ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈÎÍÍÎ- ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÑÎÏÐÎÂÎÆÄÅÍÈÅ ÃÐÓÏÏÛ (ÊÓÐÑÀ) ÎÁÓ ÀÞÙÈÕÑß

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈÎÍÍÎ- ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÑÎÏÐÎÂÎÆÄÅÍÈÅ ÃÐÓÏÏÛ (ÊÓÐÑÀ) ÎÁÓ ÀÞÙÈÕÑß"

Транскрипт

1 Â. È. Áëèíîâ, È. Ñ. Ñåðãååâ ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈÎÍÍÎ- ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÑÎÏÐÎÂÎÆÄÅÍÈÅ ÃÐÓÏÏÛ (ÊÓÐÑÀ) ÎÁÓ ÀÞÙÈÕÑß УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Под общей редакцией Â. È. Áëèíîâà Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ â êà åñòâå ó åáíîãî ïîñîáèÿ äëÿ ñòóäåíòîâ âûñøèõ ó åáíûõ çàâåäåíèé, îáó àþùèõñÿ ïî ãóìàíèòàðíûì íàïðàâëåíèÿì Êíèãà äîñòóïíà â ýëåêòðîííîé áèáëèîòå íîé ñèñòåìå biblio-online.ru Ìîñêâà Þðàéò

2 УДК 377.6(075.8) ББК я73 О-64 Авторы: Блинов Владимир Игоревич доктор педагогических наук, профессор, почетный работник общего образования Российской Федерации, почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации, руководитель Центра профессионального образования и систем квалификаций Федерального института развития образования, профессор кафедры педагогики Высшей школы образования Московского педагогического государственного университета; Сергеев Игорь Станиславович кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник Центра профессионального образования и систем квалификаций Федерального института развития образования. Рецензенты: Кондратьева О. Г. доктор педагогических наук, доцент, заместитель директора Регионального центра мониторинга и развития профессионального образования Иркутской области; Чистякова С. Н. доктор педагогических наук, профессор, членкорреспондент, секретарь Отделения профессионального образования Российской академии образования. О-64 Организационно-педагогическое сопровождение группы (курса) обучающихся : учеб. пособие для вузов / В. И. Блинов, И. С. Сергеев ; под общ. ред. В. И. Блинова. М. : Издательство Юрайт, с. (Серия : Образовательный процесс). ISBN Во второй части учебного пособия рассматриваются особенности организации учебной деятельности обучающихся, современные методы обучения и образовательные технологии в профессиональном образовании; функции, принципы, методы и средства педагогического контроля и оценки освоения образовательной программы, технологии и формы организации внеклассной (внеурочной) работы; современные подходы к организации и ведению профориентационной работы профессиональной образовательной организации со школьниками и их родителями; особенности сопровождения профессионального самоопределения студентов и организации их предпринимательского образования. Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям, аспирантов, преподавателей и методистов системы профессионального образования. УДК 377.6(075.8) ББК я73 Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения владельцев авторских прав. Правовую поддержку издательства обеспечивает юридическая компания «Дельфи». ISBN Блинов В. И., Сергеев И. С., 2017 ООО «Издательство Юрайт»,

3 Îãëàâëåíèå Авторский коллектив...5 Список принятых сокращений...6 Предисловие...7 Глава 1. Организация педагогического сопровождения обучающихся...12 Вопросы и задания...27 Глава 2. Технологии и формы организации внеклассной (внеурочной) работы...34 Вопросы и задания...56 Глава 3. Профориентационная работа профессиональной образовательной организации со школьниками и их родителями...60 Вопросы и задания...79 Глава 4. Сопровождение профессионального самоопределения студентов...86 Вопросы и задания Глава 5. Предпринимательское образование Вопросы и задания Рекомендуемая литература Новые издания по дисциплинам профессиональнопедагогического направления

4

5 Авторский коллектив Блинов Владимир Игоревич профессор, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Института «Высшая школа образования» Московского педагогического государственного университета, руководитель Центра профессио нального образования и систем квалификаций Федерального института развития образования (ФГАУ «ФИРО»); почетный работник общего образования РФ, почетный работник высшего профессио нального образования РФ; награжден медалью К. Д. Ушинского (предисловие; гл. 4 5). Сергеев Игорь Станиславович кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник Центра профессио нального образования и систем квалификаций Федерального института развития образования (ФГАУ «ФИРО») (гл. 1 3).

6 Список принятых сокращений ДПО дополнительное профессио нальное образование ДПП дополнительная профессио нальная программа ЕГЭ единый государственный экзамен ИКТ информационно-коммуникационные технологии МДК междисциплинарный курс НПО начальное профессио нальное образование ОВЗ ограниченные возможности здоровья ОПОП основная профессио нальная образовательная программа ПМ профессио нальный модуль ПОО профессио нальное образование и обучение ППКРС программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих ППССЗ программа подготовки специалистов среднего звена СПО среднее профессио нальное образование УД учебная дисциплина ФГОС Федеральный государственный образовательный стандарт

7 Предисловие Перед Вами последняя книга из трех, воплотивших замысел авторов, который возник отнюдь не спонтанно. Он созревал долгие годы, на протяжении которых в Центре профессионального образования ФИРО велась разработка научных, методических и практических основ того процесса, который принято называть модернизацией профессионального образования. Это серия, вбирающая в себя первую книгу модуль 1 «Введение в педагогическую деятельность», модули объединены во второй книге данной серии «Образовательный процесс в профессиональном образовании» в третьей книге представлен пятый модуль «Организационно-педагогическое сопровождение группы (курса) обучающихся». Работая над текстами модулей, мы не могли не учитывать опыт педагогического образования (как российского, так и зарубежного), накопленный за последние полвека. Удивительно, но в этот период мы обнаруживаем очень мало прецедентов практикоориентированного обучения преподавателей. Чаще всего педагогика профессионального образования представлялась чем-то очень простым и «доступным»: цели, задачи, формы, методы обучения, методика преподавания в виде простейшего алгоритма. Все это будущий преподаватель мог просто «выучить и сдать», как обычный учебный предмет. Данный модульный цикл намного сложнее по структуре и содержанию в сравнении с учебниками, которые были написаны и изданы в прежние годы. Принципиальное значение имеет модульное построение. Каждый модуль является самостоятельной частью учебной программы и может быть реализован как особый учебный курс, отдельно от других. Это сделано прежде всего для того, чтобы можно было учитывать реальный опыт студентов и слушателей, которые приходят обучаться по программе подготовки педагогов профессионального образования. В большинстве 1 Модуль 2 «Проектирование образовательного процесса»; модуль 3 «Организация образовательного процесса»; модуль 4 «Педагогический контроль и оценка освоения образовательной программы». 7

8 своем это люди, уже работающие в системе профессионального образования, и нет смысла учить их, начиная с азов. Оптимальными представляются относительно короткие курсы (модули), направленные на подготовку к решению определенных групп профессиональных задач. Варианты формирования программ, основанные на комбинации различных модулей, довольно разнообразны. Важна сама возможность создания такой программы, которая обеспечит профессиональный рост преподавателя, соответствующий этапу его профессионального развития и его персональным образовательным запросам. Отдельно необходимо сказать о том, что каждый модуль снабжен объемной системой заданий, решение которых может потребовать привлечение дополнительной литературы, группового обсуждения, применения других способов поиска и обработки информации. Многие задания носят практикоориентированный характер. Они требуют от обучающегося принятия какого-то профессионального решения, в том числе с учетом особенностей конкретной ситуации, и поэтому не имеют «готовых ответов». Это важнейший принцип практикоориентированного обучения, результатом которого всегда является умение мыслить и действовать не только в стандартных ситуациях, но и в условиях неопределенности. Современное профессиональное образование требует нового качества преподавания. Самым сложным оказалось связать его содержание, формы и методы с теми реалиями профессиональной деятельности, в которые погружен современный рабочий и специалист будущий выпускник техникума, колледжа, вуза. Основная проблема заключается в оторванности каждого отдельного предмета от тех реальных задач, которые решают наши выпускники в практике. Учебные предметы формируют разрозненные знания и умения, тогда как в профессиональной деятельности знаний и умений как таковых нет есть целостный технологический процесс, в котором нужно ориентироваться. Преподаватели продолжали и продолжают готовить выпускников, которые что-то знают и что-то умеют, тогда как работодатель хочет принимать на работу тех, кто способен решать комплексные профессиональные задачи. Что-то похожее произошло и с подготовкой преподавателей. Изучаемые ими педагогические и психологические теории слабо связываются с реальными задачами, которыми им предстоит решать, работая со студентами. Приведем интересный факт. Нами авторами этого учебника было проведено изучение мнений тех, кто работает педагогами профессионального образования, а также тех, кто осуществляет их 8

9 подготовку. Главный вопрос нужен ли вообще переход на практикоориентированную подготовку педагогов, или лучше оставить «все как было» фундаментальные педагогические знания, снабженные элементарными «рецептами» их реализации? Результат опроса: 61% респондентов ответили, что их, в общем, устраивает существующее положение дел, и они ждут готовых знаний и методик, приспособленных к современным условиям. Иное мнение высказали 30% преподавателей: заявили о том, что существующую систему подготовки необходимо в корне менять, переходя от «знаниево-умениевой» и «рецептурной» педагогики к подготовке такого преподавателя, который, опираясь на свой образовательный базис, способен грамотно проектировать методические системы, отвечающие запросам образовательной практики. (Остальные 9% респондентов не определились с ответом.) В результате опроса авторский коллектив оказался в ситуации выбора. И нами было принято решение поддержать мнение тех, для которого существенное повышение сложности и трудоемкости в подготовке педагогов профессионального образования не стало камнем преткновения. Планируемые результаты обучения сформулированы на основе требований профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» (приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от н) и с учетом Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки Профессиональное обучение (Приказ Министерства образования и науки РФ 1085 от ) и Педагогическое образование (Приказ Министерства образования и науки РФ 1426 от ). Содержание модуля 5 «Организационно-педагогическое сопровождение группы (курса) обучающихся» направлено на освоение следующих компетенций: 5.1. Создавать педагогические условия для развития группы (курса) обучающихся по программам СПО Осуществлять информирование и консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения и профессионального выбора Проводить практикоориентированные профориентационные мероприятий с обучающимися и их родителями (законными представителями). 9

10 5.4. Использовать формы и методы организации процесса обучения предпринимательской деятельности. В результате освоения данного модуля студент будет уметь: осуществлять профессионально- и образовательно-информационную работу со школьниками и их родителями (законными представителями) по вопросам профессионального самоопределения и профессионального выбора; проводить диагностику и консультирование школьников и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения и профессионального выбора с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьника; проводить диагностику и консультирование студентов по вопросам их профессиональной идентификации и профессиональной адаптации, трудоустройства и карьерного роста с учетом этапа профессионального самоопределения и индивидуальных особенностей студента; использовать эффективные приемы педагогического общения, стимулирующие профессиональное самоопределение и профессиональный выбор; оценивать результативность деятельности по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся; оформлять программы сопровождения профессионального самоопределения различного типа; разрабатывать разделы (модули) по предпринимательской деятельности разного профиля; организовывать учебный проект (индивидуальный и групповой) для обучающихся предпринимательской деятельности; оценивать результаты учебных проектов в сфере предпринимательской деятельности. В результате освоения данного модуля студент будет знать: сущность, содержание, основные этапы процесса профессионального самоопределения детей и молодежи; цели, задачи, содержание, формы, методы, условия результативности организации профориентационной деятельности в масштабах региона, профессионально-образовательного кластера, муниципального образования, образовательной организации; технологии, формы и методы сопровождения профессионального самоопределения обучающихся (по направлениям: информационная работа, обучение самоопределению, практикоориентированное сопровождение профессионального выбора, поддержка профессиональной идентификации и адаптации); особенности проведения профессиональных проб в сетевом сотрудничестве общеобразовательной школы, профессиональной образовательной организации и предприятия-работодателя; 10

11 эффективные отечественные и зарубежные практики профориентационной работы; основные проблемы, ограничения и риски в процессе организации и проведения профориентационных мероприятий со школьниками и их родителями и способы их преодоления; нормативное обеспечение предпринимательской деятельности и самозанятости граждан в России; социально-психологический портрет современного предпринимателя; предпринимательские качества и подходы к их формированию в обучении и образовании.

12 Глава 1. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ГЛАВНОЕ Педагогическое сопровождение студентов осуществляется во внеклассной работе и играет значимую роль для успешного протекания процессов их воспитания и социализации. Организация педагогического сопровождения осуществляется куратором группы. Основная задача куратора организация деятельности студенческой группы, посредством которой осуществляется постепенное изменение отношений студентов (друг к другу, к себе, к учебной и профессио нальной деятельности и к другим ценностям). Для решения этой задачи используется определенный набор методов и приемов. В определенный период в отечественной педагогике было принято разделять единый педагогический процесс на два автономных обучение и воспитание. Существовало мнение, согласно которому обучение осуществляется в ходе классно-урочной деятельности обучающихся, а воспитание в процессе их внеклассной (внеурочной) деятельности. Такой подход, безусловно, отличается большой упрощенностью. Многие виды деятельности студентов, значимые для достижения заданных результатов обучения, можно организовать только в процессе их внеаудиторной работы, и наоборот, само обучение является важнейшим средством воспитания, а значит, каждое учебное занятие играет свою роль для достижения воспитательных целей. В то же время, трудно отрицать особую значимость внеклассной работы для процесса воспитания, который существенно шире, чем процесс обучения он охватывает процесс развития всей человеческой личности, а значит, выходит далеко за рамки классно-урочной деятельности и охватывает всю жизнедеятельность студента, всю систему его отношений с людьми и окружающим миром. Как заметил в свое время С. Я. Батышев, основным содержанием процесса воспитания в системе профессио нального обра- 12

13 зования является усвоение определенной системы знаний, норм, ценностей, позволяющих человеку жить в обществе, т.е. его социализация. В более строгом смысле под социализацией понимают включение человека в систему социальных отношений, в различные типы социальных общностей. Такие общности могут быть как формальными (студенческая группа, трудовой коллектив), так и неформальными (дружеский кружок, молодежное объединение «неформалов»). Некоторые находятся на грани «формального» и «неформального», например, творческие объединения дополнительного образования (театральная студия, спортивная секция). Процесс социализации обладает следующими особенностями: он существенным образом зависит от социальных норм и требований, предъявляемых обществом человеку; в процессе социализации решаются две группы задач задачи социальной адаптации (активного приспособления человека к условиям социальной среды) и социальной автономизации личности (внутренней устойчивости человека в поведении и отношениях, а также формирование «Я-концепции» человека 1 ); итоговым результатом социализации является социальная активность реализуемая готовность к социальным действиям, которая проявляется в сферах социальных отношений человека. Двойственность социализации, проявляющаяся в дихотомии «социальная адаптация социальная автономизация», приводит к «раздвоению» и самого понятия социализации, которое может пониматься по-разному. С одной стороны, социализацию можно понимать как приспособление человека к социально-экономическим условиям жизни, социальным нормам, а главное к тем ролям и функциям, которые он должен играть в обществе. Это могут быть роли «работника», «семьянина», «гражданина», «защитника Родины» или, допустим, «грамотного потребителя» в разных типах общества набор типовых ролей различается. Разумеется, «приспособление человека к обществу» не ограничивается внешней стороной его поведения; усвоение социальных ценностей и ролей происходит и на подсознательном уровне, как говорят, «записывается на подкорку». С другой стороны, социализация может пониматься как активный диалог взаимодействующих друг с другом членов человеческого сообщества. Если это и приспособление то обоюдное: человека к обществу и общества к человеку. При этом человек 1 О «Я-концепции» см. в первоисточнике: Бёрнс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бёрнс ; общ. ред. и вступ. ст. В. Я. Пилиповского. М., 1986.

14 играет активную роль, не только адаптируясь к социальным нормам, но и занимаясь самостроением личности. Не правда ли, в этих двух подходах к пониманию социализации «читаются» хорошо знакомые нам педагогические парадигмы традиционная и личностно-ориентированная? На каждом из этих подходов можно строить целостный и, в общем, результативный процесс организационно-педагогического сопровождения группы студентов. Однако практика убедительно показывает, что практически в любой педагогической ситуации нужно использовать сочетание этих двух подходов каждый раз свое, неповторимое. В умении находить баланс между «авторитарным» и «гуманистическим» и заключается мастерство истинного воспитателя. Лишь в этом случае будет получен достойный результат выпускник, имеющий собственную субъектную позицию, самостоятельный, активный и инициативный, и в то же время конструктивно включенный в систему общественных отношений, разделяющий принятые в обществе позитивные ценности, готовый включиться в общее дело, уступить, помочь, признать свою неправоту. Цитата Это не студент, а просто идеальный человек! На самом деле таких студентов очень мало. А главное каждый студент приходит к нам в колледж таким, каким его воспитала семья. А что может сделать преподаватель с теми, кого в семье «недовоспитали»? Говоришь с ними, говоришь, объясняешь, «что такое хорошо, а что такое плохо», учишь жизни а все без толку! В среде педагогов бытует миф о том, что воспитывает педагогическое общение как таковое. (Известные проявления этого мифа склонность иных «воспитателей» к назидательным беседам, чтению морали, «разговорам по душам» и тому подобным приемам, которые на практике почему-то почти не дают никакого результата, а то и вызывают прямо противоположный эффект.) На самом деле основным средством воспитания является не разговор, а организация жизни обучающихся, образующая их личностный опыт. Чем содержательнее, шире, разнообразнее деятельность, тем сильнее она действует на студентов. Чем теплее и крепче отношения, которые возникают в процессе деятельности, тем обширнее формирующиеся способы взаимодействия с людьми, тем эффективнее процесс социализации, тем успешнее человек. Что касается самого педагогического общения, то его содержание не имеет никакого отношения к «душеспасительным беседам». Содержание педагогического общения определяется его целью. Если педагог никакой цели, кроме налаживания дисциплины 14

15 и успеваемости, не преследует, то содержание его общения с подростками ограничивается узким кругом одних и тех же надоевших тем. Но истинная цель педагогического общения изменение отношений в студенческом коллективе: отношений студентов друг к другу, к себе, к преподавателю, к образовательной организации, к будущей профессии, к труду, к родителям, к основным жизненным ценностям. Чем сложнее и разностороннее цель общения, тем шире его содержание. И все же практика показывает, что наиболее живым и «воспитывающим» педагогическое общение становится именно тогда, когда его содержательным центром становятся реальные интересы преподавателя и студентов. Двигаться здесь можно в любом направлении «от педагога» или «от студентов». Первая линия более приемлема в том случае, если интересы студентов не прояснены или неконструктивны; вторая если педагогу есть на что (на кого) опереться в студенческой группе. Но и во втором случае преподаватель, увлеченный, например, туризмом, музыкой или театром, может сделать свое хобби основой оригинальной авторской концепции куратора группы. Естественным образом определяется и содержание общения вокруг «нашей турсекции» («нашей театральной студии», «нашего рок-клуба» и т.д.). Если все идет как надо, то вопросы дисциплины и успеваемости в такой группе сами собой сходят на нет (или самостоятельно решаются студенческим коллективом, без вмешательства куратора). Несколько приведенных ниже правил выведены из практики работы успешных кураторов групп и школьных классных руководителей. Установите ясные цели. Это значит, что, во-первых, должны быть поставлены цели вашей с группой совместной жизни; во-вторых, эти цели должны быть ясными для вас; и, в-третьих, эти цели должны быть ясными для студентов. Будут эти цели достижимыми или недостижимыми, большими или малыми, далекими или близкими 1 это вопрос конкретной ситуации и вашего «педагогического вкуса». Важно понять главное: цель перед воспитанниками ставят не для того, чтобы контролировать ее выполнение, а для того, чтобы она вдохновляла и звала за собой. Постановка перед детьми цели как прагматичной «модели результата» это лишь одна сторона дела. Не менее важная сторона цель 1 А. С. Макаренко сформулировал идею о том, что каждый воспитательный коллектив должен иметь в своей жизни «систему перспективных линий», включающую ближнюю, среднюю и дальнюю перспективы. Перспектива в данном случае это зримый образ цели, представление коллектива о том, что он хочет достичь, и о себе самом через определенный промежуток времени (например, через год или в момент выпуска). 15


ÄÎØÊÎËÜÍÀß ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÀ. ÝÑÒÅÒÈ ÅÑÊÎÅ ÂÎÑÏÈÒÀÍÈÅ È ÐÀÇÂÈÒÈÅ

ÄÎØÊÎËÜÍÀß ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÀ. ÝÑÒÅÒÈ ÅÑÊÎÅ ÂÎÑÏÈÒÀÍÈÅ È ÐÀÇÂÈÒÈÅ МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ÄÎØÊÎËÜÍÀß ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÀ. ÝÑÒÅÒÈ ÅÑÊÎÅ ÂÎÑÏÈÒÀÍÈÅ È ÐÀÇÂÈÒÈÅ УЧЕБНИК И ПРАКТИКУМ ДЛЯ СПО 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè

Подробнее

ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÀ ÄÎÏÎËÍÈÒÅËÜÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß. ÏÑÈÕÎËÎÃÎ- ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÑÎÏÐÎÂÎÆÄÅÍÈÅ ÄÅÒÅÉ

ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÀ ÄÎÏÎËÍÈÒÅËÜÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß. ÏÑÈÕÎËÎÃÎ- ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÑÎÏÐÎÂÎÆÄÅÍÈÅ ÄÅÒÅÉ ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÀ ÄÎÏÎËÍÈÒÅËÜÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß. ÏÑÈÕÎËÎÃÎ- ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÑÎÏÐÎÂÎÆÄÅÍÈÅ ÄÅÒÅÉ УЧЕБНИК ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА 2-е издание, исправленное и дополненное Ответственный редактор Ë. Â. Áàéáîðîäîâà

Подробнее

ПМ.03 Классное руководство МДК «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя»

ПМ.03 Классное руководство МДК «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя» Аннотация программы профессионального модуля ПМ.03 Классное руководство МДК.03.01 «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя» 44.02.02 Преподавание в начальных классах» 1.

Подробнее

ÄÈÄÀÊÒÈÊÀ ÍÀ ÀËÜÍÎÉ ØÊÎËÛ

ÄÈÄÀÊÒÈÊÀ ÍÀ ÀËÜÍÎÉ ØÊÎËÛ МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ À. Å. Äìèòðèåâ, Þ. À. Äìèòðèåâ ÄÈÄÀÊÒÈÊÀ ÍÀ ÀËÜÍÎÉ ØÊÎËÛ УЧЕБНИК И ПРАКТИКУМ ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА 2-е издание, исправленное и дополненное

Подробнее

È. Í. Êóðî êèíà ÝÒÈÊÅÒ ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß È ÂÎÑÏÈÒÀÍÈß Â ÎÁËÀÑÒÈ ÄÎØÊÎËÜÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО

È. Í. Êóðî êèíà ÝÒÈÊÅÒ ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß È ÂÎÑÏÈÒÀÍÈß Â ÎÁËÀÑÒÈ ÄÎØÊÎËÜÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО È. Í. Êóðî êèíà ÝÒÈÊÅÒ ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß È ÂÎÑÏÈÒÀÍÈß Â ÎÁËÀÑÒÈ ÄÎØÊÎËÜÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì ñðåäíåãî

Подробнее

ПРЕДМЕТНАЯ (ЦИКЛОВАЯ) КОМИССИЯ Автоматизация и информационных технологий

ПРЕДМЕТНАЯ (ЦИКЛОВАЯ) КОМИССИЯ Автоматизация и информационных технологий Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет

Подробнее

ÎÁÙÀß È ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÀß ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÀ

ÎÁÙÀß È ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÀß ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÀ Â. Â. Êóçíåöîâ ÎÁÙÀß È ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÀß ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÀ УЧЕБНИК И ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПРИКЛАДНОГО БАКАЛАВРИАТА 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ

Подробнее

ÏÑÈÕÎËÎÃÎ-ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÂÇÀÈÌÎÄÅÉÑÒÂÈÅ Ó ÀÑÒÍÈÊÎÂ ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎÃÎ ÏÐÎÖÅÑÑÀ

ÏÑÈÕÎËÎÃÎ-ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÂÇÀÈÌÎÄÅÉÑÒÂÈÅ Ó ÀÑÒÍÈÊÎÂ ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎÃÎ ÏÐÎÖÅÑÑÀ ÏÑÈÕÎËÎÃÎ-ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÎÅ ÂÇÀÈÌÎÄÅÉÑÒÂÈÅ Ó ÀÑÒÍÈÊÎÂ ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎÃÎ ÏÐÎÖÅÑÑÀ àñòü 1 УЧЕБНИК ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА Под редакцией È. Â. Äóáðîâèíîé 5-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî

Подробнее

ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß È ÂÎÑÏÈÒÀÍÈß Â ÎÁËÀÑÒÈ ÄÎØÊÎËÜÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß. ÝÒÈÊÅÒ

ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß È ÂÎÑÏÈÒÀÍÈß Â ÎÁËÀÑÒÈ ÄÎØÊÎËÜÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß. ÝÒÈÊÅÒ МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ È. Í. Êóðî êèíà ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß È ÂÎÑÏÈÒÀÍÈß Â ÎÁËÀÑÒÈ ÄÎØÊÎËÜÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß. ÝÒÈÊÅÒ Ó ÅÁÍÎÅ ÏÎÑÎÁÈÅ ÄËß ÏÐÈÊËÀÄÍÎÃÎ ÁÀÊÀËÀÂÐÈÀÒÀ 2-å èçäàíèå, èñïðàâëåííîå

Подробнее

ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÌÎÒÈÂÀÖÈÈ ÑÒÓÄÅÍÒÎÂ

ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÌÎÒÈÂÀÖÈÈ ÑÒÓÄÅÍÒÎÂ МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ À. À. Âåðáèöêèé, Í. À. Áàêøàåâà ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÌÎÒÈÂÀÖÈÈ ÑÒÓÄÅÍÒÎÂ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ 2-е издание, стереотипное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì

Подробнее

ÎÑÍÎÂÛ ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÎÉ ÄÈÄÀÊÒÈÊÈ

ÎÑÍÎÂÛ ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÎÉ ÄÈÄÀÊÒÈÊÈ Ï. È. Îáðàçöîâ ÎÑÍÎÂÛ ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÎÉ ÄÈÄÀÊÒÈÊÈ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ 2-е издание, исправленное и дополненное Êíèãà äîñòóïíà â ýëåêòðîííîé áèáëèîòå íîé ñèñòåìå biblio-online.ru Ìîñêâà Þðàéò 2017 УДК

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИК

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИК АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИК специальность 44.02.03. Педагогика дополнительного образования Согласно п.7.14 ФГОС СПО практика является обязательным разделом ППССЗ. Она

Подробнее

ÑÎÖÈÀËÜÍÛÅ ÊÎÌÌÓÍÈÊÀÖÈÈ. ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÎÁÙÅÍÈß

ÑÎÖÈÀËÜÍÛÅ ÊÎÌÌÓÍÈÊÀÖÈÈ. ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÎÁÙÅÍÈß ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ МГУ имени М. В. ЛОМОНОСОВА ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ À. Ê. Áîëîòîâà, Þ. Ì. Æóêîâ, Ë. À. Ïåòðîâñêàÿ ÑÎÖÈÀËÜÍÛÅ ÊÎÌÌÓÍÈÊÀÖÈÈ. ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÎÁÙÅÍÈß

Подробнее

Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования»

Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» Общая характеристика опроса Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» утвержден Приказом Министерства

Подробнее

ÒÅÎÐÅÒÈ ÅÑÊÈÅ ÎÑÍÎÂÛ ÄÎØÊÎËÜÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß

ÒÅÎÐÅÒÈ ÅÑÊÈÅ ÎÑÍÎÂÛ ÄÎØÊÎËÜÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß Í. Â. Ìèêëÿåâà, Þ. Â. Ìèêëÿåâà, Í. À. Âèíîãðàäîâà ÒÅÎÐÅÒÈ ÅÑÊÈÅ ÎÑÍÎÂÛ ÄÎØÊÎËÜÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß УЧЕБНИК ДЛЯ СПО Под общей редакцией Í. Â. Ìèêëÿåâîé 2-е издание, переработанное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî

Подробнее

ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 44.02.06 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1.1. Программа подготовки специалистов среднего звена. Программа подготовки специалистов

Подробнее

КМ Версия 03 от стр. 2 из 6 Запрещается несанкционированное копирование документа

КМ Версия 03 от стр. 2 из 6 Запрещается несанкционированное копирование документа 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Настоящий документ отражает условия и факторы формирования профессионально значимых качеств и профессиональной компетентности студентов ГБПОУ «Санкт- Петербургский технический колледж»

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПМ 03.МДК КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПМ 03.МДК КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПМ 03.МДК 03.01 КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО 1.1. Область применения программы Рабочая программа междисциплинарного курса является частью основной профессиональной образовательной программы

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБПОУ МО «АТТ «Дубна» О. Н. Иванов 20 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБПОУ МО «АТТ «Дубна» О. Н. Иванов 20 г. УТВЕРЖДАЮ Директор ГБПОУ МО «АТТ «Дубна» О. Н. Иванов 20 г. Квалификационные требования к деятельности преподавателей ГБПОУ МО «Аграрно технологический техникум «Дубна» Обозначения и сокращения ОПОП основная

Подробнее

АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА

АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА М. Ю. Рачков АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА УЧЕБНИК ДЛЯ СПО 2-е издание, исправленное и дополненное Рекомендовано Учебно-методическим отделом среднего профессионального образования в качестве учебника для

Подробнее

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ. È. Í. Êóðî êèíà ÝÒÈÊÅÒ ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß È ÂÎÑÏÈÒÀÍÈß ÌËÀÄØÈÕ ØÊÎËÜÍÈÊÎÂ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ. È. Í. Êóðî êèíà ÝÒÈÊÅÒ ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß È ÂÎÑÏÈÒÀÍÈß ÌËÀÄØÈÕ ØÊÎËÜÍÈÊÎÂ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ È. Í. Êóðî êèíà ÝÒÈÊÅÒ ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß È ÂÎÑÏÈÒÀÍÈß ÌËÀÄØÈÕ ØÊÎËÜÍÈÊÎÂ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó

Подробнее

ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈÎÍÍÎÅ ÏÎÂÅÄÅÍÈÅ

ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈÎÍÍÎÅ ÏÎÂÅÄÅÍÈÅ Ë. È. Äîðîôååâà ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈÎÍÍÎÅ ÏÎÂÅÄÅÍÈÅ УЧЕБНИК И ПРАКТИКУМ ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ â êà

Подробнее

ÂÂÅÄÅÍÈÅ Â ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÓÞ ÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÜ

ÂÂÅÄÅÍÈÅ Â ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÓÞ ÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÜ Â. È. Áëèíîâ ÂÂÅÄÅÍÈÅ Â ÏÅÄÀÃÎÃÈ ÅÑÊÓÞ ÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÜ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ â êà åñòâå ó åáíîãî ïîñîáèÿ äëÿ ñòóäåíòîâ âûñøèõ ó åáíûõ çàâåäåíèé,

Подробнее

«Профессиональная компетентность учителей

«Профессиональная компетентность учителей Министерство образования Нижегородской области ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования» Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ» Региональная научно-практической конференции «Профессиональная компетентность

Подробнее

1.7. Основные задачи профориентационной работы в школе:

1.7. Основные задачи профориентационной работы в школе: Профессиональная ориентация в школе - это система учебно-. воспитательной работы, направленной на усвоение обучающимися необходимого объёма знаний о социально-экономических и психофизических характеристиках

Подробнее

Программа подготовки специалистов среднего звена по специальности «Преподавание в начальных классах» квалификация «Учитель начальных классов»

Программа подготовки специалистов среднего звена по специальности «Преподавание в начальных классах» квалификация «Учитель начальных классов» Министерство образования и науки Челябинской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Миасский педагогический колледж» Программа подготовки специалистов среднего звена

Подробнее

ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÀ Â ÝÊÎÍÎÌÈÊÅ: ÌÀÒÅÌÀÒÈ ÅÑÊÈÅ ÌÅÒÎÄÛ È ÌÎÄÅËÈ

ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÀ Â ÝÊÎÍÎÌÈÊÅ: ÌÀÒÅÌÀÒÈ ÅÑÊÈÅ ÌÅÒÎÄÛ È ÌÎÄÅËÈ Ì. Ñ. Êðàññ, Á. Ï. óïðûíîâ ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÀ Â ÝÊÎÍÎÌÈÊÅ: ÌÀÒÅÌÀÒÈ ÅÑÊÈÅ ÌÅÒÎÄÛ È ÌÎÄÅËÈ УЧЕБНИК ДЛЯ СПО 2-е издание, исправленное и дополненное Под редакцией Ì. Ñ. Êðàññà Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì

Подробнее

Описание основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ «Школа 507»

Описание основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ «Школа 507» Описание основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ «Школа 507» Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ «Школа 507» нацелена на обеспечение выполнения

Подробнее

ÏÑÈÕÎËÎÃÈß È ÀÍÄÐÎÃÎÃÈÊÀ ËÈÖ ÏÎÆÈËÎÃÎ ÂÎÇÐÀÑÒÀ

ÏÑÈÕÎËÎÃÈß È ÀÍÄÐÎÃÎÃÈÊÀ ËÈÖ ÏÎÆÈËÎÃÎ ÂÎÇÐÀÑÒÀ À. Ã. åðíÿâñêàÿ ÏÑÈÕÎËÎÃÈß È ÀÍÄÐÎÃÎÃÈÊÀ ËÈÖ ÏÎÆÈËÎÃÎ ÂÎÇÐÀÑÒÀ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ

Подробнее

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА Департамент образования и науки Кемеровской области Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования»

Подробнее

Результатом выполнения первого задания стала заполненная Функциональная карта вида профессиональной деятельности:

Результатом выполнения первого задания стала заполненная Функциональная карта вида профессиональной деятельности: 10 января 2017 года состоялся Форум «Профессиональный стандарт педагога как фактор модернизации системы развития кадров образовательных организаций» На пленарном заседании с приветственным словом выступил

Подробнее

ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß ÁÈÎËÎÃÈÈ. ÈÑÒÎÐÈß ÑÒÀÍÎÂËÅÍÈß È ÐÀÇÂÈÒÈß

ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß ÁÈÎËÎÃÈÈ. ÈÑÒÎÐÈß ÑÒÀÍÎÂËÅÍÈß È ÐÀÇÂÈÒÈß Í. Ä. Àíäðååâà, Í. Â. Ìàëèíîâñêàÿ, Â. Ï. Ñîëîìèí ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß ÁÈÎËÎÃÈÈ. ÈÑÒÎÐÈß ÑÒÀÍÎÂËÅÍÈß È ÐÀÇÂÈÒÈß УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА Под редакцией Í. Ä. Àíäðååâîé 2-е издание, исправленное

Подробнее

1.1. Обеспечение профориентационной направленности учебных программ, 1

1.1. Обеспечение профориентационной направленности учебных программ, 1 1.1. Обеспечение профориентационной направленности учебных программ, 1 коллектива, родительской общественности, специалистов соответствующих организаций и учреждений; 3.2.Организация системной, квалифицированной

Подробнее

Аннотация рабочей программы по производственной практике по специальности Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Аннотация рабочей программы по производственной практике по специальности Коррекционная педагогика в начальном образовании. Аннотация рабочей программы по производственной практике по специальности 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании. 1.1 Область применения программы. Рабочая программа производственной практики

Подробнее

ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß È ÂÎÑÏÈÒÀÍÈß ÌËÀÄØÈÕ ØÊÎËÜÍÈÊÎÂ

ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß È ÂÎÑÏÈÒÀÍÈß ÌËÀÄØÈÕ ØÊÎËÜÍÈÊÎÂ МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ È. Í. Êóðî êèíà ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß È ÂÎÑÏÈÒÀÍÈß ÌËÀÄØÈÕ ØÊÎËÜÍÈÊÎÂ ÝÒÈÊÅÒ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ПРИКЛАДНОГО БАКАЛАВРИАТА 2-е издание, исправленное и дополненное

Подробнее

ÌÅÍÅÄÆÌÅÍÒ Â ÒÓÐÈÇÌÅ

ÌÅÍÅÄÆÌÅÍÒ Â ÒÓÐÈÇÌÅ Ñ. Ñ. Ñêîáêèí ÌÅÍÅÄÆÌÅÍÒ Â ÒÓÐÈÇÌÅ УЧЕБНИК И ПРАКТИКУМ ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ â êà åñòâå ó

Подробнее

ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÄÅËÎÂÎÃÎ ÎÁÙÅÍÈß

ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÄÅËÎÂÎÃÎ ÎÁÙÅÍÈß Ä. Ì. Ðàìåíäèê ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÄÅËÎÂÎÃÎ ÎÁÙÅÍÈß УЧЕБНИК И ПРАКТИКУМ ДЛЯ СПО 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â êà åñòâå

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.03. КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.03. КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.03. КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО 1.1. Область применения рабочей программы Рабочая программа профессионального модуля является частью программы подготовки

Подробнее

Актуальные проблемы среднего и высшего профессионального образования. Чистякова С.Н.

Актуальные проблемы среднего и высшего профессионального образования. Чистякова С.Н. Актуальные проблемы среднего и высшего профессионального образования Чистякова С.Н. Необходимо создать оптимальные условия для развития личности обучающегося, оказать ему помощь в самовоспитании, самоопределении,

Подробнее

Краткая характеристика ООП НОО

Краткая характеристика ООП НОО Краткая характеристика ООП НОО Цель программы: создание условий для формирования у учащихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность

Подробнее

ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;

ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности; Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Владимирской области «Владимирский педагогический колледж» АННОТАЦИЯ рабочей программы профессионального модуля

Подробнее

ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß ÁÅÇÎÏÀÑÍÎÑÒÈ ÆÈÇÍÅÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÈ

ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß ÁÅÇÎÏÀÑÍÎÑÒÈ ÆÈÇÍÅÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÈ Ã. Ì. Ñóâîðîâà, Â. Ä. Ãîðè åâà ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß ÁÅÇÎÏÀÑÍÎÑÒÈ ÆÈÇÍÅÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÈ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ 2-е издание, исправленное и дополненное Êíèãà äîñòóïíà â ýëåêòðîííîé áèáëèîòå íîé ñèñòåìå biblio-online.ru

Подробнее

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ распределения вариативной части программы подготовки специалиста среднего звена по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах (углубленная подготовка) Государственное

Подробнее

ÑÀÌÎÌÅÍÅÄÆÌÅÍÒ УЧЕБНИК ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА. È. À. Óðìèíà. 2-е издание, исправленное и дополненное

ÑÀÌÎÌÅÍÅÄÆÌÅÍÒ УЧЕБНИК ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА. È. À. Óðìèíà. 2-е издание, исправленное и дополненное È. À. Óðìèíà ÑÀÌÎÌÅÍÅÄÆÌÅÍÒ УЧЕБНИК ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ â êà åñòâå ó åáíèêà äëÿ ñòóäåíòîâ

Подробнее

ПМ 01. Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам 1. Область применения программы Программа профессионального модуля

ПМ 01. Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам 1. Область применения программы Программа профессионального модуля ПМ 01. Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам 1. Область применения программы Программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ: «СЕВЕРО-КАВКАЗСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГУМАНИТАРНО- ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ КОЛЛЕДЖА. I.

УТВЕРЖДАЮ: «СЕВЕРО-КАВКАЗСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГУМАНИТАРНО- ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ КОЛЛЕДЖА. I. МИНИСТЕРСТВО ОРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРО-КАВКАЗСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГУМАНИТАРНО- ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» УТВЕРЖДАЮ: ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ

Подробнее

ПРОГРАММА ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ НА УЧЕБНЫЙ ГОД

ПРОГРАММА ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ НА УЧЕБНЫЙ ГОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА ЭРУДИТ» «УТВЕРЖДАЮ» Директор ОЧУ «Школа Эрудит», С.В. Мешков «31» мая 2017 г ПРОГРАММА ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД Пояснительная записка.

Подробнее

СЕКЦИЯ: СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

СЕКЦИЯ: СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Шапкина С.А. Организация сопровождения профессионального самоопределения выпускников школы в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения // Материалы по итогам Всероссийской заочной научно-практической

Подробнее

ÏÎËÈÒÎËÎÃÈß. ÏÎËÈÒÈ ÅÑÊÈÅ ÈÄÅÈ È ÊÎÍÖÅÏÖÈÈ ÂËÀÑÒÈ

ÏÎËÈÒÎËÎÃÈß. ÏÎËÈÒÈ ÅÑÊÈÅ ÈÄÅÈ È ÊÎÍÖÅÏÖÈÈ ÂËÀÑÒÈ Â. Â. Ïûæ ÏÎËÈÒÎËÎÃÈß. ÏÎËÈÒÈ ÅÑÊÈÅ ÈÄÅÈ È ÊÎÍÖÅÏÖÈÈ ÂËÀÑÒÈ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА 2-е издание, исправленное и дополненное Êíèãà äîñòóïíà â ýëåêòðîííîé áèáëèîòå íîé ñèñòåìå biblio-online.ru

Подробнее

НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ И ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПОУ

НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ И ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПОУ НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ И ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПОУ ЛЕПНЕВА ОЛЬГА АЛЕКСЕЕВНА, ЗАВ.КАФЕДРОЙ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ,НИРО К.П.Н. НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ

Подробнее

ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß ÁÅÇÎÏÀÑÍÎÑÒÈ ÆÈÇÍÅÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÈ

ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß ÁÅÇÎÏÀÑÍÎÑÒÈ ÆÈÇÍÅÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÈ Ã. Ì. Ñóâîðîâà, Â. Ä. Ãîðè åâà ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß ÁÅÇÎÏÀÑÍÎÑÒÈ ÆÈÇÍÅÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÈ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî

Подробнее

2. Цель и задачи предпрофильной подготовки

2. Цель и задачи предпрофильной подготовки 1. Общие положения 1.1.Настоящее Положение разработано на основании Закона РФ от 29.12.2012г. 273 «Об образовании Российской федерации», рекомендательного письма министерства образования и науки Самарской

Подробнее

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет психологии и педагогики

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет психологии и педагогики АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет психологии и педагогики Кафедра психолого-педагогического образования ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ИТОГОВОМУ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ

Подробнее

Общие структура, объем учебной нагрузки и требования к условиям реализации программы Программа рассчитана на 300 часов и включает в себя:

Общие структура, объем учебной нагрузки и требования к условиям реализации программы Программа рассчитана на 300 часов и включает в себя: Аннотация модульной дополнительной профессиональной программы переподготовки преподавателей профессиональных образовательных организаций, не имеющих педагогической квалификации Актуальность и общая характеристика

Подробнее

Областное государственное бюджетное

Областное государственное бюджетное Областное государственное бюджетное ПРОГРАММА Опытно-экспериментальной работы в рамках областной Программы развития инновационных процессов Тема: Формирование профессиональных компетенций педагогических

Подробнее

Проектирование и реализация системы профориентационной работы с воспитанниками и обучающимися в ГБОУ Школа 2114.

Проектирование и реализация системы профориентационной работы с воспитанниками и обучающимися в ГБОУ Школа 2114. Проектирование и реализация системы профориентационной работы с воспитанниками и обучающимися в ГБОУ Школа 2114. Минобрнауки России (Д.В. Ливанову): «Профориентация-это не выбор профессии, это выбор самого

Подробнее

ÒÅÎÐÈß ÏÅÐÅÂÎÄÀ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ. Í. À. Çáîéêîâà. 2-е издание, исправленное и дополненное

ÒÅÎÐÈß ÏÅÐÅÂÎÄÀ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ. Í. À. Çáîéêîâà. 2-е издание, исправленное и дополненное Í. À. Çáîéêîâà ÒÅÎÐÈß ÏÅÐÅÂÎÄÀ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ 2-е издание, исправленное и дополненное Êíèãà äîñòóïíà â ýëåêòðîííîé áèáëèîòå íîé ñèñòåìå biblio-online.ru Ìîñêâà Þðàéò 2017 2016 УДК 811(075.8)

Подробнее

Средства обучения Школа работает по адаптивной модели. Адаптивная школа это образовательное учреждение: вариативное, открытое, организующее обучение

Средства обучения Школа работает по адаптивной модели. Адаптивная школа это образовательное учреждение: вариативное, открытое, организующее обучение Средства обучения Школа работает по адаптивной модели. Адаптивная школа это образовательное учреждение: вариативное, открытое, организующее обучение с учётом задатков, склонностей, способностей и интересов

Подробнее

2 Цель Целью профессиональной переподготовки является получение новых знаний, умений

2 Цель Целью профессиональной переподготовки является получение новых знаний, умений 1 Общая характеристика программы Дополнительная профессиональная программа - программа профессиональной переподготовки «Педагог профессионального обучения» (далее программа) разработана Автономной некоммерческой

Подробнее

«Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего люди. Из них на первом месте родители и педагоги».

«Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего люди. Из них на первом месте родители и педагоги». Воспитательная система школы «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего люди. Из них на первом месте родители и педагоги». А.С. Макаренко - русский педагог и писатель. Воспитательный

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО» Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Педагогический колледж 18 «Митино» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ

Подробнее

МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ

МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ БАКАЛАВР МАГИСТР Под редакцией С. Ю. Трапицына МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ УЧЕБНИК и ПРАКТИКУМ УМО ВО рекомендует МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ УЧЕБНИК И ПРАКТИКУМ ДЛЯ БАКАЛАВРИАТА И МАГИСТРАТУРЫ Под редакцией

Подробнее

Описание образовательной программы с приложением ее копии

Описание образовательной программы с приложением ее копии Описание образовательной программы с приложением ее копии МБОУ лицей 10 осуществляет образовательный процесс в соответствии с образовательными программами уровней общего образования: - образовательная

Подробнее

ÄÈÀÃÍÎÑÒÈÊÀ ÏÎÄÐÎÑÒÊÎÂÎÉ ÄÅÏÐÅÑÑÈÂÍÎÑÒÈ

ÄÈÀÃÍÎÑÒÈÊÀ ÏÎÄÐÎÑÒÊÎÂÎÉ ÄÅÏÐÅÑÑÈÂÍÎÑÒÈ À. È. Ïîäîëüñêèé, Î. À. Èäîáàåâà, Ï. Ã. Õåéìàíñ ÄÈÀÃÍÎÑÒÈÊÀ ÏÎÄÐÎÑÒÊÎÂÎÉ ÄÅÏÐÅÑÑÈÂÍÎÑÒÈ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ñîâåòîì ïî

Подробнее

ÔÈÇÈÊÀ. ÝËÅÊÒÐÈ ÅÑÒÂÎ È ÌÀÃÍÅÒÈÇÌ. ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÏÐÅÏÎÄÀÂÀÍÈß

ÔÈÇÈÊÀ. ÝËÅÊÒÐÈ ÅÑÒÂÎ È ÌÀÃÍÅÒÈÇÌ. ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÏÐÅÏÎÄÀÂÀÍÈß Ã. Ä. Áóõàðîâà ÔÈÇÈÊÀ. ÝËÅÊÒÐÈ ÅÑÒÂÎ È ÌÀÃÍÅÒÈÇÌ. ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÏÐÅÏÎÄÀÂÀÍÈß УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî

Подробнее

ПЛАН ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Ядринский агротехнический техникум» Минобразования Чувашии на учебный год

ПЛАН ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Ядринский агротехнический техникум» Минобразования Чувашии на учебный год ПЛАН ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Ядринский агротехнический техникум» Минобразования Чувашии на 2016-2017 учебный год Цель: - создание эффективной системы профессионального сопровождения обучающихся

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Лицей 26» 1. Пояснительная записка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Лицей 26» 1. Пояснительная записка Утверждаю Директор МОУ «Лицей 26» Л.Н.Устинова МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Лицей 26» Учебный план внеурочной деятельности по ФГОС НОО на 2016-2017учебный год 1. Пояснительная записка

Подробнее

ПЛАН ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБОУ СПО (ССУЗ) «Чебаркульский профессиональный техникум» на текущий год

ПЛАН ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБОУ СПО (ССУЗ) «Чебаркульский профессиональный техникум» на текущий год ПЛАН ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБОУ СПО (ССУЗ) «Чебаркульский профессиональный техникум» на текущий год Цель: - создание эффективной системы профессионального сопровождения обучающихся в соответствии

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины Педагогика

Аннотация рабочей программы дисциплины Педагогика Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского)» Образовательная программа Направление:

Подробнее

АННОТАЦИЯ. ПМ.02 ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ по специальности (050146) Преподавание в начальных классах

АННОТАЦИЯ. ПМ.02 ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ по специальности (050146) Преподавание в начальных классах Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Владимирской области «Владимирский педагогический колледж» АННОТАЦИЯ рабочей программы профессионального модуля

Подробнее

Положение о профориентационной работе МОУ Кладовицкой ООШ

Положение о профориентационной работе МОУ Кладовицкой ООШ Принято на заседании педагогического совета протокол от 09.01.2019 УТВЕРЖДАЮ приказ Директор 2/1 школы от 09.01.2019 Л.В.Иванова приказ от 07.04.2014 г. Директор Р.М. Дорофеева Положение о профориентационной

Подробнее

ÓÏÐÀÂËÅÍÈÅ ÅËÎÂÅ ÅÑÊÈÌÈ ÐÅÑÓÐÑÀÌÈ

ÓÏÐÀÂËÅÍÈÅ ÅËÎÂÅ ÅÑÊÈÌÈ ÐÅÑÓÐÑÀÌÈ ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Î. Ì. Èñàåâà, Å. À. Ïðèïîðîâà ÓÏÐÀÂËÅÍÈÅ ÅËÎÂÅ ÅÑÊÈÌÈ ÐÅÑÓÐÑÀÌÈ Ó ÅÁÍÈÊ È ÏÐÀÊÒÈÊÓÌ ÄËß ÏÐÈÊËÀÄÍÎÃÎ ÁÀÊÀËÀÂÐÈÀÒÀ 2-å èçäàíèå Ðåêîìåíäîâàíî

Подробнее

Организация разработчик: Многопрофильный колледж ФГБОУ ВПО «Орловский государственный аграрный Университет»

Организация разработчик: Многопрофильный колледж ФГБОУ ВПО «Орловский государственный аграрный Университет» Программа подготовки специалистов среднего звена разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 23.02.03 Техническое

Подробнее

среднее профессиональное или высшее педагогическое образование

среднее профессиональное или высшее педагогическое образование Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Владимирской области «Владимирский педагогический колледж» АННОТАЦИЯ рабочей программы профессионального модуля

Подробнее

Программа развития предпрофильного и профильного обучения

Программа развития предпрофильного и профильного обучения Программа развития предпрофильного и профильного обучения Основания для разработки программы: 1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Типовое положение

Подробнее

ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÀ. ÂÎÑÏÈÒÀÒÅËÜÍÀß ÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÜ ÏÅÄÀÃÎÃÀ

ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÀ. ÂÎÑÏÈÒÀÒÅËÜÍÀß ÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÜ ÏÅÄÀÃÎÃÀ Í. Å. Ùóðêîâà ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÀ. ÂÎÑÏÈÒÀÒÅËÜÍÀß ÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÜ ÏÅÄÀÃÎÃÀ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ БАКАЛАВРИАТА И МАГИСТРАТУРЫ 2-е издание Äîïóùåíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îáúåäèíåíèåì ïî ñïåöèàëüíîñòÿì ïåäàãîãè åñêîãî îáðàçîâàíèÿ

Подробнее

Квалификационные требования к деятельности мастеров производственного обучения ГБПОУ МО «Аграрно технологический техникум «Дубна»

Квалификационные требования к деятельности мастеров производственного обучения ГБПОУ МО «Аграрно технологический техникум «Дубна» УТВЕРЖДАЮ Директор ГБПОУ МО «АТТ «Дубна» О. Н. Иванов 20 г. Квалификационные требования к деятельности мастеров производственного обучения ГБПОУ МО «Аграрно технологический техникум «Дубна» Обозначения

Подробнее

ЭКСПЕРТНЫЙ СОВЕТ ПО ИНФОРМАТИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПРИ ВРЕМЕННОЙ КОМИССИИ ПО РАЗВИТИЮ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ

ЭКСПЕРТНЫЙ СОВЕТ ПО ИНФОРМАТИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПРИ ВРЕМЕННОЙ КОМИССИИ ПО РАЗВИТИЮ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ ЭКСПЕРТНЫЙ СОВЕТ ПО ИНФОРМАТИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПРИ ВРЕМЕННОЙ КОМИССИИ ПО РАЗВИТИЮ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ «20» ноября 2018 г. 130/ППК Уважаемые коллеги! В рамках

Подробнее

«Технологический колледж 34» ОПИСАНИЕ основной образовательной программы среднего общего образования Нормативная основа разработки программы:

«Технологический колледж 34» ОПИСАНИЕ основной образовательной программы среднего общего образования Нормативная основа разработки программы: ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Технологический колледж 34» ОПИСАНИЕ основной образовательной программы среднего

Подробнее

Программа по профориентации МАОУ «СОШ 1» «Выбери свое будущее» на г.г.

Программа по профориентации МАОУ «СОШ 1» «Выбери свое будущее» на г.г. «Утверждаю» директор школы Е.А. Шехонина «15 января» 2014 года Программа по профориентации МАОУ «СОШ 1» «Выбери свое будущее» на 2014 2018 г.г. Сыктывкар, 2014 г. Пояснительная записка. Введение. Современная

Подробнее

Программа подготовки специалистов среднего звена по специальности

Программа подготовки специалистов среднего звена по специальности Министерство культуры РФ Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Палехское художественное училище имени М. Горького» «УТВЕРЖДАЮ» Директор училища Белоусов М.Р.

Подробнее

Психология и педагогика начального образования

Психология и педагогика начального образования Министерство образования и науки Российской Федерации Омский государственный педагогический университет Психология и педагогика начального образования Учебное пособие для студентов вузов, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО

Подробнее

ЭТИКА И ПСИХОЛОГИЯ. Е юрэйт ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Под редакцией А. В. Карпова УЧЕБНИК. издательство biblio-online.ru

ЭТИКА И ПСИХОЛОГИЯ. Е юрэйт ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Под редакцией А. В. Карпова УЧЕБНИК. издательство biblio-online.ru ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЭТИКА И ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Под редакцией А. В. Карпова УЧЕБНИК Е юрэйт издательство biblio-online.ru УДК 159.9(075.32) ББК 88.4я723 Э90 Автор: Карпов

Подробнее

ЭКСПЕРТНЫЙ СОВЕТ ПО ИНФОРМАТИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПРИ ВРЕМЕННОЙ КОМИССИИ ПО РАЗВИТИЮ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ

ЭКСПЕРТНЫЙ СОВЕТ ПО ИНФОРМАТИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПРИ ВРЕМЕННОЙ КОМИССИИ ПО РАЗВИТИЮ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ ЭКСПЕРТНЫЙ СОВЕТ ПО ИНФОРМАТИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПРИ ВРЕМЕННОЙ КОМИССИИ ПО РАЗВИТИЮ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ «20» ноября 2018 г. 130/ППК Уважаемые коллеги! В рамках

Подробнее

ÝËÅÊÒÐÈ ÅÑÒÂÎ È ÌÀÃÍÅÒÈÇÌ. ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÏÐÅÏÎÄÀÂÀÍÈß

ÝËÅÊÒÐÈ ÅÑÒÂÎ È ÌÀÃÍÅÒÈÇÌ. ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÏÐÅÏÎÄÀÂÀÍÈß Ã. Ä. Áóõàðîâà ÝËÅÊÒÐÈ ÅÑÒÂÎ È ÌÀÃÍÅÒÈÇÌ. ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÏÐÅÏÎÄÀÂÀÍÈß УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì âûñøåãî

Подробнее

ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРАВО И ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРАВО И ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 40.02.01 ПРАВО И ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1.1. Программа подготовки специалистов среднего звена. Программа

Подробнее

ÌÅÄÈÊÎ- ÁÈÎËÎÃÈ ÅÑÊÈÅ ÎÑÍÎÂÛ ÄÅÔÅÊÒÎËÎÃÈÈ

ÌÅÄÈÊÎ- ÁÈÎËÎÃÈ ÅÑÊÈÅ ÎÑÍÎÂÛ ÄÅÔÅÊÒÎËÎÃÈÈ Ð. È. Àéçìàí, Ì. Â. Èàøâèëè, À. Â. Ëåáåäåâ, Í. È. Àéçìàí ÌÅÄÈÊÎ- ÁÈÎËÎÃÈ ÅÑÊÈÅ ÎÑÍÎÂÛ ÄÅÔÅÊÒÎËÎÃÈÈ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА Ответственный редактор Ð. È. Àéçìàí 2-е издание, исправленное

Подробнее

ÏÐÈÊËÀÄÍÀß ÏÑÈÕÎËÎÃÈß

ÏÐÈÊËÀÄÍÀß ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ À. Ê. Áîëîòîâà ÏÐÈÊËÀÄÍÀß ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÎÑÍÎÂÛ ÊÎÍÑÓËÜÒÀÒÈÂÍÎÉ ÏÑÈÕÎËÎÃÈÈ УЧЕБНИК И ПРАКТИКУМ ДЛЯ БАКАЛАВРИАТА И МАГИСТРАТУРЫ 2-е издание,

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о Центре инсталляций рабочих профессий и специальностей ОГАПОУ «Алексеевский агротехнический техникум»

ПОЛОЖЕНИЕ о Центре инсталляций рабочих профессий и специальностей ОГАПОУ «Алексеевский агротехнический техникум» ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета ОГАПОУ «Алексеевский агротехнический техникум» Протокол _2 от 25 октября 2016 г. УТВЕРЖДАЮ: ВрИО директора ОГАПОУ ПОЛОЖЕНИЕ о Центре инсталляций рабочих профессий

Подробнее

2.1 Приоритетными направлениями воспитания детей разного возраста являются Методическая помощь классным руководителям

2.1 Приоритетными направлениями воспитания детей разного возраста являются Методическая помощь классным руководителям 2.1 Цель и задачи Цель создание условий для гармоничного развития самостоятельной личности, охватывающих интеллектуальный, нравственный, культурный, эстетический и гражданский рост личности, способной

Подробнее

Описание Основной образовательной программы МБОУ. «Гимназия 14 г. Йошкар-Олы».

Описание Основной образовательной программы МБОУ. «Гимназия 14 г. Йошкар-Олы». Описание Основной образовательной программы МБОУ «Гимназия 14 г. Йошкар-Олы» муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия 14 г. Йошкар-Олы» разработана в соответствии с требованиями

Подробнее

КМ Версия 03 от стр. 3 из 8 Запрещается несанкционированное копирование документа

КМ Версия 03 от стр. 3 из 8 Запрещается несанкционированное копирование документа 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Настоящий документ отражает условия и факторы формирования профессионально значимых качеств и профессиональной компетентности студентов ГБПОУ «Санкт- Петербургский технический колледж»

Подробнее

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ ЗАКЛЮЧЕНИЕ Министерство образования и науки Самарской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Колледж гуманитарных и социально-педагогических дисциплин имени

Подробнее

ÎÑÍÎÂÛ ÏÑÈÕÎËÎÃÈÈ ÑÅÌÜÈ È ÑÅÌÅÉÍÎÃÎ ÊÎÍÑÓËÜÒÈÐÎÂÀÍÈß

ÎÑÍÎÂÛ ÏÑÈÕÎËÎÃÈÈ ÑÅÌÜÈ È ÑÅÌÅÉÍÎÃÎ ÊÎÍÑÓËÜÒÈÐÎÂÀÍÈß Î. Ã. Ïðîõîðîâà ÎÑÍÎÂÛ ÏÑÈÕÎËÎÃÈÈ ÑÅÌÜÈ È ÑÅÌÅÉÍÎÃÎ ÊÎÍÑÓËÜÒÈÐÎÂÀÍÈß УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ 2-е издание, исправленное и дополненное Êíèãà äîñòóïíà â ýëåêòðîííîé áèáëèîòå íîé ñèñòåìå biblio-online.ru

Подробнее

Учебно-методическое обеспечение психолого-педагогических дисциплин в условиях уровневой системы профессионального образования

Учебно-методическое обеспечение психолого-педагогических дисциплин в условиях уровневой системы профессионального образования Учебно-методическое обеспечение психолого-педагогических дисциплин в условиях уровневой системы профессионального образования АННОТАЦИЯ на комплект учебных пособий Содержание комплекта: 1. Учебное пособие

Подробнее

Особенности формирования ОПОП ФГОС по специальности СПО «Музыкальное образование»

Особенности формирования ОПОП ФГОС по специальности СПО «Музыкальное образование» 54 Мартыненко Л. Р.,педагог, Самарова Н. А., педагог БУ «Нижневартовский социально-гуманитарный колледж» г.нижневартовс Особенности формирования ОПОП ФГОС по специальности СПО 050130 «Музыкальное образование»

Подробнее

ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В программе РФ «Развитие образования» на 2013-2020г.г. определена миссия образования реализация каждым гражданином своего позитивного

Подробнее

ÈÑÒÎÐÈß ÐÓÑÑÊÎÉ ÔÈËÎÑÎÔÈÈ. ÐÓÑÑÊÀß ÑÐÅÄÍÅÂÅÊÎÂÀß ÔÈËÎÑÎÔÈß

ÈÑÒÎÐÈß ÐÓÑÑÊÎÉ ÔÈËÎÑÎÔÈÈ. ÐÓÑÑÊÀß ÑÐÅÄÍÅÂÅÊÎÂÀß ÔÈËÎÑÎÔÈß Î. Á. Èîíàéòèñ ÈÑÒÎÐÈß ÐÓÑÑÊÎÉ ÔÈËÎÑÎÔÈÈ. ÐÓÑÑÊÀß ÑÐÅÄÍÅÂÅÊÎÂÀß ÔÈËÎÑÎÔÈß УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ БАКАЛАВРИАТА И МАГИСТРАТУРЫ 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì

Подробнее

Цели образовательной программы Задачи программы

Цели образовательной программы Задачи программы ООП ООО разрабатывается с учетом особенностей гимназии, образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. ООП ООО ГБОУ Гимназии 67 Петроградского района Санкт-Петербурга нацелена

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА В. И. Петрушин ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА Учебное пособие для вузов 3-е издание, исправленное и дополненное Êíèãà äîñòóïíà â ýëåêòðîííîé áèáëèîòå íîé ñèñòåìå biblio-online.ru Москва

Подробнее