АННОТАЦИЯ рабочей программы учебного предмета АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 1 Общая характеристика учебного предмета "Английский язык"

Транскрипт

1 АННОТАЦИЯ рабочей программы учебного предмета АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 1 Общая характеристика учебного предмета "Английский язык" Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего и среднего образования, примерной программой по иностранным языкам за курс среднего (полного) общего образования и в соответствии с авторской программой К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман.- Счастливый английский. ру / Happy English.ru для классов.- Обнинск: Титул,2013. Используется УМК «Happy English. ru» для классов авторов К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. УМК включает в себя: учебник, книгу для учителя, рабочую тетрадь, звуковое пособие. УМК Счастливый английский.ру / Happy English.ru для классов является завершающим в единой линейке УМКов Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 5 11-х классов. Данный УМК предназначен для использования в классах базового уровня, а также в классах профильного уровня, в которых английский язык не является профильным предметом. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю) для 10 класса и 102 часа (из расчета 3 часа в неделю) для 11 класса для обязательного изучения учебного предмета Цели изучения предмета "Английский язык" Основной целью обучения английскому языку является - дальнейшее развитие коммуникативной компетенции,то есть умения успешно общаться на английском языке. Иноязычное общение становится одновременно и целью, и средством обучения, что выражается в коммуникативной направленности упражнений и речевых ситуаций на уроках, а также в выборе методов и приемов обучения; - дальнейшее развитие информационной компетенции является одной из важнейших задач обучения английскому языку на современном этапе. Обучение не сводится к механическому запоминанию информации из УМК. Для успешного решения коммуникативных задач учащиеся должны уметь находить информацию и отбирать именно ту, которая является достоверной и необходимой для конкретной ситуации общения и решения конкретных коммуникативных и реальных жизненных задач; - дальнейшее развитие социокультурной компетенции. Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения. Полноценное общение не может осуществляться, если ученики не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка, а также современными реалиями, которые формируют мировоззрение носителей языка и вызывают к жизни многочисленные ассоциации прямо или косвенно влияющие на ход общения и определяющие его конечный результат. - дальнейшее развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; - дальнейшее воспитание качеств гражданина, патриота; - дальнейшее развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

2 3 Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык» выпускника средней общей школы В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен: знать / понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны стран изучаемого языка: значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен); страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране / странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера; говорение вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны / стран изучаемого языка; аудирование относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения: понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения; чтение читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи; письменная речь писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране / странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире; получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях: расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других

3 стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи Орфография. Осуществляется: совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня; совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах, ритмикоинтонационных навыков оформления различных типов предложений. Лексическая сторона речи. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц. Происходит: систематизация лексических единиц, изученных в начальной и основной школе; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения; расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования; развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; развитие навыков использования словарей. Грамматическая сторона речи. В х классах происходит продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе: Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизируются знания о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности вероятных, маловероятных и невероятных: Conditionals I, II, III. Происходит формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish. (I wish I had my own room ), конструкцией so\such + that (I was so busy that forgot to phone to my parents),эмфатических конструкций типа It s him who.., It s time you did smth. Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога:, Future Simple и PastSimple, Present и PastContinuous, Present и PastPerfect; модальных глаголов и их эквивалентов. Совершенствуются знания признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Prеsent Perfect Continuous и страдательного залога Ргеsent Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive: Систематизируются знания признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfec tpassive; неличных форм глагола (Infinitive, ParticipleI и

4 Gerund). Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Future Simple, to be going to, Present Continuous, Prеsent Simple. Совершенствуются навыки употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many-much, few / a few, little / a little); количественных и порядковых числительных. Систематизируются знания о функциональной значимости предлогов и совершенствуются навыки их употребления: во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, however, etc). 3 Содержание учебного предмета "Английский язык" Содержание обучения включает следующие компоненты: 1) сферы общения (темы, ситуации, тексты); 2) навыки и умения коммуникативной компетенции: речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи); языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими); социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения); учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы); компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения). 4 Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 10 класс Название темы Количество часов 1 Аэропорт 23 2 Межличностные отношения между подростками 20 3 Достижения России и стран изучаемого языка 20 4 Клубы по интересам 20 5 Театр 19 Всего класс Название темы Количество часов 1 Образование 24 2 Учёба в университете 21 3 Глобализация 30 4 Устройство на работу 24 Всего 99

5