Пояснительная записка К программе по английскому языку «Увлекательный английский» для 4 класса.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Пояснительная записка К программе по английскому языку «Увлекательный английский» для 4 класса."

Транскрипт

1

2 Пояснительная записка К программе по английскому языку «Увлекательный английский» для 4 класса. Программа курса «Увлекательный английский» для 4 класса разработана на основе учебного курса «Family and Friends 3» (автора Наоми Симмонс (Naomi Simmons) издательства «Oxford University Press»). Она соответствует требованиями ФГОС НОО и может быть применена во внеурочной деятельности по предмету английский язык. Данная программа направлена на социальное и культурное развитие личности обучающегося, его творческой самореализации. Программа призвана помочь ребенку стать ответственным и знающим гражданином, способным использовать свои знания и умения в общении со сверстниками. Серия УМК "Family and Friends" для начальной школы направлена на достижение следующих целей: формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком; воспитание, разностороннее развитие школьника средствами иностранного языка.

3 Исходя из сформулированных целей, данная программа направлена на решение следующих задач: формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; расширение лингвистического кругозора школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения; развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом; развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка; приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения; развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, сборником грамматических заданий, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.

4 Основные функции иностранного языка на раннем этапе его изучения заключаются в развитии общей речевой способности детей младшего школьного возраста и в их самом элементарном лингвистическом образовании. Также большое значение придается формированию способностей детей и готовности использовать иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как действенное средство непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития личности ребенка. Обучение детей английскому языку должно осуществляться на основе принципа осознанности, рассматривая его в рамках коммуникативно - деятельностного метода и ориентируясь при этом на реализацию практической цели обучения, а именно: научить общению на английском языке. Срок реализации программы: программа рассчитана на 7 месяцев обучения. Объем часов: программа рассчитана на 9 часов в месяц и адаптирована для 59 часов. Формы деятельности: групповые формы занятий, индивидуальные формы занятий, парные формы занятий, диалоги, фронтальная работа, инсценировки, ролевые игры, проектные задания, подвижные игры. Ожидаемые результаты:

5 При обучении английскому языку в младшем школьном возрасте у детей развитие основ коммуникативной компетенции происходит постепенно. На раннем этапе изучения английского языка оно включает в себя следующие результаты: умение правильно с фонетической точки зрения повторить английские слова за учителем или диктором; овладение, закрепление и активизация словаря, без которого невозможно совершенствование речевого общения; овладение определенным количеством грамматических структур; умение связно высказаться в пределах тематики и ситуации общения. Критерии и формы оценки качества знаний: С целью контроля применяются такие формы, как разнообразные игры, фронтальные и индивидуальные вопросы, уроки повторения, проведение праздников, инсценировки сказок, беседы по прочитанным отрывкам художественной литературы. В ходе этих видов контроля выясняется, насколько хорошо учащиеся знают и умеют использовать слова и структуры, распознавать их на слух. Критерии оценки. Диалогическая речь. Высокий творческий уровень: задает более 5 вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы творческие, развернутые (сверх того, что требуется). Высокий уровень: задает более 3х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.

6 Средний уровень: задает менее 2х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки). Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками). 2. Монологическая речь. Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), речь корректная, количество фраз 5 и более. В высказывании необходимо реализовать коммуникативные умения говорящего, оно должно соответствовать ситуации и быть связным. Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз. Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3 фразы. Низкий уровень: не дает ответа. 3. Аудирование Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку. Правильно выполняет задания. Средний уровень: условно-правильно передает содержание сказанного (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки ответы), отгадывает загадку. Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь, не отгадывает загадку. 4. Лексические навыки

7 Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), лексический запас превышает программные требования. Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений. Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения. Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения. 5. Грамматические навыки. Высокий творческий уровень: имеет запас знаний сверх программы, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает творческие, развернутые (сверх того, что требуется), вопросы правильно сформулированы. Высокий уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения, вопросы правильно сформулированы.

8 Средний уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач. Однако требуется помощь (подсказка) педагога, вспомогательные вопросы. Если дети пытаются справиться сами, то делают это не в полном объеме, рекомендуемом программой для данного возраста, делают грамматические ошибки. Ответы нечеткие, условно-правильные (содержащие грамматические ошибки), вопросы условно-правильные. Низкий уровень: дети не имеют предусмотренного программой запаса знаний, испытывают затруднения при их использовании. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значительно влияния на ответы, дети не всегда справляются с заданием или не справляются совсем, часто отмалчиваются, отказываются выполнять задания или выполняют с серьезными ошибками, соглашаются с предложенным вариантом, не вникая в суть задания. 6. Фонетические навыки. Высокий уровень: произношение звуков соответствует программным требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений. Средний уровень: произношение звуков частично соответствует программным требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения. Низкий уровень: произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие звуки произносит неправильно, испытывает при этом серьезные

9 затруднения, отказывается произносить заданные звуки. Методическое обеспечение программы. Учебник «Family and Friends» 2. Рабочая тетрадь «Family and Friends» 3. Книга для учителя 4. DVD диск 5. Аудиодиск 6. Карточки с лексическим материалом 7. Ресурсы ИНТЕРНЕТ :

10 Учебно-тематический план

11 п/п Разделы программы и Всего часов темы занятий Введение: Моя семья. Активация знаний и умений 2. Повторение: члены семьи. 3. Повторение: диалогическая речь. 4. Повторение: монологическая речь. 5. Повторение: Числительные. Раздел : Путешествия. 6. Формирование лексико-грамматических 7. Развитие грамматических 8. Формирование умения чтения. 9. Развитие лексических умений. 0. Формирование умения письма. Раздел 2: Мои выходные. 3. Формирование лексико-грамматических 2. Развитие грамматических 3. Формирование фонетических 4. Формирование умения чтения. 5. Формирование умения письма. Раздел 3: Мои вещи 6. Формирование лексико-грамматических 7. Развитие грамматических 8. Развитие лексических 9. Формирование фонетических 20. Формирование умения чтения и говорения. Раздел 4: Мы веселимся на пляже

12 п/п Разделы программы и Всего часов темы занятий Введение: Моя семья. Активация знаний и умений 2. Повторение: члены семьи. 3. Повторение: диалогическая речь. 4. Повторение: монологическая речь. 5. Повторение: Числительные. Раздел : Путешествия. 6. Формирование лексико-грамматических 7. Развитие грамматических 8. Формирование умения чтения. 9. Развитие лексических умений. 0. Формирование умения письма. Раздел 2: Мои выходные. 3. Формирование лексико-грамматических 2. Развитие грамматических 3. Формирование фонетических 4. Формирование умения чтения. 5. Формирование умения письма. Раздел 3: Мои вещи 6. Формирование лексико-грамматических 7. Развитие грамматических 8. Развитие лексических 9. Формирование фонетических 20. Формирование умения чтения и говорения. Раздел 4: Мы веселимся на пляже 2. Формирование лексических 22. Формирование грамматических