ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Транскрипт

1

2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по информатике для 9 класса составлена на основе авторской программы (И.Г. Семакина, М.С. Цветковой ФГОС программа для основной школы 7-9 классы) и образовательной программы лицея. (в 9 классе 1 час в неделю, за год 34 ч) Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения). Личностные и метапредметные результаты Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются: наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире; владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов се распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды; 2

3 способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой деятельности; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. Метапредметные результаты - освоенные учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются: владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.; владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в 3

4 зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственнографическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования. ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; навыков создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации). ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА Ученик научится: Составлять логические выражения с операциями и, или, не; Анализировать информационные модели (таблицы, графики, схемы); Выбирать форму представления данных в соответствии с поставленной задачей; Строить простые информационные модели объектов и процессов с использованием типовых средств (таблицы, графики, диаграммы). Понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость; Оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл»; Понимать термин «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; Исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; Исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов; Исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке; 4

5 Понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы; Разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции. Применять основные правила создания текстовых документов; Использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов; Использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах; Ученик получит возможность научиться: Научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности; Научиться строить математическую модель задачи выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними. Исполнять алгоритмы, содержащие ветвления повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд; Составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд; Определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи; Подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма; Разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции. Научиться проводить обработку большого массива данных с использованием электронных таблиц; Оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по теме или иным запросам; Сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, из возможностей, технических и экономических ограничений. ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ; ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на минут. Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий. Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы. 5

6 КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ Критерий оценки устного ответа Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный. Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя. Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный. Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя. Критерий оценки практического и контрольного задания Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности. Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя. Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка. Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя. 1. Повторение 1 ч. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИКТ 2. Управление и алгоритмы 12 ч. Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы. Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации. Контрольные и практические работы «Работа с циклами» «Использование ветвлений» 6

7 «Построение алгоритмов с предусловием» «Построение алгоритмов с постусловием» «Использование вспомогательных алгоритмов» Контрольная работа «Алгоритмизация» 3. Программное управление работой компьютера 15 ч. Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных. Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных массив. Способы описания и обработки массивов. Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование. Контрольные и практические работы «Разработка линейных программ». «Разработка программ с ветвлением». «Разработка программ с предусловием». «Разработка программ с постусловием». «Программирование циклов» «Циклы в Паскале». «Обработка одномерных массивов». «Построение программ» «Произвольная программа» Контрольная работа «Программное управление работой компьютера» 4. Информационные технологии и общество - 4 ч. Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере. Контрольные и практические работы Контрольная работа «Информационные технологии в обществе» 5. Итоговое повторение 2 ч. 7

8 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ 1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика: учебник для 9 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИЩИХСЯ 1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика: учебник для 9 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,

9 Тематическое планирование учебного материала по информатике 9 класса (ФГОС) 1 час в неделю, всего 34 часа Тема Кол-во часов п/п 1 Повторение 1 2 Управление и алгоритмы Программное управление работой компьютера Информационные технологии в обществе Итоговое повторение 2 Итого: 34 8

10 Календарно-тематическое планирование учебного материала по информатике 9 класс (ФГОС) 1 час в неделю, всего 34 часа п/п Тема Дата проведения 9 "а" 9 "б" По плану По факту По факту Примечание 1 Вводное занятие. Правила техники безопасности Алгоритм и его свойства. Исполнитель алгоритмов. Языки для записи алгоритмов «Построение линейных алгоритмов» Управление с обратной связью. Использование циклов «Работа с циклами» Ветвления «Использование ветвлений» «Построение алгоритмов с предусловием». «Построение алгоритмов с постусловием». Вспомогательные алгоритмы

11 12 13 «Использование вспомогательных алгоритмов». Контрольная работа «Алгоритмизация» Алгоритмы работы с величинами Язык Паскаль. Основные операторы «Разработка линейных программ» Оператор ветвления «Разработка программ с ветвлением». «Разработка программ с предусловием». «Разработка программ с постусловием». Логические операции. Циклы на языке Паскаль. «Программирование циклов» «Циклы в Паскале». Одномерные массивы в Паскале

12 25 «Обработка одномерных массивов» «Построение программ» «Произвольная программа» Контрольная работа «Программное управление работой компьютера» Предыстория информационных технологий История ЭВМ и ИКТ Основы социальной информатики. Контрольная работа «Информационные технологии в обществе». Повторение темы «Язык Паскаль. Основные операторы». Решение задач по теме «Алгоритмизация и программирование» Учитель: Белов С.М.

13

14