ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ ОСНОВА ПОИСКОВО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ ОСНОВА ПОИСКОВО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ"

Транскрипт

1 Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации педагогических работников». ОО «Педагогическая ассоциация ЕАО РФ» ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ ОСНОВА ПОИСКОВО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ Из опыта работы Ирины Васильевны Кочековой, воспитателя МКДОУ «Детский сад 4 г. Облучье» Биробиджан, 2013 г.

2 Детское экспериментирование основа поисково-исследовательской деятельности дошкольников : из опыта работы Ирины Васильевны Кочековой, воспитателя МКДОУ «Детский сад 4 г. Облучье». Биробиджан : ОблИПКПР, с. Сборник «Детское экспериментирование основа поисковоисследовательской деятельности дошкольников» рекомендован к печати и практическому применению в ОУ Еврейской автономной области решением редакционно-издательского совета от года. Составитель: Закон Ж.И., старший преподаватель ОблИПКПР Ответственный редактор: Файн Т.А., к.п.н., доцент, ректор ОГАОУ ДПО ИПКПР, член-корреспондент МАНПО, почетный работник общего образования Ответственный за выпуск: Корниенко Е.Л., зав. редакционно-издательским отделом ОблИПКПР Компьютерная верстка: Серга Т.Н., технический редактор ОблИПКПР В данном сборнике представлен опыт работы воспитателя МКДОУ «Детский сад 4 г. Облучье» Ирины Васильевны Кочековой. В сборнике даны рекомендации по использованию поисково-исследовательской деятельности в дошкольном учреждении предлагаются перспективные планы и конспекты занятий по развитию у детей навыков и умений экспериментально-поисковой деятельности. Сборник адресован воспитателям дошкольных образовательных учреждений для практического использования

3 Содержание Слово о педагоге...4 Детское экспериментирование основа поисково-исследовательской деятельности дошкольников...5 Приложение 1. Конспект непосредственно образовательной деятельности по экологическому воспитанию для старшей группы «Путешествие капельки». 14 Приложение 2. НОД по экологии на тему: «Сказка о рыбаке и рыбке на новый лад»...17 Приложение 3. План развития у детей навыков и умений опытноэкспериментальной деятельности на четыре года...22 Приложение 4. Исследовательская работа с почвой

4 Слово о педагоге Ирина Васильевна после окончания Биробиджанского педагогического училища 28 лет работает в детском саду 4 г.облучье. Ирина Васильевна добросовестный, ответственный и грамотный специалист. Она любит детей и свою профессию. Ирина Васильевна создала в группе все условия для эмоционального комфорта детей. Игровая среда даёт детям возможность свободно проявлять свои склонности, не нарушая при этом нормы общепринятого поведения. В группе созданы игровые «центры», которые способствуют полноценному общению детей, удовлетворяется потребность каждого ребёнка в движении, в желании поиграть, порисовать, полепить. В группе имеется достаточное количество дидактических игр, пособий, настольного печатного материала, способствующего социальному и эмоциональному воспитанию. Все предлагаемые дошкольникам игры эстетичны, соответствуют возрасту детей и интересны для них. Материал для занятий с детьми оформлен со вкусом, воздействует на их эмоции, что способствует созданию положительного микроклимата в группе. Несколько лет Ирина Васильевна Кочекова работает по теме «Детское экспериментирование основа поисково-исследовательской деятельности дошкольников». По мнению педагога, главное достоинство применения метода экспериментирования в детском саду заключается в том, что в процессе эксперимента идёт обогащение памяти детей, активизируются его мыслительные процессы, развивается речь ребёнка, его эмоциональная сфера ребёнка, творческие способности, укрепляется здоровье за счёт повышения уровня двигательной активности. Ирина Васильевна умело руководит деятельностью детей в ходе совместной интегрированной деятельности, используя при этом вопросы проблемно-поискового характера, эксперименты, сравнения. Всё это тщательно продумывается, оснащается эстетичным и многофункциональным оборудованием и материалами. В ходе разнообразных видов деятельности используются интересные игровые, наглядные и словесные приёмы обучения. Весь образовательный процесс И.В. Кочекова строит в тесном взаимодействии с родителями, для них интересно и с выдумкой оформлен родительский уголок. Родители отмечают позитивные изменения в развитии детей, говорят, что Ирина Васильевна проявляет разумную требовательность, уважает детей, многому их учит. Воспитатель умеет пробудить у воспитанников интерес к занятиям и активизировать детей в процессе усвоения материала. Ирина Васильевна Кочекова принимает активное участие в жизни коллектива: выступает на педагогических советах с сообщениями, проводит консультации для воспитателей и родителей. В коллективе Ирину Васильевну уважают за тактичность, доброжелательность, ответственное отношение к делу. Закон Ж.И., старший преподаватель ОблИПКПР 4

5 Детское экспериментирование основа поисково-исследовательской деятельности дошкольников Ребёнок исследователь по своей природе. Важнейшими чертами детского поведения являются любознательность, наблюдательность, жажда новых открытий и впечатлений, стремление к экспериментированию и поиску новых сведений об окружающем ребёнка мире. Задача взрослых помочь детям сохранить эту исследовательскую активность как основу для таких важных процессов как самообучение, самовоспитание и саморазвитие. Исследования дают ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Знания, полученные во время проведения опытов и экспериментов, запоминаются надолго. Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты. Он должен делать все сам, а не только быть в роли наблюдателя. Китайская пословица гласит: «Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай попробовать и я пойму». Усваивается все крепко и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы детских дошкольных учреждений. Я хочу поделиться опытом своей работы по организации исследовательской деятельности. Почему я выбрала эту тему? Я считаю, что исследовательской деятельности уделяется недостаточно внимания в нашем детском саду, а мне бы хотелось глубже вникнуть в её суть. Главное достоинство применения метода экспериментирования в детском саду заключается в том, что в процессе эксперимента: Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Развивается речь ребенка, так как ему необходимо давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы. Происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения. Детское экспериментирование важно и для формирования самостоятельности, целеполагания, способности преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата. В процессе экспериментальной деятельности развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье за счет повышения общего уровня двигательной активности. И я не отступила от своей задумки, т. к. считаю, что в нашей группе имеются все условия для проведения данной работы: Достаточно высокий уровень развития речи, интеллектуальных способностей, коммуникативных качеств детей; высокая познавательная активность воспитанников, что явилось результатом ежедневной, систематической общеобразовательной работы. Количество детей в группе (20 человек). Соответствующая образовательная среда: - В группе созданы условия для детского экспериментирования. В уголке природы имеется лабораторная посуда, простые приборы, объекты живой и неживой природы. 5

6 - В книжном уголке имеются детские справочники, энциклопедии, посвященные разной тематике, прекрасно иллюстрированные, имеющие хорошие, краткие и доступные детям информативные тексты, детская художественная литература. - Картотека заданий и упражнений, направленных на развитие у детей умения видеть проблему, выдвигать гипотезу, задавать вопросы, давать определение понятиям, делать выводы и умозаключения. - Дидактические игры с элементами моделирования; игры, развивающие внимание и наблюдательность. - Соблюдение общих правил: самое главное творческий подход к проведению исследовательской работы. - Учить детей действовать самостоятельно, независимо, избегать прямых инструкций. - Не сдерживать инициативных детей. - Не делать за них то, что они могут сделать или могут научиться делать самостоятельно. - Не спешить с вынесением оценочных суждений. - Помочь детям учиться управлять процессом усвоения знаний (прослеживать связи между предметами, событиями и явлениями; формировать навыки самостоятельного решения проблем; учиться анализу и синтезу, классификации, обобщению информации.). Организация поисково-познавательной деятельности детей не только на занятиях, но и в свободное от занятий время. Я уделяю большое внимание формированию навыков экспериментирования у детей, начиная с младшей группы. Для этого организую игры-экспериментирования с разными материалами: - игры с песком и снегом («Лепим колобки», «Делаем фигурки», «Делаем дорожки и узоры из песка», «Цветной снег», «Разные ножки бегут по дорожке»); игры с водой и мыльной пеной («Веселые путешественники», «Веселые кораблики», «Нырки», «Вот какая пена!», «Бульбочки»); игры с бумагой («Снежки», «Блестящие комочки», «Бумажный вихрь»); игры с тенью, предложенные программой «Детство». Проводила опыты и эксперименты по книге «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» (О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина), в которой даны практические указания по организации поисковопознавательной деятельности детей 3-7 лет. Опыты сопровождались у детей проговариванием и выдвижением множества гипотез, догадок, попытками предугадать ожидаемые результаты. Это положительно сказалось на развитии речи, умении выстраивать сложные предложения, делать выводы. Многократное повторение одних и тех же опытов, свойственное многим детям, выработало у них определенный алгоритм 6

7 действий, четкость выполнения отдельных операций, аккуратность в работе. Учитывая все это, мной была поставлена цель: разработать комплексно-тематический план "Опытноисследовательской деятельности дошкольников на занятиях по окружающему миру". Для этого я сделала следующее: - изучила литературу и опыт других образовательных учреждений по исследуемой проблеме; - обобщила и систематизировала опыт педагогической деятельности по опытноисследовательской работе дошкольников; - систематизировала научно-методическую базу (дидактические материалы, диагностические разработки, конспекты занятий, консультации для родителей, воспитателей, детские работы и т. д.); - провела диагностику на основе перечня знаний и умений, которые должны иметь дети после занятий опытно-исследовательской деятельностью; - разработала план мероприятий по детскому экспериментированию в семье. Опыт, накопленный при проведении занятий по окружающему миру, позволил выделить те из них, которые содержат эксперименты и упражнения для развития отдельных исследовательских навыков и систематизировать их в комплекснотематический план "Опытно-исследовательская деятельность дошкольников на занятиях по окружающее миру. Кроме того, в план введены игры, упражнения, эксперименты. Одним из условий решения задач по опытно-экспериментальной деятельности в детском саду является организация развивающей среды. Предметная среда окружает и оказывает влияние на ребенка уже с первых минут его жизни. Основными требованиями, предъявляемыми к среде как развивающему средству, является обеспечение развития активной самостоятельной детской деятельности. В моей группе оборудован экологический уголок, присутствует и мини-лаборатория, которая постоянно пополняется материалом и оборудованием в соответствии с возрастом детей, количеством проведенных опытов. В мини-лаборатории имеется необходимое оборудование для проведения опытов и исследовательской деятельности: приборы-помощники: увеличительные стекла, весы (безмен), песочные часы, компас, магниты; разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл) разного объема и формы; природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, шишки, спил и листья деревьев, мох, семена и т. д.; бросовый материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т. д.; технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т. д.; разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.; красители: пищевые и не пищевые (гуашь, акварельные краски и др.); медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.; прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, пилка для ногтей, сито, свечи и др. При оборудовании мини-лаборатории учитывались следующие требования: безопасность для жизни и здоровья детей; 7

8 достаточность; доступность расположения. Опытно-экспериментальную работу строю по трем взаимосвязанным направлениям: - живая природа (характерные особенности сезонов многообразие живых организмов как приспособление к окружающей среде и др); - неживая природа (воздух, вода, почва, свет, цвет, теплота и др.); - человек (функционирование организма, рукотворный мир: материал и их свойства, преобразование предметов). Работа в детской лаборатории началась с экскурсии, во время которой дети знакомились с ее хозяином дедушкой Знаем, с оборудованием и правилами поведения. Дед Знай показывал забавные опыты. Кроме дедушки Зная к детям в лабораторию «заходили» его внук Почемучка, Капелька, «залетал» галчонок Любознайка, «приплывала» Золотая рыбка и другие известные детям персонажи. После проведения экспериментов у детей возникло множество вопросов, в основе которых лежал познавательный мотив. Их интересовало: как выглядит микроб, отчего бывает ветер, с помощью чего издается звук в телевизоре, почему очищенный картофель без воды чернеет и многое другое. Я не всегда торопилась с ответом, а способствовала тому, чтобы дети нашли его самостоятельно. Дети задавали вопросы деду Знаю, а он либо присылал им в группу книгу или подсказку, либо предлагал спросить у папы и мамы, а затем рассказать всем детям, но некоторые детские вопросы становились темами очередных встреч с ними в лаборатории. Работа в лаборатории находила отражение и в творческой деятельности детей. Так, после проведения экспериментов со звуком мы создавали с детьми свои музыкальные инструменты из бросового материала. В группе много крупных комнатных напольных растений, один большой аквариум, что создает замечательную обстановку для отдыха и релаксации детей и взрослых. При уголке природы нами организован музей, в нем находятся экспонаты семян цветов лотоса, шишки сибирской сосны, погремушки из бамбука, камни реки Кель и многие другие природные объекты со всех уголков мира. Здесь же находятся видеокомплекс с современной аппаратурой, с помощью которого детям демонстрируются мультипликационные и видеофильмы о природе: «Космические лабиринты», «Живая природа», «Тайны морей и океанов», «Дикая планета», «Путешествие капельки», «Ежик в тумане», «Умка» и др. Одним из самых любимых мест для игр малышей является уголок животных. Гармоничную атмосферу создает уютная плетеная мебель, ковер, приятный запах свежих опилок. Среди подопечных детей были кролики Матильда, Кеша и Лакки, морские свинки, попугаи, хомячки, сухопутные и водные черепашки. Дети с удовольствием ухаживали за ними, кормили, общались и наслаждались ответной любовью. В связи с новыми 8

9 требованиями Сан-Пин от уголка животных пришлось отказаться. Материалы, находящиеся в мини-лаборатории, распределены по разделам: «Песок и вода», «Звук», «Магниты», «Бумага», «Свет», «Стекло», «Резина»; находятся в доступном для свободного экспериментирования месте и в достаточном количестве. В разделе экспериментального уголка «Кладовая гномика-самоцветика» созданы все условия для проведения первых опытов и экспериментов. Воспитанники группы с удовольствием создают из камушков различные композиции, украшения, строят сказочные дворцы, изучая при этом свойства камней и их разнообразие. В разделе «Юный почвовед» ребята становятся настоящими исследователями почвы. Они изучают, для чего почва нужна человеку и растениям, как ее сделать мягкой и плодородной. Они с любопытством заглядывают в специальный стеклянный домик в надежде увидеть там дождевого червя, жующего листья. Также для изучения такого явления, как воздух, созданы необходимые условия. Здесь дошкольники изучают воздух: учатся надувать пузыри и ловить их в пакеты, исследуют его свойства. В разделе «Капелька» дети с удовольствием экспериментируют с водой. Им особенно нравится менять ее цвет, вкус, проводить опыты со снегом и льдом. В разделе «Юный географ» ребята учатся ориентироваться по карте, измерять расстояние с помощью курвиметра, пользоваться компасом. В разделе «Юный геолог» большое внимание уделяется экспериментам с камнями. Здесь в свободное время дошкольники превращаются в настоящих геологов. Они с большим интересом рассматривают коллекции камней и минералов, проводят эксперименты, изучают их свойства и значение в жизни человека. В разделе «Цветик-семицветик» дети проводят эксперименты, связанные с растениями. Я прививаю малышам любовь к ним, учу правильно ухаживать, видеть красоту и неповторимость каждого цветка. Большую поддержку популяризации детского экспериментирования ДОУ оказывают родители воспитанников. Данная работа заинтересовала их, что позволило сблизить наши позиции в развитии детей. Многие из них организовали домашние мини-лаборатории, занялись поиском интересных и доступных материалов для осуществления опытов. Экспериментирование в домашних условиях совместно с ребенком стало увлекательным занятием для всей семьи. Наблюдениями и успехами они с удовольствием делятся с другими семьями на родительских собраниях, делают фотоальбомы и буклеты с описанием проделанных опытов. В условиях детского сада я использовала только элементарные опыты и эксперименты. Их элементарность заключается, во-первых, в характере решаемых задач: они неизвестны только детям. Во-вторых, в процессе этих опытов не происходит научных открытий, а формируются элементарные понятия и умозаключения. В-третьих, они практически безопасны. В-четвёртых, в такой работе используется обычное бытовое и игровое оборудование (одноразовая посуда, целлофановые пакеты и т. д.). Элементарные эксперименты могут быть самыми различными: это опыты с объектами живой и неживой 9

10 природы. Следует отметить, что при проведении опытов с объектами живой природы я придерживаюсь главного правила: «Не навреди». Вся система работы с детьми должна быть направлена на развитие желания проявлять интерес к объектам живой и неживой природы через наблюдения и экспериментирования, научить ребенка думать, действовать с предметами, анализировать. Я стараюсь сделать воспитательную работу незаметной и привлекательной для детей, но как это сделать? Опыт показывает, что дети без особых усилий усваивают комплекс экологический знаний, если знания преподносятся в доступной увлекательной форме, при этом учитывается интерес ребенка к природным явлениям. В работе с детьми используются различные формы, методы и приемы работы: наблюдения, опыты, дидактические игры, беседы, прогулки и т. д. (табл. 1, 2). Таблица 1 Таблица 2 Результат в работе с детьми достигается с помощью соблюдения последовательности проведения опытов и экспериментов от «простого к сложному» на 10

11 протяжении запланированного временного промежутка. Ознакомление дошкольников с объектами живой и неживой природы проходит в несколько этапов. Например, при знакомстве детей со свойствами воды я провожу беседу «Что такое вода и для чего она нужна людям?». Цель: познакомить детей со свойствами воды, способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды: жидкая, прозрачная, бесцветная, льется, ее пьют, готовят пищу. Второй этап наблюдения детей за экспериментами с водой «Какая бывает вода?». Цель: выявить свойства воды: вода может быть теплой, холодной, в ней можно нагревать другие вещества, вода может иметь цвет и запах. Третий этап занятие «Волшебное превращение». Цель: познакомить детей с агрегатными состояниями воды жидким и твердым. Выявить свойства и качества воды: превращаться в лед (замерзать; принимать на холоде форму емкости, в которой находится; теплая вода замерзает медленнее, чем холодная). Четвертый этап опыт «Взаимодействие воды и снега». Цель: выявить свойство воды: чем выше температура, тем в ней быстрее, чем на воздухе, тает снег. Сравнить свойства снега и воды: хрупкость, твердость, прозрачность, текучесть. Пятый этап занятие «Интересное знакомство». Цель: рассказать детям, где можно найти воду в быту и в природе по одному из свойств текучести (в природе река, ручей, дождь; в быту из крана, в батареях, в чайнике). Наиболее интересными для детей стали такие опыты-эксперименты с водой, как: «Если воду заморозить в бутылке», «Почему сосульки растут вниз головой? Как они растут?», «Какой лёд быстрее тает: колотый или пластом?», «Почему грязный и цветной лёд тает быстрее?», «Не все вещества растворяются в воде». С младшей группы я формирую у детей уважение и интерес к познавательной деятельности. Дети всегда с нетерпением ждут такие занятия. Количество этапов можно регулировать в зависимости от поставленной задачи при ознакомлении детей с тем или иным объектом живой и неживой природы. Наша работа с детьми строится с учётом закономерностей детского экспериментирования. В ходе проведения исследований с воздухом дети получают знания о свойствах воздуха, обнаруживают его в пространстве, внутри человека, в окружающих предметах; рассматривают вопрос о необходимости воздуха для всего живого; узнают, что воздух занимает место, имеет силу; выясняют, как образуется ветер, что теплый воздух легче холодного и поднимается вверх. На начальном этапе проблема ставится мной, а дети предлагают различные возможные решения этой проблемы, выдвигают гипотезы. Затем проверяют эти возможные решения, исходя из данных гипотезы. Делают выводы в соответствии с результатами проверки: верна ли гипотеза? При знакомстве со свойствами песка дети рассматривают песок через лупу, наблюдают и описывают крупинки: они круглые, жёлтые, есть прозрачные, как будто стеклянные, все крупинки лежат отдельно друг от друга. Затем устраивают «бурю в пустыне», дуя через трубочку в банку с песком. Дети приходят к выводу, что крупинки песка не соединены друг с другом, поэтому песок рыхлый, рассыпчатый. Детям также очень нравятся эксперименты, на которых они знакомятся с магнитом и его свойствами. Так, в ходе занятия «Этот удивительный магнит» дети определяют материалы, взаимодействующие с магнитами, знакомятся со свойствами 11

12 магнита прохождение магнитных сил через различные материалы и вещества; выявляют такую особенность при взаимодействии двух магнитов, как притяжение и отталкивание, способность металлических предметов намагничиваться. Как уже было сказано, одно из направлений моей работы человек, функционирование организма. При изучении человека дети с интересом проводят опыты, рассматривают кожу в лупу, изучают пальцевые рисунки, проверяют кожную чувствительность, изучают остроту слуха, знакомятся со строением глаза, функцией его частей. В процессе такой работы ребята понимают основное назначение таких органов чувств, как глаз, ухо, нос, язык; важность гигиенических процедур для своего здоровья. Для того, чтобы ребенок после проведения опытов совместно с воспитателем смог самостоятельно продолжить исследования по изучаемой теме, в группе есть все для экспериментирования в доступном для детей месте. Опытно-исследовательскую деятельность с детьми организую не только в минилаборатории, но и на учебной экологической тропе детского сада. На экологической тропе проводим с ребятами такие опыты, как «Нужен ли растениям зимой снег?», «Где быстрее наступит весна?», «Где будут первые проталинки?», «Почему воздух становится грязным?» и др. Знакомя детей со свойствами снега, обращаю внимание детей на связь между температурой воздуха и состоянием снега, на его защитные свойства. Важно отметить, что в экспериментально-исследовательской деятельности я обучаю детей умению применять условные мерки, что позволяет им быстрее научиться выделять, а затем и сравнивать качественные особенности наблюдаемых явлений, веществ. Так, на тропе с ребятами измеряем снегомером глубину снежного покрова около забора, кустов и на открытом месте; просматриваем высоту сугробов, определяем слои снега. Дети приходят к выводу, что около заборов, деревьев, кустов и на открытой местности снег разносится ветром; сугроб многослойный, чётко просматриваются слои. Рыхлый снег лучше сохраняет тепло, потому что там много воздуха, следовательно, растениям под таким снегом теплее. С ребятами проводим простейший мониторинг, например, по определению уровня загрязнения воздуха на участке и в помещении ДОУ. Результаты заносим в дневник наблюдений с целью подведения детей к самостоятельным выводам по результатам исследования. Дневник наблюдений используем для регистрации одиночных явлений, а также динамики изменений какого-либо объекта. Дети регистрируют результаты экспериментов, проводимых с растениями, животными и объектами неживой природы. Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно 12

13 решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогом. Поэтому мы работаем в тесном сотрудничестве с родителями воспитанников. Работа с родителями проходит в разных формах. В традиционных «Днях открытых дверей» даем родителям возможность «погружения» в жизнь нашего дошкольного учреждения, непосредственного участия в играх, занятиях, исследовательской деятельности. Длительное наблюдение за ребенком в новой обстановке позволяет родителям иначе взглянуть на него и на воспитание в домашних условиях. Также для родителей проводятся консультации об исследовательской деятельности, были разработаны советы родителям «Как помочь маленькому исследователю». На информационном стенде «В мире экологии» помещается «Страничка юного исследователя» с подробным описанием элементарных опытов и экспериментов, которые можно провести с ребёнком в домашних условиях. После занятий по экспериментированию дети с удовольствием рассказывают о своих открытиях родителям, ставят такие же и более сложные опыты дома, учатся ставить проблемы, выдвигать гипотезы и самостоятельно решать их. Многие из них занялись поиском интересных материалов для осуществления опытов. Экспериментирование в домашних условиях совместно с ребёнком стало увлекательным занятием для всей семьи. Наблюдениями и успехами они с удовольствием делятся с другими семьями. Работа по исследовательской деятельности, начатая в детском саду, продолжается в школе. Так, мой воспитанник, ученик первого класса Иван Гутник занял второе место в исследовательской работе «Откуда появилась снежинка?». Дети продолжают заниматься в кружках и студиях дополнительного образования экологической направленности. На совместных семинарах и педагогических советах с приглашением обеих сторон: воспитателей и педагогов школы обсуждаются достижения детей, а также ключевые проблемы преемственности в развитии исследовательской активности детей в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте в контексте идеи непрерывного образования. Отслеживаем динамику развития творческих способностей в исследовательской деятельности наших воспитанников. Сделать выводы о том, получены ли положительные результаты в нашей работе, мне помогла диагностика. Результаты диагностики на начало учебного года показали, что 50 % детей имеют (условно) низкий интерес к поисково-исследовательской деятельности. К концу обучения мы получили более высокий (условный) результат. Только 10 % детей имеют (условно) низкий интерес. У воспитанников возросли познавательная активность, интерес к миру. Они стали увереннее в себе, стремятся получить результат при достижении поставленной цели. У дошкольников сложились предпосылки для дальнейшего обучения. Во избежание ошибок последователям моего опыта советую: Изучить научно-методическую литературу по данной теме. Исследовать сферу интересов в экспериментальной деятельности детей. Приступить к работе только после создания условий развития познавательной активности детей, учитывая их возрастные особенности. Для достижения наивысших результатов напоминаю о тесном контакте с родителями воспитанников, помощь которых в оформлении развивающей среды, подборе материалов для уголков экспериментирования и познавательной деятельности трудно переоценить. Налаживание контактов преемственной работы «детский сад начальная школа» в данном направлении. И в заключение мне хочется привести слова академика Климента Аркадьевича 13

14 Тимирязева: «Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл». В дальнейшем вижу свою работу в апробации тех материалов и полученного опыта, который накопила за 4 года. Приложение 1 Конспект непосредственно образовательной деятельности по экологическому воспитанию для старшей группы «Путешествие капельки» Программные задачи: 1. Познакомить детей со свойствами воды (бесцветная, прозрачная, жидкая, может течь). 2. Дать представления о разнообразных состояниях воды (вода, лед, пар). 3. Побуждать находить примеры в явлениях окружающей среды. 4. Развивать умение обобщать результат работы и делать выводы. 5. Подвести детей к пониманию того, что лед и пар это тоже вода. 6. Воспитывать умение слушать ответы товарищей, не перебивать друг друга Словарная работа: Обогащение словаря (бесцветная, прозрачная, жидкая). Активизация словаря: качественные прилагательные. Материалы и оборудование: В группе 4 зоны для четырех опытов с подготовленными столами, клеенки на каждый стол, мольберт, магнитофон, конверт с письмом, ручеек, дорожка из капелек, фартуки и нарукавники на каждого ребенка. 1 опыт на каждого ребенка по одному стакану с молоком и с водой, палочка или ложка и набор бумажных полосок в розетке шести основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный). Картинки с изображением прозрачного кувшина с водой и аквариума с рыбкой, 2 схемы ( 1, 2). 2 опыт на столе на каждого ребенка по одному стакану с водой, по одному стакану с клеем и по одной розетке. Схема 3, две картинки с водой, текущей из крана и ручейком. 3 опыт на столе салатник для льда, по одной розетке и салфетке на каждого ребенка, поднос для мусора, цифра стола, схемы 4, 5, 6, картинки из жизни. Чтобы лед не растаял до начала занятия, храню его в термосе и высыпаю в салатник перед самым началом занятия. 4 опыт для проведения этого опыта дети присаживаются на стулья вокруг стола. На столе термос с кипятком, стекло. Дети надевают фартуки и нарукавники перед началом занятия. Дети, проходите в группу, встаньте так, чтобы всем было удобно. (Держу в руках яркое письмо и разглядываю его). Я шла к вам в гости, и почтальон передал для вас письмо. Послушайте, что написано в этом письме. (Читаю письмо.) «Здравствуйте, ребята! Пишут вам три сестрички капельки. Мы жили дружно, но однажды солнышко грело так сильно, что одна из нас превратилась в пар. А потом ударил страшный мороз Вторая капелька превратилась в красивую льдинку. А третья успела спрятаться и осталась капелькой. Льдинка очень заважничала и не захотела признавать в капельке и паринке родных сестер. Дети, помогите объяснить льдинке, что капелька, паринка и льдинка родные сестры. Ребята, о чем попросила нас капелька? (Ответы детей) Чтобы помочь понять ей, что льдинка, паринка и капелька родные сестры, нужно провести опыты. Сегодня наша группа стала необычной. Я приготовила разное оборудование для опытов, а вы надели 14

15 специальную одежду. Проходите к первому столу. 1 опыт. Дети, что налито в ваших стаканах? (Дети называют) Выберите полоску бумаги, которая совпадает с цветом молока (Дети выбирают). Почему ты выбрал эту полоску? Теперь выберите полоску, которая совпадает с цветом воды. Катя, ты нашла такую полоску? (Нет) Есть у воды цвет? (Нет) Так как мы можем сказать о воде? (Она бесцветная). Катя, какая вода? Миша, какая вода? Все вместе. Открою вам, друзья, секрет: А у воды ведь цвета нет. Цвет подобрать к ней невозможно. Она бесцветна, это точно. У каждого из вас есть чайные ложки. Опустите одну ложку в стакан с молоком, а другую в стакан с водой. Видно ли нижнюю часть ложки в стакане с молоком? А в стакане с водой? Значит, что мы можем сказать о воде? Какая она? (Прозрачная) Скажи, Вася, какая вода? Скажи, Оля. Скажите вместе. Посмотрите на схемы, которые помогут нам сделать вывод опыта. (Показ карточек и вывод 2-3 ребенка). Подумайте и вспомните, где еще мы можем увидеть, что вода прозрачная и бесцветная. Я предлагаю вам пройти по дорожке из капелек к следующему столу. (Дети идут под музыку) Из прозрачной клеенки для теплиц вырезана извилистую дорожку. На нее наклеена контурные изображения капелек разной величины, вырезанные из светло-голубой самоклеющейся пленки. 2 опыт. У каждого из вас приготовлены стаканы с разными веществами. В одном стакане клей, назовите вещество в другом стакане. (Вода) Перелейте воду из стакана в розетку, а теперь обратно в стакан. Почему вода льется? Какая она? (Ответы детей) Вода жидкая. Скажи Вася, какая вода? Скажи, Петя, Саша, все вместе. Теперь перелейте клей из стакана в розетку. Почему клей не льется? (Ответы детей) Сделайте вывод о том, какая вода с помощью этой схемы: «Она жидкая, может течь». Посмотрите на картинки, что на них нарисовано? Дальше мы отправимся вслед за ручейком. (Дети идут под музыкальное сопровождение) Ручеек также вырезан из прозрачной клеенки. На него наклеены тонкие извилистые светло-голубые полоски, чтобы придать сходство со струйками воды. 3 опыт. Вспомните, что написано в письме о том, как капелька превратилась в льдинку. (Напоминаю при затруднении наводящими вопросами) Посмотрите на эту схему, что на ней нарисовано? (Ответы детей) Эта схема обозначает мороз, а на этой схеме что нарисовано? (Ответы детей) Эта схема обозначает тепло. Когда капелька воды может превратиться в льдинку? Иди, Маша, покажи правильную схему. Возьмите в ладошку по одной льдинке. Какая льдинка? Что с ней происходит? (Ответы детей) Почему льдинка начала таять? (Ответы детей) Наклоните ладошку над розеткой. Что вы видите? (Ответы детей) Да, дети, льдинка снова превращается в воду. Опустите льдинки в розетки, пусть они тают дальше. Вытрите руки салфеткой и посмотрите на мольберт. Когда лед превращается в воду? Иди, Маша, покажи правильную схему. Давайте сделаем вывод нашего опыта: «Лед это твердая вода». Скажи, Вася. Скажи, Оля, где мы можем увидеть замерзшую воду? (На катке, сосульки на крыше и др.) Чтобы познакомиться с еще одной особенностью воды, я приглашаю вас пройти и сесть на стулья. 4 опыт. (Дети сидят на стульях вокруг низкого стола.) Для этого опыта нам понадобится термос. Это специальный сосуд, который помогает сохранить продукты разной температуры. Я налила в термос горячую воду Давайте вспомним правило обращения с горячей водой (Ответы детей) Как вы думаете, что мы увидим, когда я 15

16 открою крышку термоса? (Ответы детей) Давайте проверим, так ли это? (Подношу стекло и говорю) Когда вода нагревается, маленькие капельки воды становятся легкими и поднимаются вверх, образуется пар. Капелькам некуда деться и они осядут на стекле. Маленькие капельки притягиваются друг к другу и соединяются в большие капли. (Пронести стекло и показать каждому ребенку). Что вы видите на стекле? Значит, «Пар это что? Это вода». Катя, что такое пар? Маша, что такое пар? Скажите все вместе. Давайте с вами поиграем, Про воду кое-что узнаем выходите из-за стола (дети проходят на свободное пространство, играют под музыку). Вокруг себя все повернитесь и в капельки все превратитесь. Если я буду говорить про дождь вы все будете прыгать, когда про пар качать руками, а про лед присесть. Мимо тучка пролетала. На землю дождиком упала. Тут солнце вышло из-за туч, В пар превратило много луж. Вновь ветер тучи нам принес, И на землю пролился дождь. Вдруг появляется мороз, Он льдинок целый воз привез. Солнца луч задел все льдинки Превратились все в дождинки. Вокруг себя три раза повернитесь и в детей скорее превратитесь! Можем ли мы теперь объяснить льдинке, что капелька, паринка и льдинка родные сестры? (Ответы детей) Почему? (И льдинка и паринка могут стать капелькой воды) Что нового вы узнали сегодня о воде? Что вам больше всего понравилось? С водой можно проводить разные опыты, больше всего дети любят замораживать ее. И я хочу предложить вам цветные формочки для замораживания льда. Такие занятия вызывают всплеск познавательной активности, большой эмоциональный отклик у детей. Они чаще обращаются к уголку самостоятельного экспериментирования. Если в группе работа ведется в системе, а не от случая к случаю, дети превращаются в любознательных «почемучек». В последнее время появилось много литературы, раскрывающей особенности детского экспериментирования и проведения опытов в ДОУ и семье. Я предлагаю вашему вниманию литературу, которой пользуюсь в своей работе: 1. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет : практ. пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Воронеж : Учитель, с. 2. Воробьёва В. М. Программа экологического воспитания дошкольников «Природа и мы». Архангельск : [б. и.], с. 3. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду : пособие для работников дошкольных учреждений. М. : Сфера, с. 4. Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с детьми : учебно-метод. пособие для воспитателей детских садов и учителей. Минск : Асар, с. : ил. 5. Организация экспериментальной деятельности дошкольников : методические рекомендации / под общ. ред. Л. Н. Прохоровой. 3-е изд., испр. и доп. М. : АРТИ, с. (Развитие и воспитание дошкольника). 6. Попова Т. И. Мир вокруг нас : материалы комплексной программы культурно- 16

17 экологического образования и нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста. М. : ЛИНКА-ПРЕСС, с. 7. Рыжова Н. А. Воздух-невидимка : пособие по экологическому образованию дошкольников. М. : ЛИНКА-ПРЕСС, с. : ил. 8. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях / авт.-сост. О. Ф. Горбатенко. Волгоград : Учитель, с. Приложение 2 НОД по экологии на тему: «Сказка о рыбаке и рыбке на новый лад» Предварительная работа: 1. Уточнить представления детей об экологической опасности, которой подвергается наша планета. Способствовать экологическому воспитанию, закреплять представления о труде людей, связанном с экологией. 2. Воспитатель раздает детям по одной карточке с изображением красного восклицательного знака и предлагает разделиться на две команды. 3. Педагог задает детям вопросы. Если речь идет о загрязнении планеты, дети поднимают карточку с восклицательным знаком. Выигрывает та команда, которая дает больше правильных ответов. Что происходит когда Промышленные предприятия, машины, механизмы, электростанции выделяют дым и газы в атмосферу. Заводы, фабрики сбрасывают отходы производства в реки и моря. На заводах и фабриках строятся очистные сооружения. Возле городов на свалках скапливается огромное количество отходов. Часто отходы горят. По дорогам сплошными потоками едут машины. Пожарные тушат пожары на свалках. Ученые изобретают двигатели, которые не выделяют в атмосферу вредный газ. От катастроф на нефтяных танкерах разливается нефть по поверхности моря. Сельские жители удобряют почву химикатами для борьбы с вредителями полей и огородов и для получения более высоких урожаев. Примерные ответы Засоряется воздух, погибает природа, наносится вред здоровью людей. Погибают водные растения, рыбы, морские и речные животные и птицы. Тогда очищенные вода и воздух возвращаются в моря и атмосферу. Планета засоряется мусором. Выделяется дым, вредный и опасный для жизни. У машин двигатели выделяют газы, вредные для всего живого. Это предотвращает распространение вредного дыма. Такие машины и механизмы не загрязняют воздух. Погибают мелкие живые организмы, которыми питается рыба, и она погибает от нехватки пищи. Морские животные и птицы, если их тела покрываются нефтью. Также происходит загрязнение пляжей. Многие химикаты ядовиты. Они смываются дождями в реки, и гибнет жизнь рек и морей. На городские свалки самосвалы свозят На местах свалок можно разбивать скверы, 17

18 землю и засыпают мусор. Уничтожаются леса, так как необходимо строить города, увеличивать количество полей. Ученые изобретают безвредные удобрения. Через трубопроводы отходы со сточными водами городов текут в реки и моря. Мойщики смывают специальным раствором нефть с тел животных и очищают берега. На морях работают суда, которые собирают разлившуюся нефть. строить стадионы и пр. Лес дает планете чистый воздух. Уничтожение лесов ведет к гибели животных, которые в них обитают. Такие удобрения не будут наносить вред природе, а люди не будут болеть из-за некачественных продуктов. Загрязняются реки, пляжи, в воде развиваются вредные микробы. Они сохраняют жизнь животных и заботятся о чистоте окружающей природы. Они очищают поверхность воды о загрязнения. 2. Чтение стихотворений Г. Горбовского «Мертвый лес», М Агаликина «Не рвите цветы», М. Дунина «Берегите Землю». 3. Рассматривание иллюстраций и беседы с детьми. 4. Изучение правил поведения в лесу. Цель: воспитывать любовь к природе желание защищать и охранять её. Программные задачи: создать условия для обобщения представлений детей о том, как человек использует факторы природной среды (землю, воздух, воду, растения и животных) для удовлетворения своих потребностей, укрепления и охраны здоровья. Понимания того, что человек должен бережно и гуманно относиться к среде обитания, экономно расходовать то, что в ней есть, защищать и охранять природу. Учить устанавливать связи между средой обитания и образом жизни всего живого, учить объяснять экологические зависимости, устанавливать связи и взаимодействия человека с природой. Учить устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов. Словарная работа: продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей. Активизировать в речи детей слова: дом каменный, электричество, отопление, течет, развивается, прозрачная. Воспитатель: Ребята! Сегодня я расскажу вам одну интересную сказку новую сказку «О золотой рыбке». А вот и наш герой! (Воспитатель достаёт куклу.) Давайте с ним познакомимся. (Кукла голосом воспитателя спрашивает у каждого ребенка: Здравствуйте! Как тебя зовут?) А нашего героя, ребята, зовут Человек. Просто человек. А теперь слушайте сказку. «Жил на свете человек. Жил он на краю леса, в маленькой бревенчатой избушке. На зверей охотился, рыбу ловил, воздухом свежим дышал, воду родниковую пил. Вот однажды ловил Человек рыбу в реке. Долго у воды сидел, а рыба всё не клюёт. Вдруг чувствует Человек, крючок кто-то в глубину тянет. Вытянул он удочку, и глазам своим не поверил: Как вы думаете, кто ему на удочку попался? (Дети высказывают свои предположения.) Смотри человек перед ним Золотая Рыбка. Человек как воды в рот набрал: ничего сказать не может от удивления. Говорит ему Рыбка: «Ты Человек. Значит, будешь требовать, чтобы я желания твои исполнила. Загадывай свои желания. А за это ты меня, 18

19 как водится, отпустишь в реку». «Ладно! говорит Человек. Раз уж так заведено, исполни мои желания. А я тебя отпущу». Ребята! Как вы думаете, какое желание попросил человек исполнить? (Дети высказывают свои предположения.) «Надоело мне жить в деревянной избушке говорит Человек, хочу дом каменный с электричеством и отоплением». Ничего не ответила Рыбка, выскользнула из рук Человека, только хвостиком вильнула. Вернулся Человек к своей избушке, а на её месте дом каменный стоит. (Воспитатель укрепляет на фланелеграфе картинку с изображением каменного дома.) Деревьев и цветов вокруг поубавилось, зато столбы с проводами появились.». Как вы думаете, понравилось это Человеку? (Дети высказывают свои предположения) «Вот о какой жизни я мечтал! Внутри дома мебель расставлена. Из крана вода течет. Реже стал Человек по лесу гулять. А потом решил: «Зачем это я пешком ходить буду, если машину можно у Рыбки попросить?». Исполнила Рыбка и второе желание Человека. Появилась у него машина. Ходит он вокруг неё запахом бензина наслаждается, в реке её моет. Не сидится Человеку на месте, понастроил он дорог, чтобы на машине ездить. Скоро множество лесных тропок в асфальтовые шоссе превратились. Но все Человеку мало». Снова пришел на берег Рыбку беспокоить: «Сделай так, приказывает, чтобы на месте лесов зеленых поля бескрайние раскинулись: хочу богатым стать». Исчез лес. На его месте картошка растет, пшеница колосится. Вдруг, откуда не возьмись, налетели на поля букашки вредные. Так и норовят весь урожай съесть. Испугался Человек, стал их всякими ядами травить. Всех извел, а вместе с ними других насекомых и птиц. Так и живет: на машине разъезжает, урожай собирает; на закаты внимания не обращает, воду родниковую не пьет. Чувствует Человек, что хочется ему еще чего-то новенького. И надумал он завод приобрести, который много денег приносит. (Воспитатель выставляет на фланелеграфе новую картинку с изображением завода.). Опять пришел Человек к Золотой Рыбке. «Будет тебе завод, ответила ему Золотая Рыбка, но помни: это твоё последнее желание». Возвратился Человек, видит завод огромный работает. Из труб дым идет, грязная вода в реку льется. Чихнул Человек с непривычки, закашлялся от дыма. Но заснул в этот день счастливым». И вы закройте глазки и попробуйте представить, что за сон снился в ту ночь Человеку. (Дети закрывают глаза. В это время воспитатель выставляет картинки, изображающие загрязненную воду, и меняет Золотую Рыбку на другую.). А утром проснулся Человек, поглядел в окно вокруг дым, копоть, дышать нечем. Побежал к крану воды попить, а из крана грязная вода течет и пахнет неприятно. Побежал он к речке земля вокруг дымом окутана, в реке мусор плавает, ни одного цветочка не видать. Что же я наделал? думает. Стал он кликать Золотую Рыбку. Долго звал. Но никто ему не откликнулся. Как вы думаете, что стало с Рыбкой? (Дети высказывают свои предположения.) Да, ребята, заболела Золотая Рыбка. Погубил Человек природу, уничтожил все живое вокруг. И Рыбка утратила свою волшебную силу. Теперь она, ребята, обратилась к нам: спасти природу. Хотите помочь Рыбке? (Ответы детей.) Что ж, давайте попробуем! Кто пройдет через эти волшебные ворота, тот превратится в волшебника. Проводится подвижная игра «Волшебные ворота», помогающая детям войти в образ волшебника. Ну вот мы с вами и волшебники. Теперь вы можете творить чудеса. А поможет нам 19

20 в этом профессор Водичкин. Давайте заглянем к нему в лабораторию. Воспитатель с детьми переходят в другое помещение. На столах приготовлено все необходимое для опытов с водой. Воспитатель и дети: Здравствуйте профессор Водичкин! Профессор Водичкин: Здравствуйте, ребята! Зачем пожаловали? Дети: Мы хотим помочь Рыбке и спасти природу от гибели. Профессор Водичкин: Хорошо! Я вам помогу! Но прежде мне нужно узнать, что вам известно о воде. Дети читают стихотворение Н. Рыжовой «Волшебная вода». Первый ребенок: Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! Второй ребенок: В луже, в море, в океане И в водопроводном кране, Третий ребенок: На плите у нас кипит, Паром в чайнике шипит, Четвертый ребенок: Растворяет сахар в чае, Мы её не замечаем Пятый ребенок: Без нее нам не умыться, Не наестся, не напиться. Профессор Водичкин: Смею я вам доложить, Без нее нам не прожить. Шестой ребенок: Вы в пруду её найдете И в сыром лесном болоте! Седьмой ребенок: Путешествует всегда Наша спутница вода! Профессор Водичкин: Молодцы! Давайте-ка вспомним свойства воды и проверим их на опытах. Проходите в мою лабораторию, за рабочие столы. Дети занимают рабочие места, самостоятельно проводят и объясняют опыты, устанавливают свойства воды: Вода течет. Вода разливается. Вода не имеет формы. Вода не имеет запаха. Вода не имеет вкуса. Вода прозрачная. Вода не имеет цвета. В воде есть жизнь. Профессор Водичкин: Теперь я вижу: вы многое знаете и способны на чудеса. А волшебной палочкой я наделю вас еще большей силой. Берегите природу! Любите её! Охраняйте! В добрый путь друзья! Воспитатель: Нас ждет длинная дорога назад, через лес. (Дети с педагогом идут в экологическую комнату) Ой, ребята, что же мы с вами видим в нашем лесу? 20

Перспективное планирование познавательно-экспериментальной деятельности (средняя группа)

Перспективное планирование познавательно-экспериментальной деятельности (средняя группа) Октябрь Сентябрь Перспективное планирование познавательно-экспериментальной деятельности (средняя группа) Раздел Объект Название и цель опыта Живая Растения «Какие цветы сохраняются дольше: срезанные или

Подробнее

Проект "Лаборатория Фиксиков"

Проект Лаборатория Фиксиков Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение детский сад 48 «Росток» Выполнила Кузнецова Елена Владимировна Проект "Лаборатория Фиксиков" Возраст: Старшая группа (5 6 лет) Срок реализации:

Подробнее

Тема: «Опытно-экспериментальная деятельность как один из факторов познавательного развития детей дошкольного возраста»

Тема: «Опытно-экспериментальная деятельность как один из факторов познавательного развития детей дошкольного возраста» Тема: «Опытно-экспериментальная деятельность как один из факторов познавательного развития детей дошкольного возраста» Доклад для районного семинара выполнила воспитатель Фомина Екатерина Сергеевна. То,

Подробнее

У П Р А В Л Е Н И Е О Б Р А З О В А Н И Я МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «КОЛОБОК» С.

У П Р А В Л Е Н И Е О Б Р А З О В А Н И Я МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «КОЛОБОК» С. Б Е Л Г О Р О Д С К А Я О Б Л А С Т Ь А Д М И Н И С Т Р А Ц И Я К Р А С Н О Г В А Р Д Е Й С К О Г О Р А Й О Н А У П Р А В Л Е Н И Е О Б Р А З О В А Н И Я МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

Подробнее

Тема: «Волшебница Вода».

Тема: «Волшебница Вода». Конспект методического мероприятия в средней группе. Тема: «Волшебница Вода». Образовательная область «Познание», «Художественное творчество». Вид детской деятельности: познавательно исследовательская,

Подробнее

Развивать наблюдательность, интерес к объектам природы. Воспитывать у детей бережное отношение к природе, эмоциональную отзывчивость на её красоту. Ож

Развивать наблюдательность, интерес к объектам природы. Воспитывать у детей бережное отношение к природе, эмоциональную отзывчивость на её красоту. Ож Экология. Педагогический проект Проект в ДОУ «Мы любим природу». Проект рассчитан для детей среднего дошкольного возраста. Ребенок исследователь по своей природе. Важнейшими чертами детского поведения

Подробнее

Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию для детей младшей группы «Капелька в гостях у малышей»

Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию для детей младшей группы «Капелька в гостях у малышей» КРАСНОГОРСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 39 Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию для детей

Подробнее

Конспект н.о.д. по экологии в старшей группе

Конспект н.о.д. по экологии в старшей группе Конспект н.о.д. по экологии в старшей группе М.Б.Д.О.У. «Ц.Р.Р. Д.С. 19» г. Находка Воспитатель: Щербинская Е.А. ЦЕЛИ: дать детям представление о планете Земля; атмосфере; расширять знания о роли воды

Подробнее

Конспект совместной деятельности педагога с детьми во 2 ой младшей группе «Выявление свойств воды». (Опытно экспериментальная деятельность).

Конспект совместной деятельности педагога с детьми во 2 ой младшей группе «Выявление свойств воды». (Опытно экспериментальная деятельность). Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Золотой петушок» поселка Перово» (МБДОУ «Д/с «Золотой петушок») Конспект совместной деятельности педагога

Подробнее

всемирному дню воды Цель: показать необходимость воды для всего живого на Земле. 1. Формирование экологических знаний о значении воды.

всемирному дню воды Цель: показать необходимость воды для всего живого на Земле. 1. Формирование экологических знаний о значении воды. Открытый урок по природоведению в 5 в классе, посвященный всемирному дню воды Тема урока: "Вода источник жизни" Цель: показать необходимость воды для всего живого на Земле. Задачи: 1. Формирование экологических

Подробнее

Проект "Водичка, водичка" первая младшая группа

Проект Водичка, водичка первая младшая группа Трусиенко Марина Тимофеевна Воспитатель, 1-ая квалификационная категория, МБДОУ 132, г.красноярск Vitalya_9516@mail.ru Проект "Водичка, водичка". Развитие, знакомство детей младшего дошкольного возраста

Подробнее

Воспитатель: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 49» г. Тобольск

Воспитатель: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 49» г. Тобольск Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 49» г. Тобольск 626167, Тюменская область, город Тобольск, 7а микрорайон, 20, тел 39-19-12, факс 39-19-12

Подробнее

Конспект по ознакомлению старших дошкольников с миром природы «В гости в подледное царство»

Конспект по ознакомлению старших дошкольников с миром природы «В гости в подледное царство» Конспект по ознакомлению старших дошкольников с миром природы «В гости в подледное царство» Задачи: Формировать представления о жизни водоѐма зимой; расширять представления о приспособленности речных обитателей

Подробнее

Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности в старшей группе «Спасательная экспедиция»

Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности в старшей группе «Спасательная экспедиция» Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад комбинированного вида 20» Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности в старшей группе «Спасательная

Подробнее

Беседа 2 «Вода вокруг нас» (продолжение) Беседа 1 «Вода вокруг нас»

Беседа 2 «Вода вокруг нас» (продолжение) Беседа 1 «Вода вокруг нас» Беседа 1 «Вода вокруг нас» Цель: Показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Ход беседы: Рассмотреть с детьми глобус, объяснить, что цвет воды на нём голубой. Обратить внимание на то,

Подробнее

Открытый урок по окружающему миру в 3 классе. Круговорот воды в природе

Открытый урок по окружающему миру в 3 классе. Круговорот воды в природе Открытый урок по окружающему миру в 3 классе УМК: «Перспективная начальная школа». Круговорот воды в природе Задачи урока: Образовательные: расширить и закрепить знания учащихся о трёх состояниях воды,

Подробнее

Рабочая программа по живому миру 1 класс

Рабочая программа по живому миру 1 класс ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Технологический колледж 2» Структурное подразделение школа-интернат VIII вида

Подробнее

Игра «Бабочка, лети!» (развитие речевого дыхания)

Игра «Бабочка, лети!» (развитие речевого дыхания) Картотека дидактических игр по воспитанию звуковой культуры речи (младший дошкольный возраст) Воспитатель: Иваненко О.В. Игра «Звуковые дорожки» (закрепление правильного произношения звуков) Цель: уточнить

Подробнее

Конспект проведения непосредственно образовательной деятельности для детей средней группы на тему: «Мыло-фокусник»

Конспект проведения непосредственно образовательной деятельности для детей средней группы на тему: «Мыло-фокусник» Конспект проведения непосредственно образовательной деятельности для детей средней группы на тему: «Мыло-фокусник» Стрелкина Н.В., воспитатель МБДОУ детского сада 338 г.о. Самара Интеграция образовательных

Подробнее

Игра "Что сначала, что потом?"

Игра Что сначала, что потом? Игра "Что сначала, что потом?" Цель: определить степень зрелости овощей и фруктов по внешним признакам. Оборудование: овощи и фрукты (4-5 наименований) разной степени спелости. Например, помидор зеленый,

Подробнее

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Первые шаги экономии»

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Первые шаги экономии» «Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 10 «Алёнушка» Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Первые шаги экономии» (Автор занятия:

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Белина Елена Алексеевна воспитатель МАДОУ «Центр развития ребёнка детский сад 14 «Оляпка» г. Соликамск, Пермский край ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ

Подробнее

Ход Дети играют в групповой комнате по своим интересам.

Ход Дети играют в групповой комнате по своим интересам. Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию для детей старшей группы по теме: «Природа-волшебница», проведенной воспитателем МДОБУ центра развития ребенка детского

Подробнее

Тип проекта: экспериментально-исследовательский. Участники проекта: воспитатель, дети 2 младшей группы. Актуальность

Тип проекта: экспериментально-исследовательский. Участники проекта: воспитатель, дети 2 младшей группы. Актуальность Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 6 \ Проект Разработала: Лукина Ольга Николаевна, воспитатель первой категории 2016 г. Тип проекта: экспериментально-исследовательский.

Подробнее

ОПЫТНО- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ.

ОПЫТНО- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ. ОПЫТНО- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ. Воспитатель МБДОУ 10 «Земский» г. Белгорода Евтюшкина Валентина Гавриловна Опыт - это наблюдение, которое проводится в специально организованных

Подробнее

Конспект НОД в старшей группе. " Весенняя полянка" с использованием нетрадиционных техник рисования.

Конспект НОД в старшей группе.  Весенняя полянка с использованием нетрадиционных техник рисования. Конспект НОД в старшей группе " Весенняя полянка" с использованием нетрадиционных техник рисования. Подготовила: воспитатель Петрова Н. И. Цель: продолжать развивать фантазию, творческий интерес и способности

Подробнее

Конспект ООД по реализации задач образовательной области «Познавательное развитие» на тему «Очищение воды с помощью фильтра» в старшей группе.

Конспект ООД по реализации задач образовательной области «Познавательное развитие» на тему «Очищение воды с помощью фильтра» в старшей группе. МБДОУ детский сад 41 комбинированного вида г.о.г. Шахунья Конспект ООД по реализации задач образовательной области «Познавательное развитие» на тему «Очищение воды с помощью фильтра» в старшей группе.

Подробнее

Опыт работы по экологическому воспитанию. детей дошкольного возраста. структурного подразделения

Опыт работы по экологическому воспитанию. детей дошкольного возраста. структурного подразделения Опыт работы по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста структурного подразделения «Детский сад 33 «Дружная семейка»» (воспитатель Щербо О.В.) Природа это самая лучшая из книг, написанная на

Подробнее

Конспект НОД в старшей группе

Конспект НОД в старшей группе муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 263» (МАДОУ «Д/с 263») Конспект НОД в старшей группе Разработчик: воспитатель Мишенина С.А. 2015 г. Образовательная область:

Подробнее

НОД по познавательному/ социально-коммуникативному развитию. Исследование объектов живой и неживой природы. Экспериментирование.

НОД по познавательному/ социально-коммуникативному развитию. Исследование объектов живой и неживой природы. Экспериментирование. НОД по познавательному/ социально-коммуникативному развитию. Исследование объектов живой и неживой природы. Экспериментирование. Тема: «Песок и глина. Сыпучесть, рыхлость». Интеграция образовательных областей:

Подробнее

Конспект непосредственно образовательной деятельности «Кто весну открывает»

Конспект непосредственно образовательной деятельности «Кто весну открывает» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 106 Конспект непосредственно образовательной деятельности «Кто весну открывает» Младшая группа Автор: Иванова Наталия Михайловна, воспитатель

Подробнее

Познавательно-речевое развитие у детей второй младшей группы

Познавательно-речевое развитие у детей второй младшей группы Познавательно-речевое развитие у детей второй младшей группы МДОУ 22 «Пташка» Воспитатель. Силаева Надежда Алексеевна. Конспект НОД во второй младшей группе. «Встречаем весну» Цель: Познакомить детей с

Подробнее

Вид детской деятельности- коммуникативный, двигательный, игровой.

Вид детской деятельности- коммуникативный, двигательный, игровой. Образовательная область «Познавательное развитие» НОД «В гостях у Лунтика» - средняя группа Цель. Создание условий для развития познавательно- исследовательской деятельности детей посредством ознакомления

Подробнее

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе Тема: «Весна пришла» Цель: Составление описательного рассказа о весне.

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе Тема: «Весна пришла» Цель: Составление описательного рассказа о весне. Воспитатель Костева А.Н. Конспект НОД по развитию речи в старшей группе Тема: «Весна пришла» Цель: Составление описательного рассказа о весне. Задачи: а) образовательные: - систематизировать знания детей

Подробнее

Конспект НОД в младшей группе по теме «Путешествие звездочки в зимний лес»

Конспект НОД в младшей группе по теме «Путешествие звездочки в зимний лес» Конспект НОД в младшей группе по теме «Путешествие звездочки в зимний лес» Описание материала: Предлагаю Вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей младшей группы по теме «Путешествие

Подробнее

«Весна к нам пришла»

«Весна к нам пришла» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 51 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей Колпинского района Санкт-Петербурга

Подробнее

Беляева Елена Анатольевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории

Беляева Елена Анатольевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории Беляева Елена Анатольевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории Класс: 1 Предмет: окружающий мир Тема: Разнообразие растений и животных Тип урока: урок «открытия» нового знания Цель

Подробнее

Лаборатория для родителей

Лаборатория для родителей Лаборатория для родителей Тема. Научные забавы Что слышу я забываю, что вижу я помню, что я делаю я понимаю. Конфуций Цель: расширять знания родителей о развитии познавательной активности детей среднего

Подробнее

Проект «Волшебница вода»

Проект «Волшебница вода» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 357 комбинированного вида «Золотая рыбка» Проект «Волшебница вода» Вид проекта: познавательно-исследовательский. Возраст детей: 4-5 лет.

Подробнее

Конспект сюжетно-ролевой игры

Конспект сюжетно-ролевой игры Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 100»г. Оренбурга Конспект сюжетно-ролевой игры по образовательной области «Социализация» Тема: «Апельсиновая

Подробнее

Опыты и эксперименты во 2 младшей группе

Опыты и эксперименты во 2 младшей группе Опыты и эксперименты во 2 младшей группе ОТКУДА БЕРЁТСЯ ВОДА? Опыты и эксперименты во 2 младшей группе Цель: - познакомить детей с процессом конденсации. Материал: - горячая вода. Оборудование: - ѐмкость,

Подробнее

Конспект НОД Познавательное развитие «Школа волшебства» Старшая группа Воспитатель: Зайцева Т.П.

Конспект НОД Познавательное развитие «Школа волшебства» Старшая группа Воспитатель: Зайцева Т.П. Конспект НОД Познавательное развитие «Школа волшебства» Старшая группа Воспитатель: Зайцева Т.П. Цель: Развитие у детей мыслительных операций: умения выдвигать гипотезы, делать выводы, выбирать способ

Подробнее

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Ручеек» р.п. Башмаково

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Ручеек» р.п. Башмаково Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Ручеек» р.п. Башмаково Конспект интегрированного занятия на тему: "Путешествие звёздочки в зимний лес Подготовила

Подробнее

КОНСПЕКТ НОД Ознакомление с природой Тема: «Путешествие по весенним дорожкам». (по программе Л.А. Венгера) для детей 4 5 лет

КОНСПЕКТ НОД Ознакомление с природой Тема: «Путешествие по весенним дорожкам». (по программе Л.А. Венгера) для детей 4 5 лет КОНСПЕКТ НОД Ознакомление с природой Тема: «Путешествие по весенним дорожкам». (по программе Л.А. Венгера) для детей 4 5 лет Средняя группа «Ягодки» Воспитатель: Головнина О.В. Образовательные области:

Подробнее

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром с использованием поисково-исследовательской деятельности в подготовительной группе

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром с использованием поисково-исследовательской деятельности в подготовительной группе Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром с использованием поисково-исследовательской деятельности в подготовительной группе Занятие подготовила и провела: воспитатель первой квалификационной

Подробнее

2.Формировать представление о цвете. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Продолжать развивать память, мышление, через игры и упражнения.

2.Формировать представление о цвете. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Продолжать развивать память, мышление, через игры и упражнения. Конспект занятия: «Листопад». Возрастная группа: 4-5 лет Цель занятия: Закрепить знания детей об осени. Образовательные задачи по интегрируемым областям: 1. Систематизировать знания детей об осени и осенних

Подробнее

Конспект НОД по нетрадиционному рисованию. «Божья коровка»

Конспект НОД по нетрадиционному рисованию. «Божья коровка» Конспект НОД по нетрадиционному рисованию «Божья коровка» Цель. Познакомить с новой нетрадиционной техникой рисования на камне. Задачи: Учить тонировать объемную форму (камень) и наносить на него рисунок.

Подробнее

Конспект занятия по экологии (с элементами экспериментирования) «Песочная страна» (для детей подготовительной группы)

Конспект занятия по экологии (с элементами экспериментирования) «Песочная страна» (для детей подготовительной группы) Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 3» Конспект занятия по экологии (с элементами экспериментирования) «Песочная страна» (для детей подготовительной

Подробнее

Козлова Елена Игоревна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 12» города Курска

Козлова Елена Игоревна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 12» города Курска Козлова Елена Игоревна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 12» города Курска КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТРУДУ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ ПО

Подробнее

МДОУ «Детский сад 32» комбинированного вида. Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми Тема: «Волшебница Вода»

МДОУ «Детский сад 32» комбинированного вида. Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми Тема: «Волшебница Вода» МДОУ «Детский сад 32» комбинированного вида Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми Тема: «Волшебница Вода» во второй младшей группе Воспитатель: Кучкаруб Е.А 2015г. ФИО педагогического работника

Подробнее

Тема: «В гости к ежику».

Тема: «В гости к ежику». Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 236» общеразвивающего вида г. Барнаула Конспект НОД во второй младшей группе Тема: «В гости к ежику». Составитель: Ерёмина Н.Е.

Подробнее

Конспект организованной образовательной деятельности. для детей старшего дошкольного возраста. Тема: «Планета Земля»

Конспект организованной образовательной деятельности. для детей старшего дошкольного возраста. Тема: «Планета Земля» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 103 «Золотой ключик» общеразвивающего вида Конспект организованной образовательной деятельности для детей старшего дошкольного

Подробнее

17 ), 18) 5. 18) 19 20) 21) 22) » 23) 24)

17 ), 18) 5. 18) 19 20) 21) 22) » 23) 24) Конспект НОД «Весна идет! Весне дорогу!» во второй младшей группе, в соответствии с тематической неделей «Весна» Воспитатель: Ахмедова Мадина Халитовна, МБДОУ детский сад 397 г.о. Самара Цель: закрепить

Подробнее

Конспект НОД «Путешествие в Африку». Воспитатель МБДОУ 160 г.о. Самара Гирфанова Т.В.

Конспект НОД «Путешествие в Африку». Воспитатель МБДОУ 160 г.о. Самара Гирфанова Т.В. Конспект НОД «Путешествие в Африку». Воспитатель МБДОУ 160 г.о. Самара Гирфанова Т.В. (старший дошкольный возраст) Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социальнокоммуникативное,

Подробнее

Бекбулатова Екатерина Анатольевна воспитатель СП «Детский сад 39» ГБОУ СОШ 21 г. Сызрани

Бекбулатова Екатерина Анатольевна воспитатель СП «Детский сад 39» ГБОУ СОШ 21 г. Сызрани ПЛАН КОНСПЕКТ непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе 2 «Теремок» с применением нетрадиционной техники рисования («солевое» рисование) на тему «Зимние узоры» Бекбулатова Екатерина

Подробнее

Отчет о реализации проекта

Отчет о реализации проекта Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 101» Отчет о реализации проекта «Природа наш дом» Природа - это уникальная книга. Ее тираж - один экземпляр. Только один! И поэтому,

Подробнее

Конспект интегрированного занятия

Конспект интегрированного занятия Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 61 городского округа Самары Конспект интегрированного занятия «Золотая осень». Возрастная группа: старшая

Подробнее

Исследовательско-творческий проект "Капелька" (младшая группа) Выбирая темы для наших проектов, мы всегда опираемся на интересы, потребности детей,

Исследовательско-творческий проект Капелька (младшая группа) Выбирая темы для наших проектов, мы всегда опираемся на интересы, потребности детей, Исследовательско-творческий проект "Капелька" (младшая группа) Выбирая темы для наших проектов, мы всегда опираемся на интересы, потребности детей, возникающие на данный момент. Одним из первых природных

Подробнее

Конспект «В гости к зайчику идем» образовательная область «Речевое развитие»

Конспект «В гости к зайчику идем» образовательная область «Речевое развитие» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально - личностному развитию детей 115» Конспект «В гости

Подробнее

«Физическая культура» Воспитание интереса к физическим упражнениям Развивать общую моторику, координацию движений..

«Физическая культура» Воспитание интереса к физическим упражнениям Развивать общую моторику, координацию движений.. План конспект непосредственно образовательной деятельности «Познание» с дошкольниками 2 младшая группа Тема: «Страна времени» Задачи: «Познание» Формировать временные понятия о частях суток в организации

Подробнее

Автор: Храмцова Наталья Сергеевна (воспитатель)

Автор: Храмцова Наталья Сергеевна (воспитатель) МБДОУ «Детский сад комбинированного вида 2», г. Ачинск, Красноярского края Проект «Лаборатория неживой природы» для детей второй младшей группы Автор: Храмцова Наталья Сергеевна (воспитатель) Расскажи

Подробнее

Конспект образовательной деятельности «Путешествие в прошлое бумаги» ОО «Познавательное развитие» подготовительная группа Задачи: Материал:

Конспект образовательной деятельности «Путешествие в прошлое бумаги» ОО «Познавательное развитие» подготовительная группа Задачи: Материал: Конспект образовательной деятельности «Путешествие в прошлое бумаги» ОО «Познавательное развитие» подготовительная группа Шевырёва М. И., воспитатель детский сад 134 «Веснушки» АНО ДО «Планета детства

Подробнее

Взаимодействие с семьями воспитанников в реализации задач экологического воспитания.

Взаимодействие с семьями воспитанников в реализации задач экологического воспитания. Взаимодействие с семьями воспитанников в реализации задач экологического воспитания. В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Потребительское

Подробнее

Проект «Растения детского сада» (2-ая младшая группа)

Проект «Растения детского сада» (2-ая младшая группа) МКДОУ д/с 5 «Ласточка» Проект «Растения детского сада» (2-ая младшая группа) Подготовила воспитатель первой квалификационной категории Черноусова В.Н. Г.Лермонтов 2014 Паспорт проекта. Вид проекта: познавательно-информационный

Подробнее

Тема: «В волшебной стране»

Тема: «В волшебной стране» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 24» по образовательным областям: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка» для детей старшей группы

Подробнее

тема «Путешествие в мир мебели»

тема «Путешествие в мир мебели» Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет тема «Путешествие в мир мебели» образовательная область «Познание» Иванкова В.В., воспитатель

Подробнее

Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию «Что мы знаем о воде?» Средняя группа «Колобок»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию «Что мы знаем о воде?» Средняя группа «Колобок» МДОБУ «Детский сад 30 «Росинка» комбинированного вида» Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию «Что мы знаем о воде?» Средняя группа «Колобок» Елисеева Ольга

Подробнее

Экологический проект по созданию условий для экологического воспитания детей на прогулочной площадке

Экологический проект по созданию условий для экологического воспитания детей на прогулочной площадке Экологический проект по созданию условий для экологического воспитания детей на прогулочной площадке Воспитатель МКДОУ «Детский сад 5 «Орешек» Коркмазова Мира Аскербиевна г. Черкесск 2016 Экологический

Подробнее

Развлечение «День рождения Земли»

Развлечение «День рождения Земли» Развлечение «День рождения Земли» Программное содержание: 1. Продолжать знакомить детей с характерными особенностями весны. Расширять представления детей о луговых цветах. Дать представления о посадке

Подробнее

Тема занятия. (логопедическая группа)

Тема занятия. (логопедическая группа) Тема занятия «Будем беречь и охранять природу» (логопедическая группа) Провела: Залага О.Н воспитатель МКДОУ «ДСКВ 3 «Солнышко» р.п.куйтун, 2016г Цели: - воспитывать доброе, ответственное отношение к природе,

Подробнее

«В гостях у зайчика»

«В гостях у зайчика» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей 46 Конспект непосредственно

Подробнее

Ход НОД: В. Дети, сегодня к нам пришли гости, поздоровайтесь с гостями. В. Дети, мы с вами недавно украшали наш уголок природы.

Ход НОД: В. Дети, сегодня к нам пришли гости, поздоровайтесь с гостями. В. Дети, мы с вами недавно украшали наш уголок природы. Конспект НОД в старшей группе «Рябинка» Воспитатель: Новоженова Мария Александровна Художественное творчество («Рисование») Тема: «Рыбки для нашего аквариума» (нетрадиционная техника «тычок») Доминирующая

Подробнее

Проектная деятельность в младшей группе «Снеговичок»

Проектная деятельность в младшей группе «Снеговичок» Проектная деятельность в младшей группе «Снеговичок» Актуальность проекта: Вопрос экологического воспитания и образования детей становится актуальным в настоящее время. Экологическая грамотность, бережное

Подробнее

Тема: «Прогулка в осенний лес»

Тема: «Прогулка в осенний лес» СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ, РЕАЛИЗУЮЩЕЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКИЙСАД» ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ИМЕНИ

Подробнее

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ Тема: «Путешествие в песочную страну» Подготовила: Воспитатель МДОУ д/с 1 Неделяева Л.Н. Вейделевка 2011 Программное содержание: 1. Развивать у детей познавательную

Подробнее

Занятие по развитию речи «К Мишке в гости» в младшей группе (3-4 года)

Занятие по развитию речи «К Мишке в гости» в младшей группе (3-4 года) Занятие по развитию речи «К Мишке в гости» в младшей группе (3-4 года) Цели: 1.Образовательные: учить детей четко и ясно, громко произносить знакомые слова, обозначающие предмет, и его назначение упражнять

Подробнее

Консультация для родителей Патриотическое воспитание детей 4-5 лет.

Консультация для родителей Патриотическое воспитание детей 4-5 лет. Консультация для родителей Патриотическое воспитание детей 4-5 лет. Нравственно-патриотическое воспитание детей одно из основных задач дошкольного образовательного учреждения, важным условием которого

Подробнее

Тематическая неделя «Зимняя одежда»

Тематическая неделя «Зимняя одежда» Читайте в номере: *** *** Зимушка- зима*** ***Одежда зимой*** ***Ой, мороз, мороз Родителям об одеде детей зимой.*** ***Открытое занятие «Свойства воздуха»*** ***Новогодние утренники*** *** 2 Зимушка-зима

Подробнее

МБДОУ «Поповский детский сад» Бавлинского муниципального района РТ Конспект НОДПознание (ФЦКМ) (младшая группа) Тема: «Хорошо зимой в лесу»

МБДОУ «Поповский детский сад» Бавлинского муниципального района РТ Конспект НОДПознание (ФЦКМ) (младшая группа) Тема: «Хорошо зимой в лесу» МБДОУ «Поповский детский сад» Бавлинского муниципального района РТ Конспект НОДПознание (ФЦКМ) (младшая группа) Тема: «Хорошо зимой в лесу» Максимова Ирина Вячеславовна 2015 МБДОУ «Поповский детский сад»

Подробнее

«Формирование экологической культуры дошкольников средствами сказкотерапии»

«Формирование экологической культуры дошкольников средствами сказкотерапии» Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Искитимского района Новосибирской области детский сад «Колокольчик» р.п.линево АВГУСТОВСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ -2013 год Тема выступления: «Формирование

Подробнее

Занятие-эксперимент «Экспедиция в мир животных»

Занятие-эксперимент «Экспедиция в мир животных» Занятие-эксперимент «Экспедиция в мир животных» ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ. Закреплять представления детей о животном мире. Создать условия для обобщения представлений детей о приспособленности животных к

Подробнее

Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ Воспитатель МБДОУ 328 Крапивина Е.Б.

Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ Воспитатель МБДОУ 328 Крапивина Е.Б. Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ Воспитатель МБДОУ 328 Крапивина Е.Б. Ребёнок открывает для себя разнообразный и увлекательный мир природы. Облака, разноцветная радуга, капли дождя, снежинки,

Подробнее

Удивительный мир растений соткан из тайн, загадок и чудес. «Вдумчивый педагог никогда не допустит, чтобы ребёнок скользнул

Удивительный мир растений соткан из тайн, загадок и чудес. «Вдумчивый педагог никогда не допустит, чтобы ребёнок скользнул Родная природа как средство нравственного воспитания Левина Ольга Николаевна Воспитатель высшей категории Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Обоснование проблемы. История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия её с человеком выросли в экологическую

Подробнее

ПРОЕКТ «ВОЛШЕБНИЦА-ВОДА»

ПРОЕКТ «ВОЛШЕБНИЦА-ВОДА» МКДОУ Детский сад 443 «Дельфинчик» ПРОЕКТ «ВОЛШЕБНИЦА-ВОДА» Авторы проекта воспитатели 7 старшей группы Антонова Екатерина Сергеевна и Голопятина Наталья Владимировна ПАСПОРТ ПРОЕКТА. Вид проекта: исследовательско

Подробнее

Подготовили: воспитатели Якушева Н.А. Старцева А.С.

Подготовили: воспитатели Якушева Н.А. Старцева А.С. "У ворот шумит народ. Где тут зимний огород? Говорят, что там растет. Огуречная рассада. И укропчик и лучок. Смотрят все на огород. Подготовили: воспитатели Якушева Н.А. Старцева А.С. Цель: Обобщить и

Подробнее

Проект «Я и мой организм»

Проект «Я и мой организм» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Центр развития ребенка детский сад «Сказка» г. Белоярский» Проект «Я и мой организм» Старшая группа 10. Дети. Воспитатели:

Подробнее

Занятие по правовому воспитанию для детей старшей группы на тему: «Знакомим детей с Конвенцией о правах ребёнка.»

Занятие по правовому воспитанию для детей старшей группы на тему: «Знакомим детей с Конвенцией о правах ребёнка.» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Золотая рыбка» д. 6 «а», 2-й микрорайон, г. Уварово Тамбовской области, 393460. тел. (07558) 4-16-89 Занятие по правовому воспитанию

Подробнее

«Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай попробовать и я пойму».

«Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай попробовать и я пойму». «Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай попробовать и я пойму». «Чем больше ребенок видит, слышит и переживает, чем больше он узнает и усваивает, чем большим количеством элементов действительности

Подробнее

Состав почвы. Как состав почвы влияет на её свойства Задачи урока: Образовательные: - формировать представления о почве, ее составе и свойствах.

Состав почвы. Как состав почвы влияет на её свойства Задачи урока: Образовательные: - формировать представления о почве, ее составе и свойствах. Состав почвы. Как состав почвы влияет на её свойства Задачи урока: Образовательные: - формировать представления о почве, ее составе и свойствах. Развивающие: - выявлять причинно-следственные связи между

Подробнее

Дидактические игры по развитию речи в подготовительной к школе группе

Дидактические игры по развитию речи в подготовительной к школе группе Дидактические игры по развитию речи в подготовительной к школе группе В работе представлены дидактические игры по речевому развитию в количестве 5 конспектов для детей 6-7 лет: 1. «Почему комар пищит,

Подробнее

Конспект по непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе «Лучики» Тема: Приключения котёнка Пушка и его друзей.

Конспект по непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе «Лучики» Тема: Приключения котёнка Пушка и его друзей. МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 48 «ЯГОДКА» ПОСЁЛКА СВЕРДЛОВСКИЙ ЩЁЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ 141140, Московская область, Щелковский район

Подробнее

Экскурсии, практические и творческие работы

Экскурсии, практические и творческие работы Тематическое планирование 1 класс (66 часов) Название темы и её Твои первые уроки (16 ч) Изменения, произошедшие в жизни детей с приходом в школу. Знакомство с классом, рабочим местом, со школой и пришкольным

Подробнее

Проект «Живая душа природы» Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье

Проект «Живая душа природы» Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье Проект «Живая душа природы» Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье Автор проекта : Чемакина В.С., МБДОУ «Детский сад 12» г. Торжок, Тверская область Аннотация Потребительское

Подробнее

Взаимодействие с семьей по вопросам трудового воспитания и сотрудничества (из опыта работы воспитателя Маховой Н.П.)

Взаимодействие с семьей по вопросам трудового воспитания и сотрудничества (из опыта работы воспитателя Маховой Н.П.) Взаимодействие с семьей по вопросам трудового воспитания и сотрудничества (из опыта работы воспитателя Маховой Н.П.) Труд детей дошкольного возраста является важнейшим средством воспитания. Весь процесс

Подробнее

1 ЧАСТЬ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1 ЧАСТЬ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В Рабочую программу по ознакомлению детей 5-6 лет с природой ЧДОУ «Детский сад 227 «Снегирек» внесены изменения в части наименования согласно Приказа 94 «О внесении изменений в локальные акты» от 25.2.205г.

Подробнее

Конспект НОД по окружающему миру для подготовительной группы. Тема: Путешествие весёлых капелек.

Конспект НОД по окружающему миру для подготовительной группы. Тема: Путешествие весёлых капелек. Конспект НОД по окружающему миру для подготовительной группы. Дата проведения: 22 марта 2013 Тема: Путешествие весёлых капелек. Воспитатель: Антонян Н.Н Цель: Обобщать и совершенствовать представления

Подробнее

Здравствуй, наш юный друг! Приглашаем тебя в удивительную страну физики

Здравствуй, наш юный друг! Приглашаем тебя в удивительную страну физики ВВЕДЕНИЕ Здравствуй, наш юный друг! Приглашаем тебя в удивительную страну физики Если ты любишь задавать вопросы и хочешь больше узнать о мире, в котором живешь, то эта книга для тебя. Откуда летним утром

Подробнее

Тема: «Волшебный лес»

Тема: «Волшебный лес» Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад 44» КОНСПЕКТ образовательной деятельности Образовательная область «Познание». Тема: «Волшебный лес» вторая младшая группа Подготовила:

Подробнее

Конспект НОД по развитию связной речи с использованием приемов ТРИЗ. Путешествие по весеннему лесу.

Конспект НОД по развитию связной речи с использованием приемов ТРИЗ. Путешествие по весеннему лесу. Конспект НОД по развитию связной речи с использованием приемов ТРИЗ Путешествие по весеннему лесу. Тема: Составление рассказа от имени живого и неживого предмета (с творческим заданием: рассказ от первого

Подробнее