ОПИСАНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ (ВАРИАНТ 5

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ОПИСАНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ (ВАРИАНТ 5"

Транскрипт

1 ОПИСАНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ (ВАРИАНТ 5.2) ГБОУ Школы 641 имени С. Есенина Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.2) Государственного бюджетного образовательного учреждения Школы 641 имени С.Есенина города Москвы разработана на основе Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» (Приказ 273-ФЗ от ) с изменениями и дополнениями, приказа Минобрнауки России от , в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приказ Минобрнауки России от ) к структуре АООП НОО обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи, на основе анализа деятельности образовательного учреждения, Устава ГБОУ Школы 641 имени С. Есенина, а также социального заказа родителей младших школьников. АООП НОО обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.2) принята решением педагогического совета года и утверждена директором ГБОУ Школы 641 имени С.Есенина года. Цель реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.2) - обеспечение выполнения требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ТНР, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта. Достижение поставленной цели при разработке и реализации АООП НОО (вариант 5.2) обучающихся с ТНР ГБОУ Школа 641 предусматривает решение следующих основных задач: - Формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи; - Достижение планируемых результатов освоения АООП НОО, целевых установок, приобретение знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными

2 потребностями и возможностями обучающегося с тяжёлыми нарушениями речи, индивидуальными особенностями развития и состояния здоровья; - Становление и развитие личности обучающегося с тяжёлыми нарушениями речи в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости с обеспечением преодоления возможных трудностей познавательного, коммуникативного, двигательного, личностного развития; - Создание благоприятных условий для удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи; - Обеспечение доступности получения качественного начального общего образования; - Обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования; - Выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи, через организацию их общественно полезной деятельности, проведения спортивно - оздоровительной работы, организацию художественного творчества и др. с использованием системы клубов, секций, студий и кружков (включая организационные формы на основе сетевого взаимодействия), проведении спортивных, творческих и др. соревнований; - Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; - Предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы; - Участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей) и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды; - Включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города). Целью программы коррекционной работы в соответствии с требованиями ФГОС НОО выступает создание системы комплексной помощи обучающимся с ТНР в освоении адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования, коррекция недостатков в физическом и (или) психическом и речевом развитии обучающихся, их социальная адаптация. Программа коррекционной работы обеспечивает: - Выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ТНР, - обусловленных недостаткам в их физическом и (или) психическом (речевом) развитии;

3 - Осуществление индивидуально-ориентированной психолого - педагогической помощи обучающимся с ТНР с учетом психофизического и речевого развития и индивидуальных возможностей обучающихся (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии); - Возможность освоения обучающимися с ТНР адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательной организации; - Создание адекватных условий для реализации особых образовательных потребностей обучающихся с ТНР; - Осуществление индивидуального психолого -педагогического сопровождения обучающихся с ТНР с учетом их особых образовательных потребностей; - Оказание помощи в освоении обучающимися с ТНР АООП НОО; - Возможность развития коммуникации, социальных и бытовых навыков, адекватного учебного поведения, взаимодействия со взрослыми и детьми, формированию представлений об окружающем мире и собственных возможностях. Задачи программы: - Своевременное выявление обучающихся с трудностями адаптации в образовательновоспитательном процессе; - Определение особых образовательных потребностей обучающихся с ТНР, обусловленных уровнем их речевого развития и механизмом речевой патологии; - Повышение возможностей обучающихся с ТНР в освоении адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования и интегрировании в образовательный процесс с учетом степени выраженности и механизма речевого недоразвития; - Создание и реализация условий, нормализующих анализаторную, аналитикосинтетическую и регуляторную деятельность на основе координации педагогических и психологических средств воздействия в процессе комплексной психолого - педагогической коррекции; - Оказание родителям (законным представителям) обучающихся с ТНР консультативной и методической помощи по медицинским, социальным, психологическим, правовым и другим вопросам. Программа коррекционной работы предусматривает:

4 - Реализацию образовательной организацией коррекционно-развивающей области через специальные курсы и индивидуальную/подгрупповую логопедическую работу, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ТНР, преодоление неречевых и речевых расстройств в синдроме речевой патологии; - Обеспечение коррекционной направленности общеобразовательных предметов и воспитательных мероприятий, что позволяет обучающимся с ТНР самостоятельно повышать свои компенсаторные, адаптационные возможности в условиях урочной и внеурочной деятельности; - Возможность адаптации основной общеобразовательной программы при изучении всех учебных предметов с учетом необходимости коррекции речевых нарушений и совершенствования коммуникативных навыков обучающихся с ТНР; - Организацию и проведение мероприятий, обеспечивающих реализацию «обходных путей» коррекционного воздействия на речевые процессы, повышающих контроль за устной и письменной речью; - Реализацию механизма взаимодействия в разработке и осуществлении коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников и других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества; - Психолого-педагогическое сопровождение семьи (законных представителей) с целью ее активного включения в коррекционно-развивающую работу с обучающимся; - Организацию партнерских отношений с родителями (законными представителями). Направления работы Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования обучающихся с ТНР включает в себя взаимосвязанные направления, отражающие ее основное содержание: Диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление у обучающихся с ТНР особых потребностей в адаптации к освоению адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования, проведение комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию психолого -педагогической помощи в условиях образовательной организации; Коррекционно-развивающая работа обеспечивает оказание своевременной адресной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом, речевом развитии обучающихся с ТНР;

5 Консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения обучающихся с ТНР в освоении адаптированной основной общеобразовательной программы начального образования, специалистов, работающих с детьми, их семей по вопросам реализации дифференцированных психологопедагогических условий образования, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся с ТНР; Информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для обучающихся с ТНР, со всеми его участниками: сверстниками, родителями (законными представителями). Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.2) ГБОУ Школы 641 имени С.Есенина содержит следующие разделы: 1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1.Определение и назначение адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи 2.АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ (ВАРИАНТ 5.2) 2.1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ - Пояснительная записка - Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи - Общая характеристика адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи - Психолого - педагогическая характеристика обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи - Особые образовательные потребности обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи - Планируемые результаты освоения обучающимися с тяжёлыми нарушениями речи адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования

6 - Планируемые результаты освоения обучающимися с тяжёлыми нарушениями речи программы коррекционной работы - Система оценки достижения обучающимися с тяжёлыми нарушениями речи планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования - Контрольно-оценочная деятельность во 2-4 классах - Критерии оценивания знаний и умений - Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки - Оценка планируемых метапредметных результатов - Итоговая оценка выпускника и ее использование при переходе от начального к основному общему образованию - Система оценки достижения обучающимися с тяжёлыми нарушениями речи планируемых результатов освоения программы коррекционной работы 2.2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ - Программа формирования универсальных учебных действий - Программы отдельных учебных предметов - Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на уровне начального общего образования в ГБОУ Школе Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни - Программа организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы - Программа коррекционной работы 2.3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ - Учебный план - Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи