ГЛАВА 8 ДИНАМИКА И СТАБИЛЬНОСТЬ ЭКОСИСТЕМ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ГЛАВА 8 ДИНАМИКА И СТАБИЛЬНОСТЬ ЭКОСИСТЕМ"

Транскрипт

1 ГЛАВА 8 ДИНАМИКА И СТАБИЛЬНОСТЬ ЭКОСИСТЕМ Каждая экосистема это динамическая структура, состоящая из сотен и тысяч видов продуцентов, консументов и редуцентов, которых связывают пищевые цепи и непищевые взаимоотношения. Экосистема поддерживает свое существование за счет круговорота биогенов и постоянного притока солнечной энергии. Экосистема изменяется во времени вследствие изменения климатических и других экологических факторов. По мнению Ф.Клементса (1916), изменения сообществ во времени естественный процесс и он носит название сукцессии. Смены сообществ классифицируют на основе разных признаков: по направленности (циклические, направленные), по причинам смен (эндогенные, экзогенные (рис. 18)), по объектам, составляющим ядро сообщества (смена гетеротрофных или автотрофных сообществ). Рис. 18. Схема основных типов смен сообществ В основе экзогенной смены сообществ лежит воздействие внешней среды. Причины эндогенных смен внутренние, определяются они особенностями и длительностью сосуществования видов в сообществе. Сукцессии наиболее полно изучены на фитоценозах, так как в большинстве случаев именно фитоценоз определяет облик биоценоза. Это значит, что часто мы можем судить о динамике экосистемы по динамике фитоценоза. Сообщества в своей динамике проходят различные фазы (их называют стадиями или сериями), причём для каждой из них существует

2 характерный набор видов, по которому можно сразу сказать, какую стадию сукцессии мы наблюдаем. Сукцессия завершается формированием своего сообщества, которое адаптировано к климатическим условиям и природным особенностям экотопа. Такое сообщество Ф.Клементс назвал «климакс-формацией» или просто «климаксом». Климаксные группировки не преобладают на большей части земной поверхности из-за постоянного влияния экзогенных факторов, которые «отбрасывают» сообщества на более ранние стадии. Значит, климакс стабилен лишь в стабильной среде. Климаксное сообщество представлено зональным типом растительности и почвы (в Средней полосе таким характерным сообществом будет сообщество на основе ассоциации дубрава + осока волосистая + лещина (зональные почвы серые лесные)). Однако есть сериальные сообщества, которые способны существовать бесконечно долго, и длительность присутствия одной стадии не является признаком климакса. Этот факт связан с задержкой стадии развития сукцессии за счет действия внешних причин. В этом случае говорят о субклимаксе. Главным же отличием его от климакса является то, что устранение действия внешних факторов в дальнейшем непременно приведет к нормальному развитию сериального сообщества. Различают несколько типов субклимакса: - рецидивный (при частом повторении одних и тех же нарушений например, при частых пожарах) - диаспорический (при отсутствии диаспор следующих стадий) - ретардационный замедление сукцессии под влиянием постоянно действующего фактора. Типичный пример проточный водоём, в котором постоянно накапливающаяся органика периодически смывается, и в результате сериальная стадия задерживается на неопределенное время; так же происходит и вертикальный смыв органики под действием гравитации и воды то есть, в горах сукцессия идет на порядок медленнее, чем на равнине. Сукцессии проходят через фазу обнажения (появления незаселенного пространства), миграции (заселения его первыми поселенцами - пионерами); колонизации и приспособления к конкретным условиям обитания;

3 соревнования (конкуренции с вытеснением ряда видов - пионеров) и реакции к стабилизации (обратного воздействия сообществ на биотоп и условия среды), формированию климаксного сообщества. Структура сообщества создается постепенно в течение длительного времени. Так, при заселении обнаженной горной скалы деревья и кустарники не могут расти на ней, т. к. здесь нет необходимой для них почвы. Однако, водоросли и лишайники разными способами заселяют эти территории, образуя пионерные сообщества. Произрастая в мельчайших трещинах скал, они улавливают частички породы, которые приносит ветер или вода. Постепенное накопление этих частичек, а также отмерших и разлагающихся организмов и эрозия горной породы (в результате выветривания и воздействия живого вещества) приводят к формированию слоя почвы, достаточного для поселения таких видов как мхи и папоротники. За этими видами последуют еще более требовательные к питательным веществам - травы. Они крошат своими корнями скалу и в конце концов слой почвы оказывается достаточным для развития деревьев и кустарников. Такая смена одних видов другими за некоторый период времени называется «экологической сукцессией». Завершающее сообщество устойчиво, самовозобновляется и находится в равновесии со средой; оно называется «климаксным сообществом». В животном мире тоже происходит смена одних видов другими, и она в значительной мере обусловлена сменой растительности. Этот процесс также зависит еще и от того, какие животные могут мигрировать из соседних сообществ. Описанный выше тип сукцессии, начинающейся с заселения горной скалы или другой поверхности, лишенной почвы (песчаные дюны, бывшее ложе ледника), называется «первичной сукцессией». Сукцессия, начинающаяся с твердого субстрата, называется ксеросерией; однако субстратом для возникновения сообщества может стать и вода. В этом случае мы говорим о гидросерии. И в гидросериях, и в ксеросериях сукцессии стремятся к мезофилизации условий: на исходно влажных местообитаниях накапливаются органические вещества, которые не успевают разлагаться из-за высокой влажности и недостатка О 2. Это органическое вещество накапливается в виде торфа; постепенно его накопление поднимает поверхность над уровнем грунтовых вод. Со временем текущее сообщество попадает в менее влажные

4 условия, чем те, в которых оно образовалось, и «чувствует себя хуже». Представители следующего сообщества более мезофильны, а значит, способны успешно конкурировать с представителями предыдущего. В ксеросериях также происходит мезофилизация условий: при дефиците воды часть органики, образовавшейся в сообществе, не разлагается и накапливается в виде «сухой ветоши», которая гигроскопична и удерживает влагу. Значит, грунт становится более мезофильным. Примером первичной сукцессии может служить и зарастание непроточного водоема (рис. 19) например, пожарного пруда. Скорость и путь такого зарастания зависит от глубины водоема. При небольшой глубине зарастание происходит от берегов водоема, при большой активное участие в освоении водной территории принимают сплавины. Самой ранней стадией сукцессии наземных сообществ непроточных водоемов являются группировки, где доминирует сабельник. На следующей стадии доминирует Sphagnum balticum, после Sphagnum fuscum. На этом сфагнуме поселяется клюква, багульник и некоторые другие виды. Со временем, по мере увеличения откладывания органики поверхность субстрата всё больше поднимается над зеркалом грунтовых вод. Происходит мезофилизация условий и замена болотных группировок на лесные сообщества, в которых доминируют сосна, зеленые мхи и брусника (такая ассоциация называется «сосняк-брусничник-зеленомошник»). Позже сосняк переходит в ельник-черничник, а тот в лещиновую дубраву.

5 Рис. 19. Зарастание непроточного водоема По-другому зарастают проточные водоемы, например, лесные ручьи. Сперва на самых влажных участках их берегов поселяются крупные осоки, камыш, тростник, на следующей стадии доминирует таволга вязолистная, после гравилат речной, после ольшаники, которые сменяются кленовыми или осиновыми лесами. Затем приходят ельники-майниковые, после дубравы. Из этого следует, что у гидросерии и ксеросерии цель одна всё стремится к климаксному сообществу, характерному для данной местности. Вторичная сукцессия начинается там, где поверхность полностью или в значительной степени лишена растительности, но прежде находилась под влиянием живых организмов и обладала органическим компонентом, т.е. это восстановление экосистемы, когда-то уже существовавшей на данной территории. Например, восстановление лесных вырубок или выгоревших участков. Из сохранившихся в почве семян, спор и других органов размножения вырастают мхи, лишайники и травы, которые быстро захватывают пространство. Затем они вытесняются злаками и разнотравьем. Постепенно в травяной покров внедряются молодые сосны, хорошо выдерживающие прямой солнечный свет и жару и затеняющие низкорослые, требующие хорошего освещения травы, и поле сменяется сосняком. Но под его пологом всходы

6 сосны уже не могут развиваться, им тоже не хватает света. Вместо них формируется подрост широколиственных пород (дуб, клен), выдерживающий прохладные затененные условия. Их всходы нормально развиваются под родительским пологом, обеспечивая смену поколений. Сукцессия завершена. При общности целей любых сукцессий пути достижения конечного устойчивого сообщества разные. Да, если взять две полные смены сообществ от голого субстрата до климакса, общий вид серий будет схожим: сообщества низших растений сменятся сообществом трав, после появятся кустарники, после деревья. Но сходство ограничится лишь единообразием жизненных форм в каждой отдельной стадии, с высокой долей вероятности мы сможем назвать и общие рода в списках сходства этих сообществ. Но вот присутствие тех или иных видов на стадии зависит от сложного переплетения микроусловий, больше случайного, чем закономерного. Можно привести такой пример: образование горных лесов процесс сложный, а главное, долгий (с наклонного субстрата накопленную органику смывает первый же сильный дождь). Вырубая такие леса, человек возвращает сообщество на более раннюю стадию сукцессии стадию луга. Произойди это на равнине, через два-три года территорию вырубки займут молодые деревца осины, березы и т.п., а дальше сукцессия пойдет своим чередом. В горах же с открытого теперь с помощью рубки участка в кратчайшие сроки размоет всю накопленную за века органику до голого субстрата. Значит, на этом участке заново начнется экогенез, и леса там не будет еще много десятилетий. В силу этих причин для горного леса не рекомендуются сплошные рубки, то есть лес следует вырубать не полосами (как на равнинах), а делянками, и желательно, в шахматном порядке, что обеспечивает некоторую защиту от ветра и потоков воды. Как при первичной, так и при вторичной сукцессиях флора и фауна окружающих территорий являются главным фактором, определяющим типы растений и животных, включающихся в сукцессию в результате случайного расселения и миграций. На ранних стадиях сукцессии наиболее важны взаимодействия между растительными организмами и «абиотической» средой, которая, как правило, уже заселена микроорганизмами и некоторыми видами простейших. В результате деятельности организмов эта среда с течением времени изменяется. Хорошим примером может служить образование песчаных дюн вследствие

7 накопления песка вокруг побегов песколюбов (Ammophila или Psamma), или формирование нивальных ландшафтов в высокогорьях Кавказа и других ледниковых пространств. Время стабилизации дюн составляет несколько лет. Этот процесс на взморьях, в долинах рек и вокруг крупных озер приводит к появлению более крупных и не требовательных к питательным веществам растений (кустарники, тополя, сосны), поскольку там за длительный период времени образуется почва, в которой накапливается органический углерод, поступающий из подстилки. Увеличение численности азотфиксирующих организмов приводит к росту количества азота в почве. Здесь почвенные факторы играют определяющую роль в сукцессии и сами изменяются в процессе сукцессионных смен. Однако может потребоваться тысяча и более лет, чтобы химический состав почвы стабилизировался и сукцессию можно было считать законченной. Этот пример иллюстрирует важный общий экологический принцип: ранние стадии сукцессии проходят значительно быстрее, чем поздние. Дальнейшее изменение климаксного сообщества происходит только при нарушении сложившихся условий окружающей среды, биосферы. Переход из одной стадии сукцессии в другую стадию резких границ, конечно, не имеет как и везде в природе, условия жизни не сменяются резко, а, напротив, приспособившиеся к ним сообщества «перетекают» друг в друга. Например, в сфагновом болоте есть кочки с той же брусникой и зелеными мхами. Или на границе ельника-кисличника с сенокосным лугом можно среди кислицы Oxalis acetosella и разных осок (род Carex) типичных трав затененных местообитаний встретить светолюбивые луговые травы, те же колокольчики (виды рода Campanula) или ромашки (виды Matricaria). Лучше всего это видно на опушках лесов, по краям болот вообще в зонах, где два абсолютно разных сообщества вливаются друг в друга, «борются» друг с другом за право владеть территорией, «засылая десант» виды из своей группировки. Особенно это заметно в местах, где условия среды сочетаются удачно для обоих соседствующих сообществ. Как видим, зарастание этого озера идет ступенчато, в соответствии с теми изменениями, которые текущее сообщество вносит в окружающую среду. Так, «клюквенникбагульничник» сменяет сообщество Sphagnum magellanicum просто потому, что этот последний слишком иссушил для себя среду!

8 Биотическое сообщество и биогеоценоз в целом могут локально изменять климат и формировать микроклимат. Аналогичным образом создаются микроместообитания и консорции, такие, как отмершие деревья, в которых может обитать около 200 (до 800) видов животных, навоз (более 300 видов животных, в основном жуки и мухи) и падаль (также заселяется жуками и мухами). Своеобразие биосферных условий каждого региона Земли привело к развитию различных экосистем на земной поверхности. Режим температуры и осадков на некоторой территории в течение длительного времени и есть то, что мы называем климатом. Именно эти два экологических фактора, регулируемые потоком солнечного излучения, вместе с воздействием всей совокупности организмов определяют размещение по земной поверхности основных наземных биомов. Годовая сумма осадков ниже 1000 мм соответствует стрессовой зоне для многих видов деревьев, а предел устойчивости большинства из них составляет около 750 мм в год. В то же время у большинства злаков такой предел значительно ниже, примерно 250 мм/год, а кактусы и другие пустынные растения способны произрастать даже при мм осадков в год. Соответственно, в местах с количеством осадков выше 750 мм/год обычно развиваются леса, от 250 до 750 мм/год - злаковые степи, а там, где осадков выпадает еще меньше, растительность представлена растениями пустынь. При промежуточных значениях годовой суммы осадков развиваются экосистемы переходного типа: лесостепи, полупустыни. Температура также очень важна для определения характера экосистемы. Так, если развиваются лесные сообщества, то температура обуславливает, какой именно тип леса будет формироваться в регионе. Например, ельники и пихтарники характерны для холодных регионов, для севера и высокогорий. Листопадные деревья также в состоянии переносить морозную зиму, но требуют более долгого вегетационного периода, поэтому преобладают в умеренных широтах. Мощные вечнозеленые широколиственные породы с быстрым ростом не способны выдерживать даже кратковременных морозов и поэтому доминируют в субтропиках и тропиках. Более правильно отражают закономерности распределения экосистем (биогеоценозов) в биосфере Земли величины гидротермического индекса, представляющего собой отношение

9 среднегодовых температур к осадкам, а не сами величины температур и осадков. На более поздних стадиях сукцессии формируется детальная структура сообщества. Возрастает разнообразие живых организмов, их взаимодействия неизбежно становятся более сложными. Если сопоставить по количеству видов молодые сообщества Севера, находящиеся на ранней стадии развития (тундры) и зрелые климаксные сообщества тропиков, то очевидный перевес будет на стороне тропических климаксных лесов, где большинство видов фактически являются эдификаторами, и где каждый из них играет свою неповторимую роль настолько уравновешена эта экосистема. Из всего вышесказанного следует, что сукцессии есть закономерная и направленная смена одного сообщества другим, обусловленная внутренними причинами. Длительное существование сообщества вызывает накопление определенных веществ, то есть происходит изменение параметров среды, а значит условия жизни представителей этого сообщества становятся непригодными. В результате новые виды вытесняют представителей этого сообщества, и происходит смена. На всех стадиях сукцессии экосистема достаточно сбалансирована. Это динамическое равновесие (или «устойчивое неравновесие», по Вернадскому и Бауэру) обеспечивается за счет особых механизмов, обеспечивающих равновесие естественных популяций. Популяционное равновесие может достигаться за счет взаимодействия «хищник жертва», «паразит хозяин», «фитофаг растение» и др. Например в системе «фитофаг растение» важную роль играют фитофаги, т. е. растительноядные животные, включая тысячи видов насекомых, нематод и др. беспозвоночных, а также крупных и мелких позвоночных. Обычно каждый из них специализируется на каком-то одном или нескольких видах растений. Когда плотность популяции какого-либо растения велика, специализированные на нем виды фитофагов получают преимущество и начинают активно размножаться. В этом случае их обилие растет быстрее, чем его успевают сокращать естественные враги и происходит вспышка численности фитофага. В результате этого популяция растения, служащего источником пищи для фитофагов, значительно уменьшается, и фитофаги начинают погибать из-за недостатка корма и усилившегося воздействия его врагов.

10 Вспышка численности фитофагов может повториться, если обилие растительной пищи вновь возрастет. Таким образом, для экосистем с низким разнообразием характерны резкие колебания размеров популяции слагающих их организмов. Однако низкая популяционная плотность какого-то растения дает возможность другим видам занять свободное место. Растения будут мирно сосуществовать на одной территории до тех пор, пока одно из них не начнет вытеснять и увеличивать плотность популяции, что вызовет вспышку численности соответствующего фитофага. В ходе естественного отбора виды все более приспосабливаются к сосуществованию с хищниками и паразитами, к климатическим условиям и другим экологическим факторам. При изменении любого фактора вид, плохо приспособленный к новым условиям, может мигрировать, вымереть или у него наступит адаптация к неблагоприятным факторам среды. Часть популяции может мигрировать, найти местообитания с подходящими условиями и продолжить там свое сосуществование. Если в генофонде присутствуют гены, которые позволят некоторым особям выжить в новых условиях и оставить потомство, то через несколько поколений под действием естественного отбора возникнет популяция, хорошо приспособленная к изменившимся условиям существования. Когда же ни одна особь популяции не может мигрировать, спасаясь от воздействия неблагоприятных факторов, то популяция вымрет и ее генофонд исчезнет. В том случае, когда виды вымирают, а выжившие особи других видов размножаются, адаптируются и изменяются под действием естественного отбора, говорят об эволюционной сукцессии. Первое условие адаптации - выживание и размножение хотя бы нескольких особей в новых условиях. Это зависит от нескольких факторов: - генетического разнообразия фонда; - степени изменения среды; - географического местоположения. Если генофонд разнообразен (включает большой набор генов), то даже при сильных изменениях среды некоторые особи сумеют выжить и наоборот, малейшее колебание окружающих условий может привести к вымиранию вида, поскольку генов, позволяющих особям противостоять отрицательному воздействию среды, не найдется. Например, во время засухи из-за обедненного

11 генофонда вначале гибнут культурные растения, а потом сорняки, т.к. их диапазон наследственности намного выше, чем сельскохозяйственных растений, и среди сорняков всегда найдутся виды, способные выжить в экстремальных условиях. Когда изменение среды малозаметно и происходит постепенно, то большинство видов приспосабливается и выживает. Чем резче изменения, тем большее разнообразие генофонда требуется для выживания. Еще один фактор, влияющий на жизнедеятельность вида, это его географическое расположение. Чем шире распространен вид, тем выше его генетическое разнообразие и, наоборот. При обширном ареале некоторые его участки могут оказаться удаленными или изолированными от районов, где резко изменяются условия существования вида. В них вид сохранится, хотя исчезнет из других мест. Если, благодаря наличию определенных генов, часть особей выживет в новых условиях, то восстановление популяции и дальнейшая ее адаптация будет зависеть от скорости воспроизводства вида, так как изменение признаков происходит только путем отбора в каждом поколении. Например, пара насекомых обычно дает несколько сотен потомков за непродолжительный период времени. Следовательно, скорость воспроизведения здесь в 1000 раз выше, чем у видов птиц, выкармливающих только 26 птенцов в год. И уровень приспособленности насекомых к новым условиям разовьется во столько же раз быстрее. Стоит ли удивляться, что насекомые быстро адаптируются и приобретают устойчивость к применяемым против них пестицидам, тогда как другие виды от этих обработок погибают. Таким образом, сокращение генетического разнообразия с одной стороны и ускоряющееся резкое изменение окружающей среды с другой, приводит к непредсказуемым экологическим последствиям. Живые организмы, образующие популяции в различных экосистемах, в определенной степени способны противостоять внешним изменениям и восстановится до первоначального состояния, если эти внешние воздействия не слишком сильные, т. е. организмы имеют некоторую степень устойчивости. Существует 3 вида устойчивости живых систем: Инертность это способность живых систем сопротивляться различным нарушениям или изменениям.

12 Постоянство это способность живых систем сохранять свои размеры. Упругость способность живых систем самовосстанавливаться после действия внешних нарушений, если они не были катастрофическими. За счет чего же поддерживается стабильность экосистем? Как экосистема сохраняет свой состав, несмотря на столкновение интересов и конкуренцию многих слагающих ее видов и на изменения окружающей среды? Одно из условий, позволяющих экосистемам длительное время сохранять постоянный видовой состав состоит в том, что отношения между всеми их компонентами находятся в динамическом равновесии. Поддерживается равновесие между смертностью и рождаемостью видов с одной стороны, а с другой каждый вид и популяция видов выполняет определенную функцию в экосистеме. Роль разных видов в сообществе не одинакова. Обычно выделяют видыдоминанты и второстепенные виды по численности, по плотности и биомассе. Например, по численности в ельнике-кисличнике доминируют насекомые и бактерии, а по биомассе ель. На практике доминирующие виды определяют в разных систематических группах: в древесном ярусе свои доминанты, среди птиц свои; так же и среди мелких млекопитающих, насекомых и т.д. Другая важная категория виды-эдификаторы. Существует два основных толкования этого термина: виды-средообразователи, формирующие условия для других видов виды, формирующие внешний облик сообщества Например, в ковыльной степи внешний облик сообщества определяет ковыль, а виды-средообразователи копытные животные. Эдификаторов сообщества можно определить по последствиям их уничтожения: при отсутствии такого вида сообщество сразу сменяется другим, рушится (остальные виды при этом мигрируют или погибают). Кроме эдификаторов в сообществе можно выделить эксплеренты. Это виды, характерные для сообщества, с широкой экологической амплитудой. Они, как правило, замещают виды-эдификаторы при их частичном уничтожении (в случае слабых нарушений сообщества). Виды, чуждые сообществу, называются ценофобами. Они приспособлены к обитанию в разных условиях, внедряются в сообщество при нарушениях и живут в сообществе, пока последствия нарушений не устранятся.

13 Сохранение или рост численности популяции зависит от многих факторов: скорости размножения, способности животных мигрировать, а семян рассеиваться в подходящие местообитания на новых территориях; устойчивости к неблагоприятным условиям среды и болезням и т. д. Совокупность всех этих факторов, способствующих увеличению численности вида называют его биотическим потенциалом. При благоприятных условиях среды численность индивидуумов увеличивается очень быстро. Например, в лабораторных условиях пара мышей дала потомство 2557 особей за один год. Но в естественных условиях такое наблюдается крайне редко, т. к. вероятность того, что все условия для жизни вида окажутся благоприятными, очень низка. Обычно один или несколько физических (неоптимальные температура, кислотность, влажность) и/или биотических (присутствие хищников, паразитов, болезнетворных организмов, нехватка пищи) факторов становятся лимитирующими. Сочетание всех таких ограничителей называют сопротивлением среды. Таким образом, рост, снижение или постоянство численности популяции зависит от соотношения между биотическим потенциалом (прибавлением особей) и сопротивлением среды (гибелью особей). При нарушении этого равновесия численность популяции изменяется. Равновесие в популяции непрерывно регулируется, т. к. факторы среды редко подолгу остаются неизменными. Например, если в популяции резко снижается численность особей из-за засухи, то в последующие годы с нормальным увлажнением она полностью восстанавливается. Подобные циклические колебания обычно продолжаются неопределенно долго. Пока сократившаяся популяция еще способна восстановить прежнюю численность, равновесие существует. Если плотность ее растет, то сопротивление среды усиливается, в связи с чем увеличивается смертность и рост численности популяции прекращается или даже сменяется ее спадом. И напротив, с уменьшением плотности особей сопротивление среды обычно ослабевает, позволяя прежней численности восстановиться. Кроме того, биотический потенциал многих видов зависит от определенной минимальной, т. е. критической численности популяции. Если она падает ниже уровня, гарантирующего воспроизведение группы, то биотический потенциал резко снижается и вымирание становится практически неизбежным.

14 Популяционное равновесие может достигаться за счет взаимодействия «хищник-жертва». Например, охота рыси на зайцев. Когда численность зайцев невысока, каждый из них может найти достаточно пищи и укрытий, т. е. уровень сопротивления среды для жертв низок и их численность увеличивается, несмотря на присутствие рыси. Однако, с ростом популяции зайцев уменьшается количество доступного для них корма и убежищ. Изобилие зверьков облегчает охоту рыси и выкармливание детенышей, численность ее начинает расти, а численность зайцев снижается, вновь для них возрастает количество пищи и укрытий. Подобная модель объясняет наблюдаемые в природе периодические колебания численности популяций зайцев и рыси вокруг некоего среднего уровня. Но крупные хищники редко бывают главным контролирующим фактором, значительно важнее паразиты (болезнетворные простейшие, грибы, бактерии, вирусы), которые поддерживают равновесие так же, как и хищники. Когда плотность популяции крупных хищников увеличивается, паразиты и их переносчики, например, кровососущие насекомые, легко находят себе новые жертвы и смертность их растет. Когда же плотность последних низка, распространение паразитов затруднено, число пораженных ими особей падает и численность вида хозяина восстанавливается. В пищевой цепи каждый организм зависит от нескольких паразитов и хищников. Следовательно, речь идет о равновесии между ним и его естественными врагами. В сложной цепи оно значительно устойчивее и менее подвержено резким колебаниям, т. к. естественные враги переключаются на другие источники пищи (другие виды). Таким образом, вышеизложенное говорит о том, что видовое разнообразие обеспечивает стабильность экосистем. Равновесие в системах «хищник-жертва» и «паразит-хозяин» не возникает автоматически, а устанавливается на протяжении миллионов лет. За это время виды, вступающие в эти отношения, адаптируются друг к другу и к среде своего обитания так, что естественные враги не уничтожают полностью популяцию своей жертвы и в природе наблюдается устойчивость экосистем.

15 Вопросы для самоконтроля 1. По каким признакам классифицируют смены сообществ? 2. Что такое "сукцессия"? 3. Отличия первичной сукцессии от вторичной. 4. Что называют "климакс-формацией" ("климаксом")? 5. Опишите ксеросерию сукцессии. К каким условиям стремится как ксеросерия, так и гидросерия? 6. Одинакова ли роль разных видов в сообществе? Как разделяются виды в сообществе по выполняемым функциям? 7. Перечислите фазы развития сукцессии. 8. На каких стадиях развития сукцессии формируется детальная структура сообщества? Тест-контроль знаний Тест 1 1. Смена сообществ во времени (по Ф.Клементсу) а) деградация б) сукцессия в) эволюция 2. Рецидивный субклимакс происходит: а) при постоянном повторении одних и тех же нарушений б) при отсутствии диаспор следующей стадии в) под влиянием постоянного воздействия какого-либо фактора 3. Устойчивое, самовозобновляющееся сообщество, завершающее сукцессию, называется: а) субклимакс б) климакс в) экосистема 4. Укажите на рисунке стадии зарастания непроточного водоема и заполните недостающие названия:

16 5. Смена сообществ, начинающаяся на водном субстрате, называется: а) ксеросерия б) гидросерия в) оксисерия Тест 2 1. Ксеросерией называется: а) смена сообществ, начинающаяся с твердого субстрата б) смена сообществ, начинающаяся с мезофильного субстрата в) смена сообществ, начинающаяся с торфяного субстрата 2. Зарастание мхом упавшего забора в огороде является: а) первичной сукцессией б) вторичной сукцессией в) эндогенной сукцессией 3. Детальная структура сообщества выражается в: а) возрастании разнообразия живых организмов, увеличении сложности их взаимодействий б) снижении разнообразия живых организмов, формировании однонаправленности их взаимодействий в) расчленении сообщества на отдельные, относительно автономные структурные блоки, «клетки» 4. Чем выражается сбалансированность экосистем? а) динамическим равновесием («устойчивым неравновесием», по Вернадскому и Бауэру) б) равным балансом поступления и оттока потоков веществ и энергии в) равным соотношением консументов, продуцентов и редуцентов в экосистеме г) установившимся равновесным соотношением всех процессов, протекающих в экосистеме 5. Виды-средообразователи, формирующие условия для других видов в сообществе: а) эксплеренты б) ценофилы в) эдификаторы

Особая экосистема биогеоценоз участок земной поверхности с однородными природными явлениями.

Особая экосистема биогеоценоз участок земной поверхности с однородными природными явлениями. Экосистема это функциональное единство живых организмов и среды их обитания. Основные характерные особенности экосистемы ее безразмерность и безранговость. Единицей классификации экосистем является биом

Подробнее

Экология, 9 класс, муниципальный этап. Теоретический тур Время выполнения 2 часа

Экология, 9 класс, муниципальный этап. Теоретический тур Время выполнения 2 часа Департамент образования Ярославской области Всероссийская олимпиада школьников 2016/2017 учебного года Экология, 9 класс, муниципальный этап Теоретический тур Время выполнения 2 часа Часть 1. Найдите и

Подробнее

Глава 1: Что такое экосистема?

Глава 1: Что такое экосистема? Экосистемы БИОЛОГИЯ ЭКОСИСТЕМЫ ЭКОСИСТЕМЫ Глава 1: Что такое экосистема? Что такое экология? Экология это отрасль биологии, изучающая взаимодействие организмов друг с другом и с окружающей их средой. Экологи

Подробнее

Доклад. Тема: «Что такое лес».

Доклад. Тема: «Что такое лес». Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Родничок» Доклад Тема: «Что такое лес». Выполнила Се Нам Сун Воспитатель Первая квалификационная категория С. Быков - сложное

Подробнее

Итоговая контрольная работа по биологии в 10 классе 1 вариант Прочитайте задание и выберите правильный ответ. 1. Наследственную изменчивость Ч.

Итоговая контрольная работа по биологии в 10 классе 1 вариант Прочитайте задание и выберите правильный ответ. 1. Наследственную изменчивость Ч. Итоговая контрольная работа по биологии в 10 классе 1 вариант Прочитайте задание и выберите правильный ответ. 1. Наследственную изменчивость Ч. Дарвин называл а) модификационной б) групповой в) неопределённой

Подробнее

Рабочая программа по учебному предмету «Экология»

Рабочая программа по учебному предмету «Экология» Приложение к образовательной программе среднего общего образования ГБОУ СО «СОШ 2» Рабочая программа по учебному предмету «Экология» Базовый уровень 10 класс среднего общего образования Составитель: Чепелева

Подробнее

Флора- совокупность всех видов растений, произрастающих на определенной территории (озеро, район, область, страна)

Флора- совокупность всех видов растений, произрастающих на определенной территории (озеро, район, область, страна) Флора- совокупность всех видов растений, произрастающих на определенной территории (озеро, район, область, страна) Рассмотрите природные зоны Свердловской области. Одинаковый ли облик растительности? С

Подробнее

4. Абиотические факторы совокупность влияний, оказываемых на организмы жизнедеятельностью других организмов.

4. Абиотические факторы совокупность влияний, оказываемых на организмы жизнедеятельностью других организмов. Задание олимпиады «Линия знаний: Экология» Инструкция по выполнению задания: I. Внимательно прочтите инструкцию к разделу II. Внимательно прочтите вопрос III. Вариант правильного ответа (только цифры)

Подробнее

ЛЕКЦИЯ 6. Экологические. факторы и лес.

ЛЕКЦИЯ 6. Экологические. факторы и лес. ЛЕКЦИЯ 6. Экологические факторы и лес. 1. Предмет и особенности лесной экологии. 2. Экологические факторы и их классификация. 3. Влияние экологических факторов на лесные экосистемы. 1. Предмет и особенности

Подробнее

Рабочая программа по биологии 6 класс учебный год учитель Карпова Е.В.

Рабочая программа по биологии 6 класс учебный год учитель Карпова Е.В. Рабочая программа по биологии 6 класс 2014-2015учебный год учитель Карпова Е.В. 6 класс (35 ч, из них 9 ч резервное время) (экскурсии и практические работы проводятся за счёт резервного времени) Содержание

Подробнее

Введение История формирования и развития экологии Основы системного анализа Факториальная экология Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

Введение История формирования и развития экологии Основы системного анализа Факториальная экология   Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) 2 Введение В основу настоящей программы для аспирантов и соискателей положены основные научные знания и методы исследований в области экологии, в том числе и при изучении наземных экосистем, к которым

Подробнее

«Тальменская средняя общеобразовательная школа 5» Тальменского района Алтайского края. География

«Тальменская средняя общеобразовательная школа 5» Тальменского района Алтайского края. География Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Тальменская средняя общеобразовательная школа 5» Тальменского района Алтайского края. География Урок-экскурсия «Составление описания природного комплекса

Подробнее

МАТЕРИАЛЫ для подготовки к тестированию по биологии 9 класс Учитель: Кутурова Галина Алексеевна

МАТЕРИАЛЫ для подготовки к тестированию по биологии 9 класс Учитель: Кутурова Галина Алексеевна МАТЕРИАЛЫ для подготовки к тестированию по биологии 9 класс Учитель: Кутурова Галина Алексеевна ТЕМА ЗНАТЬ УМЕТЬ Раздел «Микроэволюция. Естественный отбор» Раздел «Основы экологии» эволюционную теорию

Подробнее

ЭВОЛЮЦИЯ ЭКОСИСТЕМ. Created with novapdf Printer (www.novapdf.com). Please register to remove this message.

ЭВОЛЮЦИЯ ЭКОСИСТЕМ. Created with novapdf Printer (www.novapdf.com). Please register to remove this message. ЭВОЛЮЦИЯ ЭКОСИСТЕМ Что такое экосистема? Артур Тэнсли автор термина «экосистема Владимир Николаевич Сукачев автор схожего термина «биогеоценоз» Экосистема комплекс живых организмов и абиотических факторов

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭКОЛОГИЯ 10Б ЛАРИОНОВА ИРИНА СТАНИСЛАВОВНА УЧЕБНЫЙ ГОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭКОЛОГИЯ 10Б ЛАРИОНОВА ИРИНА СТАНИСЛАВОВНА УЧЕБНЫЙ ГОД Приложение к основной образовательной программе среднего общего образования МБОУ СОШ 6 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА КЛАСС КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ (ВСЕГО) 1 (35 ) ЭКОЛОГИЯ 10Б УЧИТЕЛЬ СРОК РЕАЛИЗАЦИИ

Подробнее

Перечень тестовых заданий к промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Тестовые задания

Перечень тестовых заданий к промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Тестовые задания Перечень тестовых заданий к промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Тестовые задания Выберите один (или несколько) правильных ответов. 001. Кто впервые ввел в науку термин «экология»? 1)

Подробнее

Содержание: План учебных занятий по экологии для 8-9 классов... 3 План учебных занятий по экологии для классов. 9

Содержание: План учебных занятий по экологии для 8-9 классов... 3 План учебных занятий по экологии для классов. 9 Содержание: План учебных занятий по экологии для 8-9 классов...... 3 План учебных занятий по экологии для 10-11 классов. 9 План учебных занятий по экологии для 8-9 классов Введение в общую экологию. Аутэкология

Подробнее

Глава 1: Пищевые цепи и сети

Глава 1: Пищевые цепи и сети Пищевые цепи БИОЛОГИЯ ЭКОСИСТЕМЫ ПИЩЕВЫЕ ЦЕПИ Глава 1: Пищевые цепи и сети Что такое пищевая цепь? Пищевая цепь описывает пищевые взаимоотношения в экосистеме. Например, в лесной экосистеме листья на дереве

Подробнее

3. Объем дисциплины и виды учебной работы. Вид учебной работы

3. Объем дисциплины и виды учебной работы. Вид учебной работы 1. Цели и задачи дисциплины. Целью курса «Гидробиология» является формирование у студентов научного мировоззрения и понятия о гидробиологии как науки о водных организмах и их сообществах. Задачей курса

Подробнее

Муниципальное образование «Гурьевский городской округ» Всероссийская олимпиада школьников по экологии (школьный этап) учебный год.

Муниципальное образование «Гурьевский городской округ» Всероссийская олимпиада школьников по экологии (школьный этап) учебный год. Муниципальное образование «Гурьевский городской округ» Всероссийская олимпиада школьников по экологии (школьный этап) 2016-2017 учебный год 9 класс Максимальное количество баллов 43 балла Задание 1. (10

Подробнее

Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по экологии учебный год 7-8 класс Время проведения олимпиады 90 минут

Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по экологии учебный год 7-8 класс Время проведения олимпиады 90 минут Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по экологии 2017-2018 учебный год 7-8 класс Время проведения олимпиады 90 минут Задание 1. Задание включает 15 вопросов, к каждому из них предложено 4 варианта

Подробнее

Задания ЕГЭ, содержащие экологические вопросы: специфика, трудности, особенности решения.

Задания ЕГЭ, содержащие экологические вопросы: специфика, трудности, особенности решения. Задания ЕГЭ, содержащие экологические вопросы: специфика, трудности, особенности решения. Экосистемы и присущие им закономерности Состоит из 7 заданий. Структура заданий: 3 задания базового уровня 2 задания

Подробнее

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО БИОЛОГИИ. 7 вариант. 1) физиология 2) зоология 3) экология 4) цитология. 1) наблюдения 2) моделирования 3) эксперимента 4) сравнения

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО БИОЛОГИИ. 7 вариант. 1) физиология 2) зоология 3) экология 4) цитология. 1) наблюдения 2) моделирования 3) эксперимента 4) сравнения И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО БИОЛОГИИ Часть А 7 вариант 10 КЛАСС К каждому заданию части А дано четыре ответа, из которых только один верный. При выполнении заданий этой

Подробнее

2/ Если любой вид способен к беспредельному росту численности, почему существуют редкие и находящиеся под угрозой исчезновения организмы?

2/ Если любой вид способен к беспредельному росту численности, почему существуют редкие и находящиеся под угрозой исчезновения организмы? ПИСЬМЕННЫЙ ТУР, ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКОЙ ОЛИМПИАДЫ 2006, май А) ДАЙТЕ ОБОСНОВАННЫЙ РАЗВЕРНУТЫЙ ОТВЕТ (всего 42 балла) 1/ Каковы на Ваш взгляд причины деградации растительного и животного мира на Земле? Назовите

Подробнее

Дисциплина «Экология»

Дисциплина «Экология» Дисциплина «Экология» КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ п/п ПО ДИСЦИПЛИНЕ Вид контроля Форма контроля

Подробнее

Папоротники: среда обитания, особенности строения

Папоротники: среда обитания, особенности строения Папоротники Папоротники: среда обитания, особенности строения Количество видов папоротников около 10-15 тыс. Среда обитания: сырые и влажные места, темные леса, болота, овраги, солоноватые озера; встречаются

Подробнее

Взаимосвязь в системе паразит-хозяин. Характеристика паразитизма. 1. Паразитарная система (паразит-хозяин) является частью биоценоза. 2.

Взаимосвязь в системе паразит-хозяин. Характеристика паразитизма. 1. Паразитарная система (паразит-хозяин) является частью биоценоза. 2. Взаимосвязь в системе паразит-хозяин. Характеристика паразитизма. 1. Паразитарная система (паразит-хозяин) является частью биоценоза. 2. Паразит физически зависит от своего хозяина, т.к. хозяин представляет

Подробнее

Контрольная работа «Биосфера».

Контрольная работа «Биосфера». Разработчик: учитель географии МБОУ «Зимёнковская СОШ» Владимирской области, Муромского района, п. Зимёнки Чубарова Ю.Ю. Контрольная работа «Биосфера». 1 вариант. 1. Какого царства живых организмов не

Подробнее

Итоговая контрольная работа «Общая биология» 11 класс (демоверсия) 1 вариант

Итоговая контрольная работа «Общая биология» 11 класс (демоверсия) 1 вариант Итоговая проверочная работа в 11 классе составлена для общеобразовательных классов и проводится в конце года. Она включает в себя 2 варианта, в каждом из которых 3 части: часть А - 10 тестовых заданий

Подробнее

Таблица 1. Количество всходов ели в разных участках леса. Количество всходов ели. на отдельных учетных площадках. средние показатели

Таблица 1. Количество всходов ели в разных участках леса. Количество всходов ели. на отдельных учетных площадках. средние показатели Практические работы по лесной экологии Задание 1. Изучить закономерность размещения всходов и подроста ели в еловом лесу с целью установления влияния на них взрослых деревьев и определения характера этого

Подробнее

ББК 26.89(2Рос)я72 П99

ББК 26.89(2Рос)я72 П99 ББК 26.89(2Рос)я72 П99 П99 Пятунин В.Б. География : 8 класс : рабочая тетрадь 2 к учебнику В.Б. Пятунина, Е.А. Таможней «География России. Природа. Население» для учащихся общеобразовательных организаций

Подробнее

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ. 10 класс. Тематический блок 1 Тема: Экологическая политика

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ. 10 класс. Тематический блок 1 Тема: Экологическая политика ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ Р Е Г И О Н А Л Ь Н Ы Й Э Т А П 2016-2017 г г. 10 класс Тематический блок 1 Тема: Экологическая политика (каждый правильный ответ 1 балл Всего за задачу 2

Подробнее

Фонд оценочных средств по дисциплине «Экология»

Фонд оценочных средств по дисциплине «Экология» Фонд оценочных средств по дисциплине «Экология» Направление 15.03.02 - Технологические машины и оборудование Профиль подготовки: Машины и оборудование лесного комплекса Примерные вопросы к зачету 1. Экология

Подробнее

6 класс. 1. Наука о связях живых организмов со средой обитания это а) биология б) зоология в) ботаника г) экология

6 класс. 1. Наука о связях живых организмов со средой обитания это а) биология б) зоология в) ботаника г) экология 6 класс 1. Наука о связях живых организмов со средой обитания это а) биология б) зоология в) ботаника г) экология 2. Светолюбивое растение это а) ель б) ковыль в) кислица г) папоротник 3. К льдоустойчивым

Подробнее

Общая экология. 1.Учѐные, которые внесли существенный вклад в развития научных основ экологии

Общая экология. 1.Учѐные, которые внесли существенный вклад в развития научных основ экологии Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по экологии 9 класс Задания 1. Выберите два верных из шести предложенных вариантов ответов Правильный ответ 1 балл (по 0,5 балла) Общая экология 1.Учѐные,

Подробнее

4. Структура и содержание дисциплины. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц, 288 часов.

4. Структура и содержание дисциплины. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц, 288 часов. 1. Цели освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины «Основные типы наземных и водных экосистем» является ознакомление студентов со структурными и функциональными особенностями экосистем, формирующихся

Подробнее

Лекция 23 Биоразнообразие лесов, как основа их устойчивости

Лекция 23 Биоразнообразие лесов, как основа их устойчивости Лекция 23 Биоразнообразие лесов, как основа их устойчивости 1. Современный состав флоры и фауны Беларуси и структурнофункциональное разнообразие экосистем. 2. Типы биологического разнообразия и их характеристика.

Подробнее

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ. 10 класс. Тематический блок 1 Тема: Экология (общая)

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ. 10 класс. Тематический блок 1 Тема: Экология (общая) ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ Р Е Г И О Н А Л Ь Н Ы Й Э Т А П 2015-2016 г г. 10 класс Тематический блок 1 Тема: Экология (общая) (правильный ответ 1 балл) 1. В 2016 году исполняется...лет

Подробнее

уметь называть: меть приводить примеры: уметь характеризовать: уметь обосновывать уметь распознавать: уметь сравнивать:

уметь называть: меть приводить примеры: уметь характеризовать: уметь обосновывать уметь распознавать: уметь сравнивать: Обучающиеся 7 класса должны уметь называть: -общие признаки живого организма; -основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы подцарств, типов и классов животных; -причины и результаты

Подробнее

Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. (35 ч, 1 ч в неделю) Пояснительная записка

Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. (35 ч, 1 ч в неделю) Пояснительная записка Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники 6 класс. (35 ч, 1 ч в неделю) Разработано на основе программы Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Авторы: Пономарева И.Н и др. / Биология

Подробнее

Тема П О Ч В А И Е Е В О З Д Е Й С Т В И Е Н А О Р Г А Н И З М Ы (4Ч.) (автор: Бровкина Н.А., педагог дополнительного образования)

Тема П О Ч В А И Е Е В О З Д Е Й С Т В И Е Н А О Р Г А Н И З М Ы (4Ч.) (автор: Бровкина Н.А., педагог дополнительного образования) Тема П О Ч В А И Е Е В О З Д Е Й С Т В И Е Н А О Р Г А Н И З М Ы (4Ч.) (автор: Бровкина Н.А., педагог дополнительного образования) Цель занятия: образовательная: раскрыть понятие «Почва», ознакомить учащихся

Подробнее

Уровни организации материи

Уровни организации материи Уровни организации материи 1. Уровни биологической организации материи Все живые организмы, несмотря на их разнообразие. состоят из биологических макромолекул: нуклеиновых кислот ДНК и РНК, белков, полисахаридов

Подробнее

Объем дисциплины и виды учебной работы. Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия. Практические занятия. Вид итогового контроля

Объем дисциплины и виды учебной работы. Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия. Практические занятия. Вид итогового контроля 1. Цели и задачи дисциплины Биогеография изучает распределение организмов и их сообществ по земному шару, основные причины и закономерности такого размещения, современные подходы к пониманию общих закономерностей

Подробнее

Лекция 10 Тема 7. Разнообразие и антропогенное преобразование экологических систем. Экология

Лекция 10 Тема 7. Разнообразие и антропогенное преобразование экологических систем. Экология . Лекция 10 Тема 7. Разнообразие и антропогенное преобразование экологических систем. Экология Заведующий кафедрой общей экологии Дмитрий Геннадьевич Замолодчиков dzamolod@mail.ru Биом совокупность экосистем

Подробнее

ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 11 КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 11 КЛАСС ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 11 КЛАСС 27 ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «БИОЛОГИЯ. 11 КЛАСС. ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ» Планирование составлено на основе программы «Биология. 10 11 классы. Профильный

Подробнее

Тема 14. Экосистемы как хорологические единицы биосферы 1. Принципы разграничения биогеоценозов. Выбор характерных признаков. Градиент факторов и

Тема 14. Экосистемы как хорологические единицы биосферы 1. Принципы разграничения биогеоценозов. Выбор характерных признаков. Градиент факторов и Контрольные вопросы к курсу «Общая экология» Природа едина. Но для того, чтобы познать закономерность природных процессов, необходимо провести анализ по уровням и сосредоточить внимание на отдельных сегментах

Подробнее

2 часа в неделю 70 часов в год (35 учебных недель). Планируемые результаты освоения предмета Содержание учебного предмета Организация живой природы

2 часа в неделю 70 часов в год (35 учебных недель). Планируемые результаты освоения предмета Содержание учебного предмета Организация живой природы Рабочая программа по учебному предмету биология для 7 класса составлена на основе авторской программы по биологии 7 класс Л.Н. Сухорукова М.: Просвещение, 2014г. Учебник Биология Разнообразие живых организмов.

Подробнее

ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАЗДЕЛА

ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАЗДЕЛА http://www.spheres.ru/biology/method/tp.php ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАЗДЕЛА Планирование составлено на основе содержания раздела «Живые системы и экосистемы». 9 класс. Общее число часов 70,

Подробнее

Тест по биологии Многообразие живого и наука систематика 7 класс

Тест по биологии Многообразие живого и наука систематика 7 класс Тест по биологии Многообразие живого и наука систематика 7 класс Тест состоит из 2 частей (часть А и часть Б). В части А 11 вопросов в части Б 6 вопросов. Задания А базового уровня сложности Задания Б

Подробнее

МБОУ «Ключевская СОШ 2 Ключевского района Алтайского края с. Ключи

МБОУ «Ключевская СОШ 2 Ключевского района Алтайского края с. Ключи МБОУ «Ключевская СОШ 2 Ключевского района Алтайского края с. Ключи Создание. Государственный природный заповедник «Тигиреќский» был образован 4декабря 1999 года. Расположен в юго-западной части Алтайского

Подробнее

Сохранение окружающей среды и биоразнообразия в лесах в Республике Карелия

Сохранение окружающей среды и биоразнообразия в лесах в Республике Карелия На территориях ООПТ находятся уникальные фрагменты первозданной еловой тайги, массивы типичных северо-таежных коренных сосняков, редкие девственные ельники на исключительно сильно заболоченной равнине

Подробнее

Что входит в состав почвы? Какие бывают почвы? Откуда поступают органические вещества в почву? Чем отличаются глинистые почвы от песчаных?

Что входит в состав почвы? Какие бывают почвы? Откуда поступают органические вещества в почву? Чем отличаются глинистые почвы от песчаных? Вздыхиной Юлии Что входит в состав почвы? Какие бывают почвы? Откуда поступают органические вещества в почву? Чем отличаются глинистые почвы от песчаных? Что представляет собою гумус, из чего он образуется

Подробнее

Трофическую структуру биоценоза и экосистемы обычно отображают графическими моделями в виде экологических пирамид. Такие модели разработал в 1927 г.

Трофическую структуру биоценоза и экосистемы обычно отображают графическими моделями в виде экологических пирамид. Такие модели разработал в 1927 г. Трофическую структуру биоценоза и экосистемы обычно отображают графическими моделями в виде экологических пирамид. Такие модели разработал в 1927 г. английский зоолог Ч. Элтон. Экологическая пирамида графическое

Подробнее

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ З А К Л Ю Ч И Т Е Л Ь Н Ы Й Э Т А П г. Е К А Т Е Р И Н Б У Р Г. 10 класс

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ З А К Л Ю Ч И Т Е Л Ь Н Ы Й Э Т А П г. Е К А Т Е Р И Н Б У Р Г. 10 класс ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ З А К Л Ю Ч И Т Е Л Ь Н Ы Й Э Т А П 2 0 1 6 г. Е К А Т Е Р И Н Б У Р Г 10 класс У в а ж а е м ы й у ч а с т н и к о л и м п и а д ы! Вам предстоит выполнить

Подробнее

2 СОДЕРЖАНИЕ... 3... 6... 14...18... 32 ИСТОРИЯ ЗЕМЛИ 3 ДРЕВНИЕ И УЖАСНЫЕ Динозавры это древние вымершие животные, непохожие на современных животных. Слово «динозавр» образовано от греческих слов «дейнос»

Подробнее

Тема урока Содержание Характеристика деятельности обучающихся (УУД)

Тема урока Содержание Характеристика деятельности обучающихся (УУД) Экология Целью экологического образования в общеобразовательной школе является формирование ответственного отношения обучающихся к окружающей среде и здоровью человека на основе воспитания экологического

Подробнее

Всесибирская олимпиада 2014/15 уч.год. БИОЛОГИЯ. ОТВЕТЫ на заочный тур. Стр. 2 из класс. Признак Акула Ихтиозавр Дельфин

Всесибирская олимпиада 2014/15 уч.год. БИОЛОГИЯ. ОТВЕТЫ на заочный тур. Стр. 2 из класс. Признак Акула Ихтиозавр Дельфин Всесибирская олимпиада 2014/15 уч.год. БИОЛОГИЯ. Ы на заочный тур. Стр. 2 из 13 7 8 класс 1. Не родственники, а похожи (10 баллов) Акула (А), ихтиозавр (Б) и дельфин (В) отдаленно родственные обитатели

Подробнее

Урок 41. Экологические факторы и условия среды

Урок 41. Экологические факторы и условия среды МОДУЛЬ 1 Урок 41. Экологические факторы и условия среды Маршрут 1 Прочитайте текст «Среда обитания и условия существования» (Ресурс 1). Ответьте на вопросы задания 1 и запишите ответы в блокнот. Задание

Подробнее

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения диагностических тематических работ по подготовке к ЕГЭ по БИОЛОГИИ

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения диагностических тематических работ по подготовке к ЕГЭ по БИОЛОГИИ Биология. 0 класс Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения диагностических тематических работ по подготовке к ЕГЭ по БИОЛОГИИ (5 минут). Назначение КИМ оценить уровень общеобразовательной

Подробнее

Лекция 2. Тема 2. Факториальная экология. Часть 1. Лимитирующие факторы. Температура. Экология

Лекция 2. Тема 2. Факториальная экология. Часть 1. Лимитирующие факторы. Температура. Экология . Лекция 2. Тема 2. Факториальная экология. Часть 1. Лимитирующие факторы. Температура. Экология Заведующий кафедрой общей экологии Дмитрий Геннадьевич Замолодчиков dzamolod@mail.ru Экологический фактор

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии за курс средней основной школы на учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии за курс средней основной школы на учебный год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 11» Утверждено приказом директора МБОУ СОШ 11 А.А.Акимова от 29 августа 2016 г. 148 Рассмотрено на заседании ШМО

Подробнее

Поурочно-тематическое планирование (5 класс)

Поурочно-тематическое планирование (5 класс) Поурочно-тематическое планирование (5 класс) п/п урока Дата проведения план факт. 1. Биология - наука о живых организмах 2. Условия, необходимые для жизни организмов 3. Экскурсия: Осенние явления в жизни

Подробнее

15 ноября 2016 г. Комплект заданий для учеников 9 классов

15 ноября 2016 г. Комплект заданий для учеников 9 классов Шифр 15 ноября 2016 г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО экологии 2016/2017 УЧЕБНОГО ГОДА Комплект заданий для учеников 9 классов Номер задания Максимальное количество баллов 1 8

Подробнее

Рабочая программа учебного предмета «Юный исследователь» 7 класс

Рабочая программа учебного предмета «Юный исследователь» 7 класс Приложение 23 Основной общеобразовательной программы образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом 80 от 28.0.206 Рабочая программа учебного предмета «Юный исследователь»

Подробнее

Экология 9 класс. Часть 1

Экология 9 класс. Часть 1 Экология 9 класс Инструкция по выполнению заданий Тест состоит из 40 заданий. Все задачи разделены на три группы: Часть1 1 25 задания базового уровня сложности, решение которых должно занимать 1мин.; Часть

Подробнее

Московский государственный технический университет гражданской авиации Кафедра «Безопасность полетов и жизнедеятельности»

Московский государственный технический университет гражданской авиации Кафедра «Безопасность полетов и жизнедеятельности» Э К З А М Е Н А Ц И О Н Н Ы Й Б И Л Е Т 1 Зав.кафедрой БпиЖД Д.т.н.,проф............Зубков Б.В. 1. Экология как наука, мировозрение, предмет и задачи экологии. Вклад известных ученых в развитие экологии.

Подробнее

СО 2 и Н 2 О обмен в лесных экосистемах южной тайги в условиях изменяющегося климата

СО 2 и Н 2 О обмен в лесных экосистемах южной тайги в условиях изменяющегося климата СО 2 и Н 2 О обмен в лесных экосистемах южной тайги в условиях изменяющегося климата А.В. Ольчев ИПЭЭ РАН, г. Москва Взаимодействие климата и лесной растительности Изменение климатических и погодных условий

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Исходными документами для составления рабочей программы явились: Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими

Подробнее

ВОСТОЧНОЕВРОПЕЙСКИЕ ШИРОКОЛИСТВЕННЫЕ ЛЕСА

ВОСТОЧНОЕВРОПЕЙСКИЕ ШИРОКОЛИСТВЕННЫЕ ЛЕСА ВОСТОЧНОЕВРОПЕЙСКИЕ ШИРОКОЛИСТВЕННЫЕ ЛЕСА Н А У К А - Р О С С И Й С К А Я А К А Д Е М И Я Н А У К ЦЕНТР ПО ПРОБЛЕМАМ ЭКОЛОГИИ И ПРОДУКТИВНОСТИ ЛЕСОВ ВОСТОЧНОЕВРОПЕЙСКИЕ ШИРОКОЛИСТВЕННЫЕ ЛЕСА МОСКВА "НАУКА-

Подробнее

Влажные экваториальные леса часто называют легкими всей планеты, и в этом есть немалая доля истины. Огромное количество зеленых растений благодаря

Влажные экваториальные леса часто называют легкими всей планеты, и в этом есть немалая доля истины. Огромное количество зеленых растений благодаря Влажные экваториальные леса часто называют легкими всей планеты, и в этом есть немалая доля истины. Огромное количество зеленых растений благодаря процессу фотосинтеза ежеминутно преобразуют углекислый

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА по специальности

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА по специальности ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ЦЕНТР ПО ПРОБЛЕМАМ ЭКОЛОГИИ И ПРОДУКТИВНОСТИ ЛЕСОВ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК УТВЕРЖДЕНО Ученым советом ЦЭПЛ РАН Протокол от 20 г. Председатель Ученого

Подробнее

Птицы по видовому разнообразию самые многочисленные представители позвоночных животных на территории парка. Они играют существенную роль в

Птицы по видовому разнообразию самые многочисленные представители позвоночных животных на территории парка. Они играют существенную роль в Птицы по видовому разнообразию самые многочисленные представители позвоночных животных на территории парка. Они играют существенную роль в поддержание устойчивого существования биоценозов. Особенно велико

Подробнее

ЛЕКЦИЯ 1 ВИДЫ, ФОРМЫ И ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЭРОЗИИ ПОЧВ. УЩЕРБ, ПРИЧИНЯЕМЫЙ ЭРОЗИЕЙ ЗЕМЕЛЬ

ЛЕКЦИЯ 1 ВИДЫ, ФОРМЫ И ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЭРОЗИИ ПОЧВ. УЩЕРБ, ПРИЧИНЯЕМЫЙ ЭРОЗИЕЙ ЗЕМЕЛЬ ЛЕКЦИЯ 1 ВИДЫ, ФОРМЫ И ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЭРОЗИИ ПОЧВ. УЩЕРБ, ПРИЧИНЯЕМЫЙ ЭРОЗИЕЙ ЗЕМЕЛЬ 1. Виды эрозии и формы ее проявления Водная эрозия смыв почвы поверхностным стоком временных водных потоков. Ветровая

Подробнее

Рабочая программа Растения Урала основное общее образование

Рабочая программа Растения Урала основное общее образование Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа 3» Принято на педагогическом совете, протокол 1 от 30.08.2017г. Утверждаю: директор МАОУ СШ 3 приказ 196 от «30» августа 2017г. Рабочая

Подробнее

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

Рабочая программа курса внеурочной деятельности Рабочая программа курса внеурочной деятельности «ЭКОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ» 3-4 КЛАССЫ (Приложение к основной образовательной программе начального общего образования) 1 СОДЕРЖАНИЕ стр. I. Результаты

Подробнее

учебный год

учебный год МБОУ «Курасовская средняя общеобразовательная школа» Рекомендовано для использования Протокол МО от 2013г. Рассмотрено на педагогическом совете при проведении промежуточной аттестации Протокол от 2013г.

Подробнее

Презентация к уроку географии в 8 классе. Урок подготовил: Учитель географии Красновская С.А.

Презентация к уроку географии в 8 классе. Урок подготовил: Учитель географии Красновская С.А. Презентация к уроку географии в 8 классе. Урок подготовил: Учитель географии Красновская С.А. Почва - особое природное тело. Она образуется на поверхности Земли в результате взаимодействия живой (органической)

Подробнее

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. . РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУД организовывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. ориентироваться

Подробнее

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Б1.В.ОД.8. Проблемы сохранения биоразнообразия

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Б1.В.ОД.8. Проблемы сохранения биоразнообразия Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Б1.В.ОД.8. Проблемы сохранения биоразнообразия Общие сведения 1. Кафедра Естественных наук 2. Направление

Подробнее

Глобальные изменения, кризисы и катастрофы: проблемы и достижения современной экологии

Глобальные изменения, кризисы и катастрофы: проблемы и достижения современной экологии . Глобальные изменения, кризисы и катастрофы: проблемы и достижения современной экологии Лекция 7. Глобальное распределение биомов суши, роль климатических и географических факторов. Изменение распространения

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 8 класса базовый уровень

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 8 класса базовый уровень МБОУ «Мещеринская средняя общеобразовательная школа 2» Ступинского муниципального района УТВЕРЖДАЮ Директор школы Е.О.Головина 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 8 класса базовый уровень на 2013-2014

Подробнее

Критерии и показатели оценивания компетенций на различных этапах их формирования

Критерии и показатели оценивания компетенций на различных этапах их формирования Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Б.1.Б.17. Биоразнообразие Общие сведения 1. Кафедра Естественных наук 2. Направление подготовки 05.03.06

Подробнее

Промежуточная аттестация по биологии 9 класс 1 вариант

Промежуточная аттестация по биологии 9 класс 1 вариант Промежуточная аттестация по биологии 9 класс 1 вариант 1.. Мономерами молекул каких органических веществ являются аминокислоты 1) белков 2) углеводов 3) ДНК 4) липидов 2. Какой уровень организации живого

Подробнее

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ. 11 класс. Тематический блок 1 Тема: Экология (общая)

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ. 11 класс. Тематический блок 1 Тема: Экология (общая) ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ Р Е Г И О Н А Л Ь Н Ы Й Э Т А П 2015-2016 г г. 11 класс Тематический блок 1 Тема: Экология (общая) (правильный ответ 1 балл) 1. В 2016 году исполняется...лет

Подробнее

База нормативной документации:

База нормативной документации: МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ Охрана природы ОХРАНА И ЗАЩИТА ЛЕСОВ Термины и определения Nature protection. Forest protection and preservation. Terms and definitions ГОСТ 17.6.1.01-83 Постановлением Государственного

Подробнее

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Программа вступительных испытаний составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 05.04.06 - Экология

Подробнее

1. Планируемые результаты В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен: знать/понимать основные положения биологических теорий

1. Планируемые результаты В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен: знать/понимать основные положения биологических теорий . Планируемые результаты В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен: знать/понимать основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В.И.

Подробнее

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ «ЛОМОНОСОВ» ПО ЭКОЛОГИИ, 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД ЗАДАНИЯ ДЛЯ КЛАССОВ. Вопросы-тесты:

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ «ЛОМОНОСОВ» ПО ЭКОЛОГИИ, 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД ЗАДАНИЯ ДЛЯ КЛАССОВ. Вопросы-тесты: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ «ЛОМОНОСОВ» ПО ЭКОЛОГИИ, 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД ЗАДАНИЯ ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ Вопросы-тесты: 1. Основным международным документом для охраны животного и растительного

Подробнее

Фауна муравьёв Дальнего Востока

Фауна муравьёв Дальнего Востока Фауна муравьёв Дальнего Востока На протяжении всего нашего маршрута нами исследовалась фауна муравьёв полуострова Камчатки, по крайней мере тех её районов в которых нам удалось побывать. Фауна муравьёв

Подробнее

Характеристика хвощей, плаунов и папоротников

Характеристика хвощей, плаунов и папоротников Характеристика хвощей, плаунов и папоротников Плауны, хвощи и папоротники большая группа высших растений, имеющих много общих черт в строении и размножении (рис.). В большинстве своем все они травянистые

Подробнее

Тематическое планирование по географии 8кл.. Пояснительная записка Учебно-методический комплекс для учителя:

Тематическое планирование по географии 8кл.. Пояснительная записка  Учебно-методический комплекс для учителя: Тематическое планирование по географии 8кл.. Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с Федеральным государственным стандартом, базисным учебным планом 2004

Подробнее

Экология класс

Экология класс Экология 10-11 класс Инструкция по выполнению заданий Тест состоит из 40 заданий. Все задачи разделены на три группы: Часть1 1 25 задания базового уровня сложности, решение которых должно занимать 1мин.;

Подробнее

БОЛОТО-ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО

БОЛОТО-ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО БОЛОТО-ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО Автор(ы):Павлов-Пластовец Василий Павлович, Павлова-Пластовц Анна Павловна Школа: ГБОУ Школа 1374СП750 Класс: 7Д Руководитель: Воробьева Валентина Федоровна, учитель биологии

Подробнее

Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем

Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем Практическая работа Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем Ефремова Татьяна Ивановна Цель работы: найти черты сходства и различия экосистем и агроэкосистем Планируемые результаты: Личнорстные:

Подробнее

В результате изучения биологии на базовом уровне выпускник должен

В результате изучения биологии на базовом уровне выпускник должен Утверждена приказом директора МБОУ «СОШ 7 г. Кировска» 340/1 от 01.09.2016 г. Предметные результаты В результате изучения биологии на базовом уровне выпускник должен знать /понимать основные положения

Подробнее

Оглавление. 1) Планируемые результаты изучения учебного предмета.3 2) Содержание учебного предмета...4 3) Тематическое планирование...

Оглавление. 1) Планируемые результаты изучения учебного предмета.3 2) Содержание учебного предмета...4 3) Тематическое планирование... Оглавление 1) Планируемые результаты изучения учебного предмета.3 2) Содержание учебного предмета....4 3) Тематическое планирование....5 2 Предметные результаты обучения: 1. Планируемые результаты изучения

Подробнее

Экология 7 класс Пояснительная записка

Экология 7 класс Пояснительная записка Экология 7 класс Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и с учетом Примерной образовательной программы по

Подробнее

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ Объект изучения биологии живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические

Подробнее

ИЗМЕНЕНИЕ ЛЕСОРАСТИТЕЛЬНЫХ СВОЙСТВ ЛЕСНОЙ ПОДСТИЛКИ ПОД ВЛИЯНИЕМ ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МЕР УХОДА А. Ж.

ИЗМЕНЕНИЕ ЛЕСОРАСТИТЕЛЬНЫХ СВОЙСТВ ЛЕСНОЙ ПОДСТИЛКИ ПОД ВЛИЯНИЕМ ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МЕР УХОДА А. Ж. УД 631. 8 ИЗМЕНЕНИЕ ЛЕСОРАСТИТЕЛЬНЫХ СВОЙСТВ ЛЕСНОЙ ПОДСТИЛИ ПОД ВЛИЯНИЕМ ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МЕР УХОДА А. Ж. Муенов азахский научно-исследовательский институт лесного хозяйства В статье приводятся результаты

Подробнее

«ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ» ЕВРАЗИЯ

«ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ» ЕВРАЗИЯ «ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ» ЕВРАЗИЯ Для слушателей факультета довузовской подготовки и профориентации, подготовительных курсов, абитуриентов Составитель Н.В. Годунова, ассистент (по совместительству) кафедры

Подробнее