Социально-культурная деятельность в условиях модернизации России

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Социально-культурная деятельность в условиях модернизации России"

Транскрипт

1 Труды Том 195 Министерство культуры Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств Факультет социально-культурных технологий Кафедра социально-культурной деятельности К юбилею члена-корреспондента РАО, профессора М. А. Ариарского Социально-культурная деятельность в условиях модернизации России Сборник статей по материалам всероссийской научно-практической конференции января 2013 года Санкт-Петербург Издательство СПбГУКИ 2013

2 УДК ББК 77 С69 Сборник материалов конференции издается по решению Редакционно-издательского совета Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств Научные редакторы: М.А. Ариарский, член-корреспондент РАО, д-р культурологии, профессор, В.И. Еременко, канд. философских наук, доцент Редактор-составитель М.Э. Вильчинская-Бутенко, канд. педагогических наук, доцент Рецензенты: А.А. Сукало, д-р культурологии, профессор кафедры социально-культурной деятельности Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств, С.Ю. Модестов, канд. педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой рекламы и связей с общественностью Санкт-Петербургского государственного университета сервиса и экономики С69 Социально-культурная деятельность в условиях модернизации России : сб. ст. по материалам всерос. науч.-практ. конференции (24 25 января 2013 г.). Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУКИ, с. (Труды СПбГУКИ ; т. 195). ISBN Сборник содержит материалы докладов и выступлений участников всероссийской научно-практической конференции «Социально-культурная деятельность в условиях модернизации России», которые базируются на теоретико-эмпирических результатах исследований ученых и практиков социально-культурной сферы Санкт-Петербурга, Калининграда, Москвы, Омска, Самары, Челябинска. Материалы сборника продолжают основную методологическую линию концепции педагогической культурологии, постижения культуры и социально-культурного просвещения разных групп населения. Издание будет полезно аспирантам, магистрантам, студентам специальностей Социально-культурная деятельность, Организация работы с молодежью, Связи с общественностью, Специальная дошкольная педагогика и психология, руководителям и педагогам системы дополнительного образования, широкому кругу специалистов сферы образования и социально-культурной деятельности. УДК ISBN Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств», 2013 ББК 777

3 Содержание Раздел I. Социально-культурная деятельность на современном этапе модернизации российского общества... 8 М. А. Ариарский Социально-культурная деятельность в условиях модернизации духовной жизни России... 8 В. И. Еременко Политическая культура как фактор модернизации России С.С. Комиссаренко Модернизация как качественное изменение социальнокультурных процессов Г.Г. Волощенко Социологические исследования в социально-культурной деятельности Сибири как модернизирующий фактор В.М. Рябков Сравнительно-исторический метод историографии социальнокультурной деятельности В.Е. Новаторов Приоритетные направления оптимизации системы социальнокультурной деятельности в условиях модернизации России Н.Н. Ярошенко Развивающая среда и социально-культурная деятельность: контекст сущностного единения педагогики и культуры Раздел II. Рекреативно-развивающий потенциал досуга и условия его эффективного использования Л.В. Секретова Индустрия досуга: социально-культурный аспект Г.А. Опарин Досуг молодежи Т.П. Степанова Педагогическое управление развивающим досуговым общением: концептуальные основы исследования А.А. Гришина Досуг в обществе потребления: основные тенденции восприятия

4 Раздел III. Общекультурное развитие личности в сфере образования Н.Н. Королев Актуальные проблемы подготовки специалистов социокультурной сферы в Республике Беларусь С.Ю. Модестов, Т.В. Модестова Общие закономерности построения корпоративной учебной системы И.А. Ивлиева Реализация модели общекультурного развития личности в университетском образовательном пространстве Ю.Д. Красильников Роль и место эколога досуга в общероссийском классификаторе профессий А.А. Пашков Саморазвитие личности старшеклассника в условиях социально-культурной деятельности общеобразовательной школы И.А. Герасимова Формирование ценностных ориентаций молодежи в современном обществе: социально-культурный аспект Л.В. Прудникова Педагогические условия развития артистизма учащихся на уроках классического танца В.В. Догудовский Развитие танцевальности в процессе формирования пластической культуры хореографа Раздел IV. Инновационные технологии социально-культурной деятельности А.А. Смирнова Интерактивные технологии как средство развития социальнотворческой активности участников самодеятельного объединения (на примере Оркестра баянистов имени П.И. Смирнова) М.Н. Куропаткина Инновационные технологии в системе организации досуга в детских оздоровительных лагерях: практика ДОЛ «Мечта»

5 О.Н. Цуканова Традиционные и инновационные социально-культурные технологии в системе организации молодежного досуга в муниципальных центрах М.А. Мельник Развитие международного военно-музыкального фестивального движения А.П. Герасимов Военно-музыкальные традиции суворовских училищ: генезис и развитие И.В. Швецова Компьютерные технологии в работе детской школы искусств как средство интеллектуально-творческого развития личности И.С. Тетерина Концепция активизации духовной жизни пожилых людей Д.М. Ростомян Проблемы межнациональной толерантности в условиях мегаполиса Раздел V. Социально-культурная работа с детьми и молодежью Н.В. Погорелова Реализация принципа полифункциональности в развитии творческой активности старших подростков Ю.А.Акунина, Д.В. Кашапова Социокультурный феномен протестной культуры в молодежной среде В.А. Кавера Современные педагогические технологии в системе дополнительного образования детей А.А. Гаспринская Приобщение детей к традиционной народной культуре в учреждениях дошкольного образования Я.В. Татарицкая Социально-культурные технологии в сфере реабилитации детей с ограниченными возможностями в дошкольных интегративных учреждениях Р.Ю. Сергеева Социальная адаптация гиперактивных дошкольников средствами хореографического искусства

6 О.И. Чурбанова Самореализация подростков в условиях социальнопедагогической среды творческих конкурсов Т.В. Воеводина Развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья средствами музыкального искусства А.В. Лопатин Подросток как субъект социальной активности Л.М. Героева Работа над литературным материалом для детских театральных коллективов Раздел VI. Общекультурное развитие личности в профессионально-трудовой сфере М.Э. Вильчинская-Бутенко Социально-культурная среда организации как инструмент модернизации корпоративного воспитания А.Н. Кузьмина Тренинги креативности эффективная форма работы с персоналом Н.С. Шурпо Корпоративная культура как социокультурный феномен Ю.А. Азарова Event-технологии и понятие «событийности» Раздел VII. Маркетинговые коммуникации в социальнокультурной сфере Н.А. Левочкина Культурный бренд территории урбанистического города Г.В. Брындина Паблисити учреждений социально-культурной сферы Н.В. Бекжанова, А.З. Селенин Видеоматериалы в глобальной сети как источник информации о библиотеке И.В. Малявкина PR-технология как средство продвижения социальнокультурного проекта О.Ю. Мацукевич Развитие социального партнерства в сфере культуры А.Г. Черкасова Газеты: смерть или жизнь?

7 А.М. Кадер Фестиваль исторической реконструкции в системе формирования политики привлекательности регионов: опыт Украины Т.Р. Сабиров Социально-культурное направление в деятельности Русской Православной Церкви А.Д. Милявская Фандрайзинг как средство развития современного любительского творчества И.С. Гудимова Маркетинговые коммуникации в работе с молодежной аудиторией Муниципального казенного учреждения «Никольский дом культуры» К.В. Хамаганова Коммуникации в области инноваций: философские аспекты современного PR Раздел VIII. Киноискусство и масс-медиа технологии социально-культурной деятельности Т.Ф. Ляпкина, Е.П. Тихонова Метаморфозы образа ведьмы в современном кинематографе Е.Н. Львова Потенциал экранной культуры в укреплении взаимопонимания поколений как основа социокультурной адаптации А.А. Кравченко Киноискусство в системе нравственно-эстетического воспитания подростков Раздел IX. Музей как институт вовлечения человека в мир культуры Н.В. Буров Музей как социальный институт культурно-исторического и нравственно-эстетического воспитания В.В. Мотина Культурно-образовательная деятельность музеев и музейная педагогика Наши авторы

8 Раздел I. Социально-культурная деятельность на современном этапе модернизации российского общества М. А. Ариарский Социально-культурная деятельность в условиях модернизации духовной жизни России Человечество вступило во второе десятилетие XXI века, начиная осознавать принципиально новые проблемы, которые поставила перед миром современная экономическая, геополитическая, экологическая, демографическая ситуация и, главным образом, утверждающая себя креативно-информационная эпоха. Культура современного общества в значительной мере отражает психологический надлом, вызванный последствиями распада СССР, экономическими потрясениями 1990-х годов и, в первую очередь, ущербными ценностями, пропагандируемыми средствами массовой информации. Главным образом это касается телевидения, которое, будучи системообразующим фактором общественного сознания, играет ведущую роль в формировании духовно-нравственной среды, но вносит в нее не базовые гуманистические ценности России, а дух потребительства, раздражения, утраты общественных идеалов. Наполняя свои программы насилием, катастрофами и пошлостью низкопробных шоу, оно убивает духовность, создает депрессивный фон, порождает негативно-извращенное представление о стране. В Великобритании и Франции специальные органы контролируют соблюдение СМИ этических норм, и это воспринимается как естественная забота о нравственной атмосфере и имидже государства. Вероятно, и в России должен быть социальный институт, который, реализуя принципы национальной культурной политики во всех сферах духовной жизни, будет способствовать приведению содержания телевидения в соответствие с интересами государства и общества. И таковым, несомненно, должно быть Министерство культуры РФ. Развитие культуры, разумеется, не ограничено рамками электронных носителей. Нельзя не признать, что негативные явления социальной жизни от алкоголизма и наркомании до общественной пассивности и необузданной агрессивности результат того, что десятки миллионов жителей страны не постигли основы культуры, не читают, не испытывают потребности общения с искусством, не усвоили такие национальнокультурные традиции как коллективное пение, музицирование, декоративно-прикладное и техническое творчество. А это свидетельствует, что Министерство культуры призвано не ограничиваться административным 8

9 управлением подведомственными учреждениями, а принять на себя широкие функции разносторонней и активной пропаганды духовных ценностей народов России, сбережения и передачи национально-культурного достояния Отечества. История знает немало примеров, когда социально-пропагандистские технологии вполне эффективно использовались тоталитарными режимами далеко не с гуманными целями. Геббельсовская машина промывания мозгов смогла более чем на десятилетие парализовать нравственные традиции великой нации Канта и Гете, а идеологическому аппарату КПСС удалось убедить подавляющее большинство советского народа в реальности и осуществимости коммунистических мифов. Нужно ли ставить под сомнение объективную возможность интерактивными средствами просвещения донести до каждого человека непреходящие гуманистические ценности российской культуры, раскрыть их созидательный потенциал, показать, насколько следование им поможет коренным образом усовершенствовать качество жизни людей. Решение этой задачи дело всего общества и государства, но ведущую роль в ее осуществлении, несомненно, должно играть Министерство культуры. Однако для этого необходима соответствующая материальная база. В годы советской власти была достигнута ситуация полного охвата территории страны культурно-просветительными учреждениями. Даже в отдаленные хутора ради нескольких семей постоянно приезжали передвижные клубы и библиотеки. В 1990-е годы эта система была разрушена, десятки тысяч сельских учреждений культуры были закрыты. В 2000-е годы муниципальные учреждения культуры перешли под управление местных органов власти, но, не имея соответствующего финансирования, они не смогли предотвратить новый обвал. В результате ряд районов полностью лишились элементарных баз общественного просвещения и досуга. Свыше 80% населения сел и малых городов потеряли возможность приобщения к искусству. Утеряны региональная идентичность и чувство гордости за «малую родину», усилилась миграция молодежи. Во многих районах Северного Кавказа единственным местом, где можно собрать селян, остались мечети. При всем уважении к Исламу, вряд ли это нормально для светского государства. В 1970-е годы в Российской Федерации в коллективное самодеятельное творчество было вовлечено почти 20 млн. человек. Ныне это число сократилось почти в 10 раз. В этот же период в стране утвердил себя эстетический всеобуч детей, и каждый ребенок мог бесплатно осваивать основы художественного творчества. В результате механического перенесения рыночных отношений на сферу духовной жизни принципы всеобуча потерпели фиаско. Сегодня государству действительно нелегко выделять существенные ассигнования на художественное воспитание подрастающих поколений, но гораздо дороже окажется лечение от нар- 9

10 комании и иных социальных болезней, которые порождаются досуговой неприкаянностью детей и подростков и их обид от того, что родители не в состоянии оплачивать их рациональное времяпрепровождение. В России остро стоит вопрос сбережения своего культурного наследия. К сожалению, многие видят в этом лишь необходимость охраны природной среды и шедевров архитектуры. Между тем, национальнокультурное достояние Отечества это в еще большей мере высокая духовность и нравственность, гражданская ответственность за культуру производства, за судьбы страны, за достойное образование и воспитание детей и молодежи, за подлинную гуманность человеческих отношений. Важной чертой российского менталитета всегда было торжество добродетельности и благотворительности, понимание того, что успешный бизнес неотделим от материальных вложений в культуру, воспитания, помощи нуждающимся. Двадцать лет здоровые силы общества ставят вопрос о необходимости возрождения благотворительности, но реальных шагов в этом направлении так и не последовало. А в это время «новые русские» на своих корпоративах оплачивают раскрученной певичке гонорар, стократно превосходящий месячный оклад оперного певца или вузовского профессора. Этой суммы хватило бы на годичное содержание детской музыкальной школы, но для того, чтобы современные бизнесмены усвоили традиции Третьяковых, Мамонтовых и Морозовых, направляя часть своих средств на решение социально значимых проблем, необходимо и стимулирующее законодательство, и формируемое культурой общественное сознание. Великолепным примером активной пропаганды наследия российских благотворителей служит фильм Л.Парфенова, посвященный 100-летию музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, но пока это лишь единичный факт, за которым, верится, скажут свое слово и литература, и театральная сцена, и, что особенно важно, телевидение. Реализация задач культурной политики находится в прямой зависимости от наличия специалистов, способных донести до широких масс ценности духовной жизни. В 70-х годах XIX века министр народного просвещения России А.В. Головнин обратился к Александру II с письмом, в котором обратил внимание на то, что в стране есть учебные заведения, готовящие специалистов конкретных искусств, но нет таких, которые давали бы специальность организатора культуры широкого профиля. Идея министра, воспитанного на традициях Царскосельского лицея, реализовалась лишь в 1918 году, когда в Петрограде был создан институт, готовящий организаторов культурно-просветительной работы, информационно-библиотечного дела и руководителей художественной самодеятельности. За годы своего существования вузы культуры сумели разработать и реализовать научные принципы постижения культуры. Появилась педа- 10

11 гогическая культурология как область науки и социальной практики, интегрирующая в себе основы педагогики и культурологии и раскрывающая механизм духовного просвещения и вовлечения индивида в мир культуры и социально-культурного творчества. Десятки тысяч выпускников этих вузов научились учитывать специфику арт-педагогики. Они не переносят механически методы обучения на технологию инкультурации, ибо достижения науки достаточно понять, а ценности культуры необходимо не только понять, но и психологически принять. В любом регионе страны с глубокой благодарностью оценивают вклад организаторов социально-культурной деятельности в духовную жизнь населения. Особенно ценна их работа в российской глубинке, где нет театров, музеев, и они принимают на себя и нравственноэстетическое просвещение, и развитие любительского творчества, и обеспечение рационального досуга. Однако в последние годы при острейшем дефиците организаторов досуга на селе и в малых городах в вузах культуры наметилось сужение базовых специальностей за счет дублирования престижных профессий, подготовку которых ведут классические университеты. Никто не ставит под сомнение значимость политологов, социологов или лингвистов, но должно ли Министерство культуры в ущерб своим уникальным стержневым специальностям финансировать то, что не составляет его прерогативы? Тем более, что сложившаяся ныне ситуация поставила перед организаторами социально-культурной деятельности исторически значимую национальную задачу, связанную с формированием креативной личности и гражданского общества. Жизнь убедительно показала, что модернизация нашего общества невозможна без преодоления общественной пассивности, без повседневного проявления творческой активности населения во всех сферах и на всех уровнях социальной жизни. В отличие от США, где активность каждого человека с момента основания страны стала доминантой его существования, в России сегодня не могут не сказываться последствия крепостного права, когда за крестьянина все решал его помещик; или последствия советского образа жизни, при котором поведение любого гражданина предопределяла партия. В современных условиях сама жизнь диктует необходимость формирования у всех без исключения слоев населения умений и навыков успешного функционирования в креативно-информационной цивилизации, а это достигается не директивами и приказами, а последовательным и целенаправленным воспитательным воздействием, в процессе которого личность сохраняла бы полную свободу выбора содержания и форм развития своих творческих качеств. Наиболее адекватной решению этих задач выступает социально-культурная деятельность, основу которой составляет формально нерегламентированная, сверхнормативная самодеятельность и инициатива людей. Стимулируя развитие творческих потенций лично- 11

12 сти в условиях досуга, в коллективе художественной самодеятельности и, главным образом, в органах общественного самоуправления, она формирует креативные качества, которые люди могут реализовать и в сфере производства, и в политической жизни, и в самоорганизации повседневного быта. А это значит, что эта базовая специальность, обеспечивающая стимулирование креативных качеств человека и развитие гражданского общества, ныне оказалась на острие механизмов формирования гражданина, способного проявлять инициативу, социальную активность и эффективно включиться в процесс модернизации российского общества. Подготовка специалистов социально-культурной деятельности в этих условиях, несомненно, должна стать прерогативной задачей профессионального образования в сфере культуры. Первостепенной задачей культуры в современных условиях представляется ее предназначение быть фундаментом развития общества и государства на этапе коренной модернизации страны. Именно культура может и должна принять на себя функции создания благоприятного нравственно-психологического климата, стимулирующего развитие креативности людей и их гражданской ответственности за судьбы Отечества; именно она призвана обеспечить формирование духовных ценностей, которые порождали бы атмосферу общественного подъема, способствовали единению народов России в решении вставших перед ними исторических задач. Культуре принадлежит особая роль в реализации стратегии государственной национальной политики, в гармонизации межнациональных отношений, в признании всеми гражданами страны своей российской идентичности. Средствами художественной пропаганды культура призвана донести до сознания каждого, что Россия это национальное государство, интегрирующее населяющие ее народы в многоэтническую нацию, основой которой является единая среда обитания, единая экономика и единые исторические, социальные и духовные традиции. Концепция государственной национальной политики должна найти самое широкое отражение в литературе, в экспозициях музеев, на театральной сцене, в кино и, в первую очередь, в информационно-просветительных программах федерального и регионального телевидения. Раскрытию вклада каждого народа в становление и развитие российского государства может служить возрождение системы декад национального искусства, использование репертуара разных народов в широком самодеятельном творчестве, демонстрация достижений национальных культур в учебном процессе общеобразовательных, художественных школ и профессиональных учебных заведениях. Однако решающую роль в формировании единых ценностей культуры должны играть повсеместно функционирующие культурно-просветительные учреждения, где люди, вне зависимости от национальной или конфессиональной принадлежности, познают друг 12

13 друга и постигают технологии коллективного творчества в любительских объединениях, на вечерах, массовых праздниках и в совместном досуговом общении. На педагогическом обеспечении эффективности этой деятельности должна строиться система подготовки специалистов социально-культурной сферы. Определяя условия эффективного включения страны в информационную цивилизацию и усиления ее роли как одной из ведущих держав мирового сообщества, нельзя не видеть особой значимости преодоления ошибок системы воспитания и необходимости сконцентрировать внимание общества на развитии социальной активности всех групп населения, на формирование креативности нации, на стимулировании творческих потенций каждого россиянина. Решение этой задачи потребует политической воли законодательной и исполнительной власти, целенаправленных действий институтов гражданского общества, коренного обновления методологии и методики воспитательного воздействия семьи, школы, трудового коллектива, окружающей человека культурной среды. особое место в этом процессе должен занять диалог культур, позволяющий использовать конструктивный опыт народов мира. Сложившаяся социально-экономическая ситуация диктует необходимость коренной модернизации страны, примеры которой дали Петр Первый и советская власть. Однако при учете исторической значимости гигантского прорыва, который обеспечили эти модернизации, в XXI веке Россия не может и не должна оплачивать прогресс разорением, унижением и уничтожением миллионов соотечественников, как это было в Петровское и Сталинское время. Пример постиндустриального развития западных цивилизаций убедительно показал, что информационное общество способно обеспечить такой уровень технологического развития, который делает возможным всеобщий доступ к элементарным благам, к системам образования, медицинского обслуживания, информационного обмена; улучшает качество жизни, дает человеку дополнительную степень свободы. Опираясь на опыт стран с высокоэффективной экономикой, Россия в течение ближайших десятилетий может и должна стать государством, благополучие которого обеспечивается не только и не столько сырьевыми, сколько интеллектуальными ресурсами. При этом нельзя не учитывать, что инновационная экономика возникает не сразу. Она часть мировой культуры, основанной на гуманистических ценностях, и ее формирование представляет длительный и сложный процесс утверждения нравственно-эстетических начал во всех сферах жизнедеятельности от культуры постижения основ человеческого поведения до культуры познания, культуры труда, культуры общественных отношений, культуры быта и досуга. Жизнь убедительно доказала, что креативно-информационная эпоха может обеспечить широчайшие возможности удовлетворения материаль- 13

14 ных и духовных потребностей людей. Однако цивилизационный процесс приобретает гуманистическую направленность лишь в условиях опоры на культуру. А.И. Солженицын очень точно заметил, что цивилизация питает тело, а культура душу, и только в их единстве реален подлинный прогресс. Не детерминированная культурой цивилизация несет в себе истощение природной среды, нарушение экологического баланса, угрозу ядерных катастроф и иные катаклизмы. Противоречия цивилизации начала XXI века проявляются в том, что, успешно решая одни проблемы, она негативно сказывается на других. Человечество достигло потрясающих возможностей информатизации и коммуникации, но, не задействовав при этом созидающий потенциал культуры, оно пока не обрело способности достаточно эффективно использовать их в гуманистических целях. Глобализация многократно расширила параметры технической кооперации и торгового обмена, но завалила мир далеко не лучшими образцами квазиискусства, нанесла колоссальный ущерб фольклору, прикладному творчеству, другим компонентам традиционной культуры. Появление телевидения, которое постоянно смотрит 95% населения, и бурный рост информационного влияния Интернета позволили каждому стать свидетелем того, что происходит на планете. Однако век телевидения, Интернета и мобильной связи увел огромную массу людей от книги, от возможностей, читая или обмениваясь письмами, глубоко осмысливать прочитанное или написанное. преодолению сложившихся противоречий и обеспечению конструктивного развития цивилизации может помочь использование заложенного в национальной культуре генетического кода, который способен придать ей гуманистическую направленность, передать систему фундаментальных ценностей, народных традиций, нравственных норм, эстетических принципов, конструктивно осмыслить исторический опыт. Решение сложнейших социальных, научно-технических, экономических, политических, экологических и иных задач, вставших перед Россией на современном этапе, актуализировало не только общие проблемы культуры как явления духовной жизни, но и человека как ее носителя. Строитель креативно-информационной формации, основу которой составляет производство знаний и информации, гуманистически ориентированные высокие технологии, эффективная экономика, перспективнодолгосрочное планирование, демократия самообеспечения и самозанятость, обязан следовать нормам права, может руководствоваться религиозной нравственностью, однако главным регулятором его поведения, деятельности, жизненной позиции должна выступать культура, проявляющаяся в образованности, профессионализме, социально-культурной активности, толерантности, следовании высоким принципам морали и гражданского долга. 14

15 Чтобы успешно решать задачи модернизации, сегодня как никогда ранее, необходимы менеджеры, которые способны обеспечить эффективность управления на всех стадиях и во всех областях экономической жизни, и в еще большей мере бесспорно принятые духовные лидеры, которые способны возглавить культурные процессы, используя для этого мировой опыт стимулирования духовной активности населения. Счастье России в том, что в XVIII веке ее путь освещал гений М.В. Ломоносова, что на грани ХIХ и ХХ веков у нее был Л.Н. Толстой, что в страшные годы гражданской войны и белые, и красные, и зеленые пасовали перед нравственным авторитетом В.Г. Короленко, защищавшим жертвы братоубийственной бойни, а в период сталинского террора И.П. Павлов и П.Л. Капица находили в себе силы противостоять диктатору. В годы перестройки и на первом этапе строительства новой российской государственности нас объединяли такие духовные титаны, как А.Д. Сахаров, Д.С. Лихачев, А.И. Солженицын, М.Л. Ростропович; потеряв их, мы осиротели, потому что на ответственейшем этапе преодоления оптимальных путей дальнейшего развития страна оказалась без признанных в мире подвижников культуры, которые способны вести за собой, открывая новые, порой парадоксальные, но единственно верные пути прогресса. В современной России немало ярких ученых и деятелей культуры, но эпоха «фабрики звезд», когда любая смазливая посредственность после нескольких выступлений по центральному телевидению может считать себя звездой, существенно девальвировало это понятие. К сожалению, ныне практически нет бесспорно признанных лидеров, которые олицетворяют общество, на которых оно может равняться и за которым может следовать. Хочется верить, что история движется вперед, и она породит и успешных менеджеров, и первопроходцев в сфере культуры. однако сегодня их дефицит очевиден, и это, несомненно, затрудняет покорение новых рубежей социально-экономического, научно-технического и духовного прогресса. С болью приходится констатировать, что в России ныне сложилось глубокое противоречие между огромным созидающим потенциалом культуры и недопустимо низким уровнем ее реализации. И это, в первую очередь, представляется последствием ее недооценки со стороны государства. 15

16 В. И. Еременко Политическая культура как фактор модернизации России В научных спорах о путях и способах модернизации России преобладают две основные точки зрения. Одни авторы полагают, что Россия может трансформироваться в современное общество только обращаясь к истокам, к «почве», к ментальным особенностям российского общества. Другие настаивают на всестороннем использовании опыта западной цивилизации и либеральных ценностей. Данный спор во многом напоминает полемику «славянофилов» и «западников» в 30-е 40-е годы XIX столетия, когда перед просвещенной частью российского общества остро встал вопрос о причинах отсталости России и о том, как в кратчайшие сроки догнать передовую Европу. То давнишнее противостояние не родило сколь-нибудь жизнеспособных модернизаторских проектов, поскольку велось с неверных методологических предпосылок. И «славянофилы» и «западники» противопоставляли Россию Европе и миру, представляя ее в виде листа чистой бумаги, на которой предстоит написать «личность», «права человека», «демократия», «самоуправление», «парламент», «конституция», «разделение властей» и т.д., вместо того, чтобы сопоставлять Россию и Европу, интегрируя в российскую самобытность технические и политические инновации. Например, в истории России мы видим разнообразные формы народовластия: вече, казацкие республики на юге страны, земские соборы. Был в нашей истории гражданин Минин, носивший во воле нижегородцев уникальное звание «выборный всею землею человек». Спор «славянофилов» и «западников» кончился тем, что в начале ХХ века в России победу одержал радикально-революционный марксизм, представленный модернизационными проектами большевизма. Об этом следует помнить всем участникам дискуссий о судьбе России, ибо, как известно, когда сталкиваются две воли, победу может одержать третья сила, сегодня не вполне проявленная. Выдвижение требований конституционных изменений, модернизации политической системы, перехода от президентской к парламентской республике, выборности губернаторов должно носить государственно сберегающий характер, а их инициаторы не забывать о том, что малодушие и безответственность интеллигенции и лиц, стоящих у власти, привели к Октябрьской революции и смене политического режима. Говоря о модернизации, необходимо выделить особую регулирующую роль культуры. Социально-культурные факторы обусловливают все сферы человеческой деятельности, включая экономику и политику. Говоря о созидающей роли культуры, М.А. Ариарский замечает: «Устаре- 16

17 вает техника, исчерпывают себя научные открытия и высокоэффективные технологии Время не может лишь поколебать ценности мировой и отечественной культуры, которые интегрируют в себе все вечное и непреходящее, что может быть присуще человечеству» [1]. Субъектом и объектом модернизации выступает человек, включенный в социально-культурную реальность и развивающийся под воздействием ценностно-нормативных регуляторов культуры. Это означает, что в модернизации, которая носит всеобъемлющий характер, ведущую роль играет человек, его нравственно-духовные ценности и установки. Булгаковский профессор Преображенский из «Собачьего сердца» утверждал, что «разруха начинается в головах», имея в виду, что качество жизни зависит не только от управления экономикой, но и от того, какие духовные ценности исповедуют люди, живущие в данном обществе. Политическая культура как часть общей культуры выступает не только фактором модернизации политической системы, но и других сфер общественной жизни, прямо или опосредованно связанных с государством: образование, религия, СМИ, семья, экономика, экология и др. Традиционно при обращении к теме политической культуры России большое внимание отводится особенностям российской цивилизации. Почти все исследователи сходятся в том, что Россия представляет собой особый тип цивилизации, не сводимый к типичным чертам Запада и Востока. Географическое положение России на северо-востоке Европейского субконтинента оказало заметное воздействие на менталитет, самосознание и политическую культуру. Окраинное положение и культурная привязанность к греческой Византии стали причинами того, что Россия не познала существенных моментов развития и становления институтов, характерных для средневековой Европы, ее феодализма и автономии городов. Возникшее в позднее средневековье Московское государство обладало своеобразными чертами, отличавшими его от старого европейского мира. Эти особенности сохранялись и после того, как Россия по окончании татарского господства стала постепенно открываться для Европы, от которой была почти двести лет изолирована. Так в России образовалась специфическая политическая культура, отличающаяся сильной автократической верхушкой и слабыми посредническими институтами общества, не располагавшими независимостью. Многие исследователи подчеркивают, что для российской политической культуры в прошлом, равно как и в современности, характерно недостаточное взаимодействие между государственной властью и подчиненными, между обществом и индивидуумом, между правами и обязанностями, между «верхами» и «низами». Преимущество отдается постоянной власти, общине и обязанностям, а не индивидууму и его правам. Общая вертикаль выстраивалась сверху вниз и основывалась на неограни- 17

18 ченной в правовом отношении власти самодержцев, вождей или генеральных секретарей над своими подданными, обязанными им «служить». Подобный взгляд на историю формирования политической культуры в России обусловливает, с нашей точки зрения, тот научный и идеологический пессимизм, который характеризует рассуждения отечественных исследователей относительно будущего развития данного явления. Так, например, А.С. Ахиезер утверждает, что присущий российской политической культуре постоянный раскол общества, столкновение реформаторов с сопротивляющимся материалом создает угрозу превращения реформаторской деятельности в свою противоположность, в источник дезорганизации. По его мнению, реформаторы в России всегда имели дело с исторически сложившейся культурой в ее архаичном варианте, традиционной цивилизацией, ориентированной на воспроизводство идущих из прошлого ценностей, воспринимаемых как абсолютные и неизменные. Поэтому для преодоления исторической инерции нужны силы с ней соизмеримые. Для успеха реформ необходимо формировать мышление, адекватное исключительной сложности проблем современной России с учетом их глубоких исторических корней, преодолеть традиционное для страны мышление, оправдывающее насилие над обществом [2]. Статья Ю.С. Пивоварова, связанная с анализом и оценкой перспектив развития политической культурой в России, озаглавлена «Полная гибель всерьез». Автор пытается подвести итоги ХХ в. для России, который она, по его мнению, проиграла: «Все надежды, планы, утопии разрушены. Все реформаторы провалились.... Экономика и экология, управление и здравоохранение, образование и оборона, труд и капитал, государство и право, церковь и наука, и пр., и пр. находятся в положении предсмертном, предпредсмертном, нуждаются в срочной госпитализации»[6: 5-6]. Причиной этого, по мнению Пивоварова, является недостаточная развитость политической системы в целом и политической культуры в частности, обусловленные, в свою очередь, провалом в России в ХХ в. как социализма, так и либерализма. Современные либеральные политики (М. Прохоров, А. Кудрин, Г. Явлинский и др.) и вместе с ними прозападно ориентированные российские интеллектуалы не видят никаких рациональных альтернатив европеизации и вестернизации России. Они подчеркивают, что при всей необходимости поддержания хороших отношений с азиатскими соседями, не следует забывать, что европейский и евроатлантический вектор остаются важнейшим направлением внешней политики России. Именно на Западе, попыткой подражать которому и вызваны предпринимаемые ныне реформистские усилия, Россия находила и найдет наибольшее понимание проблем столь необходимой ей сейчас модернизации [7]. А. Мурадян подчеркивает, что в России сформировалась политическая культура единения (единогласия). Единение не является результатом 18

19 свободного волевого решения: оно не обязательно должно достигаться на основе добровольности. Оно результат принуждения и (как в деревенской общине) достигается под угрозой санкций. Нередко оно гарантировано и реализуемо институционально, как демократический централизм в рамках советской системы. В стране отсутствует либеральная культура споров, являющаяся залогом демократического парламентаризма на Западе. Конфликты имеют тенденцию приводить к расколу, к противостоянию и к прекращению общения [4]. Подобная логика рассуждений основывается на восприятии политической культуры как формируемого «сверху» явления (рис. 1). Политические субъекты формирования политической культуры: Политические партии Государство Формирование и регулирование политических установок, ценностей и моделей поведения различных социальных групп Политическая культура общества Неполитические субъекты формирования политической культуры: Семья Бизнес Система образования СМИ Научная и культурная элита общества Рис. 1. Политическая культура общества Традиционно сильная государственная власть расставляет приоритеты общественного поведения и, таким образом, предопределяет поведенческий континуум различных социальных групп в политической сфере. 19

20 Неполитические институты (семья, религия, бизнес сфера, средства массовой информации и т. д.) оказывают лишь косвенное влияние на формирование и развитие политической культуры общества. Подобное представление политической культуры в сознании отечественной интеллигенции и в сознании большинства социальных групп не может привести к развитию данного феномена в рамках современного гражданского общества и демократического государства. Политическая идентичность как непременное условие любого политического сообщества зарождается, в первую очередь, в конкретном политико-культурном контексте. В процессе институционализации политического сообщества конкретные, исторически сложившиеся, формальные и неформальные практики и институты как правила игры и допустимые рамки поведения, влияют на результат институционального преобразования политического пространства и развитие политической культуры. Именно поэтому формирование и развитие данного явления должно основываться, прежде всего, на формировании и развитии конкретных институциональных и субинституциональных образований: деятельности политических партий, распределения властных полномочий, функционирования института свободного политического выбора. Ведущую роль здесь должно играть, несомненно, развитие культуры парламентаризма (или парламентской культуры), которая отражает демократические достижения современного общества. Проблема эволюции политической культуры современной России сводится к тому, сможет ли страна построить достойную демократическую систему или же перевесят авторитарно-монархические и тоталитарные традиции, усилившиеся в последнее десятилетие, и она вернется на путь, обусловленный, по мнению ряда ученых, ее политико-культурным генотипом. Демократические обычаи не имеют в России глубоких корней, а сами интенции выстроить здание демократии в России опираются на заимствование западных идей [5]. В этом отношении формирование и развитие политической культуры как основы политической модернизации России представляется особенно значимым. Практика подтверждает известное наблюдение, что демократия зависит не только от структур и институтов, она основывается на культурных ценностях нации. Даже одинаковые по структуре демократические институты в разных странах будут действовать по-разному. К такому выводу более ста лет назад пришел Г. Лебон, сравнивая политические режимы США и стран Латинской Америки, которые копировали американскую политическую систему. То, что Латинская Америка не достигла североамериканского уровня демократии, не в последнюю очередь связано с политической культурой [3]. Частью политической культуры нации является парламентская культура, которая представляет собой внутреннее измерение политики, имеющее отражение в сознании и поведении граждан. Парламент это 20

В. И. Еременко. Политическая культура как фактор модернизации России

В. И. Еременко. Политическая культура как фактор модернизации России В. И. Еременко Политическая культура как фактор модернизации России В научных спорах о путях и способах модернизации России преобладают две основные точки зрения. Одни авторы полагают, что Россия может

Подробнее

"Формирование у учащихся семейных, духовнонравственных ценностей в условиях взаимодействия семьи и школы".

Формирование у учащихся семейных, духовнонравственных ценностей в условиях взаимодействия семьи и школы. Статья на тему: "Формирование у учащихся семейных, духовнонравственных ценностей в условиях взаимодействия семьи и школы". Автор: Рамова Марина Ивановна, воспитатель ГПД ГБОУ школы 467 Санкт-Петербурга

Подробнее

Основные направления государственной политики в области сохранения культурных и нравственных ценностей, укрепления

Основные направления государственной политики в области сохранения культурных и нравственных ценностей, укрепления Проект Редакция, подготовленная по итогам обсуждения на совместном заседании Межведомственной комиссии Совета Безопасности Российской Федерации по информационной безопасности и секции по информационной

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ. от 28 декабря 2001 г. N 1403 О КОНЦЕПЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ. от 28 декабря 2001 г. N 1403 О КОНЦЕПЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 28 декабря 2001 г. N 1403 О КОНЦЕПЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Министерство культуры Российской Федерации и Министерство образования

Подробнее

ЗДОРОВАЯ НАЦИЯ СИЛЬНАЯ РОССИЯ (Национальный социальный проект «Здоровая Нация»)

ЗДОРОВАЯ НАЦИЯ СИЛЬНАЯ РОССИЯ (Национальный социальный проект «Здоровая Нация») УДК 316.728:[613.94:796](062) С. Ю. Махов Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Государственный университет учебно-научно-производственный

Подробнее

ОБРАЗОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ В СОЗНАНИИ УЧАЩИХСЯ

ОБРАЗОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ В СОЗНАНИИ УЧАЩИХСЯ (Кыргызский национальный А. X. Бугазов университет) ОБРАЗОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ В СОЗНАНИИ УЧАЩИХСЯ Традиционно процесс образования, помимо усвоения учениками новых знаний, всегда включал

Подробнее

КУЛЬТУРА КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОДХОД) Мир стоит на пороге глобальных изменений, требующих глубокого осознания

КУЛЬТУРА КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОДХОД) Мир стоит на пороге глобальных изменений, требующих глубокого осознания КУЛЬТУРА КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОДХОД) Мир стоит на пороге глобальных изменений, требующих глубокого осознания происходящих социально-экономических процессов. Формируется

Подробнее

АННОТАЦИЯ. диссертации на соискание степени доктора философии (PhD) по специальности «6D Философия» Турганбекова Самат Кайратовича

АННОТАЦИЯ. диссертации на соискание степени доктора философии (PhD) по специальности «6D Философия» Турганбекова Самат Кайратовича АННОТАЦИЯ диссертации на соискание степени доктора философии (PhD) по специальности «6D020100 Философия» Турганбекова Самат Кайратовича Модернизация национальной культуры в контексте пространства и времени:

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) Основы культурной политики Б2.Б8

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) Основы культурной политики Б2.Б8 МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Подробнее

Н.М. Свергунова ОТРАЖЕНИЕ ГУМАНИСТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕК В НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ АКТАХ ПОСЛЕДНИХ ЛЕТ

Н.М. Свергунова ОТРАЖЕНИЕ ГУМАНИСТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕК В НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ АКТАХ ПОСЛЕДНИХ ЛЕТ Н.М. Свергунова ОТРАЖЕНИЕ ГУМАНИСТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕК В НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ АКТАХ ПОСЛЕДНИХ ЛЕТ Дискуссии о роли библиотек в информационном обществе ведутся уже на протяжении нескольких

Подробнее

КОДЕКС профессиональной этики работников муниципального бюджетного учреждения культуры «ТУЛЬСКОЕ КОНЦЕРТНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ» ВВЕДЕНИЕ

КОДЕКС профессиональной этики работников муниципального бюджетного учреждения культуры «ТУЛЬСКОЕ КОНЦЕРТНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ» ВВЕДЕНИЕ Утверждаю.р МБУК «ТКО».А. Петрушенко КОДЕКС профессиональной этики работников муниципального бюджетного учреждения культуры «ТУЛЬСКОЕ КОНЦЕРТНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ» ВВЕДЕНИЕ Профессиональная этика существует

Подробнее

НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Капизова А., студент 1 курса ЕНУ имени Л.Н.Гумилева Научный руководитель: к.п.н., доцент Байсарина С.С Образование - это непрерывный процесс воспитания

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ

ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ В.В. Церковнова МОУ «Средняя общеобразовательная школа 41» г.о. Саранск Проблемы формирования патриотического сознания учащихся

Подробнее

КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ

КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ Рудакова Е., Белецкая Е. А. Белгородский государственный институт искусств и культуры Белгород, Россия

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования

Подробнее

Проблемы исторического обучения и воспитания учащихся в общеобразовательных учреждениях.

Проблемы исторического обучения и воспитания учащихся в общеобразовательных учреждениях. Шелудченко Юлия Викторовна (учитель истории и обществознания) Проблемы исторического обучения и воспитания учащихся в общеобразовательных учреждениях. г. Белгород «Белгородский инженерный юношеский лицей-интернат»

Подробнее

ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ*

ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ* Ю.А.Нисневич, доктор политических наук, директор Института проблем либерального развития ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ* Большинство отечественных и зарубежных ученых

Подробнее

РЕЛИГИОЗНЫЕ УСТАНОВКИ, КАК ИНСТРУМЕНТ ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ

РЕЛИГИОЗНЫЕ УСТАНОВКИ, КАК ИНСТРУМЕНТ ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ МОЛОДЕЖИ: ПАТРИОТИЗМ, ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОФЕССИОНАЛИЗМ УДК 2-42:316.64-053.6 Е. В. Лукашина, преподаватель кафедры глобальных социальных процессов и работы с молодежью, факультет глобальных

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. стр. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5

СОДЕРЖАНИЕ. стр. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5 2 СОДЕРЖАНИЕ стр. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

Рабочая программа по обществознанию 11 класс

Рабочая программа по обществознанию 11 класс Рабочая программа по обществознанию 11 класс 2016-2017 учебный год Требования к уровню подготовки обучающихся 11 класс профиль обществознание. Предусматривается формирование у учащихся универсальных учебных

Подробнее

(наименование) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине ГСЭ.Ф.03 «Отечественная история» для студентов очной формы обучения

(наименование) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине ГСЭ.Ф.03 «Отечественная история» для студентов очной формы обучения Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Балаковский институт техники,

Подробнее

Приглашаем Вас к участию в Конкурсе! Ежегодный Конкурс научных работ студентов, аспирантов и молодых учёных «Борис Ельцин и Новая Россия»

Приглашаем Вас к участию в Конкурсе! Ежегодный Конкурс научных работ студентов, аспирантов и молодых учёных «Борис Ельцин и Новая Россия» Приглашаем Вас к участию в Конкурсе! Ежегодный Конкурс научных работ студентов, аспирантов и молодых учёных «Борис Ельцин и Новая Россия» В рамках Программы «Гражданский диалог поколений: Борис Ельцин

Подробнее

Особенности идеологического воспитания учащихся в учреждениях образования

Особенности идеологического воспитания учащихся в учреждениях образования Особенности идеологического воспитания учащихся в учреждениях образования Воспитание и образование предполагают наличие идеологии, которая определяет: чему учить и что воспитывать? Как учить и как воспитывать?

Подробнее

ЗНАЧЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ СО- ВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

ЗНАЧЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ СО- ВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА УДК 330 ЗНАЧЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ СО- ВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Муромцева А. К., к.э.н., доцент Эрфурт Л. Г., ст. преподаватель Кузбасский государственный технический университет имени Т.

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО- ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ ИННОВАЦИОННОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО- ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ ИННОВАЦИОННОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО- ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ ИННОВАЦИОННОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ Вольвач В.Г. Омский институт предпринимательства и права Модернизация современной российской системы

Подробнее

Программа «Развития воспитательной компоненты в. общеобразовательном учреждении МБОУ «СОШ 63»

Программа «Развития воспитательной компоненты в. общеобразовательном учреждении МБОУ «СОШ 63» Принято на педагогическом совете от 29 августа 2013г. Директор школы «Утверждаю» Акинина Г.А. Программа «Развития воспитательной компоненты в общеобразовательном учреждении МБОУ «СОШ 63» СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Подробнее

Зацепина М.Б. Доктор педагогических наук, профессор кафедры Эстетического воспитания МГГУ им. М.А. Шолохова Москва, Россия

Зацепина М.Б. Доктор педагогических наук, профессор кафедры Эстетического воспитания МГГУ им. М.А. Шолохова Москва, Россия 1 Зацепина М.Б. Доктор педагогических наук, профессор кафедры Эстетического воспитания МГГУ им. М.А. Шолохова Москва, Россия КУЛЬТУРА РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: СУЩНОСТЬ И ПРОБЛЕМЫ Краткая аннотация.

Подробнее

ВЛИЯНИЕ СМИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ

ВЛИЯНИЕ СМИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ МОЛОДЕЖИ: ПАТРИОТИЗМ, ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОФЕССИОНАЛИЗМ УДК 070:32.019.51-053.67 (470) К. А. Бударина *, аспирант 2 курса кафедры политологии и государственной политики, Российская академия

Подробнее

Источники составления программы:

Источники составления программы: Источники составления программы: ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря

Подробнее

на заседании кафедры социальных дисциплин МАОУ гимназии 69 г. Липецка Протокол от от

на заседании кафедры социальных дисциплин МАОУ гимназии 69 г. Липецка Протокол от от Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия 69 имени С. Есенина г. Липецка Рассмотрена Утверждена приказом на заседании кафедры социальных дисциплин МАОУ гимназии 69 г. Липецка Протокол

Подробнее

Аннотация к рабочей программе основной школы дисциплины «Обществознание» (10 база)

Аннотация к рабочей программе основной школы дисциплины «Обществознание» (10 база) Аннотация к рабочей программе основной школы дисциплины «Обществознание» (10 база) Место в учебном плане/ недельная нагрузка Базовый/ профильный/ углублённый курс Документы в основе составления рабочей

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СМК

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СМК МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования 4.2.3. Управление документацией Должность И.О.Фамилия Подпись Дата

Подробнее

Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина» и Гуманитарный и политологический центр «Стратегия» при участии Школы политософии «Достоинство»

Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина» и Гуманитарный и политологический центр «Стратегия» при участии Школы политософии «Достоинство» Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина» и Гуманитарный и политологический центр «Стратегия» при участии Школы политософии «Достоинство» и Международного университета в Москве объявляют о проведении Второго

Подробнее

АННОТАЦИЯ к образовательной программе по истории 7-9 классы

АННОТАЦИЯ к образовательной программе по истории 7-9 классы АННОТАЦИЯ к образовательной программе по истории 7-9 классы Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации

Подробнее

Философия в публичном пространстве современной России

Философия в публичном пространстве современной России Философия в публичном пространстве современной России Москва 2015 УДК 1/14 ББК 87.2/3 3-38 Философия в публичном пространстве современной России 3-38 Сборник материалов. М.: ЛУМ, 2015 104 с. ISBN 978-5-906072-12-2

Подробнее

Учебно-методический комплекс по обществознанию 5-6 класс ФГОС

Учебно-методический комплекс по обществознанию 5-6 класс ФГОС Учебно-методический комплекс по обществознанию 5-6 класс ФГОС 5 класс: 1. Обществознание. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой

Подробнее

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Учебники:

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Учебники: 1. АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ УМК «ШКОЛА РОССИИ» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

Подробнее

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ КАК БАЗОВЫЙ ИНСТРУМЕНТ ПРОГРЕССИВНОГО РАЗВИТИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ КАК БАЗОВЫЙ ИНСТРУМЕНТ ПРОГРЕССИВНОГО РАЗВИТИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА С. К. КОСТЮЧКОВ к. полит.наук, доцент ХГУ, г.херсон СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ КАК БАЗОВЫЙ ИНСТРУМЕНТ ПРОГРЕССИВНОГО РАЗВИТИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА Ведущую роль в процессе развития любого общества и вообще, цивилизации,

Подробнее

РОССИЯ И ВТО: РАЗМЫШЛЕНИЯ ПО ПОВОДУ СОВРЕМЕННЫХ ДИСКУССИЙ (ЭКОНОМИКО-КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ)

РОССИЯ И ВТО: РАЗМЫШЛЕНИЯ ПО ПОВОДУ СОВРЕМЕННЫХ ДИСКУССИЙ (ЭКОНОМИКО-КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ) РОССИЯ И ВТО: РАЗМЫШЛЕНИЯ ПО ПОВОДУ СОВРЕМЕННЫХ ДИСКУССИЙ (ЭКОНОМИКО-КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ) Шайдурова А.А. Научный руководитель к.и.н., доцент Хайлова Н.Б. Финансовый университет при Правительстве

Подробнее

Аннотация к рабочей программе

Аннотация к рабочей программе Аннотация к рабочей программе предмет "Обществознание" основное общее образование 6-9 класс Рабочая программа по предмету "Обществознание" для 6-9 классов МАОУ Лицей 36 составлена в соответствии с Федеральным

Подробнее

- безопасность как состояние человека, которое обеспечивает невозможность

- безопасность как состояние человека, которое обеспечивает невозможность 116 И.А. Румачик «Социальная безопасность» как категория современной политической науки Социальная безопасность в самых различных ее аспектах все чаще и чаще привлекает внимание ученых, в том числе российских

Подробнее

Л. И. Баранова (Минск)

Л. И. Баранова (Минск) Л. И. Баранова (Минск) СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К СОДЕРЖАНИЮ И ПРОГРАММАМ ВОСПИТАНИЯ В современных условиях возрос интерес к воспитанию как специально организованному процессу развития личности,

Подробнее

ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ На учебный год

ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ На учебный год ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ На 26-27 учебный год Пояснительная записка План внеурочной деятельности для учащихся 5-6 классов на 26/27 учебный год составлен на основании следующих нормативных документов:

Подробнее

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: эффективного выполнения типичных социальных ролей;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: эффективного выполнения типичных социальных ролей; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

Подробнее

ФЕСТИВАЛЬ КАК ЧАСТЬ СОБЫТИЙНОГО ТУРИЗМА

ФЕСТИВАЛЬ КАК ЧАСТЬ СОБЫТИЙНОГО ТУРИЗМА 518 4. Меньшиков, A.M. Фестиваль как социокультурный феномен современного театрального процесса : автореф. дис.... канд. искусствоведения: 17.00.01. / А.М. Меньшиков. - М., 2004. - 2 1 с. 5. Музыкально-энциклопедический

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа составлена на основе Программы среднего общего образования по обществознанию (профильный уровень) и авторской программы «Обществознание. 10-11 классы, профильный

Подробнее

МАКЕТ «ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УЧЕТОМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ»

МАКЕТ «ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УЧЕТОМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ» МАКЕТ «ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УЧЕТОМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ» Данный макет представляет собой шаблон для разработки и написания «Программы воспитания и социализации обучающихся

Подробнее

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КОМИ НА ГОДЫ

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КОМИ НА ГОДЫ КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КОМИ НА 2016 2021 ГОДЫ Материалы педагогического совета от 31.08.2016 года, протокол 5 выступление директора Чернавиной Т.В. Концепция развития

Подробнее

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Евдокимова Ирина Юрьевна преподаватель МБУ ДО «ДШИ им. В.В. Бунина» г. Скопин, Рязанская область ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация: в данной статье основное

Подробнее

Глава 1. Общие положения

Глава 1. Общие положения Закон Ленинградской области от 18 июля 2016 г. N 62-оз "Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры в Ленинградской области" (Принят Законодательным собранием Ленинградской

Подробнее

Воспитательно-образовательный потенциал содержания естественнонаучной подготовки будущих учителей

Воспитательно-образовательный потенциал содержания естественнонаучной подготовки будущих учителей 45 А.В. Топор Воспитательно-образовательный потенциал содержания естественнонаучной подготовки будущих учителей Экологическое образование и воспитание является одним из приоритетных направлений подготовки

Подробнее

А Н Н О Т А Ц И И К Р А Б О Ч И М П Р О Г Р А М М А М У Ч Е Б Н Ы Х Д И С Ц И П Л И Н В 3-4 К Л А С С А Х. У М К «Ш к о л а 2100»

А Н Н О Т А Ц И И К Р А Б О Ч И М П Р О Г Р А М М А М У Ч Е Б Н Ы Х Д И С Ц И П Л И Н В 3-4 К Л А С С А Х. У М К «Ш к о л а 2100» А Н Н О Т А Ц И И К Р А Б О Ч И М П Р О Г Р А М М А М У Ч Е Б Н Ы Х Д И С Ц И П Л И Н В 3-4 К Л А С С А Х У М К «Ш к о л а 2100» Программы составлены на основе Федерального государственного образовательного

Подробнее

International Scientific Journal

International Scientific Journal Орипова Муниса Шамсиддиновна ФОРМИРОВАНИЕ В УЗБЕКИСТАНЕ ОСНОВ ПРАВОВОГО ДЕМОКРАТИЧЕСКОГО ГОСУДАРСТВА И ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА "Независимое узбекское государство - это историческое достижение нашего народа",

Подробнее

Методические рекомендации по использованию программы «Социокультурные истоки» в контексте ФГОС

Методические рекомендации по использованию программы «Социокультурные истоки» в контексте ФГОС Методические рекомендации по использованию программы «Социокультурные истоки» в контексте ФГОС Современный период в российской истории и образовании время смены ценностных ориентиров. В 90-ые годы прошлого

Подробнее

РОЛЬ И ФУНКЦИИ НКО В ПОВЫШЕНИИ ОБЩЕСТВЕННОГО БЛАГОСОСТОЯНИЯ

РОЛЬ И ФУНКЦИИ НКО В ПОВЫШЕНИИ ОБЩЕСТВЕННОГО БЛАГОСОСТОЯНИЯ И.В. Манахова, Саратовский государственный университет. РОЛЬ И ФУНКЦИИ НКО В ПОВЫШЕНИИ ОБЩЕСТВЕННОГО БЛАГОСОСТОЯНИЯ Современная смешанная экономика представляет собой целостный механизм, основанный на

Подробнее

Развитие ученического самоуправления в лицее.

Развитие ученического самоуправления в лицее. Развитие ученического самоуправления в лицее. Развитие школьного самоуправления сегодня относится к числу наиболее актуальных проблем современного отечественного образования. Это находит свое отражение

Подробнее

ПЕДАГОГИКА О ВОСПИТАНИИ

ПЕДАГОГИКА О ВОСПИТАНИИ ПЕДАГОГИКА Нефедова Валентина Ивановна учитель математики МАОУ «СОШ 40» г. Старый Оскол, Белгородская область О ВОСПИТАНИИ Аннотация: автор статьи полагает, что ключевая роль в решении задач воспитания

Подробнее

СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ И РЕГИОНОВЕДЕНИЯ

СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ И РЕГИОНОВЕДЕНИЯ СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ И РЕГИОНОВЕДЕНИЯ И.В.ЛИВАНОВА Программа вступительных испытаний по Обществознанию НОВОСИБИРСК Издаѐтся по решению Учебно-методического совета СИМОиР Рецензент:

Подробнее

РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Панфилов Е.Г. Оренбургский государственный университет Оренбург, Россия THE DEVELOPMENT OF ACTIVE CITIZENSHIP OF ADOLESCENTS

Подробнее

помощник проректора по безопасности и воспитательной работе МГЛУ; ПОЛИТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

помощник проректора по безопасности и воспитательной работе МГЛУ;   ПОЛИТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ УДК 323 В. Ю. Стеблецов помощник проректора по безопасности и воспитательной работе МГЛУ; e-mail: v.stebletsov@gmail.com ПОЛИТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ В статье рассматриваются положение

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ МЕДВУЗА

ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ МЕДВУЗА ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ МЕДВУЗА Кодякова Н.В. Оренбургская государственная медицинская академия, г. Оренбург Во второй половине XX века социализация превратилась

Подробнее

Аннотация к рабочей программе предмета «Обществознание» (6 9 классы)

Аннотация к рабочей программе предмета «Обществознание» (6 9 классы) Аннотация к рабочей программе предмета «Обществознание» (6 9 классы) Рабочая программа по обществознанию для 6-9 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного

Подробнее

5. Методические указания по подготовке к семинарским, практическим или лабораторным занятиям

5. Методические указания по подготовке к семинарским, практическим или лабораторным занятиям 5. Методические указания по подготовке к семинарским, практическим или лабораторным занятиям На практических занятиях изучаются наиболее важные и сложные темы учебного курса. Каждое семинарское занятие

Подробнее

Учебник. А.И.Кравченко, Певцова Е.А. «Обществознание» 7 класс. М.: Русское слово.2009

Учебник. А.И.Кравченко, Певцова Е.А. «Обществознание» 7 класс. М.: Русское слово.2009 Рабочая программа на основе Государственного образовательного стандарта общего образования (основное общее образование). Кравченко А.И. Программа курса «Обществознание» для 7-9 классов общеобразовательных

Подробнее

УДК ББК Ч СМЫСЛ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМЫ МОДЕРНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

УДК ББК Ч СМЫСЛ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМЫ МОДЕРНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УДК 378.014 + 378.012 ББК Ч448.44 СМЫСЛ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМЫ МОДЕРНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ О.А. Ковтун В статье рассмотрена проблематика места ключевых компетенций в российском

Подробнее

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КОМИТЕТ ПО КУЛЬТУРЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПАРЛАМЕНТСКИХ СЛУШАНИЙ

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КОМИТЕТ ПО КУЛЬТУРЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПАРЛАМЕНТСКИХ СЛУШАНИЙ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КОМИТЕТ ПО КУЛЬТУРЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПАРЛАМЕНТСКИХ СЛУШАНИЙ «Реализация Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» в сфере художественного

Подробнее

ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА Н.А. Лис18 ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА В программе развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 гг. отмечается, что гражданское воспитание

Подробнее

«Перестройка и права человека»

«Перестройка и права человека» «Перестройка и права человека» Я благодарю организаторов конференции Северо-Западный институт управления филиал Российской Академии народного хозяйства при Президенте Российской Федерации и Национальный

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2 На вступительном испытании по обществознанию проверяется уровень подготовки абитуриентов. Программа экзамена составлена с учетом сформулированных в образовательном стандарте целей изучения предмета,

Подробнее

НА ПУТИ К НОВОМУ ПРОФИЛЮ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ Концептуальные и операциональные основания Предварительные замечания

НА ПУТИ К НОВОМУ ПРОФИЛЮ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ Концептуальные и операциональные основания Предварительные замечания Бюро ЮНЕСКО в Москве Неофициальный перевод НА ПУТИ К НОВОМУ ПРОФИЛЮ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ Концептуальные и операциональные основания Предварительные замечания Контекст. Культурное разнообразие как политический

Подробнее

нравственной оценки социального поведения людей;

нравственной оценки социального поведения людей; Федеральный базисный учебный план для среднего общего образования отводит 210 ч для изучения на профильном уровне учебного предмета «Обществознание», в том числе в 10 и 11 классах по 105 ч из расчета 3

Подробнее

Проект Конституции 1993 года обсуждался на протяжении 2 лет, с 1991 по 1993 гг., что дало возможность выработать максимально качественный документ.

Проект Конституции 1993 года обсуждался на протяжении 2 лет, с 1991 по 1993 гг., что дало возможность выработать максимально качественный документ. Уважаемые участники международной конференции! Позвольте, приветствовать всех участников конференции и, поздравить Конституционный совет Республики Казахстан и всех граждан Казахстана с 20-ти летним юбилеем

Подробнее

Лавлинская Л.И., Черных Е.А., Лавлинская Т.А. ПРИНЦИПЫ МОДЕРНИЗАЦИИ МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Лавлинская Л.И., Черных Е.А., Лавлинская Т.А. ПРИНЦИПЫ МОДЕРНИЗАЦИИ МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Лавлинская Л.И., Черных Е.А., Лавлинская Т.А. ПРИНЦИПЫ МОДЕРНИЗАЦИИ МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Кафедра общественного здоровья и здравоохранения ФГБОУ ВО «Воронежский государственный медицинский университет

Подробнее

СОВРЕМЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА В РОССИИ Литовкин К.К. Южный федеральный университет Ростов-на-Дону, Россия

СОВРЕМЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА В РОССИИ Литовкин К.К. Южный федеральный университет Ростов-на-Дону, Россия СОВРЕМЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА В РОССИИ Литовкин К.К. Южный федеральный университет Ростов-на-Дону, Россия MODERN EDUCATIONAL POLITIC IN RUSSIA Litovkin K.К. Southern Federal University Rostov-on-Don,

Подробнее

ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» О ПРИОРИТЕТЕ ВОСПИТАНИЯ В МОДЕРНИЗИРУЕМОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ 1 В статье проанализированы основные положения «Закона

Подробнее

«ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО

«ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО «ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО И ГОСУДАРСТВО» ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ ПОСОБИЮ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ И УЧИТЕЛЕЙ СРЕДНИХ ШКОЛ Подготовили: Асс. кафедры конституционного и муниципального права, к.ю.н. Троицкая

Подробнее

[1] Федеральный закон от N 273-ФЗ (ред. от ) "Об образовании в Российской Федерации"//СЗ РФ , N 53 (ч. 1). Ст

[1] Федеральный закон от N 273-ФЗ (ред. от ) Об образовании в Российской Федерации//СЗ РФ , N 53 (ч. 1). Ст Дополнения вносятся на основании Плана мероприятий по антикоррупционному просвещению в Республике Крым на 2015-2016 г., утвержденного Распоряжением Совета министров Республики Крым от 26.12.2014 1584-р,

Подробнее

Общестознание_10_класс_база

Общестознание_10_класс_база 1 Пояснительная записка Программа: Обществознание, 10-11 класс Авторы: Л. Н. Боголюбов (руководитель авторского коллектива), Н. И. Городецкая, кандидат педагогических наук; Е. И. Жильцова, кандидат педагогических

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Программа рассчитана для более эффективной организации учебного процесса и для реализации требований Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования

Подробнее

Уровень высшего образования. «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Кафедра ИСТОРИИ И ФИЛОСОФИИ

Уровень высшего образования. «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Кафедра ИСТОРИИ И ФИЛОСОФИИ Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Кафедра

Подробнее

Министерство образования и науки РФ. Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия 1. Г.о. Шуя Ивановской области. Протокол заседания НМС

Министерство образования и науки РФ. Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия 1. Г.о. Шуя Ивановской области. Протокол заседания НМС Министерство образования и науки РФ Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия 1 Г.о. Шуя Ивановской области РЕКОМЕНДОВАНО Протокол заседания предметной кафедры От / СОГЛАСОВАНО Протокол заседания

Подробнее

РОЛЬ ДЕТСКИХ ДОМОВ В СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ-СИРОТ

РОЛЬ ДЕТСКИХ ДОМОВ В СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ-СИРОТ Л. Д. Гулина. Роль детских домов в социализации детей-сирот 45 4. Семенникова Л. И. Россия в мировом сообществе цивилизаций: учебник для вузов по курсу «Отечественная история». 6-е изд., перераб. М.: КДУ,

Подробнее

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» 6 класс, ступень базовый уровень

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» 6 класс, ступень базовый уровень Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 4 г. Балтийска Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» 6 класс, ступень базовый уровень Балтийск 2017

Подробнее

Управление школой в условиях инновационных перемен

Управление школой в условиях инновационных перемен 1 УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАКЕЕВКИ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР МАКЕЕВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-III СТУПЕНЕЙ 21 Управление школой в условиях инновационных перемен Вострикова Елена Николаевна,

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Факультет социально-педагогических технологий Кафедра возрастной

Подробнее

КОНЦЕПЦИЯ преподавания предметной области «Искусство» в Российской Федерации. 1. Общие положения

КОНЦЕПЦИЯ преподавания предметной области «Искусство» в Российской Федерации. 1. Общие положения УТВЕРЖДЕНА распоряжением Правительства Российской Федерации от 2017 г. - р КОНЦЕПЦИЯ преподавания предметной области «Искусство» в Российской Федерации 1. Общие положения Настоящая Концепция представляет

Подробнее

Д.Н. Москаленко Внутренняя свобода как сущностная черта человека массово-информационного общества

Д.Н. Москаленко Внутренняя свобода как сущностная черта человека массово-информационного общества Д.Н. Москаленко Внутренняя свобода как сущностная черта человека массово-информационного общества Ситуация, в которой находится современный человек, такова, что распространенные стереотипы поведения, которые

Подробнее

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 1. Общество как сложная динамическая система. Общество и природа. Общество и культура. Общество как целостная система. Системно-функциональное

Подробнее

Следует обратить особое внимание на два важных момента в деятельности НКА и НКО.

Следует обратить особое внимание на два важных момента в деятельности НКА и НКО. Выступление члена Президиума Совета при Президенте Российской Федерации по межнациональным отношениям Г.Г.Мартенса по теме: «Роль национальных общественных организаций в укреплении гражданской идентичности»

Подробнее

Рабочая программа. по обществознанию. для 6 Б, В, Г классов. на учебный год

Рабочая программа. по обществознанию. для 6 Б, В, Г классов. на учебный год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора Глушкова Н.В. «30» 08. 2016 г. «ПРИНЯТО» на заседании

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ. Семеняченко Н.П. Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во

Подробнее

ÑÎÖÈÎËÎÃÈß È ÏÎËÈÒÎËÎÃÈß

ÑÎÖÈÎËÎÃÈß È ÏÎËÈÒÎËÎÃÈß Â. Â. Ëàòûøåâà ÑÎÖÈÎËÎÃÈß È ÏÎËÈÒÎËÎÃÈß УЧЕБНИК ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ â êà åñòâå ó åáíèêà

Подробнее

Обществознание Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов в системе общего образования, поскольку должно обеспечить

Обществознание Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов в системе общего образования, поскольку должно обеспечить Обществознание Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов в системе общего образования, поскольку должно обеспечить формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся,

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ПОЛИТИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ КАК СПОСОБ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ НАЗНАЧЕНИЯ ПОЛИТИКИ

ПОЛИТИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ КАК СПОСОБ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ НАЗНАЧЕНИЯ ПОЛИТИКИ ПОЛИТИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ КАК СПОСОБ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ НАЗНАЧЕНИЯ ПОЛИТИКИ УДК 332.21 А.А. Борисенков Предпосылкой данного исследования служит раскрытие политической структуры. Вследствие этого в политической сфере

Подробнее

КУЛЬТУРА: ВЗГЛЯД ИЗ РОССИИ

КУЛЬТУРА: ВЗГЛЯД ИЗ РОССИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ К 60-летию со дня рождения автора А. С. ЗАПЕСОЦКИЙ КУЛЬТУРА: ВЗГЛЯД ИЗ РОССИИ Москва НАУКА 2014 УДК 008 ББК 71.0 З-31 Запесоцкий А. С. Культура :

Подробнее

ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО В ПОЛИТИЧЕСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО В ПОЛИТИЧЕСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО В ПОЛИТИЧЕСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Шевцова А.А. НОУ ВПО Гуманитарный университет, г. Екатеринбург Научный руководитель к.э.н. Разумовская Е.А. В последние годы формирование

Подробнее

Ж.Ю.БРУК Екатеринбург К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ

Ж.Ю.БРУК Екатеринбург К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ Общительность как одно из проявлений социальной активности личности следует рассматривать в качестве совокупности личных потребностей. Движущей силой в развитии общительности выступает диалектическое единство

Подробнее

1. Роль нематериального культурного наследия народов Российской Федерации в сохранении единого культурного пространства России

1. Роль нематериального культурного наследия народов Российской Федерации в сохранении единого культурного пространства России МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 17 декабря 2008 г. N 267 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ КОНЦЕПЦИИ СОХРАНЕНИЯ И РАЗВИТИЯ НЕМАТЕРИАЛЬНОГО КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ НАРОДОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА 2015 ГОДЫ

Подробнее

ПРОТИВОРЕЧИЯ В ОРИЕНТАЦИЯХ И УСТАНОВКАХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА САМОРАЗВИТИЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ В ОРИЕНТАЦИЯХ И УСТАНОВКАХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА САМОРАЗВИТИЕ 234 ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ профориентации, чтобы у каждого подростка была возможность не просто получить престижную или востребованную обществом техническую профессию, а «найти себя» в ней,

Подробнее