою речь. Задача учителя познакомить учеников

Подробнее

ОСНОВНАЯ ФУНКЦИЯ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ МЕДИАКОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

ОСНОВНАЯ ФУНКЦИЯ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ МЕДИАКОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ОСНОВНАЯ ФУНКЦИЯ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ МЕДИАКОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА Милютина Анна Александровна аспирант, учитель начальных классов, Федеральное государственное бюджетное

Подробнее

Профессиональная направленность при изучении иностранного языка в неязыковом вузе

Профессиональная направленность при изучении иностранного языка в неязыковом вузе Н.А. Денисенко, Н.В. Гусева, О.С. Соболева Профессиональная направленность при изучении иностранного языка в неязыковом вузе 35 Статья посвящена проблеме подготовки студентов неязыковых вузов по иностранному

Подробнее

ВОПРОСЫ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

ВОПРОСЫ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПРОГРАММА вступительного испытания по литературе для иностранных граждан, поступающих на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета Требования к уровню подготовки абитуриентов Абитуриент

Подробнее

СПЕЦИФИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

СПЕЦИФИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УДК 796.011 Шукшина А.С. студент 3 курс, факультет «Экономический» Опорный ВУЗ СибГАУ им. Решетнева Научный руководитель: Зотин В.В. Россия, г. Красноярск СПЕЦИФИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ

Подробнее

Использование песенного материала на уроках финского языка

Использование песенного материала на уроках финского языка Использование песенного материала на уроках финского языка Методические преимущества песен в обучении иностранному языку 1. Являются средством более прочного усвоения и расширения лексического запаса,

Подробнее

НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИКА

НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИКА УДК 372.8 СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН Пядина Т.И., Царева И.А. Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина E-mail: pyadinata@yandex.ru,

Подробнее

ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ПРИНЯТИЮ РЕШЕНИЙ В ОПАСНЫХ СИТУАЦИЯХ

ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ПРИНЯТИЮ РЕШЕНИЙ В ОПАСНЫХ СИТУАЦИЯХ ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ПРИНЯТИЮ РЕШЕНИЙ В ОПАСНЫХ СИТУАЦИЯХ В. В. Гафнер А. Н. Павлова Кандидат педагогических наук, доцент, Ассистент, Уральский государственный педагогический университет, г. Екатеринбург,

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по немецкому языку (учебный предмет) для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по немецкому языку (учебный предмет) для 3 класса Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия 7 г. Балтийска РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол 1 от 25.08.16. г. Руководитель МО СОГЛАСОВАНО на НМС Протокол 1 от 29.08.16. г. Е.Н.

Подробнее

Литература. 5 9 и классы

Литература. 5 9 и классы Литература. 5 9 и 10 11 классы Авторы: Г.С. Меркин, В.И. Сахаров, В.А. Чалмаев, С.А. Зинин Основная школа Старшая школа Базовый уровень Авторский коллектив Меркин Геннадий Самуйлович доктор педагогических

Подробнее

УДК ББК =411.2 ГСНТИ КОД ВАК ;

УДК ББК =411.2 ГСНТИ КОД ВАК ; УДК 372.881.161.1 ББК 4426.819=411.2 ГСНТИ 14.25.01 КОД ВАК 13.00.02; 13.00.01 Э. Ю. Попова Екатеринбург, Россия Коммуникативный подход в обучении русскому языку детей-мигрантов Аннотация. Обучение русскому

Подробнее

Виды речи: устная и письменная. Примеры разных видов речи. Текст группа предложений, объединѐнных в одно целое темой и основной мыслью.

Виды речи: устная и письменная. Примеры разных видов речи. Текст группа предложений, объединѐнных в одно целое темой и основной мыслью. Занятие 12 1. Язык и речь. - Что такое речь? Кто обладает речью? Виды речи: устная и письменная. Примеры разных видов речи. - Язык - это система слов, знаков (букв), которая характерна для разных народов

Подробнее

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004), примерной программы среднего

Подробнее

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ: НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА (РЕЦЕНЗИРОВАНА)

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ: НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА (РЕЦЕНЗИРОВАНА) УДК 373.3.016 ББК 74.261.3-7 Г 37 Я.М. Гергиева Аспирантка кафедры теории и методики преподавания русского языка Северо- Осетинского государственного педагогического института; E-mail sogpi@mail.ru РАЗВИТИЕ

Подробнее

Сопоставляя знания и умения, обозначенные во ФГОС с традиционным содержанием курса математики, представленным в учебниках математики для

Сопоставляя знания и умения, обозначенные во ФГОС с традиционным содержанием курса математики, представленным в учебниках математики для Структурно-логический анализ содержания учебных тем (модулей) предполагает спецификацию учебных элементов (базовых изучаемых понятий, принципов, подходов) и дифференциацию уровня усвоения этих элементов

Подробнее

Анализ. региональной оценки качества по русскому языку в в формате ГИА в 9 классе. ГИА 2013г (5 июня 2013 год) (обучающиеся 9классов)

Анализ. региональной оценки качества по русскому языку в в формате ГИА в 9 классе. ГИА 2013г (5 июня 2013 год) (обучающиеся 9классов) Анализ региональной оценки качества по русскому языку в в формате ГИА в 9 классе дата проведения: 12.02.2014 район Упоровский МАОУ Пятковская СОШ Всего обучающихся 9 класса 18 (1- по специальной (коррекционной

Подробнее

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ СТУДЕНТОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ СТУДЕНТОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ УДК 378.147:800.73 Гайсина Ф.С., старший преподаватель кафедры иностранных языков Российского государственного аграрного университета - МСХА имени К.А. Тимирязева. Россия. Москва Аннотация. Рассмотрены

Подробнее

Н. И. Линейцева, Л. Е. Лычковская, С. Г. Михальченко, Е. Р. Тряхова РАЗРАБОТКА КОМПЬЮТЕРНОГО УЧЕБНИКА «АНГЛИЙСКИЙ-ТМЦДО»

Н. И. Линейцева, Л. Е. Лычковская, С. Г. Михальченко, Е. Р. Тряхова РАЗРАБОТКА КОМПЬЮТЕРНОГО УЧЕБНИКА «АНГЛИЙСКИЙ-ТМЦДО» Н. И. Линейцева, Л. Е. Лычковская, С. Г. Михальченко, Е. Р. Тряхова РАЗРАБОТКА КОМПЬЮТЕРНОГО УЧЕБНИКА «АНГЛИЙСКИЙ-ТМЦДО» Обучение иностранным языкам в дистанционной форме имеет свою специфику, обусловленную

Подробнее

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Русский язык» 5 а,б,в,г классы

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Русский язык» 5 а,б,в,г классы Аннотация к рабочей программе дисциплины «Русский язык» 5 а,б,в,г классы Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта

Подробнее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕСЕННОГО МАТЕРИАЛА КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕСЕННОГО МАТЕРИАЛА КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Мингалѐва Марина Васильевна учитель английского языка Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 146 г. Екатеринбург ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕСЕННОГО МАТЕРИАЛА КАК

Подробнее

Рабочая программа. по литературному чтению 1 класс Составители: Чуешкова Л.А. Захарова В.И

Рабочая программа. по литературному чтению 1 класс Составители: Чуешкова Л.А. Захарова В.И ГКС(К)ОУ общеобразовательная школа интернат 3 «Утверждаю» Директор школы-интерната Л.И.Колпащикова от 2013г Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Составители: Чуешкова Л.А. Захарова В.И Пояснительная

Подробнее

Выступление учителя немецкого языка на родительском собрании в 3 классе (в начале учебного года)

Выступление учителя немецкого языка на родительском собрании в 3 классе (в начале учебного года) Выступление учителя немецкого языка на родительском собрании в 3 классе (в начале учебного года) Цель: познакомить родителей с программой 3 класса по немецкому языку; объяснить, как ученикам следует выполнять

Подробнее

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Теория и методика общего образования ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Козлова Марина Михайловна старший преподаватель ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» г. Абакан,

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по внеурочной деятельности «Школа развития речи», 3 класс

Аннотация к рабочей программе по внеурочной деятельности «Школа развития речи», 3 класс Аннотация к рабочей программе по внеурочной деятельности «Школа развития речи», 3 класс 1. Место дисциплины в структуре начального общего образования: Дисциплина «Школа развития речи» включена в базовую

Подробнее

CАМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ - ЛИЧНОСТНЫЕ СТРАТЕГИИ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.

CАМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ - ЛИЧНОСТНЫЕ СТРАТЕГИИ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА. УДК.:811.111:303.4 CАМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ - ЛИЧНОСТНЫЕ СТРАТЕГИИ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА. Петренко С.П. Кыргызский государственный технический университет им. И. Раззакова. В статье исследованы

Подробнее

УДК : :808.2 Т. С.

УДК : :808.2 Т. С. 6. Огоновская. И.С. Свободное от бюрократизации образование как фактор консолидации российского общества. Национальная идея в современной России / под общ. ред. И.С. Огоновской, Н.А.Черных. Екатеринбург.

Подробнее

Учитель начальных классов ГБОУ СОШ с.белозёрки

Учитель начальных классов ГБОУ СОШ с.белозёрки Урок литературного чтения. Класс 3 (УМК «Школа России») Учитель начальных классов ГБОУ СОШ с.белозёрки Зайкова Татьяна Петровна Тема урока: Басня И.А.Крылова «Ворона и Лисица» Цель: Познакомить с басней

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА ПРЕДИСЛОВИЕ Учебник «Курс устного перевода. Французский язык» предназначен для студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров и магистров «Лингвистика» (профиль «Перевод и переводоведение»)

Подробнее

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ. Широгалина Вера Ивановна

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ. Широгалина Вера Ивановна ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» WWW.APRIORI-JOURNAL.RU 5 2016 ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Широгалина Вера Ивановна

Подробнее

3 класс учебный год

3 класс учебный год Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» Срок реализации: 1 год 3 класс 2014 2015 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературному чтению для учащихся 3 класса составлена

Подробнее

HOME READING IN TEACHING OF FOREIGN LANGUAGES

HOME READING IN TEACHING OF FOREIGN LANGUAGES ДОМАШНЕЕ ЧТЕНИЕ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Ермакова А.C. Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена Кафедра методики обучения иностранным языкам Россия, Санкт-Петербург HOME

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ЧЕРЕЗ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЙ И ИЗЛОЖЕНИЙ

ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ЧЕРЕЗ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЙ И ИЗЛОЖЕНИЙ ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ЧЕРЕЗ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЙ И ИЗЛОЖЕНИЙ Газарян Л., студентка Старооскольский филиал «Белгородского государственного национального исследовательского университета» Старый Оскол,

Подробнее

по дисциплине «Методика преподавания русского языка как иностранного» Москва

по дисциплине «Методика преподавания русского языка как иностранного» Москва 1 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина» (ФГБОУ

Подробнее

Список литературы по всем направлению итогового (выпускного) сочинения

Список литературы по всем направлению итогового (выпускного) сочинения Список литературы по всем направлению итогового (выпускного) сочинения 2016-2017 Направление Произведения А.П. Чехов, пьеса «Вишнёвый сад»; А.С. Пушкин, повесть «Капитанская дочка», роман «Евгений Онегин»;

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА. Дитятевой И.А. Ф.И.О. ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ. по английскому языку 4 класс базовый

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА. Дитятевой И.А. Ф.И.О. ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ. по английскому языку 4 класс базовый РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Дитятевой И.А. Ф.И.О. ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ по английскому языку класс базовый название учебного предмета, класс, уровень и т.п. Барнаул 06 Пояснительная записка К тематическому

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УМК «Школа России» 1-4 классы ФГОС НОО

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УМК «Школа России» 1-4 классы ФГОС НОО АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УМК «Школа России» 1-4 классы ФГОС НОО Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

по чтению и развитию речи в 4 классе по теме «Работа над чтением и пересказом рассказа В. Осеевой «Хорошее».

по чтению и развитию речи в 4 классе по теме «Работа над чтением и пересказом рассказа В. Осеевой «Хорошее». казенное специальное /коррекционное/ образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Сургутская специальная /коррекционная/

Подробнее