«ВЕЧНЫЕ» ОБРАЗЫ В ТВОРЧЕСТВЕ А.П.ЧЕХОВА

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "«ВЕЧНЫЕ» ОБРАЗЫ В ТВОРЧЕСТВЕ А.П.ЧЕХОВА"

Транскрипт

1 «ВЕЧНЫЕ» ОБРАЗЫ В ТВОРЧЕСТВЕ А.П.ЧЕХОВА Топор Габриэла Георгиевна, доктор филологии, конференциар университар; Кишиневский государственный педагогический университет им. И.Крянгэ (Республика Молдова) Аннотация. В статье рассматриваются «вечные» образы А.П.Чехова. «Скучная история», «Дама с собачкой», «Иванов» это произведения, где автор воссоздает универсальные мотивы по-новому. Фауст, Дон Жуан и Гамлет лишь некоторые из имен, с которыми соотносятся персонажи Чехова. Сравнительно-типологический метод позволяет выявить appirentissage лучших традиций классической мировой литературы, и общие детали, которые являются специфическими для этих образов Чехова. Ключевые слова: «вечные» образы, литературные связи, реминисценция, сравнительно-типологический подход, преемственность, новаторство. "ETERNAL" IMAGES IN ANTON CHEKHOV S WORKS Abstract. This article examines the eternal images in Chekhov s works. «A boring story», «The lady with the dog», «Ivanov» this is a list of writings where the author recreates universal motifs in a new way. Faust, Don Juan and Hamlet are just some of the names Chekhov s characters relate to. The comparative-typological method helps to reveal apyrentissage of the best traditions in the classical world literature, and the common details that are specific for these Chekhov s images. Key words: "eternal" images, literary connections, reminiscence, comparative-typological approach, continuity, innovation. CHIPURILE ETERNE ÎN CREAŢIA LUI A.P. CEHOV Adnotare. În articolul de faţă sînt abordate chipurile eterne în lucrările lui A.P.Cehov «Скучная история», «Дама с собачкой», «Иванов» lista operelor în care autorul descrie pe nou motive universale. Faust Don Juan şi Hamlet sînt numai unele din nume la care se referă personajele lui Cehov. Metoda comparativ tipologică permite să evedenţiăm cele mai bune tradiţii ale literaturii clasice universale şi detalii generale care sînt specifice pentru aceste chipuri ale lui Cehov. Cuvinte cheie: chipuri eterne, contacte literare, metoda comparativ tipologică, succesiune, inovaţie. 216

2 «Вечные образы», литературные и мифологические персонажи, имеющие всечеловеческое значение и нашедшие многочисленные воплощения в литературе разных стран и эпох: Прометей, Каин и Авель, Мефистофель и Фауст, Гамлет, Дон Жуан, Дон Кихот и др. Вследствие заложенного в вечные образы глубокого общезначимого нравственного и мировоззренческого содержания, выходящего за рамки породившей их эпохи, они приобрели непреходящую эстетическую ценность. Многие из них воспринимаются как символическое выражение неискоренимых свойств человеческого духа: жажды познания и действия, любви к добру и т.п. Каждая новая эпоха вкладывает в трактовку того или иного вечного образа свой конкретно-исторический смысл, который обусловлен потенциальной многозначностью самого вечного образа. Так, например, различную художественную интерпретацию получил в мировой литературе образ Дон Кихота Мигеля Сервантеса как комического, сатирического или трагического героя. Вечные образы порождают в последующих литературах многочисленные реминисценции; нередко герои носят имя своего «вечного» прототипа. Однако реминисцентность может проявляться и не впрямую, а косвенно те или иные черты или поступки данного героя ассоциируются у читателя с характерными свойствами каких-либо вечных образов или событиями из его жизни. Нередко образ литературного героя строится в соответствии с замыслом автора, как сознательная ретроспекция вечного образа. Потенциально всякий образ, воспринимаемый как современный читателями разных эпох, может расцениваться в качестве «вечного». Однако по традиции, установившейся в литературоведении, к вечным образам относят, прежде всего, такие образы, которые дают возможность их многозначной философской интерпретации. Фауст, Гамлет, Дон Жуан образы вечные. Они будут жить столько, сколько будет жить человечество, и до тех пор, пока люди не перестанут ставить перед собой вопросы о смысле жизни, сущности любви и смерти. Поэтому эти образы интересовали творцов различных времен, многие из которых опережали свою эпоху. Среди них К.Марло, И.-В.Гете, Мольер, А.С.Пушкин, Дж.-Г.Байрон, И.С.Тургенев, Ф.М.Достоевский, Т.Манн и мн. др. К этой выдающейся когорте писателей принадлежит и А.П. Чехов. Об этом писателе и его творчестве написано немало, однако для исследователей остаётся ещё широкое поле деятельности. Малоизученными представляются нам «вечные образы» в чеховских произведениях. Естественно, что для их характеристики наиболее результа- 217

3 тивным является сравнительно-типологический подход, Который позволяет показать преемственность лучших традиций классической литературы, выявить то общее и, в то же время, специфическое, характерное только для чеховских образов. «Скучная история», «Дама с собачкой», «Иванов» вот серия произведений А.П.Чехова, в которых им по-новому воссозданы «вечные» образы мировой литературы. Галереей вековых образов, от Прометея до Фауста, мировая литература осветила те конфликты, которые всегда волновали человечество. Все писатели, разрабатывавшие эти мотивы и образы, обычно отталкивались от какого-то первоначального сюжета или положения, ставшего каноническим. Но особым характером развития сюжета и раскрытия данного положения каждый писатель, разрешая проблему по-своему, вносил своё в трактовку данного образа, данного конфликта, в интерпретацию данной человеческой страсти. Так, ситуация и герой повести «Скучная история» прямо ведут к бессмертному творению И.-В. Гете «Фауст». Ученый, достигший вершин своей науки, пользующийся всеобщим почетом и признательностью, окруженный учениками и последователями, разочарован в прожитой жизни. Ему кажется, что жизнь его обманула, что вся его прошлая деятельность не дала ему ответа на какие-то самые существенные вопросы. Он испытывает неудовлетворенность, бессилие перед действительностью, раздражен недалекостью и ограниченностью своих учеников и последователей, проводит бессонные ночи в размышлениях о ложности пройденного пути и готов перечеркнуть все в прошлом [1, 96]. Таков чеховский профессор Николай Степанович, близкий доктору Фаусту в первых четырех сценах. Однако не только эта исходная ситуация напоминает в «Скучной истории» о гётевском «Фаусте». Соотносимы пары: Фауст его помощник Вагнер и Николай Степанович прозектор Петр Игнатьевич. Соотносимы и сцены со студентами: герой «Скучной истории» издевается над нерадивым студентом, Мефистофель в «Фаусте» над чересчур ретивым и доверчивым. И тут и там читатель видит томление духа героя, его святое недовольство собой. Но гётевский Фауст, которому знакомы «...безволье, и упадок, и вялость в мыслях, и разброд», не ищет забвения от своих духовных мук в религии. Таким же «сыном земли», равнодушным к обещаниям загробного воздаяния, предстает чеховский ученый. Оба героя сосредоточены на земном. Однако, у И.-В.Гёте 218

4 Мефистофель ловит Фауста на его готовности отказаться от главного оружия человека разума. Чеховский же Фауст, Николай Степанович, не совершает этой ошибки. Он презирает лишь мишуру научных и общественных званий и регалий, узость и педантизм в науке, но не науку [2, 68]. «Испуская последний вздох, я все-таки буду верить, что наука самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека, что она всегда была и будет высшим проявлением любви и что только ею одною человек победит природу и себя» [3:7, 263], говорит он. Не находя ответов на вопросы, нахлынувшие в последние месяцы жизни, он готов перечеркнуть все свое замечательное прошлое ученого. Но, виня себя, он не винит науку. Поэтому Николай Степанович до конца сохраняет веру в науку, а Фауст отвергает схоластическую науку во имя живой жизни. Таким образом, отмеченные схождения и различия убеждают, что трагедия И.-В.Гёте соотносима с чеховской повестью. Но важнее увидеть переосмысление, которое фаустовская тема получает в творчестве А.П.Чехова. В повести «Скучная история» А.П.Чехов дал глубокое истолкование комплекса причин от общественных, исторических до сугубо медицинских, которые приводят человека к скепсису, разочарованию, отказу от пройденного пути, а самим заглавием своей повести оценку этому явлению. В повести отразились раздумья над исканиями русской интеллигенции, над важными вопросами человеческого бытия. Герой А.П.Чехова погружен, если употребить выражение Мефистофеля, в «малый мир» в свой быт, в свою эпоху. Авторская же мысль, отраженная в заглавии чеховской повести, соотносит его с «миром большим», с вечными исканиями человечества. В заглавии как бы содержится напоминание о тех исторических масштабах, которые придавали дополнительное глубокое измерение духовным исканиям современников Чехова в конце 80-х годов XIX столетия. «Скучная история» в творчестве А.П.Чехова наиболее развернутый, но далеко не единственный отклик на образы и идеи трагедии И.-В.Гёте. В таких произведениях, предшествовавших этой повести, как «Пари», «На пути», «Огни», уже затрагивались отдельные мотивы фаустовской ситуации. Отголоски «Фауста» прослеживаются потом в целом ряде произведений писателя: в «Черном монахе» и «Чайке», в «Моей жизни» и «Архиерее»... Всю жизнь А.П.Чеховписатель оставался под обаянием великого произведения И.-В.Гёте. Еще один вечный образ мировой литературы, мимо которого не смог пройти русский писатель, это Дон Жуан. 219

5 Образы героев, соотносимых с типом Дон Жуана, появились у А.П.Чехова почти с самого начала творческого пути. Платонов, герой юношеской пьесы, русский уездный Дон Жуан, причем Дон Жуан поневоле. Не случайно, очевидно, эта пьеса в английском переводе названа «Русский Дон Жуан», не случайно привлекла она внимание первого блистательного исполнителя роли Платонова Жана Вилара, классического Дон Жуана на французской сцене. Следующий в этом ряду герой романа «Драма на охоте» Камышев, в котором первый биограф А.П.Чехова А.Измайлов видел «уездного Дон Жуана не из исключительных избранных натур». Далее Панауров в «Трех годах», Дорн в «Чайке» герои второго плана. Мельком упомянуты в «Огнях» донжуанские набеги в соседнюю Вуколовку студента Штенберга, собеседника Ананьева. Словом, почти повсеместно здесь имя Дон Жуана встречается в бытовом, нарицательном значении. И лишь герой «Дамы с собачкой» Гуров может быть поставлен в ряд с философским, вечным образом Дон Жуана и рассматриваться как чеховский вариант этого образа. Гуров несомненно обладает некоторыми чертами Дон Жуана: «...без низшей расы он не мог бы прожить и двух дней. В его наружности, в характере, во всей его натуре было что-то привлекательное, неуловимое, что располагало к нему женщин, манило их; он знал об этом, и самого его тоже какая-то сила влекла к ним» [3:10, 129]. И «опыт многократный» Гурова, и его частые измены, и искание все новых приключений, и сортировка женщин в донжуанском списке, и черты, общие у него с женщинами, во всем этом немало от того, что издавна связывается с Дон Жуаном: смешение любви и обмана, завоевательная жадность, психологическое любопытство... Но в то же время как далеки от общепринятого романтического Дон Жуана такие приметы Гурова: филолог, служащий в банке, играющий в карты в докторском клубе, прочитывающий по три газеты в день и съедающий целую порцию селянки на сковородке! Что нового вносит писатель в концепцию этого вечного образа? Первое и главное: у всех его предшественников Дон Жуан всегда идет к гибели, смерти, концу (у А.С.Пушкина это возмездие, потеря найденного счастья), а у А.П.Чехова герой возрождается к новой жизни, обретает смысл бытия. И эта черта отличает Гурова от всех донжуанов мировой литературы. В своем становлении Чехов-драматург не смог пройти и мимо наследия великого В.Шекспира. Осознание трагичности положения 220

6 человека и стоящего за ним поколения, придавленных тяжестью объективно непосильных для них проблем, сближает пьесу А.П.Чехова «Иванов» с трагедией «Гамлет». Главного героя пьесы Чехова, Иванова, называют «русским Гамлетом», хотя каждый раз при этом критики оговариваются, что чеховский персонаж «не дотягивает» до значительности шекспировского героя [4, 111]. Смущало критиков и ясно заявленное Ивановым нежелание видеть в себе сходство с Гамлетом. Но, думается, в первую очередь А.П.Чехов ориентировался не на тип героя, а на принцип построения своей любимой шекспировской трагедии. Вынесение события за сцену, сведение действия к разговорам о нем, то, в чем нередко видят драматургическое открытие А.П.Чехова, имеет давнее, очень давнее происхождение. В «Гамлете» событие убийство короля, потеря отца происходит до начала пьесы и дается в пересказе. То, что драматург показывает на сцене, порожденная событием нескончаемая цепь вопросов, размышлений, нравственных потрясений, драматической борьбы в душе героя. Внешние события лишь помогают развернуть перед зрителями или читателями сложную и захватывающую борьбу в его сознании. Сам Гамлет считает источником всех своих мучений совесть, сознание. Именно это и только это придает драматический интерес всем внешним действиям и эпизодам в этой шекспировской трагедии [5, 37]. К такому принципу драматургического построения и обратился А.П.Чехов, вовсе не думая придать своему герою гамлетовские масштабы. Герой В.Шекспира личность исключительного нравственного благородства и богатства, носитель великих идей. Блеск мысли, величие чувства, неотразимое обаяние ставят Гамлета в ряд немногих избранников человечества [6, 62]. Иванов же «средний человек», хотя к нему как раз и применены слова Гамлета о том, что он слишком сложный инструмент, чтобы играть на нем. Это «обыкновеннейший», по характеристике драматурга, человек, просто «хороший человек», «ничем не замечательный», «натура честная и прямая», но наделенная «рыхлым мозгом», «нервной рыхлостью и утомляемостью». Драматургическую конструкцию, восходящую к «Гамлету», А.П.Чехов использует для анализа сознания «среднего человека». В жизни героя А.П.Чехова, как и в жизни Гамлета, можно выделить два этапа: «возбуждение» и «утомление». В первый он «воюет со злом, рукоплещет добру», готов преобразовать все вокруг себя и в социальной, гражданской сфере, и в экономике, и в 221

7 просвещении, и в личных отношениях [5, 39]. За все это он брался с восторгом, увлекаясь сам, увлекал других, в первую очередь женщин, острил, каламбурил, рассказывал небылицы, кувыркался на сене, смеялся и т. д. Но это было в прошлом, совсем недалеком, какой-нибудь год назад. Второй, неизбежный и наиболее распространенный, с точки зрения А.П.Чехова, этап: прежняя система ориентации и поведения кажется герою ложной, он от нее отказывается, «готов уж отрицать» все, что вчера утверждал. Ситуация самая распространенная в произведениях А.П.Чехова [7, 107]. Иванов разлюбил жену, запутался в хозяйстве, которое энергично реформировал, устал от собственных затей и реформ. «Стал брюзгой». Следовательно, в характере героя произошла перемена. Она произошла незаметно для него самого и для окружающих, но определила его судьбу. Иванов, как и все русское интеллигентное общество, от «возбуждения» двух предшествующих десятилетий пришло в 80-е годы к «утомлению», наступило время «в сумерках», время «хмурых людей». Надлом, смена ориентиров, утрата прежних верований, открытие несостоятельности жизненных позиций стали самым массовым явлением. Об этом А.П.Чехов будет писать не раз: и в «Скучной истории», и в «Рассказе неизвестного человека», и в «Дяде Ване». Таким образом, использование вечных образов у А.П.Чехова специфично. Эхо прообраза придает новую глубину произведению, позволяет осознать его в ироническом или, наоборот, в патетическом плане. Но чаще всего литературные прообразы писателем переиначиваются, снижаются, «обытовляются». Наконец, никогда произведение А.П.Чехова не сводится целиком к вариации того или иного вечного образа. Если отражения его раздумий над концепцией гётевского «Фауста» заметны и в «Скучной истории», и в соотносимых с ней текстах, то в «Даме с собачкой» и в пьесе «Иванов» следы литературных связей спрятаны глубже. «Книжное» в них не только не заслоняет «жизненного», но требует усилий, чтобы быть обнаруженным. Чаще всего параллели между творчеством А.П.Чехова и других писателей свидетельствуют не о сходстве, а о различии. Не о подражании, а о противостоянии. Творческую самостоятельность, независимость, дерзкое новаторство художника подчеркивают его литературные связи. Список сносок [1] Турков А.М. А.П.Чехов и его время. Москва, [2] Старосельская Н.Д. Русский Фауст. В: Вопросы философии. 1983,

8 [3] Чехов А.П. Полное собрание сочинений и писем. В 30-ти т. Москва, [4] Катаев В.Б. Литературные связи Чехова. Москва, [5] Норец Ж.С. Иванов и Гамлет (Опыт сравнительной характеристики). В: Страницы русской литературы середины XIX в. Ленинград, [6] Елизарова М.Е. Образ Гамлета и проблема «гамлетизма» в русской литературе конца XIX в. В: Филологические науки. 1964, 1. [7] Смолкин М. Шекспир в жизни и творчестве Чехова. В: Шекспировский сборник. Москва, ТВОРЧЕСТВО АЙТМАТОВА В КОНТЕКСТЕ ЕВРАЗИЙСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: К ПРОБЛЕМЕ ДИАЛОГА КУЛЬТУР Цвик Ирина Осиповна, старший преподаватель; Кишинёвский государственный педагогический университет им. И. Крянгэ (Республика Молдова) Аннотация. В статье рассматриваются произведения Чингиза Айтматова в аспекте межкультурного диалога. Особое внимание уделяется анализу реминисцентных связей романа «Плаха» с русской (М.Булгаков «Мастер и Маргарита»), грузинской литературой (Н.Думбадзе «Закон вечности»). Автор раскрывает специфику и диалектику национального и общечеловеческого в творчестве киргизского писателя, рассматривает его философскую позицию и общественные взгляды, демонстрирует высокий гуманизм и нравственную основу его творчества. Ключевые слова: Чингиз Айтматов, межкультурный диалог, национальное и общечеловеческое. AITMATOV CREATIVE WORK IN THE CONTEXT OF THE EURASIAN LITERATURE: TO THE PROBLEM OF THE DIALOGUE OF CULTURES Abstract. In the article Chyngyz Aitmatov s Creative Work in the Context of the Eurasian Literature: to the Problem of the Dialogue of Cultures, Aitmatov s works are considered in the aspect of the intercultural dialogue. The special attention is given to the analysis of reminiscences of the novel The Scaffold with Russian literature M. Bulgakov s Master and Margarita, Georgian literature N. Dumbadze s The Law of 223


Аннотация к рабочей программе по литературе, 10 класс (профильный уровень)

Аннотация к рабочей программе по литературе, 10 класс (профильный уровень) Аннотация к рабочей программе по литературе, 10 класс (профильный уровень) Настоящая рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта

Подробнее

Сочинение на тему комические ситуации в художественном мире чехова

Сочинение на тему комические ситуации в художественном мире чехова Сочинение на тему комические ситуации в художественном мире чехова А.П. Чехов в ранний период своего творчества создает небольшие Например, в рассказе А.П. Чехова рядовая ситуация приобретает комический

Подробнее

Сочинение на тему бой за человека в трагедии фауст

Сочинение на тему бой за человека в трагедии фауст Сочинение на тему бой за человека в трагедии фауст Трагедия Фауст Иоганна Вольфганга Гете: краткое содержание Оно должно приносить человеку радость и веселье, а сделать это лучше всего, брат Валентин.

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе в 6-9 классах МБОУ СОШ 56 на учебный год целей на ступени основного общего образования

Аннотация к рабочей программе по литературе в 6-9 классах МБОУ СОШ 56 на учебный год целей на ступени основного общего образования Аннотация к рабочей программе по литературе в 6-9 классах МБОУ СОШ 56 на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена в соответствии с ФК ГОС, примерной программой основного общего образования по

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе 10 класс

Аннотация к рабочей программе по литературе 10 класс Аннотация к рабочей программе по литературе 10 класс Данная программа составлена на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, которая предусматривает

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное,

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 10 КЛАССАХ ГБОУ ГОРОДА МОСКВЫ ЦО 953 НА УЧЕБНЫЙ ГОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 10 КЛАССАХ ГБОУ ГОРОДА МОСКВЫ ЦО 953 НА УЧЕБНЫЙ ГОД РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 10 КЛАССАХ ГБОУ ГОРОДА МОСКВЫ ЦО 953 НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД Классы: 10 «Б» Программа: Программа по основам русской словесности. Автор Р.И.Альбеткова.

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ.

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ. АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ. Статус документа Пояснительная записка Рабочие программы по литературе составлены на основе федерального компонента государственного

Подробнее

Сочинение на тему в чем особенности конфликта в комедии ревизор

Сочинение на тему в чем особенности конфликта в комедии ревизор Сочинение на тему в чем особенности конфликта в комедии ревизор Социальное и личностное в конфликте комедии А. С. Грибоедова Горе от ума Сочинение на тему Горе от ума: актуальность и по сей день. План

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия» Рекомендовано: Методическим объединением учителей русского языка и литературы Протокол от «30» 08. 2016г. 1 Утверждено: приказом МБОУ «Гимназия»

Подробнее

1. Планируемые результаты освоения учебного курса Личностные: 1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою

1. Планируемые результаты освоения учебного курса Личностные: 1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою 1. Планируемые результаты освоения учебного курса Личностные: 1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей

Подробнее

Мини сочинение женские образы в романе тихий дон

Мини сочинение женские образы в романе тихий дон Мини сочинение женские образы в романе тихий дон писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на Портрет писателя Мини-сочинение Образ 72 Поэзия женской души сочинения по предложенным

Подробнее

Введение. 1. Актуальность темы.

Введение. 1. Актуальность темы. Введение 1. Актуальность темы. В творчестве А.П. Чехова можно выделить относительно небольшую, но, тем не менее, важную группу произведений, связанных темой безумия. Чехов как врач и писатель наблюдает

Подробнее

Сочинение тему основные темы поэзии серебряного века

Сочинение тему основные темы поэзии серебряного века Сочинение тему основные темы поэзии серебряного века Темы поэзии Серебряного века. Образ современного города в поэзии В. Брюсова. Город в творчестве Блока. Городская тема в творчестве В.В. Контекстуальный

Подробнее

Сочинение в чём видят смысл жизни любимые герои толстого

Сочинение в чём видят смысл жизни любимые герои толстого Сочинение в чём видят смысл жизни любимые герои толстого Поиски смысла жизни главными героями романа Война и мир. Мой любимый герой в романе Война и мир * Впервые Толстой знакомит нас Андреем Читать сочинение

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе (ФГОС).

Аннотация к рабочей программе по литературе (ФГОС). Аннотация к рабочей программе по литературе (ФГОС). Рабочая программа по литературе для 5-9 классов разработана на основе примерной программы основного общего образования по литературе с учетом рекомендаций

Подробнее

Читайте Достоевского, любите Достоевского.

Читайте Достоевского, любите Достоевского. Читайте Достоевского, любите Достоевского. К 195 летию со дня рождения Федора Михайловича Достоевского ПИСАТЕЛЬ, ПОТРЯСАЮЩИЙ ДУШУ Кто хочет приносить пользу, тот даже со связанными руками может сделать

Подробнее

1. Содержание дисциплины и календарно-тематический план лекций (по неделям) Название темы и содержание занятия. Номер занятия. акад.

1. Содержание дисциплины и календарно-тематический план лекций (по неделям) Название темы и содержание занятия. Номер занятия. акад. Номер занятия -ая Лекция. Содержание дисциплины и календарно-тематический план лекций (по м) Название темы и содержание занятия Жанр рассказа и повести в творчестве А.П. Чехова. Вводный кур «Новые тенденции

Подробнее

«Русская словесность. Языковые средства выразительности»

«Русская словесность. Языковые средства выразительности» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ «ШКОЛА 11» Приказ 130 от 14.06.2016 Программа принята на основании решения методического объединения учителей русского

Подробнее

Сочинение на тему утверждение вечных ценностей в романе тихий дон

Сочинение на тему утверждение вечных ценностей в романе тихий дон Сочинение на тему утверждение вечных ценностей в романе тихий дон Тема войны и развития исторических событий как отображения жизни государства неминуемо Вечное и вещное в рассказе ИА Бунина Господин из

Подробнее

Раздел 1. Планируемые результаты

Раздел 1. Планируемые результаты Раздел 1. Планируемые результаты Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

Подробнее

Аллегория иносказание, когда под конкретным изображением предмета, человека, явления скрывается другое понятие.

Аллегория иносказание, когда под конкретным изображением предмета, человека, явления скрывается другое понятие. Аллегория иносказание, когда под конкретным изображением предмета, человека, явления скрывается другое понятие. Аллитерация повторение однородных согласных звуков, предающее литературному тексту особую

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по предмету «литература» 7-9 Требования уровню подготовки учеников класса

Аннотация к рабочей программе по предмету «литература» 7-9 Требования уровню подготовки учеников класса 1 Аннотация к рабочей программе по предмету «литература» 7-9 Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 7-9 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) составлена на основе Федерального

Подробнее

Аннотация к рабочей программе учебного предмета «Литература» класс

Аннотация к рабочей программе учебного предмета «Литература» класс Аннотация к рабочей программе учебного предмета «Литература» 10-11 класс Рабочая программа по литературе адресована для средних общеобразовательных учреждений обучающимся 10-11 классов и составлена на

Подробнее

Изучение искусства на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Изучение искусства на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: Пояснительная записка. Рабочая программа учебного курса по искусству для 8-9 классов разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного

Подробнее

Сочинение на тему судьба поколения 1830 годов в лирике лермонтова

Сочинение на тему судьба поколения 1830 годов в лирике лермонтова Сочинение на тему судьба поколения 1830 годов в лирике лермонтова С ранних лет Лермонтов размышляет о судьбе, о высоком уделе, два года провел в Московском благородном пансионе, а в 1830 году поступил

Подробнее

Сочинение судьба героев в романе белая гвардия

Сочинение судьба героев в романе белая гвардия Сочинение судьба героев в романе белая гвардия Сочинение по произведению: Белая гвардия / Автор:М.А.Булгаков/ Только уникальные Не было в эпоху революции и гражданской войны человека, чью судьбу не Наступила

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ (11 КЛАСС)

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ (11 КЛАСС) АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ (11 КЛАСС) Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 11 класса (базовый уровень) составлена в соответствии с требованиями образовательного стандарта

Подробнее

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: Аннотация к рабочей программе по литературе 5-7 классы. Рабочая программа по литературе для 5-7 классов разработана на основе примерной программы основного общего образования по литературе с учетом рекомендаций

Подробнее

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов. Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного образования по искусству и примерными программами по искусству для основного общего образования,

Подробнее

Выполнила: Голубева К. Учитель: Немеш Н.А. И.С. Тургенев ( )

Выполнила: Голубева К. Учитель: Немеш Н.А. И.С. Тургенев ( ) Выполнила: Голубева К. Учитель: Немеш Н.А. И.С. Тургенев (1818 1883) Биография И.С. Тургенев родился 28 октября (9 ноября) 1818 г. в Орле. Его детские годы прошли в фамильном «дворянском гнезде» - имении

Подробнее

- сравнение, сопоставление, классификация;

- сравнение, сопоставление, классификация; 1. Цели и задачи дисциплины: Изучение литературы направлено на достижение следующих целей: - воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной

Подробнее

Сочинение наказание преступления по закону совести в романе преступление и наказание

Сочинение наказание преступления по закону совести в романе преступление и наказание Сочинение наказание преступления по закону совести в романе преступление и наказание ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Что перевесит: кровь по совести или душа, свободная от этого периода получила тема преступления и наказания,

Подробнее

История зарубежной литературы Эпоха Возрождения

История зарубежной литературы Эпоха Возрождения И.О. Шайтанов История зарубежной литературы Эпоха Возрождения ПРАКТИКУМ МОСКВА Дpoфa 2009 Содержание Практикум: пояснительные замечания 3 Современный взгляд на эпоху Возрождения: теоретические предпосылки

Подробнее

Нормативно-правовая база

Нормативно-правовая база Нормативно-правовая база Рабочая программа по учебному предмету искусство для 9-х классов составлена на основе нормативных документов: Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» ФЗ-273

Подробнее

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ ФИЛОСОФСКИЕ ИСТОКИ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ В РОССИИ

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ ФИЛОСОФСКИЕ ИСТОКИ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ В РОССИИ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ Садовникова Вера Николаевна аспирант ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого» г. Тула, Тульская область. ФИЛОСОФСКИЕ ИСТОКИ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе

Аннотация к рабочей программе по литературе Аннотация к рабочей программе по литературе Рабочая программа по литературе для 5 9 классов разработана на основе Программы основного общего образования по литературе и соответствует Федеральному компоненту

Подробнее

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: Аннотация к рабочей программе по литературе. 10-11 классы Рабочая программа по литературе для 10-11 классов разработана разработана на основе примерной программы основного общего образования по литературе

Подробнее

Для вступления: Сочинение пишется по определенному плану:

Для вступления: Сочинение пишется по определенному плану: Сочинение пишется по определенному плану: 1. Введение 2. Постановка проблемы 3. Комментарий к проблеме 4. Позиция автора 5. Ваша позиция 6. Литературный аргумент 7. Любой другой аргумент 8. Заключение

Подробнее

Сочинение на тему нравственная проблематика пьесы гроза

Сочинение на тему нравственная проблематика пьесы гроза Сочинение на тему нравственная проблематика пьесы гроза Сравнение героини пьесы Гроза Катерины Кабановой и героини очерка Но внутри героини Грозы есть прочные нравственные устои, стержень, ее создание

Подробнее

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 КЛАСС, ПРОГРАММА «ШКОЛА 2100» УЧЕБНЫЙ ГОД

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 КЛАСС, ПРОГРАММА «ШКОЛА 2100» УЧЕБНЫЙ ГОД ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 КЛАСС, ПРОГРАММА «ШКОЛА 2100» 2014 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

Подробнее

Сочинение на тему символом чего является вишневый сад

Сочинение на тему символом чего является вишневый сад Сочинение на тему символом чего является вишневый сад Вишневый сад - это сложный и неоднозначный образ - символ, который объединяет и Ани - дочери Раневской. Для Пети вишневый сад является символом ужасного

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе (10-11)

Аннотация к рабочей программе по литературе (10-11) Аннотация к рабочей программе по литературе (5-9) Линия УМК «Коровина В.Я. (5-9 классы)». Рабочая программа по литературе для 5 9 классов составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочим программам по литературе под редакцией Г.С. Меркина, В. Я. Коровиной для 5-9 классов

АННОТАЦИЯ к рабочим программам по литературе под редакцией Г.С. Меркина, В. Я. Коровиной для 5-9 классов АННОТАЦИЯ к рабочим программам по литературе под редакцией Г.С. Меркина, В. Я. Коровиной для 5-9 классов Рабочие программы по литературе составлены на основе Фундаментального ядра содержания общего образования

Подробнее

«Русская словесность. Слово и словесность»

«Русская словесность. Слово и словесность» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ «ШКОЛА 11» Приказ 130 от 14.06.2016 Программа принята на основании решения методического объединения учителей русского

Подробнее

Сочинение на тему образ маргариты фауст

Сочинение на тему образ маргариты фауст Сочинение на тему образ маргариты фауст Сочинения Биографии Анализ Характеристики Краткие содержания Пересказы Краткое содержание Фауст Гете И.В. Фауст характеристика образа Следует обратить внимание на

Подробнее

- Общая характеристика учебного предмета. - Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

- Общая характеристика учебного предмета. - Описание места учебного предмета, курса в учебном плане Аннотация к рабочей программе по предмету «Литература» Настоящая программа по литературе для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам

Подробнее

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга по ЛИТЕРАТУРЕ в 10 классе

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга по ЛИТЕРАТУРЕ в 10 классе Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга по ЛИТЕРАТУРЕ в 10 классе 1. Назначение мониторинговой работы Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень

Подробнее

Противоречия эпохи серебряного века сочинение

Противоречия эпохи серебряного века сочинение Противоречия эпохи серебряного века сочинение На рубеже XIXXX веков Россия лидировала по популярности Ницше. Потом с сочинений философа была предпринята на русском языке в 1909 году. то, по большому счету,

Подробнее

ПРОГРАММА Midterm Exam курса «Новые тенденции изучения поэтики А.п.Чехова» специальность: 6М Русский язык и литература

ПРОГРАММА Midterm Exam курса «Новые тенденции изучения поэтики А.п.Чехова» специальность: 6М Русский язык и литература ПРОГРАММА Midterm Exam курса «Новые тенденции изучения поэтики А.п.Чехова» специальность: 6М011800 - Русский язык и литература Цель: в соответствии с целями дисциплины, сформулированными в УМКД, необходимо

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе Класс

Аннотация к рабочей программе по литературе Класс Аннотация к рабочей программе по литературе 10-11 Класс Нормативнометодические материалы Реализуемый УМК Цели и задачи изучения предмета Срок реализации Место предмета в учебном плане Требования к уровню

Подробнее

Сочинение на тему художественное своеобразие романа тихий дон

Сочинение на тему художественное своеобразие романа тихий дон Сочинение на тему художественное своеобразие романа тихий дон Получивший мировое признание роман Тихий Дон - эпопея, и его (более 700) определяют жанровое своеобразие шолоховского романа. Не видя пока

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Рабочая программа по литературе 10 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта (полного) общего образования на базовом уровне и Программы по русскому

Подробнее

Сочинение на тему роль композиции романа в раскрытии характера печорина

Сочинение на тему роль композиции романа в раскрытии характера печорина Сочинение на тему роль композиции романа в раскрытии характера печорина Это определило и своеобразную композицию романа. Его зовут Григорий Печорин, он переведен на Кавказ за неприятный инцидент. Психологический

Подробнее

Афонов А.П. Социализация индивида как субьективно-обьективный процесс. Монография.- Донецк: ДонГУЭТ им. М. Туган- Барановского, с.

Афонов А.П. Социализация индивида как субьективно-обьективный процесс. Монография.- Донецк: ДонГУЭТ им. М. Туган- Барановского, с. Афонов А.П. Социализация индивида как субьективно-обьективный процесс. Монография.- Донецк: ДонГУЭТ им. М. Туган- Барановского, 2001.-232с. ISBN 966-7634-23-Х Рецензенты: Яли И.А. - доктор философских

Подробнее

Сочинение на тему герой времени в пьесе вишневый сад

Сочинение на тему герой времени в пьесе вишневый сад Сочинение на тему герой времени в пьесе вишневый сад Новаторские взгляды Чехова в пьесе Вишнёвый сад. Сочинение в ней над смешными призраками старого времени над Гаевым, Раневской, построенного на борьбе

Подробнее

Речевые клише по русскому языку к сочинению ЕГЭ

Речевые клише по русскому языку к сочинению ЕГЭ Речевые клише по русскому языку к сочинению ЕГЭ. Клише для сочинения ЕГЭ. Клише, которые можно использовать для написания сочинения ЕГЭ по русскому языку. Элементы сочинения Для вступления Языковые средства

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ПО ЛИТЕРАТУРЕ (5-9 КЛАССЫ)

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ПО ЛИТЕРАТУРЕ (5-9 КЛАССЫ) АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ПО ЛИТЕРАТУРЕ (5-9 КЛАССЫ) Программы разработаны на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, планируемых результатов

Подробнее

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ «ПРОСТРАНСТВО» И «ВРЕМЯ»

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ «ПРОСТРАНСТВО» И «ВРЕМЯ» Т. С. Санникова, студентка Югорский государственный университет, Россия, г. Ханты-Мансийск, Н. И. Санникова, научный руководитель, д. п. н., профессор, Югорский государственный университет, Россия, г.

Подробнее

Отзыв. официального оппонента на диссертацию

Отзыв. официального оппонента на диссертацию 1 Отзыв официального оппонента на диссертацию Артемьевой Людмилы Сергеевны на тему «Архитекстуальность творчества А.П. Чехова (1880-1890 гг.)» по специальности 10.01.01 русская литература на соискание

Подробнее

Сочинение: вступительная и заключительная части. На основе презентации Погребняк Н.М.

Сочинение: вступительная и заключительная части. На основе презентации Погребняк Н.М. Сочинение: вступительная и заключительная части На основе презентации Погребняк Н.М. Историческое введение Это характеристика соответствующей эпохи, анализ ее социальноэкономических, нравственных, политических,

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе

Аннотация к рабочей программе по литературе Аннотация к рабочей программе по литературе Класс: 5 Уровень изучения учебного материала: базовый УМК, учебник: Рабочая программа составлена в соответствии с обязательным минимумом содержания литературного

Подробнее

Программа курса «ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ»

Программа курса «ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ» Программа курса «ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ» Цели: подготовить иностранных студентов начального этапа обучения к занятиям по гуманитарному профилю в условиях русской

Подробнее

Драма как род литературы

Драма как род литературы Драма как род литературы Теория литературы. Литературоведческий анализ художественного произведения Драма (греч. drama букв. действие) один из родов литературы, объединяющий в себе черты таких видов искусства,

Подробнее

10 февраля 125 лет со дня рождения ( )

10 февраля 125 лет со дня рождения ( ) Давай ронять слова, Как сад янтарь и цедру. Рассеянно и щедро, Едва, едва, едва. Верю я, придёт пора Силу подлости и злобы одолеет дух добра. 10 февраля 125 лет со дня рождения поэта (1890 1960) Родился

Подробнее

Сочинение понимание добра и правды в пьесе на дне

Сочинение понимание добра и правды в пьесе на дне Сочинение понимание добра и правды в пьесе на дне Величие не там, где нет простоты, добра и правды, - утверждал писатель. На такой вопрос пытался ответить М. Горький в пьесе На дне. Кроме Умение вникать

Подробнее

Сон обломова как идейно художественный центр романа сочинение

Сон обломова как идейно художественный центр романа сочинение Сон обломова как идейно художественный центр романа сочинение Биография Обломова (детство из 9-ой главы сон Обломова) 4. Идейно-художественное значение писем в романе И.А. Гончарова Обломов. романа И.

Подробнее

представляет виртуальную выставку:

представляет виртуальную выставку: МБУК «ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ СИСТЕМА ОБЩЕДОСТУПНЫХ БИБЛИОТЕК» ГОРОДА БРЯНСКА Библиотека 13 представляет виртуальную выставку: (к 155 летию со дня рождения А.П. Чехова) н влович хов (17 [29] января 1860, Таганрог,

Подробнее

Рабочая программа. по учебному предмету «МХК» в соответствии с ГОС (ФК) ООО уровень основного общего образования 9 класс Срок реализации 1 год

Рабочая программа. по учебному предмету «МХК» в соответствии с ГОС (ФК) ООО уровень основного общего образования 9 класс Срок реализации 1 год Частное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа «Обнинский колледж» г. Обнинска Калужской области Рабочая программа по учебному предмету «МХК» в соответствии с ГОС (ФК) ООО уровень

Подробнее

Пояснительная записка Цель задач

Пояснительная записка Цель задач Пояснительная записка Цель курса: приобщить обучающихся к богатствам русской и мировой литературы, развить их способности воспринимать и оценивать явления литературы и отраженные в них явления жизни, и

Подробнее

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Воспитательные задачи:

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Воспитательные задачи: Всего часов 102. В неделю 3. Аннотация к рабочей программе по литературе 10-11 класс (ФК ГОС) (базовый уровень) Цели и задачи программы Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования

Подробнее

культурным связям, одной из важных составляющих которых было творчество М. Горького» (с. 14), - считает автор ииследования.. Диссертант проделал

культурным связям, одной из важных составляющих которых было творчество М. Горького» (с. 14), - считает автор ииследования.. Диссертант проделал отзыв официального оппонента о диссертации Аль-Масуда Мохаммеда Кадим Хассуна «Рецепции произведений М. Горького о русской революции в литературах стран арабского Востока», представленной на соискание

Подробнее

Содержание программы «Искусство 9 класс». 9 класс.

Содержание программы «Искусство 9 класс». 9 класс. Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного образования по искусству и примерными программами по искусству для основного общего образования,

Подробнее

«Согласовано» «Утверждаю» г. г. Календарно-тематическое планирование по литературе

«Согласовано» «Утверждаю» г. г. Календарно-тематическое планирование по литературе «Согласовано» «Утверждаю» Зам.директора школы по УВР Директор школы Ю.А.Попов С.Я.Рыженков г. г. Календарно-тематическое планирование по литературе Для 10 класса (заочное обучение) на 2 полугодие 2017-2018

Подробнее

Н.А. Великая Художественная традиция в социально-культурном пространстве

Н.А. Великая Художественная традиция в социально-культурном пространстве Н.А. Великая Художественная традиция в социально-культурном пространстве В современном социокультурном пространстве важное значение имеет сохранение отдельной культуры, собственного жизненного мира, способного

Подробнее

Тема 2.5 Проблема истинности и рациональности в социальногуманитарных науках. Вера, сомнение, знание в социальногуманитарных

Тема 2.5 Проблема истинности и рациональности в социальногуманитарных науках. Вера, сомнение, знание в социальногуманитарных Тема 2.5 Проблема истинности и рациональности в социальногуманитарных науках. Вера, сомнение, знание в социальногуманитарных науках. Несмотря на то, что социально-гуманитарное познание это ценностно-смысловое

Подробнее

Что такое пример-иллюстрация?

Что такое пример-иллюстрация? Комментарий Комментарий оценка прочитанного путем соотнесения содержания текста с личной точкой зрения читателя, его знаниями, собственным жизненным опытом. Что такое пример-иллюстрация? Пример-иллюстрация

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по литературе для 6-9 классов

Аннотация к рабочим программам по литературе для 6-9 классов Аннотация к рабочим программам по литературе для 6-9 классов Рабочие программы по литературе составлены на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Структура

Подробнее

Аннотация рабочей программы по литературе класс

Аннотация рабочей программы по литературе класс Аннотация рабочей программы по литературе 10-11 класс Рабочая программа по литературе составлена на основе: - федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования; -

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе 5-9 классы (ФГОС)

Аннотация к рабочей программе по литературе 5-9 классы (ФГОС) Аннотация к рабочей программе по литературе 5-9 классы (ФГОС) Рабочая программа по предмету "Литература" составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

Подробнее

Литература эпохи Возрождения. Литература эпохи Просвещения. Вариант I Дата: Класс: Фамилия, имя: Начальный уровень

Литература эпохи Возрождения. Литература эпохи Просвещения. Вариант I Дата: Класс: Фамилия, имя: Начальный уровень ариант I Литература эпохи озрождения. Творчество М. Сервантеса,. Шекспира, И. Гёте 1. Укажите страну родину Сервантеса: Италия; Франция; Испания; Г Германия. 2. Укажите, кто не участвовал в заговоре против

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе в 6 классе

Аннотация к рабочей программе по литературе в 6 классе Аннотация к рабочей программе по литературе в 6 классе Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного

Подробнее

Итоговое сочинение

Итоговое сочинение Итоговое сочинение 2015-2016 Направления итогового сочинения 2015-2016 Дом Время Путь Любовь Год литературы Основная информация Работы выпускников оцениваются по системе "зачет-незачет" и являются допуском

Подробнее

Литература В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами

Литература В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами 1.2.5.2. Литература В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами изучения предмета «Литература» являются: осознание значимости

Подробнее

Материалы к сочинению по направлению «Год литературы в России»

Материалы к сочинению по направлению «Год литературы в России» Материалы к сочинению по направлению «Год литературы в России» Направление это как палочкавыручалочка: если вы не знаете русской классической литературы пишите по этому направлению. То есть можно хоть

Подробнее

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПО ОСНОВНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПО ОСНОВНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПО ОСНОВНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в 2019 году 1. «Слово о полку Игореве»: сюжет и композиция произведения.

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины «Литература»

Аннотация рабочей программы дисциплины «Литература» 1 Аннотация рабочей программы дисциплины «Литература» Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины изучение современного состояния развития литературы и методов литературы как науки; ознакомление с наиболее

Подробнее

Сочинение на тему верность и предательство в романе мастер и маргарита

Сочинение на тему верность и предательство в романе мастер и маргарита Сочинение на тему верность и предательство в романе мастер и маргарита Роман Мастер и Маргарита это роман о событиях двухтысячелетней давности и о верность и предательство, а также справедливость,милосердие

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РОДНОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ в 9 классе ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РОДНОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ в 9 классе ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РОДНОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ в 9 классе ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа курса " Русская словесность" на этапе основной школы решает потребности углублённой подготовки учащихся, включённых

Подробнее

Сочинение на тему проблема одиночества в романе булгакова мастер и маргарита

Сочинение на тему проблема одиночества в романе булгакова мастер и маргарита Сочинение на тему проблема одиночества в романе булгакова мастер и маргарита Сочинение Проблема творчества и судьбы художника по произведению: Мастер и на себе давление советской цензуры, травлю в печати,

Подробнее

Сочинение на тему что мне открыли герои булгакова

Сочинение на тему что мне открыли герои булгакова Сочинение на тему что мне открыли герои булгакова Талант художника был у Булгакова от Бога. И то, какое этот талант Воланд появляется в Москве, чтобы испытать героев романа, воздать Что в мире и человеке

Подробнее

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» г.долинск Сахалинской области

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» г.долинск Сахалинской области Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» г.долинск Сахалинской области «Роль книги в формировании духовно нравственного воспитания дошкольников» Выполнил: воспитатель

Подробнее

«РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА» 9 класс

«РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА» 9 класс Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Благовещенская средняя общеобразовательная школа ««Утверждаю» Директор МАОУ Благовещенской СОШ Н.В. Кузнецова Приказ 86 \4 П от 3 августа 208 г.

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по истории 5 класс (ФГОС) Рабочая программа составлена на основе ФГОС ООО второго поколения с учётом всех требований.

Аннотация к рабочей программе по истории 5 класс (ФГОС) Рабочая программа составлена на основе ФГОС ООО второго поколения с учётом всех требований. Аннотация к рабочей программе по истории 5 класс (ФГОС) Рабочая программа составлена на основе ФГОС ООО второго поколения с учётом всех требований. Рабочая программа по истории для 5 класса составлена

Подробнее

Аннотации к рабочим программам по литературе

Аннотации к рабочим программам по литературе Аннотации к рабочим программам по литературе параллель Наименование рабочей программы 5 класс Рабочая программа по литературе для 5 класса 6 класс Рабочая программа по литературе для 6 класса Характеристика

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по предмету «Литература» 11 класс

Аннотация к рабочей программе по предмету «Литература» 11 класс Аннотация к рабочей программе по предмету «Литература» 11 класс 1.Роль дисциплины Предмет «Литература»играет важную роль в образовательном процессе, развивает умения письменного и устного общения, помогает

Подробнее

Спецификация. контрольно-измерительной работы по литературе в 10 классах 2016/17 учебный год

Спецификация. контрольно-измерительной работы по литературе в 10 классах 2016/17 учебный год Спецификация контрольно-измерительной работы по литературе в 10 классах 2016/17 учебный год 1. Назначение работы определение уровня подготовки по литературе обучающихся 10-х классов. 2. Характеристика

Подробнее

Какие традиции русской классики ощутимы в прозе булгакова

Какие традиции русской классики ощутимы в прозе булгакова Какие традиции русской классики ощутимы в прозе булгакова >>> Какие традиции русской классики ощутимы в прозе булгакова Какие традиции русской классики ощутимы в прозе булгакова Булгакову удалось соотнести

Подробнее