ПРИВОЛЖСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ПРИВОЛЖСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК"

Транскрипт

1 ISSN ПРИВОЛЖСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК Научно-практический журнал 4 (8) апрель 2012 Издается с сентября 2011 года Выходит 12 раз в год СОДЕРЖАНИЕ ВОПРОСЫ НАУЧНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ Колин К.К. Современный мир и актуальные задачи научного просвещения российского общества...3 БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Горлачева Е.П. Трофические взаимоотношения рыб озера Арей Забайкальского края Сейдафаров Р.А., Сафиуллин Р.Р. Математические методы оценки равномерности распределения корней в почве ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ Динякова М.В., Пономарев Е.Е. Микробиологические показатели качества кисломолочных напитков, обогащенных бад «Йодхитозан» Пономарев Е.Е., Козлов В.Н., Пономарева Л.Ф. Витаминный состав хлеба, обогащенного йодом Пугин К.Г., Юшков В.С. Строительство автомобильных дорог на основе вторичных материалов Эшев С.С., Рахимов Б.Б., Султонов Н.Н. Исследование размывающих скоростей водного потока для несвязного грунта на дне и на откосе каналов Учредитель, издатель: ИП Самохвалов Антон Витальевич издательства: Сайт издательства: icnp.ru, ицнп.рф Почтовый адрес издательства: , г. Ижевск, ул. Клубная, 61, а/я 3171 Главный редактор: А.В. Самохвалов редакции: Отпечатано в типографии ООО "ПервопечатникЪ": , г. Ижевск, ул. Красногеройская, д. 38а; тел./факс: (3412) , Формат 60x90 1/8. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 14. Подписано в печать: г. Тираж: 150 экз. Заказ И Ответственность за содержание статей и качество перевода информации на английский язык несут авторы публикаций. «Приволжский научный вестник», 2012

2 ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ И АРХЕОЛОГИЯ Заславская Н.А. К истории городского самоуправления Киева в конце XIX начале XX века: личный состав Киевской городской Думы ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ Дресвянников В.В. Транспортные затраты в региональной логистике и их анализ Растегаева Т.Е. Оценка организационно-экономических условий функционирования делового туризма в России ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ Иванова О.В. Экономическое равновесие как модус социальной гармонии Попов В.В., Таранова В.А. Философия нестабильности и современная социальная структура общества Попов В.В., Усатова Ю.Н. Прогнозирование противоречий, вероятность и феномен будущего ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ Абрамова М.С. К вопросу о теоретических основах брачного договора ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Емельянова М.А., Егоров И.И., Дмитриева В.С. Роль практики в формировании выпускника высшей школы по профилю «Технология обработки драгоценных камней и металлов» Емельянова М.А., Егоров И.И., Дмитриева В.С. Разработка собственного образовательного стандарта по подготовке бакалавров по профилю «Технология обработки драгоценных камней и металлов»...73 МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ Штейнле А.В. Поглотительная и абсорбционная способности раневой повязки на основе наноструктурированного графита по сравнению с современными высокоэффективными перевязочными средствами ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ Безирганов М.Г. Опыт проектирования и строительства индивидуального жилого дома с разработкой интерьера и ландшафта в Екатеринбурге ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Старновская Е.Е. К вопросу формирования научного понятия «автономность личности» СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Ерохина Л.Д. Трудовая эксплуатация детей (социокриминологический анализ) ПОЛИТОЛОГИЯ Пряхин В.Ф. О политологических аспектах глобалистики (по итогам работы Международного конгресса «Глобальное будущее 2045»)

3 К.К. Колин д-р техн. наук, профессор, Заслуженный деятель науки Российской Федерации, главный научный сотрудник Института проблем информатики Российской академии наук, действительный член Международной академии наук (Русское отделение), Российской академии естественных наук и Международной академии наук высшей школы, председатель Международного общества по изучению информации (Вена, Австрия) СОВРЕМЕННЫЙ МИР И АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ НАУЧНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА Аннотация. Рассматриваются актуальные задачи научного просвещения российского общества на современном этапе его модернизации в условиях системного кризиса развития цивилизации. Анализируются глобальные вызовы и угрозы этому развитию в 21-м веке, а также роль науки и образования как стратегических факторов обеспечения интеллектуальной безопасности человека и общества. Ключевые слова: глобальные вызовы и проблемы, интеллектуальная безопасность, культура, наука, образование, устойчивое развитие. K.K. Kolin, Institute of Informatics Problems of Russian Academy of Science MODERN WORLD AND CURRENT PROBLEMS OF SCIENTIFIC EDUCATION OF RUSSIAN SOCIETY Abstract. Topical problems of the scientific education of the Russian society at the present stage of its modernization in a systemic crisis of civilization. Analyzes the global challenges and threats to this development in the 21st century and the role of Science and Education as a strategic factor in ensuring human security and intellectual society. Keywords: global challenges and concerns, intellectual security, Culture, Science, Education, Sustainable Development. Актуальность проблемы. Древняя китайская мудрость гласит: «Не дай Вам бог жить в эпоху перемен!». Смысл этого изречения заключается в том, что именно в эпоху перемен люди испытывают наиболее сильные материальные и духовные потрясения, которые во многих случаях кардинальным образом изменяют привычный образ их жизни и деятельности, накладывают существенный отпечаток на всю их дальнейшую личную судьбу. В этом плане нам, жителям планеты Земля, в начале третьего тысячелетия новой эры «крупно повезло» окружающий нас мир непрерывно и стремительно изменяется. Причем масштабы этих изменений столь значительны, а темпы происходящих перемен столь высоки, что сегодня уже можно вполне обоснованно говорить о новой глобальной проблеме современности проблеме человека в изменяющемся мире. В составе этой проблемы можно выделить три наиболее важных задачи: 1. Осознание человеком и обществом причин и сущности происходящих в мире радикальных перемен, а также их возможных дальнейших глобальных и локальных последствий. 4 (8)

4 2. Разработка основных принципов и практических методов адаптации людей в современном быстро изменяющемся мире. 3. Практическое внедрение методов адаптации человека через систему образования и воспитания, а также путем соответствующего изменения массового общественного сознания. Необходимо отметить, что актуальность осмысления проблемы человека в изменяющемся мире была отмечена в нашей стране еще в начале 70-х годов ХХ-го века, когда в российских журналах начали печататься отрывки из монографии Элвина Тоффлера «Шок будущего» [1]. Этим термином известный американский футуролог и публицист определил состояние человека, испытывающего безотчетный страх перед будущим, которое приближается слишком быстро, не оставляя ему времени для того, чтобы он смог психологически адаптироваться в принципиально новых условиях своего существования. В этой книге было впервые показано, что человечество охватывает новое, неведомое ранее психологическое состояние, адекватное массовому заболеванию, которому автор дал название футуршок. Это состояние характеризуется утратой человеком чувства реальности и умения ориентироваться в жизни, появлением растерянности и страха перед ближайшим будущим. Э. Тоффлер предупреждал, что человечество может погибнуть не только от истощения природных ресурсов и потери контроля над ядерным оружием, но также и от того, что люди не выдержат тех психологических перегрузок, которые создает у них стремительно наступающее будущее. Ведь психологические ресурсы человека не безграничны. Прошло уже более 40 лет с момента публикации монографии Тоффлера. Насколько подтвердились его прогнозы сегодня, в начале второго десятилетия ХХI-го века? К сожалению, следует признать, что они оказались весьма реалистичными. Современный мир продолжает стремительно изменяться. Он становится все более динамичным, непредсказуемым и опасным. Практически все страны сотрясает финансовоэкономический кризис, неуклонно возрастает социальное и экономическое неравенство, не прекращаются социальные конфликты, нарастает волна «цветных революций», становится все более реальной угроза применения оружия массового поражения, учащаются природные катаклизмы, основной причиной которых ученые считают техногенную деятельность человека. В этих условиях практически перед каждым человеком, способным к самостоятельному логическому мышлению, возникают три главных вопроса: 1. Что я должен знать? 2. Как я должен поступать? 3. На что я могу надеяться? Эти вопросы были сформулированы известным немецким философом Иоганном Кантом еще в начале прошлого века. Однако именно они сегодня являются актуальными как никогда ранее, и каждый человек вынужден сам искать ответы на эти вопросы. Ведь от ответов на них зависит его дальнейшая судьба, ближайшие и перспективные планы, т.е. вся линия жизни. Нам представляется, что правильные ответы на эти вопросы многим людям, особенно из числа молодого поколения, сегодня трудно найти самостоятельно. Един- 4 4 (8) 2012

5 ственной надежной опорой здесь могут служить лишь современнее научные знания. Поэтому научное просвещение общества становиться актуальной практической задачей современности, которая уже начинает осознаваться и в нашей стране, но на должном уровне еще практически не решается. Цели и задачи научного просвещения. Основной целью научного просвещения, по мнению автора данной работы, является своевременное информирование общества о наиболее важных и социально значимых достижениях и тенденциях развития научно-технического прогресса, а также о тех новых опасностях и угрозах, которые связаны с современным этапом развития цивилизации. Научное просвещение должно стать неотъемлемой частью гражданского образования, которое, в свою очередь, должно стать приоритетным направлением государственной системы образования и воспитания граждан, направленной на формирование их мировоззрения. При этом предполагается, что научные компоненты этого мировоззрения должны сделать его более адекватным реалиям и основным тенденциям развития современного мира. Именно такое мировоззрение необходимо сегодня каждому человеку для того, чтобы он мог рационально и обоснованно принимать ответственные решения, которые могут касаться не только его личной судьбы, но также и интересов других людей, с которыми он взаимодействует в обществе. Ведь мир становится все более тесно взаимосвязанным, и поступки одних людей могут иметь важные последствия для других. Современное научное мировоззрение необходимо также и для формирования ключевых ценностных установок личности, которые определяют отношение человека к своей стране, другим людям, живой и неживой природе. Перед российским образованием стоит жизненно важная цель готовить людей к жизни и деятельности в гражданском обществе и правовом государстве, сознавать национальные приоритеты своей страны, активно участвовать в реализации национальных проектов социальноэкономического и культурного развития России Нам представляется, что основными целевыми группами для научного просвещения в современной России должны стать: руководители политических партий и общественных объединений, деятельность которых оказывает существенное влияние на стратегию дальнейшего развития общества; государственные и муниципальные служащие всех рангов; руководители, преподаватели и учащиеся образовательных учреждений, студенты и аспиранты ВУЗов; журналисты и другие работники средств массовой информации, в особенности, телевидения; работники библиотек и издательств общественной, научно-технической, учебной и художественной литературы; руководители и специалисты силовых структур. Методология научного просвещения. По мнению ряда специалистов, для достижения основных целей гражданского образования и научного просвещения необходимо использовать аксиологический подход, который может быть эффективно реализован 4 (8)

6 лишь на основе взаимной адаптации общепризнанных ценностей отечественной и мировой культуры. При этом необходимость гармонизации национальных и общечеловеческих ценностей обусловлена обострением глобальных проблем человечества, а также перспективами его выживания и развития как планетарного сообщества. Необходимо отметить, что гражданское образование и воспитание, политическое просвещение и обучение основам демократии является сегодня важным направлением развития образования во многих государствах мира и активно поддерживается международными организациями. В частности, гражданское образование провозглашено общей целью образовательных реформ во всей Европе. Важность повсеместного включения в системы образования философских знаний была подтверждена Генеральной конференцией ЮНЕСКО и рассматривалась на ней как важный фактор, способствующий формированию мировоззрения современного гражданина. Глобальные процессы и проблемы современности и структура знаний, необходимых для формирования научного мировоззрения. Современный период развития цивилизации многими исследователями вполне обоснованно квалифицируется как глобальный кризис. Его содержание обоснованно тем, что уже в начале третьего тысячелетия человечество совершенно неожиданно для массового общественного сознания оказалось перед лицом целого ряда взаимосвязанных глобальных проблем. Причем, таких проблем, дальнейшее развитие которых реально угрожает самому существованию человечества как биологического вида. Конечно же, эти проблемы возникли не сразу. Многие из них наблюдались и ранее, особенно во второй половине XX-го века. Поэтому и попытки их осмыслить и проанализировать предпринимались учеными неоднократно. Однако никогда ранее так не ощущалась стремительная динамика развития этих проблем, их взаимосвязанность и взаимообусловленность, а также их роль и значение для будущего развития цивилизации. Главная отличительная особенность своевременного глобального кризиса цивилизации заключается в том, что его глубинные корни находятся не в экономической, геополитической или социальной сфере, а, главным образом, в гуманитарной сфере. Суть проблемы состоит в том, что сознание современного общества существенным образом отстает от темпов развития науки и техники, не вполне адекватно отражает существующую реальность развития цивилизации и, самое главное, не соответствует необходимой ориентации вектора этого развития в направлении сохранения биосферы планеты и перехода человечества на принципы устойчивого и безопасного развития. Поэтому именно эта проблема и является сегодня самой важной и актуальной для науки, государственной и международной политики, системы образования и просвещения. По мнению ряда российских ученых, она должна получить наивысший приоритет в системе образования и воспитания людей нового поколения, в сфере культуры, а также в деятельности средств массовой информации [2]. Глобальная информатизация общества, стремительное развитие телевидения, радиовещания, систем связи и компьютерных информационно-телекоммуникационных сетей, а также создание и распространение новых высокоэффективных средств информатики и информационных технологий создают для решения этой стратегически важной проблемы совершенно новые возможности. Уже сегодня эти возможности таковы, что можно вполне обоснованно говорить о начале принципиально новой эпохи в 6 4 (8) 2012

7 развитии человеческого общества информационной эпохи [3]. Так, например, уже существующие сегодня новые информационные технологии позволяют не только экономить многие виды природных ресурсов, энергию и социальное время общества, но также активно развивать способности самого человека. Они дают возможность целенаправленно формировать индивидуальное и коллективное сознание многих миллионов людей, т.е. открывают возможность перехода человеческого общества на принципиально новую ступень своего развития, когда станет возможной практическая реализация идей направляемой ментальной эволюции. А ведь именно это и должно создать необходимые предпосылки для объединения усилий мирового сообщества в решении общих проблем и преодоления глобального кризиса цивилизации. К сожалению, эти новые возможности еще очень мало используются в системе образования и научного просвещения. Сегодня они все более широко применяются в целях рекламы различных товаров и услуг, а также для информационного противоборства между различными политическими и экономическими группировками, транснациональными компаниями и даже между отдельными странами. В то же время исследования показывают, что активное использование новых средств информатики и информационных технологий в системе образования открывает принципиально новые возможности для повышения его качества и доступности для широких слоев населения, развития мыслительных и творческих способностей человека [4]. Именно поэтому одной из главных проблем современности является формирование новой философии, концепции, структуры и содержания всей системы образования и научного просвещения, которые, с одной стороны были бы адекватными глобальным вызовам XXI-го века, а с другой, соответствовали бы тем новым возможностям, которые открываются в связи с быстрым прогрессом информационной техники, новых информационных технологий и достижений фундаментальной науки [5]. Основные противоречия человека в современном мире и важнейшие задачи перспективной системы образования и научного просвещения. Корни современного кризиса цивилизации находятся в гуманитарной сфере и тесным образом связаны с образованностью, воспитанием и мировоззрением человека, то есть с его отношением к самому себе, другим людям и окружающему миру. Поэтому прежде, чем говорить о важнейших задачах системы образования и научного просвещения в новых условиях существования человека в XXI-м веке, необходимо рассмотреть главные противоречия человека в современном мире, которые и являются гуманитарными первопричинами всех его остальных проблем. Здесь следует выделить следующие пять основных противоречий [6]: 1. Противоречие человека с природой. Его причиной является низкий уровень экологического образования и недостаточность экологических знаний у большинства жителей нашей планеты. Многие люди просто не понимают взаимосвязи и взаимозависимости между результатами своей деятельности и состоянием окружающей их природы. А то небольшое количество людей, которое этими знаниями обладает, как правило, ими не пользуется. Причиной здесь является антропоцентрическое мировоззрение, когда человек считает своей главной задачей покорение природы, а не гармоничное сосуществование вместе с нею. 4 (8)

8 Закономерным следствием этого противоречия является все возрастающее разрушение природы, варварское уничтожение флоры и фауны, загрязнение атмосферы, рек, озер и мирового океана. Поэтому угроза глобальной экологической катастрофы в ближайшие десятилетия становится все более реальной. В настоящее время эта угроза более опасна для человечества, чем угроза термоядерной войны. К сожалению, эта угроза большинством населения нашей планеты еще не осознана, и это ставит перед системой образования и научного просвещения исключительно важную и актуальную новую проблему проблему экологического образования и экологического воспитания всего населения. Сегодня мы еще не знаем, как решить экологическую проблему в глобальном масштабе, что и как для этого нужно сделать. Но ведь уже понятно многое из того, чего нельзя делать, чтобы не оказаться потом в безвыходном положении. Это и составляет суть экологического императива, который должен быть безотлагательно сформирован и внедрен в общественное сознание и о котором так хорошо писал в своих работах академик Н.Н. Моисеев [7]. 2. Противоречие человека с другими людьми. Причина этого противоречия заключается в недостаточном уровне гуманитарного образования и гуманистического воспитания людей, что самым тесным образом связано с уровнем общей культуры социума. Значение гуманитарного образования во второй половине XX-го века было неоправданно принижено во многих странах мирового сообщества. В том числе, и в тех из них, которые сегодня лидируют в области развития экономики и технологий. А ведь именно гуманитарное образование и, особенно, гуманистическое воспитание, играют решающую роль при формировании убеждений и ценностных установок личности, содействуют ее бесконфликтной социализации, позволяют человеку лучше понимать интересы и убеждения других людей, с которыми ему приходится взаимодействовать. Логическим следствием данного противоречия являются те многочисленные национальные, этнические, религиозные и политические конфликты, которые мы наблюдаем в нашем все более сложном и противоречивым мире. Эти конфликты в последние годы становятся все более частыми и проявляются как на «макроуровне», т.е. на уровне стран, народов, религиозных этнических и политических группировок, так и на «микроуровне», т.е. в ближайшем окружении человека в его семье, в трудовом коллективе, в общении с друзьями и соседями. Поэтому второй важнейшей задачей системы образования и научного просвещения является воспитание толерантности, т.е. терпимости человека по отношению к другим людям, имеющим иные жизненные установки и ценности, другую религию, расу, культуру. Мы должны не только научиться жить в новом, быстро изменяющемся мире, но и научиться жить вместе, жить бесконфликтно, проявляя уважение и терпимость друг к другу. Это условие становится особенно важным сегодня, когда общая численность населения нашей планеты уже превысила 7 млрд человек и продолжает быстро возрастать, а истощение природных ресурсов все больше обостряет проблемы их распределения и использования. 3. Противоречие человека с самим собой. Это противоречие обусловлено недостаточной физической и психологической культурой многих наших современников, 8 4 (8) 2012

9 непониманием ими закономерностей и особенностей своего физического и психического развития, пренебрежением основами физической и психологической культуры. В результате этого многие люди неадекватно оценивают уровни своих возможностей и притязаний, испытывают чувства неуверенности в себе и страха перед будущим. Эти чувства в значительной степени и являются причинами все более широкого распространения в современном мире алкоголизма и наркомании, а также сектантства и религиозного фанатизма. Очень многие люди имеют сегодня также и серьезные проблемы со здоровьем. Причем эти проблемы часто обусловлены не только низким уровнем жизни и недостатком качественных продуктов питания, но и невыполнением элементарных правил личной гигиены, низкой культурой питания и организации своей жизнедеятельности. Дать людям необходимые знания и умения в этой области также является одной из важнейших задач перспективной системы образования и научного просвещения. 4. Противоречие человека с новой информационной средой. Эта проблема начала особенно сильно проявлять себя в последнее десятилетие в связи с беспрецедентным в истории человечества взрывообразным развитием и модернизацией всей информационной сферы общества. Она обусловлена все более интенсивными потоками информации, которые ежедневно обрушиваются на людей в современном мире. У многих из них это вызывает чувства дискомфорта, беспомощности и психологической перегрузки. Ученые полагают, что эта проблема находится сегодня еще в начальной стадии своего развития, и в ближайшие десятилетия вызываемые ею негативные психологические и социальные последствия будут нарастать. Именно поэтому во многих странах мира сегодня существуют специальные программы обеспечения информационной безопасности человека и общества, в которых учитываются не только инструментальнотехнологические, но и гуманитарные аспекты этой проблемы [8]. Хотелось бы отметить, что в России еще в 2000-м году была утверждена Доктрина информационной безопасности [9], в которой современные угрозы для человека, общества и государства в данной области рассмотрены достаточно подробно. Однако в системе образования нашей страны проблемы информационной безопасности сегодня практически не изучаются. Поэтому наши сограждане оказываются безоружными перед лицом этих новых и весьма опасных для жизнедеятельности человека и общества угроз. Необходимо также отметить, что развертывающийся на наших глазах процесс формирования глобального информационного общества породил еще одну новую глобальную проблему проблему информационного неравенства людей, стран и их отдельных регионов в новой информационной среде общества. Эта среда уже сегодня создает беспрецедентные возможности не только для информационных коммуникаций, но также и для развития человека, более эффективного решения его многих профессиональных, экономических и личных задач. Однако использовать эти возможности смогут лишь те члены общества, которые будут обладать необходимыми знаниями и умениями ориентироваться в новом информационном пространстве и использовать его возможности. Таким образом, сегодня объективно возникает еще одна форма социального 4 (8)

10 неравенства информационное неравенство [10]. Эта проблема настолько значима, что уже привлекла к себе внимание таких авторитетных международных организаций, как ООН и ЮНЕСКО. Ей также было уделено особое внимание и в Окинавской хартии глобального информационного общества, которая была принята на встрече руководителей стран «большой восьмерки» в июле 2000 года. Подписавшие этот документ руководители, в том числе и Президент России В.В. Путин, объявили о своем намерении объединить усилия для построения глобального информационного общества и борьбы с информационным неравенством. Следует подчеркнуть, что проблема информационного неравенства является не только глобальной экономической, геополитической и социальной проблемой. Это также и культурологическая проблема. Ведь возможности использования тех преимуществ, которые дает новая информационная среда общества, зависят не только от уровня развития экономики и современной информационной инфраструктуры той или иной страны. Во многом они определяются уровнем образованности и информационной культуры общества, ее ориентации на информационное направление вектора развития современной цивилизации. Таким образом, практически все аспекты рассмотренного выше противоречия человека с новой информационной средой общества самым тесным образом связаны с уровнем его образования и научного просвещения. Поэтому четвертая важнейшая задача перспективной системы образования и научного просвещения заключается в том, чтобы обеспечить своевременную и качественную подготовку новых поколений для жизни и профессиональной деятельности в глобализованном мире и в принципиально новом по своим возможностям и проблемам глобальном информационном обществе [11]. К сожалению, современная система образования не ориентирована на решение этой важнейшей проблемы, хотя в последние годы о ней все чаще говорят и пишут не только ученые, но также и общественно-политические лидеры. 5. Противоречие между уровнем развития технологий и уровнем образованности общества. Суть этого противоречия заключается в том, что современный уровень образованности общества все больше отстает от уровня развития передовых технологий, основанных на последних достижениях фундаментальной науки. Такие технологии в последние годы широко применяются в развитых странах мира, так как позволяют существенным образом повысить эффективность промышленности, сельского хозяйства, транспорта и строительства, информационных коммуникаций, науки и образования. Они являются основой формирования принципиально нового технологического уклада общества, который кардинальным образом изменяет многие привычные формы его жизнедеятельности и по существу означает начало нового этапа развития цивилизации. В то же время система образования, которая является существенно более инерционной подсистемой общества, нежели наука и технологии, не успевает перестраивать свое содержание и методологию в соответствии со стремительными темпами развития научно-технического прогресса. Кроме того, быстрый рост численности населения нашей планеты объективно увеличивает долю малограмотного и плохо образованного населения. Мало того, в последние годы количество малограмотных лю (8) 2012

11 дей возрастает и в развитых странах, в том числе и в России. Так, например, многие российские школьники сегодня не имеют элементарных астрономических знаний. По данным проведенного в 2011 г. социологического опроса, уже 30% из них убеждены, что Солнце вращается вокруг Земли, хотя год назад таких школьников было 28%. Комментарии здесь излишни. Современное состояние, проблемы и перспективы развития научного просвещения в России. Существовавшая в нашей стране советская система научного просвещения в настоящее время практически полностью разрушена и ее необходимо создать заново. Широко известное в доперестроечные времена общество «Знание» не получает сегодня необходимой государственной поддержки и поэтому влачит жалкое существование. А ведь ранее брошюры этого общества, написанные ведущими учеными нашей страны, издавались тиражами порядка 500 тыс. экземпляров и были предметом гордости этих ученых не в меньшей мере, чем их статьи в известных зарубежных журналах или же в Большой Советской Энциклопедии. Научно-популярные журналы «Наука и жизнь», «Знания сила», «Техника молодежи» и др., которые мы выписывали на дом в течение многих лет, сегодня продаются по таким ценам, которые делают их недоступными не только для индивидуальных подписчиков, но и для многих российских библиотек. На низком уровне находится сегодня и деятельность российской системы научно-технической информации, которая еще 30 лет назад считалась одной из лучших в мире и успешно обеспечивала потребности отечественной отраслевой науки. Сейчас другие времена, и этих потребностей нет, так как нет самой отраслевой науки. А частному бизнесу эта деятельность не нужна потому, что он ориентирован, главным образом, на получение прибыли от использования уже существующих технологий. Нет в нашей стране и системы музеев науки и техники, которые могли бы, так же, как и библиотеки, стать центрами научного просвещения российского общества. Такие музеи есть сегодня во многих странах. В одном из них, который находится в Париже, мне довелось побывать в середине 90-х годов минувшего века. Это многоэтажный комплекс, в котором можно провести целый день. Там есть все от муравейника в разрезе до настоящей подводной лодки. Школьники приходят в этот музей целыми классами вместе со своими учителями. Приезжают и посетители из других стран, в том числе из Китая. К сожалению, в России такие музейные комплексы практически отсутствуют. Даже известный на всю страну Политехнический музей в Москве переживает сейчас далеко не лучшие времена. Конечно, есть и отдельные исключения из этой общей грустной картины российской действительности. Здесь, в первую очередь, нужно отметить многолетнюю просветительскую деятельность Почетного вице-президента РАЕН, доктора физикоматематических наук, профессора С.П. Капицы. Вот уже почти 40 лет он ведет на российском телевидении научно-популярную программу «Очевидное невероятное», а с 1983 года является главным редактором научно-образовательного журнала «В мире науки», который представляет собой русскую версию журнала Scientific American. В ноябре 2011 г. Российской академией наук была учреждена новая Золотая медаль, которая присуждается раз в пять лет за выдающиеся достижения в области пропаганды научных знаний. И вполне заслуженно первым лауреатом этой медали стал 4 (8)

12 С.П. Капица. Второй год существует на российском телевидении программа академических лекций, которые с целью пропаганды научных знаний читают российские ученые. Но она еще недостаточно популярна. По инициативе ученых Сибирского федерального университета и Института проблем информатики РАН, начиная с 2010 г., выполняется научно-образовательный проект: «Лекции ведущих ученых России по актуальным проблемам науки, образования, культуры, техники и технологий». В рамках этого проекта уже издано пять академических лекций по проблемам глобализации и информатизации общества, устойчивого развития, глобальной эволюции, изучения природы познания и творчества человека, программной инженерии [11-14]. Каждая из этих лекций представляет собой отдельную брошюру объемом стр., содержание которой ориентировано на преподавателей, аспирантов и студентов отечественных и зарубежных университетов и может быть использовано ими как самостоятельно, так и в процессе проведения аудиторных занятий. В настоящее время выполнение этого проекта, предусматривающего подготовку и издание порядка 25 академических лекций, сдерживается по тривиальной причине отсутствия финансирования. Перспективы создания системы научного просвещения в России представляются мне сегодня мало обнадеживающими по следующим основным причинам: 1. Социальный заказ на научно-просветительскую деятельность в нашей стране пока не сформирован, так как сама наука еще не получила в современной России необходимого социального статуса и поддержки со стороны государства и бизнеса. По данным Института мировой экономики и международных отношений РАН, сегодня доля расходов на науку от ВВП в России на порядок меньше, чем в США и ЕС. Мало того, она вдвое меньше, чем в Индии, и вчетверо меньше, чем в Китае. 2. Система образования России сегодня также ориентирована на текущие потребности рыночной сырьевой экономики, а не на перспективные задачи инновационного развития страны. До тех пор, пока эта ситуация коренным образом не изменится, научное просвещение будет уделом инициативных одиночек, а не приоритетом государственной образовательной политики. Здесь необходимы не одиночные инициативы, а целенаправленная политика, целостная и разветвленная система. 3. Современная российская культура и искусство, а также средства массовой информации не ориентированы на пропаганду научных знаний и передовых достижений науки и техники. Поэтому они ничего для решения этой стратегически важной задачи не предпринимают. Какие же направления решения этой задачи могут быть в современных российских условиях и реалистичными, и достаточно эффективными? Главными из них мне представляются следующие: 1. Создание сети научно-образовательных центров по актуальным направлениям развития науки в ведущих университетах и академических институтах России с привлечением к их деятельности работников библиотек и издательств соответствующего профиля. Эти центры должны получать финансовую поддержку в рамках федеральных и региональных программ, а их задачей должна стать подготовка кадров и необходимых материалов для целей научного просвещения различных слоев российско (8) 2012

13 го общества. 2. Подготовленные материалы должны представляться, главным образом, в виде цифрового контента и быть доступными для широких слоев населения России и стран СНГ. Одним из источников финансирования здесь может стать Подпрограмма «Цифровой контент» Государственной программы «Информационное общество ( годы)». 3. Просветительская деятельность ученых и педагогов по пропаганде научных знаний должна поощряться и стать престижной. Она обязательно должна учитываться при оценке результатов деятельности ученых и педагогов, в том числе при присвоении почетных званий и назначении пенсионного обеспечения. Заключение. Современная Россия все еще обладает достаточно мощным научным потенциалом, а большинство российских ученых и педагогов являются патриотами своей страны и готовы активно работать для ее развития и процветания. Россия занимает передовые позиции в мировом сообществе по многим перспективным направлениям развития науки, имеющим принципиальное значение для формирования современного научного мировоззрения. В числе этих направлений общая теория систем, синергетика, теория устойчивого развития, ноосферология, глобалистика, универсальный эволюционизм, философия информации, физическая и социальная информатика, информационная культурология. Некоторые монографии российских ученых по этим направлениям приведены в списке литературы [15-26]. Мы также сохранили определенный интеллектуальный потенциал и в библиотечном сообществе. Многие российские издательства сегодня возглавляют специалисты, имеющие ученые степени и хорошо понимающие значение научных знаний для развития современного общества. Все это позволяет надеяться, что система научного просвещения российского общества будет все-таки воссоздана и станет одним и важных факторов инновационного развития России. Список литературы: 1. Тоффлер Э. Шок будущего: Пер. с англ. М.: ООО «Издательство АСТ», с. 2. Урсул А.Д., Урсул Т.А., Тупало В.Г., Энгель А.А. Устойчивое развитие, безопасность, ноосферогенез. М.: РАГС, с. 3. Кастельс М. Информационная эпоха. М.: ГУ ВШЭ, с. 4. Колин К.К. Человек в информационном обществе: новые задачи образования, науки и культуры. // Открытое образование, 2007, 5. С Кинелев В.Г. Образование для информационного общества. //Открытое образование, 2007, 5. С Колин К.К. Вызовы 21-го века и проблемы образования: лекция-доклад. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, с. 7. Моисеев Н.Н. Быть или не быть человечеству? М.: с. 8. Колин К.К. Информационная безопасность как гуманитарная проблема. //Открытое образование, 2006, 1. С Доктрина информационной безопасности Российской Федерации. // Российская газета, 29 сент г. 10. Колин К.К. Глобальные проблемы информатизации: информационное нера- 4 (8)

14 венство. //Alma mater (Вестник высшей школы), 2000, 6. С Колин К.К. Информатизация общества и глобализация: лекция. Красноярск, СФУ, с. 12. Урсул А.Д. Глобальное знание и глобальное образование (эволюционный подход): лекция. Красноярск, СФУ, с. 13. Гринченко С.Н. Системные закономерности развития цивилизации: лекция. Красноярск, СФУ, с. 14. Сергин В.Я. Нейроинформатика: природа познавательных и творческих способностей человека: лекция. Красноярск, СФУ, с. 15. Прангишвили И.В. Системный подход и общесистемные закономерности. М.: Синтег, с. 16. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики. СПб.: Алетейя, с. 17. Кадомцев Б.Б. Динамика и информация. М.: Ред. журнала «Успехи физических наук», с. 18. Глобальные процессы и устойчивое развитие: Сб. статей. М.: Изд-во РГТЭУ, с. 19. Урсул А.Д., Урсул Т.А. Универсальный эволюционизм. М.: Изд-во РАГС, с. 20. Гринченко С.Н. Метаэволюция. М.: Изд-во ИПИ РАН, с. 21. Колин К.К. Философские проблемы информатики. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, с. 22. Гуревич И.М. Законы информатики основа строения и познания сложных систем. М.: ТОРУС ПРЕСС, с. 23. Урсул А.Д. Природа информации: философский очерк. 2-е изд. Челябинск, с. 24. Гуревич И.М., Урсул А.Д. Информация всеобщее свойство материи: Характеристики, оценки, ограничения, следствия. М.: Кн. дом «ЛИБРОКОМ», с. 25. Колин К.К. Социальная информатика: учебное пособие для вузов. М.: Академический Проект, с. 26. Колин К.К., Урсул А.Д. Информационная культурология: : предмет и задачи нового научного направления. Saarbrucken, Germany. LAP LAMBERT Academic Publishing, p. List of references: 1. Toffler E. Shok budushchego: Per. s angl. M.: OOO «Izdatel'stvo AST», p. 2. Ursul A.D., Ursul T.A., Tupalo V.G., Engel' A.A. Ustoychivoe razvitie, bezopasnost', noosferogenez. M.: RAGS, p. 3. Kastel's M. Informatsionnaya epokha. M.: GU VShE, p. 4. Kolin K.K. Chelovek v informatsionnom obshchestve: novye zadachi obrazovaniya, nauki i kul'tury. // Otkrytoe obrazovanie, 2007, 5. P Kinelev V.G. Obrazovanie dlya informatsionnogo obshchestva. //Otkrytoe obrazovanie, 2007, 5. P Kolin K.K. Vyzovy 21-go veka i problemy obrazovaniya: lektsiya-doklad. M.: Issledovatel'skiy tsentr problem kachestva podgotovki spetsialistov, p. 7. Moiseev N.N. Byt' ili ne byt' chelovechestvu? M.: p. 8. Kolin K.K. Informatsionnaya bezopasnost' kak gumanitarnaya problema. //Otkrytoe obrazovanie, 2006, 1. P Doktrina informatsionnoy bezopasnosti Rossiyskoy Federatsii. // Rossiyskaya gazeta, 29 sept (8) 2012

15 Kolin K.K. Global'nye problemy informatizatsii: informatsionnoe neravenstvo. //Alma mater (Vestnik vysshey shkoly), 2000, 6. P Kolin K.K. Informatizatsiya obshchestva i globalizatsiya: lektsiya. Krasnoyarsk, SFU, p. 12. Ursul A.D. Global'noe znanie i global'noe obrazovanie (evolyutsionnyy podkhod): lektsiya. Krasnoyarsk, SFU, p. 13. Grinchenko S.N. Sistemnye zakonomernosti razvitiya tsivilizatsii: lektsiya. Krasnoyarsk, SFU, p. 14. Sergin V. Ya. Neyroinformatika: priroda poznavatel'nykh i tvorcheskikh sposobnostey cheloveka: lektsiya. Krasnoyarsk, SFU, p. 15. Prangishvili I.V. Sistemnyy podkhod i obshchesistemnye zakonomernosti. M.: Sinteg, p. 16. Knyazeva E.N., Kurdyumov S.P. Osnovaniya sinergetiki. SPb.: Aleteyya, p. 17. Kadomtsev B.B. Dinamika i informatsiya. M.: Red. zhurnala «Uspekhi fizicheskikh nauk», p. 18. Global'nye protsessy i ustoychivoe razvitie: Sb. statey. M.: Izd-vo RGTEU, p. 19. Ursul A.D., Ursul T.A. Universal'nyy evolyutsionizm. M.: Izd-vo RAGS, p. 20. Grinchenko S.N. Metaevolyutsiya. M.: Izd-vo IPI RAN, p. 21. Kolin K.K. Filosofskie problemy informatiki. M.: BINOM. Laboratoriya znaniy, p. 22. Gurevich I.M. Zakony informatiki osnova stroeniya i poznaniya slozhnykh sistem. M.: TORUS PRESS, p. 23. Ursul A.D. Priroda informatsii: filosofskiy ocherk. 2-e izd. Chelyabinsk, p. 24. Gurevich I.M., Ursul A.D. Informatsiya vseobshchee svoystvo materii: Kharakteristiki, otsenki, ogranicheniya, sledstviya. M.: Kn. dom «LIBROKOM», p. 25. Kolin K.K. Sotsial'naya informatika: uchebnoe posobie dlya vuzov. M.: Akademicheskiy Proekt, p. 26. Kolin K.K., Ursul A.D. Informatsionnaya kul'turologiya: : predmet i zadachi novogo nauchnogo napravleniya. - Saarbrucken, Germany. LAP LAMBERT Academic Publishing, p. 4 (8)

16 Е.П. Горлачева ст. науч. сотр., Институт природных ресурсов экологии и криологии СО РАН ТРОФИЧЕСКИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ РЫБ ОЗЕРА АРЕЙ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ Аннотация. В работе приводятся материалы по питанию рыб оз. Арей. Показано, что по типу питания они принадлежат хищникам, эврифагам, бентофагам и фитофагам. Трофические взаимоотношения рыб оз. Арей довольно просты. Ключевые слова: озеро Арей, трофические взаимоотношения, бентофаги, фитофаги, хищники, питание. E.P. Gorlacheva, senior researcher of the Institute of ecology and natural resources and cryology SB RAS TROPHIC RELATIONSHIPS FISHES OF LAKE AREJSKY TRANS-BAIKAL TERRITORY Abstract. The paper reports on nutrition Fish Lake. Arey. It is shown that the type of food they belong predators euryphages, benthophage and phytophages. Trophic relationships of fishes of Lake Arey is quite simple. Keywords: lake Arey, trophic relationships, benthophages, herbivores, predators, food. Озеро Арейское (Арей) расположено в котловине тектонического происхождения на участке Мирового водораздела в горнотаежном ландшафте и входит в систему озер Читино-Ингоднской впадины. Озеро имеет площадь зеркала 4,3 км 2, объем водной массы 25 млн м 3, максимальную глубину 13,5 м, является бессточным и имеет овальную форму. Озеро является пресным, его минерализация остается постоянной мг/л, что обусловлено постоянным водообменном между озером и подземными водами [1]. Ихтиофауна озера не отличается высоким видовым разнообразием и представлена всего 4 видами: амурской щукой, амурским чебаком, амурским горчаком и сибирской щиповкой. В озере Арей выпускалось до 250 тыс. личинок сиговых. Несмотря на это, трофическая структура ихтиоценоза озера Арей представлена хищниками, бентофагами, эврифагами и фитофагами (табл. 1). Цель исследования изучение состава пищи рыб, имеющих различный тип питания. Питание рыб озера Арей впервые было изучено в 60-х годах прошлого столетия Карасевым Г.Л. [3]. В дальнейшем изучение питания рыб было проведено в 80-х годах прошлого века [2], и в 2007 году. Методы исследования. При обработке материалов по питанию рыб использовали общепринятые методы. Интенсивность питания оценивали по индексам наполнения. Пищевой спектр щуки в 60-х годах прошлого столетия [3] был представлен амурским чебаком. Наши исследования показали, что основу пищи составлял амурский горчак до % по массе, а доля чебака снизилась значительно (рис. 1). Щука в озере Арей характеризуется относительно низким темпом роста, что очевидно связано с особенностями питания и расположением озера на большей высоте, чем другие озера Читино-Ингоднской впадины. Индекс наполнения амурской щуки характеризовался низкими показателями и составил всего 48,5 о. Чебак в озере Арей выступает как эврифаг, на что указывает его разнообразный пищевой комок. В рационе чебака 16 4 (8) 2012

17 были отмечены насекомые, личинки хирономид, моллюски, амфиподы и другие водные животные. Наиболее многочисленными были насекомые и личинки хирономид. Зоопланктон был представлен различными видами хидорид, но по массе их доля незначительна. В 60-х годах основу пищи чебака составляли растительные корма [3]. Индекс наполнения чебака колебался от 80 до 120 о. Горчак в озере Арей является самым многочисленным видом. Спектр питания горчака разнообразен, но его основу составляет в основном растительный детрит, диатомовые водоросли, нитчатые и синезеленые водоросли, также в незначительных количествах отмечались зарослевые формы зоопланктона. Общий индекс наполнения горчака был высоким и составлял о. Пищевой рацион сибирской щиповки был представлен личинками хирономид. Преобладание данного вида корма очевидно связано с ее придонным образом жизни. Рисунок 1 Трофические взаимоотношения рыб озера Арей Проведенные исследования показали, что трофические взаимоотношения рыб в озере Арей довольно просты и свидетельствуют о недоиспользовании организмов зоопланктона. Рыбы озера Арей используют в пищу как животную, так и растительную еду. При этом каждый вид имеет свою специализацию, что не приводит к напряженным пищевым взаимоотношениям. Список литературы: 1. Иванов А.В., Трофимова Л.Н. Гидрохимия озер Центрального Забайкалья. Владивосток: Дальневост. Книж. изд-во, с. 2. Горлачев В.П., Горлачева Е.П. Ихтиофауна озера Арей // Круговорот вещества и энергии в водоемах: V Всесоюзное Лимнологческое совещание. Иркутск, С Карасев Г.Л. Рыбы Забайкалья. Новосибирск: Наука, с. List of references: 1. Ivanov A.V., Trofimova L.N. Hydrochemistry of lakes in the Central Trans-Baikal, Vladivostok: Far East Publishing House p. 2. Gorlachev V.P., Gorlacheva E.P. Ichthyofauna of Lake Arey // Circulation of matter and energy in water: V All-Union Meeting Limnologcheskoe, Irkutsk, P Karasev G.L. Fish Transbaikalia. Novosibirsk: Nauka, p. 4 (8)

18 Р.А. Сейдафаров канд. биол. наук, учитель биологии, МАОУ СОШ 7, п.г.т. Приютово Р.Р. Сафиуллин ученик 11 класса, МАОУ СОШ 7, п.г.т. Приютово МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОЦЕНКИ РАВНОМЕРНОСТИ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ КОРНЕЙ В ПОЧВЕ Аннотация. Разработана формула для оценки степени неравномерности распределения корней в почве. Установлено, что с усилением загрязнения неравномерность распределения корней в почве увеличивается. Ключевые слова: липа мелколистная, корневые системы, техногенные условия, коэффициент неравномерности. R.A. Seydafarov, School 7, Priyutovo R.R. Safiullin, School 7, Priyutovo MATHEMAYICAL METHODS OF UNIFORMITY EVALUATION OF ROOTS IN THE SOIL Abstract. A formula for estimating of degree of irregularity of roots distribution in the soil is developed. It is shown that there is a increasing of irregularity of roots distribution in the soil in the conditions of pollution. Keywords: Tilia cordata, root systems, technogenesis conditions, coefficient of irregularity. В настоящее время в дендроэкологии практически отсутствуют математические методы определения влияния условий произрастания (прежде всего промышленного загрязнения) на какой-либо количественный параметр. На протяжении годов нами были проведены многочисленные исследования особенностей формирования корневых систем липы мелколистной (Tilia cordata Mill.) в техногенных условиях Предуралья [1, 2]. На основе этих исследований была разработана формула, которая позволяет математически оценить степень равномерности распределения корней в почве любым из трех методов количественного учета (среза, бура и монолитов): Δ 1 + Δ 2 + Δ Δ m 2 + Δm 1 КНР = 100%, m 1 n + n +. + n + n где ( ) ( ) 1 2 m 1 m К НР коэффициент равномерности распределения корней в почве; Δ 1, Δ 2, Δ m 1 модуль разности значений исследуемого количественного параметра (количество выходов корней, масса, длина корней) между двумя соседними десятисантиметровыми слоями почвенного разреза; n абсолютные значения исследуемого параметра; m количество измерений анализируемого параметра. Чем меньше значение К НР, тем корни распределены в почве более равномерно. Коэффициент неравномерности распределения корней в почве показывает на сколько процентов от суммарного абсолютного значения анализируемого параметра отличаются в среднем значения последнего между двумя соседними почвенными слоями (8) 2012

19 На графике представлены средние значения коэффициента неравномерности поглощающих (< 1 мм), полускелетных (1-3 мм) и скелетных (> 3 мм) корней в условиях Уфимского и Стерлитамакского промышленного центров (рис. 1). Рисунок 1 Значения коэффициента равномерности распределения в почве корней липы мелколистной в условиях Уфимского и Стерлитамакского промышленного центра Установлено, что при усилении загрязнения наблюдается уменьшение равномерности распределения корней в почве. Наибольшие диспропорции обнаружены в отношении скелетных корней, наименьшие в отношении поглощающих. Данная формула носит универсальный характер и может быть применена при изучении корневых систем любых древесных растений в различных экологических условиях. Список литературы: 1. Сейдафаров Р.А., Уразгильдин Р.В., Зайцев Г.А. Корневые системы липы мелколистной (Tilia cordata Mill.) в условиях техногенеза // Материалы Молодежной научной школы-конференции «Современные методы и подходы в биологии и экологии», посвященной 100-летийю со дня рождения В.К. Гирфанова. Аграрная Россия. Специальный выпуск С Сейдафаров Р.А., Сафиуллин Р.Р. Дендроэкологическая характеристика липы мелколистной (Tilia cordata Mill.) в различных техногенных условиях // Приволжский научный вестник. 2 (6) С List of references: 1. Seydafarov R.A., Urazgildin R.V., Zaitsev G.A. The root systems of Tilia cordata (Tilia cordata Mill.) in technogenesis / / Proceedings of the Youth Scientific School-Conference "Modern Methods and approaches in biology and ecology", dedicated to the 100th anniversary of V.K. Girfanov. // The Agrarian Russia. Special Issue., P Seydafarov R.A., Safiullin R.R. Dendroekological characterisation of Tilia cordata (Tilia cordata Mill.) in various technogenesis conditions / / Volga Scientific Journal. 2 (6) P (8)

Информатизация образования: новые приоритеты*

Информатизация образования: новые приоритеты* К. Колин проф., докт. техн. наук Институт проблем информатики РАН Информатизация образования: новые приоритеты* 1. Современный мир и проблемы образования Сегодня масштабы изменений, происходящих практически

Подробнее

ОСНОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МАМЕДОВ НИЗАМИ МУСТАФАЕВИЧ доктор философских наук, профессор, академик РАЕН и РЭА, эксперт ЮНЕСКО ОСНОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ процесс усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, необходимых

Подробнее

ПРИНЦИПЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ

ПРИНЦИПЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ 9243 УДК 324.22/.34 ПРИНЦИПЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ И.Ю. Швец Институт проблем управления им. В.А. Трапезникова РАН Россия, 117997, Москва, Профсоюзная ул., 65 E-mail: irina-shvets@yandex.ru

Подробнее

ПРОГРАММА. вступительного экзамена для абитуриентов по предмету «Обществознание»

ПРОГРАММА. вступительного экзамена для абитуриентов по предмету «Обществознание» УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО «СибГУТИ» профессор С.Г.Ситников ПРОГРАММА вступительного экзамена для абитуриентов по предмету «Обществознание» Текст настоящей программы соответствует примерной программе по

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 стр. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 9 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 17 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ по дисциплине

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ по дисциплине МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

Информационные технологии в музее. Технология автоматизированных библиотечноинформационных

Информационные технологии в музее. Технология автоматизированных библиотечноинформационных Формирование цифрового контента как стратегический ориентир развития системы подготовки кадров для учреждений культуры Building digital content as a strategic goal of training professionals in the sphere

Подробнее

Научная Картина мира и информационная парадигма познания

Научная Картина мира и информационная парадигма познания Научная Картина мира и информационная парадигма познания Колин К. К., д.т.н., профессор, Федеральный исследовательский центр «Информатика и управление» РАН, Аналитический центр стратегических исследований

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ

ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ К. К. Колин, д. т. н., профессор, главный научный сотрудник, заслуженный деятель науки Российской Федерации Тел.: (495) 306-42-31, (903)

Подробнее

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по географии составлена на основе примерных программ для среднего (полного) общего образования по географии (письмо Департамента государственной

Подробнее

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ГЕОГРАФИЯ, 7 КЛАСС НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД I четверть Название 1.1 Введение. Образовательные задачи В результате изучения

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ГЕОГРАФИЯ, 7 КЛАСС НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД I четверть Название 1.1 Введение. Образовательные задачи В результате изучения I четверть 1.1 Введение. В результате изучения раздела учащиеся должны понимать особенности современного этапа развития географической науки, ее объект, предмет, структуру, методы и источники географической

Подробнее

ПРОГРАММА СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

ПРОГРАММА СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» ПРОГРАММА СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» Тема 1. Общие философские предпосылки для понимания общества как высшей формы движения материи. Различные подходы к определению общества. Основные

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный университет» Педагогический институт имени В.Г.

Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный университет» Педагогический институт имени В.Г. Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный университет» Педагогический институт имени В.Г. Белинского ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ГЕОГРАФИИ Пенза,

Подробнее

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. Человек

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. Человек ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Общество Общество как сложная динамическая система. Влияние человека на окружающую среду. Общество и природа. Правовая защита природы. Общество и культура. Причинные и функциональные связи

Подробнее

КНИГИ. Образование/Философия. Телефоны:

КНИГИ. Образование/Философия. Телефоны: Образование/ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ БАКАЛАВРОВ (направления 080100.62 «Экономика» профильной направленности «Бухгалтерский учет, анализ и аудит») Учебное пособие. Аверина О.И., Емелин В.Н., Осипов В.И., Колесник

Подробнее

Стратегические приоритеты развития сети Интернет в России: социально-экономическое и геополитическое измерение проблемы

Стратегические приоритеты развития сети Интернет в России: социально-экономическое и геополитическое измерение проблемы Стратегические приоритеты развития сети Интернет в России: социально-экономическое и геополитическое измерение проблемы Колин К. К., д.т.н., профессор, Федеральный исследовательский центр «Информатика

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 7 г. Иваново Рассмотрено и рекомендовано к утверждению Руководитель МО Л.И. Безрукова Протокол 1 от «29» августа 2013

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ, ПРОВОДИМОГО В САРАТОВСКОМ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОМ ИНСТИТУТЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ, ПРОВОДИМОГО В САРАТОВСКОМ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОМ ИНСТИТУТЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Утверждаю ель председателя й комиссии J1.B. Константинова 2014 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ, ПРОВОДИМОГО В САРАТОВСКОМ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОМ ИНСТИТУТЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Общество Общество как

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа элективного курса «Экология» для 10 класса составлена на основе авторской программы Черновой Н.М.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа элективного курса «Экология» для 10 класса составлена на основе авторской программы Черновой Н.М. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа элективного курса «Экология» для 10 класса составлена на основе авторской программы Черновой Н.М., Галушина В.М., Константинова В.М. «Экология» и обеспечивается

Подробнее

Презентация на тему: Наука и ее роль в современном обществе

Презентация на тему: Наука и ее роль в современном обществе Презентация на тему: Наука и ее роль в современном обществе Что такое наука? Какова роль науки в формировании картины мира? И какова еѐ роль в современном обществе? Обсуждение всех этих вопросов сопровождало

Подробнее

Концепции современного естествознания

Концепции современного естествознания МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ (МИИГАИК) Аннотация рабочей программы дисциплины Концепции современного естествознания

Подробнее

Аннотация к рабочей программе учебного курса География класс

Аннотация к рабочей программе учебного курса География класс 1 Аннотация к рабочей программе учебного курса География 10 11 класс Структура документа Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных

Подробнее

Пояснительная записка по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ базовый уровень (10-11 класс) Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по

Пояснительная записка по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ базовый уровень (10-11 класс) Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по Пояснительная записка по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ базовый уровень (10-11 класс) Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих

Подробнее

География (базовый уровень)

География (базовый уровень) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей 7 г. Химки «Утверждаю» Директор МБОУ Лицея 7 Самбур В. И. 2015год География (базовый уровень) для 10 класса Составитель: учитель географии Долгова

Подробнее

Мудрова С. В. Ориентированность управленческих решений для развития организации 69 Практически исчезла ориентированность управления качеством исключит

Мудрова С. В. Ориентированность управленческих решений для развития организации 69 Практически исчезла ориентированность управления качеством исключит 68 Вестник РЭА 2010 4 Канд. экон. наук С. В. Мудрова ОРИЕНТИРОВАННОСТЬ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИИ Рассмотрена одна из приоритетных задач экономического развития разработка методологии

Подробнее

КРИЗИС СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И РОССИЙСКИЙ ПОСТИНДУСТРИАЛИЗМ

КРИЗИС СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И РОССИЙСКИЙ ПОСТИНДУСТРИАЛИЗМ КРИЗИС СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И РОССИЙСКИЙ ПОСТИНДУСТРИАЛИЗМ О.В. Вербина Белгородский государственный институт искусств и культуры XX-XXI век во многом связан с достижениями в сфере образования, которые

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ЭКОЛОГИИ В ШКОЛЕ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ. Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей 2, г. Саратов.

ИЗУЧЕНИЕ ЭКОЛОГИИ В ШКОЛЕ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ. Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей 2, г. Саратов. - 1 - Л.В. Акимова, М.Л. Чепенко, М.В. Чижова. ИЗУЧЕНИЕ ЭКОЛОГИИ В ШКОЛЕ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей 2, г. Саратов. Сегодня качественное

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Зверева В.П., Фарниева М.Г., Россия, Москва Мир стремительно меняется, и, переходя в стадию информационного общества, изменяет все стороны

Подробнее

Развитие инновационного менеджмента в современных условиях. Инновационные менеджеры в Сибири

Развитие инновационного менеджмента в современных условиях. Инновационные менеджеры в Сибири УДК 005.3:001.895 Развитие инновационного менеджмента в современных условиях. Инновационные менеджеры в Сибири Доцент, к.т.н., Городова И.Б. Кемеровский технологический институт пищевой промышленности

Подробнее

1. Перечень и содержание разделов курса.

1. Перечень и содержание разделов курса. 1. Перечень и содержание разделов курса. Общество Общество как сложная динамическая система. Влияние человека на окружающую среду. Общество и природа. Правовая защита природы. Общество и культура. Причинные

Подробнее

«Военно-патриотическое становление личности ребенка в условиях формирования единого воспитательного пространства» Бредихин Александр Николаевич,

«Военно-патриотическое становление личности ребенка в условиях формирования единого воспитательного пространства» Бредихин Александр Николаевич, «Военно-патриотическое становление личности ребенка в условиях формирования единого воспитательного пространства» Бредихин Александр Николаевич, директор МАОУ «СОШ 33 с углубленным изучением отдельных

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Концепции современного естествознания» «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» 2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Концепции современного естествознания» «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»  2011г. Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет»

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Обеспечение развития процесса становления педагога-гражданина в вузе

Обеспечение развития процесса становления педагога-гражданина в вузе 80 С.С. Сенатор Обеспечение развития процесса становления педагога-гражданина в вузе В статье приводится опыт чтения спецкурса «Гражданское воспитание школьников» студентам педагогических специальностей

Подробнее

1987 году Всемирная Комиссия по окружающей

1987 году Всемирная Комиссия по окружающей В 1987 году Всемирная Комиссия по окружающей среде и развитию (известная под названием «Комиссии Брундлэнд») предложила подготовить документ, который сформулировал бы нормы поведения для обеспечения устойчивого

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины. БД.07 «Обществознание» Направление подготовки: «Земельно-имущественные отношения»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины. БД.07 «Обществознание» Направление подготовки: «Земельно-имущественные отношения» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины БД.07 «Обществознание» Направление подготовки: 1.0.05 «Земельно-имущественные отношения» Квалификация выпускника: специалист по земельно-имущественным отношениям Нормативный

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины Место дисциплины в структуре ООП 3. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины Место дисциплины в структуре ООП 3. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Экология» - обеспечение необходимого для успешного осуществления профессиональной деятельности уровня знаний в области экологии, биосферных процессов,

Подробнее

Генеральная конференция 33-я сессия, Париж, 2005 г. 33 C

Генеральная конференция 33-я сессия, Париж, 2005 г. 33 C U Генеральная конференция 33-я сессия, Париж, 2005 г. 33 C 33 C/45 29 июля 2005 г. Оригинал: французский Пункт 5.11 предварительной повестки дня Провозглашение Всемирного дня философии Источник: Решение

Подробнее

Рабочая программа по географии 10 класс учебный год

Рабочая программа по географии 10 класс учебный год Рабочая программа по географии 10 класс 2016-2017 учебный год Всего часов на учебный год: 34 Количество часов в неделю: 1 Составлена в соответствии с: Программа по географии. Гладкий Ю.Н., Николина В.В.,

Подробнее

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Тема 1. 4 Глобализация и глобальные проблемы План ответа и эссе

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Тема 1. 4 Глобализация и глобальные проблемы План ответа и эссе ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Тема 1. 4 Глобализация и глобальные проблемы План ответа и эссе Развернутый план ответа по теме: Экологический кризис как глобальная проблема современности Анализ темы ема относится к 1

Подробнее

Вестник Самарского муниципального института управления (31)

Вестник Самарского муниципального института управления (31) 2. Головачева О.А. Инструменты сглаживания пространственной поляризации регионов // Современные наукоемкие технологии: региональное приложение. 2012. 2 (30). С. 34 38. 3. Хмелева Г.А. Современные научные

Подробнее

ПОЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

ПОЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное Государственное Бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский экономический университет имени

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ. 05 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ. 05 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОТРАДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по истории 5-9классы. Примерная рабочая программа по истории на ступени основного общего образования составлена с

Аннотация к рабочим программам по истории 5-9классы. Примерная рабочая программа по истории на ступени основного общего образования составлена с Аннотация к рабочим программам по истории 5-9классы. Примерная рабочая программа по истории на ступени основного общего образования составлена с опорой на Примерную программу по учебным предметам основного

Подробнее

«Учимся проектировать деятельность социальноактивной

«Учимся проектировать деятельность социальноактивной «Учимся проектировать деятельность социальноактивной школы» С.Б. Савелова, эксперт сети iearn-belarus (International Education and Resource Network), доцент кафедры управления в сфере образования Акамедии

Подробнее

процессы, протекающие в биосфере, связанные с природными и антропогенными факторами, которые связанны между собой.

процессы, протекающие в биосфере, связанные с природными и антропогенными факторами, которые связанны между собой. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «Химия окружающей среды» для студентов агрономического факультета направления подготовки 05.03.06 «Экология и природопользование» 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Современное

Подробнее

Популяризация науки в СССР

Популяризация науки в СССР Популяризация науки в СССР Роман Абрамов, e-mail: socioportal@yandex.ru, 14/06/2012, специально для НУГ исследований социологии науки и профессий, http://soc.hse.ru/profscience/ идейные предтечи популяризации

Подробнее

Основным средством реализации является, конечно, урок.

Основным средством реализации является, конечно, урок. Сегодня учителя обществоведческих наук обеспокоены содержанием исторического образования в рамках внедрения ФГОС на различных ступенях российской школы. Перед учителем стоит не совсем простая задача создать

Подробнее

Рабочая программа по предмету «Всеобщая история» (10-11 классы)

Рабочая программа по предмету «Всеобщая история» (10-11 классы) Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа 84» г. Нижнего Новгорода Утверждено приказом от 24.06.2016 272 Рабочая программа по предмету «Всеобщая история» (10-11 классы) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по биологии II ступень. Основное общее образование (5-9 кл.) Рабочая программа линии УМК под редакцией Н.И.

Аннотация к рабочим программам по биологии II ступень. Основное общее образование (5-9 кл.) Рабочая программа линии УМК под редакцией Н.И. Аннотация к рабочим программам по биологии II ступень. Основное общее образование (5-9 кл.) Рабочая программа линии УМК под редакцией Н.И. Сонина разработана в соответствии с учебным планом для ступени

Подробнее

УДК А.В. Поляков (МГТУ "Станкин";

УДК А.В. Поляков (МГТУ Станкин; УДК 001.2 А.В. Поляков (МГТУ "Станкин"; e-mail: okcom@li.ru) ПРОБЛЕМАТИКА ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ПОЛИТИЧЕСКИХ НАУЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ Проведён анализ проблем информационной безопасности в политических

Подробнее

ВЛИЯНИЕ ДЕМОГРАФИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РОСТ: РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ Автор: Т.А.Комиссарова к.э.н., доцент Троицкий филиал ЧелГУ

ВЛИЯНИЕ ДЕМОГРАФИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РОСТ: РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ Автор: Т.А.Комиссарова к.э.н., доцент Троицкий филиал ЧелГУ ВЛИЯНИЕ ДЕМОГРАФИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РОСТ: РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ Автор: Т.А.Комиссарова к.э.н., доцент Троицкий филиал ЧелГУ Мировое сообщество в третьем тысячелетии пришло к необходимости переосмысления

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА География

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА География Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет»

Подробнее

Кафедра спортивных дисциплин РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по дисциплине «Экология» (ЕН.Р.1) для специальности Иностранный язык

Кафедра спортивных дисциплин РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по дисциплине «Экология» (ЕН.Р.1) для специальности Иностранный язык МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске

Подробнее

Курс «История России с древнейших времен до конца XVIII века» в 6-7 классах являются началом

Курс «История России с древнейших времен до конца XVIII века» в 6-7 классах являются началом Аннотация к рабочим программам по истории 5 9 класс Рабочие программы по истории в 5 9 классах разработаны на основе федерального государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по

Подробнее

Описание основной образовательной программы среднего общего образования

Описание основной образовательной программы среднего общего образования Описание основной образовательной программы среднего общего образования 1. Основная образовательная программа среднего общего образования определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию

Подробнее

НАПРАВЛЕННОСТЬ ЭВОЛЮЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ КАК ФИЛОСОФСКАЯ ПРОБЛЕМА

НАПРАВЛЕННОСТЬ ЭВОЛЮЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ КАК ФИЛОСОФСКАЯ ПРОБЛЕМА СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ НГТУ. 2007. 2(48). 125 130 УДК 62-50:519.216 НАПРАВЛЕННОСТЬ ЭВОЛЮЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ КАК ФИЛОСОФСКАЯ ПРОБЛЕМА Г.В. ТЕН На основе материалистической диалектики анализируются два аспекта

Подробнее

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РЫЛЬСКИЙ АГРАРНЫЙ ТЕХНИКУМ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.02.

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА ПРЕДМЕТ И МЕТОД СОЦИОЛОГИИ

РАЗДЕЛ 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА ПРЕДМЕТ И МЕТОД СОЦИОЛОГИИ РАЗДЕЛ 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА ПРЕДМЕТ И МЕТОД СОЦИОЛОГИИ Общество как объект социологии. Социологи как самостоятельная наука. Предметная область и метод социологии. Место социологии в системе общественных

Подробнее

Екатеринбург 2014 г.

Екатеринбург 2014 г. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Подробнее

ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ ИНВЕСТИЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ ИНВЕСТИЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 215 задач. Система показателей должна охватывать основные аспекты финансовопроизводственной деятельности предприятия. Организация и совершенствование стратегического управленческого учета сложный внутренний

Подробнее

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПРОГРАММА

Подробнее

политология Б А К А Л А В Р И А Т Г.В. Косов А.И. Паньшин Ю.А. Харламова

политология Б А К А Л А В Р И А Т Г.В. Косов А.И. Паньшин Ю.А. Харламова Б А К А Л А В Р И А Т Г.В. Косов А.И. Паньшин Ю.А. Харламова политология Рекомендовано ФГБОУ ВПО «Государственный университет управления» в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по

Подробнее

Социальная поддержка сельских молодых семей в Алтайском крае

Социальная поддержка сельских молодых семей в Алтайском крае Министерство образования и науки РФ Алтайский государственный университет Центр социально-экономических исследований и региональной политики А. М. Сергиенко, С. А. Решетникова Социальная поддержка сельских

Подробнее

2) Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее при изучении следующих дисциплин

2) Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее при изучении следующих дисциплин Аннотация рабочей программы дисциплины «Современные религиозные движения» для студентов специальности «Клиническая психология» (37.05.01), очная форма обучения 1. Цель и и дисциплины Цель освоения дисциплины

Подробнее

Показатели, по которым Мурманская область входит в группу "благополучных регионов" Севера РФ (2003 г.)*

Показатели, по которым Мурманская область входит в группу благополучных регионов Севера РФ (2003 г.)* Рябова Л.А. Институт экономических проблем КНЦ РАН СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ: ИТОГИ ТРАНСФОРМАЦИЙ И НОВЫЕ ПРИОРИТЕТЫ В данной статье представлены результаты первого этапа исследования, посвященного

Подробнее

ДЕНЬГИ, КРЕДИТ, БАНКИ

ДЕНЬГИ, КРЕДИТ, БАНКИ Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации ДЕНЬГИ, КРЕДИТ, БАНКИ Под редакцией заслуженного деятеля науки Российской Федерации, доктора экономических наук, профессора О.И. Лаврушина

Подробнее

ЭКОНОМИКА ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА, ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ПРЕДПРИЯТИЯМИ, ОТРАСЛЯМИ, КОМПЛЕКСАМИ

ЭКОНОМИКА ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА, ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ПРЕДПРИЯТИЯМИ, ОТРАСЛЯМИ, КОМПЛЕКСАМИ Экономика предпринимательства, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами ЭКОНОМИКА ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА, ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ПРЕДПРИЯТИЯМИ, ОТРАСЛЯМИ, КОМПЛЕКСАМИ Маслюкова Екатерина

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 стр. 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

Подробнее

Тематическое планирование по обществознанию в 11 классе на 2014/2015 уч. год Преподаватель: Новикова Ольга Семеновна. Пояснительная записка.

Тематическое планирование по обществознанию в 11 классе на 2014/2015 уч. год Преподаватель: Новикова Ольга Семеновна. Пояснительная записка. Тематическое планирование по обществознанию в 11 классе на 2014/2015 уч. год Преподаватель: Новикова Ольга Семеновна. Пояснительная записка. Настоящая рабочая программа по обществознанию составлена на

Подробнее

УДК 377 Башарина О.В. СУЩНОСТЬ И КОМПОНЕНТНЫЙ СОСТАВ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

УДК 377 Башарина О.В. СУЩНОСТЬ И КОМПОНЕНТНЫЙ СОСТАВ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ 5. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики. Синергетическое мировидение. М.: КомКнига, 2005. 240 с. 6. Зеер Э.Ф. Компетентностный подход к образованию. // Образование и наука. Известия Уральского

Подробнее

ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЛУЖБА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: ПОНЯТИЕ, КЛАССИФИКАЦИЯ И ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЛУЖБА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: ПОНЯТИЕ, КЛАССИФИКАЦИЯ И ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ УДК 342.55 Т.Э. Зульфугарзаде Т.Э. Зульфугарзаде ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЛУЖБА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: ПОНЯТИЕ, КЛАССИФИКАЦИЯ И ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ Исследованы проблемные вопросы определения понятия, классификации,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Программа факультативного курса «Актуальные проблемы обществознания (глобальный мир XXI века)» включает в себя: пояснительную записку, учебно-тематический план. Программа рассчитана

Подробнее

«ЕССЕНТУКСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ. Политология. специальность ( ) «Юриспруденция»

«ЕССЕНТУКСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ. Политология. специальность ( ) «Юриспруденция» Частное образовательное учреждение высшего образования «ЕССЕНТУКСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА» Кафедра «Общегуманитарных и естественнонаучных дисциплин» ЧОУ ВО ЕИУБП Утверждаю: Проректор по

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПЛАНИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО- ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНА

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПЛАНИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО- ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНА Батейкин Дмитрий Викторович канд. экон. наук, доцент АНОО ВО «Алтайский институт финансового управления» г. Барнаул, Алтайский край ФОРМИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПЛАНИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО- ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Подробнее

СИБИРСКИМ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИИ И РЕГИОНОВЕДЕНИЯ Ю.И. ДУБРОВИН. Программа вступительных испытаний по Истории НОВОСИБИРСК

СИБИРСКИМ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИИ И РЕГИОНОВЕДЕНИЯ Ю.И. ДУБРОВИН. Программа вступительных испытаний по Истории НОВОСИБИРСК СИБИРСКИМ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИИ И РЕГИОНОВЕДЕНИЯ Ю.И. ДУБРОВИН Программа вступительных испытаний по Истории НОВОСИБИРСК Издается по решению Учебно-методического совета СИМОиР Рецензент: Плотникова

Подробнее

Содержание тем учебного курса 10 класс (105 ч) Социально-гуманитарные знания профессиональная деятельность Общество и человек

Содержание тем учебного курса 10 класс (105 ч) Социально-гуманитарные знания профессиональная деятельность Общество и человек Содержание тем учебного курса 10 класс (105 ч) Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия. Социальные науки

Подробнее

Жан Пиаже основатель генетической психологии

Жан Пиаже основатель генетической психологии Жан Пиаже основатель генетической психологии К 120 летию со дня рождения ( 1896-1980) Человеческое существо с самого своего рождения погружено в социальную среду. Жан Пиаже - Швейцарский психолог и философ,

Подробнее

ИННОВАЦИОННАЯ ЭКОНОМИКА

ИННОВАЦИОННАЯ ЭКОНОМИКА ИННОВАЦИОННАЯ ЭКОНОМИКА В.Ю. Буров, 2012 В.Ю. Буров к.э.н., доцент, директор ВШЭУиП заведующий кафедрой антикризисного управления, финансов и кредита Забайкальского государственного университета ПОНЯТИЕ

Подробнее

Пояснительная записка Требования к уровню подготовки учающихся 11 класса знать

Пояснительная записка Требования к уровню подготовки учающихся 11 класса знать Пояснительная записка Рабочая программа по экологии для 11класса составлена на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений по экологии 10-11 классы к учебному комплексу для 10-11 классов

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1 Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru СОГЛАСОВАНО

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Статус рабочей программы. Рабочая программа по географии разработана на основе: примерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии

Подробнее

ГЕОГРАФИЯ КЛАССЫ

ГЕОГРАФИЯ КЛАССЫ Департамент молодежной политики и спорта Кемеровской области Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкое училище (техникум) олимпийского резерва» ГЕОГРАФИЯ

Подробнее

по обществознанию на уровень среднего общего образования (базовый уровень) класс

по обществознанию на уровень среднего общего образования (базовый уровень) класс Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей» УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по обществознанию на уровень среднего общего образования (базовый уровень) 10-11 класс г. Черногорск Учебная программа по

Подробнее

Социокультурные трансформации в образовании как результат влияния цифровых технологий

Социокультурные трансформации в образовании как результат влияния цифровых технологий Социокультурные трансформации в образовании как результат влияния цифровых технологий Всероссийская научно-практическая конференция Интернет и социокультурные трансформации И.Н. Бабич 22 апреля 2015 год

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «Практикум по подготовке к ЕГЭ и олимпиадам по обществознанию»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «Практикум по подготовке к ЕГЭ и олимпиадам по обществознанию» УТВЕРЖДЕНО Приказом директора 159 АДМ от 31 августа 2015 г. «Об организации учебно-воспитательного процесса в 2015-2016 уч. г.» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «Практикум по подготовке к ЕГЭ и олимпиадам

Подробнее

ПРОГРАММА. Рекомендуется для направления (ий) подготовки (специальности (ей))

ПРОГРАММА. Рекомендуется для направления (ий) подготовки (специальности (ей)) Рекомендовано ПРОГРАММА Наименование дисциплины ЭКОЛОГИЯ Рекомендуется для направления (ий) подготовки (специальности (ей)) 5.03.05"Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств

Подробнее

Information Situation and Information Position as a Management Tool. Viktor Ya. Tsvetkov

Information Situation and Information Position as a Management Tool. Viktor Ya. Tsvetkov UDC 334.71: 656: 338.245 Information Situation and Information Position as a Management Tool Viktor Ya. Tsvetkov State Scientific Research Institute of Information and Telecommunication Technologies "Informica",

Подробнее

Обязательная (базовая) часть История и философия науки

Обязательная (базовая) часть История и философия науки Аннотация к рабочим программам дисциплин основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 38.06.01 Экономика с направленностью 08.00.05 - Экономика и управление

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по обществознанию 7-11 классы Обществознание 7 класс Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии со

Аннотация к рабочей программе по обществознанию 7-11 классы Обществознание 7 класс Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии со Аннотация к рабочей программе по обществознанию 7-11 классы Обществознание 7 класс Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии со следующими нормативными документами и инструктивно-методическими

Подробнее

À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ

À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ И. В. Кузнецова (г. Коряжма) À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ В статье представлены методические аспекты комплексного применения информационных технологий будущими учителями математики в педагогическом

Подробнее

Ректорам подведомственных учреждений высшего профессионального образования. от /12-16

Ректорам подведомственных учреждений высшего профессионального образования. от /12-16 Ректорам подведомственных учреждений высшего профессионального образования от 09.12.2004 676/12-16 О разработке и внедрении внутривузовских систем управления качеством образования Во исполнение решения

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. Уважаемый читатель!... 10

СОДЕРЖАНИЕ. Уважаемый читатель!... 10 СОДЕРЖАНИЕ Уважаемый читатель!... 10 Предисловие... 11 Введение. ЭКОЛОГИЯ. КРАТКИЙ ОБЗОР РАЗВИТИЯ... 13 1. Предмет и задачи экологии... 13 2. История развития экологии... 17 3. Значение экологического

Подробнее

Биология аннотация к рабочей программе 5 класс Учебно-методический комплект (УМК): 1. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию.

Биология аннотация к рабочей программе 5 класс Учебно-методический комплект (УМК): 1. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. аннотация к рабочей программе 5 класс 1. Плешаков А.А., Сонин Н.И.. Введение в биологию. 5 класс: учебник. М.: Дрофа, любое издание. 2. Сонин Н.И.. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь. М.: Дрофа,

Подробнее

41.06.01 « 23.00.02 « « -

41.06.01 « 23.00.02 « «  - АННОТАЦИЯ основной образовательной программы высшего образования программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки 41.06.01 «Политические науки и регионоведение», Специальность

Подробнее

Б3.В7 СОЦИОЛОГИЯ ТРУДА

Б3.В7 СОЦИОЛОГИЯ ТРУДА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (МГГУ) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

КАРТИНА МИРА ДОШКОЛЬНИКА, ЕЁ ЭВОЛЮЦИЯ И УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ В ПЕРИОД ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА

КАРТИНА МИРА ДОШКОЛЬНИКА, ЕЁ ЭВОЛЮЦИЯ И УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ В ПЕРИОД ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА УДК 373.2 Зебзеева В.А., кандидат педагогических наук, доцент, преподаватель ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет», Россия, г.оренбург ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА ДОШКОЛЬНИКА,

Подробнее

Сургутский финансово - экономический колледж филиал Финансового университета при Правительстве Российской Федерации РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Сургутский финансово - экономический колледж филиал Финансового университета при Правительстве Российской Федерации РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Сургутский финансово - экономический колледж филиал Финансового университета при Правительстве Российской Федерации РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины «Основы философии» для специальностей среднего профессионального

Подробнее

Экология. Практические работы (часть 2) /сост. Калинин А.А., Кондрасенко В.Я., Чурбакова О.В. СФУ, - Красноярск, 2007.

Экология. Практические работы (часть 2) /сост. Калинин А.А., Кондрасенко В.Я., Чурбакова О.В. СФУ, - Красноярск, 2007. Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» ЭКОЛОГИЯ Учебно-методическое обеспечение

Подробнее