Направление подготовки ЛЕСНОЕ ДЕЛО. Для студентов 3 курса очной формы обучения

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Направление подготовки ЛЕСНОЕ ДЕЛО. Для студентов 3 курса очной формы обучения"

Транскрипт

1 Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет» Утверждаю: Руководитель ООП: Спирина У.Н. 20 г. Рабочая программа дисциплины (с аннотацией) ЛЕСНАЯ ЭКОЛОГИЯ Направление подготовки ЛЕСНОЕ ДЕЛО Профиль подготовки Рациональное многоцелевое использование лесов Для студентов 3 курса очной формы обучения Составитель: старший преподаватель Е.Н. Степанова Тверь,

2 I. Аннотация 1. Наименование дисциплины (или модуля) в соответствии с учебным планом Лесная экология 2. Цель и задачи дисциплины (или модуля) Курс Лесная экология предназначен для студентов 3 курса. Изучение курса предполагает изучение основных понятий, методов исследования и приемов современной экологии, овладение навыками биоценотических исследований и применение их на практике, развитие умения интегрировать знания по анатомии, морфологии, физиологии, биохимии и экологии растений, грибов, животных для комплексного анализа природных сообществ. Целью освоения дисциплины является развитие представлений о лесном сообществе, как едином целом, выработке умений оценки фитоценозов, зооценозов, биоценозов и их отдельных компонентов, выявления их состава, структуры и свойств. Задачами освоения дисциплины (модуля) являются: 1. Изучить современные представления об экологических факторах и компонентах лесных сообществ, основные понятия и методы биогеоценотических исследований. 2. Уметь применять на практике основные приемы экологической оценки лесных сообществ; 3. Владеть навыками экологического анализа лесных и урбоэкосистем. 3. Место дисциплины (или модуля) в структуре ООП Дисциплина «Лесная экология» входит в базовую часть дисциплин, формирующих общепрофессиональные компетенции. Изучение дисциплины предусмотрено в 5-ом семестре третьего года обучения. Содержательно связана с курсами «Экология и природопользование. Экология», «Почвоведение и ландшафтоведение», «Лесоведение и лесоводство», «Использование лесов. Животные ресурсы леса». 4. Объем дисциплины (или модуля): 2 зачетные единицы, 72 академических часа, в том числе контактная работа: лекции 36 часов, практические занятия 18 часов, самостоятельная работа: 18 часов 5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (или модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Планируемые результаты Планируемые результаты обучения по дисциплине (или модулю) 2

3 освоения образовательной программы (формируемые компетенции) ОПК-11 Способность использовать в полевых условиях методы наблюдения, описания, идентификации, классификации объектов лесных и урбо-экосистем различного иерархического уровня Владеть: навыками и методами определения типов взаимоотношений компонентов лесных и урбоэкосистем; методами, необходимыми для оценки влияния разных компонентов биоразнообразия на формирование объектов лесного и лесопаркового хозяйства Уметь: проводить наблюдение, описание, идентификацию компонентов лесных и урбоэкосистем, определять их экологические характеристики проводить наблюдение, описание, идентификацию и классификацию объектов лесных и урбо-экосистем различного иерархического уровня Знать: значение экотопических факторов для растительного компонента лесных и урбо-экосистем, основные пути трансформации экотопа биологическими объектами; основные закономерности взаимодействия объектов лесных и урбо-экосистемах различного иерархического уровня. 6. Форма промежуточной аттестации зачет. 7. Язык преподавания русский. II. Содержание дисциплины (или модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий 1. Для студентов очной формы обучения Учебная программа наименование разделов и тем Всего (час.) Контактная работа (час.) Лекции Практические занятия Введение. Разные уровни 1 1 организации живых объектов. Экологические факторы. Понятие экологического фактора. Основные виды экологических факторов. Самостоятельная работа (час.) 3

4 Абиотические экологические факторы среды. Свет. Экологические группы растений по отношению к свету: гелиофиты, сциофиты, гелиосциофиты. Особенности анатомии и морфологии, физиологии и биохимии. Вода и обеспеченность влагой. Экологические группы растений по отношению к обеспеченности водой: ксерофиты, мезофиты, гигрофиты, гидрофиты, психрофиты. Особенности анатомии и морфологии, физиологии и биохимии. Тепло как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к теплу. Характеристика местообитаний по температурному режиму. Действие экстремальных температур. Экологические группы растений, выделяемые по морозоустойчивости и жароустойчивости. Воздух как экологический фактор. Химический состав атмосферного воздуха. Ветер и его значение в жизни растений

5 Влияние почвенных условий. Экологические группы растений по отношению к почвенным факторам: кислотность почв, засолённость почв, богатство почв. Растения песков и скал. Особенности анатомии и морфологии, физиологии и биохимии. Экологические свойства видов. Форма связи видов с экологическими факторами. Экологические, аутэкологические и синэкологические оптимумы и амплитуды. 2 2 Экологические шкалы Типы экологических шкал. Применение экологических шкал. Биогенные экологические 2 2 факторы среды. Биогеоценоз и экосистема. Компоненты лесных и урбоэкосистем. Фитоценозы. Общая 3 3 характеристика. Взаимодействия в растительном сообществе. Организация растительного покрова. Динамика фитоценозов. 2 2 Типы фитоценозов

6 Зооценоз. Роль животных в лесном биогеоценозе. Классификация групп животных Д.В. Панфилова. Классификация животного населения биоценоза по П.П. Второву. Группы животных, выделяемых по их присутствию в биогеоценозе. Группы почвенных животных, ихзначение Микробоценоз. 4 4 Организация 4 4 биоценозов. Функциональная и структурно-физическая организации биогеоценоза. Понятие биогеоценотической парцеллы. Виды парцелл. Вертикальная структура биогеценозов. Микроструктуры биогеоценозов. Взаимоотношения в биогеоценозах. ИТОГО III. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (или модулю) план практических занятий и методические рекомендации к ним; методические указания по организации самостоятельной работы студентов 6

7 IV.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (или модулю) 1. Типовые контрольные задания для проверки уровня сформированностикомпетенции ОПК-11: Способность использовать в полевых условиях методы наблюдения, описания, идентификации, классификации объектов лесных и урбо-экосистем различного иерархического уровня. Этап формирования компетенции, в котором участвует дисциплина Этап 1 владеть: навыками и методами определения типов взаимоотношений компонентов лесных и урбо-экосистем Типовые контрольные задания для оценки знаний, умений, навыков (2-3 примера) Проанализируйте предложенный гербарный образец растения (живое растение). Определите экологические условия произрастания данного образца. Ответ аргументируйте. Показатели и критерии оценивания компетенции, шкала оценивания Оценка проведена верно, нет ошибок в оценивании отдельных экологических характеристик, выводы правильны и обоснованны 5 баллов Оценка проведена не достаточно верно, есть некоторые ошибки в оценивании отдельных экологических характеристик, выводы частично правильны и обоснованны 4 балла Оценка проведена не полностью, есть ошибки в оценивании отдельных 7

8 Этап 1 уметь: проводить наблюдение, описание, идентификацию компонентов лесных и урбо-экосистем, определять их экологические характеристики Укажите соответствие (пример) Заполните таблицу, используя следующие условные обозначения: + взаимодействие благоприятно для вида; взаимодействие неблагоприятно для вида; 0 взаимодействие нейтрально для вида. Общая характеристика типов взаимодействий живых организмов Взаимодействие вид А вид Б Симбиоз экологических характеристик, выводы частично верны 3 балла Оценка не дана ИЛИ проведена не верно, есть грубые ошибки в оценивании отдельных экологических характеристик, выводы не верны или отсутствуют 0 баллов 5 баллов «5» 4 балла «4» 3 балла «3» Задание решено верно, учтены все варианты взаимодействий 3 балла Задание решено частично, ошибки допущены не более чем в 2 строках 2 балла Задание решено частично, ошибки допущены не более чем в 4 строках 1 балл Задание не решено или ошибки допущены более чем в 4 строках 0 баллов 3 балла «5» 8

9 Этап 1 знать: значение экотопических факторов для растительного компонента лесных и урбо-экосистем, основные пути трансформации экотопа биологическими объектами Комменсализм Хищничество Паразитизм Антибиоз Конкуренция Аменсализм Нейтрализм Типовые тесты (пример) 1. Экотоп включает в себя: а) эдафотоп; б) зооценоз; в) микроценоз; г) гидротоп; д) фитоценоз; е) аэротоп. 2. Известно, что в Мексике имеется представитель р. Selaginella, который обладает способностью в сезон засухи высыхать до воздушно сухого состояния. При наступлении сезона дождей она способна восстановить все жизненные функции. Этот вид можно отнести к следующей экологической группе по отношению к воде: а) эуксерофит; б) суккулент; в) пойкилоксерофит; г) гигрофит; д) гемиксерофит. 3. Причины несовпадения син- и аутэкологических характеристик: 2 балла «4» 1 балл «3» Правильно выбран вариант ответа 1 балл Тест из 15 заданий 15 баллов «5» 12 баллов «4» 9 баллов «3» 9

10 Этап 2 владеть: методами, необходимыми для оценки влияния разных компонентов биоразнообразия на формирование объектов лесного и лесопаркового хозяйства а) выраженность других экологических факторов; б) сезонное изменение значений экологического фактора; в) связанность экологических факторов друг с другом; г) независимость экологических факторов друг от друга; д) присутствие в среде видов-ассектаторов; е) наличие конкурентов. Выполните задание (пример) Проведите оценку лесного фитоценоза по предложенному геоботаническому с использованием экологической шкалы Элленберга. Оценка проведена верно, нет ошибок в оценивании отдельных экологических характеристик, выводы правильны и обоснованны 5 баллов Оценка проведена не достаточно верно, есть некоторые ошибки в оценивании отдельных экологических характеристик, выводы частично правильны и обоснованны 4 балла Оценка проведена не полностью, есть ошибки в оценивании отдельных экологических характеристик, выводы частично верны 3 балла 10

11 Этап 2 уметь: проводить наблюдение, описание, идентификацию и классификацию объектов лесных и урбоэкосистем различного иерархического уровня Проведите сравнительный анализ (пример) Самостоятельно отберите признаки для сравнения инфра- и ультраценоэлементов. Результаты оформите в виде таблицы. Сравнительная характеристика ценоэлементов Признак и цено ячейка инфраценоэлементы синузия гиперсину зия ультраценоэлемент ы кон цен син ом ом ом Оценка не дана ИЛИ проведена не верно, есть грубые ошибки в оценивании отдельных экологических характеристик, выводы не верны или отсутствуют 0 баллов 5 баллов «5» 4 балла «4» 3 балла «3» Имеется полное верное решение, отражены все признаки, ошибок в сравнении нет 3 балла Имеется верное решение, но отражены не все признаки (не менее двух), ошибок в сравнении нет 2 балла Имеется не полное решение, указан только один признак, ошибок в сравнении нет ИЛИ 11

12 Этап 2 знать: основные закономерности взаимодействия объектов лесных и урбоэкосистемах различного иерархического уровня. Типовые тесты (пример) 1. Выберите компонент, не входящий в состав биоценоза: a. климатоп b. фитоценоз c. зооценоз d. микробоценоз 2. Отметьте правильно составленную пищевую цепь a. червь заяц крот ястреб b. одуванчик кузнечик воробей сова c. крот заяц червь ястреб d. сова воробей кузнечик одуванчик 3. В результате хозяйственной деятельности человека или разрушающих природных явлений образцются биогеоценотические парцеллы a. антропогенные b. аборигенные Имеется не полное решение, отражены не все признаки (не менее двух), имеются ошибки в сравнении 1 балл Решение не дано ИЛИ дано неверное решение 0 баллов 3 балла «5» 2 балла «4» 1 балл «3» Правильно выбран вариант ответа 1 балл Тест из 15 заданий 15 баллов «5» 12 баллов «4» 9 баллов «3» 12

13 c. коренные d. производные 4. Форма отношений, при которой особи какой-либо популяции используют в качестве укрытий или местожительства жилища или тела особей других популяций, называется a. симбиоз b. паразитизм c. нахлебничество d. квартиранство 5. Для большинства хищников не характерно a. сложное поведение b. хорошее развитие органов чувств c. высокая плодовитость и отсутствие заботы о потомстве d. ферментативная перестройка организма 13

14 V. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (или модуля) а) Основная литература: 1. Афанасьева Н.Б. Введение в экологию растений: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлениям "Биология" и "Экология, природопользование и устойчивое развитие" и специальностям "Ботаника", "Биоэкология", " Экология" /Н.Б. Афанасьева, Березина Н.А.. - Москва : Московский университет, с. : ил., табл. - Библиогр.: с ISBN Репин Е.Н. Введение в лесную биогеоценологию: учебное пособие по дисциплине «Основы лесной биогеоценологии» Направление подготовки «Лесное дело». [Электронный ресурс] Электрон. дан. Уссурийск : Приморская ГСХА, с. Режим доступа: 3. Степановских А.С. Биологическая экология. Теория и практика [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов, обучающихся по экологическим специальностям / А. С. Степановских. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, с. - ISBN б) Дополнительная литература: 1. Березина Н.А., Афанасьева Н.Б. Экология растений : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Экология" и по направлению "Экология и природопользование". - Москва : Academia, , [1] с. : ил. ; 22 см. - (Высшее профессиональное образование) (Естественные науки). - Библиогр.: с ISBN Дылис Н.В. Основы биогеоценологии: [Учеб. пособие для геогр. спец.унтов]. М.: Московский государственный университет, Работнов Т.А. Фитоценология: [Учеб. пособие для биол. спец. ун-тов]. М.: Московский государственный университет, VI. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (или модуля) ЭБС «Университетская библиотека онлайн» ЭБС «Лань» ЭБС «ИНФРА-М» ЭБС «IPRbooks» e-library VII. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (или модуля) МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 14

15 по подготовке и выполнению практических занятий по курсу «Лесная экология» Курс «Лесная экология» студенты направления Лесное дело изучают на 3 курсе после летних полевых практик по ботанике растений (1- й курс) и практики по таксации и лесоведению (2-й курс). В рамках индивидуальных исследовательских работ, выполняемых студентами под руководством преподавателя на полевых практиках, собирается большой по объему фактический материал, который может быть использован в рамках курса «Лесная экология», что позволяет повысить эффективность приобретения навыков и усвоения методов и подходов экологии растений, способствует лучшему пониманию строения, организации и функционирования растений разных экологических групп, изучению основных понятий, методов исследования и приемов современной фитоценологии и экологии, овладению навыками биоценотических исследований и применение их на практике. В ходе изучения курса для получения зачета студентам необходимо выполнить задания всех практических занятий. Часть практических занятий проводится в проблемной форме: перед студентами ставятся вопросы, решение которых предполагает выполнение небольшой практической части (возможно в рабочих группах 2 3 человека), после чего следует общее обсуждение (практические занятия 1, 2, 3). Часть практических занятий направлена на самостоятельное изучение вынесенного на обсуждение учебного материала (рисунки, фотографии, текст, фильм) с последующим критическим анализом и аргументированным представлением собственной точки зрения на озвученные вопросы (практические занятия 4, 5, 6). Материалы практических занятий оформляются в рабочей тетради. Тематический план практических занятий Тема, занятия Наименование занятия Число часов Практическое занятие 1 Особенности морфологии и анатомического строения органов растений в зависимости 2 Практическое занятие 2 Практическое занятие 3 от условий освещения Особенности морфологии и анатомического строения органов растений в зависимости от условий увлажнения Применение экологических шкал для экологической оценки

16 фитоценозов Практическое Организация 2 занятие 4 растительного покрова Практическое Зооценоз 4 занятие 5 Практическое Взаимоотношения в 4 занятие 6 биогеоценозе Итого 18 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1 Особенности морфологии и анатомического строения органов растений в зависимости от условий освещения Условия обитания растений очень разнообразны. В зависимости от особенностей увлажнения, освещения, богатства почв и т.п. В ходе эволюции выработалась целая система взаимосвязанных приспособлений: анатомических, морфологических и физиологических. Часто это выражается в видоизменении тех или иных органов и их функций. Причем, подобные преобразования сходны у растений одной экологической группы. Свет один из важнейших факторов среды. Он является необходимым условием фотосинтеза, оказывает существенное влияние на процессы роста и развития растения, его морфогенез. В зависимости от условий освещения выделяют несколько экологических групп: гелиофиты «светолюбивые», виды, обитающие в услових большой инсоляции сциофиты «тенелюбивые», виды, предпочитающие тенистые местообитания с низкой инсоляцией, гелиосциофиты «теневыносливые», виды, способные произрастать при небольшом притенении.. Растения каждой из групп обладают комплексом признаков, особенными морфологическими, анатомическими, биохимическими и физиологическими чертами. Однако часто границы между выделяемыми группами размыты и отнесение вида к конкретной экологической группе затруднено. Цель: Выявить особенности морфологии и анатомического строения органов растений в зависимости от условий освещения. Материалы и оборудование: Гербарные образцы и фиксированный материал растений разных экологических групп, микроскоп, бинокулярная лупа (МБС), предметные и покровные стекла, лезвия, пипетки, салфетки, стаканчики с водой, раствор флороглюцина, соляная кислота (концентрированная). Ход работы: Рассмотреть гербарные образцы растений разных экологических групп, выделяемых по отношению к условиям освещения. Отметить жизненные формы, общие размеры растений, жесткость стеблей 16

17 и листьев, характер опушения, толщину кутикулы, рассечённость и размеры листьев. Зарисовать по одному представителю каждой экологической группы. Приготовить временные препараты стебля, корня и эпидермы листа растений-гелиофитов (тысячелистник обыкновенный Achillea millefolium, ястребинка волосистая Hieracium pilosella, коровяк медвежье ухо Verbascum tapsus, ковыль р. Stipa и т.п.). Зарисовать схемы органов в рабочей тетради, отметить ткани, клетки. Приготовить временные препараты стебля, корня и эпидермы листа растений-сциофитов (кислица обыкновенная Oxalis acetosellla и т.п.). Зарисовать схемы органов в рабочей тетради, отметить ткани,клетки. Приготовить временные препараты стебля, корня и эпидермы листа растений-гелиосциофитов (первоцвет весенний Primula veris, ландыш майский Convallaria majalis и т.п.). Зарисовать схемы органов в рабочей тетради, отметить ткани,клетки. Вопросы, вынесенные на обсуждение: 1. Какие типы жизненные формы характерны для растений разных экологических групп (по отношению к условиям освещения)? Почему? 2. Какие морфологические особенности имеют стебли и листья растений разных экологических групп по отношению к условиям освещения? 3. Какие типы корневых систем характерны для растений разных экологических групп (по отношению к условиям освещения)? Почему? 4. Какие анатомические особенности различных органов у растений разных экологических групп, свидетельствуют об их приспособленности к условиям освещения? ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2 Особенности морфологии и анатомического строения органов растений в зависимости от условий увлажнения Условия обитания растений очень разнообразны. В зависимости от особенностей увлажнения, освещения, богатства почв и т.п. в ходе эволюции выработалась целая система взаимосвязанных приспособлений: анатомических, морфологических и физиологических. Часто это выражается в видоизменении тех или иных органов и их функций. Причем, подобные преобразования сходны у растений одной экологической группы. Вода один из важнейших факторов среды. Он является необходимым условием всех физиологических и биохимических процессов, обеспечивает питание и взаимосвязь всех органов растения, оказывает влияние на процессы роста и развития растения, его морфогенез. Доступность воды, ее присутствие в среде, влажность воздуха и почвы часто являются определяющими критериями закрепления растения в конкретном фитоценозе, его стратегии в нём. В соответствии с условиями 17

18 увлажнения выделяют несколько экологических групп: ксерофиты виды, обитающие в условиях излишней инсоляции и недостатка влаги: а) склерофиты виды, способные переносить недостаток влаги путем увеличения объема механических тканей, развития мощного опушения и кутикулы, сильного рассечения листьев или уменьшения их размеров и т.п.; б) суккуленты виды, способные переносить недостаток влаги в среде путем накопления её в своих тканях, мезофиты виды, произрастающие в средних условиях увлажнения, гигрофиты виды, обитающие в условиях повышенной влажности воздуха и почвы, гидрофиты виды, произрастающие в условиях повышенной влажности растения водных сообществ: а) собственно гидрофиты растения береговой линии и отмелей; б) аэрогидатофиты растения, обитающие в воде, листья и соцветия / цветы которых находятся на поверхности; в) гидатофиты растения, обитающие в толще воды. Растения каждой из групп обладают комплексом признаков, особенными морфологическими, анатомическими, биохимическими и физиологическими чертами. Однако часто границы между выделяемыми группами размыты и отнесение вида к конкретной экологической группе затруднено. Цель: Выявить особенности морфологии и анатомического строения органов растений в зависимости от условий увлажнения. Материалы и оборудование: Гербарные образцы и фиксированный материал растений разных экологических групп, микроскоп, бинокулярная лупа (МБС), предметные и покровные стекла, лезвия, пипетки, салфетки, стаканчики с водой, раствор флороглюцина, соляная кислота (концентрированная). Ход работы: Рассмотреть гербарные образцы растений разных экологических групп, выделяемых по отношению к условиям увлажнения. Отметить общие размеры растений, жесткость стеблей и листьев, характер опушения, толщину кутикулы, рассечённость и размеры листьев. Зарисовать по одному представителю каждой экологической группы. Приготовить временные препараты стебля, корня и эпидермы листа растений-гидрофитов: а) аэрогидатофитов (кубышка желтая Nuphar lutea),б) собственно гидрофитов (рогоз широколистный - Typha latifolia, камыш лесной - Scirpus sylvaticus и т.п.). Зарисовать схемы органов в рабочей тетради, отметить ткани, межклетники, идиобласты. Приготовить временные препараты стебля, корня и эпидермы листа растенийгигрофитов (купальница европейская Trollius europaeus, лютик ядовитый Ranunculus scelerantus и т.п.). Зарисовать схемы органов в рабочей тетради, отметить ткани, межклетники, идиобласты. Приготовить временные препараты стебля, корня и эпидермы листа растений-мезофитов (лютик едкий Ranunculus acris, клевер луговой - Trifolium pretense и т.п.). Зарисовать схемы органов в рабочей тетради, отметить ткани, 18

19 межклетники, идиобласты. Приготовить временные препараты стебля, корня, листа и эпидермы растений-ксерофитов: а) склерофитов (тысячелистник обыкновенный Achillea millefolium, ковыль р. Stipa, овсяница овечья Festuca ovina, овсяница красная Festuca rubra и т.п.), б) суккулентов (алоэ р. Aloe, толстянка р. Crassula, молодило р. Jovibarba). Зарисовать схемы органов в рабочей тетради, отметить ткани, межклетники, идиобласты. Вопросы, вынесенные на обсуждение: 1. Какие типы жизненные формы характерны для растений разных экологических групп (по отношению к условиям увлажнения)? Почему? 2. Какие морфологические особенности имеют стебли и листья растений разных экологических групп по отношению к условиям увлажнения? 3. Какие типы корневых систем характерны для растений разных экологических групп (по отношению к условиям увлажнения)? Почему? 4. Какие анатомические особенности различных органов у растений разных экологических групп, свидетельствуют об их приспособленности к условиям увлажнения? ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 3 Применение экологических шкал для экологической оценки фитоценозов Для упрощения оценки экологических характеристик вида были предложены экологические шкалы балльные оценки отношения видов к экологическим факторам. В этом случае значения экологического фактора представляются в виде ряда баллов от наименьшего к наибольшему (кроме тех факторов, значения которых можно легко измерить: кислотность почвы рн). Каждый вид на такой шкале фактора занимает определенное место. В настоящее время опубликовано более 20 экологических шкал. Все они основаны на оценках, полученных в естественных условиях, т.е. являются синэкологическими. Экологические шкалы различаются числом баллов, на которые разделены экологические факторы. Кроме того, в одних экологических шкалах (Раменский и др., Хундт и др.) представлены полные амплитуды экологических факторов для каждого из видов. В других (Элленберг, Клапп и др.) только амплитуды оптимальных условий. А так как между экологическими группами видов нет границ, то виды распределяются на группы условно. Это подтверждается и анализом экологических шкал каждый фактор заполнен видами без каких-либо зон, т.е. виды распределены по шкале равномерно. Экологические характеристики видов могут быть использованы для оценки условий местообитания. Очевидно, что условия местообитания, в 19

20 которых встречается конкретный вид, находятся в пределах его экологической амплитуды. Цель: Приобрести навыки работы с экологическими шкалами разных авторов. Определить условия местообитания предложенных фитоценозов по шкалам Л.Г. Раменского и Г. Элленберга. Материалы и оборудование: Геоботанические описания фитоценозов, экологические шкалы Л.Г. Раменского, Г. Элленберга. Используют описания фитоценозов, приуроченных к экотопам с разным характером увлажнения, богатства почвы, освещения, разным уровнем видового богатства и т.п. Шкалы Л.Г.Раменского: Л.Г Раменским разработаны шкалы по 5 экологическим факторам с разным уровнем градации (от 10 пастбищная регрессия, до 120 увлажнение). Для определения условий конкретного фитоценоза используется два метода: метод засечек и метод ограничений. Реально достигаемая точность индикации факторов ± 1 балл. Метод засечек основывается на использовании кривых зависимости вида от конкретного фактора среды. Засечки точки, соответствующие разным уровням обилия вида. Медиана кривой и есть искомая ступень фактора. Подобные кривые вычерчивают для всех видов сообщества. Метод засечек достаточно трудоемок, основывается на, во многом, субъективно построенных кривых, и относительно не точен. Можно использовать так же и табличную модификацию: геоботаническое описание переносится на миллиметровую бумагу или лист бумаги в клетку, напротив каждого вида выписывается величина проективного покрытия, ступени амплитуды, оптимум, справа вычерчиваются отрезки, границами которых являются ступени амплитуд. Применение метода ограничений усложняется тем, что для характеристики должны использоваться преимущественно виды, чьи экологические амплитуды «соприкасаются» друг с другом. Составляется два ранжированных ряда, соответствующих обилию видов в сообществе: первый «ОТ» - ряд начальных значений, второй «ДО» - ряд конечных значений экологической амплитуды. Первый ряд в убывающем порядке, второй в возрастающем. Среднее для всех пар и составляет искомую характеристику среды. Шкалы Г. Элленберга: Элленбергом разработаны шкалы по шести факторам. Степень градации по ним гораздо меньше, чем у Раменского. Шкалы Г. Эленберга относятся к оптимумным шкалам, т.е. в них указаны величины экологических оптимумов видов: 1 балл означает наименьшее, а балл 9 (12) наибольшее значение фактора. Кроме того, в шкалах отмечены так же эвритопные виды, значения оптимумов для которых обозначены как Х. Такие виды не могут быть использованы для экологической оценки растительного сообщества. Для характеристики среды вычисляют среднее 20

21 значение индикаторных оценок отдельных видов. Ход работы: Выписать в рабочую тетрадь список видов сообщества с указанием проективного покрытия. Произвести экологическую оценку фитоценоза с помощью шкал Л.Г. Раменского и Г. Элленберга. Сравнить полученные характеристики среды. Вопросы, вынесенные на обсуждение: 1. В чем отличие и в чем сходство экологических шкал Л.Г. Раменского и Г. Элленберга? 2. Шкала какого автора дает более точную характеристику среды растительного сообщества? Обоснуйте свой ответ. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 4 Определение ценоэлементов фитоценоза ЦЕНОЭЛЕМЕНТ это совокупность растений, связанных взаимодействиями друг с другом. Важным признаком ценоэлемента является его несамостоятельность, т.е. неспособность существовать без связей с другими ценоэлементами, без влияния окружающих растений (следует помнить, что во взаимодействия вступают не столько особи растений, но и конфасции отдельные особи в совокупности с симбионтами (организмами других трофических уровней паразитами, полупаразитами и собственно симбионтами), которые находятся в непосредственной физиологической связи с растениями-хозяевами). Ценоэлементы Инфраценоэлементы Ценоэлементы, совокупности растений которых не охватывают весь растительный покров по вертикали. Они могут включать в себя представителей одного или нескольких, но не всех, ярусов. Ультраценоэлементы Ценоэлементы, включающие в себя все особи растительного покрова по вертикали Ценоячейка Синузия Гиперсинузия Коном Ценом Сином Термин «ценоячейка» был впервые предложен Ипатовым в 1963 г.: ЦЕНОЯЧЕЙКА это элементарная единица структуры фитоценоза, включающая группу растений с непосредственными взаимодействиями через среду. Ее образуют растения, связанные индивидуальными топическими трофическими конкурентными отношениями. В сформировавшемся древостое в ценоячейки входят растения, занимающие господствующие 21

22 позиции, и окружающие их угнетенные особи. Причем одни и те же растения входят в разные соседние ценоячейки, а часть господствующих, принятых за центральные, конкурирует друг с другом. В ценоячейку могут входить растения не только одного, но и разных видов при условии, что их взаимодействия соответствуют указанным ранее. СИНУЗИЮ можно определить как совокупность перекрывающихся ценоячеек. Перекрывание ценоячеек может быть значительным, либо сводиться к контакту пограничных особей. Снузии отличаются рядом характерных признаков, например: Синузию образуют растения одной или нескольких близких жизненных форм, кроме того, растения в синузии сближены, сомкнуты в подземных или надземных частях. Это приводит к экологическому сходств, что, в свою очередь ведет к экологической обособленности синузий и образованию единой экологической ниши. Хорошо выражена и пространственная выраженность синузии, которая обеспечивается сходством размеров, строения, облика, а так же сближенностью размеров. Из-за сомкнутости надземных и подземных частей между растениями в синузии возникают взаимодействия, которые приводят к относительной автономности, выражающейся в том, что синузии одного и того же типа могут сосуществовать с синузиями иных типов в различных комбинациях. ГИПЕРСИНУЗИЯ образована растениями разных жизненных форм (в отличие от синузии).для гиперсинузии характерно наличие эдификаторного элемента. Им может быть отдельная особь (конфасция) или же группа особей (ценоячейка, синузия). Гиперсинузии легче обнаружить в лесу, где разделение по вертикали выражено более четко. Гиперсинузия, так же как и синузия, обладает относительной автономностью. Ультраценоэлементы обладают теми же признаками и свойствами, что и гиперсинузии. Но, в отличие от них они охватывают всю толщу растительного покрова и представляют собой весь растительный покров в данной точке. Здесь так же выражен эдификаторный элемент. В зависимости от характера эдификаторного элемента можно выделить следующие ультраценоэлементы: 1. КОНОМ эдификатор конфасция; 2. ЦЕНОМ эдификатор ценоячейка; 3. СИНОМ эдификатор синузия. Различия между этими ультраценоэлементами в основном количественные: от конома до синома размеры ценоэлемента увеличиваются, одновременно увеличивается и воздействие на подчиненные элементы. Кономы, а часто и ценомы имеют кольцевое строение. В синомах при более или менее равномерном размещении особей, хотя и имеются краевые зоны, на большей части пространства подчиненные элементы довольно однородные. Коном, а во многих случаях и ценом, неделим, сином может включать в себя кономы и ценомы. 22

23 Описанные формы ценоэлементов, по-видимому, представляют собой лишь простые формы организации. Очевидно, что число ценоэлементов гораздо больше. Цель: Приобрести навыки анализа растительного покрова и отдельных ценоэлементов. Материалы и оборудование: Рисунки, схемы, фотографии. Ход работы: Рассмотреть рисунок 1А. Сделать вывод о типе ценоэлемента, представленного на нем. Ответ пояснить. Определить и характеризовать тип ценоэлемента, представленного на рисунке 1Б. Рассмотреть рисунок 3. Определить, какие типы инфра- и ультраценоэлементов на нем представлены под буквами А, Б, В. Ответ пояснить. Охарактеризовать типы инфра- и ультраценоэлементов, представленных на рисунке 4 (подписанные и без подписей). Найти ошибки. Ответ аргументировать. А Б Рис. 1. Инфраценоэлементы в растительном сообществе: А популяция орляка обыкновенного (Pteridium aquilinum (L.) Kuhn), Б зарастающий пень (источник изображения: А Б 23

24 Рис. 3. Ценоэлементы в смешанном лесу (источник изображения: Рис. 4. Схема смешанного леса (источник изображения: Вопросы, вынесенные на обсуждение: 1. В чем отличие и в чем сходство инфра- и ультраценоэлементов? 2. Охарактеризуйте инфраценоэлементы. Расшифруйте понятие «относительной автономности» синузий и гиперсинузий. 3. Что общего у всех ультраценоэлементов? Перечислите их отличия друг от друга. 24

25 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 5 Зооценоз Цель: Выяснить роль зооценоза, получить представление о существующих классификациях групп животных в биогеоценозе. Материалы и оборудование: Учебный текст (источник: Дылис Н.В. Биогеценология. М.: Изд-во Моск. ун-та, с. Глава V. Животное население как компонент биогеоценоза (см. приложение 1)). Ход работы: Проанализируйте предложенный учебный текст. Ответьте на вопросы, вынесенные на обсуждение. Сформулируйте свою точку зрения при ответе на вопрос об «удобстве» использовании классификаций Панфилова и Второва (вопрос 4). Ответ аргументируйте. Вопросы, вынесенные на обсуждение: 1. Роль животных в биогеоценозе 2. Классификация Д.В. Панфилова. 3. Классификация по П.П. Викторову 4. Ответьте на вопрос: какая классификация на ВАШ взгляд является наиболее удачной? Почему? 5. Группы животных, выделяемых по их присутствию в биогеоценозе 6. Группы почвенных животных 7. Значение почвенных сапрофагов и способы их воздействия на растительные остатки 8. Влияние почвенных сапрофагов на свойства почвы 9. Значение почвенных фитофагов 10. Значение почвенных плотоядных 11. Значение почвенной макрофауны 12. Влияние наземных животных на динамику биогеоценозов ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 6 Взаимоотношения в биогеоценозе Цель: Выявить особенности взаимоотношений в биогеоценозе. Материалы и оборудование: Учебный видеоматериал (фильм «Северная тайга что мы теряем...», фильм «Невидимая жизнь растений" Ч. 4). Ход работы: Изучить предложенные фильмы. Определить типы взаимооношений, представленные в видеосюжетах. Аргументировать свои ответы. Вопросы, вынесенные на обсуждение: 1. Какие особенности растений связаны с их приспособлением к 25

26 окружающей абиогенной среде? 2. Какие типы взаимоотношений можно наблюдать между разными компонентами биогеоценоза? 3. Могут ли живые организмы или их отмершие тела сами служить средой обитания для других живых существ? МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по подготовке и выполнению самостоятельной работы по курсу «Лесная экология» В ходе изучения курса для получения зачета студентам необходимо выполнить задания для самостоятельной работе. Часть заданий представляет из себя заполнение таблиц, часть задачи на отработку навыков сравнительного анализа. Часть заданий направлена на самостоятельное изучение учебного материала с последующим критическим анализом и аргументированным представлением собственной точки зрения. Решения заданий для самостоятельной работы оформляются в рабочей тетради. Задание 1 Используя данные литературы, распределите предложенные виды (см. список) по экологическим группам и заполните таблицу 1. Таблица 1. Экологические группы растений по отношению к свету Гелиофиты Гелиосциофиты Сциофиты Список видов для выполнения заданий 1, 2 Арбуз Citrullus vulgaris Багульник болотный Ledum palustre Белокрыльник болотный Calla palustris Брусника Vaccinium vitis-idaea Вахта трехлистая Menyanthes trifoliata Василек синий Centaurea cyanus Вербейник монетчатый Lysimachia nummularia Вереск обыкновенный Calluna vulgaris Вероника лекарственная Veronica officinalis Вех ядовитый Cicuta virosa Водокрас лягушачий Hydrocharis morsus-ranae Вороний глаз обыкновенный Paris quadrifolia 26

27 Вяжечка гладкая Turritis glabra Гвоздика-травянка Dianthus deltoides Горец птичий Polygonum aviculare Горец змеиный Polygonum bistorta Гравилат речной Geum rivale Грыжник голый Herniaria glabra Гусиный лук жёлтый Gagea lutea Дивала однолетняя Scleranthus annuus Донник белый Melilotus albus Ежа сборная Dactylis glomerata Ель европейская Picea abies Земляника лесная Fragaria vesca Икотник серо-зелёный Berteroa incana Ирис водяной Iris pseudacorus Калужница болотная Caltha palustris Камыш лесной Scirpus sylvaticus Кислица обыкновенная Oxalis acetosella Клюква болотная Oxycoccus palustris Ковыль волосовидный Stipa capillata Козлобородник восточный Tragopogon orientalis Копытень европейский Asarum europaeum Кочедыжник женский Athyrium filix-femina Крапива двудомная Urtica dioica Кошачья лапка обыкновенная Antennaria dioica Кубышка жёлтая Nuphar lutea Кувшинка белоснежная Nymphaea candida Купена душистая Polygonatum odoratum Купырь лесной Anthriscus sylvestris Ландыш майский Convallaria majalis Манжетка обыкновенная Alchemilla vulgaris Марь белая Chenopodium album Марьянник дубравный Melampyrum nemorosum Молодило побегоносное Jovibarba sobolifera Осока острая Carex acuta Очиток едкий Sedum acre Плаун булавовидный Lycopodium clavatum Подорожник большой Plantago major Пырей ползучий Elytrigia repens Рогоз широколистный Typha latifolia Ряска малая Lemna minor Свербига восточная Bunias orientalis Таволга вязолистная Filipendula ulmaria Тысячелистник обыкновенный Achillea millefolium Частуха подорожниковая Alisma plantago-aquatica Чистотел большой Chelidonium majus 27

28 Щавель кислый Rumex acetosa Ястребинка волосистая Hieracium pilosella Задание 2 Используя данные литературы, распределите предложенные виды (см. список, задание 1) по экологическим группам и заполните таблицу 2. Таблица 2. Экологические группы растений по отношению к воде Ксерофиты Мезофит ы Гигрофит ы Гидрофиты Склерофит ы Сукулент ы Собственн о гидрофит ы аэрогидатофит ы Задание 3 Проведите сравнительный анализ растений-полупаразитов и растенийпаразитов Задание 4 Приведите примеры воздействия человека на среду в соответствии с классификацией по целенаправленности и повторности. Заполните таблицу 3. Случайное Таблица 3. Антропогенное воздействие на среду Целенаправленное Периодическое Регулярное Постоянное Задание 5 Заполните таблицу 4. Таблица 4. Изменение режимов обитания в растительном сообществе Общая характеристика режимов Режимы Растительное сообщество Открытое древесное травянистое пространство Световой Воздушный 28

29 Водный Почвенный Задание 6 Заполните таблицу 5, используя следующие условные обозначения: + взаимодействие благоприятно для вида; - взаимодействие неблагоприятно для вида; 0 взаимодействие нейтрально для вида. Таблица 5 Общая характеристика типов взаимодействий живых организмов Взаимодействие вид А вид Б Симбиоз Комменсализм Хищничество Паразитизм Антибиоз Конкуренция Аменсализм Нейтральность Задание 7 Подготовьте доклад на одну из предложенных тем: 1. Типы взаимоотношений между автотрофными растениями и грибами паразитизм, симбиотические, эккрисотрофные, сапротрофные отношения. 2. Типы взаимоотношений между прокариотами и автотрофными растениями. Прокариоты симбиотрофы. Азотфиксирующие микроорганизмы. 3. Типы взаимоотношений между прокариотами и автотрофными растениями. Прокариоты - эккрисотрофы, сапротрофы и паразиты. 4. Взаимоотношения между растениями и животными. Влияние фитофагов. Распространение диаспор животными. 5. Взаимоотношения между растениями и животными. Влияние фитофагов. Механическое воздействие на растения. 6. Взаимоотношения между растениями и животными. Участие животных в обеспечение растений элементами минерального питания. 7. Взаимоотношения между растениями и животными. Влияние животных через изменение среды обитания. Задание 8 Заполните таблицу 7, используя разные принципы классификации для предложенных взаимоотношений. Таблица 7 29

30 Характеристика некоторых видов взаимоотношений Виды воздействия Типы взаимоотношений по субъектам по способам воздействия по участию среды по роли среды в питании по последствиям Срастание корней Выделение корнями биологически активных веществ Задание 9 Заполните таблицу 8. Таблица 8 Сравнительная характеристика горизонтального распределения растительного сообщества Распределение Признаки регулярное случайное контагиозное клинальное Задание 10 По предложенной иллюстрации определите число ярусов и горизонтов в сообществе (источник изображения: ярусы горизонты Задание 11 Используя учебный текст (источник: Дылис Н.В. Биогеценология. М.: Изд-во Моск. ун-та, с. Глава VI. Микрообрганизмы как участники биогеоценотических систем (см. приложение 1)) ответьте на вопросы по теме микробоценоз: 30

31 модул я 1. Какие группы живых организмов по мнению Н.В. Дылиса можно отнести к микробоценозу? Где они обитают? 2. Укажите основные места обитания водорослей в биогеоценозах суши. Какое основное значение они имеют в наземных биогеоценозах? 3. Укажите значение микроскопических грибов в наземных биогеоценозах? 4. Какое значение в биогеоценозах уши имеют бактерии? 5. Укажите основные группы веществ, разлагаемых грибами и бактериями. Чем важны подобные преобразования? При каких условиях идут эти процессы? 6. Укажите основную роль простейших в биогеоценозах суши. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЮ Форма отчетности и контроля Вид контроля I Текущий Тестовая работа 1 Экология растений как наука. Абиотические экологические факторы среды. Текущий Тестовая работа 2 Экологические факторы. Компоненты биогеоценоза Текущий Отчет по выполнению заданий практических занятий Рейтинговый Отчет по выполнению самостоятельных работ II Текущий Тестовая работа 3 Фитоценоз Текущий Тестовая работа 4 Биогеоценоз Текущий Отчет по выполнению заданий практических занятий Рейтинговый Отчет по выполнению самостоятельных работ Максима льное количест во баллов Всего баллов Промежуточный Зачет

32 VIII. Перечень педагогических и информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (или модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (по необходимости) В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций: традиционные лекции, мультимедийные лекции, решение письменных задач и тестов, составление различных видов графиков, таблиц, схем, написание рефератов. Перечень лицензионного обеспечения: ОС: Microsoft Windows Zip 9.20 (x64 edition) Adobe Reader XI ( ) - Russian Google Chrome Kaspersky Endpoint Security 10 для Windows Microsoft Office профессиональный плюс 2013 WinDjView IX. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине (или модулю) Кабинет, в котором проводятся занятия по дисциплине «Лесная экология» соответствует правилам противопожарной безопасности, санитарным правилам и нормам, технике безопасности. Разработаны и утверждены инструкции по технике безопасности. Кабинет располагает материальнотехнической базой, обеспечен расходными материалами, необходимыми для проведения учебных занятий и освоения студентами основных навыков практической работы, а также для выполнения исследовательской работы студентов. Х. Сведения об обновлении рабочей программы дисциплины (или модуля) п.п. Обновленный раздел Описание внесенных рабочей программы изменений дисциплины (или модуля) 1. Титульный лист Приведен в соответствие с требованиями стандарта 2. I. Аннотация Скорректирована в соответствии с новым учебным планом и требованиями стандарта 3. II. Структура дисциплины (модуля) Скорректирована в соответствии с новым учебным планом и требованиями стандарта 32 Дата и протокол заседания кафедры, утвердившего изменения

33 4. III. Перечень учебнометодического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (или модулю) 5. IV. Фонды оценочных средств 6. V. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (или модуля) 7. VI. Перечень ресурсов информационнотелекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (или модуля) 8. VII. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (или модуля) 9. VIII. Перечень педагогических и информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (или модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (по необходимости) Скорректирован в соответствии с новым учебным планом и требованиями стандарта Скорректированы в соответствии с новым учебным планом и требованиями стандарта Скорректирован в соответствии с новым учебным планом и требованиями стандарта Скорректирован в соответствии с новым учебным планом и требованиями стандарта Скорректированы в соответствии с новым учебным планом и требованиями стандарта Скорректирован в соответствии с новым учебным планом и требованиями стандарта 33

34 10. IX. Материальнотехническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине(или модулю) 11. Скорректирована в соответствии с новым учебным планом и требованиями стандарта 34

35 Приложение 1 Глава V. Животное население как компонент биогеоценоза// Дылис Н.В. Биогеценология. М.: Изд-во Моск. ун-та, с. (источник: 35

36 36

37 37

38 38

39 39

40 40

41 41

42 Приложение Глава V. Животное население как компонент биогеоценоза// Дылис Н.В. Биогеценология. М.: Изд-во Моск. ун-та, с. (источник: 42

43 43

44 44

45 45

46 46

47 47

48 48


Дисциплина является курсом по выбору. Содержательно она связана с дисциплинами «Ботаника», «Экология», «Дендрология», «Лесное почвоведение».

Дисциплина является курсом по выбору. Содержательно она связана с дисциплинами «Ботаника», «Экология», «Дендрология», «Лесное почвоведение». 1 I. Аннотация 1. Цели и задачи дисциплины Курс ЭКОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ предназначен для студентов 1 курса ДО направления Лесное дело. Цель курса способствовать развитию представлений об условиях произрастания

Подробнее

I. Аннотация 1. Цели и задачи дисциплины БИОГЕОЦЕНОЛОГИЯ 2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

I. Аннотация 1. Цели и задачи дисциплины БИОГЕОЦЕНОЛОГИЯ 2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата I. Аннотация 1. Цели и задачи дисциплины Курс БИОГЕОЦЕНОЛОГИЯ предназначен для студентов 4 курса. Цель курса способствовать развитию представления о биогеоценозе, как едином целом, выработке умений оценки

Подробнее

Поурочно-тематическое планирование (5 класс)

Поурочно-тематическое планирование (5 класс) Поурочно-тематическое планирование (5 класс) п/п урока Дата проведения план факт. 1. Биология - наука о живых организмах 2. Условия, необходимые для жизни организмов 3. Экскурсия: Осенние явления в жизни

Подробнее

Междисциплинарные связи дисциплины «Экология растений, животных и микроорганизмов» Таблица 1 Междисциплинарные связи Код компетенции

Междисциплинарные связи дисциплины «Экология растений, животных и микроорганизмов» Таблица 1 Междисциплинарные связи Код компетенции 1. Место дисциплины в структуре ООП: Данная рабочая программа по дисциплине «Экология растений, животных и микроорганизмов» разработана в соответствии с требованиями ФГОС по направлению подготовки 022000.62

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.17 Экология и сообществ Направление

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.05.0 Экология и рациональное

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «БОТАНИКА» ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ ФАРМАЦИЯ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «БОТАНИКА» ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ ФАРМАЦИЯ АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «БОТАНИКА» ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 33.05.01 ФАРМАЦИЯ форма обучения очная факультет фармацевтический кафедра биологии курс 1 семестры 1-2 лекции 20 часов Практические

Подробнее

1. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Б1.Б.7 Экология.

1. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Б1.Б.7 Экология. 1. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Б1.Б.7 Экология. Общие сведения 1. Кафедра Естественных наук 2. Направление подготовки 43.03.01 Сервис

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ. для специальности «Фармация» (уровень специалитета) очная форма обучения

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ. для специальности «Фармация» (уровень специалитета) очная форма обучения АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ по дисциплине «БОТАНИКА» для специальности 33.05.01 «Фармация» (уровень специалитета) очная форма обучения 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. Цель освоения дисциплины (модуля)

Подробнее

I. Аннотация 1.Наименование дисциплины в соответствии с учебным планом Ботаника с основами дендрологии. Ботаника. В ходе изучения курса «Ботаника,

I. Аннотация 1.Наименование дисциплины в соответствии с учебным планом Ботаника с основами дендрологии. Ботаника. В ходе изучения курса «Ботаника, I. Аннотация 1.Наименование дисциплины в соответствии с учебным планом Ботаника с основами дендрологии. Ботаника. В ходе изучения курса «Ботаника, часть 1: Анатомия и морфология растений» обучающиеся изучают

Подробнее

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 1. Целью освоения дисциплины является Знакомство с фундаментальными основами экологии. Формирование представлений о строении, функциях и развитии надорганизменных систем популяций, сообществ, биогеоценозов,

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.05.0 Экология и рациональное

Подробнее

Разнообразие живых организмов. Среды жизни (12 часов) 26.09

Разнообразие живых организмов. Среды жизни (12 часов) 26.09 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс (34 часа) п/ п п/п в тем Содержание темы Введение (3ч) 1 1 Биология как наука. Предмет изучения биологии. Разнообразие биологических наук, изучающих живые организмы:

Подробнее

Планируемые результаты освоения учебного предмета экология 7 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета экология 7 класс Планируемые результаты освоения учебного предмета экология 7 класс Рабочая программа курса «Экология животных» для 7х классов составлена на основе Региональной программы для общеобразовательных учреждений,

Подробнее

Информация об учебной практике (практике по получению первичных профессиональных умений и навыков)

Информация об учебной практике (практике по получению первичных профессиональных умений и навыков) Информация об учебной практике (практике по получению первичных профессиональных умений и навыков) Направление 06.03.01 «Биология», профиль подготовки Биоэкология, Общая биология, Физиология человека и

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ).

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). Общие сведения 1. Кафедра 2. Направление подготовки 3. Дисциплина (модуль) Физики, биологии и инженерных

Подробнее

3 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы

3 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы 2 СОДЕРЖАНИЕ с. 1 Цели освоения дисциплины...4 2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения основной профессиональной образовательной программы...4

Подробнее

Экологическое лото. Петр Лесонен lppbio.ucoz.ru

Экологическое лото. Петр Лесонен lppbio.ucoz.ru Экологическое лото Петр Лесонен lppbio.ucoz.ru 1 lppbio.ucoz.ru 2016 г. Публикация в Интернете или печатных изданиях без письменного согласия запрещена Пособие предназначено педагогам для занятий в 9 или

Подробнее

Владеть: - навыками самостоятельной научно-исследовательской работы; методами обработки и представления научных данных.

Владеть: - навыками самостоятельной научно-исследовательской работы; методами обработки и представления научных данных. 1. Цели преддипломной практики. Целью практики является овладение методами и приемами научноисследовательской работы, обработка фактического материала, собранного во время преддипломной практики для написания

Подробнее

ПРОГРАММА. Предмет: междисциплинарный экзамен «Экология»»

ПРОГРАММА. Предмет: междисциплинарный экзамен «Экология»» ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих в магистратуру биологического факультета направление 05.04.06 Экология и природопользование, программы «Общая экология», «Агроэкология и рациональное

Подробнее

Контрольно - измерительные материалы по учебному предмету "Биология"

Контрольно - измерительные материалы по учебному предмету Биология Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 4» 169307 РК г. Ухта ул. Школьная д.7, тел 8 (8216) 759120, E-mail:school4_ukhta@mail.ru Контрольно - измерительные материалы

Подробнее

4. Абиотические факторы совокупность влияний, оказываемых на организмы жизнедеятельностью других организмов.

4. Абиотические факторы совокупность влияний, оказываемых на организмы жизнедеятельностью других организмов. Задание олимпиады «Линия знаний: Экология» Инструкция по выполнению задания: I. Внимательно прочтите инструкцию к разделу II. Внимательно прочтите вопрос III. Вариант правильного ответа (только цифры)

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4 2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА 5 3. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА...6

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4 2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА 5 3. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА...6 СОДЕРЖАНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4 2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА 5 3. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА...6 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Требования к уровню подготовленности поступающего в магистратуру

Подробнее

4.3. Лабораторная работа 10. «Экологическая пластичность анатомии листьев к условиям среды».

4.3. Лабораторная работа 10. «Экологическая пластичность анатомии листьев к условиям среды». 4.3. Лабораторная работа 10. «Экологическая пластичность анатомии листьев к условиям среды». Цель работы: ознакомиться с экологической пластичностью анатомии листьев к условиям среды. Теоретические сведения.

Подробнее

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ. II МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ. II МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП Фамилия Имя Отчество Серия и номер документа Класс (номер и буква) Образовательное учреждение Название предмета Номер аудитории Дата проведения олимпиады Код учащегося (учащийся не заполняет) Код учащегося

Подробнее

Рабочая программа к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Общая экология» на учебный год

Рабочая программа к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Общая экология» на учебный год МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Калужской области «Областной эколого-биологический центр» РЕКОМЕНДОВАНО Протокол методического

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4 2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА 6 3. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА...7

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4 2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА 6 3. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА...7 СОДЕРЖАНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4 2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА 6 3. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА...7 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Требования к уровню подготовленности поступающего в магистратуру

Подробнее

(знать, уметь, Структурные элементы. владеть) Знать: основные растения. ландшафтов и их. и биологических. экологические особенности;

(знать, уметь, Структурные элементы. владеть) Знать: основные растения. ландшафтов и их. и биологических. экологические особенности; 2 СОДЕРЖАНИЕ 1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы 4 2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования,

Подробнее

ПРОГРАММА прохождения учебной практики по «Биологии лесных зверей и птиц»

ПРОГРАММА прохождения учебной практики по «Биологии лесных зверей и птиц» Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф. Морозова» Кафедра

Подробнее

Паспорт фонда оценочных средств

Паспорт фонда оценочных средств 06.03.01 БИОЛОГИЯ профиль: Биоэкология основной вид деятельности: научно-исследовательская дополнительный вид деятельности: научно-производственная и проектна; информационно-биологическая Новосибирск 2015

Подробнее

1. Какой экологический фактор в пустыне является ограничивающим? 2. Какой из факторов является абиотическим?

1. Какой экологический фактор в пустыне является ограничивающим? 2. Какой из факторов является абиотическим? Контрольная работа по теме: «Основы экологии» Вариант 1 Задание 1. 1. Какие экологические факторы вы знаете? Приведите примеры этих факторов. 2. Что такое экологическая сукцессия? Приведите примеры. Задание

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультативного курса «Экология растений» 6 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультативного курса «Экология растений» 6 класс РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультативного курса «Экология растений» 6 класс Содержание 1. Пояснительная записка 2. Календарно тематический план 3. Ожидаемый результат 4. Учебно-методическое обеспечение 2 Пояснительная

Подробнее

Восстановление растительности на территории железной дороги

Восстановление растительности на территории железной дороги Восстановление растительности на территории железной дороги Дана Доморацкая, Мария Суворова, Екатерина Снеткова Объединение «Экология» ДДТ Петродворцового района, 7 класс школы 542 Руководитель: М.А. Надпорожская

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета Предлагаемый курс предназначен для учащихся 9-11 классов средних школ, гимназий, лицеев. Данный курс дает научное представление об экологии

Подробнее

Рабочая программа по биологии 6 класс учебный год учитель Карпова Е.В.

Рабочая программа по биологии 6 класс учебный год учитель Карпова Е.В. Рабочая программа по биологии 6 класс 2014-2015учебный год учитель Карпова Е.В. 6 класс (35 ч, из них 9 ч резервное время) (экскурсии и практические работы проводятся за счёт резервного времени) Содержание

Подробнее

Образец контрольной работы на сайт ( для учащихся и родителей) по биологии 9класса

Образец контрольной работы на сайт ( для учащихся и родителей) по биологии 9класса Образец контрольной работы на сайт ( для учащихся и родителей) по биологии 9класса Умения Образец задания Макс. балл Часть А. 1 балл объяснять роль А1. К биотическим экологическим факторам относится биологических

Подробнее

Биология 1. 9 класс. Рабочая программа. Москва

Биология 1. 9 класс. Рабочая программа. Москва Основное общее образование Биология 1 9 класс Рабочая программа Москва ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА В результате изучения курса ученик должен знать/понимать признаки биологических объектов: живых

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Геоботаника как наука о растительном покрове знакомит студентов с особенностями взаимоотношений между растениями в различных биогеоценозах (экосистемах), составом, структурой, динамикой,

Подробнее

1. А. Выполнить тест с 1 верным вариантом ответом. 1. Б. Ответить на

1. А. Выполнить тест с 1 верным вариантом ответом. 1. Б. Ответить на Готовимся к зачёту. Биология.11 класс. Тема : «Организм и среда. Вид и популяция. Экосистемы» 1. А. Выполнить тест с 1 верным вариантом ответом. 1. Б. Ответить на поставленный вопрос. Вопросы для повторения:

Подробнее

Тема: Урок-зачет в 10 классе по теме "Основы экологии" (дифференцированные уровневые варианты) I вариант

Тема: Урок-зачет в 10 классе по теме Основы экологии (дифференцированные уровневые варианты) I вариант Тема: Урок-зачет в 10 классе по теме "Основы экологии" (дифференцированные уровневые варианты) Цель: Закрепить полученные знания по данной теме. Оборудование: карточки с текстовыми заданиями, I и П задания

Подробнее

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

Рабочая программа курса внеурочной деятельности Рабочая программа курса внеурочной деятельности «ЭКОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ» 3-4 КЛАССЫ (Приложение к основной образовательной программе начального общего образования) 1 СОДЕРЖАНИЕ стр. I. Результаты

Подробнее

Календарно-тематический план (35 часов)

Календарно-тематический план (35 часов) Рабочая программа по биологии для 6 класса Календарно-тематический план (35 часов) п/п дата Тема урока Планируемые результаты обучения Информационнометодическое обеспечение ВВЕДЕНИЕ (1 час) Цель: создать

Подробнее

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Рабочая программа дисциплины. ОУД.

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Рабочая программа дисциплины. ОУД. ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Рабочая программа дисциплины ОУД.13 Экология Специальность 0.0.01 Право и организация социального обеспечения (базовая

Подробнее

Итоговая контрольная работа по биологии в 10 классе 1 вариант Прочитайте задание и выберите правильный ответ. 1. Наследственную изменчивость Ч.

Итоговая контрольная работа по биологии в 10 классе 1 вариант Прочитайте задание и выберите правильный ответ. 1. Наследственную изменчивость Ч. Итоговая контрольная работа по биологии в 10 классе 1 вариант Прочитайте задание и выберите правильный ответ. 1. Наследственную изменчивость Ч. Дарвин называл а) модификационной б) групповой в) неопределённой

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.03 Экология Направление подготовки

Подробнее

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОДЕРЖАНИЕ 1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ стр. 4 2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7 3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 10 4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

Подробнее

УДК :57 ББК 28.0я72 П19

УДК :57 ББК 28.0я72 П19 УДК 373.167.1:57 ББК 28.0я72 П19 П19 Пасечник, В. В. Биология : Диагностические работы к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс» / В. В. Пасечник. 3-е изд., стереотип. М.

Подробнее

ЭКОЛОГИЯ ПОПУЛЯЦИЙ И СООБЩЕСТВ

ЭКОЛОГИЯ ПОПУЛЯЦИЙ И СООБЩЕСТВ Министерство образования и науки Российской Федерации Омский государственный педагогический университет И. И. Богданов ЭКОЛОГИЯ ПОПУЛЯЦИЙ И СООБЩЕСТВ Учебное пособие для студентов экологических специальностей

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.06.02 ГЕОБОТАНИКА Направление

Подробнее

Ответы на контрольные задания по экологии Всероссийская олимпиада школьников (муниципальный тур) 11 класс (53 балла)

Ответы на контрольные задания по экологии Всероссийская олимпиада школьников (муниципальный тур) 11 класс (53 балла) Ответы на контрольные задания по экологии Всероссийская олимпиада школьников 2017 2018 (муниципальный тур) 11 класс (53 балла) Задание 1 Выберите все верные варианты (от 1 до 3-х) из шести предложенных

Подробнее

1 Цели освоения дисциплины

1 Цели освоения дисциплины 1 СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели освоения дисциплины. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине соотнесенными с планируемыми результатами освоения основной профессиональной образовательной программы

Подробнее

Аннотация по дисциплине «Ботаника» 1. Трудоёмкость дисциплины. 2. Цели и задачи дисциплины. Цель. Задачи

Аннотация по дисциплине «Ботаника» 1. Трудоёмкость дисциплины. 2. Цели и задачи дисциплины. Цель. Задачи Аннотация по дисциплине «Ботаника» 1. Трудоёмкость дисциплины Тип занятия Часы 1 Лекции 46,00 2 Практические занятия 82,00 3 Контроль (экзаменационные/зачетные часы) 36,00 4 Самостоятельная работа 88,00

Подробнее

Программа одобрена на заседании кафедры экологии от 17 июня 2016 года, протокол 9.

Программа одобрена на заседании кафедры экологии от 17 июня 2016 года, протокол 9. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, Приказом 1367 от 19 декабря 2013 г. Минобрнауки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным

Подробнее

Фамилия Шифр Имя Регион Рабочее место Шифр Итого баллов

Фамилия Шифр Имя Регион Рабочее место Шифр Итого баллов Фамилия Шифр Имя Регион Рабочее место Шифр Итого баллов ЗАДАНИЯ практического тура регионального этапа XXXIV Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2017-18 уч. год. 10 класс АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ

Подробнее

Физическая культура Направление подготовки. Для студентов 2 курса очной и заочной форм обучения. Составитель: Прокофьева С. Г.

Физическая культура Направление подготовки. Для студентов 2 курса очной и заочной форм обучения. Составитель: Прокофьева С. Г. Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет» Утверждаю: Руководитель ООП: 2017г. Рабочая программа дисциплины (или модуля) (с аннотацией) Этика

Подробнее

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП ГОД 9 КЛАСС

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП ГОД 9 КЛАСС Задание 1 Изначально экология была определена как часть биологии. Почему сегодня Всероссийская олимпиада школьников проводится не только по биологии, но и по экологии? Экология сегодня межпредметная дисциплина,

Подробнее

«Санкт-Петербургский государственный аграрный университет» Кафедра почвоведения и агрохимии им. JI. И. Александровой РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Санкт-Петербургский государственный аграрный университет» Кафедра почвоведения и агрохимии им. JI. И. Александровой РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный аграрный университет» Кафедра

Подробнее

Наука о многообразии живых организмов и распределении их по группам на основании (эволюционного) родства:

Наука о многообразии живых организмов и распределении их по группам на основании (эволюционного) родства: 5класс Биология П2 (база) Задание 1 Наука о многообразии живых организмов и распределении их по группам на основании (эволюционного) родства: систематика химия биология география Задание 2 Живые организмы

Подробнее

Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) приведены в Приложении.

Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) приведены в Приложении. УК-2 Способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и

Подробнее

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ в 5-ом классе (Введенский Э.Л., Плешаков А.А. Введение в биологию)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ в 5-ом классе (Введенский Э.Л., Плешаков А.А. Введение в биологию) ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ в 5-ом классе (Введенский Э.Л., Плешаков А.А. Введение в биологию) Тема урока Планируемые результаты 1. Методы изучения природы Предметные: знать методы изучения

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Уровень основной профессиональной образовательной программы. Направление подготовки (специальность)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Уровень основной профессиональной образовательной программы. Направление подготовки (специальность) МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАЛМЫЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Б.Б. ГОРОДОВИКОВА»

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.03Экология Направление подготовки

Подробнее

1) АБИОТИЧЕСКИЕ Б) Физические факторы В) Воздействие на неживую природу (Микроклимат)

1) АБИОТИЧЕСКИЕ Б) Физические факторы В) Воздействие на неживую природу (Микроклимат) 1 5 9 10 11 Контрольная работа Основы экологии. Биосфера и человек. Вариант 1 Осуществите множественный выбор. Выберите из общего списка составляющих биосферы, те, которые связаны с живыми организмами

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Биологический факультет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Биологический факультет МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Биологический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебно-методической работе Е.Г. Елина

Подробнее

Пояснительная записка к материалам промежуточной аттестации по биологии 5 класс учебный год

Пояснительная записка к материалам промежуточной аттестации по биологии 5 класс учебный год Пояснительная записка к материалам промежуточной аттестации по биологии 5 класс 2018-2019 учебный год 1. Назначение работы Аттестационная работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня

Подробнее

10 класс Календарно-тематическое планирование по предмету Биология (базовый уровень)

10 класс Календарно-тематическое планирование по предмету Биология (базовый уровень) год обучения 2018-2019 количество часов 68 10 класс Календарно-тематическое планирование по предмету Биология (базовый уровень) дата тема урока тип урока Форма контроля Планируемые результаты Информационное

Подробнее

10 класс Календарно-тематическое планирование по предмету Биология (базовый уровень)

10 класс Календарно-тематическое планирование по предмету Биология (базовый уровень) год обучения 2018-2019 количество часов 68 10 класс Календарно-тематическое планирование по предмету Биология (базовый уровень) дата тема урока тип урока Форма контроля Планируемые результаты Информационное

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.08 Экология растений, животных и микроорганизмов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.08 Экология растений, животных и микроорганизмов ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.08 Экология растений, животных

Подробнее

Почему лишайники не относят ни к одному из царств живой природы. Симбиозом каких организмов являются лишайники?

Почему лишайники не относят ни к одному из царств живой природы. Симбиозом каких организмов являются лишайники? 5класс Банк заданий Биология Модуль 3 /база/. Задание 1 Лишайники Почему лишайники не относят ни к одному из царств живой природы они совмещают в себе признаки растений и животных по типу питания они сходны

Подробнее

Всероссийская олимпиада школьников по экологии учебный год Муниципальный этап 11 класс Время выполнения 120 минут

Всероссийская олимпиада школьников по экологии учебный год Муниципальный этап 11 класс Время выполнения 120 минут Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2016 2017 учебный год Муниципальный этап 11 класс Время выполнения 120 минут Часть А. Внимательно прочтите тест и выберите правильные ответы. В одних тестах

Подробнее

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ. 2014/2015 ГОД. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ. 2014/2015 ГОД. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС \\\ ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ. 2014/2015 ГОД. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС Задание 1 Выберите два верных из шести предложенных вариантов (правильный ответ 1 балл; правильным ответом считается

Подробнее

Аннотированная программа. Дисциплина «Полевая практика по ботанике» Направление подготовки: педагогическое образование, профиль «Биология», «Экология»

Аннотированная программа. Дисциплина «Полевая практика по ботанике» Направление подготовки: педагогическое образование, профиль «Биология», «Экология» Аннотированная программа Дисциплина «Полевая практика по ботанике» Направление подготовки: педагогическое образование, профиль «Биология», «Экология» Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости:

Подробнее

Аннотация к рабочей программе основной школы. учебного курса «Биология» ( 6 класс)

Аннотация к рабочей программе основной школы. учебного курса «Биология» ( 6 класс) Аннотация к рабочей программе основной школы учебного курса «Биология» ( 6 класс) Место в учебном плане /недельная нагрузка Базовый/ профильный/ углубленный курс Документы в основе составления рабочей

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы

Подробнее

АДМИНИСТРАЦИЯ КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ. ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 23 декабря 2008 г. N 489-а

АДМИНИСТРАЦИЯ КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ. ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 23 декабря 2008 г. N 489-а Документ предоставлен КонсультантПлюс АДМИНИСТРАЦИЯ КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 23 декабря 2008 г. N 489-а ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ОСОБО ОХРАНЯЕМОЙ ПРИРОДНОЙ ТЕРРИТОРИИ РЕГИОНАЛЬНОГО ЗНАЧЕНИЯ ТУРИСТСКО-РЕКРЕАЦИОННОЙ

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа элективного курса «Экология» для 10 класса составлена на основе авторской программы Черновой Н.М.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа элективного курса «Экология» для 10 класса составлена на основе авторской программы Черновой Н.М. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа элективного курса «Экология» для 10 класса составлена на основе авторской программы Черновой Н.М., Галушина В.М., Константинова В.М. «Экология» и обеспечивается

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.0 Региональная экология Направление

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.07 Биология почв Направление подготовки

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б.В.ДВ.03.0 Экология и рациональное

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «Экология в экспериментах» для 10 класса. 2013/2014 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «Экология в экспериментах» для 10 класса. 2013/2014 учебный год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «Экология в экспериментах» для 10 класса 2013/2014 учебный год Составитель: Воробьева Оксана Владимировна, учитель биологии Белгород 2013 Пояснительная записка Рабочая

Подробнее

Распределение заданий диагностической работы по частям

Распределение заданий диагностической работы по частям СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов для проведения диагностической итоговой работы по биологии. 6 класс (основная школа) (45 минут) Назначение работы оценить уровень общеобразовательной подготовки

Подробнее

10 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины..10

10 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины..10 1 2 Содержание Стр. 1 Цель освоения дисциплины...4 2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы......4 3. Место

Подробнее

Урок 41. Экологические факторы и условия среды

Урок 41. Экологические факторы и условия среды МОДУЛЬ 1 Урок 41. Экологические факторы и условия среды Маршрут 1 Прочитайте текст «Среда обитания и условия существования» (Ресурс 1). Ответьте на вопросы задания 1 и запишите ответы в блокнот. Задание

Подробнее

ЕВРАЗИИСКИЕ ОЛИМПИАДЫ И КОНКУРСЫ

ЕВРАЗИИСКИЕ ОЛИМПИАДЫ И КОНКУРСЫ ЕВРАЗИИСКИЕ ОЛИМПИАДЫ И КОНКУРСЫ Евразийская многопрофильная олимпиада старшеклассников «Поиск» УТВЕРЖДАЮ Председатель методической комиссии в номинации «экология», доцент кафедры экологии и природоцользован

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. 1 Цели освоения дисциплины 4

СОДЕРЖАНИЕ. 1 Цели освоения дисциплины 4 2 СОДЕРЖАНИЕ 1 Цели освоения дисциплины 4 2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 3 Место дисциплины в структуре

Подробнее

Проверочная работа 6 КЛАСС. Вариант 16. Инструкция по выполнению работы

Проверочная работа 6 КЛАСС. Вариант 16. Инструкция по выполнению работы Проверочная работа по БИОЛОГИИ 6 КЛАСС Вариант 16 Инструкция по выполнению работы На выполнение работы по биологии отводится 45 минут. Работа включает в себя 10 заданий. Ответы на задания запишите в поля

Подробнее

Экология почв (4 курс) «Экология и природопользование» Направление подготовки. Геоэкология профиль подготовки

Экология почв (4 курс) «Экология и природопользование» Направление подготовки. Геоэкология профиль подготовки МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тверской государственный университет» Факультет георафиии и геоэкологии

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе компонента Федерального Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по

Подробнее

Задания III турнира «Знатоки биологии» для обучающихся 5-7 классов, заочный этап

Задания III турнира «Знатоки биологии» для обучающихся 5-7 классов, заочный этап Задания III турнира «Знатоки биологии» для обучающихся 5-7 классов, заочный этап Академия биологии и биотехнологии им. Д.И.Ивановского Южный федеральный университет Ростов-на-Дону, 2018 год Задание 1 Разгадайте

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ. Биология (базовый уровень) 35 часов (1 час в неделю) (Полное наименование учебного курса, уровень)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ. Биология (базовый уровень) 35 часов (1 час в неделю) (Полное наименование учебного курса, уровень) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ Биология (базовый уровень) 35 часов (1 час в неделю) (Полное наименование учебного курса, уровень) 6г 2017-2018 (Указание класса, учебного года) Кривошеина Ольга

Подробнее

Всероссийская олимпиада школьников по экологии (школьный этап) учебный год. 7-8 класс. Максимальное количество баллов 38 балла

Всероссийская олимпиада школьников по экологии (школьный этап) учебный год. 7-8 класс. Максимальное количество баллов 38 балла Муниципальное образование «Гурьевский городской округ» Всероссийская олимпиада школьников по экологии (школьный этап) 2016-2017 учебный год 7-8 класс Максимальное количество баллов 38 балла Задание 1.

Подробнее

Информация об учебной практике (практике по получению первичных профессиональных умений и навыков)

Информация об учебной практике (практике по получению первичных профессиональных умений и навыков) Информация об учебной практике (практике по получению первичных профессиональных умений и навыков) Направление 06.03.01 «Биология», профиль подготовки Биоэкология, Общая биология. В соответствии с действующим

Подробнее

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Н.А. БИРЮКОВА

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Н.А. БИРЮКОВА Н.А. БИРЮКОВА ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов учреждений среднего профессионального образования, обучающихся по

Подробнее

Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по экологии учебный год 7-8 класс Время проведения олимпиады 90 минут

Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по экологии учебный год 7-8 класс Время проведения олимпиады 90 минут Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по экологии 2017-2018 учебный год 7-8 класс Время проведения олимпиады 90 минут Задание 1. Задание включает 15 вопросов, к каждому из них предложено 4 варианта

Подробнее

Задания муниципального этапа олимпиады по экологии для учащихся 9 классов учебный год.

Задания муниципального этапа олимпиады по экологии для учащихся 9 классов учебный год. 1 2 3 Задания муниципального этапа олимпиады по экологии для учащихся 9 классов. 2016-2017 учебный год. Задание 1. Выберите ДВА верных из предложенных вариантов ответов (правильный ответ 1 балл; правильным

Подробнее

Адаптированная рабочая программа для 7 класса VII вида по биологии для детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития)

Адаптированная рабочая программа для 7 класса VII вида по биологии для детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития) Адаптированная рабочая программа для 7 класса VII вида по биологии для детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Адаптированная рабочая программа

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. 10. Методические указания для обучающихся по освоению

СОДЕРЖАНИЕ. 10. Методические указания для обучающихся по освоению 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели освоения дисциплины 4 2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, 4 соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 3. Место дисциплины

Подробнее

Экология - это наука о закономерностях формирования, развития и устойчивого функционирования биологических систем разного ранга в их взаимоотношениях

Экология - это наука о закономерностях формирования, развития и устойчивого функционирования биологических систем разного ранга в их взаимоотношениях Экология - это наука о закономерностях формирования, развития и устойчивого функционирования биологических систем разного ранга в их взаимоотношениях с условиями среды. Объектами исследования являются:

Подробнее