ПРИВОЛЖСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ПРИВОЛЖСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК"

Транскрипт

1 ISSN ПРИВОЛЖСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК Научно-практический журнал 4 (8) апрель 2012 Издается с сентября 2011 года Выходит 12 раз в год СОДЕРЖАНИЕ ВОПРОСЫ НАУЧНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ Колин К.К. Современный мир и актуальные задачи научного просвещения российского общества...3 БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Горлачева Е.П. Трофические взаимоотношения рыб озера Арей Забайкальского края Сейдафаров Р.А., Сафиуллин Р.Р. Математические методы оценки равномерности распределения корней в почве ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ Динякова М.В., Пономарев Е.Е. Микробиологические показатели качества кисломолочных напитков, обогащенных бад «Йодхитозан» Пономарев Е.Е., Козлов В.Н., Пономарева Л.Ф. Витаминный состав хлеба, обогащенного йодом Пугин К.Г., Юшков В.С. Строительство автомобильных дорог на основе вторичных материалов Эшев С.С., Рахимов Б.Б., Султонов Н.Н. Исследование размывающих скоростей водного потока для несвязного грунта на дне и на откосе каналов Учредитель, издатель: ИП Самохвалов Антон Витальевич издательства: Сайт издательства: icnp.ru, ицнп.рф Почтовый адрес издательства: , г. Ижевск, ул. Клубная, 61, а/я 3171 Главный редактор: А.В. Самохвалов редакции: Отпечатано в типографии ООО "ПервопечатникЪ": , г. Ижевск, ул. Красногеройская, д. 38а; тел./факс: (3412) , Формат 60x90 1/8. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 14. Подписано в печать: г. Тираж: 150 экз. Заказ И Ответственность за содержание статей и качество перевода информации на английский язык несут авторы публикаций. «Приволжский научный вестник», 2012

2 ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ И АРХЕОЛОГИЯ Заславская Н.А. К истории городского самоуправления Киева в конце XIX начале XX века: личный состав Киевской городской Думы ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ Дресвянников В.В. Транспортные затраты в региональной логистике и их анализ Растегаева Т.Е. Оценка организационно-экономических условий функционирования делового туризма в России ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ Иванова О.В. Экономическое равновесие как модус социальной гармонии Попов В.В., Таранова В.А. Философия нестабильности и современная социальная структура общества Попов В.В., Усатова Ю.Н. Прогнозирование противоречий, вероятность и феномен будущего ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ Абрамова М.С. К вопросу о теоретических основах брачного договора ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Емельянова М.А., Егоров И.И., Дмитриева В.С. Роль практики в формировании выпускника высшей школы по профилю «Технология обработки драгоценных камней и металлов» Емельянова М.А., Егоров И.И., Дмитриева В.С. Разработка собственного образовательного стандарта по подготовке бакалавров по профилю «Технология обработки драгоценных камней и металлов»...73 МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ Штейнле А.В. Поглотительная и абсорбционная способности раневой повязки на основе наноструктурированного графита по сравнению с современными высокоэффективными перевязочными средствами ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ Безирганов М.Г. Опыт проектирования и строительства индивидуального жилого дома с разработкой интерьера и ландшафта в Екатеринбурге ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Старновская Е.Е. К вопросу формирования научного понятия «автономность личности» СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Ерохина Л.Д. Трудовая эксплуатация детей (социокриминологический анализ) ПОЛИТОЛОГИЯ Пряхин В.Ф. О политологических аспектах глобалистики (по итогам работы Международного конгресса «Глобальное будущее 2045»)

3 К.К. Колин д-р техн. наук, профессор, Заслуженный деятель науки Российской Федерации, главный научный сотрудник Института проблем информатики Российской академии наук, действительный член Международной академии наук (Русское отделение), Российской академии естественных наук и Международной академии наук высшей школы, председатель Международного общества по изучению информации (Вена, Австрия) СОВРЕМЕННЫЙ МИР И АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ НАУЧНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА Аннотация. Рассматриваются актуальные задачи научного просвещения российского общества на современном этапе его модернизации в условиях системного кризиса развития цивилизации. Анализируются глобальные вызовы и угрозы этому развитию в 21-м веке, а также роль науки и образования как стратегических факторов обеспечения интеллектуальной безопасности человека и общества. Ключевые слова: глобальные вызовы и проблемы, интеллектуальная безопасность, культура, наука, образование, устойчивое развитие. K.K. Kolin, Institute of Informatics Problems of Russian Academy of Science MODERN WORLD AND CURRENT PROBLEMS OF SCIENTIFIC EDUCATION OF RUSSIAN SOCIETY Abstract. Topical problems of the scientific education of the Russian society at the present stage of its modernization in a systemic crisis of civilization. Analyzes the global challenges and threats to this development in the 21st century and the role of Science and Education as a strategic factor in ensuring human security and intellectual society. Keywords: global challenges and concerns, intellectual security, Culture, Science, Education, Sustainable Development. Актуальность проблемы. Древняя китайская мудрость гласит: «Не дай Вам бог жить в эпоху перемен!». Смысл этого изречения заключается в том, что именно в эпоху перемен люди испытывают наиболее сильные материальные и духовные потрясения, которые во многих случаях кардинальным образом изменяют привычный образ их жизни и деятельности, накладывают существенный отпечаток на всю их дальнейшую личную судьбу. В этом плане нам, жителям планеты Земля, в начале третьего тысячелетия новой эры «крупно повезло» окружающий нас мир непрерывно и стремительно изменяется. Причем масштабы этих изменений столь значительны, а темпы происходящих перемен столь высоки, что сегодня уже можно вполне обоснованно говорить о новой глобальной проблеме современности проблеме человека в изменяющемся мире. В составе этой проблемы можно выделить три наиболее важных задачи: 1. Осознание человеком и обществом причин и сущности происходящих в мире радикальных перемен, а также их возможных дальнейших глобальных и локальных последствий. 4 (8)

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 2. Разработка основных принципов и практических методов адаптации людей в современном быстро изменяющемся мире. 3. Практическое внедрение методов адаптации человека через систему образования и воспитания, а также путем соответствующего изменения массового общественного сознания. Необходимо отметить, что актуальность осмысления проблемы человека в изменяющемся мире была отмечена в нашей стране еще в начале 70-х годов ХХ-го века, когда в российских журналах начали печататься отрывки из монографии Элвина Тоффлера «Шок будущего» [1]. Этим термином известный американский футуролог и публицист определил состояние человека, испытывающего безотчетный страх перед будущим, которое приближается слишком быстро, не оставляя ему времени для того, чтобы он смог психологически адаптироваться в принципиально новых условиях своего существования. В этой книге было впервые показано, что человечество охватывает новое, неведомое ранее психологическое состояние, адекватное массовому заболеванию, которому автор дал название футуршок. Это состояние характеризуется утратой человеком чувства реальности и умения ориентироваться в жизни, появлением растерянности и страха перед ближайшим будущим. Э. Тоффлер предупреждал, что человечество может погибнуть не только от истощения природных ресурсов и потери контроля над ядерным оружием, но также и от того, что люди не выдержат тех психологических перегрузок, которые создает у них стремительно наступающее будущее. Ведь психологические ресурсы человека не безграничны. Прошло уже более 40 лет с момента публикации монографии Тоффлера. Насколько подтвердились его прогнозы сегодня, в начале второго десятилетия ХХI-го века? К сожалению, следует признать, что они оказались весьма реалистичными. Современный мир продолжает стремительно изменяться. Он становится все более динамичным, непредсказуемым и опасным. Практически все страны сотрясает финансовоэкономический кризис, неуклонно возрастает социальное и экономическое неравенство, не прекращаются социальные конфликты, нарастает волна «цветных революций», становится все более реальной угроза применения оружия массового поражения, учащаются природные катаклизмы, основной причиной которых ученые считают техногенную деятельность человека. В этих условиях практически перед каждым человеком, способным к самостоятельному логическому мышлению, возникают три главных вопроса: 1. Что я должен знать? 2. Как я должен поступать? 3. На что я могу надеяться? Эти вопросы были сформулированы известным немецким философом Иоганном Кантом еще в начале прошлого века. Однако именно они сегодня являются актуальными как никогда ранее, и каждый человек вынужден сам искать ответы на эти вопросы. Ведь от ответов на них зависит его дальнейшая судьба, ближайшие и перспективные планы, т.е. вся линия жизни. Нам представляется, что правильные ответы на эти вопросы многим людям, особенно из числа молодого поколения, сегодня трудно найти самостоятельно. Един- 4 4 (8) 2012

5 ственной надежной опорой здесь могут служить лишь современнее научные знания. Поэтому научное просвещение общества становиться актуальной практической задачей современности, которая уже начинает осознаваться и в нашей стране, но на должном уровне еще практически не решается. Цели и задачи научного просвещения. Основной целью научного просвещения, по мнению автора данной работы, является своевременное информирование общества о наиболее важных и социально значимых достижениях и тенденциях развития научно-технического прогресса, а также о тех новых опасностях и угрозах, которые связаны с современным этапом развития цивилизации. Научное просвещение должно стать неотъемлемой частью гражданского образования, которое, в свою очередь, должно стать приоритетным направлением государственной системы образования и воспитания граждан, направленной на формирование их мировоззрения. При этом предполагается, что научные компоненты этого мировоззрения должны сделать его более адекватным реалиям и основным тенденциям развития современного мира. Именно такое мировоззрение необходимо сегодня каждому человеку для того, чтобы он мог рационально и обоснованно принимать ответственные решения, которые могут касаться не только его личной судьбы, но также и интересов других людей, с которыми он взаимодействует в обществе. Ведь мир становится все более тесно взаимосвязанным, и поступки одних людей могут иметь важные последствия для других. Современное научное мировоззрение необходимо также и для формирования ключевых ценностных установок личности, которые определяют отношение человека к своей стране, другим людям, живой и неживой природе. Перед российским образованием стоит жизненно важная цель готовить людей к жизни и деятельности в гражданском обществе и правовом государстве, сознавать национальные приоритеты своей страны, активно участвовать в реализации национальных проектов социальноэкономического и культурного развития России Нам представляется, что основными целевыми группами для научного просвещения в современной России должны стать: руководители политических партий и общественных объединений, деятельность которых оказывает существенное влияние на стратегию дальнейшего развития общества; государственные и муниципальные служащие всех рангов; руководители, преподаватели и учащиеся образовательных учреждений, студенты и аспиранты ВУЗов; журналисты и другие работники средств массовой информации, в особенности, телевидения; работники библиотек и издательств общественной, научно-технической, учебной и художественной литературы; руководители и специалисты силовых структур. Методология научного просвещения. По мнению ряда специалистов, для достижения основных целей гражданского образования и научного просвещения необходимо использовать аксиологический подход, который может быть эффективно реализован 4 (8)

6 лишь на основе взаимной адаптации общепризнанных ценностей отечественной и мировой культуры. При этом необходимость гармонизации национальных и общечеловеческих ценностей обусловлена обострением глобальных проблем человечества, а также перспективами его выживания и развития как планетарного сообщества. Необходимо отметить, что гражданское образование и воспитание, политическое просвещение и обучение основам демократии является сегодня важным направлением развития образования во многих государствах мира и активно поддерживается международными организациями. В частности, гражданское образование провозглашено общей целью образовательных реформ во всей Европе. Важность повсеместного включения в системы образования философских знаний была подтверждена Генеральной конференцией ЮНЕСКО и рассматривалась на ней как важный фактор, способствующий формированию мировоззрения современного гражданина. Глобальные процессы и проблемы современности и структура знаний, необходимых для формирования научного мировоззрения. Современный период развития цивилизации многими исследователями вполне обоснованно квалифицируется как глобальный кризис. Его содержание обоснованно тем, что уже в начале третьего тысячелетия человечество совершенно неожиданно для массового общественного сознания оказалось перед лицом целого ряда взаимосвязанных глобальных проблем. Причем, таких проблем, дальнейшее развитие которых реально угрожает самому существованию человечества как биологического вида. Конечно же, эти проблемы возникли не сразу. Многие из них наблюдались и ранее, особенно во второй половине XX-го века. Поэтому и попытки их осмыслить и проанализировать предпринимались учеными неоднократно. Однако никогда ранее так не ощущалась стремительная динамика развития этих проблем, их взаимосвязанность и взаимообусловленность, а также их роль и значение для будущего развития цивилизации. Главная отличительная особенность своевременного глобального кризиса цивилизации заключается в том, что его глубинные корни находятся не в экономической, геополитической или социальной сфере, а, главным образом, в гуманитарной сфере. Суть проблемы состоит в том, что сознание современного общества существенным образом отстает от темпов развития науки и техники, не вполне адекватно отражает существующую реальность развития цивилизации и, самое главное, не соответствует необходимой ориентации вектора этого развития в направлении сохранения биосферы планеты и перехода человечества на принципы устойчивого и безопасного развития. Поэтому именно эта проблема и является сегодня самой важной и актуальной для науки, государственной и международной политики, системы образования и просвещения. По мнению ряда российских ученых, она должна получить наивысший приоритет в системе образования и воспитания людей нового поколения, в сфере культуры, а также в деятельности средств массовой информации [2]. Глобальная информатизация общества, стремительное развитие телевидения, радиовещания, систем связи и компьютерных информационно-телекоммуникационных сетей, а также создание и распространение новых высокоэффективных средств информатики и информационных технологий создают для решения этой стратегически важной проблемы совершенно новые возможности. Уже сегодня эти возможности таковы, что можно вполне обоснованно говорить о начале принципиально новой эпохи в 6 4 (8) 2012

7 развитии человеческого общества информационной эпохи [3]. Так, например, уже существующие сегодня новые информационные технологии позволяют не только экономить многие виды природных ресурсов, энергию и социальное время общества, но также активно развивать способности самого человека. Они дают возможность целенаправленно формировать индивидуальное и коллективное сознание многих миллионов людей, т.е. открывают возможность перехода человеческого общества на принципиально новую ступень своего развития, когда станет возможной практическая реализация идей направляемой ментальной эволюции. А ведь именно это и должно создать необходимые предпосылки для объединения усилий мирового сообщества в решении общих проблем и преодоления глобального кризиса цивилизации. К сожалению, эти новые возможности еще очень мало используются в системе образования и научного просвещения. Сегодня они все более широко применяются в целях рекламы различных товаров и услуг, а также для информационного противоборства между различными политическими и экономическими группировками, транснациональными компаниями и даже между отдельными странами. В то же время исследования показывают, что активное использование новых средств информатики и информационных технологий в системе образования открывает принципиально новые возможности для повышения его качества и доступности для широких слоев населения, развития мыслительных и творческих способностей человека [4]. Именно поэтому одной из главных проблем современности является формирование новой философии, концепции, структуры и содержания всей системы образования и научного просвещения, которые, с одной стороны были бы адекватными глобальным вызовам XXI-го века, а с другой, соответствовали бы тем новым возможностям, которые открываются в связи с быстрым прогрессом информационной техники, новых информационных технологий и достижений фундаментальной науки [5]. Основные противоречия человека в современном мире и важнейшие задачи перспективной системы образования и научного просвещения. Корни современного кризиса цивилизации находятся в гуманитарной сфере и тесным образом связаны с образованностью, воспитанием и мировоззрением человека, то есть с его отношением к самому себе, другим людям и окружающему миру. Поэтому прежде, чем говорить о важнейших задачах системы образования и научного просвещения в новых условиях существования человека в XXI-м веке, необходимо рассмотреть главные противоречия человека в современном мире, которые и являются гуманитарными первопричинами всех его остальных проблем. Здесь следует выделить следующие пять основных противоречий [6]: 1. Противоречие человека с природой. Его причиной является низкий уровень экологического образования и недостаточность экологических знаний у большинства жителей нашей планеты. Многие люди просто не понимают взаимосвязи и взаимозависимости между результатами своей деятельности и состоянием окружающей их природы. А то небольшое количество людей, которое этими знаниями обладает, как правило, ими не пользуется. Причиной здесь является антропоцентрическое мировоззрение, когда человек считает своей главной задачей покорение природы, а не гармоничное сосуществование вместе с нею. 4 (8)

8 Закономерным следствием этого противоречия является все возрастающее разрушение природы, варварское уничтожение флоры и фауны, загрязнение атмосферы, рек, озер и мирового океана. Поэтому угроза глобальной экологической катастрофы в ближайшие десятилетия становится все более реальной. В настоящее время эта угроза более опасна для человечества, чем угроза термоядерной войны. К сожалению, эта угроза большинством населения нашей планеты еще не осознана, и это ставит перед системой образования и научного просвещения исключительно важную и актуальную новую проблему проблему экологического образования и экологического воспитания всего населения. Сегодня мы еще не знаем, как решить экологическую проблему в глобальном масштабе, что и как для этого нужно сделать. Но ведь уже понятно многое из того, чего нельзя делать, чтобы не оказаться потом в безвыходном положении. Это и составляет суть экологического императива, который должен быть безотлагательно сформирован и внедрен в общественное сознание и о котором так хорошо писал в своих работах академик Н.Н. Моисеев [7]. 2. Противоречие человека с другими людьми. Причина этого противоречия заключается в недостаточном уровне гуманитарного образования и гуманистического воспитания людей, что самым тесным образом связано с уровнем общей культуры социума. Значение гуманитарного образования во второй половине XX-го века было неоправданно принижено во многих странах мирового сообщества. В том числе, и в тех из них, которые сегодня лидируют в области развития экономики и технологий. А ведь именно гуманитарное образование и, особенно, гуманистическое воспитание, играют решающую роль при формировании убеждений и ценностных установок личности, содействуют ее бесконфликтной социализации, позволяют человеку лучше понимать интересы и убеждения других людей, с которыми ему приходится взаимодействовать. Логическим следствием данного противоречия являются те многочисленные национальные, этнические, религиозные и политические конфликты, которые мы наблюдаем в нашем все более сложном и противоречивым мире. Эти конфликты в последние годы становятся все более частыми и проявляются как на «макроуровне», т.е. на уровне стран, народов, религиозных этнических и политических группировок, так и на «микроуровне», т.е. в ближайшем окружении человека в его семье, в трудовом коллективе, в общении с друзьями и соседями. Поэтому второй важнейшей задачей системы образования и научного просвещения является воспитание толерантности, т.е. терпимости человека по отношению к другим людям, имеющим иные жизненные установки и ценности, другую религию, расу, культуру. Мы должны не только научиться жить в новом, быстро изменяющемся мире, но и научиться жить вместе, жить бесконфликтно, проявляя уважение и терпимость друг к другу. Это условие становится особенно важным сегодня, когда общая численность населения нашей планеты уже превысила 7 млрд человек и продолжает быстро возрастать, а истощение природных ресурсов все больше обостряет проблемы их распределения и использования. 3. Противоречие человека с самим собой. Это противоречие обусловлено недостаточной физической и психологической культурой многих наших современников, 8 4 (8) 2012

9 непониманием ими закономерностей и особенностей своего физического и психического развития, пренебрежением основами физической и психологической культуры. В результате этого многие люди неадекватно оценивают уровни своих возможностей и притязаний, испытывают чувства неуверенности в себе и страха перед будущим. Эти чувства в значительной степени и являются причинами все более широкого распространения в современном мире алкоголизма и наркомании, а также сектантства и религиозного фанатизма. Очень многие люди имеют сегодня также и серьезные проблемы со здоровьем. Причем эти проблемы часто обусловлены не только низким уровнем жизни и недостатком качественных продуктов питания, но и невыполнением элементарных правил личной гигиены, низкой культурой питания и организации своей жизнедеятельности. Дать людям необходимые знания и умения в этой области также является одной из важнейших задач перспективной системы образования и научного просвещения. 4. Противоречие человека с новой информационной средой. Эта проблема начала особенно сильно проявлять себя в последнее десятилетие в связи с беспрецедентным в истории человечества взрывообразным развитием и модернизацией всей информационной сферы общества. Она обусловлена все более интенсивными потоками информации, которые ежедневно обрушиваются на людей в современном мире. У многих из них это вызывает чувства дискомфорта, беспомощности и психологической перегрузки. Ученые полагают, что эта проблема находится сегодня еще в начальной стадии своего развития, и в ближайшие десятилетия вызываемые ею негативные психологические и социальные последствия будут нарастать. Именно поэтому во многих странах мира сегодня существуют специальные программы обеспечения информационной безопасности человека и общества, в которых учитываются не только инструментальнотехнологические, но и гуманитарные аспекты этой проблемы [8]. Хотелось бы отметить, что в России еще в 2000-м году была утверждена Доктрина информационной безопасности [9], в которой современные угрозы для человека, общества и государства в данной области рассмотрены достаточно подробно. Однако в системе образования нашей страны проблемы информационной безопасности сегодня практически не изучаются. Поэтому наши сограждане оказываются безоружными перед лицом этих новых и весьма опасных для жизнедеятельности человека и общества угроз. Необходимо также отметить, что развертывающийся на наших глазах процесс формирования глобального информационного общества породил еще одну новую глобальную проблему проблему информационного неравенства людей, стран и их отдельных регионов в новой информационной среде общества. Эта среда уже сегодня создает беспрецедентные возможности не только для информационных коммуникаций, но также и для развития человека, более эффективного решения его многих профессиональных, экономических и личных задач. Однако использовать эти возможности смогут лишь те члены общества, которые будут обладать необходимыми знаниями и умениями ориентироваться в новом информационном пространстве и использовать его возможности. Таким образом, сегодня объективно возникает еще одна форма социального 4 (8)

10 неравенства информационное неравенство [10]. Эта проблема настолько значима, что уже привлекла к себе внимание таких авторитетных международных организаций, как ООН и ЮНЕСКО. Ей также было уделено особое внимание и в Окинавской хартии глобального информационного общества, которая была принята на встрече руководителей стран «большой восьмерки» в июле 2000 года. Подписавшие этот документ руководители, в том числе и Президент России В.В. Путин, объявили о своем намерении объединить усилия для построения глобального информационного общества и борьбы с информационным неравенством. Следует подчеркнуть, что проблема информационного неравенства является не только глобальной экономической, геополитической и социальной проблемой. Это также и культурологическая проблема. Ведь возможности использования тех преимуществ, которые дает новая информационная среда общества, зависят не только от уровня развития экономики и современной информационной инфраструктуры той или иной страны. Во многом они определяются уровнем образованности и информационной культуры общества, ее ориентации на информационное направление вектора развития современной цивилизации. Таким образом, практически все аспекты рассмотренного выше противоречия человека с новой информационной средой общества самым тесным образом связаны с уровнем его образования и научного просвещения. Поэтому четвертая важнейшая задача перспективной системы образования и научного просвещения заключается в том, чтобы обеспечить своевременную и качественную подготовку новых поколений для жизни и профессиональной деятельности в глобализованном мире и в принципиально новом по своим возможностям и проблемам глобальном информационном обществе [11]. К сожалению, современная система образования не ориентирована на решение этой важнейшей проблемы, хотя в последние годы о ней все чаще говорят и пишут не только ученые, но также и общественно-политические лидеры. 5. Противоречие между уровнем развития технологий и уровнем образованности общества. Суть этого противоречия заключается в том, что современный уровень образованности общества все больше отстает от уровня развития передовых технологий, основанных на последних достижениях фундаментальной науки. Такие технологии в последние годы широко применяются в развитых странах мира, так как позволяют существенным образом повысить эффективность промышленности, сельского хозяйства, транспорта и строительства, информационных коммуникаций, науки и образования. Они являются основой формирования принципиально нового технологического уклада общества, который кардинальным образом изменяет многие привычные формы его жизнедеятельности и по существу означает начало нового этапа развития цивилизации. В то же время система образования, которая является существенно более инерционной подсистемой общества, нежели наука и технологии, не успевает перестраивать свое содержание и методологию в соответствии со стремительными темпами развития научно-технического прогресса. Кроме того, быстрый рост численности населения нашей планеты объективно увеличивает долю малограмотного и плохо образованного населения. Мало того, в последние годы количество малограмотных лю (8) 2012

11 дей возрастает и в развитых странах, в том числе и в России. Так, например, многие российские школьники сегодня не имеют элементарных астрономических знаний. По данным проведенного в 2011 г. социологического опроса, уже 30% из них убеждены, что Солнце вращается вокруг Земли, хотя год назад таких школьников было 28%. Комментарии здесь излишни. Современное состояние, проблемы и перспективы развития научного просвещения в России. Существовавшая в нашей стране советская система научного просвещения в настоящее время практически полностью разрушена и ее необходимо создать заново. Широко известное в доперестроечные времена общество «Знание» не получает сегодня необходимой государственной поддержки и поэтому влачит жалкое существование. А ведь ранее брошюры этого общества, написанные ведущими учеными нашей страны, издавались тиражами порядка 500 тыс. экземпляров и были предметом гордости этих ученых не в меньшей мере, чем их статьи в известных зарубежных журналах или же в Большой Советской Энциклопедии. Научно-популярные журналы «Наука и жизнь», «Знания сила», «Техника молодежи» и др., которые мы выписывали на дом в течение многих лет, сегодня продаются по таким ценам, которые делают их недоступными не только для индивидуальных подписчиков, но и для многих российских библиотек. На низком уровне находится сегодня и деятельность российской системы научно-технической информации, которая еще 30 лет назад считалась одной из лучших в мире и успешно обеспечивала потребности отечественной отраслевой науки. Сейчас другие времена, и этих потребностей нет, так как нет самой отраслевой науки. А частному бизнесу эта деятельность не нужна потому, что он ориентирован, главным образом, на получение прибыли от использования уже существующих технологий. Нет в нашей стране и системы музеев науки и техники, которые могли бы, так же, как и библиотеки, стать центрами научного просвещения российского общества. Такие музеи есть сегодня во многих странах. В одном из них, который находится в Париже, мне довелось побывать в середине 90-х годов минувшего века. Это многоэтажный комплекс, в котором можно провести целый день. Там есть все от муравейника в разрезе до настоящей подводной лодки. Школьники приходят в этот музей целыми классами вместе со своими учителями. Приезжают и посетители из других стран, в том числе из Китая. К сожалению, в России такие музейные комплексы практически отсутствуют. Даже известный на всю страну Политехнический музей в Москве переживает сейчас далеко не лучшие времена. Конечно, есть и отдельные исключения из этой общей грустной картины российской действительности. Здесь, в первую очередь, нужно отметить многолетнюю просветительскую деятельность Почетного вице-президента РАЕН, доктора физикоматематических наук, профессора С.П. Капицы. Вот уже почти 40 лет он ведет на российском телевидении научно-популярную программу «Очевидное невероятное», а с 1983 года является главным редактором научно-образовательного журнала «В мире науки», который представляет собой русскую версию журнала Scientific American. В ноябре 2011 г. Российской академией наук была учреждена новая Золотая медаль, которая присуждается раз в пять лет за выдающиеся достижения в области пропаганды научных знаний. И вполне заслуженно первым лауреатом этой медали стал 4 (8)

12 С.П. Капица. Второй год существует на российском телевидении программа академических лекций, которые с целью пропаганды научных знаний читают российские ученые. Но она еще недостаточно популярна. По инициативе ученых Сибирского федерального университета и Института проблем информатики РАН, начиная с 2010 г., выполняется научно-образовательный проект: «Лекции ведущих ученых России по актуальным проблемам науки, образования, культуры, техники и технологий». В рамках этого проекта уже издано пять академических лекций по проблемам глобализации и информатизации общества, устойчивого развития, глобальной эволюции, изучения природы познания и творчества человека, программной инженерии [11-14]. Каждая из этих лекций представляет собой отдельную брошюру объемом стр., содержание которой ориентировано на преподавателей, аспирантов и студентов отечественных и зарубежных университетов и может быть использовано ими как самостоятельно, так и в процессе проведения аудиторных занятий. В настоящее время выполнение этого проекта, предусматривающего подготовку и издание порядка 25 академических лекций, сдерживается по тривиальной причине отсутствия финансирования. Перспективы создания системы научного просвещения в России представляются мне сегодня мало обнадеживающими по следующим основным причинам: 1. Социальный заказ на научно-просветительскую деятельность в нашей стране пока не сформирован, так как сама наука еще не получила в современной России необходимого социального статуса и поддержки со стороны государства и бизнеса. По данным Института мировой экономики и международных отношений РАН, сегодня доля расходов на науку от ВВП в России на порядок меньше, чем в США и ЕС. Мало того, она вдвое меньше, чем в Индии, и вчетверо меньше, чем в Китае. 2. Система образования России сегодня также ориентирована на текущие потребности рыночной сырьевой экономики, а не на перспективные задачи инновационного развития страны. До тех пор, пока эта ситуация коренным образом не изменится, научное просвещение будет уделом инициативных одиночек, а не приоритетом государственной образовательной политики. Здесь необходимы не одиночные инициативы, а целенаправленная политика, целостная и разветвленная система. 3. Современная российская культура и искусство, а также средства массовой информации не ориентированы на пропаганду научных знаний и передовых достижений науки и техники. Поэтому они ничего для решения этой стратегически важной задачи не предпринимают. Какие же направления решения этой задачи могут быть в современных российских условиях и реалистичными, и достаточно эффективными? Главными из них мне представляются следующие: 1. Создание сети научно-образовательных центров по актуальным направлениям развития науки в ведущих университетах и академических институтах России с привлечением к их деятельности работников библиотек и издательств соответствующего профиля. Эти центры должны получать финансовую поддержку в рамках федеральных и региональных программ, а их задачей должна стать подготовка кадров и необходимых материалов для целей научного просвещения различных слоев российско (8) 2012

13 го общества. 2. Подготовленные материалы должны представляться, главным образом, в виде цифрового контента и быть доступными для широких слоев населения России и стран СНГ. Одним из источников финансирования здесь может стать Подпрограмма «Цифровой контент» Государственной программы «Информационное общество ( годы)». 3. Просветительская деятельность ученых и педагогов по пропаганде научных знаний должна поощряться и стать престижной. Она обязательно должна учитываться при оценке результатов деятельности ученых и педагогов, в том числе при присвоении почетных званий и назначении пенсионного обеспечения. Заключение. Современная Россия все еще обладает достаточно мощным научным потенциалом, а большинство российских ученых и педагогов являются патриотами своей страны и готовы активно работать для ее развития и процветания. Россия занимает передовые позиции в мировом сообществе по многим перспективным направлениям развития науки, имеющим принципиальное значение для формирования современного научного мировоззрения. В числе этих направлений общая теория систем, синергетика, теория устойчивого развития, ноосферология, глобалистика, универсальный эволюционизм, философия информации, физическая и социальная информатика, информационная культурология. Некоторые монографии российских ученых по этим направлениям приведены в списке литературы [15-26]. Мы также сохранили определенный интеллектуальный потенциал и в библиотечном сообществе. Многие российские издательства сегодня возглавляют специалисты, имеющие ученые степени и хорошо понимающие значение научных знаний для развития современного общества. Все это позволяет надеяться, что система научного просвещения российского общества будет все-таки воссоздана и станет одним и важных факторов инновационного развития России. Список литературы: 1. Тоффлер Э. Шок будущего: Пер. с англ. М.: ООО «Издательство АСТ», с. 2. Урсул А.Д., Урсул Т.А., Тупало В.Г., Энгель А.А. Устойчивое развитие, безопасность, ноосферогенез. М.: РАГС, с. 3. Кастельс М. Информационная эпоха. М.: ГУ ВШЭ, с. 4. Колин К.К. Человек в информационном обществе: новые задачи образования, науки и культуры. // Открытое образование, 2007, 5. С Кинелев В.Г. Образование для информационного общества. //Открытое образование, 2007, 5. С Колин К.К. Вызовы 21-го века и проблемы образования: лекция-доклад. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, с. 7. Моисеев Н.Н. Быть или не быть человечеству? М.: с. 8. Колин К.К. Информационная безопасность как гуманитарная проблема. //Открытое образование, 2006, 1. С Доктрина информационной безопасности Российской Федерации. // Российская газета, 29 сент г. 10. Колин К.К. Глобальные проблемы информатизации: информационное нера- 4 (8)

14 венство. //Alma mater (Вестник высшей школы), 2000, 6. С Колин К.К. Информатизация общества и глобализация: лекция. Красноярск, СФУ, с. 12. Урсул А.Д. Глобальное знание и глобальное образование (эволюционный подход): лекция. Красноярск, СФУ, с. 13. Гринченко С.Н. Системные закономерности развития цивилизации: лекция. Красноярск, СФУ, с. 14. Сергин В.Я. Нейроинформатика: природа познавательных и творческих способностей человека: лекция. Красноярск, СФУ, с. 15. Прангишвили И.В. Системный подход и общесистемные закономерности. М.: Синтег, с. 16. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики. СПб.: Алетейя, с. 17. Кадомцев Б.Б. Динамика и информация. М.: Ред. журнала «Успехи физических наук», с. 18. Глобальные процессы и устойчивое развитие: Сб. статей. М.: Изд-во РГТЭУ, с. 19. Урсул А.Д., Урсул Т.А. Универсальный эволюционизм. М.: Изд-во РАГС, с. 20. Гринченко С.Н. Метаэволюция. М.: Изд-во ИПИ РАН, с. 21. Колин К.К. Философские проблемы информатики. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, с. 22. Гуревич И.М. Законы информатики основа строения и познания сложных систем. М.: ТОРУС ПРЕСС, с. 23. Урсул А.Д. Природа информации: философский очерк. 2-е изд. Челябинск, с. 24. Гуревич И.М., Урсул А.Д. Информация всеобщее свойство материи: Характеристики, оценки, ограничения, следствия. М.: Кн. дом «ЛИБРОКОМ», с. 25. Колин К.К. Социальная информатика: учебное пособие для вузов. М.: Академический Проект, с. 26. Колин К.К., Урсул А.Д. Информационная культурология: : предмет и задачи нового научного направления. Saarbrucken, Germany. LAP LAMBERT Academic Publishing, p. List of references: 1. Toffler E. Shok budushchego: Per. s angl. M.: OOO «Izdatel'stvo AST», p. 2. Ursul A.D., Ursul T.A., Tupalo V.G., Engel' A.A. Ustoychivoe razvitie, bezopasnost', noosferogenez. M.: RAGS, p. 3. Kastel's M. Informatsionnaya epokha. M.: GU VShE, p. 4. Kolin K.K. Chelovek v informatsionnom obshchestve: novye zadachi obrazovaniya, nauki i kul'tury. // Otkrytoe obrazovanie, 2007, 5. P Kinelev V.G. Obrazovanie dlya informatsionnogo obshchestva. //Otkrytoe obrazovanie, 2007, 5. P Kolin K.K. Vyzovy 21-go veka i problemy obrazovaniya: lektsiya-doklad. M.: Issledovatel'skiy tsentr problem kachestva podgotovki spetsialistov, p. 7. Moiseev N.N. Byt' ili ne byt' chelovechestvu? M.: p. 8. Kolin K.K. Informatsionnaya bezopasnost' kak gumanitarnaya problema. //Otkrytoe obrazovanie, 2006, 1. P Doktrina informatsionnoy bezopasnosti Rossiyskoy Federatsii. // Rossiyskaya gazeta, 29 sept (8) 2012

15 Kolin K.K. Global'nye problemy informatizatsii: informatsionnoe neravenstvo. //Alma mater (Vestnik vysshey shkoly), 2000, 6. P Kolin K.K. Informatizatsiya obshchestva i globalizatsiya: lektsiya. Krasnoyarsk, SFU, p. 12. Ursul A.D. Global'noe znanie i global'noe obrazovanie (evolyutsionnyy podkhod): lektsiya. Krasnoyarsk, SFU, p. 13. Grinchenko S.N. Sistemnye zakonomernosti razvitiya tsivilizatsii: lektsiya. Krasnoyarsk, SFU, p. 14. Sergin V. Ya. Neyroinformatika: priroda poznavatel'nykh i tvorcheskikh sposobnostey cheloveka: lektsiya. Krasnoyarsk, SFU, p. 15. Prangishvili I.V. Sistemnyy podkhod i obshchesistemnye zakonomernosti. M.: Sinteg, p. 16. Knyazeva E.N., Kurdyumov S.P. Osnovaniya sinergetiki. SPb.: Aleteyya, p. 17. Kadomtsev B.B. Dinamika i informatsiya. M.: Red. zhurnala «Uspekhi fizicheskikh nauk», p. 18. Global'nye protsessy i ustoychivoe razvitie: Sb. statey. M.: Izd-vo RGTEU, p. 19. Ursul A.D., Ursul T.A. Universal'nyy evolyutsionizm. M.: Izd-vo RAGS, p. 20. Grinchenko S.N. Metaevolyutsiya. M.: Izd-vo IPI RAN, p. 21. Kolin K.K. Filosofskie problemy informatiki. M.: BINOM. Laboratoriya znaniy, p. 22. Gurevich I.M. Zakony informatiki osnova stroeniya i poznaniya slozhnykh sistem. M.: TORUS PRESS, p. 23. Ursul A.D. Priroda informatsii: filosofskiy ocherk. 2-e izd. Chelyabinsk, p. 24. Gurevich I.M., Ursul A.D. Informatsiya vseobshchee svoystvo materii: Kharakteristiki, otsenki, ogranicheniya, sledstviya. M.: Kn. dom «LIBROKOM», p. 25. Kolin K.K. Sotsial'naya informatika: uchebnoe posobie dlya vuzov. M.: Akademicheskiy Proekt, p. 26. Kolin K.K., Ursul A.D. Informatsionnaya kul'turologiya: : predmet i zadachi novogo nauchnogo napravleniya. - Saarbrucken, Germany. LAP LAMBERT Academic Publishing, p. 4 (8)

16 Е.П. Горлачева ст. науч. сотр., Институт природных ресурсов экологии и криологии СО РАН ТРОФИЧЕСКИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ РЫБ ОЗЕРА АРЕЙ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ Аннотация. В работе приводятся материалы по питанию рыб оз. Арей. Показано, что по типу питания они принадлежат хищникам, эврифагам, бентофагам и фитофагам. Трофические взаимоотношения рыб оз. Арей довольно просты. Ключевые слова: озеро Арей, трофические взаимоотношения, бентофаги, фитофаги, хищники, питание. E.P. Gorlacheva, senior researcher of the Institute of ecology and natural resources and cryology SB RAS TROPHIC RELATIONSHIPS FISHES OF LAKE AREJSKY TRANS-BAIKAL TERRITORY Abstract. The paper reports on nutrition Fish Lake. Arey. It is shown that the type of food they belong predators euryphages, benthophage and phytophages. Trophic relationships of fishes of Lake Arey is quite simple. Keywords: lake Arey, trophic relationships, benthophages, herbivores, predators, food. Озеро Арейское (Арей) расположено в котловине тектонического происхождения на участке Мирового водораздела в горнотаежном ландшафте и входит в систему озер Читино-Ингоднской впадины. Озеро имеет площадь зеркала 4,3 км 2, объем водной массы 25 млн м 3, максимальную глубину 13,5 м, является бессточным и имеет овальную форму. Озеро является пресным, его минерализация остается постоянной мг/л, что обусловлено постоянным водообменном между озером и подземными водами [1]. Ихтиофауна озера не отличается высоким видовым разнообразием и представлена всего 4 видами: амурской щукой, амурским чебаком, амурским горчаком и сибирской щиповкой. В озере Арей выпускалось до 250 тыс. личинок сиговых. Несмотря на это, трофическая структура ихтиоценоза озера Арей представлена хищниками, бентофагами, эврифагами и фитофагами (табл. 1). Цель исследования изучение состава пищи рыб, имеющих различный тип питания. Питание рыб озера Арей впервые было изучено в 60-х годах прошлого столетия Карасевым Г.Л. [3]. В дальнейшем изучение питания рыб было проведено в 80-х годах прошлого века [2], и в 2007 году. Методы исследования. При обработке материалов по питанию рыб использовали общепринятые методы. Интенсивность питания оценивали по индексам наполнения. Пищевой спектр щуки в 60-х годах прошлого столетия [3] был представлен амурским чебаком. Наши исследования показали, что основу пищи составлял амурский горчак до % по массе, а доля чебака снизилась значительно (рис. 1). Щука в озере Арей характеризуется относительно низким темпом роста, что очевидно связано с особенностями питания и расположением озера на большей высоте, чем другие озера Читино-Ингоднской впадины. Индекс наполнения амурской щуки характеризовался низкими показателями и составил всего 48,5 о. Чебак в озере Арей выступает как эврифаг, на что указывает его разнообразный пищевой комок. В рационе чебака 16 4 (8) 2012

17 были отмечены насекомые, личинки хирономид, моллюски, амфиподы и другие водные животные. Наиболее многочисленными были насекомые и личинки хирономид. Зоопланктон был представлен различными видами хидорид, но по массе их доля незначительна. В 60-х годах основу пищи чебака составляли растительные корма [3]. Индекс наполнения чебака колебался от 80 до 120 о. Горчак в озере Арей является самым многочисленным видом. Спектр питания горчака разнообразен, но его основу составляет в основном растительный детрит, диатомовые водоросли, нитчатые и синезеленые водоросли, также в незначительных количествах отмечались зарослевые формы зоопланктона. Общий индекс наполнения горчака был высоким и составлял о. Пищевой рацион сибирской щиповки был представлен личинками хирономид. Преобладание данного вида корма очевидно связано с ее придонным образом жизни. Рисунок 1 Трофические взаимоотношения рыб озера Арей Проведенные исследования показали, что трофические взаимоотношения рыб в озере Арей довольно просты и свидетельствуют о недоиспользовании организмов зоопланктона. Рыбы озера Арей используют в пищу как животную, так и растительную еду. При этом каждый вид имеет свою специализацию, что не приводит к напряженным пищевым взаимоотношениям. Список литературы: 1. Иванов А.В., Трофимова Л.Н. Гидрохимия озер Центрального Забайкалья. Владивосток: Дальневост. Книж. изд-во, с. 2. Горлачев В.П., Горлачева Е.П. Ихтиофауна озера Арей // Круговорот вещества и энергии в водоемах: V Всесоюзное Лимнологческое совещание. Иркутск, С Карасев Г.Л. Рыбы Забайкалья. Новосибирск: Наука, с. List of references: 1. Ivanov A.V., Trofimova L.N. Hydrochemistry of lakes in the Central Trans-Baikal, Vladivostok: Far East Publishing House p. 2. Gorlachev V.P., Gorlacheva E.P. Ichthyofauna of Lake Arey // Circulation of matter and energy in water: V All-Union Meeting Limnologcheskoe, Irkutsk, P Karasev G.L. Fish Transbaikalia. Novosibirsk: Nauka, p. 4 (8)

18 Р.А. Сейдафаров канд. биол. наук, учитель биологии, МАОУ СОШ 7, п.г.т. Приютово Р.Р. Сафиуллин ученик 11 класса, МАОУ СОШ 7, п.г.т. Приютово МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОЦЕНКИ РАВНОМЕРНОСТИ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ КОРНЕЙ В ПОЧВЕ Аннотация. Разработана формула для оценки степени неравномерности распределения корней в почве. Установлено, что с усилением загрязнения неравномерность распределения корней в почве увеличивается. Ключевые слова: липа мелколистная, корневые системы, техногенные условия, коэффициент неравномерности. R.A. Seydafarov, School 7, Priyutovo R.R. Safiullin, School 7, Priyutovo MATHEMAYICAL METHODS OF UNIFORMITY EVALUATION OF ROOTS IN THE SOIL Abstract. A formula for estimating of degree of irregularity of roots distribution in the soil is developed. It is shown that there is a increasing of irregularity of roots distribution in the soil in the conditions of pollution. Keywords: Tilia cordata, root systems, technogenesis conditions, coefficient of irregularity. В настоящее время в дендроэкологии практически отсутствуют математические методы определения влияния условий произрастания (прежде всего промышленного загрязнения) на какой-либо количественный параметр. На протяжении годов нами были проведены многочисленные исследования особенностей формирования корневых систем липы мелколистной (Tilia cordata Mill.) в техногенных условиях Предуралья [1, 2]. На основе этих исследований была разработана формула, которая позволяет математически оценить степень равномерности распределения корней в почве любым из трех методов количественного учета (среза, бура и монолитов): Δ 1 + Δ 2 + Δ Δ m 2 + Δm 1 КНР = 100%, m 1 n + n +. + n + n где ( ) ( ) 1 2 m 1 m К НР коэффициент равномерности распределения корней в почве; Δ 1, Δ 2, Δ m 1 модуль разности значений исследуемого количественного параметра (количество выходов корней, масса, длина корней) между двумя соседними десятисантиметровыми слоями почвенного разреза; n абсолютные значения исследуемого параметра; m количество измерений анализируемого параметра. Чем меньше значение К НР, тем корни распределены в почве более равномерно. Коэффициент неравномерности распределения корней в почве показывает на сколько процентов от суммарного абсолютного значения анализируемого параметра отличаются в среднем значения последнего между двумя соседними почвенными слоями (8) 2012

19 На графике представлены средние значения коэффициента неравномерности поглощающих (< 1 мм), полускелетных (1-3 мм) и скелетных (> 3 мм) корней в условиях Уфимского и Стерлитамакского промышленного центров (рис. 1). Рисунок 1 Значения коэффициента равномерности распределения в почве корней липы мелколистной в условиях Уфимского и Стерлитамакского промышленного центра Установлено, что при усилении загрязнения наблюдается уменьшение равномерности распределения корней в почве. Наибольшие диспропорции обнаружены в отношении скелетных корней, наименьшие в отношении поглощающих. Данная формула носит универсальный характер и может быть применена при изучении корневых систем любых древесных растений в различных экологических условиях. Список литературы: 1. Сейдафаров Р.А., Уразгильдин Р.В., Зайцев Г.А. Корневые системы липы мелколистной (Tilia cordata Mill.) в условиях техногенеза // Материалы Молодежной научной школы-конференции «Современные методы и подходы в биологии и экологии», посвященной 100-летийю со дня рождения В.К. Гирфанова. Аграрная Россия. Специальный выпуск С Сейдафаров Р.А., Сафиуллин Р.Р. Дендроэкологическая характеристика липы мелколистной (Tilia cordata Mill.) в различных техногенных условиях // Приволжский научный вестник. 2 (6) С List of references: 1. Seydafarov R.A., Urazgildin R.V., Zaitsev G.A. The root systems of Tilia cordata (Tilia cordata Mill.) in technogenesis / / Proceedings of the Youth Scientific School-Conference "Modern Methods and approaches in biology and ecology", dedicated to the 100th anniversary of V.K. Girfanov. // The Agrarian Russia. Special Issue., P Seydafarov R.A., Safiullin R.R. Dendroekological characterisation of Tilia cordata (Tilia cordata Mill.) in various technogenesis conditions / / Volga Scientific Journal. 2 (6) P (8)

ФИЛОСОФИЯ ИНФОРМАЦИИ И ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАТИКИ

ФИЛОСОФИЯ ИНФОРМАЦИИ И ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАТИКИ ВОПРОСЫ ТЕОРИИ КОЛИН Константин Константинович доктор технических наук, профессор, Заслуженный деятель науки РФ, главный научный сотрудник Института проблем информатики РАН, e-mail: kolinkk@mail.ru, kolin40@yandex.ru

Подробнее

Кризис цивилизации и новая философия образования

Кризис цивилизации и новая философия образования Кризис цивилизации и новая философия образования Актуальность проблемы. В последние годы в мировом научном сообществе все более четко осознается возрастание роли образования в процессе развития цивилизации.

Подробнее

Информационная культурология: философские и научно-методологические основания изучения и развития информационной культуры человека и общества

Информационная культурология: философские и научно-методологические основания изучения и развития информационной культуры человека и общества Колин К.К. Институт проблем информатики Российской академии наук, д.т.н., профессор, kolinkk@mail.ru Информационная культурология: философские и научно-методологические основания изучения и развития информационной

Подробнее

О проблемах подготовки специалистов в сфере культуры и искусств в условиях формирования в России информационного общества

О проблемах подготовки специалистов в сфере культуры и искусств в условиях формирования в России информационного общества Образование в информационном обществе О проблемах подготовки специалистов в сфере культуры и искусств в условиях формирования в России информационного общества Колин Константин Константинович Доктор технических

Подробнее

Философия информации и современное научное мировоззрение

Философия информации и современное научное мировоззрение Философия информации и современное научное мировоззрение Колин К. К. Институт проблем информатики Российской академии наук www.ipiran.ru, E-mail: kolinkk@mail.ru Основные вопросы: Актуальность проблемы

Подробнее

ВЗГЛЯД НА ГЛОБАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИХ УЧЕНЫХ

ВЗГЛЯД НА ГЛОБАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИХ УЧЕНЫХ ВЗГЛЯД НА ГЛОБАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИХ УЧЕНЫХ А.Н. Захлебный, главный научный сотрудник ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», академик РАО Е.Н. Дзятковская,

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО 8 ЗНАНИЕ. ПОНИМАНИЕ. УМЕНИЕ 2013 3 ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО Новый этап развития информационной науки К. К. КОЛИН (ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ИНФОРМАТИКИ РАН), ВАЛ. А. ЛУКОВ (МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ) В

Подробнее

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ И АНАЛИЗ РЕФОРМ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ И АНАЛИЗ РЕФОРМ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ XI МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВУЗЕ» Шматков Р.Н. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ И АНАЛИЗ РЕФОРМ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Shmatkov R.N.

Подробнее

Риск это сочетание вероятности возникновения неблагоприятного события и размера возможного ущерба или потери. Данное понятие активно используется

Риск это сочетание вероятности возникновения неблагоприятного события и размера возможного ущерба или потери. Данное понятие активно используется СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ РИСКАМИ В ОБЩЕСТВЕ Долгополова А.Г. Институт управления в экономических, экологических и социальных системах Южного Федерального Университета Таганрог, Россия MODERN PROBLEMS

Подробнее

ПРИНЦИПЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ

ПРИНЦИПЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ 9243 УДК 324.22/.34 ПРИНЦИПЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ И.Ю. Швец Институт проблем управления им. В.А. Трапезникова РАН Россия, 117997, Москва, Профсоюзная ул., 65 E-mail: irina-shvets@yandex.ru

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Б.3.Б.12 Социальная информатика

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Б.3.Б.12 Социальная информатика МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (МГГУ) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

Рабочая программа учебного курса Экология Москвы и устойчивое развитие 11 класса (базовый уровень)

Рабочая программа учебного курса Экология Москвы и устойчивое развитие 11 класса (базовый уровень) 109652, Москва, ул. Люблинская, д. 173 тел./факс +7 (495) 658-57-83 E-mail: sh1043@mail.ru Рабочая программа учебного курса Экология Москвы и устойчивое развитие 11 класса (базовый уровень) составлена

Подробнее

Философия информации: структура реальности и феномен информации

Философия информации: структура реальности и феномен информации Философия информации: структура реальности и феномен информации Колин К. К. Институт проблем информатики РАН E-mail: kolinkk@mail.ru Основные вопросы: Концепции природы информации Структура реальности:

Подробнее

Степанов С.А., МНЭПУ, Москва УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ЭВОЛЮЦИОНИЗМ АКАДЕМИКА Н.Н.МОИСЕЕВА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ СОВРЕМЕННОЙ КАРТИНЫ МИРА

Степанов С.А., МНЭПУ, Москва УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ЭВОЛЮЦИОНИЗМ АКАДЕМИКА Н.Н.МОИСЕЕВА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ СОВРЕМЕННОЙ КАРТИНЫ МИРА Степанов С.А., МНЭПУ, Москва УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ЭВОЛЮЦИОНИЗМ АКАДЕМИКА Н.Н.МОИСЕЕВА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ СОВРЕМЕННОЙ КАРТИНЫ МИРА В настоящей статье сделана попытка современного осмысления универсального

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по экологии на учебный год 7 класс Рабочая программа курса экологии в 7 классе составлена на основе

Аннотация к рабочей программе по экологии на учебный год 7 класс Рабочая программа курса экологии в 7 классе составлена на основе Аннотация к рабочей программе по экологии на 2016 2017 учебный год 7 класс Рабочая программа курса экологии в 7 классе составлена на основе Федерального компонента Государственного Стандарта основного

Подробнее

ОСНОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МАМЕДОВ НИЗАМИ МУСТАФАЕВИЧ доктор философских наук, профессор, академик РАЕН и РЭА, эксперт ЮНЕСКО ОСНОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ процесс усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, необходимых

Подробнее

Информатизация образования: новые приоритеты*

Информатизация образования: новые приоритеты* К. Колин проф., докт. техн. наук Институт проблем информатики РАН Информатизация образования: новые приоритеты* 1. Современный мир и проблемы образования Сегодня масштабы изменений, происходящих практически

Подробнее

Информационный образ жизни

Информационный образ жизни Информационный образ жизни Сущность информатизации Деятельность отдельных людей, групп, коллективов и организаций сейчас все в большей степени начинает зависеть от их информированности и способности эффективно

Подробнее

СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ И РЕГИОНОВЕДЕНИЯ

СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ И РЕГИОНОВЕДЕНИЯ СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ И РЕГИОНОВЕДЕНИЯ И.В.ЛИВАНОВА Программа вступительных испытаний по Обществознанию НОВОСИБИРСК Издаѐтся по решению Учебно-методического совета СИМОиР Рецензент:

Подробнее

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОДЕРЖАНИЕ 1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ стр. 4 2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7 3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 10 4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

Подробнее

Мясоутов Олег Валерьевич ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ

Мясоутов Олег Валерьевич ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ Мясоутов Олег Валерьевич ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА Аннотация.

Подробнее

Человек и информационное общество: проблемы и решения

Человек и информационное общество: проблемы и решения УДК 316.4.051.3 Человек и информационное общество: проблемы и решения Яресько А.А., студент кафедра «Лазерные и оптико-электронные системы» Россия, 105005, г. Москва, МГТУ им. Н.Э. Баумана Научный руководитель:

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины СОЦИОЛОГИЯ И ПОЛИТОЛОГИЯ

АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины СОЦИОЛОГИЯ И ПОЛИТОЛОГИЯ АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины СОЦИОЛОГИЯ И ПОЛИТОЛОГИЯ Направление подготовки: 35.03.06 «Агроинженерия» Профили: «Технические системы в агробизнесе»; «Электрооборудование и электротехнологии»;

Подробнее

ПРОГРАММА экологического воспитания в ФГОУ ВПО Вологодской государственной молочнохозяйственной академии имени Н. В. Верещагина

ПРОГРАММА экологического воспитания в ФГОУ ВПО Вологодской государственной молочнохозяйственной академии имени Н. В. Верещагина СОГЛАСОВАНО: Проректор по воспитательной работе и социальным вопросам Р.С.Вернодубенко 2010 г. УТВЕРЖДАЮ: Ректор ВГМХА им. Н.В.Верещагина Н.Г.Малков 2010 г. ПРОГРАММА экологического воспитания в ФГОУ ВПО

Подробнее

Культура и информация: информационная парадигма познания в культурологии

Культура и информация: информационная парадигма познания в культурологии Культура и информация: информационная парадигма познания в культурологии Колин К. К., д.т.н., профессор, Федеральный исследовательский центр «Информатика и управление» РАН, Аналитический центр стратегических

Подробнее

В.П. Кохановский, Л.В. Жаров, В.П. Яковлев. Философия. Конспект лекций. Учебное пособие. Шестнадцатое издание, стереотипное

В.П. Кохановский, Л.В. Жаров, В.П. Яковлев. Философия. Конспект лекций. Учебное пособие. Шестнадцатое издание, стереотипное В.П. Кохановский, Л.В. Жаров, В.П. Яковлев Философия Конспект лекций Учебное пособие Шестнадцатое издание, стереотипное КНОРУС МОСКВА 2013 УДК 1/14(075.8) ББК 87.3я73 К75 К75 Кохановский В.П. Философия:

Подробнее

КНИГИ. Образование/Философия. Телефоны:

КНИГИ. Образование/Философия. Телефоны: Образование/ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ БАКАЛАВРОВ (направления 080100.62 «Экономика» профильной направленности «Бухгалтерский учет, анализ и аудит») Учебное пособие. Аверина О.И., Емелин В.Н., Осипов В.И., Колесник

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 10 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Министерства образования

Подробнее

ПРОГРАММА. вступительного экзамена для абитуриентов по предмету «Обществознание»

ПРОГРАММА. вступительного экзамена для абитуриентов по предмету «Обществознание» УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО «СибГУТИ» профессор С.Г.Ситников ПРОГРАММА вступительного экзамена для абитуриентов по предмету «Обществознание» Текст настоящей программы соответствует примерной программе по

Подробнее

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕОГРАФИЯ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕОГРАФИЯ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) 1 2 АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕОГРАФИЯ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) Рабочая программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования

Подробнее

УДК ИНФОРМАТИКА КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ НАУКА

УДК ИНФОРМАТИКА КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ НАУКА УДК 004. 3 ИНФОРМАТИКА КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ НАУКА К.К. Колин, доктор технических наук, профессор, Заслуженный деятель науки РФ Состояние проблемы и ее актуальность. Исследования показывают, что в последнее

Подробнее

Пробст Л.Э. г. Челябинск Проблемы среднего образования России на современном этапе

Пробст Л.Э. г. Челябинск Проблемы среднего образования России на современном этапе Пробст Л.Э. г. Челябинск Проблемы среднего образования России на современном этапе Проведенные экономические и политические реформы российского общества привели к существенным его социальным изменениям.

Подробнее

«ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ»

«ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Белоярского района «Общеобразовательная средняя (полная) школа п. Сосновка» Утверждена приказом от ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА по биологии в 11 классе

Подробнее

Информатика и новая информационная реальность: философский взгляд

Информатика и новая информационная реальность: философский взгляд Рецензии и аннотации 289 Информатика и новая информационная реальность: философский взгляд Колин К. К. Философские проблемы информатики. М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. 264 с. «Информация это обозначение

Подробнее

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНОВ РОССИИ. Монография

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНОВ РОССИИ. Монография СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНОВ РОССИИ Монография Новосибирск 2016 УДК 008+316 ББК 60,5/70 С69 Рецензенты: Купченко К.В., канд. ист. наук, доц. кафедры естественнонаучных и

Подробнее

Маркелова А.П., аспирант СГУ г. Ставрополь

Маркелова А.П., аспирант СГУ г. Ставрополь Маркелова А.П., аспирант СГУ г. Ставрополь СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ФАКТОРЫ, ОБУСЛАВЛИВАЮЩИЕ НОВЫЕ ЧЕРТЫ СОВРЕМЕННОСТИ. На протяжении длительного времени, переход от одного общества к другому сопровождался новыми

Подробнее

ГУМАНИТАРНОЕ ЗНАНИЕ В XXI В.: ЗНАЧЕНИЕ, ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ. Монография

ГУМАНИТАРНОЕ ЗНАНИЕ В XXI В.: ЗНАЧЕНИЕ, ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ. Монография ГУМАНИТАРНОЕ ЗНАНИЕ В XXI В.: ЗНАЧЕНИЕ, ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ Монография Новосибирск 2013 УДК 009 ББК 6/8 Г 94 Рецензенты: Билалутдинов М.Д., канд. ист. наук, доц. кафедры теории и истории права и государства

Подробнее

1. Человек и общество 2. Общество 3. Познание

1. Человек и общество 2. Общество 3. Познание Новосибирск 2014 1. Человек и общество Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Взаимоотношение духовного и телесного, биологического и социального начала в человеке. Сознание.

Подробнее

СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Изучение географии на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение

Подробнее

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ГЕОГРАФИЯ, 7 КЛАСС НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД I четверть Название 1.1 Введение. Образовательные задачи В результате изучения

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ГЕОГРАФИЯ, 7 КЛАСС НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД I четверть Название 1.1 Введение. Образовательные задачи В результате изучения I четверть 1.1 Введение. В результате изучения раздела учащиеся должны понимать особенности современного этапа развития географической науки, ее объект, предмет, структуру, методы и источники географической

Подробнее

А.А. Горелов. философия. Конспект лекций. Учебное пособие

А.А. Горелов. философия. Конспект лекций. Учебное пособие А.А. Горелов философия Конспект лекций Учебное пособие КНОРУС МОСКВА 2013 УДК 1/14(075.8) ББК 87.3я73 Г68 Рецензенты: В.Н. Жуков, проф. кафедры философии Государственного университета управления, д-р филос.

Подробнее

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА КАК ЭЛЕМЕНТ И РАЗНОВИДНОСТЬ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА КАК ЭЛЕМЕНТ И РАЗНОВИДНОСТЬ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА КАК ЭЛЕМЕНТ И РАЗНОВИДНОСТЬ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ Пестова Т.П. Бузулукский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ, г. Бузулук Процесс функционирования

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ И ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ОБЩЕСТВА В РОССИИ

ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ И ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ОБЩЕСТВА В РОССИИ Философские науки ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ И ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ОБЩЕСТВА В РОССИИ А. В. Уразова INFORMATION CULTURE OF THE PERSON AND INFORMATION CULTURE OF A SOCIETY IN RUSSIA Urazova A.

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 стр. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 9 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 17 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Подробнее

Аннотированная программа. Дисциплина «Экологические проблемы Краснодарского края»

Аннотированная программа. Дисциплина «Экологические проблемы Краснодарского края» Аннотированная программа Дисциплина «Экологические проблемы Краснодарского края» Направление подготовки: педагогическое образование, профиль «Биология» Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости:

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПО ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВУ»

Подробнее

Концепции современного естествознания

Концепции современного естествознания А.А. Горелов Концепции современного естествознания Конспект лекций Учебное пособие КНОРУС МОСКВА 2013 УДК 50(075.8) ББК 20я73 Г68 Рецензенты: А.М. Гиляров, проф. биологического факультета МГУ им. М.В.

Подробнее

Рабочая программа по географии 10 класс

Рабочая программа по географии 10 класс Рабочая программа по географии 10 класс Пояснительная записка Рабочая программа для 10 класса составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень)

Подробнее

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Экология». 5-9 класс. Учитель Творогова Л.В. 1. Основа для составления учебной программы:

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Экология». 5-9 класс. Учитель Творогова Л.В. 1. Основа для составления учебной программы: Аннотация к рабочей программе дисциплины «Экология». 5-9 класс. Учитель Творогова Л.В. 1. Основа для составления учебной программы: Рабочая программа построена на основе фундаментального ядра содержания

Подробнее

Р.Г. Маннапов, Л.Г. Ахтариева. Монография

Р.Г. Маннапов, Л.Г. Ахтариева. Монография Р.Г. Маннапов, Л.Г. Ахтариева Монография МОСКВА 2008 УДК 332 ББК 65.04 М23 Рецензенты: К.Н. Юсупов, заведующий кафедрой «Национальная экономика» Башкирского государственного университета, заслуженный деятель

Подробнее

Проблемы информатизации и пути их решения

Проблемы информатизации и пути их решения Проблемы информатизации и пути их решения Общество, на уровне государств, должно решить ряд проблем информатизации. В России пути решения наиважнейших из них следующие: Создание и использование систем

Подробнее

Экспресс-оценка степени соответствия тенденций развития современной России ключевому направлению эволюции общества

Экспресс-оценка степени соответствия тенденций развития современной России ключевому направлению эволюции общества Экспресс-оценка степени соответствия тенденций развития современной России ключевому направлению эволюции общества Ю. И. Шорохов Тверской государственный университет Кафедра экономики и управления производством

Подробнее

Лекция 14. Глобальные проблемы и перспективы современной цивилизации.

Лекция 14. Глобальные проблемы и перспективы современной цивилизации. Лекция 14. Глобальные проблемы и перспективы современной цивилизации. Основная идея темы: А.Блок: В XX столетии человечество Оказалось перед выбором: исчезнуть как род или же выжить, изменив свои качества.

Подробнее

ОБСУЖДЕНО и УИВЕРЖДЕНО на заседании кафедры философии, культурологии и политологии 25 августа 2016 г., протокол 1.

ОБСУЖДЕНО и УИВЕРЖДЕНО на заседании кафедры философии, культурологии и политологии 25 августа 2016 г., протокол 1. 1 Программа вступительного испытания по обществознанию для поступающих на обучение по программе бакалавриата разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего

Подробнее

Тема 6. Охрана окружающей среды. Природа - это все, что окружает человека. «Окружающая среда» характеризует естественные природные условия и

Тема 6. Охрана окружающей среды. Природа - это все, что окружает человека. «Окружающая среда» характеризует естественные природные условия и Тема 6. Охрана окружающей среды. Природа - это все, что окружает человека. «Окружающая среда» характеризует естественные природные условия и экологическое состояние определенной местности. В наше время

Подробнее

История древнего мира. 5 класс. 64 часа. Составители: МО учителей истории и обществознания Структура курса:

История древнего мира. 5 класс. 64 часа. Составители: МО учителей истории и обществознания Структура курса: История древнего мира. 5 класс. 64 часа. В цели курса истории древнего мира входит: 1. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные

Подробнее

АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине «Философия» специальность «Технология мяса и мясных продуктов»

АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине «Философия» специальность «Технология мяса и мясных продуктов» АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине «Философия» специальность 260301.65 «Технология мяса и мясных продуктов» Философия является мировоззренческой и методологической основой для успешного освоения

Подробнее

В.И. ДОЛГОВА Г.Ю. ГОЛЬЕВА ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ КАК КЛЮЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

В.И. ДОЛГОВА Г.Ю. ГОЛЬЕВА ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ КАК КЛЮЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ В.И. ДОЛГОВА Г.Ю. ГОЛЬЕВА ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ КАК КЛЮЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ Челябинск 2010 УДК 159.922+[001.895:37](035.3) ББК 74+88.4 Д64 Выполнено при поддержке аналитической ведомственной целевой

Подробнее

Информационные технологии в музее. Технология автоматизированных библиотечноинформационных

Информационные технологии в музее. Технология автоматизированных библиотечноинформационных Формирование цифрового контента как стратегический ориентир развития системы подготовки кадров для учреждений культуры Building digital content as a strategic goal of training professionals in the sphere

Подробнее

Обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации. Александр Кондаков, д.п.н., член-корр. РАО

Обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации. Александр Кондаков, д.п.н., член-корр. РАО Обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации Александр Кондаков, д.п.н., член-корр. РАО От догоняющей к опережающей модели развития образования, основанной на российской ценностной,

Подробнее

Цели и задачи изучения предмета. Срок реализации программы Место учебного предмета в учебном плане

Цели и задачи изучения предмета. Срок реализации программы Место учебного предмета в учебном плане Предмет биология Ступень (классы) основная школа (5-7 классы) Нормативно-методические Ø Федерального государственного стандарта материалы основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования

Подробнее

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 г. N 2506-р КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Настоящая Концепция представляет собой систему

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Программа

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (МГГУ) РАБОЧАЯ

Подробнее

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: ПРОБЛЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: ПРОБЛЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ УДК: 372.32 : 85 Вейс Т.А. студентка группы КЗДО-5-12 факультета психологии и педагогического образования ГБОУ ВО РК «КИПУ» Республика Крым, Симферополь Научный руководитель: Амет-Уста З.Р. к.пед.н., ст.преп.

Подробнее

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Философия»

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Философия» к рабочей программе «Философия» Форма обучения: очная Рабочая программа разработана для студентов специальности «Финансы и кредит», изучающих общий курс философии. Программа разработана на основе Государственного

Подробнее

А.Ю. Шадже ГОУ ВПО «Адыгейский государственный университет» г. Майкоп, Россия ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА В КАВКАЗСКОМ РЕГИОНЕ

А.Ю. Шадже ГОУ ВПО «Адыгейский государственный университет» г. Майкоп, Россия ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА В КАВКАЗСКОМ РЕГИОНЕ УДК 316.334.5 (470.6) А.Ю. Шадже ГОУ ВПО «Адыгейский государственный университет» г. Майкоп, Россия ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА В КАВКАЗСКОМ РЕГИОНЕ В статье рассматривается горный Кавказ, породивший

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Специальность: 35.02.05 Агрономия Наименование учебного предмета: БД.07. География 1. Цели и задачи учебного предмета: - освоение системы географических

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ по дисциплине

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ по дисциплине МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

Психологическая культура педагога как фактор гуманизации взаимодействия в системе инклюзивного образования Соловьева О.В., профессор, ФГАОУ ВПО СКФУ

Психологическая культура педагога как фактор гуманизации взаимодействия в системе инклюзивного образования Соловьева О.В., профессор, ФГАОУ ВПО СКФУ Психологическая культура педагога как фактор гуманизации взаимодействия в системе инклюзивного образования Соловьева О.В., профессор, ФГАОУ ВПО СКФУ Аннотация: в статье раскрываются значение психологической

Подробнее

2010 Экономика 2(10)

2010 Экономика 2(10) ВЕСТНИК ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2010 Экономика 2(10) УДК 331+571.513 Н.Л. Тараканова ФОРМИРОВАНИЕ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА И УПРАВЛЕНИЕ ИМ НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ Рассматриваются вопросы формирования

Подробнее

СОЦИОЛОГИЯ И ПОЛИТОЛОГИЯ

СОЦИОЛОГИЯ И ПОЛИТОЛОГИЯ Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НИЗКОТЕМПЕРАТУРНЫХ И ПИЩЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Подробнее

О СТРУКТУРЕ ФИЛОСОФИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

О СТРУКТУРЕ ФИЛОСОФИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Вестник Челябинского государственного университета. 2009. 11 (149). Философия. Социология. Культурология. Вып. 11. С. 77 82. Н. Л. Худякова О СТРУКТУРЕ ФИЛОСОФИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В статье ставится

Подробнее

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по географии составлена на основе примерных программ для среднего (полного) общего образования по географии (письмо Департамента государственной

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по географии. 5-9 классы

Аннотация к рабочей программе по географии. 5-9 классы Аннотация к рабочей программе по географии. 5-9 классы Нормативнометодические материалы 1.Примерная программа по географии; 2.Программа основного общего образования по географии 5-9 классы. Авторы И. И.

Подробнее

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА УДК 124.1 Литвина Н.В., студентка ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА В статье рассмотрено понятие устойчивого развития общества. Автор делает вывод, что на сегодняшний день проблема сохранения

Подробнее

Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Социальная и экономическая география мира» для параллели 10-ых классов составлена на основе

Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Социальная и экономическая география мира» для параллели 10-ых классов составлена на основе Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Социальная и экономическая география мира» для параллели 10-ых классов составлена на основе примерной программы: Примерная программа среднего (полного)

Подробнее

ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Рекомендации Общероссийской научно-практической конференции «Подходы к формированию национальной доктрины инженерного образования России в условиях новой индустриализации» (4-6 декабря 2012 года, г. Томск)

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа элективного курса «Экология» для 10 класса составлена на основе авторской программы Черновой Н.М.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа элективного курса «Экология» для 10 класса составлена на основе авторской программы Черновой Н.М. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа элективного курса «Экология» для 10 класса составлена на основе авторской программы Черновой Н.М., Галушина В.М., Константинова В.М. «Экология» и обеспечивается

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Зверева В.П., Фарниева М.Г., Россия, Москва Мир стремительно меняется, и, переходя в стадию информационного общества, изменяет все стороны

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный университет» Педагогический институт имени В.Г.

Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный университет» Педагогический институт имени В.Г. Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный университет» Педагогический институт имени В.Г. Белинского ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ГЕОГРАФИИ Пенза,

Подробнее

ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА В РОССИИ. Кузьмина К.О. Научный руководитель Захарова О.В.

ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА В РОССИИ. Кузьмина К.О. Научный руководитель Захарова О.В. УДК 004 (П78) ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА В РОССИИ Кузьмина К.О. Научный руководитель Захарова О.В. Сибирский федеральный университет Саяно-Шушенский филиал Доминирующей тенденцией развития

Подробнее

Стратегические приоритеты развития сети Интернет в России: социально-экономическое и геополитическое измерение проблемы

Стратегические приоритеты развития сети Интернет в России: социально-экономическое и геополитическое измерение проблемы Стратегические приоритеты развития сети Интернет в России: социально-экономическое и геополитическое измерение проблемы Колин К. К., д.т.н., профессор, Федеральный исследовательский центр «Информатика

Подробнее

Аннотация к программе по биологии 6 класс

Аннотация к программе по биологии 6 класс Аннотация к программе по биологии 5 класс В 5 классе учащиеся начинают изучение предмета биология. Общие цели биологического образования: - социализация обучаемых вхождение в мир куль туры и социальных

Подробнее

Рабочая программа География учебный курс для учащихся 5-х классов

Рабочая программа География учебный курс для учащихся 5-х классов Рабочая программа География учебный курс для учащихся 5-х классов Планируемые результаты освоения учебного предмета. Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне

Подробнее

Рабочая программа элективного курса «Мир. Общество. Человек» 10А класс

Рабочая программа элективного курса «Мир. Общество. Человек» 10А класс Рабочая программа элективного курса «Мир. Общество. Человек» 10А класс Программу составила: Антюх Любовь Анфировна, учитель истории и обществознания, высшей квалификационной категории 2016 2017учебный

Подробнее

РАЗВИТИЕ МЕТОДОВ УПРАВЛЕНИЯ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕМ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РАЗВИТИЕ МЕТОДОВ УПРАВЛЕНИЯ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕМ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УДК 504 А.Г. Качина СГГА, Новосибирск РАЗВИТИЕ МЕТОДОВ УПРАВЛЕНИЯ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕМ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Природные ресурсы важнейший фактор, без которого невозможно существование человеческого общества.

Подробнее

Презентация на тему: Наука и ее роль в современном обществе

Презентация на тему: Наука и ее роль в современном обществе Презентация на тему: Наука и ее роль в современном обществе Что такое наука? Какова роль науки в формировании картины мира? И какова еѐ роль в современном обществе? Обсуждение всех этих вопросов сопровождало

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ. Раздел 2. Философские проблемы биологии и экологии для аспирантов и соискателей

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ. Раздел 2. Философские проблемы биологии и экологии для аспирантов и соискателей СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ТОМСКИЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР Кафедра философии УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой философии ТНЦ СО РАН В. А. Ладов 2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

Подробнее

Список экспонируемой литературы к выставке «Человек-эпоха», посвящённой 100-летию со дня рождения Н. Н. Моисеева

Список экспонируемой литературы к выставке «Человек-эпоха», посвящённой 100-летию со дня рождения Н. Н. Моисеева Список экспонируемой литературы к выставке «Человек-эпоха», посвящённой 100-летию со дня рождения Н. Н. Моисеева 1. A864129 Моисеев, Н. Н. Сочинения. В 3 т. Т. 1. Как далеко до завтрашнего дня... : свободные

Подробнее

А. Л. Маршак КУЛЬТУРНЫЕ СМЫСЛЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ КОНФЛИКТОГЕННОСТИ РОССИИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗИРУЮЩЕГОСЯ МИРА Глобализация в сфере культуры объективный

А. Л. Маршак КУЛЬТУРНЫЕ СМЫСЛЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ КОНФЛИКТОГЕННОСТИ РОССИИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗИРУЮЩЕГОСЯ МИРА Глобализация в сфере культуры объективный А. Л. Маршак КУЛЬТУРНЫЕ СМЫСЛЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ КОНФЛИКТОГЕННОСТИ РОССИИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗИРУЮЩЕГОСЯ МИРА Глобализация в сфере культуры объективный процесс, в ходе которого происходит обмен тем лучшим, что

Подробнее

Стр. 1. Государственный университет по землеустройству ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. Москва 2014

Стр. 1. Государственный университет по землеустройству ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. Москва 2014 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Москва 2014 Стр. 1 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЭКЗАМЕНА Настоящая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее Стандарт), являющийся частью федерального государственного образовательного стандарта общего

Подробнее

АННОТАЦИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б1.Б.16 ОХРАНА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ И ЗАПОВЕДНОЕ ДЕЛО

АННОТАЦИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б1.Б.16 ОХРАНА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ И ЗАПОВЕДНОЕ ДЕЛО АННОТАЦИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б1.Б.16 ОХРАНА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ И ЗАПОВЕДНОЕ ДЕЛО Объем трудоемкости: 3 зачетные единицы (108 час, из них 72 час аудиторной нагрузки: лекционных 36 час., практических 36 час.; 32 час.

Подробнее

Евразийская интеграция как фактор инновационного развития российской правовой системы

Евразийская интеграция как фактор инновационного развития российской правовой системы Хорунжий С.Н. Евразийская интеграция как фактор инновационного развития российской правовой системы В статье раскрывается взаимосвязь инновационного развития правовой системы с процессом евразийской интеграции.

Подробнее

РОЛЬ ИННОВАЦИЙ В ОБЕСПЕЧЕНИИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РЕГИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ

РОЛЬ ИННОВАЦИЙ В ОБЕСПЕЧЕНИИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РЕГИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ УДК 330.34 Саушева Оксана Сергеевна к.э.н., доцент кафедры экономической теории ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева» 430005, г. Саранск, ул. Большевистская, д. 68 Электронный

Подробнее

1 Пояснительная записка Данная рабочая программа учебного предмета «География» для учащихся 10 класса общеобразовательного учреждения разработана

1 Пояснительная записка Данная рабочая программа учебного предмета «География» для учащихся 10 класса общеобразовательного учреждения разработана 1 Пояснительная записка Данная рабочая программа учебного предмета «География» для учащихся 10 класса общеобразовательного учреждения разработана мною на основе авторской программы для общеобразовательных

Подробнее

Проект. Среднесрочная программа деятельности Российского гуманитарного научного фонда на годы

Проект. Среднесрочная программа деятельности Российского гуманитарного научного фонда на годы Проект Среднесрочная программа деятельности Российского гуманитарного научного фонда на 2011-2013 годы Москва 2011 2 ПАСПОРТ среднесрочной программы деятельность Российского гуманитарного научного фонда

Подробнее

Система потребительской кооперации: сущность и содержание

Система потребительской кооперации: сущность и содержание 1 Система потребительской кооперации: сущность и содержание Степанов А.А., Губин В.В., Степанов И.А. Аннотация. Среди российских ученых в настоящее время существует точка зрения о том, что в целях дальнейшего

Подробнее

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОТКРЫТОМ ОБРАЗОВАНИИ: ТЕКУЩЕЕ СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОТКРЫТОМ ОБРАЗОВАНИИ: ТЕКУЩЕЕ СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Технические науки ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ Тукенова Наталья Иембергеновна канд. пед. наук, доцент, директор Адильбаева Ардак Муратовна ведущий специалист Институт дистанционного образования Жетысуского государственного

Подробнее