ОБУЧАЮЩИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЭФФЕКТА ЗЕЙГАРНИК В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ОБУЧАЮЩИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЭФФЕКТА ЗЕЙГАРНИК В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО"

Транскрипт

1 НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, КУЛЬТУРА УДК ББК ОБУЧАЮЩИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЭФФЕКТА ЗЕЙГАРНИК В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО В.Д. Янченко 178 Аннотация. В статье рассматривается возможность реализации эффективных приемов обучения, основанных на использовании резервов памяти и мышления, в преподавании русского языка как иностранного (РКИ). Педагогу целесообразно учитывать в процессе обучения РКИ в современных условиях эффект Зейгарник из области психологии. Реализация этой идеи проиллюстрирована в статье конкретными примерами. Актуальность статьи обусловлена необходимостью использовать научный потенциал эффекта Зейгарник в обучении русскому языку иностранных студентов. Сущность эффекта Зейгарник заключается в том, что незавершенные действия запоминаются прочнее, чем действия завершенные. В этой связи практические задания, построенные на незавершенных материалах, создают возможность для формирования вероятностного прогнозирования у студентов, изучающих РКИ. В основу упражнений, составленных нами с учетом обучающего потенциала эффекта Зейгарник, была положена работа с незавершенными текстами. Предложенные в статье специальные упражнения способствуют формированию у иностранных студентов-русистов навыков вербального вероятностного прогнозирования. Ключевые слова: эффект Зейгарник, потенциал, запоминание, вероятностное прогнозирование, антиципация, комплекс упражнений, творческое завершение текста, русский язык как иностранный. EDUCATORY POTENTIAL OF THE ZEIGARNIK EFFECT IN TEACHING RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE V.D. Yanchenko Abstract. The article deals with the possibility of implementing the effective methods of training based on the use of memory and thinking reserves in teaching Russian as a foreign language. In the course of teaching Russian as a foreign language in modern conditions it is expedient for a teacher to consider the Zeigarnik effect. Implementation of this idea is illustrated in the

2 Язык и образование article with specific examples. The relevance of the article is caused by the need to use the scientific potential of the Zeigarnik effect in teaching Russian to foreign students. The essence of the Zeigarnik effect is that incomplete actions are remembered better than complete ones. In this regard, practical tasks built on incomplete materials create the possibility for formation of probabilistic forecasting. The exercises are made up by the authors taking into account the training potential of the Zeigarnik effect. These special exercises promote the formation of verbal probabilistic forecasting skills at students learning Russian. Keywords: Zeigarnik effect, potential, memorizing, probabilistic forecasting, anticipation, a set of exercises, creative completion of the text, Russian as a foreign language. современной методике преподавания русского языка как ино- В странного отчетливо прослеживается тенденция к поиску наиболее оптимальных путей обучения студентов. Этот поиск приводит к открытию новых приемов обучения РКИ благодаря учету достижений из области смежной науки психологии. Из области психологии известна мысль о том, незавершенные действия запоминаются прочнее, чем действия завершенные. На этом положении основывается перспектива использования обладающего значительным обучающим потенциалом эффекта Зейгарник, роль которого преподавателями РКИ как правило недооценивается. Актуализируем значимое в рамках данной статьи понятие потенциал. Обучающий потенциал это интеллектуальные ресурсы, источники, нереализованные возможности, средства, запасы, которые могут быть использованы при определенных условиях для решения задач профессионального обучения студентов, достижения цели подготовки специалистов высокой квалификации. Потенциалом обладают значимые явления, новая информация, идеи, открытия, приемы, которые могут использоваться для достижения конкретной цели обучения студентов РКИ. Сущность эффекта Зейгарник [1], обладающего обучающим потенциалом, весьма плодотворного и полезного для совершенствования методики преподавания РКИ, заключается в том, что незавершенные дела вызывают в человеке определенное внутреннее напряжение, которое заставляет помнить об этих делах и мысленно возвращаться к ним неоднократно: «Зейгарник установила, что начало выполнения задачи создает напряжение в памяти, которое не разряжается до тех пор, пока задача не завершена. Это напряжение постоянно стремится к реализации, к своему завершению. Это стремление влияет на память и поведение человека, то есть человек стремится к завершению своих задач. Людям нравится чувствовать завершенность и наоборот не нравится незавершенность» [2]. Не вызывает сомнения, что практические задания, построенные на 179

3 180 НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, КУЛЬТУРА незавершенных материалах, создают возможность для формирования вероятностного прогнозирования у студентов, изучающих РКИ. Возможности эффекта Зейгарник, способствующего более прочному усвоению учебной информации, мы перенесли в область методики преподавания РКИ, а затем использовали в обучении китайских студентов и магистрантов-русистов (ТРКИ-1, ТРКИ-2). В основу упражнений, составленных нами с учетом обучающего потенциала эффекта Зейгарник, была положена работа с незавершенными текстами. Подобные задания способствовали развитию у иностранных студентов вербального вероятностного прогнозирования значимого компонента коммуникативной компетенции. В «Новом словаре методических терминов и понятий» Э.Г. Азимова и А.Н. Щукина вероятностное прогнозирование (от греч. рrognosis «предовидение, предсказание») объясняется как предвосхищение будущего на основе вероятностной структуры прошлого опыта и информации о наличной ситуации. Речевой механизм, позволяющий предвосхищать появление тех или иных элементов языка в воспринимаемой речи. Такое прогнозирование может иметь место на различных уровнях языка, оно определяется языковыми и смысловыми факторами. < > Это свойство мышления, позволяющее на основе лингвистического опыта, знания системы языка и правил речевого общения строить вербальные гипотезы, которые распространяются как на отдельные слова и их части, так и на сочетания слов и общую структуру предложения» [3, с. 35]. Со ста вители словаря уточняют, что вербальное вероятностное прогнозирование проявляется в построении вербальных гипотез, смысловое вероятностное прогнозирование это предвосхищение материала на уровне содержания. Вероятностное прогнозирование (другими словами антиципация) является компонентом деятельности студента при аудировании и при чтении. В учебном пособии по РКИ под редакцией И.П. Лысаковой предлагаются конкретные упражнения, способствующие развитию у обучаемых вероятностного прогнозирования. При ведем примеры: «1. Прослушайте речевые клише, назовите речевые ситуации, в которых они могут употребляться; 2. Прослушайте описание ситуации, постарайтесь понять и закончить мысль; 3. Составьте текст по предложенным опорным словам; 4. Прослушайте последнее предложение текста, в котором содержится сентенция; придумайте историю, которая могла бы оканчиваться такими словами; 5. Опреде-лите, о чем может идти речь в тексте с таким заголовком; прослушайте начало текста и определите, оправдалось ли ваше предположение. Как можно закончить этот текст?» [4, с ]. На примере этих заданий, взятых в качестве образца, мы разработали и апробировали в вузовском курсе РКИ комплекс специальных упражнений для формирования и развития вероятностного прогнозирования. Далее на примере конкретных упражнений продемонстрируем возможности работы с незавершенными текстами или изменениями.

4 Упражнение 1. Определите суффикс и окончание слова, основываясь на восприятии его первых букв. Вариант 1: встр***, чайн**, собач****, подстакан***, велосип*******. Вариант 2: стад***, нефте******, экск*****, контр****, мараф****. Ответ: (вариант 1): встреча, чайник, собачонка, подстаканник, велосипедистка; (вариант 2): стадион, нефтепровод, экскурсия, контролер, марафонец. Упражнение 2. Прослушайте на - чало предложения, догадайтесь о его продолжении: Вариант 1. Делу время,. Не говори «гоп», пока. Днем с огнем. Волков бояться. Как аукнется,. Вариант 2. В чужой монастырь со своим уставом. Бесплатный сыр только. За что боролись,. Терпение и труд. Лучше один раз увидеть, чем. Ответ: Вариант 1. Делу время, потехе час. Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь. Днем с огнем не найдешь. Волков бояться в лес не ходить. Как аукнется, так и откликнется. Вариант 2. В чужой монастырь со своим уставом не ходят. Бесплатный сыр только в мышеловке бывает. За что боролись, на то и напоролись. Терпение и труд все перетрут. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Упражнение 3. Прослушайте речевые клише, назовите речевые Язык и образование ситуации, в которых они могут употребляться: «Будьте здоровы!», «Успеш ной защиты!», «Будьте любезны!», «Спокойной ночи!», «Ни пуха ни пера!», «Рад с вами познакомиться!», «До новых встреч!», «Мягкой посадки!», «С новосельем!», «Спасибо за внимание!». Упражнение 4. Определите, о чем может идти речь в текстах с данными заголовками: Город на семи холмах, Окно в Европу, Город невест, Черноморская жемчужина, Янтарный край, Житница России, Родина Деда Мороза, Столица мировой моды, Город большого яблока, Город вечной весны, Восточная Венеция. Ответ: Москва, Санкт-Петербург, Иваново, Сочи, Калининград, Ку бань, Великий Устюг, Париж (Франция), Нью-Йорк (США), Куньминь (Китай), Сучжоу (Китай). Упражнение 5. Определите и кратко перескажите содержание текста по его заглавию: «Лебедь, Щука и Рак», «Волк и Ягненок», «Лисица и виноград», «Кот и Повар», «Мар тышка и очки», «Ворона и Лисица», «Стрекоза и Муравей», «Кукушка и Петух», «Свинья под дубом», «Демьянова уха». Упражнение 6. Определите название произведения и его автора по именам персонажей: Гринев, Миронова, Швабрин, Пугачев Грушницкий, Печорин, Максим Максимыч, Бэла, Казбич Базаров, Кирсанов, Один цо ва Болконский, Ростова, Безухов, Кутузов, Наполеон, Курагина Раскольников, Мармеладова, Алена Ивановна, Елизавета Беликов, Коваленко 181

5 182 НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, КУЛЬТУРА Андрей Соколов, Ваня Живаго, Громеко, Антипова Матрена, Игнатьич, Фаддей Настена, Андрей, Надька, Михе ич Ответ: А.С. Пушкин «Капитанская дочка»; М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»; И.С. Тургенев «Отцы и дети»; Л.Н. Толстой «Война и мир»; Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание», А.П. Чехов «Человек в футляре», М.А. Шолохов «Судьба человека», Б.Л. Пастернак «Доктор Живаго», А.И. Солженицын «Матренин двор», В.Г. Распутин «Жи - ви и помни». Упражнение 7. «Лом» это игра с разрезанными текстами, которые необходимо восстановить. Данное игровое задание развивает у иностранных студентов навыки понимания синтаксической структуры фразы и текста. Восстановите стихотворный отрывок с помощью данных слов: Жизнь, в день, уныния, день, веселья; обманет, не печалься, не сердись, смирись, верь, настанет; если. Ответ: Если жизнь тебя обманет, Не печалься, не сердись. В день уныния смирись, День веселья, верь, настанет (А.С. Пушкин) Далее вариативно продемонстрируем возможности диктанта с изменением текста (с продолжением). Упражнение 8. Диктант с изменением текста (с продолжением). Вариант 1 Прочитайте текст. Объясните значение выделенных курсивом слов и словосочетаний. Письменно ответьте не вопросы. Продолжите историю по данному началу. Наказать или помиловать? Марья Ивановна вынула из кармана сложенную бумагу и подала ее незнакомой своей покровительнице, которая стала читать ее про себя. Сначала она читала с видом внимательным и благосклонным; но вдруг лицо ее переменилось, и Марья Ивановна, следовавшая глазами за всеми ее движениями, испугалась строгому выражению этого лица, за минуту столь приятному и спокойному. «Вы просите за Гринева?» сказала дама с холодным видом. «Импе ратрица не может его простить. Он пристал к самозванцу не из невежества и легковерия, но как безнравственный и вредный негодяй. Ах, неправда! вскрикнула Марья Ивановна. Как неправда! возразила дама, вся вспыхнув» (А.С. Пушкин) Вопрос: Чем закончилась встреча Маши Мироновой с императрицей Екатериной II? Правильный ответ студенты узнают после прочтения фрагмента повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Вариант 2 Прочитайте текст. Объясните значение выделенных курсивом слов и словосочетаний. Письменно ответьте не вопросы. Допишите историю по данному началу. Предложите свой вариант концовки. Мороженое Один ребенок лет десяти вошел в кафе и сел за столик. Официантка подошла к нему. Сколько стоит шоколадное мороженое с орешками? спросил мальчик.

6 Пятьдесят центов, ответила женщина. Мальчик вытащил руку из кармана и пересчитал монетки. Сколько стоит простое мороженое, без ничего? спросил ребенок. Некоторые посетители ожидали за столиками, официантка начала выражать недовольство: Двадцать пять центов, бросила коротко в ответ. Мальчик опять пересчитал монетки. Хочу простое мороженое, решил он. Официантка принесла мороженое, бросила на стол счет и удалилась. Ребенок закончил есть мороженое, оплатил в кассе счет и ушел. Вопрос: Что подумала о мальчике официантка? Чем закончилась эта история? После завершения работы открываем студентам правильный ответ для самопроверки. Ответ: Когда официантка вернулась убирать стол, у нее стал комок в горле, когда она увидела, что рядом с пустой вазочкой лежали аккуратно сложенные монетки, двадцать пять центов ее чаевые. Никогда не делай выводов о человеке, пока не узнаешь причины его поступков [5]. Подчеркнем, что результативность выполнения диктанта с продолжением на занятиях по РКИ зависит от качества предварительной (рассредоточенной или целенаправленной) подготовки, направленной на предупреждение ошибок, вызванных межъязыковой интерференцией [6, c. 6]. В лингвометодике определены этапы работы над диктантом с продолжением: 1) знакомство с текстом до его записи; 2) запись текста; 3) проверка (считывание) текста. Язык и образование Педагог З.Ф. Ульченко рекомендует: «первое чтение текста диктанта < > должно быть неторопливым и дать достаточно времени учащимся и для осознания общего содержания текста, и для подготовки к выполнению задания по изменению этого текста» [7, с. 5]. Как правило, проводится двукратное предъявление студентам исходного текста. Практика преподавания русского языка как иностранного в вузе подтверждает целесообразность использования диктанта с продолжением в обучении иностранных студентов филологического профиля. Но для успешного проведения этого вида работы, развивающего память и совершенствующего навыки вероятностного прогнозирования, необходимо соблюдать значимые условия: текст должен быть связным, небольшим по объему, хорошо структурированным, понятным студентам, а его тема близкой сознанию обучаемых; преподаватель обязательно читает текст вслух в среднем или несколько замедленном темпе, при ознакомлении с текстом выделяя значимые части голосом, паузами, ударением; написанию текста предшествует языковая подготовка, предлагается необходимый комментарий. Упражнения, построенные с учетом эффекта Зейгарник, применительно к области преподавания русского языка как иностранного демонстрируют свою состоятельность. Указанные приемы работы способствуют развитию у студентов вероятностного прогнозирования, творческое завершение текста существенно повышает уровень коммуникативной компетенции обучаемых: от стандартных, клишированных фраз 183

7 НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, КУЛЬТУРА 184 они переходят ко все более самостоятельному, вариативному, свободному изложению мыслей. СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 1. Зейгарник, Б.В. Патопсихология [Текст] / Б.В. Зейгарник. М: МГУ, Ложников, А. Эффект Зейгарник или как использовать принцип завершения [Электронный ресурс] / А. Ложников. URL: (дата обращения: ). 3. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий [Текст] / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. М.: ИКАР, Лысакова, И.П. Русский язык как иностранный. Методика обучения русскому языку: учеб. пособие для вузов [Текст] / И.П. Лысакова. М.: ВЛАДОС, Один ребенок лет десяти вошел в кафе и сел за столик [Электронный ресурс]. URL: odin-rebenok-let-desyati-voshel-v-kafe-isel-za-stolik-oficiantka-po.html (дата обращения: ). 6. Успенский, М.Б. Внешняя интерференция и межъязыковые сопоставления на уроках русского языка [Текст] / М.Б. Успенский // Русский язык в национальной школе Ульченко, З.Ф. Диктанты с изменением текста: Пособие для учителей [Текст] / З.Ф. Ульченко. М.: Просвещение, REFERENCES 1. Azimov E.G., Schukin A.N., Novyi slovar metodicheskih terminov i ponyatiy, Moscow, (in Russian) 2. Lozhnikov A., Effect Zeygarnik ili kak ispolzovat printsip zaversheniya [Electronic recourse], available at: (accessed: ). (in Russian) 3. Lysakova I.P., Russkiy yazyk kak inostranniy. Metodika obucheniya russkomu yazyku: ucheb.posobiye dlya vuzov, Мoscow, (in Russian) 4. Odin rebenok let desyati voshel v kafe i sel za stolik [Electronic resourse], available at: (accessed: ). (in Russian) 5. Ulchenko Z.F., Diktanty s izmeneniem teksta: Posobie dlya uchiteley, Moscow, (in Russian) 6. Uspenskiy M.B., Vneshnyaya interferentsiya i mezhyazykovyye sopostavleniya na urokah russkogo yazyka, Russkiy yazyk v natsionalnoi shkole, 1975, No. 1. (in Russian) 7. Zeygarnik B.W., Patopsyhologia, Moscow, (in Russian) Янченко Владислав Дмитриевич, доктор педагогических наук, профессор, кафедра теории и практики преподавания русского языка и РКИ, Институт филологии и иностранных языков, Московский педагогический государственный университет, Yanchenko V.D., ScD in Pedagogy, Professor, Theory and Practice of Teaching Russian and Russian as a Foreign Language Department, Institute of Philology and Foreign Languages, Moscow State Pedagogical

Направления итогового сочинения учебный год

Направления итогового сочинения учебный год Направления итогового сочинения 2015 2016 учебный год 1) Время - направление ориентировано на широкое осмысление времени как исторической и философской категории, воспринимаемой во взаимодействии сиюминутного

Подробнее

«NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал. График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский

«NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал. График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский «NAUKA- RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский ISSN: 2311-8814 ЭЛ ФС 77-57839 от 25 апреля 2014 года Территория

Подробнее

М.С. Смирнова УЧЕБНИК КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

М.С. Смирнова УЧЕБНИК КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ УДК 378 М.С. Смирнова УЧЕБНИК КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Аннотация: в статье представляется новый учебник для освоения дисциплины «Методика преподавания

Подробнее

«НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал

«НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал «НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский ISSN: 2311-8814 ЭЛ ФС 77-57839 от 25 апреля 2014 года Территория

Подробнее

Взаимосвязанное развитие коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся на уроках русского языка

Взаимосвязанное развитие коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся на уроках русского языка УДК 372.881.1 Взаимосвязанное развитие коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся на уроках русского языка Д.С. Карасева, аспирант Ивановского государственного университета, e-mail: dariya210@mail.ru

Подробнее

ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УСТНЫХ ВИДОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УСТНЫХ ВИДОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УСТНЫХ ВИДОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ PROBLEMS IN TEACHING AND CORRECTION OF ORAL LANGUAGE SKILLS IN SCHOOL CHILDREN WITH SPEECH DISORDERS Алмазова А.А. Заведующая

Подробнее

ПИСЬМО И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ В МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

ПИСЬМО И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ В МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ УДК 37.022:802.0 Н.М.ЧОЮБЕКОВА E-mail:ksucta@elcat.kg. ПИСЬМО И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ В МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ каралган. Бул макалада чет тилин окутуудагы жазма жана жазма тили ыкмасын кеңири колдонуу

Подробнее

Учитель начальных классов ГБОУ СОШ с.белозёрки

Учитель начальных классов ГБОУ СОШ с.белозёрки Урок литературного чтения. Класс 3 (УМК «Школа России») Учитель начальных классов ГБОУ СОШ с.белозёрки Зайкова Татьяна Петровна Тема урока: Басня И.А.Крылова «Ворона и Лисица» Цель: Познакомить с басней

Подробнее

Литературная игра по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Литературная дуэль.

Литературная игра по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Литературная дуэль. Литературная игра по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Литературная дуэль. Эту игру можно провести после прочтения и подробного изучения повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» как внеклассное

Подробнее

Ключевые слова: веб-форум; интернет-ресурсы; работа с текстом

Ключевые слова: веб-форум; интернет-ресурсы; работа с текстом УДК 81-139 Патрушева Лидия Сергеевна Форум как интернет-ресурс на уроках РКИ Статья посвящена рассмотрению веб-форума в качестве ресурса на уроках русского языка как иностранного. В ней дается краткий

Подробнее

ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СПОРТСМЕНОВ ПО РУКОПАШНОМУ БОЮ

ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СПОРТСМЕНОВ ПО РУКОПАШНОМУ БОЮ «ПЕДАГОГИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА» Электронный журнал Камского государственного института физической культуры Рег. Эл ФС77-27659 от 26 марта 2007г

Подробнее

Диагностическая работа в формате ОГЭ Инструкция по выполнению работы

Диагностическая работа в формате ОГЭ Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа в формате ОГЭ - 2015 Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение диагностической работы по русскому

Подробнее

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ Юферева Е Д. Российский государственный педагогический университет им. А.И.

ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ Юферева Е Д. Российский государственный педагогический университет им. А.И. ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ Юферева Е Д. Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена Кафедра методики обучения иностранным языкам Россия, Санкт-Петербург

Подробнее

Олимпиада школьников «Ломоносов» по литературе г. Отборочный этап классы. Тур 1 Регистрационный тест

Олимпиада школьников «Ломоносов» по литературе г. Отборочный этап классы. Тур 1 Регистрационный тест Олимпиада школьников «Ломоносов» по литературе 2014-2015 г. Отборочный этап 10-11 классы Тур 1 Регистрационный тест 1. «Война и мир» Л.Н. Толстого это а) роман б) поэма в) историческая хроника г) то, что

Подробнее

Научный журнал КубГАУ, 39(5), 2008 года. УДК 378:800:37 UDC 378:800:37

Научный журнал КубГАУ, 39(5), 2008 года.  УДК 378:800:37 UDC 378:800:37 1 УДК 378:800:37 UDC 378:800:37 АНАЛИТИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ТЕКСТА Здановская Лидия Борисовна ст. преподаватель Кубанский государственный аграрный университет, Краснодар, Россия В статье рассматривается

Подробнее

SCIENTIFIC RESEARCH AND THEIR PRACTICAL APPLICATION. MODERN STATE AND WAYS OF DEVELOPMENT

SCIENTIFIC RESEARCH AND THEIR PRACTICAL APPLICATION. MODERN STATE AND WAYS OF DEVELOPMENT SWorld 1-12 October 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/oct-2013 SCIENTIFIC RESEARCH AND THEIR PRACTICAL APPLICATION. MODERN

Подробнее

РАЗДЕЛ II. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

РАЗДЕЛ II. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ РАЗДЕЛ II. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ УДК 372.881.111.1 Беленкова Н.М. Российский университет дружбы народов (г. Москва) ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КОММУНИКАТИВНОГО ТРЕНИНГА В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ

Подробнее

МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ ХОРЕОГРАФИИ КАК ВАЖНОГО ФЕНОМЕНА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ

МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ ХОРЕОГРАФИИ КАК ВАЖНОГО ФЕНОМЕНА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ 1 УДК 796/799 МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ ХОРЕОГРАФИИ КАК ВАЖНОГО ФЕНОМЕНА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ Мацаренко Т.Н., доцент кафедры педагогики и психологии ФГАОУ ДПО АПК и ППРО, канд. пед. наук E-mail: e-rus@mail.ru,

Подробнее

ВОПРОСЫ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

ВОПРОСЫ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПРОГРАММА вступительного испытания по литературе для иностранных граждан, поступающих на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета Требования к уровню подготовки абитуриентов Абитуриент

Подробнее

Новые книги Русский язык как иностранный

Новые книги Русский язык как иностранный Новые книги Русский язык как иностранный Скороходов, Л. Ю. Окно в Россию : учебное пособие по русскому языку как иностранному для продвинутого этапа. Ч. 1 / Л. Ю. Скороходов, О. В. Хорохордина. - 3-е изд.

Подробнее

Программа вступительных испытаний по литературе

Программа вступительных испытаний по литературе Программа вступительных испытаний по литературе Вступительное испытание по литературе проводится в форме теста. Тестирование по литературе нацелено на проверку знаний поступающими: 1) литературоведческих

Подробнее

Добрый день! ЧТЕНИЕ. Урок 2. 2 Сказки. «Петушок и бобовое зернышко» Стр Актуализация темы урока

Добрый день! ЧТЕНИЕ. Урок 2. 2 Сказки. «Петушок и бобовое зернышко» Стр Актуализация темы урока ЧТЕНИЕ Урок 2 2 Сказки. «Петушок и бобовое зернышко» Стр.32-35 Добрый день! 1. Актуализация темы урока Помнишь, о каком чуде мы говорили с тобой на прошлом уроке? Это чудо -. Правильно, книга! И сегодня

Подробнее

Ещѐ одним достоинством корпусной лингвистики является освобождение от «монополии» интуиции носителей языка. Использование аутентичного материала

Ещѐ одним достоинством корпусной лингвистики является освобождение от «монополии» интуиции носителей языка. Использование аутентичного материала Корпусная лингвистика в обучении английскому языку делового общения Толстова Татьяна Витальевна Поволжский филиал Международного университета в Москве, г. Самара, Россия Статья посвящена актуальному направлению

Подробнее

2. Выбор темы сочинения

2. Выбор темы сочинения Итак, начиная писать сочинение, надо помнить, что при оценивании работы учитывается следующее: 1) соответствует ли содержание сочинения его теме, насколько полно она раскрыта; 2) есть ли в сочинении анализ

Подробнее

2. а) Душевная драма Катерины. (По пьесе А. Н. Островского «Гроза».) б) Тема «маленького человека» в драме А. Н. Островского «Бесприданница».

2. а) Душевная драма Катерины. (По пьесе А. Н. Островского «Гроза».) б) Тема «маленького человека» в драме А. Н. Островского «Бесприданница». Темы сочинений по литературе II половины XIX века. 1. Образы купцов-самодуров в пьесе А. Н. Островского «Гроза». 2. а) Душевная драма Катерины. (По пьесе А. Н. Островского «Гроза».) б) Тема «маленького

Подробнее

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Т. М. ФАЛИНА Русский язык Диктанты 5 7 классы ГУМАНИТАРНЫЙ ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР Москва ВЛАДОС 2004 УДК 372.016:811.161.1*05/07 ББК 74.268.1Рус я72 Ф19 Фалина Т. М. Ф19 Русский

Подробнее

УДК :51 К ВОПРОСУ О МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ ИССЛЕДОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ФУНКЦИЙ И. М. Абрамова

УДК :51 К ВОПРОСУ О МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ ИССЛЕДОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ФУНКЦИЙ И. М. Абрамова ISSN 1998-4812 Вестник Башкирского университета. 2014. Т. 19. 1 289 УДК 37.026.9:51 К ВОПРОСУ О МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ ИССЛЕДОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ФУНКЦИЙ И. М. Абрамова Магнитогорский государственный

Подробнее

USE INTERACTIVE TEACHING METHODS IN TEACHING VOCATIONAL SUBJECTS

USE INTERACTIVE TEACHING METHODS IN TEACHING VOCATIONAL SUBJECTS SWorld 16-28 June 2015 http://www.sworld.education/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/june-2015 MODERN PROBLEMS AND WAYS OF THEIR SOLUTION IN SCIENCE,

Подробнее

1 класс Организация учебного труда Работа с книгой и другими источниками информации Культура устной и письменной речи

1 класс Организация учебного труда Работа с книгой и другими источниками информации Культура устной и письменной речи 1 класс Ребята должны учиться: приводить в порядок рабочее место для занятий в классе; соблюдать правильную осанку во время работы; правильно пользоваться учебными принадлежностями; понимать учебную задачу,

Подробнее

Методические материалы для анализа урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Ведущие аспекты анализа урока

Методические материалы для анализа урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Ведущие аспекты анализа урока Методические материалы для анализа урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ) Содержание

Подробнее

Литературное чтение. Виды речевой и читательской деятельности

Литературное чтение. Виды речевой и читательской деятельности 5.2.2. Литературное чтение. Виды речевой и читательской деятельности Аудирование (слушание) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания

Подробнее

УДК CЕМАНТИЗАЦИЯ ЛЕПЕТНЫХ ЕДИНИЦ КАК МЕТОД АКТИВИЗАЦИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ДОМАШНЕГО ИЛИ

УДК CЕМАНТИЗАЦИЯ ЛЕПЕТНЫХ ЕДИНИЦ КАК МЕТОД АКТИВИЗАЦИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ДОМАШНЕГО ИЛИ 38 УДК 373.23 CЕМАНТИЗАЦИЯ ЛЕПЕТНЫХ ЕДИНИЦ КАК МЕТОД АКТИВИЗАЦИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ДОМАШНЕГО ИЛИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Кошечкина Т.В., к.п.н., доцент

Подробнее

1. К рецептивным умениям относятся следующие коммуникативные умения: чтение, аудирование; письмо, говорение; аудирование, письмо; говорение,

1. К рецептивным умениям относятся следующие коммуникативные умения: чтение, аудирование; письмо, говорение; аудирование, письмо; говорение, 1. К рецептивным умениям относятся следующие коммуникативные умения: чтение, аудирование; письмо, говорение; аудирование, письмо; говорение, аудирование. 2. К продуктивным умениям относятся следующие коммуникативные

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ 273 М. В. Шестакова Работа представлена кафедрой педагогики и психологии Академии повышения квалификации и профессиональной

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе

Аннотация к рабочей программе по литературе Аннотация к рабочей программе Класс: 5 Настоящая рабочая программа составлена для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений на основе примерной программы основного общего образования (базовый уровень)

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по немецкому языку (учебный предмет) для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по немецкому языку (учебный предмет) для 3 класса Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия 7 г. Балтийска РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол 1 от 25.08.16. г. Руководитель МО СОГЛАСОВАНО на НМС Протокол 1 от 29.08.16. г. Е.Н.

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА 166 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА УДК 372.47 ББК Ч426.221-243 ГСНТИ 14.25.07 Код ВАК 13.00.02 Магомеддибирова Зульпат Абдулгалимовна, доктор педагогических наук, профессор, преподаватель кафедры теоретических

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

АКТУАЛЬНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ АКТУАЛЬНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ФИНАНСОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ: МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНКЕ РЕНТАБЕЛЬНОСТИ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРИМЕРЫ БОГОМОЛОВА ЛЮБОВЬ

Подробнее

Методические рекомендации. Обучение аудированию на занятиях по РКИ на подготовительном этапе

Методические рекомендации. Обучение аудированию на занятиях по РКИ на подготовительном этапе Методические рекомендации. Обучение аудированию на занятиях по РКИ на подготовительном этапе Речевая деятельность Речевая деятельность представлена в 2 формах: устной и письменной. Виды устной речевой

Подробнее

О ПРОБЛЕМЕ КОНТРОЛЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА

О ПРОБЛЕМЕ КОНТРОЛЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА УДК 378.1 О ПРОБЛЕМЕ КОНТРОЛЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА Капсаргина С.А. Красноярский государственный аграрный университет, Красноярск, Россия Аннотация: В статье

Подробнее

Освоение учащимися умений полноценного

Освоение учащимися умений полноценного Приёмы продуктивного чтения несплошных текстов 55 Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова В статье на основе технологии продуктивного чтения предлагается перечень умений, обеспечивающих чтение и понимание несплошных

Подробнее

УДК 37.018.26 ББК 74.205

УДК 37.018.26 ББК 74.205 «Magister Dixit» - научно-педагогический журнал Восточной Сибири 4 (12). Декабрь 2011 (http://md.islu.ru/) УДК 37.018.26 ББК 74.205 В.С. Садовская Иркутск, Россия КОМПЕТЕНТНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ КАК УСЛОВИЕ ПОЛНОЦЕННОГО

Подробнее

РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТАТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ

РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТАТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТАТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ Прекрасная связная речь, четкая дикция, правильное произношение неразрывно связаны с развитием интеллекта и мышления. Поэтому вам необходимо сначала привить ребенку

Подробнее

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ И ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ В УЧЕБНИКЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ М. Т. БАРАНОВА, Т. А. ЛАДЫЖЕНСКОЙ, Л. А. ТРОСТЕНЦОВОЙ И ДР.

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ И ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ В УЧЕБНИКЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ М. Т. БАРАНОВА, Т. А. ЛАДЫЖЕНСКОЙ, Л. А. ТРОСТЕНЦОВОЙ И ДР. 315 Е. А. Офицерова РГПУ им. А. И. Герцена Санкт-Петербург oficerova@mail.ru ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ И ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ В УЧЕБНИКЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ М. Т. БАРАНОВА, Т. А. ЛАДЫЖЕНСКОЙ, Л. А. ТРОСТЕНЦОВОЙ

Подробнее

ЗУНы 10 класс. Знать основные даты жизни и творчества А. С. Пушкина. Уметь анализировать и оценивать пр-е. Уметь давать оценкулирическому прю

ЗУНы 10 класс. Знать основные даты жизни и творчества А. С. Пушкина. Уметь анализировать и оценивать пр-е. Уметь давать оценкулирическому прю / Тема урока Срок и ЗУНы 10 класс Организация учебного процесса 1 Русская литература XIX века 2 Становление реализма и романа как жанра в русской литературе 3 Литературные направления в литературе XIX

Подробнее

ДомбровскаяМария Александровна, старший преподавателькафедрыгуманитарных наук АНО ВО «Институт бизнеса и дизайна».

ДомбровскаяМария Александровна, старший преподавателькафедрыгуманитарных наук АНО ВО «Институт бизнеса и дизайна». Тестирование как объективная оценка уровня знаний иностранного языка в неязыковом ВУЗе Testing as an objective estimation of foreign language in non-linguistic higher school ДомбровскаяМария Александровна,

Подробнее

ПЕДАГОГИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПЕДАГОГИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования ПЕДАГОГИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Сварчевская Татьяна Валерьевна канд. филол. наук, доцент

Подробнее

Как известно, на современном этапе развития отечественной системы образования происходят многочисленные изменения, одним из которых стало внедрение

Как известно, на современном этапе развития отечественной системы образования происходят многочисленные изменения, одним из которых стало внедрение Обучение русскому языку в условиях новых образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья Шеховцова Т.С., доцент кафедры дефектологии, ФГАОУ ВПО СКФУ, gts1802@yandex.ru Аннотация:

Подробнее

Портал Института Пушкина. «Образование на русском» pushkininstitute.ru

Портал Института Пушкина. «Образование на русском» pushkininstitute.ru Портал Института Пушкина «Образование на русском» pushkininstitute.ru Институт Пушкина Базовая организация государствучастников СНГ по преподаванию русского языка Решение Совета глав правительств стран

Подробнее

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 3 четверть 10 недель

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 3 четверть 10 недель КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Класс: 8 Предмет: литература Учебная программа: государственная УМК: Под редакцией В.Я. Коровиной - М: Просвещение, 2010 Количество часов в неделю: 2 Общее количество

Подробнее

«Экономика и социум» 11(30) 2016

«Экономика и социум» 11(30) 2016 УДК 005 Коврижкин С.Ю. магистр ФГАОУ Балтийский Федеральный Университет имени И. Канта, г. Калининград ИССЛЕДОВАНИЕ НАУЧНЫХ ПОДХОДОВ К ОБОСНОВАНИЮ СУЩНОСТИ ПОНЯТИЯ «ЛОЯЛЬНОСТЬ ПЕРСОНАЛА» И ЕЕ ОСОБЕННОСТЕЙ

Подробнее

КРИТЕРИИ, ПОКАЗАТЕЛИ И УРОВНИ ПРОЯВЛЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

КРИТЕРИИ, ПОКАЗАТЕЛИ И УРОВНИ ПРОЯВЛЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА УДК 378.147 Гулиянц А.Б. Московский городской педагогический университет КРИТЕРИИ, ПОКАЗАТЕЛИ И УРОВНИ ПРОЯВЛЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Аннотация. В статье рассмотрено понимание

Подробнее

CHALLENGES IN TEACHER FORMATION SOCIAL AND PROFESSIONSL VALUES AMONG COLLEGE STUDENT

CHALLENGES IN TEACHER FORMATION SOCIAL AND PROFESSIONSL VALUES AMONG COLLEGE STUDENT 1 УДК 377.5 ЗАДАЧИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА Рыбина Я.Е., преподаватель Колледжа связи 54 г. Москвы, аспирантка кафедры педагогики и психологии

Подробнее

Тематическое планирование. Предмет «Литература» Раздел, тема урока

Тематическое планирование. Предмет «Литература» Раздел, тема урока Тематическое планирование. Предмет «Литература» Класс: 0 Количество часов в неделю: 4 Всего часов: 44 I триместр. Всего недель 0,6, всего часов 42. п/п Раздел, тема урока Введение. Россия в первой половине

Подробнее

«НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научный журнал

«НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научный журнал «НАУКА RASTUDENT.RU» Электронный научный журнал График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский ISSN: в процессе присвоения Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ ФС 77-46865 06.10.2011 Учредитель: ИП

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СОСТАВА СЛОВА Деменева Е. А.

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СОСТАВА СЛОВА Деменева Е. А. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СОСТАВА СЛОВА Деменева Е. А. Магнитогорский государственный технический университет им. Носова THE FORMATION OF

Подробнее

Проект урока по развитию письменной речи на продолжающем этапе обучения

Проект урока по развитию письменной речи на продолжающем этапе обучения Русский язык и лингвокультура в сопоставительном аспекте Кутяева У. С., Чан Ван Тхао Проект урока по развитию письменной речи на продолжающем этапе обучения Письменная речь как вид речевой деятельности

Подробнее

Методическое обеспечение преподавания русского языка как неродного Methodological support of teaching Russian as a foreign language

Методическое обеспечение преподавания русского языка как неродного Methodological support of teaching Russian as a foreign language А. В. Щетинина Российский государственный профессионально-педагогический университет, Екатеринбург A. V. Schetinina Russian State Vocational Pedagogical University,Yekaterinburg Методическое обеспечение

Подробнее

ББК 88.835.1 ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СРЕДИ ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ. Ю.В. Михеева

ББК 88.835.1 ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СРЕДИ ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ. Ю.В. Михеева ББК 88.835.1 ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СРЕДИ ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Ю.В. Михеева ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы», г. Уфа

Подробнее

ТИПЫ УПРАЖНЕНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПОРЯДКА СЛОВ В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ ДЛЯ МОНГОЛЬСКИХ СТУДЕНТОВ. Батсуурь Б.

ТИПЫ УПРАЖНЕНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПОРЯДКА СЛОВ В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ ДЛЯ МОНГОЛЬСКИХ СТУДЕНТОВ. Батсуурь Б. УДК 808.2=82 ТИПЫ УПРАЖНЕНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПОРЯДКА СЛОВ В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ ДЛЯ МОНГОЛЬСКИХ СТУДЕНТОВ Батсуурь Б. Статья посвящена разработке лингводидактических основ обучения монгольских студентов нормам

Подробнее

Педагогический дизайн и педагогическое проектирование: проблемы и перспективы

Педагогический дизайн и педагогическое проектирование: проблемы и перспективы Информатизация и связь. - 4-2012.- М.: Изд-во АНО «Редакция журнала «Информатизация и связь». - 72 с. с. 61 64. УДК 378.147.88 Нагаева Ирина Александровна, к.п.н., доцент Педагогический дизайн и педагогическое

Подробнее

Наталья Колесникова. Художник. Елена Драгачева

Наталья Колесникова. Художник. Елена Драгачева Наталья Колесникова Художник Елена Драгачева Санкт-Петербург «БХВ-Петербург» 2016 УДК ББК 372.461 74.102 К60 Колесникова Н. Г. К60 Басни И. А. Крылова с развивающими заданиями для дошкольников. СПб.: БХВ-Петербург,

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ Предмет Русский язык Уровень образования Начальная школа (1 4 классы) Разработчики программы Иванов С. В., Кузнецова М. И., Евдокимова А. О. Нормативно-методические - Стандарты

Подробнее

Мир науки и образования

Мир науки и образования УДК 37.016:33 Мир науки и образования. 2015. 2 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН Котков Анатолий Михайлович Канд. эконом. наук, доцент кафедры экономики НОУ ВПО «Мордовский гуманитарный

Подробнее

( учащиеся записывают в тетради число и тему урока). 1. Работа с эпиграфом. Ученик читает вслух эпиграф к уроку: Слайд 2:

( учащиеся записывают в тетради число и тему урока). 1. Работа с эпиграфом. Ученик читает вслух эпиграф к уроку: Слайд 2: Конспект открытого урока по русскому языку. Способы связи слов в словосочетании. Место в учебном процессе: 8класс, I четверть Дата: 08.10.2015. Тема урока: Связь слов в словосочетании. Цели урока: 1.Закрепить

Подробнее

РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СТАРШИХ КЛАССАХ

РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СТАРШИХ КЛАССАХ РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СТАРШИХ КЛАССАХ Галина Дмитриевна Малышева, учитель английского языка гимназии 56 г. Санкт-Петербурга Я обучаю детей английскому языку уже достаточно

Подробнее

Содержание. 1. Пояснительная записка Критерии оценок Список литературы 9

Содержание. 1. Пояснительная записка Критерии оценок Список литературы 9 1 Содержание 1. Пояснительная записка.3 2. Задания для самостоятельной работы.4 3. Критерии оценок 8 4. Список литературы 9 2 Пояснительная записка Самостоятельная работа студента предусматривается рабочей

Подробнее

Опытно-экспериментальная система интегрированных технологий обучения иностранным языкам студентов гуманитарного вуза

Опытно-экспериментальная система интегрированных технологий обучения иностранным языкам студентов гуманитарного вуза 62 А.С. Кауркина Опытно-экспериментальная система интегрированных технологий обучения иностранным языкам студентов гуманитарного вуза В статье обосновывается актуальность нового интегрированного подхода

Подробнее

ИНСТИТУТ ПУШКИНА: традиции и инновации в обучении русскому языку

ИНСТИТУТ ПУШКИНА: традиции и инновации в обучении русскому языку ИНСТИТУТ ПУШКИНА: традиции и инновации в обучении русскому языку Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина Координатор Программы продвижения русского языка и образования на русском языке

Подробнее

УДК 378(063) П90 УДК 378(063) ББК 74.58я43

УДК 378(063) П90 УДК 378(063) ББК 74.58я43 УДК 378(063) ББК 74.58я43 П90 Р е д а к ц и о н н а я к о л л е г и я: доктор педагогических наук О. Л. Жук (отв. ред.), доктор педагогических наук А. П. Сманцер, кандидат педагогических наук С. Н. Захарова,

Подробнее

Л У С И Н Е Г Р И Г О Р Я Н С О В Р Е М Е Н Н Ы Е К О Н Ц Е П Ц И И О Б У Ч Е Н И Я И И Х О Т Р А Ж Е Н И Е В Ш К О Л Ь Н Ы Х У Ч Е Б Н И К А Х

Л У С И Н Е Г Р И Г О Р Я Н С О В Р Е М Е Н Н Ы Е К О Н Ц Е П Ц И И О Б У Ч Е Н И Я И И Х О Т Р А Ж Е Н И Е В Ш К О Л Ь Н Ы Х У Ч Е Б Н И К А Х ! ՄԱՆԿԱՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆ Л У С И Н Е Г Р И Г О Р Я Н С О В Р Е М Е Н Н Ы Е К О Н Ц Е П Ц И И О Б У Ч Е Н И Я И И Х О Т Р А Ж Е Н И Е В Ш К О Л Ь Н Ы Х У Ч Е Б Н И К А Х В связи с изменениями в политических,

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ 1 КЛАСС Наша речь (2 ч) УРОК 1 Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Её значение в жизни людей Целевые установки урока: познакомить с учебником «Русский язык»

Подробнее

Н. О. Рябина. Нижегородский государственный педагогический университет, Россия, 603005, г. Нижний Новгород, пл. Минина, 1; тел.

Н. О. Рябина. Нижегородский государственный педагогический университет, Россия, 603005, г. Нижний Новгород, пл. Минина, 1; тел. 2003 Математика в высшем образовании 1 МАТЕМАТИКА ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ РАЗЛИЧНОГО ПРОФИЛЯ УДК 51 ДЛЯ ЧЕГО ПСИХОЛОГУ НУЖНА МАТЕМАТИКА? Н. О. Рябина Нижегородский государственный педагогический университет,

Подробнее

Промежуточная аттестация по литературе в 10 классе

Промежуточная аттестация по литературе в 10 классе Промежуточная аттестация по литературе в 10 классе Проведение устного экзамена с использованием билетов в 10 классе является наиболее эффективной формой аттестации перед государственной итоговой аттестацией

Подробнее

Методические аспекты обучения фразеологии в русской школе

Методические аспекты обучения фразеологии в русской школе 102 Е.В. Баурина Методические аспекты обучения фразеологии в русской школе В статье рассматриваются некоторые спорные вопросы методики преподавания фразеологии на уроках русского языка в современной общеобразовательной

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Пальм Г.А. Днепропетровский университет имени Альфреда Нобеля, Украина МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» В связи с широким распространением современных информационных

Подробнее

Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта (134).

Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта (134). сти усилий. ЛИТЕРАТУРА 1. Белкин, А.А. Идеомоторная подготовка в спорте / А.А. Белкин. М. : Физкультура и спорт, 1983. 128 с. 2. Изотов, Е.А. Особенности взаимосвязей качества представлений и эффективности

Подробнее

ОТБОР ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ НА ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ООО

ОТБОР ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ НА ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ООО А.Д. Локтионова студентка 2 курса магистратуры факультета иностранных языков Курского государственного университета e-mail: titonetchka@yandex.ru Научный руководитель доцент кафедры французской филологии,

Подробнее

Примерные задания к олимпиадам по Педагогике и Психологии. Тестовые задания по педагогике

Примерные задания к олимпиадам по Педагогике и Психологии. Тестовые задания по педагогике Примерные задания к олимпиадам по Педагогике и Психологии Тестовые задания по педагогике 1. Что называется обучением? А) Обучение предполагает вооружение учащихся методами учебной деятельности, в результате

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по русскому языку (5-9)

Аннотация к рабочей программе по русскому языку (5-9) Аннотация к рабочей программе по русскому языку (5-9) Настоящая программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы (5 9 классы) создана на основе федерального компонента государственного

Подробнее

Демьянова О.Ю. учитель русского языка, педагог психолог ГБОУ средней школы 458. Использование игр на уроках РКИ

Демьянова О.Ю. учитель русского языка, педагог психолог ГБОУ средней школы 458. Использование игр на уроках РКИ Демьянова О.Ю. учитель русского языка, педагог психолог ГБОУ средней школы 458. Использование игр на уроках РКИ Перед каждым педагогом, работающим в классе с полиэтническим компонентом, обязательно встает

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочей программе по русскому языку Целями задач Общая характеристика предмета

АННОТАЦИЯ к рабочей программе по русскому языку Целями задач Общая характеристика предмета АННОТАЦИЯ к рабочей программе по русскому языку Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

Подробнее

Всероссийский фестиваль передового педагогического опыта "Современные методы и приемы обучения"

Всероссийский фестиваль передового педагогического опыта Современные методы и приемы обучения Фомина Елена Борисовна Учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Абазинская средняя общеобразовательная школа 50» Республика Хакасия, г. Абаза УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО

Подробнее

Система менеджмента качества: сущность, структура, особенности реализации в сфере услуг

Система менеджмента качества: сущность, структура, особенности реализации в сфере услуг УДК 330 1 Селиванова Марина Викторовна соискатель кафедры экономики и управления качеством Санкт-Петербургского государственного экономического университета 27x77@mail.ru Marina V. Selivanova applicant

Подробнее

эмоционального интеллекта воспитателей

эмоционального интеллекта воспитателей Развитие эмоционального интеллекта воспитателей групп раннего возраста дошкольных образовательных организаций Аннотация. Статья посвящена проблеме эмоционального взаимодействия воспитателя и детей раннего

Подробнее

«Хотеть не вредно! Или, как сказать нет своему ребенку?»

«Хотеть не вредно! Или, как сказать нет своему ребенку?» ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА 1191» 125430, г.москва, ул. Митинская, д.48/2 Tel./fax. 8(495)751-68-71, Tel. 8(495)794-25-34,

Подробнее

Выявление профессиональных затруднений педагогических работников как ресурс независимой оценки качества образования

Выявление профессиональных затруднений педагогических работников как ресурс независимой оценки качества образования 52 А. Н. Кивалов A. N. Kivalov Выявление профессиональных затруднений педагогических работников как ресурс независимой оценки качества образования Identifying of professional difficulties of the teaching

Подробнее

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ к уровню подготовки учащихся 1 класса К концу обучения в 1 классе учащиеся должны: читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения

Подробнее

УДК

УДК УДК 371.15 Шемякина И.С., учитель начальных классов первая квалификационная категория Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа

Подробнее

Information Situation and Information Position as a Management Tool. Viktor Ya. Tsvetkov

Information Situation and Information Position as a Management Tool. Viktor Ya. Tsvetkov UDC 334.71: 656: 338.245 Information Situation and Information Position as a Management Tool Viktor Ya. Tsvetkov State Scientific Research Institute of Information and Telecommunication Technologies "Informica",

Подробнее

- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; Предмет английский язык, 2-4 классы Учителя Эльвира Владимировна Коваленок, Екатерина Олеговна Овчарова, Галина Анатольевна Барышева Требования к изучению предмета «иностранный (английский) язык» в 2-4

Подробнее

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Русский язык» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Русский язык» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Русский язык» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. Дисциплина «Русский язык» включена в базовую часть гуманитарного цикла. К исходным

Подробнее

Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» 3 класс. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» 3 класс. Пояснительная записка Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» 3 класс Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования

Подробнее

1.Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса чтения и развития речи для 7 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных

1.Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса чтения и развития речи для 7 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных 1.Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса чтения и развития речи для 7 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида составлена на основе программы для 5-9

Подробнее

Рабочая программа, 8 класс Пояснительная записка

Рабочая программа, 8 класс Пояснительная записка Рабочая программа, 8 класс Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование составлено на основе общеобразовательного стандарта основного общего образования по русскому языку и программы общеобразовательных

Подробнее

Программа межфакультетского курса Переход «учеба работа»: от теории к практике (Поведение выпускников вузов на рынке труда)

Программа межфакультетского курса Переход «учеба работа»: от теории к практике (Поведение выпускников вузов на рынке труда) Программа межфакультетского курса Переход «учеба работа»: от теории к практике (Поведение выпускников вузов на рынке труда) Авторы: профессора и преподаватели экономического факультета МГУ (кафедры экономики

Подробнее

Пояснительная записка Место предмета. 8 класс, русский язык. Количество часов в неделю 3, в году 102.

Пояснительная записка Место предмета. 8 класс, русский язык. Количество часов в неделю 3, в году 102. Пояснительная записка Место предмета. 8 класс, русский язык. Количество часов в неделю, в году 0. Цели и задачи обучения. учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую

Подробнее

Вопросы к зачету по литературе. 2 семестр

Вопросы к зачету по литературе. 2 семестр Вопросы к зачету по литературе. 2 семестр 1. Историко-литературный процесс первой половины XIX века. 2. Романтизм ведущее направление русской литературы первой половины XIX века. Самобытность русского

Подробнее

АНАЛИЗ ИТОГОВЫХ ФОРМ КОНТРОЛЯ УЧАЩИХСЯ КАК ОДИН ИЗ АСПЕКТОВ КОНСОЛИДАЦИИ ШКОЛЬНОГО И ВУЗОВСКОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АНАЛИЗ ИТОГОВЫХ ФОРМ КОНТРОЛЯ УЧАЩИХСЯ КАК ОДИН ИЗ АСПЕКТОВ КОНСОЛИДАЦИИ ШКОЛЬНОГО И ВУЗОВСКОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УДК 372.851 Нестерук О. В. АНАЛИЗ ИТОГОВЫХ ФОРМ КОНТРОЛЯ УЧАЩИХСЯ КАК ОДИН ИЗ АСПЕКТОВ КОНСОЛИДАЦИИ ШКОЛЬНОГО И ВУЗОВСКОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ За последние десятилетия, в связи с проведением реформирования

Подробнее