РУКОВОДСТВО УЧИТЕЛЯ. Обзор исследования ipips:

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "РУКОВОДСТВО УЧИТЕЛЯ. Обзор исследования ipips:"

Транскрипт

1 Обзор исследования ipips: РУКОВОДСТВО УЧИТЕЛЯ ipips это исследование стартовой диагностики детей на входе в начальную школу и их индивидуального прогресса в течение первого года обучения. Изначально инструмент ориентирован на учителей, поскольку дает им многостороннюю оценку когнитивного и не-когнитивного развития ребенка, диагностирует ребенка на старте и оценивает, чего ребенок достиг за свой первый год в школе. По результатам первичного (и последующего) тестирования детей сообщаются баллы каждого ребенка за блоки «Представления о чтении», «Представления о математике» и «Фонологическая грамотность». В проекте ведется мониторинг поведенческого, социального и эмоционального развития ребенка, а также прогресса этого развития за первый год в школе. Также с помощью опросников учителя и родителя в исследовании оценивается влияние семейной и образовательной среды на успехи детей. Исследование имеет формат компьютерного адаптивного тестирования, которое позволяет работать с каждым ребенком индивидуально, мягко и гибко. Более детальную информацию об исследовании ipips Вы можете найти на сайте: Если у Вас возникли вопросы или проблемы, пожалуйста, свяжитесь со Школьным или Региональным координатором. 1

2 Уважаемый учитель! Ваша школа и Ваш класс были отобраны для проведения исследования ipips. В этом руководстве Вы найдете всю необходимую информацию о самом исследовании, процедуре и этапах его проведения, а также о том, что Вы как учитель получите по результатам обследования. Пожалуйста, внимательно ознакомьтесь с инструкциями, представленными в данном руководстве! Организаторы исследования ipips: Общая информация ЦМКО: Центр мониторинга качества образования, Институт образования НИУ ВШЭ, Москва. Заказчик: Регион (или более мелкая административная единица область, муниципалитет, город), или школа, где будет проходить исследование ipips. Региональный координатор представитель заказчика, ответственный за организацию и проведение исследования ipips в регионе. Школьный координатор ответственный за организацию и проведение исследования ipips в школе, сотрудник школы. Интервьюер человек, непосредственно проводящий обследование детей в школах. Обычно интервьюерами выступают студенты педагогических и психологических специальностей, а также сотрудники школы (например, учителя и школьные психологи). Этапы и основные компоненты исследования ipips: 1) Стартовая диагностика на входе в школу (осень: сентябрь - октябрь) a) Подготовка выборки обследования b) Сбор согласий родителей на участие ребенка в обследовании c) Сбор соглашений о конфиденциальности от организаторов ipips d) Проведение обследования ipips e) Анкетирование учителей (анкета социального и эмоционального развития ребенка - PSED, анкета учителя) f) Анкетирование родителей (в бумажном виде) 2) Диагностика прогресса за 1 год обучения (весна: апрель-май) a) Проведение исследования ipips (в обследовании принимают участие те же школьники, что и на 1 этапе исследования) b) Анкетирование учителей (Поведенческая анкета и Анкета PSED, анкета учителя) 2

3 Основные задачи Учителя Ваша основная задача в рамках исследования ipips заполнить анкеты о социальном, эмоциональном и психологическом развитии (PSED) два раза, заполнить Поведенческую анкету для каждого ученика Вашего класса, а также заполнить анкета учителя. Мы просим Вас: На подготовительном этапе: помочь обеспечить заполнение родителями согласий на обследование детей. Школьный координатор может обратиться к Вам с просьбой раздать или собрать соглашения родителей. На этапе проведения обследования: ответственно заполнить анкету PSED (см. инструкции по заполнению в разделе 3 данной анкеты), анкета учителя и поведенческую анкету (поведенческая анкета заполняется весной, во вротом цикле обследования). Посещение вебинаров (семинаров): за все время исследования (осенний и весенний этапы) ЦМКО проведет 3 вебинара для учителей. Первый вебинар будет посвящен общему знакомству с инструментом ipips и процедуре его проведения. Второй и третий вебинары будут посвящены тому, как правильно интерпретировать и использовать результаты обследования в учительской практике. 1. Подготовительный этап: сбор информации для организации обследования ipips Если Школьный координатор обратился к Вам с просьбой раздать / собрать соглашения родителей на участие ребенка в обследовании, пожалуйста, раздайте соглашения родителям всех первоклассников, у которых Вы ведете занятия. Попросите родителей заполнить соглашения и передать их на следующий день в школу (можно попросить отдать соглашение ученику, который затем передаст это соглашение Вам или Школьному координатору). После того, как будут собраны все согласия (максимум 2-3 дня), просим Вас передать их школьному координатору. Обратите внимание! В обследовании ipips будут принимать участие только те ученики, родители которых согласились на участие их ребенка в исследовании (заполнили бланк Согласие родителей ). Школьный координатор также может попросить Вас раздать и собрать заполненные анкеты родителей и передать ему, так же как в случае Согласий на обследование. 3

4 2. Проведение исследования ipips Обратите внимание! Исследование проводится в два этапа: стартовая диагностики детей на входе в начальную школу (осень: сентябрь - октябрь) и оценка их индивидуального прогресса в течение первого года обучения (весна: апрель - май). Каждый этап исследования ipips занимает порядка 5-10 дней (все школы, все классы). Каждый класс опрашивается 1-2 дня в зависимости от того, сколько интервьюеров будут проводить обследование в Вашем регионе (в Вашей школе). Во время обследования в Ваш класс придет группа интервьюеров, среди которых будет старший интервьюер. По всем возникающим вопросам касательно процедуры тестирования в Вашем классе Вы можете обращаться к старшему интервьюеру или школьному координатору. Интервьюеры будут вызывать учеников по списку и отводить их в отдельный кабинет для тестирования. Обследование каждого ребенка занимает минут, после чего интервьюер отводит его обратно в класс. Это сделано для того, чтобы минимально вмешиваться в обычный распорядок дня детей, и чтобы как можно меньше мешать Вам проводить занятия. Обычно обследование одного класса занимает один день. Однако, возможно, интервьюеры не будут успевать опросить всех детей в классе до того, как у них закончатся занятия. В этом случае возможны 2 варианта действий (решается совместно со Школьным координатором и Старшим интервьюером): 1) Попросить родителей детей немного задержаться, и завершить обследование за один день. Этот вариант возможен, когда осталось немного не обследованных детей. 2) Доопросить оставшихся учеников на следующий день. После того как обследование в Вашем классе будет завершено, Школьный координатор или Старший интервьюер попросят Вас заполнить анкеты Социального и эмоционального развития ребенка PSED, а также анкета учителя. Вторая волна исследования (весной) по процедуре полностью совпадает с первой. Но весной мы просим Вас заполнить еще одну анкету: Поведенческую. Инструкции по заполнению анкет представлены в разделе 3 данного руководства. Пожалуйста, внимательно ознакомьтесь с инструкциями! 3. Анкета психологического, социального и эмоционального развития ребенка (PSED) Анкета PSED опросник личностного, социального, эмоционального развития ребенка в рамках инструмента ipips, заполняется учителем для каждого ученика. анкета содержит 11 шкал с подробными индикаторами, описывающими поведение ребенка; заполняется учителем на каждого ребенка, участвующего в исследовании; время заполнения опросника для всех учеников около 45 минут; 4

5 проводится в электронной форме: ссылку на форму вы получите от школьного координатора; заполняется дважды: в начале и в конце учебного года. Цели опросника PSED: оценить степень личностного, социального и эмоционального развития ребенка на входе в обучение; задать стартовую точку для оценки прогресса в личностном, социальном и эмоциональном развитии ребёнка за первый год обучения; выявить детей, требующих особого внимания учителя; показать проблемы и точки роста в различных областях личностного, социального и эмоционального развития каждого ребёнка в классе; дополнить информацию о когнитивном развитии ребёнка данными о его личностном, социальном и эмоциональном развитии. Структура опросника: Опросник PSED охватывает три области развития ребенка, каждая из которых содержит конкретные шкалы, оценивающие эту область: 1) Адаптация ребенка к школе. a) Привыкание как проходит привыкание ребенка к новым условиям. b) Независимость насколько зависим ребенок от взрослых и других детей в решении повседневных школьных задач. 2) Личностное развитие. a) Уверенность уверенность ребенка в себе, активность в групповой работе. b) Сосредоточенность под руководством учителя способность ребенка сосредотачиваться и удерживать внимание на занятиях под руководством учителя. c) Сосредоточенность в самостоятельных занятиях способность ребенка сосредоточиться и удерживать внимание в самостоятельных занятиях. d) Поведение способность контролировать свое поведение и предвосхищать последствия своих поступков. 3) Социальное развитие. a) Взаимоотношения со сверстниками шкала характеризует взаимоотношения ребенка с другими детьми. b) Взаимоотношения со взрослыми шкала характеризует отношения ребёнка со взрослыми в школе. c) Правила способность ребенка следовать установленными правилам. d) Культурное развитие осознание себя, как члена социума. e) Коммуникация уровень развития коммуникативных способностей. 5

6 Эта анкета является важной частью инструмента ipips. Пожалуйста, отнеситесь внимательно и ответственно к заполнению этой анкеты. От того, насколько честно Вы будете отвечать на вопросы анкеты, зависит качество будущих выводов, которые Вы будете использовать в своей работе с учениками. Инструкции по заполнению анкеты PSED 1) Оценки выставляются каждому ребенку индивидуально: это означает, что в процессе работы с опросником Вам необходимо оценить каждого ученика индивидуально, вспоминая особенности конкретно его поведения в классе. 2) Оценивая учеников, исходите из объективно наблюдаемого поведения ребенка в школе, независимо от своего отношения к ребенку (непредвзятая и независимая позиция). 3) По каждой шкале старайтесь выставить дифференцированные оценки: оценки по одной шкале не должны влиять на оценки по другим. 4) Работая с опросником, выставляйте оценки ТОЛЬКО по индикаторам, обозначенным в анкете. Поведение ребёнка в других ситуациях никак не должно влиять на Ваши оценки. Рекомендации по заполнению анкеты PSED: 1) Сначала ознакомьтесь со всеми пунктами опросника, чтобы представлять себе весь диапазон оцениваемого поведения и понять, что конкретно требуется в каждом пункте. 2) Заполняйте анкету после уроков, чтобы иметь достаточно времени на оценивание каждого ребенка. При этом к анкете можно возвращаться несколько раз, поэтому, если Вы устали, лучше сделать перерыв и вернуться к ней в другое удобное время в рамках оговоренных сроков. 3) Между уроками и заполнением опросника сделайте небольшой перерыв: желательно перед заполнением опросника немного отдохнуть, чтобы впечатления учебного дня не влияли на Ваши оценки. 4) Опирайтесь только на то поведение, которое Вы наблюдаете ЛИЧНО во время нахождения ребенка в школе: постарайтесь абстрагироваться от той информации о ребенке, которая поступает из других источников (родители, другие учителя, другие дети). 5) Когда оценка выставлена, мысленно постарайтесь подобрать пример реального поведения ребенка, подтверждающего выставленный балл, чтобы подтвердить свою оценку конкретным примером из жизни ребенка в школе. 4. Анкета учителя Анкета учителя представляет собой относительно стандартный опросник, благодаря которому мы можем больше узнать о Вас как о профессионале своего дела. Анкета учителя, которую мы просим Вас заполнить осенью, нацелена на то, чтобы узнать о Вашем стаже и профессиональном развитии, о Вашем отношении к своей профессии, о климате в школе. 6

7 Анкета учителя весеннего этапа ориентирована в большей степени на то, чтобы познакомиться с Вашими практиками преподавания в конкретном классе. Мы просим Вас отнестись к заполнению анкеты учителя, как и к предыдущим анкетам, вдумчиво, серьезно и объективно. Все данные, полученные из этой анкеты, будут использованы только в обобщенном виде, и только в исследовательских целях. 5. Поведенческая анкета направлена на диагностику СДВГ. анкета разработана в Великобритании на основании описания синдрома дефицита внимания по классификации dsm-iv (гиперкинетическое расстройство по мкб-10). включает 21 вопрос, которые касаются способности сосредоточиться и умения удерживать внимание в учебных делах. заполняется 1 раз в конце учебного года. заполняется в электронной форме, онлайн (ссылку вам сообщит школьный координатор); заполняется для каждого учащегося Вашего класса(ов). Внимание! Результаты опросника не являются основой для постановки диагноза! Цель анкеты измерить степень выраженности составляющих синдрома (преобладание гиперактивности, преобладание дефицита внимания и смешанный тип) и указать учителю и родителям на проблему. Внимательно прочитайте инструкцию, которая появится перед заполнением анкеты! 6. Обратная связь по исследованию ipips: Через 2-4 недели после окончания 1-ой волны обследования Вы получите отчет, содержащий описание стартовой точки первоклассников Вашей школы. В данном отчете будут представлены результаты учеников Вашего класса по следующим шкалам: Умение писать Словарный запас Чтение Математическая часть Также отчет будет содержать сведения о психологическом, социальном и эмоциональном развитии каждого ученика по всем шкалам опросника PSED. 7

8 Через 2 недели после завершения 2-ой волны исследования Вы также получите школьный отчет, который будет содержать оценку достижений учеников весной, а также оценку прогресса за первый год обучения в школе. В весенний отчет также войдут результаты по опроснику PSED и Поведенческой анкете. Если в Вашей школе обследование проводилось в нескольких классах, в отчете также будет содержаться блок по стартовой точке первоклассников в разных классах. 7. Чем может быть полезен ipips для Вас как учителя? ipips может многое дать конкретному учителю, хотя, безусловно, не так много, как опыт и знания самого педагога. Так, использование ipips позволит учителю быстро и точно, минимизировав влияние посторонних факторов, увидеть «портрет» класса, понять, какие навыки каждый из детей уже освоил, что находится в зоне ближайшего развития, а что требует особых усилий со стороны школы и родителей. Инструмент может сыграть важную роль при консультировании родителей учеников. Результаты тестирования помогут в разговоре с родителем аргументированно объяснить, как лучше планировать воспитательный процесс, что следует добавить, а чего избегать. Помимо этого, ipips может оказать поддержку учителю в аргументации его действий и решений по организации учебного процесса. Объективные тестовые данные помогут задать наиболее подходящий темп освоения знаний и навыков, обосновать верность того или иного подхода, продемонстрировать профиль своего класса, дать условно-вариантный прогноз развития и обозначить особенно значимые «точки роста». Большой потенциал ipips имеет и в области анализа эффективности собственной работы учителем. Знание и умение интерпретировать и пользоваться результатами диагностики позволяют увидеть свои достижения и проиллюстрировать их другим. 8

РУКОВОДСТВО ШКОЛЬНОГО КООРДИНАТОРА

РУКОВОДСТВО ШКОЛЬНОГО КООРДИНАТОРА РУКОВОДСТВО ШКОЛЬНОГО КООРДИНАТОРА Обзор исследования ipips: ipips это исследование стартовой диагностики детей на входе в начальную школу и их индивидуального прогресса в течение первого года обучения.

Подробнее

Положению об учащихся с особыми образовательными потребностями.

Положению об учащихся с особыми образовательными потребностями. Положение об учащихся с особыми образовательными потребностями Государственного бюджетного образовательного учреждения гимназии 45 им. Л.И. Мильграма Департамента образования города Москвы I. Общие положения:

Подробнее

Содержание профессиональных проб и этапы их выполнения

Содержание профессиональных проб и этапы их выполнения Содержание профессиональных проб и этапы их выполнения Проблема подготовки школьников к жизненному и профессиональному самоопределению в современных социально-экономических условиях становится все более

Подробнее

Московский городской психологопедагогический

Московский городской психологопедагогический ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) Московский городской психологопедагогический

Подробнее

Инструкция по проведению социологического исследования в общеобразовательных организациях

Инструкция по проведению социологического исследования в общеобразовательных организациях Инструкция по проведению социологического исследования в общеобразовательных организациях Общие положения Всероссийское социологическое исследование вовлеченности обучающихся в занятия по предмету (дисциплине)

Подробнее

Программа факультатива по социальной адаптации учащихся ГОУ НПО

Программа факультатива по социальной адаптации учащихся ГОУ НПО Программа факультатива по социальной адаптации учащихся ГОУ НПО При переходе из среднего звена в систему профессиональнотехнического образования учащиеся меняют не только образовательную, но и социальную

Подробнее

Программа психолого-педагогического сопровождения ГИА и ЕГЭ

Программа психолого-педагогического сопровождения ГИА и ЕГЭ Программа психолого-педагогического сопровождения ГИА и ЕГЭ Актуальность. Любой экзамен является стрессовой ситуацией. ЕГЭ как форма проведения экзамена является для многих выпускников непривычным и пугающим.

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Целью психолого педагогического сопровождения ребёнка в учебно воспитательном процессе является обеспечение его нормального развития (в соответствии с нормой развития в соответствующем

Подробнее

Годовой план работы психолого-педагогической службы МБОУ Лицея 113 педагога-психолога Л.Н.Королевой на учебный год

Годовой план работы психолого-педагогической службы МБОУ Лицея 113 педагога-психолога Л.Н.Королевой на учебный год Годовой план работы психолого-педагогической службы МБОУ Лицея 113 педагога-психолога Л.Н.Королевой на 2014-2015 учебный год Цель работы психологической службы: содействовать психологическому здоровью,

Подробнее

Организация самостоятельной работы. студентов

Организация самостоятельной работы. студентов ФГОУ СПО «Оренбургский государственный колледж» Организация самостоятельной работы студентов (методические рекомендации) Оренбург 2010 ББК 74.5 С 32 Автор Сергеева Н.А., заместитель директора по УМР, кандидат

Подробнее

Международные исследования образования

Международные исследования образования Международные исследования образования В рамках: Современные подходы в разработке инструментов оценки и работы с данными в области качества образования Татьяна Хавенсон Институт образования НИУ ВШЭ www.hse.ru

Подробнее

Методическая разработка занятия для девятиклассников

Методическая разработка занятия для девятиклассников ФИО Фурина Ольга Васильевна Организация МАОУ «Комсомольская СОШ», Кунгурский район, Пермский край Должность педагог психолог высшей кв. категории, учитель математики высшей кв. категории Телефон/факс 89024787609

Подробнее

Технология психолого-педагогического сопровождения одаренных детей

Технология психолого-педагогического сопровождения одаренных детей Технология психолого-педагогического сопровождения одаренных детей Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» выделяет одаренных детей среди пяти приоритетных направлений работы системы

Подробнее

Мониторинг педагогических компетенций педагогов ДОУ в ходе реализации требований ФГОС ДО.

Мониторинг педагогических компетенций педагогов ДОУ в ходе реализации требований ФГОС ДО. Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 22 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно речевого развития детей» Материал к педсовету 3 Мониторинг

Подробнее

II. Меры по повышению качества преподавания учебных предметов Разработка и утверждение планов подготовки к ГИА-11 по обязательным. Директор школы 2.1.

II. Меры по повышению качества преподавания учебных предметов Разработка и утверждение планов подготовки к ГИА-11 по обязательным. Директор школы 2.1. Приложение 2 к приказу 240-Д от 24.11.2016 г. «Дорожная карта» подготовки к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в муниципальной бюджетной средней

Подробнее

СДВГ когда в повседневной жизни царит полный хаос

СДВГ когда в повседневной жизни царит полный хаос СДВГ когда в повседневной жизни царит полный хаос Когда маленькие дети не могут усидеть на месте, ни на чем сосредоточиться или контролировать свои побуждения, в этом нет ничего необычного. Но у детей,

Подробнее

«Инновационный подход по взаимодействию с семьей в работе клуба «Контакт»

«Инновационный подход по взаимодействию с семьей в работе клуба «Контакт» «Инновационный подход по взаимодействию с семьей в работе клуба «Контакт» Авторы проекта: Агеева Ирина Станиславовна, учитель- логопед Воронина Светлана Викторовна, педагог- психолог Муниципальное дошкольное

Подробнее

Программа преемственности между МКДОУ «ДС 25» и МКОУ «СОШ 12» на учебный год

Программа преемственности между МКДОУ «ДС 25» и МКОУ «СОШ 12» на учебный год СОГЛАСОВАНО Заведующая МКДОУ «ДС 25» О.А.Бочарова 2014 год УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ «СОШ 12» В.Ф.Мищенко 2014 год Программа преемственности между МКДОУ «ДС 25» и МКОУ «СОШ 12» на 2014-2015 учебный год Цель

Подробнее

Исследование результативности реализации программы «1 ученик - 1 компьютер» в пилотных школах Республики Татарстан

Исследование результативности реализации программы «1 ученик - 1 компьютер» в пилотных школах Республики Татарстан Исследование результативности реализации программы «1 ученик - 1 компьютер» в пилотных школах Республики Татарстан Резюме Аналитического доклада 1 За последние годы в российском общем образовании шел непрерывный

Подробнее

План работы педагога - психолога. МБОУ г. Иркутска СОШ 50. Хадаевой Н.М. на учебный год

План работы педагога - психолога. МБОУ г. Иркутска СОШ 50. Хадаевой Н.М. на учебный год План работы педагога - психолога МБОУ г. Иркутска СОШ 50 Хадаевой Н.М. на 2014-2015 учебный год 2014/ 2015 учебный год Цель: Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в процессе обучения: создание

Подробнее

СЕНТЯБРЬ. Игры на перемене, способствующие адаптации первоклассников, наблюдение.

СЕНТЯБРЬ. Игры на перемене, способствующие адаптации первоклассников, наблюдение. СЕНТЯБРЬ Коррекционно-развивающая работа с учащимися учащимися родителями дополнительного Комплексная психологическая диагностика с состоящими на ВШУ (мониторинг) Посещение уроков, с целью наблюдения и

Подробнее

уметь по логическому выражению составлять таблицы истинности.

уметь по логическому выражению составлять таблицы истинности. САМОАНАЛИЗ УРОКА «Построение таблиц истинности логических выражений с использованием электронных таблиц» Урок проводился в 10 классе. В классе 19 учеников, по своим способностям, есть уже средне успеваемые

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОШ 25 г. ТОМСКА. Петрачкова Т. И., Алгина Л.Р. Разнообразные виды контроля в системе подготовки к ЕГЭ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОШ 25 г. ТОМСКА. Петрачкова Т. И., Алгина Л.Р. Разнообразные виды контроля в системе подготовки к ЕГЭ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОШ 25 г. ТОМСКА Петрачкова Т. И., Алгина Л.Р. Разнообразные виды контроля в системе подготовки к ЕГЭ Томск 2006 Петрачкова Т.И., 2006 Алгина Л.Р., 2006 СОШ

Подробнее

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ЛОГОПЕДА В УСЛОВИЯХ ПРОГИМНАЗИИ. Нарушения речи распространенное явление среди детей дошкольного и

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ЛОГОПЕДА В УСЛОВИЯХ ПРОГИМНАЗИИ. Нарушения речи распространенное явление среди детей дошкольного и ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ЛОГОПЕДА В УСЛОВИЯХ ПРОГИМНАЗИИ. Нарушения речи распространенное явление среди детей дошкольного и школьного возраста. Если не устранить их своевременно

Подробнее

Учительские характеристики и достижения школьников. Находки из применения метода first-difference к данным TIMSS- 2007

Учительские характеристики и достижения школьников. Находки из применения метода first-difference к данным TIMSS- 2007 Учительские характеристики и достижения школьников. Находки из применения метода first-difference к данным TIMSS- 2007 Хавенсон Т., Тюменева Ю. (НИУ ВШЭ) Что такое TIMSS? Trends in International Mathematics

Подробнее

«Утверждаю» Директор школы Л. В. Кравченко

«Утверждаю» Директор школы Л. В. Кравченко «Утверждаю» Директор Л. В. Кравченко ПЛАН РАБОТЫ МКОУ БОБРОВСКАЯ СОШ 1 ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ МЕЖДУ 1-Й И 2-Й СТУПЕНЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ И АДАПТАЦИИ ПЯТИКЛАССНИКОВ ПРИ ПЕРЕХОДЕ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ОСНОВНУЮ Цель:

Подробнее

ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СТУДЕНТОВ БЕЛОРУССКО-РОССИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА на 2013-2017 гг.

ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СТУДЕНТОВ БЕЛОРУССКО-РОССИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА на 2013-2017 гг. ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СТУДЕНТОВ БЕЛОРУССКО-РОССИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА на 2013-2017 гг. МОГИЛЁВ 2013 Обоснование для разработки программы Цель программы Задачи программы

Подробнее

Программа развития личности школьников

Программа развития личности школьников Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Николаевская средняя общеобразовательная школа» Рассмотрена и рекомендована Педагогическим советом МБОУ «Николаевская СОШ» протокол 1от 30.08.2013

Подробнее

Положение о школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме

Положение о школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме Положение о школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме 1. Общие положения 1.1 Настоящее положение регулирует деятельность психолого-медикопедагогического консилиума образовательного учреждения.

Подробнее

ЛИЧНОСТНЫЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ Гордиевич Т.А. (Новоуральск)

ЛИЧНОСТНЫЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ Гордиевич Т.А. (Новоуральск) ЛИЧНОСТНЫЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ Гордиевич Т.А. (Новоуральск) Происходящие в настоящее время социально-экономические, культурные, политические

Подробнее

Международный проект TALIS-2018 Международное Исследование Систем Преподавания и Обучения Teaching and Learning International Survey

Международный проект TALIS-2018 Международное Исследование Систем Преподавания и Обучения Teaching and Learning International Survey Международный проект TALIS-2018 Teaching and Learning International Survey Международное Исследование Систем Преподавания и Обучения TALIS Первый и единственный международный опрос, который сосредотачивается

Подробнее

Как удержать внимание первоклашек

Как удержать внимание первоклашек Как удержать внимание первоклашек 1. Обоснование Начиная обучение первоклассников, учитель часто сталкивается с проблемой недостаточного уровня развития произвольности внимания как психического процесса,

Подробнее

Экспресс диагностика эмоционального отношения ребенка к школе на этапе его адаптации к обучению в первом классе.

Экспресс диагностика эмоционального отношения ребенка к школе на этапе его адаптации к обучению в первом классе. Экспресс диагностика эмоционального отношения ребенка к школе на этапе его адаптации к обучению в первом классе. Симонов В.М., педагог-психолог МБОУ СОШ 12 г. Воронежа Пояснительная записка В вопросе адаптации

Подробнее

Проект Мониторинг эффективности введения ФГОС ДО.

Проект Мониторинг эффективности введения ФГОС ДО. Проект Мониторинг эффективности введения ФГОС ДО. 1. Актуальность проекта. Согласно Главе 2 ст.10 п.4 Федерального закона от 29.12.2012г 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» установлено, что

Подробнее

АНКЕТА УЧЕНИКА 5-7 КЛАССОВ, ОСВОБОЖДЕННОГО ОТ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ НА УРОКАХ ФИЗКУЛЬТУРЫ

АНКЕТА УЧЕНИКА 5-7 КЛАССОВ, ОСВОБОЖДЕННОГО ОТ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ НА УРОКАХ ФИЗКУЛЬТУРЫ АНКЕТА УЧЕНИКА 5-7 КЛАССОВ, ОСВОБОЖДЕННОГО ОТ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ НА УРОКАХ ФИЗКУЛЬТУРЫ Уважаемый школьник! приглашаем тебя принять участие в социологическом исследовании, которое направлено на определение

Подробнее

Программа коррекционной работы

Программа коррекционной работы Программа коррекционной работы Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

Подробнее

РОЛЬ ЭЛЕКТРОННЫХ ЖУРНАЛОВ, ДНЕВНИКОВ В ФОРМИРОВАНИИ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

РОЛЬ ЭЛЕКТРОННЫХ ЖУРНАЛОВ, ДНЕВНИКОВ В ФОРМИРОВАНИИ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РОЛЬ ЭЛЕКТРОННЫХ ЖУРНАЛОВ, ДНЕВНИКОВ В ФОРМИРОВАНИИ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Шуктомова Оксана Сергеевна (naroddiplom@mail.ru) МАОУ «Лицей народной дипломатии», г. Сыктывкар Аннотация В статье

Подробнее

М.А.Худякова Готовность учителя начальных классов к реализации новых образовательных стандартов

М.А.Худякова Готовность учителя начальных классов к реализации новых образовательных стандартов Худякова М. А. Готовность учителя начальных классов к реализации новых образовательных стандартов // Новые стандарты в нестандартной школе: сборник учебно-методических материалов. Пермь, 2011. С. 4 9.

Подробнее

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ АИС "МОНИТОРИНГ УЧЕБНИКОВ И УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ"

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ АИС МОНИТОРИНГ УЧЕБНИКОВ И УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ АИС "МОНИТОРИНГ УЧЕБНИКОВ И УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ" Вопрос Ответ 1) Включать ли в перечень учебных пособий дидактические материалы (рабочие тетради, контрольные работы, тестовые

Подробнее

Урок немецкого языка в рамках ФГОС

Урок немецкого языка в рамках ФГОС Семинар учителей немецкого языка "Организация обучения иностранным языкам в условиях перехода на ФГОС основного общего образования" Горбунова Сания Умяровна, руководитель районного методического объединения

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА И ИХ РОДИТЕЛЯМИ

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА И ИХ РОДИТЕЛЯМИ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА И ИХ РОДИТЕЛЯМИ Назаревич О.С. канд. психол. наук, доцент, ШГПИ Аннотация: в статье представлено описание работы педагогапсихолога с детьми

Подробнее

2.6. Программа внеурочной деятельности

2.6. Программа внеурочной деятельности 2.6. Программа внеурочной деятельности Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности для обучающихся с тяжѐлыми нарушениями речи (далее ТНР) составлена на основе Федерального закона от 29 декабря

Подробнее

Программа научно-педагогической практики аспирантов (П.А.01.)

Программа научно-педагогической практики аспирантов (П.А.01.) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ Составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной

Подробнее

Гимназическая программа мониторинга качества образования

Гимназическая программа мониторинга качества образования Гимназическая программа мониторинга качества образования Жебровская О.О., к.п.н., доцент СПбГУ, научный руководитель гимназии olga.zhebrovskaya@gmail.com Образование высшего качества Образование величайшее

Подробнее

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩИЙСЯ НАУЧИТСЯ:

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩИЙСЯ НАУЧИТСЯ: ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: ОБУЧАЮЩИЙСЯ НАУЧИТСЯ: организовать собственное учение; преобразовывать практическую задачу в познавательную; анализировать предложенную задачу и составлять примерный

Подробнее

Уважаемые коллеги и родители!

Уважаемые коллеги и родители! Публичная презентация профессиональному сообществу и представителям общественности результатов педагогической учителя начальных классов МБОУ» ВСОШ 1» Млечко Татьяны Ивановны Уважаемые коллеги и родители!

Подробнее

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ В конце 2015 года в Новосибирской области проводилось исследование уровня сформированности

Подробнее

участников образовательного процесса.

участников образовательного процесса. 1 Раздел I. Общие положения 1. Психологическая служба входит в структуру МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи и является необходимым компонентом системы дополнительного образования, обеспечивающим

Подробнее

2 Модели открытого урока 3 Планирование открытых уроков 4 Требования к открытому занятию

2 Модели открытого урока 3 Планирование открытых уроков 4 Требования к открытому занятию 1.9 Открытые занятия для всех преподавателей колледжа направлены на оказание им помощи в решении задач по совершенствованию учебно-воспитательного процесса. 2 Модели открытого урока 2.1 Открытый урок для

Подробнее

Сказки и Были. о методах оценки персонала. Светлана Симоненко Дмитрий Хренов

Сказки и Были. о методах оценки персонала. Светлана Симоненко Дмитрий Хренов Светлана Симоненко Дмитрий Хренов Сказки и Были о методах оценки персонала Мягкая обложка КБС, 184 стр. Издательство DeTech, 2010 г. Тираж: 2000 ISBN: 978-9-9047-3001-7 нига представляет собой квинтэссенцию

Подробнее

Открытый урок в условиях введения ФГОС: новые смыслы, новые роли

Открытый урок в условиях введения ФГОС: новые смыслы, новые роли Т.В. Рогозина Открытый урок в условиях введения ФГОС: новые смыслы, новые роли В статье рассматриваются новые возможности использования открытых учебных занятий для повышения квалификации педагогов общего

Подробнее

Результаты анкетирования учащихся 4 классов и их родителей общеобразовательных организаций Ивановской области

Результаты анкетирования учащихся 4 классов и их родителей общеобразовательных организаций Ивановской области Результаты анкетирования учащихся 4 классов и их родителей общеобразовательных организаций Ивановской области Результаты анкетирования учащихся 4 классов по выявлению уровня самооценки, направленности

Подробнее

Мониторинг уровня подготовки по русскому языку учащихся 4-х классов

Мониторинг уровня подготовки по русскому языку учащихся 4-х классов ЗАВУЧУ НА ЗАМЕТКУ Мониторинг уровня подготовки по русскому языку учащихся 4-х классов Л.В. Болотник, Е.В. Бунеева В 2001/2002 учебном году «Школа 2100» совместно с лабораторией экономики образования МГПУ

Подробнее

Аналитическая справка по итогам мониторинга. на начало 2013-2014 учебного года.

Аналитическая справка по итогам мониторинга. на начало 2013-2014 учебного года. Аналитическая справка по итогам мониторинга на начало 2013-2014 учебного года. Цель мониторинга оценка динамики формирования интегративных качеств детей в процессе освоения Основной общеобразовательной

Подробнее

Показатели степени эффективности работы классных руководителей

Показатели степени эффективности работы классных руководителей МОНИТОРИНГ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В СИСТЕМЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ПЕДАГОГ - СТУДЕНТ Пашковская Л.А., к.п.н., Клименко Н.Н. ГОУ СПО Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ МБОУ «СОШ 63» г. Рязани 29 декабря 2014 года

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ МБОУ «СОШ 63» г. Рязани 29 декабря 2014 года Совершенствование образовательного процесса в контексте единых требований к содержанию и качеству профессиональной деятельности в соответствии с новым законодательством ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ МБОУ «СОШ 63»

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА. жизненных ситуациях. Получение достоверной социальной информации,

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА. жизненных ситуациях. Получение достоверной социальной информации, ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА Светличная И.А. учитель истории и обществознания Одним из приоритетов школьного образования сегодня становится овладение знаниями о современном

Подробнее

Система мониторинга реального трудоустройства выпускников. 1

Система мониторинга реального трудоустройства выпускников. 1 Система мониторинга реального трудоустройства выпускников. 1 Мониторинг реального трудоустройства выпускников. Л.Н. Мухин, М.В. Шевцова Томский государственный университет. Томск В системе высшего образования

Подробнее

Март Август 2017 Июнь 2016, июнь В течение всего периода. В течение всего периода. В течение всего периода

Март Август 2017 Июнь 2016, июнь В течение всего периода. В течение всего периода. В течение всего периода «Коммуникативно деятельностный подход на уроке как основа реализации ФГОС» «Модернизация образовательно процесса, организация деятельности педагогического коллектива в 1017 учебном году» 4. Подготовка

Подробнее

КРАТКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО СТРУКТУРЕ И СОДЕРЖАНИЮ УЧИТЕЛЬСКОГО ПОРТФОЛИО

КРАТКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО СТРУКТУРЕ И СОДЕРЖАНИЮ УЧИТЕЛЬСКОГО ПОРТФОЛИО 98 Учитель английского языка Поддуба С.Г. КРАТКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО СТРУКТУРЕ И СОДЕРЖАНИЮ УЧИТЕЛЬСКОГО ПОРТФОЛИО Введение Комплексный характер последних реформ в системе образования, а именно введение

Подробнее

Раздел 8 Мониторинг реализации основной образовательной программы

Раздел 8 Мониторинг реализации основной образовательной программы Раздел 8 Мониторинг реализации основной образовательной программы Для оценки качества образования в условиях новых Стандартов требуется мониторинг образовательных результатов, условий их достижения, а

Подробнее

Положение о психолого медико педагогическом консилиуме ГКОУ РО РОЦОНУ.

Положение о психолого медико педагогическом консилиуме ГКОУ РО РОЦОНУ. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ «РОСТОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ

Подробнее

1. Общие положения. Утверждаю Директор МБОУ «Борисовская СОШ 1 имени А.М. Рудого» Харитченко Л.А. Принято на заседании педагогического совета

1. Общие положения. Утверждаю Директор МБОУ «Борисовская СОШ 1 имени А.М. Рудого» Харитченко Л.А. Принято на заседании педагогического совета Утверждаю Директор МБОУ «Борисовская СОШ 1 имени А.М. Рудого» Харитченко Л.А. приказ 59 от 09.09.2013 Принято на заседании педагогического совета МБОУ «Борисовская СОШ 1 имени А.М. Рудого» протокол 9 от

Подробнее

МЕТОДИКА отбора кандидатов для включения в резерв управленческих кадров Иркутской области

МЕТОДИКА отбора кандидатов для включения в резерв управленческих кадров Иркутской области УТВЕРЖДЕНА Решением Комиссии при Губернаторе Иркутской области по формированию и подготовке резерва управленческих кадров от 17 ноября 2008 года (в ред. решений Комиссий при Губернаторе Иркутской области

Подробнее

Перспективный план работы педагогов-психологов

Перспективный план работы педагогов-психологов «Утверждаю» Директор ГБОУ специальной школы 1 Гусев Б.Б. «Согласовано» Старший методист ГБОУ спецшколы 1 Царакаева И.М. Перспективный план работы педагогов-психологов ГБОУ г. Москвы специального учебно-воспитательного

Подробнее

CNT Consult Центр новых технологий по развитию персонала и организаций. Ассессмент Центр. Самый точный метод оценки персонала

CNT Consult Центр новых технологий по развитию персонала и организаций. Ассессмент Центр. Самый точный метод оценки персонала Ассессмент Центр Самый точный метод оценки персонала CNT Consult Центр новых технологий по развитию персонала и организаций Москва, Проспект Вернадского 103-1-59, Тел.: +7 095 / 433 23 04 Факс: +7 095

Подробнее

ИНСТРУКЦИЯ о проведении краевых контрольных работ в IV классах образовательных учреждений Красноярского края в 2014 году

ИНСТРУКЦИЯ о проведении краевых контрольных работ в IV классах образовательных учреждений Красноярского края в 2014 году ИНСТРУКЦИЯ о проведении краевых контрольных работ в IV классах образовательных учреждений Красноярского края в 2014 году Инструкция предназначена для муниципальных координаторов, специалистов и методистов

Подробнее

КОМПЕТЕНТНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА. Направление подготовки Образование и педагогика науки

КОМПЕТЕНТНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА. Направление подготовки Образование и педагогика науки Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт педагогики и психологии

Подробнее

Индивидуальный учебный план веление времени В современных условиях процесс обучения должен формировать иной тип образовательной активности, задающий

Индивидуальный учебный план веление времени В современных условиях процесс обучения должен формировать иной тип образовательной активности, задающий Индивидуальный учебный план веление времени В современных условиях процесс обучения должен формировать иной тип образовательной активности, задающий определенные условия, действуя в которых, молодой человек

Подробнее

1. Определение категории детей в классе, которым необходимо создавать специальные образовательные условия.

1. Определение категории детей в классе, которым необходимо создавать специальные образовательные условия. ФГОС образования для детей с ОВЗ в условиях общеобразовательных школ. Одно из требований к современному образованию заключается в том, что оно должно стать гуманистически ориентированным, рассматривать

Подробнее

Согласно Федеральному базисному учебному плану данная рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения:

Согласно Федеральному базисному учебному плану данная рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения: Пояснительная записка. Основу рабочей программы составляют следующие документы: 1. Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего

Подробнее

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ к уровню подготовки учащихся 1 класса К концу обучения в 1 классе учащиеся должны: предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным

Подробнее

Современный учебник русского языка как основа формирования метапредметных умений и навыков

Современный учебник русского языка как основа формирования метапредметных умений и навыков С.И. Львова доктор педагогических наук, профессор заведующий лабораторией обучения русскому языку в русской школе Учреждения Российской академии образования «Институт содержания и методов обучения», г.

Подробнее

Уровень удовлетворенности студентов

Уровень удовлетворенности студентов ОЦЕНКА УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА ФАКУЛЬТЕТА МЕДИКОПРОФИЛАКТИЧЕСКОГО ДЕЛА И МЕДИЦИНСКОЙ БИОХИМИИ (ОТДЕЛЕНИЕ МЕДИЦИНСКОЙ БИОХИМИИ) КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СГМУ Респонденты студенты

Подробнее

Программа. по психологическому консультированию, психодиагностике и развитию личности

Программа. по психологическому консультированию, психодиагностике и развитию личности Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Московской области «Московский областной медицинский колледж 3» Программа по психологическому консультированию, психодиагностике и

Подробнее

Профессиональный имидж учителя средней школы.

Профессиональный имидж учителя средней школы. Профессиональный имидж учителя средней школы. Секрет профессионального успеха напрямую связан с тем, насколько успешно человеку удается создать облик, соответствующий ожиданиям других людей. Сельский учитель

Подробнее

4. Каковы должны быть условия обучения (определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения)

4. Каковы должны быть условия обучения (определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения) Общая формулировка задач методики преподавания технологии 1. Для чего учить (определение целей и задач обучения) 2. Чему учить (отбор и определение содержания обучения) 3. Как учить (разработка форм, методов

Подробнее

Цель исследовательской деятельности в начальной школе:

Цель исследовательской деятельности в начальной школе: Исследовательская деятельность это совместная учебнопознавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности. Цель исследовательской

Подробнее

Международная научно-практическая конференция «Педагогический перекресток: школа-семья-общество»

Международная научно-практическая конференция «Педагогический перекресток: школа-семья-общество» Кукса Марина Анатольевна, ассистент кафедры педагогики и психологии, Институт педагогического образования и менеджмента (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского» в г. Армянске, г. Армянск, Республика

Подробнее

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 1 с углубленным изучением отдельных предметов» Комплексно-целевая программа «Здоровье»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 1 с углубленным изучением отдельных предметов» Комплексно-целевая программа «Здоровье» Утверждаю Директор школы 1 Е.А.Шкабарина МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 1 с углубленным изучением отдельных предметов» Комплексно-целевая программа «Здоровье» А.В.Тришкина, заместитель директора

Подробнее

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование Методическая работа образовательного учреждения как условие повышения профессионализма педагогов в условиях перехода на новые образовательные стандарты Деятельность коллектива гимназии в данном направлении

Подробнее

Программа мониторинга уровня сформированности УУД у учащихся начальной школы ФГОС НОО и основной школы ФГОС ООО.

Программа мониторинга уровня сформированности УУД у учащихся начальной школы ФГОС НОО и основной школы ФГОС ООО. Комитет образования и науки администрации города Новокузнецка муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 41» МБОУ «СОШ 41» 654079 РФ Кемеровская область г.

Подробнее

Приложение 1. Положение о мониторинге качества образования в образовательных организациях дошкольного и общего образования Донецкой Народной

Приложение 1. Положение о мониторинге качества образования в образовательных организациях дошкольного и общего образования Донецкой Народной Приложение 1. Положение о мониторинге качества образования в образовательных организациях дошкольного и общего образования Донецкой Народной Республики 1. Общие положения 1.1. Положение о мониторинге качества

Подробнее

РАБОТА С МОЛОДЫМИ ПЕДАГОГАМИ

РАБОТА С МОЛОДЫМИ ПЕДАГОГАМИ РАБОТА С МОЛОДЫМИ ПЕДАГОГАМИ Плотникова Татьяна Валерьевна, помощник Председателя Московской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации Кто такие молодые

Подробнее

ПРОЕКТ. «Мы такие разные, но мы вместе» Муниципальное автономное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 21 «Звездочка»

ПРОЕКТ. «Мы такие разные, но мы вместе» Муниципальное автономное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 21 «Звездочка» Муниципальное автономное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 21 «Звездочка» ПРОЕКТ Развитие спектра практико ориентированных форм взаимодействия с родителями воспитанников как

Подробнее

Программы психологической работы с детьми и взрослыми

Программы психологической работы с детьми и взрослыми Программы психологической работы с детьми и взрослыми Обо мне Зеликсон Денис Игоревич Кандидат политических наук, магистр психологии, повышение квалификации в области позитивной психологии. Руководитель

Подробнее

Программы психологической работы с детьми и взрослыми

Программы психологической работы с детьми и взрослыми Программы психологической работы с детьми и взрослыми Обо мне Зеликсон Денис Игоревич Кандидат политических наук, магистр психологии, повышение квалификации в области позитивной психологии. Руководитель

Подробнее

Мероприятия Сроки Участники Место проведения Кем проводится. Нормативно-правовое обеспечение. коллектив МОАУ «СОШ 10»

Мероприятия Сроки Участники Место проведения Кем проводится. Нормативно-правовое обеспечение. коллектив МОАУ «СОШ 10» «Утверждаю» Директор : Т.В.Белоногина Школьный план реализации проекта Мониторинга, подготовки выпускников 9, 11 муниципального общеобразовательного автономного учреждения города Бузулука к государственной

Подробнее

Единый государственный экзамен (ЕГЭ)

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) Единый государственный экзамен (ЕГЭ) это экзамен с использованием заданий стандартизированной формы - контрольных измерительных материалов (КИМов), выполнение которых позволяет установить уровень освоения

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ (ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ)

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ (ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ) Приложение 2 к приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 20 г. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ (ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ

Подробнее

Анализ методической работы

Анализ методической работы Анализ методической работы В 2012-2013 учебном году коллектив школы работал над решением целей и задач: 1. Развитие нравственной, гармонической, физически здоровой личности, способной к самоопределению

Подробнее

Добрый день, уважаемые коллеги!

Добрый день, уважаемые коллеги! Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 23 имени С.В. Добрина г.липецка Профессиональный стандарт педагога как ориентир в общественнопрофессиональной и

Подробнее

«Успешное трудоустройство» Существуют специальные источники информации, из которых вы можете получить сведения об имеющихся вакансиях

«Успешное трудоустройство» Существуют специальные источники информации, из которых вы можете получить сведения об имеющихся вакансиях «Успешное трудоустройство». Если вы закончили школу и решили пойти работать, если вы выбрали профессию и убедились, что соответствуете предъявляемым к специалистам данной профессии требованиям, вам пора

Подробнее

«ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ»

«ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ» Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-югры для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ» Статья

Подробнее

Педагогические ресурсы в интернете. Электронное портфолио. ГКС(К)ОУ школа-интернат 27 города Пятигорска Ставропольского края

Педагогические ресурсы в интернете. Электронное портфолио. ГКС(К)ОУ школа-интернат 27 города Пятигорска Ставропольского края Педагогические ресурсы в интернете. Электронное портфолио. ГКС(К)ОУ школа-интернат 27 города Пятигорска Ставропольского края В портфолио для подачи документов на аттестацию собирается разнообразная информация,

Подробнее

% 58,1% 52,6%

% 58,1% 52,6% Отчет о ШСОКО в начальных классах МБОУ СОШ 11 за II четверть 2014 2015 учебного гола В начальных классах на начало второй четверти обучался 441 ученик, на конец второй четверти 441, из них 6 человек обучаются

Подробнее

МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ И ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР 1

МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ И ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР 1 МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ И ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР 1 Л. А. Кундер, д. Согом, Ханты-Мансийский р-н, Тюменская обл. Цель: закрепление установки на формирование

Подробнее

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ БЕСЕДЫ С УЧЕНИКОМ НАРВСКОЙ СОЛДИНАСКОЙ ГИМНАЗИИ

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ БЕСЕДЫ С УЧЕНИКОМ НАРВСКОЙ СОЛДИНАСКОЙ ГИМНАЗИИ Kooskõlastatud 21.04.09 Narva Soldino Gümnaasiumi õppenõukoguga. Kooskõlastatud 27.08.09 Narva Soldino Gümnaasiumi hoolekoguga. Kinnitatud direktori 01.09.09 käskkirjaga nr 4-Ü (käskkirja 01.09.09 nr 4

Подробнее

ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ И ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «МЫ ВМЕСТЕ»

ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ И ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «МЫ ВМЕСТЕ» Государственное бюджетное образовательное учреждение школа 593 с углубленным изучением английского языка Невского района Санкт-Петербурга ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Всероссийский детский центр «Орлёнок» Детский сад

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Всероссийский детский центр «Орлёнок» Детский сад Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Всероссийский детский центр «Орлёнок» Детский сад Утверждено на заседании педагогического совета детского сада протокол от 2014г. ПОЛОЖЕНИЕ

Подробнее