Рабочая программа для детей старшего возраста в группах «Пчёлки», «Антошка», «Умки» на год

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Рабочая программа для детей старшего возраста в группах «Пчёлки», «Антошка», «Умки» на год"

Транскрипт

1 Рабочая программа для детей старшего возраста в группах «Пчёлки», «Антошка», «Умки» на год Составитель: Инструктор по физической культуре Ковалева Наталья Сергеевна Санкт- Петербург 2018

2 Содержание Название разделов Страницы 1. ЦЕЛЕВОЙРАЗДЕЛ Пояснительная записка Возрастные особенности детей Целевые ориентиры освоения образовательной программы. 9 Планируемые промежуточные результаты 1.4 Система внутреннего мониторинга индивидуального развития детей 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙРАЗДЕЛ 2.1. Учебный план по физическому развитию детей Содержание психолого-педагогической работы по образовательной области «Физическое развитие» Комплексно-тематическое планирование работы Годовой план-график Примерный перечень подвижных игр на год График проведения вечеров досуга График проведения спортивных праздников План взаимодействия с родителями ОРГАНИЗАЦИОННЫЙРАЗДЕЛ 3.1. Перечень основных видов организованной образовательной деятельности по физическому развитию Сетка занятий с детьми Режим двигательной активности Требования к организации физического воспитания, образовательная нагрузка в соответствии с СанПин Создание предметно-развивающей среды 39 Список литературы 40

3 I. Целевой раздел. 1.1 Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Образовательной программы дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (тяжелое нарушение речи, фонетико-фонематическое нарушение речи) (далее Программа) государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад 95 Фрунзенского района Санкт-Петербурга. Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральный закон 273 от «Об образовании в Российской Федерации»; Приказ Минобрнауки России от «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам дошкольного образования»; Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказа МО и Н РФ от г. 1155; Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН от 30 июля 2013 г. с изменениями от ; Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с тяжелыми нарушениями речи. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от г. протокол 6/17. В основу учебно-методического комплекта входят авторские разработки комплексной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, издательство «Мозаика-Синтез», Москва, 2016 г.; «Физическая культура в детском саду» Л.И. Пензулаевой, Издательство Мозаика-синтез Москва 2014 год Рабочая программа разработана на период учебный год, реализуется в группе компенсирующей направленности полного дня (двенадцатичасового пребывания) при пятидневной рабочей неделе в очной форме на русском языке 3

4 Цели и задачи рабочей программы Целью физического воспитания является формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие каждого ребенка Задачи физического воспитания: Оздоровительные задачи: Охрана и укрепление здоровья (обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма); Всестороннее физическое совершенствование функций организма; Повышение работоспособности и закаливание. Образовательные задачи: Формирование двигательных умений и навыков; Развитие физических качеств; Овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного организма. Воспитательные задачи: Формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями; Разностороннее гармоничное развитие ребёнка (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое). 1.2 Возрастные особенности детей Старшая группа Важное место в работе с детьми 5 6 лет занимают подвижные игры, игровые упражнения и задания. В играх у детей не только развиваются и закрепляются физические качества, но и формируется ответственность за себя и других ребят (взаимовыручка, поддержка, нравственные основы поведения в коллективе). Главное, чтобы занятия и игры в помещении и на площадке детского сада приносили детям удовольствие и радость, прибавляли уверенности в своих силах, развивали самостоятельность. Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей осуществляется не только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и занятий, но и при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, математики, конструирования и пр. Инструктору по физической культуре следует целенаправленно организовывать образовательный процесс так, чтобы от детей требовалась оптимальная двигательная активность во всех видах детской деятельности (не просто ответ на вопрос, а ответ и хлопок, ответ и передача мяча и пр.). Такой подход не только стимулирует физическое развитие, но и способствует более успешному решению остальных образовательных задач. В процессе работы по физическому развитию следует обращать внимание на решение следующих задач: 4

5 формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем; создание в процессе образовательной деятельности по физическому развитию педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников; привлечение детей к расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования; активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчет мячей и пр.), организация специальных упражнений на ориентировку в пространстве, подвижных игр и упражнений, закрепляющих знания об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых); побуждение детей к проговариванию действий и называнию упражнений, поощрение речевой активности в процессе двигательной деятельности, обсуждение пользы закаливания и занятий физической культурой; организация игр и упражнений под тексты стихотворений, потешек, считалок; сюжетных физкультурных занятий на темы прочитанных сказок, потешек; привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей и воспитателя, оформления помещения; использование на занятиях физкультурой изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, картинки, мишени для метания), рисование мелом разметки для подвижных игр; организация ритмической гимнастики, игр и упражнений под музыку, пение; проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение; развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера. 1.3 Целевые ориентиры освоения образовательной программы Целевые ориентиры освоения детьми старшего возраста образовательной области «Физическое развитие» Ребенок: выполняет основные виды движений и упражнения по словесной инструкции взрослых; выполняет согласованные движения, а также разноименные и разнонаправленные движения; выполняет разные виды бега; сохраняет заданный темп (быстрый, средний, медленный) во время ходьбы; осуществляет элементарное двигательное и словесное планирование действий в ходе спортивных упражнений; знает и подчиняется правилам подвижных игр, эстафет, игр с элементами спорта; владеет элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). Планируемые промежуточные результаты освоения Программы к 6 годам 5

6 - учить детей произвольному мышечному напряжению и расслаблению, развивать точность произвольных движений, учить детей переключаться с одного движения на другое; учить детей выполнять упражнений по словесной инструкции взрослых; закреплять навыки самоконтроля в процессе мышечного и эмоционального расслабления; воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах движений; развивать у детей двигательную память, выполняя двигательные цепочки из четырех-шести элементов; развивать у детей необходимый для их возраста уровень слухомоторной и зрительно-моторной координации движений; развивать у детей навыки пространственной организации движений; совершенствовать умения и навыки одновременного выполнения детьми согласованных движений, а также разноименных и разнонаправленных движений; учить детей самостоятельно перестраиваться в звенья с опорой на ориентиры; формировать у детей навыки контроля динамического и статического равновесия; учить детей сохранять заданный темп (быстрый, средний, медленный) во время ходьбы; учить детей выполнять разные виды бега, быть ведущим колонны, при беге парами соизмерять свои движения с движениями партнера; учить детей прыжкам: энергично отталкиваться и мягко приземляться с сохранением равновесия; учить детей ловить мяч (расстояние до 3 м), отбивать его от пола не менее шести-семи раз подряд; учить детей принимать исходное положение при метании, осуществлять энергичный толчок кистью; продолжать учить детей ползать разными способами; формировать у детей умения лазать по гимнастической лестнице, перелезать с пролета на пролет по диагонали, соблюдая ритмичность при подъеме и спуске; продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, предлагать свои игры, варианты игр, комбинации движений; закреплять у детей умения анализировать свои движения, движения сверстников, осуществлять элементарное двигательное и словесное планирование действий в ходе спортивных упражнений; развивать творчество и инициативу детей, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений. учить детей сложным по правилам подвижным играм, эстафетам, играм с элементами спорта; уточнять и закреплять значения слов, отражающих пространственные отношения, обозначающих названия движений, спортивного инвентаря, спортивных игр и т. д. 1.4 Система педагогической диагностики индивидуального развития детей Педагогическая диагностика является системой и имеет определенные этапы реализации: сбор, обработка, хранение и распространение информации в контексте оценки качества образования. Целью педагогической диагностики в ДОУ является выявление динамики развития физических, личностных, интеллектуальных качеств дошкольников. Педагогическая диагностика должна соответствовать следующим принципам: - научности, предполагающий организацию научно-обоснованного процесса изучения, в основу которого положены закономерности развития ребенка; - непрерывности, реализующий идеи осуществлении постоянной оценки достижения детьми планируемых результатов освоения Программы на всех этапах его развития; 6

7 - прогностичности, предполагающий конкретизацию ожидаемых результатов в соответствии с избранными критериями, предвидение возможных последствий: ухудшения или улучшения результатов освоения Программы; - динамичности, требующий постоянной корректировки технологий, методов и средств мониторинговой деятельности в связи с изменениями в развитии ребенка; - гуманизации, определяющий новое отношение к оценке и оценочной деятельности, устанавливающий уважительное отношение к личности ребенка, к его интересам, правам; - коллегиальности, требующий привлечения всех субъектов образовательного процесса, интеграции усилий педагогов ДОУ в организации мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. К функциям педагогической диагностики в системе дошкольного образования относят: интегративную, обеспечивающую комплексную характеристику развития ребенка в дошкольный период; диагностическую, позволяющую дать объективную оценку сформированности интегративных качеств ребенка дошкольного возраста; информационную, являющуюся способом систематического получения валидной (надежной) информации о развитии физических, интеллектуальных и личностных качествах ребенка; прагматическую, позволяющую использовать мониторинговую информацию для принятия своевременных объективных решений, направленных на достижение положительных результатов. Педагогическая диагностика будет эффективна, если критерии и показатели корректно заданы. В зависимости от целей педагогической количество показателей может быть разным. Под критерием понимается признак, на основе которого производится оценка, определение или классификация чего-либо, а показатель - это одна из характеристик критерия, которую можно измерить. Различают качественные показатели, фиксирующие наличие/отсутствие определенного свойства или его описательную характеристику (хорошо, красиво, часто, настойчиво), и количественные показатели (сколько), фиксирующие меру выраженности, развития определенного свойства. Главным основанием выбора показателей служит понимание того, что вы хотите измерить в динамике. Количество показателей должно, с одной стороны, давать возможность сделать однозначный вывод по цели исследования, а с другой стороны, способствовать минимальным трудозатратам проводящего мониторинг педагога. Методы педагогической диагностики разнообразны. Главным основанием для выбора методов педагогической служит набор показателей и возможность получить по каждому показателю максимально объективную информацию. Информация по одному показателю может собираться с помощью различных методов из нескольких источников, дополняющих или уточняющих друг друга. Психолого- педагогической диагностики присущи такие характеристики, как: наличие объекта педагогической диагностики; наличие форм и методов для сбора, оформления и анализа информации (использование диагностических карт, карт развития и др. форм), принятия решения по результатам психологопедагогической диагностики; определение сроков и периодичности сбора информации; определение ответственных за сбор, обработку и хранение информации. Периодичность педагогической диагностики устанавливается дошкольным образовательным учреждением. Педагогическая диагностика детского развития в ГБДОУ 93 проводится два раза в год (в сентябре, мае). Дидактический материал для проведения педагогической диагностики в ГБДОУ Образовательная область «Физическое развитие» - смотри приложение. 7

8 II. Содержательный раздел 2.1. Учебный план по физическому развитию Возраст Занятий в неделю Всего занятий в год (без учёта праздничных дней) 5-6 лет (старшая группа) 2 78 Учебный год с года по года. Количество занятий в соответствии с перспективным планом 2.2. Содержание психолого - педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Физическое развитие». Перспективное планирование работы. старшая группа (от 5-6 лет) Содержание образовательной области Физическое развитие" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач: Задачи развитие физических качеств {скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры; бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Закреплять умение лазать по гимнастической стенке, меняя темп. Совершенствовать умение прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении. Закреплять умение сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений. Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны. Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью минут; два раза в год физкультурные праздники длитель- 8

9 рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. Закреплять умение ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы; кататься на двухколесном велосипеде; кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой); ориентироваться в пространстве. Знакомить со спортивными играми и упражнениями, с играми с элементами соревнования, играми-эстафетами. ностью до 1 часа. Во время физкультурных досугов и праздников привлекать дошкольников к активному участию в коллективных играх, развлечениях, соревнованиях. 2.3 Комплексно-тематическое планирование 9

10 старшая группа: Примерный перечень основных движений в старшей группе: Ходьба Бег Ползанье, лазанье Катание, бросание, метание Ходьба обычная, на носках на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена, перекатом с пятки на носок, приставным шагом вправо и влево. Ходьба в колонне по одному, по двое, по трое, вдоль стен зала с поворотом, с выполнением различных заданий воспитателя. Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки, веревке (диаметр 1,5-3 см), по наклонной доске прямо и боком, на носках. Ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием через набивные мячи, приседанием на середине, раскладыванием и собиранием предметов, прокатыванием перед собой мяча двумя руками,с мешочком песка на голове. Ходьба по наклонной доске вверх и вниз на носках. Кружение парами, держась за руки. Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колена, мелким и широким шагом, в колонне по одному, по двое; змейкой, врассыпную, с препятствиями. Непрерывный бег в течение 1,5-2 минут в медленном темпе, бег в среднем темпе на м в чередовании с ходьбой; челночный бег 3 раза по 10 м. Бег на скорость: 20 м примерно за 5-5,5 секунды (к концу года 30 м за 7,5-8,5 секунды). Бег по наклонной доске вверх и вниз на носках, боком приставным шагом. Кружение парами, держась за руки. Ползание на четвереньках змейкой между предметами в чередовании с ходьбой, бегом, переполнением через препятствия; ползание на четвереньках, толкая головой мяч; ползание по гимнастической скамейке, опираясь на предплечья и колени, на животе, подтягиваясь руками. Перелезание через несколько предметов подряд, пролезание в обруч разными способами, лазанье по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа, перелезание с одного пролета на другой, пролезание между рейками. Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (не менее 10 раз подряд); одной рукой (правой, левой не менее 4-6 раз); бросание мяча вверх и ловля его с хлопками. Перебрасывание мяча из одной руки в другую, друг другу из разных исходных положений и построений, различными способами (снизу, из-за головы, от груди, с отскоком от земли). Отбивание мяча о землю на месте с продвижением шагом вперед (на расстояние 5-6 м), прокатывание набивных мячей (вес 1 кг). Метание предметов на дальность (не менее 5-9 м), в горизонтальную и вертикальную цель (центр мишени на высоте 1 м) с расстояния 3-4 м. Прыжки Прыжки на двух ногах на месте чередовании с ходьбой, разными способами продвигаясь вперед Прыжки на одной ноге поочередно Прыжки на мягкое покрытие обозначенное место, в длину с разбега Прыжки через короткую скакалку, вращая ее вперед и назад, через длинную скакалку. Групповые упражнения с переходами Построение в колонну по одному, в шеренгу, круг; перестроение в колонну по двое, трое; равнение в затылок, в- колонне, в шеренге. Размыкание в колонне на вытянутые руки вперед, в шеренге на вытянутые руки в стороны. Повороты направо, налево, кругом переступанием, прыжком. Ритмическая гимнастика Красивое, грациозное выполнение знакомых физических упражнений под музыку. Согласование ритма движений с музыкальным сопровождением 10

11 Примерный перечень общеразвивающих упражнений в старшей группе: Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса Разводить руки в стороны из положения руки перед грудью; поднимать руки вверх и разводить в стороны ладонями вверх из положения руки за голову. Поднимать руки со сцепленными в замок пальцами (кисти повёрнуты тыльной стороной внутрь) вперед-вверх; поднимать руки вверх-назад попеременно, одновременно. Поднимать и опускать кисти; сжимать и разжимать пальцы. Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Поднимать руки вверх и опускать вниз, стоя у стены, касаясь ее затылком, плечами, спиной, ягодицами и пятками. Поочередно поднимать согнутые прямые ноги, прижавшись к гимнастической стенке и взявшись руками за рейку на уровне пояса. Наклоняться вперед, стоя лицом к гимнастической стенке и взявшись за рейку на уровне пояса; наклоняться вперед, стараясь коснуться ладонями пола; наклоняться, поднимая за спиной сцепленные руки. Поворачиваться, разводя руки в стороны, из положений руки перед грудью, руки за голову. Поочередно отводить ноги в стороны из упора, присев; двигать ногами, скрещивая их из исходного положения лежа на спине. Подтягивать голову и ногу к груди (группироваться) Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Переступать на месте, не отрывая носки ног от пола. Приседать (с каждым разом все ниже), поднимая руки вперед, вверх, отводя их за спину. Поднимать прямые ноги вперед (махом); Выполнять выпад вперед, в сторону (держа руки на поясе, совершая руками движения вперед, в сторону, вверх). Захватывать предметы пальцами ног, приподнимать и опускать их; перекладывать, передвигать их с места на место. Переступать приставным шагом в сторону на пятках, опираясь носками ног о палку (канат). Статические упражнения Сохранять равновесие, стоя на гимнастической скамейке на носках, приседая на носках; сохранять равновесие после бега и прыжков (приседая на носках, руки в стороны), стоя на одной ноге, руки на поясе. Спортивные игры: Городки. Бросать биты сбоку, занимая правильное исходное положение. Знать 3-4 фигуры. Элементы баскетбола. Перебрасывать мяч друг другу двумя руками, вести мяч правой, левой рукой. Бросать мяч в корзину двумя руками от груди. Бадминтон. Отбивать волан ракеткой, направляя его в определенную сторону. Играть в паре с воспитателем. Элементы футбола. Прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении. Обводить мяч вокруг предметов; закатывать в лунки, ворота; передавать ногой друг другу в парах, отбивать о стенку несколько раз подряд. Элементы хоккея. Прокатывать шайбу клюшкой в заданном направлении. закатывать ее в ворота. Прокатывать шайбу друг другу в парах. Эстафеты. «Эстафета парами», «Пронеси мяч, не задев кеглю», «Забрось мяч в кольцо», «Дорожка препятствий» 11

12 Комплексно-тематическое планирование в старших группах «Пчелки», «Антошка», «Умки» 12

13 Комплексно-тематическое планирование по физическому развитию в старших группах «Пчёлки», «Антошка», «Умки» на сентябрь месяц 2018 год Образовательная область «Физическое развитие» Дата Вводная часть Основные виды движений Подвижная игра 1 неделя: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную. Упражнять детей в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперёд и перебрасывании мяча. «Мышеловка» 2 неделя: Разучивать поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий. Упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча. «Поменяй предмет» 3 неделя: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. «Удочка» 4 неделя: Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу. Разучить пролезание в обруч боком, не задевая его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках. «Мы весёлые ребята» 13

14 Комплексно-тематическое планирование по физическому развитию в старших группах «Пчёлки», «Антошка», «Умки» на октябрь месяц 2018 год Образовательная область «Физическое развитие» Дата: Вводная часть Основные виды движений Подвижная игра 1 неделя: Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; Упражнять в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча. «Перелёт птиц» 2 неделя: Разучивать поворот по сигналу во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий. 3 неделя: Повторить ходьбу с изменением темпа движения. Обучать прыжкам х с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча. Развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии. «Не оставайся на полу» «Гуси-лебеди» 4 неделя: Упражнять в ходьбе парами Обучать пролезанию в обруч; упражнять в равновесии и прыжках. «Мухомор» 14

15 Комплексно-тематическое планирование по физическому развитию в старших группах «Пчёлки», «Антошка», «Умки» на ноябрь месяц 2018 год Образовательная область «Физическое развитие» Дата Вводная часть Основные виды движений Подвижная игра 1 неделя: Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии. 2 неделя: Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; беге между предметами. Обучать ходьбе по гимнастической скамейке, на каждый шаг перекладывая малый мяч из одной руки в другую перед собой и за спиной. Повторить прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперёд, попрямой; перебрасывание мяча друг другу двумя руками снизу, стоя в шеренгах. Развивать координацию движений. Повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперёд. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами. «Попади мячом в шляпу» «Мы весёлые ребята» 3 неделя: Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами. 4 неделя: Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу. Обучать ведению мяча одной рукой, продвигаясь вперёд шагом. Повторить пролезание в обруч прямо и боком в группировке, не касаясь верхнего обода. Закрепить ходьбу по гимнастической скамейке боком приставным шагом. Закреплять подлезание под шнур боком, не касаясь руками пола. Упражнять в равновесии и прыжках. «Удочка» «Бездомный заяц» 15

16 Комплексно-тематическое планирование по физическому развитию в старших группах «Пчёлки», «Антошка», «Умки» на декабрь месяц 2018 год Образовательная область «Физическое развитие» Дата Вводная часть Основные виды движений Подвижная игра 1 неделя: Упражнять детей в умении сохранять в беге правильную дистанцию друг от друга; Разучивать ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия. Повторить перебрасывание мяча друг другу; прыжки на двух ногах через бруски. «Воробьи и вороны» 2 неделя: Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону. Обучать прыжкам попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперёд; упражнять в ползании на четвереньках между предметами и подбрасывании мяча вверх. «Кот и мыши» 3 неделя: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную Закреплять умение ловить мяч, развивать ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия. «Бездомный заяц» 4 неделя: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную Обучать детей лазанию на гимнастическую стенку, не пропуская реек. Упражнять детей в равновесии и прыжках. «Хитрая лиса» 16

17 Комплексно-тематическое планирование по физическому развитию в старших группах «Пчёлки», «Антошка», «Умки» на январь месяц 2019 год Образовательная область «Физическое развитие» Дата Вводная часть Основные виды движений Подвижная игра 1 неделя: 2 неделя: Повторить ходьбу и бег по кругу. 3 неделя: Повторить ходьбу и бег между предметами. В Ы Х О Д Н Ы Е Разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу. Закреплять пролезание в обруч боком, не касаясь верхнего обода в группировке; ходьбу с перешагиванием через набивные мячи, руки на пояс. «Волшебная скамейка» «Самолёты» 4 неделя: Повторить ходьбу и бег по кругу. Упражнять в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек. «Хитрая лиса» 17

18 Комплексно-тематическое планирование по физическому развитию в старших группах «Пчёлки», «Антошка», «Умки» на февраль месяц 2019 год Образовательная область «Физическое развитие». Дата Вводная часть Основные виды движений Подвижная игра 1 неделя: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную 2 неделя: Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную. 3 неделя: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. 4 неделя: Упражнять детей в непрерывном беге Упражнять детей в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину. Закрепить навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбива мяча о землю. Разучить метание в вертикальную цель; упражнять в подлезании под палку и перешагивании через неё. Обучать детей лазанию на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках с мячом. «Охотники и зайцы» «Мышеловка» «Удочка» «Не оставайся на полу» 18

19 Комплексно-тематическое планирование по физическому развитию в старших группах «Пчёлки», «Антошка», «Умки» на март месяц 2019 год Образовательная область «Физическое развитие» Дата Вводная часть Основные виды движений Подвижная игра 1 неделя: Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу. 2 неделя: Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения; ходьба и бег врассыпную. Разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжка из обруча в обруч х и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер. Разучить прыжок в высоту с места. Упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами. «Птицелов» «Охотники и зайцы» 3 неделя: Повторить ходьбу со сменой темпа движения. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках. «Ловишка, бери ленту» 4 неделя: Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении. Упражнять детей в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии. «Карусель» 19

20 Комплексно-тематическое планирование по физическому развитию в старших группах «Пчёлки», «Антошка», «Умки» на апрель месяц 2019 год Образовательная область «Физическое развитие» Дата Вводная часть Основные виды движений Подвижная игра 1 неделя: Повторить ходьбу и бег по кругу. 2 неделя: Повторить ходьбу и бег между предметами. Обучать сохранению равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча друг другу двумя руками из-за головы. Разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей; пролезании в обруч прямо и боком. «Кто скорее?» «Ловишка» 3 неделя: Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде. Обучать метанию в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия. «Золотое зёрнышко» 4 неделя: Упражнять в ходьбе и беге между предметами Закреплять навыки залезания на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия в прыжках. «Почтальон» 20

21 Комплексно-тематическое планирование по физическому развитию в старших группах «Пчёлки», «Антошка», «Умки» на май месяц 2019 год Образовательная область «Физическое развитие» Дата Вводная часть Основные виды движений Подвижная игра 1 неделя: Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде. Упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом. «Мышеловка» 2 неделя: Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы. 3 неделя: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную. Разучить прыжок в длину с места. Упражнять в перебрасывании мяча; закрепить ползание по прямой на ладонях и ступнях. Развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем. «Караси и щука» «Пустое место» 4 неделя: Повторить ходьбу с изменением темпа движения. Развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами. Упражнять в сохранении равновесия. «Гори, гори ясно» 21

22 2.4 Годовой план-график 22

23 Годовой план-график по физическому развитию в старшей группе (1) Разделы программы сентябрь октябрь ноябрь декабрь Ходьба Ходьба обычная, с изменением темпа, направления * * * * * * * * * * * * * * * * Ходьба на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп * * * * * Ходьба с высоким подниманием колена * * * Перекатом с пятки на носок Ходьба приставным шагом в сторону (правую и левую) * Ходьба змейкой (между предметами), врассыпную С выполнением заданий (присесть, изменить положение рук) * * * * * * * * * * * * * * * * Ходьба в чередовании с бегом, прыжками * * * * * * * * * * * * * * * * Ходьба в колонне по два Бег Бег обычный * * * * * * * * * * * * * * * * Бег с высоким подниманием колен * Бег мелким и широким шагом * * Бег в колонне по два * * * Бег в разных направлениях: по кругу, змейкой, врассыпную * * * * * * * * * * Бег с разными заданиями, с изменением темпа, со сменой ведущего Челночный бег 3 раза по 5 метров Ползание, лазанье Ползание на четвереньках по прямой; змейкой; между предметами * Ползание по горизонтальной и наклонной доске Полз.по гимн. скамейке на животе, подтягиваясь руками * * 23

24 Годовой план-график по физическому развитию в старшей группе (2) Разделы программы сентябрь октябрь ноябрь декабрь Ползание, опираясь на стопы и ладони Полз.по гимн. скамейке с опорой на ладони и колени * * Подлезание под дугу, верёвку (в - 50 см) правым и левым боком * * Пролезание в обруч в группировке разными способами * * * Перелезание через препятствия Лазанье по гимн.стенке (перелезание с одного пролёта на другой) * Прыжки Прыжки на двух ногах на месте Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд (расстояние 2-3 метра) * * * * * * Прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперёд Прыжки на одной ноге на месте, продвижением вперёд * * Прыжки вверх с места с касанием предмета * Прыжки с высоты см * Прыжки в длину с места Прыжки через короткую скакалку Прыжки на двух ногах через бруски * * Бросание, ловля, метание Катание мячей, обручей друг другу Перебрасывание мяча друг другу снизу * * * Перебрасывание мяча друг другу из-за головы * * Ведение мяча, продвигаясь вперёд * * Подбрасывание мяча вверх; о землю и ловля его двумя руками * * * Отбивание мяча о землю правой и левой рукой 24

25 Годовой план-график по физическому развитию в старшей группе (3) Разделы программы сентябрь октябрь ноябрь декабрь Метание предметов на дальность в горизонт.и вертикальную. цель * Перебрасывание мяча друг другу от груди * Упражнения в равновесии Ходьба по верёвке * Ходьба на носках между предметами Ходьба по гимнастической скамейке * * * * * * * * Ходьба с перешагиванием через предметы * * * * Ходьба с приставлением пятки одной ноги к носку другой Ходьба с мешочком на голове * * * * Ходьба по наклонной доске вверх и вниз * Ходьба по гимн.скамейке, перешагивая через набивные мячи * * * * * * * * Сохранение равновесия, стоя на носках - руки вверх; стоя на одной ноге руки на поясе Строевые упражнения Построение в колонну по одному, шеренгу, круг * * * * * * * * * * * * * * * * Перестроение в колонну по два * * * * * * * * * * * * * * * * Повороты направо, налево, кругом * * * * * * * * * * * * * * * * Размыкание, смыкание * * * * * * * * * * * * * * * * 25

26 Годовой план-график по физическому развитию в старшей группе (1) Разделы программы январь февраль март апрель май Ходьба Ходьба обычная * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Ходьба на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп * * * * * * * Ходьба с высоким подниманием колена * * * * * Перекатом с пятки на носок * * * * Ходьба приставным шагом в сторону (правую и левую) * * * Ходьба змейкой (между предметами), врассыпную * * * * * * * * С выполнением заданий (присесть, изменить положение рук) * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Ходьба в чередовании с бегом, прыжками * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Ходьба с изменением направления, темпа * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Ходьба в колонне по два, три * * * * * * * * * Бег Бег обычный * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Бег с высоким подниманием колен * * * * Бег мелким и широким шагом * * Бег в колонне по два * * * Бег в разных направлениях: по кругу, змейкой, врассыпную * * * * * * * * * * * Бег с разными заданиями, с изменением темпа, со сменой ведущего Челночный бег 3 раза по 5 метров * * Ползание, лазанье Ползание на четвереньках по прямой; змейкой; между предметами * * Ползание по горизонтальной и наклонной доске 26

27 Годовой план-график по физическому развитию в старшей группе (2) Разделы программы январь февраль март апрель май Полз.по гимн. скамейке на животе, подтягиваясь руками * Полз.по гимн. скамейке с опорой на ладони и колени * Ползание, опираясь на ладонях и ступнях * * Подлезание под дугу, верёвку (в - 50 см) правым и левым боком * * * * * Пролезание в обруч в группировке разными способами * * * Перелезание через препятствия * Лазанье по гимн.стенке (перелезание с одного пролёта на другой) * * * Прыжки Прыжки из обруча в обруч * Прыжки на двух ногах на месте, продвигаясь вперёд (расст. 2-3 м) * * * * * Прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперёд * * Прыжки на одной ноге на месте, продвигаясь вперёд Прыжки вверх с места с касанием предмета * Прыжки с высоты см Прыжки в длину с места * * Прыжки через короткую скакалку * * Прыжки на двух ногах через бруски; набивные мячи * * * Бросание, ловля, метание Перебрасывание мяча друг другу и ловля его после отскока от пола * Перебрасывание мяча друг другу снизу Перебрасывание мяча друг другу из-за головы * * Ведение мяча, продвигаясь вперёд * * 27

28 Годовой план-график по физическому развитию в старшей группе (3) Разделы программы январь февраль март апрель май Подбрасывание мяча вверх; о землю и ловля его двумя руками * * * Отбивание мяча о землю правой и левой рукой * Метание предметов на дальность в горизонт.и вертикальную. цель * * * * * * Перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди * * Прокатывание обручей друг другу, стоя в шеренгах * Упражнения в равновесии Ходьба по верёвке * * Ходьба на носках между предметами * * * Ходьба по гимнастической скамейке * * * * * * * * Ходьба с перешагиванием через предметы * * Ходьба с приставлением пятки одной ноги к носку другой * * Ходьба с мешочком на голове * * * Ходьба по наклонной доске вверх и вниз Ходьба по гимнастической скамейке, переш. через набивные мячи * * * * * * * * * * Сохранение равновесия, стоя на носках - руки вверх; стоя на одной ноге руки на поясе * * * Строевые упражнения Построение в колонну по одному, шеренгу, круг * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Перестроение в колонну по два * * * * * * * * * * * * * * Повороты направо, налево, кругом * * * * * * * * * Размыкание, смыкание * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 28

29 2.5 Примерный перечень подвижных игр на год 29

30 Подвижные игры старший дошкольный возраст: Игры и игровые упражнения с незначительной, умеренной и тонизирующей нагрузкой Упражнения в построении и перестроении: «Кто быстрее дойдет до середины», «Море волнуется», «Осень», «Трамвай», «Хомячки» и др. Упражнения в ходьбе: в колонне по одному, по два, четверками, по кругу, в шеренге с различными движениями руками; обычным, гимнастическим, скрестным шагом, с выпадами, в приседе, спиной вперед; приставными шагами вперед-назад, с закрытыми глазами. Упражнения в равновесии: ходьба по гимнастической скамейке на носках, боком приставными шагами, удерживая мешочек с песком на спине, приседая на одной ноге, перебрасывая мяч с руки на руку, подбрасывая и отбивая мяч о землю, о скамью; ходьба по узкой рейке на носках; пробежать по скамье, взбежать на наклонную доску и сбежать с нее; балансировка на сенсорном (набивном) мяче, гимнастическом мяче, на мяче-медицинболе; ходьба с куба на куб (с цилиндра на цилиндр) разной высоты. Упражнения в беге: бег противоходом («змейкой») между предметами, с препятствиями, со сменой направления, направляющего; бег непрерывно, наперегонки, по пересеченной местности и др.; бег со стартом из разных исходных положений; игры «Обручи», «Повязанный». Упражнения в прыжках и подпрыгивании: подпрыгивание на месте с поворотом кругом, скрещивая и смещая ноги, сериями по прыжков; прыжки через скамью, с опорой на скамью со сменой ног; сочетание прыжков с другими видами движений; игры «Бегущая скакалка», «Спрыгни в кружок» «Чей красивее прыжок?». Упражнения в лазаньи, ползании, перелезании, подлезании: ползание на четвереньках по полу, по скамье, по наклонной доске, по мягкой поверхности; ползание на четвереньках с высокой скоростью; ползание между предметами; подтягивание по скамье, на животе, на спине; проползание под рейками (высота 30 см) на животе (попластунски); перелезание через скамью, рейки, палки, шнуры с опорой и без опоры; лазанье по гимнастической стенке прямо и по диагонали, перешагивая с пролета на пролет, спускаясь на руках; лазанье по канату на доступную высоту с переходом на гимнастическую стенку; сочетание ползания с перешагиванием и другими движениями; игры «Мыши в кладовой», «Разведчики». Упражнения на метание, бросание, ловлю и передачу предметов, мяча: бросание мяча вверх, о землю, о скамью и ловля его двумя руками (не менее двадцати раз), одной рукой (не менее десяти раз); бросание мяча в баскетбольную корзину, через шнур, вдаль, в движущуюся цель; игры «Из группы в группу», «Кольцо на палочке», «Лови, бросай, упасть не давай», «Мяч в обруч», «Мяч по кругу», «Мячи разные несем», «Сбить городок». 30

31 Упражнения на развитие координации движений в крупных мышечных группах: «Запрещенное движение», «Петушок», «Ухо нос», «Четыре стихии» и др. Упражнения на развитие динамической координации рук в процессе выполнения последовательно организованных движений: поочередное касание большим пальцем правой руки ко второму, третьему, четвертому и пятому пальцам в обычном и максимальном темпе; то же пальцами левой руки; то же упражнение, выполняемое одновременно пальцами обеих рук в обычном и максимально быстром темпе; пальцы правой (левой) руки по очереди «здороваются» с пальцами левой (правой) руки (похлопывая подушечками пальцев, начиная с большого);максимально развести пальцы правой (левой) руки, удерживать в течение 2 3 с; поочередно сгибать пальцы правой (левой) руки, начиная с большого; сжимать пальцы правой (левой) руки в кулак и поочередно выпрямлять их, начиная с большого; то же, начиная с мизинца; скатывать пальцами правой (левой) руки лист папиросной бумаги в компактный шарик без помощи другой рукой и др. Упражнения на развитие динамической координации рук в процессе выполнения одновременно организованных движений: укладывать спички в коробок обеими руками одновременно(большим и указательным пальцами обеих рук брать лежащие на столе спички и складывать их в спичечный коробок); одновременно менять положение кистей рук (одна сжимается в кулак, другая разжимается, пальцы выпрямляются); одновременно рисовать в воздухе указательными пальцами вытянутых вперед рук одинаковые круги любого размера (пальцем правой руки по часовой стрелке, пальцем левой против часовой стрелки); отбивать в удобном темпе по одному такту правой (левой) рукой, одновременно в такт, ударяя по столу указательным пальцем левой (правой) руки; отбивать в удобном темпе по одному такту правой (левой) рукой, одновременно с этим вытянутым вперед указательным пальцем левой (правой) руки описывая в воздухе небольшой кружок. Упражнения на формирование сводов стопы и укреплению ее связочно-мышечного аппарата: «Барабан», «Ловкие ноги», «Кач-кач», «Сидя по-турецки» и др. Примерный перечень подвижных игр в старшей группе: С ходьбой и бегом С ползанием С метанием С прыжками С элементами соревнования «Ловишки», «Кто скорее «Охотники и зайцы», «Не оставайся на «Кто скорее «Уголки», доберется до полу», пролезет через «Парный бег», флажка?», «Попади в обруч»нет?», «Кто лучше прыг- обруч к флаж- «Мышеловка», «Медведь и «Удочка», ку?», «Кто быст- «Мы веселые ребята», пчелы», «По- «Сбей мяч», «С кочки на кочрее?», «Кто вылебеди», «Гусижарные на «Сбей кеглю», ку», ше?». «Сделай ученье». «Мяч водящему», «Кто сделает фигуру», «Караси «Школа мяча», меньше прыжков?», и шука», «Перебежки», «Серсо». «Классы». «Хитрая лиса», «Встречные перебежки», «Пустое место», «Затейники», «Бездомный заяц». Народные игры «Гори, гори ясно!» 31

32 Подвижные игры с использованием полифункционального игрового оборудования развивать и корригировать нарушения сенсорно-перцептивных и моторных компонентов деятельности детей (зрительно-моторную координацию, мышечную выносливость, способность перемещаться в пространстве на основе выбора объекта для движения по заданному признаку); развивать способность детей к точному управлению движениями в пространстве: в вертикальной, горизонтальной и сагиттальной плоскости (чувство пространства); формировать способность детей к реагированию на изменение положения тела во время перемещения в сухом бассейне, по сенсорным дорожкам и коврикам, по мягким модулям (конструкции типа «Горка»); развивать тактильные, зрительные ощущения и представления, память, внимание детей; проводить профилактику и коррекцию плоскостопия. учить детей сохранять заданный темп во время передвижения по коврикам, на горках, плавания в сухом бассейне (частота движений за единицу времени); создавать благоприятные физиологические условия для нормального роста тела, позвоночника и восстановления правильного положения тела ребенка, исходя из его индивидуально-типологических особенностей; проводить игровые закаливающие процедуры с использованием полифункционального оборудования (сенсорные тропы, сухой бассейн и др.), направленные на улучшение венозного тока и работы сердца, улучшение тактильной чувствительности тела, подвижности суставов, связок и сухожилий, снятие нервно-психической возбудимости детей, расслабление гипертонуса мышц и т. п.; обучать детей правильному динамическому и статическому дыханию, стимулирующему функционирование сердечно-сосудистой системы; формировать способности детей к словесной регуляции движений (выполнение действий по словесной инструкции и умение рассказать о выполненном задании с использованием вербальных и невербальных средств общения); развивать игровую деятельность детей: движение по сенсорным дорожкам и коврикам, погружение в сухой бассейн и перемещение в нем в соответствии со сценарием (волшебная дорожка в лес, тропинка в лесу, мостик, безопасная полоса для движения по болоту, купание в озере и т. п.); стимулировать положительный эмоциональный настрой детей. 2.6 Физкультурно-массовая работа График проведения вечеров досуга на год п/п дата досуга 1 Сентябрь Физкультурный досуг 1 2 Октябрь Физкультурный досуг 2 3 Ноябрь Физкультурный досуг 3 4 Декабрь Физкультурный досуг 4 5 Январь Физкультурный досуг 5 6 Февраль Физкультурный досуг 6 7 Март Физкультурный досуг 7 8 Апрель Физкультурный досуг 8 9 Май Физкультурный досуг 9 32

33 График проведения спортивных праздников Название Месяц Группы Праздник, посвящённый ПДД октябрь все Праздник, посвящённый Дню защитника Отечества февраль все План взаимодействия с родителями Месяц Сентябрь Совместные досуги с родителями Районные соревнования по ориентированию среди семейных команд Темы консультаций «Организация двигательной активности ребёнка дома» Темы выступлений на родительских собраниях «Особенности физического развития детей дошкольного возраста» Октябрь «Профилактика нарушений осанки и плоскостопия в домашних условиях» Ноябрь 1. Районные соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья» 2.»Счастливы вместе» «Закаливание это образ жизни» (стенгазета) Декабрь «Игры на лыжах» Февраль Районные соревнования «Первые старты с папой» «Нестандартное оборудование для занятий физической культурой дома» Март «Первые старты с мамой» Формирование детей и родителей о культуре здоровья Апрель «Игры нашего двора» Май «Спортивные развлечения для детей в летнее время» «Что же могут сделать родители для приобщения детей к здоровому образу жизни» 33

34 III. Организационный раздел 3.1 Перечень основных видов организованной образовательной деятельности по физическому развитию Основной формой образовательной деятельности по физическому развитию являются занятия. Занятия по физическому развитию основной образовательной программы для детей в возрасте от 5-6 лет организуются не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет: - в старшей группе 25 минут; Работа по физическому развитию проводится с учётом здоровья детей при постоянном контроле со стороны медицинских работников. Физкультурный досуг проводится 1 раз в месяц. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет: - в старшей группе минут; Физкультурно спортивный праздник проводится 2 раза в год. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет: - в старшей группе 60 минут; Физкультурные занятия в старшей группе В старшей группе детского сада ИФК проводит 2 занятия по физической культуре в неделю продолжительностью 25 минут. Каждое третье занятие проводится на участке детского сада воспитателем группы. Структура физкультурных занятий общепринятая: вводная (4 6 минут), основная (18 20 минут) заключительная (3 4 минуты) части. Упражнения в ходьбе и беге проводятся в чередовании. Во второй части занятия детей обучают упражнениям общеразвивающего характера, основным видам движений; обязательно проводится подвижная игра. В заключительной части используют упражнения в ходьбе, несложные игровые задания, игры малой подвижности. Общеразвивающие упражнения направленно воздействуют на организм в целом, на отдельные мышечные группы и суставы, способствуют улучшению координации движений, ориентировке в пространстве, положительно влияют на сердечно-сосудистую и дыхательную функции организма. Важное значение для правильного выполнения общеразвивающих упражнений имеет исходное положение. Используют различные исходные положения: стоя, сидя, в стойке на коленях, лежа на спине и животе. Изменяя исходное положение, можно усложнить или облегчить двигательную нагрузку. При обучении упражнениям общеразвивающего характера в старшей группе ИФК применяет мелкий (флажки, кубики, кегли, палки и т.д.) и крупный (рейки, обручи большого диаметра, веревки, шнуры) физкультурный инвентарь. В старшей группе при выполнении общеразвивающих упражнений перед детьми ставятся более сложные задачи, чем ранее: четко принимать различные исходные положения, выполнять упражнения с разной амплитудой (большой, малой), соблюдать направление движения и т. д. 34