Социально-культурная деятельность в условиях модернизации России

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Социально-культурная деятельность в условиях модернизации России"

Транскрипт

1 Труды Том 195 Министерство культуры Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств Факультет социально-культурных технологий Кафедра социально-культурной деятельности К юбилею члена-корреспондента РАО, профессора М. А. Ариарского Социально-культурная деятельность в условиях модернизации России Сборник статей по материалам всероссийской научно-практической конференции января 2013 года Санкт-Петербург Издательство СПбГУКИ 2013

2 УДК ББК 77 С69 Сборник материалов конференции издается по решению Редакционно-издательского совета Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств Научные редакторы: М.А. Ариарский, член-корреспондент РАО, д-р культурологии, профессор, В.И. Еременко, канд. философских наук, доцент Редактор-составитель М.Э. Вильчинская-Бутенко, канд. педагогических наук, доцент Рецензенты: А.А. Сукало, д-р культурологии, профессор кафедры социально-культурной деятельности Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств, С.Ю. Модестов, канд. педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой рекламы и связей с общественностью Санкт-Петербургского государственного университета сервиса и экономики С69 Социально-культурная деятельность в условиях модернизации России : сб. ст. по материалам всерос. науч.-практ. конференции (24 25 января 2013 г.). Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУКИ, с. (Труды СПбГУКИ ; т. 195). ISBN Сборник содержит материалы докладов и выступлений участников всероссийской научно-практической конференции «Социально-культурная деятельность в условиях модернизации России», которые базируются на теоретико-эмпирических результатах исследований ученых и практиков социально-культурной сферы Санкт-Петербурга, Калининграда, Москвы, Омска, Самары, Челябинска. Материалы сборника продолжают основную методологическую линию концепции педагогической культурологии, постижения культуры и социально-культурного просвещения разных групп населения. Издание будет полезно аспирантам, магистрантам, студентам специальностей Социально-культурная деятельность, Организация работы с молодежью, Связи с общественностью, Специальная дошкольная педагогика и психология, руководителям и педагогам системы дополнительного образования, широкому кругу специалистов сферы образования и социально-культурной деятельности. УДК ISBN Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств», 2013 ББК 777

3 Содержание Раздел I. Социально-культурная деятельность на современном этапе модернизации российского общества... 8 М. А. Ариарский Социально-культурная деятельность в условиях модернизации духовной жизни России... 8 В. И. Еременко Политическая культура как фактор модернизации России С.С. Комиссаренко Модернизация как качественное изменение социальнокультурных процессов Г.Г. Волощенко Социологические исследования в социально-культурной деятельности Сибири как модернизирующий фактор В.М. Рябков Сравнительно-исторический метод историографии социальнокультурной деятельности В.Е. Новаторов Приоритетные направления оптимизации системы социальнокультурной деятельности в условиях модернизации России Н.Н. Ярошенко Развивающая среда и социально-культурная деятельность: контекст сущностного единения педагогики и культуры Раздел II. Рекреативно-развивающий потенциал досуга и условия его эффективного использования Л.В. Секретова Индустрия досуга: социально-культурный аспект Г.А. Опарин Досуг молодежи Т.П. Степанова Педагогическое управление развивающим досуговым общением: концептуальные основы исследования А.А. Гришина Досуг в обществе потребления: основные тенденции восприятия

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 Раздел III. Общекультурное развитие личности в сфере образования Н.Н. Королев Актуальные проблемы подготовки специалистов социокультурной сферы в Республике Беларусь С.Ю. Модестов, Т.В. Модестова Общие закономерности построения корпоративной учебной системы И.А. Ивлиева Реализация модели общекультурного развития личности в университетском образовательном пространстве Ю.Д. Красильников Роль и место эколога досуга в общероссийском классификаторе профессий А.А. Пашков Саморазвитие личности старшеклассника в условиях социально-культурной деятельности общеобразовательной школы И.А. Герасимова Формирование ценностных ориентаций молодежи в современном обществе: социально-культурный аспект Л.В. Прудникова Педагогические условия развития артистизма учащихся на уроках классического танца В.В. Догудовский Развитие танцевальности в процессе формирования пластической культуры хореографа Раздел IV. Инновационные технологии социально-культурной деятельности А.А. Смирнова Интерактивные технологии как средство развития социальнотворческой активности участников самодеятельного объединения (на примере Оркестра баянистов имени П.И. Смирнова) М.Н. Куропаткина Инновационные технологии в системе организации досуга в детских оздоровительных лагерях: практика ДОЛ «Мечта»

5 О.Н. Цуканова Традиционные и инновационные социально-культурные технологии в системе организации молодежного досуга в муниципальных центрах М.А. Мельник Развитие международного военно-музыкального фестивального движения А.П. Герасимов Военно-музыкальные традиции суворовских училищ: генезис и развитие И.В. Швецова Компьютерные технологии в работе детской школы искусств как средство интеллектуально-творческого развития личности И.С. Тетерина Концепция активизации духовной жизни пожилых людей Д.М. Ростомян Проблемы межнациональной толерантности в условиях мегаполиса Раздел V. Социально-культурная работа с детьми и молодежью Н.В. Погорелова Реализация принципа полифункциональности в развитии творческой активности старших подростков Ю.А.Акунина, Д.В. Кашапова Социокультурный феномен протестной культуры в молодежной среде В.А. Кавера Современные педагогические технологии в системе дополнительного образования детей А.А. Гаспринская Приобщение детей к традиционной народной культуре в учреждениях дошкольного образования Я.В. Татарицкая Социально-культурные технологии в сфере реабилитации детей с ограниченными возможностями в дошкольных интегративных учреждениях Р.Ю. Сергеева Социальная адаптация гиперактивных дошкольников средствами хореографического искусства

6 О.И. Чурбанова Самореализация подростков в условиях социальнопедагогической среды творческих конкурсов Т.В. Воеводина Развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья средствами музыкального искусства А.В. Лопатин Подросток как субъект социальной активности Л.М. Героева Работа над литературным материалом для детских театральных коллективов Раздел VI. Общекультурное развитие личности в профессионально-трудовой сфере М.Э. Вильчинская-Бутенко Социально-культурная среда организации как инструмент модернизации корпоративного воспитания А.Н. Кузьмина Тренинги креативности эффективная форма работы с персоналом Н.С. Шурпо Корпоративная культура как социокультурный феномен Ю.А. Азарова Event-технологии и понятие «событийности» Раздел VII. Маркетинговые коммуникации в социальнокультурной сфере Н.А. Левочкина Культурный бренд территории урбанистического города Г.В. Брындина Паблисити учреждений социально-культурной сферы Н.В. Бекжанова, А.З. Селенин Видеоматериалы в глобальной сети как источник информации о библиотеке И.В. Малявкина PR-технология как средство продвижения социальнокультурного проекта О.Ю. Мацукевич Развитие социального партнерства в сфере культуры А.Г. Черкасова Газеты: смерть или жизнь?

7 А.М. Кадер Фестиваль исторической реконструкции в системе формирования политики привлекательности регионов: опыт Украины Т.Р. Сабиров Социально-культурное направление в деятельности Русской Православной Церкви А.Д. Милявская Фандрайзинг как средство развития современного любительского творчества И.С. Гудимова Маркетинговые коммуникации в работе с молодежной аудиторией Муниципального казенного учреждения «Никольский дом культуры» К.В. Хамаганова Коммуникации в области инноваций: философские аспекты современного PR Раздел VIII. Киноискусство и масс-медиа технологии социально-культурной деятельности Т.Ф. Ляпкина, Е.П. Тихонова Метаморфозы образа ведьмы в современном кинематографе Е.Н. Львова Потенциал экранной культуры в укреплении взаимопонимания поколений как основа социокультурной адаптации А.А. Кравченко Киноискусство в системе нравственно-эстетического воспитания подростков Раздел IX. Музей как институт вовлечения человека в мир культуры Н.В. Буров Музей как социальный институт культурно-исторического и нравственно-эстетического воспитания В.В. Мотина Культурно-образовательная деятельность музеев и музейная педагогика Наши авторы

8 Раздел I. Социально-культурная деятельность на современном этапе модернизации российского общества М. А. Ариарский Социально-культурная деятельность в условиях модернизации духовной жизни России Человечество вступило во второе десятилетие XXI века, начиная осознавать принципиально новые проблемы, которые поставила перед миром современная экономическая, геополитическая, экологическая, демографическая ситуация и, главным образом, утверждающая себя креативно-информационная эпоха. Культура современного общества в значительной мере отражает психологический надлом, вызванный последствиями распада СССР, экономическими потрясениями 1990-х годов и, в первую очередь, ущербными ценностями, пропагандируемыми средствами массовой информации. Главным образом это касается телевидения, которое, будучи системообразующим фактором общественного сознания, играет ведущую роль в формировании духовно-нравственной среды, но вносит в нее не базовые гуманистические ценности России, а дух потребительства, раздражения, утраты общественных идеалов. Наполняя свои программы насилием, катастрофами и пошлостью низкопробных шоу, оно убивает духовность, создает депрессивный фон, порождает негативно-извращенное представление о стране. В Великобритании и Франции специальные органы контролируют соблюдение СМИ этических норм, и это воспринимается как естественная забота о нравственной атмосфере и имидже государства. Вероятно, и в России должен быть социальный институт, который, реализуя принципы национальной культурной политики во всех сферах духовной жизни, будет способствовать приведению содержания телевидения в соответствие с интересами государства и общества. И таковым, несомненно, должно быть Министерство культуры РФ. Развитие культуры, разумеется, не ограничено рамками электронных носителей. Нельзя не признать, что негативные явления социальной жизни от алкоголизма и наркомании до общественной пассивности и необузданной агрессивности результат того, что десятки миллионов жителей страны не постигли основы культуры, не читают, не испытывают потребности общения с искусством, не усвоили такие национальнокультурные традиции как коллективное пение, музицирование, декоративно-прикладное и техническое творчество. А это свидетельствует, что Министерство культуры призвано не ограничиваться административным 8

9 управлением подведомственными учреждениями, а принять на себя широкие функции разносторонней и активной пропаганды духовных ценностей народов России, сбережения и передачи национально-культурного достояния Отечества. История знает немало примеров, когда социально-пропагандистские технологии вполне эффективно использовались тоталитарными режимами далеко не с гуманными целями. Геббельсовская машина промывания мозгов смогла более чем на десятилетие парализовать нравственные традиции великой нации Канта и Гете, а идеологическому аппарату КПСС удалось убедить подавляющее большинство советского народа в реальности и осуществимости коммунистических мифов. Нужно ли ставить под сомнение объективную возможность интерактивными средствами просвещения донести до каждого человека непреходящие гуманистические ценности российской культуры, раскрыть их созидательный потенциал, показать, насколько следование им поможет коренным образом усовершенствовать качество жизни людей. Решение этой задачи дело всего общества и государства, но ведущую роль в ее осуществлении, несомненно, должно играть Министерство культуры. Однако для этого необходима соответствующая материальная база. В годы советской власти была достигнута ситуация полного охвата территории страны культурно-просветительными учреждениями. Даже в отдаленные хутора ради нескольких семей постоянно приезжали передвижные клубы и библиотеки. В 1990-е годы эта система была разрушена, десятки тысяч сельских учреждений культуры были закрыты. В 2000-е годы муниципальные учреждения культуры перешли под управление местных органов власти, но, не имея соответствующего финансирования, они не смогли предотвратить новый обвал. В результате ряд районов полностью лишились элементарных баз общественного просвещения и досуга. Свыше 80% населения сел и малых городов потеряли возможность приобщения к искусству. Утеряны региональная идентичность и чувство гордости за «малую родину», усилилась миграция молодежи. Во многих районах Северного Кавказа единственным местом, где можно собрать селян, остались мечети. При всем уважении к Исламу, вряд ли это нормально для светского государства. В 1970-е годы в Российской Федерации в коллективное самодеятельное творчество было вовлечено почти 20 млн. человек. Ныне это число сократилось почти в 10 раз. В этот же период в стране утвердил себя эстетический всеобуч детей, и каждый ребенок мог бесплатно осваивать основы художественного творчества. В результате механического перенесения рыночных отношений на сферу духовной жизни принципы всеобуча потерпели фиаско. Сегодня государству действительно нелегко выделять существенные ассигнования на художественное воспитание подрастающих поколений, но гораздо дороже окажется лечение от нар- 9

10 комании и иных социальных болезней, которые порождаются досуговой неприкаянностью детей и подростков и их обид от того, что родители не в состоянии оплачивать их рациональное времяпрепровождение. В России остро стоит вопрос сбережения своего культурного наследия. К сожалению, многие видят в этом лишь необходимость охраны природной среды и шедевров архитектуры. Между тем, национальнокультурное достояние Отечества это в еще большей мере высокая духовность и нравственность, гражданская ответственность за культуру производства, за судьбы страны, за достойное образование и воспитание детей и молодежи, за подлинную гуманность человеческих отношений. Важной чертой российского менталитета всегда было торжество добродетельности и благотворительности, понимание того, что успешный бизнес неотделим от материальных вложений в культуру, воспитания, помощи нуждающимся. Двадцать лет здоровые силы общества ставят вопрос о необходимости возрождения благотворительности, но реальных шагов в этом направлении так и не последовало. А в это время «новые русские» на своих корпоративах оплачивают раскрученной певичке гонорар, стократно превосходящий месячный оклад оперного певца или вузовского профессора. Этой суммы хватило бы на годичное содержание детской музыкальной школы, но для того, чтобы современные бизнесмены усвоили традиции Третьяковых, Мамонтовых и Морозовых, направляя часть своих средств на решение социально значимых проблем, необходимо и стимулирующее законодательство, и формируемое культурой общественное сознание. Великолепным примером активной пропаганды наследия российских благотворителей служит фильм Л.Парфенова, посвященный 100-летию музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, но пока это лишь единичный факт, за которым, верится, скажут свое слово и литература, и театральная сцена, и, что особенно важно, телевидение. Реализация задач культурной политики находится в прямой зависимости от наличия специалистов, способных донести до широких масс ценности духовной жизни. В 70-х годах XIX века министр народного просвещения России А.В. Головнин обратился к Александру II с письмом, в котором обратил внимание на то, что в стране есть учебные заведения, готовящие специалистов конкретных искусств, но нет таких, которые давали бы специальность организатора культуры широкого профиля. Идея министра, воспитанного на традициях Царскосельского лицея, реализовалась лишь в 1918 году, когда в Петрограде был создан институт, готовящий организаторов культурно-просветительной работы, информационно-библиотечного дела и руководителей художественной самодеятельности. За годы своего существования вузы культуры сумели разработать и реализовать научные принципы постижения культуры. Появилась педа- 10

11 гогическая культурология как область науки и социальной практики, интегрирующая в себе основы педагогики и культурологии и раскрывающая механизм духовного просвещения и вовлечения индивида в мир культуры и социально-культурного творчества. Десятки тысяч выпускников этих вузов научились учитывать специфику арт-педагогики. Они не переносят механически методы обучения на технологию инкультурации, ибо достижения науки достаточно понять, а ценности культуры необходимо не только понять, но и психологически принять. В любом регионе страны с глубокой благодарностью оценивают вклад организаторов социально-культурной деятельности в духовную жизнь населения. Особенно ценна их работа в российской глубинке, где нет театров, музеев, и они принимают на себя и нравственноэстетическое просвещение, и развитие любительского творчества, и обеспечение рационального досуга. Однако в последние годы при острейшем дефиците организаторов досуга на селе и в малых городах в вузах культуры наметилось сужение базовых специальностей за счет дублирования престижных профессий, подготовку которых ведут классические университеты. Никто не ставит под сомнение значимость политологов, социологов или лингвистов, но должно ли Министерство культуры в ущерб своим уникальным стержневым специальностям финансировать то, что не составляет его прерогативы? Тем более, что сложившаяся ныне ситуация поставила перед организаторами социально-культурной деятельности исторически значимую национальную задачу, связанную с формированием креативной личности и гражданского общества. Жизнь убедительно показала, что модернизация нашего общества невозможна без преодоления общественной пассивности, без повседневного проявления творческой активности населения во всех сферах и на всех уровнях социальной жизни. В отличие от США, где активность каждого человека с момента основания страны стала доминантой его существования, в России сегодня не могут не сказываться последствия крепостного права, когда за крестьянина все решал его помещик; или последствия советского образа жизни, при котором поведение любого гражданина предопределяла партия. В современных условиях сама жизнь диктует необходимость формирования у всех без исключения слоев населения умений и навыков успешного функционирования в креативно-информационной цивилизации, а это достигается не директивами и приказами, а последовательным и целенаправленным воспитательным воздействием, в процессе которого личность сохраняла бы полную свободу выбора содержания и форм развития своих творческих качеств. Наиболее адекватной решению этих задач выступает социально-культурная деятельность, основу которой составляет формально нерегламентированная, сверхнормативная самодеятельность и инициатива людей. Стимулируя развитие творческих потенций лично- 11

12 сти в условиях досуга, в коллективе художественной самодеятельности и, главным образом, в органах общественного самоуправления, она формирует креативные качества, которые люди могут реализовать и в сфере производства, и в политической жизни, и в самоорганизации повседневного быта. А это значит, что эта базовая специальность, обеспечивающая стимулирование креативных качеств человека и развитие гражданского общества, ныне оказалась на острие механизмов формирования гражданина, способного проявлять инициативу, социальную активность и эффективно включиться в процесс модернизации российского общества. Подготовка специалистов социально-культурной деятельности в этих условиях, несомненно, должна стать прерогативной задачей профессионального образования в сфере культуры. Первостепенной задачей культуры в современных условиях представляется ее предназначение быть фундаментом развития общества и государства на этапе коренной модернизации страны. Именно культура может и должна принять на себя функции создания благоприятного нравственно-психологического климата, стимулирующего развитие креативности людей и их гражданской ответственности за судьбы Отечества; именно она призвана обеспечить формирование духовных ценностей, которые порождали бы атмосферу общественного подъема, способствовали единению народов России в решении вставших перед ними исторических задач. Культуре принадлежит особая роль в реализации стратегии государственной национальной политики, в гармонизации межнациональных отношений, в признании всеми гражданами страны своей российской идентичности. Средствами художественной пропаганды культура призвана донести до сознания каждого, что Россия это национальное государство, интегрирующее населяющие ее народы в многоэтническую нацию, основой которой является единая среда обитания, единая экономика и единые исторические, социальные и духовные традиции. Концепция государственной национальной политики должна найти самое широкое отражение в литературе, в экспозициях музеев, на театральной сцене, в кино и, в первую очередь, в информационно-просветительных программах федерального и регионального телевидения. Раскрытию вклада каждого народа в становление и развитие российского государства может служить возрождение системы декад национального искусства, использование репертуара разных народов в широком самодеятельном творчестве, демонстрация достижений национальных культур в учебном процессе общеобразовательных, художественных школ и профессиональных учебных заведениях. Однако решающую роль в формировании единых ценностей культуры должны играть повсеместно функционирующие культурно-просветительные учреждения, где люди, вне зависимости от национальной или конфессиональной принадлежности, познают друг 12

13 друга и постигают технологии коллективного творчества в любительских объединениях, на вечерах, массовых праздниках и в совместном досуговом общении. На педагогическом обеспечении эффективности этой деятельности должна строиться система подготовки специалистов социально-культурной сферы. Определяя условия эффективного включения страны в информационную цивилизацию и усиления ее роли как одной из ведущих держав мирового сообщества, нельзя не видеть особой значимости преодоления ошибок системы воспитания и необходимости сконцентрировать внимание общества на развитии социальной активности всех групп населения, на формирование креативности нации, на стимулировании творческих потенций каждого россиянина. Решение этой задачи потребует политической воли законодательной и исполнительной власти, целенаправленных действий институтов гражданского общества, коренного обновления методологии и методики воспитательного воздействия семьи, школы, трудового коллектива, окружающей человека культурной среды. особое место в этом процессе должен занять диалог культур, позволяющий использовать конструктивный опыт народов мира. Сложившаяся социально-экономическая ситуация диктует необходимость коренной модернизации страны, примеры которой дали Петр Первый и советская власть. Однако при учете исторической значимости гигантского прорыва, который обеспечили эти модернизации, в XXI веке Россия не может и не должна оплачивать прогресс разорением, унижением и уничтожением миллионов соотечественников, как это было в Петровское и Сталинское время. Пример постиндустриального развития западных цивилизаций убедительно показал, что информационное общество способно обеспечить такой уровень технологического развития, который делает возможным всеобщий доступ к элементарным благам, к системам образования, медицинского обслуживания, информационного обмена; улучшает качество жизни, дает человеку дополнительную степень свободы. Опираясь на опыт стран с высокоэффективной экономикой, Россия в течение ближайших десятилетий может и должна стать государством, благополучие которого обеспечивается не только и не столько сырьевыми, сколько интеллектуальными ресурсами. При этом нельзя не учитывать, что инновационная экономика возникает не сразу. Она часть мировой культуры, основанной на гуманистических ценностях, и ее формирование представляет длительный и сложный процесс утверждения нравственно-эстетических начал во всех сферах жизнедеятельности от культуры постижения основ человеческого поведения до культуры познания, культуры труда, культуры общественных отношений, культуры быта и досуга. Жизнь убедительно доказала, что креативно-информационная эпоха может обеспечить широчайшие возможности удовлетворения материаль- 13

14 ных и духовных потребностей людей. Однако цивилизационный процесс приобретает гуманистическую направленность лишь в условиях опоры на культуру. А.И. Солженицын очень точно заметил, что цивилизация питает тело, а культура душу, и только в их единстве реален подлинный прогресс. Не детерминированная культурой цивилизация несет в себе истощение природной среды, нарушение экологического баланса, угрозу ядерных катастроф и иные катаклизмы. Противоречия цивилизации начала XXI века проявляются в том, что, успешно решая одни проблемы, она негативно сказывается на других. Человечество достигло потрясающих возможностей информатизации и коммуникации, но, не задействовав при этом созидающий потенциал культуры, оно пока не обрело способности достаточно эффективно использовать их в гуманистических целях. Глобализация многократно расширила параметры технической кооперации и торгового обмена, но завалила мир далеко не лучшими образцами квазиискусства, нанесла колоссальный ущерб фольклору, прикладному творчеству, другим компонентам традиционной культуры. Появление телевидения, которое постоянно смотрит 95% населения, и бурный рост информационного влияния Интернета позволили каждому стать свидетелем того, что происходит на планете. Однако век телевидения, Интернета и мобильной связи увел огромную массу людей от книги, от возможностей, читая или обмениваясь письмами, глубоко осмысливать прочитанное или написанное. преодолению сложившихся противоречий и обеспечению конструктивного развития цивилизации может помочь использование заложенного в национальной культуре генетического кода, который способен придать ей гуманистическую направленность, передать систему фундаментальных ценностей, народных традиций, нравственных норм, эстетических принципов, конструктивно осмыслить исторический опыт. Решение сложнейших социальных, научно-технических, экономических, политических, экологических и иных задач, вставших перед Россией на современном этапе, актуализировало не только общие проблемы культуры как явления духовной жизни, но и человека как ее носителя. Строитель креативно-информационной формации, основу которой составляет производство знаний и информации, гуманистически ориентированные высокие технологии, эффективная экономика, перспективнодолгосрочное планирование, демократия самообеспечения и самозанятость, обязан следовать нормам права, может руководствоваться религиозной нравственностью, однако главным регулятором его поведения, деятельности, жизненной позиции должна выступать культура, проявляющаяся в образованности, профессионализме, социально-культурной активности, толерантности, следовании высоким принципам морали и гражданского долга. 14

15 Чтобы успешно решать задачи модернизации, сегодня как никогда ранее, необходимы менеджеры, которые способны обеспечить эффективность управления на всех стадиях и во всех областях экономической жизни, и в еще большей мере бесспорно принятые духовные лидеры, которые способны возглавить культурные процессы, используя для этого мировой опыт стимулирования духовной активности населения. Счастье России в том, что в XVIII веке ее путь освещал гений М.В. Ломоносова, что на грани ХIХ и ХХ веков у нее был Л.Н. Толстой, что в страшные годы гражданской войны и белые, и красные, и зеленые пасовали перед нравственным авторитетом В.Г. Короленко, защищавшим жертвы братоубийственной бойни, а в период сталинского террора И.П. Павлов и П.Л. Капица находили в себе силы противостоять диктатору. В годы перестройки и на первом этапе строительства новой российской государственности нас объединяли такие духовные титаны, как А.Д. Сахаров, Д.С. Лихачев, А.И. Солженицын, М.Л. Ростропович; потеряв их, мы осиротели, потому что на ответственейшем этапе преодоления оптимальных путей дальнейшего развития страна оказалась без признанных в мире подвижников культуры, которые способны вести за собой, открывая новые, порой парадоксальные, но единственно верные пути прогресса. В современной России немало ярких ученых и деятелей культуры, но эпоха «фабрики звезд», когда любая смазливая посредственность после нескольких выступлений по центральному телевидению может считать себя звездой, существенно девальвировало это понятие. К сожалению, ныне практически нет бесспорно признанных лидеров, которые олицетворяют общество, на которых оно может равняться и за которым может следовать. Хочется верить, что история движется вперед, и она породит и успешных менеджеров, и первопроходцев в сфере культуры. однако сегодня их дефицит очевиден, и это, несомненно, затрудняет покорение новых рубежей социально-экономического, научно-технического и духовного прогресса. С болью приходится констатировать, что в России ныне сложилось глубокое противоречие между огромным созидающим потенциалом культуры и недопустимо низким уровнем ее реализации. И это, в первую очередь, представляется последствием ее недооценки со стороны государства. 15

16 В. И. Еременко Политическая культура как фактор модернизации России В научных спорах о путях и способах модернизации России преобладают две основные точки зрения. Одни авторы полагают, что Россия может трансформироваться в современное общество только обращаясь к истокам, к «почве», к ментальным особенностям российского общества. Другие настаивают на всестороннем использовании опыта западной цивилизации и либеральных ценностей. Данный спор во многом напоминает полемику «славянофилов» и «западников» в 30-е 40-е годы XIX столетия, когда перед просвещенной частью российского общества остро встал вопрос о причинах отсталости России и о том, как в кратчайшие сроки догнать передовую Европу. То давнишнее противостояние не родило сколь-нибудь жизнеспособных модернизаторских проектов, поскольку велось с неверных методологических предпосылок. И «славянофилы» и «западники» противопоставляли Россию Европе и миру, представляя ее в виде листа чистой бумаги, на которой предстоит написать «личность», «права человека», «демократия», «самоуправление», «парламент», «конституция», «разделение властей» и т.д., вместо того, чтобы сопоставлять Россию и Европу, интегрируя в российскую самобытность технические и политические инновации. Например, в истории России мы видим разнообразные формы народовластия: вече, казацкие республики на юге страны, земские соборы. Был в нашей истории гражданин Минин, носивший во воле нижегородцев уникальное звание «выборный всею землею человек». Спор «славянофилов» и «западников» кончился тем, что в начале ХХ века в России победу одержал радикально-революционный марксизм, представленный модернизационными проектами большевизма. Об этом следует помнить всем участникам дискуссий о судьбе России, ибо, как известно, когда сталкиваются две воли, победу может одержать третья сила, сегодня не вполне проявленная. Выдвижение требований конституционных изменений, модернизации политической системы, перехода от президентской к парламентской республике, выборности губернаторов должно носить государственно сберегающий характер, а их инициаторы не забывать о том, что малодушие и безответственность интеллигенции и лиц, стоящих у власти, привели к Октябрьской революции и смене политического режима. Говоря о модернизации, необходимо выделить особую регулирующую роль культуры. Социально-культурные факторы обусловливают все сферы человеческой деятельности, включая экономику и политику. Говоря о созидающей роли культуры, М.А. Ариарский замечает: «Устаре- 16

17 вает техника, исчерпывают себя научные открытия и высокоэффективные технологии Время не может лишь поколебать ценности мировой и отечественной культуры, которые интегрируют в себе все вечное и непреходящее, что может быть присуще человечеству» [1]. Субъектом и объектом модернизации выступает человек, включенный в социально-культурную реальность и развивающийся под воздействием ценностно-нормативных регуляторов культуры. Это означает, что в модернизации, которая носит всеобъемлющий характер, ведущую роль играет человек, его нравственно-духовные ценности и установки. Булгаковский профессор Преображенский из «Собачьего сердца» утверждал, что «разруха начинается в головах», имея в виду, что качество жизни зависит не только от управления экономикой, но и от того, какие духовные ценности исповедуют люди, живущие в данном обществе. Политическая культура как часть общей культуры выступает не только фактором модернизации политической системы, но и других сфер общественной жизни, прямо или опосредованно связанных с государством: образование, религия, СМИ, семья, экономика, экология и др. Традиционно при обращении к теме политической культуры России большое внимание отводится особенностям российской цивилизации. Почти все исследователи сходятся в том, что Россия представляет собой особый тип цивилизации, не сводимый к типичным чертам Запада и Востока. Географическое положение России на северо-востоке Европейского субконтинента оказало заметное воздействие на менталитет, самосознание и политическую культуру. Окраинное положение и культурная привязанность к греческой Византии стали причинами того, что Россия не познала существенных моментов развития и становления институтов, характерных для средневековой Европы, ее феодализма и автономии городов. Возникшее в позднее средневековье Московское государство обладало своеобразными чертами, отличавшими его от старого европейского мира. Эти особенности сохранялись и после того, как Россия по окончании татарского господства стала постепенно открываться для Европы, от которой была почти двести лет изолирована. Так в России образовалась специфическая политическая культура, отличающаяся сильной автократической верхушкой и слабыми посредническими институтами общества, не располагавшими независимостью. Многие исследователи подчеркивают, что для российской политической культуры в прошлом, равно как и в современности, характерно недостаточное взаимодействие между государственной властью и подчиненными, между обществом и индивидуумом, между правами и обязанностями, между «верхами» и «низами». Преимущество отдается постоянной власти, общине и обязанностям, а не индивидууму и его правам. Общая вертикаль выстраивалась сверху вниз и основывалась на неограни- 17

18 ченной в правовом отношении власти самодержцев, вождей или генеральных секретарей над своими подданными, обязанными им «служить». Подобный взгляд на историю формирования политической культуры в России обусловливает, с нашей точки зрения, тот научный и идеологический пессимизм, который характеризует рассуждения отечественных исследователей относительно будущего развития данного явления. Так, например, А.С. Ахиезер утверждает, что присущий российской политической культуре постоянный раскол общества, столкновение реформаторов с сопротивляющимся материалом создает угрозу превращения реформаторской деятельности в свою противоположность, в источник дезорганизации. По его мнению, реформаторы в России всегда имели дело с исторически сложившейся культурой в ее архаичном варианте, традиционной цивилизацией, ориентированной на воспроизводство идущих из прошлого ценностей, воспринимаемых как абсолютные и неизменные. Поэтому для преодоления исторической инерции нужны силы с ней соизмеримые. Для успеха реформ необходимо формировать мышление, адекватное исключительной сложности проблем современной России с учетом их глубоких исторических корней, преодолеть традиционное для страны мышление, оправдывающее насилие над обществом [2]. Статья Ю.С. Пивоварова, связанная с анализом и оценкой перспектив развития политической культурой в России, озаглавлена «Полная гибель всерьез». Автор пытается подвести итоги ХХ в. для России, который она, по его мнению, проиграла: «Все надежды, планы, утопии разрушены. Все реформаторы провалились.... Экономика и экология, управление и здравоохранение, образование и оборона, труд и капитал, государство и право, церковь и наука, и пр., и пр. находятся в положении предсмертном, предпредсмертном, нуждаются в срочной госпитализации»[6: 5-6]. Причиной этого, по мнению Пивоварова, является недостаточная развитость политической системы в целом и политической культуры в частности, обусловленные, в свою очередь, провалом в России в ХХ в. как социализма, так и либерализма. Современные либеральные политики (М. Прохоров, А. Кудрин, Г. Явлинский и др.) и вместе с ними прозападно ориентированные российские интеллектуалы не видят никаких рациональных альтернатив европеизации и вестернизации России. Они подчеркивают, что при всей необходимости поддержания хороших отношений с азиатскими соседями, не следует забывать, что европейский и евроатлантический вектор остаются важнейшим направлением внешней политики России. Именно на Западе, попыткой подражать которому и вызваны предпринимаемые ныне реформистские усилия, Россия находила и найдет наибольшее понимание проблем столь необходимой ей сейчас модернизации [7]. А. Мурадян подчеркивает, что в России сформировалась политическая культура единения (единогласия). Единение не является результатом 18

19 свободного волевого решения: оно не обязательно должно достигаться на основе добровольности. Оно результат принуждения и (как в деревенской общине) достигается под угрозой санкций. Нередко оно гарантировано и реализуемо институционально, как демократический централизм в рамках советской системы. В стране отсутствует либеральная культура споров, являющаяся залогом демократического парламентаризма на Западе. Конфликты имеют тенденцию приводить к расколу, к противостоянию и к прекращению общения [4]. Подобная логика рассуждений основывается на восприятии политической культуры как формируемого «сверху» явления (рис. 1). Политические субъекты формирования политической культуры: Политические партии Государство Формирование и регулирование политических установок, ценностей и моделей поведения различных социальных групп Политическая культура общества Неполитические субъекты формирования политической культуры: Семья Бизнес Система образования СМИ Научная и культурная элита общества Рис. 1. Политическая культура общества Традиционно сильная государственная власть расставляет приоритеты общественного поведения и, таким образом, предопределяет поведенческий континуум различных социальных групп в политической сфере. 19

20 Неполитические институты (семья, религия, бизнес сфера, средства массовой информации и т. д.) оказывают лишь косвенное влияние на формирование и развитие политической культуры общества. Подобное представление политической культуры в сознании отечественной интеллигенции и в сознании большинства социальных групп не может привести к развитию данного феномена в рамках современного гражданского общества и демократического государства. Политическая идентичность как непременное условие любого политического сообщества зарождается, в первую очередь, в конкретном политико-культурном контексте. В процессе институционализации политического сообщества конкретные, исторически сложившиеся, формальные и неформальные практики и институты как правила игры и допустимые рамки поведения, влияют на результат институционального преобразования политического пространства и развитие политической культуры. Именно поэтому формирование и развитие данного явления должно основываться, прежде всего, на формировании и развитии конкретных институциональных и субинституциональных образований: деятельности политических партий, распределения властных полномочий, функционирования института свободного политического выбора. Ведущую роль здесь должно играть, несомненно, развитие культуры парламентаризма (или парламентской культуры), которая отражает демократические достижения современного общества. Проблема эволюции политической культуры современной России сводится к тому, сможет ли страна построить достойную демократическую систему или же перевесят авторитарно-монархические и тоталитарные традиции, усилившиеся в последнее десятилетие, и она вернется на путь, обусловленный, по мнению ряда ученых, ее политико-культурным генотипом. Демократические обычаи не имеют в России глубоких корней, а сами интенции выстроить здание демократии в России опираются на заимствование западных идей [5]. В этом отношении формирование и развитие политической культуры как основы политической модернизации России представляется особенно значимым. Практика подтверждает известное наблюдение, что демократия зависит не только от структур и институтов, она основывается на культурных ценностях нации. Даже одинаковые по структуре демократические институты в разных странах будут действовать по-разному. К такому выводу более ста лет назад пришел Г. Лебон, сравнивая политические режимы США и стран Латинской Америки, которые копировали американскую политическую систему. То, что Латинская Америка не достигла североамериканского уровня демократии, не в последнюю очередь связано с политической культурой [3]. Частью политической культуры нации является парламентская культура, которая представляет собой внутреннее измерение политики, имеющее отражение в сознании и поведении граждан. Парламент это 20

В. И. Еременко. Политическая культура как фактор модернизации России

В. И. Еременко. Политическая культура как фактор модернизации России В. И. Еременко Политическая культура как фактор модернизации России В научных спорах о путях и способах модернизации России преобладают две основные точки зрения. Одни авторы полагают, что Россия может

Подробнее

А. Л. Маршак КУЛЬТУРНЫЕ СМЫСЛЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ КОНФЛИКТОГЕННОСТИ РОССИИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗИРУЮЩЕГОСЯ МИРА Глобализация в сфере культуры объективный

А. Л. Маршак КУЛЬТУРНЫЕ СМЫСЛЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ КОНФЛИКТОГЕННОСТИ РОССИИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗИРУЮЩЕГОСЯ МИРА Глобализация в сфере культуры объективный А. Л. Маршак КУЛЬТУРНЫЕ СМЫСЛЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ КОНФЛИКТОГЕННОСТИ РОССИИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗИРУЮЩЕГОСЯ МИРА Глобализация в сфере культуры объективный процесс, в ходе которого происходит обмен тем лучшим, что

Подробнее

Планируемые результаты освоения учебного предмета знать/понимать: Уметь:

Планируемые результаты освоения учебного предмета знать/понимать: Уметь: На изучение предмета «Обществознание» в 11 классе отводится 102 часа в год (3 часа в неделю). В конце изучения каждого главы учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 3 контрольных работ

Подробнее

Основные направления государственной политики в области сохранения культурных и нравственных ценностей, укрепления

Основные направления государственной политики в области сохранения культурных и нравственных ценностей, укрепления Проект Редакция, подготовленная по итогам обсуждения на совместном заседании Межведомственной комиссии Совета Безопасности Российской Федерации по информационной безопасности и секции по информационной

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ. от 28 декабря 2001 г. N 1403 О КОНЦЕПЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ. от 28 декабря 2001 г. N 1403 О КОНЦЕПЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 28 декабря 2001 г. N 1403 О КОНЦЕПЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Министерство культуры Российской Федерации и Министерство образования

Подробнее

Образовательный стандарт учебного предмета «Обществоведение» (IX XI классы) III ступень общего среднего образования

Образовательный стандарт учебного предмета «Обществоведение» (IX XI классы) III ступень общего среднего образования УТВЕРЖДЕНО Постановление Министерства образования Республики Беларусь 29.05.2009 32 Образовательный стандарт учебного предмета «Обществоведение» (IX XI классы) 1. Цель изучения учебного предмета Целью

Подробнее

гражданской позицией, нравственный, высококультурный, интеллигентный, патриот своего Отечества. Система воспитания в Московском банковском

гражданской позицией, нравственный, высококультурный, интеллигентный, патриот своего Отечества. Система воспитания в Московском банковском гражданской позицией, нравственный, высококультурный, интеллигентный, патриот своего Отечества. Система воспитания в Московском банковском экономическом колледже опирается на следующие принципы: - единство

Подробнее

«Школа успеха» (Подпрограмма развития воспитательной компоненты в рамках программы воспитательной системы школы «Наш дом Россия») на гг.

«Школа успеха» (Подпрограмма развития воспитательной компоненты в рамках программы воспитательной системы школы «Наш дом Россия») на гг. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 7» города Когалыма «Школа успеха» (Подпрограмма развития воспитательной компоненты в рамках программы воспитательной

Подробнее

История древнего мира. 5 класс. 64 часа. Составители: МО учителей истории и обществознания Структура курса:

История древнего мира. 5 класс. 64 часа. Составители: МО учителей истории и обществознания Структура курса: История древнего мира. 5 класс. 64 часа. В цели курса истории древнего мира входит: 1. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные

Подробнее

РАЗДЕЛ 3. ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

РАЗДЕЛ 3. ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ РАЗДЕЛ 3. ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ И А. Елизаръева ПОЛИТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО Каковы условия формирования политической культуры? Каковы особенности политической культуры

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ

ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ В.В. Церковнова МОУ «Средняя общеобразовательная школа 41» г.о. Саранск Проблемы формирования патриотического сознания учащихся

Подробнее

ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ*

ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ* Ю.А.Нисневич, доктор политических наук, директор Института проблем либерального развития ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ* Большинство отечественных и зарубежных ученых

Подробнее

Молодежный парламентаризм как способ формирования гражданской позиции молодых избирателей

Молодежный парламентаризм как способ формирования гражданской позиции молодых избирателей Молодежный парламентаризм как способ формирования гражданской позиции молодых избирателей Кузнецова О.В., студентка 3 курса Брянского филиала РГСУ Одним из важнейших направлений в деятельности по правовому

Подробнее

ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ КАК БЛАГО: ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВОЙ АСПЕКТ

ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ КАК БЛАГО: ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВОЙ АСПЕКТ ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ КАК БЛАГО: ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВОЙ АСПЕКТ Н.В. Тюменева Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского Право на образование, как и любое конституционное право, является

Подробнее

НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Капизова А., студент 1 курса ЕНУ имени Л.Н.Гумилева Научный руководитель: к.п.н., доцент Байсарина С.С Образование - это непрерывный процесс воспитания

Подробнее

Б.Б. Калоян Поликультурное воспитание и образование как способ формирования духовных ценностей личности

Б.Б. Калоян Поликультурное воспитание и образование как способ формирования духовных ценностей личности Б.Б. Калоян Поликультурное воспитание и образование как способ формирования духовных ценностей личности Жизнедеятельность социума проявляется в духовных ценностях, приобщаясь к которым, индивид и социум

Подробнее

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ШКОЛЫ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ШКОЛЫ Л.М. Федоряк, профессор кафедры русского языка ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет», директор Центра научного и инновационного сотрудничества «Вершина познания», д.п.н. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И КАЧЕСТВО

Подробнее

8 класс. Обществознание.

8 класс. Обществознание. 8 класс. Обществознание. Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию

Подробнее

ПРОГРАММА ВСЕРОССИЙСКОЙ ПАРТИИ «ЕДИНСТВО И ОТЕЧЕСТВО» - ЕДИНАЯ РОССИЯ

ПРОГРАММА ВСЕРОССИЙСКОЙ ПАРТИИ «ЕДИНСТВО И ОТЕЧЕСТВО» - ЕДИНАЯ РОССИЯ / приложение 23 Принята Съездом 1 декабря 2001 года ПРОГРАММА ВСЕРОССИЙСКОЙ ПАРТИИ «ЕДИНСТВО И ОТЕЧЕСТВО» - ЕДИНАЯ РОССИЯ 2 / Мы верим в себя и в Россию! Россия выходит на новый рубеж своего развития.

Подробнее

Рабочая программа по обществознанию. для 11 класса (профильный уровень) на учебный год

Рабочая программа по обществознанию. для 11 класса (профильный уровень) на учебный год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана «Средняя общеобразовательная школа 20» Утверждена приказом МБОУ «СОШ 20» от.08.206г. 22 Рабочая программа по обществознанию для класса

Подробнее

Темы курсовых работ для студентов направления подготовки бакалавров «Политология»

Темы курсовых работ для студентов направления подготовки бакалавров «Политология» Темы курсовых работ для студентов направления подготовки бакалавров «Политология» 1. Современное положение ультралевых политических сил в Европе (России). 2. Влияние гендерной идентичности на российскую

Подробнее

6. Количество заданий в одном варианте теста 50. Часть А 38 заданий. Часть В 12 заданий.

6. Количество заданий в одном варианте теста 50. Часть А 38 заданий. Часть В 12 заданий. 6. Количество заданий в одном варианте теста 50. Часть А 38 заданий. Часть В 12 заданий. 7. Структура теста 1. Человек. Общество. Культура 9 заданий (18 %). 2. Социальная сфера 7 заданий (14 %). 3. Духовная

Подробнее

КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ

КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ Рудакова Е., Белецкая Е. А. Белгородский государственный институт искусств и культуры Белгород, Россия

Подробнее

СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Изучение обществознания на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих

Подробнее

НАЦИОНАЛЬНАЯ ДОКТРИНА ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НАЦИОНАЛЬНАЯ ДОКТРИНА ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНАЯ ДОКТРИНА ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Введение Национальная доктрина образования в Российской Федерации (далее доктрина) основополагающий государственный документ, устанавливающий приоритет

Подробнее

Маслов Владимир, протоиерей, заместитель председателя Отдела религиозного образования и катехизации Выборгской епархии.

Маслов Владимир, протоиерей, заместитель председателя Отдела религиозного образования и катехизации Выборгской епархии. Маслов Владимир, протоиерей, заместитель председателя Отдела религиозного образования и катехизации Выборгской епархии. Основы православной культуры как основная часть воспитательного компонента в системе

Подробнее

АНАЛИЗ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВУЗАХ РОССИИ

АНАЛИЗ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВУЗАХ РОССИИ АНАЛИЗ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВУЗАХ РОССИИ Троян В. М. Сибирский государственный технологический Университет, г. Красноярск, Россия Важной составной частью государственной социальноэкономической политики

Подробнее

КОДЕКС профессиональной этики работников муниципального бюджетного учреждения культуры «ТУЛЬСКОЕ КОНЦЕРТНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ» ВВЕДЕНИЕ

КОДЕКС профессиональной этики работников муниципального бюджетного учреждения культуры «ТУЛЬСКОЕ КОНЦЕРТНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ» ВВЕДЕНИЕ Утверждаю.р МБУК «ТКО».А. Петрушенко КОДЕКС профессиональной этики работников муниципального бюджетного учреждения культуры «ТУЛЬСКОЕ КОНЦЕРТНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ» ВВЕДЕНИЕ Профессиональная этика существует

Подробнее

Возрождение религиозного воспитания в системе традиционной культуры чеченцев в условиях трансформации института семьи

Возрождение религиозного воспитания в системе традиционной культуры чеченцев в условиях трансформации института семьи Ярычев Н.У. Чеченский государственный университет Грозный, Россия doi: 10.18411/lj2015-57-59 Возрождение религиозного воспитания в системе традиционной культуры чеченцев в условиях трансформации института

Подробнее

КОНЦЕПЦИЯ воспитательной работы со студентами Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко

КОНЦЕПЦИЯ воспитательной работы со студентами Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г.Короленко»

Подробнее

Темы выпускных квалификационных (дипломных) работ по специальности СОЦИОЛОГИЯ

Темы выпускных квалификационных (дипломных) работ по специальности СОЦИОЛОГИЯ Темы выпускных квалификационных (дипломных) работ по специальности СОЦИОЛОГИЯ Научный руководитель: доцент кафедры социологии Фоменков А.И. к.п.н., доцент 1. Социологический анализ постсоветской государственности.

Подробнее

Курс "Основы религиозных культур и светской этики"

Курс Основы религиозных культур и светской этики Курс "Основы религиозных культур и светской этики" Уважаемые родители, в 4 четверти 4 класса ведется курс «Основы религиозных культур и светской этики» Обращение Министра образования и науки Российской

Подробнее

Аннотация к рабочей программе предмета «История» (5 9 классы)

Аннотация к рабочей программе предмета «История» (5 9 классы) Аннотация к рабочей программе предмета «История» (5 9 классы) Рабочая программа по истории для 5-9 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

Подробнее

ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ И САМОВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В.Н.

ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ И САМОВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В.Н. ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ И САМОВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В.Н. Шураев, г. Минск Прогресс социально-экономических преобразований, нравственный и духовный рост общества, во многом зависит от культуры, воспитания и

Подробнее

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России В соответствии с Конституцией Российской Федерации

Подробнее

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса «Обществознание»

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса «Обществознание» Рабочая программа составлена на основе рабочей программы «Обществознание. 5-9 класс» под редакцией Л.Н.Боголюбова, Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Требования

Подробнее

на заседании кафедры социальных дисциплин МАОУ гимназии 69 г. Липецка Протокол от от

на заседании кафедры социальных дисциплин МАОУ гимназии 69 г. Липецка Протокол от от Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия 69 имени С. Есенина г. Липецка Рассмотрена Утверждена приказом на заседании кафедры социальных дисциплин МАОУ гимназии 69 г. Липецка Протокол

Подробнее

Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета

Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета I. Введение Данная рабочая программа по обществознанию для 11-А класса основной школы составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы

Подробнее

ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ВЕЧЕРНИХ ШКОЛ

ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ВЕЧЕРНИХ ШКОЛ урока ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ВЕЧЕРНИХ ШКОЛ ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ XII класс (35 ч. в год, в том числе 1 ч. резервное время; 1 ч. в неделю) При изучении учебного предмета «Обществоведение»

Подробнее

ПАСПОРТ федеральной целевой программы «Культура России ( годы)»

ПАСПОРТ федеральной целевой программы «Культура России ( годы)» 12.3. Паспорт и обобщенная характеристика вклада федеральной целевой программы Федеральной целевой программы «Культура России (2012-2018 годы)» в достижение цели государственной программы Российской Федерации

Подробнее

УТВЕРЖДЕНО Приказ Министра образования Республики Беларусь от

УТВЕРЖДЕНО Приказ Министра образования Республики Беларусь от УТВЕРЖДЕНО Приказ Министра образования Республики Беларусь от 28.10.2016 847 Программы вступительных испытаний в учреждения образования для лиц, имеющих общее среднее образование, для получения высшего

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СМК

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СМК МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования 4.2.3. Управление документацией Должность И.О.Фамилия Подпись Дата

Подробнее

7. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Пояснительная записка

7. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Пояснительная записка 7. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Пояснительная записка Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

Подробнее

Воспитательная система школы. Реализация программы духовно-нравственного развития личности школьника «Ступени к успеху»

Воспитательная система школы. Реализация программы духовно-нравственного развития личности школьника «Ступени к успеху» Воспитательная система школы. Реализация программы духовно-нравственного развития личности школьника «Ступени к успеху» 1.Концепция воспитательной работы. Пожалуй, ни одно учебное заведение на сегодняшний

Подробнее

Обеспечение развития процесса становления педагога-гражданина в вузе

Обеспечение развития процесса становления педагога-гражданина в вузе 80 С.С. Сенатор Обеспечение развития процесса становления педагога-гражданина в вузе В статье приводится опыт чтения спецкурса «Гражданское воспитание школьников» студентам педагогических специальностей

Подробнее

Зацепина М.Б. Доктор педагогических наук, профессор кафедры Эстетического воспитания МГГУ им. М.А. Шолохова Москва, Россия

Зацепина М.Б. Доктор педагогических наук, профессор кафедры Эстетического воспитания МГГУ им. М.А. Шолохова Москва, Россия 1 Зацепина М.Б. Доктор педагогических наук, профессор кафедры Эстетического воспитания МГГУ им. М.А. Шолохова Москва, Россия КУЛЬТУРА РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: СУЩНОСТЬ И ПРОБЛЕМЫ Краткая аннотация.

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ВОЖАТЫХ

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ВОЖАТЫХ АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ВОЖАТЫХ 1. Какой тип позиции руководителя детского объединения содействует высокому уровню развития самоуправления? 1. Деятельностно-ориентированный

Подробнее

Cущность политической социализации преподавательского корпуса как фактор национальной безопасности

Cущность политической социализации преподавательского корпуса как фактор национальной безопасности УДК 32.019.52 Cущность политической социализации преподавательского корпуса как фактор национальной безопасности А.В. Ореховский МГТУ им. Н.Э. Баумана, Москва, 105005, Россия Раскрыта сущность политической

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНАЯ РЕФОРМА: УЧЕТ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В РОССИИ

МУНИЦИПАЛЬНАЯ РЕФОРМА: УЧЕТ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В РОССИИ Капицын В.М., доктор полит. наук, профессор Акмалова А.А., доктор юрид. наук, профессор МУНИЦИПАЛЬНАЯ РЕФОРМА: УЧЕТ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В РОССИИ Как показывает опыт организации

Подробнее

ВЛИЯНИЕ СМИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ

ВЛИЯНИЕ СМИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ МОЛОДЕЖИ: ПАТРИОТИЗМ, ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОФЕССИОНАЛИЗМ УДК 070:32.019.51-053.67 (470) К. А. Бударина *, аспирант 2 курса кафедры политологии и государственной политики, Российская академия

Подробнее

УТВЕРЖДЕНО Приказом директора ГАПОУ «Дрожжановский техникум отраслевых технологий» от 2014г.

УТВЕРЖДЕНО Приказом директора ГАПОУ «Дрожжановский техникум отраслевых технологий» от 2014г. Министерство образования и науки Республики Татарстан Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Дрожжановский техникум отраслевых технологий» УТВЕРЖДЕНО Приказом директора

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Данный курс «Человек. Общество. Мир» предназначен для учащихся 9 класса и является вариантом обязательного курса по выбору учащихся социально-гуманитарной специализации; относится

Подробнее

ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВА. Самостоятельная работа обучающихся

ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВА. Самостоятельная работа обучающихся Направление 100400 (43.03.02) Туризм Профиль подготовки: Технология и организация туроператорской и турагентской деятельности ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВА Самостоятельная работа обучающихся Самостоятельная

Подробнее

РОЛЬ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В ПОЛИТИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ КАЗАХСТАНСКОГО ОБЩЕСТВА

РОЛЬ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В ПОЛИТИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ КАЗАХСТАНСКОГО ОБЩЕСТВА РОЛЬ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В ПОЛИТИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ КАЗАХСТАНСКОГО ОБЩЕСТВА Калиева М. Ш. доктор политических наук, профессор кафедры политологии ЕНУ им. Л.Н. Гумилева В процессе политического развития

Подробнее

МАКЕТ «ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УЧЕТОМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ»

МАКЕТ «ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УЧЕТОМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ» МАКЕТ «ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УЧЕТОМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ» Данный макет представляет собой шаблон для разработки и написания «Программы воспитания и социализации обучающихся

Подробнее

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Страница 3 из 6 1.1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИСПЫТАНИЯ Цель: дополнительного вступительного испытания профессиональной направленности определить уровень знаний абитуриента курса средней (полной) общеобразовательной

Подробнее

профессиональной подготовки специалиста // Специалист

профессиональной подготовки специалиста // Специалист профессиональной подготовки специалиста // Специалист. - 2007. - 3. ( О. О. Зыбина РОЛЬ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА В НРАВСТВЕННОМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В уже действующих государственных образовательных

Подробнее

ПРОГРАММА. вступительного экзамена для абитуриентов по предмету «Обществознание»

ПРОГРАММА. вступительного экзамена для абитуриентов по предмету «Обществознание» УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО «СибГУТИ» профессор С.Г.Ситников ПРОГРАММА вступительного экзамена для абитуриентов по предмету «Обществознание» Текст настоящей программы соответствует примерной программе по

Подробнее

Проблемы кадровой политики в региональном управлении (на примере Калининградской области)

Проблемы кадровой политики в региональном управлении (на примере Калининградской области) 104 А.А. Косарев Проблемы кадровой политики в региональном управлении (на примере Калининградской области) За последние годы в Российской Федерации была проделана исключительно большая работа по становлению

Подробнее

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: эффективного выполнения типичных социальных ролей;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: эффективного выполнения типичных социальных ролей; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа составлена на основе Программы среднего общего образования по обществознанию (профильный уровень) и авторской программы «Обществознание. 10-11 классы, профильный

Подробнее

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета. 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета. Личностными результатами, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются: мотивированность и направленность на активное и созидательное

Подробнее

КАДРОВЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ И ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ

КАДРОВЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ И ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ М.Ю. Горбунова КАДРОВЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ И ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ КРАТКИЙ КУРС ЛЕКЦИЙ Москва 2008 УДК 005.095(075.8) ББК 65.290-6я73 Г67 Настоящее издание осуществлено при участии литературного агентства ООО

Подробнее

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Евдокимова Ирина Юрьевна преподаватель МБУ ДО «ДШИ им. В.В. Бунина» г. Скопин, Рязанская область ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация: в данной статье основное

Подробнее

О перспективах развития педагогической культурологии как направления гуманитарного знания

О перспективах развития педагогической культурологии как направления гуманитарного знания Для обсуждения на заседании Президиума РАО 26.10.2011г. СПРАВКА 1 Сообщение Ариарского М.А., члена-корреспондента РАО, зав. кафедрой социальнокультурной деятельности ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный

Подробнее

Предметы и типы социально-трудовых отношений

Предметы и типы социально-трудовых отношений Предметы и типы социально-трудовых отношений В Конституции Украины записано, что наше государство является социальным, то есть утверждается приоритетность социальной политики в деятельности всех ветвей

Подробнее

Учебно-методический комплекс по обществознанию 5-6 класс ФГОС

Учебно-методический комплекс по обществознанию 5-6 класс ФГОС Учебно-методический комплекс по обществознанию 5-6 класс ФГОС 5 класс: 1. Обществознание. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой

Подробнее

Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации 26 апреля 2007 г. и 5 ноября 2008 г. Актуальность Концепции определяется

Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации 26 апреля 2007 г. и 5 ноября 2008 г. Актуальность Концепции определяется Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников и программа воспитания и социализации как компоненты основной образовательной программы Статус Концепции Концепция духовно-нравственного

Подробнее

нравственной оценки социального поведения людей;

нравственной оценки социального поведения людей; Федеральный базисный учебный план для среднего общего образования отводит 210 ч для изучения на профильном уровне учебного предмета «Обществознание», в том числе в 10 и 11 классах по 105 ч из расчета 3

Подробнее

Рабочая программа. по Обществознанию. Ф. И. О. учителя Гусева Е.В. Класс: _8 Количество часов на год: Всего _34_ ч., в неделю _1_ ч.

Рабочая программа. по Обществознанию. Ф. И. О. учителя Гусева Е.В. Класс: _8 Количество часов на год: Всего _34_ ч., в неделю _1_ ч. Рабочая программа по Обществознанию Ф. И. О. учителя Гусева Е.В. Класс: _8 Количество часов на год: Всего _34_ ч., в неделю _1_ ч. Год 2016 2017 Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Обществознание»

Подробнее

Обобщение на основе обсуждений национальных докладов

Обобщение на основе обсуждений национальных докладов Г. Арутюнян Председатель Конституционного Суда РА, Председатель CCCOCYD Обобщение на основе обсуждений национальных докладов Уважаемые коллеги! Позвольте представить Вам основные выводы наших обсуждений

Подробнее

ПРОЕКТ ВНЕУЧЕБНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ НБСУРГУ

ПРОЕКТ ВНЕУЧЕБНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ НБСУРГУ Ирина Андреевна Беляева, заведующая библиотекой заочного отделения Сургутского государственного университета Ирина Васильевна Толстоухова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальных технологий

Подробнее

Функции государства. Что такое власть? Государство и его признаки 1) Способ организации публичной власти 2) верховная власть, стоящая над обществом

Функции государства. Что такое власть? Государство и его признаки 1) Способ организации публичной власти 2) верховная власть, стоящая над обществом Субъекты политической деятельности большие социальные общности (социальные группы, классы, народы) политические организации и группы (государство, партии, движения) отдельные личности (лидеры партий, государственные

Подробнее

ОСНОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МАМЕДОВ НИЗАМИ МУСТАФАЕВИЧ доктор философских наук, профессор, академик РАЕН и РЭА, эксперт ЮНЕСКО ОСНОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ процесс усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, необходимых

Подробнее

Низовцева И.Ю. Роль высшего образования в современной экономике знаний и инноваций

Низовцева И.Ю. Роль высшего образования в современной экономике знаний и инноваций Низовцева И.Ю. Роль высшего образования в современной экономике знаний и инноваций Экономика, основанная на знаниях - это экономика, которая создает, распространяет и использует знания для обеспечения

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ПИСЬМЕННЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ПИСЬМЕННЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Общество ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ПИСЬМЕННЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Общество как динамическая система. Влияние человека на окружающую среду. Общество и природа. Жизнь во взаимосвязи и движении. Правовая

Подробнее

Календарно-тематическое планирование уроков. История. Количество часов на 1 полугодие - ; на 2 полугодие -

Календарно-тематическое планирование уроков. История. Количество часов на 1 полугодие - ; на 2 полугодие - УТВЕРЖДАЮ: Директор школы РАССМОТРЕНО: На заседании МО Протокол от Календарно-тематическое планирование уроков История. Класс: 11 А, М. Учитель Пыс Наталья Александровна. Количество часов на 1 полугодие

Подробнее

УРАЛЬСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ. «Креативный менеджмент»

УРАЛЬСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ. «Креативный менеджмент» УРАЛЬСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ Научная школа «Креативный менеджмент» Характеристика научной школы «Креативный менеджмент» Научный руководитель: Почетный работник высшей школы, профессор, д.и.н. М.Н. Денисевич

Подробнее

Комплексный учебный курс «ОРКСЭ» в контексте реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 г.: опыт Томской области

Комплексный учебный курс «ОРКСЭ» в контексте реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 г.: опыт Томской области Кошечко А.Н., д.фил.н., доцент, заведующий отделом духовнонравственного воспитания ТОИПКРО Комплексный учебный курс «ОРКСЭ» в контексте реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до

Подробнее

7 класс «История России с конца XVI до конца XVIII вв.», «История Нового времени».

7 класс «История России с конца XVI до конца XVIII вв.», «История Нового времени». 7 класс «История России с конца XVI до конца XVIII вв.», «История Нового времени». Рабочая программа разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования

Подробнее

Е.В. Андреева Образование как институт политической социализации в современной России

Е.В. Андреева Образование как институт политической социализации в современной России Е.В. Андреева Образование как институт политической социализации в современной России Процессы модернизации в России на рубеже XX-XXI вв. оказали существенное противоречивое влияние на социально-экономическое

Подробнее

Программа разработана на основе ФГОС по обществознанию среднего (полного) общего образования.

Программа разработана на основе ФГОС по обществознанию среднего (полного) общего образования. Программа вступительных испытаний по обществознанию для поступающих на направления «Экономика», «Менеджмент», «Социология», «Социальная работа» (бакалавриат) ФГБОУ ВПО ЧелГУ на базе среднего профессионального

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ Теория и методика обучения и воспитания 347 ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ Шувалов Д.В. Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена,

Подробнее

СОВЕТ МИНИСТРОВ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ. от 16 августа 2016 года 416. г. Луганск

СОВЕТ МИНИСТРОВ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ. от 16 августа 2016 года 416. г. Луганск СОВЕТ МИНИСТРОВ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 16 августа 2016 года 416 г. Луганск Об утверждении Программы «Развитие сферы культуры в Луганской Народной Республике» на III квартал 2016

Подробнее

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ» В ФОРМИРОВАНИИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МАГИСТРАНТОВ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ» В ФОРМИРОВАНИИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МАГИСТРАНТОВ Чемерилова Ирина Альбертовна канд. пед. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова» г. Чебоксары, Чувашская Республика ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА

Подробнее

Детские общественные объединения как институт воспитания: социально-контекстный подход.

Детские общественные объединения как институт воспитания: социально-контекстный подход. Е.Н. Сухоленцева Детские общественные объединения как институт воспитания: социально-контекстный подход 29 В статье рассматриваются общественные детские объединения как социальный институт воспитания.

Подробнее

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН Экономика (профиль Финансы и кредит) Политология

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН Экономика (профиль Финансы и кредит) Политология Политология 1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель изучения дисциплины: усвоение студентами теоретико-методологических основ политической науки, и на этой основе формирование представлений о гражданских

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В УСЛОВИЯХ РЕГИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В УСЛОВИЯХ РЕГИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ УДК 378 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В УСЛОВИЯХ РЕГИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2009 М. Н. Шабанова канд. пед. наук, доцент каф. теории и методики преподавания

Подробнее

Место дисциплины в учебном плане (колво часов) Цель изучения дисциплины

Место дисциплины в учебном плане (колво часов) Цель изучения дисциплины Класс УМК Место в учебном плане (колво часов) Цель изучения Структура Аннотация к рабочей программе «Обществознание». 5 9 класс (основная школа) УМК 1. Примерная программа основного общего образования

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины Б 1.В.ДВ.1.1 Культурология

Аннотация рабочей программы дисциплины Б 1.В.ДВ.1.1 Культурология Аннотация рабочей программы дисциплины Б 1.В.ДВ.1.1 Культурология Направление подготовки 46.03.02 Документоведение и архивоведение, [Документоведение и документационное обеспечение управления] 1. Цели

Подробнее

Мультикультурализм и взаимопонимание как ценностные доминанты современного образования

Мультикультурализм и взаимопонимание как ценностные доминанты современного образования Мультикультурализм и взаимопонимание как ценностные доминанты современного образования Коренецкая Ирина Николаевна кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры Иностранных языков для гуманитарных

Подробнее

Рабочая учебная программа. по обществознанию. для обучающихся 8 класса. на 2016/2017 учебный год

Рабочая учебная программа. по обществознанию. для обучающихся 8 класса. на 2016/2017 учебный год Рабочая учебная программа по обществознанию для обучающихся 8 класса на 2016/2017 учебный год Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена в соответствии

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ИННОВАЦИОННОСТЬ ЦЕЛЕВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ, СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ИННОВАЦИОННОСТЬ ЦЕЛЕВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ, СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ИННОВАЦИОННОСТЬ ЦЕЛЕВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ, СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ Поздняков А. Н. Институт дополнительного профессионального образования Саратовского государственного

Подробнее

РОЛЬ ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА В РАЗВИТИИ И РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИЙ ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА: ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ. Тезисы доклада

РОЛЬ ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА В РАЗВИТИИ И РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИЙ ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА: ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ. Тезисы доклада И.Р. Гафуров, ректор Казанского федерального университета, д.э.н., профессор РОЛЬ ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА В РАЗВИТИИ И РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИЙ ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА: ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ Тезисы доклада Уважаемые

Подробнее

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА ПЕРИОД ДО 2025 ГОДА: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АКЦЕНТЫ РЕАЛИЗАЦИИ

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА ПЕРИОД ДО 2025 ГОДА: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АКЦЕНТЫ РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА ПЕРИОД ДО 2025 ГОДА: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АКЦЕНТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ШАВРИНОВА Е.Н., ЗАВЕДУЮЩАЯ ИНСТИТУТОМ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ СПб АППО, К.П.Н. Правовые основания

Подробнее

Аннотации к рабочим программам дисциплин

Аннотации к рабочим программам дисциплин ОДОБРЕНО Учебно-методическим советом Протокол 7 «28» сентября 2015 г. УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Н.Ю. Филоненко «28» сентября 2015 г. Аннотации к рабочим программам дисциплин Направление подготовки

Подробнее

Обществознание 10 класс Боголюбов профиль

Обществознание 10 класс Боголюбов профиль 1 Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования

Подробнее

Мотивационный кризис: причины возникновения и пути преодоления

Мотивационный кризис: причины возникновения и пути преодоления Мотивационный кризис: причины возникновения и пути преодоления Основным фактором формирования социальной активности человека является труд. Сознательная, преобразовательная деятельность человека определяющее

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ДОСУГОВОЙ СРЕДЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ КАК ЧАСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ (НА ПРИМЕРЕ РГУФКСМИТ)

ФОРМИРОВАНИЕ ДОСУГОВОЙ СРЕДЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ КАК ЧАСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ (НА ПРИМЕРЕ РГУФКСМИТ) Календарова Виктория Владимировна канд. ист. наук, старший преподаватель Александровская Анна Владимировна студентка ФГБОУ ВО «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодёжи

Подробнее

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС М. П. НЕЧАЕВ Г. А. РОМАНОВА ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС 5 11 классы МОСКВА «ВАКО» 2016 УДК 371.21 ББК 74.202.5 Н59 Об авторах: доктор пед. наук Нечаев Михаил Петрович; канд. пед. наук Романова

Подробнее