Пояснительная записка. Данная рабочая программа составлена на основании:

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Пояснительная записка. Данная рабочая программа составлена на основании:"

Транскрипт

1

2 Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основании: 1. Базисный учебный план 2. Стандарт среднего (полного) общего образования по географии (2004 год); 3. Примерная программа (полного) общего образования по географии (2004 год); 4. Программа «География. 10(11) класс» Е.М. Домогацких Курс «География. Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у обучающихся представление и понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара. Цели и задачи курса: Сформировать у обучающихся целостное представление о состоянии современного общества, о сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на Земле человечества; Развить пространственно-географическое мышление; Воспитать уважение к культурам других народов и стран; Сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; Научить применять географические знания для оценки и объяснения разнообразных процессов и явлений, происходящих в мире; Воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде. Программа данного курса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования. География входит в перечень учебных предметов, которые изучаются на базовом или углубленном уровне. На базовом уровне на изучение предмета отводится 70 часов учебного времени в 10 классе или 35 часов в 10 классе и

3 35 часов в 11 классе. Особенностью программы является классическая трактовка курса, уже давно применяемого в средней школе. Однако при своей традиционности настоящий курс имеет несколько особенностей. Вопервых, он учитывает все указания, прописанные в ФГОС, и является, таким образом, в наибольшей степени соответствующим современным требованиям. Кроме того, учебник, написанный на базе данной программы, опирается на современные статистические данные. Во-вторых, в связи с тем, что материал делится на две части: «Общая характеристика мира» и «Региональная характеристика мира», несколько изменено распределение тематического материала в рамках разделов. Так в один раздел «Взаимоотношения природы и общества» объединены две темы, посвященные природным ресурсам и экологическим проблемам. В таком виде изучение темы должно происходить после раздела «Население мира». Раздел «Политическая карта мира» включен во вторую часть курса и изучается не в начале учебного года, а в середине. Перемещение этого раздела в региональную часть курса позволяет разделить материал на две равноценные и вполне самостоятельные части. Это делает возможным гибкое использование данной программы. Перенос темы «Политическая карта мира», где речь идет о типологии стран современного мира, в середину курса привел к необходимости изучения классификации стран по уровню социально-экономического развития в самом начале первой части. Ведь говорить о населении и природных ресурсах мира, а также о проблемах, которые с ними связаны, без представления о двух полюсах современного мира просто невозможно. Спецификой этой программы также является и включение в региональный раздел темы, посвященной России. Эта тема не дублирует материал, изучаемый в 9 классе. Изучение России в курсе экономической географии мира это следствие того, что наша страна всегда была и остается частью мирового хозяйства, причем ее место в этом мировом хозяйстве постоянно меняется. В остальном настоящая программа является достаточно традиционной. Изложение материала открывается короткой, но очень важной темой «Современная география», в ней речь идет о сущности современной географии вообще и социально-экономической географии в частности. Здесь рассматривается круг проблем, которые решает географическая наука, а также используемые ею научные методы.

4 Тема «Страны современного мира» дает представление о государственном устройстве стран и их различиях по уровню социально-экономического развития. Здесь реализуются межпредметные связи с такими предметами как история, обществознание, экономика. Тема «География населения мира» рассказывает о динамике численности населения и о тех непростых проблемах, от решения которых во многом зависит будущее человечества. Здесь же рассматриваются вопросы состава населения, его сложности и мозаичности и, как следствие, сложного клубка этно-религиозных проблем. Делается важный вывод о том, что причина этих конфликтов кроется как в истории отдельных стран и территорий, так и в экономической сфере жизни общества. Существующим в мире проблемам уделяется очень много внимания, ибо таковы реалии современного мира. В этой теме также реализуются межпредметные связи с историей, обществознанием. Следующая тема, которую для краткости можно назвать «Взаимоотношения природы и общества», также во многом посвящена именно проблемам, но это проблемы экологические, они следствие современного производства. Однако, основная мысль темы такова: эти проблемы не являются неизбежностью, у человечества есть достаточно возможностей решить их или, по крайней мере, снять их остроту. Значительное место отведено стратегиям решения экологических проблем. Эта тема имеет межпредметные связи с биологией и экологией. Далее рассмотрен общий обзор мирового хозяйства. Материал этот практически неисчерпаем ввиду огромной сложности многоотраслевой мировой экономики и разнообразия форм хозяйственных отношений. Особенность предлагаемого курса состоит в небольшом количестве цифровых показателей, характеризующих отрасли мирового хозяйства. Такая позиция авторов обусловлена рядом причин: - статистические данные постоянно изменяются, поэтому целесообразнее акцентировать внимание школьников на основных тенденциях, имеющихся на современном этапе развития международных экономических отношений; - такой подход к изложению темы рекомендован в концепции школьного географического образования и предложен в образовательном стандарте, кроме того, именно в таком ключе рекомендуется проверять знания учащихся в ходе ЕГЭ.

5 В заключение темы делается вывод о неизбежности глобализации, поскольку она является закономерным этапом развития мирового хозяйства. Здесь реализуются межпредметные связи с такими предметами как история, обществознание, экономика. Завершает первую часть курс тема, посвященная глобальным проблемам человечества. Материал представлен одним информационно-насыщенным параграфом. Поскольку обо всех глобальных проблемах (сырьевой, демографической, экологической) уже подробно говорилось в соответствующих темах, в этом параграфе показывается взаимосвязь и взаимообусловленность всех глобальных проблем, демонстрируются возможности человечества в решении этих проблем.вторая часть открывается темой «Политическая карта мира», знакомящей с дифференциацией стран современного мира, с многообразием форм государственного устройства, а также с крупнейшими международными организациями. Важно отметить, что знакомство с политической картой мира дается не только в географическом, но и в историческом аспекте: учащимся рассказывается об этапах, которые прошла государственно-территориальная структура мира в ходе своего развития.далее следует обзор регионов и отдельных стран мира. Материал достаточно полно отражает хозяйственное и социальное своеобразие регионов: Европы, Азии, Англо-Америки, Латинской Америки, Африки, Австралии и Океании. Следует обратить внимание, что характеристики географического положения, населения и природных ресурсов даются для всего региона в целом, тогда как особенности хозяйственной жизни рассматриваются на уровне субрегионов. Для более подробной детальной характеристики в каждом регионе выбраны несколько стран, каждая из которых является либо типичной для этого региона, либо, наоборот, выделяющейся своим лидирующим положением в регионе.завершает курс тема посвященная Российской Федерации. Несмотря на то, что данный курс предполагает изучение, прежде всего, зарубежного мира, в образовательном стандарте на изучение России рекомендуется отводить до 10 часов учебного времени в классах. Здесь не дается подробная характеристика, как для других стран, так как в 9 классе подобная характеристика уже давалась. В данном же курсе рассматриваются два блока вопросов: эволюция взаимоотношений России с мировым хозяйством и место страны в современном мире. Все темы второй части курса реализуют межпредметные связи с такими предметами как история, обществознание, экономика, экология. В авторскую программу внесены следующие изменения:

6 1. из резерва по 1 часу добавлено в тему «Введение» в 10 и 11 классах; 2. из-за сложности изучаемого материала, увеличено количество часов на изучение темы «Мировые природные ресурсы» с 7 часов до 13 часов; 3. из-за сложности изучаемого материала, увеличено количество часов на изучение темы «Отрасли мирового хозяйства» с 8 часов до 10 часов; 4. изменить количество часов по результатам ВПР за счет тем: «Формирование политических карт», «Регионы мира», «Состав и ГП стран». Требования к уровню подготовки учащихся Предметные Владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества; Владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем; Сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве; Владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; Владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных, социально-экономических и экологических процессах и явлениях; Владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации; Владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных процессов и явлений, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;

7 Сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социальноэкономических аспектах экологических проблем. Метапредметные Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; Владение навыками познавательной деятельности, учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию; Личностные Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордостью за свой край; Гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон ми правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства. Введение Цели: освоение системы географических знаний о методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

8 овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально- экономических, геоэкологических процессов и явлений, развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации, нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни. Страны современного мира Цель: знать географическую специфику отдельных стран и регионов, их различая по уровню социально-экономического развития, уметь работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами, сформировать знания и представления о современной политической карте мира, сформировать представление о ведущих критериях современной типологизации стран мира, о разных формах административно территориального устройства стран мира и их государственным строем Мировые природные ресурсы Сформировать понятия «географическая среда», «природопользование», «ресурсообеспеченность», определить воздействие общества на географическую среду, раскрытие аспектов решения проблемы охраны природы, коренных различий в решении экологических проблем, формирование умения и навыков работать и характеризовать различные виды природопользования на основе текста, картографических и статистических материалов, сформировать знания о мировых природных ресурсах, рациональном и нерациональном их использовании. География населения мира Сформировать понятия и знания о географии населения, рассмотреть демографическую историю населения Земли, особенности изменения

9 численности населения познакомить учащихся с особенностями современного процесса воспроизводства населения, с явлениями «демографического взрыва» и «демографической зимы», сформировать представление о факторах оказывающих влияние на уровень рождаемости и смертности, рассмотреть теорию демографического перехода, его сущность, характерные показатели и фазы, особенности их проявления в разных странах, сформировать представление об основных типах воспроизводства населения, их отличительных чертах, странах мира, для которых они характерны, определить основные направления демографической политики, продолжить формирование умения работать с различными источниками географической информации. Формирование представления о разнообразии критериев анализа состава населения планеты, основные критерии анализа структуры населения,, особенности возрастного состава населения его трудоспособной части, структуре занятости. Сформировать представление о новом комплексном понятии, характеризующем население «качестве населения»; рассмотреть общие закономерности размещения населения по планете, показатели, характеризующие плотность населения по материкам и различным регионам. Познакомить учащихся с наиболее важными чертами и особенностями, присущими сельскому населению планеты и городскому, сформировать представление об урбанизации значении и месте этого явления современной географии населения Земли. Познакомить учащихся с историей миграций и их видами, рассмотреть географию миграций, основными районами эмиграции и иммиграции. Совершенствовать навыки работы со специальными картами и статистическими материалами. Мировое хозяйство и научно-техническая революция. Общая характеристика мирового хозяйства Познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями, сформировать представления и знания о Мировом хозяйстве и его общих закономерностях; рассмотреть историю формирования Мирового хозяйства, сформировать представление о международном разделении труда как закономерном и неизбежном результате развития общества, рассмотретьмеждународную специализацию, как яркое отражение международного разделения труда. Отметить важнейшие изменения. Происходящие в отраслевой структуре хозяйства в эпоху НТР, сформировать представление о территориальной структуре хозяйства и типах экономических районов, познакомить учащихся

10 с ролью, значением и видами главных экономических центров различных государств. Изучить ведущие отрасли Мирового хозяйства и важнейшие изменения в темпах развития отдельных отраслей в эпоху НТР., познакомить с мировыми лидерами, рассмотреть географию отдельных отраслей, причины их лидирующего положения в мировой экономике. Сформировать представление о различиях транспорта и его особенностях в странах разного типа, формирующихся под воздействием различных факторов. Рассмотреть историю и особенности формирования, современный уровень развития и динамику Всемирных экономических отношений (ВЭО), рассмотреть многообразие форм ВЭО, их особенности, современное состояние и тенденции развития. Сформировать представление о степени вовлеченности стран мира в ВЭО, проанализировать основные тенденции и перспективы развития ВЭО и их формы в эпоху НТР. Продолжить формирование умения работать с различными источниками информации. Критерии оценки учебной деятельности по географии Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Исходя из поставленных целей, учитывается: Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов. Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений. Самостоятельность ответа. Речевую грамотность и логическую последовательность ответа. Устный ответ Оценка "5" ставится, если ученик: 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на

11 основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; 3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям 4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач. Оценка "4" ставится, если ученик: 1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

12 3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; 4. Ответ самостоятельный; 5. Наличие неточностей в изложении географического материала; 6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; 7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски; 8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; 9. Понимание основных географических взаимосвязей; 10. Знание карты и умение ей пользоваться; 11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки. Оценка "3" ставится, если ученик: 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; 2. Материал излагает несистематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно; 3. Показывает недостаточную сформированость отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; 5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; 6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; 7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; 8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. 9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом,

13 масштабом и т.д.); 10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания; 11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый; 12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи. Оценка "2" ставится, если ученик: 1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 2. Не делает выводов и обобщений. 3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; 4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; 5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 6. Имеются грубые ошибки в использовании карты. Оценка "1" ставится, если ученик: 1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов; 2. Полностью не усвоил материал. Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ Оценка "5" ставится, если ученик: - выполнил работу без ошибок и недочетов; - допустил не более одного недочета. Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: - не более одной негрубой ошибки и одного недочета; - или не более двух недочетов. Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: - не более двух грубых ошибок; - или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; - или не более двух-трех негрубых ошибок; - или одной негрубой ошибки и трех недочетов; - или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Оценка "2" ставится, если ученик: - допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой

14 может быть выставлена оценка "3"; - или если правильно выполнил менее половины работы. Оценка "1" ставится, если ученик: - не приступал к выполнению работы; - или правильно выполнил не более 10 % всех заданий. Критерии выставления оценок за проверочные тесты Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов. Время выполнения работы: мин. Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов. Время выполнения работы: мин. Оценка «5» правильных ответов, «4» , «3» , «2» - менее 10 правильных ответов. Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии Отметка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Отметка "4" Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

15 Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами. Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося. Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы. Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов. Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов. Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов. Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний УМК:

16 1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. Экономическая и социальная география мира, 10 класс Ч1. и Ч.2. М.: Русское слово, 2013, Географический атлас. 10 класс. М.: Дрофа, Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского «География. Экономическая и социальная география мира» классы: в 2 ч. Ч.1 /Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких. -2- е изд. М.: ООО «Русское слово учебник», 2013,2014. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Использование информационных технологий, прежде всего, связано с интерактивными средствами обучения. По географии имеется разнообразный набор интерактивных средств обучения:карты, иллюстрированные материалы. Образовательные ресурсы сети Интернет Содержание программы Часть 1. Общая характеристика стран современного мира Тема 1. Страны современного мира (3 часа) Типология стран современного мира. Размеры стран и их положение на материке. Государственное устройство стран: формы правления и административно-территориальное устройство. Тема 2. География населения мира (5 часов) Демография. Основные демографические показатели. Динамика численности населения. Воспроизводство населения. Половозрастной состав. Трудовые ресурсы. Расовый и этнический состав. Страны однонациональные и многонациональные. Религия в жизни людей. Мировые и национальные религии. Этнорелигиозные конфликты. Размещение населения. Миграции населения. Формы расселения. Сельское и городское население. Урбанизация. Тема 3. Мировые природные ресурсы (13 ч) Природа и человек. Развитие взаимоотношений природы и человека. Присваивающее и производящее хозяйство. Природопользование. Экологические проблемы. Пути решения экологических проблем. Проблема

17 истощения природных ресурсов. Проблема загрязнения окружающей среды. Виды природных ресурсов. Понятие о ресурсообеспеченности. Ресурсообеспеченность стран мира. Исчерпаемые невозобновимые ресурсы. Минеральные ресурсы: топливные, рудные, нерудные. Исчерпаемые возобновимые ресурсы: земельные, водные, лесные. Неисчерпаемые ресурсы: альтернативные источники энергии. Ресурсы Мирового океана: биологические, минеральные, энергетические. Тема 4. Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2 часа) Международное географическое разделение труда. Формирование и развитие мирового хозяйства. Глобализация. Научно-техническая революция. НТР и отрасли мирового хозяйства. НТР и география мирового хозяйства. Тема 5. Отрасли мирового хозяйства (10 ч) Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность. Электроэнергетика. География мировой энергетики. Черная и цветная металлургия: география и основные тенденции развития. Машиностроение. Основные отрасли машиностроения. Региональный аспект машиностроения. Химическая промышленность. Центры химической промышленности. Лесная промышленность. Сельское хозяйство. Земледелие (растениводство) и животноводство. Товарное и потребительское сельское хозяйство. Транспорт мира. Виды транспорта. Значение транспорта. Географические различия в мировой транспортной системе. Международные экономические отношения. Мировая торговля. Товарная структура мировой торговли. Международные кредитно-финансовые отношения. Научно-техническое и производственное сотрудничество. Свободные экономические зоны (СЭЗ). Международные услуги. Международный туризм. Тема 6. Глобальные проблемы человечества (1 час) Понятие о глобальных проблемах. Обзор глобальных проблем человечества. Стратегия устойчивого развития. Часть 2. Региональный обзор мира Тема 7. Политическая карта мира(2ч.) Политическая карта мира. Территория и границы страны. Формирование политической карты мира. Историко-географические регионы мира и международные организации. Тема 8. Зарубежная Европа (6ч.)

18 Состав и географическое положение Зарубежной Европы. Политикогеографическое (геополитическое) положение. Природные ресурсы Зарубежной Европы. Демографическая ситуация в зарубежной Европе. Национальный и религиозный состав населения. Обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии городов. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации Зарубежной Европы. Хозяйственные различия между странами. Центральная ось развития. Главные отрасли промышленности. Крупнейшие районы и центры добывающей и обрабатывающей отраслей. Субрегионы Зарубежной Европы: Северная, Средняя, южная и Восточная Европа их природная, культурная и хозяйственная специфика. Федеративная Республика германия. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности населения. Особенности расселения, крупнейшие города. Место Германии в мировой экономике. Структура и география промышленности и сельского хозяйства. Особая роль машиностроения и химической промышленности. Тема 9. Зарубежная Азия (9ч.) Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона. Большие различия между странами. Природные условия, их контрастность, неравномерность распределения ресурсов. Население: численность и особенности воспроизводства. Сложный этнический состав. Азия родина трех мировых религий. Размещения населения и процессы урбанизации. Общая характеристика отраслей промышленности и сельского хозяйства стран Зарубежной Азии. Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран. Субрегионы зарубежной Азии: Юго-Западная Азия, Южная Азия, Юго- Восточная Азия, Центральная и Восточная Азия. Природная, культурная и хозяйственная специфика субрегионов. Китайская Народная Республика. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Природные ресурсы. Специфика населения. Особенности расселения, крупнейшие города. Хозяйство Китая: достижения и проблемы. Китай как растущий центр мирового хозяйства. Характеристика отраслевой структуры и география отраслей хозяйства.

19 Тема 10. Англо-Америка (3ч.) Канада. Краткая историческая справка. Основные черты экономикогеографического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатство природно-ресурсного потенциала. Место Канады в мировом хозяйстве. Взаимозависимость экономики Канады и США. Соединенные Штаты Америки. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Численность и воспроизводство населения. Специфика этнического и религиозного состава. Роль иммиграции в формировании населения. Основные черты размещения населения. Урбанизация в США. Главные города. Хозяйство США. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Тема 11. Латинская Америка (4ч.) Состав и географическое положение Латинской Америки. Политикогеографическое (геополитическое) положение Латинской Америки. Природные ресурсы. Население и хозяйство Латинской Америки. Субрегионы Латинской Америки. Андские страны. Страны бассейна Амазонки и Ла-Платской низменности. Центральная Америка и Вест-Индия. Мексика Федеративная республика Бразилия Тема 12. Африка (5ч.)Состав и географическое положение Африки. Политико-географическое(геополитическое) положение Африки. Природные ресурсы Африки. Население и хозяйство Африки. Субрегионы африки: Северная, Западная, Центральная, Восточная и Южная Африка Тема 13. Австралия и Океания (2ч.)Австралия. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй.богатство природных ресурсов и нехватка воды. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов. Особенности воспроизводства, состава и размещения населения. Мигранты. Океания. Краткая характеристика географической специфики, природных ресурсов, особенностей населения и хозяйственного развития.

20 Тема 8. Россия и современный мир(1ч.)россия и современный мир. Экономико-географическая история России. Краткая характеристика современного хозяйства.. Календарно-тематическое планирование в 10 классе п.п. Темы уроков Методы, формы Методы, и формы и Практические приемы приемы работы контроля работы Оборудовани е Домашн Дата ее задание проведени я Общая характеристика мира (34 ч) Современная география (1 ч)

21 1. Географическа я наука Научиться Рассказ, пользоваться работа со учебником, как учебник схемой и основным понятиями источником информации П1 Страны современного мира (4 ч) Типы стран современного мира. Составление Устный Рассказ, систематизиров Политическая индивидуаль беседа, работа 2 анной таблицы карта мира, ный опрос, с учебником, контурн «Государственн атласы, опрос по таблицей, ая карта ый строй стран таблицы карте презентацией Входная мира». контрольная работа. 4 Устный Развитые и развивающиес я страны Рассказ, работа с индивидуаль учебными ный опрос, таблицами, опрос по карте учебником, атласом Политическая 3 карта мира, вопросы атласы, таблицы и задания 5 Обобщающий Письменный урок по теме: опрос «Страны Тестировани современного е мира» Тест на стр.20 Политическая карта мира, атласы, таблицы География населения мира (7 ч) 6 Численность и динамика Тестировани населения е мира Рассказ с элементами лекции, см. работа учащихся с картами, текстом учебника, схемами Объяснение Политическая процессов карта мира, воспроизводств атлас, а населения в 4, к/к тетрадь, двух регионах статистическ мира (по ие материалы выбору). 7 Половозрастно й состав населения и трудовые ресурсы. 5,ответи ть на вопросы 1-5.

22 Расовый и половозрастно й состав населения Этнический и Письменный религиозный опрос состав. Размещение ьный опрос населения и и его миграции фронтальны й опрос Анализ Рассказ с половозрастных Устный элементами пирамид разных индивидуаль Политическая лекции, см. стран. ный опрос, карта мира, 5 работа Объяснение опрос по атлас причин карте Индивидуал Устный Сельское и индив. городское население опрос, опрос по карте учащихся с картой Рассказ с элементами лекции, см. работа учащихся с картой Беседа, рассказ, см. работа учащихся Рассказ с элементами лекции, см. работа учащихся с картой выявленных различий Сравнительный 6, анализ карт Политическая вопросы народов мира и карта мира, и мировых религий атлас задания, к/к 1.Объяснение причин миграционных процессов в 7, Политическая вопросы пределах карта мира, и Европы, С. карта задания, Америки и к/к евроазиатского пространства. Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций мира» мира и мегаполисов Карта «Крупнейшие агломерации 8. Контурн ая карта 12 Обобщающий урок по теме: Письменная «География работа населения мира» Тест на стр.60 Мировые природные ресурсы. (8 ч) 13 История взаимоотноше ний между природой и обществом. Рассказ с элементами лекции Учебник, мультимедиа 9, вопросы и задания 14 Природопользо Индивидуал вание и ьный опрос экологич. Беседа, рассказ, см. работа Назовите 3 Учебник, главных пути атлас, решения мультимедиа 10, вопросы и

23 Проблемы. учащихся экологических проблем. задания Природные ресурсы. Контрольная работа за 1п. Тестировани е Практикум Определите обеспеченность стран различными видами природных ресурсов Учебник, схема «Природные ресурсы мира», карта Минеральные ресурсы. Фронтальны й опрос Беседа, рассказ, см. работа учащихся Составить картосхему «Природные ресурсы мира». Учебник, схема «Природные ресурсы мира», Рудные и нерудные ресурсы. Фронтальны й письменный опрос Рассказ с элементами лекции, см. работа учащихся с картой Учебник, схема «Природные ресурсы мира» 13, вопросы и задания 18 Ресурсы Мирового океана Фронтальны й опрос Беседа, рассказ, см. работа учащихся Учебник, рис.42 «Полезные ископаемые дна Мирового океана», атласы 14, вопросы и задания 19 Беседа, Пути решения Письменный рассказ, см. экологических опрос работа проблем учащихся Карта «Памятники всемирного наследия», 15, доклады 20 Обобщающий Письменная урок по теме: работа. «Мировые природные Тест на ресурсы» стр.104 Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2 ч) 21 Формирование мирового хозяйства Рассказ с элементами лекции, см. работа учащихся с картой Учебник, мультимедиа 16, вопросы и задания

24 22 Мировое хозяйство современная эпоха НТР. Тестирован ие, стр.119 Беседа, рассказ, см. работа учащихся Составить Учебник, схему «Виды промышленных районов» мультимедиа, атласы 17 Отрасли мирового хозяйства (9 ч.) 23 Топливноэнергетически й комплекс Практикум,та блицы на стр На контурной карте обозначить страны, где преобладают ТЭС, ГЭС, АЭС Учебник, атлас, карта 18, «Топливно контурн энергический ая карта комплекс мира» 24 Металлургия Индивидуал ьный опрос Беседа, рассказ, см. работа учащихся Учебник, 19, карта «Металлурги вопросы и я мира», атлас задания. 25 Машиностроен ие Тестировани е Беседа, рассказ, см. работа учащихся На контурную карту нанести Учебник, мировых карта лидеров машиностроени е и «Машиностро ение мира» 20, к/к 26 Химическая и лесная Индивидуал промышленность ьный опрос Практикум Карта 21, химической, вопросы лесной пр-ти, и атлас задания 27 Сельское хозяйство. Индивидуал ьный опрос Беседа, рассказ, см. работа учащихся Составьте круговые диаграммы Карта сельское стран лидеров «хозяйство по произв-ву мира», пшеницы, риса учебник и кукурузы Транспорт Индивидуал ьный опрос См. работа учащихся Карта «Транспорт 23 мира» 29 Международн ые Индивидуал экономические ьный опрос отношения Рассказ с элементами лекции, см. работа учащихся с картой Построить круговую Учебник, диаграмму атлас, «Распределение мультимедиа туризма по регионам» Международна я торговля 25

25 услугами 31 Обобщающий урок по теме: Тест на «Мировое стр.164 хозяйства» Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь ( 2 ч) Глобальные проблемы и стратегия устойчивого развития Доклады Семинар 26 Обобщающий урок по теме «Глобальные проблемы» 34 Контрольный зачёт Письменная работа. Тестирован ие Календарно-тематическое планирование в 11 классе п.п. Темы уроков Методы, формы Методы, и формы Практические и работы приемы приемы контроля работы Оборудован ие Домашне Дата е задание проведени я РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОБЗОР МИРА (35 ч) Политическая карта мира (2 ч) 1. Этапы формирования политической карты мира Вводная лекция. Работа с учебником и картами атласа Политическая 27,Вопр. карта мира и задания на стр Регионы мира и Индивидуал международные ьный опрос организации у доски и фронтальны й опрос Практикум. Практическая Практическа работа 1. я работа. Составление Тест на система- стр.16 тизирующей таблицы Политическая 28, карта мира, работа с статистическ к/к ий материал, атласы, «Государствен ный строй

26 стран мира» Зарубежная Европа (6 часов) 3. Состав, географическое положение и природные ресурсы работа с Беседа. картами. Работа с картами атласа и учебником.. политикоадминистрати Тема 29, вная карта вопросы Европы, учебник, атлас, к.к и задания на стр к/к 4. Население и Индивидуал Беседа. Изучение политикоадминистрати Тема хозяйство ьный опрос Работа с проблемы 30, у доски иучебником и природных и вная карта записи в фронтальный картами атласа трудовых ресурсов Европы, в учебник, тетради, презентац опрос процессе атлас ии Практическа интеграции я работа. стран З. Е. 5. Субрегионы Европы. Представлен рассказ, ие беседа, презентаций. работа с картой, учебником и схемами Экономическ 31,вопро ая карта сы и Европы, учебник, атлас задания на стр Федеративная Республика Германия. Тестировани е Практическа я работа. Практ. работа карта 2. ФРГ хозяйства экономический лидер Зарубежной Европы ФРГ и Польши, атласы 32, вопросы и задания на стр.41-42, 7. Республика Индив-ный и Семинар.. Экономическ Запись в Польша фронт-ый ая карта тетради типичная страна Восточной Европы. опрос Европы, учебник, атлас 8. Обобщение по теме «Зарубежная Европа» Тестирован ие Стр.42 Практикум. Разработка маршрута туристической поездки по странам Европы. карта хозяйства Европы, атласы, учебник. Зарубежная Азия (8 часов) 9. Состав,географ ическое Лекция. Политическая 33, карта карта,

27 положение и ресурсы. Зарубежной Азии. вопросы и задания на стр , к/к. 10. Население и тестировани хозяйство. е Семинар.. Практич-ая Атласы, 34, работа 3. учебники, вопросы Обозначение учащихся, и задания на контурной к.к. на стр. карте границ субрегионов Политическая Азии карта З.Азии 11. Субрегионы Азии: Юго-Западная и Центральная Азия. Тестировани е Рассказ с элементами лекции атласы, учебники, компьютер 35, вопросы и задания на стр.61-62, сообщени я. 12. Субрегионы Азии: Восточная, Южная и Юго- Восточная Азия. Презентация сообщений. Практическа я работа. Отражение на учебники, картосхеме компьютер международных экономических связей Европы. 36 вопросы и задания на стр Китайская Народная Республика Тестировани е Практическа я работа. Характеристика специализации основных сельскохозяйств енных районов Китая. Политическая карта Зарубежной Азии Индия. Фронтальны й опрос. 16. Обобщение по теме «Зарубежная Азия» Англо-Америка (3 часа) Тестирован ие Стр.75 Семинар. Практикум. Атласы,учебн Запись в ики, тетради учащихся, к.к. Политическая карта З.Азии 17. Канада. Рассказ с элементами лекции, Карта Канады 38,. вопросы атласы, и задания учебники,

28 компьютер на стр Соединенные Штаты Америки. Индивидуал ьный опрос Практическа я работа. Заполнение таблицы: «Экономические районы США».. Карта США, 39, атласы, карта учебники, компьютер Презента ция 19. Обобщение по Тестирован теме «Англо- ие Америка» Стр.95 Практическа я работа. Составление характеристики Канады. атласы Латинская Америка (5 часов) 20. Состав, географическое положение и ресурсы. Работа с работа картами атласа учащихся с картами атласа и стат-им материалом Карта Латинской Америки, атлас, уч-ки, компьютер 40, карта, вопросы и з. на стр Население и Индивидуал хозяйство. ьный опрос Беседа. Работа с картами Прак-ая работа Карта 4. Составление атласа и учебником. картосхемы Практическа «Природные я работа. ресурсы субрегионов Л.Америки» Латинской Америки, атлас, учебники, компьютер 41, карта, вопросы и задания на стр Субрегионы Латинской Америки Федеративная Республика Бразилия. Индивидуал работа ьный опрос учащихся с у доски и картами фр-ый опрос атласа и статистичес ким материалом. работа учащихся с картами атласа и статистичес ким материалом. атлас, учебник, статистическ ий материал атлас, учебник, статистическ ий материал 42, карта, вопросы и задания на стр , карта, вопросы и задания на стр Зачет по темам Викторина Работа в Разработка «Северная группах, маршрута Америка и индивидуаль туристической Латинская поездки по

29 Америка» ные задания. странам Латин.Америки Африка (4 ч) 24. Состав, географическое положение и ресурсы. Работа с работа картами атласа 25. Население и тестировани хозяйство. е учащихся с картами атласа и статистичес ким материалом Беседа, см.работа учащихся, атлас, учебник, статистическ ий материал атлас, учебник, статистическ ий материал 44 карта, вопросы и задания на стр.129., к/к. 45, карта, вопросы и задания на стр Субрегионы Африки Беседа, см.работа учащихся 46, карта, вопросы и задания на стр Южно- Африканская Республика. Индивидуал Практическа Практ-ая ьный опрос я работа. и фронтальны й опрос работа 5. Оценка природноресурсного потенциала ЮАР или Кении. Карта Африки, атлас, учебник, статистическ ий материал 47, карта, вопросы и задания на стр Урокобобщение по я работа Практическа теме: «Африка» Австралия и Океания (3 часа) Практическа я работа. Подбор рекламно -информационн ых в одном из субрегионов Африки. 29. Австралия. Работа с картами атласа и стат. данными Практическа я работа. Характеристика природноресурсного потенциала Австралии по картам. Карта Австралии, атласы, компьютер 48, карта, вопросы и задания на стр.157-

30 30. Океания Фронтальны й опрос 31. Урокобобщение по ие Тестирован теме «Австралия и Стр.163 Океания» Россия в современном мире (1 час) Беседа, работа со статистичес ким материалом. Работа в группах, индивидуаль ные задания. Карта Океании, атласы, компьютер , карта, вопросы и з-ия на стр Современная Россия. Практическа я работа. Анализ и объяснение особенностей современного геополитическо го и геоэкономическ ого положения России Карта России, 50, учебник, мультимедиа. вопросы и задания на стр Урок Тестировани обобщение по е теме: «Россия в современном мире» 34 Итоговое тестирование за курс 11 класса 35 Заключительн ый урок Всего: 35 часов Приложение КИМы 10 класс ТЕСТОВАЯ РАБОТА Урокконференци я. итоговый урок по теме НАСЕЛЕНИЕ МИРА 1.Численность населения мира в настоящее время (млн. чел.): а) 1250 б) 5726

31 в) 145,6 г) 6500 Процесс последовательных изменений рождаемости, смертности, естественного 2. прироста населения в соответствии с изменениями в социально-экономическом развитии стран называется а) приростом населения б) поощрением рождаемости в) демографическим переходом г) демографической политикой 3.Доля сельского населения в мире составляет примерно: а) 40% б) 73% в) 60% г) 50% 4.В настоящее время естественное движение населения характеризуется: а) Естественным приростом б) Естественной убылью 5.Естественный прирост населения это: а) Пропорция между количеством родившихся и умерших б) Превышение количества родившихся над числом умерших в) Количество родившихся в течение года г) Количество людей, въехавших в страну в течение года 6.Наибольшее количество последователей в мире имеет: а) Ислам б) Православие в) Католицизм г) Буддизм 7.Какой вид миграции доминирует в мире в настоящее время: а) Внешняя б) Внутренняя

32 Для какого типа воспроизводства населения характерно сохранение высокой 8. рождаемости и смертности и увеличение естественного прироста? а) для второго типа б) для нулевого прироста в) для первого типа г) для демографического взрыва Для какого типа воспроизводства населения характерна низкая рождаемость и 9. смертности, низкий естественный прирост? а) для демографического взрыва б) для второго типа в) для первого типа г) для демографического кризиса 10 Для какой ситуации в воспроизводстве населения характерна низкая смертность,. превышающая низкую рождаемость, сокращение численности населения? а) для демографического взрыва б) для нулевого прироста в) для второго типа г) для демографического кризиса 11 В мире преобладает население:. а) Мужское б) Женское в) Мужское и женское население равны 12 Миграция населения это:. а) Рост населения за счёт рождаемости б) Увеличение естественного прироста населения в) Уменьшение доли сельского населения г) Передвижение населения по территории из одного места в другое ТЕСТОВАЯ РАБОТА по теме НТР и мировое хозяйство 1 вариант

33 1Коренной качественный переворот в производительных силах 3человечества, основанный на превращении науки в непосредственную. производительную силу общества, называют а) интенсификацией производства Х б) научно-технической революцией в) промышленной революцией г) современными производственными отношениями 1Какую роль играет внедрение новой техники и технологии в условиях 4НТР?. а) позволяет широко использовать вторичные ресурсы Х б) из производственного процесса вытесняются операции, требующие неквалифицированного труда в) позволяет экономить труд, ресурсы, сохранять природу г) даёт возможность продвигать отрасли производства в новые районы 1Исторически сложившуюся совокупность национальных хозяйств всех 5стран мира, связанных между собой всемирными экономическими. отношениями, называют а) экономической интеграцией б) географическим разделением труда Х в) мировым хозяйством г) международной специализацией 1Специализация отдельных стран на производстве отдельных видов 6продукции, услуг и последующем обмене ими называется. а) международной экономической интеграцией б) новым международным экономическим порядком Х в) международным географическим разделением труда 1Выделите черту, наиболее характерную для эпохи НТР: 7. а) механизация производства б) расширение международных связей Х в) превращение науки в производительную силу

34 г) увеличение числа занятых в промышленности 1Какая группа отраслей развивается наиболее быстрыми темпами в эпоху 8НТР?. а) сельское, лесное хозяйство, добыча минерального сырья б) сельское хозяйство, легкая и пищевая промышленность в) легкая промышленность, судостроение, станкостроение Х г) энергетика, химия, машиностроение 1Что такое региональная политика? 9. Х а) комплекс мероприятий, направленных на более рациональное размещение производительных сил и выравнивание уровней жизни населения б) политика сохранения мира на земле в) политика оптимального размещения промышленных предприятий г) усовершенствование политических отношений с целью создания благоприятных условий для жизни и деятельности 2Каковы особенности формирования квалифицированных кадров в 0США?. Х а) «импорт умов» б) мощное развитие науки в) «утечка умов» г) многовековые традиции университетской подготовки 2Какой факт убеждает, что ключевую роль в научно-техническом 1прогрессе играют наиболее развитые страны?. а) в этих странах быстро снижается доля старых отраслей б) теряют прежнее значение промышленно-сырьевые районы в) Х г) безработными становятся в основном низкоквалифицированные работники 90% экспорта наукоёмкой продукции даёт шестерка ведущих

35 экономических держав мира ТЕСТОВАЯ РАБОТА по теме НТР и мировое хозяйство 2 вариант 1Составными частями НТР являются:. а) б) Х в) электрификация, механизация, повышение производительности труда, автоматизация производства, использование заменителей сырья, введение АСУ наука, техника и технология, производство и управление г) наукоёмкость, интенсификация, безотходность, реклама 2Что такое революционный путь в развитии техники и технологии?. а) уничтожение устаревшего оборудования б) совершенствование имеющейся техники в) замена неквалифицированных кадров на квалифицированные Х г) создание принципиально новых технологий 3Международная экономическая интеграция это. а) зона беспошлинной торговли б) зона свободного движения населения Х в) г) процесс развития особенно глубоких, устойчивых международных связей отдельных стран, основанный на проведении ими согласованной межгосударственной политики процесс формирования особой формы территориального единства во имя получения дополнительных выгод от производства 4Какие отрасли позволяют стране включаться в международное. разделение труда? а) отрасли ТЭК б) отрасли добывающей промышленности в) отрасли, продукция которых сразу расходится среди потребителей Х г) отрасли международной специализации 5Чем НТР отличается от промышленной революции?

36 а) НТР произошла давно б) НРТ способствует росту промышленности Х в) Х г) в эпоху НТР наука стала мощным стимулятором развития техники, новых технологий изменения в эпоху НТР имеют всеобъемлющий характер 6Какие факторы имеют особо важное значение в размещении. производства в эпоху НТР? а) ориентация на дешёвую рабочую силу б) стремление разместить производство ближе к сырью Х в) тяготение к научным центрам и высококвалифицированной рабочей силе г) привлекательность аграрных районов 7Что способствует повышению роли экономико-географического. положения в условиях НТР? а) расширение внешнеторговых связей Х б) стремление разместить производство в пунктах, удобных для поставки сырья и вывоза готовой продукции в) освоение новых сырьевых районов г) переработка большей части сырья в районах добычи 8Каковы особенности формирования квалифицированных кадров в. Западной Европе? а) «импорт умов» Х б) мощное развитие науки в) «утечка умов» Х г) многовековые традиции университетской подготовки Какая особенность участия в международном географическом 9разделении труда наиболее убедительно свидетельствует об отставании. большинства развивающихся стран от промышленно развитых в сфере НТР? Х а) они сохраняют роль поставщиков сырья б) у них небольшие объёмы внешней торговли

37 в) они размещают на своей территории простые производства и привлекают дешёвую рабочую силу ТЕСТОВАЯ РАБОТА по теме География отраслей мирового хозяйства 1 вариант 22 Какие три страны занимают ведущее место в добыче нефти?. а) Китай, Иран, Венесуэла б) Бразилия, Египет, Норвегия в) Россия, США, Саудовская Аравия г) Ирак, ОАЭ, Мексика 23 Какая тенденция размещения чёрной металлургии оказывает всё большее. влияние на её географию? а) ориентация на каменный уголь б) ориентация на месторождения железной руды в) перемещение к грузопотокам угля и железной руды г) тяготение к потребителю 24 Какая отрасль перемещается из развитых стран в развивающиеся по. экологическим соображениям? а) машиностроение б) деревообработка в) химическая промышленность г) текстильная промышленность 25 Назовите три основные зерновые культуры современного мира.. а) ячмень, просо, сорго б) пшеница, рис, кукуруза в) овёс, рожь, ячмень г) рожь, чумиза, полба 26 Какой тип стран отличается повышенной долей животноводства в структуре. сельского хозяйства? а) развитые страны

38 б) развивающиеся страны в) страны переходного типа г) страны большой семёрки 27 Почему первенство по грузообороту в мировой транспортной системе. принадлежит морскому транспорту? а) он осуществляет дальние перевозки б) морским транспортом перевозится огромное количество грузов в) г) нерациональность распределения грузов между различными видами транспорта этим транспортом осуществляются международные перевозки, которые приобрели глобальный характер 28 Чем отличаются транспортные системы развитых и развивающихся стран?. а) у первых они имеют более сложную структуру и отличаются техническим совершенством б) в развитых странах они наиболее скоростные в) используется более совершенный подвижной состав г) в развитых странах отсутствует гужевой транспорт 29 Совокупность национальных хозяйств стран мира и экономические связи между. ними называются (Дополните предложение) а) международным географическим разделением труда б) мировым хозяйством в) экономической интеграцией г) экономическими связями 30 Какие отношения называются кровеносной системой Мирового хозяйства?. а) финансово-кредитные отношения б) торговые отношения в) всемирные экономические отношения ТЕСТОВАЯ РАБОТА по теме География отраслей мирового хозяйства 2 вариант 10Какие три страны занимают ведущее место в добыче угля?

39 а) Австралия, ЮАР, Великобритания б) Польша, Канада, Украина в) Казахстан, Франция, Индия г) Китай, США, ФРГ 11 Какие изменения в размещении чёрной металлургии происходят в настоящее. время? а) размещение в железнодорожных узлах б) по примеру Китая, предприятия строят в сельской местности в) всё больше металлургических предприятий строят в развивающихся странах г) всё больше металлургических предприятий строят в развитых странах 12 Какой фактор способствует перемещению текстильной и швейной. промышленности в развивающиеся страны? а) экологический б) транспортный в) приближение к потребителю г) ориентация на дешёвую рабочую силу 13 Какая культура, родиной которой является Центральная Америка и Мексика,. получила распространение по всему миру? а) ячмень б) пшеница в) кукуруза, г) овёс 14 Почему в развивающихся странах крупный рогатый скот отличается очень. низкой продуктивностью? а) здесь очень мало сочных кормов б) здесь не хватает кормов в засушливый период в) здесь люди потребляют мало мяса, молока и молочных продуктов г) скот здесь предназначен для обработки земли, а не для продовольственных целей

40 15 Чем объяснить усиление роли автомобильного и воздушного транспорта в. пассажирских перевозках? а) они экономят время и более мобильны б) они позволяют перевозить разнообразные грузы в) они более комфортабельны г) они безопасны 16 Чем отличаются транспортные системы развитых и развивающихся стран?. а) у первых они имеют более сложную структуру и отличаются техническим совершенством б) в развитых странах они наиболее скоростные в) используется более совершенный подвижной состав г) в развитых странах отсутствует гужевой транспорт 17 Совокупность национальных хозяйств стран мира и экономические связи между. ними называются (Дополните предложение) а) международным географическим разделением труда б) мировым хозяйством в) экономической интеграцией г) экономическими связями 1Какие отношения называются кровеносной системой Мирового хозяйства? 8. а) финансово-кредитные отношения б) торговые отношения в) всемирные экономические отношения Приложение КИМы 11 класс Контроль знаний по теме «Зарубежная Азия» в 11 классе. Вариант Главными особенностями ЭГП Зарубежной Азии являются а) мозаичность строения территории, отсутствие труднопреодолимых преград; б) соседское, приморское, глубинное положение ; в) близость к мировым экономическим центрам, удалённость от морских бассейнов.

41 2. Странами с монархической формой правления являются : а) Саудовская Аравия, Оман, Япония ; б) Иордания, Непал, Индонезия ; в) Малайзия, Йемен, Мьянма. 3. По численности населения Зарубежная Азия занимает : а) первое ; б) второе ; в) третье место. 4. Для большинства стран Зарубежной Азии характерен тип воспроизводства населения: а) переходный; б) первый; в) второй. 5. Большинство стран Зарубежной Азии относятся к числу : а) однонациональным; б) двунациональным ;в) многонациональным. 6. Типичной однонациональной страной Зарубежной Азии является : а) Китай; б) Пакистан; в) Индия ; г) Япония. 7.Характерной особенностью полового состава населения Китая, Индии, Турции, Саудовской Аравии является : а) примерное равенство мужчин и женщин; б) преобладание женщин; в) преобладания мужчин. 8. Первое место по числу городских жителей в Зарубежной Азии и в мире занимают: а) Китай и Индия; б) Япония и Сингапур; в) Китай и Япония. 9. Крупнейшими городскими агломерациями Зарубежной Азии являются : а) Пекин, Дели, Осака ; б) Сеул, Стамбул, Пекин; в) Токио, Шанхай, Сеул. 10. Единственной страной Зарубежной Азии в которой наблюдается высокая доля людей пожилого возраста является : а) Япония; б) Китай; в) Индия ; г) Саудовская Аравия. 11. Для сельского населения Зарубежной Азии наиболее характерна форма расселения : а) фермерская ; б) смешанная ; в) поселковая ; г) деревенская. 12. Главным минеральным богатством региона, определяющим его роль в МГРТ является а) природный газ ; б) медная руда ; в)железная руда ; г) нефть. 13. Страны Зарубежной Азии, в которых в структуре экономики преобладает с/х, это:

42 а) Япония и Китай; б)иран и Оман ; в) Мьянма и Лаос; г) Индия и Катар. 14. Главная отрасль лёгкой промышленности Китая? а) обувная; б) текстильная; в) кожевенная. 15. Наибольшее развитие аквакультуры получили страны : а) Китай и Япония; б) Индия и Мьянма ; в) Вьетнам и Лаос. 16. Основа топливно-энергетического комплекса Китая образует промышленность : а) угольная; б) нефтяная; в) газовая. 17.Первое место в мире и в Зарубежной Азии по доле расходов на науку занимает : а) Сингапур; б) Япония; в) Китай. 18. Основу импорта Японии составляют : а) продовольственные товары; б) топливное, рудное и прочее сырьё; в) машины и оборудование; в) автомобили. 19. В группу НИС ( Новые Индустриальные Страны) не входит : а) Лаос; б) Таиланд; в) Индонезия; г) Республика Корея. 20. Основной сферой деятельности трудовых иммигрантов в странах Ю-З Азии являются: а) растениеводство; б) нефтяная промышленность; в) машиностроение. 21. «Чайные ландшафты» характерны для стран. а ) Индия, Китай, Шри-Ланка, Индонезия ;б) ОАЭ, Кувейт, Оман, Йемен, Иран; в) Турция, Пакистан, Афганистан, Непал. 22. Главной зерновой культурой Зарубежной Азии является : а) просо; б) кукуруза; в) пшеница; г) рис. 23. У С Т А Н О В И Т Е С О О Т В Е Т С Т В И Е : А. Экономические развитые страны. 1. Китай 2. Пакистан Б. Новые Индустриальные Страны. 3. Мьянма 4. Сирия В. Нефтедобывающие страны 5. Р. Корея 6. Лаос Г. Развивающиеся суперстраны 7. Индия 8. Япония Д. Развивающиеся страны 9. Израиль

43 10. Саудовская Аравия. Е. Наименее развитые страны 11. Кувейт 12. Сингапур Япония 1. Природные ресурсы, имеющие для Японии наибольшее значение: А. Гидроэнергетические. Б. Агроклиматические. В. Лесные. 2. Найдите утверждение, не характерное для Японии: А. В Японии больше верующих, чем живущих. Б. Япония - однонациональная страна. В. В Японии высокий уровень рождаемости. 3. Фактор, не повлиявший на экономическое развитие Японии: А. Дисциплина и аккуратность работников. Б. Ограниченные военные расходы. В. Удобное географическое положение. 4. Наиболее динамично развивающаяся отрасль энергетики Японии: А. Атомная. Б. Гидроэнергетика. В. Топливная энергетика. 5. По производству автомобилей Япония занимает: А. 1 место. Б. 2 место. В. 3 место. 6. В структуре экспорта Японии преобладает: А. Продукция металлургии. Б. Продукция машиностроения. В. Продукция химической промышленности. 7. Среди сухопутного транспорта в Японии наибольшее развитие получил: А. Железнодорожный.

44 Б. Трубопроводный. В. Автомобильный. 8. Крупнейшие предприятия металлургической и нефтехимической промышленное А. Осака-Кобе. Б. Токио - Иокогама. В. Нагоя. 9. В структуре сельского хозяйства выделяется: А. Растениеводство. Б. Животноводство. В. Рыболовство. 10.Остров Хоккайдо выделяется: А. Развитием промышленности. Б. Развитием туризма. В. Развитием сельского хозяйства. КИТАЙСКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА 1. По площади КНР занимает: А. Второе место в мире. Б. Третье место. В. Четвертое место. 2. Выгоды ЭГП Китая: А. Соседние высокоразвитые страны. Б. Благоприятные климатические условия. В. Протяженная морская граница. 3. Природные ресурсы, играющие наименьшую роль на современном этапе: А. Гидроэнергетические. Б. Агроклиматические. В. Минеральные. 4. В Китае в настоящее время наблюдается: А. Высокий естественный прирост.

45 Б. Низкий естественный прирост. В. Естественная убыль населения. 5. Найдите неверное утверждение: А. Китай- высокоурбанизированная страна. Б. В Китае около 40 городов-миллионеров. В. В Китае 2/3 населения живут в сельской местности. 6. В ТЭБе Китая преобладает: А. Нефть. Б. Природный газ. В. Уголь. 7. Из обрабатывающих отраслей в Китае наиболее развито: А. Цветная металлургия. Б. Химическая промышленность. В. Машиностроение. 8. В растениеводстве Китая преобладает: А. Производство технических культур. Б. Производство зерновых. В. Производство овощей и фруктов. 9. Наиболее развитый вид транспорта: А. Железнодорожный. Б. Автомобильный. В. Морской. 10. Какая часть Китая является наименее развитой: А. Западная. Б. Центральная. В. Восточная. Тесты по теме «Африка». Вариант 1 1. Какое из указанных государств имеет площадь более 1 млн км2 и омывается Красным морем? а) Ливия;

46 б) Эритрея; в) Мавритания; г) Судан; д) ЮАР. 2. Выберите королевство с правильно указанной столицей: а) Лесото Каир; б) Кения Найроби; в) Марокко Рабат; г) Свазиленд Претория; д) Эфиопия Могадишо. 3. Выберите вариант, в котором для обеих указанных стран характерен очень высокий естественный прирост населения: а) Египет, Ливия; г) Марокко, ЮАР; б) Сенегал, Чад; д) Того, Нигер. в) Сомали, Мали; 4. Выберите вариант, где верно указаны страны с развитой нефтедобывающей промышленностью: а) Алжир, Габон, Нигерия; б) Ливия, Гана, ЮАР; в) Бенин, Уганда, Эфиопия; г) Египет, Ботсвана, Чад; д) Судан, Мали, Конго. 5. Какие африканские города-миллионеры не являются столицами? а) Касабланка; б) Каир; в) Аддис-Абеба; г) Дакар; д) Лагос. 6. Выберите неверное утверждение. а) Африка занимает 1-е место среди других континентов по запасам золота, платиноидов, фосфоритов.

47 б) Народы, проживающие в Северной Африке, говорят в основном на арабском языке и исповедуют ислам. в) Для Африки характерны самые высокие в мире темпы урбанизации. г) Колониальный тип отраслевой структуры хозяйства сохранился лишь в немногих странах Африки. 7. Какие черты колониального типа отраслевой структуры хозяйства названы верно? а) преобладание высокотоварного сельского хозяйства; б) отсутствие монокультурной специализации; в) преобладание торговли и услуг в непроизводственной сфере; г) большая густота автомобильных дорог; д) слабое развитие обрабатывающей промышленности. 8. Какие особенности не характерны для Тропической Африки? а) проживают народности, основные занятия которых охота, рыболовство и собирательство; б) находятся около 20 наименее развитых стран; в) сосредоточены главные районы субтропического земледелия, в том числе орошаемого; г) для большинства населенных пунктов характерен арабский тип города; д) расположены важнейшие месторождения медных и кобальтовых руд. 9. Какие из указанных отраслей определяют лицо ЮАР в международном географическом разделении труда? а) нефтяная промышленность; б) угольная промышленность; в) цветная металлургия; г) лесная промышленность; д) химическая промышленность. 10. Порт Ричардс-Бей в ЮАР специализируется на вывозе: а) нефти; б) зерна; в) каменного угля; г) железной руды;д) леса. Вариант 2

48 1. Какое из указанных государств имеет площадь более 1 млн км2 и омывается Средиземным морем? а) Мавритания; г) Конго; б) Марокко; д) Ливия. в) Судан; 2. Выберите федеративную республику с правильно указанной столицей: а) Нигерия Абуджа; г) Кения Найроби; б) Эфиопия Каир; д) Замбия Претория. в) Марокко Рабат; 3. Выберите вариант, в котором указаны страны, где находятся крупнейшие в Африке городские агломерации: а) Алжир, ЮАР; б) Судан, Конго; в) Кения, Камерун; г) Нигерия, Египет; д) Ливия, Эфиопия. 4. Выберите вариант, где верно указаны страны, экспортирующие цветные металлы: а) Алжир, Габон, Нигерия; б) Ливия, Гана, Кения; в) Бенин, Уганда, Эфиопия; г) Гвинея, Замбия, ЮАР; д) Судан, Сомали, Чад. 5. Какая из указанных стран не является очагом межэтнических конфликтов? а) Ангола; б) Руанда; в) Марокко; г) Чад; д) Конго. 6. Выберите неверное утверждение. а) Африка занимает 1-е место среди других континентов по запасам алмазов, марганцевых и кобальтовых руд.

49 б) Из-за редких ветров африканские земли слабо подвержены эрозии. в) Несмотря на высокую смертность, население Африки растет очень быстро. г) Преобладание малотоварного, непродуктивного сельского хозяйства в большинстве африкан 7. В экспорте какой страны наиболее высока доля сельскохозяйственного сырья? а) Намибия; б) Алжир; в) Гана; г) Ливия; д) ЮАР. 8. Какое высказывание относится к Северной Африке? а) западная часть отличается очень сложным этническим со-ставом; б) преобладает мотыжное неполивное земледелие; в) главные центры нефтеперерабатывающей, химической промышленности и машиностроения сосредоточены в при - морской полосе; г) преобладает язык суахили, а среди религий местные верования; д) расположены важнейшие месторождения медных и кобальтовых руд. 9. Какие из указанных отраслей определяют лицо ЮАР в международном географическом разделении труда? а) добыча торфа; б) добыча урана; в) текстильная промышленность; г) добыча платины; д) сахарная промышленность. 10. Центром крупнейшего промышленного района Африки является город: а) Каир; б) Лагос; в) Йоханнесбург; г) Претория; д) Луанда. Вариант 1 1. г. 2. в. 3. д. 4. а. 5. а; д. 6. г. 7. в; д. 8. в; г. 9. б; в; д. 10. в.

50 Вариант 2 1. д. 2. а. 3. г. 4. г. 5. в. 6. б. 7. в. 8. в. 9. б; г. 10. в. Итоговый контроль знаний в 11 классе ВАРИАНТ Государство Алжир показано на карте Африки цифрой На карте Европы страна Нидерланды ( Голландия) обозначена цифрами 4) Какую страну Африки традиционно относя к странам Ближнего Востока? 1) Египет; 2) Ливию; 3) Алжир; 4) Эфиопию. 4. В Азии расположено государство : 1) Нигерия; 2) Пакистан; 3) Боливия; 4) Судан. 5. К «Новым индустриальным странам» относятся : 8. Какая страна Европы имеет монархическую форму правления : 1) Португалия; 2) Франция; 3) Великобритания ; 4) Германия. 1) Малайзия ; 2) Непал; 3) Бангладеш; 4) Вьетнам. 6) Какая из перечисленных стран относится к «ключевым» развивающимся странам : 1) Саудовская Аравия; 2) Иран ; 3) Индия; 4) Монголия 7. В какой из перечисленных стран ВВП на душу населения превышает долл. в год: 1) Болгария; 2) Греция; 3) Бразилия; 4) Норвегия. 9. Страна одновременно входящая в состав НАТО и Европейский Союз (ЕС)- 1) Германия; 2) Швеция; 3) Швейцария; 4) Турция.